大学生创业辩论范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学生创业辩论文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

校园文化着重体现了高校的校园精神、师生的精神面貌以及学校的校风。站在社会文化的角度来看，校园文化已经超出了地域的限制，其影响力是广泛的、深刻的。校园文化对大学生的思想观念、道德品质修养和精神气质等都会产生深刻影响。高校共青团组织是开展丰富多彩的校园文化活动和形式的组织者和领导者，可以通过举行各种各样的活动，来达到对大学生进行有效的创业理论和实践教育的目的，主要体现在：

一、聘请校外成功企业者，举办报告会、座谈会与专题讲座

一方面，高校共青团可以利用举办创业报告会的形式，邀请成功的企事业单位的人才，到学校来向大学生讲述自己在创业就业之路上的成功经验和失败教训，以及是如何克服就业道路上遇到的问题和困难，一步一步取得今天的成绩的。这种亲身传教性质的报告会，可以更加生动形象、更加具体地将创业的知识与技能传授给大学生，是大学创业教育的具体化和实践化的体现，可以起到调动大学生创业积极性的作用，也让那些准备创业的大学生提前做好各方面的准备，避免走弯路。

另一方面，聘请从事创业教育的教师、研究大学生创业的专家学者，举行传授创业知识、创业实践技能等的主题讲座，从不同的角度、不同的层次，由浅入深地对大学生进行创业引导和就业培训，促进大学生创业综合能力的形成和提高，帮助大学生树立正确的创业观，培养他们良好的组织能力、职场交际能力、就业实践能力和优秀的道德品质、顽强的竞争精神以及良好的团结协作精神。

二、以文艺形式传播创业知识

高校共青团还可以在学校内举办大学生文化艺术节等文艺形式，将创业教育的知识和内容融入到大学生喜闻乐见的文化形式中去，例如，可以撰写以学生创业为内容的相声小品，用轻松诙谐的语言鼓励大学生们克服就业压力，利用自己的聪明才智开创事业；可以举办以创业为主题的辩论赛，在激烈的辩证论证中，让大学生认识到创业的重要性和得到解决创业的困难的方法；举行旨在培养大学生创业兴趣和创业精神的演讲活动，让那些在创业就业上有一定经验和教训甚至是小有成就的在校大学生，对其他还在为因就业无门而苦恼的大学生进行言传身教，用成功的案例与模范的作用带动一批大学生走上创业之路。

三、举办各类创业竞赛

高校共青团组织应该通过在高校内举办各类创业计划竞赛、职业规划比赛等竞赛形式，模拟创业实际，让大学生们在实践中发现创业的乐趣。高校共青团组织在举办诸如此类活动中，要建立一定的奖励机制，对那些在竞赛中取得优异成绩的学生个人或学生团队给予物质奖励，还可以从每年的评优评奖中，设立专门的评选优秀大学生创业者的奖项和给予学分奖励，奖励那些取得一定成绩的大学生创业者，并及时宣传报道大学生创业先进典型事迹，大力营造大学生创业的优良舆论氛围；还可以将校外的企事业单位，引入到竞赛中来，对那些新颖有商业潜力的创业计划，进行商业接洽、投资；或者对比赛中体现出有创业就业潜质的大学生，提前聘用培训。这些既有利于大学生将创业教育理论与创业实践更好地结合起来，提高创业能力，发现适合自身发展的就业岗位，也有利于企事业单位更深入了解大学生的能力，招聘到合适的人才，在一定程度上解决大学生就业难的问题。这类创业大赛在我国已经是方兴未艾，1995年我国首届大学生创业计划竞赛中仅有114件作品，到2002年第三届大学生创业计划竞赛收集到542件作品，各省市各类高校中举办创业计划竞赛、职业规划竞赛等也日渐争夺。不难看出，创业类竞赛已经得到广大在校学生的肯定和广泛地参与，推动了学校创业教育的开展和深入。

四、充分利用团的宣传阵地优势

高校共青团组织利用校内宣传阵地的优势，利用共青团团刊、团报、宣传展板以及校园网络等传播媒介，将与大学生创业相关的政策、法规刊登出来，大力宣传创业成功经验，制造有益的舆论环境，潜移默化的将创业教育知识渗透到学生思想中。

一方面，可以将团刊团报作为另一种形式的传达创业知识的教材，不断更新，刊登最新的有关大学生创业成功的案例，详细记述他们的成功经验和教训，通过案例分析的形式，帮助大学生详细分析创业过程中遇到的各种问题以及解决对策，及时刊登国内有关创业教育的最新研究成果和理论，指导大学生创业的实践。

第2篇

关键词 就业 创业教育 实施路径

中图分类号：G647.38 文献标识码：A

创业教育的本质就是培养大学生的创业意识和创业技能，有效开发他们的创新能力和开拓意识，创业教育对我国高校素质教育的实现有一定的促进作用，创业教育通过增加大学生的创业知识、规范创业道德、拥有创业意识、实践创业活动，实现大学生“知、情、意、行”的自主创业过程。不仅缓解我国就业市场压力，规范市场秩序，还能进一步提升大学生的自我素养，升华自我价值等作用。

1高校实施创业教育的必要性

随着市场经济的发展和生产社会化程度的提高，社会分工不断深化，资本的有机构成也有所提高，必然排斥劳动力，客观上形成就业问题。马克思很早就指出：“工人人口本身在生产出资本积累的同时，也以日益扩大规模生产出使他们自身成为相对过剩人口的手段”。我国就业市场长期面临着供过于求的局面，大学人才供给结构与社会需求结构失衡。高校需要创新机制，应对就业市场的结构失衡及人才流失的现状，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。

2高校创业教育存在的问题

2.1大学生创业意识的缺乏

长期以来，大学生深受传统就业观念“学而优则仕”、“重仕轻商”的影响，创业的观念不强，大部分往往还选择传统的就业渠道，创业知识欠缺、能力浅薄，缺乏自主创业意识。据调查，大部分学生受父母和社会传统就业观的影响，认为稳定的工作就是未来。而自主创业成本高、耗经历、冒风险，不愿让其去尝试。随着时代与社会的变革，大学生心理承受能力也越来越低。享乐主义价值观随着经济的增长，生活质量的提高越来越突出，而忽视了自我价值的实现。同时，高校忽视了对大学生创业意识的培养，创业兴趣的激发，而是更侧重于培养学生的知识和技能，而在自主创新、自由创业能力的培养上显得较为薄弱。

2.2大学创业教育课程培训极其缺乏，创业实践机会少

由于我国对创业教育研究处于初期，很多高校并没有开设创业课程，部分高校设有创业课程，活动开展形式单一，基本上采取课堂教授形式，理论性太强。关于创业教育的权威教材基本来自于国外，而国外的创业实践环境与我国截然不同，这给我国创业教育的开展带来了另一挑战。许多高校迫于大学生就业市场的压力，纷纷开设《大学生就业指导》等课程，但很少院校能够将就业指导真正纳入学校的必修课，为学生提供职业指导、创业指导等方面的服务。

2.3专业创业教育师资队伍的匮乏

我国创业教育没有形成统一的学科体系，就没有专业的创业教育师资队伍。创业指导教师也只是宣传就业政策、就业指导、面试技巧等，缺乏专业的创业系统知识，他们很难有效激发大学生的创业意识和创业能力，有些高校甚至没有创业指导教师或辅导员。截至2008年11月底，教育部唯一授权委托的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”培养创业教育骨干教师总数不到1000名，与全国2000多万各类在校大学生总数相比，可谓是杯水车薪。

2.4高校对创业教育宣传与服务机制的缺乏

高校从政策上鼓励学生自主创业，在校也有相应的孵化机构服务学生的创业计划，但学生的参与度并不高，这除了与大学生创业意识淡薄相关外，学校创业教育活动的宣传也存在很大问题。创业教育活动的宣传直接影响大学生创业的热情。高校的创业教育关注的仅仅是少部分人的骄人的业绩，使创业教育精英化，大部分的学生只是袖手旁观的“看客”。学校缺乏创业教育服务平台的建设，一般学校主要是以创业教育讲座、创业设计大赛及创业孵化为主，但实践性不强，学生参与度也不高。这就需要学校合理高效利用资源构建多形式的创业教育服务平台。

3解决高校创业教育问题的路径

3.1加强大学生创业意识的培养

首先，学校需更新教育观念，建立全面的创业教育观，培养大学生的创业意识，改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念，使毕业生从岗位的应聘者转变为岗位的创造者。其次，学校应有意识的指导大学生进行创业体验，激发大学生的创业兴趣，让每位大学生在学习期间都能接受一次创业基础教育，使他们了解创业的重要性，调动大学生创业的积极性。

3.2开设创业教育课程，增加创业实践机会

2012年3月教育部出台的关于全面提高高等教育质量的若干意见中，要求把创新创业教育贯穿人才培养的全过程，制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。通过开设创业教育相关课程，丰富大学生的创业理论知识，系统培养学生的创业意识和基本创业技能，对学生的职业生涯指导从入校开始贯穿学生在校的各个阶段，旨在为学生提供高质量的服务和资源，帮助学生进行职业生涯规划、做职业决策等，体验真实的职业环境。

3.3优化创业教育师资队伍建设

大力开展创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才等担任兼职教师。同时培养一批专门从事创业教育的专业教师，形成组织建立领导机制，学校还应当创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，增加其管理实践经验。使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需求的变化有良好的洞察力。

3.4完善创业教育的宣传及服务平台建设

第3篇

关键词：创业教育；网络资源；创业能力；大学生

中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）21-0106-02

当前，在中国高等教育由精英化教育向大众化教育转变的过程当中，大学生就业的竞争压力不断增加，在此形势下，中国高校普遍开展创业教育，通过创业教育激发大学生创业的主动性和创造性，不仅能够创造出更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能够为国家创造更多的财富，促进社会的和谐发展。然而，同较早开展创业教育的西方国家相比，中国的创业教育发展起步较晚，同时也存在着许多问题亟待改进。

一、当前大学生创业教育中存在的问题

1.认识上的偏差。很多高校对创业教育的认识存在着偏差，例如，很多学校将其直接归结为就业指导课程的一部分内容；或者认为创业教育就是学生参加招聘会之前的简单演练和培训。从而忽视了创业教育对于开发学生创业潜能，提升学生综合素质方面的积极作用。

2.缺乏深入的理论研究。针对创业教育的理论研究还大多停留在初步的概念性的定性论证，缺乏专业研究的深度和广度，鲜有明确的指导意义。或者原封不动地照办照抄西方创业教育的教材和教学方法，缺乏实际的可操作性。

3.缺乏专业的师资队伍。许多高校现有的从事创业教育的教师大多来自于负责学生就业指导或思想政治工作的行政部门，缺乏实践经验。尽管部分高校为了加强创业教育的实践性和真实性，从校外聘请了一些企业家或创业人士担任客座教师，但是由于缺乏组织协调和制度保障，并且校外专家也只能就自身的创业经历现身说法，缺乏教育理论和教学经验，教学效果并不理想。

二、网络资源的介入

针对前述存在的问题，结合当前高等教育中创业教育的实际情况，我们尝试将网络资源引入大学生创业教育体系之中，从优化大学生知识结构，促进大学生创业意识的形成，养成良好的大学生创业品质三个方面着手，发挥网络资源在培养大学生创业能力过程中所具有的独特作用。

1.优化大学生知识结构。通过网络可以实现学生学习过程的个性化，学习方式的个性化和学习兴趣的个性化，进而优化学生的知识结构。其一，当今社会已步入信息化社会，网络资源极其丰富，大学生可以根据自己的专业和需要涉猎信息，获取知识；其二，网络的开放性、交互性和多样化为学生提供了随时随地的网上学习、讨论和交流平台。学生们可以在这一虚拟世界中，相互交流，取长补短；第三，区别于传统的课堂教学，学生可以根据自己的需要和接受程度选择学习内容和学习进程，真正实现学习过程的个性化。

2.促进大学生创业意识的形成。创业能力形成的核心是意识，创业能力是创业意识充分发展的结果。计算机网络所具有的多种功能在训练创业思维上有其独特的优势。首先，在网络海量信息的选择过程中，能够帮助学生提高选择能力和决策思维。其次，网络通过计算机所传达的信息是集文字、图形、动画、声音于一体的，这种形式的信息能极大地调动人们的活动意识，提高创业思维活动能力。第三，利用网络的虚拟功能，一方面开展虚拟活动，使学生可在“做”中习得知识，掌握技能，训练思维；另一方面，学生可以自己策略化、设计各种各样的虚拟系统。这些过程都可以充分调动学生的创业意识和创业潜能。

3.促进大学生创业品质的养成。创业与大学生的个性品质有着密切的关系，网络在培养良好的具有创业精神的个性品质过程中起着独特的作用。首先，有利于激发大学生创业动机。网络能够给大学生提供丰富的创作空间，学生可以根据自己的愿望和水平自由发挥自己的想象力和创作力，大大激发创作欲望和创业动机；其次，有利于培养学生求知欲和独立性。网上信息丰富且更新速度迅速，可以激发学生的求知欲，在求知欲的驱动下，必然对出现的新东西进行有选择的吸收。

三、网络资源介入的实践

1.虚拟与现实相结合的情境教学。利用网络资源帮助学生学习国外先进创业理论和知识前沿；通过构建网络虚拟社区为学生打造交流创业思想，进行头脑风暴，教师适时参与其中的交流平台；利用创业应用软件为学生打造身临其境的创业实战演练机会；鼓励学生淘宝开店，让学生的创业意识和经验不断得到锻炼。

2.中文与英文相结合的双语授课。针对国外创新创业教育较为发达的国家和大学均为英文授课的特点，可以尝试在创业人才培养过程中运用双语教学的方法，提高学生的创业能力。针对中国目前缺乏比较成熟的有关创业人才培养教材的现状，可以引入网络资源的创业公开课程讲述经典案例，一方面提高了学生外文听说读写的能力，更重要的是通过双语教学，整合“90后”大学生特有的零散西式思维，同时借鉴圆桌式教学形式，让他们“放纵”自己的大脑，“疯狂”自己的想法，让学生近距离接触和学习国外先进的创业学理论、方法和经典案例。

3.归纳与演绎相结合的兵棋推演。针对学生综合创业能力的培养环节，可以在教学过程中拿出大量的时间和精力，运用丰富的网络资源选择经典的案例。大量经典的案例不只含有成功经验，还有失败的教训，深度剖析这些案例就像是对创业过程进行一次“兵棋推演”，学生通过学习这些案例就会在头脑中建立一个真实的实践模型，这会使他们加速创新创业思想的成熟，完善细节，全面提高创业素质。

