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经济学的核心思想范文

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经济学的核心思想

第1篇

教育信息化是将信息化技术应用于教育和教学,全面实现教学内容、教学模式教学方式和手段的信息化,并通过对教育的信息化管理,从而实现教育现代化的过程,并最终为课堂教学最优化开辟道路。现代教育技术在课堂中的运用改变了课堂教学的固有模式,提倡科学与民主的理念,更新观念,传授知识与培养能力相结合,利用现代教育技术的渗透力利用现代教育技术探索新的教学模式。坚持以人为本,以人的发展为目标,把握时代脉搏,更新教育观念。改进教学方式,推动素质教育的深入开展。

关键词:互动方式 教学设计 课堂的延伸 民主教学

运用现代教育技术,加快教育信息化,以信息化带动教育现代化,促进教育的发展;运用现代教育技术,进行思想品德课堂教学改革,其主要目标:遵循构建主义教育理论、终身教育理论和信息技术理论以及中学生认知水平的特点,按照国家新一轮课程改革的总要求,探索在知识经济快速发展形势下的思想品德教学发展的途径和方法,努力培养新时期的合格建设人才。运用现代教育技术进行课堂教学,改变了课堂教学的原有模式,教师从单纯的讲授知识转变为设计教学;学生从单纯的接收知识转变为自主学习、探究学习,激发学生主动参与的兴趣,有利于充分发挥学生的主体性,培养学生的创造思维能力。

一、 设计理念

总思路可概括为构建现代教育技术与中学思想品德教学改革的课堂教学新模式,以提高学生建立新的学习观,激发和提升学生的体验,注重学生的互动合作,突出探究式学习,加强学生的道德实践,提高学生综合素质。具体内容如下:

1、提倡科学与民主的理念,依据学科特点及学生的认知水平,做好课前的教学设计,注重人性化,发挥学生的主体作用,活化学科知识。一是实践新课程理念。提高教师自身的素质结构。二是传授知识与培养能力相结合。三是利用现代教育技术的直观性与渗透力,通过现代教育技术对思想品德课程的活化作用,使学生直观、形象的接收抽象的政治理论。

2、根据新的教学观念,利用现代教育技术探索新的教学模式。一是增加学习的导学模式,主要用在传授新课时,其目的是在认识领域提高对所学内容的认识,在心理领域引起兴趣,训练意志力,使学生有一个健康的学习心态,掌握科学的学习方法,并形成主动积极的学习个性品质。二是优化效果的活动模式。三是提高创造力的探究模式,这主要用在课堂讨论中,指导学生能发现问题、提高解决实际问题的能力,培养学生善于思考、勤于动脑的能力。

二、 具体措施

在实施过程中坚持以人为本,以人的发展为目标,建构教学过程的最优化。早在三百多年前,捷克教育家夸美纽斯就指出:“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教但学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望是历代教育工作者所孜孜追求的目标。我具体做法如下:

1、把握时代脉搏,更新教学理念。

一是以新的理念指导教学,充分发挥师生双主体互动性。课堂教学活动不仅是一种认知过程,更是师生、生生之间的交往过程,教师不仅是知识的传授者、解惑者,更是知识的促进者、引导者;学生不是知识的引导者、复制者,而是知识的发现者、创造者。教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系,而是一种主体性间的意义关系。例如:在最新人教版的七年级思想品德教材中,弱化知识点,删掉了一些知识点,但是教师在课堂教学中,可通过多媒体形式补充一些其他适合该课的相关内容,本校实际、学生身边鲜活事例等等。二是在认知规律中,注重思维方式转变的训练,其主要包括让学生了解思维的品质、特点、规律等训练学生思维的敏捷性、独立性,使学生超越传统教育所规定的界限贯穿于人的各方面发展的全过程。三是调整好人的情感领域,包括好奇与兴趣、动机与效果、情绪与情感、气质与性格,以次培养学生的科学态度、探索精神和独立自由发展的人格。如果教师没有丰富教学情感,不能动之以情,师生之间心理就难以亲切和谐,教与学就不能发生“共鸣”。以上所述各项的实现最佳途径,莫过于信息技术的运用。

