网络经济管理学范文
前言：我们精心挑选了数篇优质网络经济管理学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：网络环境；小学班级管理；问题；措施；意义
目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，特别是科学技术的快速发展，教育基础条件不断完善提高，小学班级管理也逐渐趋向现代化模式。网络化环境下的班级管理是一种更加高效、民主的班级管理方式，并且可以让学生积极主动地参与到班级管理工作当中，增强学生的积极性与主动性，促进自身综合素质的提升，从而提高小学教学水平。但是，在网络环境下小学班级管理也出现了许多新问题，在一定程度上影响了学生的健康发展。这就要求我们必须辩证地认识网络这一新鲜事物，深刻认识在网络环境下的班级管理问题，从而进一步推动小学教育的创新发展。
一、网络环境下小学班级管理存在的问题
1.思想政治教育不足
现代科学技术快速发展给我国教育事业带来了很大影响，对小学生的影响较为明显。由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，所以当下面对的问题就是针对学生的思想政治教育不足的问题，主要表现在教师对互联网中的一些游戏、暴力、虚假等不良信息的教育不足，这就容易使学生形成错误的价值判断与价值选择。学生如果没有形成正确的世界观、价值观和人生观，就会出现很多问题。例如，学生不服管教，利用教室的电脑多媒体放视频、做与学习无关的事情等。因此，在网络环境下加强小学生的思想政治教育尤为重要。
2.管理观念落后
在网络环境下，小学班级管理模式不断创新发展，现代化的管理模式强调突出W生的主体地位，让学生积极主动地参与到班级管理中，注重增强学生的责任意识。但是，不少教师仍然存在班级管理观念落后的问题，这在一定程度上会扼杀学生的主观能动性。例如，部分教师依然采用传统的班级管理方式，例如通过点名的方式考查学生的课堂出勤率，对学生课堂违纪采取罚站等方式，这种军事化的教育管理方式对班级管理并不能起到关键性的作用。这会导致教师忽视学生的全面发展的要求。
3.教师管理压力较大
因为小学生的年龄较小，因此，教师在传授给学生知识的同时，也要教给他们正确的“三观”。也就是说教师需要在教学的同时，也要负责班级的管理工作，这种繁杂的工作加大了教师的管理压力。小学阶段是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段。在网络环境下，教师的班级管理并不能保证根据每个学生的特点实现个性化管理，因而就会使学生的成长受到一定的影响。
二、网络环境下小学班级管理的意义
1.提高班级管理的效率
随着时代的发展，教育工作在新时期就要有新的发展。因此，网络环境下小学班级管理是顺应时展的必然要求。网络环境下的小学班级管理工作主要是依托计算机网络技术来实现的。网络环境下小学班级管理的开展是对传统的班级管理方式进行改革创新，从而更好地满足现代化教学工作开展的具体需求。例如，网络环境下小学班级管理的形式可以利用在线讨论、网上教学、网上班级活动等形式，使得小学班级管理工作方式日益丰富，可以有效增强小学班级管理的效果，提高小学教师教学的质量水平。
2.充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性
网络环境下的小学班级管理工作充满着开放性、趣味性与教育性，学生可以更加积极主动地参与到班级管理工作当中，为班级的建设献言献策。在网络环境下，在班级管理工作中可以充分利用互联网技术，将图像、音乐、视频等信息充分融入班级的管理中，增强趣味性，提高学生参与班级管理的主动性。
3.促进师生之间的交流沟通
网络环境下的小学班级管理可以有效促进师生之间的交流沟通。这是因为教师与学生在班级中扮演着不同的角色，他们可以充分利用社交平台加强彼此之间的沟通交流，这种沟通方式的好处在于学生可以更轻易地表达自己对班级管理的意见。同时，如果学生在学习过程中有任何不懂的问题也可以向教师提出疑问，这样就可以缓解学生在面对教师时的紧张情绪，从而加强师生之间的感情，促进师生之间的交流沟通。
三、网络环境下小学班级管理问题的解决措施
1.提升教师素质
