初中物理知识集锦范文

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第1篇

【关键词】中职物理；专业教学；学习兴趣

一、中等职业学校物理教学现状

（1）中职学生整体素质差，有相当数量未达到初中毕业水平，多数未学好初中物理，还有一部分属于初中流失生。他们学习能力较差，他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。所以他们不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。

（2）中等职业学校教育学生是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业和社会。因此在中职生的学习中，学校只重视对学生就业有利的课程，而忽视了物理知识的学习，失去了综合培养的意义。对物理教学内容进行了不适当的删减或压缩，使中职教学实践中未对物理学给予足够的重视，甚至认为物理学可有可无。

（3）中职物理实验设备大多数都是很多年以前配备的，并没有随着学生人数的增多、物理教学内容的更新和技术装备的发展而及时更新，以致物理教学中许多实验无法进行，造成学生实验动手能力差，制约了学生创造能力的发展，对学生科学思维方式的培养不够。

（4）物理教师对专业教学内容系统知识缺乏，不了解物理知识与专业知识之间的相互关系，而专业教师对物理教学内容同样缺乏了解，不能够将专业中有关物理知识的需求反馈给物理教师。物理教师在选择教学内容时缺乏重点、缺乏专业特色，不能更好地服务专业课教学、服务学生的专业技能、服务社会经济发展的需要。有一些物理教师片面追求现代化技术手段，忽视演示实验的实验步骤和实验仪器的使用方法，没有认识到利用电教课件只能是补充演示实验存在的不足，而并不能去替代演示实验的真实性、客观性。

二、针对性物理教学的研究

（1）物理学科属于基础课程，主要内容包括：力学、热学、光学、电磁学、原子物理等五大部分。不同的专业，学习的内容不同，与物理相关的内容也不同。根据每个专业的特点有选择性地整合教材重点内容。中职机械类专业重点突出力学和电磁学。对电类专业删减力学、热学、原子物理，突出电磁学。由于物理学中的电磁学部分与专业课《电工基础》的特点不同，在物理学的电磁学部分重在概念和实验步骤，为《电工基础》的教学中运用有关定律和解题方法来解决电路的具体问题，以及专业技能课程实践技能的规范操作打下一个良好的基础。

（2）加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。目前中职学生的文化基础、学习方法及感知、理解、承受的能力本来就差，有自卑、戒备、逆反等心理，再加上正处于青春期，如果在教学中对学生进行讽刺、挖苦或歧视，会更加伤害学生的自尊心，引起学生的报复，使课堂秩序混乱。教师要根据学生的现状做出适当的施教方法，如在课堂教学中增加一些实用的知识来调解学习气氛，满足学生对一些知识的好奇心理。适时地讲解一些学生经常使用的家用电器或视听器材的正确使用方法，活跃课堂教学以激发学生的学习兴趣。透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。例如，自由落体运动是物理的重要知识点，教师在教学中，就可以基于学生的实际情况，来进行教学的导入教学。教师问道“忽略空气等外界阻力，羽毛和石头从同一高度下落，哪个会先落地。”这时候很多学生就基于生活“假象”说道，石头先落地。教师这时候不要急着纠正学生的错误，而是立足于学生的生活“假象”来进行试验探究，就是在真空装置中，放入羽毛和石头，在同时释放的时候，叮嘱学生认真观察，到底是哪个先落地的。学生在极大的好奇心下，都纷纷认真的观察着，最后学生发现两者同时着地。这样，在生活的背景下，利用学生的生活经验和好奇心，极大地调动了教学氛围，而且学生的探究性更加浓厚。物理学是一门实验性很强的学科，要突出实验教学，增加实验次数，使学生通过实验训练，养成手脑配合、勤于动手的习惯。通过实验提高观察能力、实验操作能力、判断能力和改进创新的能力。

（3）参与专业教学，体现服务意识。适应社会需要和企事业单位需求是中职学校教学改革的发展方向，是每一位中职教师都要进行课程综合化改革的必然要求。在物理教材内容取舍时，应注重与专业相结合，如笔者所在的工业学校而言，电子技术专业应以电学为重点，物理教材中的力学、热学、光学、原子物理等内容以科普讲座的形式进行介绍，舍去或弱化与专业无关的计算、论证、推导等纯理论内容。做到物理课教学中融入专业知识，专业课教学中应用到物理内容。

