数字经济基本概念范文

前言：我们精心挑选了数篇优质数字经济基本概念文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

2009年全国统考时，经济学等6个一级学科的专升本考生，复习时均要参照高等数学（二）的复习考试大纲。

根据要求，高等数学（二）的考试大纲适用于经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（除中药学类外）6个一级学科的考生。

根据大纲规定，考生复习时要掌握“高等数学”及“概率论初步”两部分内容，复习也要重点围绕这2部分的5点内容进行。“高等数学”中的极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学和多元函数微分学等4部分的基本概念和基本理论，都是考生要复习的内容。同时考生还要了解或理解“概率论”中古典概型、离散型随机变量及其数字特征的基本概念与基本理论。考生复习时，要注意各部分知识结构及知识的内在联系，要具有一定的抽象思维、逻辑推理和运算能力。同时，还要能运用基本概念、基本理论和基本方法判断和证明，准确计算，并能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。

高数（二）满分为150分，考试时间为150分钟，采取闭卷笔试方式。从试卷内容比例来看，一元函数微分学和一元函数积分学所占比例较大，分别为30%和32%，考生可重点加强这两部分的复习。在一元函数微分学部分，考生要了解导数的定义、左导数与右导数等概念，掌握导数的四则运算法则与基本公式，掌握复合函数、隐函数、对数求导法等求导方法及其他内容。在一元函数积分学部分，考生要掌握不定积分、基本积分公式、换元积分法等知识，同时要掌握定积分的概念、性质及计算等知识。

高数（二）的试卷只有选择题、填空题和解答题3类，其中解答题约占试题的46%，其余两种题型均为27%.成考试卷中，题目一半为中等难度题，3成为容易题，较难题仅为2成。

第2篇

录

第一章 光接入网

1.1

基本概念和参考配置

1.1.1 基本概念 ………………………………………… 1

1.1.2 参考配置…………………………………………… 1

1.1.3 功能块简介………………………………………… 2

1.1.4 应用类型………………………………………… 3

1.2

双向传输技术

1.2.1空分复用…………………………………………

4

1.2.2 波分复用 ……………………………………………4

1.2.3 副载波复用………………………………………… 5

1.2.4 时分复用………………………………………… 5

第二章 宽带接入技术选择

2.1

必然趋势

……………

5

2.2

主要的宽带接入技术

2.2.1 ADSL技术 ………………………………………… 6

2.2.2以太网接入技术…………………………………… 7

2.2.3基于ATM的无源光网络（ATM PON）………………7

2.2.4光纤同轴电缆混合接入网HFC …………………… 8

第三章 HFC网

3.1

网络结构

………………………………… 9

3.2

频谱安排

…………………………………… 10

3.3

HFC的调制方式

3.3.1 频分复用（FDM）调制方式……………………… 11

3.3.2 副载波调制方式…………………………………… 11

3.4

HFC接入网的三种方式

3.4.1 HFC方式…………………………………………… 12

3.4.2 交互式数字图象系（SDV）…………………………13

3.4.3 综合数字通信和视像方式（IDV）…………………14

3.5

供电问题

……………………………………… 14

3.6

网络管理

…………………………………… 14

第四章

HFC的应用—商住楼用户接入网的设计

4.1

CABLE MODEM介绍

4.1.1 CABLE MODEM 概念……………………………… 14

4.1.2 CABLE MODEM 技术………… ……… ………

15

4.2

调制技术………………………………………… 16

4.3

频谱安排………………………………………… 17

4.4

网络配置及控制软件 …………………………… 18

4.5

系统安全与扩展性…………………………………18

4.6

商住楼机房的选址及设备及线缆估算

4.6.1 商住楼配线房的选址及线缆的估算………………19

4.6.2主要设备清单 ……………………………

20

结束语…………………………………………………………21

参考文献…………………………………………………………21

内容摘要

本文先从光接入网的基本概念入手，介绍了OAN系统的情况，了解了它对于

接入网宽带化的意义，再深入浅出地通过比较各种宽带接入技术， 最后选择HFC

作为本设计的组网方式，以实现任务书要求的：为一商住楼的200个用户，提供宽

带网络，实现“模拟电视，高速双向数据，INTERNET浏览，VOD等多媒体业

务”。

本文共分四部分来论述：

l 第一部分，介绍光接入网的基本概念、参考配置、应用类型以及双

向传输技术。

l 第二部分，通过比较各种接入技术的特点，选择组建”商住楼

用户接入网”的最佳接入方式.

l 第三部分，描述了HFC网的特性以及实现全业务

的优势.

l 第四部分，选配设备(主要介绍

CABLE MODEM)，设计网络.

前言

社会的进步，高科技的发展，人类对信息业务的新需求，打破了近百年来

一直统治电信业的铜线用户线的一统天下的局面。近年来，交换层、传送层设备已

逐步实现了数字化、宽带化，但接入层因其所占电信网络投资比重大、接入手段单

一落后、入户带宽及城市管道限制等因素，已成为现代电信网发展的瓶颈。因此利

用接入网实现网络结构的优化及接入层设备的数字化、宽带化、综合化已成为电信

网络发展的重要任务。

电信网按功能可分为交换网、传送网、接入网三部分，接入网处于整个电信

网的网络边缘，用户的各种业务通过接入网进入核心网。根据ITU-T的新建议G.

902定义：接入网由业务节点接口（SNI）和用户网络接口（UNI）之间的一系列

传送实体组成，为供给电信业务而提供所需传送承载能力的实施系统，可经由管理

接口（Q3）配置和管理。近年来，核心网上的可用带宽由于SDH的发展而迅速

增长，用户侧的业务量也由于Internet业务的爆炸式增长而急剧增加，作为用户与核

心网之间桥梁的接入网则由于入户媒质的带宽限制而跟不上骨干网和用户业务需求

的发展。骨干网上的巨大带宽如果得不到充分利用，也是一种投资的浪费。因而，

接入网的宽带化成为亟待解决的问题。尽管在接入网的建设中存在不少的争议问

题，但毋庸置疑的一点是：发展光纤接入是解决接入网宽带化的最根本和行之有效

的办法，光纤应尽量向用户延伸，尽量靠近用户。光接入网由于频带宽、容量大、

扩容升级方便、运维费用低、质量高，从而适合高速数据和宽带业务的发展。当前

其发展的主要目标是用光纤作传输媒介，经济地提供有的基于STM的窄带综合数

字业务和CATV宽带业务，同时要还要考虑到将来能顺利过渡到基于ATM的宽带

综合数字业务。

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第3篇

[关键词]数字城市 发展与建设 基础测绘 技术应用 研究

[中图分类号] P2 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-4-166-1

0前言

我国社会经济实力的提升，各个城市的建设也在不断深入。计算机技术的发展，信息化技术及数字技术广泛应用，从根本上改变了人们的思想观念，随着而来的是数字城市的概念逐步清晰。在建设数字城市的过程中，需要利用各项测绘技术获得可靠的信息数据，因此测绘事业可以以数字城市为依托，得到快速的发展。其逐渐改变了传统的纸质测绘，使城市逐步走进了数字时代，许多传统测绘技术与测绘信息处理技术均得到了大幅度的提升，不断促进城市信息化的发展。对基础测绘在数字城市中的应用进行深入的研究是十分有必要的。

1数字城市及基础测量的基本概念

数字城市是较为新型的概念，其是以信息技术的发展为基础衍生而来的。其是指一个城市的各个职能部门，把功能信息化形成的系统的城市信息及相关基础设施的进行合理整合后形成的一个整合，主要组成部分有基础设施应用、城市管理系统、建设和规划基础系统等。

基础测绘是指先构件科学统一的测绘基准及测绘系统，采用航空摄影的方式，收集基础地理信息的遥感资料，及时测制或者更新各项数据，包括国家基本比例尺地图、影像图、数字化产品等，并积极普查城市地下管线，构建或者更新基础地理信息系统。基础测绘属于数字城市建设过程中较为基础性的前期工作，主要是全面收集、处理、更新及维护城市基础地理信息，保障数字城市规划、建设、管理的顺利进行，在城市的信息化建设及可持续发展中有着重要意义[1]。

2基础测绘的工作内容

基础测绘的主要工作内容可以分为以下三个方面：（1）城市地籍测绘：城市地籍测绘的主要目的是标识界址点的坐标和地籍图，是国家强化土地管理的技术支持，对于国家行使土地行使所有权和使用权等有着重要的意义；（2）城市地形测绘：该项工作主要是研究城市国民经济的部门在勘察、规划设计及施工阶段通用性测绘工作时进行应用；（3）城市房产测绘：主要是收集房屋用地情况及相关信息，全面掌握城市房产和土地的现状变化，使得城市的规划建设中有准确度高、真实性强的土地图纸资料作为参考依据，另外城市房产测绘还包含了界址测量、境界测盘等，能够为城市房产管理所进行的各项工作提供有力的技术支持[2]。

3常用测绘技术

3.1GIS技术的应用

GIS技术是较为高新的测绘技术，其是以计算机技术为基础发展起来的，功能极为全面，包括地理数据收集、储存、管理、分析处理、可视化显示、输出等，在水利工程、城市规划工程等方面有着广泛的应用。其能够将各种事物及事件进行成图，并进行分析，具有强大的数据库管理及图形显示输出能力。全面分析各项信息后，结合测量要求，经过专业的处理即可以生成直观的图像，并且具有精度高、更新方便、保存管理简便、应用广泛、易于等特点。在工程测量中应用GIS技术，能够有效提高测量成图效率，现代计算机基础也使得内业数据处理与绘图工作更加简单，减轻了测量人员野外测量的工作量，大大提高了工作效率[3]。

3.2GPS技术的应用

GPS测量技术的主要设备包括GPS接收机、数据处理软件、终端设备等。GPS接收机能够收集到一定卫星高度截止角所选择的待测卫星信号，并进行静信号交换、放大及处理，再通过专门的计算机软件的计算，得到目标测站点的三维坐标。其优势在于功能全面、应用范围广、定位的准确性高、设备简单、操作简便等。先结合工程的实际情况制定信息采集方案、合理安排行程、准备好路线图，并备齐所需设备。再根据相关规范、工程资料初步制定作业计划，并全面分析作业方案的可行性及合理性，发现问题及时修改，并在众多的技术中，最终选定以实际工程向适应的测量技术，如快速静态测量、常规静态测量、准动态测量、实时动态测量等。在测量的过程中应严格按照设备的操作规则进行。另外还需要统一管理测量过程，将数据备份，保障数据的安全性及准确性[4]。

