建筑形态学范文

前言：我们精心挑选了数篇优质建筑形态学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

形态学又名造型论，形态学课程之于建筑设计专业的重要性，勿庸多言。所谓建筑的造型设计，指用特定的物质材料，依据产品的功能而在结构、形态、色彩及外表等方面进行的创造活动。作为艺术与技术的结合，无论外观还是完全意义的建筑设计或其它相关设计，都必须解决包括形态、色彩、空间等要素在内的基本造型问题。从这个角度来看，形态学是一切造型设计的基础，贯穿于造型活动的始终。

现代造型艺术体系始于德国的包豪斯运动，它是以在科学而非个人感情基础上培养起来的视觉经验，将形式、色彩、肌理、材质等方面的训练及研究分离出来。这类造型训练作为包豪斯的重要基础课程，一直为后来的设计专业教育所采用，并不断取得突破。一方面更加紧密地与色彩、素描、构成等教学紧密衔接；

另一方面更深入产品设计的各个角落，成为工业设计专业教学的一条内在主线，是产品造型设计的核心课程。

一 类型学(typology)

1、设计与传统历史和发展

随现代主义或功能主义出现危机而来的是人们重新对类型学的重视，即类型学复兴。作为设计方法的类型学十分讲究理性。欧洲一些建筑师认为人类的文明史为人们提供了丰富的建筑类型。意大利的格拉西认为建筑问题的关键在于对这些类型进行集合、排列、组合和重建(组)。罗西(Rossi)则认为一种特定的类型是一种生活方式与一种形式的结合，并进而认为房屋的类型从古至今在本质上没有变化，这些观点是一种传统和历史的特定视界，它是从历史的恒定面上看待历史上出现的建筑，即看待传统，这种视界又是从人类生活的文化角度来观察而非局限于实用的角度。例如对现代生活中的建筑加以研究，可以发现许多新的建筑类型，如大型购物中心、高层办公楼、银行、机场等，但这仅是从功能分类上来认识这些建筑。如从文化的角度讲，这些建筑形式均可从历史中找到先例，可从人类的文明史中发现。这些新的形式大多可从历史上的建筑类型中衍化而来，可从对历史上的类型加以重组、构成而来。

从功能角度和文化角度来研究和设计建筑是截然不同的。在西方文化中，诸如“塔”、“仓库”、“廊子”、“柱廊”、“广场”、“中心空间”、“十字形组合”等都有着各自的深层意义和特殊意味。它们在文化中有着自己的位置，都是植根于历史和文化之中的。

罗西、格拉西等人的类型学方法就是对历史上的建筑类型进行总结，抽取出那些在历史中能够适应人类的基本生活需要，又与一定的生活方式相适应的建筑形式，并去寻找生活与形式之间的对应关系。

2、作为设计方法的类型学

类型学有其方法论的基础，它可以具体指导建筑设计。例如美国的某些教授指导学生进行城市和建筑设计课题时，经常要对所进行设计的城市区域和建筑地点周围的环境进行研究。—般来说采用的是类型学的一些基本方法。如“分类”，总结已有的类型，将其图示化为简单的几何图形并发现其“变体”，寻找出“固定”的与“变化”的要素，或者说从变化的要素中找寻出固定的要素。据此固定的要素即简化还原后的城市和建筑的结构图式，设计出来的方案就与历史、文化、环境和文脉有了联系，根据现实的需要则可加以变化。卡斯特克斯等人对凡尔赛城住宅所进行的设计研究就是采用类型学设计方法。他们采用类型和其变体的原则对一种基本建筑形式进行衍化，得出具有某种内在相似性的多样化的建筑形式

类型学设计方法并非一成不变的方法。根据类型学的思想，不同的建筑师发现了自己的类型学设计方法。以下试举几例：

1．翁格尔斯(O.M.Ungers)的作品：

马尔堡城市住宅方案(1976)

该住宅位于一历史地段。建筑用地近方形，但在一个角上有一幢该城市历史最悠久的建筑。翁氏这件作品最著名的是，它的一系列的设计过程以及其中采纳的类型学思想。翁氏在这件作品中充分地使用类型学探索建筑的可能性。首先他对大量形态各异的类型进行型态研究，最后确定了一个“L”形构型。该L型是由五个立方体构成。该五个立方体构成了这幢建筑的“基形”即固定要素。基本结构确定后，他转而研究和设计低一个层次的内容，即整体中的各体部件(要素)。在这里，他对组成L型的立方体进行设计。他设计了不下十种立方体构形。随后他选择不同的立方体构形置于网格中，得到不同的构型和形态，由此产生了“变体”。

2．博塔(M•Botta)的作品

瑞士建筑师博塔的作品大多具有类型学特点，例如他的圆形住宅(CasaRotond:1982—83)就是在一个圆柱体内的不同楼层上对相同的要素采用不同布局来形成“主题”与其“变体”的形式效果

3.罗西(A•Rossi)的作品

罗西的作品尤其是当他的作品与城市问题相关联时，常常是建筑类型学与城市形态学结合在一起来考虑的。

二 几何形态的统一和谐(geography)

多样统一是形式美的一种高级形态，也是创造形式美的最高要求。从本质上讲，多样统一的和谐规律与人类社会和自然界一切事物的发展规律相一致。

1、多样统一

多样统一产生和谐是自古希腊以来美学家们一向极为看重和追求的。毕达哥拉斯学派的美学思想就是建立在自然科学基础上的和谐，他们认为"美就是和谐"，"和谐是杂多的统一"，和谐的事物可以引起人们生理和心理上的共鸣，因此就产生了美感。并从数的和谐又联系到音乐的节奏乃至建筑上的柱、门窗等构造要素的排列，形成了衡量美的客观理论性尺度。

2、建筑中多样统一手法

网易建筑及周围环境的复杂多样是必然的，建筑的不同部位的组成部分各有不同的功能，不同的功能又表现为不同的形式，而所构成的建筑整体，要完成一个具体的总的目的或功能。因此，一切都要围绕着这个目的，使整个建筑自身及与周边环境成为有机的整体，而不是杂乱无章、支离破碎。

(1)．多样中求统一

从复杂的结构中提出各种可以互相统一的因素，起到衔接。联系和协调的作用，使整体看起来"天在无缝"。

(2)．统一中求多样

网易单纯的同一是统一的最简单形式，过多的"同"不可避免地会产生单调。呆板。所以，同中求异，统一中求多样。求变化，才能营造情趣与韵味。

如纵观卢沟桥柱头上的狮子，它们的间距、大小、轮廓都是统一的，内容上也以表达狮子的情态为主旨而统一，但细看这485个石狮却是千姿百态，趣味无穷，堪称一绝。

(3)．结构体系统一

建筑各局部设计要体现整体划一的概念，避免产生孤立、离散、自成体系的不和谐现象，这在设计中是非常重要的。

(4)．结构形态的统一

恰当地处理次要部位对主体部分的从属关系，使所有细部形态从属于总体的几何形态，用相似的几何形态将各个部分协调在一起，如同音乐中主旋律反复出现一样，产生和谐统一美感。

三 拓扑

简单的的说就是几何结构，是指网络中各个站点相互连接的形式，主要有总线型拓扑、星型拓扑、环形拓扑以及混合型拓扑。

几何与拓朴是过去几百年数学研究的主流方向.这类数学方法的重要性不公在于可以解决自已领域之内的问题,更在于可以用于解决数学与其它领域的问题.拓朴学对于科学,特别是艺术,文化等意识形态方面也起了相当的影响.在相互促进的作用下,诸多建筑师为取其精华将其引入到建筑之中发挥了其意义和价值;在这种趋势下,拓朴不仅是数学研究的主流方向之一,也必将成为建筑学理论的主要发展动力之一。

结束语:

第2篇

1建筑形态学与结构主义结合的发展趋势

建筑形态与它的结构、材料以及施工技术联系紧密，结构和材料是构成建筑形态的物质基础，施工技术是实现建筑形态的技术手段。随着社会的进步和科技的发展，传统的材料和施工技术已经不能满足新型建筑形态的需要，这就促使新材料和新技术不断涌现，并且引起新的空间建筑结构，最终达到建筑所要表达的全新的艺术效果。结构主义与建筑形态学的结合是思想与实践手段的结合，这种结合不断推动着建筑设计理念和方法向前迈进。1．1从传统建筑形态到现代建筑形态发展各个时期和各个地域都有自己的文化特点，人们所处的地理环境也不尽相同，解决问题的方式也不同。从结构主义观点出发，人类学建筑强调历史的不连续性，认为各时各地的人都是其所处社会的构成元素。建筑人类学倡导对传统的建筑设计文化加以创新，使之为现代建筑设计服务。这种观点在建筑结构主义运动中具有举足轻重的地位。更多的结构主义者在设计中充分利用形态学的科学手段，解决越来越多的功能要求和现代审美观念带来的城市规划、形式多样化和空间可变性和灵活性等一些问题，使得大批体现时代特征的新型建筑设计形式在世界范围内遍地开花。1．2从现实主义建筑向未来有机建筑形态转变复杂的功能要求与现实建筑规范渐渐成为现代建筑设计师创作过程中的阻碍，大多结构主义者认为未来的建筑将是像生物般有机的、像结晶生成那样，在一定的法则下可以自由生成组合和繁殖的。在实际创作中力求摆脱现实束缚，构想出许多超越时代的、具有表现主义色彩的城市规划和建筑方案，提出了具有可发展性、空间和功能的可变性及灵活性、建筑和结构构件的标准化和多功能性以及高技术的采用等特点的未来有机建筑设计理念和方法。

2建筑形态学与结构主义结合对建筑设计的启示

法国社会学家查理斯•罗拉提出工业产品的个别结构是由功能结构、材料结构、有机结构、形式结构、环境结构5部分构成的整体；各个结构在工业产品中分别起着自己的价值作用，它们之间协调融合成了工业美的系统结构———超结构。罗拉所说的个别结构也就是对表层结构（形态结构）的另一种命名。建筑也是一种人工设计产品，工业产品的表层结构分类总体上也适用于建筑。下面就借助罗拉提供的框架讨论建筑形态学与结构主义的结合对建筑设计的启示［3］。2．1具有仿生特点的自然形式有机结构越来越多目前，诸多设计师在建筑设计中对“自然”元素的使用越来越多，但这种“自然”不是说把建筑物与周围的自然环境融为一体，而是从仿生学的角度，设计出类似某种自然生物形态的建筑。而且，人们在这些建筑中可以感受到自然的气息和建筑设计者们的神奇，体验到“天人合一”的力量。具有仿生特点的现代建筑起源很早，起源于高迪的那些自然塑性的作品。在我们现代建筑中作为代表的就是国家体育场———鸟巢，其设计灵感来源于鸟类巢穴的形式，与现代最先进的钢结构设计完美的相融在一起，由巨型马鞍形钢桁架编织而成。与“鸟巢”相映衬的是国家游泳中心———水立方，与“鸟巢”相比，更多的体现了女性的柔美，其设计模仿水的纹理，由一个个冰晶状的“水分子”和“水泡泡”构成。在现在建筑设计中，建筑师们已经意识到仿生的自然形态建筑是时代背景下的产物，越来越受到青睐，这些建筑不仅在形态上把大自然中的事物与人们的生活拉得更近，而且在深层结构中表现为人与自然的和谐，把生活变得更美好。2．2“高技”派建筑应运而生随着新技术与新结构的不断发展与广泛应用，越来越多的建筑师开始用他们的作品向人们传达技术性审美价值的信息，人们通常把这一类作品归为“高技”派建筑。诺曼•福斯特是著名的高技派建筑师，他的设计作品多采用玻璃和金属材料，从采用高技术、高度金属化的外观形态来看，具有科幻色彩的作品占多数，以他设计的伦敦新地铁加纳利•沃夫地铁站为典型代表。地铁站是在旧船坞中用混凝土建造的，并采用了切断与覆盖结构，地面上设3个用钢和玻璃构成的三维曲面形篷顶作为入口，该形式既防雨又保证了自然光线可以照射到车站深处。国家游泳中心———水立方也是集建筑学，结构力学，精细化工，材料学和计算机技术为一体，外表采用膜结构———ETFE材料，不仅体现出结构的力量美，还充分展现了设计师梦幻般的想象，尽情的享受着大自然的浪漫空间。2．3地域性建筑设计卓见成效随着全球化步伐的加快，在建筑设计中具有地域特色的建筑物越来越少，西方化、欧式化的建筑形态已经在世界范围内普遍起来，城市建筑出现了特色单一的危机，设计出展现地域特色的建筑是解决这一问题的有效措施。我国现代建筑中，河南博物馆就是典型代表，其整体建筑设计呈金字塔形，分为9座，按照中国传统建筑文化中心对称布置，寓意九鼎中原，将中原文化的特点和现代风格应用得淋漓尽致。与之相媲美的还有三星堆博物馆，其主体建筑外形追求与地貌、史迹及文物造型艺术相结合的神韵，融原始意味和现代气息为一体。一展馆建筑为半弧形斜坡生态式建筑，张扬人与自然和谐共生的人文精神，二展馆建筑为三部一体的变形螺旋式建筑，其整体具有“堆列三星”与“人类历史演进历程”的双重象征，馆外还有气势灰宏的仿古祭祀台和供现代文体活动的大型表演场与展馆建筑遥相呼应，表达了三星堆文化苍古雄浑、博大精深的历史意蕴。

