高一历史教学论文范文
前言：我们精心挑选了数篇优质高一历史教学论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
一、历史意识的基础—学生主体地位
教育学家叶圣陶先生曾说过：“一个好的提问，能够要学生充分运用其才智、勤于练习，学生的领悟能力才能够得到更广泛的开发”；爱因斯坦也说过：“相比解决一个问题，提出问题更为重要”。从这一点可以看出，想要激活高中学生的“问题”意识，主要是两方面的努力：教师的提问和学生的发问。在历史教学当中，我充分考虑到了学生自主思考、探讨能力，提出了相关具有启发性、开放性的问题；此外，根据新课程历史的相关要求，让学生深入研究教材，针对教材中的难点、知识点以及学生自身的认知与思维特点，设计出能够环环相扣的教学问题，让学生学会思考、联想，逐步的发现历史的本质意义，再根据自己的看法，掌握历史发展的客观规律。
例如：在讲《秦朝中央集权制度的形成》一课时，在课外，学生肯定对秦始皇这一位伟人有了深刻的了解，无论是兵马俑还是长城，所以在教授这篇课文的时候，也有同学提问到：“老师，秦始皇这样的残暴，虽然有功，但是为什么能够统一六国呢？”在课文中，主要是强调了秦朝的中央集权制度，但是我还是决定让学生自行讨论，并且组织了一次辩论：
正方的：
1、前230年的先灭弱韩： “先取韩以恐他国”。
2、前228年的离间灭赵：郭开诬李牧，赵括代廉颇。
3、前225年的水灌灭魏：王贲引黄河、鸿沟之水灌城 。
4、前223年的王翦灭楚：秦王知错能改，姜是老的辣。
5、前222年的北灭燕国：荆轲刺秦，无功不返。
6、前221年的完胜灭齐：孤掌难鸣，一败涂地。
反方的：
1、秦始皇所做的焚书坑儒，灭杀天下才子。
2、修筑长城，累死人民无数。
3、赋税过重。
4、严厉的刑法。
学生思维活跃、纷纷发表出了自己的看法——正方的：展示出秦始皇的雄才伟略；反方的：突显出秦始皇的残暴不仁。这时候，我将学生引入到秦朝中央集权的制度讨论中来，有了辩论的兴趣激发，很多学生都发表了自己的意见：“秦始皇的统一六国，为他带来了极大的威信。虽然他的统治是残暴的，但是秦始皇的伟业，自然有很多人去维护他。”学生将的是精彩、大胆，作为老师，我也给予了学生及时的肯定。在这一个提问、讨论、解决的过程中，学生得到的是个性的张扬、得到的是视野的开阔，也能在不断的自主中，挖掘历史的本质。
二、历史意识的重要内容—情感教育
由于客观条件的约束，历史教材中不可能设计到所有的教材相关的史料。所以，在历史教学课堂中，教师应将教材作为参照的基础，选择具有趣味性、能活跃学生思维以及启迪学生只能的材料，真正的让教学内容生动、形象，让教学充满情感的味道。
例如：在说道《》时，为了在课堂中吸引住学生的注意力，调动学生的情感。在课堂之初，我播放了《在松花江上》这一歌曲。这一首充满离愁别恨的歌曲，主要是为了让学生在聆听悲壮而激昂的音乐的同时，达到一种情感上的震撼，进而对中的家破人亡的苦难产生同情，担忧祖国的命运，对日本侵略的愤怒，将学生带入到发生的事件中去。（如，九一八事件、等等。）在日本那妄图灭掉中国，将其沦为自己的殖民地的思想中，中国人民为了自身的幸福、民族的独立，开展了激烈的。这样的情感教育，能够培养学生民族责任感以及强烈的爱国主义思想等。
三、历史意识的落脚点—评析能力
新课程中的高中历史教学目标是：历史教学应当联系到社会实际中的问题，并能够充分的利用历史知识加以理解、认知。运用历史教学，初步培养出学生运用历史唯物主义的观点来观察、分析社会实际问题的能力。换句话来说，也就是在教学中应注重学生观察历史、评析历史和对现实认知的能力。学生在认知的过程中，能够用历史的眼光去审视过去，正确的看待现实，从而展望未来，形成良好的历史意识，才是高中历史教学的真正落脚点。在历史教学中，处理需要理清知识点，还应当注重课与课、知识与知识、历史与现实的相互关联等等，从而将历史知识的关联性与系统性凸显出来，让学生掌握基本的认知方法，从而为学生历史意识的产生奠定良好的基础。
第2篇
求学网小编为你提供论文范文：“高一物理教学论文范文示例”，大家可以结合自身的实际情况写出论文。
高一物理教学论文范文示例
以上就是我们为您准备的“高一物理教学论文范文示例”，更多内容请点击求学网论文频道。
第3篇
1．教师和教学方面的不足
高中历史教师习惯采取的是灌输的授课方法，这种方法不利于学生主体意识的培养，学生很难在这种教学中形成自己独立的观点而仅停留在理解和领会历史知识的水平上，不符合新课改的要求。还有一些高中教师观念存在问题，不敢放手让学生解决问题，这种保姆式的教学方式不利于学生自己总结历史规律，不利于学生质疑思维的培养。
2．学生的惰性与无奈
在传统的高中历史课堂上，学生主动性很差，很多学生都形成了一种唯书唯师的心态，而且，由于中国的教育体制，学生听从高考指挥棒的调遣，难以主动安排学习进程，在应试教育的体制下，紧张的学习让学生误认为学习历史就是背历史，认为学习历史的捷径就是背答案，即使提问讨论半天也无法解决，结果还是要听教师的，这样的教学方式很难形成问题意识。
二、高中历史教学中学生问题意识培养的对策
1．转变传统观念，使之想问
高中历史教学过程中教师观念的转变非常重要，新课程改革要求教师多给学生一些主动寻找问题、自主探究和合作交流的时间和空间，让学生在合作和讨论中培养自身的问题意识，历史教师在转变自身观念的同时也要注重对学生的引导，一方面，从思想观念上让学生克服惰性，培养学生的动手能力，消除学生过度依赖别人帮助的心理；另一方面，使学生破除对创新的神秘感，让学生明白创新要从质疑开始，但是首先需要有问题意识。
2．强化基础学习，使之能问
问题是知识结构自身矛盾运动的基础，问题意识贫乏就会难以把握事物的本质，一个人知识越丰富，才越有可能对新知识产生好奇。强化基础知识学习是让学生培养问题意识的基础，同时在质疑的环境下要重视学生知识水平的提高，二者相互促进，方能提升学生学习高中历史的效果。
3．营造和谐氛围，使之敢问
第4篇
一、学习迁移理论在高中语文教学中的作用
学生学习的主要目的就是将所学的知识融会贯通之后应用于生活当中以解决实际问题，这正体现了学习迁移理论的精髓。因此，在高中语文教学当中，教师也要广泛使用学习迁移理论来拓宽学生知识面，同时培养学生的发散性思维能力。总体而言，学习迁移理论在高中语文教学中的作用主要体现在以下几方面。
（1）学习迁移理论可指导教学的有效性。掌握学习迁移理论的实际运用规律不但可帮助教师合理、科学地选择教学内容及教学方法，保持教学过程的严谨性，而且还可帮助教师将所积累的教学经验迁移至新的教学内容或教学方法上，以提高教学效果的实效性，使学生能够在有限的课堂时间内学习更多知识，并帮助学生快速消化所学知识。
（2）学习迁移理论可优化教学模式提高教学质量。教学模式是教师开展教学活动的指导，其体现了教师的教学理论，同时也对教学活动起指导作用，具有很强的可操作性。将学习迁移理论应用于教学模式当中就可将零散的知识联系起来形成一个一体化的知识网，使学生能够进行综合性地利用所学知识。
（3）学习迁移理论可培养学生解决实际问题的能力。教育心理学认为，迁移可将所学知识、经验或技能等进行概括而形成系统化的知识网，同时也是使能力、品德及态度得以形成的重要方法。学生进行学习的最终目的，就是将所学的知识运用于实际生活当中以解决实际问题，而这正需要将所学的知识通过迁移的方式并加以改造，以形成系统化的知识网，才能真正用于处理实际问题。
二、学习迁移理论在高中语文教学中的实践运用
将学习迁移理论运用于高中语文教学当中具体可从以下几方面着手。
（1）选择合理的教学内容。教学内容是否合理直接影响了高中语文教学中运用学习迁移理论的实际效果，为此，所选择的教学内容首先要存在一定内在联系，使两种教学内容具有合理、科学的逻辑关系。其次，要合理安排两个教学内容的先后顺序。第三，要将具有迁移价值的知识放在教学活动的首位，通过迁移知识以引导学生学习新知识。如在学《暮色中的炊烟》时，文章主要讲的是一个俄罗斯老太太在中国的悲剧命运，但为何题目是“暮色中的炊烟”，此时教师就可引入《祝福》一文，文中祥林嫂也是有着悲剧命运的女人，且文章开头、文中及结尾都提到祝福，因此，文章标题为“祝福”。由此学生就会发现《暮色中的炊烟》一文在开头及结尾都有重点描述暮色中的炊烟，由此也就能理解标题的深层含义。
（2）了解知识的内在联系，以真正实现“举一反三”。学习迁移理论是指一种学习对于另一种学习所造成的影响，因此，两种学习之间必然存在相同点或是相似点，亦或是存在一定的内在联系，只有掌握了这种内在联系，学生才能在第一时间将两者联系起来，从而提高学生的学习效率。如在讲《人生三境》时，教师可为学生介绍《飘》和《平凡世界》，这两本书都是关于思索人生意义的，与《人生三境》有着同样的主题，由《人生三境》就可帮助学生更易于理解《飘》和《平凡世界》。
（3）整合所学知识并对其进行概括以形成系统化的知识网。根据学习迁移理论的概念，将所学知识概括得越好，将其进行迁移时就越容易。因此，在进行高中语文教学时，教师要有意识地培养学生对所学知识进行概括的能力，同时比较两种知识的相同点与不同点，以总结更好的概括方法并加强学生的学习迁移能力。
第5篇
南齐时的宫廷画家和绘画理论家谢赫在《古画品录》中提出了绘画“六法”论，即“一气韵生动是也;二骨法用笔是也;三应物象形是也;四随类赋彩是也;五经营位置是也;六传移模写是也。”他将“气韵生动”列为“六法”之首，把它作为绘画艺术总的要求和根本目标。从那时起，“气韵生动”在被用于衡量绘画品质的同时，也成为书法、音乐、舞蹈、文学等领域的艺术精髓。中国传统艺术历史悠久、博大精深，可以成为艺术教育借鉴的源泉。怎样吸收中国传统艺术的精华来促进大学生艺术教育的发展，是当代每一位高师艺术教育工作者所面临的课题。
一、“气韵生动”的含义
中国传统艺术中核心、内在的精神内涵是“气”，南朝谢赫在《古画品录》中将“气韵生动”置于绘画“六法”之首。
(一)“气”的解释
关于气的字形，古代中国最早是以象形字而存在。气是一种客观存在，看不见，摸不着，如同天上的云彩。后来，哲学家和艺术家通过气的字形的解释，将“气”的概念总结出来，把气当成一种气体或者是液体、固体。春秋战国时期，关于“气”的哲学范畴，原本指天地万物的“本源”，是万物之宗。《道德经》中老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和。”[1]这是老子哲学中的宇宙起源论。对“气”的解释，老子也认为是看不见摸不着的，是构成其他物质和生命的最基础的物质元素。
到汉代，著名哲学家、思想家王充提出著名的“元气论”。认为一切的存在的物质都是以气为根本基础的，包括人的性格，物质的特点等，都与 “气”的本源有着密切的联系。
(二)“韵”的解释
“韵”字最早指的是音乐中的韵律。在汉代，东汉文艺家蔡翼撰写的《弹琴赋》最具代表性，其中提到“繁弦既抑，雅韵乃扬”的说法。此外，刘勰的《文心雕龙·声律》中说：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”由此可见，关于韵的解释都指向一种和谐的旋律。到了魏晋南北朝时期，绘画的主流以人物画为主。因此，“韵”又扩展到对人的气质之美、形体之美的描述、欣赏。在绘画中所描写的人物形态如果能流露出与众不同气质，能有令人想象的空间，那么我们就认为这幅作品具有了韵味。
如果用现代的美学思想来解释“韵”的特征，那就是艺术生命的节奏。但是韵不能简单地理解为阴，只有阴阳交感，才有异质的并存、对立，继而产生异彩纷呈的节奏变化，单一的事物绝不可能产生“韵”。
