汽修专业就业前景范文
前言：我们精心挑选了数篇优质汽修专业就业前景文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
毫无疑问，尽管目前存在一些问题，但是汽修行业无疑具有广阔的前景，因而中职学校的教师务必做好汽修专业学生的就业指导，力求帮助学生做好自己的职业生涯规划，然后充分利用在校时间为自己以后的就业做好充足的准备。由此，针对中职学校汽修专业学生的就业指导，笔者认为可从以下两方面进行。
一、引导学生进行职业生涯规划
引导中职学校汽修专业的学生做好自己的职业生涯规划是至关重要的，没有规划的人生是不可想象的，同样，没有规划的职业生涯也注定是失败的。因而广大中职学校的教师应注重引导汽修专业的学生通过以下方式对自己的职业生涯进行规划。
1.明确自己的爱好。明确自己的爱好对于选择以后的职业至关重要，事实证明，兴趣与成功几率有着紧密的联系，只有对自己的职业充满热爱、充满兴趣，才有可能在工作岗位上做出更卓越的成就。因而在引导学生进行职业生涯规划时，教师务必提醒学生明确自己的爱好。
2.掌握自己的特长。任何职业都要求从业的人务必具备一定的技能，世界上没有多少全才，因而在做不成全才的情况下，掌握一技之长是必须的。对于中职学校汽修专业的学生而言，努力学习更多的汽修知识，让自己能在汽修方面有一技之长对于往后的就业有着很大的帮助。
3.认清所处的环境。要就业，就意味着应该认清自己所处的环境，然后分析这个环境将会给自己以后的就业带来机遇还是挑战。在充分认清环境的基础上，及时调整自己，尽量将所有不利条件转化为有利条件，努力铺平自己以后的就业之路。
4.分析社会及自己的需求。分析社会及自己的需求在职业生涯规划中也是很重要的，当然，就中职学校汽修专业的学生而言，汽修方面的就业前景很不错，因而学生只要明确自己的需求，愿意成为一名优秀的汽修人员，就可以朝着目标奋进了。
只要学生明确了上述内容，就可以具体进行职业生涯规划了。而这个职业生涯规划既可以是长期的，也可以是短期的，但是必须具有可行性。这样，就为之后的就业奠定了坚实的基础。
二、充分利用在校时间为就业做好准备
做好了职业生涯规划之后，学生就应该充分利用在校时间，为以后的就业做好充足的准备
1.保持务实的态度，不要好高骛远。有的学生在就业时，总是挑三拣四，高不成低不就，最后错失了许多就业的良机。对此，教师应指导学生保持务实的态度，不要好高骛远，踏踏实实从底层做起，走好每一步，这样，方有可能取得更大的成功。
2.学好相关技能，有一技之长。所谓三百六十行，行行出状元，这就说明只要我们的学生认真学习，积极钻研，力求在自己的汽修专业里有一技之长，那么何愁不能就业呢？
3.不断充实自己，具备敬业精神。虽然文凭不等于能力，但是在具备一定能力的同时，一定要积极为自己充电，不断提高自己，确保与时俱进，方能永远立于不败之地。并且，学生还应该具备敬业精神，爱岗敬业的人总是能得到别人的认可的，尽心尽力地做好自己的工作，会有更多意想不到的收获。因而广大中职学校汽修专业的学生，务必在做好职业生涯规划的基础上，积极利用在校时间为自己以后的就业之路做好充分的准备，最终信心百倍地踏上工作岗位。
总之，作为中职学校汽修专业的教师，务必在向学生传授知识的同时，针对学生的就业做出有效的指导。这样，有助于让学生获得让自己满意的工作，为社会培养出有用的人才。
参考文献：
[1]李宁.浅谈职业生涯规划指导对中职汽修专业学生的实践意义[J].职业：下旬，2013（4）.
第2篇
1汽车电子专业学生目前就业现状及原因分析
就近几年汽车电子专业学生的实际就业情况来看，根据我们学院的实际情况和单位对于汽车专业学生就业需求，学院每年11月中下旬将组织学生进行各种大型专项招聘会，并且根据实际情况11月下旬找到工作的学生均可以办理离校手续到公司上班，根据近三年11月份学生办理离校手续的情况统计来看，汽车检测与维修专业、汽车技术服务与营销专业的就业形势最为乐观，供不应求，尤其是汽营专业的女生，市场需求量很大。而我们只从未就业学生人数统计来看，电子专业2012年未就业学生占总专业学生人数的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例为38%。从这个数据来看，未就业学生人数的增加我个人认为有如下几个原因：（1）汽车行业整体就业形势的下降，将直接导致电子专业学生就业情况不容乐观；（2）用人单位对于电子专业学生的偏见，部分公司片面的认为汽车电子就是汽车电路的维修，专业相对过于狭窄，觉得这些工作汽修类专业的学生相对来说更能全面的胜任工作；（3）学生本人定位过高，电子专业的学生基本上都是理科生，学习成绩也是系部程度最好的，部分学生在就业的时候把自己的工作岗位和薪酬待遇定位的过高，有招聘单位过来一看单位名称就觉得不是自己理想的单位，就不去面试，不去试而直接把自己拒之门外，这也是导致电子专业学生就业情况不容乐观的最大原因所在。针对以上存在的原因，各位大三的辅导员老师们也积极的做了很多相应的就业指导，除了和单位的招聘人员沟通，使他们消除对于电子专业学生的偏见，同时也在积极的和学生做思想教育工作，疏导学生一定要多参加面试，刚踏入工作岗位不能把自己定位的太高，可以先就业再择业，更不能一上班就对于薪资待遇有过高的要求，毕竟是刚踏入社会，一些都得从零开始，自己是不断的向公司学习一些社会经验和知识，是给自己以后更好工作的充电过程，所以心态很重要。笔者个人认为汽车电子专业的就业前景一片大好，下面笔者将根据本专业的专业优势来分析汽车电子专业的就业前景。
2汽车电子专业学生目前就业前景
2.1专业前景
汽车维修行业中，汽车电路故障的排除完全是依赖于汽车生产厂提供的技术和人员，汽修厂的老师傅不懂微处理器，只能修理汽车电路音响、空调、发电机等一些最基本的。徒弟大部分是农村来到城市打工的，手艺是和师傅学的。师傅还留一手没告诉他。这样局面怎样面对汽车业的高速发展，怎样面对汽车这个移动的信息终端，怎样面对这个带轮子的计算机。所以汽车电子技术专业人才，为适应工业发展和社会进步，社会将急需大量掌握汽车电子技术专业人才，进行汽车、汽车电子部件生产、汽车修理、销售和售后服务。
2.2现代汽车维修对工作人员的要求
因为现代的汽车科技含量较高，维修的方法和技术要求不断的规范化，检测仪器设备的智能化、自动化，要求维修企业的工作人员要以技术型为主。在理论上应该具备：对现代轿车的结构原理比较熟悉，熟悉掌握计算机应用知识，对传感技术、液压控制、自动控制技术等各项技术比较熟悉，在实际操作中，应能够熟练使用和掌握智能化的仪器来检测诊断，并能够维修现代轿车出现的故障。机电有机结合是当今世界技术领域里的一个新学科，现代汽车可以说是“机电一体化”的典型应用，这就要求维修企业的工作人员不仅要掌握机械原理构造，并且有相关电子理论知识。因此汽车电子技术专业的学生将成为以后汽车市场的紧缺专业。
2.3当前从业人员素质调查
目前，国内维修企业的从业人员技术素质普遍偏低，总体的技术水平不能适应汽车新技术的发展需要。据相关统计，现有维修企业的工作人员中大部分学历较低，有的甚至只有小学文化水平，还有一些是各种短期培训班形式的技校人员。就人员分布来看，在企业里担任企业管理的高层基本都是高学历人员，而企业的骨干为各类培训机构的技校学生，一线工作人员基本都是低学历的，而且技术水平提高较慢，由此看来，维修行业不仅需要有扎实的理论基础，还需要有经过正规培训的技术型人才。就以上分析来看，高职院校汽车电子类专业的学生就业市场那个潜力较大，对于技术性高职人才的需求量非常乐观。
3结语
第3篇
[关键词]农村职校汽修专业养成教育
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180123
随着经济的快速发展，农村汽车现代化程度不断提高，当地汽车企业对汽车从业人员的需求量越来越大。汽车维修服务于千家万户，可以说汽修专业的毕业生是非常抢手的，然而在毕业生就业过程中，也出现了一些不尽如人意的状况，令人惋惜。下面就来看一下毕业生在就业过程中的一些现象。
一、汽修专业学生的不良行为习惯
毕业生黄某在某汽车企业实习期间，没有吃苦耐劳的精神，受不了企业的严格管理，总是爱玩手机，不专心工作，上班经常迟到或早退，经教育多次仍不改正，最后在企业的严格管理下没能坚持住，企业也觉得他还不具备一个合格员工的基本要求，最终试用期没有通过，他离开了该汽车公司。
毕业生刘某平时就有不爱卫生，随地吐痰，爱说脏话、骂人等不良习惯，进入某汽车销售公司工作后也把这种不良习惯带到了工作中，让同事、老板等都觉得他的这种不良习惯影响了大家的工作及公司的形象，经劝说也不听，甚至顶撞领导，最后被公司开除了。
毕业生梁某在一家汽车企业里实习，总以为自己在学校学到一技之长，到企业后我行我素，厌恶工作，不爱与同事说话，不积极上进，沉迷网络，工作之余总想偷懒，经常趁闲暇之时溜出去上网，对待工作也总是马虎应付，经多次教育仍无改正，最后实习期没结束，他就被开除了。
毕业生张某凭借自己在汽车专业方面的才华，到了当地某知名汽车美容公司上班，但他平时就有贪小便宜
的坏习惯，总是想把别人的好东西通过非法途径占为己有。到公司工作后，这种贪念仍没有改正，见公司展示的一些汽车模型非常漂亮，他就动了歪念头，偷了几个汽车模型回家，最后被查出，也由此被公司开除了。
类似以上的例子还有许多，通过分析，我们不难发现，这些学生很多都是有一技之长的，但就因为一些不良行为习惯而导致他们在大好的就业前景面前丢失
