对低碳生活的理解范文

前言：我们精心挑选了数篇优质对低碳生活的理解文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

兰州市是城市污染相对严重的城市，低碳生活方式在市民中的接受和传播现状尤为重要。本文从传播学的角度分析低碳理念在市民中的了解、接受和传播各阶段的情况，以便为低碳生活的推广提供一些事实性材料。

研究设计与资料获取

市民对低碳生活的认识是怎样的呢？他们通过什么途径产生这种认识的？有效的宣传方式有哪些？政府和大众媒体在宣传低碳理念中扮演怎样的角色？为回答这些问题，2010年11～12月笔者以兰州市城关区18周岁（含18周岁）以上的市民为对象进行了一次问卷调查。调查采取多阶段随机抽样和分层抽样的方法，共发放问卷240份,收到有效问卷234份，有效率97.5。全部数据采用SPSS17.0软件进行统计和处理。在95%的置信度水平下分析调查结果。调查分为两部分：第一部分调查240名市民对低碳生活的总体认知状况，包括态度、了解程度和途径；第二部分调查低碳宣传状况，主要从传者、传播渠道和传播效果等方面考察。

实证分析

（一）对低碳生活的认识

1.了解程度不一，总体有一定了解

调查结果显示，82%的被调查者对“低碳生活”这一概念有一定了解，仅有4%的被调查者表示对此非常了解，仍有3%的被调查者表示对“低碳生活”不了解。

2.主要通过媒体宣传、网络途径、街道小区内的宣传栏了解低碳生活

在所有的了解途径中，选择报纸电视等媒体宣传和广告、网络社区论坛讨论等网络途径、街道小区内的宣传栏这三种途径的人数最多，分别占83.5%、45.2%、24.8%。从环保机构了解低碳生活的比例仅为8.2%，可见环保机构对此的宣传力度还远远不够。此外，人际传播的作用不明显，家人朋友之间对此的交流比较少，可见低碳生活还未成为人们日常生活中的话题。而作为新媒体之一的手机在人们了解低碳生活方面几乎没有发挥应有作用，仅有3.2%的受调查者通过这一途径了解低碳生活。

3.对低碳生活方式主要持赞成态度，但仍有疑虑

绝大多数受调查者对低碳生活这一生活方式持赞成态度，仅有9.1%的人持无所谓态度。而在对执行低碳生活是否会降低人们的生活水平进行调查时，只有约1/3的受调查者明确表示执行低碳生活不会降低生活水平，有20%的人表示不确定会不会降低，认为可能会降低与可能不会降低的人数基本持平。

（二）低碳宣传

1. 低碳生活的传播效果

霍夫兰在《说服与传播》一书中指出，在新态度的学习过程中，有三个变量十分重要：注意、理解和接受。注意，承认一个事实，一个人并不会注意每一个遇到的信息刺激。理解，承认另一个事实，即信息如果过于复杂或模棱两可，将不能被目标受众所理解。①同时信源的可信性影响着传播效果。②

虽然人们在生活中可能或多或少听说过与低碳生活相关的事项，但这并不代表着人们会把听到的告诉他人。在这种情况下，基本上都是因为对所听到的事情的真实性有所怀疑，或者是觉得事情本身没什么重要性，因此也就没有二次传播的价值。就受调查者对与低碳相关的事项听说情况来看，虽然人们或多或少都听说过这些事项，但是选择将自己听说过的这些事项和朋友家人谈论的人数还不到30%，明确表示不会向家人朋友提及的人数却占到将近20%，近一半的人选择可能会向家人朋友提及这些事项。这就表明，低碳传播有待加强，这与低碳的宣传息息相关。

赖特的“四功能说”中强调大众传播具有社会化功能，即在传播知识、价值以及行为规范等方面具有重要作用。③但在对人们日常接触较多的广播电视和报纸等大众媒体关于低碳宣传的调查中，我们发现46.8%的受调查者表示大众媒体的宣传一般，认为这方面的宣传很少的比例占7.4%，还有3.9%的受调查者表示没有注意过，认为宣传比较多的不到40%。因此可以看出大众媒体对于低碳生活的宣传做得还不够到位，大众媒体没有发挥应有的向公众传递信息的作用，也导致了相当数量的人对低碳生活不了解。

