九年级语文教学进度范文

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第1篇

一、情况分析：（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变，根据数据看出，13个班级中寄宿班之间、普通班之间的差距不大。（二）教材分析：本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗***歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。二、教学目标知识与能力目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。过程与方法目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重***培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。三、教学资源的开发：严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力

四、教学措施：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。五、教学进度周次 内容 备注1 沁园春 雪（2）

阅读名著《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》；背诵附录中的十首古诗。3 隆中对（3）、乐业与敬业（2） 4 5 作文（2）、故乡（3） 6 孤独之旅（1）、国庆放假 8 出师表（4）、词五首（1） 9 词五首（2）、综合性学习、作文（2）、期中复习 10 期中复习 11 期中复习、考试 13 中国人失掉自信力（2）、综合性学习、作文（2）、杨修之死（1） 14 智取生辰纲（2）、范进中举（2）、香菱学诗（1） 15 综合性学习、作文（2）、公输（2）、《孟子》二章（1） 17 综合性学习、作文（2）、曹刿论战（2） 18 邹忌讽齐王（2）、愚公移山（2） 19 《诗经》两首（2）、综合性学习、作文（2） 20 期末复习 21 期末复习 22 期末复习、考试

第2篇

关键词：小学五年级小学语文阅读教学问题策略

小学阶段是一个人思想启蒙的基础时期，此时的学习会影响到他们一生的成长和发展，其中在小学语文教学中，阅读教学是一项非常重要的内容，关系到其他语文能力的形成和发展。阅读是人们获取知识的最主要手段，小学语文教师要革新阅读教学手段，以新课程改革为指导，运用多样的教学手段，激发学生的阅读兴趣，并且传授他们高效的阅读方法，让小学生在阅读中培养语感，提升综合能力，获得情感的熏陶。

一、当前小学五年级语文阅读教学存在的问题

1.教师的教学模式落后

现阶段，在小学五年级语文阅读教学中，传统的教学方法仍旧存在，学生处于被动学习的状态，这不利于激发学习兴趣，严重影响语文阅读教学成效。此外，教师对语文阅读教学缺乏正确的认识，主要体现在以下两个方面：一是教师没有将更多精力投入到语文阅读教学中，部分年龄较大的教师认为自己经验丰富，却没有对课本进行认真研究和阅读，没有深层次的挖掘课文中包含的情感；二是教师没有积极引导学生主动投入到阅读课中，部分教师未能够做到同等的对待每一名学生，对于成绩较好的学生，教师关注的比较多，对于成绩较差的学生则关注的比较少，造成学生参与课堂的积极性较低。

2.学生缺乏正确的学习方法

目前，在小学五年级语文阅读教学中，学生的学习方法存在一些问题，当遇到不懂的问题时候，不去积极主动的请教同学和教师，不喜欢与同学和教师沟通交流，长此以往，学生学习的积极性较低，不利于培养阅读能力；此外，学生缺少个性化阅读，只是被动的听教师的引导，自身缺乏对文章的鉴赏，这不利于培养学生的创新思维。

二、小学五年级语文阅读教学的策略

1.转变教学观念，注重多媒体教学的应用

在小学五年级语文阅读教学中，教师应转变教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，创建有利于学生阅读的教学环境。这就要求教师应深入研究教材，明确教学目标，尊重学生之间存在的个体差异，可以将多媒体教学课件引入阅读教学中，以此吸引学生的注意力，使学生获得较好的情感体验，为学生阅读综合素养的形成奠定较好的情感体验。例如在阅读课文《草船借箭》时，教师应课前为学生准备好教学课件，搜索相关的视频、图片和音乐，选取电视剧《三国演义》或者电影《三国》的相关片段，使学生将抽象的知识转为直观具体化，强化学生的理解能力，然后教师为学生设置问题“诸葛亮是怎么得到箭的呢？”，让学生在自主阅读完之后回答问题。这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，也会使学生积极主动的投入到阅读中，对于学生回答的问题，教师应耐心的给予评价，以此培养阅读自信心。

2.因材施教，引导学生养成个性化阅读习惯

在小学五年级语文阅读教学中，教师应培养学生的联想力和想象力，积极引导学生养成个性化的阅读习惯。部分学生的阅读效率较高，能够明确文章主题，注意文章细节，熟悉和了解人物形象，在脑海中能够想象出文本的情节。但是还有一些学生的阅读效率较低，存在较大的阅读障碍，对文章中的人物、情节和细节比较模糊，对于此类学生应积极主动的参与阅读，使学生能够产生独特的感受，从而发表创造性较强、合乎逻辑的个人见解，促进学生的个性化阅读。例如在《钓鱼的启示》教学中，就可以引导学生探讨鲈鱼该不该放生，最终探讨得出通过回忆“我”11岁时跟着父亲去钓鲈鱼的事，说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则，最终引导学生更好的实践道德，塑造品格。