了工作。而这些不良行为习惯很多在学校里没有得到及时纠正，最终学生虽然有一技之长，但还是带来不可估量的损失。其实这些不良行为习惯体现在学生的身上，也就是他们自身品德、道德的缺失问题。现在很多企业都倡导德才兼备、以德为先的用人标准。德和才就好比汽车的方向盘和发动机，方向盘掌握得好，汽车就能正确地行驶，如果方向盘掌握不好，发动机功力越大，破坏力就越强。企业在选人用人时是非常重视一个人的品德的。为了避免农村职校汽修专业的学生因为自身的一些不良行为习惯而丢了工作的现象，我们应该在学生在校期间把好关，抓好学生良好行为习惯的养成教育。
二、农村职业汽修专业学生良好行为习惯的培养策略
1.抓住教育时机，遵循及时抓、反复抓的教育原则
职校学生最佳的不良行为矫正时机是新生入学的第一个学期，如果在这个时期学生的不良行为改正得比较彻底，他们良好的习惯就会逐渐形成，班主任在这个时期多下点工夫，以后工作就会省力很多。具体可从以下几点着手：
第一，班主任可以先从思想上入手，取材于学生的实际生活，比如说话、走路、吃饭等生活细节，看起来是小事，但如果不注意，一旦养成不良的行为习惯就会影响他人。走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上，这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人的学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯，最终也使自己在他人心目中的形象大打折扣。这样从不同的侧面反映出学生不良习惯形成的原因及其影响，从而使学生正确评价和反省自我。
第二，平时做好考勤关，上课之前点名，下课之前也点名，把每一次的点名情况作为平时成绩并与期末总成绩挂钩，课堂上或实训课中尽量使学生独立操作和分组讨论实践相结合。这样通过严密的课堂教学，有利于培养学生按时到位和团队合作的精神。
第三，可以请优秀毕业生来开展讲座，让他们把岗位上的卫生标准、管理制度、技能要求及自身经历过的事情介绍给大家，也就是讲企业的要求，以及得到企业重用和被企业开除的种种案例，使学生认识到养成良好行为习惯的重要性。
2.建立规范
很多时候，良好行为习惯的养成不是说说就能做到的，它需要有一定的制度和规范相配合。为了矫正学生的不良习惯，应组织学生学习学校的《学生日常行为规范》《学生操行评分细则》等规章制度，从学生的实际出发，提出班级管理的具体要求和可供量化分析的考核评比标准，建立班级管理制度。开展文明班级评比活动，组织班干部做好考勤，对全班学生一视同仁，奖罚分明，及时表扬好行为、好作用，及早批评、遏制或矫正不良行为习惯，促使学生行为习惯养成教育的规范化。
3.榜样示范，以身作则
教师在教育活动中要注重言传身教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，教师每一个细小的行为习惯，都会对学生起着潜移默化的影响，所以教师的一言一行，往往都在影响着学生。做大扫除等清洁活动时，班主任应成为学生中的一员，亲自动手和学生一起劳动；看到地上有垃圾，班主任亲自去捡，如此等等，都给学生起到了良好的身教作用。同时，还可以在学习中树立模范学生典型，鼓励学生多向身边的榜样学习，以拥有良好行为习惯的人为镜子，时时对照自己，矫正自己的不良言行。
4.持之以恒，自我磨砺
第一，良好的行为习惯需要经过持之以恒的严格训练，不能寄望于一朝一夕就可一蹴而就。习惯的养成非一日之功，人都有惰性，在习惯养成过程中出现反复也是难免的，因此必须持之以恒地跟进学生的方方面面，督促学生贵在坚持。例如，在良好卫生习惯的日常培养训练中，要求学生每天都严格按照学校和班级的管理制度、考核标准去做，不得松懈，做得好的得到表扬、奖励，出了问题的要说清理由，将功补过。由学校的规章制度做坚强后盾，把工作做实做细。
第4篇
【中图分类号】 G718.3 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）07―0031―01
近年来，中职学校生源竞争激烈，毕业生就业压力增大，面对诸多问题，中职学校要想生存和发展，除了争取政府部门政策上的支持，还要从自身做起，狠抓招生就业工作，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以育人为根本”的办学宗旨。本文结合笔者所在学校实际，就如何做好中职学校招生就业工作，谈几点浅见。
一、建立招生工作制度，加大招生宣传
1. 学校实行集中、个人招生工作机制。
（1）集中招生工作机制。每年五月份被定为招生宣传月，也是全体教师集中招生的一个月。学校实行校级领导分片包干制。一位校级领导负责一个县区，建立县（区）、乡、村三级招生网，紧密联系片区学校，组织招生教师，深入学校、班级开展招生宣传工作。教师根据自己的实际情况，选择参与宣传的片区及学校，由招生就业处统一安排，统一参加宣传。
（2）个人招生工作机制。教师利用课余时间及假期，深入学校、班级、家庭，面对面宣传招生，尤其是集中宣传结束后，教师依据已掌握的生源材料，坚持做好与家长、学生的面对面、一对一宣传，充分让学生和家长了解在我校就读的优势。
2. 加大招生宣传，营造良好氛围。
（1）宣传资料制作。以国家的招生政策为依据，以广大学生及家长所关注的热点问题为突破口，制作《招生简章》、《骨干专业介绍》、《优秀就业创业学生》、《给家长的一封信》等宣传材料，深入县区学校宣传。
（2）加大网络、媒体宣传。为了使社会对我校有更多、更深的了解，学校通过网络、电视台、报纸等渠道，以文字、图片、录像等形式，分期、多次宣传学校的办学优势。
（3）组织“初中毕业生来校参观”活动。精心组织县区初中学生来我校感受中职校园生活，增加学生对我校的感性认识。招生就业处结合学校发展的新特点，充分展示学校深厚的文化底蕴，优美的校园环境，一流的设施，展现我校近年来取得的成果，进一步扩大我校在中考生中的影响。
二、加强学生思想素质，改变教育教学方法
加强思想素质，对中职学校来说，是当务之急，重中之重。中职学生正处在人生发展的关键时期，心理、生理不成熟。因此，对他们进行思想教育时，避免纯理论教育，尽量通过有趣的活动（如演讲赛、爱心助残、技能大赛等）把思想教育搞活，变灌输宣讲教育为活动影响教育，使思想教育收到应有的效果。
在教学方面，重视专业课，但不可忽视文化基础课。学校结合学生的实际情况，选择适合他们的教材，因人施教，最大限度地调动学生学习的积极性，增强其学习的信心，为学生能顺利走上工作岗位奠定基础。
三、办市场需求的专业，提高学生就业质量
没有好的专业和就业前景，就无法吸引家长和学生。反过来，没有生源作保证又何谈好质量、好就业？因此，学校要以技术培养和就业前景作为其招生亮点吸引学生。
学校针对全国尤其是兰白经济发展的新形势、新特点，大胆改造传统专业，努力开发新型专业，通过深化改革、转变机制，主动适应市场需求，学校骨干专业目前调整为汽修、烹饪、焊接等7个专业，专业设置越来越紧贴社会发展的需要。并与知名企业合作，进行定单式培养，真正实现学生零距离就业。
有好的就业，才有好的生源。就业工作是关系到学校稳定发展、关系到每一位学生前程的一项很重要的系统工程，学校本着“学生满意，家长满意，用人单位满意”的目标。不断拓宽就业渠道，建立稳定的就业基地，我们 “走出去”，实际深入企业，了解企业用工情况，做详细的调查研究；参加人才招聘会，校企合作大会；利用网络、媒体等，与用人单位接洽，向用人单位推荐毕业生。我们 “请进来”，邀请用人单位到学校来交流洽谈，组织招聘会，认真做好推荐工作，为毕业生开辟新的就业渠道，达到用人单位、毕业生、学校三方都比较满意的效果。同时，学校还积极做好学生的就业跟踪服务工作，建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库，树立就业典型，从而保证了就业服务的优质高效。
第5篇
关键词：高职 汽车类专业 工学结合 校企合作
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”因此，大力推行工学结合人才培养模式是高职汽车类专业实践和探索的共同课题。
我院车辆工程系成立于1999年，现已开设汽车制造与装配技术、汽车运用与维修、汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术、军用车辆检测与维修等六个专业。始终坚持“以教学质量求生存，靠科技创新促发展，以市场定专业求创新，以用人单位定岗位求实效”的办学理念，坚持“实境实岗、学工三合”的人才培养模式，在校企合作办学、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式上进行了不断的实践与探索。2004年被教育部等六部委指定为国家级汽车运用与维修技能型紧缺人才培养培训基地，2007年汽车运用与维修专业军用车辆检测与维修专业方向成为国防科技工业实训基地建设项目，2008年汽车制造与装配技术专业获得品牌专业，汽车运用与维修专业成为国家示范性高职院校建设项目重点专业建设子项目和中央财政支持地方高校实训基地建设项目。笔者现结合我院校企合作、工学结合的实践谈一些体会。
一、工学结合人才培养模式下专业培养目标的弹性适应性
借助我系企业人才需求情况调查，发现各汽车相关企业对汽车类专业人才需求以后市场相关专业为主，兼顾制造、检测维修、鉴定评估等，种类繁多、弹性较大。各岗位的人才需求量也不固定。