第3篇

城市化建设的不断推进，促进了建筑业的发展，为了城市建设发展更加的井然有序，同时也为了土地资源的节约利用，更是为了给人们提供更多的公共活动空间，使得高层建筑不断增多，但是由于材料和能源消耗大量的浪费，高层建筑建设导致生态环境一定程度的破坏和污染，基于此，本文阐述了高层建筑的负面影响，对高层建筑设计中生态建筑学的应用及其注意事项进行了简要分析。

关键词：

高层建筑；影响；建筑设计；生态建筑学；应用；注意事项

生态建筑是以生态为基础的生态与建筑结合的产物，具体而言，是结合当地的自然环境，运用生态学、现代科学技术和手段，从而使建筑与环境有机的结合。以下就高层建筑设计中生态建筑学的应用及其注意事项进行探讨。

1高层建筑的负面影响

建筑工程建设的最终目的是为了人们更好的居住，随着城市化建设的不断推进，使得高层建筑不断增多，但是高层建筑会给社会生态、人们的居住环境等带来一定的负面影响。主要表现为：①对环境造成的影响。高层建筑内往往都伴随着高科技的运用，电梯、中央空调机组、风的作用等都会产生一定的噪音，在局部空间中尤为明显，造成了高层建筑的噪音污染，影响着高层建筑的舒适度。同时，高层建筑外墙大多采用的玻璃幕墙，在太阳光、紫外线等光线的作用下，会产生大量的光污染，不仅会对行人的视觉产生干扰，对人体健康构成威胁，还会影响飞行动物，造成许多飞行动物撞击在建筑上。②对生态气候的影响。高层建筑高耸入云，密集而又狭窄的空间加快了空气的流动，从而在高空形成高速气流，气流的变化会对建筑周身的天气带来一定的影响，尤其在雨雪等天气状况不好的情况下，会对人们的出行带来很多的不便，甚至会改变建筑物周边的气候。

2高层建筑设计中生态建筑学的应用分析

高层建筑设计中生态建筑学的应用主要表现为：①节能环保设计。有效的节约能源资源是高层建筑设计的目标之一，也是生态建筑学的基本要求，为了达到这一目标，所选择的能源资源都是一些低能耗和可再生资源，大大降低了对不可再生资源的使用。在进行生态建筑设计中，要充分利用建筑物所在地的可用能源资源，比如在高层建筑设计时，将太阳能作为建筑主要的能源来源，并将其合理运用，不仅能够大大降低煤炭、电力资源的使用，还能充分利用取之无尽用之不竭的太阳能资源。但同时，过度的使用太阳能资源会带来一定的光污染，因此在利用太阳能资源时，还必须采用恰当的防护措施，如安装节能门窗、遮阳挡板等，这种设计充分体现了节能环保的目的。②舒服化设计。为了更好的体现生态建筑理念，在高层建筑设计过程中，在考虑到现有的空间条件下，要对建筑结构进行合理的设计，不仅能够给人以视觉上的美感，还能达到室内通风情况良好的效果，促进空气的对流。在建筑材料的选择上，也应尽量避免采用含有对人体有害物质的材料，为人们的居住提供一个健康的环境。在高层建筑电梯上的选择，由于楼层太高，电梯是必须的，但是因此也带来了一定的噪音污染，为了解决这一问题，生态建筑学建议采用国内外研究的先进成果，设计时保证每层楼彼此独立旋转，采取格外的形状和碳素材料以减轻噪音带来的污染。③环境友好设计。高层建筑的出现会对周边的环境甚至是地区长期的气候带来一定的影响，一定程度上会破坏当地的生态平衡，这就需要在生态建筑时，充分考虑到高层建筑与周边环境之间的依存关系，对外部环境进行空间上的合理设计，形成立体的合理的多层次美化体系，从而保证高层建筑周边的生态平衡。

3高层建筑设计中生态建筑学应用的注意事项

高层建筑设计中生态建筑学应用的注意事项主要表现为：①结构平面布置的注意事项。在设计生态型的高层建筑物时，处于水平荷载的作用中结构侧移是制约建筑物最主要的因素。布置建筑物的平面时所遵循的原则例如形状、对称性等都影响着建筑自身具有的抗侧压力，不对称和不规则甚至是比较复杂的平面结构都会对建筑本省造成不利的影响。所以，在布置结构平面时应该使建筑物功能作用得到满足后，还要将建筑物的抗侧压力尽量提高。②建筑物构造的注意事项。由于不同高层建筑物具有的功能和特性不一样，意味着其内部空间也不一样，再加之建筑物结构技术的不断发展，使得不同构造的建筑物具有不一样的优点。比如悬挂这种结构，是一种允许主框架落地但是其他都可以不落地的结构，而巨型结构则是由大截面其斜、竖杆所构成的担负竖向力和水平的一种结构。③高层建筑节能的注意事项。a.节能会受到建筑的朝向的影响。但同时也会受到季节的印象，因此在设计生态型的高层建筑时要具体全面的将环境的因素给考虑在内，最好设计出来太阳高度角图，对不同的季节朝向不一样的太阳高度进行分析，进而得出在打开窗户时拥有的最大的采光面积那侧，让室内可以得到最多的太阳光线，使损失的热量可以有效减少，让室内的温度保持稳定。b.在建筑物的外表面最好使用节能材料，依据不一样用途的建筑物来选取最适合的材料，其中具体的材料主要有透气、遮光和吸声等材料。

4结束语

综上所述，生态建筑最主要的目的是保护环境、节约资源，为人类营造健康的生态环境。但是高层建筑在一定程度上产生了一些负面效应，高层建筑设计中生态建筑学的应用是科学发展观在建筑领域的具体践行，因此对高层建筑设计中生态建筑学的应用进行分析具有重要意义。

参考文献

[1]张波.关于生态建筑学在高层建筑设计中的运用探讨[J].价值工程，2015（21）.

第4篇

关键词： 高中地理教学 自主学习 搭建平台

教育是学生和教师的双边活动，最终的目的是使学生得到发展，能够全面提高自己，培养终身学习习惯，具有终身学习的能力。高考是中国高中教育的评价方式和国家人才选拔方式之一，体现了考查学生自主学习能力的要求。但是一切都只有通过学生起作用，如果学生自己不思改变，那么所有的促进学生学习措施的实施和没有措施的效果是一样的。许多教育一线的研究者们一致认为：人类进入21世纪，知识更新的速度加快，人不可能在接受一次正规的学习教育就能面对一生的挑战。在最短的时间内，使学生学到最重要的东西是每个教育工作者所追求的最高目标。自主学习如一道曙光，使得师生在沉闷的教学实际中看到了一丝希望。自主学习作为一种能力，对学生的毕生发展有着重要意义；作为一种手段，它是提高教育效率和增强效果的捷径，使学生学会学习，学会思考，促进自身的可持续发展，适应未来社会的终身学习。地理教育作为教育的重要组成部分，必须培养学生终身学习所需的自主学习能力。

演员的演出需要舞台，如何实现学生真正的自主学习，教师要为学生的自主学习提供一个良好的平台，让学生在自主学习的平台上自由起舞，达到教育目的。

1.学案引领给予学生自主学习的机会

学案是在素质教育思想的指导下，由教师根据教学任务，学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的或在教师指导下由学生设计的培养创新意识、训练和发展学习能力的供学生在整个学习过程中使用的学习方案①。利用学案可以弥补现行教材的不足，把教师教的目标转换成学生学的目标，帮助学生构建一种有目标的学习方式，尽最大可能调动学生的积极性、主动性，使其最大限度地参与到学习过程中，从而提高自主学习能力。

学案的设计根据设计参与者的不同可以分为两种形式，一种是教师依据新课程标准要求、学校实际和学生实际设计分课堂或者其他形式的学案，另一种是学生根据自己的实际情况和具体教材自行设计学习方案。不管哪种方案，学生都能够参与其中，或利用教师现成方案进行学习或者自行设计方案学习，学生都能参与有目的的学习，对学习成绩和学习能力的提高都有所帮助。

2.多样化的课后作业给予学生更多自主学习的空间

课后作业对学生的全面发展有着直观重要的作用，学生在课堂之余，往往只是完成教师布置的作业就算学习过程的完结，很少有学生自己主动寻求课外的作业或者学科探究活动，所以如何适当地布置课外作业不仅仅对地理学科很重要，对其他学科也是不可或缺的。地理课后作业不仅是地理课堂学习内容的巩固与强化，更是地理知识、地理能力和地理意识的深化与发展。建议地理教师在布置作业的时候不仅要把握地理课程教学的知识重点与难点，还要考虑到地理教学如何为学生的多方面主动发展服务。

从地理课外作业的现状来看，课外作业弥补地理课堂学习的不足有余而解决地理问题的方法重视不足；地理课堂知识的简单重复有余而地理知识的延伸、拓展，学生自己对地理知识、现象和规律的探讨、挖掘不足；地理课外作业的强迫性有余而学生自主选择性不足；地理课外作业对学生个人努力有余而学生之间的合作性不足；地理作业的主要是教师，而学生的参与评价不足，等等。这些问题使得学生的主动发展受到很大程度的制约，逐渐失去了对地理学习的兴趣，同时也压缩了学生自主学习的空间。

针对这些课外作业的问题和真正发挥课外作业的效果，我们提倡地理课后作业多样化。多样化的地理课外作业应该具有以下特征：

多样化的地理课外作业应该强化实践性，在地理课堂上学到某种地理知识、地理理论，解决地理问题的方法，在现实生活中去验证和应用。比如在学习了商业网点分布规律之后，可以布置课外（如周末）学生到当地去考察商业网点的分布规律。如在学习完正午太阳高度这个知识点后，布置作业，让学生用图分析一年中正午太阳高度最大值和最小值的区域分析，然后总结规律：正午太阳高度由太阳直射点所在的纬度向南北两个方向递减；太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区达到一年中的最大值，南半球达到最小值；太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区达到一年中的最大值，北半球达到最小值；南北回归线之间的地区，一年有两次最大值，太阳直射时最大。

多样化的地理课外作业应该强化趣味性，建议地理老师在布置地理课外作业题型时要做到“活”“新”“奇”，通过多种渠道，把掌握知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，让学生在做和玩中学习。如在学习地方时的计算后，我们可以让学生制作一个计算地方时的简易工具；在学习完外力作用后可以让学生自己设计一个模拟风力沉积的实验；学习完大牧场放牧业后结合足球世界杯让学生通过看世界杯和网上收集关于南非的一些地理信息与同学们分享。

多样化的地理课外作业应该强化选择性，根据不同的学生或者小组，布置不同的地理课外作业，或者让学生自己挑选地理课外作业，根据自己的基础、兴趣，挑选适合自己的地理作业，甚至可以不选。这样，教师坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适合不同层次学生的分档作业，让学生自由选择，能有效地激发学生的求知欲和好胜心，让他们各尽其能、各展其思，提高地理课外作业质量。

多样化的地理课外作业应强化合作性，教师要根据高中地理教学要求有意识地布置一些能让学生进行合作、探究的地理实践型作业，让地理课内合作学习和探究性学习在课外继续得到延伸，培养学生的合作精神和与他人合作的意识。

3.优化的课堂问题设计给予学生自主思考的空间

目前地理课堂教学中，问题教学一直占据着重要位置，课堂问题是问题教学的主要讨论议题，也是学生自主学习的主要议题，地理课堂在一个个问题的解决中推进，好的课堂问题设计对于学生的发展有重要的意义。

教师在进行课堂问题设计的时候，尽量不要设计“好不好？”“对不对？”“是这样吗？”“可以吗？”等没有思考价值和地理地理意义的问题。课堂问题设计要注重地理问题本身的质量。

好的课堂问题应该能够调动学生学习的主动性和思考的积极性，触动学生自主学习的敏感神经，比如在讲解日界线的时候有以下两个问题可以选择：

问题一：国际日界线在哪里？如何规定？

问题二：请计算当北京时间是20点的时候，纽约时间是多少？有几种计算方法？两种方法会出现什么问题？如何解决这些问题？

第二个问题把问题融于一个情景之中，学生通过一系列的活动更容易理解日界线的概念，并且在计算中的错误率要少得多，效果优于问题一。

“学起于思，思源于疑”，好的地理问题设计应该以能够激发学生的思维，强化学生能力为主线，让学生在解决地理问题的过程中培养自主学习习惯和提出地理问题的能力。比如在分析季风水田农业的气候因素的时候，可以在分析季风气候，雨热同期，能够满足水稻好暖喜湿短日照的习性，突然设疑：季风气候真的对季风水田农业有百利而无一害吗？激发学生对季风水田农业区应该注意的问题及解决的措施，通过问题来拓宽学生的知识面，养成以一分为二的观点来看问题的习惯。

学习的目的在于让学生适应目前和今后的社会生活，好的问题要和实际生活实践相关联，这样有利于给学生提供一个思考生活问题的平台，同时也能培养学生关心社会、关心生活、热爱生活的良好习惯。

第5篇

一、功能之美

建筑是为人营造居住环境的建筑，是为了让人们居住的，后现代建筑发生在工业大发展的现代社会，更是要求人的居住环境的功能性，即实用性。让建筑不仅舒适又符合现代人的审美观，使后现代建筑，给人的感觉更加温馨，并且展现多姿多彩的功能之美。例如，后现代著名建筑——上海杨浦大桥，它是一条斜拉桥，该桥梁不仅实现了其实用的功能性，且在受力合理，节省耗材的情况下，使建筑轮廓流畅，形态优美。这座桥梁是功能美的代表之作。