(三)“生动”的解释
在中国古人的观念中，世界上的万事万物都是有生命的。“天人合一”的思想就是把人的生命同宇宙这个大生命贯通。在中国古代画家和绘画理论家的观念中，绘画的实质是一种对形而上的追求，而不是对外物的一种简单的模仿或再现。因此，一名优秀的艺术家所应在画面上表现的不单单是“形”或“象”，而更应当是隐含在形象之内并使形象充满生命力的东西。
总之，只有“气”、“韵”兼具，艺术的生命特征和美学意味才能够真正凸显出来。有“气”而无“韵”则显得粗野，没有内涵;而有“韵”而无“气”则显得柔弱无力，缺乏生气。因此，艺术家要想创造出“气韵生动”的艺术形式，首当其冲的要有“气”，然后是让“气”转化为“韵”。
二、“气韵生动”理论在高师艺术理论教学中应注意的问题
作为中国传统艺术的精髓，“气韵生动”理论依然是当今艺术家在创作、欣赏时的审美追求。在今天高师的艺术理论教学中，我们可以以“气韵生动”理论指导我们教学。因此，在教学中我们应当注意以下几个方面：
(一)当今艺术教育工作者应透彻地理解“气韵生动”的精神内涵
“气韵”作为中国传统艺术最重要的审美品格，与中国道家哲学观念和思想文化分不开的。老庄道家思想把“道”理解为宇宙间万事万物的规律，认为万事万物的运行皆出于“道”。对于艺术家而言，通过创作具体可感的物品来表现天地万物的生机和活力，才能达到天人合一的艺术境界。
因此，在艺术理论教学中，我们在让学生欣赏艺术作品的同时，不单单要欣赏作品中所表现的对象的生命力和活力，而且还要理解作品的艺术形式及与“道”的本体之气贯通起来。这才是中国传统艺术中所追求得形而上的品格。
(二)在教学中不要采取传统填鸭式的教学方法
艺术理论教学应当以培养学生的艺术直觉和悟性为原则。在“气韵生动”的精神内涵中，“气”是实有和虚无的统一，虚无需要依靠具体可感的物象表现出来，并且感性之物象愈真，虚境之意象愈广。“气”与“韵”是相辅相成的，有实境之气才有虚境之韵，先有气后有韵，气盛才韵足。实境之气兴盛，虚境之韵才悠长。
总之，虚境是要依靠实境营造出来的。在艺术理论教学中，我们应当培养学生的艺术直觉和对作品意境的理解。因为艺术直觉与艺术家的原有经验有关，经过后天的培养，受教育者的直觉能力才能得到提高，这一点对于艺术理论教学具有重要的意义。
(三)艺术教育的主要任务和直接目标是培养全面发展的人
气韵生动是一个整体性，作为一种评价标准，大大丰富了艺术理论的美学意蕴。因此，在倡导艺术教学理念时，我们不要割裂了气韵的统一体。艺术教育的主要任务和直接目标是培养全面发展的人，而不是艺术知识技能教学。
在经济、艺术全球化的今天，高师艺术教育已经陷入“技艺”化的教学的境地而不能自拔。不仅高校艺术教育如此，学校之外的社会艺术教育呈现出唯技能化、特长化的现状。由于社会上各种选秀、造星运动的风行，不少选秀者迅速成名。这种现象深深触动了许多家长和青少年内心对成功的热望。在这种纯粹功利目的驱动下，孩子们过早地步入了片面的、职业化的艺术教育之列。
总而言之，艺术理论教学不能割裂“气”与“韵”的统一。因为每种艺术都有自己独特的形式，要想用艺术形式表达生命情感，就必须恰当、自如地运用艺术形式。没有一定的艺术形式技能，生命情感的表达不可能实现。因此，艺术教育与艺术技能的学习应当发挥各自优势并彼此融合、相互补充，这样才能对我国当前的艺术理论教学乃至整个艺术教育的改革会有更大的促进作用。
第6篇
物理教学是高中教学的一个重要环节，但是在实际的物理教学中总是存在这一些类似于知识的灌输、重视结果、教师主动传授学生却被动学习的现象，这些行为很大程度上限制了学生发挥其主观能动性，影响其素质发展。而新课程改革倡导学生能够自主学习，使学生能够积极参与探究、乐于探究，重视对学生的科学探究能力的培养，从而使其在探究的过程中能够逐渐形成科学的态度与精神。
一、探究式教学的构成要素
1.提出问题
即拥有一双善于发现的眼睛，能够认真观察发现存在于日常生活、自然现象或实验现象中的与物理有关的问题，并且能够简单表述这些问题。
2.猜想与假设
即敢于思考，大胆假设。根据生活经验或是已有的知识储备尝试对提出的问题提出猜想，并猜测和假设可能出现的结果。
3.制定计划与设计实验
根据假设与猜想制定出实验计划。初步考虑探究的方法及选择需要的实验器材，再考虑影响猜想的主要因素，确定实验的变量问题。
4.进行实验与收集证据
在实验的过程中能够主动收集数据，通过搜集信息、资料，可以自主评估相关信息的科学性，要求掌握一些简单实验仪器的使用方法，并且能够准确记录实验数据。
5.分析与论证
根据所见现象描述实验数据并记录，然后对收集的信息进行简单的比较论证，因果推理。
6.评估
根据所得结论进行评估，注意根据假设与探究结果间的差异来改进探究方案，可以从评估中吸取经验教训。
7.合作与交流
最后写出探究报告，要求要准确表达自己的观点，同时在合作中能听取别人的意见，以进一步改进自己的探究方案。
二、探究式教学中应该注意的问题及改正
1.教师要进入“探究”角色
现在一些教师还是习惯于传统讲授式的教学方式，他们往往“穿新鞋走老路”，在自己长期的教学生涯中形成了自己的课程讲授和评价方法，往往不愿意尝试也不敢于去打破自己的体系。当然还是有一大部分教师敢于尝试，不过即使他们已认识到探究式教学的独特优势，也看到了其实施的必然性，但是由于还没有完全深刻理解新课程，探究式教学仅停留在文字上。因而表现在课堂教学中就是有些教师会把学生引导进入自己事先设计好的教学思路中，而使得学生没有足够的自由空间去思考探究，所以首先教师要改变这种定势，转变观念，自己先进入到探究中，积极主动地学习有关探究的教育理论。例如在《牛顿第三定律》这一课：第一步，确定本节课的内容即牛顿第三定律的建立及实际应用。第二步，由内容确定本节课的教学目标：了解其主要推导过程并理解其意义，可以自主发现解释现实生活中的现象，注意培养学生的观察能力、抽象思维能力及运用定律解决问题的能力。第三步，收集有关牛顿第三定律的物理知识的资料，以及作用力与反作用力。第四步，研究学生思维特点。第五步，采用片段探究的方式，运用课堂实验法再现日常生活中常见的两种现象，最后提出探究式问题：力与作用力是不是一样大小？有何不同？
2.建立探究背景环境
在讲授时为学生创设情境，与生活现象相联系。可以引入本节课的学习，例如探究牛顿第一定律的时候，可以拿两个鸡蛋，一个生蛋一个熟蛋，让学生们判断。把鸡蛋放在桌上，用手把鸡蛋迅速扭动。离手后观察它的转动情形：如果鸡蛋转动得很顺利，则为熟鸡蛋;反之，如果转动得不顺畅，则为生鸡蛋。因为熟蛋被扭动时，蛋白蛋黄全部一同被扭动，故转得顺利。反之，生蛋被扭动时，只是蛋壳受力，而蛋白和蛋黄几乎未受力。由牛顿第一定律可知，蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是，蛋壳的转动就被蛋白拖慢了。这样可以充分调动全班学生的学习探究积极性，从而为探究本节的内容打下基础。
3.多样化探究方式
幽默诙谐的语言往往能够激起学生的情感体验和学习动机。教师在教学过程中可以恰当引入一些蕴含物理知识的谚语寓言、故事等，通过这些生动的形式引起学生的兴趣，在快乐的环境中学习探究。例如：“真金不怕火来炼，真理不怕争辩。”是因为从金的熔点来看，虽不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的温度为800℃左右，由于火焰的温度低于金的熔点，所以金不能熔化。还可以借助多媒体，将学生亲身尝试和体验的探究内容，用图片或视频的形式来展示，从而为学生营造一种身临其境的感觉，然后再用一些实验器具供学生进行自主探究发现。
三、结语
第7篇
【关键词】课内外一体化；高校羽毛球教学
随着素质教育的提出，新课程改革的不断深入，我国高校在以往体育教学中存在的弊端日益显现：学生被动参与体育，个性发展受到抑制，课外体育形同虚设，学生体育锻炼时间严重短缺，体能和心理健康水平有所下降。这就需要以“健康第一”和“终身体育”为宗旨，构建符合当代大学生身心发展特点，具有时效性和可操作性的更科学、更有效的体育教学模式，为高校羽毛球教学改革提供参考。
一、高校羽毛球课内外“一体化”教学模式的理论基础
1.体现人本主义思想的需要
人本主义思想体系的核心是重视人的“主体性”，人本主义认为，教学的基本目的在于：促进人的各种潜能的充分发展，满足人多层次的心理需要，从而造就一代人格更为健全，发展更为均衡的人。课内外一体化教学模式顺应了发展的需要，尊重学生的个性差异，尊重学生的主体地位，充分调动学生体育学习的主动性和积极性，这些都是对人本主义思想的体现。
2.优化课程结构的需要
我国教育大辞典认为“课程是为实现教育目标而选择的教育内容总和，包括学校所教的各学科和有目的的、有计划的、有组织的课外活动”。并进一步阐明，课程不仅是正规的课堂教学的内容，还应包括学生课外学习的内容，应当把课堂教学和课外学习内容有机统一起来。上述课程的阐释为高校羽毛球课内外一体化的构建提供了理论支撑。
二、高校羽毛球课内外“一体化”教学模式的构建
1.高校羽毛球课内外“一体化”教学模式的概述
教学过程的核心是创设一种环境，学生在这个环境里通过相互影响，学会如何学习。在概念体系理论中，亨特强调了环境和发展的关系，即环境允许人们在各个阶段有效地活动，以便于取得下一阶段的成长。亨特还明确地阐明了不适是成长的先兆，为了刺激发展，我们应该有意的使学习者和环境不相适应。课内外一体化教学模式，就是在学生学习过程中为其提供“课内教学—课外训练—校外实践”三种教学环境。即通过课外高校羽毛球训练强化课内高校羽毛球教学，通过校外实践对课外高校羽毛球训练的效果进行检验，然后把在校外实践过程中遇到的问题反馈到课堂里。让学生在不适中快速成长。具体见下图。
（1）课内教学模式
①教学目标
课内教学阶段所要达到的目标是要求学生掌握高校羽毛球的基本技能和战术，另外，一些常见的运动损伤的处理方法要了解并能熟练的处理。在技能方面，学生在课内需掌握高校羽毛球发高远球、正手后场高远球、后场吊球、后场杀球、正反手发网前球、正反手挑高球、正反手接杀球等动作要领。在进行发高远球、正手后场高远球、后场吊球、后场杀球、正反手发网前球、正反手挑高球、正反手接杀球等专项技术多球练习时要达到60%以上的击球成功率，动作的准确率要达到85%以上。
②实施过程
课堂教学部分共有五个阶段的活动组成：导向、讲解、组织练习、指导练习和独立练习。在教学过程中，教师首先要提出课程目标，明确学生的学习任务。然后根据学生的理解程度对新概念或技能进行讲解，并做示范。在学生学习过程中注意纠正学生的错误动作，强化正确动作，并给学生留下足够的练习时间，对所学技能进行进一步的强化巩固。教师在学生完成练习之后，对学生练习结果的精确度是否保持稳定进行评估，为需要的同学提供反馈，从而确保学生的进步。
③实施条件
温州科技职业学院现有12块室内塑胶羽毛球场地和4块水泥羽毛球场地，硬件设施完备。图书馆内有关高校羽毛球技能学习、战术学习、高校羽毛球赛事欣赏、高校羽毛球运动的发展史等图书和杂志有三十余种，可供学生业余时间翻阅学习。另外羽毛球课的老师有三位，副教授一名，讲师一名，还有一位教师是省体工队退役运动员均拥有丰富的教学和比赛经验。这些都为学生的学习提供了良好的学习环境，为课堂教学的顺利进行提供了基本的条件。
④教学评价
