农村思想政治教育的重要性范文

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第1篇

关键词　农村高中　思想政治教育　问题　对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1 农村高中思想政治教育存在的问题

1.1 学校方面

学校是高中生接受思想政治教育的主阵地和主渠道，学校思想政治教育工作对中学生的健康成长具有至关重要的作用，但由于各方面的原因，农村高中对思政教育的关注度越来越低，严重影响了高中思政教育的有效性。

1.1.1 思想政治教育课程被轻视

思政教育作为素质教育的核心，应成为学校教育的重中之重，但是目前广大农村高中的思政教育课在提高高中生的思想素质方面的作用还没有得到充分的重视。受应试教育和填鸭式教育的严重影响，相关部门和学校迫于升学压力，片面追求升学率而忽视了对学生的思想政治教育，从而形成思政教育可有可无的局面，思政教育课的地位受到一定程度的冲击，连教学课时都得不到保证。大部分学生也对思政教育课产生偏见，认为该学科是副课，严重影响思想政治教育的实效。

1.1.2 思政教育课教师队伍素质参差不齐

教师是思想政治教育过程的组织者和实施者，处于主动地位，起着主导作用。①农村高中缺乏高素质的思政教育队伍已经严重地阻碍了思政课的正常开展。农村思政教育队伍整体素质不高，参差不齐，流动性大。由于思政课不被重视，大部分教师都出现了工作懈怠、没有成就感的现象。不仅如此，在农村高中，相当一部分专业思政教师缺乏使命感和责任感，对自己所从事工作的重要性、必要性缺乏正确的认识，有些老师内心并不认同教育要求，只是例行公事地开展教育活动，不能调动学生的积极性，最终出现学生不愿学，老师不愿教的状况。

1.1.3 教育方法不当，教学内容脱离实际

首先，农村高中现行的思政课教学方式依然是简单说教和灌输，缺乏创新,忽视了高中生的主观能动性的发挥，学生感到课程乏味，失去兴趣；其次，学校对学生的教育方法也采取管、压、控、罚等简单粗暴的方式，带有很大的强制性。高中生逆反心理强，管得越严，反抗得越厉害。教师忽视与学生的情感交流，师生之间产生距离，师生关系不融洽。第三，农村高中思政教育的内容不科学，不能及时准确地反应当前农村的情况，脱离农村高中生的具体生活体验，难以引起学生心灵的共鸣，学生在实际生活中出现知行脱节现象，影响了思政教育的效果。

1.2 家庭方面

家庭是影响教育对象尤其是高中生思想政治素质的一个基础性因素，对青少年的影响不仅具有普遍性还具有特殊性。②

1.2.1 留守学生家庭教育缺位，隔代教育影响高中生思想素质健康发展

据全国妇联2007年的《全国农村留守儿童研究报告》显示，目前全国农村留守儿童的总数约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。农村部分父母长期在外打工，对子女的思想教育关心和重视不够，家庭教育薄弱，祖父母成为孩子的临时监护人，形成了一种隔代教育的现象。隔代教育这种当前普遍存在的农村教育模式，不利于高中生的思想素质的形成和发展。

1.2.2 家长文化素质普遍低下，教育目标及教育方法不当

农村家长的学历水平和文化素质普遍较低，对孩子的家庭教育力不从心。部分家长依然存在小农思想的狭隘意识，推崇读书无用论，并将这种思想灌输给孩子，要求孩子中途辍学跟自己外出打工。尽管一些家长意识到家庭教育对孩子身心发展的重要性，但是由于自身条件的局限性，采取了不正确的教育方法，平时对孩子不管不问，放任自流，出了问题时不问原因就对孩子拳脚相加，坚信“棍棒之下出孝子”。高中时期的孩子逆反心理强，简单粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育环境，还会起到相反的教育效果。③

1.3 社会方面

1.3.1 社会环境复杂，不利于思想政治教育的开展

改革开放以来农村地区经济迅猛发展，农村家庭生活条件得到改善，许多高中生都拥有了手机、电脑等现代通讯工具，农村高中也逐步配备了电脑、机房和网络等现代教育设备，农村高中生通过网络了解外界，开阔视野，接受新事物、新知识，同时感受本土文化与异域思想的强烈碰撞。西方国家通过网络对学生群体进行社会意识形态渗透，高中生心智很不成熟，对于网络上铺天盖地的信息和知识无法分辨筛选，易在盲从中失去理性，产生思想上的混乱。部分高中生沉迷于网络无法自拔，从而加剧了农村高中思想政治教育的困难。

1.3.2 封建迷信思想盛行，中学思想政治教育困难加剧

目前大部分农村的封建迷信思想依然很严重，一些家长不仅自己相信，还对自己的家人灌输迷信思想。高中生缺乏足够的心理承受能力和鉴别能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影响着他们优良思想品质的形成以及文化科学素质的培养。封建迷信错误地引导了青少年学生对自己命运看法，是一些学生安于现状，不求进取，甚至失去了竞争的勇气与动力，这不仅阻碍了高中生对先进文化和科学知识的吸收，还让他们对自己在课堂上学习的知识产生疑问，失去学习的兴趣，从而使学校思想政治教育的实效大打折扣。

2 提高农村高中思想政治教育实效性的对策

总书记曾指出，加强和改进青少年思政教育工作，学校、教育部门、家庭和社会各个方面要一起关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。④面对农村高中思想政治教育存在的诸多问题，我们应积极整合学校、家庭、社会等综合资源，创造良好的社会环境，切实为提高农村高中思想政治教育实效性提供参考的视角。

2.1 提高思政课教师的基本素质，创建一支高素质的思政教师队伍

首先，农村高中政治教师要树立继续学习的理念，努力学习吸收新知识，不断提高自身的思想政治素质、科学文化素质、职业道德素质、业务智能素质以及人文心理素质等，更新现有的教育教学观念，做到与时俱进、开拓创新。其次，学校要加大思想政治教师队伍的建设力度。学校应该根据自身情况，加大在思想政治课上的投资，引进一批专业的、年轻的政治教师。第三，政府要改善农村高中的教师待遇与办学条件。政府通过加大对农村高中的教育资金投入，提高农村中学教师的待遇，只有物质生活得到保障，教师才会有更大的热情和积极性投入到教育事业中。也只有这样，学校才能吸引更多的优秀的人才。第四，农村高中基础设施落后，有些学校甚至连多媒体都没有，也不利于教师的教学活动的开展。

2.2 学校转变思想观念，突出思政教育的地位

在农村高中，一直都将思想政治课作为副课来对待，对思想政治教育的作用与意义没有足够的认识，这是对思想政治课的极大误解。农村高中的学校领导应当转变思想观念，坚定不移地将高中生的思想政治教育放在学校工作的首位，作为一项经常性的工作来抓，充分认识到思想政治工作的艰巨性、长期性和重要性。同时，学校还应将思政教育寓于各科教学、各项校园文化活动以及日常教育管理之中。让学生在学校的每分每秒都身处于思想政治教育的环境之中，从根本上提高农村高中思想政治教育的有效性。

2.3 凸显学生的主体性，构建和谐师生关系

转变传统的师生关系，由“师本”转向“生本”。教师应该端正自己的身份，做到课堂上是师生，课堂下是朋友，民主、平等地对待每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，注意与学生的情感交流，做到知、行、情相统一。摈弃落后的教学方法，建立积极引导—主动探究的教学方式。关注学生的现实需要，充分发挥学生的主动性，因材施教，增强思想政治课的感染力和吸引力。课堂上鼓励学生积极发言，容许学生存在不同的意见，课下和学生深入讨论，让学生爱上学习，主动学习。同时，理论与实践相结合，积极开展课外活动，让思政教育切实贴近生活、贴近实际、贴近学生，创造出一种平等、民主、信任、和谐的教育氛围，改善师生关系，促进思政教育的开展。

2.4 提高农村家庭思想道德教育水平，优化学生成长的家庭环境

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。⑤要提高农村高中生的思想政治水平，必须从家庭教育着手。首先，家长应该给孩子完整的爱。最好有母亲在家照顾孩子，即使都在外，也要经常抽时间回家看孩子，只有在充满爱的家庭里，孩子才能茁壮的成长。其次，父母应该采取正确的教育方法。营造一个民主宽松的家庭氛围，对孩子要多宽容，少惩罚，与孩子站在平等的位置上，换位思考，多了解孩子的内心世界。再次，政府应该在农村创办家长学校，提高家长自身素质。

2.5 学校、家庭、社会三方互动，形成一体化的思政教育环境

农村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必须实现学校教育、家庭教育和社会教育三方互动，形成教育合力，创造一个良好的教育环境。家庭是人生的第一所学校，家庭教育对中学生的思想素质教育起着潜移默化的作用。家长要经常与学校老师进行联系沟通，让学校帮助孩子教育。此外，还必须营造一个良好的社会大环境，我们必须采取一定的措施净化社会环境，例如对学校周围的网吧定期进行排查，限定学生上网时间，对家里父母封建迷信的要进行教育等等。通过这些措施实现学校、家庭和社会的思想政治教育资源的汇聚合流，从而取得良好的农村高中思想政治教育效果。

注释

①　教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

②　沈国权.思想政治教育环境论[M].上海:复旦大学出版社,2002.7:150-151.

③　孙青,韩春丽.当代农村中学的与问题探析[J].泰安:岱宗学刊,2009(4):120-122.

第2篇

关键词：农村；中学生；思想政治教育

思想教育是学校教育的中心和统帅，是使学生从小养成良好日常行为习惯的重要途径。中学时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想品德教育对其形成初步的善恶美丑的价值取向，对于最终的世界观、人生观、价值观的形成有着重要作用。

一、当前农村中学生思想品德教育的现状和问题

随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声一直不绝于耳。据其原因主要是青少年中的思想问题，一直没有得到根本解决，他们的世界观、人生观、价值观在一定程度上仍未真正正确树立。学生们的思想品德教育主要源自于父母的言传身教和社会环境。当前，农村中学生思想品德的主流是健康的，孩子们生长在农家、乡村，与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，吃苦和奋斗精神较强，整体思想是积极向上的。但是，一些学生对物质追求过高导致走上违法犯罪的道路；应试教育的弊端和一些学校、一些教师教学管理水平低下，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，造成部分学生厌学心理严重。

当前，农村学校在中学生的思想政治教育方面主要存在的问题，主要有以下几点：

一是思想政治教育地位缺失。当前，一些部门和学校缺乏对思想政治教育工作的重视，形成“有名无实”的格局。由于现行学校教学质量评估和教师工作绩效考核还没有一套能够充分体现素质教育或更为先进的教育教学管理的科学方法，一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想政治教育的重要性，即使在实践中进行的思想政治教育活动，很多也流于形式，许多是为了应付上级检查评比，并非有对受教育者进行系统教育的长期规划，其实质是“对上”而非“对下”。有的学校还单以是否有事故发生来衡量思想品德教育的成败，只看结论不看过程。

二是思想政治教育观念陈旧。很多学校和教师认为思想政治教育是空洞的说教，是虚的，没必要花多大气力去搞；学生也会“树大自然直”，不必在思想政治方面过多要求，只要保证学生在读期间不出问题，不犯大错，就是万事大吉了。如果一些教师自身思想品德、修为品行和敬业精神上有问题，那问题就更严重了。

三是思想政治教育方法古板。思想政治教育不是靠硬灌和压服来教育受教育者的，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，只能使教育对象失去兴趣。但是在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些不发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法（如网络、电台等）则应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。

四是思想政治教育缺失环境。学校教育在一个相对封闭的环境中进行，所教学的思想政治教育内容是大一统的东西，短时间内很难在学生思想深处产生影响；并且，由于当前农村劳动力向城市的大量涌入，农村产生了许多留守儿童，这些留守儿童正处于身心成长的关键时期，但由于缺乏父母的有效监护教育，也造成了许多农村中学生在思想、道德、情感、品行、心理等诸多方面出现偏差，直接影响他们的健康成长。

二、加强农村中学思想政治教育问题的对策研究

加强农村中学生思想政治教育，是一项理论性和实践性很强的教育活动，更是一项系统工程。

第一，突出思想政治教育工作的首要地位。在实际工作中，应该重视农村中学的思想政治教育工作。学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好加强与改进，继承与创新的关系，进一步增强思想政治教育工作的有效性。

