石油化工生产技术论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质石油化工生产技术论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、教学内容选择

（一）教材的选择

关于石油加工的特色高职教材较少，而且实践性教学内容篇幅较少，不能满足高职教学中对实践教学课时的要求。本课程选择陈长生主编的全国高职高专教育“十一五”规划教材《石油加工生产技术》教材。课程组教师为了更好地进行实践教学，随着石油化工生产技术专业提升专业服务能力建设正在编写石油化工实训指导书。理论教学与各种实习及综合训练环节相结合，完成培养石油化工操作工的基本训练，为毕业后从事石油化工操作与技术工作打下基础。

（二）教学内容的精选

所选教材主要内容包括：石油及其产品的组成和性质、石油产品的使用性能和规格指标、原油评价方法及加工方案确定、原油加工典型工艺和主要生产操作技术以及介绍国内外石油化学加工技术状况及发展动向。在石油化工行业就业岗位群中该课程主要对应工艺操作岗位、工艺控制岗位、管理调度岗位等。讲授各岗位所应掌握的职业技能和应遵守的岗位职责，对学生职业能力的培养和职业素养养成起着主要支撑作用。

因此 ，我们在课程教学中坚持理论知识与实验实践操作同等的原则 ，在实践教学中补充了与炼厂实际生产相关的实践知识。一方面 ，我们把石油炼制技术分为石油及其石油产品的组成与性质、原油加工方法的确定、石油加工方法三个部分。在教学中注重介绍与实际工程相关的方法、过程、装备和系统 ，以及介绍实际生产中存在问题的解决方法 ，为学生提供一个从基础理论到工程实际应用的阶梯。另一方面，我们将基本理论与实践操作相结合 ，对每个部分设计了实践操作，提高学生动手能力，促使学生运用基本理论分析和解决工程问题。例如 ，在催化裂化部分 ，设计了催化裂化装置的开停车实践操作，培养学生的操作技能，并在实践操作中分析问题、解决问题。

二、教学方法的讨论

随着石化行业的不断发展对技能型人才的多样性要求，使职业院校现行的课堂教学模式面临严重的挑战。主要有两个方面，一是学生生源素质较差，表现为：学生知识基础差，厌学、不自信、没有良好的学习习惯；二是职业院校教模式、教学方法陈旧，缺乏职教特色，导致学生的学习能力、心理素质与教学之间存在一定的差距，教学质量不高。

（一）教学资源库的运用

在传统的教学中主要通过图片和讲解来完成对设备、生产的认识，因此出现了教师难讲、学生难学，导致学生感觉课程枯燥，学习兴致不高。为此课程组教师们通过《石油炼制技术》院级精品课的建设，搜集了大量的视频、动漫、图片、录像等教学资料，通过多媒体的展示将工厂一些实例和生产设备运行搬到课堂，大大提高了学生的学习兴趣。例如：介绍车用汽油的性能要求时首先通过动漫展示汽油发动机的工作过程，使学生对发动机工作时汽油的运行情况有所了解，从而掌握汽油的性能要求。增强了学生感性认识以及对抽象事物的了解，提高了课堂效率。

（二）任务驱动式教学方式

“任务驱动”就是在学习过程中，以学生为中心，在任务问题动机的驱动下，引导学生学习的实践教学法。它有为目标性和教学情境而创建的“任务”，使学生根据真实的任务独立思考、积极探索、讨论并逐步通过操作、演练充  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT分发挥学生在学习中的主导作用，使他们主动地获取知识和发展智能。例如：教师介绍粘度概念，提出“测定90号汽油的粘度”，由学生分组讨论，查找测定方案，再由教师指导确定测定方案后按组实施测定，最后通过报告方式完成任务。

（三）“教、学、做”一体化的教学方式

“教、学、做”一体化教学法适合本课程学生理论与实践一体的学习特点。传统教学模式通常是“三步曲”，即：老师提出概念——解释概念——举例说明，学生听、练习、作业。而教学做一体化教学法则采用“四重奏”，即：提出任务——分析任务——完成任务——总结评价。在“石油炼制技术”课程授课中，授课教师将授课内容变为任务，下达给学生，学生通过小组共同查阅资料、整理资料、自学讨论、完成任务、汇报任务、互评交流等方式在完成任务中学习知识，培养能力。

教师首先将一个班级学生进行角色定位，然后分成由6～8人组成的小组，所下达的任务要求每小组共同完成。学生在查阅资料、研究讨论、方案汇报等过程中不仅学习了知识，还锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题等能力，并使学生的综合素质得到了提高。

实践教学与课堂理论教学相结合，实验内容与课堂教学进度的配合使实践丰富了理论，增加了学生对实际问题的认识。除了教学实验装置为基础外，课题组教师还应积极开展不同种类石油产品的实验教学研究，进一步完善石油炼制技术课程的教学内容体系。教学过程当中坚持预习、提问、实验、报告等环节的工作，以提高实践课程的质量。

三、考核方式与成绩评定的调整

传统的课程成绩考核方式是以期末书面考试为主（占据了总分的60%），强调了对书本知识的记忆和理解 ，很难全面考查学生的综合素质。炼油企业往往要求从业人员拥有较强的操作技能以及分析解决问题等综合能力。因此，本课程采用了多种考核方式相结合的形式，扩展了培养学生综合素质的有效途径。期末考试分=平时成绩+实践成绩+材料整理及书写报告成绩+课堂讨论成绩+期末考试成绩，每项各占20%。平时成绩主要考察学生的出勤率、上课态度、作业完成情况；实践成绩主要考核学生实验操作规范程度及 完成情况；材料整理及书写报告成绩则考核文献查阅、报告书写规范情况，注重考察学生的分析、总结和写作能力；课堂讨论成绩考核针对于实践操作过程的问题、课堂设问中学生的能力，反映学生的快速反应、归纳总  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT结和口头表达能力；期末考试成绩则以学生对理论知识的掌握为主。灵活多样的考核方式，从根本上避免了“一张试卷定成绩”的传统模式，促进了学生综合素质的提高，强有力地达到了提升学生职业能力的目的。

四、结束语

总之，对石油炼制技术这样一门最能体现生产与操作特点的学科，让学生掌握并运用它是很不容易的。在教学中，从实际情况出发注重因地制宜、因材施教，引导学生主动进行学习，培养和锻炼学生动口、动手和动脑的习惯。只有紧跟时展的步伐，改革创新，才能使石油化工教学适应时代变化，培养出适应社会发展的创新型人才。

参考文献：

第2篇

[关键词]石油化工业自动化仪表及系统

中图分类号：TQ056；TE967 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0105-01

1 石油化工工业

石油化工工业是由化学工业发展而来，石油化工指以石油和天然气为原料，生产石油产品和石油化工产品的加工工业。石油产品主要包括各种燃料油和油以及液化石油气、石油焦碳、石蜡、沥青等。生产这些产品的加工过程常被称为石油炼制。石油化工产品以炼油过程提供的原料油进一步化学加工获得。生产石油化工产品的第一步是对原料油和气（如丙烷、汽油、柴油等）进行裂解，生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯为代表的基本化工原料。第二步是以基本化工原料生产多种有机化工原料（约200种）及合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶）。这两步产品的生产属于石油化工的范围。有机化工原料继续加工可制得更多品种的化工产品，习惯上不属于石油化工的范围。

2 石油化工自动化

石油化工自动化也分炼化自动化、油气田自动化、海上平台自动化及输油、气管线自动化等分支。从20 世纪60 年代起，我国在引进、消化、吸收基础上，已经形成了石化工业和创新体系。2006年9 月投产的茂名年产100 万吨乙烯工程，新建裂解装置国产化率达到了 87.8%。目前我国在裂解技术、有机原料生产技术和聚合技术三大领域均有了一批自己的专利技术。炼油厂的燃料产品中，压缩天然气（CNG）和液化石油气（LPG）等气体燃料将成为21 世纪汽车的主导能源，加上天然气原料增加因素，对于炼化工业的工艺会有一定影响。由于节能、环保、有效利用资源的要求，石化技术正出现新的突破，即出现第二代石化技术。

3 自动化仪表及系统

3.1 自动化仪表

自动化仪表主要有压力仪表、温度仪表、物位仪表和流量仪表四种。

①压力仪表压力范围为负压到 300MPa（高压聚乙烯反应器）压力传感器、变送器和特种压力仪表采用多种原理，而且可用于脉动介质、高温介质、腐蚀介质、粘稠状、粉状、易结晶介质的压力测量，精度可达 0.1 级。

②温度仪表石化现场设备介质温度一般都需要指示控制，温度范围为-200℃到 +1800℃.大多数采用接触式测量.在现场指示的水银玻璃温度计多被双金属温度计取代，最常用的是热电阻、热电偶。

③物位仪表在石化行业一般以液位测量为主，由于测量过程与被测物料特性关系密切，物料仪表没有通用产品，按测量方式分为直读式、浮力式、辐射式、电接触式、电容式、静压式、超声波式、重垂式、激光式、音叉式、磁致伸缩式、矩阵涡流式等。

④流量仪表如今所说的流量，不是一般的流速，是单位时间内流经有效截面的流体的体积和质量，另外还需要求知管道中一段时间内流过的累积流体的体积和质量（流量积算仪）。

3.2 其他仪表

3.2.1 分析仪和在线过程分析仪

从工艺上看，生产过程中对温度、压力、流量、液位等工艺参数的保证，只是间接保证最终产品或中间产品的质量合格，所以对过程中物料成分的直接分析和对最终产品的成分分析是非常重要的。又从环境保护的角度看，排放的物质也是要分析和在线监测的。多变量控制已在炼油，石化行业开始进入生产阶段，它以DCS为基础，可以是独立的，也可以是一个软件包，它与多变量动态过程模型辨识技术，软测量技术有关，多采用测控与PID串级控制相结合方式等。

目前在炼油厂中，对于分析仪器和在线过程分析仪的需求很旺盛，分析仪器的高科技含量，特别是对多学科配合要求高等，使得近年来分析仪器的科研和应用投入力量大，主要有液相色谱、气相色谱、质谱、紫外及红外光谱、核磁、电镜、原子吸收及等离子发射光谱、电化学等分析仪器。

3.2.2 执行器

由执行机构和调节机构联动构成。石化行业经常使用的是气动执行器，少数液动执行器，其中气动薄膜调节阀又是最常用的，另有少数气动活塞、气动长行程执行机构。调节机构（阀）由阀体、阀芯、阀座、上阀盖等构成，其中阀芯有平板、柱塞、开口3种类型。按阀体结构分调节阀的产品有直通单座、直通双座、三通型、隔膜型、软管阀、阀体分离阀、凸轮挠曲阀、超高压阀、球阀、笼形阀等。

3.3 控制和安全系统

①常规控制石化工业自动化的连续控制、批量控制、顺序控制的基本控制策略没变。其中主要为连续控制，或称反馈控制、回路控制，仍然以 PID 调节为基础，功能块之间连接可以是多重串接、选择性连接、并联连接，自动补偿、自动跟踪、无扰切换，多配方自动改变参数或功能块连接方式。它能在保持系统稳定的基础上满足复杂参数的计算、综合指标的显示和监控，从而帮助操作人员实现回路操作、单元操作应付多种燃料变化、原料变化，实现生产指标、节能指标，保证环保运行，完成大型装置的开、停车、一般故障处理及一般连锁保护。但石化行业目前的主流控制策略仍是适应多回路控制站的功能块复杂组态能力的控制策略。

②智能控制和优化在现代控制论的推动下，各种智能化算法应运而生，其中除智能 PID 控制器外，多变量预测控制已在炼油、石化行业开始进入生产实践阶段。

③人机界面目前石化企业正在由一个装置一个控制室逐步过渡成数个装置一个控制室，而且最终是以 CRT 或 LCD 屏幕显示为主，辅以少数显示仪表和指示灯，以鼠标、键盘操作为主，辅以触摸屏及少数旋钮和按钮，工业电视摄像头摄取的画面也由专用屏幕逐步纳入 DCS 操作站的屏幕。

④安全仪表系统石化装置由于大型化、连续化及工艺过程复杂、易燃、易爆、对环境保护要求高等原因，安全性要求日益提高，由 DCS 等设备完成安全连锁保护的方法，在某些企业已经不能满足要求，所以紧急停车系统（ESD）等为 DCS 之外的单独设备。此外还有火灾和可燃气体监测系统（FGS）、转动设备管理系统（MMS）；特别是压缩机组综合控制系统（ITCC，因其防喘振而特殊）等。现在自动化仪表行业兴起的基于 IEC61508 和 IEC61511 的安全仪表系统（SIS），正是为了进一步满足石化企业的需求而开发的。它是在安全总概念下，不同于3C强制安全认证、Security保安等的Function Safety 功能安全。SIS 是专门的工程解决方案，它连续在线运行，当侦测任何不安全过程事件时，能够立即采取行动，以减轻可能造成的损失。功能安全还应结合风险度、安全指标、安全完整性等级（SIL）等，正确选用 SIS（或直接称 ESD）系统。

结语

近几年来，我国在自动化仪表的发展取得了巨大进步.现代自动化仪表的智能化技术及系统改善了仪表本身的性能，影响了控制网络的体系结构，其适应性越来越强，功能也越来越丰富。

参考文献

[1] 期刊论文李桢.Li Zhen 自动化仪表系统供电方案的改进-石油化工自动化2008，44（6）.

[2] 陆德民.石油化工自动控制设计手册（第三版）.化学工业出版社，2000，2.

[3] 期刊论文陈缃雯.邱宣振. Tube与自动化仪表系统工程-石油化工自动化2009，45（4）.

第3篇

关键词：卓越计划，教学改革，化学工程与工艺

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0101-02

引言：

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》，2010年6月教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。拟用10年时间，培养“面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。2012年，我校成为国家首批“卓越计划”试点单位。

我校石油化工专业的毕业生就业具有较强的针对性，本文针对我校石油化工特色及本专业毕业生的就业特点，为了适应“卓越计划”应用型工程师的培养目标与要求，我校结合自身的优势与特色，从培养思路、培养方案修订、课程体系改革、校企联合培养、教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学环节等方面进行改革与实践。

一、培养模式的改革与优化

1.培养方案修订。根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合我校实际情况，对化学工程与工艺专业人才培养方案做了调整与修订：

针对教育部“专业认证”中对学生12项能力的要求，学院组织了专家组对化工15级人才培养方案进行了专题研讨，对照学生12项能力要求，划分课程群，针对每门课程，划分知识点，优化整合每门课程的知识点，从而形成了特色更加鲜明的课程群。全面启动了教学文档的改革，从“教学大纲”、“授课计划”、“考试大纲及试卷”、“学生课堂随堂记录”、“学生成绩评价”、“教学反思”等到“课堂形式组织”，全部围绕学生12项能力要求，重新进行修订与调整，让学生更加受益，期望使学生毕业5年后能够达到培养目标要求，成为具有“较强工程实践能力的工程应用型人才”。

2.课程体系改革。教育部提出的“专业认证”着重强调了培养学生“解决复杂工程问题的能力”。因而就《化工设计》这门课程，分别聘请了“瑞派工程公司”副总经理雷云周、副总工程师吴伯明讲授了“换热器设计”、“配管设计”、“车间布置设计”、“反应器设计”等模块的知识点，进一步加强学生解决复杂工程问题的能力。

化学工程与工艺专业卓越班《仿真实习》两周在“中石化茂石化分公司培训中心”、“中石化茂名石化分公司研究院”进行仿真课程练习，其中包括“常减压蒸馏”、“延迟焦化”、“催化裂化”、“丙烷脱沥青”、“实沸点蒸馏”等装置仿真练习。得到学生一致好评，反馈效果良好！

二、校企联合培养

近两年我校依托茂名石油化工公司、湛江东兴石化公司和广州石化公司等企业，获批三个国家级工程教育实践中心。使得化工认识实习、仿真实习及生产实习等实践环节得到保障。充分利用可共享资源，培养工程素质好、动手能力强、踏实肯干的应用型人才。取得学校、学生、企业、社会多方共赢的效果，实现良好的社会效益和经济效益。学生在企业学习情况，由专家组采用现场考察或问卷调查等方式检查企业培养方案的落实情况。

我校已制定完成“企业参与的3+1人才培养模式”实施细则，聘用企业技术人员参与制定人才培养的有关制度，明确人才培养过程中学校、学生、企业的权责，制定培训费用、兼课人员的酬金发放、学生的实习生活补助等事项。学校与企业签订“实习基地建设协议”、“毕业生就业见习基地建设协议”等。完善各种配套管理机制，为落实人才培养方案提供保障。

三、教学团队建设

1.学习交流，提高水平。近年来，我校化学工程与工艺专业教师几乎每位教师都会参加各类专题研讨会，学院支持教师多进行学习交流，提高业务水平。提高本专业教师队伍的整体素质和水平。

2.加强指导，培养青年教师。为青年教师配备导师，发挥老教师对新教师的“传帮带”作用。另外，有计划地组织教师以科技专家特派员、生产单位挂职或定期调研培训等形式到石油化工企业，深入生产一线，了解生产技术状况及急需解决的生产问题，加强学术交流和联合科技攻关，鼓励教师参与企业的科研活动，开展科研技术服务工作，为企业解决生产难题，提高生产效率和经济效益。

3.外聘专家，提升实力。聘请国内石油化工领域著名专家作为客座教授和学术顾问，指导学科专业的建设。充分利用茂名石化公司人才资源，聘请优秀专家及技术人员担任客座教授、兼职教师，进行生产实习指导、生产技术专题讲座、毕业论文指导等教学活动，并加强学术交流和产学研合作。聘请参与人才培养企业的各层次的技术人员、工人师傅进行石油化工工程能力、生产技术、实际操作等的指导。从而，建设一支熟悉社会需求、教学经验丰富、工程技术能力强、专兼职结合的高水平教师队伍。

