大学生素质培养范文
前言：我们精心挑选了数篇优质大学生素质培养文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
一、大学生素质问题的提出
大学生被认为是天之骄子、国之栋梁，承载着希望，预示着未来。这正如梁启超先生曾讲的“少年强则中国强。”就当代大学生而言他们的素质也决定着国家的未来。现实生活中当代大学生的现状如何呢？我们先看两个例子。
其一，有位企业家曾讲过他招聘过程中的一个事例。在一次招聘中，有很多的应聘大学生，其中有位男同学的条件比较突出，无论是学习成绩还是各种资格证都比较不错。于是这位企业家就亲自打电话给他，通话中告诉这位男同学明天可以直接来找他，并告诉这位男同学他的电话号码。一份优越的很有前途的工作马上就要成为现实，可是这位男同学的一个小细节却让这位企业家改变了主意，拒绝了这位同学。是什么情况使得工作机会瞬间丧失呢？原来在对方要告诉他电话号码时，这位同学说：“请您稍等，我拿张纸记一下。”事后这位企业家解释说：连这十几个号码都不能瞬间记住的大学生，不符合我们企业的要求。
其二，每年大学生毕业的时候都要写毕业论文。毕业论文指导过程中有些细节也能暴露出些问题。论文指导老师发短信通知学生论文指导的时间和地点后，有位同学回电话问老师是不是准点到。
通过以上事例暴露出当代大学生在素质方面存在以下问题：
第一，书本知识掌握的比较好，学的很扎实。但是社会生活能力太弱，在待人接物方面没有很好的确定自己的位置。也就印证了“有文凭不一定有文化；有知识不一定有见识；有智商不一定有智慧”的说法。
第二，有些当代大学生权利意识过重。时时刻刻不忘强调自己的权利，那么也就忽视了其他方面的素质体现。比如在强调任何一个主体权利的同时，都不能忽视其自身义务的履行，以及基本素质和社会道德的体现，比如尊师重教。
第三，有些大学生的心理不够健康。有前几年轰动全国的马加爵事件，有最近曝光的高校投毒事件，还有每年都会发生的高校内的自杀、自残等事件。以上事实表明大学生的心理状况令人堪忧。
此外，大学生的价值观、人生观存在偏离。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。部分大学生的政治生活、文化生活、精神生活也在发生变化，其中包括西方的政治观点、人生哲学和腐朽生活方式，通过各种渠道渗透进来，对现代大学生产生了诸多不良影响。
二、大学生的基本素质
好多同学在刚刚进入大学校园时会有些不适应。从原来气氛紧张、监管严格的大环境下猛的释放出来很不适应，有些无所适从。不知道自己需要什么，不知道自己应该干什么，白白让废掉很多大好的时间。因此，要明确大学生基本素质要求，从而努力提高个人素养，正如《礼记・大学》所说：“正心、修身、齐家、治国、平天下”，提高个人修养是作为一个有用之人的第一步。有人说“大学小社会”，大学是从校园到社会的一个过渡，那么，我们就应当好好利用这个过渡。充分利用这段时间，学习和具备大学生（将来能够顺利步入社会）的基本素质。虽然，因专业的不同大学生所应当具备的素质会有所差别，但是作为当代大学生有些基本素质是大家都应当具备的。
（一）要有正确的人生观、价值观、审美观，学会做人
随着市场经济的高速发展，人们的物质生活水平不断提高。市场上商品品种、规格、花样丰富，在方便人们生活的同时，也给社会大众带来了很大的诱惑。有些人的行为超越了传统道德和价值观的容忍范围，很多个性化的行为，不断冲击着我们传统的审美观和价值观，进而对我们的行为造成了或多或少不同程度的影响。在这个过程中年轻人所受的影响更大、更深远。在这样的环境下，作为当代大学生如何树立正确的人生观、价值观和审美观相当重要。
记得我在接受大学入学教育时，系主任老师曾告诉我们在大学里要学会两样事“学会做人，学会做学问”。当时不太明白，后来随着学习、工作和生活中的体会，慢慢理解了老师的意思。学会做人是非常重要的。因为，一个人若没有才华但他有正确的人生观、价值观、审美观，知道做人的基本原则，能够自食其力，仍然有益于社会。但是一个人若没有正确的人生观、价值观、审美观，即使他很有才华可能也无益于社会，甚至他越有能力对社会的危害可能越大。树立正确的人生观、价值观、审美观，学会做人，这是大学生的基本素质之一。正如《孟子・尽心上》中告诫我们的那样“穷则独善其身，达则兼善天下”。
（二）学好专业知识，具备一定的科学文化知识和技能
在大学里大学生的主要任务是学习，学好专业知识是首要任务。专业知识的学习要求大家对本专业知识有一个全面系统的掌握，能够形成知识体系，并且具备能够运用所学知识解决实际问题的能力。但有些学生可能会遇到一个问题就是――现在所学专业自己并不是很喜欢，学习过程中没有兴趣，觉得很枯燥，将来也不想从事这方面工作。那么在保证本专业能顺利毕业的同时，开拓学习第二专业。在第二专业的选择上既要结合兴趣，又要符合社会需求，有益于社会。
此外，结合所学专业根据自己的兴趣开展课外阅读，拓宽知识面。 正如哲人所说“看专业书能增加知识的深度，看非专业书能增加知识的广度。”也就是说“开卷有益”。当然一切真知灼见来自实践，“实践是检验真理的唯一标准”，大学生在学习人类科学技术、文明成果的同时，也要有怀疑的精神，没有质疑也就没有进步。同时，积极参加社会实践，从实践中加深对理论知识的理解，也丰富自己的知识体系，提高综合素质。
（三）求真务实，具有社会责任感
现代社会是一个丰富多彩的社会，生活中有很多的诱惑，使得整个社会比较浮躁，当代大学生同样也存在着浮躁的情绪。表现为学习目标短浅功利性较强，很少考虑国家和人民的利益，意识不到自己所肩负的社会责任。当代大学生将来要成为我国社会主义建设的骨干力量，他们将必然要逐渐进入国家和社会的重要岗位，历史需要他们担负起更为重大的社会责任。从经济方面来讲，我国还是发展中国家，国家在各方面的建设还有待于进一步提高，需要我们当代大学生们能肩负起建设国家和推动社会发展的重任。因此，必须提高大学生的社会责任认知能力，使他们认识到责任是具有广泛的政治、社会、道德内涵的，认识到责任就是一种义务，每个公民都有作为或不作为的义务，并要求他们对自身的所做所为承担行为责任。如宪法规定公民的基本义务：公民维护国家统一和各民族团结、遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重公共公德、保卫祖国、依法纳税、以及劳动义务、受教育义务、父母有抚养未成年子女的义务，夫妻双方有实行计划生育的义务等等，以及《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”都必须通过一定的方式让大学生们去认识，去体悟，从而提高其社会责任意识。
（四）要有强健的体魄，坚韧不拔的意志力
正如我们主席所说：“身体是革命的本钱”。没有良好的身体素质，无法完成将来的社会责任。据报道山东省将于2012年增加体育作为高考的组成部分。这也从某些方面反映出当前我国广大人群，特别是年轻人的身体素质较差。因此，作为祖国未来建设者的当代大学生，有必要锻炼强健的体魄。大学生在学习和生活中将面临不同于以往的诸多新问题，此时由于经验的缺乏，可能头脑一热会有些过激行为。面对这种情况能及时疏导压力，要有坚忍不拔的意志力，相信问题中就能解决。为迎接学习、生活和工作中的巨大挑战，大学生更应具备“天行健，君子以自强不息”的精神。
作为一名合格的大学生不仅要有先进的知识、科学的技能、坚忍不拔的毅力和强健的体魄，而且还要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高度的社会责任感和博大的胸怀。
三、大学生素质的培养
大学生的素质不是一蹴而就的，需要日积月累，悉心培养。本文建议从以下几方面入手。
（一）大学专业基础理论知识的培养
素质的培养必须从基础做起，要打好基础。首先要做到的是专业知识教育，提高能力增强自信。在这个过程中专业、系统、符合逻辑关系的理论知识教育非常重要。同时，万丈高楼平地起，没有坚实牢固的地基是不行的。大学生素质的培养同样离不开专业理论知识的学习。专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人；同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。
大学的学习更多的是自学，是在老师课堂教学的引导下，建立对自己行之有效的学习方法，学会学习的能力。即使是专业必修课程我们都很难仅仅通过课堂时间完成对本课的学习。而且各门专业课共同组成该专业的基础理论知识体系，这个体系的建立也是需要学生在老师的引导下独立完成。通过专业基础理论知识的培养我们的锻炼学生运用理论知识解决实践问题的能力。鉴于经济和社会现实的不断发展和变化，大学期间不可能学完本专业的所有内容，因此，让学生学会学习更为重要，古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”
（二）开展课外兴趣学习，锻炼思维能力
大学生的素质培养，仅靠课堂教学是无法顺利完成的，因此，开展课外兴趣学习，锻炼思维，提高解决问题的能力是很有必要的。此外，学校应努力开展丰富多采的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。学校还应鼓励大学生参加社会实践活动。社会实践活动是加强文化素质教育的重要方面，也是检验文化素质教育的重要途径。要认真组织学生参加教育实习，积极开展社会文化调查、社会调查和教育调查，让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。
（三）科学选择选修课，提高综合素质
大学生的素质培养单靠专业理论知识是不全面的。任何问题都和经济活动、社会关系有着千丝万缕的联系，若只懂专业知识，面对现实问题时，就无法从整体和全局着眼，也无法找到解决问题的最佳方案，这就需要我们提高综合素质。综合素质的提高一方面是遵循“开卷有益”原则，大量开展课外阅读。另一方面的科学选择选修课，丰富和健全自己的知识体系也非常重要。
（四）加强心理健康教育，培养良好的心理素质
据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。以上的数据和事实，给我们敲响了警钟，大学生已成为心理弱势群体。当然，大学生心理素质的提高一方面要靠学校的教育，学校应该开设心理教育方面的课程，成立心理协会对大学生提供咨询；另一方面要靠大学生自我教育的方式，使每个大学生学习必要的心理知识，增强自我心理调适能力。自我教育不仅在心理素质的培养中起到至关重要的作用，而且在思想道德素质的培养中同样起到非常重要的作用。不妨借用时下比较流行的一个词语予以概括，大学生应当吸收、传播“正能量”，增强自己的心理素质，提高抗击打能力。
（五）加强体育锻炼，提高身体素质
近几年，社会各界都发现了一个事实，那就是随着人们生活水平的提高，人们的身体素质越来越差。其中大学生的身体素质相对更差一些。于是各种体育活动的开展，全民健身活动的推广应运而生。同时，不少省份提出中考要加入体育考试，体育不过关学校不予录取。然而，在大学里并没有特别有效的措施督促大家锻炼身体。但是，一国国民的健康素质直接关系到一个国家的综合竞争能力，作为国家民族的中坚力量，大学生的健康素质教育关乎到我国未来的发展。加强体育锻炼，增强身体素质，培养坚强的意志是党的教育方针的要求。学校应成立篮球队、排球队、足球队、舞蹈队等活动团体，培养学生参加体育锻炼的兴趣，让学生自觉投入到体育锻炼中去，从而提高身体素质。
综上所述，当代大学生只有在具备专业素质的同时，提高综合素养，才能承担起建设国家的重任。
[参考文献]
[1]米加德，杨爱华：《浅谈编辑良好心理素质的养成》中国编辑，2010年05期。
[2]胡晓燕：《加强心理健康教育，提高学生心理素质》赤峰学院学报（科学教育版），2011年02期。
第2篇
关键词： 舞蹈 感受力 表现力 创造力 素质培养
舞蹈是一种运动的情感艺术，是人类传情达意的产物。同时舞蹈教育是一种美育，是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动，通过审美教育，树立起正确的审美观，即通过“真正有美学价值的东西”，培养学生具有高尚的审美趣味和美的情操，提高对美的鉴赏力和对美与丑的鉴别力，激发学生对美的热爱，增强表现美的强烈欲望和创造美的能力，使学生在艺术中表现自己的才华。舞蹈教育是素质教育的重要组成部分，在舞蹈教学中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育重要的是要在教学过程中，通过教学手段、方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。
一、舞蹈对大学生的素质培养有重要作用
1.舞蹈可以培养学生的创造力。高等学校培养的艺术人才不是匠人，而是富有创新意识与创造能力的高级人才，随着国民经济的飞速发展，随着人民大众对文化艺术的精神需求的日益增长，艺术行业急需那些真正具备厚基础、强能力、高素质的优秀人才，富有创新意识与创造能力的精英人才。在舞蹈教学过程中，要求学生要多听音乐、多看剧目、多看书、多分析、多体验生活，学会观察，逐步学会用自己的身体语言创造属于个人对生活与情感的独特体会的表现方式，这样在通过演绎舞蹈作品的同时，也提高了学生的创造力，再加上舞蹈本身就可以丰富人的想象力，我们在感受舞蹈的过程中，发散性思维便可得到长足的发展，从而可以促使学生创造性思维也不断增强，学生的创造能力就可以得到提高。
2.舞蹈可以提高学生的交际能力。当今社会的竞争非常激烈，大学生为了适应激烈的社会竞争，必须具备很强的社交能力，而舞蹈是沟通学生与社会的有效途径之一，因为舞曲会给人以放松的感觉，在这种和谐的气氛中，不但让人们得到了一种美的享受，而且起到沟通情感、扩大交际范围、增强社交能力的作用。
3.舞蹈可以提高学生的身体素质。大学生的身体处在逐渐成熟时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力，舞蹈可以增强体质，改变不良的姿态，使其动作协调优美，虽然体育锻炼也具有以上的功效，但是体育锻炼不免会带有侧重点：即身体某一部位得到强化，而另一些部位却得不到明显的锻炼。而在舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行锻炼的，所以身体的各个部位都会得到均衡的锻炼。
4.舞蹈可以塑造学生的形体。舞蹈通过柔韧、力量、节奏与速度的综合训练，使人的身心在愉快中接受美的熏陶，锻炼出匀称、健美的肌肉与优美的身段，这样不但可以起到防范疾病的作用，而且可以提高学生的自信，敢于接受学习和生活中更大的挑战。
