新时期教育方针范文

前言：我们精心挑选了数篇优质新时期教育方针文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：教育学 教育目标 课程目标 教学目标

一、教育学有关概念简述

（一）教育目标及有关概念辨析

教育目标是指教育活动力求要达到的效果。具体来讲，教育目标即对教育目的、培养目标、教学目标的统称，可指代教育目的、教育方针，也可指代某一学科的培养目标，还可指代各级各类学校的培养目标。它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标，所以我们在阅读文献时，应注意理解“教育目标”背后指代的含义。倘若是指培养受教育者的总目标，可理解为“教育目的”；倘若是指各级各类学校各专业的具体培养要求，可理解为“培养目标”。培养目标是教育目的的下位概念，是考虑到学生身心特点以及各级各类学校教育任务而制定的，是教育目的的具体分解。①

教育目的是指教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，是教育活动的出发点和归宿，反映了社会对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养标准等方面的要求和指向，具有社会性和时代性等特点。我国的教育目的是造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其宗旨是为人民服务，为社会主义现代化建设服务，其教育方式是与生产劳动和社会实践相结合。②

教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作发展的总方向，是教育基本政策的总概括。教育方针的内容一般包括教育性质、教育目的及实现教育目的基本途径等。教育方针的核心问题是“培养什么结构素质的人”。在不同的历史时期，我国教育方针的特点和侧重点都有所不同。当前，我国教育方针正从专注于现实性，逐渐向现实性与理想性融合转变，育人为本、服务人民的理念越来越成为新时期国家的教育追求，成为我们拟定新时期教育方针的核心原则。③

综上所述，教育目标属于教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值，是根据社会不断发展和人的基本需求，对教育活动所规定的目的、方向和要求，是教育活动结果所应达到的标准、规格和状态。

（二）课程目标

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是确定接下来的课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标通常具有整体性、层次性、持续性、阶段性、递进性和时间性等特征。④一般而言，课程内容的选择和组织、课程的实施和评价都应当围绕课程目标进行。

基于“大课程小教学”理论，课程目标位于教育目的与教学目标之间，属于教育目的的下位概念，同时是教学目标的上位概念。除了对教学目标制定有较大的影响之外，课程目标对课程的整个编制也有非常重要的理论指导价值，是课程从内容设计到实施直至评价的重要依据。

（三）教学目标

很多文献会把“目标”同“目的”混淆。其实，在英文文献中，这两种用法往往有所区分：“目的”通常是指某一国家或社会为实现一定的教育目的或者教育理想，在其教学领域内向教师提出的一种总体性、概括性要求，其涵义往往与教育者的主观愿望等同，是一种方向性的宏观指示。“目标”则是指在具体情景中学生行为变化的结果，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。一般而言，目标通常是可观察、可测量、可评价的，是策略性的，加之时间、情景等条件所限，是教育目的的具体化。⑤

基于“大课程小教学”理论，教学目标是课程目标的下位概念，是对学生在学完一个指定的教学单元之后能够做出什么事情更精确、更详细的表述。教学目标表明了特定教学任务期望学生达到的行为标准和表现，是学生在学习任务结束后要达到的有实际意义的结果。它涉及的范围，大到对于一门课的一个学期、一个学年，甚至一个学段的要求，小到对于一个课时，甚至一个知识点的要求。

二、教育目标、课程目标、教学目标三者之间的关系

教育方针、教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目的、教学目标这些概念之间既相互联系，又相互区别。主要表现在；教育目标根据教育目的制定，两者具有概念性不同；课程目标是教育目标、培养目标的下位概念；教学目标是课程目标的具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，也是教学活动想要达到的结果⑥。

综上所述，教育目标是指“把学生教育成什么样的人”，课程目标是指“某一门课实施之后学生应该建立一个什么样的知识体系”，而教学目标是指“某个阶段的课程结束之后，学生应该达到一个什么样的水平”。可以说，教育目标、课程目标和教学目标三者之间是从上到下、从大到小、由总体到细节的关系。

注释：

①傅梅芳.论教育目标的科学化[J].宁波大学学报：教育科学版，2002（3）：6-9.

②刘铁芳.新时期我国教育方针的基本问题[J].教育科学研究，2010（5）：5-9.

③张迎春，汪忠.生物学教学论[M].陕西：陕西师范大学出版社，2010.

④全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.

⑤施良方，崔允.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1998.8.

⑥朱慧贤.课程目标及其相关概念分析[J].玉溪师范学院学报，2006（22）：31-34.

第2篇

（一）教育目标及有关概念辨析

我国的教育目的是造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其宗旨是为人民服务，为社会主义现代化建设服务，其教育方式是与生产劳动和社会实践相结合。②教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作发展的总方向，是教育基本政策的总概括。教育方针的内容一般包括教育性质、教育目的及实现教育目的基本途径等。教育方针的核心问题是“培养什么结构素质的人”。在不同的历史时期，我国教育方针的特点和侧重点都有所不同。当前，我国教育方针正从专注于现实性，逐渐向现实性与理想性融合转变，育人为本、服务人民的理念越来越成为新时期国家的教育追求，成为我们拟定新时期教育方针的核心原则。③综上所述，教育目标属于教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值，是根据社会不断发展和人的基本需求，对教育活动所规定的目的、方向和要求，是教育活动结果所应达到的标准、规格和状态。

（二）课程目标

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是确定接下来的课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标通常具有整体性、层次性、持续性、阶段性、递进性和时间性等特征。④一般而言，课程内容的选择和组织、课程的实施和评价都应当围绕课程目标进行。基于“大课程小教学”理论，课程目标位于教育目的与教学目标之间，属于教育目的的下位概念，同时是教学目标的上位概念。除了对教学目标制定有较大的影响之外，课程目标对课程的整个编制也有非常重要的理论指导价值，是课程从内容设计到实施直至评价的重要依据。

（三）教学目标

很多文献会把“目标”同“目的”混淆。其实，在英文文献中，这两种用法往往有所区分：“目的”通常是指某一国家或社会为实现一定的教育目的或者教育理想，在其教学领域内向教师提出的一种总体性、概括性要求，其涵义往往与教育者的主观愿望等同，是一种方向性的宏观指示。“目标”则是指在具体情景中学生行为变化的结果，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。一般而言，目标通常是可观察、可测量、可评价的，是策略性的，加之时间、情景等条件所限，是教育目的的具体化。⑤基于“大课程小教学”理论，教学目标是课程目标的下位概念，是对学生在学完一个指定的教学单元之后能够做出什么事情更精确、更详细的表述。教学目标表明了特定教学任务期望学生达到的行为标准和表现，是学生在学习任务结束后要达到的有实际意义的结果。它涉及的范围，大到对于一门课的一个学期、一个学年，甚至一个学段的要求，小到对于一个课时，甚至一个知识点的要求。

二、教育目标、课程目标、教学目标三者之间的关系

第3篇

随着新时期教育方针的全面落实，作为校园管理中的重要组成部分，小学学籍管理必须被学校与管理人员放在工作的首要位置。推动学籍管理是促进我国基础教育深化改革的关键步骤，是需要每一位教育工作者深入思考的内容。

关键词：

小学学籍；管理；小学

在党和国家提出的新时期教育方针中，信息化是其中受到小学教育工作者广泛关注的工作要求。保障信息化在小学管理中顺利开展，便需要优化学籍管理的结构，进一步促使学籍管理的完善推进信息化在小学管理中的进程。

一、学籍管理的现状

不可否认，当前在党和国家的大力推动之下，小学学籍管理取得了一部分成绩，但必须承认，其中还存在不少的问题亟待解决，尤其是教育资源不足的地区。譬如，由于信息化的管理理念尚且未得到广大学校足够的重视，部分学校甚至缺少对学籍管理的基本认识，因而在许多小学里尚未建立起科学、系统的学籍管理体系，加之小学匮乏具备专业素养的学籍管理人员，往往导致学校学籍管理繁复、混乱，无法达到事前预期的目的，为学校档案管理工作产生了巨大的困难，更是难以深入落实信息化的要求。