二、结构之美

后现代建筑突破了现代建筑的几何图形结构，使建筑结构更加新颖，精致，美观。1967年，在蒙特利尔世博会上，一个圆形巨大的建筑吸引了人们的眼球，它就是巴克敏斯特·富勒（美国伟大的艺术家、发明家、设计科学家，1895-1983）设计的美国馆。美国馆圆球直径76米，三角形金属网状结构合理地组合成一个球体。整个设计简洁、新颖，没有任何多余的材料，建筑就像一个精致漂亮的水晶球。他把圆球建筑与哲学思想结合：世界上最小和最大的物质构造是圆形和球体。圆是可以无限扩大的基础型，它也是最小和最大物质运动轨迹的形体。建筑的美不仅体现在结构上，巴克敏斯特-富勒在其圆球建筑中也表述着：地球和人类应作为一个互为作用，是和谐统一的整体。体现着其内在意蕴的美。圆球建筑便是以“无一定尺寸限制的结构”为概念，不连续的和连续的伸张力相结合，以最小的材料和最合理的结构、最小的投资创造出最大的内部空间。即以最大限度利用能源，以最少结构提供最大强度。展现了后现代建筑的结构之美。

三、韵律与节奏之美

韵律与节奏，是指同一个图案在一定的变化规律中，重复出现所产生的运用感。由于节奏和韵律有一定的秩序美感，所以在建筑中被广泛应用，由于后现代建筑，多是高层建筑和建筑与建筑之间的相互穿插和叠加。其中引起的渐变构成和发射构成的形式，具有很强的节奏感和韵律美。

例如，日本现代建筑大师，矶崎新的设计作品水户艺术馆，值得一提的是艺术馆中央有一个很高、很怪的标志塔，其在多方面显得标新立异，这个塔同样是一件赋予韵律与节奏感的建筑，标志塔有无数个三角形组成，根据一定的组合形式，一直盘旋到高处，就像一首有节奏的音乐。

四、色彩之美

后现代建筑的美感，最值得称赞的是在色彩方面的创作，色彩本身就是具有非常强烈的表现欲望的，它是建筑最直接、明了的表现手段给人最强烈的视觉冲击。那些长期生活在一片灰色的城市中的男女们，走到大街上。到处都是一片混凝土的世界，他们被这种所谓的色彩厌恶了。他们需要发泄，为了迎合消费者，建筑也带着了丰富多样的色彩，色彩大胆、夸张，五颜六色的建筑到处可见，而且打破了传统的建筑用色大面积的使用艳丽纯色，直接明了，这样的建筑赢得了这个时代里生活的人。

例如，洛杉矶的太平洋设计中心，该建筑的设计仍然遵从密斯的玻璃外墙和钢结构思路，但融入了更多的技术。这座大厦被构思成为一个蓝色的独立的物体。它的外形就像一艘耸立于由小房子构成的海洋中的蓝色远洋巨轮，或一条海洋中的大鱼。其众所周知的绰号——蓝鲸，表明它在公众印象中占有不容置疑的一席之地，成为了一座纪念性的里程碑建筑。

五、奇异之美

当代西方建筑审美的变异，受到信息社会极其社会价值观念的影响是十分显著的运用各种手段来标新立异，以期造成“轰动效应”，于是，扭曲、畸变、残破、断裂、冲突乃至丑化对传统文化的新的理解和新的运用等非常规设计手法便应运而生。1976年，在美国俄亥俄州建成的奥柏林学院爱伦美术馆扩建部分与旧馆相连，墙面的颜色、图案与原有建筑有所呼应。在一处转角上，孤立地安置着一根木制的、变了形的爱奥尼式柱子，短粗矮胖，滑稽可笑，得到一个绰号叫“米老鼠爱奥尼”。这一处理体现着文丘里提倡的手法：它是一个片段、一种装饰、一个象征，也是通过非传统的方式组合传统部件表现后现代建筑奇异之美的例子。

六、和谐之美

和谐之美即是与周围环境的完美融合，后现代建筑中的地方性风格倾向，是将建筑与周围环境协调发展的代表。芬兰天才阿尔瓦·阿尔托是人性化建筑理论的倡导者，他终生倡导人性化建筑，主张一切从使用者角度出发，其次是建筑师的想法，其建筑作品融理性和浪漫为一体，亲切温馨，而非工业时代机器的产物。其中，他的代表作芬兰珊纳特赛罗镇中心建筑，可以说是阿尔托风格的代表，小镇中心坐落在一座小山上，用红砖和木结构建造而成，与当地的自然风光，传统建筑非常协调，人们在去往市镇中心的路上始终能感觉到主楼的存在，进入主楼却感觉不到主楼的存在，这就是其妙处。

七、材料之美

后现代建筑的材料主要是钢筋混凝土和金属玻璃。钢筋混凝土不仅强度大，而且自身重量相对较轻，这样，楼层就能做的薄一点，建筑物的跨度也可以很大，使建筑物看起来高大，美观，且节省地面空间。例如，跨度达218米的法国国家工业与技术中心陈列大厅，其混凝土壳层的厚度仅12厘米，1960年奥运会罗马小体育宫的壳层厚度仅1厘米左右。混凝土预制件的出现使几千年来一直延续的现场一砖一石地盖房子的方式淘汰。英国的海德公寓因大量使用混凝土预制件而闻名。这也使得建筑物外观结实，牢固，体现出材料的美感。

第6篇

关键词：美学、哈尔滨、俄式建筑装饰、形态构成

1.引言

建筑早已不仅是用来遮风挡雨的避难所，而是在满足实用性和功能性的基础上，不断突破创新空间感和视觉效果。从最初的窑洞到皇家宫殿再到当今建筑，不难看出人们在不断追求建筑结构体系进化的同时，也从未停止过对建筑美学方面的探讨。

由于中东铁路的铺就带来了大量的俄国移民，使得哈尔滨这座城市渲染了俄国文化和俄式建筑，因此被誉为“东方莫斯科”。从城市风格的奠定，到俄罗斯风格主流的形成，其意识形态，思想精神深深影响着哈尔滨的建筑风格。

2.哈尔滨俄式建筑装饰形态的特征

哈尔滨在宗教建筑和居住建筑上表现出强烈而纯正的俄罗斯风格，最具有代表性的就是坐落于南岗广场中心的东正教圣尼古拉教堂。还有一些早期居住建筑，如现存于南岗花园街历史文化街区和松花江畔公园的一些砖木结构和纯木结构的小型建筑。

哈尔滨的俄式建筑装饰具有形态多样性的特点，这种多样性是建立在充分满足结构和使用功能的基础上的，体现出了装饰形态的实用性和构件功能之间形成的逻辑美感。

2.1形态来源

自然界的万物是赐予我们感受的源泉，动物、植物、人等象征性元素被引入建筑中充当着结构或装饰作用。例如哈尔滨市中央大街教育书店，它不仅将人的形体巧妙的作为建筑的装饰语言，同时还担负着结构支撑的功能，美感与功能相得益彰。

相对于具象的表现手法，在俄式建筑装饰形态上体现的更多的是抽象形态的深化。最常见的是由植物或动物抽象出有机形态，以花纹和镂空雕刻形式遍布在栏板、窗口、门口、托檐、廊柱、屋顶等建筑细部中。

2.2空间构成

哈尔滨俄式建筑的装饰与俄式建筑的构建密不可分。虽然装饰的外部形态多样，但大体保持均衡的构图，各部分比例协调。同时，也具有动态均衡的构成方式，在将特点相反的要素并置，用相互之间的衬托从而达到强化自身特点。一般的俄式装饰设计都是在垂直的墙壁上出现斜线要素，打破刚直空间的特征，使得整体建筑充满动感。

3.哈尔滨俄式建筑装饰形态在美学方面的协调关系

哈尔滨的俄式建筑并不是模仿照搬，它把握住俄式建筑风的格同时在装饰形态等细节加以地方化。我们可以从色彩和形态方面、造型语义方面、体块构成方面、认知与象征方面、美感与联想这五种不同方面去探讨哈尔滨俄式建筑装饰形态的美学特征，看这些不同的建筑装饰如何在创造中有机的联系起来并使这座城市的俄式建筑在整体风貌上保持协调性。

3.1色彩和形态方面

在哈尔滨俄式建筑的装饰设计中充分的利用了点状构件和线条的穿插，使得建筑的面形成不同的形状。在俄式建筑装饰中使用水平和垂直直线的排列的檐口线脚，但也不乏能够表现柔和、轻盈、律动感和自由感的曲线，采用藤蔓状，根须状，叶茎状的装饰线条。除二维界面，在屋顶、柱式用浑厚的立体图形构造的装饰形态。

与形象相比，色彩在感情表达上更占优势，给人以鲜明直观的视觉印象。哈尔滨俄式建筑的装饰多为绿色和米黄色，源于俄罗斯民族对于自然的崇拜，外来民族文化基调被建筑物渲染的淋漓尽致，所以这个充满异域风情的城市才与众不同。

3.2造型语义方面

哈尔滨的俄式建筑装饰繁冗复杂但又不失一定的规律和特征，这都是人们在长期的审美实践活动中发现和总结出来的。装饰形态活泼而又不失规律性，在讲求韵律和谐的同时，各构件的组合都要遵循主从关系，抓住并突出核心，从而人在欣赏其美态的时候能在一定的时间抓住一个重点，将视觉引向重点，不会发生喧宾夺主的情况。

3.3体块构成方面

空间、体块是一个建筑整体的构成，而装饰细部的形态也是在这体块中进行推敲形成的。两者关系存在于建筑的结构空间及其外部造型两方面的。以俄式建筑都不可缺少的柱子来分析，柱子是其建筑结构的一部分但也是建筑装饰中突出的亮点。柱子的体块首先要满足结构功能，其次是它的装饰效果，也就是人们对一个长方形的几何体进行不断的切割，形成不同的立体形态并逐渐达到令人视觉满意的美观效果。在体块的构成中，人们只需掌握切割和填补的方式，就可以令若干可变因素成为源源不断的新造型出现在建筑上成为其装饰部分。

3.4认知与象征方面

在俄式建筑的装饰形象中，象征性是其认知功能的重要方面，正是装饰构件的这个功能属性加深了人们对于建筑意图的理解和认知。哈尔滨的俄式建筑装饰不仅仅具有视觉上的美感，其构成本身也具有一定的认知性。建筑立面上的山花和边框、檐口、线脚等构件辨明建筑物的顶部、中段和下部等。同时，俄式建筑装饰也具有一定的象征符号性。建筑通过构成形态的符号展示自己，受到了其组成材料的、结构、技术条件等因素的制约，势必构成符号系统的特殊性，让我们更容易识别。

3.5美感与联想方面

在哈尔滨的俄式建筑中，装饰构建的审美功能是它对建筑及其环境的装饰与美化。它参与和深化了建筑的造型过程，强化了建筑的气氛，增加了建筑及其环境的审美价值。俄式建筑的整体外观往往不仅在于追求建筑自身形象的“尽善尽美”，而在于求得它在整体环境中的和谐结合。在哈尔滨松花江畔的几座俄式建筑中，其构件装饰形式活泼、丰富，波浪形的柱子，船舵立在屋顶，层层叠叠的檐口，无不与整个江畔休闲的环境融为一体。

4.结语

俄式建筑装饰工艺与哈尔滨地方特色的结合，使得哈尔滨的俄式建筑不受历史形式的拘束，创新大胆，强调装饰自身带给建筑的美感。在此仅以一些美学中常见的装饰手法来分析俄式建筑装饰的成功之处，然而它不仅是纯粹的一种形式，自身具有生命的意义，同时携带信息，让后人借此来了解建筑师所要表达的思想。今天的我们应当在发现和学习传统建筑美的基础上，去创造更美的，更和谐的，更适合与人类生存的场所，去继续发现美、感悟美、创造美。

参考文献：

[1] 徐苏宁 城市设计美学 [M] 中国建筑工业出版社 2007

[2] 林建群 造型基础 高等教育出版社 2000

[3] 刘松茯 哈尔滨城市建筑的现代转型与模式探析 中国建筑工业出版社 2003

[4] 莫天伟 建筑细部设计 同济大学出版社 2002

[5] 刘先觉 现代建筑理论 [M]中国建筑工业出版社 1999

第7篇

【关键词】生态旅游项目库；案例主导型教学；和谐生态旅游

一、现状与背景分析

在19世纪40年代世界旅游业开创初期，由于其行业规模、游客数量远不如今天这样庞大，故旅游经济活动与生态环境之间的矛盾并不突出。二战结束后，随着发达国家和许多发展中国家经济迅速增长和消费水平不断提高，世界旅游业发展很快，甚至成为某些国家和地区的支柱产业。与此同时，旅游业对生态的破坏、对环境的污染也日趋严重。从我国目前状况来看，许多旅游区或风景名胜区的环境问题日益突出，令人担忧。为了解决旅游业给环境带来的问题和加强旅游环境问题的研究，生态旅游显得日益重要。