4.理论与实践相结合的个性挖掘。区别于传统的课堂教学，在授课过程中，可以将课时分为理论部分和实践部分。在理论课上，主要讲述创业学相关的基本理论。在实践课中，通过设计针对学生性格挖掘和分析的调查问卷，按照学生不同的性格作为依据将学生分组，按组设计产品创新、创业计划书等内容，在这一过程中，可以通过网络平台，让学生充分讨论、辩论、交流。同时，学生们的这些想法还可以拿到专题网站上和网民互动，进而开阔学生们的视野，使得学生逐渐了解和掌握创新能力和创业思维的培养。

参考文献：

第4篇

一、大赛宗旨

创业带动就业 梦想成就未来

二、参赛对象

在昌高校学生。

三、组织机构

主办单位：团省委学校部 省学联秘书处

协办单位：中国电信股份有限公司南昌分公司

江西大学生创业网 大学生精英论坛

四、竞赛内容

“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛三个活动，详细方案见策划书附件。

五、工作要求

1、高度重视，加强领导。本次大赛是促进大学生就业创业，以创业带动就业的有效途径。各高校团委、学生会要高度重视，加强与承办单位的协作，广泛动员大学生积极参与到活动中来。

2、狠抓落实，注重实效。各高校团委、学生会要组织好相关工作，以应届毕业生为重点，做好宣传发动和推荐报名工作，同时要采取得力措施，确保参赛选手的质量。

3、大力宣传，保障安全。各高校团委、学生会要通过学校相关网站、宣传栏、飞信等形式进行宣传。

附件：“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛

团省委学校部 省学联办公室

XX年9月27日

主题词：学联 赢在大学 创业大赛 通知

抄报：团中央学校部 全国学联办公室

江西省学生联合会秘书处 XX年9月27日印发

（共印80份）

附件：

“赢在大学”——南昌高校大学生

创业挑战赛活动方案

一、组织机构

主办单位：团省委学校部 省学联秘书处

协办单位：杭州娃哈哈集团有限公司

承办单位：江西财经大学团委

江西财经大学创业者协会

支持媒体：中国江西新闻网 江西教育电视台

江西法制报 南昌电视台

二、活动详细流程

活动时间：XX年10月16日-XX年12月2日

活动安排：设置昌北、前湖、瑶湖三个区域。首先先在校内选拔，每校选出一支队伍参加区域决赛，最终选出8支队伍参加总决赛。

第一阶段：报名启动（10月17日-10月23日）

报名时间：10月17日—10月23日

报名方式：每个学校先在校内进行选拔，

第二阶段：项目阐述（10月24日-10月25日）

比赛规则：每支参赛队伍填写项目阐述表，由相关专家进行评审。本轮根据比赛情况将会有40％的选手被淘汰。

比赛地点：各大赛区

第三阶段：商业计划书评选（10月26日-11月2日）

比赛规则：

1.商业计划书拟写要求：完成一份完整、具体、具有可行性和可操作性的创业计划书。创业计划书应基于具体的产品、服务，着眼于特定的市场、竞争、营销、运作、管理、财务等策略，描述团队的创业机会，阐述可能得到和利用的资源，并对自己创业面临的市场进行分析。

2.商业计划书格式要求：封面标题统一格式为：《“赢在大学”——南昌高校大学生创业挑战赛创业计划书》，要求用一号大标宋体标题：仿宋_gb2312，小二，加粗；副标题：仿宋_gb2312，三号，加粗；小标题：仿宋_gb2312，四号，加粗；文档正文：仿宋_gb2312，小四，首行缩进2字符，行距设置值1.25，段前、段后间距0行；a4纸版式。统一报送大赛组委会办公室（江西财经大学团委办公室）。

3.每个公司针对自身提供的产品或者服务的特点，设计一个1-3分钟的广告，形式不限，以电子稿形式上交。评委将根据商业计划书和广告创意的综合评定作出最终评分，将有十五支优秀的团队晋级下一轮比赛。

比赛地点：各大赛区

第四阶段：商业实战（11月4日-11月20日）

比赛规则：本轮将分为两个环节

1.室外：各团队选手在校园里面向广大同学通过各种合法的渠道进行商品销售。主办方将统一规定销售商品。在这一轮，结合两种形式考核选手：

（1）各团队进行室外公司推介，并以新颖的营销模式推广销售产品（可结合展台、体验、游戏、咨询、校园明星捧场、展销、推销、企业赞助推广等多种形式）。在规定时间内，根据所售商品数量业绩为各个团队进行评分。

（2）派工作人员在推广现场进行民意调查，以此考察各团队的宣传力和服务态度与质量，各队可以由团队队名、团队口号、团队编号、团队衣服颜色等加以区分并以此体现各个队伍独特的团队和整体形象。

2.室内：

（1）参赛队伍将室外营销的方案和模式自制成ppt或视频dv进行展示并接受评委提问和点评

（2）每支参赛队随机抽取一种商品，随机选择观众进行现场营销。

（3）六支优秀的团队进入赛区决赛。

（4）活动人数控制在50人之内。

比赛地点：各大赛区

第五阶段：区域总决赛（11月23日-11月25日）

比赛形式：现场答辩

比赛规则：

1.参赛团队首先进行团队介绍和团队展示，然后借助ppt等对创业项目进行阐述，时间为5分钟。

2.小组商业辩论。辩论双方可针对各公司负责人在完成商业任务过程中暴露的缺点和问题、对方公司的团队组合出现的不足以及对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻辩”，但发言要文明，不得进行人身攻击。

3.案例分析：各队派一名选手对评委所给的案例进行现场分析，并提出解决方案，并回答评委问题。

4.人数控制在70人之内。

第六阶段：总决赛（12月30日-12月2日）

比赛形式和比赛规则同区域总决赛。总决赛中，由相关专业学者、知名企业家、风险投资界人士组成评审会进行评审，按照创业计划书得分占50%、商业辩论和终审答辩得分占40%、网络投票10%计算出总分，评选出一、二、三等奖。

三、参赛方式

本次大赛参赛人员为高校大学生，要求以项目团队的形式参赛，并明确项目组组长及项目分工。项目团队可在本校或校际间实行跨院、系、专业自由组队；要求队员有较高的创业热情和积极性，能遵守大赛的各项规则，服从组织安排。

申报参赛的项目必须严格遵守大赛的有关通知要求，每个团队都要有自己的名称，要求名称能够充分体现团队特征，团队人数（6－8人）。创业计划参赛项目可以是一项具有市场前景或开发前景的产品或服务，并在市场研究和调查的基础上，撰写一份能将产品或服务推向市场的商业计划书；也可以是一种能满足市场需求的公共服务。

四、注意事项

1.本次大赛免收报名费和参赛费，各校在校大学生均可免费参加比赛；

2.参赛创业计划书如发现有抄袭、盗用等不法手段、或有替人做商业推广目的的，即予取消其参赛资格、追回奖励，且一切后果由参赛团队自行承担；

3.参赛者违反大赛规定，主办方有权立即取消其参赛资格；

4.由于突发事件或其它主办方无法控制等不可抗力因素，影响大赛的管理、安全、评审或公正性的情况下，主办方有权单方面对赛程作出调整；

5.大赛主办方保留进一步补充本比赛规程的权利。参赛选手完全本着自愿原则，如参赛者对大赛有异议，可及时与大赛主办方进行沟通协商，或选择退出比赛，但无权要求大赛主办方返还因参赛发生的任何费用或承担任何责任；

6.大赛主办方不承担因参赛作品所致纠纷而产生的任何责任；

7.大赛组委会拥有本届大赛活动的最终解释权，未尽事宜，另行通知。

“赢在大学”创业挑战赛江西财经大学第四轮现场答辩策划书

一、活动背景

励志照亮人生，创业改变命运。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，江西财经大学创业者协会协同江西师范大学、江西农业大学、江西理工大学，交大理工、江西科技师范学院、南昌理工等高校创业型社团特举办此次“赢在大学”大型创业系列活动。 二.现场答辩活动简介 经过项目阐述、商业计划书的评选、和商业实战这三轮的角逐，江财赛区共有十二支优秀的团队进入分区决赛。抽签分成六个小组，各小组将对对手的策划进行研究分析。比赛时，十二支参赛团队首先借助ppt对自己企业的概况进行阐述，然后小组分别展开辩论。辩论双方主要针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。结束后，由评委针对辩论以及案例分析表现，并给于打分。结束后，将选出9支队伍代表我校参加全省区域总决赛。三、大赛活动组织机构主办单位：江西财经大学校团委承办单位：江西财经大学创业者协会支持单位：江西财经大学学生会、社管委总负责人：尚美青、苏同强四、活动赛事安排1.有请创业者协会会长致辞，并宣布“第六届“赢在大学”南昌高校创业挑战赛正式开始。2.参赛队员进行团队展示： 时间为1分钟，必须限制在8人以内，形式不限。3．现场答辩环节： 限4人，首先由各团队一辩进行项目的ppt展示，时间为4分钟，展示商业策划书主要内容。然后是自由辩论环节，主要是针对对方策划书的不足之处进行攻辩，还可以从他们的团队组合、负责人在完成商业任务的时候的不足之处等方面进行攻击，并回答对方提出的问题。每队时间各为4分钟，一方时间到，另一方可继续攻辩；最后是总结陈词环节，主要针对答辩整体形势进行总结陈词，脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

每队时间各为1分钟。最后，每队各有2分钟的时间回答评委的问题。4.有请书记对本次“赢在大学”南昌高校创业挑战赛现场答辩进行总结5.公布大赛结果6、合影留念大赛活动时间：11月24日下午五点（四点开始进行彩排）大赛活动地点：大活高雅艺术厅附件1：一．赛前宣传：1、周一开始海报、横幅宣传；2、短信或电话给团委、学生会和社管委等有关部门，统一进行赛前宣传；3、对八支晋级团队以及比赛时间地点进行喷绘宣传；4、提前进行网络宣传。二．会场布置活动准备：1、室内展示会场布置、物品准备（条幅、画报、彩带、气球等）及人员准备。 a.准备用水：准备好比赛嘉宾、评委及现场作人员饮用水（20瓶）;多余部分送回创业孵化中心办公室以备下次活动使用。b.礼仪：公关部4名礼仪迎宾，指引嘉宾、评委和参赛选手入座，签到。c.签到区：1名委员负责签到。d.拷贝ppt（1人）：签到完毕后，每个团队准备一名人员将ppt拷贝到电脑里，由主持人主持，安排个团队一次拷贝ppt，各队伍听到支持人提醒后再上来拷贝ppt，以保证会场秩序。e.计时统分人员：5人。f.纪律维护人员:提醒现场人员中途不得离场，维护现场秩序，如果有破坏现场秩序的行为，予以逐出会场，取消参赛资格处罚。因此，请所有人在比赛开始前，先解决好私人问题，比赛开始不得离场，以免和现场工作人员产生冲突。g.主持人：提前通知参赛队伍提前到场抽签决定上场顺序，及强调会场纪律。h.预防突击事件人员:多媒体一般操作（工设备调试室内音响设备和灯光等设备）：必须安排人员调试，保证能够正常运行，必须有专业人员候场，预防设备出现问题。 三．准备：麦克风（及电池）、投影仪、电脑及其配备物、选手号码牌、嘉宾牌、评委牌、计时计分牌、评分细则、统分表、策划书、桌子、椅子 四、记录工作：书面记录、拍照以及全程录像并将记录工作发至江财青年网、社管委网站、创业者协会内部网络以及创业者协会的微博。 五、邀请嘉宾嘉宾：校党委王金华书记、校团委王金海书记、校团委习金文书记、校团委郑威书记、校团委涂艳书记、校团委韩国玉书记。王伟、李平方、王可等校常委。 附件2：评分细则：1.团队展示（10分）

团队名称 成员专业组合 4分 气势形象 2分 团队精神 4分 总分 10分 1 2 3 4

2.辩论环节ppt展示：（50分）

参赛团队号 创新性与开拓性 （20%） 10分 产品与服务可行性（20%） 10分 市场及竞争分析（20%） 10分 营销战略与财务分析（20%） 10分 经营管理与整体表现 （10%） 5分 ppt制作展示的效果和质量（10%） 5分 总分 50分 1 2 3

商业辩论（总分40分）

参赛团队号 辩题中心明确，主旨突出（30%） 12分 辩题有创意、观点独特（20%） 8分 整体配合（20%） 8分 应变能力（20%） 8分 团队形象（10%） 4分 总分 40分 1 2

第5篇

一、政府部门参与学校创业教育，宣传创业政策，提高学生创业意识

创业是一种全新的价值观，是促进就业的一个新概念。大学生传统上持有被动就业的概念，对创业具有一种天然的排斥。因此，对学生加强宣传教育，引导学生自觉参与宣传工作，接受创业，最终能够有意识地培养自己的创业意识。政府相关部门应该结合高校的日程安排，充分利用宣传橱窗、广播、报纸、校园网络和其他媒体，以及戏剧表演、辩论比赛和其他活动介绍创业政策和创业知识，倡导创业精神，促进大学生生活、价值观教育，使大学生在职业选择、个人的价值观和个人理想上达到统一。

二、实施创业扶持政策

政府是掌握和控制公共资源的主体，政府部门要准确定位、充分利用信息优势和行政职能发挥其在推进大学生创业过程中的引导作用。国外政府通过立法（如：美国通过立法动员全国力量加强创业教育）、政府计划（如：英国通过“企业创办计划”等措施）、优惠政策等有效手段推进本国大学生创业。而我国现行的创业政策主要包括：融资政策、场地扶持、税收减免、激励制度、创业指导、能力提升、科技创业、孵化器等。在融资政策方面，主要有劳动保障部门的创业贷款保障政策、小企业担保基金专项贷款、中小企业贷款信用担保、开业贷款担保、大学生科技创业基金等。

三、建立多元化创业教育资金体系

创业教育政策的推进需要大量的资金做支撑。从国外创业教育发展经验来看，创业教育资金的来源总体上分为两大类模式：一类是政府主导的资金投入模式。如英国政府将公共资金引入创业教育，设立了包括“大学挑战基金”（1998）、“债券式创业启动资金”、“科学创业挑战基金”（1999）、“高等教育创新基金”（2001）、“高教援助基金”、新创业奖学金”、“王子基金”等一系列政府基金项目，旨在帮助大学生创业。另一类为市场主导的资金投入模式。如美国和日本通过个人或基金会模式对创业教育进行资助，基金会每年都会以商业计划大赛奖金、创意大赛奖金等形式向高校提供大量的创业教育基金。

大学生创业在我国大部分地区都还处于起始阶段，因此应该借鉴吸收政府投入资金和市场投入资金模式的优点，建立多元化的创业教育资金体系。上海、浙江等地政府通过财政安排了一定额度的大学生创业资金。也有零星企业和个人慷慨解囊为大学生创业提供帮助。各级政府可以通过考察等方式学习外地的经验，建立适应本地实际情况的大学生创业教育资金支持模式，为创业教育提供必要的经费保障，并为大学生创业提供资金体系的支持。

四、建立科学的创业教育课程大纲及课程体系，丰富学生创业知识储备

1.结合地方高校的实际情况，建立特色鲜明的创业公共课程，让学生学习创业的一些基本知识，如市场需求的分析、寻求商业机会、商业计划设计和写作、创业团队的形成，使学生增加对创业过程的理解和所需要的知识。具体可以开设以下课程：“学生创业入门指南”，“学生商业实践”，“ “科技发明科学”，“创业”、“企业管理”等等。

2.创业课程与专业课程相结合。开设创业过程所需要的专业必修课程，以满足企业的需要。 结合创业教育，介绍一些相关市场必须掌握的业务知识和生产管理原则、政策、法律、法规，以提高学生的创业能力。例如，可开设“商业计划”、“企业创始人科学”、“科技创业者”，“创业”、“风险资本”，“项目评价”等等课程。以创业教育课程体系建设为推进高校创业教育的突破口，对创业教育的长久发展具有基础性作用。在创业教育课程建设基础差、教师欠缺、专业依托贫乏、实践基础薄弱等状况下，针对性强、高质量的课程建设和师资建设需要以政府、高校、企业等有关组织的资源与精力投入为保障。

五、举办各种活动，为创业储备经验

创业研讨会、论坛活动。创业研讨会和创业教育论坛是创新教育的一个重要组成部分，可以邀请经验丰富的企业家、和相关领域的政府官员来学校演讲，对话，进行论坛活动，除了传授业务知识，更重要的是讲授成功的创业想法和经验，为大学生树立创业榜样。甚至可以邀请一些成功的企业家为学生的创业导师。这样的活动应该成为学校创业教育的一个组成部分。 创业研讨会和创业论坛必须制度化、规模化和长久化。地方政府高校在这方面有很多优势，关键是要进行创业教育研讨会和论坛总体规划，形成机制。

高校、企业共同构建创业实践基地。政府要支持地方高校进一步加强与社区的关系，充分利用本地社区资源、校友资源，将生产和科研相结合，和企业共同建立创新、创业实践基地和科技园区，为学生提供创业平台和场地，根据学生的专业特点和需要，安排专业的商业导师，也可以聘请企业家导师，指导学生创业实践，努力培养学生的创新和创业实践能力。

参考文献：

[1]黄兆信，曾尔雷，施永川，周敬业.地方高校融合创业教育的工程人才培养模式[J].高等工程教育研究.2012（05）.