四、课程与教学资源建设

1.加强精品（资源共享）课程建设。化学工程与工艺专业《石油炼制工程》、《有机化学》、《物理化学》已获批为省级精品课程、广东省精品资源共享课，并有良好的教学网站资源。《石油化工工艺学》为校级精品课程，校级精品资源共享课。另外，2015年，《化工设计》、《化工热力学》等申报校级精品资源共享课。

2.丰富教学手段。另外，本专业还建立了“油类”课程群精品课程网站。利用网络平台进行远程教学，教师可通过校园网提供教学资料、实验资料，并进行辅导、答疑、批改作业、组织讨论等。利用全国高校教师网络培训系统，积极开展教师网络培训。

3.推进教材建设。联合国内石油化工高校编写出版高水平、适用的石油化工特色鲜明的系列教材。如《认识、生产实习指南》、《石油产品应用技术》、《石油化工专业英语》等。与企业技术人员合编更结合生产实际的《化学反应工程》、《化工原理》、《化工热力学》、《化工设计》、《石油化工工艺学》、《石油炼制工程》、《石油化工安全生产管理》等特色教材。

五、教学方式方法改革

1.理论联系实际，第二课堂建设与改革。我校化学工程与工艺专业基于学生工程实践能力和工程设计能力的培养，开设了三类有特色的“第二课堂”竞赛训练：“石油产品分析检测竞赛”、“大学生化工设计大赛”，“化工原理实验技能操作竞赛”。学生参与积极性高，反映理论与实践得到完美融合！

2.科研促进教学，师生课外科技活动促进教学方式改革。学校为化学工程与工艺专业提供了良好的课外科技活动创新平台，以课外科技活动促进教学方式改革。如“大学生创新创业训练计划项目”、“1+1导师成长计划”等课外科技活动，项目进展顺利。

3.生产促进教学，课堂实践促进教学改革。化学工程与工艺专业各类课程均进行了课堂实践改革，同时引入“项目化”教学模式和“课堂实践”教学模式。利用企业工程项目，培养学生工程设计能力；另外通过采取项目教学，改革化工设计课程的教学；其次是强化增加毕业环节设计类题目的比例。如《化工设计》、《专业英语与科技论文写作》、《石油化工工艺学》等课程在教学过程中引入各种与教学内容相关的“项目”，让学生以项目为载体，以团队形式完成课程项目，同时在课堂中鼓励师生交流项目成果及心得。对表现好的团队或学生给予肯定与奖励。锻炼学生文献调研能力、团队协作能力及语言表达等各方面能力。

六、强化实践教学环节

1.完善实验实践教学平台建设。完善校企共建的国家级工程实践教育中心（中国石化集团茂名石油化工公司、湛江石油化工公司、广州石油化工公司）及相关产学研基地、实习实践基地平台建设，推进石油化工工程教育中心（广东省实验教学示范中心）、学校石油化工工程中心、石油化工工业中心建设。

2.有效增加实践教学时间。实施“企业参与的3+1人才培养模式”，实践教学时间增加到1年以上，大部分专业实践教学在企业进行。聘请参与人才培养企业的各层次的技术人员、工人师傅进行石油化工工程能力、生产技术、实际操作等的指导。努力提高学生的工程能力和工程素质。

3.充实实验教学内涵。根据“卓越工程师教育培养计划”培养标准要求，改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。增加实验教学内涵，教学内容注重工程意识培养。为培养学生实践能力、创新能力，在实验教学过程中注意“四个相结合”：（1）实验技术研究与理论教学研究相结合；（2）实验内容与教师科研（教研）成果相结合；（3）专业技能竞赛与实验教学相结合；（4）创新实验教学与科研项目相结合。

第4篇

现场安装调整很不方便的缺点。本论文对蝶形弹簧支吊架进行设计说明，主要完成以下内容：介绍弹簧支吊架在国内的使用情况，本着节能环保的目的提出改进弹簧支吊架的必要性。说明自限式弹簧支吊架的主要部分以及工作原理，明确了设计改造自限式弹簧支吊架的重要性。

关键词：自限式弹簧支吊架设计 支吊架 集锁紧系统 限位系统。

根据国家可持续发展规划要求，在生产生活中都要努力降低能源消耗和降低废气物等对环境污染。

市场前景广阔。自限式弹簧支吊架主要用于锅炉本体、电厂的汽、水、烟、风四大管道，化工设备及管道以及燃烧器的悬吊部分，产品主要用于国内外各大石油化工产区、电厂，其中国内用于整个油田市场年建安生产产值总量在600亿左右，且年需求量正在以20%的速度递增。项目产品主要为中、外石油及石化产业相关装置配套，随着“中石油”、“中石化”在海外业务快速拓展，产品销售前景广阔。

1、行业经济运行情况

2003 年我国支吊架行业总产值为200亿元，2012年，中国支吊架产业继续速迅猛发展，支吊架行业总体经济效益均稳步上涨。全行业销售收入600亿元，同比增长90.4%；

单位：万元

中国的管道支吊架产业，它既不是“朝阳产业”，也不是“夕阳产业”，而是与人类共存的永恒产业，且在中国还是一个不断发展的产业。20世纪80年代以后，中国的经济发生了突飞猛进的变化，管件行业更加突出，全国管道支吊架制造厂家近千家，并形成了独立开发研制一代又一代新产品的能力，产品的技术性能已接近发达国家水平。管道支吊架是经济发展时代不可缺少的商品，未来将如何发展，是非常值得研究的。

中国管道支架制造业取得了长足的进步，目前已可以生产多种不同规格，品种的管道支吊架，已成为当今世界管道支吊架生产和使用最多的国家。同时，轻工纺织、能源化工、电力等支吊架相关产业的迅速发展给支吊架行业带来了广阔的发展空间和发展动力。

2、行业生产技术情况

国内生产普通支吊架的的企业很多，主要有大庆油田装备制造公司等企业。现有的弹簧支吊架是按GB10182-88及华东电力设计院，西北电力设计院的技术标准等设计制造。由于使用了圆柱螺旋弹簧支吊架体积大，重量重，特别是对于一些大载荷、小位移要求的场合，用传统的支吊架，不但材料难以组织、国内工艺加工水平很困难，而且成本很高、重量重，结构不尽合理，现场安装调整很不方便。而自限式弹簧支吊架架克服了上诉缺点，在应用范围、生产效率、生产成本上有绝对优势。

管道在工作状态下承受的应力分为一次应力和二次应力。一次应力是指管道在内压、自重和其它持续外载（包括支吊架反力等）作用下所产生的应力；二次应力是指管道在热胀、冷缩或其它位移受约束时产生的应力。

自限式弹簧支吊架克服了以往的不足，满足外部及内部的力或力矩的平衡法则。自限式弹簧支吊架集锁紧系统、限位系统及防护系统于一体，便于现场安装位、维护及调试。考虑了一次应力的特点是没有自限性的缺陷，使管道在使用过程中不会受压变形。同样，自限式弹簧支吊架也充分对管道使用时易受到二次应力的破坏进行了解决。采用绝热管托同时具有隔热、保冷和承重的双重作用，它采用保温垫层和保冷垫层，有效地解决了管道的热量损失和冷量损失的问题，从而保证了管道热介质和冷介质的安全运行，与非绝热管托相比可节能70%。

产品结构、制造工艺流程

2.1产品结构

自限式弹簧支吊架按其结构分为：管部、根部结构件、功能件及连接件。功能件主要包括恒力弹簧支吊架、可变弹簧支吊架、液压阻尼器等。

图1自限式弹簧支吊架结构件图

2.2 制造工艺流程

详见图2 制造工艺流程图

结论：

本文在自限式弹簧支吊架的设计上，采用蝶形弹簧 ，自限式弹簧支吊架集锁紧系统、限位系统及防护系统于一体，便于现场安装位、维护及调试；可在高温和恶劣工作条件下工作；在承受冲击作用时固有频率基本保持不变，且在大冲击负载作用产生共振时，具有限制系统响应振幅的功能；具有低频特性并可承受超载；结构紧凑。整个机构的厚度尺寸方面，其尺寸更小，减小了体积、减轻了重量，降低了成本并且可使用于很多空间的夹紧的装置。通过试验校核可知：设计结果能够以自限式弹簧支吊架为研究对象，设计的重点是自限式弹簧支吊架，将所学专业的理论知识与实际机械的设计相结合，通过对自限式弹簧支吊架的结构分析，设计自限式弹簧支吊架总体结构及各组成零件。该设计满足工作要求。

图2

参考文献：

[1]JB/T8130.1-1999 恒力弹簧支吊架 上海发电设备成套设计所 中国机械工业出版社

[2]HG/T20644-1998 变力弹簧支吊架

第5篇

过程装备与控制工程专业在国民经济和社会发展中起着极其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、动力是国家的支柱产业，这些行业的发展以工艺过程为先导，以先进的装备和控制技术为保障，而过程装备与控制工程正是这些产业的支柱。我国过程装备与控制工程专业的前身是化工机械专业，成立于二十世纪五十年代初期，基本上参照原苏联的模式。1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业，1952年天津大学、浙江大学、华东化工学院等先后成立“化学生产机器与设备”专业，简称为“化机”专业。在此后的几十年里，该专业在国民经济中发挥了无可替代的作用，尤其在化工、石油化工、轻工、制药等行业作用尤为明显。该专业主要特点是“化工”和“机械”的交叉与复合。既可以处理化工类的问题，又可以处理机械类的问题，还可以解决化工和机械的综合问题，而后一类问题在过程工业中非常普遍，实现了化工与机械的复合，曾被誉为“万金油”专业。这正是“化机”专业生存以及“化机”专业人才一直受到社会青睐的根本原因。近几年“化机”专业数量迅速扩大，目前我国已有140余所高校设置了该专业。然而，进入20世纪90年代，社会对“化机”专业人才的要求发生了改变。主要是由于过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化，流程参数（如压力、温度、流量等）与过程的进行必须实施精确的自动控制，将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起，实现“化-机-电一体化”，这是“化机”专业改革的必然[1]。根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，辽宁工业大学将“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。本专业不是一个独立的学科，实际上是将机械工业和控制工程经发展和改造，使之能服务于过程工业。因此，过程装备与控制工程是一个融“过程”、“机械”和“控制”为一体，将“化工”、“机械”和“信息”学科紧密结合而形成的“化—机—电”一体化的多科型、交叉型专业[2]。

二、专业建设的指导思想

过程装备与控制工程专业建设的基本思路是“以过程装备设计为主体，以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的复合型专业[3]，培养以工程师为主的应用型人才。专业发展方向：了解工艺过程，熟悉机械基础，突出过程装备及控制。研究内容包括：过程装备设计与制造、高效节能装备的开发、成套装置的开发与设计、成套工程、设备结构及强度理论、过程安全理论技术与装备、流程参数控制理论与技术、粉体理论与技术等。主要服务对象定位能在化工、石油化工、能源、轻工、制药、制冷、动力、环保、生化、食品、机械和劳动安全等行业从事过程装备与控制的设计、研究、运营、技术开发与及管理工作。三、专业建设的主要措施

（一）专业培养目标的定位

参照过程装备与控制工程专业教学指导委员会制订的总体框架，专业的培养目标重新定位为：培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识；能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。本专业学生主要学习化学工程、机械工程及控制工程等方面的基础理论，掌握过程装备设计的基本概念、基本理论及基本方法，具备工程师的基本素质，能够运用基本理论研制、开发、制造及生产组织管理等[4]。教学计划体现了“一体两翼”的专业总体构架，实现了化学工程、机械工程和控制工程多学科交叉。

（二）建设高素质专业师资队伍

建立一支高素质、结构合理的师资队伍，是专业建设的关键。目前，该专业已形成一支学历层次高(博士占25%，硕士占75%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占65%、高级职称占75%)、专业素质水平较高的教师队伍[1]。为弥补原“化机”专业教师过程控制方面理论知识的欠缺，我们引进二位博士来做过程控制带头人。

（三）更新教学方法及手段

在教学方法上，采用互动式、启发式教学，讲课突出重点[1]。对容易理解掌握的内容要求学生以自学为主，教师只起督促、答疑质疑和考核作用，让学生自学和教师讲授、指导、解难答疑相结合。促进了学生学习的积极性，使学生获取知识的能力大大增强。在教学手段上，利用先进教学技术，采用多媒体（CAI）和教学模具教学。如过程装备制造、过程设备设计、过程机械和化工原理等课程，使用三维课件加图片资料讲解，增加动态演示效果，看到了只能下厂实习才能看到的设备结构、工作过程，形象生动真实。加深了学生对制造过程、设备结构和工作原理的理解，提高了教学效果。解决了黑板甚至挂图也难以表达的问题。激发了学生学习的兴趣。

（四）调整和优化课程体系

根据辽宁工业大学的实际情况，以培养目标为指导、以知识结构为框架、以培养规格为尺度，进行理论教学与实践教学内容的合理配置。在教育思想上由传授知识转变为能力培养；在课程内容上按照“加强基础、砍掉重复”的原则进行重组，并充分注意各课程的分工、衔接、协调与补充[2]。在教学计划和课程体系方面，以过程装备为主体，以化工过程和过程控制为两翼，具体地说：过程的主体是化工装置，包括化工单元设备及设备成套技术，且必须以工艺技术（化工过程）和过程控制为补充，从而使之成为培养工程型人才的摇篮。贯彻厚基础、宽专业、强能力、高素质的基本原则[2]。结合辽宁工业大学的实际情况，过程装备与控制工程专业课程体系如下：

1.精炼化工方面课程、加重机械方面课程、强化控制方面课程。由于过程装备与控制专业是复合专业，即化机电的集成，它不可能将三个专业方向的课程全部照搬，故根据我校情况，在教学计划中只设置了工业化学及化工原理两门化工方向的课程，将普通化学砍掉；又因为过程装备与控制工程专业是以机械为主体，故在课程设置上格外突出机械方向的课程。如：按传统设置了机械制图、工程力学、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、工程材料、过程设备设计和过程机械等；在此基础上添加了过程工业必需的基础课程，我们设置了粉体力学、工程热力学、工程流体力学等课程。此外，为加强过程装备的自动控制，实现机电一体化，我们认为最核心部分是控制原理和控制方法的应用。为此，设置了电子技术基础、机械控制工程基础、PLC技术基础和过程装备控制技术应用等课程，从根本上实现了化机电的复合。

2.加强专业实验，强调工程实践，注重动手能力培养。实验教学是本科教学的重要组成部分,它与理论教学同样重要，对提高学生的综合素质,培养创新精神与实践能力具有重要作用。“过控”专业实验室主要承担“过控”的专业实验，过去大多是化工机械方向的实验，与“过控”专业要求很不相适应。为此对专业实验进行了全面整合，按照过程装备与控制工程专业人才培养目标的要求，坚持“厚基础，重实践”的人才培养思想，补充了过程装备控制项目的实验。实验类型由单一的验证性实验，增加了综合性实验和设计性实验。例如：新增了过程装备与控制多功能综合实验，多容液位控制系统综合实验等。搭建实践教学，科研平台。实验数据采集、测量、控制与数据处理系统大部分实现计算机控制，提高了学生的实践和创新能力。同时，将实验仿真和实际实验结合起来，提高学生学习兴趣、增加学生参与性、扩大学生知识面。目前可为本科生开设20余个实验，供学生自由选择。为学生实践能力、科研能力和综合素质能力的培养提供了实验教学基地，并对教师的科研工作提供了一定的实验支持，同时还可为社会承担科研与开发任务。

3.充实和丰富实习环节内容，实现实习模式的多样性。实习是工科学生完成工程师基本训练极其重要的实践性环节，也是目前高校整个教学过程中的薄弱环节[6]。其内容与实施方式安排的好坏直接影响学生素质与知识面。经多年教学经验，我们感到培养一支具有丰富实践经验的实习指导教师队伍是确保实习质量的关键。因此应该加强专业教师到校外实训的建设，聘任在生产一线工作的具有高级专业技术职称的专业人员来参与实习指导，从而提高实习指导教师的整体实践水平[6]。其次，还要强化实习基地的建设。实习基地包括校内实习基地和校外实习基地。校外实习使学生开阔眼界、增长见识，学到校内无法学到的先进生产技术与科学管理经验。建立校外实习基地必须是互惠互利，这就要求我们必须与企业建立良好的合作关系，为企业无偿或有偿地提供一些技术咨询和科研服务，从而使企业愿意与我们合作，为学生实习奠定基础[6]。即使这样，也不可能一遇到问题就到企业去实践，对于一些简单的或特别复杂的问题，可将过去去校外实习的单一模式改为在校内实习模式。通过仿真软件的训练，提高学生工程意识和动手能力，既经济、方便，又能达到实习目的。校内实习基于计算机、网络、多媒体课件和仿真软件，由人工建造的模拟工厂操作与控制或工业过程设备为工具，用实时运行的动态数字模型代替真实工厂的仿真实习，缓解由于实习经费紧张，造成实践教学质量滑坡的压力，并可以学到校外实习难以学到的知识；在仿真实习中，学生的主动性得到充分发挥，对化工过程，设备性能及控制参数有了更深理解。这种校内校外相结合的实习模式既缓解了实习压力，又丰富了实习内容，受到了学生的欢迎。

