小学科学生物的启示范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学科学生物的启示文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】高校图书馆；图书网络环境；服务；引导

随着现代化科学技术的迅猛发展，知识经济的到来，科学研究向纵深领域的发展唤醒了人们强烈的信息要求；具备崭新的知识结构，掌握新的学习与科学工作方法，把握科学技术发展的社会需求，这是社会对当代大学生提出的新要求。

一、高校图书馆的作用

在高校正常教学过程中，教学的内容限定于专业课的学习，这对于当代的大学生所要求掌握的知识是远远不够的，对相关知识的学习和掌握是当代大学生必不可少的要求，需要了解本专业的最新发展动态、最新科研成果，需要了解相关学科知识来补充，也需要其它各科知识来丰富自己、充实自己，要完成这样的学习，需要高校图书馆这个课堂来完成。

人类已进入了信息时代，图书馆现代化进程加快，图书馆应发挥自己的优势，大学图书馆是大学的重要组成部分，是大学的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，是人类知识的宝库，是寻求知识，追求理想的良师益友，是现代大学生的教育课堂。

图书馆为学生的另一个课堂，一方面配合课堂教学开展服务，另一方面为扩大学生的知识面开展服务，充分调动学生的阅读积极性，培养健康的阅读兴趣，提高文学欣赏水平，指导学生根据不同的阅读目的和阅读需要，正确选择不同的方法进行阅读，提高他们的阅读能力、自学能力、思维能力和创造能力，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，吸引更多的学生到图书馆来度过课余时间。

二、图书管理者的素质要求

对于高校图书管理者，不但有着服务于学生，做好图书、资料的借阅工作，还有教育学生、引导学生、启发学生的义务，向学生宣传、展示、传递科学文化知识，提供文献服务；图书馆是一个巨大的“信息源”，数以百万计的馆藏能否为读者充分利用是目前高校较为关注的问题之一。为使馆藏文献这个“信息源”充分发挥作用和效益，为教学科研、为大学生素质教育提供优质高效的文献服务。对图书管理人员提出更高的要求。

在工作中认真学习。了解高校内各专业的基本知识，各专业的发展情况，及时、准确的将信息提供学生，提供学生对相关知识学习的途径，使学生在专业的学习内容更加丰富。全面提高馆员的文化业务素质，熟悉馆藏，掌握现代化技术手段，还应懂的些教育学、心理学知识，为读者当好参谋。要求馆员树立“读者至上”的思想，以热情的态度及渊博的知识接待每一位读者。坚持把读者服务工作与培养世纪人才的大目标统一起来，并贯穿于图书馆的各项工作中，形成全员育人的良好机制和文明氛围。

图书管理者对社会对当代大学生的知识要求要关注，引导、教育学生在进行专业知识的学习的同时还要学习和了解为人处事、企业管理、社会发展、法律法规等，使学生成为祖国和人民需要的朝气蓬勃、思维敏捷、追求真理、勇于探索、富有创新精神的高素质人才。从理论中汲取营养，树立科学的世界观，掌握正确的方法论，培养追求真理的科学精神，努力做勇于和善于创新的先锋。

三、新时代对大学生的要求

图书馆高雅的文化环境和文明的服务，还对培养大学生的良好素质起着春风化雨的作用与效果，使他们在无意识地领悟人生的真谛，约束自己的行为，发挥完善自我，提高自身素质的主观能动性，使其终生受益无穷。对于大学生来说，这种无形的教育比有形教育更容易接受，这种配合教育有时比课堂教育更有效。我们要抓住这个有利条件，将大学生素质教育贯彻到各项服务育人的活动中去。

当代知识的交叉性和综合性趋势，要求人们提高自己的文化品位，加强人文、社科方面的修养。新的科学理论、科学技术不断涌现，高新技术发展、普及迅速，从事社会科学的人就更应该了解和掌握现代科学技术常识，而不是只了解每个具体的专业中极小的一部分。世界联系增强，对外开放扩大，国际信息交流频繁，都要求人们结合工作要求尽量多地掌握外语。

四、发挥高校图书馆课题的作用

高校图书馆作为学校提供各类知识的源泉，图书管理人员服务和引导学生，充分发挥高校图书馆的作用，肩负着为教学科研服务的重任。高校图书馆的基本职能就是教育职能和情报职能。全面提高大学生的素质，也是图书馆义不容辞的职责，开展大学生素质教育，图书馆是除教室以外的重要课堂，是实施素质教育不可缺少的文化阵地，图书馆以其丰富的馆藏为基础而开展的各种文献信息服务活动，均和育人工作有着密切的联系，都渗透着育人的内容，产生着育人的效应。