二、通过舞蹈提升大学生的文化修养
舞蹈本身就是一种文化，它有着属于自己的文化内容，它的发展也必须深深地扎根于富饶的文化土壤之中。纵观古今，舞蹈的发展必然随着文化的发展而提升，一个国家民众的文化素质上不去，那它的艺术天地也绝不会大，舞蹈的繁华背后必定有着深邃的文化背景作支撑。
1.舞蹈的演绎需要扎实的专业知识。舞蹈与音乐专业的知识具有很密切的关系，我们在学习舞蹈的过程中，时时刻刻都在运用所学音乐专业知识。因此，学生在学习舞蹈的同时，更好地巩固了自己的音乐专业知识。
2.舞蹈与文化学科相联系。舞蹈不是一门独立的学科，它与其他文化学科有着密切联系，许多舞蹈作品，都是根据文学作品而改编创作的，一个好的舞者需要具有一定的文学修养才能展现出舞蹈的底蕴和灵魂。如芭蕾舞等多种经典舞蹈都起源于国外，我们通过对这些舞蹈的学习，了解了外国的文化背景，由此可以看出舞蹈有利于促进我们的文化学习，提高大学生的文化修养。
3.通过舞蹈教育，帮助大学生获得内外美的统一。孟子说：“君子所性，仁义礼智根于心，其生色也，然见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”①儒家认为人的内在精神状况是通过外部的形体表现出来的，而强健的身体、优美的动作，更能影响人的内心世界，我们主张通过音乐舞蹈来陶冶人的性情，修饰人的行为举止，培养大学生内在品质和外在形体统一和谐的完美品格。舞蹈可以塑造一个人的形体和气质，而在舞蹈课堂上，老师用身体语言向学生讲述形体美的要领，经过辛苦的锻炼，可以让我们获得形体之美；在理论课堂上，老师用优秀的舞蹈作品展示美丽的异域风情、讲述古老的传说，使学生在舞蹈艺术的世界里，从心灵上得到美的洗礼、体会到人体语言的美妙。因此舞蹈不仅给人以美的享受，而且可以感染情绪、陶冶情操，思想境界也同时能得到升华。
三、舞蹈可培养大学生的表现能力
1.舞蹈对大学生知觉所带来的感受。舞蹈感受也可以称之为舞蹈感觉，主要包括学生对舞蹈的基本认识，对音乐与舞蹈关系的认识，对舞蹈的表现、情感、人物的认识等等。舞蹈感觉是在联系舞蹈过程中一个经常用到的主观意识的概念，它左右着习舞者的情感表达程度，但是这些舞蹈感觉的差异也可以通过后天的培养而提高，人的动作感和高度敏锐的动感是舞蹈感觉的真正基础――自我审美能力是舞蹈感觉的本质所在，如何去感觉舞蹈？这一切都来源于自身的舞蹈感受。美国的舞蹈家默斯・堪宁认为舞蹈的基础是动作，也就是时刻运动着的人体，舞蹈的构思既来源于动作，又存在于动作之中，一个舞蹈作品并不源于舞者或编者对某个故事、某种心情或某种表达方式的构思，它的内容源于动作本身，正是“动作”本身不仅把舞蹈同其他艺术真正区别开来，而且也决定了舞蹈在整个艺术表现形式中的独特地位。因此，舞蹈动作的展现也就是人的内心活动和内心情感的展现，正因为这样，我们在欣赏舞蹈时，看到的不仅仅是身体的跳跃，更是灵魂在舞动，这就是舞蹈的精神，我们通过舞者的身体语言，充分感受到了一种精神的升华和真实的情感表达。舞蹈感觉是舞蹈者在跳舞的过程中运用自我审美意识对自身舞蹈动作进行灌注的能力，因此舞蹈感觉作为一个特定的概念，是人们在舞蹈动作中表现出来的一种感觉，它只是反映在舞蹈动作中，而不包括除此之外生活中的其它感觉，例如在生活中寒冷的感觉、疼痛的感觉，或者温暖、恐惧的感觉等，虽然生活中大量的感受对于舞蹈表演极为有用，如舞蹈者对舞台情景的感受，对各种人物、角色的感觉等， 但那只属于表演体验范围，两者是截然不同的，如果我们把生活中的感觉与舞蹈表演相关联的感觉统统归为舞蹈感觉的话，势必将舞蹈感觉的概念扩大到不恰当的范围，那么也就无法真正研究什么是舞蹈感觉，也就无法寻求提高和培养舞蹈感觉的正确途径。
2.舞蹈可以培养学生的审美观。审美能力是人们评价、感受和欣赏美的能力，舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为学生提供审美空间。任何一个民族或部落的人们，当听到他们最熟悉的音乐或舞步声时，都会情不自禁产生兴奋情绪，并传达给身体各部位、各关节，随着舞律的变化，身体便自然舞动起来，这就是审美意识的一种本能的具体表现，又如由于每个民族所处地理环境、政治历史、、民俗民风的不同，各自形成了具有民族和地方特色的风格，特别是在动作的力度、软度、开度、幅度和舞律上存在着很大的差异，有的民族舞蹈动作的重点在人的下肢，而上身动作较小，如新疆舞蹈；有的民族舞蹈，上身动作较为丰富，而下身动作较少，如藏族舞蹈；有的地区舞蹈以大动作为美，如傣族舞蹈；有的地区则以含蓄舞动为美，如彝族舞蹈。正是诸多舞蹈风格中蕴藏着民族的审美情趣和审美特征，我们通过对舞蹈的学习，舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使学生习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径，通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。
3.以舞蹈的律动形态锻炼身体。律动就是人体有规律的运动，舞蹈的律动，是舞蹈者按照一定的节奏规律，通过自己的身体展示出来的具有某种特定文化韵味的运动形态，舞蹈的律动对锻炼身体有着举足轻重的作用。如舞蹈练习可以促进肌肉、骨骼、身体机能等多方面的正常发育和发展，反复的舞蹈动作训练对提高身体的速度素质、力量素质、耐力素质、灵敏素质等都有显著作用。
结语
舞蹈艺术作为一种民族文化，它担负的社会责任是非常重大的，它直接影响着人们的思想情操、道德感情和文化素养。我们将会发现:今后随着我国人民素质的提高，对艺术美育功能和作用的深刻理解，舞蹈教育必将会进一步的受到重视，而普通学校舞蹈教育的未来前景将会更加广阔，其意义也会更加深远。我国高等教育应该适应新形势发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，全面加强素质教育，而校园舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力，有利于学生提升智能、增强创造力，有利于学生身心健康、增强体魄。但是最重要的一点我们不能忽视，那就是体现在舞蹈教学中的素质教育需要得到领导的重视、支持和教师的积极参与，作为当代大学生，我们要更努力具备21 世纪学生应具有的“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的四项基本能力，造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者。
注释：
①孟子.尽心上.第13卷.第38行.
参考文献：
［1］中国中央音乐学院学报.资料从刊.北京：中央音乐学院，1981.
［2］刘金萍.浅谈舞蹈与学生的素质培养.北京：人民音乐出版社，2002.
［3］刘华.创新舞蹈思维方式.上海：上海音乐出版社，1999.
第3篇
【关键词】心理压力；控制情绪；大学生
青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态的时期，人生在世不能事事顺心如意，总有心情不好的时候。但无论什么状况和糟糕的心境都有过去的时候，不要过于纠结在意。如果一个人很容易就被情绪所影响，从而导致不适应行为或心理健康问题，哪能有心情正常工作和学习呢？
目前大学生的心理问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、强迫、精神分裂等问题，大学生的心理状况令人担忧，由此可见，管理好自己的情绪对于每一个人来说都是当务之急。及时调整自己的情绪，就像修炼一门内功。只要我们日日修习，不断扩展自己的思维高度，积极面对情绪的正负极，拿出勇气，让自己成为情绪的主人。
1 生活能力与交往能力弱，导致暴躁、易怒、自卑心理
首先应学会做一个有道德的人。现在学生多为独生子，家长过分溺爱，刚进入大学，缺乏独立生活能力，不会与人沟通，自闭倾向，不愿与人交流。任性自私，自由散漫，不少学生因交流困难而在沉迷于网络的虚拟世界里，寻找心理满足。极其缺乏起码独立生活及为人处世的能力。
学生在宿舍平时为一些琐碎小事经常吵闹，互不相让，相互气氛紧张，不能将自身融入集体，不能适应环境，处处抱怨，遇事偏激，不能有效的沟通。班上曾有赵辰同学早上没来上课，班主任及时联系学生并向家长告诉学生情况，本人只是在宿舍睡懒觉不起，家长说服之后，速来教室，其实并没有认识到自己的错误和内疚，反而冲进老师办公室勃然大怒，冲着老师歇斯底里起来，就是嫌老师找他家长了，智力能力还处于小学生阶段。没教养，没素质，起码做人都不会，更谈不上做贡献，可悲啊！
这种人平时不能与人正常沟通，不能尊重长辈，不会控制自己的情绪，抵触学校，抵触老师，无论外界的环境如何，压力多大，都应学会接受现实，适应社会。学会对自己负责，对家人负责，对社会负责，学会控制自己的情绪。如果你的思维违背了客观规律、人伦道德、法律法规，脱离了真善美，那么你怎样都不可能有良好的心态和情绪，倘若长时间的负面情绪积累，势必会导致人格障碍。我们应拥有正确的价值观思维，善良，积极向上。并及时整理自己的情绪，领会幸福的滋味。
其次，学生理解能力低下，做事不细心，不认真看通知，老师说什么不明白，不理解，就会用嘴，不用脑子，一件事要重复说很多遍。每年学生征兵入武，需填报名表，身份证号竟然还能写错，或少写家庭成员，不认真检查，还让老师反复修改。我们国家就是靠这种低能力、低素质的学生来保卫吗？对自己却不负责任，更说不上对国家负责真是令人担忧。
2 关于专业学习定位不准，缺乏学习积极性
学生应找准自己的定位，不能正确评价和认识自己，任何专业，只要学的足够好，热爱你的专业，做自己喜欢做的事，看自己喜欢的书，是人生一大享受。只有少数同学参加专业技能大赛，很多同学沉迷于网络、电脑、手机，让自己时刻受到外界干扰。不妨在适当的时间把网络关闭，让时间花在有意义的事情上，读点经典，专注做事，无所谓是否成功，起码对得起光阴。
良好的学习习惯是你走向成功的阶梯。习惯的力量是巨大的，不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
人的自主学习的程度是随着年龄增长，经验的积累，知识的提高，文化程度的提升而不断提高的。在大学期间，一个人自主学习的能力越强，水平越高，意味着将来步入社会时自觉独立、自主学习的起点越高，社会适应性越强，更好的适应社会。
如今生活，用实力说话，一个人如果不想过低三下四的生活，就得有让自己抬头挺胸的资本，靠本事竞争。只是能决定一个人的气质、品味、眼界、价值观等，这些却是影响生活质量的关键因素，都是知识熏陶的结果。这样于外能赢得别人尊重，于内得以心安，你要抓住机会，直面风雨人生，迎接时代挑战。
当一个平凡人，怀一颗平和心，做一件平常事，不好高骛远，简简单单的生活，抵挡各种诱惑。无论外界环境如何，压力多大，人都要快乐，调节自己不良情绪。如果处处跟自己过不去，对看不惯的过分追究，做人做事宽容些好，古训“欲乐，莫过于善”。“善”这是宽容的豁达的意思，要宽严适度，谨慎从事，小事上不要太苛刻。即使遇到挫折，也要积极分析，调整心态。只有一切随遇而安，顺其自然，没有太多的欲望，才能享受快乐和满足，这其实是一种境界，一种修养。
人在一生中难免会遇到各种各样使自己伤心难过的事情，社会的压力会导致许多人患上焦虑或强迫症。美国的心理学家罗杰斯曾经是个孤僻而不懂得交际的人，但在他面对了这个事实之后寻找到了化解的方法，成为一位人际交际大师。事实证明，最痛苦的经历有可能成为他们最重要的财富。所以当痛苦来临时，是逃不掉的。暂时的逃避和埋怨并不能让痛苦减少分毫，反而容易让痛苦变成沉重的心理负担。只有勇敢面对，迎刃而上，寻找化解心中的恐惧的办法。可以寻求朋友的帮助，寻求老师的疏导。我们无所谓草木皆兵，畏手畏脚地无知应对，正视并面对它才是光明之路。
第4篇
【关键词】大学生；职业素质
近年来，就业市场出现“就业难”和“招工难”两难的局面。一方面，大学生难以找到合适的岗位，就业难、难就业已经成为当今大学生的直接感受；另一方面，则是企业面对不愿“屈就”的毕业生无奈长叹，为招不到合适的人才而犯愁，很多职位只能虚位以待。就业“两难”问题的产生，主要原因在于高校培养不足，学生职业素养欠缺，不能合理定位个人职业目标，做出理性的就业选择。因此加强大学生职业素质培养，努力提高大学生职业素质成为高校亟需解决的课题。
一、新常态下加强大学生职业素质培养的重要意义
（一）培养具有良好职业素质的人才是社会赋予高校的神圣使命
伴随社会的进步和时代的发展，素质教育已成为构筑我国现代教育体系的灵魂。高等教育质量观的基础在于其自身的基本属性，即学术性和职业性。特别是高等教育发展到大众化阶段，推动了高等教育的多层次、类型，形成了分层的高等教育系统，受教育者的需求在很大程度上决定了高等教育的生存和发展。高等教育不再只是培养社会精英，也需要为受教育者的实践做一些准备，即培养企业需要的合格的职业人。智联招聘副总裁赵鹏指出，“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏，企业招聘人才的标准有接近七成的权重是放在应聘者的职业素质上。”因此，学校在履行教育的职业服务功能时需要考虑学生就业的满意程度和持久的职业发展，急需树立以社会需求为导向，以提升职业综合素质为前提，以提高职业能力为本位的新教育理念，充分利用校内外教育教学资源，在教学中强调渗透职业素质的教育。
（二）高素质的职业人才是企业持续发展的需要
第四次技术革命的浪潮已经来临，新技术带来的产业升级换代比以往任何时候都快。企业与企业的竞争已经演化为人才与人才的竞争，高素质的人才已成为企业发展的核心竞争力，只有拥有高素质的人才，企业才可能在激烈的竞争。企业在选拔人才时，标准已从注重单一的知识能力转移到职业的综合素质，不仅要求有良好的文化基础，还要有良好的职业品格和精神，非常看重毕业生的道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思想、应变能力、学习能力。企业希望能招到“引得进、留得住、用得好”的合格人才。
（三）职业素质培养是大学生成人成才的必然之路
大众化教育必然导致大众化就业，高校毕业生已不再是“象牙塔”里的“阳春白雪”，这种转变促使高校毕业生在享受大众化教育成果的同时也肩负着就业阵痛的压力。同时大学生个性鲜明，渴望得到认可和尊重，他们明确表示“上大学就是为自我完善，为将来能在社会上有立足之地”。在大学生就业难的形势下，提升职业素质、尽快成为“合格职业人”，是他们今后走向成功的事业基础，是进入职场前的必要铺垫和准备，关系到大学生能否成功择业；关系到他们的职业生涯和发展。为此，提升大学生职业素质强烈的呼声应成为高校素质教育的助推力，将大学生培养成为社会“合格职业人”是社会所望、学校所求，更是大学生所盼。