参考文献：

[1]陈儒辉，李振平.浅谈教学过程中选择教学方法的依据[J].职业圈，2007，（17）

[2]姬彦东.学生科学探究方法的培养—— —以物理教学为例[J].发展，2009，（06）

第2篇

集团公司在公司总部设立资金结算中心统一负责集团公司资金管理的具体内容，资金结算中心是集团公司的资金统筹管理部门，指定集团公司的资金管理制度，建设集团资金收支系统，加强资金风险监控，对下属公司的资金使用情况进行指导、审核和控制。

资金计划是指集团公司的成员企业向集团公司资金结算中心提交用款和收款计划，由集团公司资金结算中心进行审核并据以安排其资金收支。集团公司成员企业在每个月月底都应根据其生产经营计划编制月资金使用计划，成员企业领导对资金使用计划进行审批，资金使用计划不符合企业发展需要的应由财务部门重新调整资金月计划，通过审批后报送集团资金结算中心，集团公司按照内部审批流程进行审批，审批不通过的要由成员企业进行调整，审批通过后将资金使用计划存档以作为进行资金收支的依据。

资金结算中心根据集团公司的实际情况制定了详细的资金收付业务流程、以及岗位职责和内部控制制度，在资金收支流程、资金审批等关键环节设置控制节点，在资金收支岗位设置上严格遵循不相容岗位分离的要求，坚持定期轮岗制度、授权审批制度等，严格按照集团公司制定的“集中管理、统一调拨、统一运用”得原则加强资金的集中管理。

资金收入和资金支出是集团公司资金管理的两项主要内容，集团公司在资金管理方面严格按照收支两条线的规定进行资金收付业务。由集团公司为各子公司、分公司开设账户，所有资金收支业务都通过集团公司为子公司、分公司开设的银行账户进行，尽量减少现金的使用，转而采用转账、刷卡、银行代收代付等方式，符合现金使用范围的业务要做到当天送存，严禁截留、挪用等，禁止子公司、分公司在公司开设的账户之外设置账户，需要开设账户的要经集团公司审批并将新开账户交由集团结算中心管理。各部门、子公司、分公司等下属分支机构要严格按照资金计划来使用资金，不得超额使用，因特殊情况需要调整资金使用额度的需要提前报送公司审批。定期核对、不定期盘点下属机构的资金存量情况，在出纳工作平台和总账平台上进行现金额度核对，杜绝账外资金的存在，保证集团公司资金使用计划的落实。

二、资金收款流程及账务处理

（一）归集收款 资金结算中心按照规定的资金管理办法将纳入企业集团资金集中管理范围的且在集团公司资金结算中心设有内部活期账户的成员企业存在商业银行子账户中的资金统一划拨到集团公司的银行总账户上，实现资金的归集完成“蓄水”过程。

（1）归集收款业务流程。结算管理岗进行上划单制单，结算审核岗审核录入内容是否正确，经审核无误后由结算管理岗提交银企互联系统，银行系统根据企业申请完成款项上划，并给结算中心及成员单位提供回单，结算管理岗进行上划单确认，确认后自动在系统内给成员单位生成一张付款单，并自动增加成员企业内部账户余额，结算中心和成员单位根据银行回单进行账务处理。资金结算中心的人员应保证资金上划的合理性，以及资金上划后的头寸调拨是否正确。

（2）账务处理。本业务数据的录入、审核在资金结算系统中操作，当业务审核完成后，财务人员在财务系统中进行账务处理时，需附上银行回单作为依据。集团及成员企业账务处理具体规则如下：集团公司：会计摘要为“上收××成员企业资金”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”，所附单据：银行回单。 成员企业：会计摘要为“上存结算中心资金”。会计分录为：借记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：银行回单。

（二）票据收款 票据收款指纳入集团资金集中管理范围内且在集团资金结算中心开有内部活期账户的成员企业使用支票向集团企业付款的业务流程。

（1）票据收款业务流程。成员企业将支票交给集团资金结算中心，集团接收到支票到银行入账，合作商业银行收到支票后，根据支票进账。交易成功后，成员企业银行账户余额减少，集团总账户余额增加，生成银行回单一式三联，一联银行存档，一联交成员企业，一联交集团公司资金结算中心。成员企业根据银行回单记账，并在资金系统中录入收款单提交结算中心，结算管理岗根据银行回单，接收成员单位在资金管理系统中录入的收款单，生成对外收款结算单，并提交结算审核岗审核。集团资金结算中心结算审核岗人员审核业务数据，审核不通过返回结算管理岗重新修改后再次审核，业务审核通过后，系统自动增加成员企业内部账户余额，打印对外收款结算凭证两份交成员企业和结算中心分别记账。