作为一个新兴的领域，生态旅游和旅游生态学尽管在研究中已取得了不少阶段性的成果，但在理论上仍处于不成熟阶段，实践中也存在许多问题，有待于进一步探索、完善和提高。从生态旅游的本质上来说，它与传统旅游活动的区别主要表现在旅游管理和开发中对旅游资源的保护性开发和对游客的生态环境保护教育。

作为桂林工学院旅游学院森林休闲与游憩专业的主干课程，“生态旅游”课程介绍生态旅游活动及开发的历史、概念、原则、市场营销和规划管理等方面的知识，以及中外主要的生态旅游热点地区资源特点和开展生态旅游活动的概况，运用地理学和生态学的思想方法，从区域经济发展的一个侧面──旅游业，宣传生态环境建设与经济可持续发展的关系，以此努力提高全体公民的环境保护意识，并为城乡经济建设和旅游事业管理服务。

以往生态旅游专业的教学，重理论轻实践，学生对所学知识不能很好地融会贯通。我院从2004年招收第一届本科生以来，在生态旅游教学上不断改革和探索，注重理论教学与实践教学的结合，使学生在理论学习的基础上通过实践更易于消化和吸收，取得了较明显的教学效果。

二、案例型教学的主要特点和效果

案例型教学在于突出教学内容的更新，注重培养学生的实践能力，完成教学方式和方法的变革，全方位地对生态旅游教学进行改革，以提高教学质量和学生的专业综合素质为目的。

（一）案例型教学的主要特点

1．鲜明的目的性。案例型教学通过独特但又具代表性的典型事件的情景再现与角色体验，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和工作体系。

2．启发性。案例型教学透过众多看似互不相关的案例所描述的情景去观察、分析、体验，从而形成自己的概念。

3．客观性。案例型教学可在不受任何外界因素的干扰下对真实素材进行客观分析与评价，其结果客观。

4．实践性。相比其他的教学方式，案例型教学真正实现从理论向实际的转化，达到理论与实际相结合。

5．综合性。案例型教学突破原有的知识范围，拓宽知识领域，从角色的扮演中学会综合运用更多的知识和更加灵活的技巧来处理各种各样的案例问题。

（二）案例型教学的效果

1．教师素质和教学质量得到提高。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。

2．学生学习的自觉性增强，学生分析问题和解决问题的能力提高。采用案例教学法对学生的要求更严格，学生将应用所学的基础理论知识和分析方法，对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究，并对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动。这些将充分体现学生在学习中的主体地位。

3．教师和学生之间的互动关系增加。在案例教学中，教师与学员的关系是“师生互补，教学相辅”。学员积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在整个案例教学中则始终起着“导演”的作用。既要选择好的“剧本”，即符合教学需要的案例，又要在课堂讨论中审时度势，因势利导，让每一个学员得到充分的发挥，获得最大的收效。

三、服务于案例型教学的生态旅游项目库建设

（一）生态旅游项目库建设的内容和解决的问题

1．生态旅游项目库建设的内容。生态旅游项目库建设和案例主导型教学以目前的旅游学理论为基础，归纳和整理环境科学领域的新进展、新理论、新突破及典型研究案例，将其中已经较为成熟和被大家广为认可的研究成果与生态旅游进行融合，对生态旅游的研究和教学内容进行更新，对生态旅游理论进行完善，并尝试进行理论的创新性研究。具体建设内容包括以下几个方面。（1）针对一定范围的生态旅游资源进行现状调查和综合评估；（2）研究生态旅游经济活动中开发商、当地居民和游客等多方利益主体的利益协调；（3）归纳和总结生态旅游产品的开发思路和模式或范例；（4）开展生态旅游区规划、管理和预测的研究。在生态旅游教改研究中，突出实践教学的内容，在研究中把区域经济学和景观生态学的一些基本的研究方法作为实验课程，以提高学生的实践能力。

转贴于

2．生态旅游项目库拟解决的问题。（1）尝试解决生态旅游教学中重理论轻实践的教学弊端，进一步提高旅游学科专业学生的实践能力和专业综合素质；（2）对教学方式和方法进行改革，提高教学质量，主要是通过生态旅游多媒体课件的研究和建设来完成。（3）生态旅游规划案例整合。依据旅游系统规划思想，对由客源市场子系统、旅游目的地（吸引物）子系统、出游子系统和支持子系统四个子系统所组成的有机整体进行整合。1）从规划空间范围收集和整理国际级、国家级、区域级、省市级、地方级、风景区（点）、社区级等不同空间尺度的生态旅游规划案例库。2）对生态旅游规划案例，按规划对象归类，建立旅游业规划、旅游城市规划、风景名胜区规划、乡村生态旅游规划等生态旅游规划案例子库。3）进一步对生态旅游规划案例，按规划包含内容，建立旅游市场规划、旅游资源开发规划、旅游环境保护规划、旅游路线规划、旅游商品规划、旅游土地利用规划、旅游保障规划（旅游环境保护规划、旅游配套设施规划、旅游项目融资规划、旅游人才培训规划、旅游安全风险规划）等旅游业各组成环节的规划的旅游专项规划案例库。

（二）生态旅游教学过程中的案例选择

案例是为了增强教学效果而设置的线索、背景，案例选择是否恰当是案例主导型教学成败的关键因素，即不仅要选择恰当、典型的案例，而且还要使其具有一定的通俗性、简洁性和综合性。要通过案例选取将深奥的理论通俗化、抽象的概念具体化，便于学生从案例中准确地理解教材的基本观点和基本原理，案例要力求简洁，要将主要时间用在讲授理论和学员思考、讨论上，不能把整堂课变成故事会，避免冲淡授课的重点。选择案例还应考虑综合性，即案例不能仅局限于某个知识点，要有多个知识点的渗透，这样可以提高学生的综合判断与分析能力，形成较开阔的思维；同时，利于培养学生全面、细致思考的意识（如表1所示）。

四、结语

将生态旅游项目库建设应用于案例主导型教学模式是优化教学质量、缓解学校教学理论性和社会工作实践性之间矛盾的主要途径。通过项目库建设，使生态旅游规划中涉及的基本元素和素材不断丰富和系统化，极大地方便森林休闲与游憩专业的相关课程的课堂教学和野外实习，服务于具体旅游项目的实操规划，把“生态旅游”改造成具有一定数量科学前缘动态案例的实践性、理论性并重的课程。 参考文献

[1]卢云亭．生态旅游学（修订版）[M]．北京：旅游教育出版社，2003．

[2]杨桂华(澳)，等译．生态旅游（澳大利亚版教材）[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[3]杨桂华(澳)，等译．生态旅游规划案例[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[4]杨桂华(澳)，等．生态旅游[M]．北京：高等教育出版社/普林斯顿出版公司联合出版，2000．

[5]世界旅游组织．国家和区域旅游规划方法与实例分析[M]．电子工业出版社，2004．

第8篇

广东省旅游商务职业学校　 广东 湛江 524033

摘 要：文章从实践出发，以如何搭建班级互助式主动服务平台，激发学生自助式主动学习兴趣为主线，凭借班主任、专业科任教师优势和经验，从中专学生班级发展目标确定、职业发展规划、激发学生专业知识学习兴趣、成功引进专业职场实践和运用项目管理理念，促进学生做人、求学、成业的做法，阐述了在新形势下做好中专学生成长成才引导工作的做法。

关键词 ：互助式；主动服务；自助式；学习兴趣

凭借班主任、专业科任教师优势，围绕班集体发展目标，整合资源，充分发挥专业导向功能、集体核心力量服务功能、成功校友经验感召功能和兴趣小组的载体功能，搭建班级互助式主动服务平台，激发学生自助式主动学习兴趣，使每位学生“主动走进来，快乐学起来，自然乐起来”，在感受乐趣的同时，不断掌握知识，学会做人，锐意创业。

1 明确发展目标，用专业知识武装学生头脑

班级发展目标是学生思想健全、作风形成、品德树立的标杆，是培养学生荣誉感、责任感树立的沃土，是凝心聚力，催人奋进的号角和动力源泉。科学的班级发展目标能有效地引导学生主动、积极、时时、处处、事事、坚持不懈为其群策群力和奋斗，是班集体活动的出发点和归宿,决定着班集体活动的方向、内容、方法和途径。

身为旅游商务职业学校的教师，学生健康成长和职业规划的引领者，笔者经常提醒学生：“品行是我们的为人资本，意识是我们的竞争法器，合作是我们的力量保障，能力是我们的生存本钱。”中专三年，学生正处于身体和意识成长的关键时期，是踏入社会为人立地前的养精蓄锐和平台构建。因此，科学的班级发展目标定位，决不是摆设的花瓶和哄骗空谈的口号，而应是积极向上、拼搏争先、团结互助、锐意创新的班集体。

为建立良好的班集体，我们班的发展主题是：团结互助，自强创优；发展目标是：建设家庭亲情关系式的集体氛围，相互帮助，不让一个学生掉队，形成以自学、自律、自强为核心，个性鲜明的班级文化。发展思路是：用一年时间，让每位同学都能体验到成功的快乐；用两年时间，让每位同学都能感受到团队的伟大力量；用三年时间，让每位同学都能热爱行业、学能活用；毕业五年，班集体将来一次“煮酒论英雄”。具体做法是：

①将成功校友的事迹融入专业教学，引导学生职业发展规划；

②根据专业和个人兴趣特长，分组成立学习兴趣小组，研究探讨专业知识；

③深入浅出地将职场实战情景与教学知识点相结合，让每位学生在学习中体验成功的快乐；

④引入职场尴尬案例和专业竞赛活动，让学生在快乐气氛中学习，激励学生求知勇进；

⑤将虚拟职场竞争引进课堂，让学生以不同的“岗位”历炼团队合作的精神；

⑥引进班级事务项目化管理，增强学生同职异构创新意识，提高应变处急管理水平；

⑦搭建QQ群、微信、创客等新媒体便捷沟通平台，增强学生适应新形势能力，并有效分享成长成业资源心得。

2 谋划职业发展，让核心力量发挥服务功效

十多年来，笔者坚持在每届新生入学的第一天，务必深入学生宿舍、学生食堂，关心学生生活，了解学生情绪，解决他们困难，使每位刚离开爸妈的孩子都能尽快地找到家的温暖，笔者也赢得学生信任，为班级目标建设和活动开展占领了思想主阵地；第一周内笔者务必经常深入课堂，分析专业发展动向，宣传成功校友事迹，回忆他们在学校学习期间的动人情景，激励学生认真学习，立志厚发；介绍中专三年学习生活应该注意的事项，特别是职业生涯谋划的重要性，让每位同学对中专生活都有个初步的了解，憧憬未来，发奋图强；邀请部分成功校友返校，以讲座、联谊活动方式，引导新生树立信心、科学学习和合理制定职业发展规划。根据学生的规划、专业和个人兴趣特长，编列成不同的学习兴趣小组，开展针对性、个性化的职业辅导。

为树立班风，开展了“新班级，我爱你；新学期，我能行”、“班级问题大家谈，班级优点共同赞”、“我是班级家庭的优秀成员演讲赛”等系列班风建设主题研讨会；为促成良好生活习惯，组织开展了“没有规矩不能成方圆”、“互相批评，共同进步”、“ 宿舍·酒店管理”等系列纪律教育活动；为加强同学人头攒动专业学习兴趣，开展了“专业知识竞赛”、“好东西共同分享”、“优秀学生感悟报告会”、“我的学习心得”、“ 创客与我的旅游梦”等学习经验主题交流班会；为引导学生学会做人、懂得感恩，把握节日，资助学生开展了别具一格的“教师节快乐”、“母亲节在行动”“父亲节在行动”等感恩教育活动,让学生懂得爱是一种责任，逐步培养他们的身心健康；为鼓励学生自立自强、勇于创新，组织学生开展了“我的地盘我作主”、“今天你向上了吗？”、“自强不息故事分享会”、“我的困惑你来解”等励志分享会，让每位同学在活动中找准自己的角色，感受最大的快乐！这一系列的活动，使我们班形成了和谐的环境，产生了强大的凝聚力，增强了学生的集体荣誉感。经过实践，笔者所带领的学生基本实现预期发展目标，轻松、快乐、自强、有成学业，毕业后能在最短的时间内适应新环境，融入新岗位，取得好成绩。

3 置身职场沙盘，请成功校友指导推演历炼

榜样的力量是强大的，成功的魅力更吸引人。为激励学生认真学习，让学生在实践中体会成功，在历届成功校友的支持下，建立了“职场沙盘”第二课堂和“模拟基金会。从第二年起，笔者先利用假期，组织学生深入企业感受企业文化，应聘假期实践；开学后，则根据不同的课题设立了若干“职位”和“岗位职权”，在成功校友推演指导和熟悉相关规则后，每个学生可根据自己的兴趣特长，申请“应聘”相应“岗位”和“启动资金”，期限一学期，第二学期轮岗重聘，一年后总结反思，最终根据“财富”绩效，评定优秀，毕业后可重点推荐到校友企业就业，让每位参与应聘的学生，都能找到岗位的成就。

对酒店管理兴趣小组的学生，则以学生宿舍为“模拟酒店”，按照酒店管理的模式进行“管理”和“考评”；而餐饮兴趣小组的学生，则以学生食堂为“模拟酒店”。大大提高了校园相关服务质量和学生的实践经验。