考虑到学生的自身素质的差异，为了让学生看到自己的进步，保证学生学习的主动性，在评价过程中我们会运用到激励性评价。对后进生，中等生做自身纵向比较，设立后潜能生进步表，中等生提高表，优秀生荣誉表，使每一个同学看到自己的进步和提高。这一部分的分数由任课教师根据学生的表现和进步程度直接打分，占总分数的5%。另外，我们会根据学生学习过程的努力程度、学生的出勤情况，结合绝对评价的部分内容，进行综合评价。
（2）课外教学模式
①教学目标
通过团体活动，帮助学生逐渐掌握用科学的方法去改善与人交往和与社会交往的能力。另外，在技能掌握方面，要求学生掌握技能的准确程度达到90%以上，各种专项技能的发球成功率要达到80%以上，准确掌握作为高校羽毛球裁判的基本能力。为进行校外实践做好充足的准备。
②实施过程
在课外教学阶段，我们通过学生建立的高校羽毛球协会这个小型社会团体对学生进行管理。学生在进入院羽毛球社团以后，根据他们的具体情况把学生分成若干小组，并在小组内安排一帮一互助学习队，然后给各小组设定目标。为了使小组获得好的成绩，学生必须尽快的适应并且进行合作学习，如：有些同学反手技术较好；有些同学擅长高压；有些同学理论知识掌握全面，但实践不行。小组要通过对各人的长处进行研究并融合，以取得进步。在这一教学阶段，老师的主要任务是对学生进行必要的技能指导，并起到一定的组织管理作用。
③实施条件
学生通过申请成立了院羽毛球社团，社团的招收对象是温州科技职业学院的全体学生，学生自愿参加。协会里设有会长、组织委员、宣传委员等职务。羽毛球课的老师共有3位，3位老师会利用课外时间轮流义务对学生的技术进行指导。另外，温州科技职业学院共有标准高校羽毛球场地16块，为学生的学习提供了必要的硬件设施。
④教学评价
在课外社团体育教学评价中，教师除了定期进行系统的测试，还要利用各种机会对学生进行观察，了解并记录学生认知发展的情况。日常观察，不仅有利于对学生的学习进行总结性评价，还是进行形成性评价和诊断性评价收集必需信息的一种手段。在课外训练中，体育教师只有认真地做好日常观察工作，才能比较真实的把握学生的学习进步和学生的认知变化情况，为真正地做好相对评价提供前提条件。
（3）校外教学模式
①教学目标
在校外实践阶段，我们要充分利用周围的环境来促进学生自我意识的发展，更加积极地融入社会，使学生更加成熟，更加自信。另外，学生通过校外实践能够更好的进行自我整合，提高学习效率。教师在校外实践环节帮助学生认清自身的需求，建立正确的价值观，使他们自己学会有效地做出与自己有关的教育决定，逐渐培养起自己发现问题和解决问题的能力。
②实施过程
校外实践阶段，我们根据学生的个人情况安排学生在健身场所做健身指导、教练员或者陪练员。学生在实践过程中如果碰到技能或情感方面的问题需及时和教师进行沟通，寻求帮助。这一阶段对教师进行角色转换的能力有一定的要求，什么时候做一个纪律严明的教师，什么时候是指导员，什么时候以朋友的身份出现在学生面前，这对于教师来说是个很大的挑战。
③实施条件
为了给学生提供良好的学习环境。在温州市区，我们联系了国际会展中心，具有高校羽毛球场地的温州大学，以及医学院、温州职业技术学院、浙江工贸学院等共35个含有高校羽毛球场的健身区，共有高校羽毛球场地350块。安排学生在课外、双休日或节假日长期做健身指导或羽毛球陪练和教练。另外，学生可根据自己的兴趣和意愿在健身场所竞聘自己喜欢的或擅长的工作，发展自己的特长，培养自己各方面的能力。
④教学评价
在校外实践阶段运用外部评价和学生自评相结合的原则。外部评价包括学生所在实习单位对学生学习的评价和学生之间的互评。在传统的体育教学评价中，我们往往会忽视学生间的互评，尤其是对学生的自我评价不够重视，但是在学习过程中，有许多方面是学生自己看不到的，必须通过他人的评价才能发现，并做出判断。因此，我们通过要求学生建立个人学习档案、书写个人学习小结等方式，来发展学生的独立性及自我教育等现代社会要求学生具备的重要品质。
2.课内外“一体化”教学模式的运行及评价
（1）课内外“一体化”模式的运行
首先，一体化教学模式的教学周期设为一个学年。第一个学期安排学生进行课内学习和每周两次的课外训练。技术是根本，学生必须准确牢固的掌握了高校羽毛球的基本技能之后才能有效地发展自身各方面的能力。第二个学期，实行“三手”一起抓，“三手”都要硬的教学原则。在保证学生完成课堂任务的前提下，安排其进行校外实习。实习阶段遇到的技能问题可以回归课堂，重新进行学习。
其次，就是教学环境的变化，课内外“一体化”教学模式根据学生发展的需要，为学生提供了有利于学生进步和能力提升的一切有利条件，使高校羽毛球场地设施及温州市含有高校羽毛球场地的健身区都得到了充分的利用。
（2）课内“一体化”教学模式的评价
课内“一体化”教学模式的评价应充分体现考评制度对学生参与运动的引导作用。具体体现在，考试方式上运用形成性评价和终结性评价相结合；考试内容上就是期末技术考试＋平时表现＋业余锻炼＋实习单位评价＋体育知识相结合（根据本学期开课的内容进行具体调整，如第二学期增加了校外实践部分）；考核的方法用定量和定性相结合。另外，提出以下设想：只要学生参加课内教学的出勤率达到90％，业余锻炼的出勤率达到规定次数，就可以获得60分基础分。
三、小结
课内外一体化教学的实施，充分调动了学生学习的主观能动性，有利于学习兴趣的培养，使学生的技术、身心、交往能力得到全面发展。这不仅能为社会培养专业的高校羽毛球健身指导，而且还能培养出在社会体育领域中从事群众性体育活动的专门人才，为我国大众体育、养生健身、休闲娱乐等相关体育事业的发展提供了良好的基础。社会体育专业高校羽毛球课内外一体化教学模式，目前在温州科技职业学院取得了较好的效果，但是，每一个教学模式都有一定的适应范围，“高校羽毛球课内外一体化”教学模式也不例外，各高校在实施过程中还需根据实际情况进一步改进与完善。
【参考文献】
[1]邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社,2000:200-203
[2]李伟.体育课程园区模式教学影响大学生体育价值取向强度的研究[J].体育科学,2002,(5):67-70
第8篇
【关键词】课内外二合一；高校瑜伽教学
教育目的要适应人和社会两个方面的变化，使教育更好地为人和社会的发展服务。奈勒认为：“教育的目的和手段必须是灵活的，而不是一成不变的；教育的目的和手段应当易于接受经常的修正。教育的目的和手段应当根据所有有关的事实和价值观用科学的方法来决定，而不是仅仅根据理性用思辨的方法来决定。”这一观点得到教育界的肯定。随着素质教育的提出，我国高校在以往体育教学中存在的弊端日益显现：学生被动参与体育，个性发展受到抑制，课外体育形同虚设，学生体育锻炼时间严重短缺，体能和心理健康水平有所下降。这就需要以“健康第一”和“终身体育”为宗旨，构建符合当代大学生身心发展特点，具有时效性和可操作性的更科学、更有效的体育教学模式，为高校瑜伽教学改革提供参考。
一、高校瑜伽课内外二合一教学模式的理论基础
1.体现人本主义思想的需要
人本主义思想体系的核心是重视人的“主体性”，人本主义认为，教学的基本目的在于促进人的各种潜能的充分发展，满足人的多层次的心理需要，从而造就一代人格更为健全、发展更为均衡的人。同时，人本主义认为学生的学习不是知识的简单积累，而是在一定心理空间内个体行为的改变过程，是一种意义学习，这里所谓的心理空间就是指个人的经验世界。意义学习的重要特征之一就是重视个体的经验。课内外二合一教学模式顺应了发展的需要，尊重学生的个性差异，尊重学生的主体地位，能充分调动学生体育学习的主动性和积极性，这些都是对人本主义思想的体现。
2.贯彻终身体育思想的需要
目前，中国学校体育以“终身体育”为指导思想，设法增强学生的体育意识，培养学生的体育能力，使之养成持之以恒的健身习惯。在终身体育思想的指导下，课内外二合一体育教学模式强调使学生受到系统的体育、健康、娱乐和生活的教育，并让其掌握会健身、会休息、会玩乐的技能，培养和增强学生的体育兴趣和体育意识，为学生终身参加体育锻炼作好准备。
3.优化课程结构的需要
我国教育大辞典认为“课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教的各学科和有目的的、有计划的、有组织的课外活动”。课程不仅是正规的课堂教学的内容，还应包括学生课外学习的内容，应当把课堂教学和课外学习内容有机统一起来。上述课程的阐释为高校瑜伽课内外二合一的构建提供了理论支撑。
二、高校瑜伽课内外二合一教学模式的构建
1.高校瑜伽课内外二合一教学模式的概述
教学过程的核心是创设一种环境，学生在这个环境里通过相互影响，学会如何学习。在概念体系理论中，亨特强调了环境和发展的关系，即环境允许人们在各个阶段有效地活动，以便于取得下一阶段的成长。亨特还明确地阐明了不适是成长的先兆，为了刺激发展，我们应该有意的使学习者和环境不相适应。课内外二合一教学模式，就是在学生学习过程中为其提供“课内教学—课外训练—校外实践”三种教学环境。即通过课外高校瑜伽训练强化课内高校瑜伽教学，通过校外实践对课外高校瑜伽训练的效果进行检验，然后把在校外实践过程中遇到的问题反馈到课堂里。让学生在不适中快速成长。具体见下图。
（1）课内教学模式
①教学目标
课内教学阶段所要达到的目标是要求学生掌握高校瑜伽的基本技能和技术，另外，要了解并能熟练的处理一些常见的运动损伤的处理方法。在技能方面，学生在课内需掌握高校瑜伽动作要领。在进行专项技术练习时要达到60%以上的成功率，动作的准确率要达到85%以上。
②实施过程
课堂教学部分共有五个阶段的活动组成：导向、讲解、组织练习、指导练习和独立练习。在教学过程中，教师首先要提出课程目标，明确学生的学习任务。然后根据学生的理解程度对新概念或技能进行讲解，并做示范。在学生学习过程中注意纠正学生的错误动作，强化正确动作，并给学生留下足够的练习时间，对所学技能进行进一步的强化巩固。教师在学生完成练习之后，对学生练习结果的精确度是否保持稳定进行评估，为需要的同学提供反馈。确保学生的进步。
③实施条件
温州科技职业学院现有一个室内瑜伽场地，硬件设施完备。图书馆内有关高校瑜伽技能学习、高校瑜伽欣赏、高校瑜伽运动的发展史等图书和杂志有三十余种，可供学生业余时间翻阅学习。另外瑜伽课的老师为副教授，拥有丰富的教学和比赛经验。这些都为学生提供了良好的学习环境，为课堂教学的顺利进行提供了基本的条件。
④教学评价
考虑到学生的自身素质的差异，为了让学生看到自己的进步，保证学生学习的主动性，在评价过程中我们会运用到激励性评价。对后进生，中等生做自身纵向比较，设立后潜能生进步表，中等生提高表，优秀生荣誉表，使每一个同学看到自己的进步和提高。这一部分的分数由任课教师根据学生的表现和进步程度直接打分，占总分数的5%。另外，我们会根据学生学习过程的努力程度、学生的出勤情况，结合绝对评价的部分内容，进行综合评价。
（2）课外教学模式
①教学目标
通过团体活动，帮助学生逐渐掌握用科学的方法去改善与人交往和与社会交往的能力。另外，在技能掌握方面，要求学生掌握技能的准确程度达到90%以上，更种动作技能的发球成功率要达到80%以上，准确掌握作为高校瑜伽裁判的基本能力。为进行校外实践做好充足的准备。
②实施过程
在课外教学阶段，我们通过学生建立的高校瑜伽协会这个小型社会团体对学生进行管理。学生在进入院瑜伽社团以后，根据他们的具体情况把学生分成若干小组，并在小组内安排一帮一互助学习队，然后给各小组设定目标。为了使小组获得好的成绩，学生必须尽快的适应并且进行合作学习，如：有些同学反手技术较好；有些同学擅长高压；有些同学理论知识掌握全面，但实践不行。小组要通过对各人的长处进行研究并融合，以取得进步。在这一教学阶段，老师的主要任务是对学生进行必要的技能指导，并起到一定的组织管理作用。
