小学生教育案例范文

前言：我们精心挑选了数篇优质小学生教育案例文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键字：特殊家庭；小学生；分析；思考

一、背景

某小学学校规模较大，学生来源基本相同，大多为附近小区的住户的子女。有一名二年级男孩子十分调皮，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，上课经常傻笑，严重影响教学秩序，作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂。老师们对于这个孩子的作业和成绩常常是抱怨有加。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。班主任老师经过了解，知道了这个学生的家庭比较特殊，父母分居多年，他爷爷奶奶生活在一起，孩子缺少管教，因此孩子比较任性，在家根本不怎么听爷爷奶奶的话，爷爷奶奶也感到束手无策。该学生的个人卫生也比较差，衣服比较脏乱。了解了他的家庭情况之后，老师对他就一直比较关注，也常常关心他。帮他搞好个人卫生。显然是童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他现在的这些问题，包括了生活上的和心理上的都是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去父亲的疼爱，母亲的关爱，使幼小的心灵在无形中留下了阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。而同时由于爷爷奶奶年事已高，也不能细致地照顾到孙子，对于他的个人卫生也没有太大的重视，于是使得他平时在学校里邋里邋遢。

二、解决办法

班主任老师一直在思索要用什么方法来帮助他。一种方法是与他交朋友。经常给予他关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课上积极启发他，帮助他。课后从生活上给予关心，没有本子给他买，缺少课外书也买给他；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比较活泼的孩子同位，鼓励他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。但是这对于老师的时间要求很高，需要老师付出大量的时间和精力。

第二种方法是持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。这需要学生很好的配合老师，而这是最困难的。

第三种方法是与他的爷爷奶奶联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。但是孩子的爷爷奶奶年级比较大，对于这一方面也不是很了解，也很难弄清楚，同时也存在着沟通的问题。

三、启示

班主任老师细心观察学生，及时发现了这个学生的问题，并且耐心细致地帮助学生解决问题。这样的行为对于小学老师来说是非常难得的，因为本身小学班主任的工作十分繁忙。这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在以后的小学教育工作中一定要细心观察每个孩子，要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。作为小学老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，积极鼓励孩子参加集体活动，让孩子在温暖的环境中成长。经过老师的努力，他的行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。老师的下一步的打算是继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。

参考文献：

第2篇

关键词：沟通 爱心 细心 耐心

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

爱是春雨，能让枯萎的小苗发芽；爱是太阳，能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金。爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。

一、学生基本资料

李某：男，12岁，小学五年级学生。

二、学生的问题行为

1.平时不能严格要求自己，行为散漫，我行我素。

2.上课爱说话、接话，爱和老师顶嘴。

三、学生问题行为的原因分析

该生性格自由散漫，不受约束，这与家庭教育有直接关系。他从小和爷爷、奶奶生活在一起，老人特别宠爱他，从不约束他的行为。他的父母教育孩子讲究“民主”，遇到事情允许孩子发表见解，和长辈争论。因此，孩子逐渐养成了接话的习惯。每次家长教育他，他都能为自己辩解，他们认为孩子很有主见，很高兴，甚至得到亲友、同事的赞许。孩子引以为荣。长此以往，孩子认为，大人说话自己能接上，或者长辈训斥能辩解这是好事。另外，这孩子在家是独生子，长辈们视为掌上明珠，从不舍得打、骂，即使孩子犯了错，也是一笑了之。因此养成了自由散漫的习惯。

四、教育的策略

（一）和家长沟通

家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。对父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育孩子、管理孩子也是父母义不容辞的责任。因此，我首先找家长谈话，让家长改变教育方法。起初，家长并不在意，只是随口应付。我并不灰心，经常和他们沟通，并汇报孩子在校表现，尤其是让老师尴尬的事情。终于有一天，在一次升旗中，作为主持人的他因不拘小节在全校师生中留下话柄，听到全校师生的议论，家长才认识到问题的严重性，所以在教育孩子方面和我达成了共识。

