生物科学行业分析范文

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第1篇

关键词：植物学实验；学习兴趣；调查与分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0256-02

一、问题概述

1.问题研究提出。《植物学》实验课程是《植物学》课程的延伸，是理论与实践的联系，通过实验课程可以巩固理论课程的知识，同时可以培养学生的科研习惯和科研思路。因此，实验课程非常重要。通过查阅文献发现前人关于学生对《植物学》实验课程的学习兴趣研究并不多，也为了了解本校学生对《植物学》实验课程学习兴趣的现状，为以后教学提供参考，进行了本次调查。

2.主要研究问题和研究方法。第一，研究问题。学生的兴趣在学科教育中有着非常重要的作用，要研究和发展学生学习兴趣的方法和策略，必须先研究学生学习兴趣的现状和存在的问题，只有一切从实际出发，才能达到培养和发展学生的学习兴趣，从而提高教师的教学能力的目的。所以本文结合实际，拟研究如下问题：（1）学生对植物学实验课程的兴趣现状；（2）学生对对实验课程实际操作的现状调查；（3）对上课教师满意程度的调查。第二，采用的方法。本研究的目的是找到切实可行的提高学生《植物学》实验学习兴趣的方法和策略，所以采用的主要方法是问卷调查和文献研究法。

二、问卷调查

1.研究架构。本研究根据研究目的来设计研究架构，分别从实验方面、教师方面、学生方面来单独分析学生对《植物学》实验课程的学习兴趣，了解大学生对该课程的学习兴趣的现状，从而找到相应的方法和策略来激发学生学习《植物学》实验的兴趣。

2.研究对象。本研究以唐山师范学院生命科学系在校生物科学专业本科生为研究对象，对学生学习植物学实验课程的兴趣进行调查研究。

3.研究工具和方法。根据研究目的和相关问题，并针对相关的参考文献编制调查问卷，即《学生生对植物学实验课程学习兴趣的问卷调查》，实施问卷调查法，以了解当前学生对《植物学》实验课程的学习兴趣的现状以及其与相关因素的关系。

三、结果与分析

本次调查研究共发放问卷300份，回收300份，其中有效问卷294份，有效率达98%。

1.学生对植物学实验的学习兴趣的现状。由调查问卷得出的数据绘制成左侧的柱形图，从柱形图上可以清晰地看出本科生对植物学实验的学习非常感兴趣的有37.4%，感兴趣的有41.5%，一般的有8.8%，不感兴趣的有12.2%。由此可见有78.9%的学生对课程本身还是有一定的期望的，他们也有意愿上好实验课。

2.对实验课程实际操作的现状调查。大学生自身对实验课程实际操作现状的调查如表1，可见在植物学的实验中，能亲自动手完成实验要求的学生达76.19%，这个结果和学生的学习兴趣相一致，说明成功的操作过程和良好的实验结果对于培养学习兴趣是很重要的。而能将理论知识与实验相联系的学生仅有22.45%，仅占调查总人数的1/5左右，在实验失败时能认真思考，找出原因的学生有63.61%，偶尔能找出原因的学生有24.15%；在以上两方面仅仅靠学生自己完成有很大的难度，这就要求教师在这个过程中，加强指导！

3.对上课教师满意程度的调查。教师在学生学习过程中起着举足轻重的作用。本研究在学生对教师教学方面的调查结果如表2所示，结果表明38.10%的学生认为教师教学形式生动多样，有45.58%的学生认为教师有时教学形式生动多样，而且71.09%的学生都认为教师在教学时，能够利用现代化教学手段完成教学，同时68.71%的学生认为教师教学能联系现实生活，有利于学生理解，在教师教学方面，有高达84.01%的学生认为能影响学生学习兴趣的教师专业素质是教师的讲解表达幽默风趣。

4.学生学习现状调查。在学生学习现状调查方面结果如表3，仅有4.42%的学生能做到在植物学课前预习所要学习的内容，大多数学生则做不到课前预习；高达56.12%的学生只是偶尔能将植物学所学知识前后联系在一起，能经常阅读与植物学有关的书籍的学生仅占总调查人数的9.18%，但是有62.93%的学生喜欢观察周围的植物，55.10%的学生认为影响自己学习植物学的主要因素是专业课程需要，39.45%的学生则是因为自己喜欢才学习植物学的。