③实施条件
学生通过申请成立了院瑜伽社团，社团的招收对象是温州科技职业学院的全体学生，学生自愿参加。协会里设有会长、组织委员、宣传委员等职务。瑜伽课的老师会利用课外时间轮流义务对学生的技术进行指导。
④教学评价
在课外社团体育教学评价中，教师除了定期进行系统的测试，还要利用各种机会对学生进行观察，了解并记录学生认知发展的情况。日常观察，不仅有利于对学生的学习进行总结性评价，还是进行形成性评价和诊断性评价，收集必需信息的一种手段。在课外训练中，体育教师只有认真地做好日常观察工作，才能比较真实的把握学生的学习进步和学生的认知变化情况，为真正地做好相对评价提供前提条件。
（3）校外教学模式
①教学目标
在校外实践阶段，我们要充分利用周围的环境来促进学生自我意识的发展，更加积极地融入社会，使学生更加成熟，更加自信。另外，学生通过校外实践能够更好的进行自我整合，提高学习效率。教师在校外实践环节帮助学生认清自身的需求并建立正确的价值观，使他们自己学会有效地做出与自己有关的教育决定，逐渐培养起自己发现问题和解决问题的能力。
②实施过程
校外实践阶段，我们根据学生的个人情况安排学生在健身场所做健身指导、教练员或者陪练员。学生在实践过程中如果碰到技能或情感方面的问题需及时的和教师老师进行沟通，寻求帮助。这一阶段对教师进行角色转换的能力有一定的要求，什么时候做一个纪律严明的老师，什么时候是指导员，什么时候以朋友的身份出现在学生面前，这对于教师来说是个很大的挑战。
③实施条件
为了给学生提供良好的学习环境。在温州市区，具有高校瑜伽场地的温州大学，以及医学院、温州职业技术学院、浙江工贸学院等共7个高校瑜伽健身区，另外瑜伽馆有21个。安排学生在课外、双休日或节假日长期做健身指导或瑜伽陪练和教练。另外，学生可根据自己的兴趣和意愿在健身场所竞聘自己喜欢的或擅长的工作，发展自己的特长，培养自己各方面的能力。
④教学评价
在校外实践阶段运用外部评价和学生自评相结合的原则。外部评价包括学生所在实习单位对学生学习的评价和学生之间的互评。因此，我们通过要求学生建立个人学习档案、书写个人学习小结等方式，来发展学生的独立性及自我教育等这些现代社会要求学生具备的重要品质。
2.课内外二合一教学模式的运行及评价
（1）课内外二合一模式的运行
课内外二合一教学模式的提出给学生提供了高质量的学习环境，促使每个学生都能进入良好的学习和成长状态。
首先，二合一教学模式的教学周期设为一个学期。一个学期安排学生进行课内学习和每周两次的课外训练。技术是根本，学生必须在准确牢固的掌握了高校瑜伽的基本技能之后才能有效地发展自身各方面的能力。在保证学生完成课堂任务的前提下，安排其进行校外实习。实习阶段遇到的技能问题可以回归课堂，重新进行学习。具体的课程安排流程：一学期——（课内学习和课外训练）——一学期——一学期——（校外实践、课内学习、课外训练）。
其次，就是教学环境的变化，课内外二合一教学模式根据学生发展的需要，为学生提供了有利于学生进步和能力提升的一切有利条件，使学校的高校瑜伽场地设施及温州市含有瑜伽场地的健身区都得到了充分的利用。
（2）课内二合一教学模式的评价
课内化二合一教学模式的评价应充分体现考评制度对学生参与运动的引导作用。具体体现在，考试方式上运用形成性评价和终结性评价相结合；考试内容上就是期末技术考试＋平时表现＋业余锻炼＋实习单位评价＋体育知识相结合；考核的方法用定量和定性相结合。另外，提出以下设想：只要学生参加课内教学的出勤率达到90％，业余锻炼的出勤率达到规定次数，就可以获得60分基础分。
三、小结
课内外二合一教学的实施，充分调动了学生学习的主观能动性，有利于学习兴趣的培养，使学生的技术、身心、交往能力得到全面发展。这不仅能为社会培养专业的高校瑜伽健身指导，而且还能培养出体育领域中从事群众性体育活动的专门人才，为我国大众体育、养生健身、休闲娱乐等相关体育事业的发展提供了良好的基础。高校瑜伽课内外二合一教学模式目前在温州科技职业学院取得了较好的效果，但是，每一个教学模式都有一定的适应范围，“高校瑜伽课内外二合一”教学模式也不例外，各高校在实施过程中还需根据实际情况进一步改进与完善。
【参考文献】
[1]林小平.28天瑜伽养生计划.化学工业出版社,2008:28-31
[2]曲影.7日速效瘦身瑜伽.2009,86-92
第9篇
高校文科理论课教学中“讲读写议”应用型人才培养模式是以建构主义教学理论为理论基础的。与传统意义上的教学活动相比，在建构主义学习环境下，教师和学生的地位作用均发生了根本变化。教师必须彻底摒弃传统的讲授教学模式，更新教育教学理念，采用全新的教学方法和人才培养模式，以“学生”为中心进行教学设计。
建构主义理论认为，学生知识的获得与建构是在一定的情境下，借助教师与同学的帮助和协作交流，利用必要的信息进行刺激，通过意义建构而获得的。理想的学习环境应由“情境———协作———会话———意义建构”四要素构成。在具体的学习环境中，情境的创设不仅要考虑教学目标的实现，而且必须有利于学生根据自己的经验背景，对信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义，对所学内容进行意义建构；协作是建构主义学习过程的又一重要环节，伴随整个学习过程，它包括教师与学生、学生与学生之间的协作，通过在学习过程中的协作，有利于学生搜集、分析学习资料，验证假设、评价学习效果，有利于学生的意义建构；会话是学生学习过程中的基本环节，学生之间必须通过会话进行交流学习心得，研讨学习任务，分享学习经验，共享思维成果，这对实现意义建构有重要意义；意义建构是教学设计的目标所在，是指在学习过程中帮助学生对学习内容进行正确思维反映，深刻理解所学习问题的性质、规律及其内在联系。建立在这种理论之上的高校文科理论课教学中“讲读写议”应用型人才培养模式，要求教师要充分发挥学生的学习主体地位，重视学生的认知主体作用，同时又不忽略教师的主导作用，将二者有机结合。具体的教学方法中，将“讲”、“读”、“写”、“议”四个环节，根据不同的教学内容，分别设计出不同的学习任务，教师帮助并引导学生实现意义建构。
二“讲读写议”应用型人才培养模式基本内容
1以“讲”奠定学生理论基础
“讲”是“讲读写议”应用型人才培养模式的一个基础环节。教师在教学中要很精练地讲授该门课程的基础知识，讲清基本概念、基本范畴和基本原理，使学生建立起关于课程知识的基本框架。对所讲授课程涉及的理论知识进行系统归纳和高度概括，力求精而完整，使所讲授的知识体系具备很强的逻辑性。教师要结合所讲授课程内容、特点和学生学习状况，帮助学生建构完整合理的知识体系框架，并结合课程特点，或渗透学术前沿热点理论问题，或刻意设置自学题目，以此引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，为学生进行“读”、“写”、“议”夯实基础。在这个过程中，最需要注意的是：教师的“讲”，并不是单纯运用讲授法进行的灌输式教学，讲课过程中教师要随时与学生进行交流沟通，及时了解学生学习状况，掌握学生对授课内容的理解程度，及时调节授课计划，综合运用讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法等多种教学方法进行启发式教学，引导学生自主思考，自主探究。“讲”的重点不是讲授，而是引导和启发。
2以“读”拓展学生知识领域
在“读”的过程中，教师要引导学生结合授课过程中学生的兴趣所在，有目的性地选择一部本学科经典原著或专业学术著作，带着问题进行自主学习，这样既可以使学生进一步拓宽知识视野，又可以优化学生的知识结构。教师要为学生指明读书方向，帮助学生合理地利用课外时间，指导学生自主发现问题，深入思考。同时，教师还要精心挑选一些能够反映本学科最新研究成果、水平较高的阅读材料介绍给学生，以便学生更好地了解新理论、新观点，获取学科前沿信息。教师还应该结合课程内容最新研究动态，向学生介绍当前本学科学术理论中的热点问题和学术研究中的重点、难点，让学生带着问题去读书，去探究，将“读”的过程推向深入。教师在帮助学生掌握知识的过程中，应不断地引导学生在课外继续主动查阅文献资料，以充实知识体系，形成完整的知识架构，加深对知识的理解，从而形成自己知识体系的意义建构。
在“读”的过程中，重点是鼓励和引导学生探究性读书、创造性读书。“读”必须以“讲”为基础，在课堂教学的基础上，帮助学生带着问题去多读书、广读书、读好书，促进学生知识积累，将知识融会贯通，启发科学研究思维。在读书中自主发现问题、思考问题、解决问题，产生解决问题的冲动，从而进行创新性思维，形成更深层次的意义建构。
3以“写”深化学生理论水平
此环节是整个教学模式的关键所在，前期的知识积累，只有通过“写”的环节才能进一步深化，才能将学生所学知识系统化，才能进一步激发学生创造性思维。教师首先要指导学生正确写读书笔记的方法和撰写学术论文的技巧。读书笔记既可以记些经典语句和代表性观点的摘录，也可从所读内容中选择一个有思考空间的视角，进行拓展论述与发挥，也可以写对于所读著作的读后感，或对所读著作进行综合评价；指导学生撰写学术论文，要从论文选题技巧、写作基本思路与模式、语言表达方法与规范、学术观点的提炼、论据的引用与查找，论证的思路与过程，结论的科学界定等多个方面进行综合指导，培养学生的独立思考能力和初步的科研能力，力求让学生掌握进行科学研究的初步方法与技巧。所以教师在整个过程中，要因材施教，要有针对性地加强对学生求异思维、辩证思维、整体思维、层次思维及形象思维的科学训练。要结合学生学习兴趣，引导学生自主选题。特别要注意的是，要结合自身学科的特点，引导学生突破传统的思维定式，从不同视角拓展学生的学术研究视野，力争使学生的选题有一定理论深度和学术水平。对于学生撰写的文章（读书笔记或读后感），教师要认真批阅，积极表扬学生的创新点，中肯指出不足之处，对于行文中存在的问题要进行详细批改，评语要以鼓励为主，既客观又不伤害学生积极性。通过对学生撰写的文章的批改，即要让学生客观认识到文章存在的不足，又能激发继续探究、学习的兴趣与热情，深化学生理论水平。
4以“议”提高学生理论层次
在教师的指导下，学生通过授课学习、课外阅读和撰写论文，就必定会有知识上的收获和新的思考，这些学习上的收获或思考，正是“议”的意义所在。在“议”的过程中，议题的选择是关键。选择议题时，要着眼于学生创造性、创新性思维的培养，结合学生的“读”和“写”，精心选择有学术价值、与现实联系紧密的热点内容，特别是有理论争议的内容进行专题讨论。有思考价值的问题可以更强烈地激发学生的求知欲。或者结合学科研究的前沿信息，精心选择有拓展空间的内容进行讨论。对学术界的新问题、新看法、新的研究成果，在学生“议”的基础上再介绍给他们，既能使他们有获取新知识的成就感，又可以训练他们探讨问题的良好习惯，巩固学习的成果。尤其要重视的是，选择议题时既要多考虑在学生中具有普遍反响和普遍兴趣的共性问题，要以基础知识和热点问题为主，切记选题偏、难、怪。对于组织讨论会的形式可以灵活多样，既可以教学班为单位，组织读书报告会，选取有代表性的同学作典型发言，对于有争议的问题教师引导随机讨论，也可将学生以10~15人划分成讨论小组进行专题讨论。对于讨论会的次数，可以根据学生在授课过程中和读书过程中的疑问，或者当前的热点理论问题、或者学生撰写学术论文中反映出的代表性观点与存在的共性问题等，切忌将讨论流于形式，人为的设出多种限制，教师要牢牢掌握住讨论会的主动权，既要发扬民主，允许有不同意见，又要引导学生的讨论方向，控制讨论的秩序，不能将讨论会变成毫无意义的争论。教师要做好谈论的最后总结，既要有深度，又要具有启发性，引导学生进一步思考。