为适应这种现状。我院汽车制造与装配技术专业培养掌握现代汽车构造及零部件加工、汽车装配调试、汽车改装等基本理论和实践技能的高技能人才。同时。将运用维修、电子技术、技术服务与营销、整形技术类专业的主要课程以拓展课的形式加入课程体系。通过适当减少基础课，提高效率，整合课程，让学生具备“厚专业基础、宽就业领域”的良好优势。适应更多岗位的需求。
二、灵活的校企合作模式是高职汽车类专业提高工学结合人才培养质量的关键
工学结合倡导的是学生课堂学习与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。在真实的职业情境中练习和提高职业技能是学生取得成功的关键之一。一方面。校企合作为教学参与者提供真实的职业情境和物质基础；另一方面，又为高职人才培养提供了一条便捷有效的途径。但不同企业有不同的特点。因此，针对企业寻求灵活的校企合作模式就成了提高高职工学结合人才培养质量的关键。我院汽车专业实现校企合作的方式主要有以下几种。
1. 理论实践一体化---“博世培训基地”。我系针对每门专业课都建立了理论实践一体化教室。课程采用边讲解、边演示、边操作的方式。使理论实践高度融为一体。根据目前教学的实际需要。我系与博世公司合作建立了“博世培训基地”。根据市场需求购置了博世公司的KT600汽车网络教学平台。一台车对应2O个终端。各个终端可以同时对该车进行检测。而且互不影响。此网络教学平台使教学资源扩大2O倍”。使学生每人一车，大大提高了课堂效率。
2. 订单培养---“陕汽班”。为加强学生实践能力和实际动手能力以及职业道德的培养，更好地为社会和企业培养高素质技能型人才。我院与陕汽乌海专用汽车有限公司（以下简称陕汽）合作成立了“陕汽班”。双方共同商定人才培养方案，共同制定教学计划。学生、企业、学院签订三方协议明确各方责任及义务。从第二学年开始。陕汽技术人员到学院给学生上课。使学生在校期间学习的知识可以直接应用到将来的工作中。同时，陕汽在我院设立“陕汽奖学金”。每学年对成绩优秀的学生进行奖励。第三年结束考核合格者，直接录用为陕汽的正式员工。
3.“校中厂”高职新型校企合作模式---“通顺汽修”。我院与包头市同顺汽修共同建设的同顺汽修服务中心总投资近1000万，“全程一站式开放性汽车服务基地”占地近2000平方米，其中有1000多平方米为综合性实训基地及同顺汽修服务维修场地。综合性实训服务内容以汽车维修、汽车装潢美容为主项，包含二手车评估买卖、二手车置换、汽车救援、汽车金融等与汽车相关的业务。项目中实训教学用房可以与其他实训室资源共享，工学结合一体进行，增强学生的感性认识，即学即用，以用促学。
三、实施“订单教育”的过程中存在的问题
“订单教育”对校企合作固然有促进作用，但在实施过程中，由于各方面原因，不可避免有其局限性，需引起我们注意。主要体现在如下几点：
1.有效运行机制尚未有效形成。
“订单教育”是校企合作下，高校与企业之间所商定的人才培养合同，是作为人才培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位，针对企业、社会和市场需求共同制订人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件、学生就业等方面合作的一种人才培养模式。所以学校要建立和完善以“订单教育”为目标的长效机制。
第6篇
没学历女生学什么技术好
1、学历不是最重要的东西！技能才是！如果是进大型国企，或有档次的外企，学历就是敲门砖。其它的时候学历起不了多大作用。没有学历不代表没有一项特殊的技能，学历不是万能的代表，只要你有一门过硬的技能，何愁找不到工作。
2、学什么都可以哦，主要看你自己喜欢就好，相信专注一个事情，肯定会有好的结果的！给您点建议吧：比较好就业的：汽修、机械、数控、模具、计算机、农业类、电工等；手艺类的：美容美发、厨师烹饪、摄影等；
适合没学历的女生选择的专业教师专业
教师专业是一个相对较好的专业，很多女孩子毕业都比较喜欢从事教育行业，以教书育人为目的，是一个当前社会崇尚并且充满极大社会责任感的行业。不管是大城市还是农村，现在的人们都很重视教育，所以选择教师专业是一个不错的专业。
护士专业
相对女孩子来说护士专业也许是一个比较热门的专业，护士专业入职门槛比较低。而且全国各地，大小医院护士都是很重要的一个岗位，很多崇尚白衣天使的女孩子当然乐于从事护士的行业!
计算机专业
计算机专业相对近十年在来说当然是就业前景不错的专业，因此无论是男孩子还是女孩子，就业还都不错。
人事行政专业
人事行政专业，是一个女孩子比较合适的专业，入职门槛比较低，只要通过短期的培训，一般什么专业都可以从事人是行政的岗位。
导游专业
第7篇
【关键词】高职学校汽修教学维修技术
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0167－01
教育部等六部委已将汽车运用与维修专业列入技能型紧缺人才培养计划，进行重点扶持，广大高职院校也将汽修专业作为了学校的重点专业，进行优先发展。那么，如何提高高职学生的专业素质和职业道德素质，成了摆在高职院校面前的一大课题。
一 汽车维修人员的素质应满足汽车产业现代化的需求
新技术、新材料的运用带动了汽车工业的飞速发展，对汽车维修人员提出了更严格、更全面的要求。尤其是现代以电子装置为主的高新技术产品广泛应用于汽车产业，决定了汽车维修人员除了要掌握机械维修技术外，还要掌握现代电子维修技术。这对高职院校培养汽车维修人才提出了新的挑战，相关专业课程也要与时俱进地进行改革。
1．对汽车维修人员知识结构的要求
随着高新技术产品在汽车产业中的广泛应用，传统的以机械装置为主的维修方式已经不能适应现在机电一体化的现代汽车的发展要求，因此必须优化汽车维修人员的知识结构，让其跟上时展的步伐。汽车维修对技术要求最高的，所以说汽车维修人员除了要掌握机械类的专业知识外，还需掌握信息传感技术、数据处理技术及新材料等方面的知识，熟悉新设备和新装置的操作情况，成为知识全面型的技能人才。
2．对汽车维修人员维修手段的要求
凭经验和感觉是传统的维修手段主要方式，对于现代化汽车来说这已远远赶不上维修的要求。那么，就要求汽车专业维修人员的维修手段要及时更新，转变为“检查靠丰富的资料库，拆装靠先进的维修设备，检测靠现代化的检测仪器”的维修手段。如对汽车进行检测时，可利用电控单元的装置，诊断设备通过接口与其电控单元相连接，读取出故障代码，从而为维修人员提供出相关故障的位置和原因等，以便于维修人员能及时有效地采用合理的维修手段进行维修，从而大大节省时间，提高效率。
3．对汽车维修人员维修方式的要求
在对维修手段更新的同时，当今的维修方式也发生了显著的变化，正逐步朝着科学化的方向发展。维修方式已由原来的出现故障后再修理转变为现在的定期检测、定期强制性维修和根据具体情况适度维修的维修方式。这样能够保证汽车运行一定的里程或时间后得到相应的维护，从而有效地保证了汽车处于一个良好的运行状态，减少故障的发生。维修方式的再一个改变就是由原来的修复受损部件到现在的换取新部件的方式。受损部件虽然修复后能够使汽车继续运行，但其性能等各个方面已大打折扣，还存在着相当大的安全隐患。而换取新部件，既可以减少汽车维修的时间，又能保证汽车维修的质量。
二 高职汽修专业的发展应满足汽车产业现代化的需求
现代汽车装备在不断升级提高，对汽车维修人员的技术要求也越来越高，高职院校也面临着更大的挑战。因此，高职院校汽修专业在教学时不仅要让学生掌握必需的基础知识，还要让学生熟悉现代汽车的结构、传感技术、自动控制技术等，熟练地对汽车产生的故障进行判断、检测和维修。因此，高职院校要通过调整课程的设置，改进教学方法，加强校企联合等方式为社会培养出符合现代化需求的汽车专业维修人才。
1．调整教学计划，优化课程设置
高职院校汽车维修专业的课程设置应本着与时俱进的原则，立足于时展的实际，注重培养学生的应用操作能力。在具体教学时，要以当前具有代表性的车型为例，让学生了解最新汽车的技术与发展趋势。要敢于进行课程改革，利用新教材代替旧教材，或在旧教材基础上增加新的内容，达到理论与实践的统一，从而有效促进学生实现学以致用。
2．改革教学方式，改进教学方法
在教学时，要本着理论与实践结合的原则，使学生在理论支持的基础上掌握规范的操作方法。教师既可以通过实训室的现场实物操作，也可以借助现代化教学手段进行模拟演示，有效减少以往“重理论，轻实践”的现象产生，构建理论与实践一体化的教学方式，培养和提高学生的实践能力。
3．加强校企联合，理论联系实践
校企联合是提高学生实践能力的最有效途径，学校可以通过与企业联合，让学生通过到企业见习或顶岗实习的方式来更加熟悉汽车的内外结构、工作原理等，这样既能巩固和掌握所学知识，又能提高学生的维修技术，为以后的发展奠定基础。
总之，现代汽车产业的迅速发展，对高职院校来说既是挑战，又是机遇。它既为汽车维修专业学生提供了广阔的就业前景，又促使高职院校加大对汽修专业从硬件到师资等方面的投资。因此，学校和教师要与时俱进，为培养优秀的汽车维修专业人员贡献自己的最大努力。
参考文献
［1］郭向荣、蔡兰兰.高职汽车维修专业的人才培养及教学改革探索［J］.时代教育（教育教学），2011（5）
第8篇
[关键词]：汽车职业教育 专业问题 专业对策
1中职教育的前景
教育部部长周济要求，职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断提高职业教育质量。继续巩固和扩大中等职业教育规模，是以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提的。质量是方向、是基础、是保证，巩固和提高教育教学质量，始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根本大计和不懈追求的目标。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的重要标准。