第6篇

关键词：大学生；创业教育；困境；应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.085

纵观自主创业的发展历史，不难发现自主创业的产生原因无一不是时展的需要，同时也与人们的生活环境和对高品质生活质量的追求理念密切相关。如今大学生的数量远远超过了企业的需求，使得大学生的就业问题日益突出，如果不解决这一问题，极易给社会带来各种负面效应，甚至会威胁到社会的安定团结。因此国家推出了一系列的优惠政策以支持大学生创业，很多高校也设置了大学生创业课程为在校大学生提供客观、专业的意见和建议。

1我国大学生创业教育面临的困境

1.1对创业教育在认识上有所不足

我国的传统思想是待人温和，谦卑有礼，长期的耳濡目染之下，我国国民的思想日渐保守，渴望平静安宁的生活，普遍缺乏企图心。在此背景下，多数大学生在毕业后会找一份稳定的工作，循规蹈矩的生活，只有少部分的大学生会选择自主创业。但是这些自主创业的大学生往往对创业的认识不足，只看到了创业带来的丰厚回报，认为自主创业不仅能提升自己的社会地位，还可以带来可观的收入，然而他们却没有对创业项目进行详细的调查和了解，也没有结合当前市场需求研发新的创业项目，导致创业的结果很不理想。大学生创业教育就是专门针对将要毕业的大学生设置的课程，通过学习让大学生了解自主创业的内涵，转变学生对自主创业的错误思想，强化大学生的创业技能，使大学生形成完善的创业构想，从而有效的避免了创业失利的风险，为大学生创业创造了良好的条件。

1.2创业教育上的师资力量不够完善

由于大学生创业教育是一门新兴的学科，授课教师大多由大学院校从教师队伍内部选拔指派，然而这些教师普遍缺乏实践经验，不能充分的发挥指导作用。举个例子来说，通常情况下教师在毕业后会直接留校，或者是到其他学校就职，他们没有亲身参与过自主创业，也不了解当前的市场形势，只能照本宣科，教授学生理论方面的知识。虽然教师会在课堂上与学生探讨成功企业的案例，分析企业成功的经验，为学生日后的自主创业提供借鉴。但是多数企业的成功是不可复制的，与当时的社会环境密不可分，将他们的创业方法搬到现代的市场环境中，只能适得其反。高等院校的师资力量有限，无法传授学生实践经验，造成学生的理论知识丰富，实践能力匮乏的尴尬局面。

1.3缺乏完善的创业教育体制

虽然大学生自主创业已经成为了时展的必然趋势，但是大学生创业的成果仍旧不容乐观，即使大学院校采用了先进的创业教育理念，也没有挽救这一颓势。出现这类现象归根究底是我国大学生创业教育没有建立完善的教育体系，很多大学院校设置的创业教育课程较少，不能满足当代大学生的学习需求；在教育形式和教育内容上也比较落后，且缺乏系统性和规范性；而且大多数的大学院校没有为大学生提供实践机会，学生缺乏经验，不能将创业理念付诸现实，创业热情也会随之下降。同时学校将创业教育重点放在与经济学相关的专业上，因为这些专业的设想较容易实现，可以为学校带来可观的利益，相反对于理工科专业的教育呈现巨大的落差，这对于理工科专业的学生来说难免有失偏颇。

2针对高校创业教育问题的解决方案

2.1开拓思维，培养大学生创业思维

随着时代的发展变化，大学生的思想也有了明显的转变，不再一味的随波逐流和模仿，很多大学生都形成了自己独特的见解。然而由于我国大学生的数量十分庞大，这种变化只在一小部分人群中蔓延，大部分学生还是因循守旧，导致大学生创业教育仍然举步维艰。对于大学生创业教育来说，要将其看成是我国高等教育新课改的一部分，将对大学生创业意识和思维培养挪到发展的日程当中，在长期的发展中将创业思维深深植入大学生脑海中，发展成为大学生今后可能的完成的一种使命。还要在自身建立创业的理念，摒弃那些固有的阻碍大学生深化思维的传统教育和择业观念。

2.2加强创业教育师资力量投入

师资力量的优劣决定大学生能否接受良好的创业知识教育，也是未来大学生进行创业的基础，所以对于高等院校来说，建立一个良好的创业教育师资团队对学生创业认识具有重要意义。对于创业教师的要求，应当具有丰富创业理论知识的同时，还应当具备专业、丰富的创业实践活动经历，只有这样才能够在为学生讲课过程中进行更为深刻的创业描述，学生听的过程中也更容易理解。从高等院校的师资力量组成看，主要还是专业院校毕业教师，在创业课程传授中缺少社会中成功人士或是知名管理者的亲身教授，纵观近些年我国影视专业或者是法学专业学生在相应课堂中常常可以看到知名影视演员、表演艺术家作为客座教授进行实践的专业演讲，法学专业也会邀请知名地方律师进行案件讲解，同时也可以邀请一些创业失败的人来讲一下他们失败的经历和教训，这样可以增添更多的真实案例，也使得讲授的内容更加丰富，对于创业教育来说也可以采用这种方式，便于学生理解。

2.3创新教育模式，健全创业教育体系

大学院校应设计完善的教育体系，从课程设置、教学内容、教学形式上进行全面的改革。在课程设置上，应增加大学生创业教育课程的课时安排，将该门课程当作特殊的专业课，为学生提供充足的学习时间。在教学内容上，应重视教材的合理运用，选择学术性高、实践性强的教材，并与本专业有良好的契合度，通过学习教材内容深化学生对创业的理解和认识。在教学形式上，教师应运用多样化的教学方法，教师可以经常与学生展开讨论，针对书本上的案例让学生阐述自己的想法，给予学生自由发言的时间和空间，对学生的观点提出相应的指导意见；教师可以针对某个创业项目组织辩论赛，将班级分成两个小组，每组持有一个观点，探讨该项目是否具有可行性；教师还可以将不同专业的学生整合到一起，为学生创造交流的平台，使学生了解其他专业领域的知识，这对于促进学生的全面发展有着重要的意义。

大学生的创业理念需要实践来证明，只有实践才是检验真理的唯一途径。大学院校要为学生创造实践机会，让学生在实践中不断成长。学校可以邀请大型企业的管理者或者是创业成功的优秀毕业生到校内举办讲座，向学生讲述自己的创业经历，使学生了解不同人群的创业历程。学校可以与企业合作，在企业和学生之间建立桥梁和纽带，将学生的创业理念展示到企业面前，以获取企业的资金支持，使优秀的创业项目得以顺利实行。

第7篇

关键词 大学生 创业平台 建设

创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质为目标，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创性人才的教育。创业教育能够为大学生提供很多潜在自我发展的机会，在创业过程中可以将所学文化知识和科学技术结合并学以致用，在不断探索和创新中体现自我价值，增加实践经验，通过创业活动，形成与他人合作的意识，培养团队精神和领导能力，提高自身素质。同时，还能进一步认识自身缺点与不足，通过向他人请教，深入学习研究，最终成为全面发展型人才。这部分学生走上岗位，无论是选择就业还是创业，都有望成为社会上的佼佼者。综观当前经济社会发展形势和高等教育改革的发展态势，推进创新创业教育是高校对建设创新型国家的主动回应，是高校人才培养改革的创新举措。创业教育是一门实践性很强的课程，离不开各种实践教育平台。要帮助大学生解决创业过程中的各种问题，我们需要建设各类大学生创业平台，促进教育的实效性。

一、当前大学生创业存在的问题大学生创业和创业教育是在国家不实行统分，就业实行双向选择的基础上发展起来的，在我国发展时间不长，只有十多年。虽然取得一些成绩，但也存在一些有待解决的问题。从自身因素上看：（1）缺乏经验。很多自主创业的大学生具备较全面的科学文化知识，扎实的技术但缺乏东西市场变幻的能力，及从市场中猎取有价值的信息的能力、无法全面的掌握市场需求。要在激烈的市场竞争中立足，适应瞬息变化的市场，创业者必须经过一个漫长的磨练。创业的最终结果是胜者继续生存，败者淘汰出局。缺乏社会经验的大学生缺乏事物的应变能力，市场的变化往往是瞬息万变的，如果不能经受住市场变化带来的冲击，一旦经历多次的失败和挫折，没有良好的心理承受能力，就不知道该如何改进，从而失去创业的信心，甚至会放弃创业。（2）心态不成熟。创业刚刚起步，很多学生往往会表现盲目乐观，过分自大或以自我为中心。在判断失误的观点上带有一定的主观思想和盲目性，对行业要有深度的审视，对市场更需要深刻的了解，大学生创业除了需要专业的知识和技术知识，更需要具备好的创业心态，不可视野狭窄、过于自负，具备良好的心理素质，敢于直面挫折和失败。（3）缺乏综合能力。大学里的课程安排是以专业划分的，除了公共课程，不同专业之间的课程差别明显，大部分学生熟悉的课程只停留在本专业，对其它专业课程较生疏或知之甚少，且大学生需要在大学期间注重能力的培养。如人际交往能力、领导能力、组织能力、协调能力、团队合作能力等。大学生不熟悉经营“游戏规则”，技术上出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业获得成功，创业者必须技术、经营两手抓。从外在因素看：（1）资金问题。缺乏资金往往是大学生自主创业的头等问题。大学生自主创业资金可以来源于银行贷款、风险投资、典当融资、股权融资和融资租赁等渠道。但当前大学生创业者的资金只能来源于自有资金，亲戚朋友的借款或其他私人股权投资，而得到社会资本支持的微乎其微，这样导致创业启动金的拥有量极为有限。由于大学生自身没有资金储备，创业很难进行，即使有了资金来源，但对资金的利用往往没有很好的规划，使用不合理产生的后果将会打击投资者对大学生自主创业的信心，阻碍大学生创业的可持续发展。（2）缺乏专业培训。学校开设职业生涯课程，激发学生形成自主创业的意识，但由于教师创业的实战经验不足，学生在自主创业的过程中不容易得到正确的专业培训和指导，在自主创业过程中存在很大的盲目性。（3）缺乏实践机会。学校创造很多的学习机会，但都停留在表面知识学习阶段，对大学生实践能力的培养、提升所起的效果不明显。比如，学校组织学生到公司实习，对于公司来说，学生只是一个观摩者，公司只会提供一些表面的东西或干一些苦力活，不可能了解公司的内部运行机制。