在网络环境下，随着新思想、新技术的出现，对小学班级管理人员的综合素质也提出了更高的要求。为了适应时展潮流，在具体的教育管理实践中，小学教师应该不断丰富知识涵养、更新班级管理观念，不断提高自身利用网络资源、网络技术服务教学和管理工作的能力，有效引导和服务小学生的全面发展，不断提升教师的专业素质和专业技能，从而为小学生的全面发展提供更优质的服务。同时，政府和学校要不断加大对教学、学生管理服务等网络技术的硬件、软件投入，不断改善学校的教学和管理，以现代化技术为支撑，夯实学生健康成长的基础。
2.利用网络资源
在网络环境下，小学教师应该充分开发网络资源，利用网络的互动优势，充分联系家庭教育，促进小学生全面健康发展。
例如，教师可以通过QQ、微信等网络平台，建立班级的主页，及时与学生、班级相关的信息，为学生提供展示自我的平台，例如布置作业、安排各种亲子活动，评论班级中的各种事情和现象等，为家长们提供参与教育的机会，提供家校互相沟通、互相交流的平台。同时，小学教师还可以通过网络互动平台与学生进行交流，帮助学生解决学习、班级管理中的问题。
3.注重思想引导
新时期下的班级管理方式应充分利用现代信息技术的优势，同时也要避免网络环境带给学生的不良影响，促进学生的全面发展，在注重传授知识的同时，加强对学生的思想品质的培养。例如，小学教师在日常班级管理实践中，针对网络资源中的某些热点事件进行剖析，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，提高他们辨别是非的能力。在网络环境下，小学班级管理面临着新的挑战与机遇，因此，我们要对其加以合理利用，充分发挥其优势之处，从而达到增强班级管理的效果和目的。
四、结语
综上所述，现代网络信息技术的发展为教育事业做出了极大的贡献。因此，面对网络环境下小学班级管理的新形势，班主任也应当利用现代信息技术进行班级管理，顺应时代的发展潮流，努力营造学生主动参与、善于交流的现代网络信息技术氛围，从而增进师生间的情感沟通，努力使得班级管理工作做到科学民主，促进学生的全面发展，从而促进中国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（8）.
[2]张 健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016（14）.
[3]张 艳.网络环境下小学班级管理策略探讨[J].亚太教育，2015（34）.
第2篇
关键词：C/S体系结构；数据库；试试题资源库；策略
1引言
在现代教育信息化建设中,随着计算机技术和网络技术的渗透,教育领域出现了多媒体教学、网络教学等诸多与传统教学方式整合,优势互补,共同促进学习者提高学习效率的教学模式。但是,无论采用何种模式学习,对学习资源内容的组织、学习效果的评价长久以来是教育研究领域关注的热点问题。在当代建构主义学习理论、认知理论的指导下,“以学习者为中心”的教学理念强调了学习者在学习过程中不仅要进行知识的有意义建构,而且要在获取知识的过程中习得一种探索问题、解决问题的能力,因此在客观评价学习者学习效果时,不仅要学习者掌握的知识在深度和广度上进行评价,而且要对能力有一个综合测评。
考试是评测教与学活动的有效手段之一,能够帮助学习者检验学习效果,指导教师改进导学方法。只有加强考试命题的科学性,才能对学习者有一个比较客观公正的评价。智能化试题资源库建设是实现上述目标的核心。可以帮助我们根据标准参照性考试的要求准确把握课程标准、合格标准与评价标准,因此,按照教育资源建设规范进行智能化试题资源库的开发是十分必要的。
2问题的提出
早期的试题资源库,一般采用FOXBASE作为开发软件,其特点是能存储纯文本的信息,不能存储复杂数学符号,只能采用图形与文字分开处理,输入管理较困难。在计算机和多媒体技术不断发展的影响下,现在的出题系统以更高级的面向对象程序语言为开发工具和大型数据库为后台,可以支持多媒体数据类型,使用上更为科学、有效,系统功能更为全面、完善。
随着现代教育迅猛发展,计算机作为辅助工具代替传统人工手动出题,能更科学、有效地组织考试活动,更科学、准确地评测教与学。因此,很多高校陆续开发了一些基于微机的出题系统,但这些试题资源库一般都是针对单一课程的小型试题资源库,有些出题系统中题目本身是不可维护的,即试题资源库中题目已经不适合学生使用,也不能更新试题资源库中的题目；有的试题资源库虽然可以对题目进行简单的维护,但对题目没有分类组织,所以维护起来工作量较大；而且大部分的出题系统不支持题干和答案中包含图片、公式等信息。在实际应用中存在很大的限制。
