如何开展素质教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质如何开展素质教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词素质教育 主体作用 全面发展

初中历史课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对初中历史课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。初中历史课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的学习理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。初中历史课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。

一、发挥教师的主导作用

总之，历史课程实施素质教育，对历史教师提出了更高的要求。首先，要学习和研究素质教育的理论。教师就要经常关心教育的进展情况，特别是历史教育界的研究成果要及时吸收，指导自己的教学实践。其次，要积极开展实验研究，不总结自己成功的经验、体会，提高自己。素质教育要求教师在教学中的主导作用是：规范作用：组织作用；传授作用；管理作用；评价作用；育人作用。在课堂教学传授过程中，对于综合性的难以理解的问题，教师的主导作用表现得尤为明显。譬如，第三册“早期人类社会”结束时有这么几个问题：原始社会生产力和生产关系状况是怎样的？没有剥削和压迫的原始社会是理想社会吗？金属工具和原始手工业的出现有什么重大的意义？为什么说私有制的产生和氏族制度的瓦解是不可避免的？这里涉及到“生产力”、“生产关系”、“生产资料”、“劳动者”、“生产工具”、“个体化”、“私有制”、“贫富分化”和“阶级”几个概念以及它们之间相互的关系。教师必须通过图表的形式讲清楚人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。在生产劳动过程中，生产工具是生产力发展水平重要标志。生产力的基本因素是生产资料和劳动者在生产过程中起的主导作用。生产关系是生产过程形成的人与人之间的关系，在旧石器时代，生产力水平极其低下，使得人们只有依靠集体的力量，才能同险恶的自然环境作斗争，才能勉强维持自己的生存，所以那时生产资料归集体所有，人们在生产中结成了原始平等的互助合作关系，大家共同劳动，平均分配消费品。到了牛耕地、铁器和炼钢技术时代，生产力又向前发展了，劳动者生产技术提高了，经验丰富了，使得个体化成为可能，随之私有制产生了，伴随而来的是贫富分化，贫富分化的加剧就出现了阶级。

二、充分发挥学生主体作用

从当前教学现状来看，实施素质教育的难点也是在课堂，要促进素质教育真正走进课堂，必须要把课堂教学与课外活动有机地结合起来，同时发挥学生的主体作用。因为学生是学习的主人，是认识的主体，也是发展的主体。教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们的学习积极性，诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习活动中及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学习主体。为此，可要求学生在每次上课开始前，用3～5分钟时间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，并做到：用自己的语言讲；知识性和趣味性相结合；与上课内容下联系；具有教育意义。这样做学生积极性很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲的内容丰富，知识面也很广。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。

三、利用历史教学让学生全面发展

优化教学结构，还要注意教育的全面性。历史教学内容涉及面很广，它融知识性、故事性和趣味性于一体。这里有“金字塔之谜”、“十进位、六十进位、十六进位制”等数学知识、有“负荆请罪”、“纸上谈兵”的成语故事，等等。教师在精选教学内容，掌握教学目标的同时，还要注意理论联系实际，注意运用模型、幻灯、录像和计算机等教学手段，积极开展形式多样的教学实验活动，培养科学的思维方法。譬如讲“秦如何巩固统一”一块内容时，涉及到货币的知识；“衡”是称质量，是一种质量标准；文字有小篆、隶书和楷书以及介于楷书以及介于楷书和草书之间的行书：“坑儒”和儒家的主张是什么等问题都可以揭示一下。讲匈奴，可联系王昭君的历史故事和杜甫的诗；讲秦“万里长城”时可以同明长城比较，通过数字，来说明它是中华民族伟大的象征。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和灵魂得到和谐发展。

四、教材优势进行思想素质培养

第2篇

关键词：素质教育；调研；农村小学

素质教育的全面实施对小学基础教育工作提出了新的要求，时代的发展向素质教育的开展和落实提出了新的挑战。结合学校实际，做好小学基础教育工作需要我们付出更多的努力。

近年来，我校作为农村小学，在各级教育部门的指导下，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，努力探索新形势下优质教育建设的新理念、新思维、新途径，坚持科学发展观，加大教育改革发展力度，加速推进课程改革，提高教育效益，提升办学品位，学校整体质量和办学水平迈上了新的台阶。学校沿着“在快乐中学习，在和谐中发展”的办学方向，带动全校师生全面实施素质教育，取得了一些成绩。而这些成绩的取得得力于我们在学校工作中注重打造三种境界，抓住五个转变。