第二，转变教师思想政治课教育观念。尽管思想政治课在中考中占有比较小的比重，但是思想政治课教育工作一样重要。一方面，利用校内外的资源扩充自己的理论知识和社会实践方面的知识；另一方面，教师要理论联系实际。因为教师讲课只有理论联系实际，为学生排忧、解惑，才会使学生感到政治课的实际用途。

第三，转变学生思想政治课学习观念。随着素质教育的推行，学生成才不仅需要数学、英语、语文等科目的分数支撑，思想政治课的学习同样重要。思想政治教育课是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地和重要基础。

第四，以人为本凸显学生主体地位。满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高教育效果，必须实现从管住学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要多样性和差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。

第五，营造良好的思想政治教育环境。当前由于市场济条件下产生的负面影响及国际上的不良影响，以及少数的腐败现象对思想政治教育形成了巨大冲击，使其在一定程度上失去了说服力。面对这样的大环境，地方部门和学校应积极应对，正确疏导教育学生，动员家庭与学校一道为学生成长提供较好的育人环境，使得学生自觉抵制环境中的消极因素，营造有利于思想政治教育的小环境。

三、结语

本文通过对农村中学思想政治教育存在的问题及其原因的分析，要克服农村中学思想政治课教育教学中暴露出的在教育理念、教学方法与学习态度等诸多方面的许多问题，中学思想政治教育只要能做到学校重视、教师投入，以人为本，以学生为主体，以营造良好气氛为基本要求，就能得到极大的改善。

参考文献：

[1] 《对加强农村中学思想政治教育有效性的思考》，刘日邦，钮秀渠，《教育研究》，2009，5：163-164

[2] 《改变学校德育教育的两个关键点》，黄解放，《宁夏教育》2011年第4期。

第3篇

一、大学生“村官”计划对偏远山区大学生“村官”思想政治教育的不利影响

（一）对大学生“村官”角色定位尴尬

《中华人民共和国村民委员会组织法》中规定“村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生，任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。”大学生“村官”不是本村村民，没有办法参与村委会的选举，由国家选派到农村，因此大学生“村官”本身就与农村基层群众自治制度相违背，大学生“村官”职位权利与义务没有明确规定，因此大学生“村官”身份受到尴尬的境遇有因可溯，偏远山区大学生“村官”难以融入农村与大学生“村官”的角色尴尬有很大的关系，这也经常导致大学生“村官”角色的认同感较低，经常被忽视，话语权不重，对其工作热情带来了严重的挫伤。

（二）缺乏大学生“村官”持续性规划

从最近两年的政策来看，如《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》、《关于进一步加强大学生村官工作的意见》等重要文件，大学生村官的后续发展给大学生“村官”思想政治教育带来了极大的挑战，大学生“村官”在三年任期过后没有工作保障，需要另觅职业，形成了大学生“村官”呆不住的不良现象，使得大学生“村官”的思想状况极不稳定，部分大学生“村官”在岗不再职的现象非常之多。

为了鼓励大学生“村官”留得住、呆得住，偏远山区如同其他地区一样，开出了一系列的报考优惠政策，如公务员定向录取、公务员考试加分、考研加分等，导致大学生“村官”只要求达到三年任期，并不注重在农村的工作绩效，也没有心思想要在农村干一番大事业，因此，偏远地区大学生“村官”的思想非常不稳定。

（三）没有涉及偏远山区大学生“村官”的特殊性

偏远山区大学生“村官”所处的生活环境不佳，给大学生“村官”带来了生活上的挑战。大学生“村官”在下村之前已经习惯了交通便利、生活设施齐全的城市，然而到达偏远山区后，没有了便利的交通，部分地区是泥泞小路，公共设施缺乏，办公设施和居住环境简陋，给大学生“村官”思想上带来极大的冲击，偏远山区大学生“村官”首先要解决生活环境给其带来的心理偏差。偏远山区大学生“村官”的待遇相对于其他地区来说会较低，虽然大学生“村官”不可能拿到高的工资，但是偏远山区大学生“村官”的待遇会比不上其他地区，虽然说偏远山区大学生“村官”在进入农村之前，就应该做好待遇不好的准备，但有部分大学生“村官”还是抱着在农村大干一场的抱负来的，但是在实际情况中，如果大学生“村官”没有在农村中有所作为，待遇又不好，根据激励理论，那么对于偏远地区大学生“村官”的正激励就会消失。

偏远山区大学生“村官”所处的人际交往环境过于复杂。在偏远山区，宗氏观念非常严重，以血缘为纽带的家庭群体构成一个宗氏群体，农村的人际关系由宗氏为基础向外延伸，并且人际关系的密切程度会随着姓氏或血缘的延伸变得疏远，出了家族关系以外，还存在政治关系、帮派关系、经济关系等错综复杂，农村的风气习俗，如宗教迷信、传统习惯等都给偏远山区的人际交往环境增加了复杂程度。

二、偏远山区缺乏大学生“村官”思想政治教育监督保障机制

大学生“村官”思想政治教育实施效果如何，没有一套考核标准，在优化偏远山区大学生“村官”思想政治教育内容和方法的同时，没有监督保障机制来保障偏远山区大学生“村官”思想政治教育发展的正确性，以至于不能保证偏远山区大学生“村官”思想政治教育发展的长效性。目前来说，偏远山区并没有建立一套大学生“村官”思想政治教育的完整体系，没有相应的保障机制、考核机制和管理制度，偏远山区大学生“村官”思想政治教育依靠的仅仅是国家组织或者湖南省关于大学生“村官”的制度体系。

建立一套制度体系，保证偏远山区大学生“村官”思想政治教育正确执行，一方面对偏远山区大学生“村官”思想政治教育发展情况有指导作用，另一方面也能对大学生“村官”进行正确的评价，从而鼓励大学生“村官”朝着正确的方向前进，调动大学生“村官”的积极性。目前，偏远山区对大学生“村官”思想政治教育发展情况的评价在于相关领导机构的经验，这种方法存在很大的局限性。没有相关健全的大学生“村官”思想政治教育保证和评价制度，因此很难对大学生“村官”做出的业绩进行准确评价，对优秀的大学生“村官”不能及时进行奖励，也不能对落后的大学生“村官”进行纠正。

三、对偏远山区大学生“村官”思想政治教育认识不足

（一）没有充分认识思想政治教育在偏远山区大学生“村官”工作中的重要性

重视高校对大学生“村官”思想政治教育还要重视高校在大学生“村官”思想政治教育中所发挥的作用，一方面使大学生“村官”正确认识偏远山区的形势，对大学生“村官”和偏远山区都有一个本质性的了解，能减轻大学生“村官”到偏远山区后的思想落差，也给大学生“村官”任职后的思想政治教育减轻了难度。

偏远山区大学生“村官”的发展方向，绝大多数大学生“村官”经过了三年的任期后直接进入了当地的公务员系统，或者是走向了事业单位的岗位，因此，偏远山区大学生“村官”思想政治教育尤为重要，偏远山区大学生“村官”是偏远山区的党政干部的重点建设力量。偏远山区对大学生“村官”思想政治教育应该要有新的认识，（下转第70页）

（上接第68页）首先要使大学生“村官”在任期内呆得住、干得好，其次要为以后大学生“村官”转向党政机关做准备，把大学生“村官”思想政治教育放在大学生“村官”教育培训的重要位置，加强思想政治教育的针对性。

（二）不能准确把握偏远山区大学生“村官”思想政治教育目标

偏远山区大学生“村官”思想政治教育的目标在于根据偏远山区的特点，在思想政治教育活动的基础之上，将大学生“村官”的思想状况和行为举止培养成适合偏远山区发展的要求。偏远山区大学生“村官”思想政治教育的目标不明确，思想政治教育的活动出现单一呆板，不能很好发挥思想政治教育的作用，使思想政治教育活动偏离了目标，不能很好地为大学生“村官”计划服务，也不能建设大学生“村官”队伍，进而也没能起到发展农村的作用。偏远山区大学生“村官”思想政治教育的目标应该定向于使大学生“村官”形成的世界观、人生观和价值观，拥有无产阶级的政治立场，严格遵守当的纪律和要求，符合社会主义道德要求。

四、偏远山区大学生“村官”思想政治教育未能实现常态化发展

（一）偏远山区大学生“村官”思想政治教育理论与实践结合不紧密

偏远山区大学生“村官”思想政治教育理论与时间结合不紧密，一方面体现在大学生“村官”思想政治教育理论与实践的分割，另一方面体现在缺乏大学生“村官”思想政治教育实践活动。

对于大学生“村官”思想政治教育理论与实践的分割，大学生“村官”思想政治教育理论培养一年一般只发生两次，并且是群体学习，地点局限于会议室，在理论学习时没有实践活动的辅助，在实践学习时没有理论学习的指导。对理论学习与时间学习之间的考核也是分开进行，并没有强调思想政治教育理论与实践的结合性，从而使偏远山区大学生“村官”思想政治教育的效果大大降低。

缺乏大学生“村官”思想政治教育实践活动，虽然有乡镇干部―村干部―大学生村官联系机制，但是三者之间的沟通涉及到农村和农民的机会确实不多，乡镇干部和村干部没有能正确引导大学生“村官”了解农村、处理农村事务，偏远山区大学生“村官”能在农村进行实践锻炼的机会不多，因此乡镇干部和村干部要充分利用乡镇干部―村干部―大学生村官联系机制，正确引导大学生“村官”的实践活动。

第4篇

【关键词】 陕北；农村；思想政治教育

一、陕北农村思想政治教育取得的成就

1、民主意识深化，封建思想淡化

陕北能源的开发、大众传媒的作用以及改革开放新思想的传播，在经济发展的同时，思想也在不断革新，由市场经济带来的民主意识、竞争意识和法律维权意识都得到了深化。过去那些重男轻女、生病不去就医而去选择求神拜佛的封建落后思想也得到了淡化。

2、村民综合素质普遍提高

村民的综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各自能力等方面的综合素养。经济发展，为村民综合素质的提高提供了物质保障。由于生活的富裕，村民认可党的路线方针政策并遵守相关的法律法规。在生活方面，通过自己的辛勤劳动创造财富，积极参与市场竞争，诚信经营小本生意，积极维护自己的合法权益。邻里乡村，团结有爱，互帮互助。同时，村民们积极使用新媒体，了解社会最新动态，对知识的作用有了较为准确的认识，积极让子女接受中等和高等教育，相信科学，拒绝歪门邪道。

3、积极拥护党的路线方针政策

人民群众是守法、用法的主体，方针政策的制定需要老百姓的支持和拥护，由于国家政策的大力扶持和能源的开采，使得陕北的经济迅速发展，相对于关中和陕南，陕北人民的物质生活水平显著提高，尤其表现在陕北的农村。从落后的小山沟到村容整洁的美丽村庄，从灰暗的土窑洞到一排排宽敞明亮的小平房，从依靠耕种为生的贫苦生活到依靠能源开采和经营小本生意的富裕生活，他们感受到了党和国家一心一意为人民谋利益和办实事。不仅如此，对于教育问题、医疗问题、社会养老保障方面，国家也在尽最大的努力践行着全心全意为人民服务的根本宗旨，所以村民在享受政策扶持和能源开采带来的丰厚物质的同时，也感谢国家对陕北的政策扶持，并积极支持和拥护党的各项路线方针政策。

二、陕北农村思想政治教育存在的主要问题

1、缺乏专业素养的思想政治教育工作人员

城镇化和现代化建设使大量的青壮年外出务工。劳动力从农村流向城镇，村里仅剩一些留守儿童、留守妇女和孤寡老人。对于此状，村支书和村干部通常担任思想政治教育工作人员。或者聘请少数业余的教育人员，这些人员没有经过系统的培训，对思想政治教育工作的重要性和复杂性认识不够，对开展思想政治教育工作的态度不够端正，他们缺乏专业的理论知识和理论素养。

2、部分村民思想道德素质低下

能源的开发和政策的扶持，使陕北农村的物质生活水平显著提高，在物质财富相对获得容易的情况下，也滋长了部分村民的不正之风。好逸恶劳、贪图享受、唯利是图、拜金主义等思想也随之出现。由于村民知识文化水平较低，一夜暴富更使有些人不能正确认识财富，挥金如土，攀比炫耀，吃喝赌。

