动画标题设计范文

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第1篇

关键词：动画；字体创意；设计表现

文字是人们生活中不可或缺的一种交流工具，没有文字，人们的交流和沟通将变得困难异常。文字本身就具有一定思想感情传递的作用，尤其是在对文字进行创意设计后，其表现力将会更加的突出。现今的动画中，都采用创意性的字体，对各种字体进行设计，然后呈现在人们的眼前，使得人们对于动画中的内容更加的感兴趣，增加了动画的趣味性，可以说，动画中的字体创意和设计表现，对动画的发展形成了有效的推动作用。

1 字体创意的来源

字体的变化都需要在原有字体结构和笔形的基础上进行，可以说，字体结构以及字形结构是字体创意的主要来源，一般来说，字体的结构会决定其创意设计的风格，字体创意主要就是通过字体结构的笔画结构以及字形特点来表现的。

除此之外，字体的笔形组合方式在一定程度上也反映出了字体的整体风格特点，在字体中，任何的一种组合方式，都会在结构中起到不同的形象表现方式，也会使得字体的风格有着千差万别的表现。根据不同的字体创意可以充分的了解到，每种字体的构成决定因素就是字体的基本笔形以及结构，而字体的基本笔形以及字形结构也是字体创意的主要来源。只有在笔形和字形的基础上，才能够真正的实现字体的创意设计。就这一点来说，字体创意的两个最重要的影响因素就是结构以及基本的笔形。

2 实例分析

就以图1“熊出没”的动画标志性字体来进行具体的分析，该动画片对字体进行了创意设计，来突出表现动画的内涵和表现形式。其中汉字“熊”字采用了艺术性的设计形式，突出了圆滑性，并且对字体的笔画进行了适当的简化处理，使得繁杂的字体更加的简约和流畅，字体的表现也更加的具有趣味性，在识别上也相对更加的轻松。而在字体的设计中，也加入了一些图形，以“没”字来说，其还加入了一些创意性的设计，其将三点水用熊的脚印来表现，这样的字体设计既符合了动画的主体，也使得字体更加的生动和形象，增加了动画的趣味性，更加符合儿童受众的审美需求。

在上述的动画字体创意上，采用了图形化的处理方式，使得字体变得更加的圆滑和生动，这样的处理方法在动画字体的创意设计上较为常见，这样的方式很容易使得字体得到简化，也使得文字的趣味性得到增强，从而更加能够吸引儿童的注意力，达到有效的宣传作用。另外，“熊出没”这三个字体之间还带有一定的力量感设计，字与字之间有一种无缝连接的感觉，字体的设计有主有次，使得字体有层次感，形成了一个良好的整体结构。

3 动画中的字体创意和设计表现分析

3.1 动画中的字体创意表现

在过去，字体创意主要是通过手绘的方式来实现，这样的创意表现虽然能够在一定程度上表现出人工绘制中的人情味，但是却无法实现广泛的应用，也无法使得字体的设计更加具有丰富性和多样性，因此，目前的动画字体创意在人工绘制的基础上，大量应用各种现代软件技术进行表现，使得动画字体的创意表现更加的丰富和多彩。

创意是一个流行的词汇，创意是流行的前身，创意引领风格，而风格引领时尚和潮流，在计算机技术不断发展的今天，各种潮流形式也开始向着多样化的趋势发展，在新的思想观念以及潮流趋势的引导下，字体的创意表现也需要不断的进行更新，只有这样才能够使得字体创意表现能够更加符合时展以及人们的需求，在将这些字体创意表现应用到动画中后，可以有效的推动动画行业的发展。

在对字体创意根本源点获得一定认识的基础上，对设计师而言，更关键的是要操纵它，分别或者综合运用字体创意的两个源点开发字体。以基本笔形形成字体创意的主导风格，是操纵字体创意源点的主要手法之一。在开发汉字中的点、坚、横、撇、捺和拉丁字中的横、竖、斜、起收笔、顿角等基本笔形中，要善于抓住最易形成个性特征的元素，从而形成系列此风格的基本笔形，这必然构成字体的主导风格。

3.2 动画中字体设计表现的形式

3.2.1 错位字体

在完整的文字上，我们以剪、切手段分割文字，制造其局部或整体的位移，形成错位字体。错位的部分可变换颜色、两种字体可交替使用、可变换字形、变换表现手法。错位时位置的移动可作等距离、无距离或局部重叠变化；错位可以是有规律的也可是自由无序的。如进行变形处理，分割的每一块都可进行局部改变。将几种方法结合使用，从而创建新的字体风格。把文字归纳成抽象符号进行罗列和摆放，传达一种理性的、逻辑严谨的信息，形成抽象字体。这还可以借助平面视幻图案，用抽象的点线面图形激发字体内涵的表达。

3.2.2 形象叠加

字体自创始以来，一直都是以形象性符号展现着各种形象意义。在人们的记忆与识别中，一种字体稍加改变，就使让人们的感官上产生很大的差别，因此，在字体结构中充分运用形象改变原有的结构风格，能从字体构成的本质特征上形成突破性个性。或以抽象的线形改变结构的局部笔画，或以简洁的喻义形象转借某一旁笔画，或以个性化形象衬叠某一笔画，或以某种形象与某一笔画构成互依性形象，都能通过形象叠加的不同手法塑造出新性的字体结构风格。

3.2.3 变化黑白区

黑白区是体现字体创意的重要因素，同时也是检验字体表现的重要因素。由字体笔画构成的实体称作黑区，与笔画相依的虚体部分称作白区，黑白区的分界主要体现于实休笔画与虚体非笔画间的交界。变化黑区的关系，虽然是相对于字体笔形粗细间的变化，但这种变化会给字体带来全然不同的感觉。在具体变化中，通常依据黑白区面积界定，从黑白两个大的领域着手，都将从不同方面表现比字体的新颖个性。

结束语

综上所述，文字在动画中占有着重要的位置，对动画中出现的文字进行字体创意设计，可以使得动画的表现力得到有效的增强，也能够加深人们的印象。而在对动画中的字体进行创意设计的过程中，可以采用多种设计表现方法，突出字体创意设计本身的内涵，从而使得文字的表现力得到最大限度的凸显，以丰富动画的趣味性，有效的推动动画的传播和发展。

参考文献

[1]杨B.对字体设计的重新思考[J].科学咨询，2012（5）.

[2]谢海红，吕村.字体设计创意探索[J].内蒙古电大学刊，2011（9）.

第2篇

关键词：自动化仪表;设计和施工;质量问题

一、质量问题影响因素

1.设计人员方面的因素

自动化仪表设计人员综合素质对工程质量起到决定性的影响，包括人的政治思想素质、质量意识、责任心和专业技术水平等。自动化仪表设计者要主动确定自己在市场经济环境当中的位置，解放思想，一切从业主的角度出发，树立为业主全周期服务观念，不断提升个人专业技术水平和职业责任心。除此之外，对于企业总承包工程，还要求自动化仪表设计人员具备良好的决策、计划、组织、沟通、应变和创新能力，以便为工程设计提供更优质的服务。另外，仪表设计和施工质量影响因素还包括企业为项目设计配置的设计人员是否合理，仪表与其它部门专业之间协调配合是否恰当，各专业之间是否出现设计矛盾，是否造成设计图纸内容重复或设计内容错误等。因此，只有高素质的人及其高水平的工作才能建造出高质量的工程。

2.市场环境方面的因素

在当今激烈的市场竞争中最大限度地降低投资成本，缩短工程建设周期，是每一个业主的最大理想。他们出于既得利益的驱使，对工程项目的工期要求相当紧迫，往往选择标价较低的总承包单位，但操之过急却是欲速则不达，对工程成本造价的影响不做充分考虑，导致虽然压低了标价但工程质量大打折扣。对于总承包中标单位，由于中标价位低、净利润薄，在单个项目的设计过程中力争优化设计，努力控制生产成本，特别是在仪表设备的选型设计方面，尽量以有价格优势的仪表为首选，因此，仪表工程质量上难免出现隐患。另外，总承包方在单个项目净利润较低的情况下，也力争签订更多的合同额，由于人力物力成本有限，设计人员工作任务繁重，工作强度较大，为完成指定设计任务，只能缩短图纸设计时间。长此以往，难免会在图纸细节上造成疏忽，影响工程设计质量。同时，在高强度高压力工作环境下，设计人员身体健康勘忧，一旦设计单位出现人员变动，就不能按要求及时解决在施工过程中出现的设计问题，造成问题遗留，影响施工进度。这些因素都将直接或间接对仪表设计和施工质量造成不利影响。

3.施工单位方面的因素

施工是将设计图纸转化为现实的重要手段，施工单位现场施工经验不足也是决定自动化仪表设计施工质量的关键因素，技术人员的缺乏会导致不少施工单位对一些国外特殊仪表的安装调试束手无策，从而大大延误工期。影响仪表设计和施工质量的因素还包括施工单位组织设计、施工进度计划是否合理、采用的施工方案是否得当；施工人员是否具有相应资质、资格、水平和技术，是否熟悉专业规程规范及通用图集；施工材料供应是否及时，材料的数量、型号及技术参数是否能满足施工要求。另外，总承包方是否能有效协调各分包商，各分包商之间相互配合是否能及时到位，是否出现施工矛盾；施工单位自有垫付资金是否充足，若资金安排不合理，垫付能力差，就会直接影响仪表设计和施工质量。

二、质量问题控制策略

1.设计人员培训计划

大力开展系统专业培训、项目技术培训、现场施工质量反馈培训等相关培训，不断提高自动化仪表设计人员的能力和技术水平、提高仪表设计人员的综合素质、改变仪表设计人员的工作态度，增强仪表设计人员的质量意识。培训不仅能节约企业的搜寻成本，而且老员工熟悉企业的管理体系，在总结经验的过程中，把新技术应用到实际工作中去。通过培训，企业各部门各专业之间能够有效地进行思想、观念、信息、情感的交流，可以增强各部门各专业设计人员对企业的忠诚度和归属感，能够形成企业内部和谐的人际关系、高效的工作团队，团结合作完成企业的目标。另外，加强图纸设计终身责任质量制培训，建立健全设计质量保证体系，设计人员按规定履行设计文件和施工图纸的审核、会签批准制度，确保设计成果的正确性。设计人员必须在设计文件和施工图纸上签字，只要在预设的使用年限内，发生任何质量事故，设计人员必须按照自己的职责对工程事故终身负责。为此，在施工伊始就必须签订工程质量终身责任书，一旦出现问题，不管是谁，都要追究其相应的法律责任。

2.加强对企业的惩罚力度

对企业的生产和经营活动进行经常性的监管，禁止企业盲目追求利润而忽视工程设计质量的做法，对失去诚信的企业要采取记录、警告、处罚、取消市场准入资格等严厉措施。俗话说“杀鸡骇猴”，要想杜绝质量事故发生，就应该加大惩罚力度，使想只贪图利益的有关责任人把“侥幸”过关的心理消灭在萌芽状态，使其不敢再犯，使诚信管理成为发挥主导市场准入和清出的不可或缺的重要作用，从而使企业主动地去抓质量、抓管理、抓诚信，来提升自己的竞争力。除此之外，还需建立新闻媒体和人民群众全过程监督，建立投诉举报制度，鼓励和激励工程设计施工人员和外界公众的监督，强化监督的力量，坚决排除人为干扰，严肃查处，做到过程和结果公开、公平、公正，把握质量的要求。

3.施工组织控制

工程开工前做好施工现场调查及核对图纸会审工作，对图纸中有疑问的地方，及时与仪表设计单位联系解决，通过审图、审设计要求，找到与工艺、建筑专业相关的工程量，制定与之相协调的专业交叉作业的方案，尽可能配合并为其它专业施工创造条件，提高自动化仪表专业的工程施工效率。组织施工技术人员学习招标文件、施工技术规范与施工监理细则，准确掌握本工程质量标准和施工工艺流程，依据工程本身的特点，将人力、资金、材料、机械和施工方法进行科学、合理的安排，使之在一定时间内得以实现有组织、有计划、有秩序的施工，使得工程项目质量好、进度快、成本低。对于具体的工程项目在选定了施工方法和方案后，都要进行时间组织、空间组织和资源组织，按照客观规律科学地组织施工，积极为施工创造必要条件，选择最优施工方案，取得最佳的经济效果。另外，在施工合同签署后，项目主要管理人员及时到位，并组织现场调查，编制实施性施工组织设计，同时加强与地方和当地群众的联系，争取当地居民的理解和支持，为工程施工创造良好外部环境，保证施工顺利进行，施工过程中搞好标准化施工，按质量管理体系，根据施工进度编制“月、旬、周”施工作业计划，合理安排工序，实现平行流水作业，加快施工进度，在施工中确保工程质量，缩短工程周期，安全生产，降低物耗，文明施工，为企业创造出社会信誉。

精心设计，诚信服务是每个设计者的职责，工程设计质量管理是设计单位赖以生存的生命线，质量控制即生产成本控制，提高设计质量，减少工程成本，是设计人员应永远遵循的职业法则。

参考文献：

[1]刘滨.关于仪表设计和施工中几点技术问题的思考[J].黑龙江科技信

息，2012,(07).

