美育在素质教育中的作用范文

前言：我们精心挑选了数篇优质美育在素质教育中的作用文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：素质教育；美育；审美能力

19世纪中叶，马克思曾指出“人要以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人把自己全面的本质据为己有。”“人也是按照美的规律创造的[1]”素质教育的明确提出虽然是近几十年的事，然而素质教育的观念和实践却是古已有之。春秋时期的大教育家孔子就非常注意对学生多方面的教育。他提出“因材施教”，针对学生的不同情况，给予不同的教育方式。在西方，公元前6世纪时，古希腊的毕达哥拉斯学派的大多数学者都曾研究过美育与教育之间的关系，他们认为艺术教育的目的是对人格圆满、和谐的发展。但古人的这一思想在以后并未得到发扬，自工业革命以来，培养实用性人才就成为教育的唯一目的，精细的分工更是将人变成只会生产的机器激烈的社会竞争，要求人们必须具有广阔的视野、较强的应变能力和多方面的知识，需要具有综合能力、综合素质的复合型人才。这时，素质教育才得到各国政府的重视和关注。

一、素质教育的三个层面

所谓素质教育就是：以人的身心发展为目的，使人的各项基本品质得到全面的发展教育。因此，身心的全面发展，即人的全面而和谐的发展，是素质教育的最终目标。所以，一般认为素质教育包括三个层面：①身体系统，即生理层面的教育。这是人发展的自然前提和物质基础，是人自由发展的基石，它是最基本的层面，既有先天遗传因素，又可通过后天获得。②心理个性系统，即心理层面的教育。这是最具有发展性和复杂性的层面，是教育的核心和关键。他贯穿整个素质教育系统，影响其他层面的发展，包括智力和非智力因素。③社会文化系统，即社会层面的教育，这是最能体现人的思想和文化修养的层面，它包括思想道德修养、知识修养、审美艺术修养，它体现了素质教育的效果，是素质教育的最高层面和最终反映。素质教育的三个层面是一种相互联系、相互促进的关系，他们之间既各自独立又紧密联系且相互制约。脱离开任何一个层面，人的基本品质都不能得到全面的发展，也就不可能成为一个“全面发展的人”。因此，美育在素质教育这个大系统中起着十分重要的作用。

二、美育的两个层面

那么，美育又是什么呢?对于美育在素质教育中的作用又该如何理解呢?美育包括审美形态教育和美感教育两个方面：①审美形态教育，主要是通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的形态、形式、风格的鉴赏，来培养人们对自然界中千变万化的美的形态结构的识辨能力；②美感教育，主要通过对符合“真、善、美”标准的艺术品的欣赏来培养人们健全的审美心理结构，包括感知、知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调，最终落实为包括艺术欣赏和艺术创造力在内的敏锐的审美知觉和对美的欣赏力创造力。

三、美育与素质教育的关系

王国维先生说“美育可以调和人的感性，是人的感性发达，以达完美之域[2]”可见，美育不同于一般的知识教育，以抽象的理论影响人；也不同于具体的艺术教育、技术教育，以具体的形象指导人，它是一种大的文化素质教育。它不仅要训练培养人的审美欣赏能力和创造美的能力，而且还要发展受教育者的美的品格，培养美的情操，从而形成完美的人格。美育，从根本上说，即以美的方式来达到人的自我塑造，自我完善，并最终推动整个社会趋向于完美、和谐、发展的理想境界。人的意识形态发展的各个方面是互相联系的，缺一不可的。如果少了美育，不仅忽略了人最重要的情感因素，同时也会使各种意识之间缺少沟通。

美育是实施素质教育、培养全面发展人才的一个重要途径和手段，因为，美育同素质教育，即德、智、体等诸方面相互联系，不仅构成了全面发展教育系统的重要内容，而且美育对德育、智育、体等方面的开展起着重要的促进作用。可见，美育在素质教育中是多么的重要!那么美育对于素质教育到底发挥着什么样的具体作用呢?我们从德育、智育两方面来分析：首先，美育在道德教育中具有十分重要的促进作用。德育是素质教育的重要内容，要成为适应未来发展需要的合格人才就应该具备高度的思想觉悟和高尚的道德情操。德育主要是为了使青少年明辨是非，理解和掌握善、恶标准。它侧重于抽象说理，要求青少年用一系列的社会主义道德规范要求自己约束自己，带有明确的强制性。而美育主要是靠美的形象感染人、打动人。在对美的激动中，潜移默化的获得思想道德方面的教育，使人变的高尚。