1、实现教学空间的最佳化

教学过程的空间结构是由教学目的、教学内容、教学手段和方法、教学组织形式及反馈五部分构成的。

为了形成最佳的教学空间结构,实现课堂教学的最优化,必须合理整合教学系统各要素,也就是说既要考虑具体要素的改进和完善,更应从总体上关注教学个要素间的良好组合和协调。具体讲在根据社会对教育和教学的需求而提出教学目的之后,教学内容的选择就要体现该教学目的,然后根据教学目的和教学内容来选择教学方法和教学组织形式。信息技术应渗透于教学方法和教学组织形式之中。例如在学习《感悟青春》一节时通过课件的形式展示这样一个画面:展示班级中学生的成长经历的照片,介绍几件有助于成长、留下深刻印象的事情让大家讨论,对照自己的经验,总结自己的优点,根据学生自己的教训,总结自己的缺点。教法的选择最好要新颖,不要使教学仅仅成为一种“颈部以上的活动”。在课堂教学中教师应通过开展探究、发现、讨论、试验、游戏等多种活动形式,运用启发法、问题法、情景法、研讨法的教学方法使学生与学习对象相互作用,从而使其主动认知、主动创造,获得充分的发展。俗话说的好“教学有法,但无定法、贵在得法”,此外还必须进行反馈要对教学结果进行分析和自我分析,对学生来说反馈信息可是学生强化正确,改正错误,找出差距,促进努力。如果不能及时或定时进行反馈,得不到反馈信息,就不能及时发现存在的教学问题,从而改进教学,协调各教学要素间的关系,就不可能有效的控制教学过程,就不可能使教学的空间结构达到最优化,也就不可能实现课堂教学的最优化。

三、 检验效果

效果的检验可以推动师生实践新课程的积极性,不断完善课堂教学效果。

1、是否改变了传统的教学方式,提高了学生的学习效果,学生运用现代教育技术去查找资料,制作课件进行学习和探索,一是调动了学生学习积极性,培养了他们的自主探究精神、研究能力和与他人合作交流的能力。二是改变了学生在教学过程中,认识事物的过程,使他们在操作中去感知和理解,把感知、理解、巩固、运用融为一体。三是改变了传统的教学过程,把远方的东西放到眼前,把复杂的内容变为简单,把抽象的事物化为具体。四是改变了单一的教材形式,通过充分利用学习资源,帮助学生形成科学的、自主的认知结构,并使教学过程空前加快。

2、是否改善了教学中的人际关系,创造了新的教育文化。一是学生在学习时不单涉及文本及围绕教师,而且要运用现代教育技术,自主的收集整理信息,使教学从传统的以教为中心转变为以学为中心,体现了人的全面发展的要求。二是通过讲台上师生角色的换位,教师由主宰到主导,又教材的解释者到教学的设计组织者等思想和行为换位,推动了民主教学风气的形成。三是学生在学习实践的感悟中,同步发展,智力和非智力的心理因素,不仅训练了自己对知识结构的掌握,概括问题的能力和思维能力,也锻炼了自己的意志力、组织能力、处理人际关系的能力和创新意识。

总之,运用现代教育技术,实现新课程背景下思想政治课堂教学,对促进课堂教学方式,推动新课程的全面实施,能够起到积极的促进作用。

参考文献

1、《基础教育课程改革纲要》

2、王增祥

《教学技巧》

1998

3、[苏]尤.克.巴班斯基

第2篇

一、树立全新的作业观念

《思想品德课程标准》指出:“在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”因此,新课程下的作业目标注重的是学生素质的整体发展,以贴近生活、走进生活、在生活中学习的新理念为指导。与传统作业目标相比,它更注重学生综合运用知识的能力,以及在解决问题过程中积极情感和坚强意志的培养;注重学生的合作意识、实践能力和创新能力的培养以及良好的道德、生活及学习习惯的养成。

二、思想品德作业设计应遵循的原则

1.个性化原则

要尊重学生个体的差异,即作业能体现教学内容的层次,适合不同层次的学生。学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法,减少机械性的单纯以积累知识为目的的作业分量,把时间还给学生,提高单位时间的练习效率,给学生一个自主选择、协调发展的空间。