四、讨论

通过对问卷中大学生对引发《植物学》实验课程兴趣的原因等的总结：在学生实际操作能力方面，学生虽然能亲自动手完成实验，并且成功率相对较高，但很多学生认为所学习的知识与实际生活联系不够紧密，不能将所学知识在现实生活中灵活运用。在教师教学过程方面，教师能很好地利用现代化教学手段，在教学中利用多种教学手段使课程本身生动多样，学生普遍认为教师的授课是影响学生学习兴趣的主要因素。植物学实验是生物专业学生开设较早的一门实验课，通过实验操作，能培养学生的动手能力、观察和分析问题的能力，在巩固课堂知识的同时，使学生养成严谨的实验态度，为以后的有关科研工作奠定良好的基础[1]。本研究认为在实验课上，学生多多实验并亲自动手操作，并且能成功地完成实验，将理论知识与实验实践有机结合起来，这些能给学生强大的自信，并提高其学习兴趣。在学生探索知识过程中出现问题时，教师一定要给予适时、有效的帮助和引导。这些都能增强学生的自信心，使学生体会到成功的，从而增加大学生的学习兴趣。

参考文献：

第2篇

【关键词】大学生；电子商务；创业；可持续性

随着国家对创业教育的重视，大学生创新创业教育已经在众多高校深入开展，大学生创业孵化园也比比皆是。同时，由于电子商务的迅猛发展，电子商务创业门槛低等原因，催生了大学生选择电子商务领域进行创业。但是电子商务行业竞争激烈，大学生自身学识水平和经营管理经验等方面的欠缺等容易导致大学生创业难以成功，创业实践的可持续性较低。因此，有必要对大学生电子商务创业的可持续性问题进行分析，以为高校创业教育及相关各部门提供指导，更好地帮助大学生网上创业。

1.大学生电子商务创业模式

大学生电子商务创业主要形式是网上创业，根据电子商务商业模式的分类，网上创业也可以进行模式的区分，主要包括以下几种形式：

1.1 基于第三方平台的C2C创业模式

阿里巴巴作为我国最大的电子商务公司，提供了强大的支持个人用户进行网上创业的C2C平台。大学生由于资金、技术和渠道等的限制，一般会选择阿里巴巴旗下的淘宝网作为网上创业的平台。在淘宝上开设店铺，把线下的商品放到线上进行销售，是最简单而且最容易实现的网上创业方式。类似于这种大的成熟的网络第三方平台还可以选择易趣、一拍、有啊等。

1.2 自主创建网站的B2C创业模式

自主创建网站进行B2C的创业也是电子商务创业的主要形式之一，比如：自建网站、创办论坛或网络社区、博客等。目前，大学生选择这中形式创业，一般需要具备一定的计算机网络技术和网站经营经验，通过注册域名、租用空间、网站设计与建设等来建立自己的站点，形成自己独具特色的网站风格和经营方式。这种创业类型需要好的创意和技术支撑，在网站推广和经营中还需要不断的注入资金，因此，进入门槛不高，但是经营风险较大，容易被模仿和被风险投资抢占市场。

1.3 中介型的C2C创业模式

有的大学生在网上利用自己的时间和精力为企业或个人提供信息收集等服务，也可以实现网上创业的梦想，这种形式零风险、零资本，非常适合大学生进行网上创业的实践。具体的比如：淘宝客（帮助卖家进行网络推广）、出售网络信息汇总、出售电子折扣券等等。

1.4 从威客变身工作室模式

威客是较早的电子商务商业模式，在高校电子商务教育中，从威客入手进行电子商务的尝试是一种非常便捷的方式。倾向于自由工作时间的大学生选择做威客可以轻松快捷地赚到第一笔收入。拥有一定技术技能，头脑灵活，创新创意是成为威客的重要条件。当威客做的比较成功的时候，组建自己的团队，变身工作室，实现创业梦想就比较容易了。

2.大学生电子商务创业可持续性分析

目前，在大学生创业如火如荼的背景下，电子商务创业逐渐成为我国大学生创业存在的主流形态。但是电子商务创业的持续性一直受到广大创业家的质疑，很多大学生在校内进行创业实践后，项目往往无疾而终。造成电子商务创业持续性不够的原因也是多方面的：

2.1 C2C的简单复制难以脱颖而出

大学生开淘宝店的成功范例很多，但是针对大学生自身特性，在C2C的竞争中还是存在多方面的不足：首先，个人网店的项目选择。很多大学生没有从事过商品经营或参加过实际公司的经营运作，对项目选择缺乏市场经验，容易追风和选择较低门槛的项目，这类型项目往往竞争大、利润低，导致网店经营难以持续；其次，普通的高等院校大学生大部分时间需要进行课堂正规学习和考试，网店经营的时间和精力不足；再次，C2C网店经营简单复制没有创新，没有低成本的渠道难以获得竞争优势；最后，大学生开店大多抱着玩玩的心态，没有真正费心思考网店设计、推广和经营策略。