学生参加校内外相关模拟比赛累获佳绩，赢得享受好社会声誉，鼓舞了学生的专业“士气”，树立了创业信心，更好地促进了班风学风建设。

4 用项目管理的理念，促进学生的责任感、荣誉感和事业欲

项目管理（简称PM），就是项目管理者，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的所有工作进行有效地管控。包括从项目的投资决策开始到项目结束的全程计划、组织、实施、协调、控制和评价，最终实现项目的目标。

通过班级事务项目化管理，同学们基本了解了“阶段化管理”、

“量化管理”和“优化管理”相关知识和流程，明白“工欲善其事，必先利其器”、“名不正则言不顺，言不顺则事不成”、“其身正，不令而行”、“凡事预则立，不预则废”、“ 磨刀不误砍柴功”、“统筹兼顾”、“ 无规矩不成方圆”、“欲速则不达”、“ 众人拾柴火焰高”、“不知言，无以知人也”等十大项目管理原则；掌握了项目启动、项目策划、项目执行、项目监测、项目完成基本思维方式，体验了项目管理时间、成本、质量、范围、风险等变量控制的重要性，特别是“担任过”项目经理的同学对项目策划、净值管理、风险管控、进度计划和过程改进等，更是身同感受。同学们普遍认为：只有在实践中不断地遇到困难才会意识到专业知识的重要，只有在实践中打拼才能真切地感受到团队作战的力量，只有在实践中经受“财富”的冲击，才会刻骨铭心地体会到纪律、责任、时间、观念的价值！

是的，时间会使人改变，它是用一生的沉淀使人变得懂事、老成；它是用人的不断碰壁感受知识的重要，它是以无数的失败代价呼唤灵魂的觉醒。时代今非昔日，中专学生是祖国劳动大军的中流砥柱，是祖国建设的重要组成力量，中专学校肩负着帮助他们健康成长、茁壮成才的重任，教师有义务将自己的经验和知识传授给他们，有义务将好资源提供给他们，将每位学生培养成负责任、强能力、善创新的合格社会公民，这就是一名人民教师的心愿，是广东省旅游商务职业学校的一贯作法和培养模式。

参考文献：

[1]戴鹿平，齐永长.中专学校班级管理存在的问题及对策[J].教育管理与评价，2009,17-0054-02:1671-1246

[2]陈蓉，陈敏.职业生涯规划[M].上海教育出版社，2005年8月1日.

[3]Climb的博文.职场英雄沙盘推演心得感悟.2012年3月12日.

第9篇

关键词：互助式；主动服务；自助式；学习兴趣

凭借班主任、专业科任教师优势，围绕班集体发展目标，整合资源，充分发挥专业导向功能、集体核心力量服务功能、成功校友经验感召功能和兴趣小组的载体功能，搭建班级互助式主动服务平台，激发学生自助式主动学习兴趣，使每位学生“主动走进来，快乐学起来，自然乐起来”，在感受乐趣的同时，不断掌握知识，学会做人，锐意创业。

1 明确发展目标，用专业知识武装学生头脑

班级发展目标是学生思想健全、作风形成、品德树立的标杆，是培养学生荣誉感、责任感树立的沃土，是凝心聚力，催人奋进的号角和动力源泉。科学的班级发展目标能有效地引导学生主动、积极、时时、处处、事事、坚持不懈为其群策群力和奋斗，是班集体活动的出发点和归宿，决定着班集体活动的方向、内容、方法和途径。

身为旅游商务职业学校的教师，学生健康成长和职业规划的引领者，笔者经常提醒学生：“品行是我们的为人资本，意识是我们的竞争法器，合作是我们的力量保障，能力是我们的生存本钱。”中专三年，学生正处于身体和意识成长的关键时期，是踏入社会为人立地前的养精蓄锐和平台构建。因此，科学的班级发展目标定位，决不是摆设的花瓶和哄骗空谈的口号，而应是积极向上、拼搏争先、团结互助、锐意创新的班集体。

为建立良好的班集体，我们班的发展主题是：团结互助，自强创优；发展目标是：建设家庭亲情关系式的集体氛围，相互帮助，不让一个学生掉队，形成以自学、自律、自强为核心，个性鲜明的班级文化。发展思路是：用一年时间，让每位同学都能体验到成功的快乐；用两年时间，让每位同学都能感受到团队的伟大力量；用三年时间，让每位同学都能热爱行业、学能活用；毕业五年，班集体将来一次“煮酒论英雄”。具体做法是：

①将成功校友的事迹融入专业教学，引导学生职业发展规划；

②根据专业和个人兴趣特长，分组成立学习兴趣小组，研究探讨专业知识；

③深入浅出地将职场实战情景与教学知识点相结合，让每位学生在学习中体验成功的快乐；

④引入职场尴尬案例和专业竞赛活动，让学生在快乐气氛中学习，激励学生求知勇进；

⑤将虚拟职场竞争引进课堂，让学生以不同的“岗位”历炼团队合作的精神；

⑥引进班级事务项目化管理，增强学生同职异构创新意识，提高应变处急管理水平；

⑦搭建QQ群、微信、创客等新媒体便捷沟通平台，增强学生适应新形势能力，并有效分享成长成业资源心得。

2 谋划职业发展，让核心力量发挥服务功效

十多年来，笔者坚持在每届新生入学的第一天，务必深入学生宿舍、学生食堂，关心学生生活，了解学生情绪，解决他们困难，使每位刚离开爸妈的孩子都能尽快地找到家的温暖，笔者也赢得学生信任，为班级目标建设和活动开展占领了思想主阵地；第一周内笔者务必经常深入课堂，分析专业发展动向，宣传成功校友事迹，回忆他们在学校学习期间的动人情景，激励学生认真学习，立志厚发；介绍中专三年学习生活应该注意的事项，特别是职业生涯谋划的重要性，让每位同学对中专生活都有个初步的了解，憧憬未来，发奋图强；邀请部分成功校友返校，以讲座、联谊活动方式，引导新生树立信心、科学学习和合理制定职业发展规划。根据学生的规划、专业和个人兴趣特长，编列成不同的学习兴趣小组，开展针对性、个性化的职业辅导。

为树立班风，开展了“新班级，我爱你；新学期，我能行”、“班级问题大家谈，班级优点共同赞”、“我是班级家庭的优秀成员演讲赛”等系列班风建设主题研讨会；为促成良好生活习惯，组织开展了“没有规矩不能成方圆”、“互相批评，共同进步”、“ 宿舍・酒店管理”等系列纪律教育活动；为加强同学人头攒动专业学习兴趣，开展了“专业知识竞赛”、“好东西共同分享”、“优秀学生感悟报告会”、“我的学习心得”、“ 创客与我的旅游梦”等学习经验主题交流班会；为引导学生学会做人、懂得感恩，把握节日，资助学生开展了别具一格的“教师节快乐”、“母亲节在行动”“父亲节在行动”等感恩教育活动，让学生懂得爱是一种责任，逐步培养他们的身心健康；为鼓励学生自立自强、勇于创新，组织学生开展了“我的地盘我作主”、“今天你向上了吗？”、“自强不息故事分享会”、“我的困惑你来解”等励志分享会，让每位同学在活动中找准自己的角色，感受最大的快乐！这一系列的活动，使我们班形成了和谐的环境，产生了强大的凝聚力，增强了学生的集体荣誉感。经过实践，笔者所带领的学生基本实现预期发展目标，轻松、快乐、自强、有成学业，毕业后能在最短的时间内适应新环境，融入新岗位，取得好成绩。

3 置身职场沙盘，请成功校友指导推演历炼

榜样的力量是强大的，成功的魅力更吸引人。为激励学生认真学习，让学生在实践中体会成功，在历届成功校友的支持下，建立了“职场沙盘”第二课堂和“模拟基金会。从第二年起，笔者先利用假期，组织学生深入企业感受企业文化，应聘假期实践；开学后，则根据不同的课题设立了若干“职位”和“岗位职权”，在成功校友推演指导和熟悉相关规则后，每个学生可根据自己的兴趣特长，申请“应聘”相应“岗位”和“启动资金”，期限一学期，第二学期轮岗重聘，一年后总结反思，最终根据“财富”绩效，评定优秀，毕业后可重点推荐到校友企业就业，让每位参与应聘的学生，都能找到岗位的成就。

对酒店管理兴趣小组的学生，则以学生宿舍为“模拟酒店”，按照酒店管理的模式进行“管理”和“考评”；而餐饮兴趣小组的学生，则以学生食堂为“模拟酒店”。大大提高了校园相关服务质量和学生的实践经验。

学生参加校内外相关模拟比赛累获佳绩，赢得享受好社会声誉，鼓舞了学生的专业“士气”，树立了创业信心，更好地促进了班风学风建设。

4 用项目管理的理念，促进学生的责任感、荣誉感和事业欲

项目管理（简称PM），就是项目管理者，在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的所有工作进行有效地管控。包括从项目的投资决策开始到项目结束的全程计划、组织、实施、协调、控制和评价，最终实现项目的目标。

通过班级事务项目化管理，同学们基本了解了“阶段化管理”、

“量化管理”和“优化管理”相关知识和流程，明白“工欲善其事，必先利其器”、“名不正则言不顺，言不顺则事不成”、“其身正，不令而行”、“凡事预则立，不预则废”、“ 磨刀不误砍柴功”、“统筹兼顾”、“ 无规矩不成方圆”、“欲速则不达”、“ 众人拾柴火焰高”、“不知言，无以知人也”等十大项目管理原则；掌握了项目启动、项目策划、项目执行、项目监测、项目完成基本思维方式，体验了项目管理时间、成本、质量、范围、风险等变量控制的重要性，特别是“担任过”项目经理的同学对项目策划、净值管理、风险管控、进度计划和过程改进等，更是身同感受。同学们普遍认为：只有在实践中不断地遇到困难才会意识到专业知识的重要，只有在实践中打拼才能真切地感受到团队作战的力量，只有在实践中经受“财富”的冲击，才会刻骨铭心地体会到纪律、责任、时间、观念的价值！

是的，时间会使人改变，它是用一生的沉淀使人变得懂事、老成；它是用人的不断碰壁感受知识的重要，它是以无数的失败代价呼唤灵魂的觉醒。时代今非昔日，中专学生是祖国劳动大军的中流砥柱，是祖国建设的重要组成力量，中专学校肩负着帮助他们健康成长、茁壮成才的重任，教师有义务将自己的经验和知识传授给他们，有义务将好资源提供给他们，将每位学生培养成负责任、强能力、善创新的合格社会公民，这就是一名人民教师的心愿，是广东省旅游商务职业学校的一贯作法和培养模式。

参考文献：

[1]戴鹿平，齐永长.中专学校班级管理存在的问题及对策[J].教育管理与评价，2009，17-0054-02：1671-1246

[2]陈蓉，陈敏.职业生涯规划[M].上海教育出版社，2005年8月1日.

[3]Climb的博文.职场英雄沙盘推演心得感悟.2012年3月12日.

第10篇

关键词：数学语言；互译；

数学语言中的符号语言、图形语言是一种有别于自然语言的科学专业化语言，是人类数学思维长期发展过程中形成的特殊表达形式。数学语言是数学知识的重要组成部分，数学语言与符号的使用能力是数学素质的一个重要因素。它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；它既是表达的工具，又是交流的工具。

数学语言归纳为三种形式，即符号语言、图形语言、普通语言（包括口头的普通日常用语）。同一数学研究对象，往往可用不同的语言形态表达。

普通语言（也称自然语言）比较自然、生动、通俗。中学数学教材中的概念、定理等多以普通语言的形式叙述。

图形语言（函数图象、几何图形、图式、表格、集合的韦氏图等）易引起清晰的视觉形象，直观、明了、易懂。图形语言则是作为普通语言与符号语言的补充，为数学思维活动提供直观模型，变抽象为具体。

数学所特有的符号语言与普通语言相比有其简单性、严密性和可操作性的特点。数学符号语言除了较大地简化复杂的理论和数学问题解决的操作过程之外，还为数学的发展和创造起着重要作用。

如，当学生听到或者读到“增函数”概念时，他应该能联想起增函数的性质和图象：函数在单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大（普通语言）。图象在单调区间内从左到右呈单调上升趋势（图形语言）。而如果能够针对某个具体函数，说出或写出“对于任意两个属于单调区间的x1，x2，如果当x1＞x2时，都有f（x1）＞f（x2），则说f（x）在这个单调区间上是增函数”（符号语言），那么也就会判断一个函数的增减性了。三种语言形式从不同方面表达了问题的共同性。也即同一数学问题的多重性表达。

正因为数学语言是数学知识的重要组成部分，在学习数学的过程中我们就应该注意数学语言的掌握，特别是不要为众多陌生符号的使用所“吓倒”。这就如同怀特海所指出的：“由于大量的数学符号，往往数学被认为是一门难懂而又神秘的科学。当然，如果我们不了解符号的含义，那就什么也不知道。而且对于一个符号，如果我们只是一知半解地使用它，则也无法掌握和运用自如。……但是，不能认为这些术语和符号的引入，增加了这些理论的难度。相反地，这些术语和符号的引入，往往是为了理论的易于表达和解决问题。特别是在数学中，只要细加分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来极大的方便，甚至是必不可少的。”

斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。老师的教与学生的学是以不同的数学语言信息形式进行沟通的。学生在数学学习中对数学语言的分辨、理解与使用能力直接关系到他们的数学思维的发展，及对数学知识的理解、掌握和应用。

所以，数学学习中对学生的分辨、理解与使用数学语言能力的要求必然不同于一般的语言学习，它除了要求学生能够准确输入信息、快速和灵活处理信息、正确输出信息之外，还要求学生具备从一种语言形式转换到另一种语言形式的能力，要求学生“掌握数学语言的形式与所表达内容的正确联系，能将自然语言数学化，数学语言符号化和图式化，以及进行各种数学语言之间相互沟通”。[1]“培养学生的数学语言能力包括以下两个方面：一是掌握数学语言，包括接受和表达两种方式，二是帮助学生掌握好非数学语言和数学语言以及各种数学语言的互译转化。”[2]

数学语言各种形态之间的互译是指一种语言形态向另一种语言形态之间的相互转换与翻译。在数学学习中各种语言形态之间的互译，有利于对数学知识的理解和记忆，并为合理、简洁、准确地用数学语言表达数学思维过程和解决问题铺平道路。

数学问题通过阅读理解、抽象思维、推理演算，直到问题解决，实质上是数学语言各种形态之间的转化或互译过程，也是数学语言各种形态的表达。以下通过几个教学实例的解析，谈谈三种数学语言形态之间互译以及在解题中的应用。

普通语言与符号语言的互译

例1 已知长方体的全面积为11，其12条棱的长度之和为24，则这个长方体的一条对角线长为_____。

A. 2

B.