[2]赵会新.自动化仪表工程中的全面质量控制[J].科技传播,2011,(17).

第3篇

1 活动方案设计与实施过程回放

1.1 活动主题

如何指导教师围绕教学目标更有效设计课堂教学活动。

1.2 活动目的

（1） 促进教师认识到备课中目标先行的重要性；

（2） 提升教师围绕教学目标有效设计课堂教学活动的能力。

1.3 活动形式

（1） 参与对象：全体学科教师（教研员与大备课组组长先行展开研究与展示）。

（2） 组织流程：找问题（教学中感到困惑的问题）——教研员先行研究与展示——大备课组组长讨论、模仿、研究与提升——备课组教师讨论、学习与展示。

（3） 活动时间：一个学期。

（4） 活动方式：教研员亲临课堂教学研讨；核心研究人员的区级展示与研讨；大备课组“同课异构”式的研讨。

1.4 活动过程

1.4.1 前期准备

（1） 教研员针对问题，思考与形成研究模式（图1）。

主题教研模式说明：

① 上层的三个环节是指对提供的案例在评价、讨论反思后，形成与自我教学特色一致的教学设计，然后经说课、同伴评价后的进一步反思，完善教学设计。

② 关于反思1，指研究者需反思已有的教学行为与新理念、新经验间的差距；关于反思2，指在反思预设的教学设计与学生实际收获间的差距中完成由理念向行为的飞跃。

（2） 与大备课组组长一起研讨学习，完善研究形式。

加强对主题活动课题核心概念内涵的研讨，形成统一看法。

如本主题教研活动中的核心概念为教学目标与有效的教学活动设计，经过研讨认为在这个研讨活动中，“教学目标”是指依据学科课程目标要求制定的课堂教学目标，直接指向学生的学习活动，旨在使学生获得特定的知识或经验。“有效的教学活动设计”是指在仍沿用班组授课制的教学形式下，从“教”的角度思考如何引导学生的学习，备课中应先思考：采用的策略与手段是什么？需要完善教材的材料是什么？为什么要完善？针对的目标是什么？……

根据初步确定的研究模式，在研究使用中逐步修正与完善。

如一开始并没有框架结构中第一环节的“关注他人已有经验的教学行为”，然而在自我研究中发现我们在设计一节课时会从网络、书刊上借鉴很多先行者的优秀做法，并结合自己的教学特点与所教学生的学习方式而发展性使用。为此笔者将此补充为第一环节，让教师们，尤其是青年教师明白借用其他教师的优秀做法是正常的，但要明白在使用中，必须要通过自我的评价、反思与重建，要和自己教学风格融为一体。

1.4.2 实践优化

（1） 教研员先行自我研究，形成指导性案例。

关于目标与教学活动设计指导性案例举例：

教学目标：知道细胞识别的概念及概念形成的过程（威尔逊实验思想）。

教学活动设计：

① 设问：为什么免疫细胞能识别和区分“自己”和“异己”物质？是如何识别和区分的？

② 讲解威尔逊实验过程，追问为什么会产生这个结果？

③ 回顾与介绍细胞的识别功能与细胞膜上的糖蛋白和糖脂有关引出细胞识别的概念划出概念提升：细胞识别是免疫的基础

设计意图：从对免疫概念中关键词的质疑，引出威尔逊实验，感悟科学家实验设计中的思想与方法。

（2） 大备课组组长讨论、模仿、研究与提升。

大备课组组长对各自研究课题进行目标的制定，并在网络中展开讨论与确定，然后按“模仿设计教案——说课研讨——内化提升”的形式，加深对课程目标、教学目标与相匹配的教学活动设计的认识。

关于大备课组组长通过讨论、模仿、研究与提升的举例：

目标2：分析节肢动物繁盛的原因。

策略：假设可能的原因找证据分析结论。

教学活动设计：

（1） 节肢动物的种类和数量极为庞大，占了动物界的84%，在江河湖海都有它们的身影，它们如此繁盛，你估计是什么原因呢？（学生猜测可能的原因）

（2） 大家有这么多的假设，你们的假设对不对呢？请各小组就其中的一个猜测，找寻证据分析你猜测的合理性。

（3） 交流总结节肢动物繁盛的原因。

设计意图：培养学生科学的学习方法以及假设、推理分析问题的能力。

（3） 核心成员展示研究成果，并展开进一步的研讨。

关于核心成员研究成果展示的举例：

活动3：真菌与人类的关系。

知识技能目标：知道几种我们身边常见的真菌；了解真菌对人类的有益之处和有害之处。

能力目标：通过自己收集资料，培养小组合作及资料整理和归纳的能力。

（4） 各大备课组展开相关学习与研讨活动。

本阶段的研究主要从以下三个层面展开：

第一层面是撰写教学设计，主要是制订切合学生实际的教学目标，思考与目标相吻合的教学活动设计。

第二层面是说课研讨，主要进行15 min片断课或一堂完整课的说课，通过研讨与反思，完善教学设计。

第三层面是课堂教学实践，主要是进行课堂观察，通过对听课后的感受、遇到的问题、处理方法及对引发的思考的讨论，改善和提升上课教师与听课教师的实际的教学行为和能力。

2 活动方案实施后的收获与启示

2.1 活动方案实施后的收获

从上述回放的活动过程可以看出，这个过程还是围绕大多数教学研讨中采用的一般环节进行的，主要由课前设计、过程描述、课后反思这三个相互联系、相互依赖的环节构成。

图2示主题研讨活动的流程。

反思这种主题研讨形式的实践活动，由于活动的发展与每位参与者心路发展的历程紧密结合，促进和提升了教研员和教师们对专业发展的主动追求。

（1） 实现了自我超越。

因为人都有肯定自己，追求成长的动机。在这个过程中，教师都在不同程度上改变着自己以往的传统做法和传统观念，积极吸收先进的教学理念，结合科学的研究方法，并运用到自己的教学实践中去。由于初步获得成功，青年教师们有了发展自己和提升自己的信心。

（2） 培育良好的研究环境。

由于研究过程都是心与心的碰撞，强化教师之间的认同感。在这个基础上，教师的主体意识、研究的效能感、个人的反思能力都得到了增强。

（3） 构建研究的共同体。

由于主题活动的研究方式采用的是“行动研究”，这个过程更强调的是反思。而反思是一种依赖群体支持的集体性活动，在教师与教师合作的共同体中，通过与其他教师的研讨、交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己的教学监控能力。

（4） 完善了人格。

因为在这个过程中，强调了教学合作的心理机制，在研讨的过程中，提醒自己与他人是否能做到：倾听（尊重与信任）；交流（理解与沟通）；协助（互助与竞争）；分享（体验与反思）；整合（对话与统筹）。只有做到这些，才能博取百家之长，使自己的教学更加完善，也会乐善好施，将教学经验与之分享。

从实施过程中透视的信息可以看到，在这个主题的实践活动中，力求以大备课组的形式弥补学科在学校中无研究氛围的局面，也由于在研究过程中运用了教师们熟知的研究方式进行了相关的研究，教师们乐于参与，激发了教师的创造力和主观能动性。但在实施中也发现缺少专业引领就会影响活动的效果，因此专业引领资源的不足，已成为制约主题教研活动进一步发展的瓶颈。

2.2 活动方案实施后给予的启示

从教研员工作定位看，教研员是教学研究的实践者和组织者，教研活动的本质是教研员有目的、有计划地组织教师实现有效教学或有效研究的活动过程。

（1） 教研活动主题必须是调研中的“真”问题的研究。

当前，教师们都有想通过参加各种形式的教研活动开拓自己的视野，并都有想通过借鉴别人的经验或别人的研究成果来改进自己的教学或完善自己的教学的愿望。如本活动的主题是教师在课改研究逐步深入过程中碰到的实际问题，且又是对课标要求、教材展开、校本教材开发之间的关系的认识，由于活动的主题与教师们的想法一致，为此教师们都能积极参与活动，活动后也能真实谈出他们的观点和进一步的思考，也乐于模仿，并继续这个主题的研究。

（2） 教研活动方案的设计要与规划和研究的主题相“匹配”。

从有些教师的言谈中，发现教师们普遍感到没有吸引力的教研活动都有下列特点：教研目标不明，设计随意或无准备。要使教研活动具有吸引力，作为一个学科教研员，必须要有学科建设的整体规划，在日常教研活动中围绕整体规划，设计一个个相对应的主题活动，由于每一次的教研活动都是上一次或上阶段系列活动的延伸，这样教师们觉得跟随着的研究有连续性和可以进一步发展自己的空间，也就自觉自愿在日常教学中同步于学科倡议的教学改革研究。这种形式的教研活动既促进教师们业务能力的发展，也有利于对教师们业务上的管理。

第4篇

[关键词]涩味； 量化表征； 偏好指数； 双瓶喜好； 鞣酸浓度； 电子舌； 掩味

[Abstract]Current evaluation method for astringency is mainly focused on human sensory evaluation. However， it is subjective， vague， and short of assessment indicators for objective quantification. In this paper， the quantification method for astringent intensity of traditional Chinese medicine was established based on the animal preference index and electronic tongue in vitro and in vivo. Firstly， the standard substance of astringency， tannic acid， was used for the methodology optimization and validation of two-bottle preference test. It was determined that the standard experimental animals were female rats of 140-180 g. The functional relationship between concentration of tannic acid and preference index was obtained Y= ln（1.682 6-0.441 66X）， r=0.997 3. Then the typical astringent Chinese herbs Chebulae Fructus， Ardisiae Japonicae Herba， Canarii Fructus， Catechu， and Arecae Pericarpium were evaluated by the optimized method. Their corresponding concentration of tannic acid was converted by the concentration-preference index relationship through preference index. Their astringency was equivalent to 0.56， 0.29， 0.24， 0.34， 0.25 g・L-1 tannic acid. Finally， the results were verified by electronic tongue. The correction analysis between Euclidean distance in PCA and preference index and concentration of tannic acid converted by samples showed a high correlation through pearson correlation analysis. The above results indicated that the method was objective， true and reliable. The method provided a reliable tool for the quantification of astringency and evaluation of taste masking effect for Chinese medicines， and also offered a new idea and model for the quantification of taste in the pharmaceutical and food fields.