3.3数字成像测量技术的应用

数字成像测量技术是利用计算机系统在目标区域的二维影像内提取三维信息，再对目标区域设置数量不等的像控点，进行影像拍摄，得到的各类信息输入计算机，由专业的影像提取技术进行运算处理，最终得到的量有价值的信息。该技术能够显著降低了复杂地形区域内测量放线工作的难度，并具有较高的准确度，因此十分适用于地形复杂的地区。首先需要选择数量较少的控制点，利用全站仪进行勘测，再使用专业测量数码相机进行数字影像录入，并利用数字近景测量软件对现场影像进行相关处理，包括匹配、定向等，计算出相片参数后，构建出各类数据，如等高线、正射影像、DEM 等，最终绘制成图。该项技术一起独特的优势在公路建设中得到了广泛的应用，有效的减轻了测量人员的工作量及测量难度，促进了工程建设事业的发展。

4总结

我国现阶段，经济处于持续的发展中，数字城市的建设已经逐步形成大的趋势。在该社会形势下，基础测绘事业需要与数字城市建设的潮流为契机，积极产于到各项建设中，强化新型技术的开发与推广应用，促进数字城市建设。本文仅从一般的角度说明了数字城市及基础测绘的概念，并阐述常用的测绘技术，在实践的建设活动中，还需要建设人员先全面把握数字城市的各项要素，综合把握，灵活选择各类技术，并在实践中不断优化、完善，使之更加适应于实际情况，并培养专业的测绘人员，不断提高基础测绘的工作质量，促进城市化建设，加快数字城市的发展。

参考文献

[1]刘生波.探讨基础测绘在数字城市建设中的应用发展[J].数字技术与应用.2011（07）：77.

[2]黄兆录，贾洪武，刘洪燕.浅谈基础测绘在数字城市建设中的应用[J].科学之友.2012（06）：37-38.

第4篇

报考专升本层次的成考生，如果选择的是理工类专业，参加全国统考时，除政治、外语2门公共课外，还要加考高等数学(二)。从现行大纲的复习要求看，高数(二)要求考生掌握高等数学、概率论初步两部分内容。

高数(二)的复习考试大纲适用于经济学、管理学及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类(除中药学类外)6个一级学科的考生，是报考这些学科的考生复习备考的指导。

相关辅导老师介绍，从大纲规定看，考生具体复习考试内容共有极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学、多元函数微分学、概率论初步5类内容。

考生要对不同部分的内容做相应程度的掌握。其中，对“高等数学”部分中的极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学和多元函数微分学部分，以及“概率论”部分中的古典概型、离散型随机变量及其数字特征等内容，要了解或理解其基本概念与基本理论。复习时，考生还要注意各部分知识结构及知识的内在联系，要具有一定的抽象思维、逻辑推理和运算能力。同时，还要能运用基本概念、基本理论和基本方法判断和证明，准确计算，并能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。

从高数(二)试卷内容比例来看，一元函数微分学和一元函数积分学两部分所占比例较大，分别为30%和32%，考生复习时可重点加强这两部分。在一元函数微分学部分，考生要了解导数的定义、左导数与右导数等概念，掌握导数的四则运算法则与基本公式，掌握复合函数、隐函数、对数等的求导方法及其他内容;在一元函数积分学部分，考生要掌握不定积分、基本积分公式、换元积分法等知识，同时要掌握定积分的概念、性质及计算等知识。

第5篇

在如今这个海量数据的信息时代，不同领域中的海量数据的高度融合引发了各行业之间的数据革命和竞争，各种数据逐渐呈现出高度复杂化、价值稀缺化的基本特征，各种数据如同洪水一般涌入到全球经济发展与创新的不同领域。相关统计数据显示：在未来几年的发展中，数据每年的增长率为40%。预计到2020年，全球一年产生的数据量将达到或者超过40ZB。前所未有的海量数据信息正在不断聚集，数据数量逐渐庞杂，这已经不是我们能够应对的。在未来，各领域将会对数据进行大规模生产、运用、分享，大数据时代正在迎面赶来。“大数据”是“云计算”、“物联网”等热点、高频词之后的新的关注话题。在大数据时代，数据已经成为企业资产中必不可少的一部分。一个企业所拥有的数据的规模、活性，对数据的收集、处理、利用能力等将是企业核心竞争力的主要内容，因此，在海量的数据信息资源中，如何才能正确挖掘和利用蕴藏于大数据中的各种社会、经济、科研价值信息已成为学术界、企业界高度关注的问题。与此同时，这种思想也恰好凸显出企业竞争情报分析的重要性。在大数据的驱动下，企业的决策者必须对各种不断变化的竞争形势进行实时、动态化的跟踪与监测，对每一分钟、每一小时、每一天产生的数据进行分析。大数据时代的到来，给企业竞争情报研究工作的创新带来了全新挑战，如情报研究人员的工作量激增、情报工作的成本将大幅增加、具有大数据分析技能的专业人员的匮乏等。

1 大数据时代的基本概念与基本特征

1.1大数据时代的基本概念

要想深入了解大数据时代企业竞争情报的具体情况和内容，就必须先对大数据时代的基本概念和内涵进行了解。笔者认为，对于大数据的基本概念的理解可以是一种全新的描述，并非是真正的定义或概念。随着大数据时代的到来与逐渐发展，人们对海量的数据进行了挖掘和应用，这也就预示着在一定程度上将产生新一轮的生产率增长、消费者盈余，其实这就是对大数据时代最好的解释与诠释。大数据具有5V的特征。

1.2大数据时代的基本特征

1.2.1在大?稻菔贝?下所有的物质实现了数字化

相关统计资料显示，2015年全球一天的全网流量已经可以装满1.88亿张DVD光盘，还有专家曾经预测到2020年，我国仅仅一个普通家庭的一年所产生的数据就相当于半个国家图书馆的信息储量。在大数据时代，淘宝实现了商品的数字化，微信实现了人际关系的数字化，微博实现了人们心情的数字化。通过这些数字化的过程，人们周边的物质已经成了各种不同的数据，而这些不同的数据经过汇集后又形成了大数据，这也充分体现出大数据的多样性、大量性。

1.2.2数据分析是大数据时代的核心特征

在大数据时代，在不同领域汇总进行决策已经不能再简简单单依赖管理者自己的经验、直觉等来完成，而是需要从海量的数据中进行挑选，充分体现出大数据的高价值性和真实性。如：沃尔玛公司对客户购物习惯的数据进行营销分析，最后得出“啤酒+纸尿裤”的搭配方式。

1.2.3大数据时代实现了前瞻性与实时性的统一

在大数据时代，人们获取信息的形式呈现出多元化的方式，信息来源更加广泛，并具有实时性。另外，大数据时代的到来，使得各行业更具备前瞻性。例如：谷歌就曾经利用网民检索中的一些高频词汇、时间的分布等对2009年的流感爆发与迅速传播进行了提前预测，为医院提供了相关的信息，使医院提前做好防御准备，并配备了大量的人员、设备、药品。大数据时代不仅促进了各领域的发展与变革，更为这些领域未来的发展指明了方向。可见，只要存在大数据，就会为企业的发展带来全新的机遇和挑战。

2 大数据时代企业竞争情报所面临的主要问题

情报研究的主要目的就是从大量繁杂的数据信息中提取出更有价值的情报，并为企业的发展提供决策与支撑，使企业的各项决策更加精准化，便于企业对各种纷繁复杂的数据信息进行搜集、分析、阐释，并努力挖掘这些数据的内在联系，最终将其转化为能够为企业提升竞争力的有利用价值的情报。在企业竞争情报的分析中，对企业竞争环境、对手等各方面的信息做出了详尽地分析，制定出符合企业发展的竞争情报策略。可见，在大数据环境下，企业的竞争情报更加清晰化、明朗化，企业对市场的把握也更加准确。

2.1竞争情报研究机构的职能存在缺失

目前，很多企业的竞争情报工作都是由不同的业务部门负责人具体实施的，虽然在企业内部可以构建一个稳定的、专门的竞争情报机构，然而，与之相适应的配套的职能定位往往处于缺失的状态中，特别是在竞争情报搜集工作制度的制定方面存在很大的随意性，如有的企业从事竞争情报搜集工作的部门包括企业的市场部门、人力资源部门、销售部门等。随着市场竞争环境的日趋激烈，很多企业为了在竞争中立于不败之地，纷纷建立了属于自己的竞争情报机构，并出台了一系列较为系统的部门职能制度，这些成功的经验值得各个企业借鉴。

2.2竞争情报研究工作人员缺乏必要的业务素质

企业竞争情报工作人员的基本素质主要包括：业务技能素质、竞争情报意识和素质、团队协作意识、对组织的忠诚、遵纪守法的素质，但是就目前各企业从事竞争情报的工作人员现状来看，企业的情报工作者缺乏这方面的综合素养，特别是企业的中层以上领导者，更是只关注能够为企业带来经济效益的工作，对于能够间接促进企业经济效益增长的各种隐性因素并不关注，竞争情报搜集缺乏主动意识。另外，各企业的竞争情报搜集人员并未经过任何系统性的、信息管理类的培训，特别是对于搜集到的各种情报信息不善于管理、分析、加工，使得情报资料的应用价值不高。

2.3竞争情报信息管理缺乏科学性

目前，很多企业的竞争情报管理工作缺乏科学性，建立在现代信息管理理论基础上的信息管理工作更是尚未建立完善的体系。如：企业的中层领导管理人员在竞争情报的搜集工作中缺乏科?W的行动规划，对于企业层面的规划也考虑不全；在情报的存储、分析方面问题更加突出，对于搜集来的竞争情报没有及时进行归类整理、存储，更未将相关的资料建立相应的数据库，很多信息在了解、使用之后就随意丢弃；在竞争情报的内部共享方面严重不足，有的企业的中层管理人员搜集到的信息仅供个人工作时使用，并未向其他部门或者领导进行汇报，这也就是事实上的信息共享壁垒问题；由于很多企业没有进行系统性的竞争情报信息工作，再加之管理层缺乏必要的重视，导致迄今为止很多企业并未建立完善的、科学的竞争情报管理制度。