二、搭建大学生创业平台的建设与思考搭建有利于大学生创业平台，努力培养促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训和创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力和创业知识，不断促进大学生创业，提出对当前大学生创业平台的建设和思考。1.教育平台转变传统观念影响，提高大学生创业思想认识。当前大学生多数人形成安于现状、缺乏开创、拼搏的精神。要把创业意识早进大学生头脑、进课堂、进实践，不断提高他们的技能和综合素质。一方面，建立健全课程体系，适应市场需求，不断的创新；另一方面，聘请行业专家和企业总经理到学校举行讲座，他们对市场具有较强的洞察力、精湛的专业理论和专业技术，通过形象生动、真实有趣、深入浅出的演讲，提供给大学生在创业过程中所需要的专业理论、专业技能和工作态度，对学生的创业有很大的帮助。同时，聘请优秀毕业生回校为学生做“创业教育”的报告，大学生创业意识的培养应从入校开始抓起，新生入学就进行创业教育，教学和实践有机结合。通过优秀毕业生的交流和传授经验，为在校学生树立榜样，树立创业意识，最终达到良好的创业教育的效果。2.咨询平台依托多种咨询平台交流学习。招生就业处提供政策、访谈和创业故事、中国大学生创业网等咨询信息和网络交流；也可通过创业刊物和教材等交流；充分利用网络的时代为大学生创业搭建创业实践平台和交流咨询学习平台。3.培训平台提高大学生创业就业能力和综合素质，大学生不缺乏创业激情，但创业能力普遍缺乏，如职业规划、职业技能培训、专利和考证培训等。全面开展创新创业教育，建立有效的创业教育和指导，使产、学、研有机结合。聘请企业老总为指导团队，大力开展大学生创业培训。校企联合支持学生创业，结合专业发展的需要和市场经济发展的特点，为学生提供一些特色的创业培训内容，学生结合创业培训内容和专业特点，各自提出创业计划，企业对创业计划进行评审，通过的同学可得到企业的资金支持，或者提供物资供应，企业老总定时对创业项目进行检验，并适时给予指导。4.项目平台开发、整合大学生创业，通过大学生去创业实践体验赚钱乐趣。目前，学校创业项目少，创业服务机构少。学校需要整合资源，发挥优势。一方面，以开展创业项目征集，优秀展示推介活动。通过对往届毕业生创业项目的收集与展示，让毕业生了解本专业创业前景。同时对在校学生的创业计划进行征集，并利用就业服务场所开展常态化的创业项目展示推介，搭建信息交流平台，是创业项目与大学生创业者进行有效对接。另一方面，学校每年有100项大学生科技创新创业行动基金资助项目，学生可以自行申报。学院结合专业与昆明正大有限公司和云南神农农牧集团积极探索，成立“昆明正大大学生创新创业基金”和“神农集团大学生创新创业基金”，每年共支持50项，学生对项目申报和顺利结题，受资助者不仅在其中得到了锻炼和实践，并从中获得较大收获，取得了良好的效益。5.资金平台目前，大学生创业的资金来源主要集中在自筹资金、私人的投资和非正式投资等。为了大学生提供资金支持，提供担保贷款服务是最重要的一环。成立大学生创业基金，落实大学生创业政策。涵盖了税费减免、贷款担保、财政补贴、创业培训等多方面，基本形成了引导扶持激励大学生创业的政策体系。并调动多方积极性，多渠道拓展大学生融资渠道，从而使大学生创业资金有渠道，有保障。6.孵化平台成立创业孵化器，为创业者提供系统服务。依靠政府和学校，企业创建“准就业”实习机制。努力为所有的大四毕业生提供一个适合自己专业方向的实习基地。现在实习基地已经成为学生就业的一个重要渠道，缩短了毕业生与社会的差距，弥补了毕业生就业时工作经验的严重不足，提高了毕业生的就业素质。加强预就业见习基地建设，组织学生参加创业实训。我院联系多家用人单位，设立预就业实习基地，组织学生利用假期、生产实习等到企业实践。请企业单位安排每个大学生到各部门滚动学习，了解公司运作流程。7.活动平台每年暑假组织开展三下乡活动，完善校企联合“三下乡”。为更多学生提供和社会接轨机会。学院加强与更多企事业单位往来，开创一些新的活动，加大“三下乡”规模，培养学生的“创业、创新和国际竞争能力”，让学生在学校内就积累更多社会经验，了解用人单位对人才的需求和市场行业情况。“模拟公司”提升创业能力。大学生通过“模拟公司”创业活动，可经历企业的全部业务操作过程，了解和体会创业过程中的每个环节、每个岗位的工作内容及相互联系，而不必承担任何经济风险。在虚拟环境中，创业大学生可以验证创业项目，经营管理创办的企业，完善企业运营规划。一旦模拟成功，就可以照搬到现实中来，从而降低创业风险，提高创业成功率和企业存活率。这种活动，对提高学员的实操能力，增强工作经验，提升创业素质和能力，形成“我要创业――我能创业――我能成功创业”的良好社会氛围。8.大赛平台通过职业生涯规划大赛、创业模拟沙盘、模拟招聘大赛、简历制作大赛、创业辩论赛和各种“挑战杯”计划大赛等，吸引更多的在校大学生关注创业，并参与到其中。多组织新颖的、实际的创业比赛，给大学生提供锻炼机会，形成大学生在校创业氛围环境，提升大学生创业综合素质和能力。9.服务平台搭建服务平台，促使大学生创业有助力。依托学校、教育厅和政府积极为大学生创业提供政策咨询、各类扶持资金申请、企业登记注册、融资、商务等服务，扶助大学生创业发展。法律咨询及市场开发等方面提供跟踪服务。创业这条路是很艰辛的，需要付出艰辛的努力，从现在做好准备，创业是为了自己的梦想，实现自己的理想，机遇与风险并存，充满挑战，要因人而异的指导。高校搭建各类更多的创新创业实践平台建设，大学生根据自己的特点找准创业“切入点”，提高自身的创业素质和创新能力，就能促进就业和创业成功的机率，促进社会稳定和发展。

参考文献：

[1]徐振轩.就业指导与创业教育[M].北京：电子工业出版社，2008.

第8篇

【关键词】创业指导;法律教育;就业;大学生

一、加强大学生创业指导体系中法律教育的重要性

自1970年美国第一个创业教育课程诞生以来,世界上的其他国家都不同程度的开展了创业指导,如德国的“模拟公司”、英国的“青年创业计划”、印度的“自我就业教育”等。近几年来,随着我国高等教育逐步从精英化教育进入大众化教育阶段,大学生就业形势变得日趋严峻,大学生创业正获得高校和社会越来越多的关注、理解和支持。许多高校都相继开设了创业指导课程,但成效并不理想,大学生创业非常成功的案例也不多见。其原因是多方面的,而其中的一个重要因素则是大学生创业指导中法律教育的缺失,进而导致大学生在创业过程中法律意识淡薄、法律知识欠缺。

我国高校对大学生进行的创业指导正处于起步阶段,还没有针对大学生这一特殊群体的比较完善和系统的创业指导模式和体系。大部分高校所开展的创业指导课程只是偏重于大学生的创业意识、创业精神、创业能力、创业品质以及创业团队、创业计划、财务计划、创业融资、创业管理等方面,而对与创业有关的法律知识涉及甚少,有的也只是简单介绍一下企业法的相关内容。在“依法治国”的重要建设时期,这不能不说是大学生创业指导的一个缺失。其实,在创业指导中加强对大学生的法律教育不仅有利于和谐社会的构建,更是大学生创业成功的重要保证。

市场经济是法治经济,大学生在创业过程中也要遵守国家的法律法规,在法律许可的范围内去追求自己的经济利益、实现自己的人生价值。但现实的情况是,很多大学生在创业前很少认真了解和学习与创业有关的法律知识,或者虽有所了解,但在实际操作中却忽视或者漠视法律。

二、大学生创业指导体系中法律教育模块的内容

随着我国“依法治国”方针的深入人心,立法体系的不断健全,关系到大学生创业的法律法规也越来越多,针对大学生的特点,应将关于私有财产保护的各种法律法规、对企业设立及知识产权保护的相关法律法规、法律风险的规避、企业和个人所得税法律法规等纳入到法律教育模块当中。当然,更重要的是要将相关法律思维和法律意识的培养贯穿其中。

大学生创业的面临的第一个问题就是如何创办企业?创办一个什么样的企业?我们可以从《个人独资企业法》、《合伙企业法》、《公司法》等企业法中看到,创业者可以有如下几种选择:一是个人独资企业;二是合伙企业普通合伙;三是有限责任公司、一人有限责任公司、股份有限责任公司。从出资人的责任形式、企业的设立条件、税收负担、筹措资金的能力、出资人对企业的控制程度、企业的目标等方面比较三种企业形式的不同点,便于大学生在创业时能根据自身的情况选择适合于自己的企业组织形式。大学生创业初期普遍存在着资金短缺、融资渠道不畅、承担风险能力较弱等问题,其所创立的企业一般均为中小型企业。因此,《中小企业促进法》也是法律教育的重要内容。该法从资金支持、创业扶持、技术创新、市场开拓、社会服务等方面为促进中小企业的发展提供了法律上的支持和保障,对大学生创业无疑具有重要意义。

确定了创办企业的形式,注册公司后,企业运行中将遇到形形的法律问题。《民法通则》、《合同法》、《担保法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《反不正当竞争法》、《知识产权法》等将是解决问题的法律依据。例如《民法通则》中关于民事活动基本原则、民事法律行为制度、制度、诉讼时效制度、侵权责任制度等,《合同法》中关于合同的订立、合同的生效到合同的履行、合同的变更和转让、合同的权利义务终止及违约责任等,应成为大学生创业法律教育的内容。一系列制度构成了合同法教学的主要内容。在企业招用工的过程中,一定要注意《劳动合同法》对企业主和劳工在各方面的权利和义务,创业者招聘员工,必须了解相关法律法规对劳动者在三险一金上的最低要求,并随时关注地方政府出台的办法、文件,配合实施,以免遭遇员工的抵触。另外,企业在经营、发展过程中,可能会因借贷或其他原因而向他人提供担保,或他人向自己提供担保。一定要在了解《担保法》关于人保、物保和金钱保等各种担保方式的前提下正确进行担保。

企业追求最大经济利益的特点往往会驱使企业做出一些损人利己的不理性的违法行为。因此,国家通过立法对企业行为进行一定程度的规制和管理是必要的。我国的《税法》规定正常纳税、依法纳税是每个人(包括企业法人)应尽的义务,合理的节税只能在法律容许的范围内进行,超过规定,恶意的逃税、漏税,情节严重的,不仅要处罚补缴税款,还可能承担刑事责任。我国的《反不正当竟争法》也明确规定了11种不正当竞争行为。并且,对于进行科技创业、信息创业的创业者来说《知识产权法》是一定要掌握的,若是自主研发的创新技术一定要申请专利保护,以免被他人盗用造成经济损失;若是非自主研发的技术,在采用前必须先行查阅正确的出处、来源,以免因为误用造成侵权纠纷。诸如此类的体现国家干预性的法律是创业者必须了解和学习的。

上述可以看到,大学生创业者本身并不是独立的法律关系主体,他们是民事主体中一个特殊的群体,与创业相关法律法规很多,但我国并没有独立的专门性法律来调整这一特殊群体,只有一系列法律法规组成的法律群。因此,详细、完整地讲授全部相关法律对于非法学专业的准备创业的大学生来说既无必要也无可能。大学生创业教育中法律教育的主要目的就在于增强他们的法律意识,提高他们在创业过程中的守法意识和用法能力,时时、处处意识到法律的存在,既不要违法,也要学会用法律维护自己的正当权益。

三、法律教育模块的教学实践

繁杂的创业法律决定了开展大学生创业法律教育必须依托法学院,由法学专业教师将相关法律内容统筹为一门独立学科,并逐渐形成一套科学体系,从课程设置方面入手,为创业者形成合理科学的知识结构打下基础。明确开展创业法律教育的目的是使学生了解与创业相关的法律制度,掌握企业运营过程中的法律与政策问题,熟悉各种创业法律规范;在此基础上培养大学生创业过程中必需的法律意识,进而能够在企业运营过程中合理规避法律风险,提高解决纠纷的能力。

目前,大部分已开设大学生创业法律教育的课程都是以教师对基本知识进行课堂讲授作为主要教学方法和手段。这对于实践性非常强的课程来说,很难真正取得好的教学效果。因而,为了调动学生的积极性并增强创业法律教育的教学效果,应借助多媒体、网络等工具和资源,在教学中引入多种教学方法:比如案例教学法、启发教学法、诊所教学法、网络教学法等等,这些教学方法和手段最大的特点是理论联系实际,化抽象为具体,化枯燥为生动。通过这些教学方法和手段的运用,可以有力促进大学生创业法律教育的深化。

法律的生命就在于实践,应该充分利用社会实践活动,将创业法律教育与社会实践教育相结合。例如,通过组织学生开展创业大赛、举办创业法律知识竞赛、辩论赛、举办模拟法庭、案例调查与分析、旁听法庭审判等活动,增强学生对创业法律的感性认识,让学生在面对面的亲临感受和事实分析中自觉获得价值判断,以此潜移默化地影响学生对创业法律的看法,也可以通过与公、检、法、司、律师事务所、企业等建立创业教育基地,进行案例说法、法律咨询等活动,通过多种方式,培养大学生创业者的法律意识,提高法律素质。

参考文献

[1]潘嵩.我国高校大学生创业教育对策研究[D].河海大学硕士学位论文,2007,10.

[2]何庆江,谭志合,雷棋.大学生创业教育中的法律教育初探[J].法制与社会,2008(2):225.

[3]朱文星.大学生创业法律教育探析[J].湖南科技学院学报,2009(10):143-145.

第9篇

【关键词】

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-134-02

2012年暑假期间，中国矿大文法团委组建社会实践团进行调研活动，进行苏北、苏中、苏南地区的抽样调查，现已苏北徐州地区为例，分析徐州大学生创业教育工作现状，并结合徐州地区大学生创业教育的实践，探讨大学生创业教育的现状、创业教育的问题和对策。

一、徐州地区大学生创业教育现状

（一）高校创业教育日益受到重视，发展迅速

中国矿业大学是江苏省最早进行创业教育的高校之一。 "十一五"期间，全校学生获得省级及以上创新创业类奖励1700余项，2900余篇，获得专利授权800余项。大学生创业活动蓬勃开展，涌现出了一批创业成功典型。如，凯越电子科技有限公司、徐州心泰未来机器人科技有限公司等。

此外，徐州师范大学、徐州工程学院学等高校都进行了创业教育。如，徐州师范大学通过起草《关于加强徐州师范大学学生创业教育的实施意见》，自编创业教育教材，组织创业指导业务培训，举办课外创业文化活动等方式推动了大学生创业教育工作，培养了一批又一批创新型人才。

本次社会实践活动，共发放250份调查问卷，回收有效问卷220份。其中，在回答"您觉得本校的创业教育开展情况如何"时，16.10%的学生选择了很好、52%的学生选择了还可以、9.70%的学生选择了很一般、9.70%的学生选择了几乎没有、8.30%的学生选择了不了解。数据表明，绝大部分大学生对高校大学生创业教育工作开展情况较满意。

（二）开展形式多样的创业教育

通过调查问卷数据分析，41.90%的学生在回答"您对高校开展大学生创业教育的建议"时，选择了应当在各年级阶段开展创业教育，如各类讲座、创业实践能力的培养。这表明将近一半的同学认为形式多样的创业教育活动对大学生创业是非常重要的。

近两年，中国矿业大学依托政府创业政策优势，积极构建"模拟创业"、"孵化创业"和"产业化创业"的分层次创业扶持模式，为大学生想创业、能创业、创成业营造良好的创业环境。

徐州师范大学主要以举办大学生创业教育活动月的形式推动大学生创业工作的发展，进一步激发大学生自主创业、科技创业、团队创业的热情，培养具有创新意识、实践能力和创业精神的创新人才，促进大学生创业、就业。

徐州工程学院成功地承办了江苏省"挑战杯"大学生创业计划大赛，在第七届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛中成绩优异，并采取了强化校地结合，共建创业基地、设立创业基金等一系列富有成效的做法，深入推进了大学生创新创业教育。

在实践团回收的220份调查问卷中，大学生在回答"您所在的高校开展了下列哪些工作（多选题）"时获悉，67.9% 的同学选择学校经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座；63.2%的同学选择学校开设了创业教育选修课或必修课；62.9%的同学选择学校设立创业指导机构提供服务；41.9%的同学选择学校建设创业实践基地；而81.4%的同学认为学校举办过创业大赛。从以上信息我们可以了解到，大多数学校都选择了举办创业计划大赛、开设创业教育课程、设立创业指导机构等方式。

二、徐州地区大学生创业教育中存在的问题

徐州地区高校虽然早已开展了创业教育，并已取得一定成绩与成效，但仍然存在一些问题。

（一）创业教育课程资源缺乏，未融入高校整体育人体系之中

尽管徐州地区一些高校开设了创业课程，但从总体上来看，高校开设的《大学生涯设计》、《创造学》等一系列课程，大都属于"职业规划"和"就业指导"或"基础知识"系列，并没有形成独立的创业课程体系。很多高校对创业教育类课程的开设也还只是起步阶段，不仅数量少而且较为零散。

