护士健康教育能力的培养范文
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第1篇
【中图分类号】R27.06【文献标识码】B【文章编号】1005-0515（2011）09-0123-02
健康教育指的是通过行为干预与信息传播有目的、有计划、有评价的使大众了解和掌握相关卫生保健知识，树立健康理念，实施健康行为，改善生活方式的教育活动及过程，使患者自我保健能力得到提高，以达到预防、保健、康复、提高生活质量的目的［1］。精神科患者多具有不同程度行为、思维异常，生活自理能力差，多数患者根本不认同自己的病情，可能危害社会及自身安全。如何能够通过系统的健康教育使患者正确认识自身疾病，培养患者自理及社会适应能力，成为现代精神科护理方面的难题［2］。而精神科患者的健康教育难度较大，如何提高护士进行健康教育的能力又是一个问题。笔者等对精神科护士进行了健康教育能力培训，现将体会报告如下。
1 进行精神科护士健康教育能力培训的必要性
1.1 精神科护士健康教育认知较差：基层医院精神科护士因文化水平参差不齐，接受的教育有限。另外在工作中因知识更新较慢，加上传统护理模式的潜移默化，对自身角色认知模糊，在护理工作中缺乏主动性，只是每天机械的、被动的做着入院宣教、药物指导、心理护理、出院指导等。这种照本宣科、缺乏技巧的宣传导致健康教育效果较差，难以达到评价合格指标。
1.2 人员结构及人文环境较差：多数医院对护士普遍存在重使用，轻培养的问题，对于护士的培训并未给予相应重视，忽视了护士对发展、提高的渴望［3］。而在精神科，因护理工作缺乏技术性较强的操作，导致这种问题更加严重。再者精神科护士紧缺，外出学习进修机会极少。年龄结构不合理，分级管理不到位，不同年资护士所做工作无区别，严重影响护士工作积极性，不利于护理队伍的稳定和提高。
1.3 精神科护士健康教育能力有待提高［4］：健康教育在我过起步较晚，尚未形成较为科学有效的健康教育体系。医院现有护士为经过较为系统的健康教育培训，导致在临床护理工作中进行健康教育时缺乏理论基础支持，难以很好的、有针对性的在适当的时机应用护理程序进行健康教育。而精神科护士多在求学期间仅对护理专业较为熟悉，对于精神疾病的理论只是并不了解，对于精神科患者提出的一些问题难以给予专业的、正确的、令人信服的解释、指导。
2 精神科护士健康教育能力培养措施
针对上述问题，我们在日常工作之余对精神科护士的健康教育能力进行了相应培训和提高，具体措施如下：
2.1 转变护理观念，制定教育计划：对患者进行健康教育是现代医疗行业为满足患者对于健康的需求而赋予护士的一项重要职责和义务，任何一名护士均应具备相应专业的健康教育能力和技巧［5］。关于精神科的健康教育，近年来《精神科标准健康教育》以广泛应用于临床，且经过大量临床研究证明该标准的实施效果显著。我院在进行培训时严格按照本标准制定培训计划：评估――教育内容确定――详细计划（包括培训形式、时间、地点）――具体实施――效果评价。将患者从入院――治疗――康复――出院――回归社会整个过程相结合，对患者进行全程健康教育。同时对于不同层次护士制定针对性的培训计划，使其健康教育能力能够得到不同提高。
2.2 健康教育知识培训：通过定期分层次、分阶段的专题讲座形式对全体精神科护士进行包括心理、人文、社会等各个方面的精神科健康教育知识培训［6］，提高精神科护士整体素质及只是的结构、理论水平。同时加强医院文化建设，营造浓厚的文化气氛，使护士加强对健康教育的思想意识，并使之了解健康教育对精神科患者康复、减少复发的满意效果，为护士多元化角色的发挥提供有力支持，并将健康教育工作切实作为一项艰巨、复杂的工作长期贯穿于精神科护理工作全程。
2.3 注重临床健康教育能力培养：在日常临床护理工作中，由上级护士带教以及每周的带教查房等方式对护士进行精神科临床健康教育能力培养。由学历较高、年资较高、沟通能力较强的护士担任带教老师，对低学历、低年资护士进行临床健康教育能力带教。可通过电视、录像播放等方式进行机体学习，同时可在查房过程中对护士进行相关知识提问或由带教护士带领下解答患者或家属疑问，将健康教育能力培训贯穿于精神科护理工作全过程。
2.4 健康教育能力考核：实行护士自查、护士长抽查、护理部抽查及定期考核的形式对精神科护士进行健康教育能力考核，一方面是对全体护士主动学习和提高的促进，另一方面可保证健康教育的质量，同时也是健康教育能力培训效果的一个客观评价。
3 小结
健康教育是一个医患双方互动的过程，健康教育效果如何，不仅受患者因素的影响，更重要的是护士的健康教育能力。尤其是情况较为特殊的精神科，患者接受教育的能力较差，健康教育的切实执行在一定程度上要依赖护士的健康教育能力，故对精神科护士进行健康教育能力培训可有效提高健康教育在精神科患者中的执行力度，促进患者康复，减少复发，提高患者出院后适应社会的能力。
参考文献
［1］ 刘德英.影响精神科护士开展健康教育的相关因素及对策［J］.中国民康医学,2006,18（12）:1052-1053.