因此,按照教育资源建设规范,建立一个适合功能完备、题型尽可能齐全的智能化试题资源库平台是十分有意义的。这里主要解决的问题是提供较方便的手段来搜集试题；能够比较灵活地根据试题资源库和用户的要求来组织试卷、编辑试卷和打印试卷。本设计选择客户机/服务器模式的体系结构,使用VB作为开发工具,SQLserver为后台数据库,提出了一个通用智能化试题资源库平台的开发方案。
3系统设计的总体方案
3.1C／S结构和在数据库中的应用
3.1.1C／S结构概述
本试题资源库平台作为一个典型的分布式系统,采用了客户机/服务器(C/S)模式,其结构如图3.l所示。
图3.1试题资源库平台拓扑结构图
在服务器端运行的是数据库服务器,本系统选用SQLServer7,分类存放试题、已经使用过的组好的试卷和系统提供的形成试卷策略；在用户端(包括系统管理员、教务管理员、出题老师)的使用者可以使用系统平成试题管理(包括试题的录入、修改和删除)、试卷管理(包括形成试卷、试卷的生成及打印)、试题资源库管理及维护等功能。
客户/服务器(C/S)结构包括连接在一个网络中的多台计算机。处理应用程序,请求另一计算机服务的计算机为客户机(Client)。而处理数据库的计算机为服务器(Server)。所有用户都拥有他们自己的计算机来处理应用程序。在数据库环境下,通过若干中间件(Middleware)的程序设计接口,客户机可以与服务器通信。这些接口提供应用程序和数据库之间的连通性。体系结构如图3.2所示。
图3.2客户/服务器体系结构
客户/服务器系统的体系结构有以下两个特点：集合智能用户工作站作为有效平台使用；平台和软件之间的互操作性。
3.1.2C/S结构的数据库应用
在典型的C/S数据库应用中,数据的存储管理功能,是由服务器程序独立进行的,并且通常把那些不同的(不管是已知还是未知的)前台应用所不能违反的规则,在服务器程序中集中实现,例如访问者的权限,编号不准重复这样的规则。对于工作在前台程序上的使用者无须过问背后的过程,就可以完成自己的一切工作。在客户/服务器结构的应用中,麻烦的事情都可以交给网络和服务器。在C/S体系下,数据库真正变成公共、专业化的仓库,受独立的专门管理。
3.2系统的设计思想
系统的开发分为两个阶段：第一个阶段开发一个基于Client/Server模式的通用试题资源库管理系统软件,该软件运行于局域网上,系统提供试题资源库的框架结构,以及对试题资源库中数据的维护功能,但该软件并不包含任何题目。第二阶段由出题教师选择专业、课程名、然后指定该科目试题中选用的题型,出题人可借助试题资源库管理系统提供的功能向试题资源库中加载试题,维护试题资源库,以及生成试卷和进行试卷的整体分析等。该设计方案的优势在于：首先可使整个系统具有很好的通用性,不管什么科目,都可包容在同一个试题资源库中,不管什么院校,都可以使用本系统,只需将自己学校的专业目录,开课计划等录入到系统中就可以建立该科目的试题资源库了；其次,系统软件是死的,而试题资源库的题是活的,可以随时进行维护更新；第三,试卷可按出题老师给定的出题模式由系统中提供的生成算法随机生成，保证所出试卷具有同等难度,相同题量,使得用不同试卷考试的学生的成绩之间具有可比性。
3.3系统的功能结构
本系统服务器端采用SQLServer建立数据库,并为客户端提供服务,客户端采用VB开发界面,根据使用者不同开发不同客户端程序。主要分以下几部分：
系统管理员其主要功能是做系统管理,具体有系统初始化,全面管理各类用户密码,系统中数据库的转储与故障恢复、运行维护等。
教务管理员其主要功能是确定该系统的应用范围,各类用户的注册,学生考试试卷的生成等。
出题教师该用户是本系统中最重要的用户,该用户负责课程的建立,试题类型设计,并借助本系统为其提供的试题录入、查询、修改、删除等功能将大量试题存入数据库并完成校对工作。功能模型如图3.3。
图3.3系统功能模型图
3.4数据库的设计
数据库中存放试题信息的数据表和试卷信息的数据表是基本数据表。试题表是系统中最重要的一个表,其属性构成有：所属专业,课程代码,试题编号,试题类型,知识单元,难度,认知分类,试题要求,试题正文,参考答案,评分标准,建议所用时间,建议分数,使用次数,最后使用时间,负责人,出题时间。数据库中试题表结构如表3.4.1-1所示：
表3.4.1-l试题结构表
表名T-TEST说明课程信息
主键外键C-ID
字段名称字段代码字段类型Null说明、格式
题号T-IDINT(12)No
试题类型TYPECHAR(1)No
课程号C-IDCHAR(4)No