（二）创业模拟实践活动较少

从创业教育实践活动来看，学校的创业教育实践活动是很少的。有明确目的创业教育实践活动，目前主要是创业计划竞赛和学生社团活动。其它类型的实践活动有：在教学中少量学科专业的实践活动以及暑期的社会实践活动，而这类活动在高校教育中本来就十分欠缺。

通过本次220份调查问卷的数据分析，我们发现在回答如果高校通过以下几种方式开展创业教育，您更倾向于哪几种？(可多选)时，大部分学生选择了由创业者或企业家提供定期讲座和以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体等两种方式，而少数大学生选择了专家或创业者上必修课或选修课。以此看来，创业实践和模拟实践的教育方式是大学生较易接受的。

(三)创业教育氛围不足

我国大学生由于长期受国家分配的影响，使得人们普遍缺乏创新创业意识，创业的社会环境并没有真正建立起来。如对于政府立法方面，还没形成一整套支持大学生创业的政策和法规，大学生在创业过程中无法可依，缺乏正确有效的法律指导。

三、进一步加强徐州地区大学生创业教育的建议

在就业形势日益严峻的情况下，除了开展创业教育外，徐州地区高校应尽快转变大学生就业观念，从被动性就业教育转变到开拓性创业教育，大力培养大学生的自主创业意识与能力。为此，要从如下方面着手：

（一）深化教育教学改革，建设完善的课程体系

教学模式上，改变以往零散的教育方法。高校的教学目的不仅仅停留在传授知识层面，而更应该荷眼于学生的发展教育、终身教育和终身学习。通过问卷分析，学校应根据学生创业能力的需要，在兼顾大众需求的同时，根据个人情况进行个性化指导师资团队，建设完善的课程体系。

(二)创立创业教育的实践教学体系

创业教育活动最大的特点就是以社会实践作为教育的方法和手段，以实践将教育的内容和形式统一起来。社会实践活动具有完整的创业实践活动的性质，体现出创业教育的意义和价值。经统计，45.7%的同学认为，应该采取纳入大学科技园区提供场、实验设备等环境和服务鼓励措施，鼓励大学生自主创业。所以要尽能量发挥各高校创业指导站作用，让我们的创业教育课开到创业园去，在模拟创业中获得最大的创业技能。在大学生创业教育活动中，我们应积极鼓励大学生自主创业，引导大学生创业方向，并努力把创业教育课堂变成大学生的"创业孵化基地"。

第10篇

独立学院作为高等教育体制创新、制度创新和机制创新的产物，其培养模式和人才定位不同于研究型的本科院校和体现技能特征的高职院校。培养高素质的应用型本科人才是独立学院的特色，适应市场对高素质应用型营销人才的能力因素要求和岗位需求，搭建专业基本素养教育———专业教育———实践教育”三步培养框架，形成相应的理论教学体系、实践教学体系和素质教育交叉融合的培养方案，培养方案中要体现基本能力、专业能力与创新能力培养的要求;符合高素质应用型营销本科人才岗位需求划分的三种路线，即市场助理、市场经理、市场主管、市场总监;或客户代表、客户经理、销售主管、销售总监;或营销策划助理、策划策划员、营销策划主管、营销策划总监。实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要环节。面对日益激烈的就业形势和市场对营销本科人才职业能力的要求，单纯强调专业课程的系统化和广博与精深，或者片面强调某项技能的熟练，不符合面向未来的应用型本科人才的要求。围绕市场营销专业的整体课程体系框架，构建实践教学体系框架，包括:一个目标和三个层次。“一个目标”，即培养一个专业核心能力(指营销实战能力);“三个层次”，即基本技能层次、专业技能层次、综合技能层次。

1．基本技能层次培养基本能力。具备政治人文素养、人际沟通与组织能力、计算机应用能力、外语应用能力、自然科学素养等基本技能是高素质应用型营销本科人才的一项基本能力，是其胜任市场助理、客户代表等初级岗位的前提。营销专业实践性教学体系的基本技能层次设计了寒暑假的社会调查与实践、假期支农支教活动、日常的社区服务活动，通过这些活动，学生掌握如何认识和了解当前的社会热点和难点问题，如何发现企业现有产品的不足和寻找尚未满足的市场需求的能力。通过广泛的校内社团活动，以及院内、省内甚至全国的大学生辩论赛、演讲比赛等竞赛锻炼和提高学生的人际沟通和口头表达能力。对于日后从事产品销售和营销策划相关工作的营销专业学生来说，高超的口头表达能力是其与客户沟通的基本素质。

2．专业技能训练培养专业能力。市场营销专业的最大特点实践性特点，学生的营销实战能力高低决定了其就业竞争力的大小。所以，学生对一个地区的制造业、销售业、物流业中的典型企业的市场调研、产品销售等营销实践活动要有清晰的了解，这一能力要通过专业认识实习环节来实现。专业核心课程是培养学生专业知识素质和提高专业技能的核心环节，通过专业核心课程的案例教学环节训练学生运用理论知识和方法分析和解决实际问题的能力。通过综合模拟训练环节和角色扮演训练学生的某些营销技能。

3．综合技能环节培养创新能力。创新能力是市场营销高级岗位所需的一种革新能力，这种能力通过大学生就业与创业课程、市场营销仿真模拟、顶岗实习、毕业设计、参加校内外各种创业竞赛和校内建立大学生创业中心等综合技能环节得到锻炼。毕业设计(论文)是对高素质应用型本科营销专业学生实践能力检查的重要环节，学生在选题、写作和答辩等环节中充分锻炼实践创新能力。采取学生在校外的实习基地与校内大学生创业中心顶岗实习的环节，使学生熟悉特定岗位的工作环境和业务流程，有针对性地提高学生特定岗位的工作能力和岗位适应性。参加创业大赛与建立大学生创业中心，通过写作创业计划书，培养学生的创新创业意识，锻炼学生的创新能力。

二、市场营销专业实践教学体系核心环节的实施与考核

1．社会调查与实践环节。社会调查与实践是营销专业学生走向社会，亲身体验社会生活，深入了解国情、社情、民情，全面认识社会的重要方法。基本技能环节中制定前两年学生实践训练计划，安排一年级学生参加寒假社会调查、暑假社会实践活动;二年级安排寒假进行专业调查、暑假进行专业认识实习。学生利用假期或者就某选题完成调查任务，或者选择一个单位深入下去进行实践体验，结束后撰写实践报告，在新学期开学4周内以班为单位进行交流、答辩，评定成绩，推荐优秀报告。

2．专业核心课程的案例教学环节。市场营销学、服务营销学等专业核心课程的案例教学的组织方式是每门课程选择5－8个典型案例，精心设计讨论话题，在小组讨论的基础上采用大班交流与点评以及分组对抗辩论等形式深入和共享讨论成果;案例讨论的成绩以20%计入本门课程的考核成绩。

3．顶岗实习与毕业论文(设计)环节。毕业设计(论文)环节是对毕业生专业实践能力检查的重要环节，是检查毕业生对专业知识掌握的程度并能否运用专业技能解决实际问题的重要实践过程。利用培养计划中的半年(甚至一年)时间，通过在校外实习基地或知名企业顶岗实习，学生在理解论文任务、项目调研、资料查阅、方案设计、技术实现等具体要求方面能得到好于或相当于校内毕业设计所能得到的锻炼和提高，而且对于在企业环境下如何系统地进行产品销售能得到亲身体验，实现顶岗实习－毕业论文(设计)－就业”一条龙。毕业设计的考核采用现场答辩与实习表现相结合的5级评价制。

4．市场营销仿真实验环节。为了在校内提高学生的实战能力，锻炼学生根据市场环境运作企业的能力。市场营销仿真实验室配置因纳特市场营销模拟平台，在电脑上全程模拟企业的运转过程，从企业的建立、市场调研、产品研发和设计、产品促销与销售、企业资金的运用与管理等方面提高创新能力，通过学生的实战模拟成绩和市场报告核定每个企业的成绩，其中每个学生建立的企业其实战成绩通过企业的资本额、产品销售量和销售额、市场区域和市场份额等指标衡量。

5．创业竞赛环节。“挑战杯”大学生创业竞赛、全国大学生创业大赛、全国商科院校技能大赛市场调查分析专业竞赛等课外学术作品竞赛是锻炼营销专业学生创新能力的又一综合实践环节。各项竞赛比赛内容包括写作创业计划书、ERP软件模拟和项目答辩等环节。各团队通过创作计划书，模拟真实企业运行过程，极大激发了学生的创新思维，成员群策群力，锻炼团队合作意识，答辩环节思维缜密，口若悬河，锻炼学生一流表达能力。

第11篇

关键词：高职；创业素质；开放式；沙盘课程设计

中图分类号：F71 文献标识码：A

收录日期：2014年2月25日

创业教育发展已经成为高职院校获得在日趋国际化市场竞争中相当优势的必然趋势，同时也成为高职教育可持续发展的必然选择。创业教育能够培养学生进取心、事业心、责任心、探索精神、冒险精神等心理品质。高职大学生创业成败的首要关键就是创业素质培养。

在高职大学生创业教育的课程体系中开设沙盘课程也在全国各大高校纷纷涌现，将沙盘课程引入到高职创业学生创业素质培养意义重大。沙盘课程以新颖的教学观念开展课题活动，它提供了企业创业真实的竞争环境。沙盘课程教学凭借其极强的互动性、实战性、综合性、体验性、竞争性特征，弥补当今在校大学生缺乏创业的综合素质与能力，创新意识不强，心理承受能力不足，没有足够的胆量。沙盘课程让学生能参与并扮演不同的角色，亲身体验不同的岗位，这让大学身在社会中学会自主创业。因此，沙盘课程能够有效提升高职大学生自身的创业素质，为以后的创业之路奠定良好基础。

创业沙盘课程教学，是与传统的封闭式教学相对的，它是从教学全过程设计构建，研究全面开放教学，学生成为活动的中心和主体，老师则进行有效引导和指导的新型创业教学，从而培养提升高职学生的创业素质，也促使学生综合能力获得个性化发展。

一、开放式沙盘课程理念设计

当今以开放为主要特征的时代精神呼唤，高职教学从封闭走向开放，这意味着观念到行为的教学理念全盘颠覆。同时，我国施行的素质教育，也诉求着让每位高职大学生个性化充分发展。为推动创业型社会顺利转型，提供创业人才保障，高职创业教育的首要理念就是培养大学生创业基本素质。沙盘课程必须基于开放教育的理念，结合区域社会经济发展的需要和创业企业的真实情况，提供真实创业情境平台，指导高职学生利用沙盘来模拟创建并经营企业，同时让高职大学生在对抗环境中亲自动手学习，主动参与企业创业经营全过程。这样一来，学生可以亲身体验创业企业的成功与失败，在激发学生创业热情后，更能促进学生理性创业。

二、开放式沙盘课程目标设计

高职创业沙盘课程主要教学目标是传授创业的基础知识、树立高职学生的创业意识、培育高职学生的创业人格和提升创业实践的能力。全课程要求学生能够积累创立企业成功的经验、总结失败的教训，最终课程要达到创业意识的启蒙、创业人格的构建、创业基本知识的传授和创业能力的实践的目的。

三、开放式沙盘课程环境设计

课程教学首先提供充满市场竞争教学平台，尽量让学生身处一个充满真实的市场环境。沙盘课程教学开放，才能尽可能给学生展示一个自由、丰富、开放的世界。环境设计必须处理好“开放”与“封闭”的问题，做好全过程管理，确保各个教学环节有序进行。开放环境还包括课后学习资源开放。利用信息技术建设开放学习平台，向学生提供开放，老师把学习资料制作成电子文本、PPT或其他多媒体资源，让他们按需主动到平台资源库学习，到达深度共享的要求。教学环境构建应从学生利用网络资源开放和学习平台互动，向高职大学生自身经验自主学习，到各种尽可能世界环境的开放。最大限度开放才能确保在每个学生与教师同学们的互动中获得更为主动积极的以自己的方式学习。沙盘课程应该提供每一个高职大学生都能够获得个体发展所需的各类资源；让每一个个体都能够充分而合理地利用这些资源，才能保障每个个体的充分发展具有了最大限度的可能性。

四、开放式沙盘课程教学内容设计

为了培养学生创业综合素质，沙盘课程内容要涵盖全面，包括企业创建经营中的战略决策、市场营销、财务管理、生产管理、物流采购、财务管理等方面，学生必须将理论知识综合运用灵活解决面对的企业实际问题。而且基于开放式视角，课程还必须具备的个性素质以及创新性，因此本课程教学内容还应包括创业项目可行性研究、成本预算、进度安排、采购管理和风险控制的全方位整体管理。因此，课程还要涵盖创业项目管理专门技术方法（如甘特图），为高职大学生搭建起他们创业所必需的综合性相关理论知识、创新性应用能力，以及创业热情激情、创业态度、价值观等创业素质的大舞台。

五、开放式沙盘课程教学组织设计

课程教学组织应以学生和学习为中心，重点体现出学生以自己的方式积极主动地学习。沙盘课程教学中学生的角色定位是由学生自由选择，组合4～7人成立创业团队，根据创业企业的具体现实需要，明确各自团队角色的工作职责。学生以团队小组为单位，参加开放式沙盘仿真模拟，老师激发学生学习的积极性，促进每个学习团队自我管理，团队成员之间相互学习、相互激励、取长补短，在增长知识的同时又满足每位学生个性化发展需要。同时，还应采用优秀创业案例评析和主题辩论赛方式，引导学生开展创业能力素质的自我提升构建。

六、开放式沙盘课程教学评价设计

课程应以学生为主体，开展模拟创业后评价，优化构建开发式成绩评价体系。其中，课程最终成果评价指标主要包含创业团队的投资表现、市场表现、成长表现、财务表现等多方面。成绩评价体系还应全面引导学生关注创业企业管理的方方面面，与学生共同研究反思，探索分数与创业企业成功和失败的主要影响因素的相关度。同时，还必须注重过程评价，包括学习过程中学生参与投入程度、工作效率、团队合作、创新能力和正能量素质方面的评价。而且开放式评价不仅来源于上课老师和模拟软件考评，还必须有学生自我和互相的评价，是综合全方位的评价。

开放式沙盘课程应用于高职大学生创业素质的培养，是创业教育、沙盘教学、开放式教学三者的整合运用，它是创业教育教学的一种探索与创新，能有效提升学生创业素质，势必成为一种值得高职院校推广开设的高职创业普适性教学课程。

主要参考文献：

[1]陈丽君.ERP沙盘模拟教学与大学生创业教育[J].新课程研究，2011.6.

第12篇

总结是寻找工作规律的重要手段。任何一种事物、一项工作，都存在内在联系、外部制约，都有它自身的发展、运动规律。通过写工作总结，我们也就能发现一些工作规律。下面就是小编给大家带来的2021学生社团年终工作总结范文，希望能帮助到大家!

