素质教育的首要任务范文

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第1篇

【关键词】德育为先；素质教育

德育为先，对育人者来讲是首要的政治责任，对受教育者来讲是成长发展的灵魂。德育为先的主要内涵为：坚定的理想信念，崇高的爱国主义思想，良好的道德品质和文明行为，团结合作的集体主义精神。

一、全面实施素质教育是教育改革的必然选择

素质教育从1985年提出，到1996年确立，经历了长达十余年的发展历程。这是中国教育改革在世纪之交面对新的形势所作出的必然选择。

首先，实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要。我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。国民素质的提高必须依靠教育，人力资源的开发同样必须依靠教育。这就要求我们，必须优先发展教育，而且必须实施素质教育。只有这样，才能实现“提高民族素质”这一教育发展的根本任务。

其次，实施素质教育是迎接新世纪科技挑战的需要。当代科学技术迅猛发展，信息社会已经到来，科学技术飞速发展的同时也就带来了产业结构的不断调整和新兴职业的层出不穷。所有这些都对未来人才素质的培养和教育提出了新的要求。为了更好地迎接21世纪科学技术和知识经济的挑战。每一个人都必须终身学习，不断调整、提高、发展自己。因此，培养学生的创新精神和实践能力，就必然成为素质教育的两个重点。

最后，实施素质教育是教育改革与发展的内在要求。我国正在实施普及义务教育，义务教育的本质要求就是要使每一个人都得到应有的发展，素质教育面向全体，反映了义务教育的这一本质要求。实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要。因此，中国的教育必须改革，改革的根本出路在于实施素质教育。

二、德育为先是全面实施素质教育的首要任务，具有重要的地位和作用

作为教育工作者，要深刻领会“德育为先”的思想内涵，另一方面还应从素质教育和德育工作的实践中深刻体会德育在素质教育中的重要地位和作用。

第一，德育是素质教育的首要任务。素质教育要求全面提高学生的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质和劳动技术素质等方面。其中的思想道德素质在全面素质结构中占有首要地位。我们培养的学生，如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。这个比喻说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。

第二，德育在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。只有树立了远大的理想，学习才会有强大而持久的动力；只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，科学文化素质和身体心理素质才能沿着正确的方向发展；只有具备良好的道德品质。正确处理好各种人际关系，才能在学习、生活、工作中顺利前进。就一所学校而言，只有搞好了德育工作，端正办学思想，形成良好的校风和学风，教学工作和其他各方面工作才能顺利开展。

第三、德育到位是实施素质教育的重要标志。近年来，各级教育行政部门和各级各类学校为加强和改进德育工作做了大量的工作。但在有些学校，德育工作并没有真正到位，究其原因除了社会环境发生变化的外部原因外，一个重要的原因就是“应试教育”，片面追求升学率严重冲击着德育工作。因此，德育工作能否到位，能否落实是衡量“应试教育”和素质教育的一个重要标志。

三、面对新世纪，我们教育工作者如何“坚持德育为先，全面实施素质教育”

一是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。为适应素质教育体制的建立，德育教学应打破传统课堂教学集体授课，信息单一输出的形式，积极实行启发式和讨论式教学，用授课与分散讨论相结合的形式，理论与现实相结合，开设辩论课、讨论课，使每个学生都积极参与教育，成为学习的主人。

二是充分发挥专业课的育人功能。专业课教学占有学生大量时间、精力和活动空间，而且每门专业课都蕴含育人内容和属性。因此，在各门专业课教学中，教师应该充分发掘教材中蕴含的思想政治教育的内涵，把育人科学而巧妙地贯穿于专业课教学之中，在传授知识的过程中潜移默化地实施思想政治教育，把知识育人和思想育人紧密结合起来，使教书育人经常化、制度化，并成为教师的自觉行动。

第2篇

关键词：思想品德 素质教育 作用

全面提高学生的思想道德即教会学生学会做人，是素质教育的首要任务。因此，必须把德育放在素质教育的首位。德育是智育的基础，又是其他各育的归宿和保证，在素质教育中要突出德育的功能，强化德育的效应。而发挥德育教育效应的最有效途径是思想品德课。因此要发挥思想品德课在素质教育中的作用。

提高学生思想素质在教育教学中的重要性，主要体现在以下几个方面。

首先，提高学生思想品质是素质教育的要求。根据素质教育的新形势，教育要面向全体学生，以促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本。因此素质教育的首要任务是提高学生的思想道德水平，教会学生做人。而思想品德课正是对学生进行思想教育最简捷的途径、最有效的手段，是各学科对学生进行思想教育的内容的精华。