[Key words]astringency； quantification； preference index； two-bottle preference test； concentration of tannic acid； electronic tongue； taste masking

味，是中药常见的不良口感之一，在中药中具有一定的普遍性，是影响中药制剂口感的重要因素[1]。为了区分涩味程度，前人经验性地将涩味分级为极涩、涩、微稍等。然而，这种分类主要依赖受试者的个人感官认知，具有高度的主观性与模糊性，缺少统一、客观、量化的评价指标，不利于涩味程度的精准表征，也制约了对掩味效果的客观评价。

现有的涩味评价主要包括体内实验与体外实验。在体实验主要采用志愿者口尝为主，该法最突出的优点在于能真实反映人体对味道的感知，但对受试人员的经验要求较高，且受试人员往往存在明显的个体差异，此外，部分样品可能存在一定的毒性或刺激性，使得该法的应用受到诸多限制[2]。研究表明，啮齿类动物的味觉结构和喜好与人类非常相似，除了苦、甜、咸、鲜、酸这些基本味觉，涩味也能显著地影响其对味觉物质的喜好与厌恶[3]。动物偏好指数是基于双瓶喜好实验（two-bottle preference test）评价样品口感的指标，其原理是基于动物对味觉喜好、厌恶的反应做出的相关举动而进行判断。双瓶喜好实验为替代人体志愿者做味觉评价提供了选择[4]。有研究者利用动物偏好实验研究了鞣酸[5]、绿茶[6]对动物的饮水行为影响，而尚未有用于中药涩味评价的研究。电子舌是近年发展起来的一种新型体外味觉评价技术。作为一种和人类味觉系统相仿的味道鉴别仪器，通过传感器阵列产生响应电信号，经计算机模式识别系统处理数据，便可得到反映该样品的特有味觉信息[7-8]。电子舌最突出的优势在于其检测的灵敏与快捷，甚至能用于许多口尝实验无法区分的样品鉴别。

综合上述分析，课题组提出了一种基于动物偏好指数与电子舌评价体内外关联的中药涩味整体量化表征研究方法，研究装置见图1。首先，通过对动物偏好实验的方法学进行研究，确定测定的最优参数，并建立标准物质鞣酸浓度与偏好指数的相关关系。其次，采用该法测定典型涩味药物的偏好指数，并将其换算成对应的鞣酸浓度，实现评价标准的量化、统一。最后，采用电子舌实验的欧式距离与偏好指数的相关性分析，证明了动物偏好实验结果的可靠性。该研究方法的提出，为中药涩味的精准量化以及掩味效果的客观评价提供了可靠的工具，也为药品、食品领域其他味觉的量化评价提供了新的思路与范例。

1 材料

1.1 药物

诃子、矮地茶、青果、儿茶、大腹皮购于四川新荷花中药饮片股份有限公司，经成都中医药大学卢先明教授鉴定分别为使君子科植物诃子Terminalia chebula Retz.的干燥成熟果实，紫金牛科植物紫金牛Ardisia japonica （Thunb.） Blume的干燥全草，橄榄科植物橄榄Canarium album Raeusch.的干燥成熟果实，豆科植物儿茶Acacia catechu （L. f.）Willd.的去皮枝、干的干燥膏，棕榈科植物槟榔Arera catechu L.的干燥果皮；鞣酸（2015113001，AR）购于成都市科龙化工试剂厂。

1.2 动物

SD大鼠（SPF级），由四川省医学科学院实验动物研究所提供，实验生产许可证号SCXK（川）2013-15。动物饲养及实验在空调环境中进行，温度控制在（25±0.5） ℃，湿度55%±5%。

1.3 仪器

α-AstreeⅡ型电子舌（法国Alpha MOS公司），包含ZZ，AB，GA，BB，CA，DA，JE 7根交叉敏感电位传感器阵列；Ag/AgCl参比电极（Metrohm，Ltd.）；48位自动进样器；机械搅拌器（Metrohm，Ltd.）；信号处理系统（Alpha MOS）以及模式识别软件（Alpha M.O.S.，Version 2012.45）。

BS110S型电子分析天平（德国Sartorius公司），Milli-Q超纯水仪（美国Millipore公司）。

2 方法与结果

2.1 涩味标准物的选择

目前公认的涩味化合物主要有表没食子儿茶素没食子酸酯（EGCG）、鞣酸、硫酸铝钾等。而EGCG存在苦的兼味，其浓度高低对味道的表达有影响；同时其为茶叶的主要成分，具有成瘾性，长期摄取会对实验测量结果造成误差[9-10]。硫酸铝钾的涩味主要是水解形成带正电的胶体状氢氧化铝，通过与带负电的蛋白质吸附沉淀而产生收敛感，与酚类化合物的涩味形成机制明显不同。而本文研究对象的涩味物质基础主要为酚类化学物[11]，因此，最终选择鞣酸作为涩味标准物。

2.2 双瓶喜好实验方法学优化与验证

双瓶喜好实验为在动物饲养笼外放置相同的 2个外形一致的饮水瓶，根据受试动物对不同样品的饮水量（通常与对照品组相比较）及饮水时的自身反应程度（摇头、躁动等一些逃避反应）进行综合评价。研究表明，不同性别、体重对味觉有不同的敏感性[12-13]，因而将性别、体重列为考察指标。测试方法参照美国Monell Chemical Senses Center的实验方法[14]。

2.2.1 鞣酸样品溶液的制备

取鞣酸溶于去离子水中，分别制得质量浓度为0，0.25，0.5，1，2，4 g・L-1的样品溶液。

2.2.2 方法学考察

将SD大鼠单独隔开饲养于25 ℃的恒温环境7 d，正常喂食及去离子水。实验时，在饲养笼盖两边放置分别装有样品和去离子水的水瓶。观察记录24 h内2瓶的消耗体积。然后调换双瓶的位置，再次记录24 h内双瓶的消耗量。测试下一样品前，将2个水瓶均装去离子水饲养48 h。测试过程中，为了克服“饱和效应”，样品舛扔傻偷礁呓行。偏好指数计算公式：偏好指数=样品溶液消耗量/消耗总量。

偏好指数大于0.5，表明实验对象对该溶液呈喜好状态；偏好指数小于0.5，则表明呈厌恶状态。偏好指数与0.5的差值的绝对值越大，喜好或厌恶程度越高。

2.2.2.1 性别考察 将180～220 g 的SD大鼠，分为雄性组、雌性组，每组各10只，进行实验，比较实验结果的组间差异来优选动物性别。

2.2.2.2 体重考察 根据性别考察结果，将140～180，180～220，220～260 g的SD大鼠分为3组，每组10只，进行实验，比较实验结果的组间差异来优选动物体重。

2.2.2.3 鞣酸浓度-偏好指数曲线的考察 根据性别及体重考察结果，选择合适的动物进行验证，得到鞣酸浓度-偏好指数曲线。

性别考察结果见图2，3，图2中箱图表示平均值±标准差，其中圆点代表了每只动物偏好指数的原始数值，图3中球形面积代表了动物对各浓度组RSD的大小，球形面积越大，数据变异性越大。整体分析6个浓度鞣酸组的动物偏好指数发现，雄性组的RSD整体高于雌性组，说明雄性对涩味的反应变异较大，而雌性较为稳定，因而选择雌性大鼠进行后续实验。

体重考察结果及验证见图4，5。整体分析6个浓度鞣酸组的偏好指数发现，140～180 g组RSD低于180～220 g组、220～260 g组，说明140～180 g组的大鼠对涩味反应较为稳定。因而确定140～180 g组的雌性大鼠为最优选择。

鞣酸浓度与偏好指数的相关性分析实验结果见图6。由图可以看出，在0～1 g・L-1，偏好指数随浓度的增加而下降，说明实验动物对高浓度鞣酸的厌恶程度明显增加。但当鞣酸浓度超过1 g・L-1时，偏好指数并不随浓度的增加而继续下降，说明此时大鼠对鞣酸的厌恶程度已经很高。因而选择对前4个浓度鞣酸的浓度与偏好指数进行拟合，结果见表1。优选出Log2P2模型，浓度-偏好指数方程为Y=ln（1.682 6-0.441 66X），r=0.997 3。

2.3 样品的涩味定量表征

将干燥的诃子、矮地茶、青果、儿茶、大腹皮粉碎成粗颗粒，分别称取各药物2 g，加去离子水200 mL，浸泡30 min，加热回流1 h，放冷，过滤，定容至1 000 mL，备用。采用双瓶喜好实验测定偏好指数，结果见图7A。然后将偏好指数代入鞣酸浓度-偏好指数方程，换算得到与样品涩度相当的鞣酸浓度，结果见图7B。

由结果可知，2 g・L-1诃子、矮地茶、儿茶、青果及大腹皮分别相当于0.56，0.29，0.34，0.24，0.25 g・L-1鞣酸的的涩度；即1 mg诃子、矮地茶、儿茶、青果及大腹皮分别相当于0.28，0.15，0.17，0.12，0.12 mg鞣酸的涩度。诃子的涩味明显强于其他4种药物。

2.4 结果的验证

双瓶喜好实验为体内实验，由于个体对涩味的敏感度不同，因而采用仿生味觉传感器电子舌对结果进行体外的验证。

2.4.1 电子舌分析方法[15-16]

信号采集参数为采集温度25 ℃，数据采集时间120 s，采集周期1 s，搅动速度1 r・s-1。以超纯水

为清洗液，每次测量样品前清洗传感器10 s。将以上5种涩味中药溶液与相应的浓度鞣酸溶液经0.45 μm微孔滤膜过滤后置于50 mL标配烧杯中，进行测定。每份样品按上述方法平行测定10 次，为得到稳定可靠数据，取其中最后3次数据作为输出值；每份样品的3 次输出值取平均值作为后期处理数据。

2.4.2 验证结果

验证结果见图8。图8A显示，电子舌传感器的RSD均小于2%，f明仪器稳定性良好。采用主成分分析（PCA）对电子舌结果进行分析，见图8B，并采用Simca-p 11.0软件作图。主成分1贡献率为81.47%，主成分2为11.49%，前2个主成分包含了全部变量信息的92.96%。采用欧氏距离（Euclidean distance，D）[17]来表征样品的涩度。欧氏距离是指在m维空间中2个点之间的真实距离。二维和三维空间中的欧氏距离的就是两点之间的距离，计算公式如下。

其中k表示每个样本有k个变量，xi表示第1个样本在第i个变量上的取值；yi表示第2个样本在第i个变量上的取值。计算结果见图8B，距离（Ds）越短，表明二者涩度越相近。由欧氏距离推断涩味强度关系为：诃子>儿茶>矮地茶>青果>大腹皮。

将样品的欧氏距离与偏好指数进行Pearson 相关性分析（SPSS 22.0软件），拟合方程为Y=0.320 8+0.021 9X，r=0.961 7；欧氏距离与同样品涩度相同的鞣酸浓度相关性方程为Y=0.699 4-0.075X，r=0.972 7。欧氏距离与二者的相关性均较高，说明电子舌结果与动物偏好实验结果一致性高。电子舌实验结果证明了动物偏好实验结果的可靠性。

3 结论与讨论

3.1 涩味整体量化表征方法的研究意义

课题组统计了《中国药典》2015年版（一部）[18]正文部分收载的514味中药，发现真实滋味标有涩味的共有106味，占药物总数的20.5%；《新编国家中成药》[19]（第2版）收载的近7 000种中成药种，在性状项下标明涩味的有667个，约占总数的10%。统计结果表明涩味药在中药中组成比例较大。如何科学、客观地评价涩味，突破感官评价主观性与模糊性的瓶颈，显得尤为迫切。

动物偏好实验利用了实验动物对外界刺激趋利避害的特性，是体内味觉整体水平的真实反映。通过性别、体重等因素的考察，有助于缩小动物个体差异对实验结果的影响，提高数据的整齐性。采用鞣酸为涩味标准物质，建立鞣酸浓度-偏好指数的相关性，将样品浓度转换为相应的鞣酸浓度，解决了评价标准不统一、指标难以量化的难题，避免了对样品复杂多酚组成及含量的分析，实现了对样品涩味强度的整体量化表征，体现了复杂问题简单化、简单问题科学化的特点。电子舌评价为体外味觉的反映，能更为准确地反映样品间的细微差异。动物偏好实验与电子舌实验的相关性研究，从体内、体外2方面对同一实验结果进行分析，相互验证，保证了结果的可靠性与科学性。

3.2 涩味整体量化表征方法的应用价值

涩味整体量化表征方法的研究，为涩味掩味效果的客观评价、涩味药品食品的质量评价提供了科学的评价手段。多酚口含片是中药口含片中的特殊类别，具有明显的涩味，多用于口腔及咽喉炎症的治疗，如余甘子喉片、藏青果喉片、三果汤含片、喉舒口含片等。这类含片在口腔中停留时间较长，一般10～15 min，多酚类物质的不断释放使得口腔黏膜持续收缩，产生明显的涩味。应用此模型，将各种多酚物质转换为鞣酸的相对含量，研究制剂处方中辅料因素与工艺因素对涩味的影响规律，将简化制剂处方的研究难度，促进对涩味的精准控制，使其停留在可接受范围内，有力推动多酚口含片从“良药涩口”向“良药可口”的转变。涩味既是一种不良味觉，也是一种风味，不但在中药中普遍存在，在水果中也普遍存在，如柿子、李子、葡萄、蓝莓、野樱莓等。但究竟是风味还是不良味觉，与浓度密切相关，也与受试者对多酚的忍耐度密切相关。应用本研究方法，可以进一步划分极涩、涩、微涩的浓度范围，为建立统一的涩味评价标准提供参考，具有明显的应用价值。

