竞技体育的魅力范文
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第1篇
Abstract: this article through to American universities and sports management system, the comparative studies of the two countries to find out of college in sports management aspects difference, fundamental purpose is to adopt the American college of sports management system of advantage, and then puts forward beneficial to China university athletic sports development Suggestions, establish a suitable for China's college sports management system mode.
Keywords: American universities and sports management system was studied
中图分类号：G8 文献标识码：A文章编号：
1前言
我国体育体制改革在市场经济下不断深化，但高校竞技体育的管理水平仍处于初始状态，存在着许多不成熟的地方。而美国高校体育运动管理体制已经过一百多年的发展，竞技体育管理模式相对成熟，其中NCAA是美国目前高校竞技体育最主要的管理机构，它已经形成组织结构完善，规章制度健全，运行机制畅通的一个社会团体。通过对中美高校竞技体育管理体制进行全方位的比较，对于进一步建立和完善我国高校竞技体育的运行机制，寻求适合我国高校运动竞赛的模式有积极的作用。
2中美高校在竞技体育的管理体制上的不同
由于中美两国的差异，使得高校对竞技体育的管理体制也大相径庭。从总体上说，中国高校的体育运动竞赛管理体制主要以国家行政协调为主导，而美国高校体育运动竞赛管理体制则主要通过社会自我协调来实施。
2．1竞技运动的管理类型
美国高校对竞技体育的管理体制有独立型管理和非独立型两种。在独立型管理体制中，学校的竞技运动受校长的直接领导，非独立型管理体制由分管竞技运动的系主任负责。在我国，对于竞技运动的管理，完全属于体育部或体育系，校长直接负责制很少，对于学校竞技体育的有关问题由下级即体育部或体育系申请以报告的形式报学校一级审批，管理制度单一且烦琐。
2．2竞技运动的管理实体
美国竞技体育部和体育系是两个完全不同的概念。美国高校的竞技体育部应该是我国高校目前的“校代表队”。竞技体育部的师资属教练员的系统，与教师是完全不同的。在我国，体育部既负责学校的教学，也对竞技体育进行管理。
2．3对大学生运动员的管理不同
目前我国的大部分高校对学生学习的管理基本上采用的是学分制，这与美国对高校学生的管理基本相同。对于大学生运动员的学分学籍的管理，我国和美国的管理存在以下不同：（见表1）
3结论与建议
高校体育既是体育教育的基础，也应该是发展我国竞技运动事业，提高我国竞技运动水平的一种有效依托。竞技运动的发展离不开教育，竞技运动与教育的结合更能体现出竞技运动的魅力，表现出顽强的生命力。美国竞技运动水平较高的实践经验已经验证了这一点。竞技运动与教育结合的意义“不仅在于解决运动员的文化教育问题，实际上涉及到我国竞技运动体制如何进一步深化改革、涉及到我国竞技运动如何健康发展、持续发展和快速发展的根本性问题。”
5．1加强对大学生运动员的管理。大学生运动员的学习成绩管理应纳入学校和全国高校竞技运动组织机构的双重管理。
5．2应尽快建立一个更加完善的全国高校竞技运动的组织，专门负责在全国高校之间组织校际运动竞赛，制定与高校运动竞赛的相关规定与细节，完善目前相对不足的竞技比赛状况，使竞技运动真正成为大学生生活的一个重要组成部分，使高校运动竞赛与专业或职业运动完全分离。
5．3建立大学生运动员专门档案，正确处理我国高校学生的学习与比赛的关系，保证学生既有正常的学习时间又能够保障学生的正常训练，可以借鉴美国为每个学生运动员配备文化学习指导教师。
【参考文献】
〔1〕National Association for Intercollegiate Athletic(NCAA)Home page: 省略
〔2〕NCAA Student一Athlete Insurance program National collegiate Athletic Association.省略
〔3〕【美】罗伯特・郝钦斯 美国高等教育[M]浙江教育出版社2002
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〔5〕王永盛 马宪英中美大学高水平运动员培养的比较[J]北京体育大学学报1998（3）
第2篇
关键词：职业化；竞技体育；大众传媒；互动
中图分类号：G80-05
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2007)07-0897-02
Research on the Inner Impetus of Interaction between Competitive Sports and Mass Media in
the Process of Professionalization
LIU Wei-jun, MA Xiao-li, SHAO Bin
(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)
Abstract:The interactive relation between athletic sports and mass media becomes closer and closer at present. They depend on each other and promote the development of one another. This paper makes a further analysis on the inner impetus which promotes the interaction between competitive sports and mass media with the methods of documentary data and expert interview. The research results show that the two sides have the same main inner impetus, that is to say, both sides need to get enough capital for their own further development.
Key words: professionalization; competitive sports; mass media; interaction
目前在职业化进程中的竞技体育与媒体在互动中存在着许多问题，一些竞技体育项目不知如何主动与媒体互动，如何互动才更有效。因此，本文对此进行研究，以为我国体育职业化进程中解决竞技体育与媒体之间的诸多问题而提供理论参考。
1 二者都需要获取发展资金
由于计划经济逐步向市场经济转化，积极推动市场经济发展的政府不再主动承担对传媒的保障，从而出现了对媒体“事业单位、企业管理”的鼓励，另外由于媒体数量的增加，从业人员的增加，提高技术水平所需费用的增加，政府财政也无力承担给媒体以经济保障的巨额费用。这样媒体在经济上逐渐没有了依赖，必须自谋生路。谋求自我生存和发展的媒体在对产业化运营方式的探索中逐渐意识到自身所面对的是一个有巨大获利潜力的市场，并且在实际的运营中，广告、发行、多种经营等经营活动也为媒体带来了丰厚的收入。大众传媒越依靠自我谋生，就越需要更多地介入市场，这样，在媒体内部，产业化的动力就随着商业经营行为的发展而逐渐增强，直到产业化已经发展到一定程度的今天，追求利益已经成为媒体以产业化方式谋求生存和发展的主要驱动力。
大众传媒作为一个经济实体，对广告经营必然热衷与关注，但同时无论印刷类媒体还是电子类媒体，都在试图加强对受众的吸引力而力求有所创新，以往常被忽视的报道领域，如体育报道、社会新闻越来越受重视，这种日益关注受众的现象，除了大众传媒的自我觉醒外，还与广告客户面临更多的选择有关。而广告费用的上涨，迫使企业开始依据发行量、视听率等量化指标有目的的选择大众传媒，这些举措给大众传媒带来了前所未有的压力。
可以说，当前在面临着国际、国内同行的激烈竞争下，媒体必须从市场中寻找机遇和发展的空间，“而一旦进入市场，媒体就必须把赢利写进工作目标。这不仅是一个经济要求，也是严肃的政治要求。从根本上来看，依靠政府补贴和扶植，不可能形成广阔而持久的市场和受众覆盖。仅有市场份额和社会影响力，不能实现赢利的媒体也是无法维持自身的长久生存的。作为一项事业，我们必须依靠自己为未来的发展解决造血功能。归根结蒂，不能实现赢利，我们的事业就只能是空中楼阁。”
而职业体育也是以职业体育市场为基础、为依托的。在大众传媒与职业体育共同的大市场中，双方都要面对这样一个现实：即：所有进入市场的经济行为者定然都是自身利益的追求者。因此，追求利益的最大化是市场主体的基本特征。
相对于政治新闻和经济新闻的报道，体育新闻的报道较少涉及舆论敏感问题，体育报道不像别的领域“”重重，可以说“体育报道是目前中国传媒领域中市场化最高，也是发展最充分的一部分”。体育传媒能够更充分地发挥大众传媒经济创收者的角色，在某种程度上可以说大众传媒与职业体育的结合是一种必然。
2 双方互动获得经济效益的途径
大众传媒与职业体育获得经济利益是建立在对于受众注意力成功争夺基础上的。首先是职业体育凭借自己提供的精彩体育赛事吸引了大量观众，这一社会现象又吸引了众多新闻媒体的报道和关注。“电视台、电台、报纸和杂志社通常都是体育产品在流通领域中的最大经销商，运动竞赛和表演的画面和与之相关的产品，通过媒体的窗口连接观众，连接广告商和赞助商，从而帮助体育组织实现最大的市场效益。” 媒体为职业体育的发展起到了有效的宣传作用，激发了社会对职业体育更多的认同感，培育和扩大了职业体育的观众市场，积极推动了职业体育的发展。
媒介对职业体育经营的介入使得许多企业更加支持职业体育，企业通过赞助职业体育而使自己的品牌和产品增加了在大众传媒上曝光的次数，最主要的目的还是刺激大众购买自己的产品、提高销量、增加利润。因为媒介的特殊社会影响力使它成为树立企业形象的重要阵地，大众传媒对于职业体育的报道增加了企业产品与消费者接触的机会，对于树立自己的品牌是非常有帮助的，品牌无疑将带来相应的经济效益。眼下，不少企业家已经认识到，体育运动可以很好地促进企业的发展，特别是体育竞赛的广告效力，能将企业形象、产品名称“印痕"般地刻在千万观众的脑海中。对于名牌的建立和新产品的推介，体育比赛场合的广告效力几乎立竿见影！对着眼于市场的企业来说，体育可以成为其展示自我形象与推销商品的最佳“传媒"。
职业体育吸引了大量的赞助商出资赞助比赛，使职业体育获得了充足的发展资金，可以进一步提高竞技水平，并且有能力加强运作和策划，提升自身品质，吸引更多的关注；随着职业体育的影响力日益扩大，吸引了更多更广的社会关注，大众传媒也能够从报道职业体育中吸引更多的受众，进一步扩大自己的社会影响和得到更多的广告收益。发行量或收听、收视率的提高又为媒体吸引了更多的广告客户，从而使媒体获得了巨大收益。
通过以上分析我们可以看出大众传媒与职业体育就是在这样一个良性互动的过程中实现了双赢的结果。
3 双方互动互惠互利
媒介运作的实质是：媒介通过信息服务获得数量巨大的受众群，然后再利用受众资源与广告客户交换资金，而广告客户由此获得向媒介受众传达广告信息的权利。媒介所得的资金弥补媒介争取受众时在生产、发行成本上的损失，并为媒介带来收益。媒介营销的主要特点是二次营销：首先是媒介产品营销，在第一次销售成功的基础上进行广告营销，这是第二次销售。第一次销售是为了引发广告销售的潜能。因此，传媒对节目内容的选择是关键，选择拥有庞大观众群的职业体育，获得高收视、收听率或发行量，就会有效吸引各类企业加入广告大战中。
电视媒体利用体育诱人的魅力提高收视率并以插播广告获取回报。如美国观众喜爱的“超级碗”橄揽球比赛期间，每30 s一个电视广告段售价超过百万美元，NBA的广告也令人咂舌，如NBA1996-1997赛季总决赛插播广告的费用为每分钟80万美元，1997－1998赛季美式橄揽球总决赛插播广告的费用为每秒4万美元，1999年超级联赛的电视转播中30 s的商业广告费平均为150万～170万美元。1998年法国世界杯足球决赛期间，电视广告费暴涨，每30 s为150万法郎。
职业体育竞赛所具有的吸引力加上电视转播对大众的辐射力，使利用转播体育竞赛插播商品广告成为广大厂商竞相争夺的广告方式。