3 大数据环境下现代企业竞争情报工作的创新措施

3.1为企业竞争情报工作提供坚强的组织保障

各企业应根据自身的实际情况、未来的战略发展规划成立独立的竞争情报机构；如果没有条件或者在短时期内无法成立独立的竞争情报机构，企业可以在保证业务正常运转的情况下从内部各部门抽调一名信息工作人员，组成规模为10人左右的竞争情报工作小组，并由企业的主要领导牵头，担任该机构的主要负责人，各成员分别根据本企业的业务职能开展对应的情报搜集工作。

3.2为企业竞争情报工作提供坚强的财力保障

经济基础决定着上层建筑，这是一项普适性的哲学原理。对于企业竞争情报工作也具有同样的指导性意义。如果没有强大的财务基础作支撑和保障，那么竞争情报工作就如同是空中楼阁，因此，为了保证企业的竞争情报工作的顺利进行，必须将该项工作的经费纳入到企业的预算中，并设定相应的临时划拨制度作保证。如企业竞争情报搜集设备与工具建设的经费、企业竞争情报工作人员的薪酬与激励经费、企业竞争情报搜集资料信息购置经费、企业竞争情报工作人际关系的攻关经费。

3.3为企业竞争情报工作提供强大的物力支撑

在大数据环境下，要想保证企业竞争情报研究工作的顺利进行、保证竞争情报工作方案的有效实施，物力保障必不可少。从物质条件的充裕程度来讲，各企业应该积极为企业竞争情报工作提供必要的、充足的物质条件；从企业的发展实际来看，在为企业竞争情报工作提供必要的物质条件的同时，一定要本着投入与产出相匹配的基本原则，选择性地对企业竞争情报工作进行物力支持。如必要的交通运输物品（小轿车等）、信息采集工具（摄像机、录音笔等）、信息管理设备（移动硬盘、U盘、互联网计算机等）等。

3.4为企业竞争情报工作提供制度保障

现代企业必须根据自身的实际情况，积极构建或完善相关的企业竞争情报工作制度。为有效地开展大数据环境下的企业竞争情报工作奠定制度基础。如企业竞争情报工作小组岗位职责、企业竞争情报工作流程与业务规范、企业竞争情报工作内部协作制度、企业竞争情报工作奖惩激励机制等。这些制度需要企业的不同职能部门通过深入调研后进行制定，这些制度可以先试行一年，在试行的过程中根据实际中出现的问题及时进行调整，然后再统一进行引发并执行。

第6篇

关键词： 高职类院校 数字通信原理课程 教学心得

数字通信原理课程是电子科学与技术、电子信息工程专业必修的主干专业基础课程，它的课程内容是在数字通信基本理论的基础上，着重研究数字通信传输体质和数字信号传输的技术问题。

对于高职类院校的相关专业学生来说，重点是要在这个课程中掌握数字通信系统的基本组成与基本概念，研究数字信号传输的基本理论，以培养实际技能。

当前我国开设数字通信原理课程教学的高职类院校比较多，对于这门课程的教学质量、教学效果的探讨也不少，我在实践教学的基础上谈谈对这门课程的一些教学研究。

一、数字通信原理教材的选择

数字通信类的教材有国外原版的经典教材，如Bernard Sklar的经典教材《数字通信（第5版）（英文版）》，这本教材在阐述数字通信基本问题的基础上，着重是对数字通信的新技术做了一系列分析，专业性强，理论分析透彻，比较适合通信专业的高年级本科生或研究生使用。但对于高职类院校的学生来说，由于学生学习层次的不同和培养目标的不同，就不适宜选用这样的教材。在实践教学中，我们使用的是国内的一些优秀教材，比如北京邮电大学毛京丽主编的《数字通信原理》等，这些国内优秀教材能够结合学生实际，既深入简出地介绍数字通信技术的基本概念与理论，又结合实用性探讨了数字通信的实用技术，浅显易懂，减少了一些不必要的数学推导与计算。

当然国内国外的优秀教材都很多，无论是选择哪种教材，都必须注意符合学生的能力层次，以及培养目标的要求。

二、考核方式灵活多变

这门课程的考核既要注意理论知识的掌握，又要注意实践技能的操作考核。

传统的总结式考试对于这门课来讲，有一锤子买卖的感觉，很可能会导致学生过于关注考试结果，死记硬背一些原理概念。这样的考试考核并不能实际促进学生对这门课程知识的掌握。为了淡化学生对于考试的紧张感，我们可以采取灵活多变的综合性考试，以期达到一定的效果。既要安排传统的笔试，又要安排动手操作的实验考核。在笔试命题部分，注意试题的难度与类型，要抓住课程的核心要领，根据教学大纲内容难易结合，题型注意多样性。实验考核，一部分是来自对学生平时实验的态度检查情况，包括学生实验考勤，实验报告完成的质量，另一部分可以采取对学生抽做实验的方式进行考核。

三、注重立体化课程建设

数字通信原理完整的课程体系既包括主讲教材的传授，又包括清晰明了的多媒体教学材料制成，还包括实验实训的指导和习题指导。

目前对于主讲教材的重视，大家都已经达成了共识。随着技术与经济的发展，数字通信的技术手段也是日新月异，我们可以通过安排一定的学时来了解。但是我们的实验实训指导和习题指导等还没有跟上来，在配套的课程建设方面，容易对学生的学习造成一定的障碍。

四、紧扣教学大纲，合理安排基础知识与实验知识的比例

针对高职学生的学习特点以及认知规律，教师在教学过程中，重点要讲授数字通信原理的基本理论与方法，同时随着技术的发展，也要不断扩展学生的阅读知识面，以符合时代的要求。在基础知识的讲授中，注意强调对数字通信系统所涉及的基本概念、公式、原理的掌握，打牢知识基础，有计划地安排一些理论作业练习，强调基础理论知识的扎实性。在基础知识的教学中，我们不必追求一些繁复冗余的数学推导，重点是强调公式的掌握与运用。

当然，由于这门课程的预修课比较多，如果单一的学习课程，效果未必能达到预想，因此我们建议在学习这门课程前，应当对信号与系统、工程数学、高频电子电路等课程预先学习，这样在知识体系上，才能达到一个比较好的架构，也能够对移动通信、卫星通信等后续课程打好基础。教师在备课的时候，要结合不同学生的要求，从学生的实际出发，多想办法，灵活讲授。

同时，为了提高专业技术能力的训练，数字通信原理课程必须安排相应有效的实验实训操作。

目前数字通信原理的基本实验是抽样定理实验、PAM实验、PCM实验。这些验证性实验是奠定数字通信基本理论的基础，是学生掌握数字通信基本原理的必要步骤，也是锻炼学生技能的入门之步。

随着实验条件的不断改革，以及技术的不断革新，一批集合多个实验与实训项目的通信原理实验箱在市场上出现了，根据教材与学生的需求，可以选择引进适合自身需求的实验器材。除基本的验证性实验，数字通信原理还可以开展综合的课程设计性实验。

由于受到课时的限制，在实验前，学生必须对数字通信原理的实验目的或相关知识进行预习，这样才能在有限的课时里，完成适量的实验内容与流程。

数字通信实验的数据比较多，由于设备的影响，以及操作的不当，学生在实验过程中所出现的状况也比较多，实验数据的记录与流程的记录就显得尤为重要，要鼓励学生在不同的实验数据里去寻找规律，在不同的实验现象里探究原因。数字通信原理的课程设计实验由于难度比较大，建议采取小组合作的方式，让学生完成。

五、提高学生学习兴趣，重视数字通信原理的课程设计

我在教学实践中，发现学生由于知识层次与能力水平的不同，对数字通信原理的学习热情和学习态度差异性比较大。

这门课程难度比较大，而且内容比较复杂，要想掌握课本知识，必须有端正的学习态度和积极的学习情绪。在实践教学中，我们一方面可以通过各种教学手段来提高学生的学习主动性，另外一方面可以进行一些课程设计活动。

高职类学生学习课程比较多，时间比较紧张，课程设计可以确定一些小设计、小综合性的题目。重点不是让学生做大的综合性设计，而是让学生在课程设计中能够达到复习巩固课本知识的目的，更是让学生能够拥有一些小的设计能力。

在课程设计中，让学生能够描述自己的设计目的与设计要求，能够使用准确到位的语言描述设计原理。对于数字通信原理这门课程来说，其课程设计还必须包括具体的设计程序，教师可以对学生进行程序上的指导，并且小组探讨设计结果。

一个完整的课程设计会使学生大大地提高学习的主动性，并能够在活动中取得益处，比如学习查阅资料，学习制作完整的课程设计报告，在活动中培养小组团队意识，提高对数字通信课程的探究性。

近些年来，对于数字通信原理的教学研究也很多，对于从事数字通信原理的高校教师也不断地提出了新的要求。我在实践教学的基础上对于数字通信原理课程的教学实际，以及存在的一些问题，提出了一些探讨，希望能为该课程的教学提供一些借鉴。

参考文献：

［1］段梅梅.传道、授业、解惑在“通信原理”课程教学中的应用.桂林电子科技大学学报，2007，27，（4）：306-308.