二、目前大学生职业素质培养中的误区
（一）重专业教育轻职业素质培养
职业素质培养是一个综合系统，职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业核心能力构成了基本培养内容。个人职业素质的培养就是为了达到职业要求所要具备的素质和追求成为优秀职业人的过程。遗憾的是，高等教育目前所呈现的种种不适应，集中表现在人才培养质量上，究其原因在于不少高校并未充分认识到加强大学生职业素质的重要性，传统的教育体制注重的只是学生专业知识的传授，人们在思想认识上也大都认为只要掌握了本专业的职业技能就具备了进入社会谋求发展的资本与能力，从而忽视了学生适应复杂多变的市场经济社会所需要的思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等的培养。在制定教学计划和实施教学过程中，片面强调专业知识的传授和技能的培养，而学生职业素质培养与本专业教育的结合、渗透不紧密甚至完全不相关，忽视了对大学生包括职业素质在内的综合素质的培养与提高，不能主动适应社会发展的需要。
（二）重就业指导轻职业规划
高校在实践职业素质教育中，由于人力、物力等众多因素的限制，把职业素质教育简单化、短期化。简单认为素质教育容易实施，短期内就能收到良好的效果，认为职业素质教育就是就业指导，在学生求职前进行就业指导，以便学生在就业面试中现学现用便可，帮助毕业生在毕业时找到工作就是职业素质教育的成功。而毕业生能否适应职业环境、毕业生在职场朝哪个方向发展、能发展多远，学校在培养人才时就无能为力。素质教育不等同于技能训练，需要把外在的东西内化为自身的素养与品质， 这是一个长期的系统的过程， 尤其是思想道德素质的提高， 更是一个漫长的陶冶过程。短期促销的就业指导并非完全意义上的职业素质教育，它同学生的职业生涯预备期和发展期相分离，并没有根据社会需要，建立完善的知识结构，加强学生能力的培养，提高学生的综合素质。
（三）重共性教育轻个性辅导
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性以及职业情况等方面，职业素质教育和培养的目标在于学生个体的全面发展，根据不同学生因材施教促进学生的全面发展。目前高校在制定培养大学生职业素质教育方案时，应试教育依然是主调，如“ 考级考证热”、“ 汽车驾驶热”；刮起了“ 辅修风”、“下乡风”，这种一锅煮式、工厂生产式人才培养缺乏对个体本身的进一步了解，忽视了学生的个性特点，盲目地将学习好的或在某方面有特长的学生进行专门的培养， 而使个体的兴趣和爱好得不到满足，培养的人才难以最大程度适应工作和社会发展的需要。
三、新常态下高校培养大学生职业素质的对策
十年树木，百年树人。高校在推进职业素质教育时，不能功利，也不是权宜之计，需要高校把职业素质教育提升到是一种教育理念、教育模式，是一个系统工程，全方位渗透到学校教育的各个方面，全程辅导至每个学生发展的各个阶段。
（一）充分发挥课堂教育的渗透性是实施大学生职业素质教育的主渠道
高校在推进职业素质教育，其主战场仍然在校园课堂。目前大学生的培养大部分还是来自于课堂教育，特别是专业教师，他们与学生在课堂上联系最为紧密。所以在现有的教育形式下，应该充分发挥好课堂教育的作用，调整课程设置，挖掘和充实各类课程的职业素质教育的资源，在传授专业知识过程中对学生进行潜移默化的职业素质教育。所谓学科渗透是指在课堂教学中，任何年级、任何课程的每一位教师需尽可能地强调其所授课程具体内容的实际涵义与职业价值。任课老师在专业课程教学中传授专门知识和技能的同时，应注意阐明这些知识与技能在职业领域中的应用。这既可以解释各种学科的意义和适用性，又可以提供更有效的工作技能，使学生认识到此课程内容对于将来从事的职业的贡献和重要性。因此， 实施职业素质教育不能满足于某些具体的措施和方法， 而要全面反思我们的全部教育教学活动， 特别要从教育的主体文化课和专业课程教学人手， 要从体制上确立素质教育原则和素质教育模式。
（二）优化教师队伍结构、提高教师队伍水平是大学生职业素质教育的基础
教师是职业素质教育的引导者与组织者，教师具有的丰富的理论知识、娴熟的专业技能、良好的品格、气质，能够有效地促进学生素质的全面发展，对学生职业素质的养成起着潜移默化的作用。建设一支德才兼备、素质优良、相对稳定的师资队伍，是全面推进职业素质教育的关键。高校要通过各种途径使每一位教师树立起新的人才观、质量观，积极投入到职业素质教育的理论与实践中，形成全员育人的有效工作机制，建立有效的激励机制，激励教师产生积极向上、不断学习提高的动力和内在需求，全面提高教师整体素质，以适应不断发展的职业素质教育要求。
（三）搭建课堂与课外、学校与企业合作，拓展职业实践教育平台是大学生职业素质教育的关键
学校尽管是社会的一个缩影，但毕竟不是职场，因此大学生对外面的职业世界了解较少，实践能力、业务经验等方面相对较弱，不利于学生客观全面把握职业环境，实践才是职业素质形成的唯一途径。学校要结合大学生不同阶段的职业发展需要，开展多种形式的职业实践活动，激活以职业素质提升为内容的校园文化活动体系；利用学生的实践实习、第二课堂的创新实践活动、校企合作等多种方式积极为学生构建校内外结合的实践教育平台。通过这些实践活动增强其专业性和职业针对性；在磨炼意志锻炼能力、了解社会的同时，也可以对其所学专业的应用以及将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识。
参考文献
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[2]刘玉珍，袁雪梅，谢芬.大学生职业素质现状及培养策略探析[J].职业，2014，20.
第5篇
1.大学生思想道德素质培养目标
我国思想道德素质的培养目标就是要坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。所谓人的全面发展，就是按照人应有的本质，“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”[1]。生活在一定社会条件下的人，需要拥有生存与发展的物质条件，有丰富的社会关系和充实的精神生活，并在这几方面的发展取向上，既坚持全面又有所侧重，既发展特色又互不替代，以全面方式发展自己。
2.传统培养路径的基本方法与经验
思想道德素质培养路径，是培养者在实践中适应社会环境和人们特定时期思想特点而创造出来的。当这套方法适应思想道德素质培养实践的需要时，它就会有较强的说服力和感染力，产生较好的教育效果；反之，就会失去说服力和感染力。我国自古就有重视德治与德教的传统。改革开放以来，随着中国化的不断推进，我国形成了具有中国特色的道德教育的理论和方法体系。大学生思想道德素质培养路径的传统方法有：（1）正面灌输。灌输是教化的基础，中国古代封建统治者把儒家著作奉为“经”书，要求人们在道德实践中遵循。经典作家列宁最早系统深入地论述了灌输原理，1902年他在《怎么办？》一书中指出“：工人阶级本来也不可能有社会民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”[2]在《》中指出“：没有进步的政治精神贯注于军队之中，没有进步的政治工作去执行这种贯注，就不能达到真正的官长和士兵的一致，就不能激发官兵最大限度的抗战热忱。”[3]在高校，对大学生进行思想道德素质培养的路径普遍使用的是课堂的正面灌输。（2）社会实践。儒家主张身体力行，即在道德实践中按照道德准则和规范行事，躬行笃行，不断提高道德修养水平，例如，孔子主张“力行近乎仁”，“君子欲讷于言而敏于行”，荀子甚至提出“知之不若行之”的见解等。而认识论和实践观认为，思想道德素质只有经过实践内化后才能好好改造主观世界，因而大学生只有结合自己的实际情况和需求，将思想道德素质的内容和要求应用于社会实践活动，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。高校开展的各类社团活动、素质拓展和社会实践活动，使大学生得到了锻炼，提高了大学生的思想道德素质，进而提高了大学生的综合素质。（3）身教示范。身教重于言教，是中国古代道德教育的一条重要原则。孔子在《论语•子路》中指出“：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他认为作为国家的官吏，要以身作则，起到表率作用。我党在长期领导革命与建设的过程中，也一直将言教与身教相结合作为开展思想政治工作的方法。在高校，对大学生进行思想道德素质培养也经常用到榜样教育法，发挥老师和典型榜样的力量引导大学生。如评选学习标兵，使学习标兵发挥榜样作用，对大学生进行正面的、先进的示范引导，从而提高大学生的思想认识、规范自身的行为。
3.传统培养路径存在的问题
社会不断发展，对大学生思想道德素质培养路径提出了新的要求。大学生在肯定思想道德素质的重要性的同时，也对思想道德素质培养活动表现出不认同甚至反感的态度，思想道德素质培养的现实矛盾和困惑直指培养路径存在的问题。（1）灌输路径与接受路径非同步增长。当前高校将重点放在课堂知识的灌输上，只从教育者的角度而不从受教者的角度去考虑问题，对接受路径关注不够，灌输路径和接受路径不能同步增长，灌输路径和接受路径难以形成共鸣，思想道德素质培养效果不佳。（2）知与行脱节。思想道德素质培养路径必须符合人的认知发展的特点，高校根据大学生的特点，把社会要求的政治观点、思想体系、道德规范灌输给大学生，大学生在各种因素的综合作用下将这些教育因素有选择地转化为个体意识完成认知阶段，但部分大学生并没有实践这些认知，没有把个体意识转化为良好的行为和道德习惯，知行不统一。（3）偏重显性教育，忽视隐性教育。传统的思想道德素质培养是教育者把思想道德规范和价值观念灌输给大学生并促使其内化，这种显性教育虽然具有权威性和主导性，但容易造成内容的程式化和培养路径的模块化，导致大学生一定程度上的反感。当前，网络已经深入到大学生的生活中，相比之下，网络承担着隐性教育者的角色，不仅能将思想道德素质内容蕴含在看似价值中立的信息形态中，而且能够营造出和谐、平等的交流氛围，促使大学生的知行转化。高校应当在保有传统显性教育的优势的基础上，巧妙地运用隐性教育的培养路径，将显性和隐性培养路径统一起来。
二、网络环境下探索大学生思想道德素质培养新路径
（一）网络环境下大学生思想道德素质培养现状
目前大学生的思想观念、道德素质主流是好的，整体上是积极向上的，但也存在着不容忽视的问题。全球网络的互通有无，使得交流空间和交流内容不断扩大和延伸，新时期的青年大学生，各种思想、信息都触手可及。受网络负面信息的影响，加上自身的分析判断能力有限，部分学生的价值取向偏离社会主义的价值轨道，存在道德失范、诚信缺失现象以及理想信念淡漠、人生观价值观扭曲，是非、善恶、美丑界限混淆，追求物质和个人享受，一切以个人为中心，缺乏社会责任感，缺少社会实践等问题，必须引起我们的高度关注。
（二）网络环境下大学生思想道德素质培养的新路径
第6篇
关键词: 大学生 职业心理素质 培养
近年来,随着高校的扩招,毕业生数量剧增。从2000―2009年毕业生的人数在不到10年的时间内增长6倍,增长率是500%。2010年总共有630万大学毕业生,就业形势依然不容乐观。与之形成对照的是,目前许多用人单位却总是招不到理想的人才,造成这一矛盾的根源之一就是大学生职业心理素质不够强,满足不了社会用人单位的要求。因此,开展对大学生职业心理素质的研究显得很有必要。它有利于高校进行职业素质教育,培养合格的人才,加强大学生职业心理素质这方面的培养有利于学生成才立业,实现成功就业。
职业心理素质是人的一般心理素质在个体的职业活动中的具体表现。职业心理素质结构概括为两个基本部分,一是个体的职业意识,主要包括职业需要与动机、职业价值观、职业道德等成分;二是职业技能,包括知识系统和技能结构等组成部分。职业心理素质是职业素质的一个有机组成部分,是指认知、意志态度等方面的素质(非智力因素)。目前企业等社会用人单位在招聘选拔人才时的必要条件之一就是大学生具有良好的心理素质及职业能力。
目前,许多用人单位把非智力型职业心理素质作为招聘选才的重要标准。例如,日本索尼公司在选择员工时注重五大标准中的要求之一就是:员工有很好的心理素质,与个人能力相比,人际交往能力和团队(合作)精神更受重视。
对于专业性比较强的毕业生,除了要求具备扎实的基本专业知识外,对于他们的学习能力、工作能力、适应环境的能力等,企业在面试的时候都会作为重要的方面进行考察。对于专业特征不明显的毕业生,像营销类的人才,主要是考察对社会的适应能力和团队合作精神等。许多用人单位,尤其是大中型企业单位,在招聘中,尤其注重应聘人员的团队合作的意识,以在工作中互相协作更好地实现组织目标、促进企业的发展。
一、当前大学生普遍存在的职业心理素质
(一)综合权衡的能力不强,难以适应企业文化。
(二)应变能力差。习惯于按部就班的工作方式,不能够根据工作岗位的工作特点灵活对待工作,非常程式化,不灵活,不善创新。
(三)思维方式过于理论化。在思维方式上,理论化特点明显,且常常带个人专业的思维习惯,缺少现实性,常常招致失败或导致冲突。
(四)工作缺乏主动性。工作任务不能主动承担,与企业中不少岗位职责要求相比,目标任务相对笼统而模糊,需要员工根据职位的要求,主动去观察问题,发现问题,分析问题,开拓解决,而非消极被动地等待。
(五)不注意批评方式。在向别人提出批评时,不够注意表达的方式方法,致使良好的建议往往不能被别人心悦诚服的接受。
(六)竞争心理过度。看重个人自身的实力的提高,与同事和外界交流少,把竞争绝对化,只有竞争没有合作,不会合作。
(七)缺少与他人的情感沟通。仅仅关心工作,对工作之外的人或事一概不关心,与同事缺乏情感沟通,个人缺乏归属感,组织凝聚力不强。
(八)主角意识过强。在工作中只想当主角不愿当配角,结果是为争当主角而产生内耗,发生矛盾。不仅主角当不了,而且目标任务无法完成。
(九)功利主义、实用主义思想严重。
(十)进取精神缺失。大学生们热衷于到沿海发达地区,到大城市,到外资与合资企业中去,不太愿意问津不发达地区,不太愿意问津清贫的职业。如果大学毕业生把期望值下调,面向中小城市,面向农村,面向生产第一线,面向基层,定能避免求职不断碰壁的情况,找到自己的用武之地。
