网络经济管理学范文
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第1篇
关键词：网络环境；小学班级管理；问题；措施；意义
目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，特别是科学技术的快速发展，教育基础条件不断完善提高，小学班级管理也逐渐趋向现代化模式。网络化环境下的班级管理是一种更加高效、民主的班级管理方式，并且可以让学生积极主动地参与到班级管理工作当中，增强学生的积极性与主动性，促进自身综合素质的提升，从而提高小学教学水平。但是，在网络环境下小学班级管理也出现了许多新问题，在一定程度上影响了学生的健康发展。这就要求我们必须辩证地认识网络这一新鲜事物，深刻认识在网络环境下的班级管理问题，从而进一步推动小学教育的创新发展。
一、网络环境下小学班级管理存在的问题
1.思想政治教育不足
现代科学技术快速发展给我国教育事业带来了很大影响，对小学生的影响较为明显。由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，所以当下面对的问题就是针对学生的思想政治教育不足的问题，主要表现在教师对互联网中的一些游戏、暴力、虚假等不良信息的教育不足，这就容易使学生形成错误的价值判断与价值选择。学生如果没有形成正确的世界观、价值观和人生观，就会出现很多问题。例如，学生不服管教，利用教室的电脑多媒体放视频、做与学习无关的事情等。因此，在网络环境下加强小学生的思想政治教育尤为重要。
2.管理观念落后
在网络环境下，小学班级管理模式不断创新发展，现代化的管理模式强调突出W生的主体地位，让学生积极主动地参与到班级管理中，注重增强学生的责任意识。但是，不少教师仍然存在班级管理观念落后的问题，这在一定程度上会扼杀学生的主观能动性。例如，部分教师依然采用传统的班级管理方式，例如通过点名的方式考查学生的课堂出勤率，对学生课堂违纪采取罚站等方式，这种军事化的教育管理方式对班级管理并不能起到关键性的作用。这会导致教师忽视学生的全面发展的要求。
3.教师管理压力较大
因为小学生的年龄较小，因此，教师在传授给学生知识的同时，也要教给他们正确的“三观”。也就是说教师需要在教学的同时，也要负责班级的管理工作，这种繁杂的工作加大了教师的管理压力。小学阶段是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段。在网络环境下，教师的班级管理并不能保证根据每个学生的特点实现个性化管理，因而就会使学生的成长受到一定的影响。
二、网络环境下小学班级管理的意义
1.提高班级管理的效率
随着时代的发展，教育工作在新时期就要有新的发展。因此，网络环境下小学班级管理是顺应时展的必然要求。网络环境下的小学班级管理工作主要是依托计算机网络技术来实现的。网络环境下小学班级管理的开展是对传统的班级管理方式进行改革创新，从而更好地满足现代化教学工作开展的具体需求。例如，网络环境下小学班级管理的形式可以利用在线讨论、网上教学、网上班级活动等形式，使得小学班级管理工作方式日益丰富，可以有效增强小学班级管理的效果，提高小学教师教学的质量水平。
2.充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性
网络环境下的小学班级管理工作充满着开放性、趣味性与教育性，学生可以更加积极主动地参与到班级管理工作当中，为班级的建设献言献策。在网络环境下，在班级管理工作中可以充分利用互联网技术，将图像、音乐、视频等信息充分融入班级的管理中，增强趣味性，提高学生参与班级管理的主动性。
3.促进师生之间的交流沟通
网络环境下的小学班级管理可以有效促进师生之间的交流沟通。这是因为教师与学生在班级中扮演着不同的角色，他们可以充分利用社交平台加强彼此之间的沟通交流，这种沟通方式的好处在于学生可以更轻易地表达自己对班级管理的意见。同时，如果学生在学习过程中有任何不懂的问题也可以向教师提出疑问，这样就可以缓解学生在面对教师时的紧张情绪，从而加强师生之间的感情，促进师生之间的交流沟通。
三、网络环境下小学班级管理问题的解决措施
1.提升教师素质
在网络环境下，随着新思想、新技术的出现，对小学班级管理人员的综合素质也提出了更高的要求。为了适应时展潮流，在具体的教育管理实践中，小学教师应该不断丰富知识涵养、更新班级管理观念，不断提高自身利用网络资源、网络技术服务教学和管理工作的能力，有效引导和服务小学生的全面发展，不断提升教师的专业素质和专业技能，从而为小学生的全面发展提供更优质的服务。同时，政府和学校要不断加大对教学、学生管理服务等网络技术的硬件、软件投入，不断改善学校的教学和管理，以现代化技术为支撑，夯实学生健康成长的基础。
2.利用网络资源
在网络环境下，小学教师应该充分开发网络资源，利用网络的互动优势，充分联系家庭教育，促进小学生全面健康发展。
例如，教师可以通过QQ、微信等网络平台，建立班级的主页，及时与学生、班级相关的信息，为学生提供展示自我的平台，例如布置作业、安排各种亲子活动，评论班级中的各种事情和现象等，为家长们提供参与教育的机会，提供家校互相沟通、互相交流的平台。同时，小学教师还可以通过网络互动平台与学生进行交流，帮助学生解决学习、班级管理中的问题。
3.注重思想引导
新时期下的班级管理方式应充分利用现代信息技术的优势，同时也要避免网络环境带给学生的不良影响，促进学生的全面发展，在注重传授知识的同时，加强对学生的思想品质的培养。例如，小学教师在日常班级管理实践中，针对网络资源中的某些热点事件进行剖析，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，提高他们辨别是非的能力。在网络环境下，小学班级管理面临着新的挑战与机遇，因此，我们要对其加以合理利用，充分发挥其优势之处，从而达到增强班级管理的效果和目的。
四、结语
综上所述，现代网络信息技术的发展为教育事业做出了极大的贡献。因此，面对网络环境下小学班级管理的新形势，班主任也应当利用现代信息技术进行班级管理，顺应时代的发展潮流，努力营造学生主动参与、善于交流的现代网络信息技术氛围，从而增进师生间的情感沟通，努力使得班级管理工作做到科学民主，促进学生的全面发展，从而促进中国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（8）.
[2]张 健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016（14）.
[3]张 艳.网络环境下小学班级管理策略探讨[J].亚太教育，2015（34）.
第2篇
关键词： 中小学实验室 网络化管理 对策
随着计算机技术的发展，特别是网络的迅猛发展，中小学实验室的设备管理引入以信息技术为基础的网络化管理模式具备条件。通过计算机网络平台管理仪器设备，不仅可以实现固定资产的规范化管理，而且可以提高中小学实验室仪器设备的管理水平，从而更好地为中小学实验教学和相关科研活动的开展提供服务。
一、中小学实验室设备管理现状及存在问题
1.管理方式落后
随着经济条件的改善，特别是国家对基础教育投入的逐年增加，使不少中小学实验室的设备更加完善。但当前大多数中小学的实验室设备管理还是以计算机单机管理为主，有些是因为学校没有意识到。这种管理方式虽然在专人管理的条件下出错率较低，但其不能联网，信息录入分散而重复，使管理中的数据难以实现第一时间共享，人为增加了相关管理信息的修改工作量。在设备数量少时还表现不明显，当学校的设备数量猛增后，这样的管理方式显然很难满足现实所需，甚至可能出现因为管理不善而影响到正常实验教学秩序的进行。
2.管理程序脱节
全过程管理是现代设备管理的目标与方向，但从当前许多中小学校的实验室设备管理情况来看，存在严重的管理程序脱节现象。一方面，设备管理部门主要掌握产品的名称、厂家、购买日期等基本信息。对招标计划、招标内容等涉及实验设备维护、保修等的重要信息一概不知，这显然不利于实验室设备的维护保修。另一方面，设备提供者无法在第一时间知晓使用者的设备使用情况，很难在第一时间满足其售后服务需求，这种断裂式的管理使中小学实验室的设备闲置率与故障很高，往往容易出现正需要使用某个仪器设备时，却无法使用的情况，使不少师生很不满意。
3.管理效率较低
中小学实验室设备大多是由一级管理员主管实验设备的建账录入和调账等工作，由二级管理员做入库、验收、贴签等工作。由于一级管理员接触实际设备较少，而二级管理员大多是兼职人员，无法做到实时掌握真实情况，如此，账实核对的及时性无法得到保障。有采购需求却不能在第一时间采购。在这样的管理形式下，其管理效率比较低下，极大地影响了中小学校实验室设备的正常更新，无法保障教学与科研需要，违背实验室存在的根本意义。
二、中小学实验室设备网络化管理的优势
1.提高实验设备使用管理的有效性
实验设备网络化管理是保障其使用高效的基础。通过网络化的管理，一方面，设备管理者可以随时通过网络收集设备使用者的使用情况，从而为年度的设备更新、维护、保养等工作提供科学信息，做到有的放矢。另一方面，设备使用者可以随时通过网络与相关的售后服务部门进行联系，在第一时间将服务需求发送给售后保修人员。通过这两方面的工作，可以最大限度地保证中小学实验室仪器设备的正常运行，保障教学与科研工作的开展。
2.提高实验设备的管理效率
现在的许多中小学校校区都比较大，不同的教学楼都有实验室，甚至一些中小学校还有不同的多个校区，传统的单机管理方法应对这种区域分散的情况，可以说毫无办法，实验设备管理者的管理压力十分巨大。设备管理网络化可以突破时空限制，管理者只需要通网就可以在任何一个点实现设备管理。无论是设备手续的办理还是设备信息的传递，都可以随时发送，极大地提高实验设备管理效率，增强办公的灵活性。
3.实现实验设备共享
实验设备的基本数据信息是中小学重要的信息资源，其中包含大量教学资源，特别是本校优秀教师的相关课件资源，更是现代教学不可或缺的重要资源。实验设备网络化管理，可以通过安全身份信息认证的方法，在全校范围内实现信息共享。一方面，所有校园教师都可以在网络化环境下共享教学资源。另一方面，学校部门与部门之间可以通过管理网络开展教学协作与竞争，不仅可提高实验设备的使用效率，更有助于实现仪器设备共享。
三、加强中小学实验室设备网络化管理的对策
1.加强设备管理制度化建设
实验室设备管理必须依靠制度，没有制度，网络化管理就无从说起。一方面，要加强设备的购置、保养、维修、报废等固定资产管理的制度建设。要按照教育主管部门的相关要求，努力建设并逐步形成具有特色、符合学校实际的仪器设备管理体系。特别是现在很多中小学的固定资产越来越多，必须通过有效的固定资产办法规范实验室设备的报废报损与丢失管理等问题。另一方面，要加强设备的使用、监督制度建设。实验室设备要专人管理、专门使用。中小学校的实验室设备是为教学科研所用，要在学校内部管理制度的基础上，健全内部监督体系，使用多种监督手段，保障实验室设备的正常有效使用。
2.充分利用网上办公系统
中小学仪器设备的管理涉及多个部门，部门之间的业务联系主要通过网络化管理实现。基于此，要充分利用网上办公系统，提高仪器设备的管理效率。一方面，借助学校的网上办公系统，可以轻易完成仪器设备的购置入库手续，以及原来需要来往于设备管理部门和财务部门的报销审核手续。这种做法可以很好地规范设备采购、管理流程，从而规避管理过程中可能出现的人为作弊行为。另一方面，利用网上办公系统，可以让设备主管部门随时通过网络及时了解设备的使用、维修、保养情况，进而在第一时间履行管理职能，提高中小学校实验室设备的管理效率。
3.强化实验设备全员管理
中小学实验室设备通过网上办公系统实现网络化管理，涉及学校所有有权限的教师，必须不断强化实验设备的全员管理。一方面，加强宣传，提高师生对仪器设备管理重要性的认识，为各项实验室管理制度的落实奠定基础，使全校师生员工切实增强责任，从而营造人人重视实验设备全员管理的良好氛围。另一方面，树立现代管理新观念，将实验室与设备管理工作作为一个系统工程，通过全员管理与全员监督，不断提高学校实验设备的管理水平。特别是要通过树立全员管理的意识，使实验室真正成为学生爱去、教师会用、对教学与科研有巨大帮助的场所，达到实验教学培养人才的最终目的。
4.强化实验室管理职能
实验室的管理最终要靠人员管理实现，一方面，要配齐配强实验室设备管理队伍，满足日益增加的中小学实验室设备管理需求。近年来，中小学拥有的仪器设备大量增加，种类与数量远超以往，如果没有专业的管理人员，就不可能完成管理任务。当前中小学大多管理人员为兼职管理者，必须配齐配强管理人员，通过选聘管理人员，利用既懂实验设备又懂管理知识的科班人员，提高设备管理的专业水平与创新能力。另一方面，要加强实验室工作人员培训，不断提高人员素质。除了爱岗敬业的责任感和事业心，做好实验管理工作外，还必须有基本的设备维修知识和计算机、外语等能力。
四、结语
中小学实验设备的大量增加，使实验室网络化管理有了客观需求，互联网技术的发展，对实验室网络化管理具有可行性。要充分认识到实验室网络化管理的优势，正视当前中小学实验设备管理存在的问题，通过网络化管理，不断提高实验室设备管理效率与水平，保障教学与科研工作的正常进行。
参考文献：
[1]黄久龙.实验室设备网络化管理的对策研究[J].实验技术与管理，2010.8.