［2］ 赵卓政.影响精神科护士履行健康教育职责的因素及对策［J］.中国现代药物应用,2009,3（16）:204-205.
［3］ 李玉琴,等.精神科健康教育方法的探讨［J］.当代护士,2008,3:88-89.
［4］ 余拾香,陈爱平,王玲.影响精神科护士开展健康教育的相关因素调查与分析［J］.中国民康医学,2008,20（4）:366-367.
第2篇
健康教育的重要性和必要性
①健康是整体护理的重要部分，是现代医院为满足患者健康需要而赋予护士的重要职能。能否满足健康教育需求，取决于护士有无健康教育的意识和履行教育职责的能力［3］。因此，临床带教应将护生教育能力的培养放在首要地位，它直接关系护生实习效果及今后的发展［1］。②临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会，更重要的是为学生提供了丰富的经验。护生在活动中与患者接触交流，加深了对不同年龄，不同职业，不同性别，不同疾病的患者对护理人员期待与需求的了解，认识到了自身的价值与责任，自觉地把进行健康教育作为己任并贯穿了日常工作中，提高了人群的健康水平，也助于提高护生对护理专业整体认识和护生的整体素质。
注重培养护生各方面的能力
沟通能力，交往能力，分析能力，分析问题和解决问题的能力，护理理论操作水平及人文素质的培养。
能力是顺利完成任务和活动所必须的内在条件的综合。实践能提高现阶段的各种能力层次和结构的要求。
①沟通是一种日常生活中不可缺少的技能，具有极强的实践性，所以“人际沟通”是护理教育的重要组成部分，是护士学生职业训练的基本技能之一。在与患者交谈中应注意从患者的角度出发，引导交谈进行，善于察言观色，及时发现问题，灵活应对，整个交谈要轻松舒畅，使对方感到清晰，有说服力。通过临床实践使学生逐渐得到训练，提高了实际交流能力，并知道了如何与患者交谈，交谈什么，交谈时应轻松自如和充满自信，与患者关系更融合。②培养语言表达能力，语言不仅是交流思想的工具，而且是治疗疾病的一段，掌握语言的艺术性，灵活性，对良好的护患关系的建立有着促进作用。护士工
作要与许多人接触，人际间的交往必须相互交流感情，沟通信息，患者的病情询问和心理平衡的调整，这些都是护理人员有良好的语言表达能力，注重语言艺术在护理工作中的重要作用，在临床护理工作中与患者交流是非常重要的非常关键的。要注重在不同的场合，不同的对象，语言交流的技巧。如语言交流的环境，气氛，语言交流的姿态与语言交流的关系，非语言信息与语言信息的配合等，特别注意语言交流时的语调，频率，面部表情不同场合产生不同的效应，一是产生正效应，达到预期沟通的目的，二是产生负效应，使交流出现僵局，达不到预期沟通的目的等不良后果，因而在护理工作中，语言艺术不仅在语言的选择上，应该是诸多方面的因素与技巧相结合，才能体现护士高雅的语言修养和语言艺术在护理工作中的重要作用。③培养分析问题和解决问题的能力。开展课堂讨论对发展学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力具有重要作用。在讨论中教师要随时引导，使讨论能扣紧主体，然后选出代表回答，请同学自评老师总评，是整个课堂出现紧张，愉快，生动或活泼的局面。从而提高学生分析能力。④护理理论及操作水平,首先，应根据技术操作统一标准，帮助护生制定实习计划，独立操作前必须先让他们反复多次跟随老师熟悉各项操作的每一个细节，并强调某些关键问题，多给他们见习的机会。其次在工作之余指导他们模拟训练，在临床操作过程中，先让护士与老师一起操作，让他们更加熟悉操作的每一个步骤。