随着网络的快速发展和信息化管理，高校图书馆形成了自己内部的网络管理体系，学生的知识学习，在图书馆以外的网络系统也可以完成，为学生创立了便利的条件，打破了以图书为资料来源的格局，为大学生素质教育及专业学习提供极大的方便。做好高校内各种资料、文献、图书的网络工作，是当代高校图书馆的主要工作内容，在网络的导读内容上，不但注重专业书籍、专业刊物的导读倾向，还增加了德育、美学、马列著作、名人传记、爱国书籍、企业管理、法律法规、财务经济等相关的知识，引导学生在知识学习的领域全面的发展，为今后的工作打下良好的理论基础。

广大学生是图书馆文化的享受者，对学生能产生潜移默化的影响，这对于养成健康、向上的学生素质所起的作用比直接的教育指导更大和更有效。大学生通过有目的地阅读优秀书刊，受到感染、熏陶，从而达到陶冶情操、拓宽知识面、提高自身素质的目的，使得高校图书馆在高校起到教学、育人的作用。

参考文献：

[1]吴淑梅.以人为本是图书馆管理的基础[J].国外情报科学，2004，（5）：43.

第2篇

关键词：幼儿师范专科学校（幼专）；五专新生；心理健康

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

国家政策的高度支持使得全国各地都在大力兴办幼儿园，这就需要培养大量合格的幼儿师资力量。环顾当今社会，幼儿园中教师对学生进行暴力处罚，身心虐待甚至进行害的不齿行径屡见报端。如何能保证幼专培养出来的幼儿教师是合格的、称职的？这是学校应当严肃考虑的问题。

幼专学生的心理健康是首先要考虑的问题。如果一名教师存在严重的心理疾患，这将给其学生的健康成长造成不利影响。那么，心理健康的含义是什么呢？1946年，第三届国际心理卫生大会把它定义为：“在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”具体表现为，身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。

幼儿阶段为人的一生奠定基础，所以幼师的健康心理和人格完善应成为其入职的必备条件。但就目前幼专的五专新生来讲，他们的心理健康水平不容乐观，其中存在的心理问题异常凸显，主要表现为以下几个方面。

1.情绪极其不稳定，容易冲动行事。五专新生正处于青春期，情绪不稳定是他们的一大特点，主要表现在他们不能适时适度地表达和控制自己的情绪，容易因为言语冲突演变为恶性的打架斗殴事件。易怒是这个阶段的学生最明显的情绪特征。比如，有些同学在上课时发生口角，就会不顾课堂纪律互相斗嘴，一定要争个高低，在情绪激动时还会口吐脏话，直至任课老师严厉制止才肯罢休。也曾经有过一个寝室的同学因为脸盆之争，互不谦让，演变为打群架的恶性事件。这些情况时有发生，或轻或重。

2.学习上漫不经心，没有合适的计划；生活上作息不规律，容易沾染歪风邪气。五专新生入学的门槛较低，成绩较差。他们在中学时大多是成绩落后的学生，有些学生行为习惯很差，养成迟到、旷课、抽烟、喝酒等恶习。五专生的生活比高中要轻松很多，没有升学的压力，也没有老师时时刻刻的监督和要求，学生的学习越来越松垮，上课时经常有人趴在桌子上睡觉，晚自习时无所事事，考试挂科现象严重。学生没有学习的动力，也找到不到未来努力的方向。

大部分五专生的生活习惯不好，晚上喜欢熬夜，有聊天嬉笑的，有抽烟喝酒的，甚至有通宵打麻将的。这些行为严重影响他们白天的精神状态，同时也给同宿舍的学生产生极大干扰。有些同学会被不良的同伴影响，沾染上抽烟、喝酒的恶习，甚至夜不归宿。

3.人际关系极度不和谐。在任何一个群体中，人际关系都是错综复杂并需要精心处理的。五专女生非常渴望朋友，但是他们的人际交往存在很多问题，最典型的表现是他们的朋友圈子会经常更换，今天是朋友，明天可能就变成仇人。他们在与朋友交往时容易轻信别人说的话，这就给喜欢搬弄是非的人可乘之机。一句话也许就会毁掉一份友谊。这说明他们的心理还极其不成熟，在与同学相处时轻易怀疑对方，缺乏信任感；讲话也随口拈来，缺乏责任感。