2.2 B2C网站缺乏资金和资源优势

大学生创建网站一般都是由于有个很好的点子或者主意想把它变成商业模式进行实践。2005年，英国21岁大学生亚历克斯曾花10分钟建立了“百万美元主页”网站，从而在4个月的时间里获得了近百万美元的收入。但是，这样的简单商务模式成功的几率已经越来越小。随着电子商务的纵深发展和跨领域的渗透，行业人的嗅觉和敏感度已经越来越灵敏，简单的商务模式只能是被迅速的复制和被巨额风险投资所吞没。因此，网站经营在资金上和行业资源上的匮乏是大学生电子商务网站创业的天生不足。

2.3 个人职业生涯规划不清，创业缺乏动力。

很多大学生的创业只是凑热闹，而缺乏真正的自身分析和职业规划。创业需要敢想敢干，需要冒风险，需要比常人加倍的努力和持久的耐力。当代大学生选择电子商务创业往往是因为创业成本低、风险小等优势的吸引，并没有对自身能力和优劣势进行分析，没有明确的目标和创业规划，这样的创业只是试试，只是“课外实践”，往往从一开始就不具备成功的可能。

3.大学生电子商务创业持续性发展新思路

大学生创业选择电子商务，但是可持续性不强，导致大学生在创业道路上自信心不足，创业成功率很低。如何对大学生电子商务创业进行有力扶持，帮助大学生创业更健康、可持续性的发展，是高校创业教育中的重要课题。

3.1 创业集中教育，项目重点扶持

目前大学生创业教育已经越来越受到重视，但是由于大学生天生的行业资源和经验的匮乏，也使大学生创业受到一些质疑。在高校的创业教育中，应该更加注重对大学生进行创新创业思想的传输，而不是片面地追求创业率和成功率。针对一些具备创业能力和创业条件，自身也有强烈的创业意愿的学生，可以开办诸如“淘宝创业班”、“网络推广培训班”等创业兴趣班进行创业集中教育。学生在创业特色课程中组队并有好的项目，学校再对创业比赛中脱颖而出的项目进行重点扶持和培养。

3.2 创业课程全面丰富

现在的电子商务创业良莠不齐，特别是C2C的市场更是因为商业信誉、法律不规范等方面的问题遭到B2C市场的分割。因此，培养大学生创业者，我们更要从个人创业素养、职业道德等方面对大学生进行教育。创业课程内容不仅仅是传统的创业思想和创业实务等基础性课程，还应该补充国家政策、法律法规、网络安全、思维训练和意志培养等方面的辅助课程，以培养和提升大学生全面的创业能力。

3.3 搭建平台给学生创业机会

针对C2C电子商务创业竞争激烈的大环境，为大学生搭建一个校内的电子商务创业实践平台会给学生带来更多的创业机会。重庆工商职业学院在重庆市教委大学生创新创业训练计划实施中，与合作企业紧密配合，搭建了“E商校购”的校园网上商城。这个校园网络平台以校内超市营销实训室为依托，由专职教师和企业教官指导，以学生社团（电子商务协会）为主体的实践团队，开创了大学生电子商务创业的新思路。“E商校购”网站不仅实现真实的B2C校内经营，还给广大学生提供二手交易、跳蚤市场、独立店面的C2C交易平台，另外还可以给创业团队提供网络团购、网络推广等创业成长机会。“E商校购”的运营，不仅为周边校园经济带来网络便利，更多的是为大学生创业搭建了良好的校内平台，让这些创业项目能够在校园内相对稳定的环境中培育和成长，更有效地助推了大学生电子商务创业的开展。

3.4 学习和实践的协调与配合

对创业的学生适度放开学分管理，在创业的时间和空间上给于足够的支持。既要在教学方面帮助学生训练创新思维，提升创业能力，又要努力配合学生的创业实践，给于师资、资金、教学管理等方面的倾斜，支持鼓励创业学生，实时关注和帮助指导。

参考文献：

[1]陈广华，等.大学生网上创业模式研究[J].情报科学，2011，

29（12）：6-9.

[2]何永明.大学生C2C电子商务创业的现状及持续性发展研究――以义乌工商职业技术学院为例[J].科技广场，2012（2）：241-244.

第3篇

【关键词】大学生；农业物流；专业化服务

2008年，由美国的次贷危机引发的金融危机给全球经济带来了重大影响，并且这种影响至今仍未消除。随着金融危机在中国蔓延，中国经济增长速度趋缓，投资消费需求下降，劳动力需求也随之大幅减少。与此同时，高校毕业生人数则逐年猛增。2011年大学毕业生人数达到650万，再加上近两年沉积的未就业的高校毕业生超过500万人，导致2011年需就业的大学生高达千万人[1]。又据统计，2012年全国大学毕业生人数将创历史新高，预计将突破700万人，较2011年增加50万人。可见，当下大学生就业面临着比以前更加严峻的形势。尽管金融危机后形成了多种渠道、多种形式的高校毕业生就业渠道，但在金融危机蔓延全球导致劳动力需求减少、高校毕业生人数逐年猛增、经济发达地区大中城市难以就业、国家“三支一扶”和“村官”等项目人数有限的背景下，高校毕业生就业问题日益突显。面对一方面是大学生城市就业无门，形成人才“闲置”，另一方面农村物流人才匮乏，形成人才“洼地”的局面，积极引导大学生到企业就业或创业从事农业物流服务，是破解农村物流服务人才“瓶颈”难题和当前大学生就业难题的双赢之举，它对于促进农业产业发展、顺利解决“三农”问题具有十分重要的作用。实践也已经证明，积极引导大学生从事农业物流服务不仅是必要的，也是可行的。