第3篇
关键词：C/S体系结构；数据库；试试题资源库；策略
1引言
在现代教育信息化建设中,随着计算机技术和网络技术的渗透,教育领域出现了多媒体教学、网络教学等诸多与传统教学方式整合,优势互补,共同促进学习者提高学习效率的教学模式。但是,无论采用何种模式学习,对学习资源内容的组织、学习效果的评价长久以来是教育研究领域关注的热点问题。在当代建构主义学习理论、认知理论的指导下,“以学习者为中心”的教学理念强调了学习者在学习过程中不仅要进行知识的有意义建构,而且要在获取知识的过程中习得一种探索问题、解决问题的能力,因此在客观评价学习者学习效果时,不仅要学习者掌握的知识在深度和广度上进行评价,而且要对能力有一个综合测评。
考试是评测教与学活动的有效手段之一,能够帮助学习者检验学习效果,指导教师改进导学方法。只有加强考试命题的科学性,才能对学习者有一个比较客观公正的评价。智能化试题资源库建设是实现上述目标的核心。可以帮助我们根据标准参照性考试的要求准确把握课程标准、合格标准与评价标准,因此,按照教育资源建设规范进行智能化试题资源库的开发是十分必要的。
2问题的提出
早期的试题资源库,一般采用FOXBASE作为开发软件,其特点是能存储纯文本的信息,不能存储复杂数学符号,只能采用图形与文字分开处理,输入管理较困难。在计算机和多媒体技术不断发展的影响下,现在的出题系统以更高级的面向对象程序语言为开发工具和大型数据库为后台,可以支持多媒体数据类型,使用上更为科学、有效,系统功能更为全面、完善。
随着现代教育迅猛发展,计算机作为辅助工具代替传统人工手动出题,能更科学、有效地组织考试活动,更科学、准确地评测教与学。因此,很多高校陆续开发了一些基于微机的出题系统,但这些试题资源库一般都是针对单一课程的小型试题资源库,有些出题系统中题目本身是不可维护的,即试题资源库中题目已经不适合学生使用,也不能更新试题资源库中的题目；有的试题资源库虽然可以对题目进行简单的维护,但对题目没有分类组织,所以维护起来工作量较大；而且大部分的出题系统不支持题干和答案中包含图片、公式等信息。在实际应用中存在很大的限制。
因此,按照教育资源建设规范,建立一个适合功能完备、题型尽可能齐全的智能化试题资源库平台是十分有意义的。这里主要解决的问题是提供较方便的手段来搜集试题；能够比较灵活地根据试题资源库和用户的要求来组织试卷、编辑试卷和打印试卷。本设计选择客户机/服务器模式的体系结构,使用VB作为开发工具,SQLserver为后台数据库,提出了一个通用智能化试题资源库平台的开发方案。
3系统设计的总体方案
3.1C／S结构和在数据库中的应用
3.1.1C／S结构概述
本试题资源库平台作为一个典型的分布式系统,采用了客户机/服务器(C/S)模式,其结构如图3.l所示。
图3.1试题资源库平台拓扑结构图
在服务器端运行的是数据库服务器,本系统选用SQLServer7,分类存放试题、已经使用过的组好的试卷和系统提供的形成试卷策略；在用户端(包括系统管理员、教务管理员、出题老师)的使用者可以使用系统平成试题管理(包括试题的录入、修改和删除)、试卷管理(包括形成试卷、试卷的生成及打印)、试题资源库管理及维护等功能。
客户/服务器(C/S)结构包括连接在一个网络中的多台计算机。处理应用程序,请求另一计算机服务的计算机为客户机(Client)。而处理数据库的计算机为服务器(Server)。所有用户都拥有他们自己的计算机来处理应用程序。在数据库环境下,通过若干中间件(Middleware)的程序设计接口,客户机可以与服务器通信。这些接口提供应用程序和数据库之间的连通性。体系结构如图3.2所示。
图3.2客户/服务器体系结构
客户/服务器系统的体系结构有以下两个特点：集合智能用户工作站作为有效平台使用；平台和软件之间的互操作性。
3.1.2C/S结构的数据库应用
在典型的C/S数据库应用中,数据的存储管理功能,是由服务器程序独立进行的,并且通常把那些不同的(不管是已知还是未知的)前台应用所不能违反的规则,在服务器程序中集中实现,例如访问者的权限,编号不准重复这样的规则。对于工作在前台程序上的使用者无须过问背后的过程,就可以完成自己的一切工作。在客户/服务器结构的应用中,麻烦的事情都可以交给网络和服务器。在C/S体系下,数据库真正变成公共、专业化的仓库,受独立的专门管理。
3.2系统的设计思想
系统的开发分为两个阶段：第一个阶段开发一个基于Client/Server模式的通用试题资源库管理系统软件,该软件运行于局域网上,系统提供试题资源库的框架结构,以及对试题资源库中数据的维护功能,但该软件并不包含任何题目。第二阶段由出题教师选择专业、课程名、然后指定该科目试题中选用的题型,出题人可借助试题资源库管理系统提供的功能向试题资源库中加载试题,维护试题资源库,以及生成试卷和进行试卷的整体分析等。该设计方案的优势在于：首先可使整个系统具有很好的通用性,不管什么科目,都可包容在同一个试题资源库中,不管什么院校,都可以使用本系统,只需将自己学校的专业目录,开课计划等录入到系统中就可以建立该科目的试题资源库了；其次,系统软件是死的,而试题资源库的题是活的,可以随时进行维护更新；第三,试卷可按出题老师给定的出题模式由系统中提供的生成算法随机生成，保证所出试卷具有同等难度,相同题量,使得用不同试卷考试的学生的成绩之间具有可比性。
3.3系统的功能结构
本系统服务器端采用SQLServer建立数据库,并为客户端提供服务,客户端采用VB开发界面,根据使用者不同开发不同客户端程序。主要分以下几部分：
系统管理员其主要功能是做系统管理,具体有系统初始化,全面管理各类用户密码,系统中数据库的转储与故障恢复、运行维护等。
教务管理员其主要功能是确定该系统的应用范围,各类用户的注册,学生考试试卷的生成等。
出题教师该用户是本系统中最重要的用户,该用户负责课程的建立,试题类型设计,并借助本系统为其提供的试题录入、查询、修改、删除等功能将大量试题存入数据库并完成校对工作。功能模型如图3.3。
图3.3系统功能模型图
3.4数据库的设计
数据库中存放试题信息的数据表和试卷信息的数据表是基本数据表。试题表是系统中最重要的一个表,其属性构成有：所属专业,课程代码,试题编号,试题类型,知识单元,难度,认知分类,试题要求,试题正文,参考答案,评分标准,建议所用时间,建议分数,使用次数,最后使用时间,负责人,出题时间。数据库中试题表结构如表3.4.1-1所示：
表3.4.1-l试题结构表
表名T-TEST说明课程信息
主键外键C-ID
字段名称字段代码字段类型Null说明、格式
题号T-IDINT(12)No
试题类型TYPECHAR(1)No
课程号C-IDCHAR(4)No
知识单元KNOWLEDGECHAR(11)Yes章号(2)+节号(2
)+知识点代码(4)+题号(3)
难度DIFFICULTYINT(2)Yes
认知分类COGNIZEINT(1)Yes
考试要求REQUESTCHAR(100)Yes
试题正文TEXT
参考答案ANSWERCHAR(6)Yes
评分标准GRADETEXTYes
建议所用时间USE-TIMEINT(2)Yes
建议分数MARKINT(2)Yes
使用次数TIMEINT(2)Yes
最后使用时间LAST-TIMERATEYes
负责人PRINCIPALCHAR(10)Yes
出题时间DRAW-HOURRATEYes
若从对存储空间的有效利用来考虑,按试题类型进行试题表的分类是可行的,对不同的试题类型定义不同的数据表,对于不同课程用表中的一个字段加以区别。但是这样设计数据库的缺点是不能进行统一的处理。本系统采用单一的数据表结构,所有的试题均放在一个表中，课程和题型的不同,只用某一字段来区别开来,这样试题的表结构相同,处理起来十分方便,在进行数据库维护或生成试卷时只对单一的试题数据表进行操作,在系统的具体功能实现上比较容易做到。只是由于并不是每一种类型的试题都包含所有的字段，所以系统在分配存储空间时存在对空字段的无用操作。首先,该系统用一个课程表来存储开设的专业,课程及教学安排,如表3.4.1-2所示。通过试题表C-ID字段将两个表关联起来。
表3.4.1-2课程表
表名T-COURSE说明课程信息
主键C-ID外键
字段名称字段代码字段类型Null说明、格式
课程号C-IDCHAR(4)No
课程名NAMECHAB(40)No
所属专业SPECIALITYCHAR(60)Yes
计划学时PERIODINT(2Yes
4系统的开发环境
4.1ActiveX数据对象—ADO
ADO,即ActiveDataObjects,是一种提供访问各种数据类型的连接机制。通过ODBC的方法同数据库接口相连。用户可以使用任何一种ODBC数据源,即不仅适合于SQLServer，Oracle,Access等数据库应用程序,也适合与Excel表格,文本文件,图形文件和无格式的数据文件。ADO是基于OLE-DB之上的技术,因此ADO通过其内部的属性和方法提供统一的数据访问接口方法。Microsoft在VisualBasic6.0以后的版本都集成的ADO。它与以前的VisualBasic的DAO(DataAccessObject)即数据访问对象,RDO(RemoteDataObjects)即远程数据对象相比有了很大的提高。ADO集中了DAO和RDO的优点,可以通过简单的变化实现各种数据结构进行连接。
4.2VB可视化编程工具
本系统采用VB可视化编程工具,数据库也可以选用SQLServer,MicrosoftAccess等。VisualBasic开发的出来的系统界面美观,编程也比较简单,SQLServer提供很好的数据库服务,所以本出题系统,选择VisualBasic为开发工具,SQLServer为后台数据库。
MicrosoftVisualBasic是由美国微软公司开发的可视化编程工具软件。Visual是指开发图形用户户界面(GUI)的方法。不需编写大量代码去描述界面元素的外观和位置,而只要把预先建立的对象Add到屏幕上的一点即可。
MicrosoftExcel的ApplicationsEdition、MicrosoftAccess和Windows的许多其它应用程序都使用这一语言。VisualBasicscriptingEdition(VBscript)是最广泛的脚本语言,它是VisualBasic语言的子集。
4.3MicrosoftSQLServer关系型数据库
SQLServer的网络结构提供了许多传统主机数据库所没有的先进功能。数据访问并不局限于某些已有的主机数据库应用程序。相反,SQLServer的一个主要优点是其与流行的开发工具和桌面属应用程序(如Microsoftword)的紧密集成。例如可以从由VisualBasic、VisualC++等许多客户应用程序中访问SQLServer数据库。SQLServer与流行开发工具使用的几种数据访问接口兼容。可以通过MicrosoftJETEngine和DataAccessActiveXDataObjects(ADO)、ODBC、SQLserver内置DBLibrary以及第三方开发工具来访问SQLServer数据库。对于无缝桌面数据库访问,SQLServer使用OLEDB提供者和ODBC驱动程序,这些驱动程序允许从任何与ODBC或者OLEDB兼容的桌面应用程序中访问SQLServer数据库。OLEDB和ODBC可以从数百个简化设计的桌面应用程序中为特定的查询、数据分析、自定义报表打开SQLServer数据库。桌面集成减少了自定义编程工作。在主机环境中，一般对每个新的报表或新的查询都需要这种编程工作；相反,用户可以使用他们已经熟悉的桌面工具访问数据库信息。