4.社会环境适应能力差。幼专五专新生很多初出家门，到外地来求学。面对陌生的环境和人群，她们的适应能力比较差，在入学的第一年内，她们会出现各种各样的环境适应问题。有些同学在饮食上不注意，经常生病入院，耽误正常的学习生活；有些同学缺乏安全意识，离开寝室时不习惯锁门，宿舍钱财被盗的现象时有发生。有些同学没有养成好的行为习惯，经常迟到、旷课和请假等，没有丝毫的纪律感。这些行为都会严重影响学生的学习，也给周围的同学带来负面的影响。

这些心理问题若不及时疏导，随着时间的推移逐渐积累，可能会导致学生养成不良的品行习惯，不能顺利完成学业，或者带着问题上岗，隐患无穷，这就背离了我们的培养目标。学校应该加强学生的心理健康教育，促进她们身心健康发展，更加积极主动地投入到学习中去。对此，笔者有如下建议：

1.学校可利用本校心理教师资源，定期开展心理健康讲座。心理健康的覆盖面非常广泛，学校心理教师可针对五专生存在的典型心理问题，开展有针对性的讲座。例如青春期的生理和心理健康知识、人际交往的技巧、情绪管理的方法以及如何规划自己的学习生活等方面都是值得探讨的。学生的身体逐渐发育成熟，但是她们的心理发展水平远远落后于身体的成熟。心理老师应该给学生打开一扇了解自己内心的大门，让他们逐渐认识自己，关爱自己，与他人和谐相处，并合理地规划自己的学习和生活。

2.充分发挥心理咨询室的作用，做好个别辅导工作。很多学校的心理咨询室形同虚设，几乎没有同学前往。其中原因众多，客观方面，比如学校宣传不够以及学校的心理老师专业素养欠缺。主观方面，学生认为去做心理咨询等同于心理有毛病，对咨询存在诸多疑虑。这些现状都急需改善，学校可加大心理咨询室宣传力度，通过宣传心理健康知识打消学生的顾虑，让她们明白心理咨询的真正作用。此外，学校仍需给心理教师提供专业的心理咨询培训机会，提高他们的咨询水平。

3.学校应加强心理教师与班主任的沟通工作，通力合作提高学生的心理健康水平。对学生了解最多的莫过于本班的班主任。但班主任因为专业所限，在甄别和对待有心理问题的学生时往往力不从心。班主任如若发现本班有个别学生存在一些心理问题，可在征求同学同意后请心理教师介入，开展个别辅导和咨询工作，一起为学生疏导心理压力。另外，班主任在长期的管理工作中也会存在压力感和倦怠感，他们也需要一个渠道去发泄不良的情绪，寻找同行的支持和帮助。心理教师可定期开展学校班主任的心理素质提升讲座，给大家提供一个倾诉和交流的平台，这会给他们的管理工作带来生机和启发。

4.五专新生入学后开展心理普测工作，加快新生适应学校环境的步伐。学生刚入校时是问题频发的时期，有很多不适应的地方，这会给他们的生活带来困扰，进而影响他们的情绪和学习。新生入学一个月后可开展心理普测活动，用专业的心理健康量表（如UPI、SCL-90或16PF）测量学生的心理健康水平，对于存在危机的个案进行一对一的心理疏导工作，帮助其尽快适应新环境。除了使用客观的心理量表，老师也可加入主观的匿名调查，了解学生在入学后存在的问题，发生的重大事件，统计之后可开展针对性的讲座，比如有关安全意识教育的，有关文明礼貌教育的，真正让教育有的放矢。

综上所述，幼专五专新生存在诸多的心理问题，关于情绪管理的、人际交往的和环境适应等方面的。这些问题都可以通过心理健康教育和心理咨询得到缓解和改善。心理健康是每一个人都不能忽视的问题，对于未来的幼儿教师更是如此。儿童是祖国的花朵，而幼师就是花朵的浇灌者和培育者。只有加大对幼师五专新生的心理健康关注力度，健全他们的心灵，培养他们良好的品行，才能保证我们未来祖国的花朵迎风绽放！

参考文献：

[1]李万兵.影响大学生求职的心理因素及其产生原因[J].乐山师范学院学报，2005，（11）.

[2]陈华峰.中等职业院校新生心理健康状况及其影响因素研究[J]. 校园心理，2012，10（6）：387-390.