由上述可知，美育或审美教育作为联系素质教育系统三个层面的重要纽带，发挥着巨大的作用。正是美育，促进了人体生理的有机平衡发展，开拓了心理层次自由和谐的发展，丰富了人的社会层面的内容。没有美的促进作用，素质教育就难以和谐、全面的进行和扩展。美育对素质教育具有重大的意义和作用。

结语

总之，美育的重要意义就在于：它不仅是人类认识自然、改造自然的能动手段，也是人类认识自己、完善人类文化心理结构，培养“全面发展的人”的重要途径。通过美育，我们不仅能够完善品格，塑造完美人格，而且能够促进社会协调、和谐的发展。也只有通过美育，才能达到马克思所说的“全面发展的人”的理想世界。

参考文献

[1]马克思．1844年经济学一哲学手稿．北京：人民出版社，1985：77,54

[2]王国维．论教育之宗旨  中国青年报

第2篇

【关键词】美育;高校美育;素质教育;美育的作用

中图分类号：K825.72 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0149-01

一、美育在德育中的作用

在培养全面发展的一代新人中，美育与德育的目标一致，二者相得益彰;但二者又不能划等号，不能互相取代。德育是通过政治课和各科教学以及课外活动对学生进行思想品德教育;而美育则侧重于以优美的艺术形象和事物去影响学生和感染学生，使他们在思想上、情感上受到熏陶。如果说德育主要是从认识上塑造学生的道德人格，美育则主要是从情感上去培养学生的道德情操。美育不仅能够提升人的道德品质，而且能够促进德育的发展，以更好地实现德育的功能价值。现在随着素质教育的推进，一些有现代意识的教育工作者，自觉地把美育与德育结合起来，利用自然审美、社会审美和艺术审美等形象教育活动，来促进学生道德素质的提高。例如，有的教师有意识地指导学生去阅读悲剧作品，让他们在审美中去感受作品中的人物所经受的苦难，以此提高他们勇于面对挫折并超越困境的心理能力。再如，有的教师利用参观雕塑展览的机会，让学生接受道德教育。比如一些纪念性的人物雕塑，在艺术审美的过程中，革命先驱、思想巨人的浩然之气，会慢慢地融入学生的精神情感之中，内化为学生的道德意识。

二、美育在智育中的作用

在学校教育中，智育承担着促进学生智力发展的重任，同样，美育在这方面的作用也是不容忽视的。要使学生智力得到发展，我们认为必须尽快扭转忽视美育的偏向，把美育放到应有的位置上来。因为美育与智育同样能够促进学生智力的发展。美育是美感形象教育，它对培养人的形象思维能力，促进智力的发展，有着智育不可替代的作用。美育对于促进智力和创造力发展的作用，主要体现在以下几方面：

（一）培养敏锐的感知力。人的智力包括感知力、记忆力、想象力、思考力等，感知力的强弱是判断一个人是否聪明的条件之一。敏锐的感知能力往往是人在对外部自然形式和艺术形式的感知过程中培养起来的。培养感知力的重要途径是引导学生去体验和感受自然世界和艺术世界。美育是审美形态教育，它向人们展示的是丰富的、形象鲜明的自然形态和艺术形态，学生通过对这些形态的长期感知，定能使自己的感知力变得敏锐。

（二）培养形象记忆力。在人的认识能力中，记忆力是非常重要的因素。如果没有记忆，大脑就不会留下任何信息，智力也就不可能得到发展。那么学校的智力教育就不应该忽视对学生记忆力的培养。然而，学校以往的智育只注重训练学生对概念、数字、逻辑推理方面的记忆，而忽视形象记忆的训练。美育是一种轻松愉快的形象教育，它提供的审美形象既鲜明生动，又带有浓烈的情感色彩。此外，美育向学生展示的是各种各样的视听形象，如一个个鲜明的画面，一首首动人的乐曲，它们都饱含着情感，因而易于引起学生的感知兴趣，并牢固地留在他们的记忆里。