知识单元KNOWLEDGECHAR(11)Yes章号(2)+节号(2
)+知识点代码(4)+题号(3)
难度DIFFICULTYINT(2)Yes
认知分类COGNIZEINT(1)Yes
考试要求REQUESTCHAR(100)Yes
试题正文TEXT
参考答案ANSWERCHAR(6)Yes
评分标准GRADETEXTYes
建议所用时间USE-TIMEINT(2)Yes
建议分数MARKINT(2)Yes
使用次数TIMEINT(2)Yes
最后使用时间LAST-TIMERATEYes
负责人PRINCIPALCHAR(10)Yes
出题时间DRAW-HOURRATEYes
若从对存储空间的有效利用来考虑,按试题类型进行试题表的分类是可行的,对不同的试题类型定义不同的数据表,对于不同课程用表中的一个字段加以区别。但是这样设计数据库的缺点是不能进行统一的处理。本系统采用单一的数据表结构,所有的试题均放在一个表中，课程和题型的不同,只用某一字段来区别开来,这样试题的表结构相同,处理起来十分方便,在进行数据库维护或生成试卷时只对单一的试题数据表进行操作,在系统的具体功能实现上比较容易做到。只是由于并不是每一种类型的试题都包含所有的字段，所以系统在分配存储空间时存在对空字段的无用操作。首先,该系统用一个课程表来存储开设的专业,课程及教学安排,如表3.4.1-2所示。通过试题表C-ID字段将两个表关联起来。
表3.4.1-2课程表
表名T-COURSE说明课程信息
主键C-ID外键
字段名称字段代码字段类型Null说明、格式
课程号C-IDCHAR(4)No
课程名NAMECHAB(40)No
所属专业SPECIALITYCHAR(60)Yes
计划学时PERIODINT(2Yes
4系统的开发环境
4.1ActiveX数据对象—ADO
ADO,即ActiveDataObjects,是一种提供访问各种数据类型的连接机制。通过ODBC的方法同数据库接口相连。用户可以使用任何一种ODBC数据源,即不仅适合于SQLServer，Oracle,Access等数据库应用程序,也适合与Excel表格,文本文件,图形文件和无格式的数据文件。ADO是基于OLE-DB之上的技术,因此ADO通过其内部的属性和方法提供统一的数据访问接口方法。Microsoft在VisualBasic6.0以后的版本都集成的ADO。它与以前的VisualBasic的DAO(DataAccessObject)即数据访问对象,RDO(RemoteDataObjects)即远程数据对象相比有了很大的提高。ADO集中了DAO和RDO的优点,可以通过简单的变化实现各种数据结构进行连接。
4.2VB可视化编程工具
本系统采用VB可视化编程工具,数据库也可以选用SQLServer,MicrosoftAccess等。VisualBasic开发的出来的系统界面美观,编程也比较简单,SQLServer提供很好的数据库服务,所以本出题系统,选择VisualBasic为开发工具,SQLServer为后台数据库。
MicrosoftVisualBasic是由美国微软公司开发的可视化编程工具软件。Visual是指开发图形用户户界面(GUI)的方法。不需编写大量代码去描述界面元素的外观和位置,而只要把预先建立的对象Add到屏幕上的一点即可。
MicrosoftExcel的ApplicationsEdition、MicrosoftAccess和Windows的许多其它应用程序都使用这一语言。VisualBasicscriptingEdition(VBscript)是最广泛的脚本语言,它是VisualBasic语言的子集。
4.3MicrosoftSQLServer关系型数据库
SQLServer的网络结构提供了许多传统主机数据库所没有的先进功能。数据访问并不局限于某些已有的主机数据库应用程序。相反,SQLServer的一个主要优点是其与流行的开发工具和桌面属应用程序(如Microsoftword)的紧密集成。例如可以从由VisualBasic、VisualC++等许多客户应用程序中访问SQLServer数据库。SQLServer与流行开发工具使用的几种数据访问接口兼容。可以通过MicrosoftJETEngine和DataAccessActiveXDataObjects(ADO)、ODBC、SQLserver内置DBLibrary以及第三方开发工具来访问SQLServer数据库。对于无缝桌面数据库访问,SQLServer使用OLEDB提供者和ODBC驱动程序,这些驱动程序允许从任何与ODBC或者OLEDB兼容的桌面应用程序中访问SQLServer数据库。OLEDB和ODBC可以从数百个简化设计的桌面应用程序中为特定的查询、数据分析、自定义报表打开SQLServer数据库。桌面集成减少了自定义编程工作。在主机环境中，一般对每个新的报表或新的查询都需要这种编程工作；相反,用户可以使用他们已经熟悉的桌面工具访问数据库信息。