第3篇

[摘要]校企合作育人才，对提高大学生综合素质，培养出企业需要的人才，真正实现合作共赢，共同发展，促进高校就业指导工作有重要意义。新疆农业大学动物科学院连续四年实践探索校企合作育人才，有针对性的改进就业指导方式方法，取得了成效，提出了建议。本文以新疆农业大学动物科学院为例，通过该学院连续四年实践探索校企合作育人才模式，有针对性的改进就业指导方式方法，并取得了显著成效，为校企合作育人模式下就业指导工作提供参考。

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关键词 ]校企合作；高校就业指导；实践

一、问题提出与目标

（一）问题提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出学校要与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。校企合作是一项具有重要意义的事业，是贯彻实施科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。校方应当以产学研合作关系为纽带，继续加强与企业的合作，促进学生综合素质提高，培养出企业需要的人才，真正实现合作共赢，共同发展。

动物科学专业是农业院校的传统专业，是生命科学的重要分支。随着科学技术的进步，该专业的研究内容已经涉及我们生活的很多方面，该专业对学习者生产实践经验的积累和综合分析解决问题的能力要求非常高。怎样使动物科学专业的毕业生在刚参加工作时能够直接胜任或以最短的培训时间就能够胜任企业安排的工作是目前亟待解决的问题。解决这一问题最直接有效的方法就是建立校企合作育人才的方式。

（二）工作目标

1、加强校企合作，实现双赢目标

创建校企合作育人模式，既彰显了高校人才培养特点，也是新疆畜牧业及行业企业发展的迫切要求，选择合适的人才培养模式是取得校企合作成效的重要条件。

对企业而言，校企合作育人在为学生全面发展提供更好的教育环境的同时，为企业积蓄了一批用得上、留得住、可发展的高素质、高技能的畜牧业人才。

对校方而言，教育的本质就是提高人的素质，人的素质的核心就是专业精神和人文精神。通过校企联手培养，学生会对专业和人文知识“知之深，爱之切”，利于学生成长、成才，利于学生就业、创业。

2、加强校企合作，实现优势互补

从理论上讲，畜牧业企业与动物科学学院合作，校企两方不仅都有硬件和软件的合作优势，更有对人才需求的共同预期，这是合作的前提条件和基础。通过合作，可以发挥两种不同环境和资源对人才培养的互补功用，实现校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。（见下表）

二、实施方法与过程

四年来，新疆农业大学动物科学学院以“校企联手抓培养 学生成才促共赢”为主题，与畜物行业的企业坚持目标一致原则、持续教育原则、立体培养原则，积极探索校企合作育人模式，开展了形式多样、内容丰富的就业指导工作，实施方法与过程如下：

（一）共建实践育人基地、开展企业社会实践

“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，培强社会责任感具有不可替代的作用。”①（P183）四年来，动科学院分别与六家畜牧业企来签订了校企合作协议，共建社会实践与育人基地。有意向去某企业锻炼或就业的学生，接受学校和企业的共同组织与管理，在企业接受一至两个月的实训。通过实践，学生在企业真实的生产生活情境中获得真实的职场经验，提升了专业兴趣和技能，提前认识到人职匹配的重要性，规避了一些未来职业人生无法胜任的风险。

（二）加强校企文化共建与交流

文化能够温养熏陶，传道明德，有润物无声、点滴入土的力量，深深植根于人们的心中。校园文化和企业文化都具有十分重要的育人功能，优势互补的校企文化共建为学生提供了丰盛的文化大餐，有利于学生对文化的学习理解及应用，使两种文化在大学生身上融合，提高学生的综合素质，促进学生理解并熟悉企业文化，提升其就业能力。

一是“企业文化进校园，融入校园文化活动”。旨在培养学生适应就业环境和企业文化。每年开展企业冠名系列活动，如毕业生寄语和新生寄语折页、宿舍门头设计、书签、素质拓展、体育运动会、专业技能大赛、世界粮食日宣传等活动。

二是“校园文化进企业，深化校企共建平台”。旨在加强企业与学生的沟通和了解。如大学生文艺演出队定期赴企业生产一线开展“我们是一家人”文艺汇演；每年邀请企业参加毕业生庆典和迎新生汇演；学生去企业参加篮球联谊赛、研讨交流、团队训练；学院的专家、教师带学生前往企业讲课、交流、观摩。

三是“设立企业助学班，培养畜牧行业人才”。选拔优秀学生成立虚拟班，利用双休日和假期授课，为期两年，课程体系包括行业发展状况、个人生涯规划、企业文化、企业实训等。旨在全程培养行业人才，宣贯企业文化，扩大企业知名度，协助校方做好就业指导工作，实现毕业生高质量就业，达成企业、学校、学生个人的三方共赢。