三“讲读写议”应用型人才培养模式实施效果
1“讲读写议”应用型人才培养模式有效地激发了学生学习积极性
在当前我国高校文科理论课教学中，存在的最突出的问题就是学生学习动力不足，严重缺乏主动性。在具体的教学活动中，灌输式教学模式普遍，学生主体地位发挥不好，被动的接受知识，缺乏独立思考意识和基本的思辨能力，普遍感觉课堂教学枯燥乏味，学生缺乏兴趣参与到教学活动中，也缺少机会参与教学，平时专业知识积累差，课堂听课率低，绝大多数学生都在学习外语或准备考各种资格证书，期末考试时突击复习。但“讲读写议”应用型人才培养模式中，凸显了学生的主体地位，创造更多的机会让学生参与教学，极大地调动了学生学习的积极性。课堂师生互动好，课下学生学习主动，有效地激发了学生学习积极性。
2“讲读写议”应用型人才培养模式很好地培养了学生的创新意识和创新能力
在当前我国高校文科理论课教学中，大部分学生的学习目的指向是课程的结业考试，在听课过程中，消极参与教学，只是被动接受教师传授知识，固性思维严重，专业基础薄弱，缺乏独立思考习惯和创新思维，学习能力和创新能力较差。通过运用“讲读写议”应用型人才培养模式组织高校文科理论课进行教学，构建了更好的学习环境，激发了学生学习的积极性和主动性，特别是通过撰写学术论文和专题讨论，从多个角度、多个层面培养学生的创新意识和创新思维能力，学生独立思考能力、创新意识和创新能力均得到大幅提高。
第10篇
[关键词]语类结构潜势；语类教学法；医学英语应用文；写作教学
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.261
1 引 言
随着国家对高职高专教育发展的日趋重视，并提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，通过专业知识和实践教学相结合，培养具有实践能力的专业人才。在各个不同专业开设医学英语应用文这门学科，对于提高医学生的职业素养，增强学生的就业竞争力具有重要的意义。科学规范的医学文书处理能力，也能帮助学生在以后的工作当中，减少不必要的医疗纠纷，促进和谐的医患关系。然而在本校实际的医学英语应用文教学当中，受到学生基础知识水平、学习能力、学习时间以及传统的以词汇和语法为主的教学方式的影响，学生的语类意识淡薄，对语篇结构的把握能力有限，医学英语应用文写作水平还有待提高。以哈桑的语类结构潜势理论为基础的语类教学法，在教学当中强调语篇分析，旨在使学生掌握不同类型的文章的语篇结构，并在ESP（English for Special Purpose）和EAP（English for Academic Purpose）等应用文写作当中取得了较好的教学效果。本文以哈桑的语类结构潜势理论为基础，结合本校的教学实际，探索在该理论指导下的医学英语应用文写作教学，帮助学生提高英语医学应用文的写作能力。
2 语类结构潜势理论和语类教学法
首先，哈桑在1985年提出了“语类结构潜势理论”。根据功能语言学的核心思想：语言是意义的来源并用来表达意义潜势（meaning potential）（Halliday & Hasan，1985）。语类的概念来自“genre”这个词，哈桑（1977∶229）在对语类结构潜势概念的描述中指出，genre 是Z篇的类型（type of discourse）。哈桑认为，语类潜势是某个语类中所有语篇产生的源泉，其中包括语义的必要成分、可选成分和重复成分。在对语篇结构的分析当中，她提出“语类是由结构的必要成分定义的”（Halliday & Hasan，1985：62）。更确切地说，语篇的语类是由必要成分及其顺序决定的。语类结构潜势是指同一语类中语篇结构具有相似性，也就是说，同一语类的语篇结构都是对这个语类结构潜势进行选择的结果。系统功能语言学的一个核心思想是：语言是一种用来表达意义潜势（meaning potential）的意义源泉（resource），语言具有三个纯理功能（metafunctions）：概念功能、人际功能和语篇功能（Halliday，1994；Thompson，1996∶28）。每一个语篇都是为了实现某一交际目的，不同的语类体现了不同的交际目的，随之而来的是不同的语义成分、语篇结构以及不同的语言特征。哈桑的语类潜势理论对于英语写作，尤其是英语应用文写作具有重要的指导意义。在此理论指导下，随之出现了以语类为基础的语类教学法（genre-based teaching approaches）。这种教学法通过对语类的分析，让学生认识不同语类语篇的交际目的和语篇结构，特别是在ESP和 EAP的写作教学中取得了成功。不仅如此，以语类为基础的教学法在澳大利亚、美国等以英语为母语的国家得到大力的推广并取得了较好的教学效果（Susan，1998）。国内也有许多学者（秦秀白，2000 ； 张德禄，2002； 方琰，方艳华，2002）也对此类教学法在英语写作教学中的应用做了广泛的研究。因此，此类教学法能够改变传统的以单词讲解、语法结构分析为主的写作教学模式，从语篇入手，让学生理解和掌握不同语类文章的语篇结构和语言特征，提高学生的语类意识，帮助学生理解和撰写各类不同类型的医学英语应用文。
3 高职高专医学英语应用文写作现状分析
3.1 学生英语写作基础薄弱
高职高专院校的学生大多来自高考招生录取中的第四、第五批次，大多数入学时分数较低，英语基础普遍较差，有些对英语学习缺乏兴趣，甚至有排斥心理。在英语学习当中存在着词汇匮乏、语法知识薄弱等问题，并在文章中出现大量的病句。更重要的是，学生缺乏语类意识（genre awareness），不能正确地理解和把握不同语类的文章在语篇结构、主要内容及语言特征上的不同要求，不知道该如何下笔，不知道应该写些什么。
3.2 医学应用文写作在整个教学任务中所占比例不足
当前高职高专教育为三年制学习，但学生在校学习的时间通常只有两年，剩余时间在校外实习，课程设置中专业课较多，且有大量的实验课。英语作为基础课所占比重比较低，课程时间仅为一年，并没有专门开设医学应用文写作课程。就本校情况而言，教师仅仅在公共英语教学当中将一部分课时运用于教授医学应用文写作，约为12个课时。教学时间上的限制也在一定程度上制约了学生对医学应用文写作的学习。
3.3 陈旧的教学模式和教学方法
一方面，在高职高专英语写作教学当中，大多数课堂都属于大班教学，由于学生人数较多，教学任务重，课堂教学多采用“以教师为中心”的传统授课模式，以教师对范文的讲解和分析为主，学生很少有机会进行写作实践，并通过老师的反馈和与同学之间的讨论进行总结和反思，容易导致学生丧失学习医学英语应用文写作的主观能动性。另一方面，就教学方法而言，多采取成品教学法（product approach），以技法的讲授和成品为主导（刘宽平，2003），注重对词汇、句型、语法知识点和衔接手段的讲解；多强调语言知识，缺乏对于特定语类文章的篇章结构、主要内容和语言特征的理解和把握，导致学生缺乏语类意识，写作目的不明确，不能正确把握语篇的必要语义成分，文章结构布局混乱，存在想写什么就写什么的现象。
4 语类结构潜势理论指导下的医学英语应用文写作教学
一方面，针对我校在医学英语应用文写作当中存在的各种问题，笔者在实际的课堂教学当中采取以语类潜势结构为基础的语类教学法，全面培养学生的语类意识，让学生掌握各种的医学应用文不同的交际目的，理解其语类结构潜式，从而更好地理解和创造出符合特定语类惯例的医学英语应用文。另一方面，改变传统的以教师为主的教学模式，转向以学生为中心，教师为主导的教学模式，在课堂教学当中融入大量的小组讨论和师生互动，激发学生的学习能动性和学习兴趣，全面提高学生的医学英语应用文写作能力。下面以药品说明书为例，阐述教学实施步骤。
4.1 小组分组
将学生分为若干组，四到六人一组，每组指定一名组长。在写作过程当中，小组成员之间可以相互讨论，交流意见和想法，相互学习，共同提高。
4.2 导入情景，布置任务
将某种常用药品的基本信息介绍给学生，要求学生按小组自己收集关于这类药品的资料，为写作做好相应的准备。
4.3 初稿写作
要求学生根据相关的信息，在十五分钟之内随堂写一份药品说明书。教师不做任何的指导，不提供范文，让学生按照自己的思路和设计进行写作，各小组成员首先独立思考，然后在小组成员之间就语篇的结构、必要的成分及词汇的使用进行讨论，交换意见，写出初稿。并对初稿进行保留，以便与修正稿进行比较。
4.4 初稿演示，课堂讨论
邀请每个小组把各自完成的初稿朗诵给全班同学听。同时，师生共同对药品说明书的写作目的、主要内容、写作者与接受者的关系、必要成分和表达方式进行讨论，找出其中存在的问题。教师引导学生围绕以下几个问题进行讨论：药品说明书的目的是什么，交际双方存在怎样的关系，药品说明书属于什么语式，哪些信息是必要的，哪些信息是可选的，各种信息应该按怎样的顺序进行表达，你觉得你的初稿当中存在哪些问题。
4.5 范文评析
通过对初稿的分析和讨论后，教师给出范文，并对范文和初稿进行对比分析，进一步就药品说明书的写作目的、结构、必要成分、组织方式和语言表达进行分析，重点指出药品名称、作用、适应症、禁忌症、注意事项、副作用、剂量和用法、失效期、出厂日期等为药品f明书的必要成分，让学生进一步明白药品说明书的结构潜势。
4.6 自我修正，归纳总结
学生对比自己的初稿和范文之间的差距，并在课堂上规定的时间内对初稿进行修改，通过小组讨论总结并归纳出药品说明文的语篇结构、必要成分和语类特征，以便下次写作时参考。
4.7 课外练习，当面评阅
写作课后，布置学生独立完成另一相关药品的药品说明书的写作。教师对学生的习作进行批改并附上详细的评语，明确指出学生的优点和不足，并对其中具有典型性的习作与学生进行面对面的交流和反馈。
5 结 论
本文以语类潜势理论为指导，结合高职高专医学院校的教学实际，探讨了以语类为基础的教学法在高职高专医学英语应用文写作当中的实际应用，并提出了自己的教学设计，旨在提高学生的语类意识和医学英语应用文写作能力。由于条件的限制，教学设计仍然存在不足之处，将在以后的研究和实践当中逐步完善。
参考文献：
[1]蔡慧萍.我国高校英语写作教材的现状调查、分析与思考[J].外语与外语教学，2005（6）：29-31.
[2]方琰，方艳华.以语类为基础的应用类英语写作教学模式[J].外语与外语教学，2002（1）：33-36.
[3]刘宽平.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003（6）.
[4]秦秀白.体裁教学法评述[J].外语教学与研究，2000（1）.
第11篇
高一历史老师学期总结1
我是一名新老师，进校工作时间有点特别，我是在期中试后进入学校工作的，我接手的班级是高一(23)、(24)、(25)班，这三个班级之前都是非常有经验的老师带的班级。接手之前我了解过这三个班的具体情况，这让我非常有压力感，之前的老师教学非常好，这三个班的成绩特别棒，我担心我接手后会把他们带偏了。我知道担心是没有用，最重要的还是要实际行动去做好自己的工作，努力把这三个班带好。下面就是我上学期的一些工作总结。
一、想法提高自己的教育教学水平!