全国目前对专业技术人才的需求缺口巨大，每年的招聘会上对初级专业技术人员的需求量超过2000万，远远大于每年中职学校毕业生人数，并且初级专业人员技术岗位要求入职门槛低、初始工薪待遇很低，大专院校毕业生往往都不会选择这样的岗位。从就业前景看中职学校的发展还有非常巨大的空间，并且国家从政策和资金上都向中职学校有所倾斜。
2中职教育现状
目前，中职教育处于一个转型期。每一家中职院校都在考虑如何扩大招生规模，提高就业平台的稳定性，师资力量每年都在加强。通过全国中职院校的技能大赛带动了很多学校的发展。
但是，许多中职学校面临着生源短缺，学生基本素质差的根本问题，这就需要中职院校的教师适应当前的教学形势，制定对应的教学手段，这也是我这篇文章所讨论的核心问题。我们中职教师不可以挑学生，给我们什么样的学生我们的职责就是想办法给他教会、带好。当下的中职学生都有很多劣习，这样就需要我们在教学的过程中不光要注重专业技能的培养也要注重个人修养的培养。这是一个漫长而繁琐的过程，所以我们的中职教育还有很多地方需要改进，以目前的师资配置达到我们所需要的教学效果，就要深入研究中职教育的教育教学方法和教学资源的合理搭配，做到物尽其用、人尽其责。这样才可以让中职教育更加的吸引人，可以引来一些优质生源，提高我们中职教育在社会匕的地位和影响力。
根据目前的教学硬件和软件条件，多数学校都配备了多媒体教室和校园数字化网络平台以及一体化实验教室，这些硬件设施都能有效的提高课堂的趣味性和有效性。专业的汽修教学软件更加能够提高课堂的教学效果，学生通过信息化的课堂教学环境积极有效的学习系统的专业知识。
目前大部分中职学校该专业专业都配备了带有电子白板的多媒体教室，并且将一体化实验教室与多媒体教室规划到一个楼层便于教师课堂教学，并且配置了汽修教学仿真软件系统使课上和课下的连接更紧密，更有吸引力。通过校园数字化网络平台布置预习和复习作业，提高可学性，增强教学时效，让学生课上课下都有一个良好的学习环境，针对学生爱上网的习惯，让他们在上网的时间学习和写作业既提高了学习效率又提高了学习兴趣还节约了纸张，达到无纸化办公的目标。让学生在玩中学，在做中练。并且我也针对现在学生爱玩游戏的特点，跟学校的信息部门一起制作了《疯狂猜图汽车版》这样一款游戏，并在游戏中10的倍数关卡设置奖励，奖励内容包括免费的饮料，免费的上网时间等等一些学生喜欢的奖励项目，提高了学生的学习兴趣，这是我希望的中职教育形式，不在是刻板的老师教学生学的传统教学模式，我们教师也要与时俱进，与时代接轨做一个新世纪的新教师。
学生通过自己的努勺可以实现自己的愿望，这样的教学模式极大的刺激他们的学习兴趣，并且与企业的奖惩机制相挂钩在校的表现和积分都可以带到以后的工作岗位上去，让学生没步入工作岗位之前就开始工作，这适应我们学校的培养模式一一准职业人培养模式。
3中职教育新模式的可行性
通过3个学期的新模式培养方案的试行，我觉得中职教育在未来的发展中更加的要注意以人为本的培养目标，通过多样化的课堂教学辅以趣味性的课下练习，提高中职院校学生的学习兴趣。没有兴趣现在的孩子都不会去努勺学习和认真练习，只有首先提高了他们的兴趣才可以提高教学的有效性，不管是什么样的学校，什么样的老师，什么样的学生，一切以兴趣为出发点，紧跟时代的步伐，借助现代化的教学手段，多给学生一些自由发挥的空间，不要限制，不要约束他们，这个时期的学生最不喜欢的就是约束，我们的教育模式重点在于引导。
4结束语
汽车职业教育与汽车行业的发展形势紧密相关，就目前的行业发展情况而言，专业教育必须与企业的发展需要相结合，才能够推动社会的发展进步。要提升汽车专业学生就业能力，就必须加强学生实践能力培养，能够运用新的教学方式，注重对于人员信息知识以及时间技能方面的综合培养，依靠新的教学思维培养学生具备良好的职业道德，将学校与企业更好的联系在一起，才能够形成协调发展的良好局面。良好的专业人才培养，不仅能够满足行业需求，同时能够带动行业积极发展，这对于汽车行业、职业学校以及学生而言是有好处的，要积极应对职业教育中汽车专业中的问题与决策问题。在能够满足社会的人才需求，促进行业发展的基础上，解决行业人才未来发展方向。
参考文献：
[1]陆根良.汽车职业教育中的问题分析[J].科技信息，2007（10）.
[2]李刚.汽车维修专业职业教育发展分析[J].江苏科技信息，2011（05）.
[3]沈威东.构建智慧的高职人才培养模式[J].科技风.2012（20）.
[4]帅晓华.高职院校计算机专业技能人才培养方案构建探讨[J].湖北成人教育学院学报，2015（03）.
[5]王龙.数学与应用数学专业应用性人才培养方案探究[J].数学学习与研究，2012（23）.
[6]徐小茹.以市场为导向优化培养方案――针对“文工交融”的几点看法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（06）.
第9篇
校园环境优美建筑气势恢弘
衡水技师学院成立于2009年。2011年4月，衡水市市直八所中职学校合而为一，于2011年10月搬迁至衡水市委、市政府投资近10亿元倾力打造的新校区，同时增挂“衡水科技工程学校”校牌，实行一校两牌，双轨运行。学校总占地面积650亩，建筑面积16.8万平方米。步入学院大门，24000平方米的办公大楼，巍然耸立。沿路前行，4幢风格各异的专业教学楼，错落有致。11000平方米设计独特的图书馆，高雅庄重；独具匠心的体育馆，造型别致；可举办省级运动会的高标准体育场，堪称壮观；5000余平方米的报告厅，设施先进；实习实训场地，省内领先；45000平方米的7栋学生宿舍楼，舒适明亮；16000平方米的餐厅、超市和医务室，为师生提供了高质量后勤保障。登高鸟瞰，校园整体布局呈现出日月同辉、金匙开智等中国传统文化元素，标示着衡水技师学院繁荣昌盛、时代重任在肩。
找准发展定位 师资力量雄厚
八校合一以来，院领导班子通过充分论证，研究确定了学院基本定位和发展思路：着眼于服务农村、服务企业和提升学校吸引力，多元办学、特色立校、服务社会、全面发展。如今，学院常规学历教育、社会培训与技术服务、送教下乡（进厂）三大板块齐头并进，在顺利整合、平稳过渡的基础上，经过强内功、增内涵，目前学院己步入蓄势待发、跨越发展的快车道。
师资力量雄厚 教学设施先进
衡水技师学院拥有教职员工647人，其中专职教师469人，高级职称以上教师231人，双师型教师428人。近200名教师曾参加了国培、省培，深入多家企业和学校对标学习调研；学院聘请企业专家和能工巧匠i00多名，打造了一支专兼结合的高水平师资队伍，双师型教师占比达91.3%。学院有多名老师在国家、省级说课比赛中摘金夺银。
此外，W院的电气工程系、数控技术系被评为省优秀教学团队；围绕工科专业的长足发展，新校区规划建设了1栋机械加工楼8632平方米、1栋电子信息楼12650平方米、1栋实训楼7000平方米和数控加工、机械加工、汽修、钳焊4个实训车间共计8000平方米。入驻新校区以来，学院又自筹资金1000多万元用于工科实训基地建设。另投入600多万元，完善了中德诺浩项目实训室、会计电算化实训室、电梯实训室、工民建实训室等，投资近10万元购置了上网优化设备；新建实训基地7个、电子电工技能考核等专业实训室24个，仪器设备总值达6000万元，学院综合实力大幅度提升。借助新学校的大平台，已争取到列入国家项目库的资金7500万元，目前已到位6600万元。学院实训基地的面积、实训设施和实训能力在河北省首屈一指。
深化校企合作 服务社会经济
自学院整合以来，围绕服务社会经济，学院确立了“专业对接产业”的校企合作思路，着力推进校企深度融合、实现校企“双赢”，初步建成“1342”模式，即一个平台、三个集团、四种形式、两种创新的校企合作长效机制。
一个平台，集省市职教专家、技术能手、毕业生代表等，筹建了校企合作委员会，探索建立“共建、共育、共管、共评”运行机制；三个集团，牵头成立衡水现代农业等三个职教集团，实现了优势互补、资源共享；四种形式，一是送教进厂（下乡），二是冠名招生、订单培养，三是工学交替、搭建校企供需直通车、校企共同培养学生，四是引厂进校、产教结合，引进大亮汽修厂、悦龙印刷厂等，理实一体，使学生提前进入职场；两项创新，一是探索搭建“校、地、研”三方合作平台，如与中德诺浩集团合作，引进双元制教学模式打造高端汽修专门人才，二是尝试与行业协会合作，变一个专业对某一企业一个岗位的“点对点”合作，为专业群对产业的企业群的“面对面”合作。目前，学院己与衡水工程橡胶产业协会、河北复合材料产业协会、饶阳蔬菜联合总社为龙头的蔬菜行业等签订了长期合作协议。除此之外，与企业互为实训基地，开展基地互建，实现资源共享。同时与高校合作，搭建产学研发展平台，逐步建立起以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系。
加强社会服务 丰富职教功能
学院在抓好学历教育的同时，不断拓展职业技能培训的领域，服务社会的能力大大提升。目前，“就业再就业”“特种工”和“金蓝领”等20多家培训基地在学院挂牌，几年来，学院共承担人社、民政、农牧、安监等部门各类业务培训近20万人次；承担并完成了23万人次的社会考试任务；“技能鉴定考试中心”“特种工考试中心”也在学院挂牌，承担着十多个工种的技能鉴定和社会化技师考核任务，同时面向社会开展特种工操作证培训。学院的社会服务功能不断加强。