3、思政教育内容枯燥陈旧，缺乏趣味性和新颖性

一堂好的教育首先表现为教育内容设置的科学合理，有较强的趣味性和新颖性，能触动受教育者的心灵深处，产生共鸣，并逐渐内化到个人行为中。关于思想政治教育内容，除了上级指示要传达的内容之外，教育内容多采用的是数年前旧教育版本的教育内容，没有及时更新和调整思政教育内容，没有将思政教育内容与时代相结合。更没有将内容寓于村民的实践中，枯燥的、抽象的、纯理论的思政教育内容是其主要特征之一。

4、实施思想政治教育的方法简单、单一

好的教育一定有好的教学方法，好的教学方法能使受教育者积极主动的接受教育者传递的内容。陕北农村的思想政治教育强调理论式的灌输和说教式的方法，照本宣科式的传达方式，没有较好的发挥互联网的教育功能，没有将理论教育和实践教育相结合，也没有将教育和自我教育相结合，更忽视家庭教育和社会教育。

5、缺乏考核思政教育队伍工作实效的机制

一个好的评估机制能够有效的激发一个人工作的积极性，反之则会挫伤其积极性。农村思政教育队伍的工作成效缺乏具体的考核标准，对一些工作的考核，很难细化到量的程度，也没有明确的奖惩标准，致使很多思想政治教育队伍纪律松散、缺乏工作热情、敷衍行事、互相推诿和精神懈怠，影响思政教育的成效。

三、陕北农村思想政治教育存在问题的原因分析

1、陕北能源开发带来的重物质、轻思想建设

陕北矿产能源的发现使人们过多关注经济的增长，基层领导干部为了达到国家的硬性指标，盲目的发展经济，物质水平似乎成为衡量一切的硬性指标，重物质、轻精神，想尽一切办法，利用一切手段来谋取利益，在谋取利益的过程中忽视了对村民精神方面的建设。

2、人口结构的变化，加大了思政教育的难度

城镇化和社会主义现代化建设使更多农村人口远离家乡去外地打工赚钱，同样陕北能源的开采也吸引了其他城市的众多人口。不同风俗、不同习惯、不同价值观的人们聚集在陕北农村。村里原有的留守儿童、留守妇女、孤寡老人和来自不同城市人口的汇合，加大了思想政治教育的难度。

3、缺乏考核和评估思想政治教育的机制

一个好的考核机制能够有效激发一个人工作的积极性，并对自己的工作产生责任感，使其朝着社会所要求的方向发展，反之，则会挫伤一个人工作的积极性。陕北农村缺乏对思想政治教育队伍的考核，也缺乏对思想政治教育效果的评估，影响思政教育工作的成效。

4、部分村民自身思想道德素质低下

农村中，大部分劳动力都离开自己的家乡外出打工，村里的留守儿童、青少年大多都由爷爷奶奶照看，长期疏于管教，其思想和行为出现问题。打架斗殴，以自我为中心，攀比虚荣，自身思想道德素质较低，不只是留守儿童，还有部分留守妇女，她们缺乏理想信念、不学无术、好吃懒做、贪图享受、搬弄是非。道德素质低下，这使得陕北r村形成了一股不良的风气。

四、解决陕北农村思政教育问题的主要措施

1、营造良好的思想政治教育环境

社会氛围对人的思想、道德和行为有潜移默化的影响，良好的社会氛围会使人们积极向上，反之，则使人消极、倒退。营造良好的社会氛围，用社会主义核心价值观占领农村思想阵地。倡导富强、民主、文明、和谐的价值观，倡导自由、平等、公正、法制的价值观，倡导爱国、敬业、诚信、友善的价值观。将社会主义荣辱观内化到每个村民的实际行动中，成为指导村民行动的具体指南。加大对拜金主义、享乐主义、奢靡之风的抵制，发挥以互联网为主的新媒体的正确舆论导向作用，营造良好的社会氛围。

2、加强思政教育队伍的建设

思想政治教育效果的发挥和思想政治教育人员的专业素质息息相关，因此，农村应该引进有专业素质的思想政治教育人员，聘用接受过系统教育并拥有专业理论知识和相关经验的人员，优先考虑对工作有热情、有责任感、有耐心、能吃苦耐劳且有奉献精神的教育人员，引进本科、硕士等高学历人才，优化农村思想政治教育队伍。淘汰临时或者不专业的教育人员，对没有责任心和不能正确认识思想政治教育工作的人员予以教育，同时发挥大学生村官的作用，扎根基层，吃苦耐劳，优化思想政治教育队伍。

3、提高村民自身的道德素质

提高村民自身的道德素质，要按照不同的年龄阶段和身心发展特点有层次、有特点的对村民进行教育，根据不同儿童所遇到的问题及时开展教育活动，预防为先，切忌等到出现问题后再解决问题。对外来人口的教育，可以先了解外来人口的生活背景和生活习惯甚至生活信仰，有针对性的进行思政教育。切不可大呼隆得进行教育。同时也要保证农村义务教育的质量和水平，最后要注重实践锻炼，在实践中提升村民的思想道德素质。

4、丰富思想政治教育内容

教育内容的新颖与否通常影响着村民学习的积极性和主动性，而教育形式的多样性又通常影响着思政教育的效果。创设新颖有趣的思政教育内容，将思想政治教育内容与时展要求紧密结合起来，将思想政治教育的内容与当地存在的实际问题相结合，将思想政治教育的内容与农民自身的利益问题相结合，寓思想政治教育内容与日常生活中。

5、创新思想政治教育工作方法

方法使用的得当与否，通常影响思政教育的效果，创新多种多样的思政教育方法。不是采用纯理论灌输式的单向教育，而是综合运用多种方法开展思想政治教育工作。可以通过典型人物、典型事迹的熏陶感染作用，使村民形成自我反省和自我教育，了解自己的思想行为和榜样人物的差别，找出自身的不足。也可以通过开展文艺活动，比如唱歌、跳舞，演讲、小品等将教育内容渗透在文艺活动中，同时让村民亲自参演活动，以增强认同感和体会感。另外，也可以利用互联网等媒体来开展思政教育。总之，要综合运用多种方法去开展思政教育工作

6、建立健全思政评估机制

科学的、系统的评估机制能提高教育人员工作的积极性，使得教育人员能够以饱满的热情投身到工作中，也是保证教育目标实现的重要措施。思想政治教育工作不是笼统的、没有目标的工作，而是分工明确并承担一定责任的工作。因此要细化每个教育人员的职责范围，建立权责一致的评估机制。在责任范围内尽自己最大的努力做好自己的本分工作。建立健全评估和责任机制，主要表现为对教育工作人员和受教育人员进行评估。对受教育人员评估，主要是评估受教育人员的集体意识、纪律观念、个体行为、思想觉悟、参与程度。当然，在比较的过程中不要只注重村民的短期效果，更应该注重其长期效果。对教育工作人员的评估主要表现为理论知识素养、工作态度、政治觉悟、领导能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力，要在实践中加以考察。

【参考文献】

[1] 刘芳，汤震.新农村视野下的农民思想政治教育[J].重庆科技学语学报（社会科学版），2010（6）.

[2] 龙海平.农村日常思想政治教育的困境与对策探讨――基于桂北6个村镇的实地调查[J]广西教育学院学报，2012（4）78-82.

第5篇

关键词：农村；缺乏；关爱

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-092-01

青少年代表祖国的未来和民族的希望，赢得青少年就赢得了未来，全面提高青少年的思想道德素质和科学文化素质是建设更美好的社会主义中国的必然要求。初中时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期，这一时期的思想政治教育对其形成初步的人生观、思想观、价值观有重要作用。

农村初中学生的思想政治主流是健康的，很多孩子与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质，整体思想是积极向上的。但随着社会改革浪潮的变迁，外来的思想与生活方式、父母的离家等都对当前的农村初中学生的思想状态产生了不容忽视的影响。当今的农村初中生，大多是上世纪九十年代中后期出生，绝大部分学生缺乏正常的信仰指导教育，“日流”、“韩流”的盛行，使孩子们迷恋明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子们缺少约束，沉迷网络，不仅影响学习，更严重影响了身体和心理的健康；当今社会新的“读书无用论”的流行，再加上农村生活本身就较城市生活艰苦，部分学生厌学心理严重，一些孩子为了获得更好的物质享受，甚至不惜动歪脑筋，走上违法犯罪的道路。

和城市中的初中生相比，农村地区的初中生由于父母出外打工，家庭教育相对薄弱，学校在其思想政治教育方面要承担更多的责任，发挥主导作用。当前部分农村学校在学生的思想政治教育方面仍存在着一些问题，主要有以下几点：

①重视程度不够。一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想政治教育的重要性，用学习成绩以偏盖全，忽视思想政治素质的培养和提高。学校对学生的思想政治教育只是走过程，或者是雷声大、雨点小，甚至单以是否有事故发生来衡量思想政治教育的成败，只看结论不看过程，对个体学生的思想政治教育工作毫不重视。

②教育观念陈旧。很多学校认为思想政治教育就是空洞的说教和强行的灌输，其结果就是保证学生在读期间不出问题，不犯大错，而没有树立思想政治教育是帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立健康、良好的生活态度和审美品位的重要方法。③教育形式简单化、内容单一化。对学生的思想教育内容只停留在上级机关要求的内容中，方式也以说教为主。忽略了要从日常生活中，对不同层次、不同年龄的学生选择不同的多样化的活动方式进行教育。

加强农村初中学生的思想政治教育，是一项理论性和实践性很强的教育活动，更是一项系统工程，我们认为，作为学生思想政治教育主阵地的学校应该做到如下几点：

①构建全方位的思想政治工作体系。学生，作为社会人，与外界的接触是多元化的，而我们的思想政治工作也应该是全方位的。学校应该和社会各界广泛联系，共同对学生进行思想政治教育，要建立重点对象假期跟踪制度，多与家长联系，对于外出打工的学生父母，也要与其取得联系，比起学生的祖父、祖母他们对于孩子的教育理念要更为先进一些，和他们的沟通也要更容易一些。对学校周围的网吧，组织专人，进行经常性的监督，发现问题，要及时和相关部门取得联系，纠正问题。要利用现有的网络资源，建立相关的思想政治教育网页，以生动活泼的形式积极主动的开展网上思想政治教育。学校内部应该建立教师自觉承担思想政治教育责任的机制，学科教师通常存在着重知识轻德育的观念，学校应该培训教师依据学科特点，紧密结合课程内容，潜移默化地在学科教学中渗透思想教育，把学科教学与思想政治教育相结合，积极引导青少年学生形成正确的人生态度和科学价值观、世界观。

第6篇

关键词:农村;思想政治;教育教学;策略

一、前言

随着社会的不断变化，多元化的思想开始在农村不断渗透，农民的思想受到了不同程度的影响，与当前的农村建设要求出现了很大程度的背离。为了建设社会主义新农村，改善我国农村的落后的面貌，在我国农村实行思想政治教育工作是农村发展的必然。

二、农村思想政治教育教学工作存在的问题

(一)小农思想问题深厚

我国农村形态历史悠久，在长期的过程中形成了特定小农思想意识，由于当前社会的不断发展，各种思想文化的不断冲击，但是农村处于一种闭塞的环境当中，要想彻底的改变农民的思想观念还需要艰难的历程。由于与外界的信息交流有限，所以农民对于好的生活状态的追求也相当有限，他们的心理保守，追求自给自足的生活状态，不懂得把结余进行投入再生产，从而产生最大的效益。这种落后的思想观念已经不能满足当前社会的需要，所以应该加强农村教育教学工作，充分解放农民的思想。

(二)农民学历低

由于农村受传统意识的影响，导致农民对教育意识薄弱，大多数人的学历水平较低。首先表现在农民长期处于封闭的状态，对当前社会的发展形势和教育形式的认知力不够，不能够认识到知识对于人类发展的重要性。其次，受传统思想观念的影响，农民对生活安于现状，只满足于解决当前的温饱问题。导致农村普遍存在着学历低的现象，对事物的认识能力不足，阻碍了思想政治工作的有效开展。