(十一)专业思想不牢固,职业意向不专一。许多大学生“考证”时,看重的是证书的市场效应,只是为了增加竞争的筹码和被录用的机会。有些去考证的学生全然不顾考证是否影响正常学业,是否有利于构造个人的合理的知识结构,是否有利于个人综合素质的完善。
二、重点培养大学生职业心理素质
具体要从积极心态、抗挫折能力、健全人格、交流能力、成功心理五个方面培养。
(一)培养积极心态
美国心理学家詹姆斯指出,通过控制情绪可以改变生活,情绪时时处处渗透在人们的生活心态中,影响着人们行为的效果。培养良好心态的办法有以下几点。
1.悦纳自己。自己接受先天的不足(如容貌不佳等),发展自己的潜力,欣赏自己的优点,达到心理上的平衡。
2.克服消极情绪。能够正确地调整自己的心态,是一种重要的能力,称为“情商”,在心理素质中比智商更起决定作用。
(二)抗挫折能力的培养
大学生会遇到来自各个方面各种各样的挫折,在做错事被批评或谴责中能保持正常的心态,认真地分析对待所有的事情,对于培养良好的职业心理素质大有益处。
1.要敢于接受磨难。自古雄才多磨难,遭受挫折虽然使人感到烦恼、痛苦,但是它也可以激发人的进取心,促使人努力去改变境遇,在克服挫折中磨练意志和性格。
2.注重及时调整目标。要为自己树立明确的奋斗目标,但因为不够科学或情况的变化而脱离实际,导致难以实现的目标,使自己心理上感到受到了挫折,就要及时调整目标,高了要降下来再分段实施,偏了要正过来,再去努力。
3.学会释放正负能量。受到了赞扬和表彰等产生的是正能量,能使人心情愉悦,增强信心;而工作有损失,实验遭遇到失败,挨了批评或处分等时,产生的则是负能量,会使人感到急躁或郁闷。对于负能量要想办法释放出来。总之,以使自己轻松快乐起来为目的,但要注意时间、场合和地点,不能有破坏性的行为和造成不良的影响。
4.学会心理升华。心理升华能使感情和需要向更高层次发展。当一个人受到某种挫折时,从情感和需要上升华,能达到心理上的平衡,催人上进,促使人走向成功。
5.学会自我安慰。当遇到挫折时,需要有“先退一步,海阔天空”的心态,以解脱或减轻自己的烦恼,求得心理上的平衡。
6.保持积极向上的心态。不论是成功或失败,都要把事情看得淡一些,特别是个人的一些利益。
7.学会自我反省。当遇到挫折时,冷静客观地反思,敢于肯定自己的成绩,也敢于批评自己的错误,承认自己的不足,找出问题的原因和解决的办法。“静坐常思己过,闲谈莫论人非”。
(三)健全人格的塑造
健全人格是建立在个人对自己正确认识和评价的基础上的。可以说,一个人正确认识自己,接受自己的程度,决定着他的适应社会能力,是职业心理素质最重要的综合标志。
1.要主动建立良好的人际关系。良好的人际关系是事业成功的重要基础。
2.要主动参与社会性活动。社会性活动对培养人的健康心理,提高多方面的职业素质水平都起着潜移默化的作用。
3.要正确评价自己。人贵有自知之明,对自己要客观评价,既知道长处要发扬,也知道短处要设法避短。
4.要有自信心。自信是职业获得成功的必备素质,没有自信将一事无成。
5.要学会超越孤独。大学生必须学会把自己从孤独中解放出来,融入到开放的气氛中去,用真诚和热情去与人交往,去关心外界的事物。
(四)交往能力的培养
正常的人际交往和良好的人际关系,更是职业心理所必备的基本素质,也是事业成功的重要保证。
1.要有积极交往的意识。包括群众意识、开放意识、参与意识、合作意识等。
2.要有良好的交往道德。包括为人善良、正直、真诚、负责、守信、重感情、重友谊、自尊自重、互相帮助等。
3.要掌握交往的要领。如会赞美别人、能宽容大度、会说服别人、会尊重别人、会拒绝议论涉及隐私方面的问题等。
4.要有人际适应能力。包括与不同背景、不同性格、不同气质、不同爱好、不同能力的人交往的能力;逐步学会积极适应不同的人际环境,既不孤傲清高,又不随波逐流。
(五)成功心理的培养
在人的职业生涯中,有成功,也有失败,但要认识到失败者不是因为摔倒而失败,而是因为摔倒不再爬起来才失败。
1.要有追求成功的心理。需求心理是人的最基本的心理特征。如果只希望成功而不去努力追求,成功还是渺茫的。
2.要有敢为心理。要成功必须敢为,要主动地培养自己敢做敢为,克服困难,承受挫折的耐力和坚忍不拔的进取心。
3.要有成功的进取心理。不甘落后,争求上进,合理竞争,力求取胜是良好的职业心理素质的重要特征。
4.要有成功的自信心理。相信自己的能力和自己确定的目标一定会实现,并努力为之坚持不懈的奋斗直到成功。
5.要有成功的创造性思维。成功的核心在于创造性思维,其关键是创造性突破,而不是过去的重复和再现。要培养学生敢于突发奇想,打破常规,主动接受新的思想和观念。
参考文献:
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第7篇
关键词:创新能力;社会实践;素质能力
一、社会实践对大学生素质能力培养的意义
1．有利于提高大学生思想意识水平
社会实践活动可以让大学生走出象牙塔，深入基层与生产实践中。通过大量的社会实践，大学生能够更好地了解国情、社情，分析社会现实需求与自我价值间的差距，从而有针对地加强自身的能力。高校开展社会实践，能够在增强教育实效性的基础上，丰富大学生的社会经验，并在很大程度上促进大学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
2．有利于培养大学生的意志品质素养
社会实践内容丰富，涵盖内容广泛，在丰富大学生社会生活的基础上，很好地锻炼了还未真正进入社会的大学生。“三下乡”、扶贫类志愿服务、社会调研等实践可以很好地磨炼大学生的意志，使其在实践中提高解决问题的能力、自身抗压的能力、调节心理状态的能力，并能够全面、客观地认识自我、评价自我，从而保持健康、良好的情绪以适应未知的将来，承担相应的义务和责任。
3．有利于提升大学生的科学素养
大学生进入高等学校前接受的大多为书本上的知识，社会实践能力较弱。理论需要接受实践的检验才能得到更好的理解和再发展，因此开展各类社会实践不仅可以帮助大学生加深对理论知识的掌握，还能让大学生在实践中发现并解决新的问题。在这一过程中，大学生可以了解科学研究的过程，理解科学精神，从而形成严谨的科学作风、认真负责的科学态度，全面提升科学素养。
4．有助于培养大学生的合作精神和创新能力
大学生在社会实践中往往需要接触社会不同领域、不同层次的人群，也需要得到校内外相关部门工作人员的协作，共同完成社会实践的内容。因此，社会实践需要大学生具备良好的团队合作能力以及较强的人际协调能力。通过社会实践，大学生可以发挥自身主观能动性和创造性，激发自身的创新创业意识，提高创新能力，为今后的学习研究打下良好的基础。
二、大学生素质能力培养中存在的问题
1．人才培养方案设置重理论轻实践
人才培养是大学职能的核心，而人才培养方案是基本纲领。大学生素质能力的培养应在人才培养方案中占据重要地位。高校在设置人才培养方案时，总是将大部分精力花费在如何设置理论课程、如何设置课程顺序和课程学时、如何进行课程考核等方面，而对于课程实践(实践教学)的考虑严重不足。实践类课程在大部分高校的总课程数中占比极低，即使设置了实践课程，但教学质量相对较低，并没有真正达到实践课程对大学生素质能力培养的重要性。
2．教学模式单一，实践性教学质量低
大部分高校课程仍然采用满堂灌式的传授性教学，严重忽视将科学问题生活化、情景化、社会化的实践性教学，对学生的参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等环节重视程度不够，甚至直接省略某些环节，造成人才培养与社会需求脱节等不利影响。
3．素质能力平台建设不足，缺乏规范
大学生素质能力的培养需要学校为学生搭建保质保量的平台，而这正是高等教育中最容易被忽视的。高校学生的社会实践平台、科技创新平台、职业发展平台等素质能力发展平台往往处于弱势地位，而这些往往是学生亟须加强的素质。各高校对学生素质能力的培养与评价比较模糊，没有形成体系，往往只对学生的课程成绩进行度量，缺乏对学生素质能力的综合评价，也没有建立引导性、规范性的文件纲领，无法引导学生更加全面地发展。
三、大学生社会实践中存在的问题
1．社会实践缺乏支持度
社会实践作为大学生了解社情、国情的主要途径，应当受到高校的重视，而现实情况是高校对学生参与社会实践的重要性认识不足。这导致部分高校教师对大学生社会实践教学的支持程度不够，在一定程度上影响了社会实践活动的有效开展。同时，社会对大学生社会实践教学也不够重视，相关企事业单位和社区不太愿意接收和安排大学生进行社会实践。此外，大学生自身也没有充分理解社会实践的教育意义，积极性、参与性、配合度不高，导致社会实践仅流于形式，无法发挥其应有的作用。
2．社会实践缺乏规范的组织制度
社会实践顺利开展的前提是高校要进行细致周密的组织安排。结合实际情况，大部分高校组织的社会实践活动缺乏创新性，组织形式枯燥、单一，对当代大学生缺乏吸引力。此外，目前我国高校对大学生社会实践的实际效果和开展情况缺乏有效指导和科学监督，考评机制尚未形成，这进一步导致学生的社会实践仅停留在表面。
3．社会实践活动成果缺乏实效性
长期以来，由于社会实践活动在社会、高校、学生层面都不受重视，导致实践活动主体的针对性、适当性均存在较大的问题，不能很好地与专业培养目标和培养方案进行对接。同时，高校缺乏对社会实践教学环节的专业性指导，没有有效的管理和考核机制，导致学生在社会实践过程中产生不规范情况。大学生的社会实践也基本局限于假期的短期实践，这类社会实践难以得到各方支持，无法达到培养的效果。
4．社会实践缺乏连续性
大学生社会实践活动不属于系统的教学环节，仅依赖于经费、人员、场所等客观因素的影响时断时续地开展，没有形成稳定、有效且能够被社会、高校、学生三方共同接受和普遍认可的学习生态。此外，由于高校扩招导致学生数量和高校指导教师数量有巨大差距，社会实践不能在人员、制度、经费等方面得到保障，且受到多种因素限制，难以进行有效组织并达到预期效果。
四、在社会实践中培养大学生素质能力的对策
1．提高各方对大学生社会实践活动的重视
随着经济的不断发展，社会对大学生素质能力的要求也不断提高，社会实践活动对大学生素质能力提高方面发挥的作用也越来越明显。这要求企事业单位应给予大学生社会实践足够的重视，使大学生的勤工助学、志愿服务、挂职锻炼、社区共建、教学实习等各类活动日益常态化。高校也要对大学生的思想进行引导，让大学生在思想上认识到位，并鼓励大学生群体积极投身社会实践，促使其在社会实践中进行学习锻炼，发展素质能力。高校教师也应当深刻认识大学生社会实践活动对大学生培养的重要意义，实行全员重视、支持、参与，提升大学生参与社会实践活动的力度。
2．将社会实践纳入教学体系，规范素质能力发展体系
高校要将社会实践纳入到完整的教学方案中，使之规范化、制度化，在人才培养的纲领性文件中加以体现，从而得到制度保障。在制订社会实践的整体教学方案时，将必要的社会实践活动与相关课程进行对接，使其成为一门必修课，进行学时和学分认定，从而进行有计划性、针对性、目的性、保障性的实践教学活动。同时，高校要建立激励管理和评价机制，定期对大学生的社会实践活动进行检查、监督、总结、表彰，形成长效稳定的运行机制。
3．完善实习实践基地建设，提供素质能力的场地保障
社会实践需要长期有效地开展，才能使其真正实现理论和实践经验的结合。因此，高校要不断开拓社会实践基地，整合校内校外优质资源，协调各方，保障大学生素质能力发展的有效场地。同时，高校和地方企事业单位要进行资源配置优化，实现优势互补、互惠互利，共同培养学生的素质能力，满足社会和企事业单位的发展需要。同时，学生要在社会实践活动中发挥聪明才智，创新思维，推动科技成果创新，将自身成长与企业和社会发展有效结合起来。
4．丰富社会实践内容，全面发展素质能力
社会实践要强化其教学功能，必须加强设计，使其活动主题、内容、形式多样，促进实践成果的多样化。除了设计和大学生理论课程相关的社会实践，还应当设计学生合作能力、创新能力、人际交往能力等综合方面的能力，使学生在完成系统的社会实践和理论课程学习后成为拥有良好专业素质、人文素养、综合能力的合格的服务者和建设者，也使社会得到一批高素质的实践者，从而有效促进和推进专业领域和地方经济的发展。
5．加强社会实践指导教师队伍建设，使大学生素质能力指导专业化
高校需要建立一支政治强、业务精、能力强、勤思考、善钻研、敢创造的教师队伍，使得社会实践活动的开展深入、扎实、有效。指导教师在实际指导学生参与社会实践的基础上，进行仔细规划、全面评估、经验总结，不断发现并解决其中存在的问题，创造性地开展社会实践活动指导，不断结合社会实际、企事业单位实际和学生实际，进行科学决策，满足各方需求。综上所述，社会实践是高校培养人才的重要途径之一，可有效地提升大学生的素质能力。为了能满足新时代高层次人才培养的需求，高校应日益发展和完善社会实践体制研究生，加强社会实践组织和引导，对其活动内容与形式等进行不断改革和创新，这样才能真正全面地提高大学生的素质与能力。
参考文献:
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第8篇
[关键词]大学生；创业素质；培养途径
随着高校招生人数的不断增多，大学生的就业问题越来越严重。为拓宽就业渠道、缓解就业压力，加强对大学生的创业知识教育，培养其创业素质和创业能力，提高大学毕业生的就业能力，已经成为社会共同关注的问题。
一、创业素质的内容及培养目标
对大学生进行创业教育首先要加强对其创业素质的培养，用良好的创业素质指导其进行创业活动。良好的创业素质是大学生成功创业的基本保障，对大学生创业能力的提升起着重要作用。大学生创业素质的培养可以从以下几个方面进行分析：
（一）丰富的创业知识
大学生要想自主创业，首先必须了解当前自主创业的形势和所需的条件，结合自身情况，丰富和完善自己。其次，大学生一旦选择创业，自己就兼任领导者和管理者的角色，要想在激烈的市场竞争中稳步前进，还要具备一定的商业知识和经营管理策略。大学生要想创业成功，就要加强对创业知识的学习，了解相关行业的信息，提高自己的知识水平。
（二）强烈的创业意识
面对严峻的就业形势，虽然有一部分大学生选择了自主创业，但大多数大学生创业意识不强，没有自主创业的魄力和勇气，单纯依赖企业单位的招聘信息来解决自己的就业问题，没有形成正确的择业、就业观。在对大学生进行创业教育时，要有意识地培养他们为了理想努力奋斗的意识，锻炼他们为理想奋斗的勇气，让他们能够形成符合自己理想、兴趣的创业观念。
（三）良好的创业心理
创业是一项风险高、挑战性强的活动，创业的过程中难免会遇到各种各样的困难和挫折。对于刚进入社会、经验欠缺的大学生来说，如果没有过强的心理承受能力，遇到困难就想着放弃，那永远都不会成功。大学生要经得起磨练，让自己具有良好的创业心理，遇事不急不燥，勇于挑战，才能取得创业的成功，实现自己的理想。