办学成果斐然 就业前景广阔
学院学生多次参加国家、省、市级技能比赛，学院整合至今，共获得团体和个人一等奖167个、二等奖231个。在河北省学生技能大赛中，数控技术系、电气工程系、信息技术系三支代表队屡获个人第一、团体第一，数控、电气工程两个系还代表河北省参加了国赛，实现了衡水市中职学校在此类比赛中的历史性突破，参赛人数、所获奖项均列河北省之首。其中，刘希庭同学2013、2014年连获省赛一等奖，2014年代表河北省参加了第43届世界技能大赛预选赛，获全国第12名；肖玮康同学2014、2015年连获河北省数控技能大赛一等奖，因德技双优，被团中央学校部评为全国“最美中职生”。教学质量的提高，吸引了省内外的众多用人单位，毕业生每年被企业竞相“预定”，就业率达100%，有些岗位供求比例保持在1：5。学生实习报酬、就业对口率和稳定率稳步提高，每年可直接为京津冀企业输送近3000名中高级技能人才。办学水平的提升得到社会各界高度认可，招生规模屡创新高，在校生达6000多人。
第10篇
虽然，近年，学校从高校招来了一些年轻教师，但他们的教学经验尤其是实践、实训经验仍不能满足学校的教学要求，且很多年轻教师的思想不稳定，随时都有跳槽可能。虽然，学校还从企业外聘了一批能工巧匠对学生进行实训指导，但因为本职工作的限制，他们的教学工作往往缺乏连续性和稳定性，不能形成结构稳定的实训教师队伍。第三，缺乏特色。中职教育的特色体现在职业技能上，把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”是中职学校的重要任务。中职生只有凭借过硬的职业技能优势，才能赢得广阔的就业前景。然而，近年来，不少中职学校脱离了社会发展的实际需求，盲目开设新专业，一味追求做大，忽略了培植特色专业和“拳头产品”，品牌意识淡薄，专业重复建设现象严重，导致新专业建设力不从心，原有专业也失去了应有特色，正常的教学质量无法得到保证。还有一些中职学校的课程设置与教学内容滞后于职业岗位对技能发展的需求，教学内容单一、陈旧，无法实现与企业的有效对接。中职教育发展中遇到的“两难”，关键是就业难，只要中职毕业生能如愿就业，中职学校就有了吸引力，招生难的问题也就迎刃而解。面对这些问题，近年来，我校做了以下探索：
一、瞄准市场需求，建设“实训基地”。一是建立以汽车应用、维修为龙头的工业实训基地，并以此为基础，逐步延伸到各种农业机械驾驶员培训和特种机械驾驶员培训。实训基地不仅可以为机动车辆驾驶员、机电类汽修、机械、电子电器、电焊等专业的学生提供实训场所，还可以创造经济效益，支撑实训教学的可持续发展。二是建立以音乐、美术、幼儿教育为龙头的社会事业实训基地。以幼儿园为依托，实行“校园”合作，为艺术类专业学生提供实训基地，让学生在“校”学习，到“园”实践，边学习边实践，为就业打下坚实基础。比如，我校与河南骏通车辆有限公司、某部驻三门峡修配基地等企业合作建成“厂中校”型实训基地；与陕县实验幼儿园、大风车幼儿园等8所幼儿园合作建成“园中校”型实训基地；学校已建成陕县中专西典驾校考练中心和陕县中专附属幼儿园两所“校中厂”型实训基地；投资500万元的汽车修配中心也正在建设之中。实施实训基地建设，为县域经济社会发展提供了强有力的智力支撑和人才保障，使学校“汽车应用与维修”和“学前教育”两个骨干专业特色更加鲜明、育人质量明显提升。
二、优化课程结构。根据人才市场的现实需要和科学技术发展的潜在要求，我校不断优化课程结构，加强课程综合化改革。大胆改变过去课程设置上的单一、狭窄现象，重视课程的应用性和基础性。技能是职教的灵魂，结合学校实际，依据专业特点，我校决定减少一节文化课，增加一节技能课，规定每周二下午为实践性教学活动时间。对艺术、经贸、机电三个组强化专业技能教学，落实衡量办学质量以外部评价为主、对教学环节的监控以实践性教学为主、对教师的评价以学生为主的“三为主”教育教学质量评价体系。
第11篇
关键词：中职学校 汽修专业 模块化教学 学生职业方向 学生技能
中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.116
近些年来随着GDP（国内生产总值）的增长，人民越来越富有，汽车进入了寻常百姓家中。汽车产业的发展使得社会需要大量的汽车类专业技术人才。社会性是教育的本质，培养汽车类的专业技术人才的任务，必然落到了学校身上，因此汽车类的专业从中职到研究生都有涵盖。中职学校根据自身情况怎样结合并使用合适的模块化教学方法，让学生能将学的知识、技能学以致用。
1 什么是模块化教学
从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
总而言之，对于汽车专业来说模块化教学是以任务为驱动，这里面的任务是在实际维修中遇到的一个个故障，除了学习理论之外，在实际操作的课程中，我们要尽可能地设置实际维修中可能遇到的问题。
2 照搬别人的模块化教学模式遇到的一些问题
借鉴其他学校的模块化教学模式，我们发现了其中的一些问题。他们将整个汽车课程基本分为了以下模块：
①发动机机械模块；②手动变速器模块；③自动变速器模块；
④转向与悬架模块；⑤制动系统模块；⑥电子电器模块；⑦空调与暖风模块；⑧发动机性能模块；⑨汽车机械基础模块；⑩汽车英语模块。
首先，如果直接按照这些模块教学，不难发现在现有的教材中很难找到配套的书籍，而没有配套的教材，对于中职学校的老师来讲可能是个棘手的问题。再一个，许多学校的汽车专业刚刚起步，硬件设备跟不上也很普遍，没有足够的硬件对于实操的实施还有一定的困难。还有，这些模块在时间上该怎样安排。最后，学生在模块化教室中较分散，不利于教师维护课堂秩序。
3 模块化教学的具体分析以及实施
3.1 教材方面
在我们看来其实这些模块是将汽车专业传统教学的每一门课程细化整合，比如发动机模块需要的教材也是《汽车发动机构造与维修》这一类的传统教材，这类教材里面包含了全部的汽车发动机的机械构造以及发动机电控系统的构造以及它们的实训项目。由此不难看出，对于教材，专业课教师需要从传统教材中选出合适的模块。我们建议在教材最好使用同类教材的高职版本，因为高职版本教材涵盖的知识深度宽度都较好，通过专业教师选择性地讲解，更加适合模块化教学。
3.2 硬件设施方面
和许多学校一样，我们的硬件设施也不太好，这样一来专业课老师需要利用有限的资源达到最佳的效果。一般来说笔者的课程是连续一上午，一半课程在传统教室进行，一半课程在实训室进行。比如某个部件教学前会给学生描述关于这个部件的故障导致的汽车整体故障现象，先使用多媒体进行课堂教学让学生了解了构造原理之后，提出问题，让学生分组讨论为什么这个部件故障会导致汽车整体的故障现象，让学生带着问题进入实训室的实操学习中，课后作业让学生下来总结自己讨论的现象和实际出现的现象有何区别，下次课上课教师进行汇总，总结。这样一来一个实操教室一上午的时间可以安排两个班学习，最大限度地利用了可以利用的硬件设施。
3.3 教学时间安排方面
第一学期，学生刚进校基础课较多，专业课程尽量以兴趣课为主，比如《汽车文化》让学生了解汽车的起源、发展、汽车的品牌，采用多媒体教学，看视频资料，让学生对汽车感兴趣。
第二学期，基础课减少，加入汽车专业的基础模块课程比如汽车整体构造模块，让学生大致对汽车有一个了解，以及汽车组成部分，每个部分的基本作用；发动机基础模块也是这个学期加入，这个模块需要让学生了解发动机整体结构以及如何运转。
第三学期、第四学期因为学生之前有了汽车专业基础模块的学习，对于汽车基本构造，发动机基本原理有了初步的认识，这时开始加入各个专业模块的学习。需要提的是在汽车电器模块中会给学生讲一些简单的电工电子知识，实用为主，在实际的维修过程中需要的电工电子的知识也很简单。
第五学期，基本上是学生在校的最后一学期，这个学期学习基础但是很有用的模块课程，如：维修技能模块，一般维修模块，保养模块，汽车美容模块。这样，学生记忆更加深刻，出去实习以后也更加容易对工作上手。还可以开设一些兴趣课程，比如汽车保险，服务顾问，汽车销售一类的兴趣课程，让学生了解除了维修他们还能做的岗位，让他们自己选择适合自己的职业方向。
第六学期，还留在学校的学生一般是希望通过单招考试或者对口高职考试进入大专进行进一步的学习，这一部分学生往往基础较好，学得扎实，他们可以一边复习单招、对口高职考试的课程，还可以让他们继续留在实训室。当专业教师不够的时候，可以维持课堂纪律、指导低年级学生，即使这些学生没有考上大专，他们也能够在毕业后进入汽车维修企业很快上手。
3.4 课堂秩序维护方面
学生进入了新的环境之后，先有新鲜感，然后随着时间的流逝，新鲜感没有了，也不再认真听课了，而且实训室往往比传统教室大，纪律也不好维持。在这个问题上，我们把学生分为若干工作小组，完全参照4S店模式，每个组选一名组长，组长负责本组学生的纪律，清理使用的工具，安排打扫本组工位，相应的某组有问题，教师可以直接找组长询问情况。组长当选条件，应该是平时表现较为优秀的学生，有一定的号召力，组长也不是终身制，其他学生可以轮流竞选组长，这样一来也提高了学生的积极性。
4 教学效果
学生通过学习以上模块化课程，可以由浅入深，通过兴趣、任务来驱动学习。在学校可以学到汽车的构造原理知识，也能掌握我们维修企业需要的基础的维修、保养、美容技能，有着这样知识、技能的学生就业前景就会非常好。
参考文献：
[1]张树臣.改革教学模式办出职教特色[J].职业教育研究，2004，（6）.