再次，帮助护生复习理论知识，向他们传授最新的理论技巧，督促他们严格遵守各项操作规程，尤其是无菌操作，尽量多给些机会让他们独立操作以提高技术水平，只有技术练好了，在患者面前才有信心。最后，老师在护生独立操作时还应放手不放眼，增加患者及护生的安全感．严防差错事故的发生。⑤人文素质的培养：人文素质是指知识，能力，观念，情感，意志等多种因素综合而成的内在品质，表现为一个人的人格，气质和修养。目前护理侧重于自然科学和技术操作，将护理对象看成是有生命的机器，而忽略了情感，心情，，社会角色等人文属性。医学模式的转变，从根本上说，是以人体学本体论向人学本体论的转变，而实现在于医学教育模式的改革，构建人学本体论的思想。病人的需求是多元的，不光技术要让人满意服务周到，还要考虑人文因素等等。只有关注细节在第一时间解决病人在医院治疗生活中的一些小事，病人才会百分之百满意。
临床教育的成功，关键需要有一支高素质的带教老师队伍
高成就，来源于高素质的人员，这已被人们所公认。因此，选择带教老师不但要注重学历，还要注重临床实际工作能力和教学能力，以及人际交往能力，护理科学的发展，整体护理的深化，不仅需要有支教育层次高，素质好的护理教师队伍，同时需
要有一支层次高，技术精湛，素质好的临床带教队伍。
带教老师的选拔与培养：①带教老师的选拔：②加强带教老师的自身建设。
开展形式多样的教学活动：①岗前培训；②全院授课；③科内小讲课：由各科护士长、带教老师、教学骨干组成；④教学查房：每季举行全院性护理教学查房1次。
加大系统培养力度，快速提高带教水平:带教教师自身素质和带教方法是提高护生健康能力的前提，一名合格的带教老师既要精通专业知识和了解最新的护理动态，又要通晓和掌握教学方法。目前，我国临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在着差距，加强对临床带教老师系统的培养是快速提高带教老师整体水平的有效措施，也适合我国的国情。科学的进步，社会的发展，离不开教育的先行。21世纪的护理人员不仅是技术工作者，还是承担教育者，组织者和管理者的角色，这项全面而具体的综合性职业工作，仅仅靠学校教育远远不够。因此临床需要有一支高素质，高水平的带教队伍，并与学校共同完成培养护理人才的使命。
参考文献
1韩传平．以学生实习护理带教实践.实用护理杂志,2001，3(17)：51
第3篇
关键词 实习护生 健康教育 培养方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
随着医学模式的转变及人们健康观念的增强，护理工作发生了质的飞跃，健康教育在护理工作中发挥着越来越重要的作用。健康教育是一种“以人的健康为中心”的新型护理模式，在此模式中，护士扮演着“传道、授业、解惑”的职责，护士的健康教育知识、能力对健康教育的水平和效果起着关键性作用。护士是临床健康教育的主力军，实习护生是21世纪护理队伍的骨干，要从根本上提高我国健康教育质量，须从护理教育着手，注重实习护生健康教育能力的培养。
1 明确健康教育的内涵及意义，树立正确的健康教育服务观
健康教育是医院维护人们健康的重要手段，专业化的健康教育可以告知患者疾病常识，纠正患者许多错误生活习惯，减少普通疾病的发生和入院次数。①现代护理学明确指出，护士的根本任务是“帮助患者恢复健康，帮助患者提高健康水平”，护士在减轻病痛、预防疾病、构建和谐护患关系、维护和促进人类健康等方面发挥越来越重要的作用，社会对护士提出了越来越高的要求。作为护理人员，首先应明确健康教育的内涵及意义，树立正确的健康教育服务观。