俗话说的好：要给学生一杯水，老师须有长流水。在当代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，因此在本人进校工作的这段时间在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及高考考纲考点，提高自己的教育教学水平。为了尽快适应高中的历史教学，知道高一学生学习历史的心理和高一历史内容在高考中的地位，我在网上购买过关于此方面的书籍阅读，充分利用，借鉴、吸取书籍中的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。除此之外，我也积极参加教研活动和备课组活动，上好新教师回报课，并经常听本科组有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。
二、虚心请教。
作为一名新教师，我没有什么值得骄傲的地方，论经验、论知识都不如老师教，那么现在的我最需要做得就是虚心向其他有经验的老教师请教。在这里我非常庆幸，在接手教学工作前，学校安排我们新教师到本科组去听课，除此之外还得到备课组长的经验指导，例如如何备课、如何写好教案等等。作为一名新教师要想尽快成为学生的学习指导者，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。
三、备好课。
作为一名新教师要想上好一节课就必须得备好每一节课。因而备好课是我在教学工作中的一个重要环节。每备一节课我都先认真阅读几遍教材，然后再结合考纲考点和这三个班的实际情况写好教案制作课件。对于自己难以讲解的地方向其他老师请教，尽量做到自己每讲的一节课学生都能有较大的收效。
四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。
新教师汇报课后，自己知道在教学中所存在的明显缺点：讲多练少，课堂是自己的不是学生的。新课程改革要求把课堂归还给学生，学生的教学的主体，那么自己的课堂模式已经不适应现在的时展了。这就需要我不断更新自己的教学观念和教学方法。首先观点，教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程，实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变。这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。"授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷"。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要
在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：探究法、小组合作法等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。
不足：在自己知识经验上还有待提高，在教学上，以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的一言堂，满堂灌，不能做到因材施教，也不未真正结合学生的知识结构去讲解每一节课，教学思路未能及时根据学生反映的情况进行更新。这些不足都是往后得细细的纠正的地方，希望在新的学期能有新的进步。
高一历史老师学期总结2
一、政治思想方面：
我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合时事热点，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。
在本学期，积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会，积极参加升旗仪式。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。
二、教学情况：
本学期担任高一·（5）（8）（9）（10）四个普通班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。
本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：
① 高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。
主要依据同学们学科知识水平的不断提高，适当加快新课讲授进
度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密计划，在“五一”后立即结束新课，掌握了复习的主动权。
①高效扎实地落实基础知识，搞好会考2本书的复习。
在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础知识，年级组几位课任教师通力合作，编写了以选择题、（两册共二百四十多题）综合练习题为主的复习提纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成绩，再苦再累心也甘。
② 加强题型训练，提高同学们的答题能力。
在会考复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的能力有所提高，在会考中取得了很好的成绩。
高一·八班入校时，据年级组统计贡献人数为17人，高一会考该班A级为24人，不及格者仅为两人。（体育生）
三、教研情况
积极参加市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷中，担任组长。
作为钟令彩的指导教师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，具体指导，较好地完成了新教师的多媒体公开课，使钟令彩老师成为一名胜任者
高一历史老师学期总结3
这学期文理分科后我担任高一3个文科班的历史教学工作。由于教学经验尚浅，我始终坚持认真学习教育理论，不断深入研究教材教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，取得了一些微不足道成绩，对自己的工作有了更多的思考和感受，现将本学期教学工作总结如下：
一，教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我逐渐认识到：
一方面，学生初中不重视历史学习，而且考试是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度；另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备教材，备学生，又要备教法。本学期以来，我的大部分时间是花在教学方面。特别是钻研业务和备课占了大部分的时间。“台上一分钟，台下十年功”，要上好一堂课，没有备好课是不行的。备课时我能够认真钻研教材、教师用书、课程标准，虚心向同教研组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我经常上网查阅相关资料，反复观看教学录像，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和同组有经验的老教师研究教学环节。
除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。
在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。先成才，后成人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。
二、教研情况：
本人积极参加学校各项教研活动，在本学期主动和前辈学习，各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新教师组织的培训活动，并且积极参与名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等，这些都对于教学工作有很大的帮助。
同时平时还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充实课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就知识，方法，技巧，思维等给学生予以指导。
第12篇
关键词：教学实践；课题研究；教学水平
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0015-01
近三年来，我主持完成了3个省市级教学课题的研究工作，极大提升了本人和课题组成员的教研教学水平。下面，我就如何结合教学实践搞好课题研究谈几点自己的看法，供同仁们参考。
1.养成写教学随笔的习惯
从教以来，我养成了写教学随笔的好习惯，教学随笔虽然篇幅短，层次和结构比较简单，内容涉及面比较小，但长期坚持，我深感受益良多：不断提高教学水平；锻炼写作能力；积累教学论文和课题素材。我的教学论文和课题都是在此基础上形成和完成的。
2.及时关注中学教学科研动态
"知己知彼，百战不殆"，搞好课题研究，首先必须了解自己，了解自己的专业水平、理论水平和科研能力；其次，要及时了解中学教育科研动态，了解哪些问题已经研究透了、有了普遍的共识，很难有所作为；哪些问题大家关注不够，可以深入下去。我经常通过期刊、网络等了解中学教学科研动态。
3.根据教学实际的需要，确定研究课题
回顾我过去几年开展的课题研究，之所以得到大家都认可，是因为都紧扣了初高中教学的实际，根据教学实际的需要，确定研究课题。
如2001年江西省选择了3+文综/理综的高考模式。这次改革不仅是3+2模式向3+X模式的变化，更是考试内容的改革，当时教育部强调指出，要花大力气、长时间、深入细致地对考试内容进行改革，要更加注重对学生能力和素质的考查；试题的设计要增加应用性和能力型的题目，要由知识立意为主转变为能力立意为主；要考查学生的跨学科的综合能力等。所有的这些变化要求我们教学一线的高中教师加以深入研究，作为高中政史地文科教师，要通过研究，明确高考文科综合有哪些具体的能力要求，如何在平时的课堂教学和测试中培养提高学生的这些能力？，所以，2003年，我申请开展了省级课题《高中文科综合能力的培养与测试》。
如2008年秋季开始，我们江西省进行了新一轮的新课程改革，在新课程改革的过程中，师生普遍感到初高中历史教学的不衔接问题十分突出：一是初高中历史教材脱节的问题，包括教材编写体例和教学内容；以教学体例来说，与初中历史教材通史体例不同，高中历史新教材的编写采用了专题史体例，尽管这种体例避免了与初中历史知识的简单重复，有利于提高学生综合分析问题的能力，但是它孤立地将政治、经济和思想文化分列，失去三者之间的联系，与学生初中阶段已有的知识经验不一致，这给学生在高中阶段的历史学习带来很大困难，给历史教师的教学带来很大的挑战。二是初高中历史教师教学方法和教学理念的脱节；三是初高中历史能力培养目标的脱节；四是考试评价方式的脱节，在我省的许多地市初中历史中考采取开卷考试的方式。这些问题已经给参加新课程改革的师生带来了很大的困惑，如果我们不及时解决，势必继续影响我省我市高中历史学科新课程改革的顺利进行。当然，这些问题也给我们的课题研究很大的空间和价值。所以，2011年10月，我申请了市级课题《初高中历史教学的衔接问题》。
再如我校在使用《人杰地灵诵江西》进行地方课程的教学过程中，我们遇到了诸多困惑，主要有：没有专职的地方课程教师，而《人杰地灵诵江西》每册教材都是各科知识混编，任何一学科教师要从头到尾、按部就班教完都十分困难，这就要求我们对教材进行再开发和整合，如何对教材进行再开发和整合？地方课程与国家课程一样，都是这一轮新课程改革的重要组成部分，所以，地方课程的教学也必须贯彻新课程的理念，如何在地方课程的教学中贯彻新课程理念？还有如何在地方课程教学中更好地突出地方特色？由于初中生有中考压力，地方课程不是中考科目，所以，在实际的教学中很难保证一周一课时，如何解决地方课程教学中时间紧任务重的矛盾？如何检验地方课程的教学效果，建立合理的地方课程评价机制？……。针对这些困惑，2012年10月，我申请了省级课题《江西地方课程教材的教学与整合》，获省级立项。
4.课题研究成果指导和服务于教学实践
回顾我过去几年开展的课题研究，之所以得到大家都认可，是因为都紧扣了初高中教学的实际，课题研究成果指导和服务于教学实践，解决了一些教学问题。