大众传媒对职业体育的热衷；已经成为一个不争的事实。体育转播在世界上很多国家纯粹是一种商业行为，传媒机构生存的出路就是要播出高质量具有观赏性的节目，以吸引尽可能多的观众。有了观众就有了市场，有市场就会有企业商家出钱做广告。观众或读者、听众数量越多，广告就越有价值。媒体所获得的广告收入就越高。企业进行强势传播，是短期制胜的最佳方法。因此电视、广播、报纸等各大媒体在赛季都将成为焦点，也成为商家竞争的真正舞台，有效的传播必将成为致胜的关键所在。从我国中央电视台1997年全年的广告收入情况可见一斑，体育频道广告收入为4亿元，而加上一套、二套的总收入为6亿元。
《南方都市报》在1998年法国世界杯期间，连续43 d每天拿出包括头版在内的前1/3版面，精编精制“世界杯特刊"。数据显示，世界杯特刊的成功，使《南方都市报》的发行量在当年底迅速从原有的18万份提高到38万份，当年实现广告收入2 000万元，是1997年(800万元)的近三倍。
而从世界职业体育发展的历史来看，在职业体育的发展过程中，要想获得充足的发展资金，企业赞助的费用和电视转播费是不可缺少的两大主要经济来源。
当前，由于体育赞助给企业和体育双方所带来的效益越来越明显，越来越诱人，因而这股风越刮越猛，如今已经席卷全球。问津体育赞助的企业如雨后春笋，层出不穷。赞助的方式越来越多，声势也越来越大。
“1998年足球管理中心得到的赞助收入为6 745万元，相当于国家拨款143万元的47倍。此外，体育赞助还是我国各类体育俱乐部来以生存的主要经济来源。例如足球甲A俱乐部的冠名赞助在800万～1 200万元之间，篮球甲A俱乐部的冠名赞助平均为380万元，排球俱乐部的冠名赞助为100万～500万元不等。大多数俱乐部的赞助收入占总收入的一半以上。"
多年以来，电视转播费也是职业体育收入中最主要的一部分。
在英国，电视转播权收入目前已经成为英格兰足球俱乐部的主要收入来源之一。1992年，天空电视与超级联赛签下一份3.04亿英镑的5年合同，大俱乐部的转播收入增至每年300万英镑。在短短10年时间里，大俱乐部的转播收入增长了100倍。英超1997-1998赛季的电视转播费和电台实况报道费在英超创建8年来第一次突破2亿英镑大关。2001年，曼联的电视转播权收入达到3 120万英镑，占总收入的24%，是仅次于门票收入的第二大收入来源。
从上述分析我们可以看到，正是在职业化进程中的竞技体育与媒体具有相同的主要内驱力，双方互动对双方的发展都具有极大的促进作用，因此无论是职业化中的竞技体育还是媒体都要积极改变观念，以主动与对方互动的形式适应市场经济，只有这样，双方才能在互动中得到共赢的局面。
参考文献：
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第3篇
一、引 言
经过了近十年的新旧媒体话题热之后，炙手可热的“媒介竞争”现象逐渐趋向合作、共赢，曾经一度媒体的存留问题，争来抢去的热度已回落。取而代之的是媒体间在寻求共存的同时，不断地挖掘自身的差异和优势，来适应当前新旧媒体共同生存、融合互惠的新环境。编辑课在传媒类高校，尤其是注重应用型建设的传媒高校，一直被高度关注与青睐，各专业将编辑课结合行业特点，基本划分为平面编辑、广播电视编辑、网络编辑三大类课程，本文重点研究对象是电视编辑。
《电视编辑》几乎是所有传媒类学科的必备课程，山西传媒学院根据不同的专业特点，设置了相关课程，本文立足广播电视学专业教学研究，总结了《电视新闻编辑》课程中实践教学环节尝试的一些方法。《电视新闻编辑》依托编辑，有别于传统课目，在《电视编辑》基础上，为了凸显新闻专业要求、区别培养目标而开设的课目。教学内容分四大模块。
第一模块，电视编辑的基础认知、思维建立，重点理解电视编辑的概念、工作流程。第二模块，蒙太奇思维的渗透，重点理解蒙太奇的含义，电视的时间和空间。第三模块，画面编辑和声音编辑，这一模块既是重点也是难点，深入理解画面编辑的原则，掌握镜头组接的方法以及学会合理运用各类声音。第四模块，作品节奏，重点掌握创造节奏的几个关键要素。《电视新闻编辑》的理论构架一定是源于《电视编辑》，但是又一定是与传统的编辑授课内容有所不同。广播电视学专业培养的学生，未来从事的岗位主要是新闻记者和新闻编辑，因此，在教学过程中，应当突出这两类岗位的人才需求，尤其是在媒介大融合的今天，新闻记者和新闻编辑应具备的业务素质和技能，真正培养一批理念与技术并进的传媒人才。
过去，《电视新闻编辑》实训大纲的内容里，不要求学生必须自采素材，起初的想法，是强调课程重点、节约实训时间，可是经过实践证明，不自采素材的剪辑，只能考查到学生对技术层面的操作是否熟练，是否会使用剪辑技巧，而这些技巧，是否真的适合作品内容，符合作品主旨，却有待斟酌。
经过思考，笔者开始重新审视并修订实训内容，做出了一些尝试。比如对“蒙太奇思维”的实践环节，笔者从给定影像素材转变为给定文本。在新闻报道当中，尤其是大量的可预见性选题报道中，记者采拍前首先是有时间看场景、读文本的，然后将眼前的场景、手里的文件用镜头说话，编辑师在采好的镜头里，筛选排序，最终形成完整的叙事。因此，笔者改变过去规定素材的方式，而是将事先准备好的文本，布置下去，要求学生将给定的文本用镜头语言表达出来，如“一个人坐在房间里，从口袋里掏出一支烟，递到嘴里，想要点着它，可是找不到打火机，他环顾房间，发现，在对面的桌子上，放着一个打火机。”学生可以依据此文本进行改编，结果显示，同一文本，26个组有26种不同的读解，主旨却统一在“找东西”这一核心点。这一方式，既考虑到节约学生找素材的时间，又在一定的范围内保证了学生实践起点的统一性，点评环节，学生们心服口服，面对同一文本，想象力、组织能力、镜头选择能力、镜头顺序的组接能力等都得到了充分体现。于是，笔者在其他实践内容上也做了新的尝试。从几次实训改革中，笔者在《电视新闻编辑》课程教学理念方面进行了思考和探析。
二、主动策划须跟进
以中央电视台新闻频道诞生为分水岭，编辑师在电视新闻节目制作过程中的角色大扭转。过去，编辑师给人的印象，永远是在坐在机房默默串带子、剪片子的背影。而如今，新闻不断发生、滚动播出，编辑师逐渐地投入到节目的前期策划，以编辑的角度，思考哪些镜头是必需的，在可预见的选题报道中，编辑师也开始对素材提出要求。
过去，笔者认为，给定影像素材，可以节约学生的实训时间，把大量的精力用在剪辑的训练上，可是，结果表明，这种方式循规蹈矩，不会出大的差错，但是也不会激发学生创作的热情，而且削弱了学生的主动策划意识，束缚了他们的创造性思维，只能在给定的镜头里选择，自然不会去思考，有没有更好的镜头去表达，去叙事。作为高校教师，研究一门课程的教学过程，要把它放在行业当中去，特别是对于培养应用型人才的本科院校，教师更应当注重专业对应的岗位在当下以及未来的发展态势。基于以上综合因素，笔者开始思考，培养学生的编辑思维，不应该局限于已有素材之后的创造，而是要主动去寻找素材，以便翔实准确地报道。
经过反思，改革之后的实训效果，从整体上看，实训作业的质量有所提升。笔者认为，最主要的原因是，具体的文本符合学生从文本叙事到镜头表达的思维转变，给了他们主动创造的空间。广播电视学专业的生源主要是没有经过艺术培训的文科生，他们长于写作，理解文本的能力普遍较强。比如，一组学生依据文本，拓展故事，情节起伏跌宕。他们将打火机换成了钱包;增加了一个盗窃钱包的人物;场景由一个房间扩展为在超市、操场两个空间之间进行转换。从发现钱包丢失到回忆，再到最终发觉被盗过程，其间，考查到学生对镜头剪辑点的选择、场景的转换，以及主客观镜头的衔接，作业效果达到了实训要求的目标，收到了很好的反应。
三、慎用技巧重思维
过去，甚至现在，很多人对编辑工作都有一个误区，那就是，编辑一部作品一定要用技巧，一定要体现机器、软件的高级性能。相反，很多优秀的影视作品，恰恰不是因为技巧而突出，换句话说，技巧隐含在了内容里，反而更显作品的高级，作者思维的高深。因此，在教学过程中，笔者不断地强调，编辑作为内容的终端，一定要考虑如何呈现及呈现的效果，但是，切忌滥用技巧，华而不实，反倒影响内容的传递，尤其是在电视新闻节目中，编辑依据素材叙事，应当把思考重点放在如何连贯剪辑、流畅叙事。一次实训中，笔者将实训范围规定在大学校园内，要求学生观察身边的大学生，发现一些具有正能量的现象和事件，最终完成一部短片。大部分的小组，多以公益广告的形式，展现了大学生热情、积极、乐观、向上的精神面貌。有一个小组别出心裁，全片以访问的形式，层层深入。第一个问题是“你有闺蜜吗?”“你有哥们儿吗?”第二个问题是“你们会是永远的朋友吗?他(她)是你心里最重要的人吗?”第三个问题是“父母是你的朋友吗?”第四个问题是“你遇到困难的时候，第一个会想起谁?”短片前半部分，气氛轻松，甚至诙谐，很多学生都能从受访者的回答中，找到共鸣。渐渐地，回答变得迟缓，作品节奏慢了下来，所有的受访者都不认为父母可以是自己的朋友，而如果遇到困难，首先想到的都是求助于父母。全片几乎没有用到可见的剪辑技巧，而作品节奏有张有弛，最终以“please share more with parents”这个主题结束，发人深省。
整个短片，几乎没有使用画面编辑的技巧，几处声音编辑运用了导前和延后这样的基本方法，通过声画组合的变化，来突出主题。在课堂讲评中，这部作品受到了学生们的一致好评，究其原因，作者观察生活后，运用视听语言来反映现实的思维能力，是值得赞扬的。笔者作为教师，既要对实训的要求做清晰的说明，又不能用自己的思维捆绑学生，所以，笔者采取的方法是，首先提出一个宏观的要求，然后跟随每个小组的进度，逐步地引导，扩散思维，最终让每个小组在他们自身基础上，做到极致。笔者始终认为，编辑工作要靠一定的悟性。俗话说，处理事情讲究艺术性，作为编辑师，他要具备一定的艺术思维，有能力从小人物小事情上去讲朴素的道理。经过实训，笔者发现，训练学生的思维能力，远远比只教会他们使用技巧，实用且长久。
四、针对辅导全面提升
就整个学科来讲，《电视新闻编辑》承担了节目制作流程中的基础教学环节，因此，教学成果是否明显，在后来的采写及综合创作课目中就会相应得到检验。同时，作为教师，笔者认为，备课不仅仅是认真备教材，备该课程在专业中的作用，更要备学生。
过去几年的教学过程中，笔者非常重视课程与课程间的关联与互补，无论是课堂上还是实践中，都有意识地提醒学生，要完成一部影视作品，或者是完成一次新闻报道，需要综合运用所学知识，而非一门课程所能及。这一点，笔者认为非常重要，并且一直坚持。而在备学生方面，过去，笔者仅是站在课堂的角度，审视讲授内容是否满足当下学生的接受，是否满足学科整体的目标和要求。费尽心思，每个班却只能看到一两部可心的实践作品，有时甚至很懊恼，为什么同样的内容，同样的讲课过程，收效却是这样。经过了数次实践，再加上分班授课后学生人数减少，笔者开始换位思考，应当尊重每个学生的起点和特点，不能急于求成，力求全班都达到一个高度，于是，笔者从学生出发，展开了有针对性地指导实践，尽可能让每一个学生在实践中得到锻炼和提升。
比如实践作业的讲评环节，笔者做了一些调整。实践作业讲评环节是课程的重点，也是特色。每次讲评，26个组的作业依次播放，就有26种思维在课堂内激荡。过去，轮到讲评环节，笔者总是在班内展开评比，一个学期两次实训，总是个别同学领先于其他人，无形之中，削弱了一部分同学的积极性。事实上，无论是艺术创作，还是纪实报道，个体差异必然存在。在发现这个问题之后，笔者改变了讲评思路，转变为全班观摩，纵向评比的模式。也就是说，一个组，在一个学期内，两次作业之间是否有进步，作为评比的考虑因素之一。改革之后，每个组的成员都在暗暗地摩拳擦掌，修改作业的主动性明显提升，频次加快，作业质量提高显著。在这次改革中，笔者获益良多，分班授课只是在课堂容量上进行了硬性改变，而教师，要动脑筋，在方法上，思路上，真正做到授课人数少而全面提升学生能力的教学效果。
教材是依据，教师才是带领学生入门的关键因素。传统的教学方法固然有其继承性，而作为新时代、新的媒体环境下的传媒学科教师，更应该注重自身的创造力，立足学科，在教学过程中大胆实践原创方法，思考教学与实际应用的契合点，真正做到理论和实用的结合。
第4篇
>> 镜鉴与反思：美国竞技体育发展中的政府治理及其困境 体育治理：英国经验与中国镜鉴 美国政府绩效审计与政府治理的关系及其启示 我的养生镜鉴与经验 劳资冲突中的政府角色与政府治理 大都市发展转型中的政府治理机制创新：问题与对策研究 迷雾与幻像中的人生镜鉴 韩国地方自治与农村社会的转型镜鉴 苏联历史上的民心建设与溃散镜鉴 黄炎培职业教育思想的阐释与现实镜鉴| 镜鉴美国 县域政府治理困境与的关系研究 美国、韩国政府治理与预防腐败的主要做法及启示 美国地方政府治理体制的研究与借鉴 政府在体育发展中的地位与作用 整体性治理视野下市辖区政府治理的困境与出路 美国贫困救助精细化管理的检视与镜鉴 对中国竞技体育发展的审视与反思 新时期中国公民社会的发展与政府治理 金融发展与城市化:基于政府治理差异的视角 常见问题解答 当前所在位置：.