SQLServer数据库体系结构的核心是服务器,即数据库引擎。SQLServer数据库引擎负责处理到达的数据库请求，并把相应的结果反馈给客户端系统。SQLServer充分利用了可设置优先权的多任务、虚拟内存和异步I/O功能,这些都是WindowsNT/2000操作系统的一部分。SQLServer数据库引擎可在多线程内核上创建,在处理多个事务时可以获得较高的性能。从伸缩性上来说,SQLServer使用并行体系结构,允许自动将工作负荷分布在多CPU上。
5系统的具体实现
本系统的基本功能包括权限管理、试题管理、形成试卷、试卷管理、试题资源库备份五大功能模块,本文主要介绍试题管理模块的设计与实现,并简要介绍其他模块的功能。
5.1试题管理模块的实现
试题管理模块主要实现如下功能：新建专业/课程库、删除专业/课程库、打开已有课程库、试题录入、试题查找/修改/删除。用VB开发系统,通过在VB开发界面的属性栏为各控件设置相应的属性,同时在代码编写栏中为控件编写相应的Click事件代码,通过添加控件,编写代码,完成对系统的开发。
新建专业/课程库的创建
选择“新建专业/课程库”菜单,运用sstab,labe,textbox，combobox,commandbuttonVB控件在SQLserver数据库中建立相应的专业表、课程表。给相应的控件编写click事件代码,则可实现由出题教师向试题资源库输入教学中所要求的专业、课程和计划学时。
删除专业/课程库的创建
该功能所用的控件与新建专业/课程库中的控件相同,通过编写相应的click事件代码,系统将从数据库中删除专业表、课程表中的相应数据,同时还会将试题表中试题信息中含有该专业，课程字段信息的所有试题删除。
打开已有课程库的创建
通过使用VB控件：MSHFlexGrid,CommandButton,给MSHFlexGrid控件编写相应的DbIClick事件代码,实现打开界面中具体各门专业或课程功能。
操作人员利用此功能可以了解该专业或课程下的所有试题的信息,但操作人员不能在textbox文本框里写和修改试题。
试题录入的创建
该功能是试题管理模块中最重要敢功能,出题教师通过该功能向试题资源库中输入大量的试题供以后的教学和考试使用。所示界面所有的textbox文本框是空白的,出题教师将向这些文本框里输入对应的试题信息。所用的VB控件有：textbo,frame,label,combo,richtextbox主要用来处理公式、图片等,录入人员收所有试题的信息输完后,通过相应的click事件代码,系统将把该试题存在数据库中的试题资源库里。
试题查找/修改/删除的创建
系统为使用者提供了宏观查询和具体查询功能。在宏观查询中,使用者可以根据专业或具体课程查找到该专业及下设课程或该课程的所有试题,点击每道试题的大概信息栏,将会有试题的详细信息。使用者还可以通过专业、课程、题型、难度、章节这些条件具体查询,在试题资源库中找出付合要求的试题。
在弹出试题具体信息界面时,textbox的Enabled属性等于false,此时文本框是可看不可写的,点击“修改”按扭,textbox的Enabled属性会变成true,同时commandbutton控件的captain属性变为“保存”,这时使用者可以在文本框里修改试题的信息,系统将在数据库中把修改后的试题信息覆盖原来的试题信息。
在删除试题这项功能中，涉及到题号的处理问题。系统采用Mid(stringvar,start［,length］)函数找到题号中相应的位数,给它们减1,则可实现删除一道题,则所有试题的题号自动减1。
5.2形成试卷模块
该模块是本系统的核心模块,它可以使用原来已存在的试卷,也可以提供手动形成试卷和自动形成试卷功能。手动形成试卷利用试题的查找功能,一边浏览试题资源库中的试题,一边选择符合要求的试题形成试卷,将它存入试卷库中,在试卷生成功能中通过编辑生成试卷。自动形成试卷的主要功能是：(1)要求使用者手动输入形成试卷要求,并将其存入数据库中。(2)根据使用者的形成试卷要求生成试卷设计方案数据库文件。(3)根据试卷设计方案到试题资源库中选择试题,作上标记。(4)选择完毕将选中的试题存入试卷库中。形成试卷方案将存入数据库中的形成试卷策略库中，下次形成试卷可直接使用该方案。
5.3试卷管理模块
试卷管理模块有编辑试卷、存入试卷库、试卷生成、试卷分析功能。
无论采用哪种方法形成试卷,都可能对试卷进行一定程度的编辑和修改,这时系统提供编辑试卷的方法和位置,设计一个编辑界面,供使用者编辑试卷使用,编辑完成后,会将试卷存入试卷库。
试卷分析功能是对每套试卷进行统计和分析工作,这些工作包括：统计各科目的题数和分数；统计各类型的数量和分数；统计形成试卷结束后剩余的试题数；统计各难度系数试题的数量和分数分布；将上述统计结果存储到试卷分析库文件中,供下次出题时参考。
6关键问题的解决
在试题资源库建设中,特别是理科课程的试题会遇到大量的公式图形等,这些数据量比较大,因此存在一个在数据库中和里存储的问题,本设计采用以下解决方式。
在VB中,RichTextBox控件可在一个控件中显示图形和文字,且支持滚动条,用该控件可解决上述问题。数据库为test.mdb,它有一个表“试题”，在这个表中有一个字段“题目”，用来保存试题文字和图形,该字段是Memo型的。
先将试题文字和图形编辑后保存为RTF格式。使用Windows9x/NT的写字板或其他字处理软件Word、WPS2000都可生成RTF格式文件。然后将保存的RTF文件加入到数据库中。建立一个窗体,在其中加上一个按钮和一个RichTextBox控件,通过输入下面的代码,点击按钮可以将est.rtf文件加入到数据库中。这里的核心语句是AppendChunk,用来向Memo型字段加入数据。
PrivateSubCommand1_Ciick()
DimdbTestAsDatabase
DimrdTestAsRecordset
SetdbTest=OpenDatabase(“g:＼test.mdb”)
SetrdTest=dbtest.OpenRecordset(“试题”)
RdTest.AddNew
RichTextBoxl.LoadFile“g：＼test.rtf”
RdTest(“题目”).AppendChunkRichTextBox1.TextRTF
RdTest.Update
EndSub
准备好了试题资源库,可以利用VB的数据绑定显示试题。建立图6.l所示的窗体,并在其上放置一个RichTextBox控件、一个Data控件和相关关控件。
在试题资源库建设中还有一个关键问题就是要形成大量没有重复的等效试卷。因此,需要根据考纲的题分、难度系数、试题覆盖面、题型比例等约束条件形成高质量、具有可信度的试卷。形成试卷系统首先要调用相应的形成试卷策略,设计出符合用户要求和一定约束条件的试卷模式,然后再按试卷模式选取试题组成试卷。本系统采用以下解决方法。
图6.1利用Richtextbox控件显示试题
首先把题型与考察要求间的关联关系看作一种重要的专家知识。将这种专家知识用各种题型的选择概率表示,反映知识、理解、应用、分析和综合的知识点。我们采用题型初始化策略和题型优化策略,结合形成试卷系统中专家知识的特点用产生式规则表示如下：
if(考查要求)
then〈题型=题型1(cf1)or题型=题型2(cf2)…or题型=题型n(cfn)〉。
式中cfi是各个结论的发生概率。系统采用这一知识表示既可以体现各种题型相对于不同考查要求的适应度,同时也保证了知识的不确定性,可以模拟人类在运用经验知识时的直觉与灵感,使系统在运用专家知识时既遵循原则又具有较强的灵活性。
在形成试卷过程中,需要对试题的题型进行优化,指导题型优化的形成试卷策略同样要基于专家知识。题型优化策略包括试题删除规则和试题添加规则。
〈题型A删除规则〉::=〈题型为A的试题An选择概率最小and题型A超额〉O〈删除试题对象An〉；
〈题型A再分配规则〉::=〈题型为A的试题的数量不足and考查要求与题型A选择概率相对较高的知识点分值仍有剩余〉O〈生成新的试题对象An〉；
形成试卷过程中另外一种重要的专家知识是难度系数与考查要求间的不确定知识。这一知识体现为不同考查要求的试题的难度系数均值和方差。难度系数均值越小说明要求越高试题越难,难度方差越大说明对难度系数的要求比较宽松。由此得出难度初始化策略。
if〈考查要求=A〉
then〈难度均值=M(A)，难度方差=S(A)〉.
在完成难度系数的初始化以后,需要对所有试题的难度系数进行优化,使整套试题的难度系数满足用户的要求。
难度调节过程中可以利用如下的策略：
〈难度系数调节策略1〉：：=〈难度系数误差较大〉o〈调节分值较大的试题的难度系数〉；
〈难度系数调节策略2〉：：=〈难度系数误差较小〉o〈调节分值较小的试题的难度系数〉。
形成试卷策略库中涉及到了不同表示形式的专家知识，有的专家知识以知识表的形式存在，有的专家知识以产生式规则的形式存在，并且不同的专家知识间存在着相互的关系。形成试卷策略库中各形成试卷策略间的关系以图6.2表示如下：
图6.2形成试卷策略层次图
通过对形成试卷过程的分析，得出了形成试卷过程中两类重要的专家知识和基于专家知识的一系列形成试卷规则和形成试卷策略。在此基础上，给出了基于专家知识的智能形成试卷系统策略库设计。在这样的策略库指导下基于专家知识的形成试卷系统能够实现快速的自动形成试卷，试卷质量明显改善。
7结论
试题资源库系统的设计，在不同的需求环境中可能有不同的设计，本系统的设计偏重于系统软件的通用性，便于将各门课程的试题资源库统一管理起来。实现了基于Client/Server模式的试题管理、形成试卷、试卷管理等功能。可以支持各门课程的试题资源库的更新与管理；支持不同权限的人员对试题资源库的不同管理；支持各种复杂的公式与图形。在此基础上还应做以下进一步的研究：
1.与网络远程教学平台集成。目前，国内基于网络的远程教学正处于迅速崛起的发展阶段,迫切需要一个能够很好地支持教师教学、学生学习的专用远程教学平台,在远程教学支持平台上,作业、考试、自我练习与测试是非常重要的一环,如系统能支持网上测试等功能,同时开放给学生进入,则可为远程教学提供强有力的支持。
2.加强统计与分析功能,提供更加丰富的教学测量指标分析。本系统提供了一些基本的统计和分析功能。这些指标还远远不能描述考试过程的全貌,还需要进一步地引入新的测量指标,并详细阐述它在教育中所代表的含义。
参考文献
[1］王道义,乔陶鹏,李颖鹏等编著.VisualBasic6使用详解［M］.机械工业出版社,1999,(7).
[2]E.Winemiller,J.Roff,B.Heyman,Groom著，顾斌，杨德斌译.VisualBasic〖BF〗6.0〖BFQ〗数据库开发［M］.北京：清华大学出版社,1999.
[3]MichaelOtey,PaulConte著，陈思义等译.SQLServer2000开发指南［M］.北京：清华大学出版社,2002.