（二）做孩子工作

1.多点爱心。我首先采取包容的态度，用心发现他的闪光点，用爱去关心他，帮助他，感化他。这个孩子非常聪明，学习成绩很好。我经常找他谈话，表扬他的长处，同时也指出他的不足。我说：“如果你的行为习惯和学习一样好，那你就完美了。”

2.多点耐心。学生的成长需要等待。作为老师，应用赏识的目光迎接他们。他的一丁点进步，都要及时给予肯定，要进行有计划、有目的的影响、塑造，多点耐心，不要轻言放弃。

3.多点关心。平时，无论在学习上，还是生活上，我就像对待自己的孩子一样，处处给予关爱。让他感觉父母就在身边，有温暖的家的感觉。我尊重他，听取他正确的意见。渐渐地他也尊重我了，不再顶嘴了。

4.多点鼓励。好孩子都是夸出来的。多给孩子鼓励是促进孩子进步的最好方法。但也做到鼓励有度。鼓励中有建议，表扬中有批评，这样孩子不至于骄傲自满。

5.工作细心。细节决定胜败，工作中的事情无大小之分，事事都要做好。平时对该生的一言一行，一举一动都细心观察，处处留意。遇事及时说服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下话柄以后我是这样做的：

（1）找家长谈话。让家长认识到孩子散漫造成的严重后果。家长后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良习惯。

（2）找孩子谈话。让孩子认识到问题的严重性。我语重心长地对他说：“孩子，我知道你不是故意的，但这次对你的影响太大了。一时之间你成了全校师生议论的话题。这个议论让疼你的爷爷、奶奶伤心，让爱你的爸爸、妈妈流泪，让全班同学和老师抬不起头。难道你的心里不难过吗？”孩子听了眼泪围着眼圈转，低下头哽咽着说：“老师，我错了。”

（3）为了让这个学生真正认识到自己的错误，我从网上找了和他类似的视频让他和学生看，学生看后把目光一齐转向他，这回他真正感觉到自己的行为确实与当时的场合不搭，不好意思地低下头。下课，他找到我说自己真的错了。还说：“老师，您放心，今后我一定严格要求自己，做一个让您骄傲的学生。”我和他都开心地笑了。

第3篇

一、某小学养成教育的目标分析

山东省滨州市滨城区清怡小学不仅关注学生的知识学习情况，更加关注学生在日常生活中的表现，只有严肃的对学生的行为进行规范，以常规的行为训练作为关键点，注重学生的主体地位以及学生的情感体验，才能实现该小学养成教育的目标。小学生的行为重点在于严肃的规范，教师可以在学生的实践活动中进行价值探析，另外，小学生的情感体验还非常浅，只有在实践活动中才能更好的展现出来。一般，通过学校的训练以及学生的主体性体验，规范学生的养成教育。我国的教育主要强调了素质教育，关键点在于把教育面向全体学生，实现学生的全面发展以及发挥学生的主观能动性，给学生创造出一个好的学习环境，让学生不断的参与到锻炼之中，也给学生足够的时间和空间，让学生自己安排自己的学习，遇到问题自己解决。可以说，该学校的养成教育方面的最终目标是让学生学会做人，让学生无论是在学习中，还是在生活中都有良好的学习习惯，让教育内化，成为规范学生的一种需要，这样才能再以后的发展中更加适应社会的需要，成为国家的栋梁之材。