第7篇

大学经济学专业数学主要学：

1、微积分：微积分是高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。内容主要包括极限、微分学、积分学及其应用。微分学包括求导数的运算，是一套关于变化率的理论，它使得函数、速度、加速度和曲线的斜率等均可用一套通用的符号进行讨论；

2、线性代数：是数学的一个分支，它的研究对象是向量、向量空间、线性变换和有限维的线性方程组。线性代数被广泛地应用于抽象代数和泛函分析中，通过解析几何，线性代数得以被具体表示；

3、概率论与数理统计：概率统计是高等院校理工类、经管类的重要课程之一。主要内容包括：概率论的基本概念、随机变量及其概率分布、数字特征、大数定律与中心极限定理、统计量及其概率分布、参数估计和假设检验、回归分析、方差分析、马尔科夫链等内容。

（来源：文章屋网 ）

第8篇

关键词：EDA；电子技术；教学方法；改革

作者简介：习聪玲（1979-），女，陕西渭南人，嘉兴学院机电工程学院，讲师。（浙江嘉兴314001）

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）12-0095-02

一、“电子技术基础”课堂教学改革背景和意义

1.课堂教学改革背景

“电子技术基础”课程是高等学校工科测控专业、电信专业及电气专业等学科专业本科生必修的一门重要专业基础课程，是进一步学习“微机原理”、“高频电子技术”等课程的基础。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）方案的思考，对高等教育提出了新的发展要求：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高教学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。为深入贯彻《纲要》的指导精神，创新人才培养模式，亟需深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，以适应国家创新型人才培养的要求、学校应用型人才培养目标的需要。

2.课堂教学改革意义

人类步入21世纪，进入信息时代。课堂教学也要适应现代社会的发展。“课堂实践式教学模式”教学注重基础理论与工程实践相结合，有助于激发学生在理论学习的同时，注重实践环节，提升工科学生的实践意识、动手能力、设计能力和创新能力，从基础理论教学开始培养工科学生的工程应用观念。“课堂实践式教学模式”就是借助虚拟实验现代计算机仿真工具，将工程实践和工程应用中的实验环节和实践过程引入课堂，使学生在学习基础理论的同时，自然参与到理论的实验来源和工程应用的探索过程。“课堂实践式教学模式”确定了以应用为目的，理论联系实际的工程教育理念，重点培养学生的工程应用能力和创新设计能力，力求使课堂发生如下转变：由课堂的单纯理论教学模式向理论与实践相结合的教学模式转变；学生由理论学习只知其因的书生形式向实践教学的既知其因又知其用的工程应用形式转变；教法由师讲生听的“理论推导”方式向师生在课堂共同实验的“理论―实验―理论―应用”方式转变，目的是使学生由单一地掌握学科理论型向综合学会工程应用型转变。

二、EDA 技术引入的必要性

“电子技术基础”课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两门课程，“电子技术基础”教学采用的仍然是传统的教学方法：教师片面追求课程的理论性和系统性，过分强调了基本原理、基本定律的来源、释义、验证或推导过程，然后通过一定的验证性实验巩固所学内容。教师在课堂上往往是填鸭式教学，黑板、粉笔和讲解就是课堂的全部内容。此外，因课程和实验内容与应用实践脱节，学生往往不知学为何用，在学习过程中缺乏足够的学习兴趣和动力。EDA 技术改善电子技术基础课程教学将EDA 技术引入教学，可以使一些语言和文字难以表达或难以理解的现象、复杂的变化过程，通过EDA 的模拟随时以图形、表格及曲线显示出来。学生在此过程中，可以不断修改电路和参数，即时观察输出效果，以加深对电子线路本质的理解，全面掌握所学内容。这样，不仅增加了教学的层面，提高了学生学习的兴趣，而且还可以收到事半功倍的效果。另一方面，由于电子技术课程本身的特点：内容多而杂、知识面广。[1]

EDA是Electronic Design Automation电子设计自动化的缩写，是随着集成电路和计算机技术飞速发展应运而生的一种高级、快速、有效的电子设计自动化工具。其以实验开发系统为设计工具，融合应用电子技术、计算机技术、智能化技术的最新成果，自动完成用软件的方式设计电子系统到硬件系统的逻辑编译、分割、综合及优化、布局布线、仿真，直至完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射、编程下载等工作。EDA 技术的教学应用软件主要有EWB、PSPICE、protel99、Max+Plus II、QuartusII、ActiveHDL、Modelsim 等。它们的共同特点是自动化、数据处理能力强、功能丰富完善、开放性和交互性良好。将EDA 技术引入教学，可以使抽象的理论形象化、复杂的电子线路实际化，并可以不断地修改电路和参数，即时观察输出结果，以加深对电子线路本质的理解，全面掌握所学内容。这样，不仅改变传统教学中理论与实际严重脱节的问题，还提高学生学的兴趣，能收到事半功倍的效果。因此，引入EDA 技术，改革和优化“电子技术基础”课程的教学方法、实践环节已经成为必然。

三、“电子基础基础”课程课堂实践式教学模式的实施过程

“课堂实践式教学模式”主要引入课堂虚拟实验教学形式，针对“电子技术基础”课程中的基础理论、基本概念和基础应用，在课堂上通过实验形式进行验证，并在实验过程讨论理论的适用范围、参数变化和影响关系，通过课堂对实验过程讨论激发学生学习兴趣，活跃课堂学习气氛，调动学生的积极性。[2]

1.“电子技术基础”基本概念

“电子技术基础”是电气、电子信息和测控专业的专业基础课，“三基”教学是课程的重点，即培养学生的基本概念、基础理论和基本技能。在电子技术中存在有较多的基本概念，如康华光《模拟电子技术》教材的第三、四章和第七章，提出的PN结的形成、小信号模型、正负反馈，以及在《数字电路技术基础》教材中第四、六章介绍的竞争冒险现象、161芯片形成的计数器基本概念。在原有教学模式下介绍这些内容时往往比较抽象，学生难以理解这些看不到、摸不到的东西。引入验证性EDA仿真和动态软件显示的教学方法，使学生看到这些原理的实现过程及这些概念的实际现象，并可以通过实验直观看到RC电路如何振荡出正弦波并如何转化为三角波和矩形波。更直观地看到161等芯片构成的计数器如何计数，以及人们生活中的数字钟如何来工作的。这些对学生都比较抽象，如果能通过EDA教学软件仿真就可以让学生有一定的认识，同时可以激发学生对本门课程的兴趣。[3]

2.在“电子技术基础”理论应用中引入应用案例

“电子基础基础”是一门专业基础课，其涉及的很多内容可直接作为后续课的应用基础，或直接在工程中实际应用，如《模拟电子电路》教材中的第七、八章中反馈放大电路、功率放大电路，放大电路的最大功率输出等实际工程应用问题，第三章的RC电路在工程中可用作延时器、振荡器等应用，第十章整流二极管在线性电源中的应用等等。在《数字电子电路》中多谐振荡器和和555定时器都是经常在工程领域中用到的。但在传统的教学模式中很少涉及如何运用《电子基础基础》的这些知识，学生在学习了电子技术基础后，往往只是掌握了这些理论知识，而不知如何将这些理论应用的工程中去，解决工程实际问题。在课堂实践式教学模式中插入应用案例的虚拟实践，可使学生在掌握理论的同时，学会如何去应用这些理论。例如可以组织一些电子设计比赛，这样学生就可以把电子技术的理论和单片机结合在一起，做出一些电子产品，或者实现一些逻辑功能。给学生提出了工程应用中的难题就存在于基本理论中的概念。

四、应用案例举例

对于RC正弦波振荡电路，电路的构成如图1所示。

由此引申出信号源电路，以下是设计信号源电路，如图2，这样可以在课堂上通过EDA仿真让同学有更直观的概念，如图3。

五、课堂教学改革预期目的与实施效果

基于EDA的“电子技术基础”课堂实践式教学模式改革将针对“电子技术基础”课程中的这些基础概念与工程应用要点，设计出对应虚拟实验案例，在课堂上演示、讨论，丰富“电子技术基础”课堂内含。预期通过两年的课程教学改革，使“电子技术基础”课程的所有基本概念、基础定律和理论应用结点多建立相应的EDA和应用案例程序，在“电子技术基础”的所有课堂中引入基于虚拟实验实践的教学模式。

参考文献：

[1]康华光,陈大钦.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2005.

第9篇

关键词：大类招生；课程教学改革；层次教学；兴趣学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0086-02

一、大类招生背景及《概率论与数理统计》课程教改的需求

目前很多原因迫使我国高校公共数学课程进行教学改革，其中我国高校相继开始实行了大类招生是非常重要的原因，这种从细分专业招生到大类招生的变化是迫使各高校必须进行公共课程教学改革的内在动力之一，其次大学课程面向实际、面向应用的定位也成为促进大学课程教学改革的深化实际动力，再次高中新课标也从下向上推动了大学数学公共课程的教学改革，当然这种改革是相互的[1]。《概率论与数理统计》是大学重要的三大数学课程之一，因此高校《概率论与数理统计》课程改革的深化也随之全面展开，不同的高校都进行了相关的探索[2，3]，有的院校还建议对《概率论与数理统计》课程实行双语教学[3，4]。在大类招生的条件下，如何使《概率论与数理统计》课程的教学适应这种变化，激发同学们的学习兴趣，体现出宽口径、强基础、重应用的新要求，这是我们深入研究《概率论与数理统计》课程教学改革的主要动力。而在改革中，既要突出相近专业的共同需求，也要体现工科大类与经济管理大类专业的差异需求，又要进一步考虑该课程教学的改革必须满足大多数同学掌握《概率论与数理统计》知识的需求，还要考虑到部分优秀同学继续升学深造的需求。