第4篇
[关键词]学习时间管理 电子网络 建构
[作者简介]卢玉珑（1965- ），女，广西南宁人，广西广播电视大学，副研究员，研究方向为人力资源管理、教育管理。（广西 南宁 530022）
[课题项目]本文系2011年新世纪广西高等教育教改工程项目“服务北部湾区域经济的成人本科工商管理专业课程改革研究与实践”的部分研究成果。（项目编号：2011JGA155，项目负责人：卢玉珑）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0187-02
在电子网络普及的时代，在终生学习理念的引领下，人们纷纷选择无时空限制的电子网络学习形式。但是，许多网络课程学习者，因主客观的原因，常感疲惫不堪，收获甚少，更感受不到快乐。而利用电子网络学习环境培养服务北部湾区域人才，已经成为未来广西开放大学的主流教学手段。因此，有必要基于学习时间管理幸福观，对电子网络情境建构进行探讨。
一、学习时间管理幸福观
所谓学习时间管理，是指学习者为了按时完成学习任务或提高学习效率，在学习过程中对学习时间进行合理计划和监控所采取的可行而有效的措施和方法。
如何合理计划我们的学习？传统的高标准，往往使人变成失去自由的完美的奴隶，这样的学习生活索然无味。如果生活失去乐趣，那么时间管理还有什么意义？为此，产生了时间管理幸福观的思考。所谓时间管理幸福观，就是管理好自己和时间的关系，既有时间做事，又有时间享受生活。做事、学习要有幸福感，我们就必须智慧地取舍，管理好自己与时间的关系。吴淡如在《时间管理幸福学》中指出：“一件事情，如果你真心想要做它，而且愿意每天都进入它，那么它也会进入你的生命，变成一种宿命的节奏，它会和你的呼吸合为一体。”“过度校正自己的时间节奏，我们很容易觉得压力很大，很不快乐。”①
二、网络情境下学习时间管理幸福感状况分析
1.学习时间管理幸福感低。网络的自主性、非线性与选择性，并未给所有的学习者带来学习的支持。调查显示，在线学习者遇到的困难中，排在首位的是不善管理时间、时间利用效率不高；其次是独自学习的孤独感；最后是在线学习目标不清晰，找不到学习感觉。成人学习在时间上本身就具有复杂性，学习者的学习时间往往是零散的、片段的和不确定的，学习状态多为下班后比较疲惫。另一项研究也认为： “时间难以保证、外界压力过重和自信心不足是成人在学习中遇到的主要困难。”②
2.学习时间管理幸福感低的影响因素。第一，课程设计的因素。（1）课程结构设计灵性不足，无法全面调动学习者感官。比如，只有文档资源无视听资源。（2）课程时间设计过于呆板，学习者不容易合理调配学习时间，最终因工学矛盾耽搁学习。比如，每个单元的学习时间平均分配，未凸显学习的重点和难点，这可能导致两种情形。一种是学习者有相对充裕的时间埋头学习，便眉毛胡子一把抓，效率太低；另一种是学习者时间缺乏，因短时间找不到重、难知识点切入，放弃学习。
第二，学习交互因素。萧伯纳曾说过，倘若你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人将可拥有两种思想。网络学习的交互，多半呈现在讨论区。综观许多课程交流园地，有启发性的观点较少，更多的是人云亦云地附和，这使得工学矛盾紧张的成人学习者，不乐意参加学习讨论，协作学习效果不佳。
第三，网络课程平台设计的因素。“酒香不怕巷子深”，用在网络学习并不适用。网络课程平台设计最忌讳不直接，但有些学习网站则偏偏要逆流而上。殊不知，如果学习者需要费很多时间搜索学习内容，会非常不耐烦，最终很可能放弃学习。例如，《职业与人生》精品课程的网络路径包括：第一步是进入学校网站；第二步是进入“办公信息管理平台”；第三步进入“教学资源”；第四步进入“高职园地”；第五步才是该课程网页“职业与人生”，如走迷宫一般，如果没人指点，恐难见庐山真面目。
第四，学习者个人因素。学习者之间存在个体差异，这些差异表现在生理上，有性别、年龄、体质等；表现在心理上，则存在知识结构、认知风格、兴趣、情感、意志等。众多研究表明，个体先前知识水平的差异对网络学习效果具有决定性影响，而个体认知风格的差异对网络学习也具有重要影响。相同网络学习环境下，由于个体差异，部分学习者如鱼得水；而另一部分学习者则无所适从，常常为迷航、自主控制乏力、认知超荷等问题所困扰，学习时间管理幸福感也就无从谈起。（1）先前知识缺乏的学习者、场依存型认知风格的学习者，遇到网络学习系统的导航设计不够清晰时，容易产生迷航的问题。相反，先前知识丰富的学习者、场独立型认知风格的学习者，不容易产生迷航的障碍。此外，前者在层级结构型系统环境中，能更快地完成学习任务；而后者无论是在层级结构型系统，还是在网状结构型系统，都能较好地管理自己的时间，很快地完成学习。（2）先前知识缺乏的学习者、场依存型认知风格的学习者，在学习者控制占主导的情形下，表现较为消极被动，学习效果逊色。相反，先前知识丰富的学习者、场独立型认知风格的学习者，表现较为积极主动，学习效果出色。（3）先前知识缺乏的学习者、场依存型认知风格的学习者，容易受到网络学习系统提供的自由导航的迷惑，由于缺乏学习内容关联性的理解，无的放矢，不懂过滤和处理信息，导致认知超荷，费力不讨好。相反，先前知识丰富的学习者、场独立型认知风格的学习者，对学习的主题胸有成竹，能够利用组织化、细节化、模块化等有效获取信息的策略萃取信息，四两拨千斤，不受认知超荷之累。（4）学习者时间管理能力，也是学习时间管理幸福感的重要影响因素。一个善于处理自己与时间的关系的学习者，能够张弛自如，充分彰显生命的韧度，从学习的适度压力中收获精神的快意；反之，则容易陷入疲于应对的窘境，失去幸福感。
三、建构高效学习的电子网络情境
1.以满足学习者的需要为依据设计课程。一是课程结构设计以绝对阈限为基准，适度增添生动的视听资源，配以亲和的技术支持，设法刺激学习者的学习反应。注意，适度很重要，刚好引起学习者关注即可。例如，全国高校教师网络培训中心网站利用一个小小的技术支持――积分和礼品兑换制度，就达到了较好的激励学习者的效果。在它的“获得积分的途径”中，针对“每日签到”“论坛发帖”“提交作业”“参与活动”的不同情况，明示差别化积分标准，引导勤学、敏思和分享。它还进行友情提醒：“您至少需要完成3门选修课的学习；学习选修视频和下载课件都需要消耗积分（100分和30分），您的积分请优先用于选修课的学习和下载课件后，再来兑换礼品”，以柔性语言促使学习者接受学习规则：“必须完成基本学习任务、多学多得、优学多得！”二是单元学习的时间设计，应根据知识的难易轻重错落调节。实践告诉我们，有弹性才能有好效率。弹性很重要，对于学习者来说，应根据“大原则”管理自己的时间。如果一直长期刻苦，按表操作，很容易产生弹性疲乏，甚至失去学习的动力。
2.以重、难、新知识提升课程讨论区的含金量。辅导教师应充分利用课程讨论区，用前瞻性、现实性强的问题抛砖引玉，让学习者学有所获，从而激发学习者的学习欲望，自觉、自主地克服学习时间管理的压力，积极寻求网络交流和分享的快乐。
3.以傻瓜式操作、快餐化展台加快学习者收获学习成果的速度。所谓傻瓜式操作，就是简单易行，老少咸宜。所谓快餐化展台，就是让课程学习的主要信息在同一界面展开，纵深层次路径尽可能减少，实现扁平化。换言之，就是减少层级结构型系统，多用网状结构系统。网络学习若要普及化，平台设计必须直观便捷，尽可能地让学习者“秒杀”信息，使其产生类似“消费者剩余”的满足感。
4.以顺应个体差异具体需求的网络环境催生学习者的学习动力。要想让学习者心甘情愿地在网络学习环境中徜徉，必须改善网络系统使其感到“缺氧”的状态。一是消减迷航。层级结构型系统与网状结构型系统兼具，但导航设计必须明晰无误。二是提高学习者自主控制。首先，一定要区分哪些内容必须是教师讲的，哪些是应该留给学习者自己去研究的。其次，要让不同层次的学习者都能有所收获。通常，针对学习者的水平层次，相对简单、封闭性的学习内容，采用视频、HTML的指令描述，尽可能多地提供学习指导，创设程序控制占主导的学习情境；对复杂、有深度、开放性的学习内容，通过案例讨论的形式，创设以学习者控制为主导的学习情境，给学习者留出适当的思维空间，强化学习者自主控制的能力。三是解决认知冗余。建议制作课程知识关联图，引导学习者思维，使学习者能像药房配中药那样，便捷地采集处理学习信息，达到事半功倍的学习效果。
5.以科学的时间利用技巧帮助学习者实现无压力学习。时间管理的重心在于维持产出与产能的平衡。“活到老，学到老”。终生学习已成为人类文明生活的必然，这意味着学习将成为重要而常规的生活方式。课程学习网站有别于综合网站，如何为学员创设“无压力学习”情境，教育机构可以借鉴David Allen的GTD（Getting Things Done ）新时间管理方法。GTD的基本方法分为五个步骤――收集、整理、组织、回顾、行动。首先，收集。在设计课程网站时，要尽可能地将所有与课程学习关联的材料罗列进来。例如，课程标准、能力测评大纲、学习资料、学习指导等。其次，整理。围绕课程知识的重点、难点，定期不定期地对收集的材料进行分门别类整理，清除内容陈旧、观点过时、混淆视听的材料，避免信息冗余，尽量做到少而精。第三，组织。以学习认知规律为依据，尊重课程知识的内在逻辑关系，科学规划界面，合理设计导航。比如，在课程网站醒目位置，以表格形式理出该课程的重、难点，并温馨预告学习时间和方法，让学习者根据自己的情况，择时而学。再比如，人性化设计轻松活泼的疑难解答板块，导师尽量利用答疑平台引导高质量的学科主题讨论。再比如，精心打造教学微视频、微案例，便于学习者充分利用时间的“边角料”，专心致志地高效学习。第四，回顾。课程网站应该设计追踪引擎功能，加强人机交互，使每一个学习者定期回顾和检查学习成效，教育机构也能及时了解学习者的学习动态。比如，将在线题库练习、课程交互讨论、课程资源点击的痕迹记录与奖励机制结合。最后，行动。根据以上思路，建构基于学习时间管理幸福观的电子网络情境。
电子网络学习，应该让学习者受益而不是受累，充分享受学习带来的生活乐趣。基于学习时间管理幸福观的电子网络情境创设，并不是骆驼钻针眼那么难。只要将有趣的课程设计、启发性的学习反馈、亲和的技术支持、顺应学习者个性差异、科学的时间利用技巧等方面协调好，就一定能达到预期的目的。
[注释]
①吴淡如.时间幸福管理学[M].北京：化学工业出版社，2009.
②王永辉.影响成人远程学习绩效的因素分析――一项基于成人学习者的调查[J].北京广播电视大学学报，2011（6）：25.
[参考文献]
第5篇
1 网络环境下与传统条件下小学班级管理差异
1.1 教育管理方式有区别
传统条件下的小学班主任教育管理活动，更多的以师生或教师与家长直接面对面形式开展，以语言交流为主要方式。而在网络环境中，由于各种形式交流工具的应用，教师与学生及其家长进行沟通可以是异地的、非面对面的形式，除了语言作为沟通的方式之一外，文字、图片、表情等各种学生更喜欢和接受的信息表达和传递方式，越来越多地成为网络环境下教育管理的方式。
1.2 教育管理方法不尽相同
传统条件下，由于客观条件的限制，班主任实施教育管理行为更多会使用说服教育的方式。因为使用相对抽象的说教方式，容易引起学生的思想疲劳和反感。而在网络环境下，班主任教师可以利用丰富多彩、健康向上的网络信息资源，通过图片展示、视频播放、甚至通过网络直接联系正面榜样、反面典型现身说法等形式，向学生进行全方位、立体生动的展示、演示，让学生自发自觉地体悟其中的道理，从而促成其自身形成自我教育管理的内生动力。
1.3 教育管理实效性存在差异
从现实情况来看，传统条件下的班主任以面对面的、说服教育的教育和管理方式，对学生的影响效果不尽如人意。当前，在获取信息十分便利的网络时代，学生通过网络媒体得到的各种知识和信息并不一定比教师少。班主任教师单纯地想要通过简单说教影响和改变学生思想较为困难。而在网络环境下，班主任教师可以充分利用网络多媒体教学手段，以声音、图像和视频的形式，从不同视角和正反两方面典型向学生宣传和展示教育内容。丰富多彩且具有吸引力的教育内容，自然会博得学生的主动关心和关注，在教师的引导和启发下，学生自己会得到正确的、积极的结论，从而实现学生的自我对照监督和纠正。
2 网络环境下小学班级管理中存在的问题
2.1 管理理念陈旧
在现阶段的小学班级管理工作中，教师缺乏现代的管理观念，并且管理方式较为单一，仅仅通过对学生的出勤、学习成绩、违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学、教育学、教育管理等多门学科的知识掌握不够完善，小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时，小学班级管理中，教师是管理的主体，缺乏对学生主动性的培养，使学生的主体地位难以得到体现。
2.2 教师管理压力较大
小学管理工作较为繁杂，并且教师需要在教学的同时，负责班级的管理工作，教师的自身压力较大。小学阶段，是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段，如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理，就会使学生的成长受到一定的影响。在管理工作中，由于学生数量较多，并且不同学生的个人情况有很大不同，教师难以保证管理工作的针对性，并且整体班级管理有很大的不足。
