地籍测绘学习范文

前言：我们精心挑选了数篇优质地籍测绘学习文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

水下GPS是国际上近几年来发展起来的水下定位高技术。水下GPS的概念就是直接将GPS思想引伸到海水面以下,即用GPS浮标代替GPS卫星,用水声信号代替GPS信号,实现类似于GPS空间定位导抗技术的水下定位导航思想。我国已建成了第一套水下DGPS高精度定位系统。这套系统打破了个别发达国家对水下高精度定位技术的垄断,填补了我国在水下高精度定位导航和水下工程测量领域的空白。

连续运行卫星定位服务系统(CORS)作为城市空间数据的基础设施,要求为建立数字区域而获取空间数据和地理特征,并对信息采集的实时性和准确性有较高的要求。当前利用GNSS定位技术建立的连续运行卫星定位服务系统(CORS)能够满足城市信息化建设的多种需求。它既是动态的、连续的空问数据参考框架,也是快速、高精度获取空间数据和地理特征的设施之一。我国已建成第一个实用化实时动态CORS深圳连续运行卫星定位服务系统(SZCORS),其实时定位的实测值精度可达到平面±3cm,垂直±5cm,可为大量用户同时提高精度、高可靠性、实时的定位信息。将(SZCORS)和深圳高精度、高分辨率拟大地水准相结合,建立了一套GPS一体化测图系统,它可以同时测定地面点的平面坐标和正常高,用于测绘城市大比例尺地形图。

基于多基线立体匹配的短基线、多影像数字近景摄影测量技术是利用手持量测数码相机获取一序列具有短基线且多度重叠的相片,通过多基线的立体匹配以及多片平差计算获取可靠性较高的模型点数据,解决了近景摄影测量中由于变形造成的近景和远景不能同时坚固的问题。这种数字摄影测量的三维重建技术,由于采用量测数码相机和无任何控制的手持拍摄方式,因此具有简单快速和高度自动化的特点,适用于室内外各类三维模型的表面重建。

摄影全站仪系统(PTSS)全站仪作为高精度测量仪器,本质上是一种基于“点”的测量仪器。将它与基于“面” (三维空间投影到二维像面)的摄影测量有机地结合起来,形成一种全新的测量系统――影全站仪系统(PTSS)。在该系统中,量测数码相机安装在全站仪的望远镜上,利用全站仪进行导线测量,并在每个导线点上利用量测数码相机对被测物体进行摄影。其实质是用全站仪直接获取每张影像的方位元素,最后将测量结果和影像数据输人专用的数字摄影测量软件中进行摄影测量的内业处理,完成测量全过程。

云下摄影具有机动灵活、现势性强、数据获取成本低等特点,它在获取局部大比例尺立体影像方面具有显著优势。我国自行研制的无人飞行器低空遥感平台达到了实用水平,在土地动态监测、数字城市三维地理空间基础框架建设等方面得到初步应用。

中分辨率成像光谱仪(MODIS)是美国NASA地球观测系统（EOS）计划中的一个传感器,它分别搭载在美国新一代地球观测系统第一颗上午星(Terra)和下午星(Aqua)上,其主要任务是一天4次获取地球系统(大气、海洋、陆地)相关要素变化的数据。由于它获取的数据量很大、涵盖的信息非常丰富,我国许多单位已建立了30余个MODIS直播数据接收站,利用MODIS数据在灾害、生态和环境等领域开展了大量的研究和应用,并在其数据研究方面建立了火灾检测模型、干旱预警模型、黄河水渍检测模型和雾检测模型等。

地图制图工程在空间数据库的建设、数字制图技术的不断普及和成熟以及社会的强烈需求等多种因素的作用下,地图制图工程重视地图新产品的研究和开发,以多种制图范围、多种专题、多源数据以及多种媒体为特征的各类数字地图产品不断涌现,其中以融合了数字技术的各类城市图集、区域地图、影像地图集、休闲地图和非典地图等专题地图为主要品种。

随着国家基础地理信息数据库的基本建成,基础地理信息数据库的整合和提升也被提上了议事日程。如果说数据库建设解决了从无到有的问题,那么数据库的提升则是解决从平台、技术、数据和应用多层次上的数据更新、精化、加工和集成,使之更好地满足经济建设和社会发展的需要。

地图制图学与地理信息工程的发展逐渐进人空间信息服务时代,电子地图技术、多媒体技术、无线互联技术、移动计算技术等多种技术相结合,形成了以空间信息服务为特征的导航电子地图、互联网电子地图、手机与PDA电子地图等多种空间信息服务方式相互补充共同繁荣的局面,为政府、企业和公众提供信息服务和决策支持。