2.联系生活的原则

将社会生活充实到学生作业中,培养学生实践能力、创新能力,为作业注入新的内涵,学生可独立地完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。比如在讲解七年级上册《珍爱生命》时引导学生关注有现实教育意义的热点问题,像苏丹红等食品卫生安全的事例,进一步指导学生用书本理论知识去分析新问题。这样既增强了学生分析和解决问题的能力,又培养了学生的创新精神、实践能力,提高了研究性学习的实效性。

3.合作探究原则

即由独立完成走向协同合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业,作业过程需要学生密切合作。要向学生提供充分活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能,真正实现师生的“同心、同行、同乐”。

4.综合性原则

要加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力,引导学生将作业内容与形式和其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的创新能力和协作交往的个性。

三、积极探索多样化的作业设计,实现课堂的高效

作业设计的依据和来源是灵活的、开放的、广泛的,作业的形式也应该是多样性的。它可以是口头作业,也可以是观察性作业;可以是思考性作业,也可以是实践操作性作业;可以是书面的文字作业,也可以是图像的、音像的作业等等。我结合思想品德学科的特点,设计了一些较具体的作业形式。

1.分层作业

教学实践告诉我们,作业“一刀切”,过难或过易,缺少层次,不利于不同类型的学生尤其是学困生与优秀生的发展。因此,教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生,有针对性地分层布置作业,把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度,学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。分层作业让不同的学生根据自己的学业水平完成作业,有利于因材施教,既让学困生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优秀生免受“饥饿”之苦。

2.自主型作业

在布置作业时,除了老师有意识地设计作业,供学生针对自身情况进行选择外,还可以让学生给自己布置作业,即学生在教师的引导下,参与作业内容的设计。这样做有利于培养学生主动学习的态度和创新精神,提高学生的自主学习能力。少了让老师逼着做作业的不情愿,多了一份主动和热情,能促进学生个性的发展,师生关系也会更融洽。

3.实践型作业

学生优良的道德行为与习惯形成,必须通过自身主动的学习实践才能形成。我们要重视学生的养成教育,通过作业设计与生活相联系,使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识、发展能力。

第3篇

[关键词] 围绝经期综合征;滋肾养心疏肝法;腹四穴埋线;临床疗效;性激素

[中图分类号] R271.11 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2017)05(a)-0100-05

Clinical observation of nourishing kidney and heart, dispersing stagnated liver qi method cooperated with abdominal four points embedding therapy in the treatment of perimenopausal syndrome and its influence on the levels of sex hormone

LIU Jimei1 WU Yanshu2

1.Department of Obstetrics and Gynecology, Yulin Second Hospital, Shaanxi Province, Yulin 719000, China; 2.Department of Pharmacy, Yulin Second Hospital, Shaanxi Province, Yulin 719000, China

[Abstract] Objective To evaluate the clinical effect of nourishing kidney and heart, dispersing stagnated liver qi method cooperated with abdominal four points embedding therapy in the treatment of perimenopausal syndrome and its influence on the levels of sex hormone. Methods One hundred and fifty patients with perimenopausal syndrome treated in Yulin Second Hospital from June 2015 to June 2016 were divided into treatment group and control group by random number table method, with 75 cases in each group. The treatment group was given nourishing kidney and heart, dispersing stagnated liver qi method combined with abdominal four points embedding therapy, the control group was given Kuntai Capsules + Xiaoyao Pills, 4 weeks was as a course, both groups were treated for one course. The modified Kupperman scores (KI) and the levels of serum follicle-stimulating hormone (FSH), estradiol (E2), lutropin (LH) of the two groups before and after treatment, and the clinical efficacy of the two groups after treatment for 1, 2, 3 courses were compared. Results The KI scores of the two groups after treatment were all lower than those before treatment, the differences were statistically significant (P < 0.05); the levels of FSH, LH of the two groups after treatment were lower than those before treatment, the levels of E2 were higher than those before treatment, the differences were statistically significant (P < 0.05); after treatment for 1, 2, 3 courses, the clinical curative effects of treatment group were better than those of control group, the differences were statistically significant (P < 0.05). Conclusion Nourishing kidney and heart, dispersing stagnated liver qi method combined with abdominal four points embedding therapy in the treatment of perimenopausal syndrome has satisfied clinical curative effects, the security is high, the side effects are less, which may be related to decreasing the levels of serum FSH, LH and increasing the levels of E2.