2.低碳宣传的传播渠道

低碳宣传的方式和措施多种多样，其有效性也不尽相同。在此次调查中，调查者对常见的方式和措施进行了分析：

（1）总体看来，最有效的三种宣传方式是广播电视宣传、组织低碳的相关活动和报刊的宣传。组织学习班、进门入户宣传、传单和横幅这三种方式选择比例最低，可以看出宣传可行性不高。

（2）在保障低碳生活被更大范围地推广和执行的措施中，近一半受调查者选择“组织多种宣传方式”和“媒体加大宣传力度，建立监督体制”。此外，选择“国家制定政策和奖惩制度”的比例也较高（20.4%）。出台专门法律以及市民之间相互鼓励监督都不能保障低碳生活被更大范围地推广和执行。

3.政府在低碳宣传中的角色

在调查中，81.8%的受调查者表示政府有必要号召市民执行低碳生活，认为在宣传低碳生活中政府的作用可有可无的比例，与明确表示政府没有必要号召市民的比例基本持平，都在10%左右。此外，调查者也对认为政府没有必要号召市民执行低碳生活的原因进行了分析，66.7%的受调查者认为低碳是要市民身体力行的，政府不是执行主体，市民才是；28.6%的受调查者则认为政府对于这方面的宣传内容空洞，都是口号性的，对于市民来说没有实际意义；4.7%的人认为是否执行低碳生活完全是个人的态度问题，和政府是否宣传无关。因此，可以看出在低碳宣传中，政府的宣传是有必要的。而在低碳的执行中，市民才是主体，是否采取低碳生活方式完全看个人，政府宣传与号召只是外在因素。

结语

对以上分析进行概括，可得出以下结论：

（一）从认知层面来看，人们对低碳这一概念已较为了解，但仍存在概念认识不清等误区。大部分人都是通过媒体宣传和广告、网络途径、街道小区内的宣传栏了解低碳生活的，说明这三种方式关于低碳生活的宣传较多，同时也表明宣传方式不够多样化。

（二）在传播渠道中，最有效的三种宣传方式是广播电视宣传、组织与低碳相关的活动和报刊的宣传。此外还需组织多种形式的宣传，比如加大媒体宣传力度，国家制定相关政策和奖惩机制。从传播效果来看，大众媒体对低碳生活的宣传在广度和深度上都做得不够到位，目前的宣传不能满足市民的需要；低碳理念在人际传播中的效果欠佳，一些居民缺乏低碳意识。

（三）从宣传主体来看，政府的宣传是有必要的，但宣传策略不够灵活，内容较为空洞，与人们生活缺乏实际联系。此外，环保机构没有发挥应有的宣传作用。

注释：

①熊澄宇：《西方新闻传播学经典名著选读》[M]，中国人民大学出版社，2004年版

②③郭庆光：《传播学教程》[M]，中国人民大学出版社，1999年版

第2篇

【关键词】 幼儿 低碳生活 教育实践

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-087-01

二氧化碳给全球带来的危机扣动人们忧患意识的扳机，世界各国就减排的问题正进行艰巨的努力，“低碳生活”这个概念得到了广泛的认同。幼儿园作为培养和造就人的重要基地，在传播文化和知识方面起着重要作用。结合实际情况将低碳环保教育渗透到具体的教学中去，不仅是培养人才的要求，更是幼儿园义不容辞的责任。

一、幼儿现实生活与“低碳”背道而驰

1. 优越的生活，造成了浪费的源头

在幼儿家中，孩子们正享受着前所未有的丰厚的物质。大堆的零食尝尝不好吃，扔一边；家中的零食未吃完又买回一堆零食，孩子已成为资源浪费的源头。

2. 攀比心理，加剧了物质资源的浪费

幼儿不论在家中还是幼儿园，看到稀奇的、新鲜的物品就想拥有。只要是拥有了新的，马上扔了旧的，玩了新的，马上又要买更新的。例如，别人的水彩笔颜色多，马上换一样的，别人彩笔笔盖有印花，也要换有印花的。有的孩子就有三四盒水彩笔闲置在家中，造成了资源的极大浪费。

3. 无所谓心态，使浪费成为一种习惯

家长们认为，孩子大手大脚不要紧，不能让孩子受委屈、得不到满足，所以尽量满足孩子所需；不爱吃、不爱玩的扔进垃圾筒，慢慢地，孩子把一切都认为是理所当然的，使浪费渐渐养成一种习惯。