4.改革毕业设计（论文）的模式，从单体化工设备为主转向成套装置设计。毕业设计（论文）是学生在校期间的最后一个实践性教学环节，是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题，是完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。根据企业的要求，修订了毕业设计（论文）大纲和毕业设计（论文）指导书，指导教师依据培养目标从工程实际或纵（横）向科研课题选好题目（不设虚拟题目）后，采用双向选择方式。毕业设计（论文）内容以工程设计为主线，计算机为结合点，把机械、化工及控制技术三个学科的知识交叉、渗透、集成，考察和训练学生的综合能力，有利于培养学生对过程装备系统性和大工程概念的理解，改变了原来传统的单体化工设备设计模式[2]。学生在确定自己毕业设计（论文）题目后，采用计算机软件（AUTOCAD、CAXA和Word）绘制工程图样并输入和输出毕业设计(论文)说明书，从中得到了真刀实枪的训练。掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力，使学生从过去单一的独立设计模式转变为部分独立项目与部分协作项目设计模式，培养了学生协同工作能力。扩大了学生的知识面，提高了学生毕业后的就业机会。

5.加强能力培养,以体验为手段，学研互动，让学生在参与中提高创新能力。教学计划有2个创新学分，其目的是帮助学生树立崇尚科学的思想,培养学生创新能力。具体的做法由科研能力较强的教师把自己的科研成果、科研工作体会、工程实践经验传授给学生,把工程案例带进课堂。这些知识的传授必然能够启发学生思维[5]。然后学生自己申报创新实验的题目或参与老师的科研项目，以实验室（实验装置或过程设备拆装）或工厂为平台，以教学模型或实物为道具，让他们在动眼、动脑、动手过程中认识基本结构，了解基本原理、让技术还原[5]，从而激发学习兴趣和主动性，获得创新意识和创新能力，从中受到初步的科研训练。最后，学生将成果以专利、发表科技论文、参与教师科研项目和创新实验报告的形式申报，经评审合格获取1～2创新学分。

第6篇

关键词：特色专业；重点学科；期刊部；信息；服务

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中指出：提高教育质量，提升办学竞争力是高校两个重要任务[1]。办学特色靠特色专业体现，是评估本科教学水平质量高低的一个重要指标，建设重点学科是提升高校办学竞争力的重要抓手，这两项是我校"十二五"期间实现跨越式发展，步入同类高校先进行列的重要特征[2]。图书馆根据我校"十二五"规划制定出围绕石油化工特色办学，支持石油化工类重点学科建设的发展计划。许多高校图书馆在为重点学科建设服务方面提供了大量宏观性的经验，但就地方高校图书馆期刊部如何围绕特色办学，支持重点学科建设的具体思考和做法则鲜见报道。作者根据在图书馆期刊部的工作实践，从期刊部参与特色专业和重点学科建设的必要性，如何为特色专业和重点学科建设服务，目前存在的问题与对策等多方面进行探讨。

1 期刊部参与特色专业和重点学科建设的必要性

有特色的期刊服务是地方高校建设重点学科，形成办学特色的重要组成部分。特色专业和重点学科建设发展的核心问题就是提高教学团队和学科队伍的教学、科研水平。特色专业和重点学科的建设与发展，不仅需要高水平的教学科研人员和先进的实验仪器设备，同时也需要具有全面支撑能力的教学科研信息资源保障系统。任何一个特色专业和重点学科能够从众多专业和学科中脱颖而出，都离不开作为推动和支撑科研水平不断提高和学术成果不断创新的基础--信息资源，当前主要体现在期刊信息资源。

期刊部应从学校发展战略的高度，来认识加强特色专业和重点学科信息资源建设的重要意义。努力建设富有石油化工特色的期刊信息资源体系，不断丰富原有的特色馆藏资源，为特色专业和重点学科的发展，提供强有力的信息资源保障。应把本校长期办学形成的石油化工特色馆藏的中外文期刊、与石化高校和企业交换的技术情报资料、师生毕业论文（设计）、科研成果、设计图纸等资料进行整理，为石油化工重点学科重点配置信息资源，保证特色专业和重点学科的教学科研人员，能及时了解国内外学科研究和发展动态，掌握最新相关课题的发展动态和研究信息，正确选择课题，确定主攻方向，从而推动特色专业和重点学科建设的快速发展。而特色专业和重点学科的建设发展，会提出许多新的课题，需要期刊部及时提供信息支持，这也反过来促进期刊部的发展。

2 求真务实，主动为特色专业和重点学科建设服务

2.1充分了解特色专业和重点学科对期刊信息资源服务的基本要求

期刊部要参与特色专业和重点学科建设的各项工作，首先要在信息服务方面体现出面向特色专业、重点学科建设的方向性和目的性。以我校为例，"石化装备故障诊断"为省级重点实验室，"石油化工污染控制与清洁生产"、"石油化工过程故障诊断与信息控制" 两个为省级高校的工程技术开发中心，化学工艺为省级重点扶持学科，化学工程与技术、控制科学与工程、环境科学与工程、动力工程及工程热物理等四个学科为申硕建设学科，化学工程与工艺等三个专业为国家、省级特色建设专业。在期刊订阅及其它信息采集过程中，期刊部对这些事关石油化工特色办学和石油化工重点学科群的建设发展要有预见性、前瞻性，要及时了解和掌握学校的学科建设规划、科研动态和教学计划，做到心中有数；要经常与特色专业负责人、重点学科带头人、硕士生导师等沟通联系，了解他们的需求，明确自己的服务内容和方法。

2.2 主动为特色专业和重点学科建设开展服务

（1）根据学校的特色专业和重点学科建设发展，确立期刊部的特色信息资源

根据我校"建设以工为主，石油化工特色鲜明、优势突出，多学科协调发展，在省内外具有较大影响的本科院校"的指导思想[2]，期刊部应努力建设和学校的特色办学、学科体系相适应的以理工为主，兼顾经济、管理、人文、社会科学等学科信息的多类型、多语种、多载体的期刊信息资源体系。

在特色信息资源的构建中，就必须对学校的特色专业和重点学科的建设发展进行充分调研分析，对所涉及的特色专业和重点学科的信息采购，多方面听取特色专业和重点学科负责人、各教学科研单位负责人的建议与意见，甚至不定期召开不同类型、不同层次的学科团队、专业团队座谈会，以他们的实际需要为出发点，以用定订定藏，确定石油化工特色信息的订购和收藏重点、范围及发展方向。在做好调研、论证的基础上，根据学校办学特色的信息需求，确立特色信息的采购原则、重点、方向、方法、步骤等，制定以石油化工特色信息为主的采购计划。尤其是要加强石油化工特色原始资料的征订，对年鉴、核心期刊等连续出版物必须收集齐全，保证其系统性和权威性，使特色办学信息资源在同类高校中占优势地位，成为区别于其它高校图书馆的独特资源。

（2）围绕办学特色和重点学科建设有重点地协调配置相关外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色专业跟踪国外高水平大学人才培养模式，重点学科开展高水平科学研究的重要工具。要根据图书馆采购外文书刊的情况，结合各特色（包括卓越工程师培养计划）专业、重点学科、重点实验室、工程技术研发中心等的建设发展方向，有重点地协调配置相关外文期刊。在1000多种期刊中，涉及特色专业、重点学科建设的外文期刊数目的比重逐年增大，从而满足特色专业优秀教学团队、重点学科建设团队对国内外信息日益增加的需求。

（3）广泛收集信息进行深加工，主动做好信息报道服务

特色专业和重点学科用户的教学任务重，科研项目多，他们对信息的需求量大。在他们当中，校领导、二级院院长、系部主任和中老年专家教授占很大比例。这部分用户因平时行政和业务工作繁忙，到馆次数和时间较少。期刊部应利用自己特有的条件和优势，将比较分散零乱，而特色专业和重点学科信息用户又比较关心的教学动态、科研信息（如教改发展、评估信息、最新专业刊物目次、各种学术会议信息、会议论文、同行专家研究成果、国内外学科研究动态、同行专家的学术报告等）进行广泛搜集，分类筛选，专题整理，并通过多种有效渠道（导航平台、新期刊简介、新信息）提供给特色专业教学团队和重点学科建设团队，主动向他们通报新到馆的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某专业学科核心期刊的现刊目次。

（4）主动与石化企业技术资料室建立合作关系，特色信息共享互惠

我校从2009年以来与地方企业签订了多项校企合作协议，特别是与国有特大型企业茂名石化公司签订了全方位深层次的"产、学、研"合作协议[3]，希望通过"无障碍"合作发挥各自优势，实现优势互补、资源共享、双赢共进。

茂名石化公司技术资料室收藏的期刊，除了部分是公开出版的中外权威刊物外，更大一部分是企业系统内各单位（如中石化属下各地的分公司）主办的内部刊物，如《石化技术》、《石油商技》、《炼油》等。这些刊物都是报道企业生产技术应用情况，针对性强，工业数据最真实，只要是在工业条件范围内，重现性好，最具借鉴参考价值。此外，企业技术资料室还收集了众多国外专题技术会议的论文集、专题技术调研报告或新标准、新专利等，如每年的NPRA Meeting（美国的石油学会年会论文集）、ASTM（美国机械工程材料学会标准）等。这些资料都是非常有用和非常新的。企业收藏期刊以技术工程信息为主，反映的是应用技术成功运用的最新成果，解决生产问题，推动应用技术进步。但受知识产权保护以及防止同行企业恶意竞争，企业收藏的期刊信息一般不对外开放，未经主管领导批准不对外借出任何资料。

企业资料室的技术情报信息对推动企业的技术进步不言自明。这些技术信息对我校专业教师科学选题、技术开发服务也可提供宝贵的情报信息源；对我校专业学生的课程设计、毕业设计提供重要的参考依据。因此，我们应主动与石化企业技术资料室建立合作关系，做到特色信息共享互惠。

（5）主动收集与特色办学、重点学科相关的灰色信息

期刊部应主动、广泛收集与特色办学、重点学科建设相关的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有独特的参考价值而非公开发表的内部资料，主要有预印本、会议录、产品样本、科技报告、学位论文和内部刊物等类型，其中绝大多数反映的是这些领域的新技术、新成果、新动态，对特色专业、重点学科建设发展具有独特的参考价值。

（6）与技术部合作建设石油化工特色信息数据库

与图书馆技术部合作，将本馆的中外文科技期刊目次数据库、重点学科和特色专业办学学者文库、各种专利及技术成果等构建石油化工特色数据库，以满足特色办学相关专业和重点学科建设相关教学科研人员在这方面的信息需求，让交叉学科的科研人员找到相关的科研信息。请求技术部支持，在图书馆网页上建立"特色专业站点导航"、"重点学科站点导航"栏目，介绍与我校特色专业、重点学科发展相关的国外研究机构和学术期刊等信息。

3期刊部在为特色办学和学科建设服务方面存在的问题及对策

3.1提高期刊部人员的业务素质

国外高校图书馆在大学中的位置相当重要，但国内高校往往把图书馆作为教辅单位。近几年进入图书馆工作的人员，相当部分是跟随引进人才进来的配偶家属，还有相当部分是临时工，期刊部情况也如此。而期刊部工作是一项很重要的工作，人员素质和知识结构直接影响期刊部的工作质量。在为特色专业、重点学科建设服务时，需要对学校的各个专业（特别是特色专业）、重点学科的历史、现状等方面有较深入的了解，还要掌握特色专业、重点学科建设发展方向、 目标、最新成果和发展动态。目前，期刊部人员的知识结构和素质都达不到这个要求。

要提高期刊部人员的综合素质难度较大。首先是领导者要高瞻远瞩，有胆有识，敢于在人事制度上大动手术。对管理人员、业务人员的年龄、资历、性别、专业、知识结构要科学安排，使其各得其位，各尽其能，宁缺勿滥，不可乱塞滥充。其次是教育者必须先受教育，对现有人员要进行职业继续教育。再次是设立特色专业联系人或学科馆员的兼职管理人员，提供高质量的服务。对特色专业联系人或学科馆员采用岗位培训、专题讲座、技能培训等多种形式进行训练，更新知识结构，提高业务水平[4]。

3.2纸质期刊与数字期刊并重发展

过去期刊部都是纸质期刊，随着电子信息技术发展，数字期刊、特别是网络期刊以其检索方便、占据空间小等诸多优越性飞速发展。目前高校图书馆界正掀起一股数字图书馆建设的热潮，数字资源的优越性被片面地夸大，似乎建了数字图书馆，传统图书馆和传统资源就可以不要了。《规程》的第10条规定："在文献采集中应兼顾纸质文献、电子文献和其它载体文献" [5]，在数字图书馆时代就要到来之际，《规程》的这个规定显得有点不合时宜，但却是必要的。原因在于：以文字印刷在纸张上的期刊有着悠久的历史，经历了难以胜数的革新发展，已建立起完善的编辑、生产、发行系统，已在同时代读者中取得认可，社会对它的真实性、权威性已深信无疑[6]；纸质期刊购买和保存的成本低廉；购买后经过简单加工，往架子上一放，即可提供给读者利用，无需增加任何额外的投入；纸质期刊无须特别的阅读设备，使用成本低廉；纸质期刊的数字化技术成熟，成本也不高，一旦需要可随时进行；尽早掌握信息非常重要，纸质期刊与读者见面要比数字期刊大约要早半年，对于申请发明专利或申报科技成果查新，往往成败就在一两天之间[8]。因此，在为特色办学、重点学科建设提供信息服务中，期刊部的信息资源建设对纸质期刊与数字期刊要并重发展、相互补充。

3.3拓宽采集信息渠道，丰富期刊部的信息资源

科学技术的进步，带来了经济与文化的繁荣，也推动了期刊出版发行事业的迅猛发展，从而改变了传统的期刊出版发行体制，使多年来形成的期刊订阅邮寄的原则及采购方式面临着严峻的挑战。目前我校期刊订购虽然采用了招投标制度，但由于地处偏僻，订阅采集渠道仍较为单一，以致部分特色专业、重点学科所需的期刊信息经常采集不到，造成特色专业、重点学科信息资源保障率不高，进而影响特色专业、重点学科的建设发展。

特色专业、重点学科建设对信息资源的需求是全方位的，也就是说期刊部在采集信息资源时既要采集期刊等正式出版物，又要采集预印本、会议录、科技报告和内部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面订阅、收藏特色办学和重点学科建设所需的各种信息资源，仅靠新华书店或个体书商是无法完成的。因此必须拓展原有的采集渠道，例如，通过公开发行的新书目进行订购；直接与专业期刊编辑部联系，并向它们订购或索取，包括补齐以往由于各种原因缺失的期刊； 定期从网上浏览北京图书馆和国内同类型重点大学图书馆的书目，寻找有关新的中外文期刊出版信息，并向相关出版单位订购；直接从网上采购；与本校特色专业、重点学科的负责人保持联系，了解该专业、学科科技信息的最新进展情况，以便及时订阅和收藏。此外，利用学校与茂名石化公司建立的战略联盟，通过学校图书馆与企业技术处建立馆企合作，开展石油化工技术信息的资源共享，无偿或有偿使用。

3.4全面采集各类信息，保障落实外文期刊

经费不足是所有部门的共同困难，偏又遇上中、外文期刊价格不断上涨的问题，一般的外文科技期刊价格已涨到1500～2000元/（年册）。使外文期刊的订阅受到影响，一些重点学科的外文期刊、国际新标准（或规范）、会议资料等必需的信息因经费原因时订时停，使得馆藏缺乏特色和连续性，大大影响了重点学科信息资源建设的水平。

特色专业、重点学科建设需要掌握国外最新科技动态，了解专业、学科的发展前沿。只有加大外文期刊的订阅收藏力度，才能满足特色专业、重点学科建设的需求。外文信息的收藏是否齐全，一定程度上反映了我校教学质量和科研水平的高低。外文期刊信息具有时效性强、信息量大（与国内期刊登载的论文相比，它每篇文章的篇幅要长四分之一以上）、参考价值高等特点，是最新科技信息的主要载体。应该努力争取图书馆多安排经费订阅外文期刊外，还要积极发动各特色专业、重点学科负责人以及教授博士们，通过他们与外界联系，争取国外学术机构免费赠阅（如颇有影响力的烃加工、油气等期刊都可以免费索取），从而保障落实订阅收藏外文期刊的任务。

4结语

综上所述，期刊部作为学校图书馆信息资源的主要部分，必须按照学校的办学指导思想和发展战略，围绕学校特色办学、重点学科建设两大主题开展各项工作。只要明确期刊部参与特色办学、学科建设的必要性，理顺关系，并主动为特色办学、重点学科建设开展服务，就一定大有文章可做。尽管在为特色办学、重点学科建设开展服务的过程中有许多困难，但通过提高我们期刊部人员的业务素质和自身工作的不懈努力，完全可以提高图书馆期刊部在学校的学术地位和学术影响。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）[Z]. 新华社北京7月29日电

[2]广东石油化工学院.广东石油化工学院"十二五"教育事业发展规划[Z].2011年12月31日

[3]茂名学院（广东石油化工学院前身）.茂名学院与茂名石化公司产学研合作协议签约仪式隆重举行[Z].广东教育，2009年6月2日

[4]赖道秀. 创新高校期刊工作积极为教学科研服务[J].科技情报开发与经济.2008，18（20）：173-174

[5]教育部.普通高等学校图书馆规程（修订稿）[Z]. 2002年2月21日普通高等学校图书馆规程（修订稿）[Z]. 2002年2月21日

第7篇

Abstract: The paper expatiates the necessity and design idea of the establishment of the teaching quality appraisal system. It analyses the appraisal system about the actualizing effect and problem during the process of the experimental teaching about chemical technology.