SQLServer数据库体系结构的核心是服务器,即数据库引擎。SQLServer数据库引擎负责处理到达的数据库请求，并把相应的结果反馈给客户端系统。SQLServer充分利用了可设置优先权的多任务、虚拟内存和异步I/O功能,这些都是WindowsNT/2000操作系统的一部分。SQLServer数据库引擎可在多线程内核上创建,在处理多个事务时可以获得较高的性能。从伸缩性上来说,SQLServer使用并行体系结构,允许自动将工作负荷分布在多CPU上。
5系统的具体实现
本系统的基本功能包括权限管理、试题管理、形成试卷、试卷管理、试题资源库备份五大功能模块,本文主要介绍试题管理模块的设计与实现,并简要介绍其他模块的功能。
5.1试题管理模块的实现
试题管理模块主要实现如下功能：新建专业/课程库、删除专业/课程库、打开已有课程库、试题录入、试题查找/修改/删除。用VB开发系统,通过在VB开发界面的属性栏为各控件设置相应的属性,同时在代码编写栏中为控件编写相应的Click事件代码,通过添加控件,编写代码,完成对系统的开发。
新建专业/课程库的创建
选择“新建专业/课程库”菜单,运用sstab,labe,textbox，combobox,commandbuttonVB控件在SQLserver数据库中建立相应的专业表、课程表。给相应的控件编写click事件代码,则可实现由出题教师向试题资源库输入教学中所要求的专业、课程和计划学时。
删除专业/课程库的创建
该功能所用的控件与新建专业/课程库中的控件相同,通过编写相应的click事件代码,系统将从数据库中删除专业表、课程表中的相应数据,同时还会将试题表中试题信息中含有该专业，课程字段信息的所有试题删除。
打开已有课程库的创建
通过使用VB控件：MSHFlexGrid,CommandButton,给MSHFlexGrid控件编写相应的DbIClick事件代码,实现打开界面中具体各门专业或课程功能。
操作人员利用此功能可以了解该专业或课程下的所有试题的信息,但操作人员不能在textbox文本框里写和修改试题。
试题录入的创建
该功能是试题管理模块中最重要敢功能,出题教师通过该功能向试题资源库中输入大量的试题供以后的教学和考试使用。所示界面所有的textbox文本框是空白的,出题教师将向这些文本框里输入对应的试题信息。所用的VB控件有：textbo,frame,label,combo,richtextbox主要用来处理公式、图片等,录入人员收所有试题的信息输完后,通过相应的click事件代码,系统将把该试题存在数据库中的试题资源库里。
试题查找/修改/删除的创建
系统为使用者提供了宏观查询和具体查询功能。在宏观查询中,使用者可以根据专业或具体课程查找到该专业及下设课程或该课程的所有试题,点击每道试题的大概信息栏,将会有试题的详细信息。使用者还可以通过专业、课程、题型、难度、章节这些条件具体查询,在试题资源库中找出付合要求的试题。
在弹出试题具体信息界面时,textbox的Enabled属性等于false,此时文本框是可看不可写的,点击“修改”按扭,textbox的Enabled属性会变成true,同时commandbutton控件的captain属性变为“保存”,这时使用者可以在文本框里修改试题的信息,系统将在数据库中把修改后的试题信息覆盖原来的试题信息。
在删除试题这项功能中，涉及到题号的处理问题。系统采用Mid(stringvar,start［,length］)函数找到题号中相应的位数,给它们减1,则可实现删除一道题,则所有试题的题号自动减1。
5.2形成试卷模块
该模块是本系统的核心模块,它可以使用原来已存在的试卷,也可以提供手动形成试卷和自动形成试卷功能。手动形成试卷利用试题的查找功能,一边浏览试题资源库中的试题,一边选择符合要求的试题形成试卷,将它存入试卷库中,在试卷生成功能中通过编辑生成试卷。自动形成试卷的主要功能是：(1)要求使用者手动输入形成试卷要求,并将其存入数据库中。(2)根据使用者的形成试卷要求生成试卷设计方案数据库文件。(3)根据试卷设计方案到试题资源库中选择试题,作上标记。(4)选择完毕将选中的试题存入试卷库中。形成试卷方案将存入数据库中的形成试卷策略库中，下次形成试卷可直接使用该方案。