2.3 管理方式过于陈旧
传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心，难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力，并且学习过程中容易出现错误，如果教师不能保证管理方式的科学性，就会造成影响学生心理健康成长的问题，并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足，使得教师与学生、家长之间缺乏一个良好的沟通渠道，教师难以了解家庭教育中存在的问题，并且不能与家长进行实时的沟通，不利于家庭教育和学校教育的同步。
3 网络环境下小学班级管理的相应对策
3.1 即时通信软件的应用，为教师与学生提供良好的沟通渠道
网络环境中，即时通信软件可以更好地让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中，遇到一些问题，学生难以鼓起勇气去跟教师、家长以及其他学生进行沟通，对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下，通过即时通信软件，能实现学生与教师、其他学生的沟通，学生可以表达自身内心中所存在的顾虑，表达对班级管理的一些建议，从而促进教师与学生之间的沟通。
3.2 网上留言的方式促进班级活动的开展
网上留言的方式，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级集体的活动开展。学生主动地参与到班集体活动的建设，可以更好地融入到班集体活动中，增加学生的集体荣誉感，促进学生思想道德与心理品质的成长。
3.3 通过网络资源进行网上教学
在学习的过程中，学生难免会产生很多疑问，网上教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以帮助学生更好地完成学习任务，解答学习中的疑惑，提高知识获取的能力。在学习中，学生通过网络，与教师交流学习心得与认识，并且向教师、家长展示学习结果，让学生更好地完成学习，增强了其学习自信。
4 结语
第6篇
一、引言
勤工俭学是指在校学生在学校的组织指导下，利用课余时间或假期在校内外通过劳动取得的合理报酬的一种社会实践活动。 它不仅能够减轻贫困家庭经济负担，还能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。为实现高校勤工俭学工作的系统化、规范化和自动化，需要在完善有关勤工俭学管理的各项规章制度上，重视勤工俭学管理工作的信息化建设，以此来保障勤工俭学工作的全面推进。本文尝试建立起一套学生工作效果的评估机制，对解决学校工勤人力资源的不足，进而提高学校综合管理质量和水平，有着积极的现实意义。
二、技术支持
本网站开发使用java语言。项目使用的框架是spring+springMVC+mybatis。之所以使用springMVC，因为它比struts2效率高，最主要是因为struts2有好多的漏洞，容易受到黑客的攻击，同时它可以集成freemark和json数据，为以后更好的扩张做准备。Mybatis是一个数据持久化层，通过它完成数据的存储。使用它的原因是：它能很好地防止sql注入，不需要人为的防止，而且可以手动编写sql语句，很灵活，最主要是效率高。
展示层使用html5。现在好多的浏览器都支持html5，兼容性很好。而且它有好多的新标签，可减少工作量。同时现在移动端对html5的支持也是很好的。现在有很多项目的微信开发和app开发都是用html5。所以为以后手机端的开发做准备。甚至不需要再次开发，通过简单的包装就能完成移动端的开发。
数据库使用mysql和mogoDB。Mysql是关系型数据库，网站上主要的信息都在上面存放。mogoDB存放一些不是很重要的信息，比如一些日志、评价等。
数据的检索使用solr。现在主流的检索工具很少，luence全文检索比较成熟。Solr现在也很成熟，它是基于luence的，检索效率相当高。在百万级的查询条件下只需要几秒的时间，如果是直接查询数据库，数据库可能就宕机了。它还有高亮等一些特效。使用它可以增加用户的体验效果。
后台开发的管理员页面使用easyUI的框架。它的开发效率很快，它封装了好多插件，程序员能够高效写出很好的页面，而且它的界面也很好看。
三、系统需求分析
1.系统总体需求
研究生勤工俭学管理系统是先进的计算机科学技术和现代招聘理念相结合的产物，通过使用此系统，满足了在校求职者和招聘企业双向的要求，同时也能够减轻一些贫困家庭的经济困难，有利于培养研究生的创新能力、实践能力以及综合素质。但是现在关于勤工俭学助学的申请，大部分高校依然采用人工管理，由于涉及大量表格的整理和备份，加上工时工资计算，导致效率较低，而且错误率极大。为了改变这一现状，本研究致力于实现勤工俭学系统的计算机信息化、智能化的管理和相关数据计算。
根据现有系统存在的各种弊端和问题，本文设计并实现的硕士勤工俭学管理系统希望能够达到以下目标：
（1）外观界面
总结现有勤工俭学系统外观的优点，界面直观，操作简单，避免了因为用户误操作等可能而导致输入的数据出现错误，使界面具有了较强的容错功能。
（2）业务方式
我们改进的系统将会改变原有的以勤工俭学为主的模式，而将更多的职责和业务方式交给硕士学生和用工单位，让我们的新系统更加高效实用地运行。
（3）功能应用
本文设计并实现的硕士勤工俭学系统符合校方学生管理体制，具有相应接口，能对校内学籍管理等系统进行数据对接；同时系统操作界面应简单明了，具有信息、关键事件提醒等人性化功能。
2.功能性需求分析
系统功能主要包含以下几个模块：（见图1）
（1）参数设置与信息查询模块。参数设置这一功能，能实现岗位开放和结束申请的时间、岗位申请对象当中贫苦生的比例等。设置完成点击保存之后，就完成了学生对岗位申请相关要求的限制。信息查询有学生信息查询、岗位信息查询、岗位分配查询、学生评估查询、工资表查询。这个模块尽可能为学生提供重要的信息，让学生一目了然。
（2）申请模块。岗位包括岗位信息和岗位信息查询，岗位信息时需要录入以下内容：校区、岗位名称、性质、申请人、工作开始日期、工作结束日期、需求人数、使用贫困生数、计酬方式、工作时间、联系电话、工作内容等。需要注意的是只有符合并通过了学校审核用人单位的岗位才能允许学生进行申请，并且要求学生在特定的时间范围内进行时间参数设定。岗位申请表需要录入以下信息：学号、岗位名称、姓名、年度、性别、学年、年级、学期、院系、联系电话、专业、可参加勤工俭学时间、班级、是否贫困生、申请理由以及备注等。同时用户能够查询自己已经提交了申请的岗位信息，系统也实现了特定时间、特定岗位等特定条件查询。对于学生出现卡号挂失、维护修改等情况，卡号申请功能能够实现学生便捷汇报、实现一卡通等现代学生卡号管理。
（3）审核模块。审核包括岗位审核、个人审核、卡号更改审核、岗位调整。勤工俭学中心通过岗位审核功能对用人单位的信息进行审核通过/不通过。如果勤工俭学中心通过了用人单位的岗位，学生就可以申请该岗位。通过个人审核功能，用人单位能实现对学生进行审核。在勤工俭学中心那边，通过卡号更改审核功能可以审核卡号报失和修改等。
（4）线上面试模块。当学生经过岗位申请/审核之后，就要进行面试。目前面试，仍然需要学生到用工单位去面试，这样的过程会有些繁琐。甚至有些公司离得比较远，即使审核通过，学生仍会放弃面试。提供线上面试，可以免除学生的这些忧患。线上面试可以通过小测试、简单的交流和讨论、视频等进行。面试结束之后，用工部门以邮件的方式回复申请者。同时学生有权选择是否愿意与该公司进行合作。线上面试的设计能够节省学生和用工单位的时间，省去一些预约、车程等繁琐程序。
（5）酬金管理模块。酬金管理包括经费划拨、经费增拨以及经费记录查询等，通过审核的岗位需要通过经费划拨功能划拨岗位经费，各用人单位可以对拨款情况进行详细查询。传统支付往往是手工计算，需要很多工作人员进行检查核对，避免出现错误。与传统勤工俭学支付手段相比，电子支付成本低，效率高，而且错误率低。该功能可以维护学生参加工作实习或兼职岗位酬劳的相关信息。如果用人单位进入该系统模块，可以进行酬金发放和进度查询，学生用户进入该模块后可以查询酬金发放的具体信息，并可以将数据导出。学生登录该模块点击付款确认按钮，工资就会到账。
（6）学生统计分析/评估模块。学生评估包括学生考勤和工作任务完成情况。考勤是工资发放的依据，是管理员了解学生工作情况的途径，并能在一定程度上约束学生的工作纪律。当学生工作时，都要进行考勤记录，如果发现有迟到早退的现象，就要扣除相应的工资；而且在工作的同时，该模块还会提醒学生完成工作情况，方便月底对该学生进行评估。评估模块对学生有一个良好的启示作用，能够提醒学生认真工作，负有责任心、耐心，对以后的发展有更好的帮助。
（7）留言板模块。通常学生用户可以在网站发表留言或者评论。留言需要记录留言人、留言内容和时间等内容。企业用户可以回复留言。系统管理员可对这些留言、评论进行管理，并记录回复人和回复时间及回复内容。
四、系统设计
勤工俭学模块主要包括参数设置（校方）、用人单位岗位、学生岗位申请、学校审核、学校酬金发放与管理、统计分析等几大功能。
学生用户在申请勤工俭学前，需要完成如表1流程：
之后学生进行勤工俭学申请并获得相应报酬，图2表示其具体业务流程。
如图2所示，详细说明如下：
①用户首先登入硕士勤工俭学管理系统。
②学生用户首先进入勤工俭学模块，在网上填写勤工俭学申请表同时向辅导员递交有关证明，所需证明材料主要包括家庭经济情况证明、在校期间无违纪记录证明、在校期间学习成绩优良证明，在准备好这些之后即可提交给人单位审核。
③用人单位审核通过后，会提交至学院审核。
④学院审核通过后会将名单提交给学生处。
⑤学生处审核后会对勤工俭学的学生进行统一安排。
⑥学生在进行勤工俭学的过程中，勤工部门会监督检查、考核和评定勤工俭学学生。
⑦每月结算报酬时，首先勤工部门会到财务处领取《支付签收单》并提交学生处审核。
⑧学生处审核通过后，财务处会按时发放酬金给学生。
为了具体说明这个业务使用到的模块、模块之间的相互关系和状态转换情况，本文将采用泳道图来详细说明，参见图3。
总结
第7篇
关键词:高校 成绩管理 科学化
中图分类号:G640文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)04-110-02
高校教务管理是整个学校管理机制中的一个重要组成部分,而学生成绩管理是教务管理的基础和核心。学生成绩是高校人才培养计划的构成部分,是实现人才培养目标、培养学生创新思维与科研能力,验证学生综合素质与实践能力的重要手段。学生学习成绩的好坏,不但对其考评、奖学金评定等方面构成影响,而且还关系到学生的毕业与就业,因而成绩管理是政策性很强、相当严肃的问题。如何客观公正地评价学生的学业,如何准确及时地登录学生的成绩,对高校教学管理人员来说是不可轻视的重要问题。如何在网络环境下更好地加强成绩管理过程中各个环节的科学化管理,更好激发学生学习的积极性、主动性、创造性,促进高校学风建设,有利于考风、教风与校风的好转,才能稳步地提高教学质量。
一、目前高校成绩管理过程中存在的问题与困难
1.高校多校区的现状,使成绩管理呈现复杂性。随着我国高等教育的快速发展,各高校办学规模不断扩大,高校由原来单一的理工类或经济类学校变成集理、工、文、管、医的综合性大学,由此学生人数剧增,这些变化使成绩管理工作越来越繁重。多校区办学的形成,以及各类特色办学模式等,使得学校的成绩管理环节增多,信息处理量加大,并且由于成绩管理工作大部分集中于每学期的期末进行,时间紧、任务重,对成绩录入的及时性、准确性要求更加高。
2.教学管理模式的改革,对成绩管理工作要求的准确性。当前,大多数高校都在积极推进教学管理制度改革,逐步以学分制和选课制替代原有的学年制和班级授课制,这种教学管理模式的改革,能充分调动学生学习的积极性和主动性,却给成绩管理工作带来了一定难度:学分制度的实施,学生自主选课的比例扩大,增加了课程设置的不确定性,学生选课后的教学班不等同于行政班,成绩管理不再以班为单位,而是以单个学生为管理对象,使成绩管理更加复杂;弹性学制,导致学生毕业时间不一致,增加了管理的时限和难度。
3.“以人为本”的教育理念,呈现了学生对成绩的个体性需求。以往学校的成绩管理侧重于成绩的归档管理,政策性、保密性强,对成绩的利用局限于教学效果的评价上,现在高校正积极推进“以人为本”、“终身教育”的现代教育理念,一切为了学生,以服务为宗旨的办学思想正在被各高校所认知、接受,学生在校学习期间以及毕业后,对成绩的需求增多,如各类在校期间奖、助学金,就业面试、报考研究生和公务员、出国留学等,都需要提供其成绩单。一系列“人性化”的教学管理使得管理对象从群体转向个体,改变了过去那些不适应新要求的成绩管理模式与手段。