将GPS RTK技术、数据图像处理技术、数据远程传输技术、距离传感器、声音传感器有机集成。该技术可以实现施工测量的自动放样、工程量和工程质量的自动控制等,测量和监理人员无须到施工现场就能在远端了解施工现场的情况,实现远程指挥和质量控制。这种集成技术特别适合于海上施工测量作业。

我国城市大比例尺数字测绘技术随着全站仪、动态GPS技术、数字摄影测量技术的不断提高和完善,有力地推动了我国城市大比例尺数字测绘技术的发展。现在新一代大比例尺数字测图软件主要体现在数据的采集和成图数据深加工上。数据采集采用全站仪+便携机(或掌上电脑PDA),新代全站仪的操作平台为Windows CE,可以直接在全站仪上开发适用于成图的简码系统,而成图数据深加工主要研究向各种地理信息系统的数据无损转换软件,这是大比例尺数字测图面向GIS提供地理空间熟能生巧功能的扩展。

工业测量是工业生产和科研各环节中为产品的设计、模拟、测量、放样、仿制、自动化流程、生产过程控制、产品质量检验与监控等提供测量技术支撑,其测量手段或仪器设备主要有工业大地测量系统、工业摄影测量系统、工业激光扫描测量系统。当前我国对工业大地测量技术有颇多研究、开发和应用,例如“基于测角仪器的联机工业测量系统”和“电子经纬仪工业测量系统”等。

第2篇

关键词：词汇学习；构词法策略；对比联想策略；使用词典策略

中图分类号：G623.31

英国著名语言学家威尔金森 （ D.A.Wilkins） 说过，没有语法，我们所能表达的东西很少； 没有词汇，我们什么也不能表达。 由此可见，在大学英语的学习与运用中，词汇的重要性不言而喻。 面对浩如烟海的词汇量，如何系统、 科学、 有效地掌握词汇，学习策略显得尤为重要。 本文主要介绍了构词法策略、 对比联想策略和使用词典策略，正确使用这些策略可以使学者的词汇学习收到事半功倍之效。

一、 英语词汇学习现状

在大学阶段英语词汇学习中，无论英语专业还是非英语专业，尽管学校依旧开设英语课程，但由于受到大学英语环境等各种因素影响，大学生的英语词汇的记忆与词汇量的积累扩大存在很大的困难，词汇学习的效果不尽如人意。 其中出现的问题具体表现在：

1. 大学英语环境影响。

2. 学生学习词汇缺乏有效的指导。

3. 学生缺乏自主学习能力。

二、 英语词汇学习策略

词汇学习并没有什么诀窍，但仍有规律可循。 只要大学生能根据自身的情况，在词汇学习中合理的运用一些策略，找寻这些规律，就可以大大提高英语学习效率。

1. 构词法策略

英语词汇的构成有一定的规律，这种规律就是构词法。 汪榕培先生指出： “我们在英语学习中，要迅速扩大词汇量、 巩固已学的词汇、 加深理解词义、 善于运用词语，学习和了解英语的构词法是最有效的途径之一。” （汪榕格，1997）

派生词主要是由词根加上前缀、 后缀构成的新词，它的数量在英语词汇总量中占很大的比重。 例如：de-value， common-place等。派生词可使用构词法记忆。

常见的词汇构成方式：

1） 词缀法（affixation）：由词根（或单词）附加前缀、 后缀 （suffix） 构成的新词的方法叫词缀法，由派生法构成的新词叫做派生词。 前缀主要改变词义，用于动词或形容词前，其作用相当于副词，而用于名词前，其作用相当于形容词； 后缀主要用于改变词性，也有改变词义的（马秉义，2004）。 如appear （v.出现），disappear （v.消失） 词义改变而词性未改变； appearance（n.出现），改变词性而词义为改变。

2） 合成法（compounding） ：将两个或者两个以上独立的词结合在一起的方法来构成新词。 如：hardware （硬件），skin-deep （肤浅的），star-chasers （追星族），large-scale （大规模），bird's-eye- view （鸟瞰），high-grade （高品质），18-carat gold （18-K 金），hands-down （举手之劳）， campus-scape （风景线），down-and-out （落魄的），hi-fi （高保真），hard-up （手头拮据的），freeze-frame （定格），media-shy （不接受采访），英语合成词以合成名词形容词为主，有少量合成动词和合成副词。

3） 缩略法 （shorting）：又称为截短法。 例如AB paper （ AB卷），CEO首席执行官 （Chief Executive Officer），CAAC 中国民航 （Civil Aviation Administration of China），BBS电子公告板 （Bulletin Board System），ICU重症监护病房 （Intensive Care Unit），WMD大规模杀伤性武器 （Weapons of Mass Destruction），GSM 全球移动通讯系统 （Global System for Mobile Com），DWI酒后驾驶 （driving while intoxicated），QS质量标准体系 （Quality Specification），TOT语塞现象 （tip-of-the-tongue），LPG液化石油气 （liquefied petroleum gas）。

4） 混成法 （blending） 将两个词各取一部分混合在一起而产生新词，以下是近年使用频率较高的混成词： edutainment （教育性娱乐） = education + entertainment，infomercial （电视购物）= information + commercial，netizen （网民）= internet + citizen.