二、基于教改需求《的概率论与数理统计》课程教改内容的基本分析

以上需求明确了《概率论与数理统计》进行教学内容改革的方向[5]，要做到教学内容上的及时更新，更加注重教学内容与新应用的结合；注重知识的连贯性，比如在高中概率初步知识的基础上引入概率的各种定义，重点突出古典定义、几何定义；在清楚把握随机事件的基本原理基础上，指出引入随机变量的必要性，掌握一维随机变量与二维随机变量之间的联系与区别，使同学们理解二维（或多维随机变量）随机向量不是一维随机变量简单的罗列，更重要的在于研究随机变量间的关系；从简单概念入手先理解离散型随机变量的概念与公式，进一步引出相应的连续随机变量的概念与公式；随机变量的数字特征是大类招生背景下的《概率论与数理统计》课程的重点内容之一，无论工科大类还是经济大类都有各自的应用背景，可以通过这部分内容深挖案例教学，在基本的教学内容中激发学生的兴趣学习；大数定律和中心极限定理是连接概率论与数理统计的桥梁，是进行数理统计中参数估计等内容的基础，比如通过相应案例的教学使经济管理大类的学生学会借助大数定律和中心极限定理理解保险产品定价的科学性和合理性，工科大类的学生就要注重学会借助大数定律和中心极限定理理解如何通过计算编程进行定积分计算，通过模拟的精度理解频率和概率之间的关系；统计量的分布理论是进一步掌握基本的参数估计和假设检验的前提，统计量的三大统计分布――χ2分布、t分布、F分布中χ2分布尤其重要，χ2分布是理解t分布和F分布的基础，因此要通过不同的角度、不同的案例深入分析；参数估计和假设检验是做好实际工作的有力工具，让同学们理解借助抽样调查我们可以实施监控产品的质量、资金的运作、人员的管理等，实现工作效率的提高，案例教学和基本教学内容的相互渗透使同学们能够通过实际的案例理解更抽象的概念，从而对概率论和数理统计这个处理随机现象最有力的工具有更深入的理解和把握。大类招生下数学统计类专业除了注重以上基本内容外还要注意理论内容的研究，比如“概率”的概念除了在理解概率的统计定义、古典定义和几何定义的基础之上还要加深概率的公理化定义的理解，从数学的角度去把握理解每一个基本概念和原理，数学统计大类除了和工科大类、经济管理大类学习相同的内容外，还要研究方差分析和线性回归分析的基本内容、基本理论，让学生理解线性回归分析的适用基本条件，学会运用基本的统计软件或数学软件（比如spss或matlab）解决回归系数的求解、模型的解释效果等，从过去数学统计类教学中重概率论的理论教学、轻数理统计的教学，转变为既重视概率论的理论研究又注重数理统计的应用内容，同时引入相关的软件去分析模拟相关的结论，比如用计算机编程的方法模拟计算圆周率π的大小，通过计算精度的变化使学生理解概率的统计定义和几何定义的关系，进一步理解概率的基本概念。大类招生下还要满足优秀学生考研学习的需求，条件许可的情况下可开设提高班，从理论上和内容上进行扩展，为将来进一步搞好科学研究打下良好的基础，这部分教学既要突出理论知识的重要性，还要突出学习兴趣的广泛性，通过激发兴趣克服理论学习的困难。

三、《概率论与数理统计》课程教改需要的教学方法、教学手段满足的层次分析

教学方法上也要突出《概率论与数理统计》课程的创新特点，这种创新不仅体现在内容上，还要结合软件使教学内容更具有启发性，激发同学们的学习兴趣。同时，这种创新要满足双层次的发展需求，首先，在新条件下第一层次是满足不同大类的共同的基本需求，第二层次是满足不同大类方向上的不同需求，再次是更深层次上的进一步升学深造的需求。这就要求在教学内容上引进创新的案例教学，讲清楚第一层次上的基本概念、基本知识，注重第二层次上的不同大类间的需求，举出能结合专业应用的案例教学，第三层次是基本概念、基本原理的扩展教学，满足升学提高的需求。教学手段上，结合新的软件进行多媒体使《概率论与数理统计》教学更加生动，变抽象的想象为有趣的形象表达，比如结合软件作图解释事件的随机性，在小班教学中还可以适当引入讨论式教学，在教师的引导下通过对某一具体问题的讨论引导学生掌握基本知识和基本概念，体现不同层次上教学手段的不同。教学手段在课堂练习的处理上，可以分工科大类、经济管理大类、数学统计大类，设计出不同层次教学内容上的相关填空题、选择题及计算题，及时巩固所学内容，使学生做到活学活用、全面理解，激发学生对《概率论与数理统计》课程的兴趣学习。网络教学、幕客的引进也是同学们学习该课程的有力工具，从国外高校的教学来看，我们没有理由忽视网络教学的重要性，如何恰当地引进网络教学是值得教学改革关注的一个地方。网络教学不能仅仅满足于网上听课，教学实践中还应结合手机APP软件进行课程开发，实现分大类、分层次的教学辅助内容的网络化，使同学们实现随时随地学习《概率论与数理统计》课程的需求。我们对两类班级的教学效果进行了对米，一类是利用邮箱管理课堂练习的班级，一类则是没有实行该措施的班级，从对比结果来看，实行该措施的班级教学效果非常显著，同时，这种方法符合学生随时随地学习的特点，具有较高推广的价值。考试手段的改革也是整体教改的一个重要环节，重基础就要重视平时的教、学、练几个环节，不再仅仅依赖最后的期末考试去评定教学效果的好坏，实行分阶段、分层次的网络测验成绩与期末考试成绩相结合，使同学们在每一个教学环节中都能有较高的学习兴趣，实现对概率论与数理统计知识真正的理解。所有这些都表明，《概率论与数理统计》课程在原来教学研究的基础之上，必须进行更深层次的教学改革，以满足大类招生的教学需求。在满足不同层次的教学需求的同时，又满足了解决难点、突出重点的教学理念，适合宽口径、严基础的大类招生需求，教学内容的扩展上可以参看盛骤等编写的《概率论与数理统计》及刘喜波等编写的《概率论与数理统计》中的主要内容，进行进一步深入研究[6，7]。

四、结论

综上所述，在大类招生的背景下，《概率论与数理统计》课程教学改革的任务迫在眉睫，我们突出分析了《概率论与数理统计》课程教学内容分三个大类――工科大类、经济管理大类和数学统计大类教改的重点，分析表明《概率论与数理统计》课程中第一层次基本概念、基本方法教学是进一步学习的基础，是教与学的重点领域，过难的概念、定理要分解，让学生学会从不同角度、侧面去理解，设计好完备的教学内容，利用现代化及网络化的教学手段去实现；适合不同大类的案例教学是教学改革的亮点，结合不同的实际案例让学生理解概率论与数理统计的基本知识如何在实际中应用；三个不同层次强调了大类招生教学的需求及解决方法；最后分析了教学手段、网络教学及考试考核方法在实际教学中的进行改革的必要性。当然我们仅仅作出一些探讨式的研究，我们相信会对大类招生下《概率论与数理统计》教学改革有所帮助，抛砖引玉会引出更多更好的研究，进一步有利于《概率论与数理统计》的教学。

参考文献：

[1]武新乾，杨万才，杨森，许丽萍.高中新课标影响下的大学数学教改对策与实践探索[J].中国电力教育，2013，（25）：116-117.

[2]王庚.《概率论与数理统计》课程的一种新教改模式[J].南京财经大学学报，2009，（02）：102-105.

[3]张民悦，黎锁平，杨胜良.工科《概率论与数理统计》课程的教改研究[J].教育教学论坛，2013，（26）：21-23.

[4]黄建华，李建平，冯良贵，易东云.大学数学公共基础课双语“1+1”教学模式研究与实践[J].湖南工业大学学报，2010，（01）：86-89.

[5]马学思，李明.《概率论与数理统计》的教学改革[J].统计与决策，2011，（13）：189.

第10篇

关键词：总体总体单位标志指标

社会经济统计学中的概念很多，但重点要掌握以下几个常用基本概念。

一、总体和总体单位

凡是客观存在的、在同一性质基础上结合起来的，许多个别事物组成的整体叫统计总体，简称为总体。构成总体的个别事物叫总体单位。例如，在全国人口普查中，全国人口就构成了人口普查的总体，而每个人就是总体单位。

总体必须具备以下三个特征：

1.同性质：同性质就是要就构成总体的各个单位在某方面要有共同的性质，同性质是构成总体的基础，是统计研究的前提。例如，在研究我国工业企业发展状况时，我国的所有工业企业便构成总体，该总体各单位的共性是“从事工业生产经营活动”（向社会提供工业产品或劳动服务即经济职能是相同的）。凡是从事非工业生产活动的企业如农业企业、商业企业等不能成为该总体的基本单位。

2.大量性：大量性即是要求构成总体的单位数必须足够多。例如，我们以个别人对某问题的看法作为民意调查的结论。因为每个人所处的社会环境、地位及拥有的知识、信息等是不一样的，带有一定特殊性和偶然性。只有调查足够多的人，这种特殊性和偶然性因素的影响才趋于相互抵消，才有可能显示出必然性来。

3.差异性：即在同质条件下，要求组成总体的各个单位在其他地方的表现又必须不同或不完全相同。例如，在人口普查中，每个人除了具有“中国国籍且在中国国境内居住”的共性外，其他方面如年龄、爱好、个性、文化程度、职业等表现是不同或不完全相同的总体和总体单位不是固定不变的，随着研究目的和研究任务的变化而变化，即一定研究条件下的总体，在另外的研究条件下可能转化为总体单位；而一定研究总体单位，在另外的研究条件可能转化为总体。

二、标志与指标

（一）标志

反映总体单位属性或特征的名称叫标志。例如，对人口普查中的“某人”来说，有性别、年龄、爱好等方面的特征，这里的“性别”、“年龄”、“爱好”等名称就是标志。

一个完整的标志包括标志名称和标志表现两个方面。所谓标志表现就是标志在总体单位上的具体体现。如人口普查中的个体单位“某人”的性别为男，年龄为58岁。这里的“性别”、“年龄”是标志名称，“男”、“58岁”是标志表现。任何一项统计工作都要掌握总体单位在特定的时间、地点、条件下实际发生的情况，因此标志的具体表现是统计最关心的问题。

标志可分为品质标志和数量标志。品质标志是表明总体单位属性方面的特征，其具体表现用文字陈述。如某人的性别为男，文化程度大学，这里的“男”、“大学”则为品质标志的表现。数量标志是表明总体单位数量特征的，其具体表现用数值表示。如某人的年龄60岁，工龄15年，这里的“60岁”“15年”就是数量标志的表现。

（二）指标

统计指标是用来表明总体特征的概念及其数量表现。它由指标名称和指标数值两个基本部分组成。指标名称反映现象所属的一定范畴；指标数值反映现象在具体环境下所达到的规模、水平及比例关系等。

统计指标的特征：

1.可量性：统计指标是对现象某种综合数量特征进行概括而形成的科学范畴。但不是所有进行概括现象的范畴都形成统计指标。只有那些能用数字加以计量的范畴才有可能被称为统计指标。例如，国内生产总值、就业人员、税收总额等，对于那些无法用数字加以计量的范畴，就不可能成为统计指标。