（四）培养创新精神，提高创业能力
任何事物的发展都离不开创新，创新是民族和国家发展的必然要求，是促进社会进步的关键因素。事物是在不断发展变化的，大学生在创业的过程中，要注意结合自身实际和社会发展的状况，不断创新，提高自主创业的实践能力，只有这样才能跟上时代步伐，取得最后的胜利。
二、大学生创业素质表现出的问题
（一）创业动机功利性强
目前，大多数大学生创业的最主要目的就是获取财富，满足自己的物质生活需要。在创业的过程中，他们不会考虑自己创业的社会价值，缺乏应有的社会责任感。这就提醒我们在注重提高大学生创业意识的同时，更要端正其创业动机，把大学生创业与社会发展紧紧联系在一起。
（二）创新意识不强，实践能力差
由于我国传统教育模式和家庭环境等一系列因素的影响，大学生在走入社会自主创业的过程中，普遍缺乏自信和创新意识，遇事畏畏缩缩，缺乏冒险精神和主动实践的能力。
（三）没有形成良好的创业心理
现在的大学生大多是独生子女，在家受到父母长辈的溺爱，衣来伸手，饭来张口，独立能力差。在创业过程中，总会遇到或大或小的困难，由于社会经验少，心理素质不高，大学生在创业时就容易轻易放弃，导致最后的失败。
三、培养大学生创业素质的途径
高校是大学生汇聚的殿堂，是培养大学生创业素质的主要阵地，是高素质创业型人才的摇篮，所以高校必须重视大学生创业素质的培养，加大教育体制改革的力度，但是，大学生创业素质的培养不能仅仅依靠学校的力量，还需要家庭、社会、政府的配合与帮助，形成全方位、科学化的培养模式。
（一）高校要加强教学改革，注重创业型人才培养
首先，学校要树立起创业教育的理念，加大对创业教育的投入力度，认识到大学生创业素质培养的重要性。深化教学改革，完善知识结构，开设与创业相关的课程，使同学们掌握丰富的创业知识，树立正确的择业、创业观念。其次，高校要加强师资队伍的建设，对教师进行创业知识的培训，提高教师队伍的创业素质。第三，高校要改革学生培养模式，丰富教学手段和方法，为培养高素质的创业型人才打下基础。在教学中，适当地给他们制造困难，增强他们的心理承受能力以及面对困难勇往直前的勇气，从而具备良好的创业素质和创业能力。
（二）重视家庭的教育作用，给孩子提出合理建议
家庭环境对大学生素质的形成起着重要的作用。要想让孩子树立正确的创业观念，家长要首先对创业有正确的认识，不能采取强硬的反对态度。在对孩子的培养过程中，注重对其创业素质的培养，积极引导孩子形成良好的创业心理。面对孩子的创业想法，家长不能一味反对或一味赞同，要根据实际情况帮他们进行合理的分析，提出有针对性的建议，做好孩子创业的坚强后盾。
第9篇
【关键词】大学生专业素质
一、存在的问题
1.大学生专业素质能力不强
当前，大学生普遍存在基础知识不扎实，专业知识不深入，实践经验匮乏，实际动手能力弱；理论多于实践，说教多于操作，课堂多于生活，专业素质不高；实干能力欠缺，主动参与能力较差，缺乏自理、自立和解决实际问题的能力；对工作岗位所需要的知识、技术、能力准备不足，到岗位后适应能力差，适应时间长。
2.教育模式抑制了学生的创新精神
长期以来，应试教育使得学生成为训练有素的一个“考试机器”，学生习惯于在课堂上被动地接受，并且认为教师的讲课内容是正确的，这种教育方式抹杀了学生的创新精神，并且通过反复练习获得暂时的记忆，对于专业素质的培养没有起到真正的作用。
3.学校资源条件有限
在校期间的各项时间环节，如生产实习、课程设计、毕业论文、毕业实习等所安排的学时有限，实习基地建设严重不足，学生从工程实际中学到的知识少，不能很好的将理论与实际结合。
4.教育教学水平的滞后
由于产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，学校开设的许多课程的内容显得相对陈旧，知识的更新与教材滞后的矛盾日益突出，另外，由于教育观念上存在偏差，习惯于过去的教育思维定势，从课程体系的结构来看，理论知识、专业技能、创新能力、职业素质、人文知识等各部分的比例、结构不尽合理。在师资队伍建设和教学设施上投入不足，在教学方法和教学手段上缺乏创新；影响了高素质专业人才目标的实现。
二、加强培养大学生专业素质的必要性
社会科技和生产的发展，形成了众多的行业、职业和岗位。按照现代人力资源开发的思想和理念，人们要在各自的岗位上更好地履行职责，就要了解和掌握本专业所需要的基础知识、专业知识，大学教育的基本职能就是培养从事专业工作所需要的各种能力，构建合理的知识、能力结构。因此，扎实的专业素质是大学生立足社会，成才立业的根本保证；掌握专业知识，培养专业能力，拓展专业素质，是当代大学生的基本任务。
三、加强培养大学生专业素质的措施
1.加强实践性教学环节的建设
高等院校应加大实验室的建设力度，鼓励大学生开展课外科技活动，组织高年级学生进入开放实验室或参加导师的课题组，在导师的指导下提高学生的科研能力和动手能力；建立专业实践基地，让学生直接参与企业的生产实践，在实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识；有条件的高等院校还可以采用“产-学-研”一条龙方式，主动与企业或科研院所合作，也可以自建科技企业，或接受企业在学校建立研究机构等，努力为大学生进行专业实践创造条件，提高大学生的专业素质。另外，毕业实习、毕业设计也是重要的实践性教学环节，是培养学生运用所学理论知识解决实际问题的重要一环，加强这一环节的教学指导对大学生专业素质的提高具有十分重要的作用。
2.教育教学模式的改进
为了适应信息时代的飞速发展，高校应尽快改变传统的授课模式，实现教学手段的现代化和信息化，加强全国性的教育网络和校园网络的建设，改变过去单一的授课模式，采用多媒体教学、网上教学等现代化手段，通过资源共享和先进的教学手段，增强学生获取知识和信息的能力，进而提高学生的专业素质。
3.注重大学生创新能力的培养
教育需要培养学生的创新精神是时代赋予我们的挑战。哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”创新能力主要指发现新问题，提出新方法，建立新理论发明新技术的能力，是创新型人才的必须具备的基本素质，也是大学生专业素质培养的一个重要内容。当前，我国的教育多强调知识的传授，较少强调知识的运用，长期以来形成了“惟师、惟书、惟上的心理定势，缺乏创新思维和创新人格。培养大学生创新能力就要把课堂变成学生开发自我创新潜能的空间，把教师变成鼓动学生独立思考的推手，把教材变成引导学生激发兴趣的蓝本。鼓励学生敢于打破原有的知识结构和经验，勇于探索的精神和气质。
4.注重科研，提高科研能力
参与一定的科研活动、经历必要的科研方法训练，对于大学的专业发展大有帮助。科研活动有利于满足大学生高层次的心理需求，能够在较大程度上激发学生的主观能动性和创造力；同时，科研活动中必然会遇到一系列的理论与实际问题，可帮助大学生突破原有的知识框架，自觉地围绕一个明确的方向构建合理的知识结构。
5.拓宽视野，提高专业适应性
大学生在校学习期间，在完成专业必修课程的同时，应有意识地拓展自己的专业适应性。当然，在这里大学生首先在保证自己的专业学习的同时，能结合自己的兴趣、特长向专业的相近或相关领域进行适当的延伸。在建立合理的知识结构时，大学生要尽量做到广博而不零散，不要失去方向，做到博中求专、专深而不单一。
在实际学习过程中，可结合学校的辅修专业、选修课政策；可通过学校开设的各种类型的学术讲座；可通过各种跨学科的科研、社会实践活动等途径来拓展自己的专业学习涉猎面，根据自身的具体情况，扬长避短，建立自身独具特色的知识、能力结构，提高自己的专业适应性，这样才能在未来社会的专业发展中提高成功的概率。
四、结语
第10篇
关键词：大学生 创新素质 激励策略
1995年5月，同志在全国科学技术大会上，首次提出了“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”的论断，并在此后进一步指出“没有创新就没有人类进步，就没有人类的未来”。作为青年大学生，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，如果在思想上墨守成规，行为上循规蹈矩，那么肯定不能适应社会进步和发展的需要，“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新”。宽基础、高素质、复合型是对优秀人才的高度概括，它要求当代青年大学生必须具有创新素质。创新素质是“受教育者具有良好的创新意识，而且善于在实践中将其良好的心理素质、精神素质和文化素质以高度综合的形式加以升华和应用”。分析青年大学生创新因素，寻求激励策略，关注并参与大学生创新素质的激励和培养，对于提升我国在未来国际环境中的竞争力具有举足轻重的作用。
1 青年大学生创新素质的特点。在知识经济、科技创新的潮流中，社会的竞争就是人才的竞争。人才胜出与否的关键在于个人和团体的创新能力的高低，知识经济呼唤着创新教育，呼唤着创新人才。已被高等教育界广为认可的原浙江大学潘云鹤校长提出的KAQ学生培养模式，即：将知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(Quality)三者融合为一个有机的整体，要求以这一模式培养的青年大学生不但能够继承、发扬、延续人类历史积淀的优秀传统、文化、经验，而且主动积极地创立或创造出前所未有的新科技、新理论、新制度。
青年大学生群体将是创新教育成果的直接体现，是未来社会创新人才的雏形群体。要培养学生创新素质，寻求有效的激励策略，必须正确认识青年大学生创新素质的特点。青年大学生创新素质的特点主要由以下三个方面体现：
1.1 鲜明的时代特征。社会的发展和可持续发展，必须要求一代又一代建设者具有鲜明的时代特征。在改革开放不断深入、与世界接轨距离不断缩小的今天，作为我国21世纪实现中华民族伟大复兴生力军的青年大学生，如果接受的仍然是老的思想、观念教育，以老的眼光、方式去办事，显然是固步自封、坐井观天。我国的社会主义市场经济起步晚于资本主义市场经济，要迎头赶上甚至超过资本主义市场经济，就更加要求青年大学生能以科学的知识、理论武装自己，用高尚的情操陶冶自己，具有时代意识和驾驭时代的能力，具有爱国热情，能适应社会生活，敢闯敢试，敢为人先。
1.2 主动的开放意识。青年大学生的创新素质最初是在他们长期所处的教育、生活环境等氛围中综合形成，在大学阶段将重新整合或趋于完善，主要包括创造精神、创造意识和创造能力。复合型人才的标准，已不允许学生只埋头学习单一的专业，完全忽视相关专业领域。当前我国高校的课堂教学已突破了以小专业划分上课的界限，呈不同专业学生共上一门课的大课堂形式出现；迷信权威的现象已在大学生的理性化思维中越走越远：大学生在与老师、同学的双边活动中，呈现出交互式特征；同时，互联网时代的到来，冲击、改变着世界的一切，并与国外先进的思想观念、生活方式、价值取向一起，正成为青年大学生改造自我、提高素质的标杆，这些都为大学生长期处于创造性思维这一积极活动创造了条件。因此，大学生必须具有主动的开放意识，表现出能主动获取他山之玉，汲取全球知识和信息，充实自我。
1.3 初步完备的人格特质。“人格是在个体内部心理生理系统中的动力组织，它决定人对环境顺应的独特性”。大学阶段培养的大学生个体人格还不十分健全、完备，但从人才的创新素质培养方面分析，却显得十分重要。在今天的生活方式中，一些曾经被广泛认可的优良传统或观念，可能已经显得呆板、教条、不切实际，这就要求大学生能跳出水面，进行多维透视。现今社会上的考尚未退去，作为人格特质之一的超越现实的抽象思维，对于大一新生的培养尤为重要，因为现阶段的高中教育学习压力大、量多，己将大多数升学的学生雕琢成“学习机器”，从而在较大层次上使他们失去了自我，失去了想象的空间和能力等等。这都要求大学生不仅具备敢于向困难挑战的勇气，对于世界的未知领域、未解难题，能充满探索的欲望、进取的勇气；挑战困难能有持之以恒的品质，直面困难能一直保持浓厚的兴趣、强烈的好奇心、良好的条理性，具备百折不挠的精神；更要有超越现实的抽象思维和健康和谐的心境。
2 青年大学生创新素质培养与实践的主要问题。鼓励学生跨专业修课，实行弹性学分制、弹性学制是高校教育改革的重大举措。然而，几十年形成的中国教育模式的改革并非一朝一夕就能取得成功，在大学生身上得到体现。高校教育体制制约大学生创新因素的形成，主要包括以下四个方面：
2.1 课堂教育模式呆板。当前高校教育观念已有很大的改变，但作为课堂教学，一本本砖头厚的书籍要作为教学任务完成，就必然使得课堂教学呈现单向式、以传授知识为核心的呆板模式。“当学有所成的青年大学生站在我们面前时，总是博闻广记、学识渊博，却没有了求索进取的理想”。其实，十八九岁的青年大学生的可塑性最大，非常需要教育的引导和环境的改造。这些大学生刚从繁忙的高中学习中得以喘气，思想又马上被禁锢，视野即时被束缚，求知欲逐渐泯灭，创造激情在逐渐消失。
2.2 大学创新教育理论研究缺乏前瞻性和系统性。往往是出现什么问题就研究什么，也就是“头疼医头，脚疼医脚”，处于被动的应付状态。正因为如此，大学创新教育理论没有一个系统的研究脉络，显得零散，没有重点和逻辑线索。许多创新教育理论的根本问题没有受到应有的重视。如大学生创新的本质，全面发展教育、素质教育和其他相关的教育思想与创新教育思想的关系等，都没有得到深入的探究。
2.3 奖励体系不健全。目前高校建立的仅仅是以奖学金、优秀干部为主的奖励体系。一些学有余力的同学，可能热衷的是一些目前难登大雅之堂的爱好或活动，呈零散性、个体性，高校对于这一系列的学生往往因为缺少人数、规模等因素，忽视了对他们的鼓励。在这些难登大雅之堂的爱好、活动中，很多不乏具有创意或新意，可能因为缺少个性化的鼓励而夭折。同样不能忽视，奖励考核中的标准不稳定性和人际影响过大的原因，也将会导致学生创新信心的偏离和奖励作用的遗失。
2.4 学校和学生的利益不平等。在高校，从事学生工
作的老师经常教导学生“学校的利益应视为高于一切”，从而导致当学校利益与个人利益存在突出的矛盾时，高校一方面视学生为学校的主人，寄望学生以主人翁的态度面对学校，另一方面又要求学生做这做那，尤其是学生个人正当利益与学校错误发生冲突时，认为学校的利益高于一切，学校的事再小也是大事，个人的事再大也是小事。要求学生毫无条件地服从学校的目标，从而影响个人的创新动力。
3 青年大学生创新素质的激励和培养策略。青年大学生创新素质的形成，除个体主观因素外，优化高校的学习环境、管理体制是重中之重。根据青年大学生的特点，我们可以制定如下激励和培养策略：