二、解决尚存问题的对策

学校首先应当从自身出发，以信息化为落脚点，围绕提升学籍管理水平，增强管理意识，将学籍管理作为小学管理工作的重要内容，建立健全学校内部的监管机制。其次应当关注专业管理人才的使用，缺少专业知识的学籍管理人员便无法从根本上提高管理水平，对现有的管理人员也要促进自身职业素质与职业道德的培养。最后每个学校应当根据自身与众不同的特点提出具有针对性的学籍管理方案，例如，在经济发展相对落后的西部地区不可设置与中东部地区一模一样的学籍管理办法，应当参照中东部优秀的、具有参考价值的管理模式，加入与自身特点紧密结合的方法，提出最具实际意义的措施。

三、结束语

我国小学学籍管理在新时期教育方针中起着举足轻重的作用，学校必须意识到学籍管理对基础教育体系具有长远且深刻的意义。在解决问题的过程中，必须谨慎权衡利弊，达到将学籍管理工作做到事半功倍的效果。学校在树立管理意识的同时，还需要小学清楚自身管理的矛盾，对于自身的独特性有清晰的了解，才能在其他学校的成功模式中发现自己的学籍管理成功之道。

作者：东艳 单位：吉林省长春市榆树市第四小学校

参考文献：

[1]杜柯伟.做好中小学生学籍管理工作提高基础教育治理水平[J].中国教育信息化，2014（17）

第4篇

2、幼儿园园长是幼儿园的领军人物，是以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，也就是说幼儿园的发展就是靠幼儿园园长的带领的，幼儿园园长可以让自己的幼儿园发展的越来越好。幼儿园园长之所以可以将幼儿园管理好是因为幼儿园园长具备很多的能力。

3、园长职责：树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识，具备深化改革和管理幼儿园的能力。

4、提高理解和把握国家法规、教育方针和政策的水平，明确新时期学前教育事业的责任与使命，坚持依法治教、依法治园，提升幼儿园办园的质量。

5、知识。“师德为先，能力为重”，将学前教育理论与保教实践相结合，研究幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平和能力。

第5篇

关键词：教师教育；教师素质；关系

中图分类号：G658.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0228-02

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。”“但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，”因此，“新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，……全面提高教师素质，建设人力资源强国提供师资保障。”也就是说，要想真正地对学生实施素质教育，就必须首先提高教师自己本身的素质。

那么，如何以提高教师师德素养和业务水平为核心，全面提高教师的素质呢？笔者认为：必须围绕“四师”来培养造就高素质专业化的教师。

一、无私奉献的师魂

所谓师魂，就是人民教师的职业理想。人必须有理想，要想实现职业理想就必须提高自己的基本素质。如果只是借助文凭，坐吃山空，就难以实现自己的职业理想，所以就必须对自己进行一个再提高、继续教育的过程，提高自身的素质。一心扑在教育事业上，把全部精力投入到教书育人的工作中去；不计较个人得失，始终牢记党的宗旨，体现出对神圣的教师职业理想的执著追求和无限的忠诚。古今中外的教育家都是通过执著的追求和无私的奉献来实现自己的职业理想的。春秋时期的大教育家孔子，为了自己的职业理想，不惜周游列国讲学，甚至以十条干腊肉做学费，不正体现了一名教师对自己职业理想的追求吗？正是这种追求，才能使孔子的教育理论为后人所赞誉。

那么，对于现代的教师不是更应该努力拼搏来实现自己的职业理想吗？所以，近几年，我们的教师教育也非常重视这方面的教育和培训，霍懋征、孟二冬等人的恪尽职守、忠诚教育事业、执著追求、乐于奉献的精神和事迹，在感召着很多人民教师向他们学习。我县举行的“师魂颂”演讲大赛，效果突出，起到了“学先进，赶模范，展风采，铸师魂”的作用。

二、热爱学生的师德

所谓师德，就是人民教师的职业道德。高尚的职业道德，是一名人民教师做好工作的前提。没有高尚的职业道德，就难以提高自己的基本素质。基本素质不提高，就更不可能提高教学质量。师德的体现是热爱学生、熟悉学生，深入童心、巧塑童心，一切为了学生，为了每一个学生，对学生的一生负责。曾被称颂为“学界泰斗，人世楷模”的近代中国著名教育家先生，无论在理论上还是在实践上，都表现出了崇高的道德风范，对后世教育产生了极其重大而深远的影响。而现今有些教师却没有一颗对学生的爱心，不具有这种高尚的职业道德，不安心工作，只为自己的个人利益着想。如果教师都这样做，我们的教育质量能提高吗？社会能前进吗？

因此，我们的师德教育抓的非常紧，单是中小学教师继续教育全员职务培训：2002年教材是《师表风范》，2005年教材是《新时期师德精神的颂歌》，2009年教材是2008年新修订的《新时期中小学教师职业道德规范与修养》。可见，我们的教育工作者必须具有高尚的职业道德，只有具有了这种高尚的职业道德，才能真正提高自身的素质，真正地对学生实施素质教育。

三、全面发展的师观

所谓师观，就是人民教师应具有的新的现代化教育观。只有具有这种教育观，才能全面贯彻党的教育方针，把德育贯穿于全部的教育活动中，坚持正确的教育观，学生观和质量观。纵观我国建国以来的教育工作，60年代以前没有一个正确的方向，学生只会学习，教师只会灌输，没有做到全面的发展；60、70年代，搞武斗、搞造反，荒废了学业，没有真正的文化知识；80年代，人民抓质量，提高升学率，而又忽视了德育教育，而现在各方面搞得比较好了，又出现了人口素质的问题。现在，国家的现代化建设更需要现代化的全面发展的建设者，因此，素质教育理念、新课标、新课程得以实施。但是，在贯彻党的教育方针上，我们不够彻底，不够完全，素质教育开展还不够到位，这就要求我们进一步搞好新理念、新课程的培训，使得广大教师具备全面发展的师观，明白教师不再是教学过程的控制者和支配者，应该是学生学习的组织者、引导者与合作者，做到“和谐施教，全面发展”，成为学生健康成长的促进者和领路人，从而，提高我们整体的教育教学质量。

四、教书育人的师能

所谓师能，就是人民教师所应具备的教育教学能力。正如“唐宋家之一”的韩愈所说的“师者，传道、授业、解惑也。”这简单的几个字，把教师的职业能力说的清楚明白，也就说教师应该传授给学生做人的道理，教给学生知识，帮助学生解决疑难问题。如果教师不具备这种能力，就不是称职的教师，也不可能教好学生。正如有的教师，只能授业不能传道，教的学生利用所学知识只为一己私利，或者有的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。有的教师只抓分数，而不能寓思想教育于课堂教学中，不能使学生全面的发展。也有的教师只会授业，而不能解惑。如果只能授业，业也授不好。例如有的教师只顾一味地教，不了解学生，不帮助学生，导致学生不接近老师，对老师敬而远之，学生不买账，最终效果不好。以上几种情况都出现在师能上，所以更有待于增强自己的师能，来提高自己的业务素质。

第6篇

关键词：新时期；高校；师德建设；思考；实践

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0270-03

当前，我国高等教育事业获得快速发展，教育教学改革取得可喜成绩。在中国特色社会主义条件下，高等教育是一个国家、民族的根本事业，是一个传授先进科学知识的载体，更是我国社会主义精神文明建设宣传的主阵地。高校作为培养先进人才的重要场所，是社会公民道德建设的示范、教育中心，而高校教师作为大学生成长成才的引路人和社会道德的楷模，肩负着教书育人、培养人才的重要使命。因此，加强高校师德建设不仅是高校教师队伍建设的重要内容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新时期加强高校师德建设的必要性和现实意义

1.加强高校师德建设的新形势和新任务。当前，我国经济、政治、文化发生了举世瞩目的变化，物质和精神两个文明建设也取得了丰硕的成果，我国高等教育无论在办学规模、人才培养，还是在教学质量、科学研究等方面都基本实现了跨越式和突破性进展，不断成为我国经济社会又好又快发展的有力引擎。改革开放三十年，随着世界政治的多极化、经济的全球化、文化的普及化，各种中西方思潮大量涌进国内，一方面给我国高等教育事业的发展带来了很多新的机遇与挑战，另一方面也不可避免地给高校教育教学工作带来了很多不稳定、不确定的因素，严重制约着我国高等教育事业的发展。在这种情况下，高校教师更应该保持崇高的职业态度、高尚的道德情操、务实的治学作风，兢兢业业，为人师表，以期成为青年学生竞相学习、模仿的楷模。党的十七大报告明确提出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”因此，我们要严格按照党的教育方针政策的要求，将高校师德建设工作抓紧抓实，成为培养新一代接班人强有力的师资保障。