3.3 研究中的不足之处

本研究过程中，也存在一些不足之处。动物偏好实验显示涩味强度关系为：诃子>儿茶>矮地茶>大腹皮>青果；而电子舌中的涩味强度关系为：诃子>儿茶>矮地茶>青果>大腹皮。2种方法对5种药物的涩味强度评价结果稍有不一致，主要表现在大腹皮与青果涩度的评价不一致，这可能由以下原因造成。首先，双瓶偏好实验结果显示，青果的偏好指数仅略大于大腹皮，而实验中动物的个体误差可能对结果产生了影响；其次，电子舌虽具有客观、重复性好、检测快速等优点，但它实际感知的是味觉溶液离子强度、电信号等物理性质的变化，不能完全反映味觉的生理过程，因而可能产生与体内实验不一致的结果。此外，由于实验设计过程中考虑不足，未能充分估计偏好指数-鞣酸浓度的敏感浓度范围，仅以4个浓度点进行了建模，需要在后续试验中进一步完善优化。

总体而言，本文通过方法学考察、偏好指数-鞣酸浓度建模以及电子舌结果验证，构建了体内外关联的涩味整体量化表征方法，该研究的开展有利于实现中药涩味的统一量化以及分级评价的精准表征，有助于创建更为客观的中药涩味分级标准，对于推动中药性状评价的现代化具有重要意义。

[致谢]文章得到四川大学化学学院邹文铨教授的指导。

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第5篇

一、目的意义

当前，我市正处在抢抓西部大开发和关中——天水经济区建设的历史机遇，实现建设国际化大都市良好开局的关键时期。广大干部是推动__科学发展、跨越发展、和谐发展的重要力量，其综合素质、工作作风直接影响着全市发展大局。面对新形势和新任务，开展“三新”主题教育活动，对于深入贯彻落实科学发展观和党的十七届四中全会精神;对于加强干部队伍建设、提升干部整体素质;对于加强机关效能建设、优化投资发展环境具有十分重要的意义。要通过开展“三新”主题教育活动，教育引导广大干部增强大局意识，全面理解、准确把握中、省、市的决策部署，进一步深化认识、统一思想;教育引导广大干部认真学习国际化大都市的内涵和建设要求，进一步找准方向、明确目标;教育引导广大干部不断解放思想，突破传统思维方式，进一步创新理念、提升境界;教育广大干部大力弘扬求真务实精神，进一步增强群众观念、转变工作作风、推动科学发展，以实际行动确保20__年各项任务落实，奋力实现建设国际化大都市的良好开局。

二、主要内容

(一)明确新目标。围绕建设西安(__)国际化大都市目标，分阶段、分层次制定工作规划，找准工作定位，细化具体职责和工作要求;结合全年财政工作任务明确目标，分解任务，落实责任，把“三个千亿”和增加城乡居民收入的工作任务及全年财政收支计划落到实处。立足本职工作岗位明确目标，制定个人工作计划，作出公开承诺，明确努力方向。

(二(来源：文秘站 ）)提升新境界。通过学习教育和讨论引导广大干部培养现代化思维，掌握现代社会管理知识和信息技术，增强推动科学发展、促进社会和谐和建设国际化大都市的本领;培养市场化意识，掌握外向型经济建设与管理、城市文化特色塑造、公共财政建设和改革等方面的知识与技能，提高运用市场办法破解难题的能力;培养国际化眼光，学习现代礼仪、项目运作和谈判技巧，使思维能力、认识水平、工作方法更加符合国际化大都市的要求和需要。

(三)争创新业绩。在服务发展上下功夫，进一步转变政府职能，简化办事程序，减少审批环节，提升工作效能。在为民谋利上出实招，强化宗旨意识，认真解决关系__的热点、难点问题，以实际行动密切党群干群关系。在改进作风上求实效，牢固树立重在务实、贵在落实、成在坚持的理念，强化执行能力，勇于攻坚克难，各项工作力求争第一、创一流、出精品，为完成全年目标任务作出应有的贡献。

三、方法步骤

“三新”主题教育活动从20__年3月1日开始，3月20 日结束，共20天。2月底前召开全局主题教育活动动员会，对主题教育活动进行安排部署。活动分两个阶段进行:

第一阶段:集中学习(3月1日-3月10日)

1、局里在2月26前召开全局主题教育活动动员大会，各科（处）室、直属各单位结合各自实际，及时制定具体的实施方案。

2、3月初开始组织各种形式的报告会和主题讲座等，并采取集中学习、座谈研讨、知识竞赛、学习考察等方式，认真学习中央经济工作会议、省委十一届五次全会和市委五届七次全会精神，学习《关中——天水经济区发展规划》、《西咸一体化建设规划》、《西咸新区建设规划》、全市经济社会发展总体思路以及建设国际化大都市的标准、内涵和市上统一编印的《“三新”主题教育活动辅导读本》，全面准确把握当前和今后一个时期的总体思路、目标任务和工作重点。

3、领导辅导要有讲稿，集体学习要有记录，个人学习要有笔记和心得体会，务求达到内容、时间、人员、效果“四落实”。

4、组织统一考试，考试成绩纳入年度干部理论学习考试范畴。单位合格率低于90%者，要进行通报，并进行补课，延长教育活动时间，直至验收合格。

第二阶段:讨论提高(3月11日-3月20日)

1、各科（处）室、各单位在学习教育的基础上，紧密结合工作实际和今年财政任务及干部思想实际，开展“五看五增强”活动:一看眼界思维是否高远开阔，与建设国际化大都市的要求还有哪些差距，增强战略意识;二看胆略气魄是否大气果敢，面对新一轮发展机遇，是否能够打破不利于科学发展的传统观念和思想的羁绊，想前人之未想，谋他人所未谋，干大事，创大业，增强争先意识;三看工作机制是否创新创优，是否与建设国际化大都市相适应，增强创新意识;四看服务环境是否得到优化，有没有为投资者提供更好的服务，为群众提供更多的便利，增强服务意识；五看精神状态是否昂扬向上，工作作风硬不硬，与所承担的职能要求适应不适应，有没有主动想事、谋事、做事，增强实干意识。

2、结合工作实际，紧扣“兴财促发展、理财上水平”这一活动载体，广泛开展形式多样的教育活动，组织开展好“建设大都市、我来献一策”等活动。

3、紧扣全市、全局中心工作和各科（处）室、直属各单位具体工作，层层分解、落实全年目标任务，作出公开承诺。各科（处）室、直属各单位履行职责情况经局“三新” 主题教育活动领导小组办公室审定后在全局作出公开承诺，领导班子成员要在全体干部职工会上作出承诺，其他干部职工也要在一定范围内公开承诺，年终作为各科（处）室、各单位目标责任考核和干部职工岗位职责任务完成情况考核的重要依据。

四、组织机构

为了加强对“三新”主题教育活动的领导，成立局“三新”主题教育领导小组。

组 长：

副组长：

领导小组下设办公室，__同志任办公室主任，__同志任办公室副主任，负责主题教育活动的组织实施。

五、几点要求

(一)提高认识，加强领导。各科（处）室、直属各单位要充分认识开展“三新”主题教育活动的重要性，切实把思想和行动统一到中央经济工作会议、省委十一届五次全会和市委五届七次全会精神上来，加强领导，精心组织，狠抓落实。局班子领导成员要具体负责，各科（处）室、各单位负责人是主题教育活动的第一责任人，要把这次活动列入重要议事日程，进行专题研究，做出具体安排，推进主题教育活动扎实开展。

第6篇

创建幻灯片能省十分钟

在PPT 2010中插入新幻灯片，通常的操作是单击“开始”选项卡的“新建幻灯片”，从列表中选择一种版式来新建幻灯片。然后还要再输入幻灯片标题，要大量创建幻灯片得花不少时间。其实在PPT中有一个小技巧可以更快速地创建幻灯片。

打开PPT 2010，在左侧窗口单击切换到“大纲”选项卡，单击把输入光标定位到大纲列表中的第一张幻灯片后输入标题，按回车即可新建一张幻灯片。继续输入标题再回车，如此重复即可快速完成新幻灯片的创建和标题输入（如图1）。在此你也可先重复回车，快速插入足够的幻灯片后再逐一输入标题。

按下来只要逐一选中幻灯片，在“单击此处添加文本”的占位符框中输入分标题、内容即可（如图2）。一定要在原有占位符框中输入，尽量不要自己插入文本框，后面才好快速设置动画。对于一些需要使用图形的内容也不妨先在文本框中输入文字，以后再转成图形。如果有个别页需更换版式，可定位到该幻灯片，单击“开始”选项卡的“版式”选择其它版式。不过尽量少改版式吧，因为你没时间啦！

设置布局颜色 再省十分钟

快速设置当然不可能再慢慢设置布局颜色了。通常在这种情况下建议直接使用PPT内置的字体、颜色、主题样式设置布局颜色。切换到“设计”选项卡，单击“主题”列表右下角的下拉按钮，在弹出的主题列表中单击选择一种即可，在此选择“波形”主题（如图3）。

这些现成的样式都是专家设计的，别认为你会有比他们更优的设计感。当然，如果你是专业的设计人员，有个性化的配色方案，那么，别忘了平时就保存下来。

快也别忘设计感

全部只有文字的幻灯片会让人觉得单调，不过直接插入形状再输入文字不仅花时间，也不利于快速动画设置。在PPT中可以通过把文本内容直接转换成图形的方法快速插入图形。我们以把“公司基本情况介绍”幻灯片中的5行子标题转成圆角矩形按钮为例。

切换到“公司基本情况介绍”幻灯片，拖动选中下面的5行文本，在快捷菜单中右击选择“转换成SmartArt图形”（如图4）。在弹出的“布局列表”中鼠标指向任一布局项即可预览转换图形的效果，在此就选第一种布局吧。选择后文字就会变成5个按钮并自动切换到“设计”选项卡，再从“SmartArt样式”的下拉列表中选择倒数第二种“日落场景”，效果就不错了（如图5）。

图片导入不必手忙脚乱

既然是介绍公司就免不了要有几张公司、产品的照片，前面用回车快速插入的幻灯片全部是“标题和内容”版式。在幻灯片的内容占位符框中会显示6个图标，单击第四个图标即可直接弹出打开图片窗口，让你快速选择插入照片。

如果有大量产品照片需要每页一张地显示，靠单击，插入显然还不够快。对此可使用相册批量插入。切换到“插入”选项卡并单击“相册”图标，在“相册”窗口中单击“文件/磁盘”按钮，在“打开新图片”窗口中选中所有需要的照片并单击“插入”按钮。在图片相册窗口的列表中，还可适当调整图片顺序。然后在“图片版式”下拉列表中选择“一张图片（带标题）”（如图6），单击“创建”按钮即可新建一个文档并以每页一图的方式插入所有图片生成幻灯片。

加紧赶工动画批量设

最后就剩下动画设置了，通常这是最花时间的。什么，还想设置一些独特的笑话，别开玩笑，时间要到了！只要能同时为所有对象设置动画效果就行了。PPT2010中可以在母版中快速为所有对象设置相同动画，前提是文本和图形都必须是直接在占位符中输入的。

切换到“视图”选项卡，单击“幻灯片母版”切换到“幻灯片母版视图”。在左侧幻灯片列表内选中上面的第一张幻灯片。在幻灯片中单击选中“单击此处编辑母版标题样式”的占位符框，切换到“动画”选项卡，单击“添加动画”选择“劈裂”，单击“开始”后的下拉列表选择“上一动画之后”（如图7）。再选中“单击此处编辑母版文本样式”的占位符框，单击“添加动画”选择“出现”，单击“效果选项”选择“自右侧”，“开始”同样选择“上一动画之后”。最后切换到“幻灯片母版”选项卡，单击“关闭母版视图”返回。现在按F5放映就可以看到所有标题和文本、图形内容都已经具有动画效果了。

第7篇

精彩主题：一个好的开始

当你第一次在iPad上打开Keynote的时候，只能看到一个很简单的界面。那神奇的幻灯片是怎么打造的呢？别慌，一切从第一步开始：选择一个适合你的主题。

点击左上角的“+”，选择“创建文稿”，在这里，你可以看到十二款Apple 设计的主题，让你的演示从精彩的第一步开始。

就算你不是专业的设计者又有什么关系呢？每一个主题都具备精美而协调的字体、颜色、质感和背景，还有一系列好用的版式。你需要做的，只是用手指轻点各个文字和图片控件，把默认的换成你自己的文字和图片就好了。每个主题都有特定的名字表明了它的用途或者特质，根据你的需要选择合适的主题。

比如你要通过演示分享的是旅途的游记，那么可以选择“现代作品集”这个主题。它大气、现代、时尚的设计，能更好的展示精美的旅行图记。选择好主题以后，会新建一个演示文稿，如果需要修改名字，用手指轻点标题，弹出编辑框，输入名字，比如“沿途驴记”，点击“完成”即可。