[18]Peter Smolianov，Dwight H.Zakus，Joseph Gallo.Sport Developmnet in the United States[M].Routledge 2 Park Square，Milton Park，Abingdon，Oxon，OX14 4RN，2015：184-190.
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第5篇
[关键词] 物联网 传播趋势 传播困境
物联网（The Internet of Things）又称传感网，简指“物物相连的网络”。移动通信连接的是人与人，物联网连接的是物与物，是一种将传感器和现有的互联网进行相互衔接的新技术。在这里，物体即媒介，物体即信息，物联网成为一种全新的信息传播方式，改变人们生活的同时塑造着人们的思维习惯。
一、物联网的传播情况
物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上进行延伸和扩展的网络。物联网的用户端可以延伸和扩展到任何物品与物品之间，能够在物品之间进行信息交换和通讯。具体而言，物联网通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，把任何物品与互联网连接起来，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理。物联网借助互联网和传感器对现实物理世界各种物体进行感知和互联，因而其最显著的特点是“物物互联，感知世界”。物物互联是指使需要联网的“物”实现互联互通；感知世界则指网络系统具有自动化、自我反馈与智能控制的特点。目前，世界各国均将物联网的发展提升至国家发展战略高度，投入巨资深入研究。
物联网概念最初出现于1995年比尔・盖茨《未来之路》一书中。 1999年，在美国召开的移动计算和网络国际会议上，提出“传感网是下一个世纪人类面临的又一个发展机遇”。[1] 同年美国麻省理工学院明确提出“物联网”的概念，指出物联网是将所有物品通过射频识别等信息传感设备与互联网连接起来，实现智能化识别和管理的网络。
“泛在网”即广泛存在的网络，它以无所不在、无所不包、无所不能为基本特征，以实现在任何时间、任何地点、任何人、任何物都能顺畅地通信为目标。[2] 2004年3月，韩国情报通信部公布U-Korea战略，旨在使所有人可以在任何地点、任何时间享受现代信息技术带来的便利。2004年5月，日本总务省正式提出U-Japan构想，希望在2010年将日本建设成一个“任何时间、任何地点、任何人、任何物”都可以联网的环境。2005年2月，新加坡资讯通信发展局“下一代I- Hub”的新计划，旨在通过一个安全、高速、无所不在的网络实现下一代的联接。2005年，互联网的全球权威组织――国际电信联盟（ITU）了题为《ITU互联网报告2005：物联网》的报告，对其涵义进行了扩展。报告认为，无所不在的“物联网”通信时代即将来临，世界上所有的物体都可以通过因特网主动进行信息交换，射频识别技术、传感器技术、纳米技术、智能嵌入技术将得到更加广泛的应用。[3]
2009年初，IBM提出“智慧地球”的概念。智慧地球将带动信息产业与经济发展，把感应器嵌入和装备全球每个角落的电网、铁路、桥梁、公路等设施中，并被普遍连接形成“物联网”。2月，美国经济振兴计划面世，美国政府启动投资百亿美元用于智能电网的研究与改造。6月，欧盟委员会向欧盟议会、理事会、欧洲经济和社会委员会及地区委员会递交了《欧盟物联网行动计划》。7月，日本政府IT战略本部制定出了日本新一代的信息化战略“i－Japan战略2015”。8月，在无锡考察传感网产业发展时明确提出“感知中国”的概念。11月，又指出“要着力突破传感网、物联网关键技术，及早部署后IP时代相关技术研发，使信息网络产业成为推动产业升级、迈向信息社会的‘发动机’”。[4]
二、 物联网的传播趋势
物联网的出现与发展，是继计算机及通信网络之后推动信息产业的又一次科技浪潮。国际电信联盟（ITU）2005年的年度报告《ITU互联网报告2005：物联网》描绘了“物联网”时代的图景：当司机出现操作失误时汽车会自动报警；公文包会提醒主人忘带了什么东西；回家前先发条短信，浴缸就能自动放好洗澡水等。[5] 物联网用途广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全管理、工业监测、食品溯源、智能家居、健康护理等领域，在人类生产、生活的各方面均能应用。未来“物联网”逐渐会跟电信网、互联网融合在一起，形成一个泛在的、无处不在的网络环境。
物联网的发展前景非常广阔，它将极大地改变人类的生活。物联网把人们的生活拟人化了，物品能够彼此进行“交流”，无需人的介入。物联网利用射频自动识别（RFID）技术，通过互联网实现物品（商品）的自动识别和信息的互联与共享。物联网期望把IT技术充分运用于各行各业，为每个贴上电子标签的物品提供信息交换的平台，对现有因特网的应用范围进行拓展，形成无所不包的广义互联网，使人们生活的环境具备智慧。物联网将会实现人类社会与物理环境的有效融合，建立起更紧密的、基于信息畅通的逻辑联系，从而实现对融合网络内的人员、机器、设备和基础设施等进行实时管理和控制的目标。互联网只是将计算机连接起来形成网络，而物联网则能够将世界上的一切事物都连接起来形成无所不包的庞大网络，实现信息无处不在和智慧地球的目标。
物联网为全球工业化、城市化进程提供了变革性的信息技术和智能技术支持。目前物联网标准研究无论在国际和国内均处于初期阶段，各国之间有协作也有分歧，物联网标准建设未取得整体性突破，物联网的技术创新能力仍显不足，也尚未形成稳定的、可实现规模化经营的商业模式。物联网在全面应用后将有望成为超大规模的新兴市场，形成万亿元级规模的庞大产业，并将通过与传统产业的全面融合，成为全球新一轮社会经济发展的主导力量。
此外，物联网还将在极大程度上打破物体自然属性的困扰，实现物物相通、人物相融的传播梦想。物联网的传播使物体在不断进行人与物交流、物与物交流中传播信息与生产内容，并且在一定程度上，物体就是信息与内容本身。人类将会拥有更广阔的视野去解读物体和自然，从而改变人的思维习惯与生活方式。
三、物联网的传播伦理困境
从传播角度看，只要信息对他人产生影响，伦理问题就会出现。物联网时代是“物”的时代，那么，物联网时代的“人”又在哪里？物联网突出的泛在性、商业性与开放性将使人类社会的传播伦理遭遇困境。
首先，物联网的泛在性可能引发人际传播的障碍。物联网将互联网的人际传播，拓展到了物与物、人与物、人与人之间的传播，最大限度地拓展了传播的对象和范围。这种泛在性加强了人与物的信息交流，实现了更高的工作效率，节省了操作成本。受众在享受物联网带来的便捷时也将产生依赖与惰性。物联网的泛在性将会减少人际传播的途径，现实生活中人与人之间面对面的信息沟通频度降低，人与人之间很可能会产生一定的交流障碍，人们之间的感情可能逐渐淡薄。
同时，物联网的泛在性也可能造成人的异化。在最一般的意义上，人的异化指人被自己的创造物所奴役和控制，使创造物由工具上升为目的的一种状态。[6] 物联网时代人的异化可能表现为以下两种情况：一是“信息焦虑”。人被大量的信息所淹没，人们只需使用标准化的操作程序而逐渐丧失了自己判断分析问题的能力。二是“脱离肉体效应”。人们对物联网技术的依赖程度越来越高，导致某些器官和能力的退化。也许未来的人类只剩下大脑工作，其他器官将失去作用。
其次，物联网的商业性可能会冲击传播的人文精神。国际众多权威机构预测物联网将是改变人类生活方式的十大技术之首，其产业规模远远超出现有的互联网市场。物联网的商业性极其显著，可广泛应用到各个行业和生活的各个方面，具有潜在的巨大的市场价值。商业性会诱导人们利用物联网的技术谋取商业利益，漠视人文精神崇尚的人的生命、尊严、情感、价值、自由等意识。这种商业性与人文性之间的冲突将会在物联网传播发展中不断加剧。
此外，物联网的开放性还可能导致传播伦理失衡。物联网在革命性地推动人类社会信息化进步的同时，也带来了一系列传播伦理问题。由于物联网的技术与覆盖特性，其所带来的社会伦理问题比互联网更广泛更严重。物联网具有互联网的开放性，在网络中任何人都可以通过一个终端连接进入，网络中的恶意攻击可能导致信息的泄漏，计算机病毒的侵入可能导致网络系统的瘫痪。物联网目前最主要实现的是一个全球性的商品互动网络，经济安全更为人们所关注。因此运营商、各行业在应用时都应慎重，项目应用前期做大量的测试来验证系统的安全性，确保物联网中商品信息传播过程中的安全保密将是亟待解决的问题。
在物联网中，个人隐私将受到更大的威胁。目前，隐私权保护中日益严重的个人信息数据的网络泄漏，已经成为当前社会的一大热点问题。如果物联网被恶意地入侵和破坏，那么个人隐私和信息就会被窃取，其所造成的隐患将是巨大的。物联网还让国家信息面临威胁，因为它涵盖了电网、铁路、公路、桥梁、供水系统等众多领域。
综上所述，物联网传播旨在拓展物的智慧，但无论多么智慧的物体也仅是媒介而已，永不能也不应成为人类社会的主体。这种“物对物”的信息传播，实质还是为“人对人”的信息传播服务的，不能脱离人际传播的框架研究。物联网不能脱离人类社会而凭空存在。因此，在任何人类社会的传播图景里，传播技术的革新都应促进人际交流，体现人文精神，符合传播伦理规范。
注释：
[1]Anon.21 ideas for the 21stcentury[J].Business Week，1999（8）
[2]参见“什么是泛在网”，中国物联网网站
[3] [5]ITU Internet Reports 2005:The Internet of Things[EB/OL]. itu.int/dms_pub/itu-s/opb/pol/S-POL-IR.IT-2005-SUM-PDF-E.pdf
[4]：让科技引领中国可持续发展，科技部网站most.省略/yw/200911/t20091104_74048.htm
第6篇
>> 从微英剧《黑镜》看新媒体语境下的话语权力的转移 新媒体语境下的媒介伦理 新媒介环境下的舆论生态变化 新媒体语境下公众媒介素养的提升途径 新媒体语境下的电视媒介与知识沟 基于新媒体网络语境下的媒介认同研究 新媒体舆论环境下的公众媒介素养 “话语权力”与“话语权利”的错位理解 论媒介形态演进与话语权力的关系变迁 新媒介环境下的舆论构成及管理 关于舆论话语权的思考 女性话语权的媒介表达 新媒体视域下提升高校德育话语权的策略研究 新媒体环境下主流意识形态话语权面临的挑战 新媒体下电视民生新闻话语权的重构 新媒体背景下大学生网络话语权的实现及其引导 中美权力转移背景下的反战话语传播 新媒介生态下广播媒体的生存逻辑探析 新媒体语境下增强高校思想政治教育话语权问题探析 论主流媒体在舆论格局中的话语权 常见问题解答 当前所在位置：.