2.加强高校师德建设的现实意义。①落实十七大教育方针和十七届六中全会精神的需要。高校教师的职业道德关乎高校教育事业的长久性、稳定性和延续性，也是落实党的教育方针政策的重要支撑。高校教师应不断学习，以先进文化为指引，提高文化素质修养，不断坚持育人为本、德育为先，从而有力落实党的十七大教育方针。在贯彻落实党的十七届六中全会精神中，根据教育部中国教科文卫体工会全国委员会印发的《高等学校教师职业道德规范》号召，广大高校教师要“贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐；树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生”。这对新时期我国高校教师师德建设工作提出了新的更高的要求。②构建高尚师德教师队伍的需要。一支具备良好职业道德、强烈责任心的高校教师队伍，是促进高校教育教学不断向前发展的重要保证。对高校教师进行师德教育，不但可以使教师在政治立场上坚定不动摇，在思想理念上做到与时俱进，在教学实践中不断提升工作水平，在精神状态上始终斗志昂扬、积极向上，而且在加强教师队伍建设、培养教师团结协作精神上，也具有十分重要的促进作用。③推进教书育人本职工作的需要。在教育事业中，教师以其高尚的人格情操和崇高的职业道德去教育感化学生，他们的日常言行无不潜移默化地影响着无数学子，甚至影响学生一辈子。只有不断加强高校教师师德建设，提高与本职工作相适应的领导管理能力、教育教学能力、人际协调能力、心理疏导能力等各方面能力，才能进一步推进教书育人的本职工作，完成历史赋予的重要使命。④发展教育事业培养人才的需要。在人类社会发展史上，教师都承载着将文明成果和人类智慧传于后人的重要任务，履行着教书育人、培养新人的历史使命。新时期国家教育事业的发展方针和高校人才培养目标，决定了高校必须加强师德建设。只有这样，才能推动高校教育事业不断向前发展，才能培养更多优秀的社会主义有用人才。

二、当前高校师德缺失的表现形式及原因分析

在我国经济政治社会发生翻天覆地变化、人民生活水平得到极大提高的形势下，我们应清醒地认识到中西方各种思潮的交融给我国高等教育带来了很多负面的影响，相当一部分高校教师抵不住当代各种利益的诱惑，师德修养大幅下降，甚至人格丧失，严重影响高校教书育人工作。

第7篇

关键词： 和谐校园 高校政治辅导员 师德建设

建设社会主义和谐校园是高校的一项重要政治任务，随着高等教育规模的不断扩张以及教学、后勤等方面的改革，高校建设出现了一系列新的问题与矛盾，主要体现在学生之间，学生与教师、管理人员之间，严重影响了和谐校园建设。高校政治辅导员（以下简称辅导员）作为工作在高校一线的教师与管理人员，他们在关心学生发展、解决学生问题等方面是最为直接与有效的。为此，要构建和谐校园，就必须重视辅导员队伍建设，首先就要加强辅导员师德建设。

一、辅导员师德建设在和谐校园建设中的特殊地位与作用

辅导员是高校中能经常与青年学生保持密切接触的学生管理工作者，他们在四年的大学生活里居于特别重要的地位，具有极特殊的作用。［1］加强辅导员师德建设，对于全面贯彻党的教育方针，维护高校安全稳定，促进大学生成人、成才等有着极其重要的作用。

1.贯彻落实党的教育方针，培养政治坚定的高素质人才。

党的十七大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。党的教育方针是高校坚持社会主义办学方向的重要保证。社会主义大学办教育首先要解决好如何坚持社会主义办学方向的问题，体现在人才培养上最核心的就是培养目标问题，即要使全体学生具有爱国主义精神和社会主义觉悟，认同社会主义荣辱观，愿意为建设社会主义国家贡献力量。［2］P27高校政治辅导员是党的各项教育方针政策的具体落实者，他们坚持用社会主义核心价值体系教育和引领广大学生的思想，用中国化的最新成果武装头脑，引导广大师生牢固树立中国特色社会主义共同理想，大力弘扬民族精神和时代精神，从而为培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人方面打下坚实的思想基础。

2.维护校园安全与稳定，促进高校和谐发展。

安全稳定是建设和谐校园的前提基础。没有安全与稳定的校园环境，就没有学校的和谐发展。高校安全稳定与辅导员工作密切相关。辅导员比较了解与掌握学生的思想状况，并能有针对性地对学生进行教育引导，及时解决学生中存在的问题与矛盾，以免问题与矛盾的发生与激化；同时可以做好家庭困难、心理问题学生的工作，帮助学生解决大学学习中遇到的困惑与问题，引导大学生科学规划学业，积极开展就业指导与服务等。近年来，各级教育行政部门和高校自身越来越认识到辅导员在高校的地位与作用，多次肯定辅导员工作在维护高校安全稳定、促进高校和谐发展方面发挥着不可替代的作用。“江苏高校连续17年保持政治稳定，一条重要经验，就是我省有一支以辅导员为主体的维稳队伍”。［3］

二、高校政治辅导员师德建设的主要内容

同志指出，要把教育放在优先发展的位置，要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。重视大学生的德育教育工作是“尊师重教”良好社会风尚确立的重要思想保证，加强辅导员师德建设是加强大学生的思想道德素质教育，是推进素质教育发展的重要途径，因此必须按照勤于学习、善于总结、勇于创新、乐于奉献的要求加强辅导员师德建设，形成特色鲜明的辅导员群体文化。

1.爱岗敬业，勤于学习。

爱岗是做好工作的前提，爱岗才能敬业，辅导员敬业才会真正关心、理解学生。爱岗需要学习，学习是敬业的基本要求，没有学习就不能很好地敬业。新时期辅导员首先要做到勤于学习，提高自己的政治理论水平，拓宽知识面。辅导员作为大学生学习、生活等各方面的指导者，其首要素质就是政治素质，这就要求辅导员具备较高的思想政治素质，要不断加强理论学习，努力学习“三个代表”重要思想中的教育理论，特别是学习社会主义荣辱观等中国化的最新理论成果。其次要了解相关专业知识，比如心理学、教育学等，以拓宽知识面。

2.勤奋工作，善于总结。

辅导员要在学习的基础上，勤练真实本领，以切实提高思想政治教育的针对性与实效性。勤奋工作首先就要做到关爱学生，让学生充满信任感。要在学习、生活及心灵等方面给予学生帮助与关心；其次要尊重学生，让学生充满温暖感。尊重学生是贯彻“以人为本”思想的重要体现，它能不断开发大学生的潜能，发挥大学生的主观能动性，给大学生以更多的发展机会。最后要赏识学生，让学生建立自信感。我国古典教育学著作《学记》指出：“夫然后安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”［4］意思是说只有学生和教师的关系融洽了，学生才能愿意听教师的教诲，才愿意把自己的内心世界展现给老师。学生被辅导员赏识，其积极和被肯定的方面会强化，会形成一种约束力。善于总结就是要求辅导员辅导员要多观察、勤思考，分析教育对象的特点，把一些经验性的、共性的实践归纳整理，总结成规律，上升为理论，逐渐掌握新形势下学生工作的规律，使工作更具前瞻性、主动性、针对性和实效性。［5］

3.以身作则，勇于创新。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要求学生做真人，辅导员必须首先以身作则，要用自己的言行为学生做榜样。这就是说，要求学生做到的，辅导员必须首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，这样才是以身作则。勇于创新即要进一步探索思想政治教育规律，创新学生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育观念、内容、方式方法及载体上进行创新。

4.淡泊名利，乐于奉献。

教育是以育人为根本。但是，教育特别是思想政治教育是讲功利的。当前，高校辅导员的待遇、地位跟有些单位或行业相比，甚至与同类教师相比，还显得比较落后。其工作性质决定，“在岗的辅导员很多都是超负荷工作，工作量很大，压力也不断增大，不少辅导员还要在职攻读深造或进修，学校对辅导员又有专业技术职务的要求，导致辅导员忙于事务性工作，对本专业和岗位缺乏深入研究”。［6］面临着很大的职称与学历压力；再加上其工作内容，教育劳动的价值难以用确定的量化标准计算，导致辅导员的工作积极性难以维持。这就要求辅导员必须有踏实苦干的精神，要有甘于奉献的精神，尽量把工作做得细致深入，真正将辅导员工作当作一项事业去做。