选择好主题以后，就好像给你搭建好了一个精美的外壳，只需要把你的文字和图片内容一一套入这个“外壳”就可以了。

制作封面

点击文档，进入编辑页面。左侧是幻灯片列表，由于是初建，所以只有一张幻灯片，左侧为默认的第一张幻灯片，也就是整个演示文档的封面。

更换封面图片：在这里，占整个页面比重最大的当然是封面图。要想在第一眼就抓住别人的眼球，得在封面图好好下功夫。点击封面图右下角的“图片”按钮，在这里可以打开iPad中的相册（之前会提示允许使用当前位置），你可以从各个相册中选择合适的图片当作封面。

图5

设置封面图效果：当然，仅仅插入图片，还不能体现出Keynote的独特之处。我们来看看如何为图片控件设置效果。效果包括静态效果和动画效果。

首先，试着设置静态效果。用手指点击图片将它选中，然后点击顶栏的“图刷”按钮，在这里可以设置它的样式和排列方式。在“样式”中内置了六种基本效果，设置即可见。如果想设置其他效果，选择“样式选项”，在这里你可以设置不同的边框、阴影和倒影效果，还能设置图片的不透明度。选择“排列”，则可以翻转图片，设置涂层顺序以及编辑遮罩。

接下来可以设置动态效果，用手指选中图片，轻点它会初选一个工具条，选择“动画效果”，会弹出一个构件控制条，可以分别为图片的出现和消失设置动画效果。比如点击“构件出现”，会出现效果列表，任意点击一个效果都会播放相应的动画。

还可以通过“选项”进行更细致的设置，比如构件出现的时间、引发的动作和延迟等（和PPT中的动画设置类似）。同样可以设置构件消失的效果。

在轻按时：仅在你轻按幻灯片后开始动画。

过渡之后：在使用“延迟”滑块设定时间间隔之后自动开始动画。

与（先前的）构件一起：会与先前的构件一起同时开始动画。只有在幻灯片上其他对象应用了构件时，此项才可用。

与（先前的）构件之后：在先前的构件结束后才开始动画。同样，只有在幻灯片上其他对象应用了构件时，此项才可用。

动画视图中的项目上出现的数字，指示了它们在对象构建中出现的顺序。黄色数字代表构件出现的顺序，黑色数字代表构件消失的顺序。

当你已经完成设置构件的动画后，轻按屏幕右上角的“完成”。如果要检查本页的动画设置，则点击顶端工具栏右侧的播放按钮。如果要更改构件的顺序，那么在 “构件出现”或者“构件消失”窗口中选择“构件顺序”，触碰并按住列表中项目右侧的控制柄，将它拖到新的位置即可。

添加标题：封面上的文字，就是演示文稿的大标题和副标题。这两个标题是由两个控件组成，根据提示“连按两次来编辑”，输入文字。如果需要调节它们的位置，只需用手指按住控件并拖动到合适的位置即可。

制作目录

如果说封面的制作是为了吸引观众的第一眼，那么接下来目录的制作就是为了告诉观众整个幻灯片的大致内容与结构。首先，我们要新添加一张幻灯片。

在左侧幻灯片列表最下方有一个“+”，点击它，会出现添加幻灯片的列表。默认提供了八种不同的版式，有适合纯文字或纯图片展示的，有图文结合的，有过渡扉页，也有空白页。根据幻灯片的目的与内容选择相应的版式。目录的制作笔者选择了图文结合的方式。

幻灯片的文字与图片编辑，以及相应的动画设置、操作方法与封面制作相同，这里就不多说了。在输入文字的时候，可以通过“换行”来切换输入各行目录。

制作正文

前面提过，选择幻灯片的版式要根据你的内容。比如要记录详细的旅途日记，可以选择纯文字排版和图文排版；要展示当地风光，可以选择图片展示的排版。当然，内置的版式只是最基础的，并不是说你不能在此基础上进行修改。

比如笔者选择了简单的，只有第一级标题的幻灯片版式。首先，将第一级标题换成对应目录中的标题“旅行的第一天”。下面你就将面对一张大部分都是空白的幻灯片，怎么办呢？

点击顶端工具栏上的“+”，这时会弹出一个对话框，在这里你可以选择添加到幻灯片中的各种元素，包括媒体影音、图片、表格、图表、形状和文字。

比如，我们要添加一张图片，则点击“媒体”，从相册中选择合适的图片即可。图片第一次载入幻灯片时，大小和位置都是需要调整的。轻触图片，在它周围会出现蓝色控制框体，用手指点击它的四角或者边缘，通过手指的滑动，可以放大或者缩小图片。在图片上还会给出当前的显示尺寸。图片大小调整好以后，再用手指轻触它的非边缘位置，可以自由调整位置。

如果要添加文字，则点击“形状”，选择文本框（“T”标志），然后输入文字，并调整位置即可。在形状中内置了多种样式，可以多切换几次，选择适合自己幻灯片的文字样式。

如果要拷贝其他文字的样式，可以选中相应的文字，这时会出现一个工具条，选择“样式”，再选择“拷贝样式”即可。然后选中自己需要调整的文字，会出现同样的工具条，按照同样的步骤，只是将“拷贝样式”换成“粘贴样式”即可。

处理各种对象元素的小技巧

在内文制作的过程中，根据需要会碰到各种对象和元素。那么如何才能让它们符合自己的要求呢？下面是一些小技巧。

移动、缩放和旋转：触碰并按住对象，将它拖到新的位置。如果要调整大小，拖移选框控制柄。如果要旋转，则用两根手指触碰并按住对象来转动。

美化对象：加入的各个元素对象都可以通过添加样式来美化它。点击需要美化的对象，轻按工具栏上的“图刷”按钮，从样式框中你可以设置它的样式、文本格式和排列顺序。

第8篇

教学PPT课件通过声音、影像、动画等多媒体素材，能使抽象的知识具象化，使课堂更加生动形象。[1]但长期以来，教学PPT课件缺乏设计感，课件制作不够精致，与商业PPT相比差距明显。商业PPT大多是通过复杂绚丽的动画、丰富的设计元素、众多的图片素材来传递需要展示的主要内容。其设计者专业的美术素养和设计能力使其PPT作品具有无与伦比的设计感。而教学PPT课件的设计者通常为讲授该门课程的教师，美术与设计基础较薄弱，且教学PPT通常制作量巨大，制作周期有限，这些因素使得部分教学PPT课件设计感较弱，展示教学内容的效果较差。因此，如何利用较短的制作周期显著提高教学PPT课件的设计水平，正是本文要讨论的问题。

教学PPT课件设计的中心理念

人脑最容易接受的信息首先来自图像，其次是文字、字母和数字，所以教学PPT课件设计的核心是将精练的教学内容和教师的教学思路形象化。教学内容的形象化主要指将抽象的知识通过图片、动画等媒体资料具体地展示出来；教学思路的形象化则是指通过逻辑关系图表、版式设计和PPT动画将授课内容的内在逻辑展示出来，使教学思路有迹可循，直观展示。教学PPT课件设计的中心理念可以概括为“以图示理，以图涵迹”，即以结构原理图片帮助学生理解知识原理，以逻辑关系图表展示讲授内容的内在逻辑。将PPT内容图示化和图表化，即将抽象的文字、无法明确表达的内容转化为可视化的图片或者表格，再结合精练的文字显示，遵循“用图不用表，用表不用文”原则。这里所说的图，泛指能够启发学生领悟，帮助学生理解关键知识点的图片；这里所说的表，泛指能够表述知识内在逻辑关系的各种表格或图形。在将抽象知识形象化的过程中还需要注意信息量的合理配置，经研究发现，人的短时记忆容量为7±2个信息单位，而短时记忆是长时记忆的基础[2]，为了保证短时记忆的效率，单张PPT经形象化设计，展示教学内容要点、难点的信息组块不宜超过6个。为了突出主题，要避免不同层次内容的干扰，每张幻灯片最好只显示同一层次的内容，且图文不宜充满整张幻灯片，应适当保留空白区域以凸显教学内容。[3]

遵循形象化和简洁化的中心设计理念，可以使PPT课件更好地协助学生记忆和理解课程内容，提高学习兴趣，保证教学质量。

教学PPT课件设计方法

1.版式设计

教学PPT课件版式设计包括总体结构层次设计和单页版式设计。

（1）总体结构层次设计

条理分明、逻辑清晰是优质的教学PPT课件的主要特点，结构层次分明的课件可以让学生迅速把握教学内容的逻辑，及时掌握学习要点。教学PPT课件完整的结构层次应采用“封面―目录―过渡页―内容―封底”的顺序，合理安排课堂教学内容。封面是教学课件的第一印象，版式新颖、色彩合理的封面将给人以深刻印象，引发强烈期待，能提升学生对课件本身的兴趣和求知欲望。目录仅在讲授内容的章节标题较多时使用，起到总揽所有讲授内容的作用，但将目录页项目设置为超链接的方式并不可取，最好能在每个章节间加入过渡页。过渡页幻灯片相当于章节目录复现，在显示过渡页时使用动画或者对比排版把要讲授的内容标题突出显示。这样既可以避免使用超链接时容易发生操作失误，造成结构层次展示混乱的缺点，又可以通过重复使用目录页，重现章节标题，使学生在了解整?w结构的基础上，产生阶段感，保证构建清晰的知识结构。内容页主要用来展示所讲授的知识，其设计应遵循PPT设计的中心理念，且讲究多个页面的整体排版，整体版式设计应连贯、有序，并保持相似性。为了保持版式的相似性，必须确保以下三点：一是页面中同类型图文内容位置基本不变，质感保持一致；二是注意色彩统筹使用，各页面素材的配色应尽量统一，且不宜超过三种；三是注重设计风格统一，按照PPT内容选定装饰元素，并使其在各个页面反复出现，在感官上形成统一，保持整体感，增加设计感。封底通常采用和封面相似或一致的设计，在教学课件中可以省略，用课后作业显示页面替代。

（2）单页版式设计

单页版式设计应遵循如下四个主要原则。

①聚拢原则：意思相近的同等级图文元素应尽量靠拢在一起，可以用线、框、色块、面等装饰性要素将相近元素进行视觉区分，使学生迅速注意到它们属于同一整体，加快理解。

②对齐原则，即确保某两个元素基于某一位置的直线对齐。常用的对齐方式主要有以下几种[4]：

左对齐――最为常用，正统但缺乏个性；

右对齐――整体感、关联性强，常用于主副标题对齐；

中对齐――严谨、保守；

底对齐――用于有底座的对象，稳重；

上对齐――标准、规范，常展示用于多个对象；

一体对齐――文字区块与图片对齐，整体感强。

③均衡原则，在选定对齐原则后，需要在页面规划中兼顾画面均衡原则。画面均衡指的是当眼睛在观察某一区域时，视线会自然指向该区域的中心点。在这个区域内物体的不同放置位置会产生不同的心理感应（如图1）。图1（a）中的圆点大幅偏离中心使人紧张；图1（b）中的圆点稍微偏离中心，使人心里变得不明确；图1（c）中的圆点与中心重合，这种就给人平衡的感觉，没有紧张感，画面感觉稳定。在对PPT页面中图文元素的安排和规划时，也应将视觉重心放在页面中心位置上，这样可以产生平衡感。

如图2所示，图2（a）所有图文元素居左，页面虽不平衡，使人紧张，但显得活泼；图2（b）居中的版式使页面布局平衡、稳定；图2（c）视觉的中心点在中心位置，但中心位置的元素布局本身不平衡，紧张活泼。在教学PPT课件的版式设计中，正文内容宜多使用平衡排版，这样能使学生在长时间注视PPT时，心理没有紧张感，更容易集中注意力。当页面内容较少无法做到平衡时，可以考虑增加与内容相关的图片装饰，以平衡页面中心；当页面内容较少又需要引起学生注意时，则可以采用不平衡排版。

④对比原则：从PPT页面中获取知识的知觉选择实际上是指从背景中分拣对象的过程。背景与对象的差异度决定了分拣知识点的效率。要想清晰地感知对象，其与背景的差异度应在学生的差别感觉阈限之上。[5]感知是认知过程的开端，能为记忆、思维等更深层次的认知加工奠定基础。因此，在排版时应利用颜色、形状、大小等刻意增加不同层级元素的差异度。例如，对比关系的内容展示最好使用五五分排版，两侧宜采用不同的背景色，但排版风格应尽量一致，避免杂乱的内容影响学生认知，产生阅读障碍。