2 护生健康教育能力的培养
2.1 明确实习护生健康教育中存在的问题
（1）健康教育服务意识淡薄：实习护生刚接触临床，还未从理论知识的束缚中完全解放出来，健康教育服务意识淡薄，对健康教育缺乏正确的认识。
（2）护患沟通能力较差：实习护生刚从学校进入社会，缺乏相应的社会阅历及对人情世故的理解，缺乏沟通技巧，不能深入挖掘和了解患者对疾病的担心和顾虑，也不能抓住与患者沟通心理问题的机会。
（3）职业综合素质不高：主要表现在一是理论与实践无法融合，尤其在各种宣教方面，只知其然，不知其所以然。二是应急处理能力差，以致遇事则慌，无从下手。三是综合观察、分析、判断能力差。不能预见可能发生的病情变化，尤其在新技术、新知识面前表现出明显的不适应。
2.2 实习护生健康教育能力的培养途径
（1）转变护理观念：健康教育是实现和促进人群健康的一门涉及多学科的综合性应用技术，作为实习护生，应紧跟时代步伐，树立现代护理观念。
（2）注重实习护生学习兴趣的培养：在学校，教师要有效地激发护生的学习兴趣，使护生更好掌握健康教育基本知识和技能。如在护理操作实训过程中，可通过操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐各环节对“病人”进行健康教育；在学习疾病的护理时，可通过角色扮演，对“病人”进行一对一的健康教育。在实习过程中，通过临床实例与理论知识的有机结合可大大激发实习护生的学习兴趣和求知欲。②利用情景式教学方法，开展健康教育演示比赛等形式，将健康教育贯穿于教学的始终，以提高护生的学习兴趣、交流沟通技巧和学习能力。
（3）提高自身文化素养和职业素养：现代护理的范畴从医院扩大到社区、家庭，从病症护理扩大到预防保健，从生活护理扩大到心理护理，这些都需要护士具备多层次的知识结构。因此学校开设的课程中，除学习专业知识外，还需学习心理学、社会公共关系学等人文学科知识，使健康教育内容更加丰富。要注重让学生多参加社会活动，在实践中提高健康教育能力，利用“5.12”护士节、“技能月”活动等时间，借助体检器材（血压计等）、健康教育宣传册等进行健康教育活动，提高护生自身文化素养和职业素养。
（4）培养实习护生与患者的沟通交流能力：应从几个方面进行：③①了解患者的价值观、情感和态度。对不同文化层次、民族、性别、爱好的患者选择不同的沟通方式，做到有的放矢，提高沟通效果；②尊重患者：与患者说话的语气应温和、诚恳，拉近情感与空间距离，有利于深层次的沟通与理解。③掌握交流技巧：与患者交流过程中，护理人员要掌握交流技巧。
（5）注重带教老师的选拔：带教老师的自身素质和带教方法是提高护生健康教育能力的前提，医院应对带教老师严格选拔，要求具有3～5年以上的工作经验，并按教学计划严格带教，护士长定期考核，护生出科时要有考核答卷，这在一定程度上促进了临床护理师资队伍水平的提高。
3 结语
实习护生是护理队伍的接班人，要适应时展、提高整体护理质量，培养高素质的护理人才是关键。护士是健康教育的重要传播者和执行者，健康教育理念也越来越受到人们的重视。对当代护士而言，掌握扎实的健康教育知识和技能显得尤为重要。目前，我国正积极开展护士健康教育能力的培养，但还存在一些问题：（1）护理学科课程设置医疗化倾向严重，缺乏相关的人文社科知识；（2）护理知识更新缓慢，理论与实际脱节严重，护生毕业后不能很好地适应临床需求；（3）健康教育模式有待进一步完善，我国目前还没有统一而行之有效的健康教育模式和相应的机制保障。
注释
① 牛俊梅，程五琴.高年资护士在健康教育中的优势[J].全科护理，2012.10（2）：457.