2021学生社团年终工作总结一又是岁末;这个“又”字到底迎来又送走了多少个春夏秋冬啊!淮海园里社团活动蓬勃日上，真的有点势不可挡的架势;大学生的学校文化生活得到了极大的提高。作为大学生社团里的一分子，在这个即将告别__年迎来20__的年际交替的日子，我们很有必要对过去的日子做一个总结:一方面总结过去的经验，另一方面我们要展望未来。

__年的这段日子里创业者协会的发展得到了进一步的提高，我们根据社会发展趋势;和未来的就业趋势，给社团内的广大会员量身定做了一系列的实践方案，也取得了很好的成果。本社团根据自身发展的需要对内部各部分做了详细的规划，主要设有会长组、秘书组、财务组、外联组、实践组和市场信息调查组。各个组在实践过程中都发挥了很好的作用，也在活动中很好的锻炼了大家，很好的为大家树立了人生价值观，为未来的工作做了很好的准备。本社团组织会员展开向成功者学习;开展登山活动，参加了淮海工学院__年年大学生社团文化巡礼，与淮海工学院齐云苍星动漫社一齐举办了“炫彩动感cosplay真人秀”等活动。在诸多实践性极强的活动中，我们会员充分发挥了他们的才能，不管是在舞台布景还是在后台管理方面都取得了显着的成绩。

一系列的实践活动，一系列的理论学习都本着为广大会员着想。我们的目的就是为广大会员创造一个锻炼自我的平台，使他们不再惧怕未来，能够拥有一个很好的择业心里素质。

我们总结过去社团的发展得出经验

一。在大学生创业者协会的工作经历有助于大学生进行自我认识与定位

大学生就业与创业“难”，首先“难”在对自我的决定与定位上。一向生活在象牙塔中的学子，在踏入社会之前，很难对自我感兴趣的领域、愿意从事的职业、擅长的职位做出客观正确的决定，之所以如此，就是正因还没有对自我的兴趣、特长、个性等有全面的认识。而大学生创业者协会所开展的活动，则有利于培养大学生自我认识和自我教育的潜质。

大学生创业者协会的性质是集实践性、理论学术性为一体，并引导社团成员立志成才为主要任务的社团。透过加入大学生创业者协会，不仅仅能够丰富大学生的课余生活，更有利大学生认识自我，认识社会;另一方面，大学生创业者协会虽然属于学生自发组织，可是同样具有相当完备的制度和组织机构，社团活动的开展也需要有组织、宣传、外联、社会调查实践等各个部门的共同协作才能完成。所以，在社团的活动组织中，不一样的尝试能够使社团成员更好地为自我定位:到底是适合做组织策划，还是更加适合做文案宣传是擅长做外联，还是更擅长做后勤

大学生创业者协会的活动也为广大会员带给了释放自我能量，展示自我的舞台。透过参加或管理社团活动，大学生能够直接审视和检验自我的兴趣、爱好、个性特征和各种潜质，从而对自我有清醒的认识和把握，对自我的长处和不足，优点和缺点有了直接的体验。俗话说:“人贵有自知之明”，大学生正确地评价自我既能够避免盲目自信导致自负，也能够防止自信心不足而带来的自卑心理。这些也能够说是大学生在择业之前最好的心理准备。

二。大学生创业者协会的工作经历使大学生求职更具有竞争优势

近几年来，随着普通高校和高职高专院校办学规模的持续扩大，大学毕业生人数越来越多，用人单位在招收毕业生时要求也越来越严格，大学生的就业形式也所以越来越严峻。《南方日报》以前报道用人单位最不受欢迎的五种大学毕业生中，包括“缺乏个性特点的人”和“只专不适的人”两种。这说明了大学生就应培养具有鲜明个性特点的人，不能培养书呆子。同时也要求在校学生就应发挥主观能动性，利用学校和社会的各种条件，把自我锻炼成为个性鲜明、能够适应社会的人。

与此相对应，在各类单位招聘的过程中，学生会工作、学生社团等工作经历逐渐成为人事部门关注的重点，尤其是实践类跟学术类相结合的社团工作经历更受用人单位欢迎。用人单位为何偏爱有实践类社团工作经历的大学生呢详细分析，在实践类性质的社团中锻炼，能够使大学生在以下几个方面拥有竞争优势:

1、有助于培养大学生良好的表达潜质，更好地向用人单位推荐自我

大学生创业者协会所开展的活动，都是与社会紧密相连的。透过人与人之间的沟通，听成功人士的讲座，拉外联跟商家的谈判合作，在社会岗位上的锻炼等等，都能够使社团成员得到锻炼，增加对自我的自信度，增强与人之间的沟通潜质。

2、有助于培养大学生的组织管理潜质，更加适应用人单位的工作要求

对于每一个有创业活力和创业精神的大学生来说，都有立志成才的愿望。用人单位很看重有成就渴望的人才，一个有成功欲望的人，首先要学会与组织的沟通和协调，并且还要有良好的团队合作精神，这正是社会所要求的。在大学生创业者协会，都会给每一个社团成员带给这样的发展空间。

3、有助于培养良好的政治鉴别潜质

社团成员透过参加社会实践、社会调查，透过与政、工、商等各部门的沟通，有利于培养大学生敏锐的社会观察力，从而更好的认识社会，为自我的将来发展定位。

大学生创业者协会本着增强大学生社会竞争力，营造一种“想创业、敢创业、会创业”的社会氛围，带领广大会员共同成长。我们将来也许会拥抱成功，也许会牵手失败。可是我们此刻要培养的是坚持的勇气，同时，我们会员在大学生创业者协会的工作和锻炼中，更要有学识的增长、技能的提高、理性思维的构成、团队精神的培养等等，这些缺一不可。在此，务必记住我们的口号:

给我一个支点，我将撬起地球!

只要你决定去赢，全世界都为你让路!

2021学生社团年终工作总结二时间过得真快，去年的这个时候我还在这个讲台上做为大学生风采就业协会新一届会长做就职演说，今天我在这做工作总结，仿佛是昨天和今天，依然还清晰的记得这一年时间里我们在协会里做的每个活动，协会成员的每一个笑脸。在这短暂的时间里我们由稚嫩变得更成熟更懂事，在遇到紧急事情时也不会像以前那样慌乱紧张，总之在这段时间里我们学到了许多、我们成长了;协会就是咱们在学校的一个家，在遇到困难时大家相互鼓励相互支持，在这一年时间里充满了很多的欢声笑语;协会在这一年时间里也取得了很好的发展，在学校的影响力进一步加大，授人以渔助人自助的宗旨得到发扬。尽管我们还依然怀念过去，还有许多不舍，但我们在这里看到了大二理事会成员充满了_及大一新成员的朝气蓬勃，他们对待每个活动、每件事都非常认真负责。所以我坚信咱们风采就业协会会越来越好!

现在由我代表第四届理事会，就第景德镇陶瓷学院大学生风采就业协会在20__—20__年的工作做以下总结：

我们这一年的工作是在招生就业工作处、校团委的指导下，围绕授人以鱼助人自助宗旨开展的;工作内容主要分为内部建设和对外活动。

在内部建设方面我们做的主要工作有纳新、社庆、内部制度完善、内部活动等。

纳新是我们这届理事会做的第一个活动，纳新的成败直接关系到协会未来的发展，面对这个任务我们提前策划、提前准备、在大家努力下报名人数达到两百余人并经过两轮的面试筛选出比较优秀的新成员。

为了加强协会内部成员间的交流，在这一年我们协会的内部活动有，三宝游、篮球羽毛球比赛、部门联谊、辩论赛等;其中在辩论赛活动中大一新成员是这个活动的主角，大家会为了辩题中的某个问题而聚在一起反复讨论，在这活动中他们学到了知识也获得了更多的友谊。对外活动主要有就业宣传服务周及模拟招聘大赛，就业宣传服务周为在校生提供了更多的就业信息、增强在校生的就业能力。模拟招聘大赛是我们在继承前一届模拟招聘大赛的基础上创新活动形式举办的一个品牌活动，整个活动从初赛到决赛历时一个多月，260人报名参赛，经过激烈的竞争，最终只有十名选手进入决赛;景德镇电视台对这活动进行了报道，这个活动也得到了校领导及广大师生的认可。

但是我们这一年工作仍然有许多不足之处，

一、费用超出，社庆及模拟招聘大赛的活动费用超出了预算，导致后期的活不能按预期的举行;

二、在__年学期末理事会成员出现了工作不积极懒散等问题;

三、在__年学期末出现开例会成员到场率底及出现人员流失等问题。

四、部门职责、工作分工不明确。

作为一个过来人就下一届理事会成员希望你们能做到以下几点：

一、继续围绕授人以鱼助人自助的协会宗旨开展工作，

二、在继承协会历届优点的同时思考咱们协会存在的不足之处并加以改正，

三、做到敢想、敢做、敢于创新，

四、协会成员间保持相互沟通、相互理解、相互支持，

五、多关心协会成员努力构建更加温馨和谐的大家庭最后祝福大家、祝福咱们就业办老师、祝福关心我们协会发展的同学、祝福我们协会的每一位成员。

2021学生社团年终工作总结三经过一学期的努力，本学期的团学工作也暂告段落，本学期经过全体学生会成员的共同努力，积极进取，锐意开拓，我系学生会工作取得了显著的成绩，得到了我院领导及广大师生的认可。

社团部是____-----X_X_学年第一学期年由财政金融系党总支和团总支批准，财金系团总支学生会新组建的一个部门，社团部为我系广大同学提供了提升，锻炼自我的舞台，与此同时积极整合我系各组织资源，对各组织进行人性化的监管。并把握了各组织的发展方向以及日常工作，工作运行状况及其活动的性质，过程和结果。

下面就社团部在本学期开展的工作，做总结性回顾：

一.完善部门的建设。

作为新组建的部门，在部长的努力下，完善部门内管理机制，合理协调同各部的合作及分工问题，积极研讨策划发展方案。同时选拔了一批合格的干事，严格要求每位社团部成员，部长带头，努力做好工作。

二.组建并监管我系各组织

经上级团总支领导及学生会主席团批准，社团部下设有主持组，礼仪组，裁判组为系内各活动培养并选拔主持，礼仪和裁判，并监督我系足球队，篮球队，排球队和监管辩论队。使之有组织，有纪律的开展活动，并积极争取系内学生会的支持，为我系各组织的各项活动提供有保障服务。

三.积极筹备成立新组织

根据我系需要和我系学生的优势及特长，策划了新社团的方案，例如红丝带爱心社及新金融协会社团，为社团提供各方支持，并积极努力寻求支持。其中新金融协会社团正在批准中。

四.积极开展外联工作

结合我部外联资源，建立有关的信息档案，搜集外界资料为学生会各部门，各项活动的开展，及对外联工作提供信息服务。现同__市12所高校已建立良好的合作，其中作为嘉宾参与乐兰大等5校开展的活动，取得了一定的经验。

四.积极筹备开展特色活动

社团部于10月积极与百事公司及和平四校洽谈，预与百事公司合作，同__市39所高校联合举办百事首届校园职业经理人挑战赛，由于甲流的影响，我校封校的限制，活动最终未能得以实施。

但我们社团部没有气馁，利用一月时间积极策划并筹备了12.1预防艾滋病大型公益宣传活动，积极争取，做好了外联工作，得到了__省红十字会，__省卫生厅预防艾滋病委员会，__省疾控中心，__省高校学生预防艾滋病协作组织的大力支持，为我们活动的开展提供了很多便利。本次活动，提供防艾折页，青少年防艾知识册，农民工读本，防艾海报及扑克，红十字会预防艾滋病调查问卷，近千余物品，并提供部分资金支持及提出好的建议，而且邀请了兰州大学红丝带爱心社长期从事艾滋病宣传的志愿者来我院进行艾滋病知识宣讲及青少年同伴教育的讲座，使我财政金融系团总支学生会的本次公益活动能圆满的举办。其次，在我院系领导，院团委的各方协调下，在各个方面都予以支持使得这次活动得以顺利进行。

五.立足校园文化，积极参与各项活动

作为我系学生会的一部分，社团部积极配合各部，参加了各项活动及赛事。其中在迎新杯系列体育赛事中，协同各部，积极为我系学子提供服务，加油助威。

同时在学院及我系活动中，例如校园歌手大赛，校纪校规知识竞赛，12.1防艾活动，金融投资模拟交易大赛表彰大会，部分讲座，会议中等，提供主持及礼仪工作，为各项活动的开展提供了有力的保障。

当然，工作中我们也存在着很多问题，例如：

一.我部发展方向及开展工作任务不够明确

二.工作当中分工不够明确，计划欠周密

三.工作的前瞻性和灵活需要加强

四.部内干事的培养有待加强

五.干事的交流与合作意识有待提高。

2021学生社团年终工作总结四本学年以来，湖畔文学社在校团委社团部，以及各指导老师的殷切关怀和精心指导下，各项工作进展顺利。我们深刻领会文学社的宗旨，不仅秉承了以往的优良工作思路和方式，还在新的环境下提出了新的要求，有了新的突破和发展。特别是在响应校团委"培养应用型人才"上，积极做了活动调整。

__年，对于湖畔来说，绝对不是平凡的一年，因为迄今为止，湖畔，已经走过了三十年春秋，在这一年里，从12年新生入学前的招生工作准备，到招生工作的进行，到选拔新理事，这些，让我们这些老理事，重新认识湖畔;也让我们的新成员，开始融入这个家庭!招生时的辛苦，我们仍然历历在目，但回想起来，我们却甘之如饴!然而，这个让人激动，并值得纪念的年岁，我们湖人，结结实实的在坎坷中成长了许多。

现将__-__学年度湖畔文学社的工作主要总结为以下几点

一、在纳新以及选拔理事方面

__年10月的招生工作，湖畔在遵循社团规章前提下，以及湖畔07、08理事的深入新生群宣传湖畔，我们新纳入了139名文学爱好者成为我们的新会员，比去年约增长了40%。并在这一批文学新生军之中，本着公平公正的原则，选拔出了25名优秀的理事，组成新一届的理事机构。

二、在文学社组织制度建设

1、在这一年里，我们不仅继承了以往优良的制度建设，并在大家集思广益下，秉着"以会员为主"理念，增设了"会员分管制度"，--即每个理事负责联系沟通几名会员，成为一个会员小组，定期交流，经过实践的证明，整个湖畔的气氛更加融洽，会员与理事的关系较往届有了更加密切的进步，真正做到"以文会友，与友论文"!

2、同时我们还形成了"干部问责制度"，即会员，理事定期反映上级工作中所存在的不足与问题，以此我们理事机构的办事效率，以及干部的工作能力有了一定的改观!

这些新制度，12年才开始尝试，虽然取的了一定的成绩，但还在进一步的优化之中。相信经过改良，会使湖畔文学社更加健全!