在遵循上述原则的基础上，针对PPT中最常见的图片和文字素材，其排版方式主要有以下三种。

①全文字排版。

尽量精简PPT中的文字，删除多余的副词、形容词等，保留句子的主干甚至只保留关键词，并尽可能将文字内容图示化。字较少时，排版要注意突出重点、错落有致；字较多时，排版要注意规整匀称、合理布局。

②全图排版。

页面内容全部通过小图、中图或全屏幕大图来表达。小图通常需要一次性展示多张，排版强调布局排列；中图排版强调排列，注意对齐和对称；大图排版强调图片冲击力。

③图文混排。

图文混排是教学PPT课件最常用的排版方式，因为图文并茂能吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。[6]图片??与教学内容密切相关，避免采用可有可无的装饰性图片，特别是动图，防止分散学生的注意力，影响教学效果。图文混排的排版方法主要有四种。

上下型构图：是常见构图方式，将版面分为上下两部分，其中一部分配以图片，另一部分配以文字，图片和文字的对称轴对齐，其特点是安静平稳，稍显呆板。

左右构图：将版面分为左右两部分，将图片配置于一侧，另一侧配置小图片或文字，两侧如增加强烈的明暗对比，可以提升现实效果和设计感。

对角线型构图：活泼的构图形式适用于表达元素较少的情况，可以凸显强调效果，排版时要注意视觉中心的均衡。

网格化构图：适用于多图排版，通常采用色块辅助，点、线、面简单组合，对页面进行垂直和水平的分割，形成类似棋盘格的布局，文字与图片相对独立，插入棋盘格，使组合后的图文呈现理智的秩序化条例。

2.颜色搭配

在制作PPT时选择颜色的最基本原则是保持整体色调一致，视觉舒适，通过局部色彩对比，提升辨识度。使用呼应内容的主题色形成统一的PPT风格，教学课件中蓝色、绿色以及银灰色是较常用的背景色。教育、科技主题多用蓝色；绿色多用于环保、农业主题；银灰色代表机械制造，常用于理工科课程。选择背景色的首要考虑因素是PPT课件的演示环境。如果光线较暗，应该选择深色背景配浅色或白色文字；如果光线明亮，则应该选择浅色背景或深色文字。[7]为了保证较好的视觉效果，也保证学生的专注度，背景尽量不要选择花哨的图片，首选纯色背景。纯色背景首选冷色，并注意与图文元素的颜色兼容，尽量避免使用暖色背景，因为暖色背景容易造成视色错觉，即出现重影或者残像。

目前的教学环境大多是学生较多的大班课堂，而且教室通常照明较好，光线明亮，使用的都是中低档投影仪，为了保证学生能够看清黑板，并观察到教师的肢体语言，教学PPT课件宜采用冷色系浅色背景搭配深色文字，如蓝色背景、白色文字和线条。每页PPT使用的颜色应尽量一致，且不宜超过三种，切忌用色过多。颜色最好选择邻近色，即从色环中选择三个连续的颜色。使用邻近色可以突出PPT主题，风格化课件，提升设计感。强调重点内容或含义相对的文字内容可以使用强对比的互补色，即在色环中选择位置正对的颜色。

3.字体选择

在制作PPT时字体最好选择无衬线的字体，如黑体、微软雅黑、幼圆等，这些字体笔画粗细一致，显示清晰整齐，容易阅读；而有衬线的字体，如宋体、行楷、隶书等，因为笔画有装饰，粗细不一，所以显示不够清晰，影响阅读效率。阅读效率较低的艺术字体，如方正大黑、魏碑等，在大段正文中不能使用，只能在点缀美化标题和关键词句时使用。PPT课件字体的使用不要超过3种。英文字体首选Arial和Times New Roman。

根据不同页面的要求选择合适的字号大小。封面、封底的大标题宜选用54号字左右；章节标题选择32～36号字为宜；正文文字选择24号字；解释说明的文字选择20号字。字体的选择还要考虑课件演示场所，如教室大小、屏幕尺寸等。文本框内字体应对齐，太长段落可以分为小段，各段落之间注意留白，搭配协调。

4.动画使用

使用PPT动画的目的是强化视觉指向，展现内容逻辑。利用动画可以将同一页面内的多个图文要素按照既定的顺序和特殊的方式进行显示。内容的逻辑关系可以通过动画显示顺序来展示；强调动画可以规划学生的视觉重点，吸引学生的视线，产生视觉指向，强调重点内容。在选择动画效果时应师法自然，即动画的动作过程应尽量与自然界内事物的运动过程相似，即符合常见的物理法则，如碰撞反弹规则，物体透视规则等。独具创意的动画尽量使用复合动画，又称为“汉堡包”动画，即在需要显示的图文要素中综合使用进入动画、强调动画和退出动画。利用不同动画之间的衔接和动作时间配合，产生独特的创意和别具一格的动画效果。页面之间的翻页动画应谨慎使用，因为翻页动画过多或者不恰当容易影响课堂节奏。

第9篇

关键词：PowerPoint多媒体课件；内容选择；呈现形式；标题设计；字体选择

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0250-02

多媒体集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体技术。在众多的多媒体技术手段中，PowerPoint因具有制作简单、容易修改等特点被广泛应用在教学中。PowerPoint多媒体课件在生物学科中教学中具有直观、形象、生动的优点，培养学生的观察能力。有些分子、生物体结构、生理过程是无法用语言准确表述的。因此，笔者提倡在生物学科教学中使用多媒体课件。但是不少人质疑多媒体课件在使用时存在多种误区。笔者认为，教师可以在设计和制作多媒体课件的过程中，巧妙化解这些矛盾。下面笔者结合自己设计PowerPoint课件的经验，提出几点关于PowerPoint多媒体课件设计的想法。

一、多媒体课件呈现内容的选择

不少教师的多媒体课件制作非常“完美”，课本上的概念、图片、问题、答案、知识网络等等一应俱全。学生在上课时根本不需要教材，只要跟着教师的课件就可以掌握这节课的教学目标，学生会忽略做笔记、做标记。艾宾浩斯记忆曲线显示遗忘在学习之后立即开始，在学习后的一天内会忘记所学知识的65%，如果学生不做标记、笔记，那么这部分知识不能及时得到强化，很快会从记忆中彻底消失。因此，在设计多媒体课件时，应该遵循以下的基本原则――教材上有、课件上无，教材上无、课件补充。充分发挥多媒体课件容量大、呈现方式直观，对传统教学方式的补充作用。图片选择与文字选择有些不同，教材上有些图片效果不好，可用其他类似图片替代呈现在课件中；有些需要在图上做标记，但教师用语言描述较困难的图片也要呈现在多媒体课件上。这样做不仅直观且清晰，还可以节约宝贵的课堂时间。如：细菌和蓝藻的结构模式图可以指明页码，让学生学会在教材上读图，培养学生的读图能力并加深对这两幅图的印象。线粒体和叶绿体的结构模式图可以选择其他的更清晰、更吸引学生的图片。脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构图需要呈现在多媒体课件上，用文字指明五个碳的位置和脱氧的碳原子，方便学生从本质上理解脱氧核糖和核糖的区别。“噬菌体侵染细菌”的过程教材上没有相应的图片，可以呈现出来并为每一个过程添加标注，加深学生对“噬菌体侵染细菌实验”的理解。在选择图片时，笔者经常遇到同一生物的图片，各有优点，不知如何选择，就全部放入课件中，无意间造成了过度呈现。过度呈现忽略了学生的接受能力，造成了新的难点，干扰了教学重点。因此，在选择图片时应该“有舍”，这样才能“有得”，真正起到图片的辅助作用。教材上没有动画和视频，因此动画和视频的引入无疑是多媒体整合的最生动、最激发学生兴趣的教学资源。例如：一个猫叫综合征的视频给学生的不只是吸引，还有震撼。但是生物学中的有些生理过程是比较复杂的，受制作水平的限制，有些动画和视频在有些知识点上的表达不科学。例如：在mRNA翻译的过程中，有些Flas没有将“一个mRNA分子相继结合多个核糖体，分别完成多条肽链的合成”这一特征显示出来；有些Flas则没有显示翻译从起始密码开始。如果使用这些Flas不仅不能巩固知识点，反而会带入学生走入误区。因此在动画和视频的选择最重要的依据是动画的科学性，只有贴近真实生理过程的动画才能够发挥它们的最大作用。

二、文字、图片、动画和视频的呈现方式

在PowerPoint课件中，常用的呈现方式是设置动画方式。很多教师在制作动画效果时使用多种动画方式，还设置很多声音。如果每次制作课件都使用固定的、不添加任何声音效果的动画方式，那么学生发现教师的动画效果不会出现变化之后，自然地会把注意力放在呈现的内容上，避免了对学生的干扰。多媒体课件由于设置了动画，而动画的播放顺序不能够改变，这就使课堂教学的灵活性受到限制。例如：比较光合作用和呼吸作用的表格，学生就只能按照教师设计好的表格进行填写。一般情况下是学生回答一个问题，教师播放一个答案，有时学生的答案虽然正确，但是却与教师预先设置的答案不一致。这种活动不但不能起到鼓励学生积极思考的作用，反而限制了学生的思维。因此，在设计表格时不要列出比较项目，由学生设置比较项目，能进一步培养学生的处理信息的能力。在设置动画时也不要每一个表格空格就播放一次动画，而设置为在学生回答时教师做引导和修正，但不播放答案，学生回答完之后一次性播放出来，再对学生的答案进行说明补充。除表格外，课件上呈现的问题的答案也可以采取这种方式。假如问题的设置环环相扣，那么问题的答案可以在学生回答完所有的问题后再播放。这种处理方法有利于教师及时对学生的回答进行点评，有利于信息的反馈，还能够发挥多媒体课件增大课堂容量、节约在黑板上画表格、板书的时间，避免多媒体课件使用时模式僵硬的缺点。动画和视频呈现一般有两种方式。一种是超链接，另一种是安插Flash和视频控件。超链接的方式需要教师停下来去点击才能够播放，会中断课堂教学的节奏。笔者倾向于使用安插控件，可以直接播放视频，不会被遗忘也不干扰教学节奏。

三、标题的设计

多媒体课件设计时要关注知识的条理性，突出幻灯片的标题，设计一级标题和二级标题等。例如：有位教师在《基因指导蛋白质的合成》这节的课件中，设计了如下标题（节选）：

遗传信息的转录。（1）RNAa.RNA与DNA的比较；b.RNA作为信使的原因；c.RNA的种类。（2）转录的过程，这样清晰的标题设计能够使学生在学习时清楚掌握各个知识点之间的联系，在头脑中构建知识框架。

四、字体、颜色的选择

有些课件使用了多种字体、颜色、艺术字，且没有任何规律，让人看得眼花缭乱。笔者认为应该避免使用多种字体和颜色，形成一定的用字习惯。例如：标题用黑体，概念、问题用宋体，答案、图片的标注等用楷体；需要突出的关键词用红色，其他用黑色。当教师形成一定的用字习惯时，学生也会逐渐明白每一种字体、颜色代表的含义，养成一定的听课、记笔记的习惯，不需要教师每次都强调哪里需要记笔记、哪里需要做标注。教师只要做好这些细节就能够达到事半功倍的效果。

综上所述，虽然多媒体课件的使用的确存在一些缺点和使用误区，但是不能否定多媒体课件在生物课堂教学时的巨大作用。教师应该重视这些缺点和误区，在设计多媒体课件时避免各种干扰课堂效果、干扰学生思维和接受能力的因素，制作出既能扩大课堂容量，又不忽视教材和传统教学媒体的多媒体课件，真正发挥生物多媒体课件的作用，达到提高课堂效率的目的。

参考文献：

[1]中学生物教学[J].2008，（1-2）.