5.3试卷管理模块
试卷管理模块有编辑试卷、存入试卷库、试卷生成、试卷分析功能。
无论采用哪种方法形成试卷,都可能对试卷进行一定程度的编辑和修改,这时系统提供编辑试卷的方法和位置,设计一个编辑界面,供使用者编辑试卷使用,编辑完成后,会将试卷存入试卷库。
试卷分析功能是对每套试卷进行统计和分析工作,这些工作包括：统计各科目的题数和分数；统计各类型的数量和分数；统计形成试卷结束后剩余的试题数；统计各难度系数试题的数量和分数分布；将上述统计结果存储到试卷分析库文件中,供下次出题时参考。
6关键问题的解决
在试题资源库建设中,特别是理科课程的试题会遇到大量的公式图形等,这些数据量比较大,因此存在一个在数据库中和里存储的问题,本设计采用以下解决方式。
在VB中,RichTextBox控件可在一个控件中显示图形和文字,且支持滚动条,用该控件可解决上述问题。数据库为test.mdb,它有一个表“试题”，在这个表中有一个字段“题目”，用来保存试题文字和图形,该字段是Memo型的。
先将试题文字和图形编辑后保存为RTF格式。使用Windows9x/NT的写字板或其他字处理软件Word、WPS2000都可生成RTF格式文件。然后将保存的RTF文件加入到数据库中。建立一个窗体,在其中加上一个按钮和一个RichTextBox控件,通过输入下面的代码,点击按钮可以将est.rtf文件加入到数据库中。这里的核心语句是AppendChunk,用来向Memo型字段加入数据。
PrivateSubCommand1_Ciick()
DimdbTestAsDatabase
DimrdTestAsRecordset
SetdbTest=OpenDatabase(“g:＼test.mdb”)
SetrdTest=dbtest.OpenRecordset(“试题”)
RdTest.AddNew
RichTextBoxl.LoadFile“g：＼test.rtf”
RdTest(“题目”).AppendChunkRichTextBox1.TextRTF
RdTest.Update
EndSub
准备好了试题资源库,可以利用VB的数据绑定显示试题。建立图6.l所示的窗体,并在其上放置一个RichTextBox控件、一个Data控件和相关关控件。
在试题资源库建设中还有一个关键问题就是要形成大量没有重复的等效试卷。因此,需要根据考纲的题分、难度系数、试题覆盖面、题型比例等约束条件形成高质量、具有可信度的试卷。形成试卷系统首先要调用相应的形成试卷策略,设计出符合用户要求和一定约束条件的试卷模式,然后再按试卷模式选取试题组成试卷。本系统采用以下解决方法。
图6.1利用Richtextbox控件显示试题
首先把题型与考察要求间的关联关系看作一种重要的专家知识。将这种专家知识用各种题型的选择概率表示,反映知识、理解、应用、分析和综合的知识点。我们采用题型初始化策略和题型优化策略,结合形成试卷系统中专家知识的特点用产生式规则表示如下：
if(考查要求)
then〈题型=题型1(cf1)or题型=题型2(cf2)…or题型=题型n(cfn)〉。
式中cfi是各个结论的发生概率。系统采用这一知识表示既可以体现各种题型相对于不同考查要求的适应度,同时也保证了知识的不确定性,可以模拟人类在运用经验知识时的直觉与灵感,使系统在运用专家知识时既遵循原则又具有较强的灵活性。
在形成试卷过程中,需要对试题的题型进行优化,指导题型优化的形成试卷策略同样要基于专家知识。题型优化策略包括试题删除规则和试题添加规则。
〈题型A删除规则〉::=〈题型为A的试题An选择概率最小and题型A超额〉O〈删除试题对象An〉；
〈题型A再分配规则〉::=〈题型为A的试题的数量不足and考查要求与题型A选择概率相对较高的知识点分值仍有剩余〉O〈生成新的试题对象An〉；
形成试卷过程中另外一种重要的专家知识是难度系数与考查要求间的不确定知识。这一知识体现为不同考查要求的试题的难度系数均值和方差。难度系数均值越小说明要求越高试题越难,难度方差越大说明对难度系数的要求比较宽松。由此得出难度初始化策略。
if〈考查要求=A〉
then〈难度均值=M(A)，难度方差=S(A)〉.