(三)农村精神文明建设不到位

在农村建设的过程中，进行物质教育和精神教育是提高农村建设的重要内容，对于农村来说进行教育需要支出很大一部分资金，虽然国家也出台了相关的政策帮助贫困学生都能上的起学，但是在现实生活的过程中仍然有很多学生由于家庭贫困而面临辍学的危机，在农村不上学的孩子就会出现赌博等现象的发生，对农民的思想观念和个人素质都造成了一定的影响，这种风气不仅使个人造成了一定的负面影响，也败坏了社会的风气，对农村精神文明的建设带来了负面影响［1］。

三、提升农村思想政治教育教学的对策

(一)改变落后的生产方式

在我国农村的生产方式主要以为主，在我国过去的一段时间内发挥了重要的作用，并且为农村的生活和发展作出了重大的贡献。但随着社会生产力的不断变化，我国农村的生产方式也发生了重大的变化，传统的生产方式已经不能适应当前社会的需求，要想推进我国农村思想政治的教育教学工作，就必须在根本上改变落后的生产方式。首先要对土地的种植形式实行规模化经营，这样不仅能够提高生产力，还能够节约劳动成本，大大的提高工作效率。其次，在对土地进行规模化经营的过程中，要进行农产品的特色加工，改变过去传统的生产方式，走精工细作的应用模式，帮助农民增加收入。最后要加强城镇化建设，不仅可以提高资源的利用效率，促进农村进行城镇化建设，还能够优化农村资源的配置，改善农民居住环境，促进农民养老、就医等一系列问题的解决［2］。

(二)发展生态农业的建设

生态农业是农村进行发展建设的需要，为了农业生产力的合理布局，实现优质高产的农业化建设，必须要发展生态型农业建设。首先应该提高农产品的科技含量，加强农业与科技相融合的生产方式，不断的进行新品种的研发工作，在根本上改变农民的思维方式。其次，应该降低农产品富含农药的比率，施用有机肥料进行生产劳作，这不仅对人的身体有很大的好处，也实现了生态农业的可持续发展。

(三)加强农民思想政治教育

要想加强农村建设，就应该进行农村思想政治教育教学工作，来解决民族思想政治教育弱化的情况。首先应该在农民思想建设上给予高度的重视，应该注重物质文明和精神文明建设相结合的问题，对加强思想政治教育提供指导。其次，要对农村领导干部进行观念上的转变，充分认识到农民当前的错误思想观念会影响到实际的生活，所以应该加强对农民的思想引导，增强农民进行思想政治教育的必要性，认识到通过思想政治教育有利于提高农民整体的综合素质［3］。

四、农村思想政治工作取得的实效

随着社会生活的不断发展，农村教育也应该跟上时代的步伐，在农村实行思想政治教育教学工作对农村的发展起到了一定的促进作用。首先表现在促进了农村的生产方式发展和农民生活水平的提高，为提高农民生产质量起到了关键性的作用。其次，有利于生产者自身素质的提高，不仅为农村的发展注入了新鲜的活力，还增加了农民进行劳作的责任感，也丰富了农民的日常生活。最后，有利于改善乡风促进村容的整洁发展，只有通过人们不断的对环境进行改善，对基础设施进行建设，增强乡村居住环境的美化，可以帮助农民建立良好的生活环境，提高农民的生活质量［4］。

五、结语

对农村居民进行思想政治教育教学工作对农村的建设具有重要的意义，本文针对农村思想政治教育教学过程中存在的问题，提出了解决的策略，并阐述农村思想政治工作取得的效果。相信从多方面来加强对农民的教育工作，提高他们的知识文化水平，有利于培养出高素质综合型的人才，使他们投入到农村的建设中来，促进农村的快速发展。

作者：马小施 单位:海南师范大学

参考文献:

［1］何文毅．新农村建设中农民思想政治教育实施策略研究［D］．西南大学，2011．

［2］唐曼莲．思想政治教育教学的策略和实效浅谈［J］．中国高等教育，2012．

第7篇

【关键词】中学思想政治教育 问题 对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0062-01

一、中学思想政治教育中存在的问题

（一）中学思想政治教育在观念上相对滞后

理念是实践的先导，一切先进的教育改革应该是从新的教育观念中产生，一切教育改革的困难也来自旧的教育观念的束缚。当前我国中学生思想政治教育在观念上存在着滞后性。教师没有改变空洞的说教和强行的灌输为主要形式的教育观念，还存在片面的成才观、价值观，用学习成绩覆盖全面。同时，在当代社会现实中存在的拜金主义、个人主义、享乐主义等现象，使一些老师在对中学生进行思想政治教育时对一些实际问题难以做出合理的讲解。

（二）中学思想政治教育的内容较为单调

目前，中学思想政治教育内容与我国经济社会生活联系得不够密切，很难将二者联系起来解释我国经济社会发展中出现的各种新情况新现象。导致中学思想政治教育缺乏有效的回应，滞后于时展，教育内容陈旧、单薄、枯燥、乏味，很难达到期望的目标。同时，部分教育内容缺乏针对性，与中学生的知识水平不相符合，脱离实际。中学生对于社会经济发展中出现的新情况和新问题很感兴趣，但是教育中很少涉及到我国现实社会出现的新问题和热点问题，不能很好地满足中学生的实际需求。

（三）中学思想政治教育的方式方法单一

面对社会主义经济社会的不断发展，中学思想政治教育的方式方法制约着政治教育活动的进展和授课效果，从而影响了教育的实效性。在教育活动中过分重视机械的“灌输式”或不联系实际的教条的“填鸭式”教育方法，基本上属于机械性和突击式记忆，记笔记、抄笔记、背笔记、考笔记。老师根据考试要求讲解重点，强调背诵。中学生也对这种教学方法习以为常，师生之间基本没有互动，也没有内心交流，更没有引起中学生对思想政治教育的兴趣。忽视了对中学生真正内在的思想政治教育，也影响了中学生对基础理论知识的正确理解。同时，我国中学思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上。这样很难有效实现通过实践活动发展中学生的思想政治素质，忽视了个体发展。

二、加强中学思想政治教育的对策

（一）正确认识中学思想政治教育的重要性

第一，学校应该突出中学思想政治教育的地位。在实际工作中，我们应该要全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面提升对中学思想政治教育重要性的认识，把中学生思想政治教育作为一项日常性的教育工作来抓。在教育过程中克服重学业成绩轻思想政治素质的倾向，实现思想政治教育在学校工作中的制度化、规范化。努力使思想政治教育工作与学校的教学工作有机融合，增强工作的有效性，把对其重要性的认识落实到实处。

第二，家庭和社会应该增强对中学思想政治教育的重视。家庭是给中学生提供居息、学习、经济保障等活动的重要场所，可以给中学生指点生活目标、传授生活知识和技能、培养道德品质。同时，我们应当在社会开展各界人士关心和支持中学思想政治教育的各项活动，可以采取个别访谈或组织召开专题家长会等方式，引起家庭和社会对我国中学生思想政治教育的广泛重视。

（二）树立“以人为本”的中学思想政治教育理念

中学思想政治教育要树立“以人为本”的教育理念。其落脚点是人的全面发展。为了提高中学生的全面素质，必须关心中学生、爱护中学生、尊重中学生。中学思想政治教育说到底就是做中学生的思想政治教育工作，能否取得成效，关键在于能否激发中学生的主体性和积极性，最大限度地挖掘中学生的潜能，提高中学生自我教育的能力，培养中学生主体精神和主体人格。中学思想政治教育工作者如果能通过各种措施，激发中学生深刻的情感体验，保持中学生健康高尚的情感，抑制和改变不良的情绪情感，使中学生很好地接受教育信息，并使中学思想政治教育内容内化为中学生的自觉动机，进而收到更好的教育效果，才能符合“以人为本”的教育理念。

（三）改进中学思想政治教育的方式方法

首先，由过去中学思想政治教育满堂灌向灵活多样的教育教学转变，应该主动地把中学思想政治教育教学课堂交给中学生，让中学生充分参加教学活动，使中学思想政治教材中的基本知识经过思想政治教育教师的指导，被中学生内化为自己的思想、价值观。其次，在组织中学思想政治教育教学的过程中，运用适合中学生的教学方法，把基本知识传授给中学生。还可以采取班级讨论式、课堂辩论式、讲台演讲式等多种多样的教学方法，调动中学生对思想政治教育课的积极性。再次，要充分运用现代技术的教育手段，利用网络平台开展“网上思想政治教育”，扩大中学思想政治教育的覆盖面，调动中学生利用网络进行自我思想政治教育的积极性。

（四）加强中学思想政治教育的社会实践教学

社会实践活动是将中学思想政治教育转化为中学生实际能力、提高思想政治觉悟的重要途径。一是要通过参观先进的企事业单位、英雄纪念馆、博物馆、名胜古迹和访问英雄模范人物、著名的科学家等，提高中学生思想政治觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观。二是要通过对我国社会热点问题、社会治安、社会风气、思想和经济状况等问题的社会调查，提高中学生分析问题和解决问题的能力。三是要通过中学生到工厂、农村、街道、孤老院等地做好人好事的各种社会服务活动，提高中学生的思想政治觉悟和思想道德修养，更好地为社会服务。

三、结束语

总之，我们要正视当前中学思想政治教育中存在的问题，采取积极的对策措施，及时更新观念， 抛弃落后的教学方法，与时俱进，使思想政治教育课充分发挥作用，促进中学思想政治教育的实效性，提高中学思想政治教育教学的效果，照亮学生成长的道路。

参考文献：

[1]伍小青.中学思想政治教育的问题与思考[J].当代教育论坛（校长教育研究），2007，01：70-71.

第8篇

关键词：高校 贫困生 思想政治教育

一、 引言

随着社会经济体制和高等教育体系的进一步深化改革和发展，高校贫困生人数占在校生比例不断增加。这一趋势使得高校贫困生成为整个社会不可忽视的一个群体。切实关注这一群体在经济、思想及心理等方面的动态，是目前我国高校思想政治教育工作所面临的一个重要问题。

二、高校贫困生的现状

（1）贫困生数量呈增加化

据2003年3月9日《中国教育报》所提供的数据，1999年我国高校贫困生有100.5万人，2000年增至142万人，至2003年高校贫困生达300多万人。据《2005年全国教育事业发展统计公报》所提供的数据，2005年高校贫困生数量达405万人。从数据显示，高校贫困生的人数呈现快速增长的趋势。

（2）贫困生来源呈复杂化

高校贫困生来源从以往的“老、少、边、山、穷”地区逐渐走向多元化。目前我国高校生主要来源于一下几类群体。第一类为农村，家庭收入少甚至无固定收入。第二类为城市下岗家庭。第三类为遭受重大变故家庭，如亲人重症或车祸等。第四类为单亲或孤儿家庭。

（3）贫困生问题呈严峻化

很多高校贫困生由于经济上的重负导致心理上的压力，甚至部分人会产生自卑、抑郁、敏感及孤僻等心理问题，从而成为“双困生”。更为严重的是，相当一部分学生为改变其现有的生活状况，把大量的时间、精力投入到赚钱中去，从而忽略了学习和能力的培养，阻碍了自身的长远发展，而成为“多困生”。

三、 高校贫困生思想政治教育的重要性

（1） 坚持“以人为本”的必然要求

坚持“以人为本”，就是要实现学生身心健康和全面发展，这是高等教育的核心和灵魂。“以人为本”是高等教育发展的指导方针，是深化、完善高等教育改革的需要，也为高等教育发展指明了方向。

高校贫困生也是国家宝贵的人才资源，是社会发展的后续力量。通过“精神扶贫”，促进学生树立自尊、自信、自立、自强的意识，培养贫困生获得全面发展，提高贫困生的综合素质和能力。

（2） 高等教育培养目标实现的必然要求

贫困大学生，作为大学生的重要组成部分，其产生的问题会直接影响到高等教育的教学与管理。加强对贫困生的教育，并建立较为完善的贫困大学生教育体系，这一举措将有助于高等教育改革的持久、健康发展。

（3） 构建校园、社会和谐的必然要求

高校贫困生，如缺少善意的引导和教育，可能会误入歧途，甚至走向社会的对立面；反之会成为社会的栋梁之才。可见，高校贫困生是建设和谐社会的重要力量。加强对其的思想政治教育，促进其身心和谐发展是构建和谐校园和社会的必然要求。