第10篇

[关键词]任务驱动法；办公自动化；应用软件；模块

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.135

[中图分类号]G64；TP317 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02

任务驱动法是一种现今流行的教学方法，以建构主义学习理论为基础，以解决问题、完成任务为学习目的，以探究式学习和协作学习为研究方法，利用现有知识来解决问题的一种学习方法。任务驱动法教学能够积极调动学生的主观能动性，激发学生的探究心理，引起学生的兴趣，使学生进行主动式学习，增强了学生自主学习意识与刻苦钻研精神，培养了他们分析问题、解决问题的综合应用能力。

任务驱动法比较适合实践性和操作性较强的学科，而办公自动化与应用软件这门课程主要就是为了培养学生的信息处理能力和计算机操作能力，实践内容也占总课时的2/3之多，所以在办公自动化与应用软件这门课程中实施任务驱动教学法最为合适。

1 重建知识体系结构

为了能够使用任务驱动法进行课程教学，必须改变传统的教学模式，重新划分课程内容的体系结构。笔者将课程体系按模块、子模块、任务与知识点4层结构来划分，根据教学大纲和任务驱动体系目标建立的要求，办公自动化与应用软件课程主要讲授内容分解为4个模块、13个子模块、45个任务和若干个知识点。模块是按类进行划分的知识区域；子模块是在此区域下包含的各个内容的相应软件；任务是该软件中，教师根据以后学生学习、工作中应用的实际问题，在创设了相应的情境下，提出的问题，需要学生根据已有知识补充新知识，分析问题，提出解决方案，最后经过优化后解决实际问题的课程需求；知识点是每个任务中，学生应该应知应会的知识内容。具体的体系结构划分如图1所示。

2 主要教学内容

2.1 操作系统模块

该模块包含Windows 7一个子模块，该子模块包含个性化设置、文件管理操作、磁盘管理操作与应用程序等4个任务，包含输入法设置、屏幕保护、新建文件夹、复制与剪切等若干知识点。

2.2 办公软件模块

该模块包含文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿制作软件PowerPoint三个子模块。

文字处理软件Word子模块包含文档基本格式设置、图文混排操作、表格操作与长文档排版等4个任务，包含格式设置、大纲设置、目录设置、图标制作与Smart Art图形设置若干知识点。

电子表格软件Excel子模块包含工作表的基本设置和操作、高级数据管理、图表的运用等3个任务，包含了表格的计算、公式操作、函数操作与高级筛选等若干知识点。

演示文稿制作软件PowerPoint子模块包含演示文稿的基本设置操作、幻灯片的设置、动画及切换操作、播放和演示设置等4个任务，包含了幻灯片版式设置、主题设置、排练计时与动画等若干知识点。

2.3 网络应用模块

该模块包含网络基本知识、Internet应用、Dreamweaver应用等3个子模块。

网络基本知识子模块包含IP设置及网络测试、网线制作、局域网假设等3个任务，包含OSI系统模型、IP地址划分、双绞线制作等若干知识点。

Internet应用子模块包含浏览器使用、电子邮件使用、搜索引擎使用、上传和下载等4个任务，包含浏览器设置、图片保存、邮箱申请与信息搜索等若干知识点。

Dreamweaver应用子模块包含管理网站和设计网页2个任务，包含建立网站、上传资料、设计页面等若干知识点。

2.4 应用软件模块

该模块包含图像处理软件Photoshop、二维动画软件Flash、三维动画软件3DS Max、影音处理软件、常用工具软件与专业软件等6个子模块。图像处理软件Photoshop子模块包含工具使用、图层使用、通道使用、滤镜使用与综合应用等5个任务，包含了工具介绍、图层建立、图层和通道混合使用等若干知识点。二维动画软件Flash子模块包含基本操作、逐帧动画、引导层动画、形状动画、遮罩动画与综合应用等6个任务，包含了关键件、空白关键帧、路径设计等若干知识点。三维动画软件3DS Max子模块包含基础建模、修改器应用、材质贴图和环境效果设置、综合应用等4个任务，包含了基础动画、轨迹、制作贴图等若干知识点。影音处理软件子模块包含了影视制作软件、声音合成软件2个任务，包含了会声会影、premiere、after effect等软件的若干知识点。常用工具软件子模块包含克隆软件、屏幕抓图软件、压缩软件等3个任务，包含了备份、还原、压缩与解压等若干知识点。专业软件子模块包含了行业应用软件1个任务，根据不同专业的不同选用不同的行业应用软件，包含了软件本身的若干知识点。

3 “任务驱动法”应用实例

以文字处理软件Word子模块中的任务四长文档排版为例。

3.1 任务目的

①熟练掌握长文档排版设置。②熟练掌握样式的使用方法。③熟练掌握导航窗格的使用。④熟练掌握目录的生成。

3.2 任务要求

①打开“2014年美国农业法分析”的文档。②在当前文档中显示“导航窗格”。③将文章标题设置为“标题1”；将文中第“一、”“二、”“三、”所在自然段设置为“标题2”；将文中“（一）”“（二）”“（三）”“（四）”“（五）”所在自然段设置为“标题3”；“1.”“2.”“3.”“4.”“5.”所在自然段设置为“标题4”。④设置第“一”所在自然段，字体为“黑体”，“小二号”字，颜色为“红色”，以此格式更新“标题2”的样式，并应用于同格式文字。⑤其余未经设置的文字，设置为“宋体”，“小四号”，“1.5倍行距”。⑥在标题上方插入目录，并使文章内容从新的一页开始（目录单独占一页）。⑦查看文档结构并保存文件。

3.3 涉及的知识点

①显示文档结构图导航空格。选择【视图】【显示】【导航窗格】。②设置大纲级别。选中要设置的文本，选择【开始】【样式】【快速样式】按钮，在列表中进行选择。③生成目录。光标定位于标题前，选择【引用】【目录】选项卡，单击“目录”按钮，选择目录样式。

4 结 语

采用任务驱动法进行教学，学生学习的积极性明显得到提升，学习目标更加明确，学生对本门课程产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地搜集资料，学会了查找问题的关键，转变了被动听课的学习观念，成为学习的“主人”，极大地提升了解决问题的综合能力。任务驱动法对教学改革产生了深远的影响，对教学工作有着深远的意义，应该有效推广。

主要参考文献

[1]刘伟玲，闫伟.基于微视频的任务驱动法在教学中的应用――以“办公自动化高级应用”课程为例[J].中国市场，2016（28）.

第11篇

关键词：新概念；多媒体技术；PPT；平面设计

PPT设计能力是新时代的写字水平，是个人形象和团队软实力的集中体现。它是知识一度收集，二度消化，三度转换后的艺术品。PPT功能非常强大，绘图、动画、编程无所不能，它是将知识转化为多媒体符号，以标题文字、图表、图像、动画、声音、视频的方式直观呈现。学习PPT的目标是学会利用多媒体符号表达，要求设计精，表达巧。

一、文、标、图、动、音的使用说明

PPT初学者往往会把Word中大篇幅的文字复制进PPT，在他眼里，PPT是大号的发言稿；也有人会找个模板，把大篇幅复制到图表里，这两种都是不可取的。PPT中文字的呈现应该遵循2.5法则，即每页不超过两段半，每段不超过两行半。这样避免了文字过多，不易阅读的问题，同时也避免了把PPT做成发言稿。即使这样也要把文字设计成动画型，还要配套声音，才能吸引观赏者的注意力。

陈三明教授在新概念多媒体快捷技术中讲到“文不如标、标不如图、图不如动、动不如说”的观点。这里“文”指的是篇章文字，“标”指标题，图包括smartArt图、图片等，“动”指动画。这些统称多媒体符号。文字的特点是表达准确，但不易形象理解。一般定义类必须用文字表达才准确，我们可以在文字下面配套相应的注释性图片、动画等，这样既有准确的文字说明，又有形象的多媒体符号。流程、项目可以做成smartArt图，这比文字描述自然要高明的多。故事或流程我们可以做成swf动画。

PPT中的声音包括主题音乐、插曲、音效、语音等。这些声音除语音外，大多是营造氛围的作用。主题音乐是贯穿作品始终的一条主线，在听觉上通过合适的乐器用音符的起伏向观众传达所要表达的主题思想，将观众第一时间引导进入自己所感受理解的情节中去。插曲专属特定的情节内容，是烘托某一特定情节的氛围变化，调动观众的情感起伏，表达特定的思想。这就像一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题一样。音效是一种提示性的声音，它有举足轻重的作用，滑稽有趣的特殊音效可以引发观众的欣赏兴趣，音效的使用能起到锦上添花，画龙点睛的作用。自然，再好的文、标、图、动、音的设计都不如演讲者形象生动的讲演让人难以忘怀。只有它们与生动演讲相结合，才能成为完美搭档。

二、从模仿到设计

设计是思维的呈现，不同的人有不同的理解，不同的人会用不同的表达方式，学习中借鉴别人的优点是必不可少的。为了提高我们的设计能力，就要经常浏览别人制作的PPT，取长补短。随着信息技术的发展，网络上出现了许多PPT论坛，微信公众号等，经常逛逛这些论坛，会发现，PPT的功能非常强大，高手做的PPT真的漂亮，有很多需要我们学习的东西。

仿制优秀的PPT动画，关键是在制作中体会动画制作的要点，掌握PPT基本的绘图技巧，以及PPT模板的构成，包括主题、配色、图表等等方面。模板太花哨，会影响到表达过程，让观众过多注意模板，从而忽略幻灯所要表达的实际内容。模板的制作和使用要根据使用的场合来确定，如果是一堂普通的课，建议使用色差强的模板，这样会让每个学生能够看得清楚。如果是答辩或学术汇报，推荐选择简洁明了的幻灯片，可以显示出严肃认真的学术气氛。如果是广告推销，就要主题突出，吸引眼球等等。标题文字、图表、图像、动画等多媒体符号就是信息的载体，它们不仅可以减少PPT里的文字，还可以让理解变得更容易。在仿制过程中我们可以抛开现成的模板，形成自己独特的风格，改善PPT所承载的信息，调整PPT逻辑，尽量不再使用现成的模板。

三、交互式PPT

第12篇

关键词：微课；知识萃取；教学设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）03-0253-01

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教W视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1 微课开发手段

微课开发要充分合理运用各种现代教育技术手段，主要的微课开发手段有：录制屏幕、实拍视频、二维动画、三维动画、静态HTML页面等。在具体的微课开发过程中，大多数微课都使用这五种手段中的一种或多种。

2 微课设计

微课设计通常是选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，微课类型可以是讲授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。

微课选题要尽量“小而精”，微课内容要深入浅出、通俗易懂、短小精悍，同时具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励的作品。

通常来讲，微课设计一般可以归纳总结为三步：知识萃取、教学设计、媒体设计。

知识萃取阶段的关键任务是提取微课的重点、难点和关键点，而且尽量采用可视化、图形化的方式展示微课内容。此阶段的关键任务是设计一个简明扼要、体现微课内容的微课标题。在微课标题的设计方面，需要避免这样的两个问题：一是微课标题太大，无法从标题获知微课内容；二是将系列课程标题融入到微课标题中。

教学设计阶段的主要任务是确定教学目标、授课方式及撰写脚本。教学设计应该反映教师的教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。微课设计中教学目的要明确，教学思路要清晰，要注重学生的全面发展；教学方案的设计应该围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学内容的设计要严谨充实，能够理论联系实际，反映社会和专业发展等信息内容；教学过程的设计要主线清晰、重点突出，逻辑性强，简单易懂，注重突出以学习者为主体的教学理念以及学做一体的有机结合。

媒体设计阶段的主要任务是文字、图片、视频、音频、动画的选择及微课的包装设计，同时注重多种媒体手段的运用与知识点的衔接。

3 微课程的开发流程

微课程的开发一般需要经历选题、设计、确定开发路线、开发、检测这样几个阶段。

选题是微课制作最关键的一环，其主要任务是选择知识点和微课程标题。微课选题角度要精练，教学内容要明晰，关键点要突出，内容可以是知识讲解、教材解读、题型精讲等。

微课设计阶段主要是确定教学目标、选择教学策略、根据脚本撰写模板撰写脚本，不同的开发路线，脚本撰写的方法也不一样。

确定开发路线主要是根据要制作的微课程内容选择某一种或几种开发手段，如录屏、实拍视频、二维动画、三维动画、HTML页面等。

微课开发阶段主要是素材的开发和各种资源的整合阶段，如教学实施与拍摄（或录制）、动画制作等。在微课程形成过程中，有可能会出现各种问题，需要不断与技术人员协商修改。

微课检测阶段主要是制订检测标准与检测表。对效果不理想的微课查找原因，寻求解决对策，改进微课设计。

4 微课程设计总结

与传统的教育资源相比，微课程具有主题突出、资源多样、短小精悍、使用方便等众多优点。微课程的应用，极大方便了学生的自主学习，提升了学生的自我学习能力，学生仅需短暂的学习时间即可完成每个微学习过程，而且知识更易于消化吸收、深入理解及掌握。

在微课设计中，微课程选题要紧贴教育教学实际，做到主题立意鲜明，内容健康富有时代性。微课内容展现形式要丰富，而且微课程开发时要合理运用信息技术手段，正确选择使用各种富媒体，辅助教学。微课程选择的知识点不要太长，时长以5-10分钟为宜，微课视频图像要清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等。

但是，并不是所有的教学课型都适合微课程，也不是所有的教学环节都需要用微课程。每个学科要根据自己的学科特点，构建微课程，方便了学生的自主学习。

参考文献

[1]刘万辉.微课开发与制作技术.高等教育出版社，2015.