4.稳定教学管理队伍,提高成绩管理水平。目前,许多高校的津贴分配政策进一步向一线教师倾斜,管理岗位拉大了领导岗位与普通管理人员之间的差距,在职称评定、进修等方面使教学管理人员面临不利地位,这样的环境不利于调动教学管理人员的工作积极性,造成了教学管理队伍的不稳定,很难吸引高素质管理人才。不稳定的教学管理队伍必然带来成绩管理的不稳定性,低素质的教学管理人员,缺乏掌握现代的、科学的管理手段与先进的教育理论,很难提高成绩管理水平。
二、如何提高高校成绩管理水平
1.建立健全成绩管理相关规章制度。以制度为保障,加强成绩管理的规范性和科学性。科学的成绩管理要做到有法可依,管理人员有法必依。为了减少工作的反复,免于陷入繁琐的事务管理,高校应建立健全成绩管理各项规章制度,包括试卷命题、考试日程安排、监考首则、监考的培训、考场的布置、考试要求、试卷交接、试卷批阅、成绩录入、成绩审核、成绩保送、成绩查询、成绩更正、成绩异动等各个环节,要分工明确,职责分明,真正做到责任到个人;同时要规范程序,明确流程,减少工作中的盲目和反复性。具体、明晰的规章制度会使教学管理人员在实际操作中得心应手。当然,仅有完善的制度还远远不够,只有在管理过程中严格执行这些制度,才能维护规章制度的严肃性、法规性,并收到良好的效果,从根本上保障成绩管理工作的规范性。
2.在教务处宏观调控下,加大学院管理力度,理顺运行机制。理顺运行机制,建立权责明晰、分工明确的校、院结合的两级成绩管理模式。由教务处负责成绩管理的制度建设,规范成绩管理的各个环节,对成绩管理的整个过程起到决策、监督、协调作用,并对学院成绩管理工作完成的情况进行抽查考核,加大学院对成绩管理的力度。学院教学院长及教学秘书负责成绩管理的基础工作,教师所在学院作为考试的主考单位,提供考试、补考、重修考试等考试的命题、批阅、成绩录入及保送、试卷的保管等工作,由学生所在学院负责在籍学生的成绩管理,进行成绩的查询、打印、统计分析等工作。这样统筹规划,校、院成绩管理的权责明晰、分工明确,上下密切配合,相互协调,才能减少成绩管理的混乱现象,保证成绩管理工作正常、稳步进行。并在二级管理工作过程中,要注重原始记录,强化档案意识。学生的学习情况及过程应有详尽、准确的记载,做到有据可查。
3.借助教务管理系统及校园网络,提高成绩管理的服务水平。成绩信息是高校的重要教学信息资源,实现教务管理系统成绩数据管理的网络化、信息化,形成资源共享,不但可增强成绩管理的公正性、透明度,还有利于“以人为本”等现代教学管理理念的实现,提高服务水平。全校师生可充分利用校园网进行成绩查询,学生通过网络能够方便地查到各学期、各科的成绩,便于合理安排自己的学习进度。同时也减轻了教学管理人员的工作量,提高了工作效率,使成绩管理更加科学和规范,也为各部门及时了解学校教学情况提供了有效途径。
4.增大成绩管理的透明度,加强对学院成绩管理的考评。由于学生对成绩管理缺乏了解,对考试成绩只能被动的等待和接受,成绩管理并没有发挥出激发学生学习兴趣和动力的作用。因此,必须增大成绩管理透明度,加大对成绩管理工作的监督和控制。⑴考试前公布学生的平时成绩,既可使学生心中有数,又可杜绝考后教师为提高总成绩而随意给平时成绩的现象。⑵采取“考教分离”的方式,或利用试题库随机抽取试题的方式,这样既可以促进教学质量提高,也可以最大限度避免同一门课程由于任课教师的不同而有较大差异。⑶尽量采用集中阅卷、流水作业的方式评卷,增强评卷的公正性和可信度。⑷要求教师在录入成绩时,对考试作弊的学生设定为“违纪”,对缺考的学生要注明“缓考”或“旷考”,严格按照成绩管理规定进行操作。⑸提高成绩管理系统的数据更新速度,充分利用校园网络,保证学生随时查询到自己的各科成绩;同时,教师也可通过横向的成绩对比,找出自身教学过程中存在的缺点和不足,并在以后的教学中加以改正,提高自己的教学质量。再通过对纵向的成绩对比,也可以发现学生学习的动力及兴趣所在,从而找出培养优异人才的行之有效的途径。此外,教务处对各学院的成绩管理工作要进行考核,如对学院成绩上交、录入情况等进行检查,对弄虚作假、不负责任或不按时完成的行为要按教学事故处理,把成绩管理工作作为学院教学管理工作年度考核的一个重要依据。
5.积极提高教学管理人员的业务素质,稳定教学管理队伍。成绩管理工作是一项非常繁琐的事务性工作,管理者直接面对教师和学生,所处理的问题多、信息量大、时效性与原则性强。这就要求负责成绩工作的教学管理人员,一方面具有强烈的责任心与事业心,具备优良的思想品德和政治修养;另一方面又必须掌握现代的教育管理方法与手段,积极学习先进的教育管理理念,提高成绩管理水平。作为高校,要切实加强教学管理队伍建设,提高对成绩管理人员的思想政治教育、职业道德教育,注重引进教育管理和计算机方面的专业人才来充实教学管理队伍;全面提高成绩管理人员的整体素质,在职称评定、进修等方面给予倾斜,提高教学管理人员的待遇,稳定教学管理队伍,使成绩管理工作更好地服务于学生、服务于教师、服务于学校的建设事业。
参考文献:
1.潘秀珍.中国高校学分制的历史、现状和未来.广西师范大学硕士学位论文,2001
2.邓万友.基于网络环境的选课系统.大庆石油学院学报,2005(6)
3.王鹤.关于教务管理系统需求分析的研究.科技咨询导报,2007(05)
第8篇
关键词:网络环境;学生成绩;管理;方法
学籍管理就是对取得学习资格的学生,比如入学注册、成绩考核与记载、升、留(降)级,转系(专业)与转学,休学,停学,退学,奖励与处分,毕业与毕业资格审查等方面进行全面的管理。而学生成绩管理就是对学生从入学到毕业整个学习环节的效果评定的管理。高校学生成绩管理不仅涉及到了成绩方面的管理,还涉及到了学籍方面的管理。科学地管理学生成绩,有利于促进高校学生的学习积极性,提高高校的教育教学管理水平。
一、实行资源共享
利用现代管理手段,将高校各管理部门的数据信息围绕相关业务建立应用性的网络关联,做到衔接紧密,共享资源。这样有利于高校统一管理学生,有利于高校节省管理费用,有利于学生各种信息的查询。
(一)入学编号统一
不少高校学生基本信息在学工处电子档案中有一套编号(即学号),而教务处根据学生的入学情况和班级情况也有一套编号(即考号)。学生在填制各种表格及证件时有时要用学号,有时要用考号。学生弄不清什么时候该用考号,什么时候该用学号。
在新生入学编班后,教务处根据学生的年级、系别、专业和班级统一编制一个学号,输入教务成绩管理学生基本信息库中。此库通过与学工处的电子档案库建立相应的关联和数据转换,使学工处的电子档案库共享教务库的学生编号和基本信息,这样既使学生发生了学籍异动,也可查出其异动的源目的专业和源目的班级。这个学号还可与财务处、后勤管理等部门建立关联,实行学生在校各编号的统一。
(二)收费库资源共享
有些高校学生重修(补考)交费额要到教务处查询后,填制重修(补考)清单上财务处交费,学生毕业派遣费等也要到学工处查询,填制缴费清单后上财务处交费。学生办理各手续要跑遍各相关管理部门,既浪费了学生的时间又给各管理部门工作人员增加了工作难度。
对于上述繁琐的事务,利用网络建立数据关联可以简洁、方便地解决。学生重修(补考)交费额在教务处规定了学生未通过学科的学分收费标准后,教务管理系统组建学生未通过课程的重修(补考)库。此库通过网络与财务处建立关联,实行资源共享。按学分计,交费了的科目财务处网上就会自动删除,此信息也可通过网络反馈。学生参加了重修(补考)成绩合格后,重修(补考)库里就会自动删除信息。同样,学生派遣、后勤管理等部门的费用也可与财务收费库建立网络关联。学生可通过网络查询自己的欠交费额和已交费额,使学生明了地直接上财务处办理各种手续。
二、准确地录入各种信息
利用现代信息管理可以将繁重的成绩录入任务分散到各院系、教研室或任课教师,充分利用校园网,快速、准确地录入各种学生信息。
不少高校学生成绩信息是由一个或两个专人来录入和校对。这样完成全部的工作需一个月左右的时间。不少选修课、计算机等级考试和英语等级考试成绩还不能进入学生成绩档案。不仅给学生的毕业审核增加了难度,而且还不能及时提供重修(补考)学生名单和学生学期成绩通知单,同时也不利于学生的成绩信息查询。
利用校园网将学生所学课程中的理论课程、专业课程和教学实践环节课程的成绩,直接授权给各任课教师,由他们在网上直接录入。对于学生毕业必须审核的计算机等级考试、英语等级考试这种特殊成绩,可以利用选修课成绩录入的方法来录入,采用必修课管理的方式对其进行管理和毕业审核。各年级各专业的重修或补考成绩,也可以直接授权给各系、部教务员录入,各种原件上交教务处存档和审核。教务处只要将各学期的专业教学计划、学期教学任务录入教务管理系统,其资源可以与成绩管理里的学生学期课程资源统一,教师录入成绩时不需要再录入其课程,而只要选其学期课程就可以了。教师录入学生成绩信息也很方便、快捷。
三、信息查询
网络信息化管理不仅可以让教师在网上查阅各种信息,还可以让学生查阅到与自己相关的信息。这样既方便院系教务工作的沟通,也方便院系和学生之间的信息沟通。
(一)成绩查询
教师成绩录入提交后,学生输入自己的考号及密码就可看到自己某学期及全部学期成绩,未通过科目的学分情况,做好重修或补考的准备,教师可以看到自己整班学生成绩,打印班级各学生的学期成绩通知单。系部教务也可及时掌握重修(补考)学生信息。
(二)成绩分析
成绩全部录入后,利用网络信息化管理可以快速地算出学生及格率、单科排名、班级排名、系部排名。有利于教师进行学科教学的可行性分析,也可为学校评定奖学金、评选三好学生及优秀毕业生等提供依据。
(三)信息
充分利用校园网、教务处及系部可以网上教务工作信息。如:请求开通某学期成绩录入通知、考试时间安排、考场安排、会议通知、学习文件等等。以养成教师和学生在网上查询信息的习惯。
(四)教务信息权限管理及安全
为了有效地管理学生成绩,设置各级权限至关重要,每位教师都要设置自己上教务成绩网的密码。教师在网上只能录入自己所授课班级学生成绩,打印所授课班级成绩表,对其他信息只能查看。系、部教务员可以打印班级学生成绩总表、学生各种排名及课程分析。学生成绩有误需要更改的,统一上教务处办理相关手续才能更改。
网络信息化给我们的工作带来了便利,同时也要维护学生成绩管理系统的安全。防止黑客的攻击,造成数据的丢失及更改。教师也要妥善管理好自己的上网密码,防止学生获息后更改成绩。
第9篇
【关键词】网络环境 大学生 教育管理
【中图分类号】D261.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0360-01
随着互联网的快速发展，互联网应用对大学生教育管理产生了重要的影响，涵盖了教学、科研、行政、学生管理、论坛、信息互动等多个方面，深入到大学学习与生活的各个方面。但随着互联网的广泛应用，教育管理中的各种新问题也日益显现，有的直接影响到学校的信息系统，有的影响到大学生的行为、意识，已经成为各高校对大学生教育管理的现实而紧迫任务。因此，如何在网络环境下提高大学生教育管理的水平，是信息时代大学生教育管理的重要课题。
一、网络环境对大学生教育管理带来的新问题
互联网的特点给高校大学生的教育管理带来了诸多新的挑战。这种挑战既体现在针对信息化系统本身的技术方面，主要为以窃取信息为目的的攻击行为；又可表现为对大学生行为、意识和思维方式的影响。如何帮助学生用其所长，避其所短，是高校和教育管理者需要考虑的问题。这些影响的持续作用，对大学生教育管理带来新的挑战。
（一）网络信息获得的平等性，极大地限制了对大学生思想行为的可知可控。
互联网提供了多种形式的通信方式，对于社会生活的影响不容忽视。互联网传播使传统媒体影响力相对下降，对信息、舆论导向的控制力相对弱化。很多大学生在无限边界的网络中发现信息，并寻找相关的问题根源；一些社会问题通过网络的催化、放大作用也会使部分学生更加偏激，影响着大学生的价值观与思想意识形态的走向，极易导致大学生行动上的偏差或激化；高校内部事务也容易被学生知晓，稍有不合理则反响较大，形成校生对立情绪。这些情况容易使一些局部性问题全局化、简单问题复杂化、个性化的问题社会化。由于大学生获得信息更加及时，使得高校对学生的行为、思想不像以前那样容易把握，对部分突发事件也无法预知。
（二）解读传输信息的平等性，极易造成对大学生的信息误传和信息“滥用”。
信息时代，网络为各种言行提供了自由、平等的空间。在各大网络的公共论坛、社区、博客等栏目中随处可见各种各样的帖子。大到对国家大事的评论，小到对某个人、某件事情的评论。由于网络的虚拟性，发表信息的个人不需要公布其身份，人与人之间的交流也具有偶然性，也不必对自己说过的话负责。这些都为高校大学生滥用信息权提供了机会。另外，大学生解读信息的不准确也会使其对现有的教学、管理模式产生不认同。正是由于他们现处于一个容易冲动的年纪，稍有不顺，就会产生不满、厌倦的情绪。与以往不同，学生可以借助于网络的瞬间无限传播作用，直接将他们的某种不满情绪传递给较多的人。一旦被少数别有用心的人利用，将一些热点敏感问题在网上加以蓄意煽动或恶意炒作，散布一些攻击性、煽动性和颠覆性的信息。这种信息的多样化，加之对某些专题的理解缺乏正确的指导，使部分学生对教师、对学校的权威性产生怀疑，甚至对大学生群体，甚至整个社会都会产生不良的影响，其后果可想而知。