（三）培养丰富的想象力。想象力是创造力最本质的内涵，培养想象力，审美教育是最佳途径。一方面，在审美教育的过程中，大量的包含着审美感情的形象涌入主体的心灵，内化为表象，为想象提供材料;同时感情的积累又为想象提供动力。另一方面，审美的世界是一个充满想象的世界，主体面对审美的世界时其想象力空前活跃。随着知识经济时代的到来，社会对人的想象力的要求越来越高，在素质教育的体系中，美育占据了重要的位置。随着美育的全面开展，它在培养人的想象力等方面的作用定会日益突显出来。

（四）促进直觉思维的发展。直觉是创造性思维的一种基本形式，它从整体上把握事物，并具有直观透视、瞬间判断的特点。由于直觉不靠逻辑的分析和综合却能直接洞察事物的本质，因而它就能使人在短暂的时间内，从多种可能性中作出选择，得出有价值的预见和设想。因此，许多科学家把直觉看成是创造的起点，是打开自然奥秘大门的钥匙。

三、美育对体育也有促进作用

素质教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人，因而在增强学生的身体素质方面，教育也应当发挥积极的作用。为了促进学校体育运动的开展，使其富有成效，我们认为，应该把美育与体育结合起来，使美育在增强学生身体素质方面发挥作用。

参考文献：

[1]王莹.美育在素质教育中的作用[J].启迪与智慧（教育版），2014（11）.

[2]吴媛.略论美育在素质教育中的作用[J].剑南文学・经典教苑，2010（08）.

[3]韦有贤.浅谈美育在素质教育中的作用[J].教育界，2010（13）.

第3篇

关键词：美育　高校　素质教育

美育是高校素质教育的重要组成部分，也是我国教育方针内容的组成部分。开展美育在高校素质教育中的过程，也是进行素质教育教学改革的重要过程。普通高校要加强美育，主旨在于“育人”。因此，首要的任务就是教育学生逐步树立的审美观，这是我们时代最正确的、最进步的、最高尚的审美观。所以，高校的素质教育要以的审美观念教育学生，培养他们正确的审美理想、健康的审美情趣。提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。同时，要以美引善。提高学生的思想品德；以美启真。增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康：最初促进大学生素质全面和谐的发展。

教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》成立了高等学校文化素质教育指导部委员会，在全国普通高校成立了32个“国家大学生文化素质教育基地”，对加强文化素质教育工作由试点逐步向全国普通高校推广。美育在52所高等学校进行了试点，提出了必须实现用“三提高”来提高大学生的文化素质。提高全体教师的文化素质。提高大学生的文化品位与格调。实现“三提高”应是普通高等学校文化素质教育工作更高的境界。

所谓素质教育，就是对大学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身心素质和劳动素质、个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民。而审美活动是使人从一定的功利性中解放出来，是人类全面发展为最高目的，培养人的个性发展，从而认识人的本质、价值、情感，培养人完美的、和谐的、完全的心灵、人格、品质。

美育又称“美感教育”，是审美教育的简称，审美教育的基本任务，就是要培养和提高人们对现实世界(自然和社会)以及文艺作品的审美感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助人们树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，使人们热爱真、善、美，变得文明、高尚、积极。得到身心的全面发展和成长。我国早在两千多年前，著名的思想家、教育家孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想。把艺术教育的“乐”，列为学校教育科目“六艺”礼、乐、射、御、书、数之中。以后各个历史时期都非常重视艺术教育的“乐”，逐步形成了优良的文化传统。

高等院校审美教育的根本任务是培养大学生高尚的人格品格。审美教育又是一种情感教育，它采用形象直观的教育方式，引导大学生进行美的欣赏和创造，形成思想感情上的共鸣，使大学生在审美享受中接受潜移默化的教育。作用于情感的美育把真、善统一在具体可感的形象之中，使情感达到更全面的教育目的。美育能引人向善，美成为高尚的道德品质，净化和丰富人的思想感情。使生活变得更充实、更丰富、更有乐趣。