在完成难度系数的初始化以后,需要对所有试题的难度系数进行优化,使整套试题的难度系数满足用户的要求。
难度调节过程中可以利用如下的策略：
〈难度系数调节策略1〉：：=〈难度系数误差较大〉o〈调节分值较大的试题的难度系数〉；
〈难度系数调节策略2〉：：=〈难度系数误差较小〉o〈调节分值较小的试题的难度系数〉。
形成试卷策略库中涉及到了不同表示形式的专家知识，有的专家知识以知识表的形式存在，有的专家知识以产生式规则的形式存在，并且不同的专家知识间存在着相互的关系。形成试卷策略库中各形成试卷策略间的关系以图6.2表示如下：
图6.2形成试卷策略层次图
通过对形成试卷过程的分析，得出了形成试卷过程中两类重要的专家知识和基于专家知识的一系列形成试卷规则和形成试卷策略。在此基础上，给出了基于专家知识的智能形成试卷系统策略库设计。在这样的策略库指导下基于专家知识的形成试卷系统能够实现快速的自动形成试卷，试卷质量明显改善。
7结论
试题资源库系统的设计，在不同的需求环境中可能有不同的设计，本系统的设计偏重于系统软件的通用性，便于将各门课程的试题资源库统一管理起来。实现了基于Client/Server模式的试题管理、形成试卷、试卷管理等功能。可以支持各门课程的试题资源库的更新与管理；支持不同权限的人员对试题资源库的不同管理；支持各种复杂的公式与图形。在此基础上还应做以下进一步的研究：
1.与网络远程教学平台集成。目前，国内基于网络的远程教学正处于迅速崛起的发展阶段,迫切需要一个能够很好地支持教师教学、学生学习的专用远程教学平台,在远程教学支持平台上,作业、考试、自我练习与测试是非常重要的一环,如系统能支持网上测试等功能,同时开放给学生进入,则可为远程教学提供强有力的支持。
2.加强统计与分析功能,提供更加丰富的教学测量指标分析。本系统提供了一些基本的统计和分析功能。这些指标还远远不能描述考试过程的全貌,还需要进一步地引入新的测量指标,并详细阐述它在教育中所代表的含义。
参考文献
[1］王道义,乔陶鹏,李颖鹏等编著.VisualBasic6使用详解［M］.机械工业出版社,1999,(7).
[2]E.Winemiller,J.Roff,B.Heyman,Groom著，顾斌，杨德斌译.VisualBasic〖BF〗6.0〖BFQ〗数据库开发［M］.北京：清华大学出版社,1999.
[3]MichaelOtey,PaulConte著，陈思义等译.SQLServer2000开发指南［M］.北京：清华大学出版社,2002.
第3篇
关键词： 中小学实验室 网络化管理 对策
随着计算机技术的发展，特别是网络的迅猛发展，中小学实验室的设备管理引入以信息技术为基础的网络化管理模式具备条件。通过计算机网络平台管理仪器设备，不仅可以实现固定资产的规范化管理，而且可以提高中小学实验室仪器设备的管理水平，从而更好地为中小学实验教学和相关科研活动的开展提供服务。
一、中小学实验室设备管理现状及存在问题
1.管理方式落后
随着经济条件的改善，特别是国家对基础教育投入的逐年增加，使不少中小学实验室的设备更加完善。但当前大多数中小学的实验室设备管理还是以计算机单机管理为主，有些是因为学校没有意识到。这种管理方式虽然在专人管理的条件下出错率较低，但其不能联网，信息录入分散而重复，使管理中的数据难以实现第一时间共享，人为增加了相关管理信息的修改工作量。在设备数量少时还表现不明显，当学校的设备数量猛增后，这样的管理方式显然很难满足现实所需，甚至可能出现因为管理不善而影响到正常实验教学秩序的进行。
2.管理程序脱节
全过程管理是现代设备管理的目标与方向，但从当前许多中小学校的实验室设备管理情况来看，存在严重的管理程序脱节现象。一方面，设备管理部门主要掌握产品的名称、厂家、购买日期等基本信息。对招标计划、招标内容等涉及实验设备维护、保修等的重要信息一概不知，这显然不利于实验室设备的维护保修。另一方面，设备提供者无法在第一时间知晓使用者的设备使用情况，很难在第一时间满足其售后服务需求，这种断裂式的管理使中小学实验室的设备闲置率与故障很高，往往容易出现正需要使用某个仪器设备时，却无法使用的情况，使不少师生很不满意。
3.管理效率较低
中小学实验室设备大多是由一级管理员主管实验设备的建账录入和调账等工作，由二级管理员做入库、验收、贴签等工作。由于一级管理员接触实际设备较少，而二级管理员大多是兼职人员，无法做到实时掌握真实情况，如此，账实核对的及时性无法得到保障。有采购需求却不能在第一时间采购。在这样的管理形式下，其管理效率比较低下，极大地影响了中小学校实验室设备的正常更新，无法保障教学与科研需要，违背实验室存在的根本意义。