四、 高校贫困生思想政治教育存在的问题

（1） 高校贫困生思想政治教育观念落后

许多高校在经济资助上做了大量的工作，形成了“奖、贷、助、补、勤”多元化资助体系，使得高校贫困生的生活得到切实的改善，但与多元化资助体系相配合的思想政治教育却不多。如责任心教育、吃苦耐劳教育及诚信教育等。社会学家李未来曾提出：“贫困生问题是一个结构性的问题，单纯地从经济上帮助个人无法解决这一问题，重要的在于提高他们获取资源的能力和可能性。”在资助过程中，部分贫困生把资助当成了理所应当，出现了“等、靠、要”的思想。如何正确引导高校贫困生思想政治教育，提升贫困生的综合素质是高校亟待解决的问题。

（2）高校贫困生思想政治教育队伍建设落后

由于高校不断地扩招，导致辅导员配比严重不足。有些高校甚至出现一个辅导员负责两三百名学生思想政治教育工作的情况。如此，导致辅导员处理学生工作方面的事物已经应接不暇，何来时间关心贫困生的思想政治教育。另外，部分教育工作者对贫困生问题认识不足，且缺乏工作经验，这也直接导致贫困生思想政治教育绩效不高。

（3）高校贫困生思想政治教育体制落后

目前，高校贫困生认证机制有待规范。高校贫困生认定方法、程序较为单一。学生是否贫困完全取决于加盖政府部门公章的“家庭经济情况证明”。“家庭年收入”、“大学生月消费”等成为大学生贫困等级的主要衡量指标。其次，高校贫困生思想政治教育工作评估体系有待进一步完善。目前对思想政治教育的评估多处于形式阶段，且较多地体现在物质帮扶力度上。

五、 加强和改进高校贫困生思想政治教育的举措

1、拓展高校贫困生思想政治教育内容。首先，高校思想教育工作者要加强心理健

康教育，建立高校心理咨询室，开展多种形式的心理辅导活动，正确引导高校贫困生形成良好的心理状况。让其树立正确的贫困观，培养其顽强的意志，学会正确处理人际关系的能力。其次，高校思想教育工作者应把诚信教育、自强教育和法规教育纳入对高校贫困生的思想教育内容中。

2、改进高校贫困生思想政治教育方法。第一，完善大学生思政政治教育工作队伍，使队伍的数量、学历和职称等结构更为合理。高校应增加对辅导员、班主任的培训，提高他们的工作能力，使其成为高校贫困生的知心人。第二，加大对贫困生的心理辅导，培养其良好的心理素质。高校应深入调查研究贫困生的心理发展特点，有针对性地开展心理健康教育工作。如开设心理教育课程；开设心理咨询室，建立贫困大学生心理档案，随时跟踪关注其心理变化，做到早发现早预防。第三，充分利用互联网的便利与学生及时沟通、交流。高校思想政治教育工作者应掌握QQ、微博、微信等使用方法，关注学生思想变化，与学生做到及时沟通。

总之，高校贫困生已经成为了一个社会各界共同关注的话题。我们应努力营造有利于高

校贫困生健康成长和发展的校内外环境。社会和高校都应从学生的生活、学习、心理等方面关注贫困生的发展，开展有针对性的思想政治教育工作。（作者单位：无锡工艺职业技术学院）

基金项目：无锡工艺职业技术学院思政课题“新经济体制下高校贫困生思想政治教育研究” 。

参考文献：

[1]潘晓艳.关于加强高职院校贫困生思想政治教育的思考[J].教育与职业，2012年2月下.

第9篇

关键词：新时期；少数民族；思想政治教育

一、引言

少数民族的教育有着其特殊性，由于在语言上的差异性，在具体上教学就需要采用双语，这就为学生的思想政治教育知识的学习带来了很大困境。而在新课程标准下的思想政治教育，也有着要求上提高，所以从理论上对少数民族思想政治教育加强研究，就能有助于实际教学发展。

二、少数民族学生思想政治教育重要性及问题分析

（一）少数民族学生思想政治教育重要性分析

改革开放之后我国的民族政策的实施下，对的各民族地区都发生了很大变化，少数民族地区在经济水平以及教育水平方面都得到了显著提高。少数民族学生进入到大学之后，在视野上也更加的开阔，对党和国家的政策方针的实施有着更深的认识[1]。而在当前的网络化社会发展中，多元化思想观念的存在就对少数民族的学生思想有着很大影响，通过加强对学生思想政治知识的教学，就能帮助学生树立正确的价值观以及世界观和人生观，从而促进学生更好的发展。

（二）少数民族学生思想政治教育问题分析

从少数民族学生的思想政治教学的情况来看，在实际教学中由于受到诸多因素影响，就存在着一系列教学问题。老师在教学思想观念方面没有及时转变，依然是采取传统教学模式，在灌输式的方式应用下，学生对思想政治知识的学习只能是被动式的，不能激发学生的主观能动性，这就必然会影响整体的教学效果和质量。

学生在政治意识上比较淡薄，有的学生在认识层面存在着偏差，缺乏正确的判断力以及识别能力，这些都会对少数民族思想政治教学产生阻碍[2]。而老师在思想政治教学中，使用的教学方法不科学，这就直接影响了学生主动学习的兴趣，不利于学生继续学习。

三、阻碍少数民族思想政治教育的原因及优化策略

（一）阻碍少数民族思想政治教育的原因及分析

阻碍思想政治教育质量提高的因素比较多。从思想层面来说，主要是因为少数民族的学生大多是来自偏远农村，基础设施建设不完善，在经济落后的环境下，对学生的思想政治观念也会产生影响。思想上比较封闭，不能通过大的视野来看待问题，这些就会影响学生的思想政治知识的学习，对实际教学也会造成阻碍。教学过程中受到语言因素的影响，对学生学习思想政治知识也形成了很大阻碍。少数民族是运用本民族语言的，而在实际教学中，就要采用普通话教学，这就增加了教学的难度，学生在实际的知识学习中，也有着很大困难，所以对实际教学质量的提高就有着很大阻碍。

（二）少数民族思想政治教育优化策略

学校在进行思想政治教学过程中，要注重将民族特色加以突出。要能将理论和实际进行有机的结合，将思想以及中国特色社会主义理论体系等，武装全党以及教育广大师生。少数民族在进行思想政治教学中，就要加强对学生理论知识学习自觉性以及针对性教学，让学生将思想政治知识在日常生活中学以致用，发挥思想政治知识的使用价值。通过将民族的特色和思想政治教学相结合下，就能有助于学生更加主动的投入到实际学习环境中去，为学生树立社会主义核心价值观就打下了基础。

加强对思想政治教学的实践活动开展。老师要组织学生积极参与到思想政治教学活动当中去，通过时间活动对学生的品德以及行为习惯进行规范，通过实践活动来提高学生的认识能力。对民族传统文化的弘扬过程中，要注重少数民族的优秀传统文化的呈现，将思想政治教学与之相结合，通过先进的人物作为学生思想政治知识学习的典范。让学生通过优秀人物的良好品德展现，促进学生的学习，让学生在自我价值以及社会价值方面能得到有效统一。

强化思想政治教师队伍的建设。学生的思想政治知识的学习质量，和教师队伍的完善建立有着直接关系，所以在思想政治教师队伍的建设方面就要加重视。结合实际的教学需要，构建对党和国家有着坚定信心，以及严格执行党和国家路线方针的师资队伍[3]。教师在思想政治教学过程中，要通过多方面的方法应用，将自身的专业化教学水平进行提高，为学生的专业知识学习提供动力。

注重教学方式方法的科学应用。少数民族的思想政治教学过程中，需要从教学方式方法上进行优化，转变传统的教学弊端观念，将新的教学模式在实际教学中进行应用，激发学生的学习兴趣。课将小组教学法以及探究教学法在思想政治教学中加以应用，这些对实际教学质量的提高就有着积极意义。

四、结语

综上所述，新时期的教学发展，需要有良好的教学措施进行保障。在对少数民族的思想政治教学过程中，就要将教学的技术应用以及模式的应用科学化呈现，在这些基础层面得到了加强，才能真正有助于实际教学发展。

参考文献：

[1]张崇新.少数民族大学生思想政治教育存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报. 2016（12）.

第10篇

关键词：高校思想政治教育；心理教育；加强

绝大多数的高校学生做为成年人，已经拥有较为完善的知识体系和自我约束能力，然而由于其还处在“校园净土”的环境之中，犹如温室里的花朵，从未经受过这个快节奏和无比现实的社会如同狂风暴雨般的侵袭，在思想上还存在理想化等问题。高校思想政治教育的核心内容和目的即是把学生培养成人格健全，能够在走出校门之后自信而坚强地接受社会挑战，拥有强烈的社会责任感和历史使命感的新一代接班人，从而在毕业后以聚沙成塔的形式为国家的经济建设源源不断贡献力量，同时将最美的年华作为我国社会主义进程的推动力量。然而，倘若教育者不能深入关注学生的心理状况，在思想政治教育中融入心理教育，就无法革除弊端，让学生实现从“草莓族”到“核桃族”的转变。

一、在思想政治中融入并加强心理教育的迫切性和重要性（一）从高校学生消极心理现状看其迫切性

近年来，由于高校学生中独生子女和农村贫困学生的人数不断增加，这在一定程度上引发学生的心理问题。尤其对于独生子女而言，由于长久以来在家庭中娇生惯养，养尊处优，导致其心理容易脆弱、不堪打击。其性格上也容易存在执拗、偏激、以自我为中心、情绪化等诸多问题。加之如今社会的竞争越发激烈，其物竞天择的特性越发明显。这也会导致学生承受着学业、感情、事业方面的三重压力。近年来，由于校园极端消极事件（例如打架斗殴、跳楼）时有发生，许多学生心理调查问卷活动也如火如荼地开展起来。用南开大学的学生心理问卷调查的结果来举例，其结果显示百分之七十五左右的学生心理状况并无大碍，呈健全乐观状。然而其它超过百分之二十五的高校学生在心理上存在着或轻或重的心理疾病或障碍。这种障碍主要体现在敏感多疑、多愁善感、紧张焦虑、等等，严重者甚至患有强迫症、抑郁症等等，形势不容乐观。

（二）其重要性

在高校学生的思想政治教育中加强心理教育的重要性与其迫切性一样，是显而易见且不言而喻的。其重要性主要体现在其作用方面。首先，心理教育是思想政治教育的根本基础和前提。试想，倘若一个高校学生，连自身健全的人格都不具备，碰到挫折或困难就不知所措甚至终日惶惶，敏感焦躁，又何谈思想政治教育，何谈社会责任感、社会公民意识和历史使命感呢？换而言之，倘若不做好高校学生的心理教育，思想政治教育就从根本上失去了实施载体，如同没有地基的空中楼阁。

二、加强高校学生心理教育的直观有效策略

（一）设立校园心理咨询室

设立学校心理咨询室能让学生不至于“有苦无处诉”。虽然文章前端提到高校学生由于其认知水平已达一定高度且大多数已成年，已具备一定思考能力和自我调节能力，然而纵使学生在遇到烦恼和困难时仍然具备清醒的头脑和敏捷的思维，整个安抚过程都是孤独而自我的。而学校心理教育是让老师与烦恼学生面对面交流。试想，是学生自我调节的效果好，还是专家老师面带微笑的倾听和春风化雨般的安慰的效果更加卓著呢？答案无疑是后者。故而注入了“以人为本”思想的“校园心理咨询室”能成为高校心理教育的最直接直观的机构，对学生的帮助自然不言而喻。

（二）提升思想政治教育者的素质

要在对学生进行思想政治教育的同时不断健全其心理，帮助其排忧解难，还应不断提升思想政治教师的素质。因为教师是学生最基本的引导人。只有教师自身素质“达标”，才能让学生“耳濡目染”。故而，学校应定时定期对政治教师进行高校教育心理学方面的培训。除此之外，还要注重其思想观念上的转变与更新。——即向其灌输“如今已不是学好数理化，走遍天下都不怕的旧时代，在教给学生知识的同时，更要关注其心理健康和健全人格的培养。对待学生应遵循“耐心、爱心、宽容”等三大原则，倾听学生的烦恼，从而在最短时间内助其找到解决方案。

三、结论

既然在高校思想政治教育中融入并加强心理教育成为如今的大势所趋，那必然证明如今的高校学生的整体心理状况较为消极，改善的空间较大。这就要求校方和教师都能拿出切实可行且卓有成效的解决策略，例如本文中所提到的设立校园心理咨询室、提升思想政治教育者的素质等等，这样必然能得到是事半功倍的效果，为学生的心理健康以及将来的发展保驾护航。

参考文献：

[1] 程金.当代大学生思想政治教育的重点[J].江西社会科学，2013（11）：74- 76.