如省级课题《高中文科综合能力的培养与测试》，参加课题研究的文综三科教师明确了各自学科的能力要求，真正改变了教学观念，在能力培养的教学实践中，逐步探索出一套能力培养的教学模式。例如，周赤思老师根据能力培养的渐进性原则和学生知识年龄特点，探索出了能力培养"三部曲"：在高一年级，重点培养学生的阅读能力；在高二年级重点培养学生的归纳概括和比较能力；在高三阶段重点培养学生的分析评价能力。所有课堂教学、作业训练和知识检测都有意识地围绕重点展开，日积月累，收到了明显的效果。这些教学观念和教学模式在学校得到推广，受到师生的好评。通过系统的能力培养，2006届、2009届我校文科实验班学生自主学习、自主探究的意识大大增强，新高考所要求的各项能力大为提高。事实胜于雄辩，2006届高考文综成绩名列全市第一名，2009届高考文综成绩名列全市第二名（仅次于乐平中学）。另外，根据高考文综试卷的特点和能力要求，课题组编写了十余套文综检测卷，许多试题被有关资料引用。
"问渠那得清如许，为有源头活水来"，课题研究只有源于教学实践，服务于教学实践才能有强大的生命力。
第13篇
【主持人：A、B、C、D 、E、F
【开场
【六位主持人上
E：XX中学——
F：XX中学——
A、B：2011年新春文艺晚会——“活力XX”——现在开始！
C：在这万家团聚，辞旧迎新的喜庆时刻
D：我们向全县的父老乡亲
A：向所有关心XX、支持XX的朋友们，亲切地道一声——
合：春节好！
B：祝大家——
合：新春快乐！万事如意！
A：丰收的锣鼓，敲醒崭新的岁月；
B：绽放的寒梅，书写幸福的春天。
C：在蕴涵生机的笑脸上；
D：在万物苏醒的萌芽中。
合：我们将迎来又一个新春，又一个喜悦，又一个“开门红”！
【六位主持人下
一、歌伴舞《开门红》
【表演结束
【主持人A、B上
B：XX中学始终坚持以育人为本，以质量为核心，率先提出“两年内居于同类学校质量领先水平，五年内达到全县高中学校上流水平”的办学目标，在推动素质教育、提升学校发展水平上作出了不懈的努力。
A：受到XX市教育督导检查评估小组的高度评价，称我们XX中学的新课改走在了全县的前列。
B：我们XX人就是这样不求虚名、扎实努力，活力丰沛地舞动了XX县教改的龙头，也舞动着民办教育的青春。
A：请欣赏健美操表演——《舞动青春》！
二、健美操《舞动青春》
【健美操表演完
【主持人C、D上
C：谢谢他们的精彩演出。
D：在这大地回春的日子，校园红歌星——XX、XX等同学，给大家带来精彩的表演。
C：欣赏她们那动人的演唱，会让你如沐春风。有请！
三、经典歌曲联唱《映山红》《黄土高坡》《青藏高原》
【联唱结束
【主持人E、F上
E：金虎闹春的2012年，我们XX人在素质教育上迈出了重要的一步。白兔迎新的2011年，我们XX人又在学校发展水平上作出了积极的探索。
F：“善待每一位学生，为学生的人生发展奠基”的素质教育办学理念，使我们受益匪浅；“先学后教，当堂训练”的永威教学新模式，又让我们在学习的旅程上向前。
E：在紧张的学习之余，用舞蹈活跃身心，练舞蹈强身健体。校园四处，洋溢着幸福快乐的吉祥之光！
F：请欣赏高一五六班同学联合表演的舞蹈——《吉祥谣》！
四、舞蹈《吉祥谣》
【舞蹈结束
【主持人A、B上。
A：歌如潮，花如海，红红火火过大年。此时此刻，也许，你已经经过了连日的劳顿回到家中；也许，你还留在了它乡过年；也许，你正奔波在回家的路上……不管你在哪里，我们新春文艺晚会都要把最美好的祝福送给你，祝你新春快乐。
B：在咱们过年的时候啊，可别忘了另一个重要的话题。
A：请欣赏高二一班同学演出的小品《将心比心》，有请。
五、小品《将心比心》
【小品表演完
【主持人C、D上
C：青春如火，张扬生命的活力。青春如霞，铺展锦绣的天地。
D：壮美的青春，不止在课堂里。绚烂的青春，更是在才艺表演中。如花的锦绣啊，如霞的青春，在欢歌劲jing舞中,才更激荡出新春的喜悦、青春的浪漫。
C：请欣赏高一四班同学激情表演，富于现代都市风味的节目——街舞！
六、街舞
【表演完
【主持人E、F上
E：观众朋友们！兔年就要到了。
F：在这里，我们祝大家——
合：财源广进，兔年大吉！
E：请欣赏校体育队演出的精彩节目——歌舞《相信自己》。
七、歌舞《相信自己》
【表演完
【主持人A、B上
A：XX中学创建以来，不断完善办学条件，多方提高教师队伍素质。
B：董事长、校长杨书成先生率先垂范，身体力行，积极倡导、努力创建学习型、奉献型校园。他本人亲手动笔撰写的教育教学论文，在“渭南市首届中小学校长论坛”会上获奖。
A：我校青年教师XX，08年被评为市级化学教学能手，XXX被评为县级历史教学能手。XX又在09年被评为市级语文教学能手。
B：不仅如此，学校还积极实施“走出去”战略，组织青年骨干教师远赴XX学中学的先进经验，并在全校强势推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学新模式，使教师队伍素质更加提升，学校管理更加规范，更使学生的独立思考能力、积极创新能力和社会实践能力，得到了不小的发展。校容校貌，为之一新。
A：下面，就请欣赏XX教师的丰采神韵！-->
B：让我们有请，高一年级主任XXX老师，给大家表演快板书——《学永威，赞XX》。
A：大家欢迎！
八、快板书《学永威，赞XX》
【表演结束
【主持人C、D上
C：谢谢表演。
D：在这阖家欢庆的时刻，一边品着美酒，吃着饺子，一边欣赏着动人的舞蹈，实在是一种难得的享受。
C：请欣赏高一七班和高二二班同学联袂，给大家带来的精彩的舞蹈——《绝对无敌》和《因为你》。
D：请！
九、舞蹈《绝对无敌》《因为你》
【舞蹈结束
【主持人E、F上
E：谢谢演出！
F：生活就是一出动人的活报剧，只有细心的人才会有丰硕的收获。
E：看这个小品的时候，朋友，你细心了吗！
F：请欣赏高二六班同学演出的小品——《当保姆的妈妈》！
十、小品《当保姆的妈妈》
【表演结束
【主持人B、A上
A：感谢演员们精彩的演出！
B：XX中学诚信办学精心育人，先后被县教育局评为“高考先进学校”“社会力量办学先进集体”。两次被市教育局评为“民办教育先进学校”“社会力量办学先进集体”。并被省教委评为“省级社会力量办学先进单位”。
A：所有这些殊誉，不仅赢得了全县父老乡亲的信赖，更感奋着活跃在XX校园里的莘莘shen学子。
B：请欣赏高一四班、高二一班、高三四班同学表演的爵士舞《把握你的美》。
十一、爵士舞《把握你的美》
【表演完
【主持人F、A上
F：有一支被称为文艺宣传轻骑兵的“校园之声”播音队伍，他们在活跃师生文化生活、提升校园文化品位，铸造校园新文化、构建校园新文明、推动校园新风尚方面，做出了积极的贡献，成为我们校园中一道亮丽的风景线！
A：今天，他们也来到这里，为大家精彩演出。让我们欢迎他们！
F：有请——“校园之声”播音组合！
A：他们表演的节目是诗朗诵《祖国颂》。
十二、诗朗诵《祖国颂》
【朗诵表演结束
【主持人F、E上
F：在这万家欢庆的时刻，你还念记着谁？我“睫毛弯弯”的朋友！
A：年轻的你，莫要忘了是谁把我们养大，又是谁教我们做人？
F：我们的父母，亲爱的爸爸妈妈。他们，是这个世界上最值得我们疼爱的人。
A：请欣赏女声独唱《爸爸妈妈》。
F：同时欣赏青春靓丽歌曲《睫毛弯弯》。
A：表演者——高一八班同学XX，高二五班同学XX。
F：有请！
十三、女声独唱《爸爸妈妈》《睫毛弯弯》
【表演完
【主持人A、B上
A：在XX校园，同学们的课外活动丰富多彩，宛如春天的百花园异彩纷呈，显示出对素质教育的认真践行和深入推动。
B：请欣赏一组精彩演出。
十四、歌舞《OH！》《TELL ME（告诉我）》
【演出结束
【主持人C、D上
C：随着社会生活的发展，歌曲的演唱形式越来越多样。
D：流行歌曲串烧，就是一种新形式。
C：今天，就让我们共同欣赏一组高一高二同学联袂演出的节目——流行歌曲串烧。
D：大家欢迎！
十五、流行歌曲串烧《亲爱的那不是爱情》《搁浅》
【表演结束
【主持人E、F上
E：谢谢表演！
F：请欣赏
十六、健美操
【表演结束
【主持人A、B上
B：有这样四位同学，他们是学习上的健将，又是校园文化生活中的标兵。他们演唱的歌曲，豪情四溢。听他们演唱，你仿佛是在与阔别多年好友真情对白。那份真诚，那份激荡，不由你不深情地赞叹。
A：现在，就让我们一起欣赏——高三四班同学的——男生小合唱《启程》！
十七、男生小合唱《启程》
【小合唱完
【主持人C、D上
D：这不只是一台普通的新春文艺晚会，也是一台丰盛的素质教育成果汇报会，更是一台全景式的学校发展水平展示会。它至少能够说明，在推动素质教育、提升学校发展水平上，XX人作出了怎样的努力和实践。今天的“歌台暖响，绽放校园五彩”，表明XX人立在了时代的潮头。
C：明天的XX人在落实科学发展观、大力提升学校发展水平上，还将谱写出最新最美的精彩华章。如果说，XX人在此方面尝到了甜头，我们愿将这最甜最美的感受，送给全县的父老乡亲。祝大家新春快乐。
D：请欣赏高二八班同学真诚奉献的模仿秀——小品《开锁》。
十八、小品《开锁》
【小品表演完
【主持人E、F上
E：中华大家庭中56个民族各有各的风采，民族舞以其优美的舞姿、抒情的格调著称于世。
F：让我们欣赏富于浓郁青春气息的傣族舞《欢乐泼水节》！
E：请！
十九、傣族舞《欢乐泼水节》-->
【表演结束
【闭场
【音乐起
二十、《难忘今宵》
【六位主持人上
E：观众朋友们，春风拂面满眼新，我们伟大祖国又将迈开新的前进步伐。
F：我们XX中学也将迎来更加壮美的新明天！
A：朋友们，XX中学2011年新春文艺晚会就要和大家说再见了。
B：难忘今宵，难忘这不眠的新春之夜！
C：难忘今宵，难忘这万家团圆的时刻！
D：难忘今宵，难忘这欢乐的盛景！
E：难忘今宵，难忘这幸福的时光！
B：让我们在歌声中相约，相约明媚的春光！
第14篇
春节祝福语,2011年新春晚会主持人节目串词
【主持人：A、B、C、D 、E、F
【开场
【六位主持人上
E：XX中学——
F：XX中学——
A、B：2011年新春文艺晚会——“活力XX”——现在开始！
C：在这万家团聚，辞旧迎新的喜庆时刻
D：我们向全县的父老乡亲
A：向所有关心XX、支持XX的朋友们，亲切地道一声——
合：春节好！
B：祝大家——
合：新春快乐！万事如意！
A：丰收的锣鼓，敲醒崭新的岁月；
B：绽放的寒梅，书写幸福的春天。
C：在蕴涵生机的笑脸上；
D：在万物苏醒的萌芽中。
合：我们将迎来又一个新春，又一个喜悦，又一个“开门红”！
【六位主持人下
一、歌伴舞《开门红》
【表演结束
【主持人A、B上
B：XX中学始终坚持以育人为本，以质量为核心，率先提出“两年内居于同类学校质量领先水平，五年内达到全县高中学校上流水平”的办学目标，在推动素质教育、提升学校发展水平上作出了不懈的努力。
A：受到XX市教育督导检查评估小组的高度评价，称我们XX中学的新课改走在了全县的前列。
B：我们XX人就是这样不求虚名、扎实努力，活力丰沛地舞动了XX县教改的龙头，也舞动着民办教育的青春。
A：请欣赏健美操表演——《舞动青春》！
二、健美操《舞动青春》
【健美操表演完
【主持人C、D上
C：谢谢他们的精彩演出。
D：在这大地回春的日子，校园红歌星——XX、XX等同学，给大家带来精彩的表演。
C：欣赏她们那动人的演唱，会让你如沐春风。有请！
三、经典歌曲联唱《映山红》《黄土高坡》《青藏高原》
【联唱结束
【主持人E、F上
E：金虎闹春的2012年，我们XX人在素质教育上迈出了重要的一步。白兔迎新的2011年，我们XX人又在学校发展水平上作出了积极的探索。
F：“善待每一位学生，为学生的人生发展奠基”的素质教育办学理念，使我们受益匪浅；“先学后教，当堂训练”的永威教学新模式，又让我们在学习的旅程上向前。
E：在紧张的学习之余，用舞蹈活跃身心，练舞蹈强身健体。校园四处，洋溢着幸福快乐的吉祥之光！
F：请欣赏高一五六班同学联合表演的舞蹈——《吉祥谣》！
四、舞蹈《吉祥谣》
【舞蹈结束
【主持人A、B上。
A：歌如潮，花如海，红红火火过大年。此时此刻，也许，你已经经过了连日的劳顿回到家中；也许，你还留在了它乡过年；也许，你正奔波在回家的路上……不管你在哪里，我们新春文艺晚会都要把最美好的祝福送给你，祝你新春快乐。
B：在咱们过年的时候啊，可别忘了另一个重要的话题。
A：请欣赏高二一班同学演出的小品《将心比心》，有请。
五、小品《将心比心》
【小品表演完
【主持人C、D上
C：青春如火，张扬生命的活力。青春如霞，铺展锦绣的天地。
D：壮美的青春，不止在课堂里。绚烂的青春，更是在才艺表演中。如花的锦绣啊，如霞的青春，在欢歌劲jing舞中,才更激荡出新春的喜悦、青春的浪漫。
C：请欣赏高一四班同学激情表演，富于现代都市风味的节目——街舞！
六、街舞
【表演完
【主持人E、F上
E：观众朋友们！兔年就要到了。
F：在这里，我们祝大家——
合：财源广进，兔年大吉！
E：请欣赏校体育队演出的精彩节目——歌舞《相信自己》。
七、歌舞《相信自己》
【表演完
【主持人A、B上
A：XX中学创建以来，不断完善办学条件，多方提高教师队伍素质。
B：董事长、校长杨书成先生率先垂范，身体力行，积极倡导、努力创建学习型、奉献型校园。他本人亲手动笔撰写的教育教学论文，在“渭南市首届中小学校长论坛”会上获奖。
A：我校青年教师XX，08年被评为市级化学教学能手，XXX被评为县级历史教学能手。XX又在09年被评为市级语文教学能手。
B：不仅如此，学校还积极实施“走出去”战略，组织青年骨干教师远赴XX学中学的先进经验，并在全校强势推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学新模式，使教师队伍素质更加提升，学校管理更加规范，更使学生的独立思考能力、积极创新能力和社会实践能力，得到了不小的发展。校容校貌，为之一新。