二、某小学学生行为习惯养成教育存在的问题

1.学生自理能力不强，依赖心理非常严重

在笔者担任班主任实际工作中和在该小学的实际调查中都可以看到，学生不仅仅活泼好动，并且才思敏捷，有一定的荣誉感能够给班级或者学校争得更多的冗余。学生有着非常广泛的兴趣，也有一定的动手能力，但是所呈现的问题是，在这个学校中，一般独生子女非常多，家长对于独生子女的宠爱程度非常强，因此学生都成为小公主或者小王子在所难免，校园生活对于家庭生活教育也有非常大的影响，在行为上经常出现的问题是学生自己对于自己的物品没有看管好，所以经常出现丢三落四的情况，例如，学生不仅仅会丢文具用品，甚至自己的衣服也可能丢失，在作业完成方面的主动性非常差，需要教师和家长的督促，出现了过分依赖家长的情况，处于养尊处优的状态下，缺失自理的能力。

2.学生在课堂上的注意力时间不长

学生的关键任务就是学习，认真学习也是学生的基本职责，只有在课堂上认真听讲才能领会教师所传授的知识。但是在该校学学生行为习惯调查中可以看到，学生的注意力非常分散，在课上能够专心听讲的时间并不是很长，笔者在日常教学工作中就发现了很多此类实例，一节课以40分钟为例，学生可能在前半部分时间能够积极的相应教师的教导和回答教师所提出的问题，但是在后来的时间却一直在盼望下课、东张西望或者搞小动作，这样的习惯对于学生学习质量的提升具有非常大的阻碍作用，因此在教学过程中教师需要对学生行为习惯的养成进行分析和研究。

三、对学生行为习惯养成对策的探讨

1.行为养成教育在该小学课堂上的应用

无论是语文教育还是其他学科的教育，教师需要在教学的全过程中进行行为养成教育的渗透。例如，在语文课教学上，开展一些有利于学生行为习惯养成的教育演讲内容，学生在进行演讲时，可以针对于本校的教育行为方案进行演讲内容的落实。例如，学生的练字行为能够让学生清楚自己在写字过程中要有哪些正确的书写知识，强化学生的书写能力，最后教师对学生的这些活动进行积极的点评。尤其是对于低年级学生来讲，教师具有一定的权威性，学生也善于听从教师的教导，这样教师就需要无时无刻的对学生的行为加以注意，联合学生的家长，做好学生行为的养成教育。例如，学生在放学以后或者上学以前要树立起清点自己物品的习惯，知道哪些物品是上课需要的，这样的行为一旦养成习惯，就能够让学生减少丢失物品的次数，使学生的自理能力不断加强。落实教师的队伍建设，教师是学生行为的纠正者，也是学生习惯的培养者，因此在学生的养成教育中，还需要提升教师的基本素质。该小学在这方面，强化了班主任的队伍建设，在理论上和实践上全面的落实养成教育，让实践教育更具有指导性。例如，可以举行所有班主任的学习和交流活动，集中全校的教师对学生行为习惯养成进行探讨，结合理论实际，鼓励教师提升自己，深造自己。

2.发挥少年先锋模范的引导作用，让学生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先锋队有自己的组织结构和基本框架，在学生活动中也具有一定的自主性，因此要发挥好学生的自我管理以及自我教育作用就需要进行学生的养成教育。良好行为习惯的养成，无论是起点还是最后的目标都是自我价值以及自我能力的实现，因此只有先对学生进行基础培养才能实现行为习惯的养成教育。例如，某小学的少先队志愿者在校园内部组织起了一些列活动，学生通过自己亲自参与少先队的服务活动对行为习惯有了全新的认识，每个学生都有自我价值实现的基本方式，那么在课堂上，很多学校的课间管理都不是十分严格，学生在课间上的行为就有了很大的差别，要引领学生正确的看待自己的行为，很多行为习惯没有绝对意义上的对或者错，需要看这个行为在学生中引起的反响，影响好则是正确的行为习惯，不好需要积极的改正。学生也需要认识到自己行为价值的实现路径，不能单纯的主观的从自己的喜好来判断行为的价值。在这个活动中，学生中间也出现了一系列的楷模，有成为学习上的楷模的、有成为行为上的楷模的还有成为学生行为习惯监督的楷模，因此这对于学生摒弃坏的习惯，养成良好的行为习惯具有积极的作用。