第11篇

关键词：教育；高中思想政治；职业生涯规划

一、在高中思想政治教育中渗透职业生涯规划教育的重要性和必要性

中学生正处于世界观、价值观和人生观的初步形成时期，由于学校教育、社会教育、家庭教育三者在价值取向上存在不协调、不一致，甚至相互矛盾，不能完全形成良性互动的合力，这直接反映出职业生涯规划的缺陷性。

从本县几个农村普通高中调查来看，在集体荣誉感方面，41.3%的学生认为在个人与集体的关系中个人是第一位的；在爱家乡的情感方面，作为连云港市的高中学生，竟有89%的学生对本市的历史文化资源一无所知。在对父母、老师的感恩方面，68.5%的学生缺乏感恩意识；在学习目的方面，78.5%的学生的学习目的指向将来找个好工作，过舒适的生活。

这些价值观反映到职业生涯规划上更是令人担忧，“完全不了解自己”占69%，近70%以上的学生对未来所从事的职业并非一无所知，“考虑并初步实行的”占17.5%，高中生的职业选择主要受父母、亲戚影响的占22.3%，学校进行职业生涯规划教育“数量很少”的占71.1%。

因此，充分发挥高中思想政治课的德育功能，在高中思想政治课中渗透职业生涯规划教育尤为重要和迫切。在当前教育多元化的前提下，在高中思想政治课中渗透职业生涯规划教育是学校进行职业生涯规划的重要途径。一方面，思想政治教育是职业生涯的支撑，对职业生涯设计起着引领作用。另一方面，高中思想政治教育的实效性，又需要依赖职业生涯设计的落实和检验。

1.思想政治教育和职业生涯规划的教育目标是一致的

《普通高中思想政治课程标准》指出：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。高中职业生涯规划就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，最终成为一个全面发展的人。

2.教育的内容相互贯通

职业生涯规划和思想政治教育二者的教育内容相互渗透、相互融合。职业生涯规划就是激发学生职业生涯发展的创新意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。这说明德育在职业生涯规划中的重要性，对学生进行道德教育，目的就是提高学生的就业竞争力。而高中生的思想政治教育包含了世界观、人生观、价值观教育等内容。可见，高中生的职业生涯规划与思想政治教育，在德育这个核心内容上是相通的。

3.教育的作用相互补充

职业生涯规划结合特定的社会条件，对自己的兴趣、爱好、能力、特长等各方面的能力进行综合分析与权衡，对其步入社会将从事的职业及其发展道路的设想和规划为学生的职业和事业发展奠定了基础。思想政治教育能够解决学生的思想认识问题，它能引领学生的人生发展道路，职业生涯规划能使思想政治课堂的德育教育目标具体化。职业生涯规划实现了学生思想政治教育转为现实，切实增强了高中思想政治教育的有效性。

二、在高中思想政治教育中落实职业生涯规划教育的具体做法

1.在课堂中以德育引领学生的全面发展

教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观。当前，学生选择职业存在着许多误区、偏差。高中阶段，学生身心处于成熟时期，父母的言行和经验对子女产生了潜移默化的影响。很多学生将父母满意的职业作为自己的职业理想。农村高中学生更明显，父母生活的艰辛在他们内心深处埋下了挣钱回报父母的种子，直接限制了他们职业理想的选择空间。因此，帮助学生认识到个人理想是和社会理想是紧密联系的，引导他们在为实现崇高的社会理想而奋斗的过程中实现自己的个人理想。

2.把职业生涯教育纳入学校思想政治课堂的教学计划中，开设专门的职业规划课程，或以选修课的形式供学生选择学习

课程应有专门的教师，全面系统地学习职业知识。教材可以结合地区和学校实际自己编写，也可以选用现成教材，有选择地使用，主要应围绕生活技能、社交礼仪、职业指导和规划等方面，采取灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够了解自己、了解职业选择，做出正确的选择。

3.开设专门适合学生思维的逻辑课，培养学生职业生涯规划中科学的积极向上的思维方式

通过思想政治课堂开设专门适合学生思维的逻辑课，培养学生职业生涯规划中科学的、积极向上的思维方式，使学生在职业规划中学会用发展的观点、全面的观点看问题，避免因思维的误区导致职业选择走进死胡同。

参考文献：

[1]孟照彬.新基本功：破解素质教育的密码.云南人民出版社，2007.

[2]王坦.合作学习的理论与实施.中国人事出版社，2007.

[3]邹建勤.小组合作学习的理论与实践.中国教育出版社，2011.

第12篇

现代社会信息传播的内容、形式、渠道的多样化，尤其是网络对信息传播的贡献，造就了作为一种特殊信息传播——思想政治教育的多元化交叉发展。根据以上对思想政治教育载体的界定，可以把视野放到网络时代到来这个大背景下，来分析网络环境下思想政治教育载体的多元化交叉发展。网络环境下的思想政治教育载体有了更丰富的外延，从而形成了多元化发展的趋势。探究思想政治教育载体的多元化，首先就是对载体分类的研究。根据不同的分类标准，思想政治教育载体可发分为不同的类别。根据思想政治教育是否以网络作为媒介，分为网络载体、非网络载体。根据思想政治教育领域不同，分为不同领域的思想政治教育，如高校思想政治教育、城市社区的思想政治教育、农村社区的思想政治教育、企业的思想政治教育、党政机关的思想政治教育等等。根据思想政治教育客体的不同，可分为学生的思想政治教育、社会大众的思想政治教育、党政领导干部的思想政治教育等等。根据思想政治教育主体的不同，可分为学校的思想政治教育、家庭的思想政治教育、社会的思想政治教育等。根据思想政治教育载体存在形态的不同，可分为显性载体、隐性载体等。根据思想政治教育载体存在形式的形式不同，可分为静态载体、动态载体等。根据思想政治教育信息的来源，可发分为官方的、非官方的载体等。根据是否为专门设置思想政治理论课教学，将思想政治教育载体分为课程载体（所有与思想政治教育相关的课程）、非课程载体。思想政治教育载体究竟有哪些具体形态,对其如何进行分类,这是到目前为止尚未得到深入研究的一个问题。在理论界关于思想政治教育载体分类的讨论中,划分标准不一,形成多种分类方式。对众多的分类方式，不一一列举，这里分析诸多分类的目的在于通过对多种多样的分类的分析，探讨网络环境下思想政治教育载体的多元发展，以及建立在多元载体彼此交叉发展所产生的交互作用，这种交互作用体现为多元载体对思想政治教育的正向加强或负向削弱作用，如何使多元载体交互作用体现为彼此正向加强，这在网络信息时代对思想政治教育的实效性至关重要。以高校的思想政治教育为例，就是多元思想政治教育载体的交叉发展，能否把握和正确导向这种多元交叉发展，是思想政治教育能否达到预期目的的关键。这里包括课堂载体、非课堂载体、显性载体、隐性载体、静态载体、动态载体等等多种载体的交叉发展，交互作用，那么高校思想政治教育的关键就在于有效将这些载体整合在一起，达成一个目的——正向加强思想政治教育的有效性。高校以课堂载体为主要阵地，故，在这里以课堂载体与非课堂载体来分析其交叉发展、交互作用。与高校思想政治教育相关的所有载体除了课程载体外都可以称之为非课程载体。这些非课程载体与课堂载体相比，其内容有其独特性，形式也呈现出多样化的态势。尤其是在网络时代的背景下，非课堂载体的多样化及其影响更是前所未有。比如，校园文化活动传输的正面思想政治教育信息、非思想政治课教师的言传身教、家庭成员之间的相互影响、社会环境中不断发生着的微小或重大事件、网络带来的少量信息及其迅速传播等等，都与课堂的思想政治教育相互作用。比如，以社会所发生的特殊事件为契机，作为案例，进行相关活动，在活动中传递思想政治教育信息，影响受教育者。面对大的灾难，中华民族所表现出来的坚强不屈、团结一致的精神；面对中日事件，中华儿女的爱国精神；面对菲律宾射杀台湾渔民事件，深刻反思台湾与大陆关系，强调台湾与大陆的共同利益所在，强调台湾与大陆的血脉相连、同呼吸共命运。这样一些案例即可以引入课程的学习中，也可以单独作为一种思想政治教育的形式而发挥作用，比如，邀请相关专家进行讲座，深入分析事件的深层次含义，思想政治教育意义则蕴含其中，从而起到加强课程思想政治教育的作用，提高整体思想政治教育的有效性。再比如，课程载体与网络载体的融合。结合网络的特点，课程载体可能通过对网络载体中信息的运用以及网络载体的多种形式即时完成教育主体与客体的互动。

网络作为一个现代社会中信息供给、共享与交换的最大、最广泛的平台，它的内容的丰富性、传播的便捷性、形式的互动性等等特点，使人类社会经历了前所未有的信息革命，给人类社会各方面都带来了巨大的变化。思想政治教育领域自然也不能置身事外，思想政治教育的主要功能就是以教育主体所倡导的信息去影响进而改变教育客观的观念及行为，从这个角度讲思想政治教育是特有信息的传播、共享与交换，与一般意义上的信息传播、共享与交换不同的是，思想政治教育信息的传播、共享与交换是围绕思想政治教育目的有意识展开的信息的传播、共享与交换。这就构成了网络与思想政治教育相沟通的关键点：一是信息供给、共享；二是信息的互动。有了这两点，网络载体必然成为多种思想政治教育众多载体中至关重要的一种。而二者的交叉发展、交互作用也显得尤其重要。其重要性除了上述原因外，还有一个不容忽视的因素就是高校思想政治教育所面对的是青年学生，而这是与网络联系是频繁、最易受到网络一所流传的各种信息影响的一个群体。所以，在高校思想政治教育众多载体的整合中，与网络载体的整合其作用最为突出。

二、网络环境下多元思想政治教育载体的整合

网络环境下思想政治教育载体的整合，主要包含以下几个要点：整合的切入点、整合的方式及整合后载体的存在形态。前者涉及到思想政治教育的内容，后都涉及到思想政治教育的形式。

1.整合的切入点海量的网络信息中携带了思想政治教育

信息的都可以作为整合的切入点。在从多的信息中，为了讨论的方便，可以把它分为正面的信息和负面信息，正面信息的运用比较容易，正面信息较容易产生加强思想政治教育的效果；这里有一个非常突出的问题就是如何面对和思考来自网络环境中的负面信息。这也往往是从事思想政治教育者所面临的一个难题。由于网络的特点，回避只会更加削弱课堂思想政治教育的效果，所以，关键在于如何的分析这些负面信息，引导学生去客观分析、全面看待这些信息，从而正面消化这些信息，尽量减小其负面作用。如果思想政治教育者能够很好实现课程载体的网络载体的整合，从长远来讲，是从根本上加强思想政治教育的长期功效——授人以鱼，不如授人以渔，青年学生如果能从负面信息的分析、判断、消化中学会一种敏感性、学会作出正确判断的方法，就相当于增强了青年学生长期的一种免疫力，从某种意义上讲，这恰恰是思想政治教育的最高境界——面对负面信息的冲击，能够具备判断大是大非的能力，从而坚持自己的信念不动摇。

2.整合的方式及整合后载体的存在形态

第13篇

大学生思想政治教育立足点一、对大学生进行思想政治教育的必要性和重要性

（一）满足社会主义市场经济发展的的需要

我国现在正处于一个变革的大时代，政治、经济、文化等都处于不断更新的时期，人们的观念不断随着时代的改变而改变，不断期望着这个社会能够给以他们需要的东西。大学生也是这样的一个群体，对外界的事物容易受到感染，对当代大学生进行思想政治教育，可以帮助他们树立正确的价值观，在这个物欲纵横的时代要保持自己的政治思想，这是满足社会主义市场经济发展的的需要。