关键词: 实验教学;评价体系;构建;教学质量

Key words: experimental teaching;appraisal system;establishment;teaching quality

中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)23-0186-02

0引言

实验教学是培养学生创新精神和工程实践能力的重要途径。构建科学完整的实验教学质量评价体系,能够客观正确的反映和评价实验教学质量的好坏,认识实验教学中存在的问题和不足, 对推进实验教学改革、提高教学质量、促进实验教学管理科学化有重要的意义[1,2,3,4]。实验教学有别于理论教学,不同学科和类型的实验各具特点,故有必要构建独立的比较适合于我校化学工程与工艺专业实际的实验教学质量评价体系[5,6,7]。

1化工实验教学质量评价体系的构建实际背景

我校化工专业的基础是始建于1956年的广东石油学校石油炼制专业,毕业生遍及全国各地,大部分已经成为石油化工各生产企业的生产技术骨干、领导干部,为国家的石油化工工业作出了巨大贡献。“广东油校”在全国石化、石油行业具有较高的知名度。2000年升格为本科院校,继续保持石油化工的特色和优势,开设化学工程与工艺专业(石油化工方向),是学校的龙头专业,2009年化学工程与工艺专业被入选国家级特色专业建设点。化学工艺学科是广东省重点扶持学科,长期以来,该专业为我国培养了大量石油化工行业的应用型人才。

2构建实验教学质量评价体系的思路

2.1 评价体系的设计原则

2.1.1 要素性原则实验教学相对于理论教学,更注重对学生创新精神和实践综合能力的培养。因此,实验教学质量评估指标必须全面、准确地反映实验教学的质量和特色,体现与实验教学质量相关的因素。包括教师的教学态度、实验条件、实验教学内容、实验教学改革、教书育人等方面的内容。

2.1.2 客观性原则指标体系要尽量反映教学质量的客观状况,在实验教学质量评价中,要真实全面地收集评价信息,客观公正地作出评价结论,力求避免人为因素的负面影响[8]。由于教师、学生是实验教学活动的主要参与者,在教学活动中扮演的角色不同,对问题的判断也不同,尤其是学生,对教学质量的判断最有发言权。因此,评价时宜采取他评和自评相结合的方式。

2.1.3 科学性原则遵循科学的教育学原理和统计学的资料分类要求。各项指标要针对实验教师的教学特点,具有相对独立性,使各指标间成为既相关又不重叠,更互不矛盾的有机整体,以提高评价的效度;各指标内涵明确,条目简明,指标的尺度适宜,同时指标应具有良好的可测量性,便于定量处理,比较容易获得综合性结论,以提高评价的信度[9]。

2.1.4 导向性原则通过评价指标和评价结果,使教师了解各方面的反馈意见,发现自己的优点和实验教学中存在的问题与不足,激励实验教学人员改进教学,提高教学质量,最终提高学生的学习水平和综合素质。

2.1.5 可行性原则 评价指标的设计和评价方法的选择应从实际出发,既要力求客观和全面,又要符合学校实验教学实际,评价依据易于获取和比较,数据来源真实可靠,评价操作简便易行。

2.2 评价体系的主要内容

2.2.1 教学态度实验教学人员对工作的敬业爱岗程度是保证教学质量的重要前提。教学态度指标主要包括师德修养,课前备课充分,讲解清晰,操作熟练,能按时、准时上下课,实验纪律、操作要求严格,实验报告批改认真。

2.2.2 教学方法实验教学应以学生为主体,教师为主导,在实验过程中培养学生的独立分析与处理问题的能力,注重启迪学生的科学精神和创新能力,因材施教。教学方法指标主要包括实验项目选择、实验方案设计、实验教学模式、实验考核方法等。

2.2.3 教学内容教学内容的设计应与理论教学有机结合,以能力培养为核心,体现分层次、多模块的特点。教学内容指标主要包括授课计划,实验教学大纲、实验教材、实验项目更新、实验进度与理论教学协调、与实践密切结合、反映近代科技的成就等。

2.2.4 教学效果教学效果是反映学生获得的学科知识和实验技能的重要指标。教学效果指标主要包括实验成绩、实验报告、加深理论知识的理解、学生基本实验技能、实验兴趣、学生实践创新能力、实验创新成果、实验开出率等。

2.3 评价实施方法

2.3.1 学生评价学生是实验教学最直接的对象,自始至终参与实验教学的全过程,对于实验教师的教学态度、教学方法、课程内容、教学水平和教学效果、仪器设备的准备等感受深刻,能够根据自身的体验,根据实验教学人员的经常性表现来评价他们,在一定程度上给予较准确的评判,反映客观的实际情况,评价最具权威性,所以学生应该成为教师教学质量的主要评价者。

2.3.2 实验教学人员自我评价实验教学人员根据评价指标对自己的教学工作逐项自查,然后得出结论,此方法可以使实验教学人员变被动为主动,通过自查发现自身的不足,并积极改进。

2.3.3 同行、领导、专家评价同行教师因为专业相近、工作性质相同,所以他们的评价更为切实可靠。因此应该组织实验室(中心)实验教师每学期对他人开出的实验课至少听课二至三次,这一过程既能为他人的进步提出有益参考,又能够及时发现自身的不足提高自己的教学水平。管理干部作为教学质量的评价者,不但要认真落实评价工作,而且要参加检查性听课。专家主要通过对某一课程的多次听课,对教师的教学技能、教学态度、对教材的理解、创新和改善等做出评价,并将新要求反馈给教师。专家的评价和建议将有助于教师更深层次地追求教学质量的提高[10]。

3实验教学质量评价体系实施效果和存在的问题及对策

3.1 实施效果分别进行了实验教师自评、教师同行评价、领导评价、专家评价和学生评价,分别对2006、2007级化学工程与工艺专业8个班级(共304人),2007级油气储运专业1个班级(共38人),2007、2008级石油产品生产技术专业(专科)7个班级(共277人)的学生进行了实验教学质量评价。用统计学的方法对数据进行整理、计算、分析,评价结果表明:得分最低的是教学方法,平均得分率(实际得分/理论分值)为92.4%,得分率最高的是教学态度,为93.3%,其次是教学内容,得分率为93.0%,教学效果的得分率为92.7%。

3.2 存在的问题及对策由于实验教学过程的复杂性,通过实验教学质量评价体系的分析,化工专业实验主要存在的问题及对策:

3.2.1 实验方法需要优化传统实验教学过程中教师采用“填鸭式”讲解实验步骤,提前为学生调试仪器、配好试剂等,采用“手把手”的方式让学生进行实验,学生的主动性和积极性受到了很大的限制。为了培养学生的创新思维和实践综合能力,激发学生对知识探索的乐趣。①多开设综合性、设计性实验,要求学生根据实验目的和实验条件自拟实验方法和步骤,自行选择和调试仪器,对实验中遇到的问题力争独立解决。②进一步完善网络信息实验室的建设,让学生先通过网络实验室观看实验教学录像进行预习,实验开始之前由实验教师对学生进行抽查,课后处理实验数据、撰写实验报告和论文等,改变学生的学习方式,充分发挥学生在实验教学过程的主体作用,调动学生的学习积极性,提高实验教学质量。

3.2.2 实验场所不足随着近几年学校不断扩招,学生人数大幅增加,在实验实施过程中实验场地不足的矛盾十分突出,申请购买的仪器设备及实验药品未能及时送到从而影响教学质量。

3.2.3 实验教学人员需要加强培训化工专业实验室所涉及的实验专业性较强,要求实验教师必须具有较强的专业基础知识及相近学科的新进展、新理论,不断更新实验方法和手段,及时解决实验过程中出现的各种问题。因此,应对实验教学人员加强培训,提高业务水平。

4小结

通过构建科学完整的实验教学质量评价体系,把实验教学质量的目标管理和过程监控有机结合起来,优化实验教学管理。更重要的是,能够客观正确反映和评价实验教师教学质量的好坏,及时改进教学方法,教学手段,提高实验教学质量。能对实验教学各环节能形成监督考核机制,对比查找实验教学中存在的问题和不足,并形成教学质量的奖惩措施,充分调动实验教师的工作积极性,引导实验教学工作在稳定中求发展,在传统经验的基础上推陈出新,使极富创造性的实验教学工作更加充满生机和活力。

参考文献:

[1]李洪兵.构建符合我校实际的实验教学质量评价体系[J].科技信息,2008,(9).

[2]喻强,孙正强.浅析实验教学质量的评价[J].中国现代教育装备,2008,(1).

[3]李红,陈步云,徐理军,潘文杰,朱月亮.构建实验教学质量评价体系提升实验教学质量[J].实验室研究与探索,2009,(6).

[4]闻亮.实验教学质量监控体系的探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,(5).

[5]赵则海,战春梅.高校理工科综合性设计性实验教学质量评价的思考[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版),2008,(1).

[6]罗正祥,郝钦伟,高翔.面向21世纪工科院校实验室建设模式和实验教学改革的研究与实践[J].实验室研究与探索,2001,(2):9-11.

[7]尹雷方,李洪涛,芦小兰等.工科专业实践性教学环节教学质量评估指标体系[J].洛阳工学院学报(社会科学版),2000,(4):88-93.

[8]陈善飞.高校实验教学质量评价指标体系的思考与设计[J].浙江万里学院学报,2002,(3).

第8篇

关键词：泡沫玻璃，性能用途，发展趋势

 

1.泡沫玻璃简介

泡沫玻璃(foam glass)是由定量的碎玻璃、发泡剂、改性添加剂和促进剂等，经过破粉碎，混和均匀，形成配合料，将其放到特定的模具中，再经过预热、熔融、发泡、退火等工艺制成的多孔玻璃材料。泡沫玻璃是由大量的直径在0.1-5mm的均匀气泡结构组成，气泡的体积占总体积的80～95%。它的表观密度为100～500 kg/，可根据使用的要求，通过生产技术参数的变更来调整其密度。

随着我国轻工玻璃和平板玻璃工业的发展，各类玻璃制品的产量迅猛上升，同时伴随着大量废旧玻璃的产生，若不加以妥善处理，将会对环境造成污染，同时也是一种资源上浪费，泡沫玻璃发明刚好可以解决此问题。泡沫玻璃以废旧玻璃和工业废渣为主要原料，经过破粉碎、加热、退火形成无机刚性多孔性玻璃材料。泡沫玻璃具有轻质、保温、隔热、防火、防水、隔潮等优点，它是一种性能优良的新型建筑保温材料，它将在墙体材料的改革和建筑节能工程中发挥重要作用[1]。

2.泡沫玻璃的特性

泡沫玻璃是由封闭或相互连通的微孔玻璃质结构组成。。由于无机玻璃的物化性质和它所具有的均匀的独立气泡组织决定了它具有如下的特性:

(1)不燃性，能在低温到高温的广阔温度范围内使用；

(2)能经受有害气体和药品的侵蚀,不蚀损、不霉变、不腐烂;具有良好的化学稳

定性， 耐酸耐碱 ；

(3)不透气、不吸水吸湿，不必担心长年使用而降低保温、隔热性能；

(4)泡沫玻璃具有较好的机械强度，但却很容易切割加工，可锯、可钉、可钻、可研磨 、可粘结成各种所需的形状；

(5) 耐冷热冲击，潮湿环境下抗冻性能好;具有良好的抗风化性，耐久性；

(6)具备较好的吸音性能；

而且以上特性特别稳定，不发生劣化现象。因此，泡沫玻璃作为一种新型轻质隔热隔音和防火建筑材料，可用于石油化工、冷库、核电站、船舶、发酵、酿造等装置和管道上的隔热保温材料:建筑和楼顶的保温防水材料;天花板、围护墙、内隔墙等室内外的隔热隔音材料;以及一些湿部位的隔热防湿材料泡沫 玻 璃 的机械性能、导热系数等受容重影响。一般，容重小的制品导热系数低，但抗压、抗弯等机械强度也降低。在相同容重下，气泡的直径小，气泡壁就相对较厚，承受载荷的能力也相应较大。

3.泡沫玻璃发展历史及研究现状

泡沫玻璃最先由法国研制成功，随后美国、德国、前苏联、日本等国也先后投入生产。目前，国际普遍采用“二步法”生产泡沫玻璃，其特点是泡沫玻璃在发泡窑中进行发泡，随后进行脱膜，然后进行退火、切割而成。。当前，国际上最大的泡沫玻璃生产厂商是美国的康宁和日本的纺绩两家公司，它们的年产量均有50×lOOOO左右。我国对泡沫玻璃的开发起步较晚，70年代，为给某重点工程提供配套的防腐保温材料，国内有关部门通过协作研制出了体积密度为160的泡沫玻璃制品，其，技术指标可与美国康宁公司的产品媲美，但因其生产成本过高，不久即告停产。其后国内某厂采用土法上马发展泡沫玻璃生产并逐步发展起来。目前，国内泡沫玻璃的年总产量不超过5×10000，不仅与国外的固体废物利用率有较大的差距，也很难浦足国内防腐保温隔音市场的需求。

目前，我国对泡沫玻璃的年需求量约在10万以上，仍需花费大量的外汇到美国购买。尤其是石油化工企业，每年都要进口数万立方米的泡沫玻璃用于化工设备及管道的保温和保冷；由于泡沫玻璃所具有的优良性能，各行各业也都开始乐于接受并应用这种新型材料。。可以预见，随着我国基础设施建设、建筑维修、石油化工及地下工程的发展，对泡沫玻璃的需求量也会越来越大。加大泡沫玻璃的开发研究力度，努力降低其生产成本并逐步使其代替玻璃纤维保温管和聚氨脂泡沫硬质塑料将会成为必然的趋势。生产泡沫玻璃有利于废物利用，保护环境，其产品也有显著的环保效益，属于国家大力提倡并扶持的产业，该项目的经济效益和社会效益都十分显著，发展前景极为广阔[2]。

4.泡沫玻璃泡沫玻璃发展趋势

泡沫玻璃研制中还存在问题，以下几个方面是今后的重点研究方面。[3，4]

4.1 泡沫玻璃质量未达到要求，只停留于低端产品

虽然我国早已研制出保温泡沫玻璃，并满足当时化工厂的保温隔热材料的需要，但成品率很低，经济效益不好。吸声泡沫玻璃也是如此，按当时重点工程要求，125Hz低频吸声系数已达到0．34以上，平均吸声系数达0．5以上，已批量生产，解决了急需，但成本高，既无市场，也无效益。至于一些小型企业制造的泡沫玻璃容重和热导率更高，很难用作反应塔和反应罐的保温层。对吸声泡沫玻璃而言，目前国内普通泡沫玻璃平均吸声系数在0．4左右，不能满足噪声控制对吸声系数性能的要求，例如《道路声屏学设计规范》(送审稿)对道路声屏障所采用的吸声材料，要求其平均吸声系数大于0．5。采用一般方法生产的泡沫玻璃吸声系数很难达到此要求。

4.2 采用有模发泡，耗能量大

国内无论连续式或间隙式生产泡沫玻璃，均将粉料装在模具中，再送人发泡窑中，模具和粉料一起加热，然后冷却，消耗了大量能源。特别是间隙式生产单位产品能耗更大，如用电炉间隙式生产保温泡沫玻璃，能源要占成本70％以上。同时保温泡沫玻璃的发泡温度在800℃ 以上，模具要用合金钢，不仅价格昂贵，而且经多次高温加热，损耗较大，有的企业用铸铁为模具，虽然价格低，但加热后氧化、掉皮、变形，损耗也严重。

4.3 配料装模时粉尘飞扬，环境污染

为了提高泡沫玻璃质量，粉料都磨得很细，一般泡沫玻璃比表面积要达6000，优质泡沫玻璃比表面积要达到10000。如此细的玻璃粉，又用人工加入模具中，而玻璃粉中SiO：含量在60％以上，为硅质粉尘，颗粒度小于5μM，是最有害的飘尘，此飘尘通过呼吸道进入肺泡中沉积，操作工人易得矽肺病，某泡沫玻璃厂即因工人矽肺病较多而停产。

参考文献

[1] 张红梅.泡沫玻璃的研究进展.科学之友,2008,11.

[2] 李雪,刘福民.泡沫玻璃.技术与市场,2001,1.

[3] 张雄,曾珍.泡沫玻璃在工程上的应用现状[J]．建筑材料学报，2006，9(4)：177一l8.

[4] 王承遇,陶瑛.泡沫玻璃研制中存在的问题及解决方案.玻璃与搪瓷2004,12:34-6.