一、突破管理瓶颈，打造教师群体的三种境界

目前，摆在我们面前的一个现实就是小学教师队伍的严重不足和老龄化问题。目前，大多数农村小学能够勉强开全课程，要想开足课程还有些差距。原因之一就是小学教师整体老龄化，而伴随着老龄化问题还有知识的老化和身体疾病的困扰。

我校教师平均年龄近50岁，其中的大部分都是来自民办教师，在过去的很长一段时间里，他们为小学基础教育做出了相当大的贡献，到目前还在支撑着小学教育。他们知识层次较低，第一学历大多是初中甚至小学文赁；他们身体状况很差，很多教师疾病缠身；他们在家庭和社会角色中承担着很重的责任。就是这样的一个教师群体，如果没有一种精神在支撑，如果我们不能从人文的角度去认识，那我们的小学基础教育将是一种什么现状？基于这一认识，我们从实际出发，本着为教师负责、为教师发展服务的原则，通过加强学习提高育人者的素质，通过典型带动树立教师形象，通过明确职责调动每位教职工的积极性。在整个教师群体中逐渐培养并形成了三种境界：平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极端负责。正是这三种境界突破了学校教师的管理瓶颈，保证了小学教育的正常发展。

二、抓住五个转变，培养有教养、会学习、身体好、敢竞争、能合作的全面发展的人

学校的教育工作不是单一的，也不是孤立的。素质教育的实施，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

一是转变教育方法陈旧的现状。德育教育在农村学校基本是每周二至三节的品德课、晨间活动或班会，形式单一，学生缺乏兴趣。学校结合学生的年龄特点开展了晨会时会前一支歌、争当升旗手、校园小名人、环保有我、感恩在行动，献一本，读百本等活动，使学校的德育工作既不失传统又有所创新，为学生的校园生活带来了生机与活力。

二是转变德育评价制度。学校改变了过去对学生的评价由老师一语定性的办法，采取了新的评价方法。对学生的评价分三个层次：学生自评、教师评价、家长意见。让学生能看到自己的长处，让教师能发现学生的闪光点，让家长能更全面的了解学生。这种评价学生高兴、教师满意、家长放心。

三是转变“怕学生出事而舍弃校外教育，不让学生参加社会实践”的做法。让学生走进大自然，走进工厂企业，走进消防大队等活动，开阔了学生的视野。

四是转变“学校教育是学校的事，与家庭教育、社会教育脱钩”的现象。学校教育只有与家庭教育、社会教育有机结合，才能培养全面的人，才能全面地培养人。学校每年上学期开展课堂开放月，面向社会，集中展现教师的教学。下学期组织一次全校学生家长会，让家长、教师、学生面对面交流。学校将各种活动的开展和学校的发展状况向家长进行了详细的汇报和展示。学校还通过特殊作业、感恩教育等，让德育教育走进家庭，实实在在地做起了家、校、社会的结合文章。

第3篇

关键字：幼儿园 素质教育

一、前言

我国实施“科教兴国”战略已经很长时间了，因此幼儿园的教学也要顺应国家的要求，把素质教育融入其中，让儿童在幼儿园的学习中不断成长进步，成长为真正的人才。

二、幼儿园素质教育的目标

1、树立正确的儿童观

人在幼儿阶段具有很强的可塑性，并且会对身边的人产生很强的依赖性。与此同时，幼儿也是一个社会性的人，他们有自己的学习、发展、受教育的权利。幼儿教师要想做好幼儿教育工作，就必须走进幼儿的心理，真正的了解幼儿的想法，了解他们的需求，根据幼儿的发育规律和心理成长的特点，对他们进行教育教学，让幼儿充分表现自己，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的权利，在教育教学的过程中，与幼儿建立起密切的关系，让幼儿全面发展。

2、树立科学的教育观

幼儿的思想观念会对幼儿的发展产生重大的影响，因此在新形势下幼儿的教学中，要明确“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，幼儿是祖国的未来，对幼儿的教育要把眼光放远，对幼儿的教育要与现代化的发展紧密相连，适应现代化的发展需求。幼儿的教育还有与我国的发展观相一致，对幼儿进行全方位的教育，让幼儿德智体全面发展。在幼儿教育的过程中还要注重基础教育，基础教育奠定了幼儿未来的学习和成长的基础。