[Key words] Perimenopausal syndrome; Nourishing kidney and heart, dispersing stagnated liver qi method; Abdominal four points embedding therapy; Clinical curative effect; Sex hormone

围绝经期综合征(perimenopausal syndrome,PMS)是指妇女在绝经前后由于雌激素水平下降而引发的以自主神经功能紊乱、代谢障碍为主的临床症候群,表现为潮热、汗出、情绪激动、月经紊乱、心慌、胸闷、气短、失眠等[1-2]。本病的发病率占绝经期妇女的50%~80%,且逐年呈上升趋势,发病年龄呈年轻化趋势,病程持续时间较长[3]。如不采取有效的干预措施,后期严重影响患者生存质量,给社会及家庭带来巨大的经济压力。现代医学研究发现[4-5],PMS女性的雌激素水平、雌激素受体及单胺类神经递质的活性和含量都有较为明显的变化。西药治疗虽在短暂时间内获得良好的临床疗效,但从长远来看,药物引起的不良反应较多。因此,越来越多的患者开始寻求副作用少的中医和埋线治疗。本研究根据腹部经络学原理穴位埋线并配合经方辨证滋肾养心疏肝法,观察PMS的临床疗效,并研究发病的生物学机制,探讨雌激素水平变化在PMS中的诊断意义。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择陕西省榆林市第二医院妇产科2015年6月~2016年6月因PMS就诊的患者150例,年龄40~58岁,平均(48.67±8.29)岁;病程0.8~2年,平均(1.23±0.87)年;绝经前83例,绝经后67例。西医诊断标准参照《中华妇产科学》[6]中关于PMS的诊断标准:①年龄40~60岁;②出现月经紊乱≥3个月或停经;③临床表现为潮热、烦躁、盗汗、失眠、关节疼痛等症状;④激素检查血清雌二醇(E2)降低,促卵泡激素(FSH)、促黄体素(LH)升高。中医诊断标准参照1997年《中药新药临床研究指导原则》[7]中肝肾阴虚、心肾不交的证候标准。纳入标准:①符合中西医诊断标准;②年龄40~58岁;③改良的Kupperman评分(KI)≥10分者[8];④近1个月内未采取任何药物治疗;⑤本研究获得医院伦理委员会批准,患者及家属自愿参加试验并签署知情同意书。排除标准:①合并有严重心脑血管疾病及肝肾系统疾病;②原因不明的阴道不规则出血,且未治愈者;③原有精神、神经类疾病无法配合者;④因各种原因无法判断或临床资料不全者。遵循随机对照原则,采用随机数字表法将入选患者分为治疗组和对照组,每组75例。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P > 0.05),具有可比性。

1.2 方法

治疗组给予滋肾养心疏肝法配合腹四穴埋线治疗,对照组给予坤泰胶囊+逍遥丸,4周为1个疗程,两组均治疗1个疗程。

1.2.1 治疗组 ①滋肾养心疏肝法处方:柴胡20 g、黄芩15 g、半夏15 g、龙骨30 g(先煎)、牡蛎30 g(先煎)、板15 g、女贞子15 g、五味子15 g、远志15 g、白蒺藜15 g、当归15 g、白芍15 g、甘草6 g,用法:水煎,每日1剂,分服3次,4周为1个疗程。②腹四穴埋线治疗,主穴:中脘、天枢、气海、中极;配穴:汗多加大椎、三阴交;失眠加内关;疲乏腰困加足三里;关节酸痛加筋缩。选用器具:穴位埋线针是由扬州市华宏医疗器械有限公司生产的9号一次性无菌埋线针,产品标准为ZX09;蛋白线选用扬州市智象医疗用品有限公司生产的7号无菌医用蛋白线;埋线包选用由广东宏瑞医疗器械有限公司生产的一次性换药包,产品标准为A59422010734。具体操作:穴位埋线严格遵循无菌操作原则,嘱患者先仰卧,暴露腹部,术者用押手揣摩埋线穴位,然后标记并定位,戴无菌手套及口罩,打开备用埋线包,将已准备好的蛋白线(各穴位埋线的长度取决于肌肉的厚薄)用生理盐水浸泡约1 min后用无菌镊装入一次性9号无菌埋线针,透皮进针速度要快,待患者出现酸、麻、胀、痛等针感时,轻而缓慢地推针芯,将蛋白线埋入穴位内,然后快速退针,用无菌棉签按压针孔数秒,每10天治疗1次,连续治疗3次。治疗后前2 d嘱患者禁洗澡,忌食辛辣刺激之品,避风寒,畅情志。