三、高校政治辅导员师德建设的有效途径

师德建设是辅导员队伍建设的灵魂与核心，加强辅导员队伍建设首先要加强辅导员师德建设。要从辅导员的世界观、人生观入手，不断创新工作方法，提升职业价值，以解决日益繁杂琐碎的学生工作事务与不配套的辅导员物质精神待遇之间的矛盾。

1.加大教育，深化思想认识。

辅导员工作是一项关系千万家庭的职业。高校要树立育人为本、德育为先的指导思想和以人为本、立德树人的工作理念，在辅导员的培训、培养上用社会主义核心价值体系教育全体辅导员，不断强化其师德师风教育，让辅导员成为弘扬“尊师重教”和“敢于奉献”社会风尚的主体。辅导员要充分认识到自身工作的重要性，以高度的责任感与使命感认真做好大学生的教育管理工作，增强工作积极性与主动，并将自身工作与培养社会主义合格建设者与可靠的接班人紧密结合起来。

2.改进方法，提高工作绩效。

辅导员工作是一项十分繁琐、但能真正锻炼人的职业。高校要建立完备的学生工作制度体系，在选聘、考核等环节上加强对辅导员思想素质与工作能力的考查，在提拔辅导员或在其职称评定时，要充分重视辅导员的实干精神与创新能力。辅导员要主动学习学生工作理论，分析新时期工作对象特性，积极探索思想政治教育规律，并对繁杂的事务进行不断反思，同时利用一些信息化软件等，以提高工作绩效。

3.关心发展，提升职业价值。

辅导员工作是一项主要追求精神满足的职业。目前从事辅导员工作的大多是年轻人，他们面临着职业发展的诸多困惑，由于长期从事繁杂的工作，自身的理论水平得不到进一步提高，有些辅导员甚至对前途感到迷茫，丧失工作积极性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加关心辅导员发展，要从物质和精神等方面对辅导员给予大力扶持，让其摆脱干与不干、干好干坏一个样的错误思想。辅导员更要不断提升自身素质，从用“良心”做事转变为用“德心”做事，让工作实现专门化，在平凡中彰显其人生价值，在育人工作中重塑自我。

和谐校园建设是一个系统工程，首先要实现人际关系和谐，即学生之间，学生与教师、管理人员之间，教师与管理人员之间的大和谐。作为具有教师与管理人员双重身份的高校辅导员在健全学生人格，建立良好的人际关系上发挥着重要的作用，因此必须加强自身的师德建设以满足和谐校园的发展需要。

参考文献：

［1］王硕杨.论高校辅导员在素质教育中的地位和作用［J］.高教研究，2006.3.上旬刊：14-15.

［2］为加强和改进大学生思想政治教育提供坚强的组织保证：全国高校辅导员队伍建设工作会议经验交流材料汇编［G］.北京：人民教育出版社，2006.9，第1版.

［3］孙志军.在第十五次江苏省高校党建工作会议上的讲话［EB/OL］.（2007-1-12）［2008-11-15］.http：///_siteId/15/pageId/20/columnId/693/articleId/3425/DisplayInfo.aspy.

［4］高时良.学记研究［M］.北京：人民教育出版社，2005：118.

［5］许金镇，胡庆.浅析新时期高校辅导员的素质［J］.新西部，2007.8：140.

第8篇

关键词：十；新疆；双语教师；角色转型；新视角

党的十报告中总书记作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。在报告第7部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中，书记表示教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。这部分报告对教育提出了新的目标和任务，在报告中表示教育是为人民服务的，办教育就要办人民满意的教育，在教育实施过程中要注重教育的公平性原则，加大对偏远地区教育的投资力度，注重农民工子女的教育以及特殊教育，并且对教师队伍提出了更高的要求。新疆社会环境是多种文化并存，双语教育是新疆社会跨越式发展和长治久安的关键，双语教育的质量将对新疆社会经济起着至关重要的作用，因而全面、科学的把握新疆双语教育的现状是推动新疆双语教育质量的根基。

新疆双语教育实施30年以来教师稀缺、资源紧张、条件不足等的因素都在不断地得到改善，双语教师逐渐成为了新疆双语教育质量提高的关键，同时十的召开也对双语教师提出了更高的要求，即加快自身的内涵式的提高和深化，从而达到能够使教书的知识性、工具性和技能性、人文性等有机结合。在教学实践中要记住：好的老师关键是教书就是在教人，教知识就是在教做人。

（一）新时期双语教师思想观念的转变

新时期新疆双语教师思想观念得到了很大的转变。双语教师作为新疆双语教育的主力军，是双语双文化的传授者，新时期双语教师的民族团结意识得到了很大的转变，在教学的各个环节各民族教师之间有了很好的交流，教师通过“接对子”“一帮一”等互帮互助的方法提高了自己的专业水平和教学水平，促进了课堂教育的质量进一步提升。但是在新疆很多不同的偏远地区还是存在着一些问题，这个是双语教育新时期所面临的一大难题。因此双语教师要不断的学会结合现实教学过程中出现的问题，要力求做到指导学生和引导学生，关心学生的成长，营造和谐环境、生活学习环境，促进学生的健康成长。

（二）、双语教师专业发展的智能基础

新时期双语教师的问题在于如何教好，如何实现有效教育，科学解决诸多教学中为什么的问题。同时结合教学情况、学生情况开展教学活动解决实践中的诸多问题：文化问题、心理问题、方法问题、学法问题、知识问题、实践问题、理论问题等。因此，新时期双语教师应该提高自身的层次，多元发展。双语教师专业发展的智能基础应该向多元化转型。双语教师的责任要比普通教师的责任要繁重，双语教师是双语双文化的传授者，双语教师不仅要提升自身所具备的能力而且还要不断挖掘其潜在的潜能，只有二者更好的结合，才能保障文化与知识的传授。

（三）、双语教师专业发展的学术能力基础

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师的师德水平和专业水平高低将会直接影响教育的质量，双语教育的质量提升主要是依靠教师，即双语教师是双语教育的主导力量。科学的把握新疆双语教育的现况来说，现阶段的关键是不仅要提高双语教师的数量，而且要稳步的提高双语教师质量，双语教师要从量到质发生转变。作为双语教育的第一实践者，双语教师若能够将实践教学和自己的科研结合在一起，那么这会成为解决双语实践中的不同问题关键。

（四）、双语教师专业发展的专业基础

双语教师专业发展的专业基础包括双语教师自身的学科专业知识、教师学术能力、教师课堂管理能力、教师信息技术能力等几个方面。双语教师首先掌握学科属性，学科是构成学校教学和科研的基本单位，熟练掌握学科知识，正确的引导学生创新能力。学科间的相互交叉，又对双语教师提出更高的要求，即在掌握自己的学科知识以外在业余时间多多了解交叉学科知识，目的就是为了更好的提高双语教育课堂教学水平。

（五）、双语教师专业发展的公民美德基础

教书育人是双语教师工作的重要部分，作为一名双语双文化的传授者，双语教师应该首先具备公民美德基础。是包括：智慧、公正、坚韧不拔、正直、勤奋、工作积极的人生态度、爱、谦逊、自我控制、感激。双语教师只有兼备了这些公民美德基础，才能成为真正的双语双文化的传授者。

结语

十的召开对教育提出了新的目标，特别是对教师提出了更高的要求，新疆双语教师作为新疆双语教育的主力军，身上肩负着重大的双重责任，包括双语教师自身的专业伦理责任与双语教师对学生施加影响的伦理责任。在面临新疆社会多维转型的今天，双语教师的角色转型势在必行，双语教师通过形成智能基础、学术能力、专业基础、生态基础、公民美德基础等，不断在实践中大胆的探索创新教育思想、教学方法，通过对自身经验的反思，优化教学过程，更好的提高课堂教学质量。双语教师在学校的角色是多维的，她们是协调各种文化生态的主力军。新疆双语教师要不断的学习十报告精神，不断的用多元知识充实自己，力求更好的服务于新疆双语教育。（作者单位：1.伊宁市第八中学；2.伊宁市第23中学）

参考文献：

[1]林梓华，新疆双语教学的发展及问题，新疆双语教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010.