第9篇

关键词：石油企业；节能减排；现状；对策

DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.0630

引言

近年来，随着我国经济水平的不断提高，环境污染、能源浪费等问题越来越突出，这些问题严重威胁到我国社会的可持续发展和人民生活质量的提高，因此，节能减排成为我国经济可持续发展的首要工作。作为我国重要的能源企业，石油企业决定着能源生产和消耗，受到社会的普遍关注，所以，了解石油企业节能减排的现状，找出合理的解决对策，提高石油企业的节能减排质量，成为推动我国经济增长的有效方式。

1石油企业节能减排的现状

1.1石油企业节能减排的技术比较落后

与国外的石油企业节能减排工作相比，我国的石油企业节能减排工作的起步较晚，虽然近年来我国高度重视石油企业的节能减排工作，逐渐形成了炼化污水回用、生态环境保护、稠油污水回用锅炉等减排技术、油气管道能源消耗数据采集与应用调控中心以及井下作业及钻井作业清洁生产等的能耗水平分析和解释技术逐渐完善，并且我国石化也研发了和使用了一些提高能源利用率、处理污染排放物的节能减排技术，使得我国石油企业的节能减排工作取得显著的效果，但是，由于节能减排技术在我国石油企业中的研究时间较短，在早期只重视产量，忽视能源消耗和污染排放问题，从而使得节能减排工作面临着巨大的挑战。同时，我国的人口众多、能源消耗量大，增加了节能减排工作的难度[1]。

1.2石油天然气的需求增加了节能减排的难度

近年来，根据国家的节能减排政策和要求，国内的石油企业加大了节能减排的投入力度，取得了一些显著的成效，有效地缓解环境污染和能源消耗等问题，但是，随着经济的不断进步，人们对于石油资源的需求越来越大，虽然单位产品的污染物排放和能源消耗已经大量降低，但是，从客观上来说，石油企业的污染物排放和能源消耗仍然在不断增加。

1.3油田开发条件改变增加了节能减排的难度

与过去相比，虽然石油企业的一些项目的消耗指标出现下降，但是，大体而言其仍然呈现上升的趋势，致使环境污染日益严重。随着高新技术应用于实践中，油田开采能耗的增长指标逐渐放缓，但是，总体上的开采耗能依然保持增长趋势，一些老油田的地下油田的含水量逐渐增加，使得生产用水增多，增加了开发成本，造成了巨大的水资源浪费。同时，一些老油田在中新技术的应用上存在着一些问题，使得能源消耗增加，而新油田中通常会产生丰度低、品味低、含有密度低等缺点，造成油田开发难度增加，开发成本增加的问题。

1.4石油企业缺少节能减排的管理水平较低

许多石油企业内部没有制定完善的节能减排管理机制，管理者缺乏石油开发技术的掌握和管理经验，没有引进和培养节能减排管理人员，缺少强大的节能减排管理队伍，给节能减排工作带来负面影响。再加上少数石油企业不重视节能减排工作，把节能减排工作当作浪费资金，没有效益的工作，只是敷衍和应付国家的检查工作，致使节能减排工作疏于管理，没有取得实质的效果[2]。

2解决石油企业节能减排现状的对策

2.1规划生产规模和总体产量

作为我国节能减排的重点行业，石油企业需要根据国家的相关法律法规，合理规划生产规模和产量，以确保节能减排工作的顺利开展。政府应该制定统一的节能减排标准，控制石油企业的规模和数目。同时，石油企业需要调整能源利用结构，深化节能减排方面的改革，贯彻和落实节能减排工作，以提高节能减排工作的效果。

2.2采用先进的生产技术，提高清洁生产水平

为了满足新时期的节能减排工作要求，取得较好的节能减排效果，石油企业应该积极创新和引进先进的节能减排技术，提高石油的生产水平，优化石油企业的资源配置，处理好污染工作，以增强节能减排工作的质量。石油企业应该加大对石油生产技术研究的资金投入，设置专门的部门，采用先进的设备，提高石油生产技术水平，实现石油生产的自动化和机械化。另外，在石油生产过程中，石油企业要大力开发新的石油产品，降低能源消耗，减少污染物排放量，充分利用温室气体捕捉技术或者二氧化碳驱油技术，提升石油生产的水平，以提高石油企业的竞争力，促进石油企业的可持续发展。

2.3加大对石油企业的监督管理力度

目前，一些石油企业存在着监管力度不够、违法操作、弄虚作假的现象，给节能减排工作带来负面影响，因此，石油企业需要制定一套科学的管理和审核机制，严格处理不符合规定的现象，以确保节能减排工作的顺利实施。同时，在管理过程中，政府职能部门应该认真执行各项管理条例，杜绝徇私枉法、等问题，充分发挥其在节能减排工作中的监管作用，以提高节能减排工作的效果。

2.4合理制定节能减排方案

节能减排工作是石油企业发展规划中的重要组成部分，因此，石油企业应该节能减排工作，根据自身的实际情况，合理制定节能减排方案，以促进石油企业的可持续发展。石油企业应该综合考虑经济、行政、科技等方面，建立一套系统、完善的保证措施，协调有关方面，以取得最佳的管理效果[3]。

3总结

总而言之，石油企业是我国经济快速稳定发展中的主要动力之一，对于我国经济的持续健康发展有着至关重要的影响，因此，石油企业应该制定合理的发展战略，加强对节能减排的监督和管理，引进先进的节能减排技术，改变油田开发条件，提高节能减排的管理水平，以实现自身的可持续发展。

参考文献：

[1]乔英存,张敏霞.中国石油企业节能减排的现状分析及对策研究[J].能源与节能,2013(08):61-62+119.

[2]付玉.中国石油化工企业节能减排的现状分析及对策研究[A].中国标准化协会.标准化改革与发展之机遇——第十二届中国标准化论坛论文集[C].中国标准化协会,2015:4.

第10篇

关键词:氧化铝 制造业执行系统 信息化管理 Java开发平台

中图分类号:TP183 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0033-01

氧化铝生产企业属于典型的流程型生产类企业,从一开始原料磨制,一直到最后的焙烧出品,各个中间环节都非常复杂,中间的每个测量信号都会对最终的产品质量产生影响。而粉煤灰制氧化铝的铝硅比一般都比较低,所以,对该过程控制就应该更加精确和实施。不仅如此,氧化铝的生产周期比较长,且人员的调度、进化管理、物资供应等都直观重要,因此,在氧化铝生产过程对资源配置的高效、快捷,以及远程监控的精确,都是确保生产顺利完成的重要策略。

文中针对现在多数氧化铝生产企业信息化管理中存在的诸多问题进行深入分析研究,如:数据存储模式单一。各类数据都以不便于进一步的分析处理,不能为生产过程中的设备控制提供便捷的信息判断和依据的文件的形式进行保存;系统的位置和空间局限性比较大,企业的其他生产管理机构和相关负责人员则无法对只能在生产现场的自控室进行监控的各种生产数据进行实施监控和分析,降低了企业决策和管理过程效率。本论文在多次实践研究的基础上,设计出集成MES系统的ERP系统,能够从根本上解决这些问题,收到了很好的效果。

1 系统架构

在本文系统,主要通过模块化的理念来对系统进行整体架构,所涉及到的功能模块较多,系统控制范围也比较广,本文只对如下的几个模块进行简单介绍:数据采集模块、生产调度指挥模块、生产计划模块、生产技术管理和数据分析模块。

2 模块功能介绍

2.1 数据采集模块

该模块的主要功能为:控制系统的自动数据采集和输入、进行人工监视和录入。

其中,控制系统的自动数据采集和输入主要采用具有协议转换、安全隔离和数据缓存的网络接口机,跟各个工序的所有DCS和PLC控制系统相连接,从而保证各个控制系统的安全和独立运行,完成对生产控制过程的数据实时采集,以及实时的数据入库。人工监视和录入则是指在生产过程中对于无法通过自动采集数据过程完成数据获取的情况,则需要通过录入界面通过键盘进行录入。

在该模式的实现过程中,可以通过在各个片区防止远程I/O设备对DCS和各个工段上传的数据和信息进行采集。而JAVA开发平台则可以完成无客户端的浏览器读取,保证了操作的时效性。

2.2 生产调度指挥模块

生产调度指挥模块能够为生产的调度以及管理和操作人员提供一个统一的交互平台,在调度、管理人员发现生产设备和装置出现运行异常的情况下,能够通过调度管理系统相关的操作人员调度指令,便于及时、有效地解决生产运行中的各种问题;不仅如此,各个设备操作人员还可以通过该模块向调度管理人员汇报生产情况以及请示异常处理方案等。生产调度指挥模块可以通过文本的传送和文档类型的调度指令来实现对全部生产过程的调度管理。此外,该模块还都可以中央控制室通过大屏幕系统对全局系统进行调度。

该模块在实现过程,其主要技术是利用JAVA平台对数据库进行操作和处理,并结合ORACLE数据库的计算能力,这样,远程操作人员就可以通过直接登录来上传录入数据,同时,还可以保存历史数据,数据平台采用双线数据处理,采用两组并行的服务器组,就可以保证对数据进行实时保存和显示。

2.3 生产计划模块

生产计划模块主要对生产过程和结果进行及时地统计,并在统计的基础上编制生产报告和各种统计报表,以供企业领导以及管理部门和生产岗位的相关人员对生产运行结果进行查询。

该模块在实现过程中,主要是由中央控制室来产生数据的显示,并由专家组估计出预计产量,企业领导可以根据其他企业的相关信息对产品的产量进行及时调节。不过,该过程应该尽量通过购买和使用专家级自学习系统尽量减少专家组和生产厂长的工作量。

2.4 生产管控应用模块

生产管控应用模块主要包括:生产技术管理和数据分析两个系统。其中,生产技术管理系统主要管理氧化铝生产过程中的各种技术规程、技术指标,达到对生产进行管理的目的,具体而言,又分为几个操作:技术规程和指标的维护、技术规程的查询、技术指标的查询以及对比查询,这里的对比查询就是提供实际的生产数据和技术指标的对比查询结果。数据分析分系统主要通过对生产过程中所采集的实时数据、历史数据和统计数据和报警数据进行及时分析来提高生产信息的利用率,为生产的组织和优化、生产控制操作、生产管理等提供科学的依据,能够在稳定生产工艺、维护设备的安全运行和提高产品质量和产量等方面起到重要作用。

该模块在生产过程中,所采用管的主要技术是授权协议修改技术,考虑到氧化铝企业的投入较大、生产流程比较复杂、参数下达之后的反映和回馈较慢,所以,如果非专业人员对工艺参数进行了修改,就可能造成比较大的经济损失。因此,需要在该模块设置指纹鉴定或者令牌鉴定外设系统。也可以通过JAVA网页来进行命令传达的方式,或者另外一套带有客户端的直接操作软件来进行操作,这样,就可以有效提高系统的安全性能。

3 结语

作为氧化铝企业资源计划系统的一个重要构成,生产过程的监测系统为ERP系统的有效实施提供了重要的信息安全保障。现在,文中所设计系统的各项功能运行顺畅,且已经取得了较好的效果。

参考文献

[1] 郑秀萍,王冠,柴天佑.氧化铝生产过程综合自动化系统体系结构[J].东北大学学报(自然科学版),2003(4).

[2] 孟宪石.连铸坯热送热装中MES技术应用的要点分析[J].本钢技术,2010(1).

[3] 李明辉,王孟效,胡南江.MES在造纸工业中的应用方案[J].中国造纸学报,2006(4).

[4] 吴俊,胡志刚,谢铭瑶.MES在钢铁行业的应用[J].工业控制计算机,2010(3).

[5] 刘智勇,韩宝云.我国钢管企业信息化管理体系建设[J].钢管,2011(3).

[6] 钟远,蒋伟,周勇,等.PHD接口改造[J].内蒙古石油化工,2010(9).

[7] 吴荣庆.铝行业宏观调控势在必行[J].中国金属通报,2011(18).

[8] 林丰.试论电解铝项目投资的市场和政策风险分析[J].广西电业,2006(11).

第11篇

“十五”期间，北京化工大学以第一单位（个人）获国家技术发明奖3项，国家科技进步奖7项，获省部级奖励36项。申报发明专利280项，授权101项。被SCI收录论文1050篇，被EI收录论文706篇，被ISTP收录论文187篇。据教育部科技发展中心统计，2004年学校被SCI收录论文244篇，居全国高校第35位，比2000年前进了50位，2005年SCI收录论文413篇；特别是在SCI被引次数由2000年的18篇次、名列63名，上升到了2004年的288篇次、名列全国高校第36名。这对于一个只有800多名专任教师队伍的学校来说是殊为不易的。

以基础、应用基础为先导 构建知识、技术创新的平台

近年来，插入化学这一概念已逐渐被国际学术界认可并成为研究热点，十年间发表的SCI论文数目几乎增加了一倍，2004年达到2029篇。以长江学者段雪教授领衔的科研团队通过这一前沿领域的研究，在国内外著名学术刊物上发表被SCI收录研究论文100余篇，为完善和丰富超分子插层组装理论做出了贡献，奠定了在国际、国内相关研究领域的学术地位；近5年以来,共申报国际发明专利17项（已公开5项，并有2项进入国家阶段），申报国家发明专利99项，授权国家发明专利32项、公开国家发明专利29项，针对结构与技术创新构筑了较为完整的自主知识产权体系。基于应用基础研究和工程化及产业化的科技成果，2004年获国家技术发明二等奖1项，2001年获国家科技进步二等奖1项，还先后获得省部级成果奖励5项，形成了稳定的、有特色的、具有国际影响力的优势研究方向。

开发共性、关键技术 为行业科技进步服务

作为一家具有行业特色的高校，学校针对行业中一些关键、共性技术，组织研究、攻关，并将成果及时在企业中推广应用，这些成果在解决经济建设、社会发展和国防建设中的重大问题方面做出了突出贡献，产生了显著的经济效益和社会效益。

如，“丁基橡胶生产技术“于2002年8月用于工业生产中，生产结果表明，该技术已处于国际先进水平。这一关键技术的攻克为企业创造了5亿多元的经济效益。“大型高效搅拌槽/反应器的成套技术及装置”这一共性技术的开发，结束了我国关键的大型搅拌槽/反应器设备长期依赖进口的历史，与国内外技术相比，具有适应性强、单台设备生产能力高、操作弹性大、性能价格比高等特点，有明显的竞争优势。“特殊物料分离技术”已应用在高粘度、易自聚、含固体颗粒物料等270多套装置中。2003年对应用该技术的10家企业近三年的情况作了调查，他们开具的证明表明，三年内取得经济效益13亿元，节省蒸汽一百多万吨，减少化学污染物料排放约4万多吨。这一共性技术的开发应用，对推动行业的科技进步，大幅度提高生产能力、产品质量和经济效益，减少能耗物耗和污染物排放等方面做出了重要贡献。

上述案例说明，关键技术、共性技术对推动行业的科技进步，提高行业的国际竞争力有着十分重要的作用。与企业不同，学校开发的这类技术不求自身独占，而总是力求让更多企业使用，以充分发挥它在推动经济和社会发展中的作用。

扶植、培育新的生长点 加强对高新技术的研究开发

近几年，学校生物化工技术的研究开发得到了长足的发展，环境领域项目明显增加，计算机应用技术研究持续发展，农业工程有关的研究工作开始显现成效。在生物技术加工过程，特别是微生物发酵平台技术和脂肪酶催化，在国内有一定的优势。在生物资源和生物能源领域，开发了从青霉素菌丝体中提取麦角固醇、壳聚糖和氨基葡萄糖的新工艺，先后获得2001年中国石油化工科技进步二等奖，2002年国家发明二等奖。酶法合成生物柴油的小试已于2004年1月通过了技术鉴定。在分离工程和中药现代化方面，开发了中药连续多级逆流多级萃取设备及工艺，获中国商业联合会科学技术进步一等奖、2005年国家科技进步二等奖。

依靠现代化工技术 改造和建立新型化工产业

现代化工技术主要特点是“绿色化，资源高效、集约化，进而改善产品结构，降低资源消耗并从根本上减少环境污染。”利用现代化工技术改造传统化工基地，建立新型化工产业，提高其竞争力具有举足轻重的作用。如：具有国际领先或先进水平的研究成果超重力技术，在长江学者陈建峰教授的带领下，在较宽领域中进行了大量有关超重力高新技术的研究。学校首创超重力法制备纳米材料技术，成功合成出纳米碳酸钙、纳米阻燃剂、纳米电子化学品、纳米白碳黑、复合纳米材料等产品，并成功实现纳米碳酸钙的大规模工业化生产；在世界上首先实现了超重力法油田注水脱氧的商业运行；协助美国Dow Chemical公司建成了世界上最大的超重力反应分离装置，取得了巨大的经济效益；多项超重力反应与分离示范技术已出口美国、新加坡和台湾地区。中心在超重力反应与分离、制备纳米材料技术以及高技术产业化方面走在世界的前列，取得了一批具有国际影响的成果：2001年获北京市科技进步一等奖、2002年获中国高校科学技术（发明）二等奖、2003年获国家技术发明二等奖，近200篇，申请国际发明专利9项（已授权2项），申请国家发明专利35项（已授权10项）。

积极开展科研组织的创新

结合当前国家经济社会发展的重大需求，在基地、团队建设基础上，学校组建安全科学与监控工程中心、国防新材料研究中心、资源与环境研究中心、能源工程研究中心。在这四个中心建设的指导思想中，首先改变了学科建设以学科点申报为导向和目标的习惯做法，其所涉及研究领域大多数尚未完整体现于现有学科专业分类体系中，而是紧密结合了经济社会发展面临的重大问题。学科专业是知识划分和知识生产制度化的产物，学科制度通过规范有效地推动了学科新知识的增长，但同时形成了学科之间相对封闭甚至冲突，不利于学科之间的交流，从而在一定程度上抑制了学科内部的知识创新活力。其次，打破现行人员行政隶属关系的壁垒，包括绩效考核体系、利益分配管理办法等方面对学科交叉与融合形成的人为阻滞因素。第三，通过人事聘任制度的深化改革，加强学科建设中个体责任意识，大力扶植各层次科技创新团队。