（三）共上职业生涯规划和就业指导课

校企合作育人模式下的就业指导工作不但为学生提供职业生涯规划和就业辅导，同时注重加强学生思想政治教育的实效性，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生转变就业观念。我院的就业指导课程结合专业特色，定期邀请合作企业的专家、管理者、技术能手、优秀校友进校园、上讲台，为学生授课、作专题报告，指导学生职业生涯规划，让学生充分了解企业需求，感受企业文化，尽早为就业做好心理和技能准备。

（四）设立企业奖学金

企业基于自身行业需求，向品学兼优的学生给予一定现金奖励，极大地激励优秀学生、其他学生更好地学习专业知识，掌握过硬的专业技能，回报社会、学校和企业。此举不仅体现了企业的社会责任感、提升了企业影响力，而且对校企深度融合起到了助推器的作用，使合作育人、合作就业效果增强。

（五）建立校企网络交流平台

发挥新媒体的优势特点，搭建学生与企业交流的平台，可实现校企优势互补，资源共享。合作企业与我院师学生共建QQ群、微博、微信等交流平台，及时将企业发展、企业文化、就业信息、校园新闻等共享。同时，通过这个交流平台，把平时不愿意表露思想的学生的积极性调动起来，让他们以文字的形式表达出来。

（六）开展企业与学生的对话活动

由于整体就业形势严峻，学院每学期请企业定期和学生对话交流，很多学生从用人单位那里再次证实：一是要诚信为本；二是要学好本专业知识和技能；三是要树立爱岗敬业和开拓进取精神；四是要具有一定的求职技能。如：学会写自荐信，具备良好的语言沟通能力。

三、工作成效

（一）校企合作育人模式下就业指导工作的成效

1、提高了就业指导工作的有效性。校企合作促就业过程中，双方树立了开展全程化就业指导工作的观念；扩大了企业在校园影响力，提前建立了人才蓄水池；加强了就业指导队伍建设；建立了高效的职业发展规划和就业指导信息系统。

2、培养了学生的专业精神和人文精神。校企联手的系列活动一方面学生的动手能力和实践能力增加了，专业精神深入了。另一方面学生在实践中认识到学问不应成为一种满足个人功名利禄的工具，做学问的目的在于成事成人。

3、提升了学生的就业能力。学生在积极参加校企合作的活动中，逐渐锻炼了职业技能、人际交往技能和生活技能。从大一开始就接触企业与社会，为学生将来走向职场打下坚实的基础。四年来主动到曾实践过的企业就业的动科专业学生人数逐年增多。

4、增强了学生的社会责任感。校企合作中，学生在带薪实践，车间学习、行业调查、民情体察中提升了道德境界；同时，企业文化的辐射，丰富了校园文化，利于培养学生对企业的认同感，培养学生的敬业爱岗、忠于职守的奉献精神，提升了学生的社会责任感。

5、创设了良好的思想政治教育环境。校园环境和企业环境都孕育着丰富的教育资源，充分利用两种环境共同育人，达到了优势互补、资源共享的双赢结果，这对学生的思想政治教育起着潜移默化、润物无声的作用。

四、校企合作育人模式下就业指导工作的思考与建议

1、校企合作育人和思想政治教育有机结合。为了对大学生的培养产生最优化的效果，校企双方应密切合作，加强协调沟通，明确各自在大学生思想政治教育中的分工，从而有针对性地对学生实施教育。校企双方需做到：教育目标和内容上的有机结合、教育方法和手段的有机结合。

2、完善支持保障体系。校企合作育人模式下就业指导工作是一项系统工作，要采取切实有效的措施在校企两方，配备专管人员，具体负责组织实施校企合作育人促就业工作，逐步形成领导重视、机构健全、师资优良、场地和投入到位的工作格局，为校企合作育人提供有力的保障体系。

3、构建科学化的评估体系。建立一套可行的评估指标体系对校企合作育人模式下就业指导工作做出客观可靠的评定，不仅可以去沙存金，纠正错误的观念和认识，促进该工作的科学、规范发展；同时通过评估指标体系的规范与促进，能够使其健康持继发展，打造校企合作育人的品牌活动。

参考文献

[1]孙英,邵伟.“校企联手抓培养,学生成长促共赢”：增强大学生思想政治教育实效性的实践与思考[J].中国校外教育,2013,(12):17-18.

[2]姜洪文.“校企联手、三阶递进”人才培养模式的研究与实践[J].技术与教育,2012,(1):14-19.