3.1 确立多元参与的思想观念。大学生创新素质的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。因为无论从哪一角度说，我们都不能把创新素质视为一种与人的其他素质不相关的、没有联系的、孤立和单独的品性来培养，尤其是大学生健康的学习心理素质是创新素质培养的基石。高校领导要从全局出发，把心理健康教育作为培养学生创新素质的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点及学生在学习过程中的心理特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。
3.2 制定、完善并切实实施公平、合理、高效的奖励体系。尽管奖励是一种外部激励因素，但当前在我们高校甚至整个社会上，它仍然是一种十分有效的激励方式。因为奖励体系所提供包含有精神和物质在内的多种形式，不仅是青年大学生自我肯定的基础，也是大学生产生继续向更高层次努力和追求的动力，在很大程度上，它还是一个学生在校综合表现好坏与否的重要标志。奖励体系应该包括奖学金、荣誉、个性化奖励等多层次、多形式的制度体系。在知识社会里，奖励性的鼓励和教育是人创新和学习的重要源泉，奖励体系尤其应该体现公平、合理、高效，而不要只是要求“贡献”，不图“回报”。奖励体系中提及的“个性化奖励”，要求作为培养人才基地的高校，首先形成作家和经营策略家斯坦・戴维斯在他《完美未来》(《Future Perfect》)一书中介绍的随时――随地――个性化服务的观念，然后能够根据学生不同的创新基础、创新特色和反响的不同，提供个性化奖励。
3.3 转变教育观念，深化教学改革。新世纪素质教育对创新人才的要求，促使我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从以传授知识为主转向以培养学生会学习和创造为主。二是要从以教师为中心转变为以学生为中心。在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，得到生动活泼的发展，从而培养其创新心理素质。三是教师要有创新思想和创新意识。
当前我国高等课程设置存在着一些弊端，极大的限制了大学生创新能力的发展及创新素质的培养。许多大学生都认为当前专业课程设置不合理，课程的陈旧及教师缺乏创新教学方法，教学内容过于单调，忽视了学生客观存在的素质差异，不利于拔尖人才的脱颖而出，所以教学改革在当前具有一定的紧迫性。
3.4 支持学习自主的创新活动。在充分满足高校教育教学的前提下，高校应该支持鼓励学生开展自己感兴趣的或认为具有挑战性的活动。在社团成立有审批、活动计划有备案的基础上，不规定、干涉他们正常正当的工作内容和方法，通过授权、引导、监督的方式，给予他们充分的自，允许他们开展、参加自己喜欢的工作或活动，鼓励他们建立自我管理式团队，并从人、财、物和时间上尽量支持他们的创新活动。以学生管理为主体的高校红色网站就是学生典型的创新活动。
3.5 营造良好的环境氛围，培养学生的创新人格。指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自己学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的天赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。”学校要尊重创新、支持创新和鼓励创新，这种环境有利于创新人格心理品质的发展。大学生创新人才必须有独立的个性，没有个性，也就没有创新。在创新活动中，个体的个性往往会在他的创新思想和行为中表现出来，所以，只要对文明创造有利，主体的个性都应得到充分发挥，而不应受到遏制。在教学管理上，要正确认识和处理统一要求与个性发展的关系。变硬性管理为弹性管理，使原则性与灵活性统一，一致性与多样性统一，严格与宽松统一，从注重过程管理到注重目标管理，为学生营造一个宽松、自由的氛围，从而使其创造个性得以发展。因为创新个性的发挥，往往使创新成果更具有新颖独特性。对高校教师而言，应及早教育学生树立远大的理想，培养高尚的情操，保持稳定、积极的心态。
3.6 鼓励学生参加社会实践，推动创新成果的市场化。大学生参加社会实践是加强创新素质培养的重要方面。目前，高等教育缺乏专门供学生进行创新实践活动的环节，实验课也没有发挥真正的作用，学生学习的知识得不到真正的检验，他们在学习中就会产生敷衍了事的心理，在学习中就更加谈不上创新了。要将创新素质教育引向深入，就必须加强社会实践活动。学校可以有计划地组织学生参加社会调查、访谈等活动，许多参加过社会实践的学生都感受到，社会实践使他们“受到了强烈的震撼”，“学到了课堂里学不到的知识”，所以高等学校可以根据本学校的实际情况，借鉴国内外的经验，增加学生实践的机会，如吸收大学生参加教研室的科研工作。据统计，美国大学生参加科研的工作量换算成专职科研人员的工作量，约相当于美国大学生增加了4.3万名专职研究人员。
创新实践不仅仅局限于实验室，更需要将创新成果推向市场。大学生知识创新与技术创新的成果，只有不断向市场转化，得到市场的认可，才是有价值的成果。这种有价值的成果，就必然能促进生产力的发展，也就达到了大学生学习动机中的最高境界。这需要学校和企业共同努力，加强合作才能完成。
参考文献
1 岳晓东，大学生创新能力培养之我见，高等教育研究，2008(1)：P93
第11篇
【关键词】信息素质；大学生；信息素质培养
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-118-02
信息时代的到来使信息素质成为信息社会文明人应该具有的一种基本素养，大学生的信息素质的高低，将取决于能否以最快的速度获取所需的知识、信息，是否具备驾驭现代信息技术获取知识的能力。
十七大报告“信息化”贯穿全文，反映了我们党对当今世界发展和时代特征的清醒认识和准确把握。人类已经步入信息化时代，当今科学技术日新月异、知识经济突飞猛进，以网络和计算机为核心的信息技术的应用深入到社会生活的各个领域，成为人类生活的一部分，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。因此，在信息社会中，大学生为了以后的生存、发展和适应社会，就必须不断提高自身的信息素质。对于整个社会来讲，在社会信息化进程越来越快的今天，大学生作为国家未来的建设者，是否具备相当的信息素养和掌握足够的信息技能已经成为影响一个国家竞争力的重要方面，加强大学生的信息素质是社会发展的现实需要。
一、信息素质的概念
信息素质（(information literacy)是人们认识、利用、创造信息的品质和素养，它包括两方面的基本含义：信息意识和信息能力。
（一）信息意识
信息意识是指人脑对于信息存在的自觉、能动的反映。首先，它是人对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识，是从信息科学角度对信息的共同属性和共同规律的认识，即对信息一般的认识。
其次，信息意识是人对各个具体事物信息的认识，是从信息角度对万事万物的认识，即对信息个别的认识。
再次，信息意识是人对自身信息需要的自我意识以及信息行为使自身信息需要得到满足的内在要求。当代大学生应对信息具有科学、正确的认识，包括对信息的内涵、特征、结构、功能等静态涵义的认识，对信息的感知、识别、变换、传递、存贮、检索、处理、再生、表示、检测、施效等运动过程的认识，以及对信息源、信息系统、信息技术、信息道德等信息相关事物的认识；应对特定的具体信息具有敏感的心理反应，能够从信息的角度感受、理解和评价事物。应具有较强的信息需求和信息行为意识，能够敏锐地意识到自身的客观信息需要，并将其转化为内在的信息动机，进而在信息动机的驱动下进行满足其信息需要的信息行为。
（二）信息能力
信息能力是指人进行信息行为的本领。从信息行为过程的角度看，信息能力主要包括信息获取能力、信息评价能力、信息整合能力、信息利用能力。信息获取能力是主体根据自己的信息需要，从外界信息源中取得相关信息的能力。信息评价能力是对所获取的信息的准确度、适用度等进行判断，并从中筛选出最能满足自己需要的信息的能力。信息整合能力是对所选择的信息进行加工处理，使之系统化、有序化，并将其整合到自己的知识体系中的能力。信息利用能力是将整合的信息应用于实践的能力。当代大学生应能高效地、充分地获取信息；能熟练地、批判性地评价信息；能有序地整理信息并将新信息有机地整合到自己的知识体系中；能有效地、创造性地利用信息解决问题。
二、我国大学生信息素质教育的现状
信息素质作为21世纪大学生必备的素质已被全球认同，而信息素质教育也一直为世界各国教育界、图书馆界所关注，特别是发达国家，像美国图书馆协会在1987年就成立了信息素质教育委员会，专门研究、设计正式或非正式环境下的信息素质教育模式及其发展方向。
我国大学生信息素质教育主要通过文献检索和利用课时教学来实现，较之发达国家，我国大学生信息素质教育起步晚，但发展较为迅速。在加快、加大大学生信息素质培养的同时，我国也加快了对普通高中课程的改革，最近在全日制普通高级中学课程中增加了有关信息能力教育的课程，这样就会避免我国高校信息素质教育教学内容起点低的弊端，也为高校信息素质进一步教育奠定了基础。尽管我们在信息素质的培养方面取得了很大的成绩，但与发达国家相比，我们还存在着明显的不足。
（一）我国大学生信息素质教育缺乏连续性
我国对学生信息素质的连续性和系统性做的还不够完善。大部分地区还仅仅停留在只在大学阶段才有信息素质教育的课程，而在之前的中学教育阶段并没有得到重视。同时，在毕业后的就业阶段，个人也不是很重视信息素质的再培养与深造。
在美国，很多大学比较注意大学生信息素质教育的系统性和连续性。如普渡大学将信息素质教育计划进行层次性划分，根据不同的需求细分为不同的内容，并通过培养学生把信息技能应用到专门学科中去。豍
我国的信息素质教育主要是放在大学阶段，主要包括两方面的内容：其一是新生入学后的“怎样利用图书馆”教育；其二是在大学三、四年级开设的“文献检索和利用课”的教育，由此可见，二者之间时间拉得太长，明显缺乏教育的连续性。豎
（二）文献检索与利用课重检索轻利用
我国文检课的教学内容主要有：①怎样利用图书馆；②文献基础知识、文献的类型及特点、文献的组织方法；③检索工具书；④计算机检索；⑤国际联机检索；⑥光盘、网络数据库的使用方法；⑦制定与分析检索策略；⑧文献的评价。综合日本、美国几所大学的教学内容,他们除了我国有的内容外,还有诸如信息应用能力的开发、因特网上信息的利用、论文的写作、语言的交际方法、文献分析与评价等内容。由此不难看出我国文检课的教学内容比较注重文献基础知识、检索知识、检索技巧、检索策略制定等知识的传授,而缺乏对已检索到的文献进行分析、评价和有效利用。无法从真正意义上提高大学生信息分析、评价、利用的能力。
三、高校加强大学生信息素质教育的重要性
（一）信息素质教育是信息时展的要求
21世纪是以计算机信息网络为核心的信息化时代，信息网络技术将把人们带入“数字化生存”的时代。信息素质正是伴随着信息社会的到来，而成为人们生存和发展的基本素质之一。美国监督和课程发展协会提出：“信息素质使学生能充分地利用全球信息化所带来的各种机会。信息素质应成为每个学生受教育经历的一部分。”
（二）信息素质教育是培养创新人才的需要
21世纪是知识经济时代，知识经济时代需要的是有创造力的国民。根据信息素质培养标准，创新是与一个人的信息素质分不开的。因为，独立性与批判性是创新人才的必备素质。没有独立性，就没有独立思考、独立判断、独立意志与人格，就根本谈不上创新；批判性与独立性密切相关，批判性就是实事求是的科学态度和怀疑批评精神，就是不盲从，不人云亦云。
四、提升大学生信息素质教育的措施
21世纪是知识经济时代，是一个重知识、重学习、强调创新的时代，同时也是一个重运用知识和创造知识能力培养的时代。为此，要针对我国现行的信息素质教育中不足之处，寻找新的切入点，力争在21世纪大学生信息素质教育中有所突破、有所创新，以适应时代对大学生的要求。
（一）全面开展大学生信息素质教育活动
从狭义上来看,信息素质包括各种有效地利用信息技术和信息资源的技能。从广义上来看，信息素质是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。笔者十分赞同这种说法。人的行为是为人的思想所支配的，什么样的思想境界就必然有什么样的行为。为此，信息素质教育应该是全方位的，它不能仅局限于文检课的讲授上，事实上，文检课也包容不下信息素质教育的方方面面。因此，高校除了要承担好文检课的教学任务外,还要积极营造一个良好的学习氛围，以配合学校信息素质教育工作的顺利开展。
如进一步完善馆藏结构，加大人文、社科文献入藏比例，让学生自主学习，提高综合素质；聘请专家、学者开讲座，拓展学生思维；举办相关活动，利用宣传栏宣传报道有关信息素质教育的知识、案例、社会问题以及相关的法律法规知识等，让学生自我感受、自我提高，潜移默化地培养学生的信息意识，树立学生正确的信息价值观、信息消费观，从而全面提高大学生的信息素质。
（二）文献检索和利用课教学内容要不断更新、完善
随着科学技术的不断发展，电子版、网络版信息越来越多，如何有效利用是值得探讨的问题。笔者认为，文检课教学内容必须要不断更新、充实。同时，这些新增知识都要予以及时讲授，以便学生能有效地利用电子文献。总之，文检课教材就是要不断吸收新事物，增添新内容，以适应时代的发展。21世纪对大学生的培养更要注重创新能力的培养，文检课教学也要体现这一点。所以文检课教学内容要不断完善，它不光要传授大学生文献检索技能，还要培养其知识创新能力，使其信息素质得以全面发展。
（三）不断提高文检课教学人员素质
21世纪对大学生的要求提高了，而对文检课的教学人员同样也提出了更高的要求，它要求教学人员必须具有既专深又广博的知识结构。具体地说，既要有信息学理论知识、现代信息技术知识、外语知识，又要有相关的背景学科知识，同时又要不断地了解这些知识的发展动态，不断地吸收新知识。我国文检课教学机构设在图书馆，教师队伍成员基本上就是图书馆员。根据我国国情也无法像发达国家那样纳入各类人员组成一个实力雄厚的教师队伍，所以只能对教学人员进行经常性培训，或通过不间断的自学方式，不断吸收各种新知识、新技术，以改变知识结构单一的状态，从而使文检课教学达到最佳的效果。
注释：
①王辉.论大学生信息素质的培养[J].广西青年干部学院学报,2005年5月第3期；庞海珍.论大学生信息素质教育的意义,途径与对策[J].河北职业技术师范学院学报,2001年第3期.