加强统筹、协调 实现集成科学和技术、工程的重点突破

由于历史原因，学校在科研基地建设方面相对薄弱。通过努力，学校近年新增2个北京市重点实验室、2个教育部重点实验室和1个教育部工程中心。

全球性资源匮乏和行业资源消耗高，已成为制约化学工业发展乃至国民经济发展的首要矛盾。学校以“可控化学反应科学与技术基础可控化学反应科学与技术基础”教育部重点实验室为基础，瞄准化工与资源的学科交叉点――化工资源有效利用，积极组织协调，按照以化工手段解决资源问题为主导思想，充分利用学校化工、材料和化学3个一级学科布局紧凑、专业方向完整的优势，通过化学、化工及材料等学科间的交叉、渗透和整合，形成以化工资源有效利用为特色方向，“化工资源有效利用”国家重点实验室已经纳入建设计划。

第12篇

1 聚乙烯泡沫材料的发泡方法及特点

聚乙烯泡沫材料是采用聚乙烯作为最主要的原材料，通过与发泡剂、交联剂等助剂，在高温高压的环境下，经过交联发泡环节而产生的。经过交联处理后的聚乙烯发泡材料，它具有如下特性：机械强度高，抗蠕变性，耐应力开裂，耐热和耐低温。聚乙烯树脂系结晶型高聚物，呈线型结构，发泡较困难。为了改善聚乙烯发泡材料存在的不足，在发泡工艺方面应该提高聚乙烯中形成的熔融物的粘弹性，使之达到适宜的发泡专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net条件，必须对它进行交联处理，以利于下一步的发泡工艺。

聚乙烯泡沫发泡分为交联和无交联两种，交联又分为化学交联和辐射交联。化学交联聚乙烯泡沫最早由美国于1941年研制成功，其生产方法是非连续的。辐射交联聚乙烯泡沫由日本于1965年首先实现工业化。在聚乙烯泡沫材料的制备中，影响聚乙烯泡沫材料质量的关键因素是气泡的生成和成长，良好的质量是形成细小均匀又相互独立的泡孔结果。其生产过程对于物理发泡剂、发泡助剂、抗缩剂、成核剂的选择和温度控制要求相对严格。主要的影响因素有：发泡剂的用量，物料在料筒内滞留时间，各种助剂的用量等。

2 聚乙烯发泡材料的生产工艺

现有聚乙烯泡沫材料多采用溶液发泡或模压发泡法来制备，工艺复杂，周期长，成本高，限制了其应用。聚乙烯泡沫材料的交联工艺，通常有化学交联和辐射交联两种：

2.1 化学交联法

聚乙烯树脂、交联剂、发泡剂和发泡助剂？陴计量、捏合、混炼？陴一次发泡？陴二次发泡。

2.2 辐射交联法

聚乙烯树脂、发泡剂和发泡助剂？陴计量、捏合、混炼 切粒挤片？陴辐照？陴发泡。

鉴于辐射交联必须配备电子加速器，设备投资较大，因此在目前的工业大生产中多数采用化学交联的办法。IXPE泡棉材料全称电子辐射交联聚乙烯发泡材料；普通的XPE一般采用水平炉发泡而IXPE可以采用水平炉发泡也可以通过水平炉预热垂直炉发泡，但是无论是XPE或者IXPE前道和后道工艺基本相同，现在最常见的生产方式主要如图1所示。

常用的造粒方式有四种方式，具体如图2（a）、（b）、（c）、（d）所示，本公司采用（d）图的线路。

3 制备聚乙烯泡沫材料的辐射交联工艺

聚乙烯通过辐射交联制备的基本原理是：高能粒子将聚乙烯分子激发，使之形成激发的自由基，而这些自由基相互彼此结合，从而产生交联键，导致聚乙烯分子的三维立体网状结构的形成，如图3所示。

IXPE泡专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net棉材料的全称是：电子辐射交联聚乙烯发泡材料，它以聚乙烯为主要材料，按照一定的比例配以几种辅料，先将它们混合，然后挤塑成型，依靠辐照加工技术，该技术具有绿色健康的特性，它利用电离子辐射作用于聚乙烯，形成的交联作用从而改变了聚乙烯原有的结构，形成网状的、独立的、闭孔的、泡孔结构，生产出闭孔泡沫材料。其产品特征为：产品发泡倍率分别为5，10，15，20，25，30，35倍，常规宽度为1 m，1.04 m，1.05 m，1.1 m，最宽做到2.4 m，2.5 m，单层厚度为0.2～8 mm，其它厚度如50 mm等需要复合。我公司采用辐射交联工艺流程如图4所示。

它的工艺过程是在双螺杆上造好5 mm大小的颗粒等各种母料（发泡母料、敏化母料等）然后根据用户需要在PE中添加不同母料，挤出不同倍率、不同要求全配方粒料，再由挤出机挤出成片，通过辐照传送装置进行辐照，最后在水平预热垂直发泡炉上进行发泡。此工艺在生产实际中，影响产品质量的主要指标有4个，即：混合物的配方、挤片、辐射交联作用、发泡专用设备等。

①混合物配方的结果，直接影响着产品的性能，决定产品质量指标的好坏，同时也对产品加工的难易程度、成品率的高低、成本的大小，有着直接的影响。

②挤片质量的好坏，直接影响到泡孔的大小、物料的均匀性及成品的尺寸精度。

③聚乙烯辐射交联发泡材料的加工时，母片必须进行连续的、均匀的辐照加工。因此辐照加速器一些参数控制产品质量，如辐照能量、束流、扫描宽度、传送速度、照射方式等。为了使聚乙烯辐射交联发泡材料的生产运行满足工艺要求，辐照加速器的能量、束流、扫描宽度等参数的选择是重中之重。它可以通过纠偏、控制张力等措施，解决发泡材料的辐射生产工艺。

④加热发泡是辐射交联发泡材料生产中最特殊，也是最重要的环节。聚乙烯辐射交联发泡材料的制备中，发泡工艺需要控制的主要参数有3个，即：加热温度、预热时间、发泡时间。发泡时的加热温度要高于发泡剂的分解温度，确保发泡剂分解完整，确保产品质量。

辐射交联与化学交联发泡工艺相比较，它具有如下优点：①辐射交联发泡工艺由于不采用化学交联剂，因此它不会产生有害气体，减少空气污染。②辐射交联发泡工艺更容易控制反应进程，而且原材料如基础树脂或专业提供论文写作、写作论文的服务，欢迎光临dylw.net发泡剂选择更简单、方便。③化学交联工艺的交联剂通过加热，它会在较宽温度范围进行分解，导致产品的均匀性出现缺陷。而辐射交联工艺是不存在这一问题的，因为它在同一温度下实现产品交联。④辐射工艺可在任意温度的条件下，使产品实现预定的交联，然后再进行发泡，因此它的发泡速度比化学交联发泡速度快1倍。⑤能够生产多种型号的产品，交联度控制方便，可得到孔径大小各异，发泡率相差很大的泡沫材料。⑥生产规模扩大， 辐射交联发泡工艺成本明显越低，而化学交联发泡工艺成本则不随生产规模而改变。

4 结 语

通过分析可知，采用电子辐射交联工艺生产聚乙烯发泡材料具有比化学法更环保，更经济。一是采用辐射交联技术可制备发泡倍率高达30倍的聚乙烯泡沫。二是利用辐射技术能够显著地缩短发泡时间，降低发泡温度，为此工艺的推广奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 梁宏斌，张玉宝，王强，等.辐射交联聚乙烯泡沫的研究[J].化学工程师，2004，（6）.

[2] 李学锋，彭少贤，王妮娜，等.改性低密度聚乙烯发泡材料的配方和生产技术[J].塑料科技，2001，（1）.

第13篇

――记2006年度高等学校科学技术奖专利奖一等奖

“同步辐射空间姿态可调连续变焦超长准直和聚焦系统”

2006年度“高等学校科学技术奖”授奖项目共325项（一等124项/二等201项），其中自然科学奖111项（一等42项/二等69项）、技术发明奖31项（一等15项/二等16项）、科技进步奖161项（一等59项/二等102项）、科技进步奖（推广类）10项（一等5项/二等5项）、专利奖12项（一等3项/二等9项）。本期选取了获得推广类一等奖的两个项目和获得专利奖一等奖的一个项目进行刊登。欢迎获奖项目的完成人和完成单位踊跃投稿，本刊将在今后的“科技奖励”栏目中陆续刊出。敬请关注。

项目背景

同步辐射光源是继电光源、X光源和激光源之后第四次为人类文明带来革命性推动的新光源。具有高强度、高准直性、能量连续可调等一系列优点，是众多前沿学科领域进行基础研究和应用研究的一种最先进又不可替代的工具和试验平台。自1947年首次观察到同步辐射以来，随着同步辐射应用研究的不断深入，应用范围不断拓展，对同步辐射装置的要求也在不断提高。

同步辐射光源的发展已历经了三代：第一代同步辐射光源为兼用机，是利用为高能物理实验用的正负电子对撞机兼作同步辐射光源，该装置中的束团发射度较大，相应的光谱耀度较低；第二代同步辐射光源是上世纪七十年代中期发展起来的专用光源，其束团的发射度降低到50～150nm.rad，相应的光谱耀度也增加了两个数量级；第三代同步辐射光源是上世纪八十年代后期发展起来的专用光源，其束团发射度降低到3～20nm.rad，这类光源上可安装大量的插入件（波荡器和扭摆器），不但使光谱耀度再提高2～3个数量级，而且可灵活地选择光子能量和偏振状态。

目前世界上共建有50多个同步辐射光源。北京同步辐射装置是我国第一个利用同步辐射光源进行科学研究的装置，建成于上世纪九十年代初期，是我国凝聚态物理、材料科学、化学、生命科学、资源环境及微电子等交叉学科开展科学研究的重要基地。北京同步辐射光源属第一代光源，为了进一步提高北京同步辐射装置的性能，适合生物大分子等新兴领域的研究需求，本世纪初，在国家（A4）计划“正负电子对撞机改进与未来发展”和“北京正负电子对撞机重大改造工程”的支持下，北京同步辐射装置也开始了一系列改造。

准直、聚焦系统是同步辐射光束线中的关键装置，分别完成对同步辐射X光垂直方向上的准直和水平与垂直方向上聚焦。

主要创新点

本专利针对准直镜和聚焦镜镜体长度较长，压弯精度高，且工作在高温及超高真空条件下，自主创新地提出一种空间姿态可调连续变焦的超长镜体压弯系统。它的主要创新发明和特点如下：

发明了基于杠杆反撬机理的能卸载镜子自重，并能自锁的双模式超长镜体压弯系统机构，实现超长镜面空间姿态的连续变焦，解决了同步辐射X光束的高精度准直、聚焦；

发明了卸载真空负载的真空室外支撑台机构，来实现对真空室内镜体姿态调节，避免了调节机构驱动电机等电器器件装在真空室内对镜子的污染，既有利于超高真空的实现，又大大延长镜子使用寿命；

通过计算机对真空室外支撑台机构的控制调节真空室内镜体的位置，实现在工况下，对镜置的远程调控，既提高了工作效率，又使人身安全得到保障；

采用松套法兰、双刀口法兰、银丝密封等组合技术，及“折”型管冷却，较好地解决了超高真空密封技术和镜子的水冷；

采用一些特殊结构设计，以方便系统组装，真空试验时，不必重新安装真空腔室器件就能更换密封圈，大大提高其安装工艺性能。

研究队伍

上海交通大学与中国科学院高能物理研究所，校所合作，在研制高热负荷及超高真空条件下超长镜体压弯的准直、聚焦压弯系统的过程中，精心组织了一支来自同步辐射、光学、精密仪器等多学科交叉的、老中青结合的研发团队，协调攻关，确保了本专利的发明和实施。

陈文元在本项目中提出了本专利创新的总体方案，并全面负责实施，在连续变焦的超长镜体压弯系统、镜子的空间四自由度方位调整系统、水冷系统的双刀口真空密封系统等创新中起到关键和核心作用；张卫平在准直聚焦系统的创造发明中，参与超长镜体压弯系统及镜箱的设计、理论分析、建造以及准直聚焦系统的图纸绘制，并参与加工、安装与调试等工作；盛伟繁在超长压弯镜箱的创新发明中，负责调研、收集各类先进的设计思想与方案，进行整理分析，对确定符合本项目需求的、具有我国自主创新性的设计方案起到了重要作用，并负责工程管理、协调、外联，有效保证了本发明在同步辐射光束线上的实施；阎永廉参与本发明从初始构思到最终实现的全过程，其多年的同步辐射工作经验对于本发明的方案制定、具体实施和最终满足用户需求具有重要的贡献，并在实际实施中起到重要作用。

应用情况

本发明的高热负荷下超高真空条件下超长镜体压弯的准直、聚焦压弯系统，包含基于杠杆反撬机理的、能卸载镜子自重且能自锁的、超长镜体双模式压弯和空间姿态机构，折形及铟镓无氧铜块组合水冷系统、双刀口法兰等，是自主知识产权的重要装备，装置性能达到国际先进水平，不仅为国家节约了大量资金，并且对同步辐射光源的应用，提升我国科学研究和创新能力，具有重要意义。

根据本发明专利研制的准直、聚焦装置，从2002年至今已有10套用于北京国家同步辐射实验室的生物大分子（二条）、XAFS（X射线吸收精细结构）、荧光、衍射、小角散射等6条光束线上，累计使用有效机时1万余小时，完成课题300多项。线站运行稳定，国内外众多知名院校、研究所（浙江大学、天津大学、中科院上海应用物理研究所等）争先在此装置上进行科学研究，一大批成果通过该装置产生。生物物理所对植物浦光蛋白结构的测试、清华大学对SARS病毒主蛋白酶复合物结构的研究都取得了突破性进展，世界上首先测出来的SARS 病毒蛋白质“3CLMpro”等重大发现被美国《自然》杂志和PNAS 刊物发表。这些成果不仅推动了各领域的科学研究，也必将在一定时间后转化为生产、经济效益。

立足国情研发自主知识产权的过程控制技术

――记2006年度高等学校科学技术奖推广类一等奖

“大型裂解炉温度和负荷先进控制技术”

项目背景

石油化学工业是我国的支柱产业之一，而乙烯工业则是石化工业的“核心”和发展标志，其发展直接影响到国家的经济基础和综合国力强弱，大力发展具有国际竞争力的乙烯工业是我国当务之急。建设新的乙烯装置，投资大、周期长；采用自动化技术提升现有乙烯装置生产技术，增加产量、提高质量、降低消耗，其投资少、工期短、见效快。

目前我国所有乙烯装置生产设备都是从国外引进，由于国外先进控制技术和软件适应不了国内乙烯生产原料多变状况，很难长周期投入使用，因此迫切需要研发具有自主知识产权、适合国内乙烯生产特点的乙烯生产过程先进控制技术和软件，以提高乙烯装置的生产技术水平和国际竞争力。

裂解炉是乙烯生产装置的核心设备，它操作平稳与否不仅影响整个乙烯生产装置的产品质量和产量，而且将影响下游生产装置的平稳操作。因此，对乙烯生产过程开发计算机先进控制技术时，首先考虑开发裂解炉的先进控制技术，且它所获取的经济效益约占整个乙烯装置采用先进控制技术后所获得的经济效益的40%左右。在这方面，国外已有许多成功应用的经验。随着我国乙烯工业的发展，乙烯产量逐年提高，2005年达到740万吨，位居世界第3位，迫切需要先进控制技术，优化大型裂解炉的操作。

研发历程

华东理工大学早期开发了年产4万吨 SRT-III 型裂解炉温度和负荷先进控制技术，于2000年初就在扬子石化公司乙烯装置裂解炉中投入使用，稳定和优化了裂解炉的操作，延长了裂解炉的运行周期，每年可获得3031.69万元的经济效益，2001年，该成果通过江苏省科技厅组织的鉴定。

随着我国乙烯工业的迅速发展，裂解炉规模日趋大型化，目前年产6万吨乙烯的GK-VI型和SRT-IV型裂解炉以及年产10万吨的SL-Ⅱ型裂解炉被广泛采用。这些裂解炉的工艺结构更加复杂，生产负荷也大幅提高，对控制系统提出了更高的要求，原来的技术已不能满足大型裂解炉的控制需求。此外，以人工智能和信息融合为特征的控制理论得到了长足发展，为复杂工业过程的先进控制技术开发提供了新途径。本项目即是在原有技术的基础上，引入人工智能方法，结合工艺对象特点进行了技术再创新，开发了大型裂解炉先进控制技术。

齐鲁石化（目前为国内第三大乙烯生产企业）现有7台GK-VI型裂解炉、3台SRT-IV型裂解炉和2台SL-II型裂解炉，均为大型裂解炉，各炉型间工艺结构差异很大，裂解原料也不同，与扬子石化SRT-III型裂解炉差异就更加明显，这为控制系统的设计、实施带来了相当难度。为此必须首先对不同裂解炉特点进行系统分析，包括燃料气供给系统、蒸汽供给系统、裂解烃原料供给系统和裂解炉烧嘴类型和分布、炉膛结构、炉管分布和结构等，找出影响各炉型裂解炉平稳运行的症结所在，建立各炉型的动力学模型，这对预测裂解炉的动态特性非常关键；之后结合原有技术，融入最新的控制理论成果（例如应用新的模糊CMAC网络学习算法，减少热值软测量的建模时间，提高预测精度），开发了大型裂解炉先进控制技术，并成功应用。此外，本项目首次提出了温度均衡控制系统的新的设计思路，该系统在烃进料流量计故障时仍可保持各组炉管温度均衡。这一思想丰富了裂解炉先进控制技术的内容，提高了该技术的适用范围。