3、在理事机构的凝聚力建设方面，我们全体理事积极参加拓展运动;还组织了多次交流活动，出游，以及适当的娱乐活动，在此中，不仅提高了凝聚力，还提高了战斗力，从而大大提高了理事机构的精神面貌!

4、按时参加社团部组织的各种会议，按时签到，以及定期开展例会。

及时上交活动总结，财务总结，以及做好保护公共财产的工作，根据社团部规章行事。

三、在举办活动方面

1、我们依照前一年制订好的计划，本着我们提高会员写作能力与口才的理念，针对会员的学习需要，展开一系列的富有文学韵味的特色活动--公文讲座，辩论技巧讲座与教授，湖畔内部辩论赛，出游采风，写作比赛，创作心得交流，定期定时举行征文活动，切合学校工作热点，并提高会员的写作动手能力等等，都力图展现我们的湖人文学风采。

并且进一步提高肇庆学院的文学氛围，从而真正的秉承了"文学为人学"的信念，这也得到了广大会员的认可。

2。、围绕"纪念三十年"为主题，举办了为期一个月的系列纪念活动，包括--创作交流，创作大赛，三十年晚会，以及展廊。大大提高的湖畔文学社的知名度，从而提高一定的影响力。

2021学生社团年终工作总结五一、活动背景

校园中五彩缤纷的社团活动丰富了我们的业余生活，也为我们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。

二、活动目的

三、活动之前的准备

1、根据活动的要求，绿翼社与演讲与口才协会的社团干事对此次清洁绿叶活动进行了精心策划，同时号召社团会员干事积极参加此次活动，并为此次活动成功提供了前提保证。

2、提前向学社联进行了申请活动，并在活动之前准备好了活动必须品。

3、提前想干事会员通知了时间、地点。

四、活动基本情况

1、前期横幅宣传

2、社团成员指定时间在社团集合;

3、对人员进行分工;

4、前往活动场地，活动开始;

5、举行比赛活动，;

6、颁奖留念合影;

五、活动的效果

1、准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天和创卫办的工作人员商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署

2、密切配合

演讲与口才积极的协助和努力，是活动得以完成的保证。为此表示感谢。

3、分工具体安排合理

在活动没有开始之前，领队就已经将工具、劳动任务合理分配，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后，同学们普遍反映良好。

4、活动全面深入

从初期活动内容的确定到联系相关部门，宣传组织同学进行分工，一直到校内外工作的全面开展及高质量的完成，后期总结讨论。

在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足与建议。

(一)不足

1、时间有些仓促

这主要是由于我们两个社团决定联谊参加此次活动是在4月22号才申请下来，没有很好利用成员签到通知他们的优势，导致有的人因为有事不能来，为此此次活动虽成功举行，大家在活动中也非常的快乐。。但不能全员参加。 是我们两个社团遗憾之处。

2、安排上存在不足。

主要体现在活动中个别成员不够积极，对分配的任务不能及时保证质量的完成，这与管理和分工上的失误有一定关系。

(二)建议

1、完善策划书得细节，增强活动的逻辑连接。

2、开展活动前发动全体成员的参与积极性，加强成员对社团的集体荣誉感得教育

3、活动之前加强沟通，做好处理突发事件的准备。

六 活动的结果和意义

1、活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生参加学校公益活动，为学校市容卫生建设尽一份微薄之力的心愿。

2、这次活动也充分锻炼和教育了我们成员，紧紧围绕“环保让生活更精彩，绿化使校园更美丽”的主题。

向内开展的一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。

第13篇

【关键词】高校;共青团;大学生;就业创业;能力

在全球金融风暴背景下严峻就业形势面前,大学生思想政治教育既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人。针对大学生就业难,重视对大学生就业创业能力的培养已成为我国高等教育的一个趋势。作为高校职能部门和社会群团组织的共青团,要充分发挥优势和资源,把解决大学生思想问题和实际问题相结合,在大学生就业创业能力培养中发挥重要作用,积极促进大学生就业创业。

一、当前大学生就业创业存在的问题及原因分析

(一)当前大学生就业创业存在的问题

1、高等教育大众化阶段大学生创业就业状况不容乐观。据教育部的《2008年全国教育事业发展统计公报》显示,我国高等教育招生数和在校生规模持续增加。2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人,高等教育毛入学率达到23.3%,我国高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段,随之而来的是就业形势越来越严峻。[1]据教育部统计,2003年至2009年一次性就业率分别为73.5%、73%、72.6%、71.9%、70.9%、70%、74%,而自主创业的大学生极少,而且创业成功率不高,大学生创业就业状况不容乐观。

2、金融危机影响使大学生就业创业面临更加严峻的形势。随着金融危机对实体经济的影响,相关行业和许多企业面临困境。大公司用人紧缩,中小企业步履维艰,甚至破产,数以万计的劳动者失去了工作岗位,中国劳动力市场受到巨大冲击。由于金融危机引发的经济不景气,使就业岗位的需求相对减少,而大学毕业生人数不断增多,在金融危机大背景下,大学生就业创业遇到前所未有的困难。

3、学生专业能力欠缺,职业目标不明,就业创业依赖性强。目前,大多数高校在院系、专业和课程设置等方面仍然与市场需求存在一定差距。“就业难”不是供给大于需求,而是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象。大学毕业生在社会的成长基本处于自发的状态,市场需求和自身的能力决定了毕业生的职业定位,大学生缺乏必要的职业生涯规划知识,不能够正确认知自我,职业定位模糊,职业方向与目标不明确。因此,大学生在就业创业过程中很茫然,存在较强的依赖思想。

(二)当前大学生就业创业难的原因分析

1、社会创业就业服务环境差,政府调控机制不充分。目前,我国创业就业教育、指导和服务环节薄弱,创业就业机制不健全,政府的主导、调控作用体现不充分,有利的社会创业就业服务环境没有形成,学校尚未形成正规化的创业教育机制,大学生自主创业的人数少。虽然全国各省都相应地制定了多项促进高校毕业生自主创业的优惠政策,高校普遍开展创业教育,但总体上看,政府扶持力度不足,社会创业氛围不够,高校就业创业方面的教育、指导和服务依然薄弱,,就业创业指导机构建设、人员和经费投入等也严重不足,远远满足不了当前大学生的需要,这些因素导致主动创业的大学生很少。

2、大学生就业观念滞后,缺乏创业知识和经验。目前,许多大学生在就业时受传统观念的影响,就业往往求大、求高、求稳,追求稳定的职业和稳定的收入,强调个人价值的实现。在创业过程中,创业意识比较淡薄,对社会缺乏了解,特别在市场开拓、企业运营上,很容易陷入眼高手低、纸上谈兵的误区。绝大多数大学生在创业的有关知识、实际的创业经验、应有的心理素质、较强的创新能力和必要的资金基础这五个方面都比较欠缺,无法把自己的创意准确而清晰地表达出来,缺少个性化的信息传递。

3、大学生创业就业能力不足,创业扶持力度不够。金融危机让形势逐年严峻的大学生就业问题雪上加霜,在大学生的培养过程中,创业教育受到了前所未有的高度重视,相应的大学生创业机构也相继建立。但在大学生创业教育中,创业思维和创新精神教育缺乏,创业教育思想引导不够。在教育方法上,没有立足于学生学习能力的培养,从而造成社会所需的具有良好的创业能力、鲜明个性和创造思维的人才严重不足。在竞争激烈的市场中,创业存在着巨大的风险,大学生创业没有创业资金,没有社会经验,没有与创业相应的社会关系,在创业过程中走得比较艰难,因此对大学生创业扶持显得尤为重要。

二、高校共青团培养大学生就业创业能力的必要性和优势

1、高校共青团培养大学生就业创业能力的必要性

竭诚服务青年,是共青团工作的出发点和落脚点。帮助青年解决好成长发展中遇到的实际问题,关系到共青团在青年中的吸引力和凝聚力,关系到社会的和谐稳定。高校共青团组织培养大学生就业创业能力的必要性体现在:一是培养自主创业型人才的需要。随着知识经济的发展,培养适应社会主义市场经济的高素质青年人才大军,是高校人才培养的关键。就业创业能力的培养,可以使大学生把书本知识与实践锻炼相结合,提高他们的适应能力、生存能力和竞争能力。[2]二是做好大学生思想政治教育工作的需要。针对目前大学生所面临的严峻而复杂的就业形势,将大学生创业就业教育和能力培养真正纳入高校德育体系中来,是高校德育工作体现时代性、把握规律性和富于创造性的一项战略选择。三是解决大学生就业问题的需要。当前,大学生就业形势仍然十分严峻,高校共青团组织培养大学生的就业创业能力,可以使大学生转变就业观念,学习创业技能技巧,锻炼创业能力,成为解决大学毕业生就业的有效途径。

2、高校共青团培养大学生就业创业能力的优势

作为党的助手和后备军,作为联系青年的桥梁和纽带,高校共青团组织在培养大学生就业创业能力方面有显著的优势:一是有组织优势。高校共青团具有完备的组织体系,覆盖面广泛,组织结构严密,直接负责指导学生会、研究生会及各种学生社团工作,紧密联系青年学生,在大学生就业创业能力培养方面更贴近大学生的现实需求。[3]二是有资源优势。现在高校团工作的社会化运作机制越来越明显,团组织联系面广,拥有丰富的社会资源,可以通过各行业系统的团组织、青联组织、青年企业家协会的桥梁作用与社会各行各业建立联系,在用人单位和大学生之间搭建就业创业信息平台。三是有载体优势。高校共青团工作的载体十分丰富,共青团牵头或参与组织的大学生社会实践、“大学生素质拓展计划”、“挑战杯”创业计划竞赛、“大学生志愿服务西部计划”等活动在引导大学生树立正确的择业观和就业观的同时,能有效提升大学生的综合素质,进而增强大学生的就业竞争力。

3、高校团组织与高校就业指导中心的就业创业指导互补

高校共青团组织的性质与共青团工作的特点,决定了高校团组织在大学生就业创业能力培养方面与当前高校就业指导机构存在一些互补,主要体现在:从内容上来讲,前者主要是贯穿四年的全程型就业创业指导;后者主要是毕业生就业的综合服务和择业指导。从载体上来讲,前者是以大学生社会实践、“大学生素质拓展计划”、“挑战杯”创业计划竞赛、“大学生志愿服务西部计划”、“大学生职业生涯规划大赛”、科技文化节、名师讲座等方式进行;后者主要是以学校就业指导中心、院系学生工作办公室及专职和兼职的指导人员为主。从方法上看,前者主要是潜移默化,启发式、互动式的指导,强调大学生的主体作用;后者主要是自上而下、指令式灌输式的指导,强调教育者的主导作用。[4]

三、高校共青团培养大学生就业创业能力的思路和途径

1、提高团组织自身就业创业指导能力。作为促进大学生就业创业工作的主体,团组织要着力建立高水平的就业创业指导队伍。一是高校团干部要正确运用国家就业创业政策,通过国家的宏观就业创业形势及其发展趋势为学生的就业创业提供指导意见。二是团干部应通过参加集中培训、自学等途径来逐步了解、掌握职业生涯规范专业知识,掌握必要的求职技能,以便为毕业生提供实际指导。三是要加强对就业形势的了解和调查研究工作力度,加强学生就业指导工作的前瞻性和实效性。四是要工作中找准定位,把握好授之以渔的原则,帮助学生明确自身的就业努力方向。

2、加强思想教育,引导学生转变择业观念。当前大学生就业观、就业期望值与社会实际存在偏差是大学生就业难的原因之一。高校团组织要发挥在大学生思想政治教育方面的传统优势,通过报告会、座谈会、主题团日活动、团课,辩论赛、演讲赛、社会实践、企业家高校论坛等,引导学生树立“灵活就业,先就业再择业”的就业观,鼓励学生到西部、到基层、到祖国需要的地方去建功立业,树立“创业带动就业”的思想。[5]

3、构建创业实践平台,提高大学生就业创业实践能力。创业实践是实现创业教育的具体途径,也是培养大学生创业意识、创业能力的有效办法,因此要积极为大学生提供创业实践平台,鼓励尝试创业实践。[6]高校团组织要加强与校内外各职能部门的沟通协作,整合校内外资源,给学生提供尝试创业的场地,将创业意识转变成创业实践。这样既可以给学生相关的感性认识甚至亲自体验创业的机会,又可以将创业教育转化为创业实践并检验其效果。在实际的创业过程中,通过与社会各界的合作与沟通,使大学生在走向社会的历程中经受磨练,在创业实践中了解社会,认知社会,在创业实践中陶冶情操,提升素质,增强社会责任感和归属感,提高大学生的社会适应能力,更好地树立面向基层就业、创业的理念。

4、发挥共青团文化育人作用,营造良好的就业创业校园氛围。高校共青团要积极弘扬校园文化的育人功能,营造良好的就业创业校园文化环境。一是要通过组织“科技文化艺术节”、“校园模拟招聘会”等校园文化活动,使创新创业意识、创新创业精神成为校园文化、校园精神的重要内容。二是要通过职业生涯教育,引导学生建立创新创业价值目标。让大学生能从社会需要出发,结合自己的特点,培养学生的创新精神与创业意识,步建立创新创业价值目标。三是努力弘扬创新创业文化。作为校园文化的一部分,高校的创业文化有利于创业型人才的培养和发掘。[7]高校共青团通过培养青年学生创新创业的兴趣和品质,激发学生的创新精神,增强学生创业意识,帮助他们增强敢于创新创业的信心。

5、充分发挥共青团组织资源优势,构筑大学生创业服务平台。高校团组织拥有丰富人力资源和社会活动阵地,可通过与社会各界建立联系,帮助大学生掌握创业本领。通过邀请有经验的创业家、企业家以及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。定期组织学生到企业参观,开阔学生的视野,激发学生的创业动机和创业需求。举办创业计划竞赛,使学生获得模拟创业经历,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力。加强学校与社会、企业之间的联系,争取企业对学校创业教育的支持,为学生创造模拟创业实践的机会,丰富学生的创业学习和实践。

6、全面实施大学生素质拓展计划,提高生综合素质和核心竞争力。全面提升大学生综合素质,增强大学生在就业市场中的核心竞争力是解决就业创业问题的内在根本途径。为此,高校共青团组织应以大学生素质拓展计划统揽全局工作,促进大学生非智力能力的提高。一方面加强人际交往能力的培养。要通过组织健康丰富的第二课堂活动,加强青年学生与校内外师生之间、社会不同个体之间广泛交流与联系,促进人际交往能力和团结协作能力的提高。另一方面要提高大学生的社会适应能力。广泛开展各种主体鲜明、具有特色的大型社会实践活动,在知名企业、科研院所、地区政府等建立社会实践基地,提高学生适应能力和实践能力。

总之,大学生就业创业工作是一项系统工程,需要整个社会的共同努力。培养大学生就业创业能力既是高校团工作的一种角色,也是一种态度,既是一种能力,更是一种作风,是当前乃至今后一个相当长时期高校团组织的新职责。高校共青团组织要结合自身特点,发挥共青团优势,整合优势资源,开展各种思想教育和实践活动,提高学生综合素质,培养学生的核心竞争力,开创促进大学生就业创业工作的新局面。

参考文献

[1]2008年全国教育事业发展统计公报,tgs.ndrc.省略/ggkx/t20090723_292290.htm.