其次，提高学生思想道德是党的教育方针的要求。培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，这不仅包括对学生进行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我国社会主义教育任务之一的德育教育，必须发挥思想品德课的作用。

怎样才能发挥思想品德课在素质教育中的作用呢？根据几年来担任思品课教学，我个人认为，应做到以下几点：

1.要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验，有些事自以为是，实际上对人对事有时缺乏正确判断力；他们模仿性强，同时又有很大可塑性，易于接受外界影响，正是“嫩枝易弯也易直”。针对这一特点，我们对学生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品课教师认真上好每年级的思品课，要从初一年级抓起，时刻围绕素质教育进行教学。素质教育的目的是要提高全民族的素质，提高各方面能力，忽视思品课教学，为考试而教学的做法是与素质教育相违背的。抓小就是结合思品课从小事抓起，防微杜渐，使学生明白对错，分清荣辱，使学生心灵不受侵蚀，保持纯洁健康的品质。

2.目的要求要切合实际。这是教育是否成功的前提。要做到这一点就要在确定教学目的前，先从调查研究入手，分析本年级本班学生的情况和特点，然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。比如，初一学生思想开始活跃，是世界观的形成时期，教学中可多采用讨论法、辩论法、谈话法的教学方式，会收到很好的教学效果。

3.每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，是从一个个小而具体的概念逐步形成的，从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大，涵义太深，教师不容易讲透彻，学生印象不深刻，就达不到教育的效果。

4.教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的几个主要之点，它是教师的教学提纲，是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。

5.材料要生动形象。思想品德课运用的材料，是帮助学生形成道德认识，启发道德实践的基础。因此要重视选材，材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。

6.讲明观点。讲清道理，明确道德准则要求是品德课最重要、最基本的要求。教师要把观点讲准确，把概念讲清楚，把道理讲充分。要使学生明确什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的，什么是荣，什么是耻等观念。教师不仅要求学生应该如何做，而且还要告诉学生为什么要那样做，道理在哪里。这样有利于提高学生行动的自觉性和主动性，防止学生养成盲目服从坏习惯。

第3篇

小学生处于世界观的形成阶段，在小学素质教育过程中要不断渗透道德的，思想的，智力的，创造的，劳动的，审美的，情绪的，身体的教育。根据小学生的特点，这些教育只能是潜移默化的，不能是口号性或者是说教性的。这就需要教学技巧，使数学课堂成为学生知识，能力，智力，各方面素质得到提高的场所。

一、进行品德教育，提高学习的动机水平

素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。教师要教会学生做人，使他们具备二十一世纪的人所应有的素质是教育的首要任务。要使学生认识到：学习上没有捷径可走，要勤奋学习、刻苦钻研，在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹是极好的教材，从而激发民族自豪感。如结合“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926～3.1415927之间，并把这项世界纪录保持了1000年。又如教“数的整除”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义精神，鞭策学生树立雄心壮志，更勤奋地学习。

教学有法，但无定法。在掌握教材的基础上，教师要灵活地、综合地选择与使用教学方法，博采众长，激发学生的学习动机，发展学生的心理需要，使学生树立“我想学习”、“我要好好学习”的信念。

二、引导小学生理解数学的应用性和社会性

尽管数学本身是抽象的，但它必定要为社会服务，要解决日常生活、生产的实际问题。这一点，在小学数学课本中已有体现。教学中，应根据具体的教学内容，针对小学生认知特点有机地进行渗透，从而培养学生爱祖国、爱社会主义的思想感情。例如，课本上应用题经常用到“节约”“增加”“降低”等。在指导学生理解这些术语的同时，要结合题目对学生进行思想教育，使学生认识到我们所学的数学知识是源于实践，源于社会，服务于实践，服务于社会的。

三、训练小学生独立思考，克服困难的思维品质

学生在数学学习中，养成独立思考，克服困难的思维品质是非常重要的。教师的任务就在于使自己的学生遭遇困难，在遭遇困难中发展能力，在数学学习过程中，训练他们解决困难、解答难题的思维品质。在训练过程中，要授予独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的，进行这一思维品质的训练，应该是长期渗透，否则，欲速则不达。

四、培养小学生良好的数学学习习惯

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，小学生学习习惯的培养对他今后的发展起到重要作用。例如，观察的习惯，思维的习惯，自学的习惯，听课的习惯，等等，都是有利于增长知识和增强能力，那么如何培养良好的学习习惯呢？

1.培养学生认真阅读数学课本的习惯，使学生在数学课本上把看、读、思、练结合起来，养成“先阅读课本，后做作业”的习惯。

2.培养学生认真审题的习惯，从小形成严谨的学习态度。

3.培养学生分析、思考的习惯，增强他们解决问题的能力。