[3] 潘祥辉.媒体议程与中国社会变迁―― 30年来中国媒介推动社会变革的十大事件回顾[J].中国传媒报告，2008（4）.
[4] 邓新民.自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点[J].探索，2006（2）.
[5] 刘建明.舆论学概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.
[6] [美]尼古拉・尼嘎洛庞蒂.数字化生存[M].胡泳，范海燕译.海口：海南出版社，2013.
[7] 王欣.传播政治经济学视野中的新闻娱乐化[D].武汉：武汉大学，2005.
第7篇
一、服务于影片
场景设计在影片中发挥着重要的审美作用，通过提供视觉画面来提高影片的审美表现力。影片的重要场景是需要在电影开拍之前就提前经过专业的造型师和设计师构思出来的。服务于影片主题是场景设计所必须要遵循的一条原则。设计师必须对电影剧本有足够的了解，充分理解影片的主题思想，并以此为中心展开相关设计。首先，服务于主题，与影片的主体风格相统一。每部电影都会有一个总体的风格和总的情感基调，这是电影的主线，包括演员的演绎、服装的设置、道具的选择和场景的设计等都要围绕这条主线展开，所有的要素都要服务于影片。这样多管齐下才能制作出一部风格鲜明、主题明确的影片。在这个过程当中，场景设计的重要性特别突出。比如历史题材的电影，它的场景设计就一定要符合那个年代的特色，每个年代都有与之相适应的场景。这些场景都要切合影片所发生的年代，这样才有利于剧情的展开，才不会给观众带来时空错乱的感觉。如果在表现中世纪的电影情节中出现了现代社会的设施和道具，这就是致命的错误。场景设计一定要具有辨识度，使观众能够清晰地感觉到属于那个时代的特色，这样不仅会提高整部电影的文化内涵，还有助于观众对影片的理解，在某种程度上还能够达到普及科学知识的目的;再如科幻题材的电影对场景设计的要求就更为严格，科幻电影最核心的创作原则就是幻想，那么它的场景设计也就一定要紧紧围绕科幻这一主题风格。一般来说，科幻电影的场景都是新奇的、奇幻的、光怪陆离的。其次，与情节的推进相一致，也就是要符合情节的发展。情节是承载影片内容的载体，是观众获得影片信息的来源，演员将对角色和主题的理解通过情节演绎出来，传递给观众。情节是电影的几大要素之一。同时，影片的场景又是情节展开的载体，情节只有以一定的时间和空间为依托才能呈现出来。恰当的场景能够推进情节的发展，渲染出特定的气氛，有助于观众对情节的理解。电影《红高粱》有很多独具特色的场景，最经典的是高粱地的场景。为了将这个情节呈现出来，导演在选择场地时花费了很多的精力，投入了大量的物力和财力，才打造出电影中短短几分钟的场景。综上，影片的场景设计需要围绕情节而展开，随着情节的变化而变化。
二、场景设计的依据
艺术来源于生活同时又高于生活，这句话有两个有效信息:第一，现实生活是艺术创作的土壤;第二，艺术创作在现实的基础上进行拔高。电影中的场景亦是如此，场景设计的过程中不能是毫无节制的天马行空的想象，它需要遵循一定的现实原则，要知道任何场景都是以现实生活为土壤的。只有以现实为基础的、具有合理性的想象场景才能有说服力，观众才不会对影片有完全陌生的感觉，影片才能够获得观众的青睐。首先，来源于生活。电影是取材于现实生活或从现实生活中激发的灵感创作而成的。电影中的场景大都能在现实生活中找到原型，即使是科幻题材和动漫电影也不例外。科幻题材的电影经常将主要场景设置在外太空，但是由于科学技术的限制，人类的认识范围和认知程度是有局限性的，对于太空场景的设计也只是凭借人类的想象，以现实生活场景为基础进行发挥。再如动漫中的场景，以宫崎骏为例。他是日本动漫的旗帜，他所属的吉卜力工作室也是唯一的能与梦工厂的迪士尼相媲美的电影制作公司。比如动漫电影《千与千寻》中主场景的设计是以日本江户时代东京建筑公园的环境建筑设计制作的;由梦工厂制作的《功夫熊猫》是一部以中国古代为背景的动漫电影，其景观、布景、服装以至食物均充满中国元素。片中的宏伟建筑“英雄宝殿”和“翡翠宫”都是以中国古代建筑为参考模型进行的，和平谷则是参考丽江的山谷以及在丽江西岸的桂林市。由此可见，电影的场景设计大都是以现实生活场景为依据进行设计的。而且，不同民族、不同国家的影片创作中，其场景设计风格的运用都会或多或少地体现出本民族、本地区与本国度的色彩传统偏好与文化特色。其次，高于生活。当然，在充分肯定现实生活对影片场景设计的重要影响下，不可否认的是，影片中的场景设计并不是对人类生活环境的毫无创意的复制和翻版，也不是将自然环境原封不动地搬上大银幕，这个过程需要经过艺术的加工和处理。经过去伪存真、去粗取精、由表及里的复杂处理，才能够达到艺术真实的空间环境。这一点尤其体现在动画影片中。动画片在制作上不同于其他类型的实拍影片。它的制作方法非常特别，前期采用逐格摄影或逐帧生成的方法，后期再连续放映，这样就使得它的场景设计具有高度假定性、非现实性的特点。动画片的场景是由设计师创造的非现实的图形或图像。现实生活中的场景其中的某个点恰好与影片剧情吻合，这个点就可以采纳、应用、夸大，经过特殊的加工处理，呈现在荧幕上会带来一种别开生面的视觉效应。动画影片的场景设计具有很强烈的主观性和非写实性，既是动画片中空间、时间的构成，也是提供给动画角色表演的舞台，是构成影片的一切环境因素。综上，动画影片的重要性是不言而喻的，它具有源于生活又高于生活的特点。
三、场景设计的作用
场景设计的内涵和外延十分丰富，从服装、道具至色彩灯光都在场景的范畴之内。作为电影视觉语言传达的主要途径和载体，它在提高电影的观赏美感和艺术感染力方面发挥着至关重要的作用。首先，渲染影片整体气氛和基调。场景设计为整部影片服务，它能够展现故事发生的历史背景、文化风貌，能够体现特定的地理环境和时代特征，为情节的展开提供广阔的舞台。出现在影片中的任何场景都是导演有意为之，一些看似毫无关联的场景设置，有可能是导演匠心独运的巧妙安排，对后面的剧情具有提示和象征意义。一般说来，电影基调如果是明快欢乐的，那么它的场景设计也一定如此，比如场景的色彩会以暖色调为主。反之亦然，如果表达痛苦抑郁的感受，那么它的场景一定是悲剧肃杀的。这样的安排，能够奠定和渲染影片的整体气氛和基调，产生很强的代入感，将观众的情绪带入到影片中去，切实体会到剧中的喜怒哀乐。其次，引起观众的情感共鸣。影片场景设计是一门非常深奥和复杂的学问，在这个系统内部，每一个环节都是相互关联、相互衬托的，比如角色的性格、心理表现等如果单凭演员的表演来呈现的话就会显得很突兀，那么就需要与之相协调的特定场景进行烘托表现，场景设计扮演的是决定影片整体效果成功与否的重要角色。观众可以通过与角色心理相映衬的场景来推测角色的兴趣爱好和生活习惯等方面的内容，从而使人物的形象更加立体和丰满。具有深刻文化内涵的高品质电影，追求的不仅是带给观众无与伦比的视觉体验，还要引起观众的情感共鸣，引发观众的思考。一个好的场景不仅仅是为人物提供一个活动的场景，还应该恰到好处地给观众很多的情感心理暗示，使观众体会到蕴含在影片中的导演想要传递出来，但是又没有明确说明的信息。综上所述，电影环境的场景设计是创造性与艺术性的统一，形式与内容的统一。对人物形象的塑造、电影情节的推动、环境氛围的烘托、时空关系的凸显等方面起着不可替代的重要作用，能够体现影片的整体风格，具有独特的审美价值。
［参考文献］
［1］丁艺．浅析影视作品中场景设计的重要性［J］．大众文艺，2008(07)．
［2］唐强．商业电影中场景设计的重要性［J］．电影文学，2011(09)．
第8篇
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[8] 鹤丁.“罗尔事件”：公共与法治的双重考题[N].济南日报，2016 -12-01.
[9] 曹文星.基于微博平台的微公益传播研究[EB/OL].人民网，2012 -02-24..