1.2.2 对照组 ①坤泰胶囊(贵阳新天药业股份有限公司生产,0.5 g/粒,产品批号:140408),每次4粒,每日3次,4周为1个疗程。②逍遥丸[百善唐威(沧州)药业有限公司生产,6 g/粒,产品批号:327622],每次3粒,每日3次,4周为1个疗程。

1.3 观察指标及疗效判定标准

①采用KI评分法[8]判定患者临床症状的严重程度,包括潮热汗出、烦躁、失眠、耳鸣、感觉异常、骨关节痛、头晕、抑郁、乏力、心悸等临床症状,给予系数1~4不等;每种症状的严重程度分为无、轻、中、重,其程度因子也以数字表示,即无症状为0分;症状很轻,偶尔出现为1分;症状中等程度,时轻时重为2分;症状持续出现,主观感受较重为3分。每项症状的系数与程度因子乘积之和即为KI值[8],并用KI值判定疗效,KI值越高表明症状越严重,总分最高可达51分。KI比=治疗后KI/治疗前KI×100%。显效:KI比50%。观察两组患者治疗后1、2、3个疗程的疗效。②空腹取前臂静脉血,分离血清,4 h内送检。外周血中E2、FSH、LH的水平采用酶联免疫吸附测定(ELISA)试剂盒(南京森贝伽生物科技有限公司,批号20146301)检测。

1.4 统计学方法

所有数据采用SPSS 19.0统计软件进行统计学分析,计量资料以均数±标准差(x±s)表示,采用t检验,计数资料采用χ2检验,等级资料比较采用秩和检验,以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组治疗前后KI评分比较

两组治疗后KI评分均较治疗前显著下降,且治疗组治疗后KI评分明显低于对照组,差异均有统计学意义(P < 0.05)。

2.2 两组治疗前后血清FSH、E2、LH水平变化比较

两组治疗后FSH、LH水平均较治疗前显著下降,E2水平均较治疗前显著上升,差异均有统计学意义(P < 0.05),且治疗组治疗后FSH、LH水平显著低于对照组,E2水平显著高于对照组,差异均有统计学意义(P < 0.05)。见表3。

2.3 两组治疗后1、2、3个疗程临床疗效比较

治疗后1、2、3个疗程,治疗组的临床疗效均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P < 0.05)。见表4。

3 讨论

现代医学认为PMS发生的机制主要有激素说、免疫说、神经-内分泌-免疫网络说、自由基说等[9-10]。实验研究发现[11-12],雌激素τ谥心曷殉睬谐大鼠具有抗抑郁的作用,雌激素水平的下降、孕酮调节功能丧失及雌激素受体数量减少很容易造成PMS妇女中枢和周围的单胺类、鸦片类神经递质浓度发生改变,最终导致植物性自主神经系统和精神症状发生紊乱引发各种临床症状。相关病理研究显示[13-16],卵泡对垂体分泌的LH、FSH敏感性下降,引发E2分泌减少,从而使雌激素对垂体的负反馈作用减弱,导致下丘脑-垂体-性腺轴功能失调,进而引发机体内微环境改变,产生神经功能紊乱的临床症候群,血清检查以FSH、LH水平增高和E2水平下降为主,这同时也是卵巢功能减退的一项重要标志。