[2]十书记《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。

[3]李儒忠，中国少数民族双语教育历史进程综述，新疆双语教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010

[4]王军，董艳，民族文化传承与教育，中央民族大学出版社，2007.10

第9篇

关键词：新课改 素质教育

实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题，全面实施素质教育，是由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重要时期。因此，搞好素质教育就显得尤为重要。那么，如何新课改下如何对初中生实施素质教育呢？笔者对此浅谈如下几点：

一、加强对素质教育的认识

1、什么是素质教育？

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育的基本内涵可用两个字来概括：一是“全”，即全面贯彻党的教育方针，全面提高国民素质。“全面性”是素质教育一个最为显著的特征，“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”这是对素质教育“全面性”的表达。基础教育首先要全面贯彻党的教育方针，为全体学生的全面发展服务，使全体学生的整体素质得到全面发展和提高，这也是对素质教育“全面性”的阐述。二是“新”，即在新时期贯彻党的教育方针的新要求。

2、素质教育的特征

素质教育具有鲜明的特征，一是具有时代性。素质教育要紧紧围绕实施科教兴国和人才兴国战略，紧紧跟上数控技术发展的最新时代，为适应数控的发展而开展素质教育。二是具有全体性。素质教育面向全体学生，强调要为全体学生开展教育。三是具有综合性。素质教育的目标是要促进学生德智体美全面发展。四是具有主体性。关注素质教育强调要充分发挥教师和学生的主体性，个性和创造力发展开展教育。五是具有长效性。素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力。促进和支持学生可持续发展开展教育。

二、新课改下初中生素质教育的策略

1、更新观念，为实施素质教育提供良好氛围。

素质教育队伍的成立，使学生明白实施素质教育，就是让学生掌握新知识为基础，以培养学生学习能力，表达能力、实践能力、创新能力和协作能力为重点，以提高思想道德素质、文化素质、身体素质和心理素质为目标，其中思想道德是根本，文化素质、业务素质是基础、身体素质和心理素质为保障，学校要注意培养学生的思维能力，教会他们懂得思考，懂得发现问题，提出问题，分析问题，解决问题能主动地、创造性地工作。

2、加强素质教育不能放松基础知识教育。

学生全面素质的发展，在很大程度上，受到基础知识的制约，基础知识扎实程度，是学生全方位发展的前提和基础，从学生的长远发展考虑，也必须把基础知识学扎实，否则学生的人生发展就会成为无源之水，无本之木

3、充分利用现代教育技术和多媒体手段，加强素质教育。

校园网上要开设素质教育的专门栏目，组织一些素质教育的典型教案；开设网上学生心理测试和咨询服务；开设网上电子精品书库；虚拟网络校园文化氛围；充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源；编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育。

4、要在教育教学方面进行改革

要真正做到不仅注重教学的效果，也注重教学的过程；不仅重视智力因素的培养，也重视非智力因素的培养；不仅重视单科的教学目标，也注重跨学科的目标；不仅重视统一要求，也重视因材施教；不仅重视学生的行为训练，也重视学生心理素质的发展以及身心发展的统一；不仅重视知识、能力的培养，也重视品德的陶冶；等等。

课程结构必须科学化。要建立必修课与选修课、统编教材与本土教材、自然科学与社会科学、课堂教育与课外活动、基础知识与基本技能、理论教育与社会实践密切结合的新课程体系。要探索启发式、科学化的教学方法。以往的教育过于保守，采用的教育方法多数是适应性的，学生在现行环境下运用已有的知识、技能、经验去解决新问题时往往缺乏创新精神。素质教育是一种创新性的教育，因此，要求教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法，以培养学生强烈的求知欲望、创新意识，鼓励学生自己发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。

5、实施校本评价，构建学校内部形成性评价机制

第10篇

［关键词］新时期;幼师;音乐教育;规范举措

音乐教育长期以来被视为素质教育的核心组成单元，当中一切改造任务都将要透过幼儿园中的孩童着手。但是目前大部分幼师因为专业院校提供的模式影响，过分关注技巧训练成果，相应地自身教学能力却尚未发生本质性变化。透过客观角度观察验证，尤其是作为幼师类专业院校，更应该突出音乐教育的专业性，唯独将以往陈旧的教育观念克制完全过后，才能真正培养出一批能够快速适应现代化发展步伐的音乐教师。笔者结合以往实践调查经验，针对幼师院校既有音乐教学方案加以科学检验和有机改良，希望得到相关工作人员的广泛认可。

一、现阶段我国幼师音乐教育状况的客观论述

(一)学生本身对于幼师音乐教育工作认知度不高

事实上，大部分高校学生本身对于幼师工作缺乏挑战激情，认为不过是白白耗费不必要的精力，且获取不到合理的工资待遇，至此学习环节中的抵触情感极为强烈。面对此类状况，相关院校在系统化布置音乐教学事务期间，需要集中一切技术手段强化师德教育，在合理时间范围内激活个体使命感官效应，辅助其在幼儿音乐教育服务事业中，洒下更多辛勤且有价值的汗水，这便是开展如今幼师音乐教育的核心动机。

(二)音乐教学课程设置机理严重紊乱

在素质化教育方针覆盖落实基础上，作为专业化幼儿音乐指导教师，理当自觉吸纳相关教育理论，毕竟这直接决定其今后成长发展结果。所以，作为师范类高校，必须想方设法稳固音乐课程在素质化教育背景下的支撑地位，揭示有机提升不同幼师学生的音乐表演技能。但是，我国应试教育文化过于深厚，已有音乐课程弊端逐一呈现，包括技能课程数量过于复杂繁多，理论研究时间有限等，长此以往，学生不但难以精准地识别和阅读乐谱，并且难以辨别和跟进不同音律节拍，日后教学实践中想要发挥高超的思维创新能效，不断迎合新时期幼儿音乐学习诉求，则更加是遥遥无期了。

(三)我国培养幼儿教师的方法比较落后，没能凸显幼师特色

截至如今，我国进行了多次的改革，但总体框架尚未发生本质性改变，主要是不能重视幼儿教师的实践能力，音乐综合素质还有音乐创造力等。例如:有个学生声乐考试唱了《黄河怨》得到高分，在见习中，用声乐课所学的方法去唱《小燕子》吓得小朋友直哭。在学前教育专业的教学计划中，只是反复练习发声，识谱，机械记忆等，课堂氛围单调，死气沉沉。毕业出来的幼儿教师在教学过程中满口专业术语，除了这些就不知道如何去表达，教学缺乏个性。其实出现这些原因是多方面的，但主要原因是对幼儿教师的培养不合理，脱离实际。

二、新时期我国幼师音乐科学化教育引导策略的细致化验证解析

音乐教育是儿童美育的内容之一，音乐艺术的美以它的直接性，鲜明性和富于表现力使儿童更加容易去接受，对于培养有美有善的儿童有很大的意义。而儿童音乐教育水平的高低取决取决于教师的音乐素质，因此教师的音乐素质提高是当代教育的重点。有关幼师音乐教学实力改善的举措内容表现为以下几点。

(一)幼师专业学生道德观念的进一步强化

在素质化教育方针覆盖落实背景下，作为专业化幼师，有必要时刻保留超前的教育规范理念，可以熟练地沿用已学专业知识和音乐表演技能，以及多媒体设备等，在课堂之上营造和谐有趣的人文感知氛围;当然，较高的职业道德素质和奉献精神，更加是不可或缺。所以，相关院校在针对幼师专业学生，提供一系列课程内容前提下，更应关注个体道德素养，必要情况下多开展一些幼儿音乐教育实习类活动，令学生充分体会自身使命的艰巨意义，愿意在今后任职道路上奋勇向前，无私奉献。

(二)高校整体教学文化的积极整改

结合以往单纯的应试文化背景观察验证，大多数幼师在校期间深陷理论被动式吸纳境遇之中，不免在日后幼儿音乐教学活动中，重蹈鸭架填充式教学覆辙，如若长期循环过渡，不论对于幼师和幼儿群体的身心健康，都是一类冲击。所以，从事幼师专业教学的院校，要主动调整传统教学文化，考量和系统化认证音乐教育在幼儿成长过程中的辅助价值地位，重视幼师音乐技能和职业道德素质的同步训练改造结果，为今后幼师职业前景合理化绽放，做足充分的过渡准备工作。