（二）可以帮助大学生树立社会责任感，培养自己的坚强意志

由于好多现在的大学生都是独生子女，从小受到父母的庇护，没有经过人生的挫折，缺乏人际交往和实际的环境磨练，大学生由此形成了以自我为中心，对自身的期望以及周围环境要求太高，不乐于奉献等矛盾结合体，对大学生进行思想政治教育可以帮助大学生树立社会责任感，培养自己的坚强意志。面对人生的困难时可以不退缩，积极为社会做出贡献，成为新时代的主人。

（三）符合社会主义和谐社会的发展要求

我国现在正在努力建设社会主义和谐社会，建设的主力军正是现在的当代青年人，大学生也是这支主力军中不可缺少的队伍，对大学生进行思想政治教育可以使他们投身到社会主义和谐社会的建设进程中去，努力奉献自己，充分发挥自己的主观能动性，把自身利益和国家利益统一结合起来，必要时要把国家利益放在首位，正确自身矛盾，解决实际问题，将思想政治教育与周围的实际生活紧密联系起来，完成社会主义交予他们的时代任务。

二、大学生思想政治教育目前存在的问题

当代大学生的思想教育存在的问题是多方面的，下面将对这些问题进行一一阐述。

（一）市场经济对大学生思想政治教育的影响

目前，随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济快速发展，学生受到新时代的观念很多，其中追求自身的利益已经成为当代大学生现在的人生信条，这无疑违背了大学生要把长远利益和眼前利益，国家利益和自身利益统一结合起来的政治道德准则，大学生应该树立正确的思想政治价值观，显然加强大学生的思想政治教育有着至关重要的作用。

（二）学校对思想政治教育的重视程度也有影响

很多学校对于大学生的政治思想教育没有重视起来，往往就是让老师一周上一节课，简简单单地对学生灌输一些政治知识就结束了，根本没有把它当做一门真正的教学内容来看待，学校的思想政治教育对当代大学生的正确的思想政治价值观的养成有着至关重要的作用。

（三）大学生自身心理的影响作用

由于每个人的心理素质是不一样的，由此就导致很多大学生对待思想政治教育的价值观不一样。很多人认为思想政治教育在当今社会是没有必要的，认为它的实际用途很少，学习它简直就是在浪费时间，况且很多学校也不是很重视思想政治的教育。

（四）目前社会风气对大学生产生不好的影响

当今社会，人们生活水平提高的同时，也造成了奢侈享乐，铺张浪费的坏风气，加之有些媒体对高消费的不正确引导和过度渲染，造成了一个不好的舆论氛围，大学生明知道自己经济条件不允许，还要去适应这种不好的社会风气，超出自己的实际的经济承受能力，盲目攀比、爱慕虚荣，没有形成勤俭节约、艰苦奋斗、勇于奉献的良好作风。

三、对大学生进行思想政治教育应有哪些立足点

（一）立足于时展的要求，与时俱进

大学生其实是宝贵的资源，他们承载着祖国的未来与希望，担负着中华民族的伟大复兴和全面建设小康社会的历史重任，当代大学生处于这样一个时代，就应该为这样的时代付出努力，使自己紧随时展的潮流，使自己融入这个大的时代背景中。所以，对大学生进行思想政治教育必须立足于时展的要求。

（二）立足于提高大学生的综合素质

由于很多大学在教授大学生思想政治的时候往往采取枯燥无味的教学方式，致使大学生排斥思想政治教育，对其产生厌烦的心理，综合素质提不上去，不能够把政治思想和实际的生活统一起来，不能够把理论应用于实践，所以对大学生进行思想政治教育必须立足于提高当代大学生的综合素质。

（三）立足于符合科学发展观的要求

科学发展观归其三大点，分别为全面发展观、协调发展观和可持续发展观，在经济发展的基础上，促进社会的全面进步，促进社会主义物质文明、精神文明以及政治文明等多种文明的全面建设。对当代大学生的思想政治教育要立足于符合科学发展观的要求，运用科学的方法对当代大学生进行科学地教育。

（四）立足于大学生自身的发展需要，让大学生认清自身

大学生要对自己有个准确的定位，就拿大学生在就业这方面来说，大学生对职位期望过高，追求功利性。很多现在的大学生在找工作时，都把眼光放得过高，只看那些职位高、薪资高、待遇高的应聘岗位，那些较低的岗位很少有人问津，导致大部分大学生失去机会。在对大学生的就业价值观的社会调查中，可以看出当前大学生对工作的经济报酬期望过高，认为自己是社会培养出来的人才，在低级的工作岗位感觉自己不能够发挥自己的才能。只有在发达城市，国企和事业单位的工作，才能实现自己的追求目标。但是这些单位通常对员工的要求很高，所以很多大学生落榜，找不到好工作，又不情愿地去一般的工作应聘，所以他们宁愿自己失业，也不愿意暂且工作。当代大学生的就业观念受到个人经济利益的影响，选择工作功利化，人生价值观严重的偏离，不愿意去偏远地区，导致发达地区人才过分饱和，而偏远地区则人才稀缺。

四、对大学生进行思想政治教育的策略方法

上面简单阐述了大学生接受思想政治教育的必要性和重要性，当前面对的一些问题以及对大学生进行思想政治教育应有哪些立足点三方面，下面将要针对这些提出一些策略，以便更好地对当代大学生进行思想政治教育。

（一）加强教师队伍，保证大学生大思想政治教育

大学生的思想政治教育工作是一项长期艰巨而复杂的任务，师资队伍的加强是顺应现实发展的需要。大学教师要始终树立学习的观念，每个人能否提升自己，关键是看有没有主观学习的能力和意识，如果有意识地选择相关知识进行不断的学习和研讨，不断地在实践中积累经验，汲取教训，个人的综合素质一定会有所提高，大学生的思想政治教育一定会有秩序、科学地进行。这是实际工作的需要，也是相关教师人员自身发展的需要。同时，还要培训教师人员要以大局为重，正确处理集体利益和个人利益之间的关系，摆正好自己所处的位置，坚持原则，按规矩办事，提高自己的办事效率。除此之外，努力提高教师的责任意识，要把责任放在工作的第一位，努力以身作则，切实提高大学生的思想政治教育的水平。

（二）大学生提高自身的综合素质

结合大学生自身的条件，充分发挥大学生的主观能动性。大学生自身的综合素质与他们的办事效率、创新能力、整体精神风貌等方面息息相关，在这个激烈竞争的社会，只有自己变得更有实力，才能使他们自己将来面临就业时处于优势。大学生应提高自己的基础理论知识，个人要树立终生学习的理念，每个人能否提升自己，最重要的是看自身的主观意识，有意识地选择相关知识认真学习研究，不断加强自身的能力，大学生综合素质的培养过程是一个长时间的积累过程，这是自己学习理论知识的需要，也是将来走进时所要的基本能力之一。

（三）加强国家的宏观调控，制定支持政策

在处理大学生的思想政治教育上，国家制定的政策也十分重要。国家在2004年的有关文件中就提出“结合大学生实际，开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。”再拿大学生的就业问题来说，其实这也是大学生思想政治教育的一部分。积极解决大学生的就业实际问题，帮助大学生树立正确的就业观念，提倡鼓励大学生自主创业，对于大学生去西部偏远地区和农村基层工作要实行奖励政策，宣传这些偏远地区很需要大学生去投身建设的，通过实际的政策以及观念的引导，促进大学生就业，缓解当前大学生就业问题。国家还应该建立并完善大学生就业指导体系，从各方面引导大学生树立正确的就业价值观，提高大学生自我素质，积极投身基层的工作，不要对自己将来的工作期望过高，以免错过工作的机遇。让大学生树立正确的价值观，这也是顺应时展的要求。

（四）加强社会主义文化建设

由于上述问题中提到的社会风气对大学生思想政治教育的影响，加强社会主义的文化建设有着至关重要的作用。要坚持以人为本的理念，调动全社会的人员最大限度地帮助大学生解决实际的问题，把思想政治教育和心理健康教育有机结合起来，推动社会主义和谐社会的建设，从而也能够促进社会主义文化建设，建立平等、协调、互助的社会，实现大学生对未来的美好追求。

五、结语

当前大学生的思想政治教育问题一直是国家、社会、高校普遍关心的话题，这是一项非常重要的工作，对大学生开展相关的思想教育工作，帮助他们树立正确合理的就业目标和正确的人生价值观，帮助他们从现实困惑中解脱，在目前竞争压力非常大的社会，大学生应不断提升自己的综合素质，使自己尽可能地满足社会发展的要求，符合现实时展的需要，把自己的命运与国家的未来发展紧密联系起来。

综上所述，本文主要对大学生进行思想政治教育的必要性和重要性，大学生思想政治教育目前存在的问题，对大学生进行思想政治教育应有哪些立足点以及对大学生进行思想政治教育的策略方法四个方面进行了分别概述，希望对当代大学生的思想政治教育有一定的帮助。

参考文献：

[1]刘新英，李慕勤，赵新.论当代大学生思想政治教育方略的创新[J].科技创新导报，2009，（21）.

[2]贾付强，刘雪飞.经济全球化背景下的高校社会主义核心价值体系教育[J].贵阳市委党校学报，2011，（03）.

[3]夏红梅.关于大学生思想政治教育对新时期学生党建工作重要作用的思考[J].学理论，2010，（25）.

[4]王颖.落实中央十六号文件精神全面推进新时期大学生思想政治教育工作[J].河南工业大学学报（社会科学版），2006，（03）.

第14篇

关键词：大学生　思想政治教育　实习支教　科学发展

中图分类号：G642　文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2011)09-109-02

思想政治理论课和实习支教是大学生思想政治教育的两个重要途径，前者是以对大学生进行系统的理论教育为主要职责；后者是以通过大学生走出校门、深入基层、开展教学实践、社会调查等，对大学生进行思想政治教育。实习支教与思想政治理论课教学各有优势，各具特色，各有长短。思想政治理论课教学需要实习支教的实践配合，实习支教也需要思想政治理论课的思想理论指导。实现二者的有机结合，优势互补，才能实现思想政治教育的持续、全面、健康发展。

为了贯彻落实科学发展观，促进实习支教育人功能的进一步提升，改进和加强思想政治理论课教学，今年三月底，笔者在忻州师院开展了“实习支教与大学生思想政治教育”的问卷调查。此次调查共发放问卷1700份。回收有效问卷1660份，回收率为97.6％。调查结果显示，实习支教对于促进大学生思想教育发挥了积极作用，但也存在着实习支教与思想政治理论课教学各行其是、各自为政的倾向，呈现“两张皮”的局面。

一、实习支教大学生思想政治教育现状

忻州师院开展扶贫顶岗实习支教，时间维度为一学期，空间维度是经济水平低下、生活条件困难、办学设施落后的农村基层学校，总体上属于社会实践。社会实践基本上可以被认为是思想政治教育的主阵地。教学社会实践以实践活动为教学载体与形式，要求学生以实践为师，向实践学习，在实践中去为学悟道，从社会实践中把握理论、深化认识、升华情感、磨练意志，学会学习。学会生存，学会做人，回归教育的本来面目。

(一)实习支教的思想政治教育成效显著

1.提高了大学生对党和社会主义事业的政治认同感。政治认同。是指人们在社会政治生活中，把自己看作是某一政党的成员、某一政治过程的参与者或某一政治信念的追求者等等，并自觉以组织的要求来规范自己的政治行为，与这个政治组织保持一致，支持这个组织的路线、方针、政策。调查表明，有65％的大学生打算在支教期间申请入党。当大学生了解到当地的经济情况和教育状况后，有59％的同学表示会考虑毕业后在当地工作。调查显示，扶贫支教顶岗实习能使学生深化对理论的认识，坚定走社会主义道路的信念，通过了解国情、区情，培养工农感情，增强社会责任感，坚定走与工农相结合道路的决心。它是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生增强社会使命感和责任感具有不可替代的作用。