2.综合性：统计指标是反映总体综合数量特征的，其数值是同质总体各单位某一数量标志质的总计。

3.具体性：统计指标是反映具体现象在具体时间、地点、条件下的具体数量特征，而不是抽象的现象、概念和数字，它包括着特定的涵义、内容、计算方法和计量单位等，因而不存在脱离具体内容的统计指标。

（三）指标与标志的区别与联系

1.区别：（1）指标必须可量，而标志中只有数量标志才具有可量性。（2）指标是用来说明总体数量特征的，而标志是说明总体单位的属性或特征的。（3）指标具有综合性，他是同质总体各个单位某一数量标志值的差异综合，而标志一般不具有综合性，他是说明总体单位的属性或特征的。

2.联系：（1）标指数均由总体单位的数量标准值汇总而来，指标数值的大小受个单位标志之大小及其变化的影响。（2）指标与数量标志之间存在着一定的变化关系，随着研究目的变化，总体和总体单位的转换带来指标和标志之间也发生相应的转化。

三、变异和变量

（一）变异

变异就是标志在总体单位之间的具体表现之差异。

正因为总体单位之间存在着不同程度的差异，才需要通过统计研究来发现现象变化的原因、过程和规律。所以，同性质是统计研究的前提；而差异性是统计研究的内容。

变异有属性变异和数量变异之分。品质标志在总体各单位之间的具体表现不同成为属性变异。如人有爱好不同之异；企业有组织形式不同之别。数量标志在总体各单位上的表现的差异称为数量差异，如人有年龄大小之异，企业有利润高低之别等。

（二）变量

第11篇

【关键词】数字矿山；天华矿业；设想；应用

一、数字矿山建设的背景

当今世界，各国都在积极追求绿色、智能、可持续的发展。智能发展就是要推进信息化和工业化融合，使人依靠机器生产产品变成机器围绕人生产产品成为可能。实现未来经济发展目标，关键要加快转变经济发展方式，坚持走中国特色新兴工业化道路，加快推进信息化和工业化融合。根据国家有关加快推进金属非金属地下矿山安全避险“六大系统”（监测监控系统、井下人员定位系统、紧急避险系统、压风自救系统、供水施救系统、通信联络系统）建设的通知，要求所有新建矿山必须将安全避险“六大系统”建设纳入建设项目安全设施“三同时”建设，严格地下矿山准入条件，凡没有按设计要求完成建设“六大系统”的，不予通过安全验收。

新疆天华矿业有限责任公司建设的松湖铁矿，建设的包括工业场地，井巷工程、采矿方法、空场处理、三废排放、企业文化、企业和谐等，企业的不断发展要求按数字化矿山建设标准，引入数字化智能技术和设备，完善矿山安全避险“六大系统”建设。公司决定在了解国内数字化矿山建设最前沿的技术和将来发展方面，在条件成熟时以先进的理念、技术、设备为指导思想，把松湖铁矿建设一个真正意义上绿色数字化矿山。

二、数字矿山建设企业收益

1、提高生产技术水平

资源管理：明细资源量计动态变化，提高资源的综合管理和利用水平；

开采设计：有花开采方案、降低工程费用、提高设计工作的科学性和效率；

生产计划：优化施工作业流程、提高计划的可执行性，跟踪计划实施过程，实施计划工作的动态可调。

2、提高生产安全与管理水平

安全管理：通过在线监控与预警预报及时发现安全隐患，降低灾害发生风险，提高灾害防控能力；

生产过程管控：实时掌握生产力要素的工况与状态信息，实现生产过程管控的智能化与科学化；

科学化管理：改变传统的生产经营管控模式，优化资源配置降低管理成本，提高管理效率和决策的科学性。

三、数字矿山建设基本概念

1、数字矿山内涵

技术：现代信息、数据库、传感器网络、智能化控制；

范围：生产活动的三维尺度范围；

对象：生产、安全、经营与管理各环节和要素；

手段：数字化、网络化、可视化、集成化和科学化管理；

目标：实现矿山安全、高校、清洁生产和经济效益最大化。

2、数字矿山建设阶段划分

信息化阶段：地质、测量、采矿专业应；生产运营管理信息化；办公自动化。

自动控制阶段：自动化装备引进；生产与安全信息采集建设；综合管控平台建立。

智能化阶段：智能化装备引进；远程遥控实现；智能管控实现。

3、数字矿山建设内容

矿山基础数据库建立：地质和生产钻/坑探技术信息库；矿山资源与开采环境空间信息数据库；矿山工程空间信息数据库；矿山人员基本信息数据库；矿山生产设备基本信息数据库；矿山安全监控信息数据库；矿山生产过程控制与调度数据库；矿山生产经济信息数据库；企业供销光里经济信息数据库；

通讯系统建设：传感器采集信息传输有/无线网；自动控制系统的有线通讯网络；矿内有线和无线电话网；矿内光纤通讯网；总公司局域网；矿山局域网；

应用系统建设：ERP系统：财务管理系统、销售管理系统、物流管理系统、办公自动化系统；

信息安全：大系统安全管理、分系统安全管理；

矿山生产过程调度控制系统：皮带远程自动控制、水泵远程自动控制、风机远程自动控制、运输系统红绿灯控制、露天矿GPS卡调系统、语音电话调度系统；

开采环境与过程安全监测和预警系统：重点场所的视频监控、灾害紧急撤退及应急指挥、移动目标出入坑监控与跟踪定位、尾矿库在线监测与预警、露天边坡稳定性监测与预警、通风及地压监测与预警、设备运行状态参数监测与预警。

四、数字矿山建设

1、矿山企业基本特征

生产对象：以资源开采为对象，资源分布变化大，生产环境复杂；开采工艺、方法、场地动态变化；

生产力要素：人员、设备多、移动范围大；生产过程组织和实施难度大；

生产过程：工种多、技术复杂；场地分散、可视程度低；通讯条件差；生产计划不确定因素多、实施难度大；生产过程难以精确控制；

安全生产：安全隐患多、具有突发性和随机性，安全生产成本高。

2、国内矿业企业数字矿山建设中存在的问题

理论研究：强调概念、缺乏基础研究，过度模仿、缺乏自主产权，注重单项建设、缺乏总体规划；

产品开发：追求短期利益、缺乏核心技术，缺少专注与行业的产品开发团队，难以形成适合行业特点的具有竞争力的产品体系；

系统集成：缺乏总体设计、难保项目质量，缺乏专用产品、难以保障系统的稳定与可靠性，缺乏稳定、专业的技术支持、难以实现企业希望的目标；

企业应用：缺乏对需求的全面分析、难以准确确定项目的建设目标，缺乏主动性、难以在企业生产管理中发挥应有的效果，过分强调传统运作模式、忽略了改变对企业发展的重要作用，强调建设、忽视了人才培养和项目运行管理维护的重要性；

整体问题：装备水平落后、缺乏系统性研究，缺乏有效的通讯平台和高度集成的软件系统。

五、松湖铁矿数字矿山建设的设想

1、对新疆天华矿业有限责任公司松湖矿铁矿数字矿山建设的设想：一是要请掌握先进理念和技术成熟软件公司进行设计，要求科学合理，要现代化、数字化、智能化。

2、可以分批分次由公司统一组织相关管理、工程技术人员外出考察、学习，只有整体水平和能力提升，才能做好矿山的生产、管理、安全、技术工作。

3、建议松湖矿铁矿成立一个矿山生产技术研究中心或实验室，针对采矿方法、地压活动、生产管理，施工方管理、供配矿管理、设备管理、数字化和智能化方面的技术、经验、教训进行沟通交流。与数字化矿山研究中心或实验室分步建设或共建。

第12篇

1.准备教学案例

在实施案例教学时，需要教师做好充分的教学准备。准备的内容包括：教学目的设计、教学案例的设计、案例教学形式的设计、案例问题的设计以及对特殊情况的处理方法。

2.统计案例教学的实施

通常在实施案例教学之前，教师与学生进行充分的沟通，让学生更好地适应案例教学的方式。可提前将案例背景资料和有关数据发给学生，要求大家做好案例讨论的准备。在案例分析课上，教师可以对案例内容进行简要说明，然后组织引导学生对案例进行充分讨论（必要时可以将学生分组，以组为单位进行讨论）。最后，由教师对讨论过程进行简单评价和总结，或者和学生一起根据讨论的内容进行总结得出结论。

3.对每一次的案例教学过程进行反思和总结

统计案例教学是一整套教学体系，在组织实施过程中需要不断总结才能不断提高。统计案例资料的准备只有在实施课堂教学时才能得到检验，如果发现有不合理的内容，需要进行修改和完善；在一次案例教学过程结束后，教师组织学生对案例教学过程的优点和不足进行总结，以帮助教师更好地组织实施案例教学。在与学生的互动方面，教师也会通过几个案例教学过程，总结出最佳的互动方式。

二、针对不同的教学内容实施不同形式的案例教学

统计学作为一门交叉科学，需要教师不仅精通统计的技术与理论方法，同时要掌握社会经济的相关知识。因此，任课教师应该加大相关知识的储备量，结合学生所学专业，正确运用统计学的方法对社会现象进行分析。

1.实操型案例

侧重于学生的动手操作能力的训练，只给任务不给素材，让学生身体力行，自己亲自操作。这种类型案例同时可以配合概念的传授。

2.比较型案例

例如在讲完有关“统计指标”这一节内容时，笔者将搜集到的社会经济统计资料汇总制成如下表格：

我国两次人口普查资料对比表

讨论：（1）所给资料中各项数字的属性、作用是什么？（2）通过资料的数字可计算什么指标？说明什么问题？从表中可知，序号1、5 两栏是两次普查人口总数，用绝对数表示，属于总量指标，其余为相对指标。序号2、6 的比重栏是属于结构相对指标；序号3、7 的性别比（男/ 女）栏是属于比例相对指标；序号4、8 的人口密度栏属于强度相对指标；最后一栏（序号9）2000 年和1990 年对比是属于动态相对指标，又叫发展速度。

3.综合性案例

在综合型案例的使用中加以运用统计分析软件，能够解决大量的实际问题。如：市场调查与预测、相关分析等问题。此类案例的运用淡化了统计原理和相关专业课的界限，进而实现了基础课和专业课的内容整合。