(三)幼师专业学生音乐学习兴致的不断激活

兴趣始终是学生的第一任教师。所以，高校在开展音乐教学事务期间，需要借助多媒体设备播放各国优质化音乐作品，鼓励有兴趣的学生表达自己观赏后的心得，时刻加深个体对音乐美感的认知水准，最终积极投入到不同类型音乐技能和理论知识学习任务之中，大幅度提升特定院校音乐教学实效。归根结底，只有幼师学生本身对于音乐欣赏理解能力提升，其才会在教学实践中主动关注幼儿身心发展特征，选取合理的参考作品，竭尽全力地推动幼儿音乐教学进程。

(四)学生伴奏控制技能的科学训练

高校开展的音乐教学活动，主要是辅助将来欲从事幼师教育职业的学生，快速熟练地掌握一部分适合幼儿学习的音乐作品，方便在日后岗位上即时性演奏，稳定幼儿音乐教学进度。也就是说，幼师学生事先会针对幼儿歌曲风格和演奏方式，进行细致化的梳理掌握，之后通过已有实践经验来适应歌曲灵活变动要求，促使幼儿音乐教学质量的大幅度提升。与此同时，更应关注幼师学生音乐弹奏一体化习惯的养成结果，保证其在弹奏不同类型音乐期间，都能够维持口和手的一致协调性，令幼儿从中体会到不同趣味性元素，从此对于音乐课程则更加百般青睐。

(五)学生音乐实力表现竞赛平台的全面开创供应

学校有必要定期开展各类实践交流活动，为渴望展现自身高超音乐技能的人才，提供一类公平的竞赛机遇，同时可借此考察学生个体对于音乐理论知识和演奏技能的控制熟练程度，为日后富有针对性的音乐教学方案整改落实，奠定和谐的适应基础。如在合理期限范围内，布置弹唱、独奏，或是合唱类音乐交流项目，督促学生尽量呈现已学技能，得到观众的认可并提升今后更多艰巨挑战的自信应对心理。相信长此以往，幼师学生音乐知识面会得到深入地拓展，即便是在今后幼儿音乐教学岗位上困难重重，也不会因此意志消沉。

结语

综上所述，针对幼儿群体进行音乐基础知识教育，可以说是现阶段我国幼师必须掌握的一项技能，一旦当中任何细节处理不当，都会直接对孩童今后健康成长结果，产生较为沉重的打击。所以，相关院校有必要及时更改传统教学理念，针对幼师专业学生制定和实施更为详细的音乐教学指导方案，为其今后综合化素质拓展奠定基础。唯有如此，才能为国家培养出更多合格的幼儿教师。

［参考文献］

［1］张红娟．幼教生音乐能力的培养初探［J］．音乐天地，2010(05):133－144．

［2］李明．幼师音乐教学改革探索［J］．辽宁师专学报，2010(01):89－96．

［3］韩姼姼．对新时期幼师音乐教育的几点思考［J］．美与时代，2011(08):166－170．

第11篇

关键词:思想政治辅导员 高校教育 危机处理 职业生涯规划

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我国思想政治辅导员发展的时间不长,辅导员作为高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是贯彻党的教育方针,对大学生进行思想政治教育,培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者。因此,新时期的辅导员要不断提高自身素质,实现个人能力与职位相匹配,便于培养大学生成为德才兼备的社会主义现代化建设合格人才,进而构建辅导员日常工作的和谐。

服务的意识。思想政治辅导员要树立以学生为本的观念,强化服务意识。现在的教育环境已经发生了翻天覆地的变化。教育者已经不是教育的主体,激烈的竞争环境需要学生比教育者接受更多的教育,但绝对不意味着现在的学生比教育者当初受教育时差,学生可以通过很多的途径来获取知识,他们的思维更加活跃,更加敢拼敢闯,也更加的关注自我。大学也绝对不是成才的唯一途径,学生在学校不是接受管束,而是接受服务,这种服务是全程、全面的、全方位的,没有差别对待,没有优差等级的划分。总而言之,思想政治辅导员一切教育行为都要围绕学生的需要而展开,思想政治辅导员应该通过各种方式和途径为学生开展便捷的学习生活创造一个良好的坏境,使学生接受合理的管理服务,生活得到保障。只有这样,学生才会感觉受到尊重,才会乐意在学校中开展学习活动。

辅导的能力。学生来学校是学习的,大学是进入大学中的人非常重要的一个阶段,是他们世界观、人生观、价值观定型的关键时期,也是他们开展职业生涯的基础阶段,某种程度上,大学是大学生未来人生发展关键环节,决定了他们将来发展的高度。所以,思想政治辅导员就要辅导学生如何开展学习、生活、如何处处理人际关系,如何规划好自己的职业生涯等等。思想政治辅导员能够扮演好辅导这个角色,就要思想政治辅导员自己本身有足够知识与能力。心理学研究表明,教育者的威信越高,说服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植职业因数是教育者的综合素质。思想政治辅导员必须掌握思想政治教育相关的知识,只有足够的理论支撑才可能辅导好学生。

同时思想政治辅导员必须是严格执行制度的执行者,是良好行为规范的体现着,师者,以身为范,言传身教。我们常说,有什么样的老师就有什么样的学生,强调的就是教师言传身教对学生的重大影响。思想政治辅导员要辅导大学生正确认识自我;结合专业,辅导学生合理分配时间,开展学习与社会实践活动,处理好人际交往,形成健全的人格。

引导学生发展的能力。高校教育的作用在于育人为本,关注学生,认同学生,创造条件发展人。很多的学生在进入大学选择专业的时候或多或少的存在一些盲目性,对专业的缺乏了解,进入大学之后,面对大学相对宽松的环境,而大学生自身不能很好的调整心态,加强自律,就会加速学生的厌学情绪,对前途迷茫,学习目的不明确。因此,作为高校思想政治教育队伍中的中坚力量,思想政治辅导员就要加强自己所管理的专业的理解,引导学生做好职业规划。思想政治辅导员需要强调每个学生都是可育之才,鼓励学生通过发现和发展自己的先天素质与潜能,形成正确的个人核心价值观,认识自我、分析自我,帮助学生寻找了解自己的职业性格、兴趣和才能;帮助他们理解专业和社会发展的需要的重要性,进而引导学生找到自己的努力方向,规划学习,确定职业定位。只有这样,学生才会认识自我,了解专业,明确学习目的,促进学生的全面发展。

良好校园环境及氛围制造的管理方法。人类文明的表现之一就是越来越规范的制度。思想政治辅导员是一个学校校风、学风、班风的直接缔造者和和维护者,因此,思想政治辅导员必须要规范管理,严格要求学生,这既是培养社会需要的合格学生,也是教师责任社会责任的需要。

奖励了什么行为,就会得到更多这样的行为,因此,我们希望校园是一个和谐的校园,我们就要规范管理,严格要求。严格要求学生,主张的是制度管人。严格管理就是不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。我们期待我们的学生是一个遵纪守法的人,是一个尊重生命,礼貌待人,身心健康的人,那么我们就好约束不良的行为,倡导有序、规范合理的行为,这样我们的校园才是一个和谐健康的校园。

第12篇

1、规范学校办学行为，促进教育科学发展。

2、创建平安和谐校园，办人民满意的学校。

3、创办人民满意教育，打造平安和谐校园。

4、以人为本抓新时期师德建设，厚德为师办人民满意教育。

5、兴尊师重教之风，办人民满意教育。

6、坚持科学和谐发展，创办人民满意教育。

7、加强教育行风建设，办好人民满意学校。

8、践行师德创先争优，办人民满意教育。

9、强化精神文明建设，办人民满意的学校。

10、打造教育精品，办人民满意的教育。

11、坚持教育优先发展，办好人民满意教育。

12、优化学校周边环境，创建安全文明校园。

13、扬清正廉洁之风，办人民满意学校。

14、学习师德先进，践行师德规范，办好人民满意教育。

15、牢固树立科学发展观，不断促进教育新发展。

16、开展教育政风行风评议，促进教育事业健康发展。

17、提高教育素质，办人民满意教育。

18、认真贯彻党和国家的教育方针，办人民满意的学校。

19、内强素质，外树形象，办好教育，服务人民。

20、提升办学品位，创办人民满意教育。

21、办人民满意的学校，当家长放心的教师。

22、敢于创新敢于超越，努力办好人民满意的教育。

23、落实科教兴区战略，办好人民满意教育。

24、努力实施素质教育，办人民满意的学校。

第13篇

关键词：系统结构；工作原理；网络通信；多线程

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)16-21246-04

Design of Communication Based on Winsock in the DIS hardwareCin-the-loopSimulation Training System of Container Crane

SONG Tie-cheng,XU Kai-yu,LIANG Gang

(Dept. of Communication and Information System Shanghai Maritime university, Shanghai 200135,China)

Abstract: This paper analyses the requirements of DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane. And a method is proposed to achieve high speed communication base on Winsock in the data interaction. The principal of this design and some important functions used in this application are introduced in this paper. Practice has proved that technology of asynchronous socket based on message and multithreads is a good way to achieve high-speed communication in DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane.