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第9篇
关键词 播客发展 自媒体 社会语境 影响力
中图分类号G206 文献标识码A
在人类不断追求传播自由度的进程中，BBS为匿名的网民提供了一个自由言论的场域，博客则开启了一个由个人空间向公共领域辐射的通道，当人们欣喜地享用着文字和图片自由传播的网络舆论空间时，很长一段时间内动态影像依然被割裂在网络自由传播范围之外。播客的出现，悄然打开了网络影像自由传播的大门。
一、从音频播客到视频播客的嬗变
从2005年上半年起，国内个人音频播客已初具规模，音频播客一般以个人电台的形式出现，众多的音频播客依托各种网站组成了网络联盟，其中具有代表性的音频播客当属“反波”。2005年4月16日，“反波”推出第一期节目《听平客讲段子》，曾经有17年电台主持经验的“平客”担任主播，曾做过记者的博客人“飞猪”负责音频后期制作，志同道合的“平客”和“飞猪”不定期的上传节目。两位制作者认为“反波”即是反传统电台，又是以其独特的有声语言和传播形式来讽刺传统广播的一些做法，“我们反对的是传统电台里的套话和固有模式，我们还要建设一个迥异于传统广播的新语言”。“反波”早期的播客内容主要分为音乐、幽默、言论、时评等，其中《反波开播文艺晚会》调侃了春节联欢晚会多年不变的固有程序和惯用的套路，《听平客说段子：厕所》则用移花接木的幽默手法，讽刺了手机运营商的“霸王条款”。在开播不久的四个月中，“反波”就拥有了30万的点击量。成为了音频播客的典型代表，在专业的传媒圈中也有较高的知名度。尽管诸多音频播客以犀利的评论闻名，但由于声音传播形式的局限性，均未引发全社会性的关注和影响，反而是视频播客的出现，触发了大众对这一新生事物的广泛关注和积极的参与。典型的案例是2005年末，胡戈制作的《一个馒头引发的血案》犹如一根导火索引爆了视频播客。该视频播客以电影《无极》作为编辑索材对《无极》电影故事和表现手法进行讽喻、挖苦和调侃，由其引发的巨大社会反响和版权法律争议，使得胡戈被称为中国视频播客的“元老”。
随后，各种风格类型迥异的视频播客陆续涌现在网络上，例如“后舍男孩”对口型演唱的视频播客，凭借其夸张的面部表情和肢体动作，吸引了众多的网民，成为了网上一道独特的风景。而金玉米的“Danwei”视频播客通过外国人的视角记录观察中国的文化现象，不仅在Youtubc上获得高点击率，而且受到国内网民的广泛关注。由于技术的屏障。早期视频播客的创作者主要由有媒体从业经历的人员构成，在传播技术和技巧上都有一定的专业性，大多沿袭了传统广播电视的传播形式，但在内容选择上则更为自由和个性化，许多选题往往是传统媒体不能涉及的敏感话题，语言形式也比传统媒体更趋向于轻松和口语化，影像表达更具夸张和自由。尤其是随着便携DV、可录像拍照的手机、独立摄像头等音视频采集工具，以及非线性剪辑设备软件工具的普及，普通大众与专业的媒体从业人员之间的技术差距逐渐缩小。在采编设备的低成本化普及和不受传统媒体体制控制的社会语境下，普通大众不仅拥有了民间影像创作的空间和能力，而且在千百年来人们孜孜以求的“百闻不如一见”影像传播效果的促动下，视频播客无论在类型上还是数量上都远远超越了音频播客，并迅速成为播客的主流形式。
二、web2.0技术促动了播客的快速发展
诞生初期的播客，作为一种流媒体技术与Rss技术相结合的新兴技术工其，其传播者与受众均要求必须具备较高的网络传播或媒体技术知识，正是Web2.0技术的应用使得播客从一种技术工具发展为一种大众传播现象。Web2.0是相对web1.0模式提出的网络技术。其核心特征表现为：一是互联网平台化，大规模的服务器信息集合和数据库管理使终端用户从个人电脑平台上升到网络平台。网络媒体不再扮演传播者的角色，而仅仅起中介作用；二是增加用户价值，简化的网络编程和以用户体验为基础的服务和软件更新，增加了个人对网络的参与度，互联网开始利用参与者的智慧创造与传播信息内容；三是长尾传播，集成化的数据管理和Rss技术加大了去中心化的趋势，互联网大大降低了信息成本，将网络延伸到非中心化的信息内容，增加了其长尾传播的价值。其标志性的转机发生在2005年的6月，美国苹果公司首先宣布推出添加podcasting功能的iTunes4.9，接着Youtube推出相关视频推荐、视频评论、通过邮件向好友推荐视频、视频转帖代码等四项功能，正是这些具备web2.0特征的技术一举改变了播客的命运。
在突破了宽带网速的局限和采用流媒体技术后，web2.0技术实现了传统媒体与网络媒体的无缝对接，以播客为代表的网络影像传播在改变了被传统媒体垄断的传播渠道的同时，也改变了其传播的内容和模式。一方面。技术跨越了由地理和政治框定的媒体范围，更多的跨国、跨地区的影像内容通过网络传播与共享。由此，已经具有“公共产品属性”的各种信息资源，其中也包括传统电视媒体的内容，以数字影像的模式被大量复制到网络上，通过网络实现了全球化的传播。另一方面，Web2.0技术构建的开源共享的网络结构实现了用户增加价值的模式，共享型数据库的构建不同于以往付费数据库和开发源码数据库模式，它使任何用户均能主动的为数据库增添价值，以一种技术结构来取代用户的志愿者精神。Web2.0模式下的网络影像传播不仅集中于对传统媒体内容的复制，而且也为独立制片DV等原创影像提供了自由传播的渠道。播客的出现正是继承了Web2.0技术下传播渠道自由和共享模式，继而获得了与博客文字公共话语权相似的自由渠道的权力。不论从最初Adam Curry自办网站播客作品还是到后来Youtube、土豆网等分享视频网站实现批量与大规模的传播，都离不开共享型数据库与流媒体技术的简化，这种简化也使得越来越多的普通大众加入到了视频播客创作的队伍中来。由此，在web2.0的技术模式下，以视频网站为平台，个人上传视频为传播内容主体。用户参与式管理成为了播客的主流传播模式。
三、从独立的个人播客到播客网站传播平台
随着视频播客数量的增多，播客网站逐步取代独立的个人播客成为主流。而独立播客在个人网站之外也借助播客网站进行推广和传播。早期的精英播客试图构建独立的自媒体机构，尽管可能只有一到两人组成，但随着播客的快速发展，从选题、策划到制作、，形成了相对完整的媒体组织结构，成为和传统媒体相似的媒体组织形式，播客网站已经取代了独立的个人播客成为了一个网络视频的传播平台。
像国外的Youtube和itunes等视频播客网站为大量的个人播客提供了一个卖场式的公共空间，这不仅降低了播客制作者的网络技术门槛，同时也减少了收看用户群体的关注成本。目前，国内各类视频播客网站有近500家，2005年土豆、优酷、酷6、我乐网等获得风险投资，在Youtube的模式上加以改进，而偶偶网、Motile等则在原网站的基础上发展成播客网站，到2006年。各大门户网站也开始将播客作为一个内容频道加以传播与推广。不同于早期的个人播客，目前播客网站上的内容按照制作方式可分为复制型播客和原创型播客。复制型播客通过数字化技术复制传统媒体的音频或视频内容。让受众在收看、收听传统媒体内容时得到了时间和空间上的自由，改变了传统媒体主导一切的传播方式，实现了在全球范围内对传统媒体内容的集纳和以个人需求为目标的点对点的二次传播。
虽然原创型个人播客借助播客网站获得了前所未有的发展，但在从个人播客运作模式向大众化播客网站共享运作模式的转化中，大多数原创型个人播客作者尚不能维持稳定的更新率。更多的只能参与到对传统媒体新闻事件延伸传播的群体性播客制作中。例如，在2006年世界杯意大利队与澳大利亚队比赛中黄健翔情绪失控的解说，比赛之后该段解说词迅速被网友改编戏仿成各种版本，像从网络论坛中的文字版，到播客的音频、Flash以及模仿视频等版本各具特点。这是国内播客第一次进行大规模的群体性播客创作，对比不同的版本，你会发现更加具有创意、制作精良的原创型播客频频出现，使“解说门”事件的影响进一步延展扩大。作为播客网站的原始生命力量，原创型个人播客将成为草根平民参与媒体制作和舆论表达的重要形式，也是播客作为自媒体传播平台发展的主要方向。
四、播客成为自媒体的典型代表
随着博客、播客等网络传播形态社会影响力的逐渐增强，近年来自媒体这一概念被传媒研究者频繁使用。自媒体(we media)被认为是新闻媒体发展经历传统媒体(old media)网络新媒体(New media)之后的又一种新媒体。根据维基百科的定义，自媒体是私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体被认为是“参与式”新闻形式，个体或群体公民积极参与到新闻和信息的收集、报道、分析、宣传的过程中，参与的目的在于提供满足民主需求的独立的、可信赖的、准确的、大范围的相关信息。在实践中，自媒体改变了传统媒体自上而下的传播方式，采取的是自下而上的，没有或很少有编辑监督或常规的新闻流程，信息产品在不断发展的或稍纵即逝的同步或分步的讨论中完成。传统媒体的新闻操作是“过滤一”式的，而自媒体是“一过滤”式的。例如德拉吉通过博客首先公开了美国前总统克林顿的绯闻，这是自媒体走入人们视野的里程碑事件，而“9-11”事件和伦敦地铁爆炸中的博客则进一步发挥了其自媒体的优势，比传统媒体更为即时详实地信息和提供互动性的评论。这些不可思议的自媒体事件的频频发生，不得不让人来回望保罗・萨弗曾提出技术应用的30年法则：至少在过去的5个世纪里，新思想完全渗入一种文化所必需的时间数量一般约为30年。更多的新技术在同一时间出现，正是这些成熟技术的交叉冲击，创造出我们都感觉到的强力的加速。
无疑，自媒体已经日趋成为一种重要的媒体形式，与传统媒体、新媒体共存，其特性吻合了web2.0的技术属性，低门槛的编程方式和互动性的交流模式一方面促进了信息的共享，另一方面也促进了自媒体向更广和更深的方向发展。播客正是在传播渠道和传播方式上沿袭了博客等自媒体的传播特征。同时在内容形式上则将其丰富为影像和声音的复合体。与此同时，顺应多项网络技术和网络文化环境的共同发展，播客更是完成了从一种技术工具成为一种自媒体的媒体形态。这主要体现在：一方面。播客以其去中心化的模式及影像数据库的构建与共享，极大扩展了受众的选择范围，并直接为受众提供了内容选择的自由，使影像成为受众可以随身、随时、随地观看的文化消费品；另一方面，播客在评论形式上滑袭了博客等互动舆论媒体模式，受众可以用文字的形式自由的对播客作品进行评论，或以链接、转载等形式进行自由传播。例如在Youtube上，影像对影像直接评论的形式已经崭露头脚。这是继博客之后，播客成为了又一个舆论互动的媒体传播平台。在播客的传播平台上。受众得到了内容、时空选择的自由，并延续了舆论互动的自由，同时获得了博客等草根舆论平台已经争取到了的社会话语空间的权力，以此使得播客成为自媒体的典型代表。播客从一项孤零零的网络新技术，迅速发展为流行前端的媒体形式正好应验了保罗・萨弗提出的“强力的加速”，这也代表着当代新媒体的发展方向。
五、播客的监管
第10篇
关键词：自媒体 大学生 理想信念教育 载体
基金项目：2011年浙江传媒学院“思想政治教育”专项科研课题，自媒体语境下大学生理想信念教育的困境及其对策（编号：KYKT1704003）
以微博、播客等为代表的自媒体（We Media）技术的爆炸式发展，意味着我们已经进入了自媒体时代，自媒体已经成为重要的信息平台，每个人都可以是一个信息源，每个人都可以成为一个媒介渠道，可以根据自己的喜好、兴趣、感受来信息或表达观点，“我们即是媒体”的观念深入人心。