显著实施效果

从大型裂解炉生产过程实时控制的要求出发，融化学工程、自动控制、计算机应用以及人工智能等技术为一体，研究开发了基于模糊小脑模型关节控制器（CMAC）神经网络算法，并将其应用于裂解炉燃料气热值的软测量系统；研究开发了基于热值软测量系统的实时前馈推断控制技术，对裂解炉平均炉管出口温度进行实时控制；应用先进的过程控制技术、动态超前/滞后补偿技术、人工智能技术等，研究开发了裂解炉炉管出口温度均衡控制系统；应用专家系统和非线性控制技术对裂解炉各组炉管进料量进行动态分配，确保了总负荷的稳定；对裂解炉蒸汽注入量进行非线性自适应控制，确保汽烃质量比稳定。

本项目自2003年7月起在中国石化齐鲁石化股份有限公司年产72万吨大型乙烯装置中的SRT-IV型、GK-VI型和SL-II型等12台大型裂解炉上陆续投入使用，经过工业生产装置长达三年的运行考核证明，该技术进一步稳定和优化了乙烯裂解炉的生产操作，使各项工艺操作指标均处于最佳状态。控制效果非常显著，进一步稳定和优化了裂解炉的生产操作，使各项工艺操作指标均处于最佳状态，每年可产生3045.4万元的经济效益，三年来（2003年8月～2006年8月）累计给企业创造了6454.69万元利税的直接经济效益。

推广应用情况

2000年针对国内早期引进的年产30万吨乙烯装置中SRT-III型裂解炉，研究开发了其先进控制技术，并在中石化扬子石化大型乙烯装置上应用，效果显著，长期投用至今。随着我国乙烯装置的扩容改造，裂解炉日趋大型化，2002年针对GK-VI型，SRT-IV型和SL-II型等裂解炉的控制问题，成功开发了大型裂解炉温度和负荷先进控制技术，并在中石化齐鲁石化乙烯装置上成功应用；目前正在对中石化上海石油化工股份有限公司2#乙烯生产装置4台SL-II型裂解炉、2台GK-VI型裂解炉和1台GK-V型裂解炉进行先进控制技术的开发和应用。此项技术近年来已完成了数十台裂解炉（几乎涵盖所有炉型）的应用实施，技术经济指标达到国际先进，在同行业中影响显著。

在国内乙烯行业中已形成很大影响。该项技术解决了乙烯裂解炉生产过程中的若干瓶颈问题，达到同类生产装置国际先进水平，摆脱了我国乙烯生产过程先进控制技术依赖国外引进的局面，形成了具有我国自主知识产权、适应国内乙烯生产特点的智能控制技术和软件，推动了乙烯行业乃至石化工业科技进步，增加了企业竞争力。

2007年初，在中石化乙烯企业交流会议上，该项目因其工业应用实用性强、转化程度高，核心技术已授权国家发明专利和计算机软件著作权（其中“乙烯装置中裂解炉的智能控制方法”国家发明专利获得了2004年上海市发明创造专利奖发明专利一等奖、第九届中国专利优秀奖），形成了适应国内乙烯生产特点的智能控制技术和软件，已作为首批成熟技术在中国石化下属天津石化、东方石化、中原石化、上海石化、广州石化、茂名石化、齐鲁石化等七家企业内全面推广应用。

研发团队

该项目是由以国家杰出青年基金获得者钱锋教授领衔的研发团队完成的。该团队成员多年来一直从事石油化工生产过程建模与优化、先进控制以及智能控制和故障诊断的理论与应用技术研究；依托化学工程联合国家重点实验室、过程系统工程教育部工程研究中心等基地平台，承担了多项国家自然科学基金、863计划、科技攻关、国家工业自动化产业化专项以及40余项中石化企业的科技攻关项目；走“集成创新和引进、吸收、再创新”之路，在石油化工生产过程控制与优化、系统集成等方面作了大量的研究工作，其过程模型化、软测量、先进控制、故障诊断和优化控制等技术，成功应用于乙烯、精对苯二甲酸（PTA）、炼油、聚酯、聚丙烯腈等十余套大型工业装置，取得了一批创新性成果；打破了国外技术垄断，每年为企业创造了新增2.8亿元/年利润，仅在成果应用考核期就累计创造了新增6.69亿元利税，开创了一条投资少、见效快的石油化工装置增加产量、提高质量、降低消耗、实现跨越式发展的自主创新之路，打破了国内石化行业先进控制技术长期依赖国外引进的局面，为推动我国石油化工行业科技进步做出了重要贡献。

前景展望

我国一直将乙烯作为石化行业的龙头和支柱产业加以发展。随着我国国民经济持续稳定发展，对乙烯衍生物需求十分强劲。根据国家规划，“十一五”期间，我国将增加乙烯产能1000多万吨，增长140%左右，乙烯企业平均规模将从47万吨提高到58万吨。面对国际市场的竞争和强劲的国内需求，各乙烯工厂均面临挑战：既要保证重大装备的稳定、可靠又要不断提高生产的技术水平。这不仅仅需要在工艺技术、工程设计、工艺设备上寻求突破，还需要利用信息技术进行自动控制与优化系统的设计。因此，我们应立足更高的要求、更大的规模以及更广阔的市场，不断开发新方法、新技术，在不断的技术创新中获得更为广泛的推广应用市场。

从零开始开创中国魔芋产业

――记2006年度高等学校科学技术奖推广类一等奖

“中国魔芋产业关键技术的研究和推广应用”

项目背景

魔芋为天南星科魔芋属植物的总称，是唯一能大量提供葡甘聚糖的植物，始祖种为热带森林下层多年生草本，系统发育形成其奇特的生物学特征特性，却为中外学者所陌生。种质资源集中分布在亚洲中南半岛、云南南端，中国西南几省自古以半野生魔芋球茎作黑豆腐食用；印度以疣柄魔芋不含葡甘聚糖，主含淀粉的球茎作蔬菜食用；日本只有从中国传去的“花魔芋”一个种，却在二战后恢复经济期间将魔芋发展成一具特色的重要保健食品和化妆品产业，年产值约合人民币100亿元，对国民经济振兴起了重要作用。

当时除日本有几本魔芋栽培技术的小册和一本主写葡甘聚糖特性和保健研究的《魔芋科学》外，魔芋的研究资料很少。从农学角度，特别是生物学基础部分基本都是空白，生产上也仅是半野生多年生挖大留小的自然生长方式。由魔芋特性形成的独特加工工艺及其机械设备均为专用，技术全被日方保密，若购置烧重油的烘干脱水、精粉制造及凝胶食品的三套关键专用设备，每套均在二三百万元人民币以上，难为刚要兴起的民营企业所接受，且有的也不适宜中国使用。

中国魔芋产业的兴起与发展急需经济、实用的加工技术和配套设备及魔芋种植从半野生多年自然生状态转化为计划化、规范化生产的大田作物的系列技术。西南大学项目组组织强大的多学科、产学研及校内外相结合的强劲团队申请立项，从零开始，自我创新，21年如一日，突破并不断发展魔芋种植业和加工业的关键科技，支撑了产业的形成和发展。

总体思路

作为魔芋农产品加工产业，产业链很长，环节也多，但种植业仍是基础，没有种植业保证原料的持续供应，则加工业无从发展，且中国的魔芋种植面临从半野生多年自然生长的原始状态，将必须走向农田，进行有计划、规范化的优化生产，其中农民的观念转变及植物的适应性都将经受考验。因此，项目组必须从魔芋的生物学基础开始研究，深入掌握其特性及对生态条件的适应性，在栽培技术上顺其所好、避其所忌，尽力预防病害的侵袭，力争较平稳地完成其转化。这是一个系统而漫长的过程。

根据当时背景，魔芋加工产业的起步还得突破空白，抓住关键，攻克瓶颈。项目组确定对加工的三环节，即初加工、精粉加工和制品研制同时并举，边研究应用，边总结提高，力争促进产业尽快兴起。此外，由于当时热心进入魔芋行业的都为民营企业，他们大多资金不充足；因此项目组在要求技术路线和设备设计起点高、技术赶超国际先进水平的基础上，也提出了不盲目追求高精尖，但求经济、实用、高效益，节约起动资金。

主要工作及技术经济指标

项目组率先在全国进行以下工作：

考察并收集、保存、研究了魔芋种质资源，发现命名了全球品质最优的“白魔芋”新种，推广29万亩；

制定了《中国魔芋种植区划》，指导全国优选最适植区和最适海拔高度的山区有计划发展种植基地，已建成全国重点基地县14个；

进行了魔芋新品种选育工作，选育并审定了中国第一个新品种“万源花魔芋”，推广33.5万亩；

对魔芋生物学特性进行研究，从理论基础上弄清魔芋生长发育特性及对生态环境的要求，为科学种植奠定理论基础；

开展魔芋优化栽培、间套作制度及防病丰产高效益等栽培制度及技术研究，已累计推广面积216.67万亩，使一个半野生植物较平稳地转化为规模化大田作物；

采用复合护色剂和特定高温杀酶技术，并创新研制配套6YMH烘干机及其后改进的网袋式烘干设备，解决了土法烘烤造成黑心及含硫量超标问题，推广39台，价格仅为日本的1/10，效果相同；

创立了魔芋精粉干法、湿法和干－湿法三种技术原理、工艺及设备。尤其是干法的MJJO-1型精粉机采用军工技术自行创新研制极为成功，产品达特级。至今已推广以上设备1138台，三法的技术和设备推广覆盖面占全国95%以上，填补了国内空白；

研发了以魔芋精粉作食品及添加剂应用的终端制品的技术和规程，推动了全国魔芋食品的兴起；

项目新增产值855971.62万元，新增利税279469.006万元，创汇5892.56万美元，经济效益显著。

社会效益

山区农民脱贫致富，每亩增收2000元即可脱贫1户，已推广279.17万亩，约900万农民脱贫致富；

从无到有推动中国魔芋产业的兴起和发展，已形成“种植－初加工－深加工－多行业应用”的产业链，形成年产值超百亿元的新兴产业，为社会增加了就业岗位并带动了相关各业；据海关统计，魔芋产品每年增加出口创汇约4000万美元；此外，开发的魔芋保健品和食品还能增进人体健康。

推广的具体措施

开办培训班

开办了多场级别较高、影响较大的全国性高级魔芋科技培训班：1988年在成都举办，参会人员来自全国，约150人；1997年在昆明举办，有来自全国和当地的约200人参加；开办了魔芋分析测定全国培训班3次，主要是企业化验人员参加，共约180人。

此外，还开办了省、区、州级培训班共10次，参加人员约1500人；县、市级培训班（主要是培训当地科技人员，作为“二传手”），约50次，8000人；乡、村一级培训班（主要培训农技员，并从农民中选取领悟较好者作为魔芋技术员），约15000人次。

实地指导工作

多年来，项目组先后派出科技人员在重点企业及重点县市蹲点（在万源蹲点6年）指导科技工作，解决疑难。

召开科技研讨会

为了方便科技人员交流和普及魔芋科技，先后召开了多场科技研讨会：1988年在成都召开了全国性科技交流会，200余人参加，印出论文集；1995年在西南大学召开了中日魔芋科技研讨会，有来自日方的专家学者、企业人员、农民等20余人，以及中国的企业骨干等约200人参会，印出中日文会刊。此外，还举行了8场全国性魔芋加工科技会及种植业基地经验交流会，参加人员总计达2000余人。

项目组非常重视产学研结合，指导教师和研究生发表的魔芋科技论文近200篇，指导产业发展的论文83篇。

横向合作

横向合作由学校与地方共同承担，主要是在当地共同完成魔芋技术推广，共16项。

普及宣传

第14篇

关键词 产学研 应用化学 做法与措施

中图分类号：G642文献标识码：A

Exploration on Cooperative Education in Applied Chemistry Professional

LUO Yue, DING Kangle; LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan

(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434023)

AbstractBased on the research definition, meaning and introduction of College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, discusses the relationship between the nature of Applied Chemistry and research, and discusses the specific practices and research measure of applied Chemistry.

Key wordsresearch; applied chemistry; practice and measures

1 产学研的定义及意义

在产学研中，“产”指产业，“学”指学校，“研”指研究机构。产学研结合即产业、学校、科研机构相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式，推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享，形成协调合作的有效机制， 提高服务经济建设和社会发展的能力①。随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大，通过产学研的紧密结合，将高校创造的科技成果尽快转化为产业优势，从而推动区域经济的增长，已经成为高校发展的一个重要命题。

2 应化专业性质与产学研的关系

1886年日本颁布《帝国大学令》，首次将应用化学作为工业专门学校中工艺科的一门专业。从培养目标和课程设置来看，当时设置应用化学的思路类似于欧美的化学工程系的化学工艺学和在化学系培养实用化学家的做法。最近二十几年，国际应用化学专业主要是研究如何将当今化学研究成果迅速转化为实用产品的应用型专业。

长江大学化学与环境工程学院应用化学学科是湖北省重点学科与博士点建设学科，具有 “应用化学”硕士学位授权资格，在油田化学及应用方面具有鲜明特色。经过多年的建设和积累，应用化学专业与产学研之间形成了相互依托、相互促进的良性互动关系，主要表现为应用化学专业坚持产学研合作办学，科研促进教学，贴近市场，提高学生的实践动手能力，加快科研成果的转化，促进学科建设健康有序地发展。

3 具体做法与措施

3.1以科研为龙头，强化校企、校地合作

多年以来，我们采取“走出去，请进来”的方式，一方面加强与周边石油化工企业和长江大学科技园内的相关油田化学处理剂生产企业和中试基地，如荆州嘉华科技有限公司、荆州现代石油科技有限公司、荆州市埃科科技发展有限公司等企业的联合，深入开展产学研合作教育，另一方面遍访全国十余个大型油田企业，邀请30余位现场工程技术人员来校交流，及时掌握企业生产技术难题及科研需求。上述做法不仅可以促进教师将科研成果转化为生产力，为企业解决生产技术问题，同时使教师的工程水平通过产学研合作不断更新提高，年轻教师的工程能力通过这种形式得到了锻炼，还初步实现了利用社会力量提高学生的综合素质和工程实践能力的目的，拓宽了就业渠道，服务于地方区域经济和行业经济发展的需求，达到了校企双赢的效果②。

3.2以科研为平台，提高学科学术层次

在加强校企科研协作的同时，为了提高科研层次，进而提高学科学术层次，我们积极争取国家及省部级纵向科研课题。十一五期间，共承担国家自然科学基金4项，973项目1项，国家石油重大专项1项，湖北省计划项目2项，合同经费200余万元。同时获得国家科技进步二等奖1项，湖北省科技进步一等奖1项，省部级科技二、三等奖共5项。50余篇，其中20余篇被三大检索系统收录，结合科研实践，发表2部学术专著，极大地提高了长江大学应用化学学科的学科地位及学术影响力。

3.3科研与教学良性互动，成果相互转化，相互促进

教学是大学稳定之基，科研则是强校之本。中国大学的性质也决定了一个教师应具备教学及科研的综合素质。十一五期间，我系所有教授、副教授和博士每学年讲授一门本科生课程，同时承担研究生教学、本科生毕业设计、生产实习及实验教学，都完成了额定教学工作量，教学效果反映良好。同时也取得一个普遍认知：科研优秀的教师，其教学也优秀，反之亦然。教师在教学中积累知识，在科研中拓展知识应用，良性互动，相得益彰。具体体现为将科研成果转化为理论及实践教学内容。专业课程“油田化学”、“钻井液与完井液”、“油层保护”、“精细有机合成”、“金属腐蚀与防护”等授课教师都融入自己的科研成果，对讲义、教材及课件进行完善，丰富了理论教学内容。

为了科研需要，教师们研发了多种油田化学特种实验设备及装置，如“高温高压动失水仪”、“多级岩心渗透率测定装置”、“高温高压动态腐蚀测定仪”等，获得了6项国家发明专利。由此衍生了4项省部级科技成果奖，并实现了成果转化，实现公司化生产。学校采购了20余台套作为学生实验仪器，为本科生及研究生实验教学提供了支撑条件。同时，教师的科研合作单位也成了研究生、本科生的实习基地，学生们参与现场取样、化验分析、现场试验等环节，大大丰富了实践教学内容。在研究生培养方式上采取联合导师制，每个学生均有对应的现场指导教师。本科生毕业设计聘请企业技术专家参与指导答辩并评审论文，这些措施丰富了产学研合作教育内容，取得了良好成效。

3.4科研反哺教育、服务学生、强化教书育人

由校企、校地合作衍生而来的科研协作，不但提升了学科的学术层次，也为教学质量的提升奠定了基础。但大学教育的服务对象是学生，如何让科研协作惠及学生，提高教书育人效果也是要关注的重要问题。实践中我们采取了如下措施：

（1）积极鼓励科研创收效益大的教师发扬爱心，本系老师出资20余万元设定学生补助基金，并积极参加“1+1”帮扶教育，出资近万元帮扶了10余个困难学生。

（2）鼓励教师从科研经费中列支购买试剂及设备，据不完全统计，十一五期间，经费高达50余万元，弥补了教学经费的不足，大力支持了学生教学实验、毕业设计及业余科研。

（3）吸取大学生参与科研，作为勤工俭学的重要途径，学生利用课余时间及寒暑假参与教师科研课题。每学年有30余人次，发放补贴5万余元，学生经济上受惠，也得到了科研及实验技能培训。

（4）利用科研协作关系，积极推动学生就业及考研。2010年新疆一家公司一次性招收我系学生15人，同时科研协作单位如南京工业大学、西南石油大学、中国石油大学也录取我系一批硕士生及博士生。