（2）账务处理。当业务审核完成后财务人员在财务系统中进行账务处理时，需附上所有相关的内、外部单证作为依据。集团及成员企业账务处理具体规则如下：集团公司：会计摘要为“收到××成员企业票据存款”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外收款结算凭证）。成员企业：会计摘要为“存集团公司票据”会计分录为：借记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：票据存根，内部凭证（对外收款结算凭证）。

（三）汇入收款 汇入收款是指纳入集团资金集中管理范围内且在集团资金结算中心开有内部活期账户的成员企业通过银行汇款的方式向集团付款。

（1）汇入收款业务流程。成员企业向银行提交汇款指令，合作商业银行收到成员企业提交的付款指令后根据指令进行转账。交易成功后，成员企业银行账户余额减少，集团总账户余额增加。生成银行回单一式三联，一联银行存档，一联交成员企业，一联交集团公司资金结算中心。成员企业根据银行回单记账，并在资金系统中录入收款单提交结算中心，结算管理岗根据银行回单，接收成员单位在资金管理系统中录入的收款单，生成结算单，并提交结算审核岗审核。集团资金结算中心结算审核岗人员审核业务数据，审核不通过返回结算管理岗重新修改后再次审核；业务审核通过后，系统自动增加成员企业内部账户余额；打印对外收款结算凭证两份交成员企业和结算中心分别记账。

（2）账务处理。当业务审核完成后，财务人员在财务系统中进行账务处理时，需附上所有相关的内、外部单证作为依据。集团及成员企业账务处理具体规则如下：

集团公司：会计摘要为“收到××成员企业银行汇款”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外收款结算凭证）。

成员企业：会计摘要为“向集团公司汇款”。会计分录为：借记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外收款结算凭证）

三、付款管理流程及账务处理

（一）下拨付款 下拨付款是指集团资金结算中心根据纳入集团资金集中管理范围内且在集团资金结算中心开有内部活期账户的成员企业的付款预算或付款申请，将资金从商业银行集团总账户下拨到成员企业银行账户上。

（1）下拨付款业务流程。成员企业向集团上报预算，结算管理岗根据审批后的预算录入下拨单，结算审核岗审核下拨单是否正确。审核不通过，返回结算管理岗修改后重新提交。结算管理岗向银行发送下拨付款的指令，银行接收指令，进行转账操作。交易成功后，集团银行总账户余额减少，成员企业门户总账户余额增加，并生成银行回单一式三联，一联银行存档，一联交成员企业，一联交集团公司资金结算中心。成员企业根据银行回单记账并存档，资金结算中心根据银行回单记账并存档。

（2）账务处理。该业务在资金结算系统中进行业务处理，由结算管理岗进行业务办理，由结算审核岗进行业务审核，业务完成后集团及成员企业账务处理具体规则如下：集团公司：会计摘要为“下拨资金到××成员企业”。会计分录为：借记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：银行回单成员企业：会计摘要为“收集团公司资金”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”。所附单据：银行回单。

（二）票据付款 票据付款是指集团资金结算中心根据纳入集团资金集中管理范围内且在集团资金结算中心开有内部活期账户的成员企业的付款申请，通过票据的形式将资金从商业银行集团总账户下拨到成员企业银行账户上。

（1）票据付款业务流程。成员企业向集团提交付款单，结算管理岗接收付款单生成对外付款结算单，结算审核岗审核业务信息内部是否正确，如业务信息不正确，则返回结算管理岗修改，重新提交审核。审核通过后，成员企业内部账户余额增加，打印内部凭证交成员企业存档。集团结算管理岗开立支票，交成员企业，成员企业接收支票，将支票交给银行办理入账业务。银行收到支票，办理转账交易。交易生成的银行回单三联，一联给成员企业记账并存档，一联给集团记账并存档，一联由银行存档记账。转账交易完毕后，银行的集团的总账户余额减少，成员企业的子账户余额增加。成员企业根据票据存根、内部凭证记账并存档，资金结算中心根据内部凭证和银行回单记账并存档。

（2）账务处理。此业务在资金结算系统中进行业务处理，由结算管理岗进行业务办理，由结算审核岗进行业务审核，业务完成后集团及成员企业账务处理具体规则如下：集团公司：会计摘要为“交××成员企业票据“。会计分录为：借记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：票据存根，内部凭证（对外付款结算凭证）。成员企业：会计摘要为“收集团公司资金”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外付款结算凭证）。