C. 5

D. 6

【分析】 先将普通语言转换为数学符号表达式：

设长方体长宽高分别为x，y，z，则，

长方体所求对角线长为：＝＝＝5

所以选B。

【评析】本题解答关键是在于将两个已知和一个未知转换为三个数学表示式，也即普通语言与符号语言的转化。观察和分析三个数学式，使用配方法将三个数学式进行联系，即联系了已知和未知，从而求解。

对于数学建模题型，一般都是以普通语言的形式叙述的实际问题，学生在解决这方面的问题时，在信息提炼的过程中，受数学语言转换能力的影响，无法将实际问题和数学模型相联系，直接影响着实际问题数学化，以至于无法下手解题。

例2 长方体枕木的分散荷载是平均分布在枕木上的荷载，以枕木每厘米长度上荷载多少千克来计算，并称不致枕木被折断或发生永久变形时所承受的最大分散荷载的安全分散荷载。实验知道：枕木的安全分散荷载是跟它的宽度 b 成正比，跟它厚度 d 的平方成正比，而跟它的长度l的平方成反比。

（1）现有一根枕木，如果将它以长边为轴翻转90°，即让它的长度不变，原来的宽度变成厚度，原来的厚度变为宽度，则枕木的安全分散荷载将如何变化？

（2）现有一根圆形木材，截成横截面为矩形的枕木，木材长度即为枕木长度，试问如何截法，才能使得枕木的安全分散荷载最大。

【分析】（1）理解题意，写出原分散荷载的符号语言表达式为

翻转后荷载的符号语言表达式为 两式相比得：

当厚度大于宽度时，翻转后荷载变小，当厚度等于宽度时，翻转后荷载不变；当厚度小于宽度时，翻转后荷载变大。

（2）设圆柱形木材的横截面半径为R，则 b2 + d2 = 4R2

木材长度不变 y = bd2 最大时，分散荷载最大

，此时。

故当截取枕木的厚度是宽度的倍时，安全荷载最大。

【评析】解答数学应用题必须加强阅读、理解能力的训练。准确、恰当地实施普通语言向符号语言的转化，是灵活运用数学知识建立数学模型和解答应用题的关键。

符号语言与图形语言的互译

例3 如果实数x、y满足等式(x－2)＋y＝3，求 的取值范围。

【分析】本题若用代数方法设=k代入求解较繁。理解符号的几何意义，问题转译为圆上动点与原点连线的斜率范围问题；也即过原点与圆相交的直线的斜率范围问题。只需求出两个与圆相切的直线的斜率即可。

例4 设a、b是两个实数，A＝{(x，y)|x＝n，y＝na＋b} （n∈Z），B＝{(x，y)|x＝m，y＝3m＋15} (m∈Z)，C＝{(x，y)|x＋y≤144}，讨论是否，使得A∩B≠φ与(a，b)∈C同时成立。(85年高考)

【分析】集合A、B都是不连续的点集，“存在a、b，使得A∩B≠φ”的含意就是“存在a、b使得na＋b＝3n＋15(n∈Z)有解（A∩B时x＝n＝m）。根据主参数a、b的不确定性，用动的观点看待之。则此问题可转译为普通语言表述：动点(a，b)在直线L：nx＋y＝3n＋15上，判定动点(a，b)与圆x＋y＝144的位置关系。问题转化为判定原点（圆心）到直线L：nx＋y＝3n＋15的距离。

【解】 由A∩B≠φ得：na＋b＝3n＋15 ；

设动点(a，b)在直线L：nx＋y＝3n＋15上，

圆心到直线的距离d＝＝3(＋)≥12

n为整数

上式不能取等号，故a、b不存在。

【评析】此题对集合符号语言的理解与转化为点集（即曲线），特别是对“存在a、b，使得A∩B≠φ”的含意（几何意义）的理解是解决问题的关键。此题也属探索性问题用数形结合法解，其中还体现了主元思想、方程思想，并体现了对有公共点问题的恰当处理方法。

例5 解不等式：。

【分析】 若应用常规的方法解此题：即平方、移项、合并同类项等方法将其化归为有理方程进行求解，其复杂性是显而易见的。注意到不等式左边的结构特点，即可化为：

这时化静为动得到一个平面区域：

如图1所示，这是一个a = 4， c = 3的椭圆及内部区域：

再以静制动，令y = 2可得原不等式的解为 。

【评析】此题典型体现了数学解题过程中动静的互相转化。也体现了符号语言向图象语言的转化，因而使得问题由抽象变为直观形象而易于解决。

普通语言与图形语言的互译

例6 不等式恒成立，求实数a的取值范围。

【分析】此题用两边平方、整理、讨论的代数方法解决较繁。如果构造函数和，便可利用函数图象的特点，使问题便于解决。

解析：设，，在同一坐标系中分别作出它们的图象，如图2。

不难看出当直线过点（2，0）时

这时，在定义域范围内

不等式恒成立。

时不等式恒成立。

【评析】借用数形结合的思想方法，把普通语言转译为图形语言，利用函数图象的特点，使问题变的直观易解。

例7 求边长为1的正方形所在平面内的任一点到正方形四个顶点距离之和的最小值。

【分析】 这是一个以普通语言形式叙述的数学问题。我们不妨根据其几何意义用符号表示：

如图3 设P是边长为1的正方形ABCD所在平面内的任一点，求f(P) = PA+PB+PC+PD的最小值。

建立直角坐标系，

则有A（0，0），B（1，0），C (1，1)，D (0，1)。

设P(x，y)， 则

f(P) = PA+PB+PC+PD

=

面对此较复杂的式子一时难以下手，根据其特征，考虑复数方法解决，将其赋以复数符号语言：设z1=x+yi， z2=x+(1-y)i，z3=(1-x)+yi， z4=(1-x)+(1-y)i。则

f(P) =

==。

其中，等号当且仅当x = y = 时成立。所以f(P)的最小值为。

【评析】本题体现了普通语言与符号语言，符号语言与符号语言之间的相互转换，辅之以几何意义的直观想象，对问题的解决带来了很大方便。

由以上几例可知：数学语言的三种形态，各有其特点和适用场合，不同语言形态间的互译能力是数学能力素质的基本要素之一。平时注重这方面的训练，对学好数学起着重要作用。

参考文献

第11篇

关键词稻鸭鱼共栖；生态系统；蜘蛛；自然增长率；数学模型

中图分类号Q141；S435.112文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）03-0027-03

TheChangingRulesofSpider′sDevelopingandtheEstablishmentofitsMathsModelinRice-Duck-Fish

CommensalismsEcosystem

ZHANG Yan 1LIU Da 1LIU Da-zhi 1LIU Xiao-yan 2 *HUANG Huang3

（1Agricultural Bureau of Taojiang County in Hunan Province，Taojiang Hunan 413400； 2 College of Animal Science and Technology，Hunan Agricultural University； 3 College of Agronomy，Hunan Agricltural University）

AbstractThrough farm trial，the quantity of spiders in rice-duck-fish commensalisms ecosystem was recorded detailedly and logistic equation was exerted to establish maths model of spider′s increasing in the connected ecosystem. By analyzing these data， the calculated results showed that the parameter of spiders′ total amount in rice-duck-fish commensalisms ecosystem was environment acceptance K was 893.813 7，ratio of natural increase r=0.137 3，equation of spider′s total amount was Nt=；the parameter of spiders′ total amount in rice-fish commensalisms ecosystem was environment acceptance K=936.371 2，ratio of natural increase r=0.153 2，equation was Nt=；while in paddyfield which were generally used pesticides，the spiders was effected by it and the environment acceptance K was not stable，K was a changed curve，that was K=444.219 6 （t＜41）-0.126 24t3+21.277t2-1 191.4t+222 78（t≥41），the ratio of natural increase r=0.063 1，the equation was Nt=.The research results indicated that the rate of natural increase of the area which generally used pesticides was lower by 58.8% and 54.0% than that of rice-fish area and rice-duck-fish area respectively. Chemical pesticides killed the spider while killed the pest，damaged the paddyfield entironment.Hence rice-duck-fish commensalisms are propitious to the growth of spiders in payydfield entironment.

Key wordsrice-duck-fish commensalisms；ecosystem；spider；ratio of natural increase；maths model

稻鸭鱼生态种养模式把稻田养鱼和稻田露宿养鸭有机结合起来形成新的共栖生态系统，使稻田中最大初级生产者的水稻与最大消费者的鱼、鸭有机结合起来，形成稻-鸭-鱼共生的良性高效复合农业生态系统。在不增加空间的前提下，获得无化学农药、无除草剂污染的农产品，大大地提高了稻田的生产效益，改善了我国农业产业结构；同时利用鸭、鱼生性好动的习性，对稻田进行全程中耕除草，改变了传统的稻田耕作方式，改善了稻田生产环境，促进了稻田生态系统的良性循环，对实现农业持续发展具有十分积极的意义[1-4]。

蜘蛛是农田生态系统中主要的捕食性天敌，其群落结构与功能直接制约着害虫的发生与危害[5]，因而蜘蛛对水稻害虫的控制和整个稻田生态系统的稳定起着十分重要的作用。通过稻-鸭-鱼试验、稻-鱼试验及常规用药区的稻田蜘蛛的群落结构、动态及消长规律的调查、分析与研究，建立了相应的数学模型，为更好地了解蜘蛛在稻鸭鱼复合生态系统中的分布规律，为更好地保护利用稻田蜘蛛，在发挥鸭、鱼防治害虫作用的同时[6-7]，充分发挥蜘蛛对水稻害虫的控制作用，提供一定的科学依据。

1材料与方法

1.1试验地概况

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试验地设在桃江县桃花江镇长竹村杨田湾组两农户的稻田中。项目区气候属亚热带季风型湿润气候，气候温和，四季分明，冬季严寒期短，夏季暑热期长，春季温湿多变，夏秋多旱，雨量集中，雨量充沛，年平均气温16.6 ℃，极端最高气温40 ℃，极端最低气温-15.5 ℃，有效积温在5 000~ 5 500 ℃。年平均降雨量1 566 mm，雨季集中在4―6月，年平均日照时数在1 583.9 h，太阳总辐射量429.70 kJ/cm2，常年无霜冻期263 d。供试土壤为为板页岩发育成的黄泥田，土壤肥力中等。

1.2供试材料

供试鱼种为湘云鲫，全长7~10 cm，平均体重20 g/尾；供试鸭种为江南1号水鸭，鸭龄15 d，平均体重200 g/只；供试水稻品种为两优培九。

1.3试验设计

试验设3个处理，分别为：稻-鸭-鱼区：每小区放7~10 cm湘云鲫鱼160尾，放鸭3只，小区田角搭建草棚供鸭栖息；雏鸭异地驯养，通过一段适应期，于插秧后7～15 d放鸭入田（鸭龄20 d）；鸭日夜生活在田间，白天以杂草、昆虫为食，傍晚补给少量饲料，夜晚则栖居于田角草棚，不施用农药（A）。稻-鱼区：每小区放8 cm左右湘云鲫160尾，17：00―18：00喂鱼体重的2%～3%的配合饲料，不施用农药（B）。常规用药区：不放鸭、鱼，常规用药，常规管理（CK）。3次重复，共9个小区，小区面积为133.4 m2，随机区组排列，小区之间做泥埂隔离，养鸭区四周用尼龙网（网目a=3 cm）围栏。放鱼区“十”字形挖沟，沟宽0.5 m，深1.0 m。

1.4试验实施

试验田于5月18日播种，6月14日插秧，种植规格为18 cm×21 cm，基本苗4.5万蔸/666.7 m2，施用25%复混肥50 kg/666.7 m2作底肥，不施追肥。于6月22日放鸭、放鱼，9月16日收鸭，9月30日收鱼、收割水稻。

1.5调查内容与方法

参照农业部病虫测报总站的《农作物主要病虫测报方法》[8]，调查蜘蛛的数量与密度。7 d调查1次，5点法取样，每点10蔸，每小区调查50蔸，计算百蔸蜘蛛数量。

2结果与分析

2.1模型的建立

在稻田生态系统中，蜘蛛是稻田中各种虫害的主要天敌，不同处理不同时期采集到的蜘蛛数量如表1所示。由表1可知，微蛛是蜘蛛群体的主要组成部分，其数量约占蜘蛛总量的80%。因此，微蛛是其他种类蜘蛛的最主要生存竞争者。