3.开展网络创新阅读，丰富情感体验

随着教育的不断发展，信息技术已经渗透于教学的各个环节中，将互联网运用到学生的阅读环节中，能丰富学生的阅读知识，拓展阅读收集信息的途径，有利于学生自主阅读的发展。基于网络灵活性较强的特点，老师可以巧将网络运用到阅读教学中，让学生自主的在网络中获取大量的阅读信息，获得丰富的情感体验。比如在学习《落花生》时，老师可以让学生通过网络搜集花生生长及收获花生相关的资料，尤其是收获花生的内容，引导学生对花生的品质进行分析与感受，然后再让学生根据自己收集的相关资料，将花生生长到成熟的过程进行绘画，让学生尝试分析事物之间有什么关系，尽最大可能让学生自己通过网络进行阅读、交流与分析，确保学生间阅读信息的共享性，拓展学生的视野，增加学生的阅读情感体验。鉴于此，网络阅读教学方式，能有效尊重学生学习的主体性，给予学生独立学习与钻研的空间，能实现阅读教学质的飞跃。

4.重视课外阅读，进一步拓展积累

小学五年级的学生已处于高年级的语文学习中，其自身的阅读、认知、学习能力等方面都具有了一定的能力，但对于课外自主阅读能力方面，还存在一定的欠缺性。对此，小学语文教师要重视对学生课外阅读的引导，要巧用一切教学资源组织课外阅读活动，例如第一單元是以读书为主题，可以推荐学生阅读四大名著的儿童读本，让学生说说喜欢哪些人物，有什么样的阅读心得。再比如在学习第二单元思乡主题时，可以推荐阅读《黄鹤楼》《天净沙·秋思》等诗篇，在积累和背诵中进行深化感悟，促进学生阅读能力得到提高。

三、结语

第3篇

一、班级学生情况分析： 二、教学思路：

本学期，我们要本着“面向全体学生毕业；扩大优生面，提高优秀率、平均分”的思想，分层次的进行备课、教学。对学习困难生，我们重点进行基础知识的学习和巩固，再者培养良好的学习习惯，树立自立、自主及竞争意识。对优秀生在巩固基础知识、形成系统知识的同时，要提高学生的语文素养；并进行强化性训练，提高阅读分析能力，提高考试技巧，争取明年中考语文优秀率有较大提高。

三、教学措施：

为了完成教学目标，我计划从以下方面入手：

1、确定以学生为中心的教学思想。和田老师一道团结协作，把精力放到教学上，把精力放到学生的管理上。

2、集体教研，集体备课。平时，注意研究考试类型、考试动向，指导日常的教学。积极进行集体教研、集体备课。对于教学内容，我们要共同商量，确定教学的重点、难点，写出确定了教学内容的共同的简单教案，然后备课组成员根据自己的特点，再进行细化。

3、采取分类、分层次教学，对一般学生，重基础知识的巩固、作文写作；对成绩优秀者，采取强化性训练，训练阅读能力、分析能力、考试能力。以抓学生的基础和能力为重点。对于字词等基础知识不能放松，要落实到实处。为了提高学生的语言表达和思维能力，在日常教学中要继续通过各种活动、措施，在促进学生对语文学习由兴趣到志趣的转变上，提高学生的语文能力和语文成绩。

4、教学内容上，对于讲读课文精讲点拨，引导学生掌握学习课文的方法和技巧。要根据学生的掌握情况确定授课内容，要本着学生先入为主的原则，让学生先读书，提出问题，思考问题，反馈正确信息后，老师在有的放矢的讲解课文。课外阅读，引导学生实现知识的迁移，做到举一反三，学习致用。

5、重视作文教学，积极探索作文教学改革。作文教学一定要根据实际情况制定训练计划，有目的，系统的提高学生作文，作文备课要全面，过程要写明确。计划从以下几方面进行指导：审题、拟题、开头、结尾、布局、语言、选材、立意。为了尽快适应应试，可加大范文仿写的力度，让学生练熟、练活。开始先练习“片段组合式”的模式，提高作文平均分。等到熟练后，对中上游学生提倡“个性”写作，在文采、感情等方面得以较大提高。

为了根本上提高作文成绩，应重点从以下两点解决：一是重视学生的书写，做到规范书写；二是开阔学生的阅读范围，引导学写好读书笔记，把作文化整为零，经常练笔，做到水到渠成。

6、针对期中考试、期末考试，期间要对中考个考点一一训练到位。争取提前取得较好的社会氛围。

教学进度和内容：

第1—周：九年级上册第一单元

第2----3周：九年级上册第四单元

第4周：九年级上册第二单元

第5—7周：九年级上册第五单元

第8周：九年级上册第三单元

第九周：综合训练

第10周：期中考试

第11周：九年级下册第一单元

第12—13周：九年级下册第四单元

第14周：九年级下册第二单元

第15—16周：九年级下册第五单元

第17周：九年级下册第三单元