二、培养幼儿养成低碳生活的教育途径

幼儿期正是习惯养成的关键期，培养幼儿养成低碳生活习惯就是人存放在自身的“道德资本”所享受到的“利息”。

1. 实践操作，理解什么是低碳生活

幼儿年龄小、理解弱，我通过组织多种有趣的教学进行实践活动。如：一张网状苹果包装袋和一片树叶，把它们同时吗埋进土中，一个月后再拿出来，包装袋依然是一张结实的包装袋，而树叶，却已腐烂了一半，从而让幼儿知道乱扔垃圾对土地的危害是很大的。通过实践活动，教师再来讲解什么是低碳生活、我们应该怎样来积极地行动，幼儿就能很快地理解了，从而调动了幼儿参与活动的积极性，增强了对低碳生活的自觉性。

2. 立足大视野，确定低碳生活的态度

用现实生活中的案例引导幼儿跳出自身生活的小圈子，因此，我录下了几个案例视频给班上的幼儿看，孩子们知道，地球，因人类的破坏而变得喜怒无常，每个人都有可能要碰到灾难。让孩子们理解了低碳生活的重要性，理解了从小事做起，从我做起，时时刻刻保护我们的地球。

3. 积极引导，确定低碳生活的教育目标

为了培养幼儿在日常生活中养成低碳环保的意识，我认为应从以下目标实施教学：

（1）培养幼儿的公共卫生意识。幼儿园一日生活处处有环保，教师平时有意识的在各种不起眼的小事中逐渐培养幼儿的公共卫生意识，持之以恒地实践。

（2）培养幼儿爱护自然资源的意识。利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，增强环保意识，强化环保行为，引导幼儿从小养成良好的爱护资源习惯。

（3）帮助幼儿认识破环环境的危害。通过系列教育帮助幼儿了解我国各种资源的现状，增强其环保意识，引导幼儿从小认识破坏环境的危害。

4. 正面导向，形成低碳生活的健康舆论

让幼儿明辨是非，知道什么事应该做，什么事不应该做。教师做到表扬先进，及时鼓励。例如幼儿洗手时，他们会互相说“肥皂擦一擦就可以了，水可要开得小一点哦。”“小手在擦泡泡时，先把水龙头关掉。”等等。

5. 结合主题活动，将低碳生活融入幼儿生活

幼儿的特点是喜欢参与，教学中应把低碳生活融入幼儿的生活。如主题活动：《我们的好朋友――动物》中，孩子收集家中的废旧物品，制作成新的物品带到幼儿园中，投放在不同区角，幼儿操作兴趣极高。

6. 家园配合，共同培养

第3篇

【关键词】城镇居民；低碳；生活观念；调查

碳排放过多给人类社会的可持续发展带来了一系列棘手的问题：全球变暖导致世界各地极端气候显著增加，引发海平面上升、粮食危机、水资源短缺，加重各种自然灾害，严重阻碍了人类的可持续发展，威胁到人类的生命和健康。要使人类生活更加和谐幸福，并为未来的生存和发展创造有利条件，就必须建设低碳社会，广泛宣传低碳观念，形成低碳的生活方式。

低碳指较低的温室气体排放。低碳生活是指社会生活的各项活动所耗用能量要减少，从而减少碳排放。低碳生活不仅要求在工业生产中发展和改进节能技术，更要求人们在日常生活中从细节着手，节约能源消耗。低碳生活观念是指人们对于低碳生活的认识、了解和看法。

重庆市是我国第四个直辖市，随着统筹城乡户籍制度改革的推进，越来越多的人将成为城镇居民。庞大的城镇居民数量意味着大量生活能源的消耗以及大量生活污染物的排放。因此，其面临的节能减排任务较严峻。重庆市要建设低碳、环保、节能型城市，就要加强对城镇居民的教育，充分调动他们的积极性，使他们树立正确的低碳生活观念。本研究旨在调庆市城镇居民的低碳生活观念现状，为更有效的进行低碳宣传和教育提供一定参考。