由于蜘蛛世代重叠现象比较严重，因此在自然条件下，即在自然增长率的情况下，其增长基本符合Logistic方程[9]。即在有限的环境中，这一种群的增长终究要受到缺少资源的限制。因此，在种群增长的过程中，当生存的种群对资源的需求量进一步的增长时，这个种群就会由于增长而处于环境提供资源的上限所允许的水平，此时其最大数量取决于环境的负担能力。

在模型的建立过程中，由于自然条件复杂多变，环境因素不容易确定，因此首先对模型的建立作了以下基本假设：①假设环境条件允许有一个最大值，此值称为环境容纳量或负荷量，常用“K”表示，当种群大小达到K值时，种群则不再生长，即dK/dt=0。②种群增长率降低的影响是最简单的，即其影响随着密度上升而逐渐地、按比例地增加。③种群中密度的增加对其增长率的降低作用是立即发生的，无时滞的。④种群无年龄结构及无迁出和迁入现象。

根据以上基本假设，建立如下数学模型。在不存在捕食者的情况下，种群在有限环境中的增长呈现“S”型曲线，人们常用Logistic模型来描述这个种群数量的演变过程[10]。

Logistic模型的微分式在结构上与指数式相同，为了更加准确地描述种群数量随时间的变化，增加了修正项（1-式（1）中，N为某时刻种群数量，t为种群生长时间，r为自然增长率。

修正项的生物学意义在于它所代表的环境容纳的剩余空间，即可供种群继续增长利用的资源量[11]。

种群数量N趋于0，那么（1-）项的值就逼近于1，表示几乎全部K空间尚未被利用，种群接近于指数增长，或种群潜在的最大增长能力能够充分地实现。

如果种群数量N趋于K，那么（1-）项就逼近于0，表示K空间几乎全部被利用，此时种群增长的最大潜在能力不能实现。

Logistic方程的积分形式为：

式（2）中，K为环境阻滞因子，r为自然增长率，N为某时刻种群数量。

这是仅存在一个种群时Logistic方程的形式，如果一个自然环境中有2个或2个以上种群生存，那么它们之间或是竞争，或是依存[12]。稻田中各个种类蜘蛛均属于蜘蛛科，共生关系不为显著；因此，稻田中各种蜘蛛间主要存在生态位上的竞争。

当2个种群在同一自然环境中生存时，考察由于另一物种种群乙消耗同一种有限资源对该物种种群甲的增长产生的影响，可以合理地在因子（1-）中再减去1项，该项与种群乙的数量N2成正比，于是得到2种种群存在时甲增长的方程为：

式（3）中，σ1的意义是单位数量种群乙消耗的供养种群甲的食物量为单位数量种群甲消耗的供养种群甲的食物量的σ1倍。类似的，种群乙也有同样的方程。多种群情况时也可以得到类似的推广。

经过对数据的分析发现，其他种类蜘蛛对微蛛数量影响不大，把其他种类蜘蛛合为一项，而其他种类蜘蛛间的影响相对于微蛛来说也是非常微小的，因此影响其他种类蜘蛛的因素为微蛛，基于以上Logistic模型和数据分析，分别对不同种类蜘蛛建立微分模型[13]：

式（4）~（8）中，N1，N2…N5为各个种类蜘蛛的数量；N6为除微蛛外剩余种类蜘蛛数量的总和；r1，r2…r5为各个种类蜘蛛的在该环境下的自然增长率；K1，K2…K5为各个种类蜘蛛在该环境下的最大负荷数量；σ1，σ2…σ5为某个种类蜘蛛对该种类蜘蛛的竞争影响系数。

2.2模型的求解

根据上述模型，利用MATLAB中的最优化参数估计法，解得中稻区稻-鱼区蜘蛛模型中各个参数为：

K=30.211 742.696 0817.133 442.599 4143.530 6；r=0.389 20.426 00.155 30.243 60.313 5；σ=1.300 01.009 30.517 91.113 40.996 7。

对于蜘蛛种群总数量，应用Logistic方程[14]，利用最优化估计方法，解出：K=936.371 2，r=0.153 2，a=3.979 9。

方程形式为：

图1是稻-鱼区拟合数据与试验数据对比图。

对于在施药区数据，利用上述模型经过计算，得出：依据对施药区数据的分析，蜘蛛在经过一个增长高峰后猛然下降，这是由于到了后期施用化学农药的影响。它表示K为一个不定值，也就是说，施药区由于受药物作用的影响，环境容纳量K值不稳定，是一个变化值，在增长高峰后由于受化学农药影响，K为变化曲线。根据已给数据，求出各个K值，并对其进行拟合，得出方程：

K=444.2196（t＜41）-0.126 24 t3+21.277 t2-1 191.4 t+222 78 （t≥41）（10）

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根据施药区数据计算[15]出：r=0.063 1，a=1.626 3。

因此，施药区方程形式为：

3结论与讨论

通过计算得，在常规用药区、稻-鱼区和稻-鸭-鱼区的K值分别为：K=444.219 6 （t＜41）-0.126 24 t3+21.277 t2-1 191.4 t+222 78（t≥41），K=936.371 2，K=893.813 7。

由比较知，稻-鱼区的环境容纳量为K=936.371 2，稻-鸭-鱼区的环境容纳量为K=893.813 7，易知在这2个区鱼鸭的活动对蜘蛛的数量影响不大，稻-鸭-鱼区的K值稍小，则说明鸭活动对蜘蛛的数量变化稍有影响，而在常规用药区，由于化学农药的破坏性作用，K值最大仅为444.219 6，这也反映了化学农药的副作用，化学农药的不合理施用会对生态环境造成极大的破坏[17]。

在3个区的自然增长率，常规用药区、稻-鱼区、稻-鸭-鱼区分别为r=0.063 1、r=0.153 2、r=0.137 3。说明在稻-鱼区和稻-鸭-鱼区，蜘蛛的数量增长属于较高增长率，说明此复合生态系统中，鸭和鱼对蜘蛛的数量增长繁殖影响不大，而在常规用药区，化学农药在杀灭害虫的同时也杀死了天敌蜘蛛，自然增长率r值仅0.063 1，比稻-鱼区的r值0.153 2和稻-鸭-鱼区的r值0.137 3低58.8%和54.0%。处于极低的增长率，化学农药的危害由此可见一斑。

4致谢

研究过程中得到桃江县农业局刘若书高级农艺师、林温华站长的帮助，特此致谢！

5参考文献

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[17] 傅克文.农业环境的化学污染[M].北京：农业出版社，1985.

第12篇

目前各高校都构建了校园网，校园网硬件环境已基本具备了网络环境下的学生英语自主性学习平台的建立。我们针对高中新教材词汇量比较大，给英语学习带来了极大的困难的现状，结合信息技术建立网络环境下英语自主性学习平台，进行英语自主性学习词汇教学的实践研究。通过建立基于信息环境下高中英语自主性词汇学习模式，强有力地加速英语老师的专业成长,推动学校英语教育改革迈上新的台阶。

1 建立英语自主性学习平台数据库

英语课堂教学平台数据库包括教学资源库、教案库、电脑资料、网络资料以及各种外设来源。在功能上支持nm、nmvb、asf、avi、mpg、3gp、mov、mkv、wmv、flv、mp4多种视频媒体格式，bmp、gif、jpg、png图片，Swf动画，PPT、doc、xls、PPTx、docx、xlsx Office文档，以及背景图片、背景音乐、轮播日程排期管理(轮播日程不用设置时间，编排好的节目按节目顺序循环播放，播放完最后一个节目后会自动跳回第一个节目重新播放)等。数据库包含实现教学中各种学科符号展示、多点书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、涂鸦、保存、拖动、放大、遮幕、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能。它可以调用多种格式的图片、PPT、Flash、视频，支持多点触控，可以对各个对象进行放大、缩小、旋转、甩屏等操作。该软件操作简便，人机互动性强，可自主操作。

平台可根据需要编辑自己的需要展示的布局，比如左上角播放图片，底端播放滚动文字，右上角播放视频，使用自定义背景等，除此之外用户还能上传自己的播放素材，将素材应用到具体的某个布局时，还可以预览到整个的效果。用户在编辑完展示内容后，可以选择时间点，或时间段播放指定内容，对校园文化墙的展示信息进行排程。

2 建立英语自主性学习课堂教学平台

英语课堂教学平台的构建方案包括精品课堂和互动教室。建立的英语课堂教学平台，以录播技术、大规模跨平台互动技术、跨平台直播技术、跨平台点播技术为核心，具有完善且实用的教学功能和教学工具，能够提高师生交流互动效果，提升教师的教学水平和教学质量。提供以校园内部为主，同时通过网络与教育云平台对接，扩大优质教学资源的应用和推广。

例如，在培养学生听、说、读、写、译的综合技能教学过程中，课堂教学平台是通过阅读教学来完成的。包括单词、语法、背景知识等是在比较详尽的分析课文过程中完成。因此，课堂教学平台设置为教师在网络环境下教学模式为资料准备、学生自主学习、课程讲解、课程练习、讲评五个步骤。教师或学生在课堂教学平台中完全改变了过去的教学方式，首先教师在平台上将所需资料准备好，学生通过根据自身学习需要进入自主学习。其次，教师根据学生自主学习状况，完成教学资料的讲解和点评。当然，根据教学内容也可以采用小组讨论模式，将学生分为几个小组开展学生自主协作式训练，在这个过程中教师可以通过平台设置的监听，监视等功能，了解学生的相关情况，同时也可以加入某个小组与其一起讨论。为了激发学生的学习兴趣，课堂教学平台还设置了课程练习，可以通过配套练习的完成对学生学习效果的检验。最后，教师可以通过平台留言对本节课的教学效果，包括练习、作业、已考过的试卷进行讲评。

3 建立英语自主性学习辅导平台

学习辅导平台主要是教师针对高中新教材词汇量比较大，为提高学生自主学习能力而建立的。现代信息技术的发展为解决该问题带来许多的方法，教师只要注意学生自我学习习惯的培养学生的自主学习源于自身的自我学习。学生可以在查看资料进行自主学习的过程中，可通过网上论坛随时向教师发送呼叫请求。学生养成自主学习的良好学习习惯，需要通过平台选择适合自身的学习资源，不断地调整学习策略。教师与学生在网上论坛上开展学习的交流，可以激发、提高全体学生的英语学习兴趣与能力。在应用英语自主性学习辅导平台中，注意创设营造自主学习氛围。自主学习往往对学生的学习具有一定的促进作用。教师应该注意利用学习辅导平台，激发学生学习的主动性和积极性。教师应该注意保护学生的自主学习的创新，同时注意自主学习后的拓展延伸。

第13篇

在「低碳、節能、環保、綠色的時代呼喚下，有前瞻性、有遠見的企業都投入到了時代的懷抱，從自身可以努力的方向去實踐。以「陽光與建築再生為主題，由台達環境與教育基金會冠名贊助的「2013台達杯國際太陽能建築設計競賽，9月10日於江蘇吳江舉行競賽頒獎典禮暨中達低碳示範住宅項目奠基儀式。

國際太陽能建築設計競賽已舉辦五屆，其中4屆均由台達贊助。由北京交通大學創作的「時光容器和哈爾濱工業大學創作的「駐波·逐日獲得本屆競賽的一等獎。

經過對學生作品從建築設計圖到施工圖的再度創作與提升，2011年競賽一等獎得獎作品——東南大學建築學院的「垂直村落，將在吳江同里湖畔實地建設成「中達低碳示範住宅項目。學生從吳江本地的氣候條件和環境出發，將水鄉建築文化肌理反映到現代多層建築中；又從紙面的折射現象聯想到了陽光折射對室內溫度的影響，再將更多節能、低碳、綠色的設計概念融入建築各個層面。該項目奠基儀式亦於當天隆重舉行，這也是繼四川綿陽楊家鎮台達陽光小學後，再次由台達集團出資將設計競賽的獲獎方案付諸於實地建設。

台達集團董事長海英俊表示，很欣喜通過競賽平台，發掘出優秀的太陽能建築和綠色建築設計人才，將太陽能等清潔能源、綠色建築技術，充分地運用於建築改造與設計中，實現資源的循環利用。這些作品不但強化了創新精神，也和台達「環保 節能 愛地球的經營使命相符合。台達將在建設過程中充分應用「可再生能源等創新解決方案，打造出科技、建築與自然美景相融合的低碳住宅。

台達集團創辦人、台達環境與教育基金會董事長鄭崇華分享了台達綠建築推廣經驗及節能實績。近年來，台達的新建廠辦，均以綠建築的工法設計。例如，台達桃園研發中心全面導入台達自行研發的工業自動化節能產品和控制系統，節能可達53%，節水可達75%。台達將獲獎作品從設計藍圖變為真正可居住、可供觀摩、檢驗的建築實體，為中國節能環保事業的普及做一些實事，這也是台達基金會長期贊助「台達杯國際太陽能建築設計競賽的最大意義。