（三）汇出付款 汇出付款是指集团资金结算中心根据纳入集团资金集中管理范围内，且在集团资金结算中心开有内部活期账户的成员企业的付款申请，通过银行汇款或者银企转账的方式将资金从商业银行集团总账户下拨到成员企业银行账户上。

（1）票据付款业务流程。成员企业向集团提交付款单，结算管理岗接收付款单生成对外付款结算单，结算审核岗审核业务信息内部是否正确，如业务信息不正确，则返回结算管理岗修改，重新提交审核。审核通过后，成员企业内部账户余额增加，打印内部凭证交成员企业存档，通过银行汇款或者银企转账的方式将资金从商业银行集团总账户下拨到成员企业银行账户上。银行办理转账交易。交易生成的银行回单三联，一联给成员企业记账并存档，一联给集团记账并存档，一联由银行存档记账。转账交易完毕后，银行的集团的总账户余额减少，成员企业的子账户余额增加。成员企业根据银行回单、内部凭证记账并存档，资金结算中心根据内部凭证和银行回单记账并存档。

（2）账务处理。集团及成员企业账务处理具体规则如下：集团公司：会计摘要为“付××成员企业款”。会计分录为：借记“其他应付款——成员单位存款——活期存款（××成员企业）”，贷记“银行存款——××银行”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外付款结算凭证）。成员企业：会计摘要为“收集团公司资金”。会计分录为：借记“银行存款——××银行”，贷记“其它应收款——上存结算中心——活期存款”。所附单据：银行回单，内部凭证（对外付款结算凭证）。

参考文献：

第3篇

【关键词】 实验改进 实验创新 自制教具

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-036-020

作为一门以实验为基础的学科，物理教学过程中，课堂上的演示实验尤为重要。做好实验不仅仅能够帮助学生理解和掌握物理知识，也能够很大程度地提高物理课堂教学的趣味性。

初中生刚刚接触物理，相当一部分学生对于物理存在着一定的恐惧感。其实，他们对物理这一陌生的学科还有一定的好奇心，只是作为初学者的学生，他们的物理的逻辑思维尚未建立。没有建立物理逻辑思维，便很难能够顺利地理解物理知识。这个时候，物理实验就起到了重要的作用。物理课堂教学中，通过几个简单、有趣的演示实验，不单单能够吸引学生的兴趣，更能够帮助学生理解物理的知识点，从而更好地掌握物理知识、建立逻辑思维。

而人教版初二物理第九章，讲到了有关压强的知识点。压强是初中物理课程中一个重要概念，而且引入压强的概念也为下一章浮力的计算埋下了伏笔。但是在这一章的学习中，学生很容易将压力和压强两个概念混淆，而且教材中的课堂演示实验在数量上有所欠缺，部分实验的演示效果不明显，部分实验不能够很直接直观的跟知识点联系在一起。

下面将以人教版初中物理下学期第九章的部分演示实验为例，进行改进和创新，甚至利用生活环境中的物品制作教具。

1. 对大气压强部分实验的改进

物理教学过程中，应当秉承“以人为本”的精神，切实考虑学生的需要、贴近学生的生活，把学生放在首位，同时也为物理课堂的实验教学的顺利开展打好基础。因此改进物理实验，在适应当前不断发展变化的新形势下显得十分必要。

人教版初中物理第九章第3节大气压强一节，在验证大气压强的存在这一知识点的过程中，展示了三个小实验，分别是吸盘挂钩、覆杯实验、喝饮料。前面两个实验的演示效果较好，学生也能够很好的接受。对于第三个实验，如图1所示，学生变很难能够回答“什么力使饮料上升到嘴里？”的问题，虽然经过教师的讲解，很大部分学生还是很难理解和接受“是大气压强将饮料压入口中”的解释。

为了帮助学生能够更好地理解图1不是“人将饮料吸入口中”，而是“人将吸管中的空气吸走之后，外界的大气压强大于吸管中的大气压强，将饮料压入口中”，可以在操作这个实验之前，做一个对比实验。对比实验，可以将吸管侧面开一个口，如图2所示。接着，将这根习惯放入准备好的饮料杯中，如图3所示。特别要注意，为了实验演示的效果更明显，要准备口径较大（1cm左右）、长度较长（20cm左右）的吸管，用透明的杯子盛放有明显颜色的饮料（橙汁、可乐等），而且要注意吸管和饮料的颜色不能混在一起（可以用透明的吸管）。