二、中小学实验室设备网络化管理的优势
1.提高实验设备使用管理的有效性
实验设备网络化管理是保障其使用高效的基础。通过网络化的管理，一方面，设备管理者可以随时通过网络收集设备使用者的使用情况，从而为年度的设备更新、维护、保养等工作提供科学信息，做到有的放矢。另一方面，设备使用者可以随时通过网络与相关的售后服务部门进行联系，在第一时间将服务需求发送给售后保修人员。通过这两方面的工作，可以最大限度地保证中小学实验室仪器设备的正常运行，保障教学与科研工作的开展。
2.提高实验设备的管理效率
现在的许多中小学校校区都比较大，不同的教学楼都有实验室，甚至一些中小学校还有不同的多个校区，传统的单机管理方法应对这种区域分散的情况，可以说毫无办法，实验设备管理者的管理压力十分巨大。设备管理网络化可以突破时空限制，管理者只需要通网就可以在任何一个点实现设备管理。无论是设备手续的办理还是设备信息的传递，都可以随时发送，极大地提高实验设备管理效率，增强办公的灵活性。
3.实现实验设备共享
实验设备的基本数据信息是中小学重要的信息资源，其中包含大量教学资源，特别是本校优秀教师的相关课件资源，更是现代教学不可或缺的重要资源。实验设备网络化管理，可以通过安全身份信息认证的方法，在全校范围内实现信息共享。一方面，所有校园教师都可以在网络化环境下共享教学资源。另一方面，学校部门与部门之间可以通过管理网络开展教学协作与竞争，不仅可提高实验设备的使用效率，更有助于实现仪器设备共享。
三、加强中小学实验室设备网络化管理的对策
1.加强设备管理制度化建设
实验室设备管理必须依靠制度，没有制度，网络化管理就无从说起。一方面，要加强设备的购置、保养、维修、报废等固定资产管理的制度建设。要按照教育主管部门的相关要求，努力建设并逐步形成具有特色、符合学校实际的仪器设备管理体系。特别是现在很多中小学的固定资产越来越多，必须通过有效的固定资产办法规范实验室设备的报废报损与丢失管理等问题。另一方面，要加强设备的使用、监督制度建设。实验室设备要专人管理、专门使用。中小学校的实验室设备是为教学科研所用，要在学校内部管理制度的基础上，健全内部监督体系，使用多种监督手段，保障实验室设备的正常有效使用。
2.充分利用网上办公系统
中小学仪器设备的管理涉及多个部门，部门之间的业务联系主要通过网络化管理实现。基于此，要充分利用网上办公系统，提高仪器设备的管理效率。一方面，借助学校的网上办公系统，可以轻易完成仪器设备的购置入库手续，以及原来需要来往于设备管理部门和财务部门的报销审核手续。这种做法可以很好地规范设备采购、管理流程，从而规避管理过程中可能出现的人为作弊行为。另一方面，利用网上办公系统，可以让设备主管部门随时通过网络及时了解设备的使用、维修、保养情况，进而在第一时间履行管理职能，提高中小学校实验室设备的管理效率。
3.强化实验设备全员管理
中小学实验室设备通过网上办公系统实现网络化管理，涉及学校所有有权限的教师，必须不断强化实验设备的全员管理。一方面，加强宣传，提高师生对仪器设备管理重要性的认识，为各项实验室管理制度的落实奠定基础，使全校师生员工切实增强责任，从而营造人人重视实验设备全员管理的良好氛围。另一方面，树立现代管理新观念，将实验室与设备管理工作作为一个系统工程，通过全员管理与全员监督，不断提高学校实验设备的管理水平。特别是要通过树立全员管理的意识，使实验室真正成为学生爱去、教师会用、对教学与科研有巨大帮助的场所，达到实验教学培养人才的最终目的。
4.强化实验室管理职能
实验室的管理最终要靠人员管理实现，一方面，要配齐配强实验室设备管理队伍，满足日益增加的中小学实验室设备管理需求。近年来，中小学拥有的仪器设备大量增加，种类与数量远超以往，如果没有专业的管理人员，就不可能完成管理任务。当前中小学大多管理人员为兼职管理者，必须配齐配强管理人员，通过选聘管理人员，利用既懂实验设备又懂管理知识的科班人员，提高设备管理的专业水平与创新能力。另一方面，要加强实验室工作人员培训，不断提高人员素质。除了爱岗敬业的责任感和事业心，做好实验管理工作外，还必须有基本的设备维修知识和计算机、外语等能力。
四、结语
中小学实验设备的大量增加，使实验室网络化管理有了客观需求，互联网技术的发展，对实验室网络化管理具有可行性。要充分认识到实验室网络化管理的优势，正视当前中小学实验设备管理存在的问题，通过网络化管理，不断提高实验室设备管理效率与水平，保障教学与科研工作的正常进行。
参考文献：
[1]黄久龙.实验室设备网络化管理的对策研究[J].实验技术与管理，2010.8.