第14篇

关键词：形态控制 滨海建筑 设计策略

随着近年经济的发展，沿海地区利用当地的自然环境条件，出现了建设海景房的热潮。在烟台海阳、龙口等地区纷纷设立以滨海建筑为主的旅游度假区。在快速发展当地经济的同时，滨海建筑的规划设计也遇到了一些问题，例如自然环境遭受严重破坏，建筑天际线混乱，建筑形式雷同等。

目前我国沿海地区对滨海建筑形态的控制体系建设还不够完善，缺少专业角度的解析。滨海区域景观特色主要是被滨海建筑形态的视觉印象所决定，所以对滨海建筑形态的控制是滨海景观规划设计中非常重要的环节。本文通过比较国内外滨海建筑形态控制设计实践的同时，在建筑形态理论层面进行归纳分析，进而对不同类型的滨海建筑形态关联提出建议，对构成建筑形态的要素进行总结与分离。

建筑形态学是近年发展起来的学科，对于滨海建筑来说，其空间形式、外在形态等造型特点能给观者直观的形象记忆。滨海建筑是一种多变的建筑类型，并不是一个严格的学术名词。本文的研究从以下几个方面展开：

1建筑表皮展示

滨海建筑表皮设计讲究色彩明快，形式多样。为了最大限度地摄取海景景观，滨海建筑的向海面，往往是格外通透的玻璃面外墙。享受自然海风，观赏海面景观，不能仅仅满足于室内，在室外也需要有自然的开放空间，去让人最大程度地享受海风，享受阳光。在住宅建筑中传统的小阳台，在滨海建筑上往往会被演化成大露台、长阳台，使之成为典型的滨海建筑风格。

2 建筑天际线的控制

建筑天际线是滨海地区景观的主要部位，天际线和屋面景观能从许多视点来欣赏。从远处眺望滨海城市，它的轮廓只是一个遥远的剪影，而在通往滨海地区景观道路和主入口处，可以十分清晰地望见滨海城市的轮廓。

为了分析滨海建筑天际线，首先要研究地形条件，一种是平坦的滨海用地，另一种是丘陵或起伏不平的滨海用地。一般的规律是：形式整齐规则的规划设计图，一般与平坦的基地相对应；形式不规则的规划设计图，一般与起伏不平的基地相联系。

如果从滨海景观环境的制高点，城市的高处观看时，滨海城市的屋面景观又显得独有韵味。站在城市人行道上时，天际线又可以从完全不同的角度去欣赏。当人们漫步于海边，沿滨海建筑街道两侧及广场周围的屋顶线呈不断变化的深色剪影。滨海城市建筑天际线，能作为一个集中的符号来表现滨海城市的特色。

3 “海”的表现

滨海建筑是在特定的气候环境下产生的建筑，是建筑与海的对话。首先它要满足人们看海的需求，而且是要看到海有利的一面，比如说海面空间的辽阔、海浪的变化或是礁石，而海不利的一面就要避免，比如强烈的海风。所以滨海建筑和海接触空间比普通建筑要大，经常会采用落地窗或是露台的设计。从地理上研究，滨海建筑主要集中在热带或是亚热带气候的国家，这样的气候阳光强烈，所以滨海挑檐经常采用大挑檐；而且气候温暖又使人们产生对色彩的需求，因此滨海建筑的颜色大多很鲜艳，有白色、红色和绿色等强烈的对比。

成为一个滨海城市，靠海是最基本的条件，再者就是要体现和海的紧密接触，人们的活动行为要和海发生关系。而城市主要是由建筑群组成的，建筑要和海发生直接对话。城市的街道和公共空间都要和海紧密相联。体现烟台作为海滨城市的特点。让烟台弥漫着海洋气氛，让海进入城市的每一个空间。想法是要有面向海的街道，要有面向海的广场，市民在公共空间里可以和海洋发生关系；在海洋和陆地的过渡段，也就是沙滩，要向市民开放，让人人都可以感觉得到这个城市。烟台也能通过滨海城市的建筑形态再一次得到提升。

4 技术的制约

结构是建筑形态的主体和框架，对建筑形态的表现具有重要意义。结构主义与形态学的结合是建筑形态学的发展趋势。在滨海建筑形态控制上，如何在富有表现性的结构中体现滨海建筑的独特形式是本文的关注重点。

生态技术标准的引入，不仅仅关注建筑的生态性设计，也应解决建筑对海洋生态的影响。对于建筑生态设计基于LEED标准，注重循环再生、开放性、节能环保等设计理念。海洋生态应多关注保护生物的多样性、协调共生系统的营造、自组织和协调能力的培养等解决方案。滨海建筑是所处海洋生态系统的组成要素，确定滨海建筑与海洋环境之间新的联系视角。滨海建筑类似于海洋生态系统中的有机体，以某种方式从环境中摄入能量、物质，经消化后再输送回去。以生态的视角观察滨海建筑，可以使我们重新理解建筑形态所具有的含义，即是与海洋环境间物质能量管理的形式或能量流动的一种方式。

5案例研究

5.1国内滨海建筑――青岛奥林匹克帆船中心

在设计过程中紧紧围绕“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念，按照“可持续发展、赛后充分利用和留下奥运文化遗产”的原则，规划、设计、建设。青岛奥林匹克帆船中心采用的一系列科技新技术。基地同样注重环境景观规划，通过三条南北向轴线即：西轴-海洋文化轴、中轴-欢庆文化轴 东轴-自然文化轴，组成了意向的“川”字。以“欢舞・海纳百川”为主题，寓意开放的青岛正以宽广胸襟，向世界敞开大门。

5.2国外滨海建筑――新加坡滨海艺术中心

滨海艺术中心是新加坡的地标建筑。外型奇特突出，宛若两颗榴莲，因此得名榴莲艺术中心。但实质上建筑师的灵感是采掘，根据蜻蜓的复眼来设计的。滨海艺术中心不仅外观独特，建筑物蕴含了不少的科学计算。它是由4590片玻璃所组成的屋顶遮阳罩，依据新加坡日照环境的模拟计算设置。其内部陈设却充满欧洲剧院风味，功能多元化，包含音乐厅、戏剧院、购物中心、餐厅及户外表演空间等，让东方与西方的艺术文化在此撞击出最美的火花。滨海艺术中心和鱼尾狮公园遥遥相对，视野相当开阔，尤其傍晚时分，坐在户外表演区的台阶上吹风、观赏新加坡河畔夜景。滨海艺术中心把焦点集中在艺术的教育和增加大众接触艺术的机会。观众不仅能了解各种艺术，更重要的是把欣赏艺术视为他们日常生活的一部分。

总结：滨海建筑首先是建筑，是建筑就不能孤立地看待，不能只是分析建筑物本身。建筑是要和周围的环境发生关系的，任何建筑形态首先要考虑所处的城市背景、地域背景、包括人们的心理。并建立在滨海建筑区域特性之上，结合形态学的理论知识，通过控制滨海建筑形态达到优化、重构滨海城市建筑形象的目的，并尝试与当地的地域文化产生联系，避免不同的滨海地区却有着相同的建筑形态。

参考文献

1.（德）托马斯史密特 ，建筑形式的逻辑概念，中国建筑工业出版社，2003

2.特伦斯・霍克斯著.结构主义与符号学.翟铁鹏译.上海译文出版社， 1997

3.王富臣著.形态完整―城市设计的意义.中国建筑工业出版社，2005

第15篇

空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度和高度表现出来。在设计领域牵涉面很广,如城市设计，景观设计，建筑规划，室内设计等。通过人们的想象和营造，设计富于内涵的空间。空间设计体现在很多方面。形式多样统一的辩证关系：相对与开敞空间的围合程度不同，有开敞和封闭空间。围合的封闭空间，隔断与周边环境的流动和渗透，形成独立视觉和听觉，具有相对安全感，私密感，亲切感，其特征是内敛和向心的。而半围合的开敞空间，形成鱼周边环境互动交流，形成与周边自然或景观共享，其特点活泼外向和接纳。通过人们对空间的感受和功能要求，有动态空间和静态之分。由于对空间边际划分的清晰程度，可以形成实体空间，心里空间,模糊空间。再有，特定的空间离不开相应的结构形式，而为了体现结构形态之美，我们称为结构空间。这些在我们的建筑设计中，根据不同性质的建筑和使用部位，将会体现出不同的空间形式。空间设计学：作为空间设计最基本的科学方法，建筑形态学。解决建筑的体型，色彩，体量等基本造型。如德国的包豪斯运动，作为现代造型艺术的创始者。运用科学的方法，对色彩，形式，肌理，材质展开独立研究和突破。通过外形的创造而形成有内涵的建筑空间。重视基础理论与实践并举，通过一系列理性、严格的视觉训练程序，重塑观察世界的崭新方式。在追求节能生态和简约当下，包豪斯理念依然存在和发热，不会成为过去时。达到功能要求的同时，满足精神追求。除了建筑建筑形态学，还有类型学，结合学，拓扑学等，在此不作赘说。

2典型空间组成的应用以及案例简析

为了造成宏伟，博大或亲切的空间氛围，按照不同情况赋予建筑不同尺度感。空间体量首先满足功能要求，同时满足精神感受。一般建筑两者是相互统一，但宗教，陵墓等纪念建筑则以精神诉求为主，因此我们要对待不同性质的建筑讲物质功能和精神感受统一起来。如圣索菲亚教堂，高耸的建筑空间与人的尺度夸张对比，以精神感受为主要因素确定。如人民大会堂，功能上满足万人集会，同时营造出庄严，宏伟，博大的建筑氛围。一般建筑住宅是典型的代表，过大不容易形成私密亲切的气氛，过小的住宅空间保证不了居住的舒适性。适当的尺度和体量，开敞性，比较适合于住宅建筑。庭院建筑所抒发的是另外一种情趣—幽雅，宁静，亲切融入自然和周边环境。中国古典庭院建筑也是如此，通过建筑与自然的巧妙结合，达到实情画意的艺术感受。总图布局自由灵活，迂回曲折的空间变化，小巧的尺度，朴素淡雅和色彩和质感，利用推山叠石，阴水凿池，培花植木等造园手法，以及亭台楼阁，激发人们崇尚自然的情趣。以含蓄造景为主，强调意境。中国古人对园林建筑在空间设计上留下巨大的宝贵财富，值得我们设计师去学习和借鉴。

3实际案例空间的应用

上海周浦御沁园住宅发展项目（联排别墅部分）就本人目前在做项目上海御沁园联排别墅，浅谈一些在建筑空间上也做了一些不同处理。建筑规划以及总平：项目位于沪南路周康路一带，总建筑面积约45万平米，容积为1.3，绿化率40%以上。项目分为五期实施。在总体规划上以联排为主，地上三层，地下一层。在地块北侧沿繁荣路布置18层高层公寓建筑，小区配套用房。这样的布局形式利于满足日照和景观最大化来考虑。满足消防和日照建筑的前提下，做更多的绿地面积，为小区营造绿色的生态环境。高层阴影借用了繁荣路，保证了对北侧的学校以及住宅项目影响最小。同时，充分利用了地块内的自然河道，为联排户提供更好的自然环境氛围，沿河户每户设置了独立的景观平台等。在交通组织上，一到四期采用人车分级分流，高层公寓住户入地库，而联排户均有配套独立地面车位。在第五期总图设计中，采用了不同的交通处理方案，人车完全分流，地面满足消防车紧急情况时通行，路面采用花色的陶土砖以及景观石铺设，达到小区人行步道的舒适感官，日常车辆通行设置在地下层。联排建筑地上空间：引入前后花园的概念，前花园为敞开的，共享的，与邻里可以互动交流，而进入后花园就相对安静和私密。当然面积配比上也有较大差别，前花园满足停车位和入户要求，配置适当的绿化即可。而后花园面积较大，私密性也强。楼层采用错层设计是单体房型的一大特色，被社会认可度非常高。客厅层高达到4.5米，餐厅上方挑空达到7.8米（图2）。如此设计，给住户提供了宽敞明亮的客厅空间，无论小业主回家还是接待客人，舒适和气派兼收。而卧室均配备卫生间的套房设计，借用楼梯的错层，将每个套型位于不同的标高位置。空间层次丰富，区域性，私密性强。联排建筑地下空间：在五期设计中，地下居室空间与私家车库相连，防排烟设置的要求，采用了自然排烟口的设置，不但满足紧急情况的排烟功能，为日常地库的通风和采光非常有益，同时地下与地上环境的空间感联系更加紧密。联排技术设计：户型特点是南高北低，对日照间距影响小，将主要的房间位于南侧向阳。屋面留有南北露台，高低错落，为提供了层次丰富的多样空间。地下室的设置，私密性更强，在后花园一侧设置采光天井，配置威卢克斯天窗，在前花园一侧留有高窗，磨砂钢化玻璃处理，如此能良好解决日照和通风的要求。为了与小区绿色环境更加融合，形成节能生态的建筑与环境空间的组合。户型设计上也较多采用了大面积的窗，这对我们技术设计也带来挑战。按节能计算要求，采用了断热型材与6+12Ar+6Low-E玻璃。玻璃面积大于1.5平米以及高度在1.1米以下部位采用钢化加强的安全措施。在本项目上，门窗节点设计考虑与土建结构的防水和保温措置。此项目外墙保温防火等级为达到A级，采用外墙内外双面玻化微珠无机保温保温砂浆的做法（外侧水泥基，内侧石膏基），屋面采用泡沫混凝土保温的措施，尽量减少建筑能耗损失。

4结语