[2]李琦.关于汽车专业模块式一体化教学的探索[J].职业与教育，2009，（1）.
[3]曲志鹏.汽车专业模块化教学初探[J].现代企业教育，2011，（4）.
第12篇
关键词：技能大赛 课程改革 专业建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0207-01
职业教育的办学方针是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，面向社会和市场办学，注重学生职业技能培养，以实现办学质量和效益不断提高。为推进新时期的职业教育改革，教育部明确“定期举办职业院校技能大赛”，以此推进职业教育的改革和发展。随着汽车专业的职业标准和岗位技能规范的不断完善，这也为汽车专业的人才培养提出了更高的要求。定期举办技能大赛对提高汽车专业的建设和改革具有重要意义。
1 举办职业学校技能大赛的背景
1.1 职业学校的专业教师技能水平有待提高
很多职校的大多数汽车专业教师是从院校毕业后直接来到职校从事汽车教学活动，他们的教学经验和技能水平都有待提高。
1.2 汽车专业的实训基地远远不能满足职校模块教学要求
汽车专业的实训基地需要必须的场地和设备，这就需要相关部门支持职校投入大量的财力和物力，但是很多职业学校由于实力的限制，在实训基地的建设上投入远不能达到正常专业实训教学的要求。
1.3 校企合作层次不高，行业对职教和专业建设的参与程度不高
初期的校企合作主要体现为企业向学校捐助资金和设备，为学生提供简单的实习岗位的机会等，行业对职教的参与度不是很高。
1.4 职业学校课程改革需要深化，专业教学质量的评价缺乏抓手
市场需要有很强的综合素质的人才，而对这些素质的要求必须反映到职校汽车专业的课改之中。而我国早期的职业教育的校企合作的程度不高，对工学结合的课程体系改革需要进一步的深化。由于职业学校课程体系改革的力度不够，培养的毕业生不能符合市场的需求，教学质量的评价缺乏抓手。
1.5 高素质技能型人才匮乏，不能适应经济发展方式转变对人才的需求
由于职业学校的专业教师的技能水平的欠缺、汽车实训基地的投入不足、专业课程改革的程度不高以及市场的关注度不够，导致培养的符合社会市场需求的汽专毕业生不是很多，不能适应社会经济发展方式的转变对专业人才的需求。
2 汽车专业技能大赛对专业建设的重要意义
2.1 对职业学校的教育、技能教学的重视程度有了一定程度的提高
技能大赛是校企合作的窗口，通过举办技能大赛，充分展示了职业教育改革发展的成果，调研了产业结构调整对高素质、高技能人才的要求和需要，进一步促进了职校与行业的产教结合，努力营造了全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，职业学校的教育、技能教学的重视程度得到不断的提高。
2.2 提高了汽车行业对职业教育和专业建设的参与程度
包括通用、博世等国际知名企业纷纷参与到与职校汽车专业建设中。校企合作的内容也转变为捐助设备、师资培训、课程开发和提供实习岗位为主，形成了课程开发、岗位实习、技能大赛和更新课程等一系列的合作方式。以技能大赛为联系纽带，推动和加强了职业学校和行业全方位的合作，大大提高了汽车行业对职业教育和专业建设的参与程度和参与热情。
2.3 促进了专业调整、课程改革、教材建设以及教学内容和教学方法的改革
技能大赛的开展有利于彻底改变传统的学科教学模式和以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的零距离对接，有利于使教学内容与生产实际需要、职业资格鉴定考核等内容接轨。
2.4 有力的促进职业学校汽车专业师资队伍的建设
技能大赛的开展不仅促进了学生对知识和技能的学习，也推动了汽车专业教师的专业技能，做到既能言传，又能身教。同时，学校有组织的将汽车技能大赛的研究成果应用到课程改革和专业校本教材的编写和开发上，提高了教师的科研能力和水平。
2.5 技能大赛进一步促进了汽车专业实训基地的建设
随着大赛对社会市场经济和职校汽车专业建设的贡献越来越大，职业学校及其行政主管部门对技能大赛的重视程度的也在不断提高，相关部门和学校对汽车专业的基础设施的投入程度也越来越大，很多学校都纷纷建立了教学工厂式实训基地，为高素质人才的培养提供了硬性条件。
2.6 培养了大批合格人才，拓展了学生的就业前景
随着汽车行业对专业人才的要求越来越高，除汽车专业知识外，学生还应具备良好的动手能力、分析问题能力和团队协作能力等，技能大赛不但完善了汽车专业的实训实施，而且也能够培养学生专业技能。通过技能竞赛，能充分展示学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向社会宣传职业教育的成就，进一步增加职业院校毕业生的就业渠道。
3 汽车专业技能大赛需要完善和改进之处
虽然大赛对加快发展汽车专业建设，提高职业学校的办学质量具有积极的意义，但在认识和准备大赛过程中也出现了一些偏差。
3.1 过分重视技能训练，忽视理论知识的学习
由于在汽车项目的技能大赛中，技能考核占到80%左右的分值，因此很多学校的教练和选手往往将重心放在技能训练上，而忽略选手的专业理论知识的学习。
3.2 过分重视单项技能的训练，忽略了文化课和其他专业课程的学习
学校为了在各级大赛上取得好的成绩，专门为比赛的学生制定了项目的训练和比赛方案，导致选手在自己参赛的专业知识和技能掌握非常出色，但却忽略了文化课和其他专业课程的学习。
3.3 教学资源的不均衡使用
职业院校技能大赛要“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”。但就目前情况看，只有一小部分学生得到参加技能训练和比赛的机会，这在一定程度上造成了学校的教学资源的不均衡使用。
3.4 技能大赛的成果没有及时转化为汽车课程教学项目，回馈到课堂教学中
有些职业学校参加技能大赛的动机仅仅是为了取得比赛的好成绩。并没有将大赛的内容及时的转化为教学成果，回馈到汽车专业的课堂教学中去，教学质量没有得到实质性的提高。
4 结语
技能大赛是我国职业教育制度的创新，也是新时期职业教育课程改革与发展的重要推进器。在引导人们重视技能型人才培养和技能比赛的同时，也要努力克服和消除伴随着技能大赛的一些不良因素，从而使技能大赛在职业教育中充分发挥它的积极作用。
参考文献
第13篇
【关键词】中职英语；学习现状；递进式方法
根据《中华人民共和国职业教育法》的规定，中职教育的培养目标是对受教育者进行思想政治和职业道德教育，培养与社会主义现代化建设要求相适应的高素质劳动者和中、初级专门人才。在中职学校英语作为文化基础课，是他们能更进一步，更上一层楼的钥匙，具有重要的作用。但通过近些年的一线教学的观察，英语在中职学生中普遍不受重视，课堂上大部分学生是昏昏然，不知所云，学习兴趣严重缺乏。为了改变这一现状，对学生知识全面发展负责，作为一名中职英语教师，探索和实践了一些递进式方法，来努力提升中职学生英语的学习兴趣。
一、中职学生英语学习兴趣现状及分析
（一）普遍没有认识到学习英语的重要性
在中职学生入学教育中，更多的介绍的是学校的专业特色及各专业今后的就业前景以及专业课的重要性，很少谈到文化基础课在中职培训中的重要性。对于开设英语很多学生认为完全没有必要，因此对于学习一门外语是根本排斥的，英语老师在课堂上讲其重要性就显得无能为力，教学过程中师生之间是一种“要你学，不愿学”的情景，老师在这样一种情景中处于一种较尴尬的地位 ，会觉得无从下手，力不从心。
（二）学生英语基础参差不齐普遍缺失动力
就读中职学校的学生中考英语成绩都很不理想，英语单词、语法、阅读能力的掌握非常薄弱，经常会听到学生们告诉我“老师我中考时英语答案都是猜的，它认识我，我可不认识它”，由此可见大部分学生在初中时就完全放弃英语。也有少部分学生有一定的英语基础，想好好学习专业英语，但由于没有正确的学习方法，不知该如何去学，老师对这类学生的关注度也不够，缺乏及时的引导，慢慢的这些学生也会失去信心，将更多的精力用到专业课的学习上。
（三）传统教学手段提不起学习英语兴趣
教师在教学中大多数是认真去完成教学任务，基本沿用传统的教学模式，没有新意，导致英语课堂很难出现师生互动，让学生感觉又回到初中让人痛苦、枯燥乏味的英语课堂，学生更加抵触学习英语。一节课下来，学生睡觉、讲话，老师累，学生也烦，还什么都没学到。
二、递进式方法提升英语学习兴趣的实践
（一）结合职业发展规划，深化英语学习重要性认识
在中职英语的教学中，由于大部分是专业英语，应告诉学生掌握一些专业英语将有利于今后的职业发展，因此在教学中要注意对专业词汇的学习、积累，如汽修专业学生在《汽车英语》的学习中，告诉他们专业词汇不仅用于汽车维修，对汽车销售或汽车美容等相关行业也实用；烹饪专业的学生在《烹饪英语》的学习中，学习与中西方饮食相关的词汇并了解中西方饮食文化，同时鼓励学生他们也有机会走出国门，会一些专业英语是非常必要的，学生也能体会到其实用性和重要性，更愿意主动学习。
（二）建立真诚融洽的师生关系，走进中职学生的心
中职学生大部分来自农村，父母在外打工的较多，缺少父母的关爱；由于初中成绩较差，在学校也得不到老师和同学的认可。进入中职后，很多学生是带着期盼和好奇来的，中职学校对他们来说是全新的，作为老师应放下姿态，主动和学生交心、交朋友，并告诉他们中职基本是专业英语和初中有所不同，没有基础也不怕，让他们感受到老师的真诚、关爱，能主动和老师交心、谈心，有了良好的师生关系，英语课堂会是一种和谐、融洽的氛围，学生们也慢慢地爱上了英语。