美育在高校素质教育中有德育、智育、体育不可代替的优点，同时，它又与德育、智育、体育相互联系、相互促进、相辅相成，它可以启迪大学生的智慧，促进思维能力的培养。爱因斯坦说：“他选取最美的”。因为他的许多科学创新、成果是从音乐优美的弦律启发而来的。我国科学家钱学森，在国家授予他最高荣誉奖时，他说了感谢他爱人蒋英的一段感言。“她是女高音歌唱家。而且是专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲。正是她给我介绍了这些音乐艺术，这些艺术里所包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方式，或者说。正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以，我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能更宽一点，活一点，所以，在这点上我也要感谢爱人蒋英同志。”钱老他讲到了科学与艺术的密切关系，也说明了艺术对科学具有启迪作用的道理。我们可以用此来说明审美教育对智力的开发与完善是多么的重要。

高校开展美育教育渠道非常广泛，主要通过开设文学欣赏、书画欣赏、艺术概论、美术鉴赏、音乐鉴赏、影视欣赏、舞蹈欣赏和美学知识讲座，观看戏剧演出、参加音乐会、参观美术、书法展览，以帮助高校大学生树立正确的美学观念；通过组织课外活动小组和各种文艺社团，如：书画协会、艺术沙龙、摄影协会、大学生歌舞团、学校健美操等一系列活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。如：电视台、美术馆、文化馆、音乐厅、电影院、博物馆、游乐园以及各种自然景观和人文景观等等，都是审美教育中起着巨大作用的教学内容与范本。

积极开展课外活动，组织高校大学生丰富多彩的课外艺术活动。因为课外艺术活动不仅是课堂教育的延伸和补充，也是培养大学生健康思想与艺术特长的重要方式。根据他们浓厚的兴趣特长，引导他们参与校内外书法、绘画、摄影、舞蹈、表演等的培训，技能得到提高，参与一些各级各类艺术竞赛和表演，使学生的心理素质得到锻炼和考验，为将来的培养目标。奠定了牢固的基础。通过举办大学生校园文化艺术节，为同学们施展艺术才华提供了广阔的舞台，同时增强学生高尚的审美情趣。优美的校园环境，具有强烈的艺术感染力。对学生有着潜移默化的艺术熏陶作用。校园完善的硬件环境设施。如：音乐铃声、校园专栏、美术长廊。不但美化了校园环境，而且成现审美教育必不可少的组成部分，体现了艺术教育以独特的方式在培养学生高尚的道德情感，开发智力和个性形成等方面起着重要的作用。

美育在全面推进素质教育的过程中，逐步确立素质教育与艺术教育溶为一体的教育理念。是追求大学生人生完善人格的理想教育。

美育与大学生思想道德素质教育相结合是正确的教育观。所以。思想道德素质教育应包括思想品质、伦理道德、人格修养、行为规范教育等。而审美教育着眼于心灵的净化，追求高尚的道德情操与思想道德素质教育的目标有其一致性。正确的审美教育又具有形象性、情感性、自由性、创造性等特点。它有利于智力结构的完善。有利于文化科学的发展。

智力教育是一种认知活动，它对学生的智力培养提出了很高要求。而审美教育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得愉悦的美感。这种美感必然有利于大学生的感知，活跃他们的思维。它强化着学生的各种心理活动，使学生产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。从这个意义上说。美育为智力活动提供了最好的情绪。另外，美育还要求教师必须用美的手段进行教学，体现教学审美化。这样的教学使学生有振奋愉悦的心情，消除教学中的焦虑和疲倦感，增强情感教学，学生才能愉快完成智力教育的任务。

二十一世纪是竞争激烈的时代，充满着困难与挫折，成功与失败。因此，未来的人必须有坚强的意志，拼搏的精神与坚强的毅力。必须有良好的心理素质。所以，在这样的大背景下，审美教育对素质教育的作用显得尤为重要。审美教育、艺术教育尽管已成为高校素质教育中的一个热门话题，但美育在素质教育中所要达到的目标，如何在高校素质教育中开展，美育在素质教育中的地位和作用究竟如何。还有许多的理论问题需要研究。我国艺术教育，尤其是美育在素质教育中的现状，还需要认真调查研究。因此，可以肯定的是通过努力，我国的美育在高等院校大学生的素质教育中的开设、开展一定能够取很大的成绩，并为二十一世纪培养出符合时代所要求的高素质人才。