自媒体的快速发展给高校理想信念教育工作带来了新的挑战与机遇。一方面，当前理想信念教育的特点难以适应自媒体语境。传统理想信念教育工作的被动性、单向性、滞后性、一元化的特点，与自媒体自主性、交互性、即时性和多元化的特性相矛盾。另一方面，自媒体也可以作为大学生理想信念教育很好的新载体，是高校思想政治工作者必须占领的新领域，如何利用好自媒体这一新载体，更好地开展大学生理想信念教育工作是一个重要课题。而本文旨在研究自媒体语境下大学生理想信念教育存在的困境及其对策，为当前大学生理想信念教育提供一种新载体、途径和思路。
一、自媒体的特点及其备受大学生欢迎的原因分析
以微博为例，根据《中国互联网络发展状况统计报告》（2012年1月），截至2011年12月底,我国微博用户数量暴增，我国微博用户数量从2010年的6311万迅速增长到2.5亿，较上一年增长了296.0%，在网民中的使用率从13.8%提升到48.7%。手机微博的应用也成为亮点，手机网民使用微博的比例上升至了38.5%。《2011年中国社会心态研究报告》表明，年轻、高学历的人群是微博的核心用户群体，其中大学专科或以上学历的比例为81.7%。另外,相关的抽样调查表明，在校大学生中，使用微博的比例为75%，所占比例较大，微博已经成为很多大学生校园生活的重要组成部分。
2004年7月丹吉尔默的专著《自媒体：草根新闻，源于大众，为了大众》（“We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People”），很好地阐述了自媒体的特点。从技术特性和用户特性来看自媒体具有大众化的特点，操作上简单易行，不需要专业技术知识，能够快速掌握其使用方法，且不需要你投入任何成本，与大学生怕繁琐和低成本的生活方式相吻合。从使用特性来看自媒体具有自主性的特点，用户可以随自己的心情记录自己的生活，可以关注自己感兴趣的媒体、人物、事件、话题，构建自己的社交网络，可以自由的表达自己的观点、想法。自媒体成为了大学生张扬个性、表现自我的最佳场所，与大学生追求自由与个性、向往无拘无束的特点想契合。从传播特性来看自媒体具有即时性和交互性的特点，传播不受时间和地点的限制，随时可以经营自己的“媒体”，受众也可以迅速地对传播的信息进行反应，进行评论、转载等操作，其及时性和交互性与大学生快节奏的生活方式，喜欢受人关注的心态相吻合。从信息来源上看具有多元化的特性，自媒体涵盖了人们日常生活的所有领域,文化、军事、经济、旅游、生活等各个方面都能找到相关的知识和信息，传播的信息量非常大。信息的人员可以来自各行各业，可以代表不同的利益群体，可以有不同的，与大学生渴望与各式各样的人流，渴望接触现实社会的特点相吻合。
大学生正处于青春期的过渡时期,在生理发育接近成熟的同时,心理上也经历着急剧的变化,大学生的情绪内容趋向于深刻和丰富。从整体而言，大学生开放、热情，充满着朝气和激情，情感体验更加丰富、细腻、深刻，自我意识增强，渴望得到尊重与信任，同时对社会现实具有强烈的评判性，可以说他们有较强的时代烙印。自媒体呈现的大众化、自主性、交互性、即时性和多元化的特性与大学生求新、求变、求快、求乐的生活方式，与求友、求爱、求理解、求尊重的心理需求，与追求自由与个性的精神相契合，这也是自媒体在大学生中如此盛行的根本原因。
二、自媒体语境下大学生理想信念教育的困境与尴尬
1.高校思想政治工作者媒介素养不高
在自媒体语境中,高校思想政治工作者要有良好的媒介素养,不仅要有良好的道德、政治素质及理论水平,还要有良好的网络信息处理能力。能够很好地利用网络与大学生进行沟通，特别是大学生在网络上的聚集地和网络上出现的新事物。当前，很多高校思想政治工作者思想观念落伍，对大学生生活中出现的新事物（比如自媒体）不了解或不感兴趣，甚至反感，视为洪水猛兽。由于自身的媒介素养差，不能有效地利用网络手段开展理想信念教育工作。
2.当前理想信念教育工作的被动性难以适应自媒体语境
在自媒体语境中，能够自主地表达自己想要表达的观点，在自己的“地盘”上可以随意地写，随意地说，随意地表演，可以“自话自说”、“愤世嫉俗”或者“摇旗呐喊”，心理上没有任何束缚。更易展示真实的自我，不需要刻意的展现好的一面，隐藏自身出现的问题。而当前很多理想信念教育仍以传统的“机械说教”“我说你听”为主，模式老旧，不能适应当前的追求自由和民主的大学环境。大学生只是被动地接受教育，缺少主动的参与，话语权非常小，容易出先“剃头挑子一头热”的现象。理想信念教育达不到应有的效果，不能真正的帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
3.当前理想信念教育工作的单向性难以适应自媒体语境
在自媒体语境中，能够迅速地将信息传播到受众中，受众也可以迅速地对信息传播的效果进行反馈，与传统媒体一对多的线性传播模式不同，自媒体的网状传播方式可以实现一对一、一对多、多对一、多对多的交互传播，其交互性的强大是任何传统方式望尘莫及的。而传统理想信念教育的往往只有一对多的单向输出，缺少高效的反馈和互动机制。在师生之间和学生之间也缺乏平等、有效的沟通的桥梁。学生未必认同或者理解教育者的观点、方法，也不会提问或者反驳，只是麻木的受教。学生之间出现理想信念冲突也不能及时有效地进行探讨。
4.当前理想信念教育工作的滞后性适应自媒体语境
在自媒体语境中，能够迅速地将信息传播到受众中，受众也可以迅速地对信息传播的效果进行反馈。大学生可以随时随地地个人生活状态，对某个问题的看法及对人生的感悟。而传统思想政治工作具有滞后性，学生思想出现问题后，不一定能及时找到合适的倾诉和探讨对象，导致消极思想逐渐积累，影响大学生健康的成长，很多时候是爆发问题才有所察觉。
5.当前思想政治工作的一元化难以适应自媒体语境
在自媒体语境中，有很好的开放性和包容性, 它的突出价值在于对个体价值取向的尊重, 更多地体现为多元化，大学生可以接触到各个阶层、有不同文化背景和信仰的人群，并与之进行交流沟通。而当前思想政治工作者发出的是社会的主流声音，代表的是社会舆论的发展方向，目的在于将个体的多元的价值取向引导到一个统一的方向上来, 更多地体现为一元化。
三、大学生思想政治的模式重构和路径探析
事实证明，当一种新事物出现时，越早了解它、掌握它，就越能处于主动地位，对于自媒体也是一样。虽然传统思想政治工作的被动性、单向性、滞后性、一元化的特点与自媒体自主性、交互性、即时性和多元化的特性相矛盾。但唯物辩证法告诉我们矛盾是对立统一的，我们同样可以而且应该利用自媒体的优势，使其作为思想政治的新载体，建立一个能与外界保持良性互动的高校思想政治自媒体基地，打造一个低成本高效益，大范围多维度，开放化、个性化的传播平台。通过随时随地更新、丰富内容，吸引大学生主动来学习，参与社会话题讨论，改变过去高校思想政治工作与社会相对脱节的情况。
1.通过自主学习与集中培训，提高高校思想政治工作者的媒介素养，打造高效的思想政治自媒体基地管理团队。人的素质是一切工作的基础，思想政治工作者首先要解放思想、与时俱进,完善自身的综合素质。特别要主动去了解和掌握网络上出现的自媒体等新事物，认真研究他们对大学生生活、学习和思想的影响，进而掌握当代大学生的生活规律和心理特点。另外，对信息要有高度的敏感性。自媒体传播具有非线性地特点，信息量极大，这就要求思想政治工作者能够快速合理地应对突发性和动态性的问题，具有比大学生更高的信息处理能力。
2.利用自媒体，改进思想政治的方式方法，提高思想政治的实效性。传统的思想政治主要是“灌输式”、“填充式”的集中学习。老师与学生之间是主动与被动的关系，难以实现平等轻松的对话和互动，易引起大学生的反感，出现“左耳朵进右耳朵出”的现象。利用自媒体形式精简，功能强大，支持文字、图片、视频等多媒体信息，自主性强的特点，建立形式多样，内容丰富自媒体教育基地，可以降低大学生的抵触情绪，在大学生周围充满了自媒体碎片化的信息，把思想政治融入大学生的校园生活中，拉近师生距离，提高师生交流互动的积极性，从而增强思想政治的实效性。
3.利用自媒体，改进思想政治的传播方式，提高思想政治的时效性。传统思想政治工作者对信息源的控制优势已基本丧失，需改变以往通过拦截不良信息，防止学习接触不良思想的做法，应通过建立思想政治自媒体基地，引导大学生关注健康、积极的信息，从而树立正确的人生理念。利用自媒体的即时性，随时随地在自媒体观点、转载信息，上传视频，建立网络社区等方式，适时地加入信息评论和话题讨论，发挥对信息的处理、评价和导向作用，实现对大学生思想政治的舆论引导。
4.利用自媒体，扩展思想政治的维度，加大思想政治的覆盖面。传统思想政治主要以班级或专业为基本单元，覆盖面小，影响力有限，建立自媒体教育基地，通过病毒式的传播，将信息的传递速度和规模无限的放大，可以迅速在全校范围甚至一定的地区制造影响，能够打破现行理想信念教育工作条块分割的局面,可以构建起一个强关系和弱关系并存的网络，从而同时满足了其多层次的教育需求。并且自媒体的传播不受时间和空间限制，可以随时随地的挑起或参与话题，具有长时间的延续性，极大地扩大了思想政治的维度。
随着时代的发展，大学生的理想信念教育必然会出现更多的新载体，目前自媒体在高校理想信念教育中的实际应用并不多见，本文提出了来通过建立高校理想信念教育自媒体基地来扩展理想信念教育的途径，希望能给关注自媒体在教育中应用的实践者与研究者提供一些参考。
参考文献：
[1]苏克军,赵彬.我们即是媒体[J].读书,2007年3期
第11篇
【关键词】煤矿通防事故；隐患监控；隐患预警；应急处理体系
中图分类号：TD77 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-049-01
煤矿中的所谓通防，也称为“一通三防”，其中的“一通”指的是通风，“三防”指的是防瓦斯、防煤尘、防火灾。防瓦斯主要是防止瓦斯爆炸，防止瓦斯浓度处于爆炸限度内并与火源和足够的氧气接触；防尘主要是防止煤尘爆炸，应有效降低煤尘的爆炸危险性并避免其与足够能量的引火源接触；防火灾就是将引起火灾的三个基本要素热源、可燃物、氧气相互分开。
据《中国煤炭工业年鉴》的统计数据，近6年来我国煤矿事故造成的人员伤亡中，通防事故的人员伤亡比例占到了其中的4成。通防事故虽然具有一定的偶然性，但根据相关事故分析，其也具有显著的因果性、规律性和可预测性，深入了解通防事故的发生机理，对事故隐患进行有效的监控和预警，能有效地避免类似事故的发生。同时，建立有效的事故应急处理体系也能在事故发生之后采取有力措施，尽量挽回损失，将人员与财产损失降到最低。
一、煤矿通防事故的隐患监控
相当多的煤矿通防事故调查报告都指出，除了极其特殊的情况，煤矿生产中发生的通防事故都属于可监控或可预知的范围内。因为事故的发生都存在一个自然发展的过程，任何事故都是由事故隐患发展而来的，在任何事故的萌芽阶段直到事故发生的临界状态，都是有迹可寻、有所端倪和征兆的。这种迹象、端倪和征兆都可以划归为隐患信息，使用科学合理的隐患监控预警方法和先进、可靠的隐患监控预警系统，事实上完全可能避免通防事故的发生，至少能够把事故所造成的损失和影响降到最低程度。
实践经验证明，煤矿通防事故的隐患监控，主要需要包括以下几个方面：矿井的生产运行条件、井下的工作环境、操作矿工的业务素质、安检人员的安全工作行为以及所有生产相关的技术、设备为对象的监控技术体系。事故隐患的监控中，主要应针对人员的不安全行为、机器设备的不安全运行状态、生产环境中的不安全因素等进行全面地实时评价和监控分析，保证隐患信息获取的时效性、准确性和全面性，从而进行科学的隐患管理，以便在隐患程度超过临界值时发出预警信号，提示相关工作人员及时处理或做好应急准备。