在酒管专业《饭店英语》教学中，刚开始学生们对英语学习很抵触，不知该如何学，课堂上大多数学生都是抱着一种无所谓的态度，老师讲，他们不听也不闹，课后与他们交流才了解很多同学在初中时就没有认真学过音标，根本无法拼读单词，知道这一情况后，就鼓励学生们不用担心，我们从头来，我们从最简单的字母开始，每一节课学点音标、语音知识，再学点专业知识，同时也给学生们强调英语在酒管专业中的重要性，鼓励他们只要坚持总会有收获的，渐渐的他们会用音标拼读了，虽然有时会错，但我会鼓励他们大胆读出来，错的纠正，对的表扬。学生们从简单、轻松的学习中找到了信心，英语课学生们觉得不是那么难了，也能在课堂上看到他们自信的笑脸了。
（三）找准结合点激发学习兴趣，锻炼自主学习能力
中职学生普遍特点是对学习不感兴趣，学习注意力不集中，采取灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发学习内动力的有效手段。中职英语选择的多数是与专业相关的专业英语，因此，教师可对教材进行适当的调整，让学生在学习的过程中既能感觉到与专业知识相关，自己能听懂，这样才能激起学生想学的欲望；对教材里学生喜欢的内容可引导学生独立或分组完成，锻炼学生自主学生的能力。
（四）科学设立分层目标，让每个学生都能取得进步
学生基础的差异导致在教学过程中要做到较好的师生互动是很难的，因此在教学中不能“一刀切”，应根据学生的情况有针对性地发挥基础较好的学生的优势，如参加中职类学生的英语技能竞赛，学生全力以赴备赛的过程对学生既是锻炼也有收获，同时也会带动其他同学共同进步；对基础较差的同学则是和他们一起确定一个较低的目标，找到努力的方向。通过这样的分层目标，学生信心进一步增强，对英语的学习兴趣也日益增加。
以上是我在提升中职学生英语学习兴趣的一些初步探索。随着社会的的进步与发展，我们应意识到，作为一名中职英语教师，需要我们在教学中更加注重教学创新实践，重视中职学生英语学习兴趣这一问题，让英语教学能真正做到既教书又育人，为各专业服务，为中职的发展尽一份力。
参考文献：
[1]《谈谈对当前中职学生英语学习现状的教学反思》 王汝珍――《教育》-2015
第14篇
【关键词】高职院校 学生 厌学 退学 对策
近年来，高职院校在校学生退学率逐年上升。其中，地方性市级职业技术学院学生退学现象尤为突出。其实除了大家所了解到的高职院校招生规模不断扩大，在校生人数不断增加，高职院校办学规模扩张、严峻的就业形势和学生个性化需求 增长等问题，导致高职院校退学学生数逐年增加以外。其实还有很多是学生本身心理、家庭环境、及学校条件的导向。正因如此， 正视学生厌学、退学的现实，分析其中原因，寻找解决问题的对策，已然 成为高职院校教学和管理亟待解决的一个严峻问题。也是我们辅导员老师非常值得重视与关心的事情。
1 高职院校学生退学的主要类型
1.1 招生虚构宣传
现在每到招生季，各所高校都带着各项诱人的招生条件和减免优惠宣传走进各教室。各县级地方高职院校的生源也得自己下乡下县，多数的学生生源都来自于农村。那么，对于这一批家里不止一个孩子读书却没有太多经济来源的学生来说，很多是有一种急于工作，补贴家里的心态。可家长不忍孩子过早涉足社会，又想让孩子多读两年。就是这种想读不读，可读可不读的心态遇到了国家的助学贷款政策，让这些孩子选择了读书。招生宣传老师肯定会把各项奖助学金政策和优惠政策一并给学生介绍，并且告诉学生生活费用不高，如果有需要，还可以勤工俭学，这样不需要找家里开支任何的费用，还能完成 学业。单纯的学生必然深信无疑。可熟知进入学校后这样那样的培训接踵而来。大学的生活开销也比想象中高得多，有的是难于情面，不得不开销。经过一段时间后，学生经济压力难以承受，抱着巨大的心理负担也无心学习，所以开始厌学，衍生退学思想，选择打工之路，回到初衷。
1.2 学习能力差
高职院校的学生生源本身就是本科线下和一些兄弟院校中职升上来的学生。从入校前就经历了高考的失利或者长期的厌学。偏科严重，自学能力和自律性较差的一批学生。学校给予学生更多的学习选择权， 允许学生转专业，但仍有部分学生由于对所选专业不满意，不愿意在学业上投入过多精力，比如：学磨具和汽修的学生，因为就业前景好而填报专业，可却不知专业课程有钳工，电工，机修的实训课程，实训期间较累较辛苦，还很脏。长期以来衣来伸手饭来张口的“小少爷”们不能习惯， 久而久之开始厌学， 考试多门课程不及格，最后只能导致退学。个别学生进入大学，虽然学习上很刻苦，但是换了新环境，生活不习惯，学习基础又较差，考试还是不过关，没能完成学业要求。经过认真思考，并与家长协商且征得同意，最终选择退学。还有一种是学生家庭状况较好，也支持孩子对书，可学生本属于高中时代的问题学生。来到大学后，依旧把曾经的恶习带在身上。上课迟到早退，旷课，沉迷网络游戏等等。 再加上，这一批学生认为上大学后老师课堂管理比较松，没有引起重视，然后却耽误了专业课程和学分的进修，被迫劝其退学。
1.3 心理或身体疾病
现在高职院校除了有开设心理课程以外，还成立了独立的心理辅导室和健康成长辅导室。据调查发现最近几年，心理疾病甚至精神疾病在高校校园出现的频率越来越高，很多的学生不能接受高中时代的强压力、高期望学习环境，在当时，心理就种下了叛逆、仇恨、自卑、自负等不良心理情绪。目前，有这样一个学生案例。一名汽修专业的学生性格开朗，有体育特长，看似很阳光很健康。可是在一次体育比赛中落选便表现的十分的焦躁。并且不愿意参加其它的更像比赛活动。很骄傲又害怕失败。最严重的是在运动会上取得了第二的好成绩他却闷闷不乐。因为在他的心理光环都给班上另一个取得第一的同学了。辅导员做了大量的心理辅导工作，表面看似好转。可该生却想调换专业。因为被查知先天性右耳失聪，不能更换所想专业，从而想休学入伍。在入伍无果的情况下提出了退学申请……，这就是典型的心理和身体疾病导致的厌学退学逃避状况。
2 促使高职院校学生厌学、退学现象的导火索
2.1 家庭教育方法不当
直接与学生打交道的便是辅导员教师，在任职辅导员的这几年里发现形形的学生和各种各样的家长。他们的教育理念确实无法让人接受，很大程度上受到孩子的反驳和排斥。有些父母认为，孩子上学后，孩子的身体和吃穿问题由父母来关心，而孩子的学习和教育问题应该由学校和老师去全权负责。我有一位海南的学生，家庭条件十分贫困，家中有多个子女读书，而经济来源仅凭年迈的父亲在天气好的时候出海打渔。而年近20的儿子去从不会为自己的读书和家人的生活去思考。做老师的，看到孩子在外过高的消费，和懒惰的表现便会引导一二，同样也会与家长联系，了解家里的实际情况，从而更好的教育学生。可这类家长便会百般的袒护自己的孩子，并且面对孩子的错误和缺点便会把责任全部推倒学校和辅导员老师。对于孩子来说，父母身兼抚养和教育的责任，家庭教育有着学校教育无法替代的重要作用。如今的90、00后都是洋溢青春和个性的一代，他们有着自己的生活方式和人生追求，家长自私的想法，导致学生们感到压力大的喘不过气来，他们会认为大学是学习的终点，误认为进入大学就是一切成功的开始。在面对一点挫折和不顺时便会埋怨父母，从而放弃学业，“寻回自我”。
2.2 学校教学质量及硬件设施较差
学校的课程设置无法和社会发展同步，教材选用不得当，专业设置没有特色，教学内容理论多、 实践少，硬件设施不完善，学生只有较少的动手机会，诸多原因， 导致学生毕业后进入社会， 没有竞争优势， 因此学生学习兴趣不高， 厌学情绪严重。 选择职业院校的学生大多数是奔着学好一门技能找到一份好工作而来，理论学习意识本来就薄弱，基础也差，当学生进入学校后看到犹如高中一般的课程，语数外，让其头痛不已，然后再面对寥寥无几的专业课，和空荡的车间，不能达到自己的初期值，便会立刻产生厌学。如果再遇上教学经验不足和动手能力弱的新进教师，不能及时的解决所提的专业性的问题，学生便会立马产生失望情绪，导致退学。
3 深入探究控制学生退学的对策
3.1 改善办学条件
硬件是要有跟的上市场社会需求的设备教材，让学生有所学，学有所用。然而同时软件也不可忽视，针对高职院校教师文凭和水平不相称的现状，应采取抽查、考核、 培训的方式，优化教师团队，提高教师教学水平；推进 “双师型”教师培养机制。高学历不代表高水平，刚毕业的研究生工作热情，可却缺乏动手能力，为此，对待实训课教师我们必须要统一培训，考核上岗。老教师也要学习新课改，不能一本教材满堂灌，要与新教师结对子。这样，既能引进兼职教师解决实践教学问题，又可以安排部门在职教师外出进修学习，从而打造一支能够满足教育教学需要的“双师素质”的教学团队。
3.2 积极与家长沟通
针对厌学退学学生，学校应该将学生家长请来，共同做学生的思想工作。即使个别学生劝说无效， 善后工作也必须做细，打消学生和家长对学校的消极情绪，确保校园氛围安定和谐。
3.3 统一思想，重视贫困生工作
随着高校招生规模不断扩大，在校贫困生的数量逐渐增多，贫困生已成为大学生中一个不可忽视的特殊群体。第一，建立完备的贫困生档案，合理有效的使用帮扶资金，使帮扶资金落到实处；第二，建立健全贫困生教育体系，使其摆脱家庭贫困造成的心理影响，完成心理脱贫；第三，充分利用各种资源，构建合理的大学生资助体系。
3.4 建立心理成长辅导室
通过开展个体咨询、心理健康专题讲座、团体辅导、心理健康课、专题班会等活动，经常性的为学生提供心理健康指导和服务，及时有效的解决学生的各类心理问题，确保在校学生心理健康。
另外，扩大应届毕业生的人才交流会，将企业拉进学校，实行校企合作实习。让学生对专业有信心，对工作目标明确。如今社会发展迅速、经济持续增长，同时人们对于高职教育的观 念逐渐转变，高职院校狠抓教育和管理，提高教学质量，拓宽办学领域。自身建设紧随社会环境。在社会、学校、家庭的共同努力下，退学的学生势必会随之减少，高职教育也将取得更大、更快的进步 和发展。
参考文献：
[1]任志风.大学生降级及退学的现状、原因与对策[J].黑龙江科技信息，2008（1）：147，158.