PMS归属于祖国医学“绝经前后诸证”“百合病”“脏躁”等范畴,绝经属于女子正常的生理功能现象,《黄帝内经》云“女子七七任脉虚,太冲脉衰少,天癸竭,地道不通……”,这与肾-天癸-冲任-胞宫生殖轴日渐衰老密切相关。从病因病机特点来说,主要以肾虚为本,而“女子以肝为先天,以血为本”,历经孕胎产等累及伤及肝血;田珍等[15]认为冲任二脉失调是PMS各种症候出现的重要原因,冲任二脉是渗灌气血、濡养胞宫的重要经脉,任脉为“阴脉之海”,有“主胞胎”的作用;冲脉为“十二经之海”“五脏六腑之海”“血海”,有溢蓄全身气血的作用,由此可说冲任是妇人的“生养之本”,从现代医学角度来看[17-20],中医理论中肾-天癸-胞宫与现代医学中的下丘脑-垂体-卵巢轴具有相关性,主要表现在任脉的上级是丘脑下部-脑下垂体系统,丘脑下部-脑下垂体系是五脏六腑的中枢,也是经络系统的中心。

滋肾养心疏肝法是笔者基于祖国医学对PMS病因病机充分认识的基础上,在临床治疗中发现的重要理论,该方中柴胡、黄芩、半夏、龙骨、牡蛎为柴胡龙骨牡蛎汤加减,具有调达少阳枢机、潜镇安神的功用;龟板为血肉有形之品,具有滋阴、潜阳、补肾、健骨之功;女贞子补益肝肾;五味子、远志交通心肾;白蒺藜平肝解郁,养心安神;当归养血补血;白芍柔肝止痛。全方共奏滋肾养心疏肝安神之功。药理学研究发现[21-23],滋肾养心疏药物具有调节内分泌功能紊乱、调节下丘脑-垂体-卵巢轴和交感-肾上腺髓质及交感肾上腺皮质系统功能的失调、调节神经-内分泌-免疫网络系统的作用。

穴位埋线集针刺效应、放血效应、埋针效应等于一体,具有针和刀的双重作用,是目前临床中一种较为成熟的外治方法,其疗效确切,治疗间隔长,患者依从性高,能顺应现代社会生活节奏的发展[24-26]。腹四穴是基于腹部经络学理论所选的中脘、天枢、气海、中极四穴,中脘为胃之募穴,是任脉、小肠经、三焦经及阳明胃经的交会穴,是六腑元气汇聚所在,具有补气化血、疏肝理气之功效;天枢为大肠经募穴,理气通瘀作用较强;气海为任脉之穴,刺激气海穴具有消炎镇痛、提高免疫力之功效;中极为膀胱募穴,任脉与三阴经交会穴,调节肾与膀胱的脏腑功能;四穴共奏疏肝、理气、培补元神之功。笔者认为埋线治疗PMS的主要机制在于:①调节女性下丘脑-垂体-肾上腺皮质和交感肾上腺皮质两大系统,调节内分泌的紊乱;②蛋白线在穴位的吸收过程能够产生持续、柔和的刺激,调节神经体液,对PMS卵巢功能的衰退起到调节,这主要与机体“肾藏精,主生殖”相关。

本研究中,两组治疗后KI评分均降低,说明两组治疗均有效果,但治疗组更低;围绝经期最大的变化是内源性雌激素功能减退,导致FSH、LH敏感性下降,引发E2分泌减少,减弱或解除了雌激素对垂体的负反馈调节,使下丘脑-垂体-性腺轴功能失调,引发机体内微环境改变,在治疗中通过滋肾养心疏肝法配合穴位埋线,调节机体阴阳失衡,降低FSH、LH水平,提高E2水平,同时也说明FSH、LH水平变化与临床症状呈正相关;E2水平变化与临床症状呈负相关;在临床疗效方面,治疗组优于对照组。

腹四穴埋线治疗能调节脏腑气血功能,刺激相应经络,调节下丘脑-垂体-卵巢轴的平衡,从而从根本上防治PMS引发的一系列并发症。配合中医药具有全方位、多层次和多环节的治疗特点,符合针药结合治疗理念,起到较好的靶向治疗作用,且该结合治疗方案符合现代生物-心理-社会医学模式转变和社会发展的健康需要,患者依从性高,疗效满意,同时也为本治疗方案提供了循证医学依据。

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