2.提高了大学生的总体素质。通过实习支教，使大学生增强了吃苦耐劳的精神，提高了自立动手能力，人际合作和交往能力。调查表明。有43％同学认为有必要提倡和发扬艰苦奋斗精神；有45％的同学表示善于交往，人际关系十分和谐或较和谐，偶尔出现的矛盾可以自己解决；对于在支教过程中你是否愿意与别人合作的问题，有60％同学愿意与别人合作，并分享成果。

(二)实习支教中思想政治教育存在的问题及主要原因

在肯定扶贫支教育人功能的同时，调查数据也反映出实习支教中思想政治教育存在的不足，如有的理想信念动摇，有的害怕艰苦生活。有的和别人关系不协调，有的支教回来的同学甚至表示“支教后，再也不到农村去了”。为什么会产生这些问题?我们认为主要有以下几个方面的原因：

1.支教实习前的准备工作不到位。不少同学对实习的意义、目的、指导思想、理论依据等没有全面、深刻、准确地把握和了解，实习前的思想教育和理论准备有待于进一步加强。

2.指导教师督促引导不力。由于实习指导教师大多是专业课教师。对学生的专业实习，教师技能提高，生活安全等方面较为关注；而思想政治教育意识较为欠缺，对实习学生疏于引导和督促，无法很好地达到实习支教的思想政治教育目的。调查结果显示，有44％的同学认为，在支教中，指导教师没有提醒过自己进行调查研究、了解乡土人情；分别有44％和26％的同学感觉带队教师对自己的人生指导很少。

3.思想政治理论课教师对扶贫支教关注和介入不够。首先，部分思想政治理论课教师教育目的不明确，过分关注理论灌输，对于大学生思想转变较为忽略。其次，实习指导教师与思想政治理论课教师在学校属于不同的管理序列，互不沟通，导致前者忙于应对学生的专业实习，生活安全等日常事务，缺乏思想政治教育理论的提升；思想政治理论课教师忙于理论灌输。对支教生的思想状况不了解，也没有对支教生进行必要的指导、引导、辅导。

4.实习支教中的思想政治教育考核评价体系有待完善。调查显示，有47％的同学认为支教中的思想品德考核简单化和需要改进，没有制定专门的扶贫支教中的大学生思想政治教育考核办法和考核标准，并记入学分。实习支教中的大学生思想政治教育缺乏科学的考核评价机制，易被学生忽略，最终出现学生道德认知水平较高，但在实际生活中诚信缺失，道德扭曲，价值失衡，必将导致思想政治理论课教育与扶贫支教的相互脱离。大学生思想政治素质得不到有效提高。导致学生用死记硬背的方式应对课堂考试，实效有限却还拿高分，让广大思想政治理论课教师颇感尴尬。

二、实践环节的缺失是思想政治理论课教育效果不佳的重要原因

当前，大学生思想政治状况不同程度存在着各种问题，其原因是多方面的。既有课堂教学方面的因素，也存在着实践环节普遍缺失的突出问题。

1.从课堂理论教学方面来看，主要是内容陈旧枯燥，方法单一。首先，公共理论课教学内容落后于形势发展。公共理论课教材改革已经进行了十余年，但是理论体系、框架和内容仍显陈旧。未能充分地吸收现代社会科学的最新成果以及关于全人类发展的最新理念，没有对社会现实的科学的理论阐释，没能及时把握当前大学生思想状况。有45％的同学认为思想政治理论课教学中存在的主要问题是教学内容脱离大学生实际，教育内容和时代严重脱节，枯燥无味，难以激发大学生学习的兴趣。其次，忽视学生的主体地位，教学方法单一。在教学中，大部分教师仍然采取“满堂灌”的教学方式，甚至照本宣科。脱离社会现实和学生思想实际问题，使理论教学与社会实际、学生实际形成“两张皮”，对学生关心的社会问题没有给出很好的理论说明。这样，教师将学生置于被动和绝对服从的位置，缺少师生互动，忽视了教学中学生的主体地位，不注重采取受教育者乐于接受的方法和手段，难以调动大学生的积极性和主动性，难以激发学生学习的热情和兴趣，直接影响了教育的实效。

2.实践环节的缺失已成为最突出的原因。大学生社会实践是学生了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确

的世界观、人生观和价值观的必要活动，是思想政治教育的主阵地。调查数据充分说明，12年支教中，注重专业实习，教师技能的提高，而对实习支教与思想政治教育的结合存在认识不到位，方法措施不得力的缺憾。

传统的思想政治教学主要侧重于课堂教学，顶多辅之于所谓“第二课堂”活动，几乎所有思想政治教育活动都在课堂教学和校内进行。课堂教学当然有它的优点，但是，其不足也是明显的。它使理论与实践严重脱节，学生没有实际的情感体验，仅仅是一个单向的“入耳人眼”过程。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学缺少学生参与，鲜见师生互动，搞强行灌输，甚至是精神虐待。这样就无法实现社会要求和规范为学生意志的内化，违背了思想政治教育的本质，自然也就难以完成学生意志情感的外化。教师把学生看成“德育袋”，加工器物，不尊重学生的主体地位，不关注学生的人格。这种教育教学方法极易造成学生的消极、被动、反感。

在实习指导教师和思想政治理论课教师督促引导下，让大学生在实习支教中，广泛认识社会，体验人生，接受再教育，是思想政治教育不可或缺的重要途径。支教学生理论素养能否真正合格，思想道德素质能否有较大幅度的提高，很大程度上取决于实习支教的实践教学是否落实。它不但要求教师具备良好的道德品质和思想道德素养，还要求教师具备良好的综合素质和指导实习能力，从而指导学生搞调查研究，充分了解社情、了解校情，督促学生进行家访，带领学生参观革命史迹、场馆等，引导学生走访当年的战斗老英雄以及新时期农村致富带头人。以此充分营造和利用社会文化氛围来完成意识形态的教育任务。

社会实践教学可以充分激发和调动大学生的参与意识，让学生对社会现实产生理性和感性认识，使大学生加深对社会、对人民群众的了解。通过活生生的社会实践，有助于学生自觉理解、认同、接受科学理论，实现理论从“入耳人眼”到“人心人脑”的转变。实习支教作为师范类大学生的必要的社会实践活动，为我们理论联系实际，提高思想政治理论课教学质量提供了重要的平台。

三、把思想政治教育渗透在实习支教的全过程

如何才能把思想政治教育渗透在实习支教的全过程?我们认为主要有以下几点：

1.确立思想政治大教育思想，形成由党委统一领导，党政群齐抓共管，思想政治理论课教师、实习指导教师和当地教师广泛参与的支教生思想政治教育的合力机制。为此，一是思想政治理论课教师要把实习支教作为己任，积极配合作好工作。二是思想政治理论课教师要和实习指导教师加强联系，就学生学习和实习支教中存在问题进行广泛交流，共同研讨。三是选拔优秀实习指导教师充实到思想政治理论教师队伍中来。

2.将实习支教纳入思想政治理论教育课程体系，使之规范化、制度化。根据新的高校思想政治理论课设置方案和教学内容，将实习支教作为必修课程纳入学校的课程体系，统一部署。要落实和确定具体的教学单位，制订教学大纲和教学计划。把实习支教的学分作为思想政治课的必修的学分。教学单位特别是承担《思想和中国特色社会主义理论体系》的教研室，在教学大纲和教学计划中要详细规定教学目的、要求、方法、进度、内容、学时、指导教师、经费、考核办法等内容。

3.思想政治理论课教师要积极关注、大力支持和主动参与实习支教工作。调查显示，分别有48％的同学认为思想政治教师没有讲解过或很少讲解过支教的意义和必要性。这充分反映出思想政治教育教师对实习支教介入程度严重不够。有不少同学希望思想政治教师介入支教，特别是实地指导。

实习支教需要思想政治理论课对大学生进行理论指导。在学生支教前，思想政治课教师要结合思想政治理论内容，详细讲解支教的重要性、必要性。如在讲述“区域经济发展不平衡”、“三农问题”和“社会问题”、“科学发展观”等内容时，可以向学生说明实习支教对促进地方经济社会发展的意义，同时说明大学生在支持农村基础教育应发挥的作用。在讲党的“实事求是”的思想路线的同时，可以教给同学搞调查研究的目标、原则、要求和方法，并且结合本学期和下学期思想政治理论课讲述内容，帮助学生选择、确定调查题目。让学生带着问题，带着神圣使命感，自觉、主动地去投身实习支教这一伟大的社会实践中去。在学生支教过程中，思想政治教师要深入支教点，了解学生的思想动态，解答学生的困惑，指导学生调查，引导学生进行自我教育。学生支教结束后，思想政治教师要认真评判、分析学生的调查报告，总结支教中思想政治教育的经验教训和典型，并以此为依据，进一步有效地开展课堂教学和支教实习指导，最终形成思想政治理论课教学和实习支教的相辅相成，良性互动。

第15篇

 创新大众传播的形式，提高农村留守妇女的科技意识和环保意识。“农村留守妇女的家庭模式是夫妻分居，是一种独特而有长期存在的现象。这种现象最终导致农业生产女性化。综合利用广播站、宣传栏、图书室和网络等传播媒介，使用简单易懂的图片或者视频，向留守妇女普及科学文化知识和科学种田等知识。创新传播现代科学农业知识的形式，组织留守妇女一起观看农业科技教育片，不再是简单分发农业种田的小册子，引导她们用可持续发展的理念发展农业。培养她们的环保意识，帮助她们认识到农药污染对于环境的恶劣影响，学习如何发展绿色环保农业。创新并使用留守妇女所喜闻乐见的方式，例如民歌，地方戏等将乡风文明和村容整洁的内容渗透到其中去。帮助留守妇女改掉在处理卫生问题上的陋习，引导她们培养良好的卫生习惯，打造绿色环保的生态环境和美好家园。  

  (二)发挥管理载体的作用，帮助留守妇女解决实际困难  

  规范和建设好农村管理载体，必须要做到:一是优化农村管理载体管理者的队伍建设，二是将管理内容制度化，三是建立健全管理者岗位责任制度。在此基础上，管理载体在新的历史时期，必须全面贯彻人本管理理念和采用科学管理模式。农村全面建设管理载体也更应该如此，尊重人、团结人、发挥人的作用。农村近乎是熟人社会，基层管理载体管理者通过情感管理出发，逐步实现人性化管理，不断促进农村生活的健康发展，为广大留守妇女在生产、生活上出现问题时进行调节和指导。问卷中:“您希望政府部门在哪些方面给你提供帮助(多选)”，20. 1%的人选择“解决好当地治安问题”。这个结果可以看出留守妇女在丈夫外出期间，存在缺乏安全感的现象。留守妇女是弱势群体，面对安全隐患时，仍需社会和基层等各方面的保护。基层治安仍然是一个急需重视的问题，保护留守妇女的人身安全是基层组织的重要责任。加强基层管理载体制度化建设，发挥管理载体的约束性作用。明确的制度管理在一定程度上有利于农村形成健康有序的生活状态，有利于治安问题的解决。在思想政治教育的过程中，以管理为载体，可以使得法制观教育更加深人、更加贴近生活，引导人们遵纪守法，从而自觉地落实到行动中去。   

 (三)丰富活动载体的内容，充实留守妇女的休闲生活   

 加大地方政府和基层组织建设力度，丰富农村留守妇女的社会生活。农村留守妇女除了日常的生产生活劳动外，休闲生活没有丰富起来。借助于当地政府、基层组织和民间组织的力量，丰富农村活动载体的内容，将思想政治教育内容中的政治观点、价值观念、道德观念等蕴含在思想政治教育的过程之中。开展“五好家庭”、“好媳妇”等评选活动，让留守妇女广泛地参与其中，提高她们对于家庭建设重要性的认识，有利于她们更好地处理家庭问题，从而实现自我素质的提高，达到思想政治教育的目的。发挥民间能手带头作用，激励农村留守妇女实现自我发展。调查中“您家庭收人的来源”这一题，选择“家里的副业收人”的人数只占16. 8%。充分发挥“带头人”的榜样作用，激励留守妇女参照榜样进行有效地学习，不仅能够提高农村留守妇女的生产、生活技术，而且可以利用闲暇时间生产一些当地特色文化产品用来实现经济收益，创造出更多的自我价值和社会价值。   

 (四)加强文化载体的建设，提高留守妇女的文化素质