2. 对比联想策略

每个单词的存在都不是孤立的，它与其他的词汇会保持很多的关系： 同义关系、 反义关系、 同一范畴词关系、 同音关系、 形近关系等。

我们可以通过大量的运用联想记忆，对比由一个词联想到几个词，这样以来，不仅复习巩固了旧单词，又训练了发散思维，可谓一举两得。

1） 同义词： 比如学习到表示 “喜欢” 的动词短语或动词时，除了like， love，可以用这些替换，be keen on， be fond of， take to， adore， admire， prefer， in favor of， relish， fancy， be into，多样的形式会使我们在行文表达上为文章添彩。

2） 反义词： 在学习delicate （美味的） 时要联想到tasteless （乏味的），futile （无用的） 和useful （有用的），forsake （放弃） 和maintain （维持 ），glorious （辉煌的） 和disgraceful （可耻的），industrious （勤勉的） 和lazy （懒惰），justice （公正） 和partiality （偏心），excessive （过度的） 和moderate （适度的），meager （贫乏的） 和 ample （丰富的），sharp （锋利的） 和dull （钝的）。当我们习惯这种双向的思考，我们的词汇学习会在不自觉的温故中变得扎实丰厚起来。

3） 形近字，像petrel （海燕） 和petrol （石油），patrol （巡逻），对于大学生，对形近字的辨析掌握，是对词汇学习的进一步升华。

4） 同音字，如leak （渗漏） 和leek （韭菜），心理学家研究表明，把相关内容集中或者联系起来学习和记忆，效果更佳（程晓棠、 郑敏，2004）。

3. 使用词典策略

学习词汇要借助词典的帮助，词典是英语学习的工具书，同时也是英语学习的教科书。随着学习的深入，我们已不能只是停留在该词的字面含义上，还要对该词的多种含义、 该词的用法及其在上下文中的含义作进一步探讨，扩充我们的词汇面。 但是，词典的选择和运用是追求方法的。 首先选择词典，好的词典收词完整、 释义权威、 体例科学、 例句丰富。 如属于牛津出版社、 朗文出版社的，建议选择英英双解词典，有利于养成我们用英语思考的习惯，对英语学有益处。 再说词典的运用，在阅读中切勿过多的查阅，会影响我们对篇章大意的理解，分散阅读者注意力，更破坏了对具体语境下独立分析文章和词句的训练能力。 正确选择和运用词典，帮助学习者深入探究词汇，扩大了词汇量。

三、 结语

词汇是语言知识的一个重要组成部分，词汇学习是英语学习的重要基础。 “授之以鱼，不如授之以渔”，正确的词汇学习策略能使学习者在任何时候都可以进行独立有效的词汇学习。 毫无疑问，正确使用学习策略能增强学生的自主性、 独立性和自我调控性。 因此，认识到策略在词汇记忆中所发挥的重大作用，只有对各种词汇学习策略的重要性以及功能和使用有了深刻的认识之后，学生才会在词汇记忆过程中克服单一的重复记忆法，更主动的应用各种词汇学习策略。 大学阶段，学生已经具备一定的理解与认知能力，因此大学阶段的英语词汇学习应科学地讲究策略去记忆，熟练的掌握构词法，灵活地对比联想记忆，巧妙地运用词典等策略，全面提高词汇的效率，扩充词汇量，为提高英语的基本能力打下坚实的基础。

参考文献

[1] Wilkins， D.A.Vocabulary， Linguistics in language Teaching[M].Cambridge： CUP， 1996

[2]汪榕培， 卢晓娟.英语词汇学教程 [M]. 上海：上海外语教育出版社，1997

[3]马秉义.英语词汇系统简论 [M].北京：气象出版社，2004

第3篇

关键词：生活； 比较； 拓展

中图分类号：G623．22 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-082-001

为什么低年段学生所掌握的词汇量比较少呢？我想不外乎这几个原因：

一、儿童掌握词汇量少符合儿童思维发展的特点

朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。低年级儿童所掌握的概念大部分是具体的、直接可以感知的，这时儿童的思维在很大程度上还是与面前的具体形象或其生动的表象相联系。因此，可以看到我们教学所用的教科书具有非常丰富的图画来帮助孩子积累词汇，而儿童在和同龄人交流或课堂上表达自己观点的时候，所用到的词语是非常形象和直观的。比如说低年段的儿童在概括图画或者是文章常常只会用一句最简单的话来说。