一、大学生从事农业物流服务的必要性

在金融危机影响仍未消除大学生城市就业太难的现实背景下，积极引导大学生回到家乡、回到农村就业或创业从事农业物流服务是解决大学生就业难的有效途径，并且是很有必要的。它对于农业增产，保持农村社会稳定，促进农民增收具有十分重要的意义。

（一）引导大学生从事农业物流服务是解决大学生就业难的有效途径

一般来说，到经济发达地区的大中城市就业是高校毕业生就业的首选，如果首选就业不行才考虑参加“三支一扶”、“选调（聘）生”、“大学生志愿服务西部”、“村官”等国家项目和投身军营，如果这样就业还是不成的话，受到观念、事业发展前景等许多因素的影响，很多的大学生就开始干脆选择待业。但由于金融危机的影响还远未消除，对中国实体经济的影响并没有减少，经济发达地区大中城市的许多企业发展前景面临前所未有的挑战，远远不能满足每年几百上千万大学生的就业需求。而投身军营和参加“三支一扶”、“选调（聘）生”、“大学生志愿服务西部”、“村官”等国家项目的人数又是相当地有限，在这样的背景下，每年高校大学生的实际就业率并不高，待业率反而居高不下。相反，因为我国农业物流服务体系不够健全，不能提供完善和高效的农业物流服务，严重地影响了我国农业产业的发展，因而引起了党和政府有关部门对此问题的高度关注，所以，我国农业物流服务体系建设前景广阔。从这个角度来看，如果引导高校毕业生去企业就业或创业，为全国约3.5万个乡镇、70余万个自然村[2]的农业生产提供农业物流服务，一方面可充分有效解决大学生就业难问题，另一方面也有助于“三农”问题的解决，是一个多赢的战略选择。

（二）大学生从事农业物流服务有助于“三农”问题的解决

现代农业物流是从采购农业生产资料、组织农业生产到进行农产品加工、储运、分销等，从生产地到消费地、生产者到消费者过程中所形成的物质产品的流动，也就是运用现代化的物流手段，对农业生产、农产品加工、储运、分销等从供应源至需求源的产品生命周期的计划、组织、控制与管理，是从采购农业生产资料、组织农业生产到对农产品进行加工、储运、分销等，从生产地到消费地、生产者到消费者过程中所形成的包括信息传递在内的一系列计划、组织、管理、控制的过程，活动的目的是实现农业生产资料和农产品的保值、增值[3]。所谓农业物流服务，是指所有为满足农业生产需要而提供的物流服务，包括为农业供应物流、农业销售物流和农业生产物流提供的各项服务。应该说，大学生从事农业物流服务对于促进农业产业发展，保持农村社会稳定，促进农民增收具有十分重要的意义。

1.促进农业产业发展

发展现代农业物流的目的或者说现代农业物流的功能有两个：一是要通过降低农业产前、产中的生产资料的流动成本和产后农产品的流通成本而降低整个农业生产成本；二是要突破传统的流通领域无法实现价值增值的限制，大力发展现代农业物流，使农产品在流通过程中增值[4]。

因此，发展现代农业物流，引导大学生从事农业物流服务，一方面，通过提供专业化的农业物流服务，减少流通过程中的中间环节，提高农业生产资料和农产品的流通速度，从而减少农业生产和农产品流通的盲目性，抑制农业生产资料的不合理涨价，保证农业生产资料的质量，减少农产品，特别是生鲜农产品的损耗，降低农业物流乃至整个农业生产成本。另一方面，通过提供农业生产资料和农产品分类与包装、配送、特种农产品运输、特种农产品仓储与管理、农产品加工、农产品需求预测、信息服务、成本控制、物流设施网络和物流方案设计等增值服务，达到增加农产品附加值的目的。这些价值增值服务最终体现在农产品价格中，表现为农产品价格的提高。同时，完善的农业物流服务有利于开拓农村市场，促进农业的专业化和产业化生产，并在基础上，把农民组织起来合作经营，形成区域化布局、规模化生产，取得农业规模效益。可见，现代农业物流促进农业产业发展。