②彭丽喃,李三衡.论当代大学生信息素养教育[J],情报科学,2005年第5期.
参考文献：
[1]王征清.网络时代的信息素养培养[J].情报科学,2002(5).
[2]王东升等.网络环境下信息资源的开发与利用.情报杂志,2002(1).
[3]廖潘.试论当代大学生的信息素质教育[J].华南师范大学学报(社会科学版).
[4]武立新,菜建峰.知识经济环境中图书馆员的信息素质探析[J].科技文献信息管理,2001(2).
第12篇
【关键词】信息素质；创新人才；民办院校
近年来，随着我国高校的连续扩招和高等教育的普及，就业竞争变得日趋严峻和激烈，要想在这种严峻的形势下顺利地就业并在将来的工作中取得更好的发展，具备良好的信息素质势在必行。因此，注重大学生信息素质的培养，特别是将信息素质培养与创新人才培养相结合，增强他们的就业选择、知识迁移和岗位转换能力，才能使他们更好地适应快速变化且充满挑战的未来社会。
一、信息素质的基本内涵
信息素质有时称信息素养，美国信息工业协会主席Paul Zurkowski在1974年由提出：利用大量的信息和信息工具使问题得到解决的技术与能力[1]。以后此定义又不断发展，多次更新。美国图书协会（ALA）在20世纪90年代提出的信息素质的即“具有信息素质的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息”，这一定义得到较为普遍的推广和接受[2]。随着时间的推移，人们对信息素质的认识越来越丰富。现在基本的共识是：在信息社会中，信息素质是认知传统文化素养的延伸和拓展，是认知整体素养的一部分，是社会成员在后天学习和实践中形成的信息品质，是信息能力、信息意识、信息道德三方面素质的有机结合，是一种基础素质，也是一种能力素质。
二、民办院校学生信息素质现状分析
当前我国高等教育正处于由精英化教育转向大众化教育的发展时期，在很多省份本科入学率已经超过40%，民办教育（二类本科、三类本科、民办院校高专）得到了迅速发展，办学规模不断扩大，在校生人数也在急剧增加。但由于民办院校起步较晚、办学条件和师资力量相对较弱，以及大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低（尤其是高职高专）等原因，导致当代民办院校大学生信息素质的现状不容乐观，主要体现在：
（一）信息意识不强
民办院校大学生信息源主要还是来自于课堂，其中大部分学生平时只忙于基础课、专业课的学习，缺乏信息敏感性。除了写论文，民办院校的学生平时一般不会就某个研究课题去图书馆查阅资料，缺乏利用图书馆资源以及网络资源获取更多知识和有效信息的意识。在多数民办院校的调查结果都表明：民办院校大学生普遍缺乏对网络丰富的信息资源产生积极的内在需求并转化为信息的获取行为；他们来图书馆多数是借文艺书消遣或者备考，上网也主要是忙于玩游戏、聊天、交友和看电影，他们不能很好地利用大量的信息资源，来开阔自己的视野，丰富自己的知识，增长自己的才干[3]。
（二）信息能力有限
信息素质的核心内容是信息能力，包括信息认知能力、信息处理能力和信息利用能力、信息获取能力四个方面。由于长期受应试教育的影响，目前，许多民办院校大学生虽对信息资源有一定认识，但其获取和利用信息资源的能力还不高，大部分学生不了解当前自己可以使用哪些信息源，对自己所学专业学术资源缺乏了解，不能有效地表达检索需求，不会运用相关的检索技巧和方法。以网上论坛资源为例，互联网上有大量对学习专业知识和提高文化素养很有帮助的专业论坛，然而《教育与职业》2007年发表的一份调查报告却表明只有0.5%的民办大学生访问过专业论坛。
（三）信息道德薄弱
随着信息技术的飞速发展，互联网的发展给民办院校学生的学习与生活方式带来了一些积极的改变，但是互联网是把双刃剑，它在使人们快速高效地获得大量信息、带来新的行为理念的同时，也带来诸多信息道德问题。本研究调查表明，有30%的民办院校的大学生不清楚“对个人隐私权的侵犯”、“对知识产权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等属于违法和不道德范畴；10%的学生认为在网络空间中不用受道德准则和社会伦理和的制约，所以任意发表不负责任的交友或传播没有事实根据的谣言、不负责任的言论和使用不友好或攻击性语言等，反映了当代民办大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次。
三、民办院校培养学生信息素质的主要途径
（一）规划信息素质教育方案，指导教学过程的实施
1.制订信息素质人才培养计划
计划是行动的指导，只有制订切实可行、详尽的信息素质人才培养计划，才能在以后的信息素质教育实施过程中循序渐进、有条不紊地开展具体工作。当前由于我国各民办院校院校起点不一，所具备的软硬件环境有所差别，所以在针对本校学生进行信息素质教育时，要立足于本校固有特点，实事求是，量体裁衣，并结合自身所招收学生的专业特点，制订民办院校大学生在校期间的信息素质培养计划，并和专业知识培养一起写进专业培养计划书中，在计划中要强调信息素质教育的内容主要包括信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育这三个方面。
2.构建信息素质教育课程体系
信息素质教育目标最终要通过具体的课程体系作为教具的实施来实现，操作性强、合理、易行的信息素质教育课程体系直接影响着信息素质教育开展和实施的效果。因此，应充分考虑信息素质教育和高等职业教育的特点，本着实际、实用、实践的原则，根据信息素质人才培养目标所要求的知识、技能、能力结构，并结合当今社会的发展趋势与需求，来构建民办院校大学生信息素质教育课程体系，不但要合理选择相关课程，组织专业人员讨论完善每门课程教学的具体内容安排，还要制定出配套的教学大纲，并不断发展和完善，这样才能积极地推动信息素质教育的有效开展。
（二）深化信息素质教学改革，促进信息人才的培养
1.实施信息素质教育层次化教学
层次化教学是根据学生在不同年级段的实际需求来实施相应的教育，即立足于民办院校大学生所处的不同层次水平将其信息素质教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。初级培养是针对大一新生进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育，着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识；中级教育是对大二学生进行系统的文献信息检索原理、方法和技能的教育，传授其文献检索的基本原理和基本技能、数据库和网络的基础知识、计算机信息检索方法和技能，着重培养学生专业信息检索能力；高级培训是对即将毕业的大三学生进行专业信息能力综合训练教育，包括本专业的国内外重要数据库、联机检索系统介绍、网络文献资源利用技巧等，让他们掌握获取、整理、利用、评价、鉴别文献信息的技能，为毕业论文、毕业设计的撰写打下坚实的基础。
2.将信息素质教育与专业课教学相结合
传统的信息素质教育往往只注重学生理论知识的讲解，而与实际科研创新活动相脱节，达不到理想的信息素质教育效果，不利于创新人才的培养。实践证明， 信息素质教育只有和实用的需要结合起来， 在使用的过程中学习，才是最有效的。民办院校院校必须将基础学科的教育、信息素质的教育和专业课程全面整合， 将信息素质教育渗透进整个课程教学中去。各专业课程在教学过程中可多组织课程实习、课程设计和论文练习等方式， 并提供与专业教学有关的数据库及期刊，以实际案例为对象，引导民办大学生检索相关资料，训练其结合实际问题查找、选择、评价和利用各类信息，使民办院校大学生学会用信息思维方式去观察分析问题，并能够合理有效地利用信息技术去解决各种问题。通过这样的应用性信息素质教育，不但培养了民办院校大学生对专业文献的检索、组织、利用等信息处理能力，而且还锻炼了其信息研究和创造能力，为民办院校院校创新型人才的培养提供了有效方法。
（三）加强学校信息环境建设，营造良好的教育条件
1.优化图书馆的资源环境
图书馆作为民办院校院校的知识宝库，是收集和传播新知识、新信息的中心。优化图书馆信息资源建设，创造良好的信息环境，这是对大学生进行信息素质教育的前提，应重点做好以下几个方面：一是针对教学科研和民办院校生全面素质教育的需要，调整藏书结构，在保证重点学科的专业书刊收藏的同时，对学术价值、欣赏价值较高的文献进行合理选购；二是加大电子文献的采购力度，使文献从内容到形式多元化，满足大学生对文献的各种需要；三是购置大量的计算机，为民办院校大学生利用图书馆提供方便、快捷的信息检索工具和信息导航的保障，让图书馆的信息资源在大学生信息素质教育中得到充分利用；四是加快数字化信息资源的开发利用，加强电子出版物、数据库资源的建设，以便在更广泛的领域内为民办院校大学生提供信息服务，让民办院校大学生在信息获取活动中接受锻炼，不断提高信息素质。
2.加大校园网的建设力度
现代信息技术的应用必须有一定的技术装备基础，没有良好的环境条件就难以有效的提高学生的信息素质。网络教育以其开放性、灵活性，满足学生随时随地学习需求的优势，目前成为信息素质教育的重要方式，但由于受资金、技术、人力、财力等因素的限制，民办院校院校的校园网建设投入不够。作为实施学生信息素质教育的主要平台，民办院校院校应加大对校园信息网络建设的投入，使校园网深入到教室和宿舍，营造一个良好的信息环境；通过搭建网络教育平台，建设与组织信息素质网络教育资源，使民办院校大学生在网上阅览教学内容，提交作业，或通过论坛发表自己对课程的理解；他们在学习过程中遇到的问题也可通过电子邮件、虚拟咨询台等方式得到教师的解答[4]。网络信息素质教育不仅可使民办院校大学生在相同的时间内接受到更多的信息，而且还有助于他们独立制订学习策略，掌握学习方法，有助于民办院校大学生创造性思维的培养和智力潜能的开发。
【参考文献】
[1]孙建军，成颖，张玲玲.信息素质教育研究进展[J].情报学报，2003，22（2）： 251.
[2]白雪冰.高职院校高专院校学生信息素质教育研究[J].教育与职业，2009 （33）：190-192.