二、周围的环境特别是家庭是否有意识培养孩子的词语语感

现在的家庭教育存在着很大的差异性，一部分家长很注重孩子的学前教育，包括教给孩子一定的汉字，书写自己的名字等等。但是也有一部分家长并没有这种意识，他们大多数认为说普通话，认识一些汉字是读书以后的事情。

三、课堂上孩子是否有效地掌握了词语

在小学语文新课标中，词语教学占了非常重要的位置。特别是低年段，更把字词教学提升到了一定的高度，因此在课堂上也出现了整节课教师花大量时间教学生字的结构、笔顺以及解释词语的现象。但是由于很多时候教师只注重了表面的理解，仅仅把这个词语表示的意思讲给了学生听，并没有进一步创造条件让学生去理解，去运用，因此课堂上孩子很容易造成掌握词语不牢固，流于表面理解，并未形成属于自己的词语知识结构，一旦离开课堂这样一个特定的环境，离开课文这样一个特定的载体，学生就很容易遗忘。

那么，如何使低年段的学生掌握较多的词汇量并且能够尝试在平时的交流或写作中运用呢？作为教师，课堂是我们的主阵地，我们应该牢牢抓住课堂教学这个良好契机，来丰富低年段孩子的词汇量。

策略一：联系生活理解词语，让词语充满生活气息

我们发现，低年级教材中选取的课文都是非常生活化和浅显的，像《鲜花和星星》《蚂蚁和蝈蝈》《看》等等，如果将课文中出现的词语同儿童的生活联系起来，那么，儿童才会兴致高昂，乐于表达，易于积累。

小学新课标指出：语文课程具有丰富的人文内涵。在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。语言是从生活中来的，学生在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“络绎不绝”，不妨让学生想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，不妨让学生想想关心他们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，不妨让学生想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的……

其实，除了让孩子演一演这种理解词语的形式之外，还可以采用画一画等其他的形式。当词语成为鲜活的画面，就被赋予了情感的温度。致使这些词在学生的心灵上鲜活起来了，精神和语言达到了水融的程度，这样的词语教学才是“随风潜入夜，润物细无声”。

策略二：通过找意思相近的词，理解非形象化和动作化的词语

有一些词语，课堂上单独拎出来要孩子说出它的意思是非常困难的，那么，运用对比的方式就好办得多了，孩子也容易理解。

教学词语：渐渐

词语来源:苏教版第二册《乌鸦喝水》

教学过程：

小黑板出示句子：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。

师：读读黑板上的两句话，表达的意思一样吗？

生：不一样，第二句并没有说水是怎么升高的，而第一句话中有个“渐渐”，就表示水是慢慢升高，不是很快的。

师：你说的很棒，渐渐就是慢慢的意思。那么，在生活中，还有什么也是渐渐变化的呢？

生：天渐渐黑了！

生：雨渐渐小了！

生：我渐渐长大的！

师：看来小朋友们已经学会这个词语了。

启示：教材中是非常规范的语言文字，他们在学生生活中常用的，常听到的词语是相近的。因此有些词通过找意义相近的词语就很容易理解。就如上述例子中的“渐渐”，当学生知道它就是平时生活中“慢慢”的意思时就一下子打开了思路，话语面就开阔了很多。像其他的一些词语，如“兴奋”“称赞”“骄傲”等，均可用换词的方法来理解。通过找意思相近的词，给学生创造一个理解的台阶，让学生更准确地表达自己对词语的理解。

策略三：同类型词语拓展，扩大词语广度

教学词语：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄

词语来源：苏教版第二册《世界多美呀》

教学过程：

师：世界多美呀！【多媒体出示】你瞧，天空是那么蓝，树木是那么绿，小河是那么清澈见底清澈见底。我们来美美地读读这些表示颜色的词语。

（学生齐读）

师：可是，美丽的世界就只有这几种颜色吗？还有什么颜色？

生：红的，黄的，黑的，白的，紫的……

师：【教师板书】其实，我们也可以用书上这种词语的样子来说小朋友刚才说到的词语，出示：红彤彤 绿油油 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄

（学生齐读）

师：我们把世界的美丽补充得更多一些，让小鸡看到的世界更美丽，好吗？

小黑板出示句式：它看见花儿是――，叶子是――，橘子是――，世界多美呀！

启示：课文是学生学习的一个最好的例子。语文也应该像数学一样，学生学完以后脑中留有的不应该仅仅只是书上那几个固有的词语，他应该可以举一反三，这不仅能够大大丰富学生的词汇量，更能学到一种积累词语的方法。一看到固定形式的词语，就能够反应出相类似的其他词语。