科学计数法方法范文

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第1篇

关键词：信息技术；教学规律；教学方法

今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，很值得我们研究。我在这七年的教学中也总结了一些经验，做了一些实践的探索，认为探索信息技术教育、教学规律，寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。

下面谈谈我的一点个人己见。

一、信息技术课程的特点

“信息技术”是一门实践性非常强的课程，其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性；

二、信息技术教育、教学理念

首先树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学中的角色，由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。

三、获取教学信息，形成教学思想、思路

1、树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于从学生了解需要，认识学生的知识结构，以及兴趣所在，使其转化为教学中的教师的思想资源，教育源泉，做出正确的教学设计；

2、要能够从学生中来回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题，教学需要改进的内容，及时总结，形成可行性的教学策略、方法。

3、操作中的表现：A、能够经常问：怎样操作；B、能够经常说：“为什么这样操作C、问一问：还有其它的方法吗？D、会不会应用操作——>创新。

四、选择合适的教学方法、策略；优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，首先做好课堂的有效调控，保证教学顺利进行，有序而不乱，严而不沉闷，有的放矢；其次在教学内容处理上，通过情景提出相应的任务以后，将实现的过程给学生，相信学生，在时间、空间上给学生以自由（但不是放松）教师做好发现问题、帮助解决的任务，促进学生能够实现任务，必要时加以强调、总结；强调的是错误的方法、习惯、学生的意识错误；总结的不是具体的操作，而是任务的实现方法、思想，创新意识的养成；提高的不是操作技巧、而是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。

五、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。如五年级的学生制作演示文稿时，我对学生进行分组，四个同学一组，同组的同学各有分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等等。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解。进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。

六、建立评价机制、保证教学效果

本着“以评促学”，“以评促教”的评价思想。一、评价方式：首先从课堂评价入手，对学生的作为做出合理的评价，对优秀学生给予表扬，在肯定他们成绩的同时，要更进一步提出创新要求；当然不好的学生我们更要从多角度肯定他们的长处，积极引导他们向好的方向发展，使学生树立信心。再者经过阶段的学习，我们要能够对学生、教学情况有一个阶段性的认识，找出不足，调整教学，同时注意总结学生的知识、能力结构的建立，信息素养的培养。最后学习结束要进行总结性的评价，明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。二、评价内容：首先是知识的评价，要求能够掌握全面、系统的知识体系；再者是能力方面的评价，操作能力是基础，应用是根本，具有学会迁移知识、操作的能力，具有学习思想、作品创作、学习应用的能力。三、评价策略：建立和内容、方式相适应的思想、方法，做出评价结果；可以建立学生平时表现档案、学习成绩档案、作品的创新。

第2篇

【关键词】微课；高校教学；课程设计

一、微课在高校的地位和作用

微课的出现和发展是当代教育发展的必然产物，这一事物刚刚出现已经显示了它优于其他教育形式的显著特点.它以视频为表现形式，通过整合各种教学资源来清晰完整地阐述某个学习内容，以学习者需求为中心，有利于提高学生的学习兴趣，迎合了数字时代大学生碎片化学习的需求，有利于提高学生的学习效果，有利于探索信息化教学的新模式，实现信息技术与教育的深度融合.

二、如何将科学、艺术与情感等因素与数学的抽象性相结合

（一）科学性

实现高校微课教学的科学性，主要通过内容丰富、重点突出、难点清楚、分析深刻、概括全面、知识前沿的教师教学文本即讲稿或详细教案内容来保障.逻辑严谨、概念清晰的讲稿或详细教案，是实现微课教学科学性的前提.现代教育技术因素不能替代应有的教学设计；撰写那种主要依赖教育技术方法拷贝、粘贴画面，配以音响进行图解的诠释式教学作品，尤其是过于追求感官刺激、图媒艺术很美却与教学联系不紧密的作品，不仅违反了高校微课教学的科学性，也不符合在线网络教学的要求.

（二）艺术性

教学艺术是所有课堂教学的基本要素，因为教学艺术关系到知识能否有效传授、教学目的能否达到.教学艺术也是教学方法的灵魂，没有教学艺术的保障，教学的科学性就难以实现；富于教学艺术的教学过程能产生事半功倍的教学效果，而缺乏教学艺术的教学过程味同嚼蜡，其教学的科学性自然也会大大降低.但是如果现代教育技术的应用稀释了教学内容，影响了教学节奏，甚至干扰了学生对知识的思维和注意，其结果不仅会降低现代教育技术的效用，也会违背教育艺术性的应用原则.

（三）感情因素

教师在微课教学视频中有无亲和力、自身教学情绪是否饱满、教学语言有无感染力、教学是否有激情，不仅直接影响教学效果，还事关教师教学形象在学生心中的印象好坏.人的情感犹如人感知渠道的“阀门”；当学生的情绪低落、情感冷漠时，其感知能力、学习认知能力必然低下，此时要去实现教学效果和教学目的皆不大可能.所以，高校微课教学必须重视情感性要素在教学中的作用.

三、实例分析

以《高等数学》上册第三章第七节――曲率为例.