二、煤矿通防事故的隐患预警
煤矿通防事故的隐患预警体系应当包括几个子系统：预警信息系统、预警指标体系、预警准则及方法。
我们知道，预警的主要依据是信息，预警信息系统的作用就是起到事故隐患信息的信息搜集、统计和传输的作用，这些信息里可以既包括事故隐患的过往历史信息，也可以包含当前的即时信息。现在的预警信息系统主要是借助计算机来实现各种隐患信息的采集、加工、处理、存储和传输的。而预警指标体系的目的是为了使信息定量化、条理化和可运用化。根据预警信息系统提供的信息，预警指标体系应进行必要的判断，并针对不同类型的煤矿企业和不同类型的事故隐患，相应地调整对应指标，以便预警指标体系能够真正反映煤矿所面临风险的实际情况。预警准则及方法指的是一套判别标准或原则，用来决定任不同的情况下，是否应当发生警报以及发生何种程度的警报。预警准则的设置要把握尺度，如果准则设置过松，则会使得有危险而未能发出警报，造成漏警，从而削弱了预警的作用。如果预警准则设置过严，则会导致不该发警报时却发出了警报，即造成误警，多次误警会导致煤矿对警报信号失去信任，降低预警系统的效用。
三、煤矿通防事故的应急处理
除了良好的事故隐患监控与预警之外，煤矿安全管理部门还应建立起有效的事故应急对策，以便在未能防患于未然时，做到亡羊补牢。
应急对策方案由专项应急救援预案、避灾路线和救灾路线及其他辅助信息组成。专项应急救援预案是相对于某一事故隐患的针对性措施，是隐患控制工作中直接实施的技术方案。避灾路线是针对某一事故发生后， 为危险范围内的员工及时脱离危险区而制定的避灾技术方案，因为一旦发生煤矿通防事故，井下工作人员快速、安全地撤离至地面生命才能得到保障。其他的辅助信息是根据通防事故的不同性质及严重程度，通过外部援助的形式进行更好的事故控制。根据国家针对煤矿企业应具备重大事故应急救援预案的配备的要求以及给出的标准模版，制定详细完善的煤矿通防应急救援预案，并进行试验、存档、培训、和演习。
四、结束语
综合来看， 建立运行有效、制度完善的煤矿通防事故隐患监控预警与应急处理体系，运用基于事故隐患信息的新技术，制定事故应急对策，是降低煤矿事故发生及降低事故损失的有效手段。
参考文献：
第12篇
关键词：井巷工程；冒顶；超前支护；顶板控制探讨
中图分类号：TD82文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）0017(C)-0230-01
引言：冒顶事故是煤矿生产的主要灾害之―。矿井巷道顶板意外冒落，极易造成人员伤亡、设备损害、生产中止等事故，因此，深入分析顶板事故产十的原因，加强冒顶事故隐患预防技术研究，对于保证矿井安全生产；减少资源损失、提高经济效益有十分重要的意义。
一、卧龙湖煤矿概况
卧龙湖煤矿位于皖北平原，矿区内煤系亡覆沉积巨厚的新生界松散含水层，松散层厚一般为300―400m，最大达到500m以上，作用在煤层露头上方松散含水层水头达到3―5MPa，属巨厚松散层高水头条件下开采水文地质条件。因此，地质构造复杂程度定为Ⅱb。巷迫或工作面处于复杂破碎地带，地应力大，也是导致煤矿井巷漏垮冒顶的因素之―，在采掘过程中冒顶事故时有发生。
二、煤矿冒顶事故分析
卧龙湖煤矿某某巷发生冒顶事故，冒顶区域宽2m、高3m。漏垮冒顶事故虽没有造成人员伤亡，但是直接影响列运输工作。
冒顶区域顶板岩层为沙质页岩和粉沙岩，支护形式为锚网喷支护，由于巷道受到周围采区采动影响，岩层产生裂隙、淋水。支护材料受到外来压力越来越大，最后导致顶板被压垮冒顶。
三、井巷漏垮冒顶处理方法
当围岩应力增大时，可能出现巷道变形，断面变小、支架折损或顶帮漏煤（岩）块等现象，甚至发生冒顶。出现这些情况时都必须及时进行处理。如果处理措施不当，就可能延缓处理时间，使小变形变成大变形，小冒顶变成大冒顶，维修和处理难度加大，甚至发生人员伪亡事故。
（一）巷道冒顶处理方法。1、直接土架法。在巷道围岩已经稳定，冒落矸石又不多，冒顶范围约为2―3架时，可采用直接支架法，即先扒掉碍事的矸石，在两帮掏出柱窝，然后立好柱腿，紧接着架设顶梁，并且将帮顶插背好，最后清理底部煤矸。再往前依次按照上述程序操作，直至处理完毕。2、撞楔法。在冒顶的地方先用撞楔向冒落碎矸深处打入，在撞楔的保护下，清理冒落的煤矸，重新架设支架。撞楔的材料叮选用钢轨或一头带尖的小圆木。3、锚喷法。锚喷法适用于冒顶范围较大，具有锚喷支护设备的岩巷。先处理冒顶区域内顶板及两帮活矸石，施工人员站在有支护的安全侧向冒顶区域顶部喷射一层厚30―50mm的混凝土封固顶板，然后再封两帮。4、木垛法。先在冒落空洞里以下部的冒落煤矸为底加打木垛接顶，然后在木垛保护下清理煤矸，重新支架。
（二）按照处理冒顶时支护断面大小和位置划分。1、大断面处理。全断面处理，即在处理冒顶时新架设的支架与原支架断面基本―致，也称一次成巷的处理方法。其优点是避免多次松动原已破碎的顶板，缺点是进度较慢，适用于冒顶范围个人的巷道。2、小断面处理。小断面处理，即先架设远比原巷道支架规格小得多的临时支架，然后再矿大为永久支架，也称二次成巷的处理方法。其优点是处理冒顶进度快，缺点是需要进行―二次支护，适用于抢救封堵人员和急于恢复巷道用作运输、行人和通风的冒顶处理。3、绕道掘进巷道。当巷道冒落范围和冒落高度都很大，冒顶处理条件极其困难时，可以采用另开绕道，躲开冒顶区域重新掘进巷道的方法。
四、煤矿漏顶事故预防对策
（一）认真研究工作对象的地质构造和顶板特性，做好预测预报工作，认真编制工作面作业规程，针对上作面地质条件，制定详细的地质说明书和顶板扑制措施；根据生产情况的变化，及早提出修改和补允措施：遇到地质条件特殊地段，如断层、褶曲、挤压带和顶板特别破碎地段，要采取与之相适应的特殊支护方式。
（二）科学合理地进行开拓设计。井巷工程设计过程中，避免在地质构造线附布置巷道，因为垂直于地质构造线方向的压应力最大，是岩体产生变化和破裂的主要因素，要避免在断层、处理破碎带、泥化夹层等地质构造软弱面附近布置巷道。
五、强化安全管理及生产技术管理
技术人员要观测摸索矿区不同岩石位移的规律，掌握顶板情况，在构造带附近的井巷工程、掘进面巷道交叉口等地点，要制定与之相适应的防范措施，加强支护，管理人员要经常常深入生产线，明确生产职责，及时发现解决顶板问题。
六、合理选择支护形式，切实抓好支护质量
针对不同的地质条件，选择合理的支护形式，是保证巷道稳定的重要因素。在应力大，围岩破碎地带开掘巷道，会造成巷道松动圈增大，基础破坏，巷道围岩失去自承能力，直接影响巷道稳定。
七、搞好班组建设，充分发挥班组长在顶板控制中的作用
班组是煤矿安全生产工作贯彻落实的落脚点，是降低事故发生率的关键点。因此，必须充分发挥班组长作用，切实加强班组长建设，加强对班组长培训和安全教育，提高其业务素质和安全管理水平，使班组长能够正确判断，及时果断处理一线出现的安全隐患，避免漏垮冒顶事故发生，确保矿井安全高效。
作者单位：安徽皖北煤电集团恒源公司卧龙湖煤矿
作者简介：焦建（1979.08.20― ），男，安徽省颍上县人，采矿助理工程师，从事掘进技术管理工作，就职于卧龙湖煤矿生产技术部；郭宝鹤（1982.04.15― ），男，黑龙江省鹤岗市，采矿助理工程师，从事掘进技术管理工作，就职于卧龙湖煤矿掘进事业部。
参考文献：
第13篇
口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。
电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。那么，如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力呢？
一、 让学生在虚拟语境中想说
小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在英语教学中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，引发学生想说的欲望。如：我在教《New welcome to English Book 2 Unit 3 》B.Dialogue时，课前制作了虚拟动画课件，通过多媒体依次将课文中的四幅插图以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的画面,优美的旋律和所要学习的对话内容，激发学生的求知欲。这时，我再教学生学习新句型May I have …? Yes, here you are./No, sorry. 然后边依次演示动画，边引导学生进行反复操练，最后让学生扮演角色，进行口语交际表演，每位学生的表演都很精彩。
二、 让学生在优化的语境中常说
电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用电教媒体优化语境，弥补图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。如：我在教人教版《Book 4 Lesson 23》时，课前我将本课的六幅插图利用PowerPoint系统软件全部制成动画图像，有目的地出现字样：
Am 6：00 get up;
Am 7：30 go to school;
Am 8：00 classes begin;
Pm 4：30 clean the classroom;
Pm 5：00 go home;
Pm 9：00 go to bed，
听着美妙的音乐，看着精彩的动画和英文提示，我让学生试着用英语口述《My School Day》,教室里顿时英语声鹊起，学生各抒己见，这样学生语言得到了发展和思维得到了训练。
三、 让学生在创设的情景中巧说
学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。我运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。如：我在操练句型May I have…?时，设计了两个情景：
情景1：在一个寒冷的冬天，一个衣裳单薄的小孩在风中行走。
情景2：在一个炎热的夏天，烈日下有一个小孩。
第14篇
【关键词】高职院校 多媒体网络环境 英语听力
在网络快速发展的大趋势之下，多媒体技术以多样的表现形式渗透到高职院校的教学之中，并在不断更新人们教学理念的同时，促进了学习方式的多样化。
当前在高职院校的英语听力教学领域，传统的以课堂、课本和教师为中心的高职英语听力教学模式已不能适应教学改革和时代公共英语发展的需要，而适应网络发展并优化英语听力教学模式成为改革的重要环节。因此，笔者结合当前高职院校英语听力教学特点，着重从多媒体网络技术的角度，对如何行之有效地开展听力教学进行了探讨。
一、当前环境下高职英语听力教学现状