A：下面，就请欣赏XX教师的丰采神韵！-->
B：让我们有请，高一年级主任XXX老师，给大家表演快板书——《学永威，赞XX》。
A：大家欢迎！
八、快板书《学永威，赞XX》
【表演结束
【主持人C、D上
C：谢谢表演。
D：在这阖家欢庆的时刻，一边品着美酒，吃着饺子，一边欣赏着动人的舞蹈，实在是一种难得的享受。
C：请欣赏高一七班和高二二班同学联袂，给大家带来的精彩的舞蹈——《绝对无敌》和《因为你》。
D：请！
九、舞蹈《绝对无敌》《因为你》
【舞蹈结束
【主持人E、F上
E：谢谢演出！
F：生活就是一出动人的活报剧，只有细心的人才会有丰硕的收获。
E：看这个小品的时候，朋友，你细心了吗！
F：请欣赏高二六班同学演出的小品——《当保姆的妈妈》！
十、小品《当保姆的妈妈》
【表演结束
【主持人B、A上
A：感谢演员们精彩的演出！
B：XX中学诚信办学精心育人，先后被县教育局评为“高考先进学校”“社会力量办学先进集体”。两次被市教育局评为“民办教育先进学校”“社会力量办学先进集体”。并被省教委评为“省级社会力量办学先进单位”。
A：所有这些殊誉，不仅赢得了全县父老乡亲的信赖，更感奋着活跃在XX校园里的莘莘shen学子。
B：请欣赏高一四班、高二一班、高三四班同学表演的爵士舞《把握你的美》。
十一、爵士舞《把握你的美》
【表演完
【主持人F、A上
F：有一支被称为文艺宣传轻骑兵的“校园之声”播音队伍，他们在活跃师生文化生活、提升校园文化品位，铸造校园新文化、构建校园新文明、推动校园新风尚方面，做出了积极的贡献，成为我们校园中一道亮丽的风景线！
A：今天，他们也来到这里，为大家精彩演出。让我们欢迎他们！
F：有请——“校园之声”播音组合！
A：他们表演的节目是诗朗诵《祖国颂》。
十二、诗朗诵《祖国颂》
【朗诵表演结束
【主持人F、E上
F：在这万家欢庆的时刻，你还念记着谁？我“睫毛弯弯”的朋友！
A：年轻的你，莫要忘了是谁把我们养大，又是谁教我们做人？
F：我们的父母，亲爱的爸爸妈妈。他们，是这个世界上最值得我们疼爱的人。
A：请欣赏女声独唱《爸爸妈妈》。
F：同时欣赏青春靓丽歌曲《睫毛弯弯》。
A：表演者——高一八班同学XX，高二五班同学XX。
F：有请！
十三、女声独唱《爸爸妈妈》《睫毛弯弯》
【表演完
【主持人A、B上
A：在XX校园，同学们的课外活动丰富多彩，宛如春天的百花园异彩纷呈，显示出对素质教育的认真践行和深入推动。
B：请欣赏一组精彩演出。
十四、歌舞《OH！》《TELL ME（告诉我）》
【演出结束
【主持人C、D上
C：随着社会生活的发展，歌曲的演唱形式越来越多样。
D：流行歌曲串烧，就是一种新形式。
C：今天，就让我们共同欣赏一组高一高二同学联袂演出的节目——流行歌曲串烧。
D：大家欢迎！
十五、流行歌曲串烧《亲爱的那不是爱情》《搁浅》
【表演结束
【主持人E、F上
E：谢谢表演！
F：请欣赏
十六、健美操
【表演结束
【主持人A、B上
B：有这样四位同学，他们是学习上的健将，又是校园文化生活中的标兵。他们演唱的歌曲，豪情四溢。听他们演唱，你仿佛是在与阔别多年好友真情对白。那份真诚，那份激荡，不由你不深情地赞叹。
A：现在，就让我们一起欣赏——高三四班同学的——男生小合唱《启程》！
十七、男生小合唱《启程》
【小合唱完
【主持人C、D上
D：这不只是一台普通的新春文艺晚会，也是一台丰盛的素质教育成果汇报会，更是一台全景式的学校发展水平展示会。它至少能够说明，在推动素质教育、提升学校发展水平上，XX人作出了怎样的努力和实践。今天的“歌台暖响，绽放校园五彩”，表明XX人立在了时代的潮头。
C：明天的XX人在落实科学发展观、大力提升学校发展水平上，还将谱写出最新最美的精彩华章。如果说，XX人在此方面尝到了甜头，我们愿将这最甜最美的感受，送给全县的父老乡亲。祝大家新春快乐。
D：请欣赏高二八班同学真诚奉献的模仿秀——小品《开锁》。
十八、小品《开锁》
【小品表演完
【主持人E、F上
E：中华大家庭中56个民族各有各的风采，民族舞以其优美的舞姿、抒情的格调著称于世。
F：让我们欣赏富于浓郁青春气息的傣族舞《欢乐泼水节》！
E：请！
十九、傣族舞《欢乐泼水节》-->
【表演结束
【闭场
【音乐起
二十、《难忘今宵》
【六位主持人上
E：观众朋友们，春风拂面满眼新，我们伟大祖国又将迈开新的前进步伐。
F：我们XX中学也将迎来更加壮美的新明天！
A：朋友们，XX中学2011年新春文艺晚会就要和大家说再见了。
B：难忘今宵，难忘这不眠的新春之夜！
C：难忘今宵，难忘这万家团圆的时刻！
D：难忘今宵，难忘这欢乐的盛景！
E：难忘今宵，难忘这幸福的时光！
B：让我们在歌声中相约，相约明媚的春光！
第15篇
【开场】
【六位主持人上】
e：xx中学——
f：xx中学——
a、b：2012年新春文艺晚会——“活力xx”——现在开始！
c：在这万家团聚，辞旧迎新的喜庆时刻
d：我们向全县的父老乡亲
a：向所有关心xx、支持xx的朋友们，亲切地道一声——
合：春节好！
b：祝大家——
合：新春快乐！万事如意！
a：丰收的锣鼓，敲醒崭新的岁月；
b：绽放的寒梅，书写幸福的春天。
c：在蕴涵生机的笑脸上；
d：在万物苏醒的萌芽中。
合：我们将迎来又一个新春，又一个喜悦，又一个“开门红”！
【六位主持人下
一、歌伴舞《开门红》
【表演结束
【主持人a、b上
b：xx中学始终坚持以育人为本，以质量为核心，率先提出“两年内居于同类学校质量领先水平，五年内达到全县高中学校上流水平”的办学目标，在推动素质教育、提升学校发展水平上作出了不懈的努力。
a：受到xx市教育督导检查评估小组的高度评价，称我们xx中学的新课改走在了全县的前列。
b：我们xx人就是这样不求虚名、扎实努力，活力丰沛地舞动了xx县教改的龙头，也舞动着民办教育的青春。
a：请欣赏健美操表演——《舞动青春》！
二、健美操《舞动青春》
【健美操表演完
【主持人c、d上
c：谢谢他们的精彩演出。
d：在这大地回春的日子，校园红歌星——xx、xx等同学，给大家带来精彩的表演。
c：欣赏她们那动人的演唱，会让你如沐春风。有请！
三、经典歌曲联唱《映山红》《黄土高坡》《青藏高原》
【联唱结束
【主持人e、f上
e：金虎闹春的2012年，我们xx人在素质教育上迈出了重要的一步。白兔迎新的2012年，我们xx人又在学校发展水平上作出了积极的探索。
f：“善待每一位学生，为学生的人生发展奠基”的素质教育办学理念，使我们受益匪浅；“先学后教，当堂训练”的永威教学新模式，又让我们在学习的旅程上向前。
e：在紧张的学习之余，用舞蹈活跃身心，练舞蹈强身健体。校园四处，洋溢着幸福快乐的吉祥之光！
f：请欣赏高一五六班同学联合表演的舞蹈——《吉祥谣》！
四、舞蹈《吉祥谣》
【舞蹈结束
【主持人a、b上。
a：歌如潮，花如海，红红火火过大年。此时此刻，也许，你已经经过了连日的劳顿回到家中；也许，你还留在了它乡过年；也许，你正奔波在回家的路上……不管你在哪里，我们新春文艺晚会都要把最美好的祝福送给你，祝你新春快乐。
b：在咱们过年的时候啊，可别忘了另一个重要的话题。
a：请欣赏高二一班同学演出的小品《将心比心》，有请。
五、小品《将心比心》
【小品表演完
【主持人c、d上
c：青春如火，张扬生命的活力。青春如霞，铺展锦绣的天地。
d：壮美的青春，不止在课堂里。绚烂的青春，更是在才艺表演中。如花的锦绣啊，如霞的青春，在欢歌劲jing舞中,才更激荡出新春的喜悦、青春的浪漫。
c：请欣赏高一四班同学激情表演，富于现代都市风味的节目——街舞！
六、街舞
【表演完
【主持人e、f上
e：观众朋友们！兔年就要到了。
f：在这里，我们祝大家——
合：财源广进，兔年大吉！
e：请欣赏校体育队演出的精彩节目——歌舞《相信自己》。
七、歌舞《相信自己》
【表演完
【主持人a、b上
a：xx中学创建以来，不断完善办学条件，多方提高教师队伍素质。
b：董事长、校长杨书成先生率先垂范，身体力行，积极倡导、努力创建学习型、奉献型校园。他本人亲手动笔撰写的教育教学论文，在“渭南市首届中小学校长论坛”会上获奖。
a：我校青年教师xx，12年被评为市级化学教学能手，xxx被评为县级历史教学能手。xx又在12年被评为市级语文教学能手。
b：不仅如此，学校还积极实施“走出去”战略，组织青年骨干教师远赴xx学习xx中学的先进经验，并在全校强势推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学新模式，使教师队伍素质更加提升，学校管理更加规范，更使学生的独立思考能力、积极创新能力和社会实践能力，得到了不小的发展。校容校貌，为之一新。
a：下面，就请欣赏xx教师的丰采神韵！
b：让我们有请，高一年级主任xxx老师，给大家表演快板书——《学永威，赞xx》。
a：大家欢迎！
八、快板书《学永威，赞xx》
【表演结束
【主持人c、d上
c：谢谢表演。
d：在这阖家欢庆的时刻，一边品着美酒，吃着饺子，一边欣赏着动人的舞蹈，实在是一种难得的享受。
c：请欣赏高一七班和高二二班同学联袂，给大家带来的精彩的舞蹈——《绝对无敌》和《因为你》。
d：请！
九、舞蹈《绝对无敌》《因为你》
【舞蹈结束
【主持人e、f上
e：谢谢演出！
f：生活就是一出动人的活报剧，只有细心的人才会有丰硕的收获。
e：看这个小品的时候，朋友，你细心了吗！
f：请欣赏高二六班同学演出的小品——《当保姆的妈妈》！
十、小品《当保姆的妈妈》
【表演结束
【主持人b、a上
a：感谢演员们精彩的演出！
b：xx中学诚信办学精心育人，先后被县教育局评为“高考先进学校”“社会力量办学先进集体”。两次被市教育局评为“民办教育先进学校”“社会力量办学先进集体”。并被省教委评为“省级社会力量办学先进单位”。
a：所有这些殊誉，不仅赢得了全县父老乡亲的信赖，更感奋着活跃在xx校园里的莘莘shen学子。
b：请欣赏高一四班、高二一班、高三四班同学表演的爵士舞《把握你的美》。
十一、爵士舞《把握你的美》
【表演完
【主持人f、a上
f：有一支被称为文艺宣传轻骑兵的“校园之声”播音队伍，他们在活跃师生文化生活、提升校园文化品位，铸造校园新文化、构建校园新文明、推动校园新风尚方面，做出了积极的贡献，成为我们校园中一道亮丽的风景线！
a：今天，他们也来到这里，为大家精彩演出。让我们欢迎他们！
f：有请——“校园之声”播音组合！
a：他们表演的节目是诗朗诵《祖国颂》。
十二、诗朗诵《祖国颂》
【朗诵表演结束
【主持人f、e上
f：在这万家欢庆的时刻，你还念记着谁？我“睫毛弯弯”的朋友！
a：年轻的你，莫要忘了是谁把我们养大，又是谁教我们做人？
f：我们的父母，亲爱的爸爸妈妈。他们，是这个世界上最值得我们疼爱的人。
a：请欣赏女声独唱《爸爸妈妈》。
f：同时欣赏青春靓丽歌曲《睫毛弯弯》。
a：表演者——高一八班同学xx，高二五班同学xx。
f：有请！
十三、女声独唱《爸爸妈妈》《睫毛弯弯》
【表演完
【主持人a、b上
a：在xx校园，同学们的课外活动丰富多彩，宛如春天的百花园异彩纷呈，显示出对素质教育的认真践行和深入推动。
b：请欣赏一组精彩演出。
十四、歌舞《oh！》《tell me（告诉我）》
【演出结束
【主持人c、d上
c：随着社会生活的发展，歌曲的演唱形式越来越多样。
d：流行歌曲串烧，就是一种新形式。
c：今天，就让我们共同欣赏一组高一高二同学联袂演出的节目——流行歌曲串烧。
d：大家欢迎！
十五、流行歌曲串烧《亲爱的那不是爱情》《搁浅》
【表演结束
【主持人e、f上
e：谢谢表演！
f：请欣赏
十六、健美操
【表演结束
【主持人a、b上
b：有这样四位同学，他们是学习上的健将，又是校园文化生活中的标兵。他们演唱的歌曲，豪情四溢。听他们演唱，你仿佛是在与阔别多年好友真情对白。那份真诚，那份激荡，不由你不深情地赞叹。
a：现在，就让我们一起欣赏——高三四班同学的——男生小合唱《启程》！
十七、男生小合唱《启程》
【小合唱完
【主持人c、d上
d：这不只是一台普通的新春文艺晚会，也是一台丰盛的素质教育成果汇报会，更是一台全景式的学校发展水平展示会。它至少能够说明，在推动素质教育、提升学校发展水平上，xx人作出了怎样的努力和实践。今天的“歌台暖响，绽放校园五彩”，表明xx人立在了时代的潮头。
c：明天的xx人在落实科学发展观、大力提升学校发展水平上，还将谱写出最新最美的精彩华章。如果说，xx人在此方面尝到了甜头，我们愿将这最甜最美的感受，送给全县的父老乡亲。祝大家新春快乐。
d：请欣赏高二八班同学真诚奉献的模仿秀——小品《开锁》。
十八、小品《开锁》
【小品表演完
【主持人e、f上
e：中华大家庭中56个民族各有各的风采，民族舞以其优美的舞姿、抒情的格调著称于世。
f：让我们欣赏富于浓郁青春气息的傣族舞《欢乐泼水节》！
e：请！
十九、傣族舞《欢乐泼水节》
【表演结束
【闭场
【音乐起
二十、《难忘今宵》
【六位主持人上
e：观众朋友们，春风拂面满眼新，我们伟大祖国又将迈开新的前进步伐。
f：我们xx中学也将迎来更加壮美的新明天！
a：朋友们，xx中学2012年新春文艺晚会就要和大家说再见了。
b：难忘今宵，难忘这不眠的新春之夜！
c：难忘今宵，难忘这万家团圆的时刻！
d：难忘今宵，难忘这欢乐的盛景！
e：难忘今宵，难忘这幸福的时光！
b：让我们在歌声中相约，相约明媚的春光！