（三）网络便利性极易产生“群落”现象，影响着大学生社会生活的正常交流。
网络的无区域性，加之大学生的群居性，使得互联网对大学生的社会生活产生了巨大的影响，并且这一趋势仍将不断发展。网络已成为大学生，用到社会人们沟通彼此的重要平台。主要体现在：一是意见交换。与观点相同的人进行更多的交流；二是消遣与娱乐。与兴趣爱好相同的人适时交流；三是网上交往。在网上交流所见、所感、所悟，成为虚拟世界的“知心朋友”、“亲密朋友”。于是，随着即时通信成为人们沟通和重要工具，对同一话题感兴趣的人，逐渐形成一些针对某一主题的“圈子”，定期组织各种活动，如QQ族、网上奴隶、车友会等群体化活动。
（四）网络的虚拟性、信息的不确定性，影响着大学生思维方式的健康形成。
网络改变了现实中的许多模式、程序与规则。在网络中可以不以真实身份发表言论，既不用接触真实的人，也不用担心对方的喜怒。在网络中可以找到心灵的寄托，也会试图隐藏或者伪装某种东西，做出现实社会里根本不可能做的事，说出现实生活中不可能说出的话。网络的虚拟性是一把双刃剑，既可以带给大家一个自由、平等的环境，但缺乏真实情景中的情感流露和人格感染，时间长了，就会使使用者产生孤独感，也使人们的各种行为方式都存在着诸多不确定性。而这种规则如果带到现实生活中，会对人际交往产生较大的影响，在一定程度上使人们更加疏远，使得高校大学生的思维方式更加简单、偏激，处理问题的方式更加简一、情绪化。
二、网络环境下大学生教育管理的对策研究
互联网对高校大学生教育管理带来的种种影响与冲击，一方面要求高校应做好自身的教育管理工作，在管理流程的适度透明、信息内容的监控、舆论的引导等方面做好规范化工作，另一方面需要提高大学生的网络精神文明，并将其纳入德育教育体系中，增加网络文明的教育要求，学会利用网络中的正面或负面的事件，正确引向学生参与讨论，最终实现在思想理念、意识形态等方面为他们把关定向。
（一）重视信息化网络环境积极教育功能的挖掘。
网络作为一种信息化平台，已成为现代资讯传播的重要载体。它使各民族的文化得以交流和融合，形成了各种文化的共享。作为一种重要的传播工具，相对于报纸、广播、电视而言，互联网具有许多难以比拟的优势，可以实现信息源、传播媒介、传播受众的紧密结合，且受众具有更好的选择自主性，这都为文化的宣传提供了契机。当前，很多高校积极利用校园网络作为载体开展大学生的思想政治工作，把理想、信念、道德、文化等教育内容放到校园网络平台上，在这个新型的宣传阵地上，发挥互联网开放、交互、共享、兼容等优势，提供了更广泛的内容，便于大学生互动，更容易让大学生理解、接受，潜移默化之中引导大学生正确认识他们关注的诸多热点、难点等问题，将其思想统一社会主流意识之中。
（二）发挥信息化网络对学生社会意识培养的作用。
信息化平台的使用，让高校教师、学生打破了时空限制，教师可以了解更多的专业领域内的发展动态及信息；学生可以看到、听到以前无法感知的事物。尤其是对于大学生及时获得大量信息，有助于提高判断、分析和解决问题的能力。视野的开阔也带来了观念的更新，效率、创新、服务、竞争、民主、法治等现代化观念较原来更容易被了解，进而提高大学生的教育水平。信息化平台的推广与应用，还有助于高校教育管理的科学性和公正性。对涉及学生各种管理活动，网络都给予了大学生更多的监督权，有助于高校管理方式的改进。
（三）发挥信息化网络满足学生正常生活需求的作用。
电子邮件使学生可以结交志同道合的朋友，共同研讨感兴趣的问题，降低了联系成本；利用互联网，学生可以充分利用全世界的信息中心、图书馆所拥有的各种资料，跨越区域边界；网上购物、电影电视、网络游戏和音乐下载等娱乐应用也为高校大学生提供了更便利的休闲方式。很多高校在满足业务办理、信息交流的前提下，建设了多媒体库、课件库、校内论坛等主题，为大学生提供一个学习、娱乐、交流的空间，给大学生提供了交流、学习、展示才华甚至宜泄情绪的机会。
（四）加强信息化网络对学生人生观道德教育的教育。
大学生正处于人生观形成阶段。网络环境下如何在让大学生使用处理和解读信息的同时，提高其辨别能力就显得尤为重要，这既需要改善内部的管理方式，又需要在意识上做好大学生的引导工作。要让大学生清楚地认识到网络的虚拟性和不真实性，让大学生深入了解网络精神文明的建设，自觉控制好自己的言行，增强解读、分析信息的能力，树立良好的人生观，避免沉迷于网络的情况发生。
（五）注重加强信息网络系统的安全防范和管理。
改进高校信息系统的安全管理，是做好大学生教育管理的基本保障。目前，在高校信息化建设过程中，重应用较多，对安全方面的投入较少。为此，一是需要根据实际情况采取有效的安全策略，防止来自内外部的攻击，提高自身的安全；二是要教育在校大学生自觉规范自己的行为。并依据有关信息安全方面的标准，由专业人员采取适当的技术和管理措施实施保护。
参考文献
第10篇
经管类专业有很多，专业不同课程也有所差别。
经管类专业的大学课程有：经济管理、涉外经济管理、国民经济计划学、经济信息与科技情报、经济学、国民经济计划与管理、国民经济管理学、科技经济与决策管理、世界经济学、企业管理、数量经济学、投资经济管理、经济信息管理、经贸管理、国有资产管理、市场管理、工业企业营销管理、房地产经营与管理、教育经济与管理、技术经济及管理、政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、人口经济学、国际经济、国防经济、网络经济学、体育经济、城市经济管理、经营管理与外贸、经营管理、环境经济、国际投资管理、国际企业管理、农业经济管理、林业经济管理、农林经济管理、工商行政管理、工商管理等。
（来源：文章屋网 ）
第11篇
[论文关键词]药理学；国家精品课程；网络教学资源
高校，自然以教学为根本。国家精品课程建设是教育部实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”的重大举措。计划在全国范围内评出1500门国家精品课程。教育部在《国家精品课程建设工作实施办法》中明确要求：精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。充分发挥名校名师和名课的示范作用，以期对全国各高等学校的优秀教学资源进行有效地整合，起到推进教学改革，提升教育质量的目的。其中，网络教学资源的建设是国家精品课程建设的重要组成部分，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程及其相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学和人才培养质量。本文拟对目前药理学的国家精品课程的网络教学资源的现状和利用情况做一分析，以期能为药理学的课程教学提供更为优化的方案。
1药理学国家精品课程网络教学资源的可及性调查
通过对国家精品课程共享服务信息平台(http：／／www．jpkcnet．conr)提供的链接进行统计，笔者发现隶属于教育部本科专业体系中的药学类国家精品课程总数有l0门。其中药理学有6门，另外还有动物药理、临床药理、麻醉药理和兽医药理各1门(此4门本文暂不做研究)。加上军队院校本教研室的2008年通过的药理学国家精品课程，药理学国家精品课程总共是7门，分别属于北京大学、复旦大学、华中科技大学、中山大学、中南大学、哈尔滨医科大学和第二军医大学。那么，针对这7门药理学精品课程的网络教学资源的现状，笔者首先进行了“可及性”的研究。可及性的英文名为“Accessibility”，顾名思义，即指能够顺畅地访问网络，并通过点击进入，从而有效地获得网站上的资源的过程。国际上较早并且比较完善地开展了网站可及性的研究及其标准制定。
但国内关于网站资源和内容可及性的研究和实践正在慢慢起步，而在教学资源的开发中关于可及性则鲜有考虑…。可及性是网络资源发挥作用的先决条件。没有可及性，一切的教育作用及后续的功效都是空谈。笔者从国家精品课程共享服务信息平台进入，根据该网站提供的链接尝试访问各课程。经过测试，这7门国家精品课程的网络教学课程中，共有3家无法进入，显示网络无法连接。通过Google搜索引擎，笔者找到了其中1家的网络课程，但网络地址有所改变。因此，从目前的情况看，已经获批的国家精品课程的网络课程的可及性不是十分理想，有近一半课程的网络教学资源无法访问。估计原因和这些网络资源的服务器并非独立、托管式的服务器有关。这其中，属中山大学的国家精品课程的网站可及性建设做得最好，表现在其将全校所有的精品课程都综合起来，放在一个独立的服务器上，保证了访问的顺畅性。总体上来说，药理学精品课程的网络资源的可及性并不理想，它们的情况也可以从侧面或者说从一定程度上反映出我国网站的可及性设计情况。需要说明的是，本研究只代表其在可及性方面的结果，不代表精品课程及网站总体建设水平。
2药理学国家精品课程网络教学资源的知晓度调查
知晓度的英文名为“Awareness”，意思为人们对某一事物的知晓程度，也叫认知程度。知名度可用两种方法来测试：①有提示知晓(AidedAwareness或Prompted Awareness)；②无提示知晓(UnaidedAwareness)或自然式(Spontaneous)。药理学国家精品课程作为药理学教学方面的优秀示范，必须要让更多的学生甚至公众能够知晓，并访问之，才能达到学习的效果。构建精品课程网络资源，能够更好体现出精品课程的意义，充分体现精品课程网上资源的价值，让学生可以找到提高自己知识的地方，并能便利快捷地获取网上课程资源，让精品课程更好地作用于教学过程，提高教学效率。笔者对10名本教研室的低年级硕士、博士生进行了知晓度的测试。向他(她)们提出两个问题：①你是否知道我们教研室的药理学国家精品课程；②你是否知道我们教研室的药理学国家精品课程有网络教学资源平台可供学习、利用。测试结果如表1所示。
从表1的结果我们可以看到，作为拥有药理学国家精品课程的本教研室，对于药理学国家精品课程的知晓度推广工作比较好。知道的人数达到7人，而不知道或不清楚只有3人。但对于网络教学平台，知道的人数为零。这一调查结果凸显了网络教学资源平台在学生中的知晓度之低。那么，实现“优质网络教学资源实现在线免费共享，充分发挥名校、名师和名课的教学示范与辐射推广作用”这一国家精品课程的重要目的就很难保证。因此，在以后的教学中，无论是在实验课还是理论课上，笔者建议应当多宣传国家精品课程的网络教学资源。比方说，在每一堂课结束后，教员可以提示学生课后若有疑问或者没有听明白的，可以上网通过网络教学课程来重新学习或梳理知识。这样将有助于学生的复习效率，也有助于提高教学示范与辐射推广作用。
3药理学国家精品课程网络教学资源的资源调查
在国家精品课程评价指标体系中，课程资源主要是通过教学内容和教学条件两大项来评价，这两项分值一直占很大比重，是课程的核心部分，是教学信息设计、组织与呈现等教学设计思想的具体化表现。众所周知，网络课程资源作为一个小型的“网上知识超市”，资源要充实，类型也要丰富。国家精品课程也要求充分发挥现代教育技术强大功能，采用各种多媒体技术来呈现教学信息，如图片、PowerPoint、Word、Flash等等。笔者对可以访问的5门药理学国家精品课程进行了仔细的查看，发现绝大多数课程均有课程介绍、教学大纲、教学安排、授课录像和试卷习题等，尤其是以授课录像为主，但实验／实践、资源拓展稍差，学习／教学指导和素材库等仍较薄弱。通常，课程资源类型可分为演示型、过程型、交互型、知识管理型和评价型5种。在所分析的课程中，课程资源类型分布从图1可以看出，绝大多数课程都以演示型课件呈现教学信息，过程型资源也较少，基本忽略交互型、知识管理型和评价型资源的建设。在网络资源多元化的今天，药理学国家精品课程的资源建设确实需要进一步增强。
4药理学国家精品课程网络教学资源的学习管理、互动交流调查
在国家精品课程的网络教学资源建设中，学习管理过程是指对学生的学习过程和学习环节的管理，包括注册用户信息、互动交流、课程作品以及学生学习跟踪等四个部分的管理维护。而互动交流则是教师和学生之间的交流，主要是指网络上的直接交流。一般而言，网络上的互动交流的方式比较多样，包括BBS、email、Blog(博客)等，当然电话也是交流方法之一。笔者对于可进入访问的5门药理学精品课程的网络教学资源进行了初步的调查，发现这些课程的学习管理环节做得都不佳，没有一个统一的登录窗口，教师没有办法对学生的学习过程和课程作业做到网上检查、网上解决。而对于互动交流方式，各家都比较重视，较多的是采用了email或电话联系，BBS使用也比较常见。总而言之，从目前的情况来看，对于学习管理，各家的网络教学平台做得还有欠缺，而互动交流基本都可以做到。注册功能课程偏少的话，将不利于管理员分析学习群体特征，也难以开展师生、学生间的学术交流，从而导致对学生课程作品管理力度不够。这样不仅无法记录学生成长过程，而且不利于过程性资源的积累，教师难以把握学生学习动态，无法给予个别化的指导。因此，这种教师缺乏对学生具体情况掌握的现状可能是今后网络教育资源值得关注的改进方向。