随着互联网的快速发展，多媒体设备与计算机技术被广泛应用到高职英语听力教学之中，然而，网络环境下的听力教学仍然存在诸多问题，完善高职院校的听力教学与研究仍然需要各方面共同努力。当前听力教学主要存在以下问题：首先是教学方面，无论是教师还是学生，均对多媒体教学的认识层面没有表现出足够的重视，导致教学应用并未达到预期效果;其次，高职院校教师能力仍需提高，特别是在对多媒体教学的掌握方面，无法有效实现对多媒体教学的优化设计，从而影响学生的听力学习效果;第三，外部环境的制约，一方面表现在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表现在对软件开发的消极对待，严重影响英语听力教学效果;最后，在多媒体环境下的听力教学过程中，教学方式单一，师生仍缺乏有效互动，学生主动学习意愿不足，也在很大程度上令教学效果不尽如人意。
二、多媒体网络环境下高职英语听力教学的应用
伴随着信息化的快速发展与国际交流的日益频繁，对于英语能力的掌握尤其是听力日益成为教学的核心，因此，在多媒体网络环境下有效开展听力教学就变得日益迫切。本文根据当前形势下英语听力教学存在的主要问题，建议从以下几个方面予以调整，并提出应用策略。
（一）提高认识，更新教学理念
对于教师而言，首先要充分熟悉多媒体设施，认清其优势，并能够在必要的领域进行合理的运用，以顺利开展课堂教学活动。其次，要以教学目标为基础，结合学生对于知识掌握的实际情况，有针对性地利用多媒体网络，通过教学方式的优化，增强学生学习兴趣，促进师生互动。另外，要更新教学理念，可以用更加多样化的方式，如情景对话、课堂游戏，让学生在不知不觉中完成听力知识的学习。对于学生来说，要充分认识到多媒体教学方式的多样化增强自身对于学习的兴趣，但必须要将更多的精力聚集到知识的掌握层面，提升听力水平，而娱乐性则是次要的。
（二）注重教学能力提升，实现多媒体优化设计
多媒体为英语教师在听力教学效率的提高上提供了先进的物质条件，同时它也对教师自身素质与能力提出了更高的要求。一方面，要提高英语教师的听力教学技能，实现对于多媒体课件制作的熟练掌握，并根据各个学生的自身特点实现有针对性的应对，为广大高职院校学生的积极参与创造良好条件，教师要充分利用网络优势，创造性地开拓教学思维、改革教学模式，在促进自身信息化素养提升的同时，带动教学能力的提升;另一方面，要优化多媒体设计水平，广泛利用各种资源，充分了解学生意愿，通过收集、重构、整合，在多媒体教学中提升设计标准，为学生创造更多的接触新型教学模式的机会，从而在优化多媒体教学中，提升学生的听力水平。
（三）改善外部环境，实现有效管理
作为高职院校，要规范并更新多媒体设备，让多媒体网络技术真正发挥教学优势。有针对性地对教师开展培训，学习相关的设备使用方法、技巧，保证听力教学的连贯性。同时，要实现对于多媒体教室的有效管理，在管理中探索最优教学模式，满足高职院校学生进行听力学习的兴趣。除此之外，也应在软件的建设方面入手，建立听力教学素材库，方便教师在课件制作中可以有更多的参考与选择。值得注意的是，在构建素材库过程中，应将更多的精力放在对“质”的把握上，有选择性地对相关资料进行设计、组合、扩充、更新，真正在有效管理中创造优良教学环境。
（四）以学生为中心，促进师生有效互动
作为教师，应认识到多媒体课并非简单等于英语视听课，而是一个认识、练习并力求掌握的学习平台。要优化多媒体网络教学资源，充分发挥学生主体作用，坚持在课堂授课中充分调动学生的学习主动性，积极与教师互动，如英语对话、游戏活动、小组讨论等形式，提升其听力水平。要建立并完善网络平台，课前对听力教学内容进行，供学生下载练习，而课后师生间应积极交流，进行在线答疑，帮助学生对知识进行掌握与巩固。要创建网络小组，因材施教，在网络空间内实现同组间的交流、讨论与相互学习，甚至是进行作业布置与批改。
三、结语
基于多媒体网络环境的英语听力教学，为高职院校学生学习提供了良好的学习平台。在当前形势下，充分认识并改进传统教学方法，坚持与时俱进，实时更新，将会推动其发挥出更多更大的教学优势。因此，我们必须重视多媒体技术，并应在未来的教学中努力研究并探索更适宜的教学方法、教学技巧，为学生更好地增强学习兴趣、提高听力水平、掌握专业技能创造良好的教学环境，也为我国英语教学的蓬勃发展贡献力量。
【参考文献】
[1]徐燕.基于多媒体网络环境下的高职公共英语互动教学模式的研究与实践[J].大家，2011（2）：177-178.
[2]刘佳.基于多媒体网络环境下的大学英语听力教学研究[J].创新教育，2011（3）：224.
[3]任小帅.多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究[D].无锡：江南大学，2009.
[4]彭娟.基于多媒体网络环境下的高职英语听说教学[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）：32，61.
第15篇
关键词：多媒体网络环境；自主学习能力；教育模式
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力的必要性
国家教育部于2009年9月26日正式《大学英语课程教学要求》，就大学英语教学要求问题明确指出，一般要求、较高要求和更高要求为英语教学要求的三个层次。除了要在大学英语课程的设计中充分考虑听说能力的培养，更应当使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机应用和网络信息化的课程，为当代大学生提供良好的语言学习环境与条件。 就三年来的实施情况，新的教学模式已逐渐清晰，大学英语教学由教师为中心，向以学生为中心，注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。这种转变离不开网络多媒体技术作支持，实现网络多媒体技术与教师教学相结合，是对以教师讲授为主的单一课堂教学的有效补充和完善，同时也是培养和发展大学生自主学习能力的有力支持。
1.1 自主学习能力是培养学生成才的重要前提
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在教师学生知识的同时，更应当启发和培养学生良好的学习习惯和学习方法。只有学生掌握了如何学习，才能学会如何利用所学的知识应变突发状况，并且学会自我调节。所以，教育的目标应该是培养学习者自己自足的能力，尤其是培养大学生独立思考能力和自我管理能力，从而培养学生的学习自主性。
1.2 良好的自主学习能力是语言学习的目标
学生如何学习和掌握好语言是语言教学的一直探讨的重要问题。语言学习的一个重要特点就是动态性，需要学习者首先运用各种策略对信息积极加工，自我调整整个学习过程，这样才能将所学的语言知识融会贯通。语言学习的一个重要特性是目标取向性，因为学习语言并不只是为了学习语言知识，而是要达到某种预期目标，关键要看学习者是否能够熟练用所学习来的语言明确表达自己的思想。学习语言的过程也是为了掌握学习语言的技巧和方法，也就是所谓的学习策略，掌握这种学习策略是自己日后学习其他语言提供途径和便利，逐渐培养学习语言的自主学习能力
1.3 自主学习能力是培养大学生各项能力的保证
培养大学生的自主学习能力是培养大学生其他各项能力的有力保证。语言是文化的载体，掌握语言所蕴涵的文化知识，有助于加深对语言的理解和培养跨文化交际能力。现在的大学英语考试已经不仅仅是对英语知识记忆的考查，而更多的是考查如何运用的能力。网络为英语教学提供了全新的环境，同时也为各层次的英语教学提供了大量有价值的信息资源。积极开发和合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学英语课程实施的重要组成部分。所以说，要提高大学生的应试能力，首先必须从小培养学生的英语素质，培养自主学习能力正是为了提高大学生的素质教育。
2 如何利用多媒体技术提高大学生英语自学能力
2.1 教师引导策略
传统的教学模式是教师在课堂上面对面向学生传授知识和信息，学生只是负责听讲，处于比较被动的学习地位。这种教学模式在很大程度上束缚了学生的创新精神和实践能力，给基础教育领域向素质教育发展带来了不小阻力。这对教师而言既是挑战，也是使其对教学模式创新的过程。如何组织学生开展研究性学习，以新的教学方式适应学生新的学习方式，就是广大教师当前面临的挑战之一。大学课堂更是如此，大学教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生参与意识，尽量创造一种轻松、和谐的学习氛围。
在多媒体网络环境下的大学英语教学中，新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。树立建构主义的教学理念，并且鼓励学生自己主动获取知识，主动进行英语学习理论的建构。大学英语教师在导学过程中，要把大学生的需要放在首位，通过适当的策略和方法，激发并满足学生的动机和需求。教师要帮助他的学生根据他们的实际英语掌握程度决定其学习方案，培养他们掌握好的方法学习英语，促使他们主动学习英语。
2.2 协作学习策略
维果斯基认为，人的高级心理技能是在社会的交互作用中发展起来的，或者说，人的高级心理活动起源于社会的相互交流。多媒体网络技术作为语言学习的辅助手段，通过协作学习策略更好的达到语言学习的目的。利用多媒体网络技术进行课堂协作学习的主要形式主要有两种，一种是一对一的活动和另一种是多人参加的小组活动。在活动中，大学生可以就某个问题利用多媒体技术进行协商和讨论，这样彼此或多个人的智慧可以与大家分享，共同进步，同时多种不同观点的通过相互讨论，有利于培养大学生的辨证思维和发散性思维方式。还可以组织社团兴趣小组来提高大学生自主学习能力，教师应该经常组织一些知识性与趣味性相结合的活动，内容可以丰富多彩，灵活多样。通过协作学习的方式，也使大学生在人格平等的环境下学习，发挥想象力和创造力，这也是一种可以体现个人价值的重要方式，以此来培养大学生自觉承担学习任务。
2.3 以学生为中心策略
传统的语言教学把课堂当做传授信息与知识的“输送带”，教师通常扮演着知识与信息的供应商角色。这种以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。即使大学生已经能够独立老师布置的作业或任务，但教师也习惯性的在学生一遇到困难时，就立即解答或提供便利。这样也会破坏学生的学习自主能力的提高，教师会无意中维护了学生对教师的依赖性。以学生为中心的非常重要的教学特点是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，再通过多媒体技术的加入，采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。在这过程中教师应该是整个教学活动中的积极参与者和实践者。要让学生自己解决问题，启发学生畅所欲言、各抒己见，使学生独立思考后的个性思维得以充分展示，成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者。
3 结束语
教学模式改革的目标是为促进学生个性化学习方式发展，培养学生自主学习的能力。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式，需要结合英语教学实际，探索出适合本校大学生特点的富有特色的教学模式。为大学生提供各种供选择的学习资源，丰富教学，注重大学生的差异，发展大学生的个性，对大学生自学能力产生积极影响，是大学英语教学模式改革的发展趋势。
参考文献：
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