第13篇
信息素质是指人们在工作中运用信息，学习信息技术，利用信息解决问题的能力。信息素养既是一种能力素质，更是一种基础素质，其主要内涵可以归纳为信息意识，信息能力，信息道德三个方面的素质。从广义上看，信息素质是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。信息素质可以分为工具素质、资源素质、社会结构素质、研究素质、出版和传播信息素质。
信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的能力，是创新素质教育环节中的重要一环，是人才成功的基础。知识创新和技术创新一刻也离不开信息，信息素质已成为国际型人才的重要条件之一，信息素质教育目标是培养学生具有适用信息社会的知识结构，继续学习，研究能力和批判思维，促进学生的全面发展。笔者认为，图书馆作为文献信息最便捷，最可靠的提供商，是校园网中文献信息资源中心，文献信息服务中心，信息素质教育中心，应该发挥自身的优势，使其成为信息素质教育的人才培养基地。提供多功能，全方位的信息服务。学校信息化建设给高职院校图书馆带来了极大的机遇，开展大学生信息素质教育是高职院校图书馆义不容辞的任务。图书馆必须把培养学生的信息能力，提高学生的信息素养，提到重要的工作日程上来。
高职院校图书馆作为高职院校的文献资料和信息中心，是学校教学和科研服务的坚强后盾，在高职院校中占据着重要的地位。同时，图书馆也是大学生吸取知识，开阔视野，陶冶情操的重要场所，随着自动化、网络化程度的提高，高职院校图书的信息服务内容、手段和方式都发生了巨大变革，其教育和信息服务功能已上升到主导地位，向用户提供所需信息和进行用户信息教育成为图书馆新的工作重点，使教育职能得到了强化。因此，在大学生的信息素质教育中，高职院校图书馆必须发挥更重要的作用，采取更主动的措施来提高大学生的信息素质。
(二)高职院校大学生的信息素质现状
有些学生对信息缺乏需求，其求知欲往往局限在教科书上。有些学生，虽然对信息有需求，但信息能力却不强，具体体现在不能驾驭信息语言，缺乏图书馆、网络、通讯、计算机知识，不了解图书馆工作性质，不懂得检索方法，无法简捷地获取需要的信息、知识，面对浩如烟海的信息海洋无从下手。
个别教师对引导学生利用图书馆不得力，阻碍了学生信息意识的觉醒与提高，还有许多能力较差的馆员，不仅严重损害图书馆馆员的形象，而且耽误广大学生的学业。
(三)图书馆如何进行信息素质教育
在实施信息素质教育过程中可把高职院校图书馆和校园网作为重要教学实验基地，可利用图书馆丰富的信息资源及其人力资源共同开辟对学生信息素养教育的新途径，加强对信息素质的宣传，培养学生信息意识，利用图书馆的网站，宣传栏和剪报栏等工具，向学生提供一些关于信息的特征，信息的地位和作用等内容的信息资料，对学生进行信息意识教育，使学生认识到现代社会信息的重要性。转贴于 营造信息环境，达到潜移默化的效果。众所周知，环境对人的能力的培养起着很大的作用，在信息素质的培养上也不例外。高职院校图书馆是学生频繁光顾的地方，在图书馆建立一个全方位、多层次，有利于激发信息意识的环境可对学生信息素质的培养起到潜移默化的作用，让学牛增强信息意识。
图书馆必须对学生进行主动地导向，通过对学生的引导，使其更好的认识图书馆，了解图书馆的信息资源的组织方式及获取途径，使其养成利用图书馆来解决所遇到的实际问题的能力。一是新生入馆教育，对新生开展入馆教育，刚踏人大学的新生，对图书馆有一种新鲜感和陌生感。通过对新生的人馆教育，使他们了解图书馆的馆藏结构，工作流程，规章制度等。树立他们基本的图书馆观念，为他们以后更好的使用图书馆奠定良好的基础，二是新书推荐。通过推荐新书，举办专题讲座等形式来普及现代信息技术知识。
开展读者培训工作，我国高职院校文献检索课一直存在着实际操作能力不足，现代技术知识不足等缺点。因此，由图书馆组织大学生现代信息技术培训已成为大学生信息能力提高的重要途径之一。
在校图书馆网上文献检索网上通用指南，在图书馆网上设立BBS、留言簿、电子邮件等方式接受用户的问题、意见和建议，工作人员可及时进行解答。通过改革调整文献信息检索课程的教育内容和方式，比如减少中外文检索工具书的理论教学比重，加大电子光盘数据库，中外联机检索系统因特网信息资源检索的比重。
总之，要培养学生的信息意识，必须加大信息宣传，营造文化氛围，潜移默化刺激学生的信息神经细胞，组织读书协会，让学生积极参与，增加对信息的兴趣，加大力度抓好学校图书馆建设，使学生有条件并乐意到图书馆获取信息，丰富知识，拓展视野。同时，教师也要积极利用图书馆获取信息资料，充实教学内容，教师以身作则，在学生中会起到潜移默化的作用，学生学有榜样，信息意识自然会加强。
(四)图书馆应不断加强自身建设
第14篇
【关键词】大学生；语言素质；必要性；现状；途径
语言是人类重要的交际工具，语言素质表现为人在听、说、读、写等方面所具备的能力。大学生作为未来社会的建设者，必须具有高度的素质技能才能适应社会发展的要求。在大学生的素质技能中，语言素质是一种极为重要的素质，因为大学生今后无论从事哪方面的工作，如科研、生产、管理、营销、服务等等，都要求具备较高的与人沟通的能力。语言素质的高低是衡量大学生综合素质的重要尺度，高等院校必须加强大学生的语言素质教育工作。
一、提高当代大学生语言素质的必要性
1.具备良好的语言素质是社会的发展的需要
社会离不开交际，交际离不开语言。因此，学好语言、用好语言，是每一个社会成员尤其是大学生赖以立身处世的根本，几乎和水、食物一样不可缺少。正因为如此，研究传播学的人，甚至把“传”（即传播表达能力）列入继“衣、食、住、行”之后的人类生存的第五大因素。足见“传”之功效、之价值。另一方面，当今社会是一个经济发展全球化、政治格局多元化、科学技术信息化的时代，“在信息的时代，语言知识是基础。我们必须精通语言，不仅精通那个从社会观点和人类学观点着限深深根植于文化之中的语言；而且要精通语言的运用和语言理论。”[1]我国现代化要在21世纪中叶初步实现，首先取决于科学技术的现代化，建设者良好的语言素质则是科技现代化实现的必要条件。因为科学技术的进步无非是后人对前人认识成果的继承、革新和发展，不管是直接经验还是间接经验的获得，都离不开语言这一人类最主要的信息载体。
2.具备良好的语言素质是加强精神文明建设、构建和谐社会的需要
当前我国正在加紧和谐社会的建设，语言和谐是和谐社会不可或缺的一部分，是精神文明建设的基础性工程。日常交际中推广使用文明语言，不仅有利于建立和谐的人际关系，取得局部的交际效果，而且有利于长远的全局的精神文明建设，对于互敬互谅、亲切融洽、真诚友善的良好社会风尚的形成所起的作用是其他语言形式难以替代的。大学生是祖国的未来，他们的语言文明程度决定着整个社会的精神文明程度，必须引起高校教育者和整个社会的广泛关注。
3.具备良好的语言素质是大学生自身发展的需要
人的一生要学习各种各样的文化知识，而获取这些知识的途径除了参加必要的社会实践直接感受外，大量的要通过阅读前人总结的书本知识，这需要一定的语言能力作基础。
20世纪60年代，美国社会舆论就认为，获得成功的三样法宝是；头脑、舌头、美元。今天，我们的社会对未来建设者的语言素质也提出了更规范、更高效、更全面的要求，许多重要场合需要用口语发表意见，而且即兴发言的机会越来越多，如商业谈判，商业贸易，职业职位竞聘，礼仪发言，工作汇报，各种会议等等，语言素质成为个人综合素质的重要标尺，成为个人才华的集中体现。
中国人自古就非常重视语言修养，孔子的学生子贡就曾说：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”可见，在中国的传统中，是把语言修养当做“修身齐家治国平天下”的重要手段来看待的。现代学者们的研究成果表明，一个人的成功．只有20%是由智商的高低所决定的，而80%则是情商所决定的。专家建议培养情商从三个方面着手：A学习批评人的艺术；B学习说出心底的感觉；C从小开始培养。[2]除了C是时间方面的问题，A和B都同语言运用有关。语言修养不仅仅只是语言文字的运用技巧问题，也是一个人的文化修养、个性、气质、风度的外在表现形式，当代大学生只有具有良好的语言素质，才能适应经济一体化激烈竞争的要求，才能满足个体生存的要求。
二、当代大学生语言现状
语言素质是当代人文素质的重要组成部分，高等院校毕业生应该具备较高的语言素质，但事实并不尽如人意。主要表现为：
(一)语言知识欠缺
从小学到高中，学生虽然学习了十几年语文课，但部分学生的语言基础知识十分薄弱，表现为不会拼音标调，不会使用标点符号，不能区分错别字；汉语口语表达能力差，羞于启齿，言不及义，缺乏技巧，缺乏幽默；书面表达能力差；逻辑混乱，层次不清；不能正确使用修辞手法，词汇与语法知识贫乏 。
(二)综合概括能力差
语言概括能力表现为在解释原文相对复杂的内涵，或介绍原文基本内容时，言简意赅，中心突出，并具有一定感染力。而在实际学习中，学生的概括能力出现明显不足。写毕业论文时，有相当一部分学生正文都写好了，但内容摘要概括不出来，这不能不说是语文教育的失败。
(三)缺乏对语言的分析理解能力
部分学生对语言的分析理解能力差，理工科学生不理解题意，需要老师讲解；不能对语言所表达的意义和感情作正确地分析，也是许多文科学生普遍存在的现象。
(四)缺乏语言审美能力
主要表现为对文学语言的审美感受力钝化，缺乏审美理解力和审美联想力，少有深入的思索和审美体验。
三、提高大学生语言素质的途径
1.课堂教学是提高大学生语言素质的主渠道
提高大学生语言素质的必要性已引起社会各界的重视，教育部要求高校面向全体大学生开设中国语文课，许多学校开设了大学语文课，对提高大学生的语言素质起到了一定作用。但是，仅仅依靠《大学语文》一门课程还是远远不够的，除此以外，还应适当开设一些语言类选修课，如《公关语言学》、《应用写作》、《演讲学》、《交际语言学》、《汉语修辞学》等，给学生构筑一个语言教学平台，让学生根据不同专业的需要，根据自己的爱好和兴趣有计划、有系统地学习。
2.配合所学语言知识，大力开展形式多样的第二课堂活动
如坚持课前适当时间的口语训练，让每一个学生都有上台讲话的机会；定期开展各种类型的普通话比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、论辩比赛、三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛等。这些活动有利于增强学生听说读写用的实际能力。
3.为大学生营造一个良好的社会语言环境
社会语言状况对言语者的语言素质影响很大，父母言语不文明的，孩子很早就会说脏话，并且不以为然，因此社会是语言素质培养的重要课堂，这里还应该包括媒体教育。媒体为大学生提供了很多优秀的有声语言表达，如朗诵、朗读、演讲、辩论、新闻报道、话剧表演等等，大学生会从媒体接触大量的语言，吸取其精华，成为大学生语言素质培养的重要途径。
4.让大学生参加社会实践，指导学生深入社会、深入到活生生的语言事实中去作实地调查和考察
如开展对本地区方言的调查，发现和掌握本地区方言和普通话之间的语音对应规律，有利于有效地克服方言的影响，提高学习普通话的效率；让学生对街头、报刊、影视、广告等社会用字、用语的情况进行实地考察；对语言中的热点、难点问题，如校园流行语、网络语言等，组织学生在充分准备的基础上，进行专题讨论，以培养他们的学习兴趣、研究意识等等。
参考文献
[1]伍铁平.语言是一门领先的科学[M].北京:北京语言学院出版社,1994:35.
第15篇
关键词：信息素质；信息意识；信息素质教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02
在信息技术和网络技术高度发达的当今社会，信息已成为人类赖以生存和发展的重要资源，社会的竞争越来越表现为对信息的获取、开发与利用的竞争，所以,信息素质成为了人们必须具备的基本素质之一。大学生信息素质教育是传统用户教育在信息社会下的极大发展与扩充。信息素质教育培养是一种综合能力，包括：能够认识到何时需要信息、能够有效地检索、评价和利用信息；其中个体所使用的信息源不局限于图书馆馆藏与工具书，而是一切可以获得的信息源；并且个体能够了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息[1]。
一、信息素质的含义
1989年《总结报告》中对信息素质进行了定义，并对信息素质的培养原因、重要作用作了简要说明。还将信息素质的能力范围概括为以下几点：具有信息素质的人能够决定所需信息的范围；有效地获取所需信息；严格评价信息及其相关资源；把所选信息融合到个人的知识库中；有效运用信息达到特定目的；运用信息同时了解所涉及的经济、法律和社会因素，合理合法地获得和利用信息。其主要由以下几方面构成：
（一）信息知识
信息知识是信息素质结构中不可缺少的重要组成部分，它是指对于信息理论及信息技术了解的程度。
（二）信息意识
信息意识是指对信息需求的敏感度、洞察力、分析、论证、判断等方面的自我意识。它又分为相互联系的二种意识：1、对信息的获取和收集意识。这种意识主要是在收集和利用信息的实践活动中逐步树立和形成的；2、信息的更新意识。由于信息技术、信息产业的迅猛发展和信息量的急剧增长，知识的更新加快，大学生只有具备信息的更新意识，才能成为适应信息时代要求的科技人才。
（三）信息道德
信息道德是信息活动过程中，信息加工者、传递者和使用者之间相互关系的行为规范的总和。对于大学生而言，信息道德是指通过学校教育使之遵循一定的信息伦理和道德准则，规范自身的信息行为活动。它既包括正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，也包括个人的理想、情感、意志等方面的问题。
（四）信息能力
信息能力是指运用现代信息技术发掘和利用社会信息源的能力。信息能力包括收集、利用、评价、选择信息的能力等。利用信息的能力是指将获取和经过评价、加工的信息应用于实践，使信息价值得到实现的能力，获取、评价、加工信息的目的在于利用，通过利用获得成效，信息的价值才能得到实现。
二、大学生信息素质现状
现代大学生已经逐渐意识到信息能力的重要性，国内某些高校开展了问卷调查，调查的结果表明大部分学生都意识到自身缺少信息素质，并且认为学校缺少信息素质教育计划与信息技术应用的培训。由此可以看出学生对提高自身的信息素质能力是有需求的。大学生的信息素质现状主要表现在以下几点[2]：
（一）已经认识到网络资源的价值与作用，能主动应用网络资源来解决学习、生活中遇到的问题，比如大学生中所流传的“内事不决问baidu，外事不决问google”。同时大学生利用网络的目的主要集中在查找学习资料、休闲娱乐、聊天、浏览新闻与收发电子邮件，表明网络技术在大学生的生活与学习中起到了非常重要的作用。
（二）具有了信息共享与传播意识，但信息安全意识不强。大部分学生能够将自己收集到的信息在一些平台上进行共享与传播，然而对于这些信息是否具有机密性与隐私性却很少关注，需要加强信息安全意识的教育。
（三）利用网络文献资源的意识较弱。对于大四的学生而言，毕业之前都要做毕业设计与毕业论文，然而很多学生却不知道在哪里去进行相关文献的查询，对于校级图书馆内的免费网络文献资源的应用能力太差。
（四）信息道德有待提高。在不少高校的机房中少部分学生大搞恶作剧，擅自改变计算机设置，甚至删除软件，自设密码，破坏别人的程序、资料，严重影响正常的教学和实验工作。有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈等情况出现。
三、如何进行大学生信息素质培养
现阶段，国内高校很少开设信息素质教育课程，即使是开设也仅仅是开设了关于如何利用图书馆网络资源进行文献检索技术。然而完整的信息素质教育应该包括信息意识教育、能力教育和道德教育。多年来，信息素质教育都是通过文献信息检索课的教学来实现的，其内容主要涉及信息技能教育，部分涉及信息意识教育，而关于“知识产权”、“信息法律法规”和“信息评价”等相关知识的讲授率却比较低，而实践的教学环节更加薄弱，这并不是完整意义上的信息素质教育。对大学生信息素质的培养应从以下几个方面入手：
（一）基础理论与基本技能教育应以具体课程设置的方式进行教学，而有些内容则可以与相关课程进行整合。比如，文献信息检索基础知识教育以独立开课的方式进行，同时各种检索系统与资源的检索方法和技巧可以结合各专业的不同需求应用以专题讲座的方式进行，信息道德、信息法律法规教育可以作为思想政治课的学内容之一，计算机、网络应用技术和信息安全教（下转第38页）（上接第36页）育可以融入计算机应用基础课程教学中，信息资源的选择与评价可以与毕业设计结合。
（二）借助网络进行科研活动和交互式教学。目前，多媒体计算机、网络已作为一种新的认识工具和学习资源进入课堂，为信息素质的培养提供了良好的技术基础和支持环境。在网络课堂上，互联网以其强大的交互功能、开放的空间和广泛的信息来源，特别有利于学生进行自主探究或协作式学习。
（三）利用现代计算机、网络技术的优势，为学生自主学习提供网络资源。可在学校网站上设置“信息素质教育”专栏，将各种电子信息资源的使用方法与技巧、文献信息检索基础知识课件和有关信息素质教育的专题讲座课件挂在网上，供学生学习时选用。