一、对象与方法

（一）对象

采用随机抽样的方式在重庆市江北、南岸、沙坪坝、北碚选取被试，共发放问卷1020份，有效问卷977份，回收率95.8%。其中，男性491人，女性486人。

（二）方法

自编《城镇居民低碳生活观念》问卷，通过个别访谈、半开放式问卷，参考相关文献，编制了初测问卷，经过探索性因素分析和验证性因素分析，修改确定了最终问卷。该问卷采用5点计分，从“非常不同意”到“非常同意”，记1至5分，共17个题目，包括对低碳生活的认知、对低碳知识的掌握、对低碳生活的向往3个维度。各维度的a系数分别为0.760、0.733、0.884，总问卷a系数达到0.874，且各维度与总问卷的相关系数较高，验证性因素分析表明模型与数据的拟合较为理想，问卷符合心理测量学要求。对低碳生活的认知是指城镇居民对低碳生活重要性的认识、看法和评价；对低碳知识的掌握是指城镇居民对于低碳生活有关常识的掌握；对低碳生活的向往是指城镇居民对于低碳生活所带来的更加清洁、自然、健康的生活环境的向往。

二、结果

（一）重庆市城镇居民低碳生活观念现状

（二）重庆市城镇居民低碳生活观念人口统计学变量差异比较

三、讨论

（一）重庆市城镇居民低碳生活观念的总体状况

重庆市城镇居民的低碳生活观念总体良好，他们已经对环境污染、生态破坏产生了担忧，希望生活环境能够好转，已认识到低碳生活对保护环境具有重要意义。但他们对低碳知识的掌握不够，通过与部分被试交流，我们发现原因有：现有的低碳宣传和教育目标不够明确、内容不够具体、渠道不够多样以及形式不够吸引人。

（二）重庆市城镇居民低碳生活观念的差异分析

女性城镇居民对低碳生活的向往比男性强烈。我们认为低碳生活所带来的生活环境更加清洁、自然、健康，迎合了女性的要求，所以她们对低碳生活的向往更强烈。喻雪红（2003）的研究与本文一致。此外，在与部分被试交流中，我们发现男性理解的生活质量更注重物质条件的享受，而相对忽视环境质量，可能也是原因之一。

30-39岁的被试在对低碳生活的认知、对低碳生活的向往上比其他年龄者显著偏低。通过与被试交流，我们发现他们忙于谋求事业发展、生儿育女，家庭经济压力大，缺乏空闲时间和动力去了解低碳生活，从而影响了其低碳生活观念的形成。

不同学历被试的低碳生活观念有极显著差异，呈现出学历越高，得分越高。我们认为：学历越高，其知识相对越广博，辩证思维相对较好，因此更容易接受低碳生活观念。公务员最能够紧跟国家的方针政策，教师和医务工作者拥有较高学历，接受新生事物较快，因此其低碳生活观念发展较好。个体户公益意识较薄弱，因此较难形成低碳生活观念。家庭月收入4000元以上者比4000元以下者的低碳生活观念更好，家庭月收入2000以下者得分最低，我们认为当人们的物质生活水平达到较高程度后，才会更多地关注低碳生活等社会性、公益性问题。

（三）应有针对性的教育宣传，改变城镇居民的不良生活观念

首先，低碳宣传和教育的内容应更加具体实用，贴近日常生活；其次，要通过多种渠道开展宣传和教育，既要引导广播、电视、报刊和网络等大众传媒参与低碳宣传，又要利用社区、单位等开展贴近日常生活的低碳教育活动；再次，要多选择居民的身边事，深入浅出、寓教于乐地开展低碳宣传和教育，才能吸引城镇居民，使其乐于接受。此外，要特别重视对男性的宣传和教育，使他们正确认识低碳生活的好处，激发其对低碳生活的向往。可以通过对30-39岁城镇居民子女或父母的低碳宣传和教育，使他们在应对生活压力的同时也能关注到低碳生活。学历较低的城镇居民较难理解低碳的相关知识，对他们应减少理念的传授，增加低碳行为规范的教育。要特别关注那些持“自我保护型”环保意识的个体户，让他们深刻认识到低碳生活与每个人息息相关，建设低碳社会是每个公民应尽的义务。

参考文献

[1] 喻雪红.倡导女性可持续消费，促进环境保护[J].四川环境，2003（1）：74-76.

[2] 张亚静.浅析低碳经济背景下公民节能环保意识的提高[J].河北北方学院学报（社会科学版），2010（6）：38-41.

[3] 于洋，靳磊.城市居民低碳消费理念认知状况的调分析[J].绿色科技，2011（10）.