3.5促进科研成果转化，服务地方经济

科研成果转化为生产力，形成产业链，是科学技术内涵所决定的客观规律，也是大学教师应尽的社会责任。应用化学是应用型学科，更要注重成果转化工作。多年以来，长江大学鼓励教师通过技术合作、技术转让、技术入股等形式参与公司化运作。湖北省荆州市与应用化学教师相关的企业多达8家，产值过4亿元，为地方经济做出了巨大贡献。

注释

第15篇

论文关键词：企业背景；职业院校；教学名师；个案

在不久前颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的“提高教师业务水平”中提到“以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队伍建设”，并进一步明确要求“完善教师定期到企业实践制度。完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师”。这句话透露出的信息，笔者是从以下两方面来解读的：一方面要求职业院校教师具有过硬的企业实践经验和精湛的教学技艺；另一方面要求职业院校创新、松动、改革人事制度，允许从企业聘请生产一线的技能专家来校任教，可以聘任为专职教师，也可以聘用为兼职教师。对这段话反复思考之余，笔者才猛然发现，原来正在调研的宁波职业技术学院已经在践行这一政策要求了，这一点可以从本文研究的个案——C老师身上得到具体体现。而兼备16年企业背景的C老师在调至宁波职业技术学院任教6年后便成长为一名职业院校的教学名师，这无疑给了我们坚决执行这一政策的坚定信念。

一、C老师介绍

（一）出身平凡

C老师于1964年出生在一个父母均是教师的家庭中，作为家中唯一的儿子，从小便开始接受严格的“正统”教育，性格内向，不张扬，人前不擅言语，但有自己的思想和做事风格。爱人在商贸公司工作，有一个刚考上大学的儿子，家庭平凡又普通。

（二）从企业到学校

1987年9月～1992年4月，C老师一直在宁波橡胶二厂的生产技术科负责产品开发及技术管理。1992年4月调到浙江金甬腈纶有限公司，任科研技术部主管，从事生产工艺技术管理及新产品开发。一个偶然的机会，他获知宁波职业技术学院需要引进一名具有企业经历的化学教师，且优先录用高层次人才，作为高级工程师的他从小便对教师职业保有美好的憧憬。出于学院需要与个人意愿的双向选择，2003年9月，C老师正式从企业调入宁波职业技术学院，结束了他16年的企业员工角色，成为该学院应用化工系的一名教师，开始了一名专业课教师的教学生涯。

（三）从高级工程师到教学名师

刚到教师岗位，可能是还没适应的关系，C老师觉得做教师并不是想象中的那般轻松与自在，尤其是他作为一名专业课教师有教学任务，同时兼任班主任，还要完成学校要求的科研工作量，压力还是不小的。但作为企业曾经的一名“打工者”，C老师心中明白，在事业单位学校拥有一个稳定的教师岗位，是珍贵的。在教师业务上奋起直追，抓紧时间进行培训和充电，2004年6月参加了全国高职高专现代教育技术一级培训；2004年8月～2006年8月在浙江师范大学参加研究生课程进修；2007年5月～6月参加示范建设中德师资培训，并赴德国参加职业教育体系及课程体系的学习考察；2007年7月～8月参加教育部人事司、高等教育司组织的高职高专院校化工技术类专业教师培训班；2008年4月～2009年4月在宁波大学访学。基于不懈的努力，他的努力和能力终于得到了认可，荣获2009年度浙江省第五届高等学校教学名师称号。

二、教学：C老师成功的敲门砖

作为一名专业教师，要在学校众多教师中脱颖而出，成为被认可的佼佼者，应该靠什么呢？其实万变不离其宗，教师还是要靠教学，这是体现教师实力的根本。一名教师的教学成长轨迹通常是这样的，随着教师生活序幕的拉开，首先是取得教师资格，成为一名合格的教师。其次在其日复一日的教学积累中，经验变得丰富起来，一方面对教学法的应用日益娴熟，在课堂上表现不俗，既能教给学生精湛的技艺和广博的知识，又能教给学生不断学习和创新的能力，些许的点拨就能带给学生无穷的启发并让学生受益匪浅，得到学生和同行的肯定和赞许；另一方面对专业的发展见解更深刻，对教学内容即课程的把握更准确，并随着专业的发展同步成长。这一点同样体现在了C老师身上。

（一）教师职业资格和职称资格的具备

C老师作为一名没有师范教育背景的企业职工，自然没有教学经历，如果非要找点心理安慰给自己壮胆的话，仅仅是1995年9月～12月在浙江腈纶厂（后浙江金甬腈纶有限公司）负责过新员工的生产工艺及技术培训。2003年9月进入宁波职业技术学院之后，挑战和压力可想而知，教学成了C老师的工作核心，每日走进课堂心中难免惴惴不安。但16年的企业经历和39岁的年龄使C老师对学以致用有着更深刻的理解，在教学中更能抓住学生的心理，很快便得心应手。既然做了教师，取得一名合格教师所应具有的相关资历和职称便成了当务之急，C老师先后取得了化学检验工（高级工）和职业指导师（技师）的职业资格证书，并转评了副教授。

（二）教学方法的探索

由于始终以感恩的心对待一切，C老师在工作上兢兢业业，这一点是从与他同事的访谈中得知的。工作再多、再烦，他也能始终保持愉悦的心情，不抱怨、不发火，可能是多年的企业生涯磨练的结果。C老师卯足了劲往教学上使，进校当年便被选为该院的专业教学骨干，2005年、2006年连续两年获该院教学优秀奖。以下便是C老师个人以及作为专业负责人在教学上的一些极致探索，使其迅速在教学上取得了突破。

1.分类教学。C老师在教学中充分运用了分类教学，根据不同的学生、不同的岗位、不同的行业需要使用不同的教学方法，具体如下。（1）因材施教。在教学过程中，以学生为主体，针对学生基础条件和接受能力方面的差异，在保证基础知识与技能的基础上，鼓励有所侧重的提高；在核心职业能力培养中，实施以工作过程为导向的教学方法，满足不同质量生源的需求，使每个学生都能得到相应的发展。（2）因岗施教。根据学生的知识水平、接受能力、学习风气、学习态度以及思想、身体等方面的特点，对学生进行职业意识、职业道德和行为规范教育，并根据行业特点，大量引用企业实际生产素材，帮助学生形成明确的职业角色意识，结合岗位对知识和技能的要求进行教学。（3）因需施教。逐步改革以课堂为中心的教学模式，将教室、实训室、工厂结合起来，采用启发式、讨论式教学，把学生置于一个“由产品生产或检验引出问题查找原因实际动手得出结论”的学习情景中，实施“做中学、学中做、边做边学”的教学方式。分类教学的方法提高了学生的学习兴趣，尤其是在学生学习主动性方面起到了积极作用，毕业生较早地进入了职业角色，受到了用人单位的普遍欢迎，专业学生年平均就业率在98%以上，学生的职业岗位中级工证书连续多年获取率保持在100%。

2.“教、做、学”一体的项目化教学法。以职业活动为导向、能力为中心、素质为基础的方式进行课程教学的组织，以“教、做、学”一体实施“项目化教学”。强调“工厂是重点”，即强调所讲内容的实用性与岗位的适应性，以工作项目为线索，针对应用展开课程。形成一套课内与课外相结合，理论与实践相结合的教学体系，促进了学生对岗位专业技能的掌握，同时将教学过程与职业技能证书的取得相结合，加大了“双证书”与课程体系融合的力度。

3.教学评价方法及内容的全面改革。改革了项目课程的评价体系，加强了对学生的职业能力，尤其是专业技能的考核力度。把课程的理论考核与实践操作能力、知识应用能力考核结合起来，以此来评定学生对课程的理解及技能的掌握程度。具体做法如下：（1）考试的项目及比重上，增加技能项目的考核，减少理论课考核的比重。（2）考试内容上，以考核学生的技能水平和知识应用、解决分析问题能力为主。（3）考试方法上，提倡考试形式的多样化。（4）成绩评定上，注重形成性考核，注重考核学生的操作规范性及职业意识，从而引导其职业习惯的养成。（5）命题和试卷的评阅标准上，提倡多种方法答题，有些试题试行无标准答案的命题，鼓励学生创新思维，对有创新内容的答题进行加分。

（三）课程和专业建设的提升

1.作为课程负责人和主要建设者，C老师在教学内容即课程上取得了突破，建设了2门国家级精品课程：1门省级精品课程。2006年10月，作为课程第一主讲教师，《应用有机化学》课程被评为国家级精品课程；2008年10月，作为课程负责人，《化工产品定性定量分析》课程被评为国家级精品课程；2007年11月，作为课程负责人，《化工产品定性定量分析》课程被评为浙江省精品课程。对课程建设有了较深的领悟，并取得了一定的发言权。

2.C老师在化工、高分子材料专业兼任科研、教学、课程改革及专业建设工作，先后做过专业教师、教研室主任、专业主任。2007年6月任华丰学院副院长、党总支副书记；2008年9月至今任应用化工系副主任及党总支书记。2006年10月，作为项目负责人，应用化工技术专业成功申报并被列为国家示范重点建设专业，获中央财政及地方财政支持1050万元。2007年，C老师被选为浙江省应用化工技术专业带头人，并于同年带领团队将应用化工技术专业成功申报为宁波市重点专业。在专业建设上取得了较大突破。

三、校企合作：C老师成功的助推剂

作为专业课教师，便利之一便是可以将所教专业很好地与行业相结合，较快地产生经济效益，实现企业、学校和个人的三方共赢。在校企合作这一点上，专业课教师的优势是显而易见的，而在企业工作多年，了解企业流通程序且具有广泛行业人脉的专业课教师，则更有用武之地。C老师进入学校后，正是利用了这个特长，与企业紧密联系，积极而充分地开展校企合作，同时对实训基地建设进行了探索，并组建了一支优秀的“双师型”团队，学校也给出了肯定的评价。

（一）校企合作的探路人

1.搭建培训平台，参与社会服务。（1）C老师带领团队，利用自身优势，为区域化工企业联合进行人才培养、培训。以人才的合作交流，促进有效资源的优化利用，累计为企业培训高级管理人才及企业员工中、高级职业资格认证培训近千人次，发挥校企双方优势，开展全方位合作。（2）2006年至今，C老师受聘担任宁波市政府采购评审专家，并参与了2009年宁波市北仑区石油化工产业振兴规划报告书的编写。

2.融入化工行业，参与企业服务。2005年10月，C老师被选为校企合作研究所成员之一，进入浙江恒河实业集团有限公司任兼职技术工程师，参与校企合作产品开发及技术支持。与浙江恒河实业集团有限公司、浙江金甬腈纶有限公司等多家化工企业紧密合作，进行技术开发，取得了良好的经济效益，在差别化腈纶纤维开发领域、合成材料及助剂研发和技术改造领域，填补多项国内空白，取得多项成果，服务效果显著。 转贴于

3.把握行业需要，建立订单培养。C老师凭借多年企业实践的经验，针对化工行业的特殊性，围绕学生职业岗位能力的培养，进行了校企合作、工学结合的订单式人才培养课程体系的开发与建设，引入岗位操作规范、行业标准和职业资格标准，按照企业岗位需要的职业能力和职业素质，开发课程标准，完成课程整合；将专业基础课程、职业岗位课程、岗位工艺控制与操作紧密结合，按照就业工作岗位设置实训实习项目，强化实训实习项目的针对性和适应性，以工厂岗位为基础，强调应用能力的掌握和提高，并通过岗位工艺控制与操作的顶岗实习，使学生在职业能力上与工作岗位真正实现“零距离”对接。到目前为止，先后为校企合作开设“订单”班8个，并建立了校企合作互通联络机制，提高了企业对该院学生的认同度。

（二）实训基地的建设者

在C老师的带领下，按照国家示范实训基地建设的要求，宁波职业技术学院与企业相互配合，听取企业专家的建议，建设适应高技能人才培养要求的实训基地。（1）校内实训基地。目前应用化工技术专业已建成建筑面积近5000平方米，固定资产近千万元的校内实训基地。拥有国内较先进的分析测试、模拟实训设备，如工业分析检测实训室、化工基本过程实训车间、化工管道拆装与设备维护实训室，改建了化工DCS仿真实训室、化工单元操作实训室，完善了融生产性与学习性为一体的校内实训基地。（2）校外实训基地。加强校企合作，充分整合企业资源，建立紧密型校外实训基地，与韩国LG化学、日本大安化学、德国德泰化学、甬华树脂、科元塑胶等10家知名化工企业建立了稳定的校外实训基地，采用校内实验、实训（仿真）与合作企业实际生产实践过程相结合的方式，使得核心课程化工技能的训练实现校内模拟与校外真实生产过程相衔接。通过实训、实习条件的建设，完成了“宁波市石油化工应用型人才培养基地”、“中国石油与化工职业教育与培训示范性实训基地”之“应用化工实训基地”、“分析检测实训基地”的建设工作，为高技能人才培养提供了基础和保障。

（三）“双师”团队的领头羊

作为专业带头人，C老师近年来积极开展“双师”专业教学团队建设工作，通过建立科学的培养、竞争与激励机制，健全各项管理制度，创造良好的教学环境与育人氛围；从提高团队协作和个人专业水平入手，通过高职人才培养模式改革及研究、教学改革、教学方法与手段创新、优质教学资源建设、应用技术研究等项目任务的完成；在实践中不断提高教师职业能力、教学水平和综合素质，依靠团队的中青年教师，专兼职师资结合，发挥传、帮、带及相互协助作用，提高教学团队的整体教学水平。经过几年的努力，应用化工系建设了一支“师德高尚、业务精湛、结构优化、专兼结合、优势互补、充满活力”的教学团队。2008年，作为团队主要负责人之一，C老师带领应用化工技术专业团队获浙江省优秀教学团队称号。2008年12月，该团队为企业提供服务的案例被选为宁波市高校产学研合作十大案例。创建国家级优秀教学团队是该团队的下一步目标。

（四）学校对其校企合作的评价

以下是学校在“浙江省第五届高等学校教学名师申报表”中给C老师在校企合作贡献方面的评价节选，对其贡献的肯定和赞许可窥一斑。

1.该同志作为我院应用化工技术专业带头人，具有较强的理论教学水平及实践指导能力，能充分发挥其在大型化工企业生产技术岗位长期任职的优势，紧密结合专业教学特点和规律，注重行业发展趋势与专业规划和课程改革的结合，注重教学内容与企业生产实际的结合，积极开展专业理论实践“教、学、做”相结合的教学改革，注重学生职业素质的养成和持续性能力的培养，教学效果突出，得到学生好评。

2.该同志具有较强的开拓意识和创新精神，通过与浙江省、宁波市化工企业多方合作，整合企业资源，积极推进校企合作的专业教学管理平台建设，聘请一批化工技术骨干担任专业实践教学指导教师，指导专任教师的企业实践，合作打造“双师”结构教学团队，合作推进学生顶岗实习教学任务的落实与管理。

3.该同志目前是国家示范建设专业——应用化工技术专业的负责人，是2007年浙江省应用化工技术专业带头人资助对象，其所在的应用化工技术专业的顶岗实习实施与管理案例入选教育部国家示范高职建设两周年案例集。

四、C老师成功归因

作为专业课教师，要想在众多教师中冒尖，犹如文中的个案C老师，仅用6年时间便成长为了一名省级教学名师，其成功轨迹值得探寻。笔者在着重分析了教学和校企合作在C老师专业成长中的重要作用后，试图从以下几方面，总体上对其成功进行归因。

（一）内因：对卓越的孜孜追求

C老师39周岁便在企业评上了高级工程师职称，可谓年轻有为，而且在科研上又有突出贡献，这为日后进入宁波职业技术学院奠定了基础。进入学校后，续写着对卓越的追求，不畏艰难，迅速取得了教师的相关资历，并转评了职称。正是C老师这种孜孜不倦的精神和对卓越不断的追求，才使其迅速冒头，在他的身上更多看到的是他对事业的执着和不甘人后的精神。这种积极的心态对职业院校的教师具有很好的启迪作用。

（二）机缘：企业经历弥足珍贵

16年的企业经历为C老师积攒了丰富的企业行业经验，对化工行业的一线生产和具体岗位要求了如指掌，才有了后来的厚积薄发，在职业教育迅猛发展的今天，这种经验和能力显得尤其珍贵。事实证明，付出与收获是成正比的，C老师在企业积累的吃苦耐劳精神和人脉关系，为他在学校开辟出一片新天地做出了充分的准备。校企合作平台的建立、社会服务的成绩取得、订单式人才培养模式的建立，这些成绩如果没有先前在企业的16年蛰伏，恐怕也是很难实现的。可见从企业引入更多的高级职称人员进入学校任教，无论是兼职还是专职，将会是职业院校优化师资结构的一个突破口。

（三）外因：学院人事制度宽松

宁波职业技术学院地处浙江省这一经济非常发达的省份，很多制度表现得比较灵活而不拘泥于传统形式，在教师引进上敢于突破和创新。其人事制度改革已取得重大改变，一改目前众多学校恪守的只引进博士、教授等专门教育人才，转而引进一定比例的有企业背景的教师。比如C老师就是在这样的制度下引进的兼备企业背景的教师，进入学校后，非但没有因为是从企业来的、不是教育专业的行家而受到领导的轻视和同事的歧视，相反却得到了更多的关照和重用。岗位编制的限制也仅囿于一时，长期看来，领进企业优秀人才应该是一条优化师资结构的康庄大道。而政府和职业院校在这期间应该而且可以推动这种教师聘用模式的进一步发展，使其逐步走上正规化、常态化。一个发展非凡的学校，必定具有超乎寻常的气度，宁波职业技术学院便是具有这种超凡气度的学校之一，率先在人事制度上进行了包容。

（四）平台：学院改革如火如荼