开门见山引入本节课的主题，直入主题、简单明了；以砂轮儿打磨工件内表面的实例来引入砂轮直径的选取既不能大了也不能小了，而大小的选取又是由工件处的弯曲程度来决定的，把用来度量弯曲程度的量就叫作曲线的曲率.这样以实例引入的概念既生动形象又突出了概念的实际应用，这就是很好地把科学性、应用艺术性与抽象概念结合的例子.

下面提出问题：曲线的弯曲程度跟什么有关系呢，怎样来刻画曲线在某个点处的曲率呢？下面通过小竹条弯曲实验测试得出结论――一段弧的弯曲程度与这段弧的弧长成反比，与两端点处切线的倾斜角度差成正比.这点设计的亮点是小竹条弯曲实验，它让曲率公式的出现有了直观的依据，从感性到理性的分析过程也反映了人们认识概念的一般规律；接着类比瞬时速度的研究方法，借助极限思想给出了曲线在一点处曲率的公式，教师马上又提到这种“类比”思想在科学研究中也是很常用的，这种设计就有机地将科学性、艺术性及情感性与抽象的数学公式结合在了一起，既保证了知识的科学准确性又艺术地演示给学生以数学常用的研究方法，从情感上来说更是有理有据、由浅入深、循序渐进，举一反三、巧妙联系、易于接受.

为了能直观表现曲率值大小所表示意义，介绍完概念及公式马上引入曲率圆与曲率半径，再回到开头砂轮打磨工件的实例中，以直观的动画演示在这种可以度量弯曲程度的工件上面到底以多大的圆砂轮来打磨效果才最佳.这种设计与开头呼应显示了设计的艺术性，开头与结尾优美的动画演示更是体现微课的技术性，这些都让微课的教学效能大大提高；最后联系实际，提出怎样设计公路的弯曲程度的思考作业，对微课起到了升华的作用和深入挖掘的机会.

四、Y语

总的来说，一堂抽象的数学课，必须在保证科学性的前提下，在每一个细节处尽可能巧妙自然地结合艺术、情感、技术等因素才能发挥更好的教学效能.

因此，未来微课对教育促进作用的发挥，在很大程度上依赖于教师在教学中的应用和尝试，需要广大教师的努力和勇于探索.

【参考文献】

[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：11-13.

[2]周丙锋，谢新水，刘星期.高校微课中的教学要素及教学效果评价[J].现代教育技术，2015（9）：30-36.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）：67-70.

第3篇

要学好变频技术这门课程，必须注重相关课程的学习，如电工基础、电子技术基础、可编程序控制器及其应用等课程。在学习过程中，教师要深入了解学生的学习情况，发现学生有疑问，要及时解决。如果一时无法回答，课后通过询问其他任课老师或查阅资料寻求答案，然后告知学生。教师一定要明白“学生之事无小事”。同样，在学习过程中，学生要严格要求自己，深入细致，不能想当然。所有的知识环环相扣，唯有努力学习，才能掌握知识。

二、采用一体化教学模式，注重理论和实践相结合

所谓一体化教学，通俗地理解是将理论与实践更好地衔接起来，将理论教学与实训教学融为一体。变频技术是一门实践性很强的课程，理论知识点需要通过实践来检验，否则就是纸上谈兵，不利于学生的学习。采用一体化教学模式可以消除这个弊端。例如：教师讲完变频器各个参数的原理，随后组织学生进行实训练习，要求学生将不同的参数输入变频器，运行主机，观察不同的参数值对变频器运行状况的影响。实践结果充分验证了理论知识。教学过程直观形象，学生的感性认识增强了，同时激发了他们学习理论知识的兴趣。理论与实践是相辅相成的，密不可分。有的学生认为实训浪费时间，这种想法是偏激的。如果学生们在学习中总是纠结于某个知识点，会失去学习兴趣。在学习过程中，可以边干边学，不断地用实践验证、巩固理论；反过来再用理论指导实践。只有这样，才能真正做到“学会”。

三、进行养成教育，培养学生良好的学习习惯

职业学校的学生在校期间，接受的教育有限，不可能面面俱到。将来就业以后，学生会接触到新知识，怎么办呢？唯有继续学习。这时良好的学习习惯就显得尤为重要，而学习习惯的培养不是一朝一夕之事，所以教师在教学中要教授学生相应的学习方法，培养学生较强的自学能力，唯有这样他们才能尽快适应将来的工作岗位。

四、孜孜不倦地钻研新技术，与时俱进

当今社会的发展日新月异，新技术层出不穷，仅仅依靠课堂上所学的知识远远不够，需要学生经常对自己进行充电，更新知识体系。例如：变频器内部使用的电力半导体器件，从最初的可关断晶闸管，历经绝缘栅双极型晶体管、功率场效应管，直至今天广泛使用的智能模块；相应的，变频器型号也从普通的U/F控制型、转差率控制型，发展为闭环控制和动态性能较好的矢量控制型。所以，学生们要孜孜不倦地钻研新技术，与时俱进。

五、小结