三、案例教学中应注意的几个问题

1.统计案例教学方法应和传统授课方法相结合

案例教学一定要在理论基础上进行，只有将基本概念、基本原理理解得透彻，才能充分开展案例讨论，取得实效。而在理论知识普及和更新方面，传统讲授式教学法具有其独到之处，它能全面、系统地向学员传授基本概念和基本知识。但在讲授中要注意理论部分力求少而精，并注意启示学员学习的主动性、自觉性，使学员在系统掌握知识、技能的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

2.统计案例教学方法对授课教师提出了更高的要求

它要求统计教师不仅要融会贯通统计理论和方法，而且要对案例中问题的解决思路和方法有熟练的把握。在案例教学中，学生是主角，教师起引导作用。针对不同的统计教学案例，教师只有事先亲自采用各种方法进行计算和分析，才能对学生使用哪些统计方法和统计分析软件进行计算和分析提出建议，并对学生采用不同的分析方法和得到的分析结果作出比较透明的比较和评价。因此加强师资队伍的建设，提高教师的整体素质，是案例教学法对教师提出的更高的要求。

第13篇

【关键词】字母词；语码混用；流行语

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、引言

字母词是由拉丁字母（包括汉语拼音字母）、希腊字母等西文字母构成的或由它们与符号、数字或汉字混合构成的词。字母词既包括外来词，也包括国内社会利用西文字母创造的词。语码混用是指以一种语码为主，再夹杂其他语码的语言现象，而汉英语码混用，即是在汉语词汇或词组中夹杂一些英语词汇或词组的语言表述[1]。网络流行语“hold住”作为新兴词的代表，究竟是属于字母词还是汉英语码混用值得深究。

二、字母词与英汉语码混用的异同比较

1.从概念和定义比较

“hold住”由一个英文单词“hold”加上汉字“住”组成，符合字母词的基本概念，即由拉丁字母（包括汉语拼音字母）、希腊字母等西文字母构成的或由它们与符号、数字或汉字混合构成，也符合英汉语码混用的基本概念，即在汉语词汇或词组中夹杂一些英语词汇或词组的语言表述[2]。故单从概念无法判断“hold住”属于字母词还是英汉语码混用。

2.从生成渠道比较

流行短语的产生，一方面源于汉语词汇自身内在的变动活跃性；另一方面则是社会的发展变化和新事物新思想不断涌现等外在因素的改变使然[3]。总体来说，“hold住”的产生渠道主要有以下几个方面：

①外来词和汉语杂糅

“hold”在英语中，有拿、抱、握住、控制住等意思。“hold住”其实等于英语“hold”的意思，就是指面对各种状况都要保持住、坚持住，充满自信，从容应对一切。一方面是网络词语本身的规律，即它产生的无厘头，另一方面也是因为在汉语中双音节词占优势，加个“住”字，词语本身立足很稳，仍在受汉语的内部规律支配。这种用杂糅方式产生的短语在我们的平常用语中也占了一部分，如IC卡、B超、AA制、三K党、T恤、IT人才。这些都属于字母词生成的方式，这些词语也都是常见的字母词。比较而言，汉英语码混用在脱离语境的状态下一般运用较少，不可单独使用。

②方言的影响

一些方言（如江淮方言）的影响，在普通话中，也有类似“hold住”的语言出现。“吃住”是“吃得消”、“可以承受”之意，意即“hold住”。但是“hold住”作为网络流行语，它的使用范围要比“吃住”广泛得多。

从上面的分析来看，“hold住”更偏向于字母词。

3.从构词特点比较

“hold住”由一个英语语素（hold）加上一个汉语语素（住）构成，也就是说，“hold住”一词是一个典型的“英语语素+汉语语素”的词。

首先，对于英语语素“hold”，本词不但借用了其读音，也借用了其书写形式，即直接采用它的英语原文。其次，“hold住”一词中的汉语语素“住”具有其自身的特点。

字母词应该是一个完整的词，是不能再分的语素，但是“hold住”还可以分为两个独立的语素，应该算作短语，而不是词。英汉语码混用现象正是要求多个语素的混搭，“hold住”刚好符合条件。

从以上分析来看，“hold住”更偏向于汉英语码混用。

4.从认知理据比较

①语言的经济分析，即表达者用最简单的话，让接受者最精确地理解自己表述的含义，这是“hold住”产生并流行的非常重要的原因。

②求新求异。流行语实际上是人们根据当时言语交际的具体情况进行创造性使用的语言，从某种程度上来说，流行语是时展的晴雨表，具有“直接”、“形象”等特点。“hold住”就是利用了人们的这个心理。

③大众传媒。“hold住”虽然兴起于网络，但就影响的广度而言，却是覆盖传统媒介，包括报纸、广播、电视、杂志等，都对这个词的流行起到推动作用。

5.从社会各界的态度比较

对于字母词语的流行，有的人持欢迎态度，认为这是改革开放的产物，是信息时代的产物，字母词语的产生符合时代的要求，是大势所趋。

“hold住”的流行趋势已经无法阻挡，无论是商场、警示标语甚至是考场的黑板上都能看到它的“身影”。虽然有人担心这类网络流行语给社会带来的不良影响，但事实证明，网络流行词也在不停地进步发展。

从上面分析来看，无法判断“hold住”属于二者中的哪一个。

结语

从以上分析综合来看，“hold住”虽然具有一些字母词所具有的特征，但还是应该属于英汉语码的混用现象。字母词与英汉语码混用确实存在很多相同点，但在很多具体的方面存在不同，我们要判断一个词是属于字母词还是英汉语码混用，要考虑诸多方面的问题，从多角度比较判断。

参考文献

[1]曹习林.从字母引入看汉语的缺陷和发展[J].香港：语文建设通讯，2000（64）.

第14篇

文章以远程开放教育《经济数学基础1（试卷号：2006）》为例，初步探索教师如何搞好复习导学，以期有效帮助学生全面、系统掌握知识，顺利通过考试。

关键词：

经济数学；期末复习；导学

《经济数学基础》是远程开放教育经济类学生学习的必修课，主要包括微积分、线性代数等知识。远程开放教育的学生，平时学习时间难以保证，互动交流不够，所学知识不一定扎实，很担心不能过关。必须通过必要的期末复习导学来巩固，才能形成一个完整的知识体系，有效通过考试。文章以《经济数学基础1（试卷号：2006）》为例，提出以下几点复习建议。

一、整理有针对性的期末复习题

（一）整理复习题的必要性复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生教师要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。教材是蓝本，大纲是纲领，国开大《期末复习指导》是依据，历次期末考试真题是范本。教师首先要做的事情是仔细研究大纲和以往考试题，弄清楚考核要点和分值分配，然后再根据学情，分析重难点，思考如何突破重难点。对考点进行全面的分析、综合和整理，得出一份有针对性的复习题，是十分有益和必要的。

（二）整理复习题的方法先分析考题考点的内容、分值、分布、重难点和出现的重复度，列出分析表。下面以10年1月到15年1月共10次考试题为例，列出分析表两个如表1，如表2所示。整理出综合复习题。题目类型中有五种题型，复习题就分五个大模块，在每个模块里罗列若干小版块。要尽量涵盖所有考点，注明考试时间，消去雷同，合并相似。

二、根据复习题，适当进行面授教学辅导

经济数学不同于其他文字性学科，学生可以通过网上视频、课件、微课等完全学会。数学需要理解、需要掌握方法和反复练习。远程开放教育之所以优于纯粹的网络在线课程，就在于基层办学单位可以根据学生学习实际，聘请专业的教师进行适当的面授辅导，面授和网络学习相结合。期末复习安排几次复习课，非常必要，根据以往考题精心整理的复习题起着提纲挈领的作用。可分考核点、计算、应用题三大块进行讲解；最后适当进行综合训练，以切实保证复习效果。教师需要注意以下几点：

1.合理分配时间，抓大放小，详略得当。复习不搞拉网式，切忌什么都讲，什么都练。战线拉得太长，难保高效率。题目的设计要具有目的性、典型性、开放性、创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，能记忆，发展思维，短时间内学到更多的解题技能。计算题或应用题，每年都有求不定积分或定积分、求导数或微分、求线性方程组的解等，教师必讲、且重点讲，务求人人会做，变换数字后也能识得庐山真面目。而对于偶尔一考的题目，比如判断基本初等函数等内容，则灵活处理。有时间，可以说一下；时间不够，不去理会。教师复习导学和学生自我复习，都可做此处理。

2．帮助理清概念、定理、性质等。选择、填空题多是考核基本概念的。教师不能够像进行新课一样，慢慢地进行概念的引入、推导、陈述等，那样会冲淡主题。概念一多，内容一杂，容易造成思维混乱。应该更多地以简洁的、归纳性的动态图形、语言、方法、实例等来展示。举例说，判断函数的定义域、奇偶性和单调性等考点，可以借助几种基本初等函数的图像，使函数的性质一目了然，形象、生动而直观。

3.要注意数学思想方法的归纳、总结。数学思想方法的导学应贯穿始终。对微积分内容，基本初等函数是基础，复合函数及其四则运算是桥梁和纽带，求极限、导数等无不是求复合函数的种种运算。可将复合函数的自变量看成一个整体，进行适当变形和换元，就能运用基本的求导数等公式，轻松求解。可以一题多解，也可多题一解。线性代数中，关于矩阵的概念、秩、解、自由未知量等概念，可以通过一两个考试真题，一步一步推导而来，何时有解、无解等等，可以抓住矩阵的秩、矩阵的行初等变换等关键点来突破难点。数学思想方法是无处不在的，复习导学必须要注意数学思想方法的归纳、总结。讲清讲透一个题，再适当变化数字，以让学生能透彻理解，举一反三。

4．教会学生记住充分必要的公式。在计算题中，求导数或微分，或者求不定积分或定积分，都是需要记住基本的公式和运算法则的。几个公式连起来记忆比较好。比如，幂函数求导公式(xμ)'=μxμ-1，注意到函数导数的指数下降一次，指数拿函数前面做乘法。稍微变形，成为微分公式d(xμ)=(μxμ-1)dx。对幂函数的积分公式注意到函数积分的指数上升一次，指数+1拿到函数的分母上，还要加上C，这样就好记多了。实在记不住，要在试卷前面的公式中去找，总之不能一字不写，坐以待毙。