5药理学国家精品课程网络教学资源的利用调查
在国家精品课程的网络教学资源建设中，教师如何利用好网络课程是非常重要的。本人对目前本教研室的5位教师针对在教学中利用网络教学资源情况进行了调查。结果显示，仅有1位老师在课堂上向学生提到过网络课程，并给出了网址。其他几位均没有向学生提及网络教学资源的使用。因此，在利用方面，教师们对药学类国家精品课程的网络资源的宣讲需要投人一定的注意。只有这样，学生们才有可能在课后去使用网络教学资源，发挥其对课堂教学的加强、补充作用。
6药理学国家精品课程网络教学资源的优化调查
通过对以上情况的综合，笔者反思总结目前所存在的问题。针对这些问题，提出药理学精品课程设计方案的优化，主要是以下几个方面：
6．1继续加强药学类国家精品课程的网络课程资源建设 应当大力加强精品课程网站宣传，拓展网络资源的形式和内容。一个网站的内容是其最基础的资源，它关系着能否吸引人的注意力、能否让人有兴趣停留在网站上甚至将来继续访问该网站。因此，对于日新月异的教学内容，必须保持一定的更新，保持网站内容的及时性。
6．2学校统一建立精品课程资源中心 可以统一负责对所有申请校级、省级以及国家级精品课程评比的课程资源进行统一制作和网站的管理，这样便于按照要求制作出统一格式的资源文件，便于以后资源的交流和重用。同时，可以对各种资源的使用情况进行网络维护，做到网络的集中化管理。最后，还可以进行网络调研，统计资源的使用率，对学生使用率不高的资源，将信息反馈给课程负责教师。从而改进教学资源以及课程存在的教学过程问题．最大限度的从课程本身提高资源的利用率。
6．3课程平台的选择 在课程平台架设上，开发者是选用专业的CMS系统如天空教室、eYouCT、方正奥思等这些已有的网络教学平台，还是自己搭建平台，值得慎重考虑。从性价比上看，选用稳定且功能完整的CMS平台较为明智。其功能多样，操作简单，设计精巧，专业化程度高，应当是网络教学平台的最好选择。当前世界上最流行的CMS是Moo—dle，作为免费的开源软件，不仅技术门槛低、易于操作，而且是一款相当不错的网络课程平台。而在国内使用最多的可能是天空教室网络平台。与其他学科如工科类相比，药理学国家精品课程的网络教学平台几乎没有采用这类平台的。原因可能与药理学从业人员不熟悉此类网络平台和软件等有关。笔者还是建议今后可以更多地采用此类平台。
6．4对教师、学生的培训 国家精品课程的网络教学资源服务对象是高校教师和学生，如何通过精品课程提高教与学质量，首先必须指导教师正确利用课程资源，提供足够的对教师的培训工作。其次是指导学生使用网络平台。因此，若要充分发挥国家精品课程的网络教学资源的优势，做好对教师、学生双方的培训工作是前提。如果是自己开发的平台，可能需要做专门的讲座来教会教师和学生使用。如果采用的是前述各种已经开发好的网络教学平台的话，则培训工作可以在平台的“操作指南”或“操作帮助”等功能菜单中实现，无疑是大为简便。
第12篇
【关键词】网络经济；基本假设；会计
我们所处的21世纪是网络经济的时代，它和工业社会有着巨大的差别，而以工业社会为前提提出的会计基本假设，随着网络经济时代的到来，为财务会计的发展提供了一个全新的经济环境。网络经济是一种建立在互联网基础上，在传统经济基础上产生和发展起来的，依托以计算机为核心的现代信息技术为核心的新型经济形态，在这种经济环境下，财务会计信息的使用者对财务会计信息的披露提出了新的要求，这也对传统的会计基本假设产生了影响，财务会计理论和实务也必须做出相应的创新，以适应网络经济带来的影响。
一、网络经济和会计基本假设
随着计算机和互联网的普及，网络经济以其特有的优势，逐步成为新兴的经济模式，网络经济打破了传统经济在时间和空间上的限制，将服务经济和信息经济有机结合在一起，促进了全球经济一体化的形成，它强调创新，是一种更高阶段的经济生产方式，是一种可持续发展的经济模式。
会计工作的经济环境非常复杂，会受到来自各方面不确定因素的影响，提出会计基本假设是会计确认、计量和财务报告的前提，是对会计核算所处时间和空间环境作出的合理假设。会计基本假设虽然是人为的假定，但这并影响它的客观性。事实上，这正是进行会计活动的必要前提，它是会计人员在长期的实践中逐步认识，逐步总结出来的，这是尊重客观、实事求是的表现。离开了会计的基本假设，会计工作就失去了会计确认、计量和财务报告的基础，会计工作就难以进行。
二、网络经济环境对财务会计基本假设的影响
网络经济的出现给社会经济生活带来了深刻的变化，各行各业都受到了网络经济的影响，企业的财务管理也不例外，网络经济对企业财务管理活动的影响是全方位的，最根本的是对会计基本假设的影响。
传统的财务会计理论建立在四个会计基本假设的基础上，它们是：会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。这四个假设适应传统的社会经济环境，经受了会计实践的考验，合理性得到了证明。但网络经济的快速发展、电子商务的普及以及企业与企业交易方式的变化，使这四个假设受到了影响：
1.对会计主体假设的影响
会计主体是各项会计假设中最基础的一项，是会计所核算和监督的目标，一般是特定单位或者组织，是会计确认、计量和报告的空间范围。会计的核算和财务报告的编制都应该集中于反映特定对象的活动，必须将核算的目标与其它经济实体区分开，才能实现财务报告的目标。
但是随着网络经济的发展，企业的经营方式和组织形式都发生随之发生了很大的变化，主要体现在有些企业经营活动突破了传统的空间范围，借助网络的便利，出现了很多虚拟企业，它们有很强的灵活性，不受原有范围的限制，我们就很难确定会计主体了。所以，网络经济的出现使会计主体由实体变成了实体与虚体共存。
2.对持续经营假设的影响
持续经营是企业将按目前的规模和现有的状态继续经营下去，在可以预见的将来，不会出现停业或大规模削减业务的情况。在这个假设下，企业可以按照原有的财务计划使用资产，进行正常的生产经营活动。
而由于上述会计主体的虚拟化表现，使类似于“虚拟公司”这样的企业的的灵活性和在存在时间上的不确定性，又与持续经营的假设相违背，并且影响了建立在持续经营假设前提下的许多会计处理。
3.对会计分期假设的影响
会计分期就是把一个企业持续经营的生产经营过程划分为一个个连续的、长短相等的期间。这个过程将持续经营的生产经营活动划分成连续、相等的期间，主要根据这个分期来结算盈亏，按期出具财务报告，使报告使用者能够根据财务报告及时了解企业的财务状况、经营情况、盈亏情况和现金流的信息。
而及时性是网络经济的一个特点，由于财务报告使用者希望及时地获取企业财务信息，原来的会计分期假设就不能满足这个更要求。另一方面，企业会计网络化已经成为主要的趋势，这就打破传统会计核算在空间上的限制，企业相应的会计核算和报表工作就无法按照会计分期进行。
4.对货币计量假设的影响
货币计量是会计主体在进行会计核算和编制报告时，以货币为统一的计量尺度来计量，反映会计主体的生产情况和经营成果。选择货币为基础进行计量，是因为货币本身的属性决定的，用其它单位计量，无法在总量上进行汇总和比较，也不方便会计计量和企业经营管理。传统的货币计量假设的内容包括：货币计量、币种唯一和币值稳定。
随着网络经济的发展，货币计量假设受到的影响最大。首先，以货币为载体所记录的财务信息很难满足报表使用者的要求，他们更关心企业的经营环境、未来发展的潜力和对未来经营的预测，这些属于非货币性信息，很难用货币来计量。其次，电子商务中的支付一般以电子货币为主，网络上公司之间的交易结算都在网络上完成，企业的现金和信息都会融入到企业的会计核算中。最后，随着经济的全球化的发展，企业国际贸易的扩大、国际投资的增加、国际金融活动的增长，国际资本流动的加快，使得各国货币汇率变动增大，所以对币值稳定假设也受到了影响。
三、网络经济环境对会计基本假设的创新对策
1.会计主体假设的创新对策
虽然网络经济对会计主体产生了影响，但是会计主体的内涵并没有因为虚拟企业的出现而改变，改变的只是主体的存在形式。本文建议继续保留现行的会计主体假设，但是要扩展主体的范围，将原有的会计主体将原来的“封闭型”的主体扩展为“开放性”的主体，将“实体型”的主体扩展为“虚拟型”的主体。
2.持续经营假设的创新对策
网络经济中虚拟企业是为了实现一定经营目的而联合组成的，在实现经营目的的过程中，虚拟企业和实体企业基本上没有区别，所以虚拟企业也要遵循持续经营假设，这也是履行企业义务和享受企业权利的要求。
3.会计分期假设的创新对策
为了适应网络经济的要求，应当尽量缩短会计分期是间隔为信息使用者提供及时的企业财务信息，可以通过强化企业的会计电算化职能，充分利用信息化技术，完善企业会计信息系统，提高会计工作的效率，而网络化又为及时传递信息提供了一个平台，可以随时随地查询会计信息。
4.货币计量假设的创新对策
在网络环境下，会计计量假设可以综合使用货币计量和非货币计量相结合的方式，以真实地反映企业财务状况和经营成果。一方面，包括：固定资产、货币资金和长期借款等科目，能够用货币计量的因素，依然坚持货币计量的假设进行会计核算。另一方面，包括：企业人力资源、市场背景、科研能力和市场竞争力等无法用货币计量的因素，就要采用非货币化的计量方法，使信息使用者能够更加全面的了解企业财务信息。
四、结束语
会计假设是针对特定经济环境而提出的的假设，必须与经济环境相适应，而且要随着经济环境和社会环境的变化而变化。经济的发展决定了经济环境，也决定了会计发展的方向和趋势，随着科学技术的飞速发展，网络经济的出现和快速发展对会计产生了极大影响，也作为会计核算的约束条件和基本依据的四个基本假设，也受到了极大影响，会计要保持在经济发展中的重要地位，必须与时俱进，才能适应网络经济的要求，必须进行有针对性的创新。
参考文献：
[1]朱勤丰.试论网络经济对传统会计假设理论的冲击[J].中国集体经济，2009（9）.
[2]华香.网络会计及对会计假设的影响[J].中国乡镇企业会计，2008（6）.
[3]嘉红.论应用网络会计对会计基本假设的影响[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2008（8）.
基金项目：本文系市教委“PXM2013_014224_000058教育教学-本科生科研训练项目”的研究成果；2013年“北京信息科技大学大学生科技创新计划项目”的研究成果。
作者简介：
第13篇
盗传必究
一、判断题
题目1
WWW主要通过超文本向用户提供网页信息。（
）
选择一项：
对
题目2
用户在客户端计算机上可以使用浏览器浏览Web服务器上的信息。（
）
选择一项：
对
题目3
完成IIS安装后，可以使用一个默认网站，该网站没有任何内容，无法浏览。（
）
选择一项：
错
题目4
FTP服务器无法单独控制文件的下载权限。
选择一项：
对
题目5
在Windows操作系统中，FTP客户端必须使用第三方工具。
选择一项：
错
题目6
在Windows
Server中，FTP服务功能可以独立安装，不依赖于其他功能。
选择一项：
错
题目7
在Windows
Server操作系统中，网络负载平衡群集是实现高可用性的重要功能之一。（
）
选择一项：
对
题目8
在网络负载平衡群集中，所有节点会随机接收访问请求，无法控制优先级。（
）
选择一项：
错
题目9
如果希望网络负载平衡群集中的节点之间可以互相通信，而节点主机均为单网络适配器，则群集操作模式应该选择单播模式。（
）
选择一项：
错
题目10
用于发送电子邮件的TCP/IP协议是SMTP协议。（
）
选择一项：
对
题目11
SMTP协议的端口号是25。（
）
选择一项：
对
题目12
POP3协议的端口号是110。（
）
选择一项：
对
题目13
还未回答
企业CA必须部署在拥有AD的前提下方可部署。（
）
选择一项：
对
题目14
独立CA无法部署在AD环境内。（
）
选择一项：
错
题目15
企业从属CA只能部署在企业根CA之下。（
）
选择一项：
错
题目16
证书未到期就可以正常使用。（
）
选择一项：
错
题目17
故障转移群集无法实现单节点工作。（
）
选择一项：
错
题目18
部署五节点的故障转移群集后，其中四节点故障，群集依然可以正常使用。（
）
选择一项：
错
题目19
故障转移群集中的每个节点必须独立存储设备。（
）
选择一项：
错
题目20
故障转移群集节点故障可以实现自动切换到其他节点，也可以手动切换到其他节点。（
）
第14篇
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专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日 / 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
第15篇
专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日 / 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理