教学情境，如下：

师：同学们都喝过饮料，今天老师带来了一杯饮料请大家喝。但是，这瓶饮料有很神奇的地方，一般人是没有办法喝到饮料的。（注意，将吸管有孔的一侧背着学生。）

生：（开始好奇，并且在思考。）

师：有没有人来试一试，自己是不是一般人呢？

生：我！我！我！

师：我们请某某某同学来试一试。

生：（好奇的观察着。）

学生经过努力之后，没有办法喝到饮料。

师：谢谢某某某同学，很遗憾他不能喝到饮料，但是呢，老师就不是一般人啦，我可以喝到。同学们信不信？

生：不信！

用手将吸管侧面的孔堵住，再喝饮料，能够成功地喝到饮料。

师：实际上，老师跟同学们都是一样的。为什么我能够喝到饮料呢？同学们请看这个吸管不一样的地方。（将吸管有孔的一侧展示给学生看。）

生：哦，原来是这样！

师：同学能不能解释，饮料是怎么进入人的口中的呢？为什么当吸管有孔的时候人没办法喝到饮料呢？

生：（热烈的讨论中）

……

经过这一对比实验，学生便能够很好的理解，大气压强在人喝饮料的过程中所产生的作用了。

而人教版初中物理第九章第4节，在想想做做这一部分给我们展示了一个演示实验，如图4所示。这个演示实验的器材都是很容易收集到的，但是实验的效果却差强人意，很少老师能够将硬币吹起，使其跳过木块。同时，如果采用较轻较小的硬币做实验，坐在后排的学生并更难能够观察到实验现象。

这里，教师可以用一张打印纸，制成一个纸质硬币。这样一来，就能够保证教师一定能够将“硬币”吹起，而且也能够控制硬币的大小，让后排的学生也能够很好地观察到实验的演示效果。注意在制作纸质硬币的过程中，也可以采用其他颜色鲜明的纸张来制作，为了更好地演示实验的效果，可在纸质硬币的正反面写上文字，以便加以区分。

2. 自制流体压强与流速关系的教具

物理实验教学资源的开发一定要因地制宜，利用生活中随处可见的物品来做实验道具，不仅仅节省教学资源，达到较好的教学效果，而且能够紧密地联系生活和物理，让学生切实感受到物理在生活及社会的各个领域当中都有着广泛的运用。

对于刚刚接触物理的初二学生来说，经过了一个学期的学习，他们还没有建立起完善的逻辑思维。对于他们来说，要通过演示实验来直接理解流体压强与流速的关系，有不小的难度。人教版初中物理第九章第4节，动手动脑学物理部分第2题，讲述“过堂风”的现象。对于现今生活在大城市里的学生来说，他们的居住环境决定了在他们的日常生活中很难能够遇到这种情景。而在完成相关的练习题中，关于这一现象的题目却不少，因此，笔者利用硬纸板盒子自制了演示“过堂风”的教具，如图5所示。演示实验的过程中，可以利用吹风筒产生气流模拟生活中的风，当向盒子中间吹气的时候，由于中间的流速变快，压强变小了，盒子两侧的小门变会合上。

物理教师要善于挖掘生活中的资源，利用学生 身边熟悉的物品，将教材中教学效果不明显的物理实验加以改进，甚至要利用生活中的资源进行教具的制作。

在动手动脑学物理中，还给我们介绍了奥林匹克号和霍克号军舰相撞的事故。这一例子不仅能够帮助学生理解“流体压强和流速的关系”，而且将生活与物理很好的联系在一起。但，在教学过程中，有部分同学比较难能够理解“两船之间的流速较快”。因此，这里如果能够演示实验，便能够直观地将两船相撞的情景还原给学生，很好的帮助学生理解。笔者设计一个演示实验，如图6所示，利用生活中很方便能够拿到的器材，设计一个演示实验。这一演示实验中，用两乒乓球模拟两艘船，利用吸管吹水，导致两乒乓球之间的流速变快，压强变小，从而两个乒乓球靠近。

综上所述，物理实验的改进和创新并不难，需要教育者充分发挥主观能动性，善于挖掘生活中随处可见的资源，进行实验的改进和创新。同时，自制教具也能够帮助学生理解知识点，更能够激发学生的学习兴趣，加强物理与社会生活之间的联系。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于永亮，许晓荣.改进物理实验教学，提高学生的实验能力[J]. Outstanding Figures，2013，（10）.