三、利用多种媒体辅助复习

复习要面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高。因此，利用多种媒体辅助学生复习是必须的。教师要了解学生是否参加面授、基础是否够好，是否经常与老师同学交流互动等等，分析“学情”，一视同仁，不放弃任何一个学生；因材施教、主动出击，帮助学生激发学习兴趣，提高学习效果。可利用制作专题微课、专题课件、上挂期末复习题、在线答疑等方式进行网络助学，也可借助现代化的远程工具QQ、电话、平台、手机等多种方式关爱学生，使学生力排万难，克服重重困难，加入复习中来。

四、指导复习、考试技巧

1.帮助学生树立信心。信心是精神支柱，劲可鼓而不可泄。“世上无难事，只怕有心人”。多关爱、常鼓励是教师的制胜法宝。

2.要注意多看、多做练习题。以复习题为蓝本，从分值多的、必考的内容到分值少的、不常考的内容，从易掌握的到似是而非再到不会的题目。如果概念不清，多看几遍教材或资料。要在理解概念的基础上，熟记基本公式。做到熟能生巧、胸有成竹。不要只看不做，考前认真做一下期末复习题。特别是必考内容，背着答案仔细推导和演算，看自己是否真的掌握了。切忌眼高手低，心浮气躁。

3．考试时注意书写。特定符号，一定要书写正确、规范。该有的步骤不要省略，特别是计算题或应用题，切忌不要潦草马虎，丢掉不该丢的分。

4．考前不要熬夜，保证睡眠。总之，经济数学的复习就是教师引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握重点和关键。教师要整理出有针对性的期末复习题，然后进行面授、网上教学等多种形式的辅导复习，并注意指导学生复习、考试的技巧。只有这样，才能帮助学生顺利通过考试，取得好成绩。

参考文献

[1]王龙景.教师如何搞好数学期末复习[EB/OL].、

[2]cwgaobingliang的博客.如何搞好数学复习[EB/OL].

[3]期末考试考前辅导秘诀[EB/OL].

[4]怎么准备期末考试复习[EB/OL].

第15篇

【关键词】电子地图；移动电子地图；信息传输；超媒体

【中图分类号】TU148【文献标识码】【文章编号】1674-3954（2011）03-0330-02

引言

从传统的纸制地图到新型的电子地图的变革，不仅为地图的生产和应用提高了效率，更为地图的应用提供了方便。地图产品长期以来专为企事业单位和政府提供服务，与成为一种大众消费品还有一段距离。怎样将地图产品走进寻常百姓，不仅是消费者关注的话题，也是地图研究者和制作者的使命。近年来电子技术、移动通讯技术的发展弥补了当前电子地图的不足，为地图产品走向寻常家庭提供了可能。由于嵌入设备体积小、便于携带、功能完善且价格便宜，利用嵌入式技术的灵活性足以将地图产品放入口袋，用户可以随时随地查询地理信息。而通讯技术的发展则可以将地图资源提供充分共享；同时日趋完善的移动通讯技术，为移动空间定位的实现提供了方便。因此，移动电子的图的研究和发展成为必然。

移动电子地图是显示在无线移动通信设施上的电子地图。移动电子地图能够按用户的需求显示信息，而且显示的信息具有完整性、灵活性、自适应性等特征。移动地图属于虚地图，更新相对容易，传输方便快捷。

移动电子地图广泛应用了现代化的科学技术，如计算机、网络、遥感、虚拟现实和多媒体等技术，同时具有移动设备的移动性、稳定性和便于携带性的优点，所以目前对移动电子地图产品与开发技术的关注远远超过了对其本身的思考。移动电子地图的特征是什么？移动电子地图、电子地图与传统地图的区别和联系？移动电子的信息传输理论与传统地图的信息传输理论异同？这些都将直接关系和影响着移动电子地图的发展。本文将从移动电子地图的概念和特点，传统地图的信息传输和移动电子地图的信息传输对比对移动电子地图的理论进行论述，以推动移动电子地图技术的广泛应用和快速发展。

一、移动电子地图的基本概念与特点

1、电子地图的基本概念与特点

电子地图又称“无纸地图”或“屏幕地图”，常见的电子地图的定义有以下几种：“基于电子技术的屏幕地图”；“在电子介质上使用的地图”；“电子地图是以数字地图为数据基础，以计算机为处理平台，在屏幕上实时显示的地图形式”。电子地图的数据来源是数字地图，是数字地图输出介质上的符号化再现，而数字地图是地图的数字存储形式。电子地图与数字地图既有区别又有联系。数字地图是电子地图的数据基础，电子地图是数字地图在计算机屏幕上视觉化的符号地图。

电子地图与传统的纸质地图相比有一系列的区别和特点。概括起来，电子地图主要有以下几个特点：

（1）动态性

电子地图具有实时、动态表现空间信息的优势，电子地图的动态性表现在两个方面：一是用具有时间维的动画地图来反映客观事物随时间变化的推演过程，并通过对动态过程的分析推演事物发展变化的趋势。二是利用闪烁、缩放、渐变、漫游等动态显示技术不断生成新的地图，根据需要改变地图显示窗口，使没有时间维的静态现象也能充分吸引用户的注意力。

（2）交互性

由于纸质地图一经出版内容将固定不变的，只能被动地接受信息。电子地图具有交互性，可以进行查询、分析、定位等功能，以辅助阅读和决策，通过人机交互使得电子地图使用非常方便。由于电子地图的数据存储和数据显示是相互分离的，当对地图数据进行可视化显示时，用户可以对显示内容和显示方式进行干预，这使得制图过程与读图过程在人机交互中融为一体。正是由于电子地图的可交互性，使得电子地图的信息能以较小的损失传输给使用者。

（3）超媒体继承性

超媒体是将超文本的原则扩充至图形、声音、视频、从而提供一种浏览多种形式信息的超媒体机制，电子地图以地图为主体表现形式，同时将图形、文字、声音等多媒体信息作为主体信息的补充融入电子地图中，通过图文、声音互补并借助人机交互的查询手段，获得更多的精确文字信息和数字信息。

2、移动电子地图的基本概念与特点

移动电子地图是显示在无线移动通信设施上的电子地图，移动电子作为电子地图的一种，具有电子地图的基本特点，除此之外，它还具有其它电子地图所没有的新特征：例如，移动性和便携性等。正是由于这种特征，使得移动电子具有其它一般电子地图不可比拟的优越性。

（1）移动性

移动性是移动电子地图最主要的特征之一。由于它是在无线移动通讯设备上来显示的电子地图，地图用户可以随时随地享受地图服务，可以在地图上进行实时定位，通过地图来到导航，还可以将电子地图与实际环境进行比较，以便帮助地图用户更好的认知周围环境。移动性同时还保证了电子地图在信息传输过程，能够更好的帮助用图者对地图符号的认识，从而形成读图者对客观世界的认识。

（2）便携性

用来显示移动电子地图的通讯设备一般都是便携式的，如电子导航仪、手机、PDA等设备，因为便携式电子地图更方便用户的使用，同时为了适应移动性的需求，只有在便携的设备上，才能实现电子地图的便携使用。

二、移动电子地图的信息传输论

移动电子地图与传统地图的信息传输过程基本一致，它是制图者把对客观世界的认识通过各种信息加工、符号化生成电子地图，把这种电子地图存放在无线网络通讯设备上，如：PDA，手机等，由于这种设备移动性和便携性，使得地图用户可以实时追踪、定位，通过对客观世界的比较更好的认识客观世界。

地图信息在传输过程中必然要发生信息损失，信息损失的主要来源于四个传输过程：

1、地图制作者在对客观世界认识加以选择、分类等信息加工和信息搜集的过程。

2、地图制作者将收集整理的数据通过各种制图方法（选取、分级、简化和符号化）转换成地图的过程。

3、不同地图（如：纸质地图，电子地图等）地图生产过程中也会造成部分信息的损失。

4、由于使用者的知识能力的限制，地图在地图阅读和使用中的信息损失。。

因此，要控制地图信息传输中的信息损失，就要控制以上四个过程，减少传输中的误差，其中前三个过程是地图制作过程，第四个是地图使用过程中的产生的传输误差。因此，地图一旦制作完成，要保证信息的传输，就应该对最后一个过程，即地图的阅读和使用过程进行改进。那么，应该怎样来提高地图使用者对地图的理解效率呢？

电子技术、移动通讯技术发展促进了移动电子地图的快速发展和广泛应用。由于嵌入设备体积小、便于移动，且功能完善、价格便宜，利用嵌入式技术把电子地图潜入到通讯设备中，用户可以随时随便捷地查询地理信息，大大提高了电子地图信息传输的效率。同时通讯技术使得地图资源可以充分共享，日趋完善的手机基站定位服务又为移动空间的准确定位提供了方便。移动电子地图的这些的优点使得它在信息传输过程的信息损失大大减小，同时也拓展了电子地图的应用范围。

移动电子地图便于携带，方便随时随地查询使用，同时，还可以通过交互实现时时定位，用户能够随时确定自己所处的位置，并能通过查询服务为用户提供到达目的的最优路线，并在实际行进中提供细节性的指导。因为移动电子地图可以向使用者提供方便、全面的查询和分析服务，利用

它用户还可以方便地提取感兴趣的信息，并以统计图表的形势提供给用户。总之，移动电子地图强大的功能为用户更好地阅读和使用地图提供了方便，有效地减少了信息传输过程中信息的损失。

总之，移动电子地图作为电子地图的新型产品，综合运用了电子技术、无线通讯技术、网络技术、空间定位技术等多项新兴技术，必将成为未来电子地图发展和的应用新焦点。对移动电子地图信息传输的研究必将促进移动电子地图的交互操作技术、动态显示、三维可视化等技术的发展，从而更好地为大众服务，为提高社会服务、促进社会经济发展提供便利。

参考文献：

[1]王家耀，孙群等 地图学 2003

[2]龙毅，蒋成环，张亮，周卫 电子地图的基础理论与框架体系 现代测绘2005

[3]闫志刚，盛业华 数字地图理论基础 理论与探索 2001

[4]牟伶俐，杜清运，蔡忠亮，邬国峰 移动电子地图技术初探 四川测绘2002