[2]谢晓萍.高校留退学学生基本情况分析[J].武汉科技学院学 报，2005，18（2）：79-81.
[3]魏伟.对大学生留级、退学现象增多的思考和对策[J].苏州 城市建设环境保护学院学报，2002（4）：83-86.
第15篇
【关键词】中职学生 职业能力 培养
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0206-02
中职教育实质是一种职业定向教育。也就是说，中职教育是以学生顺利走向社会，适应工作岗位和社会发展要求，提高学生的就业率和就业质量为导向的。近年来，中职教育取得了很大的发展，但目前中职毕业生总体质量还不是很高，中职学生的综合素质、创造能力、创新意识等还有待加强。因此，中职学生的职业能力培养任然是中职教育的一个热点问题。
一、培养中职学生职业能力的意义
1.有益于学生明确中职教育的培养目标
就学生个人的职业发展来说，只有极少数中职毕业生将来会在固定的岗位上从事某一个职业，更多的可能会经历若干个岗位、若干个职业甚至若干个不同的行业。因此，新时期中职教育的培养目标应是培养具有适应专业、岗位变化能力的、拥有终身学习能力的学生，以适应职业的变化和个人生存的需要。
2.有益于满足中职学生发展的内在需要
不少中职学生在学习和就业中存在较大多问题，如自我定位不准、学习动力不足、对职业了解不够、对前途感到迷惘等。因而开展职业能力培养有助于了解类似问题。因为职业能力培养的内容是促使学生认识“自己是一个怎样的人”、“应该走怎样的路”等现实问题。而职业能力培养的形式是让学生把现阶段的学习和未来的发展结合起来，使学生结合学习自我塑造，加强自我管理，增强学习的自觉性。职业能力培养的实质是通过实践让学生认清当前的行业发展动态、就业前景，引导他们在当前社会大发展背景之下规划自己的认识道路，使他们主动适应社会要求。
3.更好地体现中职学校“以就业为导向”的理念
近年来，各中职学校围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，改变办学模式，加大改革力度，取得了明显成效。以我校为例，不仅应届毕业生的就业率年年保持100，不少即将毕业的学生也被“抢购”一空。但高就业率的背后，诸如不考虑内外环境与职业匹配、盲目追求高薪等问题依旧存在。说明学生对自身“生存与发展”的问题仍没有充分认识。对学生进行职业能力培养，不仅能落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，还能使中职学生真正认清就业形势的要求，辩证思考自身的生存与发展的问题，主动调整自我，正确把握就业，以适应社会发展需要并确定个体的职业奋斗目标。
二、中职学生职业能力培养的重点
1.提高实践能力。中职教育是以培养技术型人才为主线的教育。在教学上，不能只依附于教材，而应结合社会的需求，在发展学生个性的同时，重点培养学生的动手能力。要根据当前的行业需求情况，对行业职位、职业工种进行分析，结合课程的性质和特点、学生的个性与差异，总结归纳出每个岗位的特点、任务和职能要求，突出培养学生的“动手能力”和“岗位能力”；突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念。结合岗位工作的过程与要求进行技能训练和能力培养，逐步形成学生的综合职业能力。如汽修专业学生与教师共同参与汽车模型制作、数控专业的创新工件的加工等；又如对计算机专业的学生，应从社会需求、企业用人方向等角度调整课程。对从事办公文秘工作的学生，主要训练录入速度和排版技巧等；对搞网站建设的学生，要开设微机常用外部设备、网页设计、网站开发、网络技术、综合布线技术、网络安全与维护等课程。
2.强化职业意识。职业意识是学生在反映客观世界的过程中所形成的职业思想、观念、情感和意志，可引发强烈的职业热情。通过多种形式向学生提供大量的职业信息，能使学生尽早树立职业意识，注意职业领域的发展空间，看到发展的未来。因此，在基础课和专业课教学中，要努力寻找专业理论和专业实践沟通的渠道，真正体现对“专业”的基础作用，加快学生角色向职业角色的转换。
3.培养职业素养。责任感是职业道德的心理基础和表现形式，通过培养责任感可为形成良好的职业道德打下基础。时间证明，学生时代所形成的责任感，将延续为社会责任感和历史责任感，也必将促使其形成良好的职业道德。同时通过劳动教育，可以培养学生的自强、自立意识。强烈的自强、自立意识是现代人立足于社会的品质基石，是优良思想品德的一个重要方面。
我校每年都将学生送到相关单位和企业开展为期三个月至一年不等的校外顶岗实习，岗位数与学生数之比在2：1左右，通过顶岗实习，使学生快速实现由学生向企业员工的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，把理论知识和实践能力融为一体，学生的职业能力得到了很好的锻炼与提升，同时也培养了其爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强了对岗位、职业的感情，形成了优良的职业品质。
4.职业角色适应能力。以就业为导向的中职教育需要行业、企业的深层次参与，通过产学结合的途径，不仅能体现“以就业为导向”的职业教育人才培养观，而且能提高学生的职业岗位的能力要求的适应程度，使学生获得实际的工作体验，有效提高学生的职业能力。使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转换，实现学生就业和企业用工的顺利对接。我校目前与十几个单位或企业建有合作关系，其中与近10家关系紧密，并与之建立了稳固的校外实习基地，让学生顶岗实习或开展短期的实训，实现“产教结合，工学交替”。如我校在浙江温州、湖北十堰市多所幼儿园及电子厂建立了幼师、电子和机电专业学生的实训实习就业基地，改善实训实习管理，加强实习交流与指导。每年的毕业生先顶岗实习，合格后择优录用，从而极大地促进了学生职业角色适应能力。
三、中职生职业能力培养的主要方法
1.加强宣传，充分认识职业能力培养的重要意义
要顺利地开展职业能力培养，学校必须高度重视职业能力培养工作，要把职业能力培养作为学校的一件大事来抓，做好课程的完善、开设和咨询等与职业能力相关的工作；要加强对职业能力培养的宣传工作，使学生认识到职业能力的培养与自己的生存和发展密切相连。可通过校园网、校简报、广播室、职业能力教育讲座、职业能力知识竞赛等宣传手段，强化学生对职业能力培养重要性的认识。也可借助“第二堂课”，利用寒暑假等开展职业能力实践，使学生进一步认识职业能力的内涵。同时，还可借助企业典型、成功人士的榜样示范力来推进学生职业能力的培养工作，弥补学校在职业能力培养方面资源与力量的不足。
2.学用结合，正确理解职业能力的内涵外延
职业能力培养是建立在正确认识主客观基础之上的、一个长期坚持的自我探索过程。要使学生正确理解职业能力概念的内涵和外延，必须通过理论与实践相结合的方式开展职业能力培养工作。加强职业能力实践，能使学生讲自己的职业能力目标落实为实际行动，不断接受社会、企业组织和他人反馈的信息，对自身开展客观、全面、科学的衡量与评价，实现择业先从“我能干什么”的理想型向“我会干什么”或“我适合干什么”的现实型转变，实现个体的和谐、可持续发展，从而正确认识自己，使自己的规划符合自己的兴趣，符合社会的需要。
3.加强建设，完善队伍与课程建设
开展职业能力培养，教师培养是关键。一个优秀的开展职业能力培养的教师，应有良好的心理素质，具有充分的自信心、控制情绪的管理技巧、人际交往中的人格魅力以及应对压力的能力。在职业能力培养、指导方面具有一定的实战经验，面对学生实情，运用自身经验分析总结，调整或提出新的可行性的规划方案。能体现前瞻性、确定性、开放性、针对性、实用性、实践性的课程体系，对开展职业能力培养是至关重要的。课程内容可包括职业能力理论课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等。还可和企业联合，利用企业员工典型的成长过程中的经历、经验和教训编写职业能力培养教材或校本培训课程，不断更新培训的内容，增强中职学生职业能力培养课程的针对性和实效性。
4.探索创新，推进校企合作办学规模化
校企合作办学既能实现学校和企业资源共享，包括实验实习设备、信息资源、人才资源等，又能使学生深刻体会职业能力所蕴含的各种要素，促使中职学生在展现个性的同时，真正适应市场需求。