3、树立正确的人才观

现阶段我国的幼儿教学中，在人生观上还存在误区，有些幼儿教师一味的认为学习好的孩子是好孩子，只注重人才的培养，认为只有科学家，专家，能考上大学的才是人才，才是教育的大方向，这种人才观是狭隘的，不利于幼儿的发展。在幼儿教学阶段要给幼儿带来精彩的童年，不要只一味的注重学习而忽略了幼儿童年的快乐，注重幼儿的人格教育，促进幼儿的健康发展，为幼儿的将来发展提供广阔的空间。

三、做好幼儿园素质教育的方法手段

在幼儿的素质教育过程中，要注重方式方法，好的方法可以达到事半功倍的效果，下面选几种进行说明。

1.让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

现在的孩子大多都是独生子女，处处以自己为中心，在处理人际关系中，常常从自己的角度出发，导致了一些问题的产生。比如在日常活动中可能会存在孩子们之间争抢玩具的问题。在此种情况下，教师解决冲突的方式就显得十分重要，老师要让学生自己去发现其中的问题，主动解决问题，而不应该一味的批评某一方，或者是无味的说教，造成幼儿的逆反心理。正确的教育方法可以让学生的心理健康发展。

2.改变教学方法，创建多元化教育环境

人在幼儿阶段的认知会受环境的影响，随着环境的变化而发生变化。在幼儿的成长过程中，其动作的内化和形成都受到环境的影响。基于此，在幼儿的教育教学过程中，应该注意教育环境的创设，通过多元化，多样化的环境，让幼儿良好发展，让幼儿有更多的探索空间，让幼儿有更大的成长方向。在实际教学中，我们得出了以下结论：幼儿的动手意识和参与性可以提高幼儿的感性认识和参与意识。在日常教学活动中，可以进行一些评比活动，比如评选“优秀宝宝”，“优秀孩子”等等，通过多种多样的教学活动，可以让幼儿有集体荣誉感，融入到集体中，有集体意识。这样可以增加幼儿在学习和生活中的团结协作意识，通过多种多样的形式为幼儿提供更好的成长环境，这有助于幼儿提高自身的精神品质，学会讲文明、懂礼貌。

3.提高教师的素质，提高其业务性

在幼儿教学过程中，教师要不断提高自身的素质和职业道德。可以通过政治学习，日常评比等活动来提高自身的素养，达到让教师更加热爱教育工作的目的。还要重视教师的思想问题，提高教师的思想认识水平，让教师在幼儿教育中一切以工作为重，以工作为出发点，把“活泼、阳光、友爱”作为检查自己岩性的标准。以“活泼、健康、友爱、向上”为幼儿成长目标来鞭策自己的行动，提高思想认识，充分认识自己工作的责任感和荣誉感。加强和提高教师的业务素质。以前，我们认为一名幼儿教师能说会唱、能写会讲、能跳会画、设计和实施一节较完美的教学过程，就有了一定的技能，就可以较好地进行教学实践活动。通过我们学习和领会，认识到一名教师不仅要有基本素质教育新思想技能，还应有以下几项能力。即观察和评估幼儿发展的能力；面向全体，因人施教的能力。

4.从心理学角度出发，保证幼儿的心理健康

所谓心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。幼儿园是孩儿们第一次步入陌生的集体生活环境，幼儿园教育对于培养幼儿的适应能力，形成健康的心理起着决定性作用。拥有健康的心理素质对于孩子一生的成长十分关键。因此，幼儿教育必须注重对幼儿的心理健康教育。

为了促进孩子的心理健康发展，教师就必须了解心理学的知识，了解幼儿身心发展的规律，细致地观察了解每个幼儿的性格、情绪和行为，像妈妈一样呵护每一个幼儿，让孩子们始终保持愉快的心情，因为只有快乐的孩子才是积极的、健康的，因此，幼儿园应给孩子们创造一个宽松、愉快的成长环境。此外，尤其要注重对幼儿进行挫折教育，使儿童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育儿童要正确地面对困难和挫折，提高挫折承受力。在这方面，可以综合地从观念、情感、能力等方面加强对孩子进行教育和培养，在认识方面，教育儿童挫折是不可避免的，人生的意义就在于战胜困难，取得成功；在情感方面，要让儿童体验挫折，消除其恐惧心理，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气。

四、结束语

素质教育要从娃娃抓起，在今后要着重加强对幼儿的素质教育，从幼儿的心理角度出发，注重他们的心理健康；改变幼儿的不良行为；提高教师队伍的素质水平，多管齐下，加强对幼儿的素质教育。

参考文献：

[1] 邱荔枝. 幼儿园如何实施素质教育[J]. 文教资料. 2009（21）

[2] 付娜. 素质教育应从幼儿抓起[J]. 教育教学论坛. 2011（19）