Key words: System construction;Operation principle; Communication; Multithreads

1 引言

集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统是在已经研制成功的集装箱起重机半实物仿真驾驶训练系统[1]的基础上，根据港航企业综合训练的需要和港口码头起重机装卸作业实际要求，基于分布式仿真技术，改进现有单机仿真训练器，研制开发多数量多类型起重机的协同交互式综合训练器。增加产品的技术附加值，满足港航企业对协同培训的发展要求，提高产品的国际竞争力的需求进行研发的。

该仿真系统是基于DIS ( Distributed Interactive System)协议，结合起重机操作及操作监控的特点而进行研发的起重机操作的仿真系统。它构造了一个虚拟的起重机操作环境，以满足对学员进行训练的要求。整个仿真系统具有对由不同类型的多台起重机和一个教员平台构成，各仿真器结点分别模拟各种不同的实际装备。仿真过程开始后，各仿真器结点之间需要通过网络传送大量的实时信息，以协调和控制各仿真结点程序的运行。因此，各仿真结点之间网络的通信是集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统中的关键技术之一。

网络通信有很多种实现方法，其中Winsock是一套开放的、支持多种协议的Windows环境下的网络编程接口。在实际的应用中，它已经成为Windows网络编程事实上的标准。根据集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统的特点，采用了UDP协议，应用套接字和多线程技术来满足该系统中各仿真结点信息传递的实时、高效、交叉、对等性的要求[2]。

2 系统功能

整个系统分为学员系统（图1）、教员台控制系统、网络通信系统模块组成[3]。

当学员在驾驶室操作台进行操作时，相应信号经过PLC及信号采集系统转换后把信息送入计算机，计算机根据接受到的数据，运行相应的动力学模型，把计算结果输入视景系统，控制图形输出，实时反映出仿真图象。通过加入视点，实现多视点切换。图2为该视景系统的一个画面。

图1 学员系统工作原理 图2仿真驾驶训练系统部分视景画面

教员台控制系统包括教员台主机、视景监视屏、驾驶室操作监视器以及相关的输入输出设备，其核心是用VC++6.0编制的教员台控制系统程序。该系统可以完成以下主要功能：系统自检、系统参数设置、操作训练科目和难度设定、操作训练环境条件设定、系统控制及仿真过程监视、故障设置、仿真过程的记录和重演、自动评分和操作错误分析等等。

网络通讯系统由网络交换机、专用和通用以太网卡、网络线、视频分配器等配以相应的TCP/IP通讯协议组成。该系统将负责驾驶室系统、PLC逻辑控制系统和教员台系统之间各种数据信号、视频信号的传送。

由于仿真训练系统在实际应用中，需要同时对多台不同类型起重机的操作及场景进行模拟，这就要求系统具备优异的兼容性、扩展性和计算能力。通过各仿真平台间的通信，实现系统的分布式，提高系统的性能。图3为仿真驾驶系统通信示意图。

图3 仿真驾驶系统通信示意图

3 系统中网络通信的实现

3.1 集装箱起重机DIS的通信特点

半实物仿真驾驶训练系统的数据通讯主要是通过网络交换机来完成的。该结构负责将各驾驶室操作台的经过A/D转换的操作信号和PLC产生的数据经网络交换机传递给教员控制系统、学员系统，以运行数学模型模块和进行图形驱动；将教员控制系统的命令和设定的参数传送给学员系统；教员控制系统通过切换接收学员系统传送的数据监控学员操作；学员系统也可以通过选择接收其他学员的操作数据察看操作情况；将吊具或集装箱的运动轨迹数据回传给教员台记录下来，以便重演。系统通讯结构图如图4所示。

图4 集装箱装卸桥半实物仿真驾驶训练系统通讯结构图

基于半分布式交互仿真系统的网络通信特点，在教员控制系统与学员系统间的通信采用了流式套接字。操作台与学员系统，及学员系统间采用了数据报套接字。

3.2 主要使用函数[5-6]

3.2.1 套接字建立函数

SOCKET WSASocket(int af,int type,int protocol,LPWSAPROTOCOL_INFO lpProtocolInfo,GROUP g, DWORD dwFlags);

对于UDP协议，应写为:

SOCKET m_sSend，m_recv;

m_sSend = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

m_recv = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

3.2.2 套接字绑定函数

int bind ( SOCKET s，const struct sockaddr* addr, int namelen)

需要注意两点：

(1)IP地址的填写。由于要使用的是广播通信方式，地址应设为INADDR_ ANY；

(2)端口号的分配。为两套接字指定特定端口，指定范围在1024一65536，可任意指定。端口号从一个16位无符号数(u_short类型数)主机字节顺序转换成网络字节顺序，需要使用htons( )函数。

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr =htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port = htons(8000);

if(SOCKET_ERROR == bind(m_sSend,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("绑定失败！");

}

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr=htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port =htons(7000);

if(SOCKET_ERROR==bind(m_recvt,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("绑定失败！");

}

3.2.3数据发送与接收函数

int WSASendTo(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo, int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

int WSARecvFrom(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo,int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

需要注意的是，由于各仿真结点信息、传递的交叉性，要求发送函数具有发送广一播数据的能力。对接收函数没有特殊要求。

3.2.4设置套接字为非阻塞处理方式

在网络通信中，由于网络拥挤或其它原因，阻塞可能随时出现。Winsock对可能产生阻塞的函数提供了阻塞和非阻塞两种处理方式。在阻塞方式下，收发数据的函数在被调用后一直要到传送完毕或者出错才能返回；对于非阻塞方式，函数被调用后立即返回，当传送完毕后，由Winsock给程序发送一个事先约定好的消息。

在默认状态下，Socket以阻塞方式工作。由于系统对实时性要求较高，因此要求Socket以非阻塞方式工作。为了实现非阻塞通信，Winsock提供异步选择函数WSAAsynSelect ( )、套接字I/0控制函数ioctlsocket( )、事件选择函数WSAEventSelect()等几种方法。

根据实际需要，系统采用了基于消息的异步套接字，实现非阻塞通信。

int WSAAsyncSelect(SOCKET s,HWND hWnd, unsigned int wMsg,long lEvent)

该函数为指定的套接字请求基于Windows消息的网络事件通知，并自动将该套接字设置为非阻塞模式。

注册事件并定义消息响应函数：

ON_MESSAGE(UM_SOCK,OnSock)

afx_msg long OnSock(WPARAM wParam, LPARAM lParam);

HWND hwnd =AfxGetMainWnd()-> GetSafeHwnd();

if(SOCKET_ERROR==WSAAsyncSelect(m_socket,hwnd,UM_SOCK,FD_READ))

{

AfxMessageBox("注册网络事件失败！");

}

4建立多线程机制[6]

4.1 建立多线程

在系统中，系统使用了两个套接字。一个套接字用于数据接收，另一个用于数据发送。基于集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统的网络通信特点，该系统专门启动一个工作线程来监视数据的接收情况，以满足该系统网络通信的实时性和高效性，同时也提高了通信的可靠性。而在主线程中则根据需要使用另一个套接字来发送数据。

4.2 保持线程间的同步

在多线程处理时，线程之间经常会同时访问一些资源数据，从而导致资源操作上的冲突。在集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统中，工作线程不断接收数据并写人数据缓冲区，而主线程也要从数据缓冲区中读取数据进行处理。显然，两线程都要访问同一数据区，为了避免访问冲突，必须进行必要的冲突控制。