[2]王维,曹英楠.高校共青团组织开展大学生创业教育的思考[J].内蒙古电大学刊,2008(10):99-101.

[3]曹锦丽.高校共青团组织促进大学生就业创业工作的思考[J].科教文汇,2009(7)中旬刊:69.

[4]刘洋.高校共青团组织促进大学生就业工作初探[J].河北广播电视大学学报,2008(2):76-77.

[5]赵振宇.高校共青团组织服务大学生就业的探讨[J].石油教育,2008(2):85-87.

[6]胡国胜,李炳论.共青团服务大学生创业的探索与实践[J]. 现代企业文化,2009(14):60-62.

[7]施险峰.探析高校共青团在大学生创新创业教育中的作为[J].中国电力教育,2009(8):158-159.

第14篇

一、活动目的：本届新生杯辩论赛主要为丰富新同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力

二、活动宗旨：关注校园的发展和社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我

三、主办单位安徽新华学院成教院学生会

四、承办：各系学习部 宣传部

五、活动时间: XX年11月14—26号

具体安排 初赛一场 11月20日11：30 -13：30(前4组) 地点:教学楼三栋202、 201

初赛二场 11月21日11：30 -13：30(前4组) 地点:教学楼三栋202、 201

初赛三场 11月22日11：30 -13：30(前4组) 地点:教学楼三栋202、 201

复赛 11月23日11：30 -13：30 (最后4组)地点:教学楼三栋202、 201

半决赛与决赛 11月26日19:00--21:30(最后2组) 地点:三栋201

六、参赛要求：

1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。

2、各参赛队于每场比赛开始前10分钟到达比赛现场，以利于工作人员对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。

3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。

4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。

5、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有效。

七.赛事安排

(1)大赛主题

1 人和自然可以和谐相处 人和自然不能和谐相处

2个人的命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握

3天灾比人祸更可怕 人祸比天灾更可怕

4道义比利益对人际关系的影响更大 利益比道义对人际关系的影响更大

5大学生谈恋爱利大于弊 大学生谈恋爱弊大于利

6文才比口才更重要 口才比文才更重要

7合作比竞争，更能使文明进步 竞争比合作，更能使文明进步

8大学生广泛社交利大与弊 大学生广泛社交弊大与利

9在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于利

10美丽是福不是祸 美丽是祸不是福

11钱是万恶之源 钱不是万恶之源

三、辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人执行）

1 、主持人介绍参赛队及其所持立场 （正方代表和反方代表）

参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ；反方，观点是“*************” 。

2 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍

3 、主持人介绍评委

4 、主持人介绍比赛程序

5 、主持人宣布比赛开始 、主持人宣布比赛结果。

6 、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。

7、主持人宣布比赛结果

8、主持人宣布辩论赛结束（然后老师和评委先离开现场）

(3) .赛制

1正方一辩发言，时间为三分钟；

2反方一辩针对正方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒；

3反方一辩发言，时间为三分钟；

4正方一辩针对反方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒；

5正、反方二辩发言，时间各两分钟；

6正、反方二辩进行对话，时间为一分钟三十秒；

7正、反方三辩将进行盘问环节； （耗时三分钟）

8正、反方三辩须针对盘问环节进行小结

9 观众发问时间，台下的班主任/啦啦队可选择对方选手进行提问（观众提问时间是十秒钟、辩手作答时间为三十秒）时间为5分钟

10自由辩论，时间各三分钟分钟；先由反方任何一名队员起立发言完毕后，正方任何一名队 员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间受限制。（各方队员提问时间是十秒钟、作答时间为三十秒）

11、反方四辩总结陈词，时间为三分钟；

12、正方四辩总结陈词，时间为三分钟；

13、评判团代表评述；

晋级规则

以班为单位,4人/组(一辩、二辩、三辩、四辩).本次比赛采取淘汰赛制，预计本次参加预赛的队伍为四各系。小组之间的对抗分组采取抽签方式，第一轮淘汰赛，采用积分方式，取积分最高的4支队伍晋级下轮，并考察是否有个人能力得分较高的赛手，若有，则留下穿插在留下的四支队伍中。第二轮比赛采取依然采取淘汰制，取积分较高的前两名作为最终中美对抗赛的参赛队伍，并最终角逐出一等奖和二等奖。同时可留下个人能力得分较高的赛手。

三、评委邀请：

1、 初赛：由3名老师＋2 名学生组成；

2、 复赛和决赛：由5名老师组成

十、奖项设置：1、团体冠军一队( 团体荣誉证书×4+u盘2g×4)

亚军一队( 团体荣誉证书×4+ u盘1g×4)

季军一队( 团体荣誉证书×4+钢笔×4)

2、最佳辩手每场一名，共4人；(颁发个人荣誉证书+钢笔2个)

3、最佳组织奖一名。 ( 团体荣誉证书+钢笔1个)

第15篇

[关键词]大学生 创业能力 教育改革创新

21世纪是以创造、创新、创业为特征的世纪。知识经济占主导地位,大学生创业是高校毕业生就业的一种新趋势,它所蕴含的生机和发展趋势势必引发一系列观念、体制、人才培养模式的变化,不仅对现行的教育提出了严峻的挑战,也预示着未来中国教育必将发生深刻变革。对大学生进行创业能力的培养和教育,作为高等教育发展史上的一种新的教育理念,是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的的需要,是以人为本,构建和谐社会的需要。因此,从大学生创业能力提升的视角探索教育改革创新,作为高等学校,这是理所当然地的事情,是时代的要求,祖国的呼唤,也是迎接新世纪的挑战。

一、大学生创业能力的内涵及内容

创业能力是大学生在创业实践活动中体现自我生存、自我发展的能力,是一种多方面的综合能力,与创业成败直接相关。综合起来主要有以下五个方面。

一是决策能力。决策能力是创业者根据主客观条件,因地制宜,正确地确定创业的发展方向、目标、战略以及具体选择实施方案的能力。决策是一个人综合能力的表现,一个创业者首先要成为一个决策者。

二是经营管理能力。经营管理能力是指对人员、资金的管理能力。它涉及到人员的选择、使用、组合和优化;也涉及到资金聚集、核算、分配、使用、流动。经营管理能力是一种较高层次的综合能力,是运筹性能力。经营管理能力的形成要从学会经营、学会管理、学会用人、学会理财几个方面去努力。

三是专业技术能力。专业技术能力是创业者掌握和运用专业知识进行专业生产的能力。专业技术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和专业技巧要在实践中摸索,逐步提高发展、完善。

四是交往协调能力。交往协调能力是指能够妥善地处理与公众(政府部门、新闻媒体、客户等)之间的关系,以及能够协调下属各部门成员之间关系的能力。创业者应该做到妥当地处理与外界的关系,尤其要争取政府部门、工商以及税务部门的支持与理解,同时要善于团结一切可以团结的人,团结一切可以团结的力量,共同协调发展,做到不失原则、灵活有度,善于巧妙地将原则性和灵活性结合起来。协调交往能力在书本上是学不到的,它实际上是一种社会实践能力,需要在实践活动中学习,不断积累总结经验。

五是创新能力。创新是知识经济的主旋律,是企业化解外界风险和取得竞争优势的有效途径,创新能力是创业能力素质的重要组成部分。

上述五个方面的基本素质中,每一项基本素质均有其独特的地位与功能,任何一个要素都会影响其他要素的形成和发展,影响其他要素的功能和作用的发挥,乃至影响创业的成功。因此一个未来的创业者,不仅要注意在环境和教育的双重影响下培养自己的创业素质,而且要重视其整体结构的优化,在创业实践中不断提高自我的创业素质。

二、大学生创业能力提升视角下的教育方面存在的问题

1. 认识方面的问题:从目前高校师生的思想状况看,存在认识不统一、不到位现象。

2. 师资方面的问题:缺乏“双师型”教师。大学生的创业能力对师资要求较高,既要求他们具备一定的理论知识,又要拥有一定的创业经验,但兼备这两种素质的师资的高校还十分缺乏。

3. 课程方面的问题:目前,我国尚无统一、科学的创业教育教材;创业教育课程同现存其它课程之间的逻辑性、创业教育课程内部的逻辑性问题都有待进一步考察完善;尚无明确的教育目的和学科内容等。

4. 教育模式方面的问题:教育模式封闭,内容陈旧,方法、途径单一,缺乏创业思维和创新精神的教育。

5. 高校教师自身条件的限制:当前,高校教师的主要工作是完成教学大纲规定的教学任务以及为了提升职称而开展的一些科研活动。高校教师根本没有更多的时间和精力来从事大学生创业能力的培养和提升活动。

6. 高校教学计划和教学内容的限制:目前,高校的教学计划和教学内容都没有和大学生创业能力培养和提升相匹配,虽然进行了教学计划的调整及教学内容的改革,但总体上仍然没有摆脱传统的教学培训模式,对大学生的素质教育也未能取得满意的效果。

三、提升大学生创业能力视角下的教育改革创新的对策

1. 打造高校“双师型”师资队伍的建设

一是改变观念,重视“双师型”教师队伍建设。各级政府、部门要进一步提高“双师型”教师队伍建设对于教育建设发展的意义,从政策上给予适当倾斜,资金上给予充分保证。二是加大资金投入。资金投入不足是制约“双师型”教师队伍建设的一个重要因素。首先,政府应该加大资金投入力度,其次,学校也应该积极主动争取、筹措资金,并在资金使用上作适当倾斜,而作为教师个体,必要的时候也应承担一定的成本,作为人力资本的投资。三是有目的地选派教师到一线顶岗。明确界定“双师型”素质教师的条件,其中就把在企业第一线本专业实际工作经历作为条件之一。四是聘请专家教授、工程师、技师等优秀人才到学校作兼职教师。以兼职教师为纽带,实现教师、学校的社会化是高等院校的生命线,高校应该向企业引进有丰富实践经验和一定教学能力的工程技术人员、管理人员来作兼职教师;从其他科研机构聘请专家教授兼课或兼职;成立有企业家参加的专业指导委员会等。五是建立激励机制。“双师”素质教师是高校重要的人力资本,不能“挤榨”,要建立多种形式的激励。激励措施可包括奖金、津贴、职称职务晋级晋升、培训、提高教师的声望、地位待遇等等。

2. 改革管理制度,营造创业环境

高校应该尽快出台相应的政策措施,在考试制度和管理制度上为学生松绑,在教学、科研和学生管理环节上让学生多参与,培养和提升学生的创业能力。现行的考试制度和方式,许多地方都不利于培养学生创新精神,不利于学生创业能力的培养和提升。学生死读书就不会创造,不会创造又何谈创业。

实行学分制,建立富有弹性的灵活的学习制度。应借鉴国内外高校创业教育的成功经验,全面试行学分制,建立与之相适应的、健全灵活的学习制度。本科教育应允许在3~8年内完成学业,鼓励学生参加创业实践。应建立双学位制和第二学历制,依据学生的个性特点,在主修一门专业的基础上辅修第二专业,如达到有关学历、学位要求,可颁发学历证书和授予学位,以此提高学生的核心竞争力。

3. 构建创业教育课程体系,培养和提升学生的创业能力

(1)建立渗透创业教育内容的教育课程

高校必须改革传统的教学模式,增设创业教育课程,将其列为必选科目,采取多种形式的教学方式,丰富学生的创业学识,让他们了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学,向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律,培养学生良好的自主创业意识,树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养和提升学生创业的基本素质、能力和品质。

(2)开设根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动课程

在第二课堂活动中,开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流,开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程,包括“网络教学”、“实地考察”、“企业家论坛”、“创业计划(设计)”等环境,以拓宽学生学习范围和视野,使课程更具启发性和实践性。定期举办对话交流论坛,请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话,解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题,帮助学生分析创业成功与失败的原因,为其提供创业借鉴与指导。

(3)构建合理的知识结构,提升创业能力

实践证明,一种有利于创业的知识结构,不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识,而且还必须具备综合性知识,如有关政策、法规等知识,以及更大的人文社会科学知识。因此,必须在教学思想上有根本的改变,使学生形成合理的知识结构。

系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一,大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识,在创业过程中将受益无穷;图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书,广泛阅读能增加对创业市场的认识;社团活动能锻炼各种综合能力,这是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二,与商界人士广泛交流。不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座,邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告,开阔学生的视野,完善学生的知识结构。

4. 加强创业实践活动环节,培养学生的创业能力

(1)大学生通过参与各种专业竞赛和科研活动,如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛,对于增强创业意识,锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围,才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能,只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验,反复调查,不断总结,吸取教训,才能从实践中摸索出真知。

(2)以校内外创业基地为载体,组织学生参加创业实践

创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地,以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程,更是创业阶段实际操作过程,把校内外实习基地办成创业教育示范基地,让学生在这样的场所边学习、变实践、边创业。另一方面,创业基地与社会建立广泛的外部联系网络,包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等,形成了一个高校、社区、企业良性互动发展的创业教育生态系统,有效地开发和整合社会各类创业资源。

5. 优化课程教学体系,提升大学生创业能力

完善的创业教育教学体系有助于在大学生中系统地培养创业意识、传授创业知识、增强创业能力。在创业培养体系中,课程教学体系是核心,在各类学科教育中渗透创业教育,是提升大学生创业能力的有效途径。注重第一课堂和第二课堂的有机结合,互相渗透作用,在第一课程设置方面,应开设《创造学》、《创业学》、《创新思维》、《创业管理》等创新创业相关课程,以更好启迪学生的创新思维、提升学生的创业意识;其次在第二课堂创业活动方面,应广泛开展诸如课外学术作品竞赛、演讲、辩论、广告设计大赛等活动,逐步形成一创新创业、社会实践、社团活动等方面为主的培养方式和途径。同时结合高年级学生的就业指导课程加强创业指导能起到较好的效果,不断提升大学生的创业能力。

6. 营造良好的创业环境,提升大学生的创业能力

校内创业教育环境又分为硬环境和软环境,创业教育硬环境指为在校大学生创业者提供创业的场所或实验设备,提供创业资金和创新奖励基金以及为创业竞赛和创业社团提高专项资助等有形的创业支持。创业教育软环境主要包含学校领导对创业教育的重视程度、创业鼓励相关制度建设和活跃的校园文化等。学校要不断加强“硬环境”的建设,建立创业基地,引进试验设备并提供专项创业资金的支持。在“软环境”的建设方面,学校要充分发挥校友和企业家成功创业对在校学生自主创业的示范作用,定期举办“创业论坛”,开展科研竞赛、创业交流,开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育。

参考文献:

[1]朱先奇:构建中国特色大学生创业教育模式[J].光明日报,2008-4-9