进行冲突控制，通常采用通过设置互斥体对象、通过设置信号灯、通过设置事件对象和通过设置临界区等方法，这里只讨论设置事件方法。首先，调用函数CreateEvent创建事件对象:HANDLE CreateEvent ( );然后，在线程访问共享资源之前调用WaiteForSingle0bject，共享资源访问完毕后，调用SetEvent（）将事件对象重新设置为有信号状态。

下面一段代码显示了创建接收数据工作线程和在工作线程中保持线程同步的程序片断：

HANDLE g_hEvent;

g_hEvent = CreateEvent(NULL,TRUE,FALSE,NULL);

if( g_hEvent ==NULL)

{//事件创建失败!;

}

DWORDThreadld;

HANDLE ThreadHandle=CreateThread(NULL,0, receiver , this , 0 , &ThreadId );

if(!ThreadHandle)

{

AfxMessageBox(“创建失败！”);

}

DWORD WINAPI receiver(LPVOID lpParameter)

{ …

WaitForSingleObject(g_hEvent,INFINITE);

…//访问共享数据区

SetEvent(g_hEvent);

…

}

5 结束语

实践证明，基于消息的异步套接字和多线程技术是一种较好地实现集装箱起重机分布式交互半实物仿真驾驶训练系统高速网络通信的方法。目前，我们已经成功地应用该方法实现了仿真驾驶训练系统的高速网络通信，为该系统的研制成功奠定了坚实的基础。文章所讨论的基本内容，对其它分布式交互仿真系统也具有一定的参考价值。

参考文献：

[1] 蔡志刚.集装箱装卸桥仿真系统[J].计算机辅助工程,2007(02):65-67.

[2] 李志强,胡辉良.Winsock在坦克分布式交互仿真系统中的应用[J].电子计算机,2002,2(154):51-54.

[3] 李剑,梁岗,王重华.集装箱装卸桥仿真训练系统通信功能的实现[J].上海海运学院学报, 2002(03):58-61.

[4] 张煜,张新艳.仿真技术在港口集装箱装卸作业中的应用[J].武汉交通科技大学学报,2000,12(6):680-683.

[5] 曹衍龙,刘海英.Visual C++网络编成实用案例精选[M].北京:人民邮电出版社,2006:21-37.

第14篇

立德树人大学生培养探究

育人为本，德育为先，2007年9月，总书记在全国优秀教师代表座谈会上，明确提出“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。中央16号文件也明确指出，加强和改进大学生思想政治教育基本原则之一，就是要坚持教书与育人相结合。立德树人作为教育的根本任务，是贯彻落实科教兴国和人才强国战略，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。培养什么人、怎样培养人，是我们教育工作的重大问题、核心问题。

一、立德树人，更加明确“为谁培养人”

1、立德树人是为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴而培养人。党的十报告指出：“教育史中华民族振兴和社会进步的基石”。为此，我们必须把培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人作为一项关系全局的战略任务抓紧抓好，而培养德才兼备的大学生则是这项战略任务的重要组成部分，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

2、立德树人是为党和人民培养人。实现中华民族伟大复兴，既是伟大而光荣的任务，又是长期而艰巨的事业。党的领导和人民的支持是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的根本保证，也是当代青年根本利益所在。历史把青年命运和党紧密联系在一起，党的事业离不开青年大学生，青年大学生成长离不开党的培养。当代大学生只有坚定不移跟党走，接受党的教育和培养，才能始终保证正确的政治方向，才能保证党和人民的事业后继有人。

3、立德树人是为大学生成长成才培养人。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。党的十报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，就是要加强和改进大学生思想政治教育，在为党和国家的社会主义事业造就社会主义建设者和接班人的同时，把国家、民族和党的需要同大学生成长成才成功的内在需要紧密结合起来，把国家发展、民族复兴、社会进步和个人发展紧密结合起来。

二、立德树人，更加明确“怎样培养人”

党的十四大报告中指出：“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。”党的十五大报告中指出：“重视教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十七大报告中指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”十报告继承和发展了这一理念，强调要“全面贯彻党的教育方针”、“全面实施素质教育”。面对新形势新要求，特别指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”深刻阐释了努力办好人民满意的教育的丰富内涵，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持以人为本、立德树人这一本质要求，不但对德育的重要性有了更加深刻的认识，而且在实践层面就“如何培养人”做了更深刻的回答，并为新形势下学校全面贯彻党的教育方针，加强和改进德育工作的重要指导思想，为新时期党的思想政治教育工作提供了科学指南。

三、立德树人，更加明确大学生人才培养方向

1、牢记“立德树人”的使命。古人云，“百行德为首”，“德行之于人大矣”。要成才看，先成人。培养学生，要以立德为基础，重德育以树人。

2、践行“德育为先”的理念。德育为先既是德育理念工作原则，又是搞好立德树人的方略。把德育工作放在一切教育工作的首位，不仅要提高学生的科学文化素质，更要大力提高学生的思想道德素质。没有良好的思想道德素质，即使有再高的知识技能，也难以为社会做贡献。

3、贯彻“以人为本”的原则。按照经济社会和人的全面发展需要立德树人，坚持以学生为本，在倡导民主平等、心灵沟通、人性化个性化的同时，坚持学生主体与教师主导的统一，坚持尊重个性自由与严肃校规校纪的统一，坚持实现个人理想与追求共同理想的统一。

4、重视发挥教师的主导作用。记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以，教师的一举一动、一言一行都是学生的楷模。学生不仅接受你传授的知识，还学习你的高尚品德。

形势在变化，社会在发展。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。同时，育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，已成为教育教学工作者共同的职业准则，需要彼此共同努力，与时俱进，改革创新，用爱心、诚心、细心、真心、耐心，换取学生的不断更新，家长的放心，祖国的振兴。

参考文献：

[1]金伟.大学生德性培育的意义和途径[J].湖北社会科学，2003，（10）.

[2]教育部.国家中长期教育改革发展规划纲要[N].中国教育报，2010-7-29（1）.

[3]王家武，聂海. 高校网络道德教育是一项系统工程[J]. 西安文理学院学报（社会科学版），2008，（01）.

第15篇

传统的班级管理模式因教育观念陈旧，管理手段单一、粗糙，存在一些不符合现代管理学理念，不符合教育特点和时代特征，且违背素质教育要求的做法和现象，已很难跟上素质教育的潮流。因此，新时期下创新班级管理模式具有重大的现实意义。创新班级管理模式有助于班主任更新教育观念，转变教育思想；有助于建立起平等、宽松、和谐的师生关系；有助于学生自主参与班级管理，让学生真正成为班级管理的主人，培养学生独立自主的精神；有助于实施民主管理，使学生形成主人翁责任感，形成积极性和创造性；有助于发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。

二、新时期创新班级管理模式的有效途径

1.树立新型的学生观

从现代管理学的角度理解就是以学生为本，即一切以学生实际为出发点，一切以学生主动参与为基本原则，一切以学生全面发展为最终目的。因此，在教育过程中，要尊重学生的人格，平等地对待学生，教育中采取开放、引导、启发、自觉的方式，使学生天然的“向师性”得到正常发展，师生之间产生一种天然的吸引力与亲和力。这样，学生就容易“亲其师”而“信其道”。正如著名教育家顾明远先生为《班主任之友》杂志题词所说“：班主任要学会做学生的伙伴，做学生的朋友。”

2.塑造班主任的人格魅力

作为班级的管理者，班主任必须具备应有的人格魅力，有魅力才能吸引学生，才能让学生心悦诚服，才能成为学生学习的楷模。班主任应该学识丰富，因为知识魅力是人格魅力的基础；班主任应该是道德的楷模，因为道德魅力是人格魅力的前提；班主任应该以身作则，因为行动魅力是人格魅力的保证；班主任应该善于表达，因为语言魅力是人格魅力的艺术。教师语言的魅力在于能够吸引学生，感染学生，沟通师生感情，融洽师生关系。教师富有情感的语言是开启学生心灵的“金钥匙”，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的“催化剂”，是帮助学生鉴别真理的“过滤器”。

3.实行民主管理，建立学生自主管理模式