第13篇

关键词：FLASH 产品动画；技巧

随着互联网和计算机技术的发展，产品演示采用Flash软件的进行制作也越来越广泛，Flash做为一种全新的传播方式得到企业、传媒及社会的关注。在21世纪的今天，我们正处于数字信息时代--媒体的新一轮革命期，数字电视、网络、手机媒体层出不穷，媒体内容的需求日益旺盛。而活泼生动、通俗易懂的动漫则在表现手法、内容构建、传达方式上都十分适合现代人特别是年轻一代的文化需求，表现形式也相应地不断变化和壮大，动画片、动漫主题游乐公园、网络动漫、动漫游戏、动漫玩具、动漫产品、动漫真人秀。动漫相关行业整体发展十分迅速、日益渗透到我们的现代生活中。不可否认，我们进入了一个前所未有的动漫时代，FLASH产品动画设计则在不知不觉中渐渐走入大众生活当中。

1.概述

Flash CS4是由Adobe公司出品的交互式矢量动画制作软件，它应用了当前风靡世界的多媒体技术，也就是将文本、图形、图像、声音、动画、视频等要素综合到一个作品中，不仅质量高、效果好、能够任意缩放，而且数据量小，非常适合网上传播，在网络、多媒体、影视以及教育等领域得到了非常广泛的应用。

产品动画是动画领域的一个分支，采用计算机图形技术，用来表现产品的外观、特性、原理、使用方法等。产品动画又分为二维动画和三维动画两种主要表现方式，广泛应用于展会宣传、卖场促销、电视广告等领域，是企业宣传产品的重要工具。产品动漫制作具有夸张幽默、动感时尚和多样化等几种主要视觉表现形式，可以制作实拍无法拍摄的虚拟画面。动漫是当前各媒体的时尚宠儿，象征最新科技和观念,融合了当下很多流行元素，更容易让年轻消费者有亲近和认同感。

目前，二维产品动画制作软件比较经典的有Ulead公司的GIF Animator软件和Adobe公司的Flash软件。三维产品动画制作软件常用的是3dmax和MAYA。

2.FLASH产品动画的制作

     一部FLASH 产品动画短片的创作与传统动画片有很多相同之处,但由于在绘制、后期等一些技术环节的差异,使得FLASH动画大大节约了人力、物力和财力,具有创作周期短、速度快,资源使用少等特点。FLASH产品动画制作主要流程如下：

     2.1前期准备

     （1）产品了解与说明

了解产品的结构、特点、公司背景、工作原理以及同类产品的优点和缺点。

     （2）产品动画展示需求分析

     详细了解和分析产品动画展示的需求，确定视频文字脚本及动画表现方式，制定出产品动画设计方案。

     2.2素材搜集

     （1）产品照片或产品说明图纸：对于现成产品，可以从各个角度去拍摄，比如前视图、后视图、顶面、侧面等，以便为FLASH模型及场景的创建提供准确的素材资料；对于还在研发中的产品，收集准确的图纸用于设计。

     （2）相关视频或工艺说明：对于成品或有同类产品，可以拍摄或搜集一些视频（如果要剪辑到影片里的话需要比较清楚的），对于无法拍摄的，可以让技术人员绘制相应的草图，以便产品演示动画时做准确参考。

     2.3创建产品的数字图像

     运用PHOTOSHOP、FLASH等制作软件把产品设计图纸或照片制作成需要的视图，如制作正面图、侧面图、1/4侧面、3/4侧面、背面图等方向图形。以便于产品进行360度旋转及任意内部展示。内部图形的创建需要详细了解产品提供的图纸，并且要有专业的技术人员讲解和配合,以使制作的图像比较精准。

     2.4制作动画小短片

     根据产品模型、特点、工作原理等规划好产品的表现内容、重点、工作状态、速度等制作动画小短片。

     2.5后期剪辑合成

     根据产品演示脚本，把制作好的分镜头用后期剪辑和特效合成软件处理成单个的视频文件，并同时根据解说词配置专业的配音或音乐背景，把前期拍摄好的视频及照片进行处理，然后进行正式的合成，生成最终产品动画效果。最终演示片可以根据实际使用需要转换成多种播放格式，并可刻成光盘，设计好标签在多种场合使用。

     3.产品动画设计技巧应用

     产品动画制作相对较简单，手绘图片相对较少，熟悉FLASH产品动画制作的一些技巧，在制作动画过程中将事半功倍。

     3.1产品动画标题制作技巧

      在产品动画标题的制作过程中常使用遮罩，可产生一些很酷的效果。如：把静止的文字作为遮罩层，移动产品图片作为被遮罩层，可在文字轮廓内显示出产品的流动效果；把文字保持静止作为遮罩层，而不规则的颜色块逐渐扩张作为被遮罩层，能使文字产生一种不规则出没的效果；把产生移动渐变的文字块作为遮罩层，利用与背景颜色一致的渐近色块作被罩层，能让文字产生一种淡入淡出的朦胧效果等。在制作产品动画说明标题时可采用遮罩层来制作各式各样的效果，就看你的想象力和创意了。

     3.2产品照片的处理

     在产品动画设计过程中，将会导入大量的产品拍摄照片，在FLASH中导入的照片均为位图，容量较大。

     矢量图容量小，放大无失真，在Flash上应用有无可比拟的优点。在产品动画制作过程中都将把产品照片转换为矢量图，可以大大减小最终影片文件的容量，便于产品动画文件的传播。

     先运行菜单 "文件" --> "导入" --> "导入到舞台"命令，导入需转换的位图，再运行菜单"修改" --> "位图" --> "转换位图为矢量图"命令，在弹出的对话框中，把"颜色阈值"和"最小区域"设置得越低，后两项设置得越加紧密、越多转角，则得到的图形文件会越大，转换出的画面也越精细。对于节点复杂的矢量图，可按"Ctrl+Alt+Shift+C"键进行优化，可大幅降低图片容量。

     3.3音效的编辑技巧

     在Flash中音效可以进行编辑。在导入声音图层的"属性栏"中选择的"声音"选项下的"效果"下拉列表，可从中选择声音播放效果，就可实现音效的音量大小、淡入淡出等效果，还可单击"效果"后的"编辑声音封套"命令可对声音进行简单的剪辑、音量等操作。

     3.4输出格式技巧

     根据产品动画制作的需要可生成不同格式的文件。有的需要用Flash制作GIF动画，或因其他用处，需转换为AVI或MOV格式。但有时发现许多动画信息都无故丢失，究其原因是Flash动画中 应用了按钮。根本的解决办法只有一个，那就是动画中不要用按钮。输出的动画文件不管是GIF、AVI或MOV动画都不能支持SWF文件的交互了。

     4.结束语

     产品动画是以"创意"为核心，以动画、漫画为表现产品的外观、特性、原理、使用方法的形式。产品动画是富于创意和创富的新兴文化产业，它具有市场广阔，文化传播，高投入，高附加值，生命周期长，高国际化程度等特性。同时，产品动画又是一个能够为国家创造财富的产业，正在以它不可替代的独特魅力展示着不可估量的发展前景和高端地位。可以说，产品动画正以迅捷的速度在广告产业中大行其道，占据了媒体的的大量播放时间。了解和熟悉FLASH产品动画的创作技巧的应用,能更快更好的创作出高水平的FLASH产品动画作品。

参考文献：

[1] 周德云.Flash动画制作与应用［M］. 北京：人民邮电出版社，2009

[2] 杨威，黄霖.Flash动画片制作［M］．北京：北京汇众益智科技有限公司，2007

[3] 蔡朝晖．Flash CS3商业应用实战［M］．北京：清华大学出版社，2008

[4] 德荣．Flash MX 2004(中文版)创意与设计实例教程［M］．北京：清华大学出版社, 2006

[5] 唐李阳等．影视动画视听语言［M］．上海：上海交通大学出版社，2008

[6] 贾否．动画创作基础［M］．北京：清华大学出版社，2006

[7] 崧胡，慧于．创意配色实战技巧[M]．中国青年出版社，2007

第14篇

（一）设计原则

1.以问题为中心

在进行软件开发教学设计的时候，要注重以问题为中心，让学生明白学习了之后能解决什么问题，这样才能提高学生的学习兴趣，有利于达成教学的有效性。教师要在交流模块中增加相应的教学活动。只有学生真正地参与到教学活动中去，把知识运用到现实生活中去，才是有意义的学习。

2.以微视频、微动画的方式呈现

视频资源较文本资源更加直观、生动，能够形象地对知识进行表述，但根据移动设备屏幕小的特点，更应根据教材的重点和难点选择视频资源。视频教程部分进行分知识点、技能点的讲座，从学生注意力持续时间、学习的持续性、可接受的信息量、学习环境和移动设备的特点等方面考虑，视频教程采用微视频或者微动画，每个视频或者动画片段一般在5分钟左右。视频镜头一般是制作过程的特写镜头，少用全景。微动画是具体操作的动画演示。

（二）组成模块

1.问题解决模块

问题解决模块中列出各个章节中经常遇到的各种问题，学生学习完图文教程和视频教程后，就浏览问题解决模块。如果学生能够用所学的知识解决问题模块中的常见问题，就说明这一章节的学习目标已经达到。数据库中的常见问题要根据学生提出的问题进行不断的更新，并将关注度比较高的问题置顶。

2.图文教程模块

图文教程模块以文字和图片的方式展示新知识。在图文教程中，将《多媒体技术》课程共10章的题目作为一级目录，每章中的知识点、技能点作为二级目录，当点击一级目录时，二级目录会显示出来，再次点击就会隐藏；点击二级目录时，系统会打开该知识点、技能点所对应的教程内容，开启一个新的页面。

3.视频教程模块

视频教程部分和图文教程部分的显示方式相同，也是按照目录的形式显示的。按照《多媒体技术》课程章节内容的安排，进入相应的章节应对应相应的视频片段，视频采用MP4格式或者微动画SWF格式，使用了listview组件，用来展示视频文件的标题等。当点击打开新页面播放该视频时，服务器端数据库中的视频可以根据教学的需要进行更新。

4.课程交流模块

教师通过课程交流模块进行教学活动的安排。学生可以在课程交流模块中对教学活动或学习过程中遇到的问题进行交流和讨论，并融汇贯通。基于手机交流的方便性，每次交流模块中信息的更新会在手机软件安装的图标上进行提示，表示有新的信息。

5.系统设置模块

系统设置模块可以对软件的显示效果进行设置，如注销登录、修改登录设置、对本软件提出改进建议等。

二、首要教学原理下《多媒体技术》课程APP资源的开发

（一）开发平台

Android平台是基于Linux开放性内核的操作系统，编程语言为JAVA语言。Android系统最大的特点是具有开源性，许多软件功能均可以在Android系统实现。本课程采用Android系统下的eclipse+AndroidSDK开发平台，使用“中国移动统一开发环境”，该环境为集成环境。本课程系统分为服务器端软件和客户端软件，服务器端软件放在php服务器的根目录下，客户端软件放在《多媒体技术》课程网站上供学生下载。

（二）开发语言

本课程系统使用java语言开发，采用b/s架构，使用安卓客户端+php+mysql技术。安卓客户端发送post请求到php服务器端，php收到post请求后进行识别和处理，将请求的内容分析后发送给mysql数据库，查询到所要的数据信息后返回到php服务器，此时客户端再将php服务端的数据接收过来，然后将数据显示到手机客户端上，这样就完成了一个交互，达到网络数据库与客户端通信的效果。

（三）显示方式

图文教程和常见问题是采用列表的方式排列的，利用简单的listView组件作为显示。将10章的标题放到一个list中，按照章节排列，当点击其中一个时，系统打开另一个java文件，此文件再次使用ExpandableListView组件，实现对每个章节的展示。一级标题为目录，二级标题存放目录中的具体内容，这样的显示可以克服手机屏幕、分辨率差异带来的不同显示效果。

（四）运行环境

第15篇

【关键词】Flash课件 设计与制作 效率

多媒体CAI课件集文本、声音、视频和动画于一体，让文字、图形、图像动了起来，使课堂教学生动形象，能够调动学生的积极性。制作多媒体CAI课件的软件有很多，如Powerpoint，但是档次太低，Authorware过于复杂，很少有人接触… …，我作为一线教师的一员，根据自己的一些实践，特地向教师们简单介绍一下 Flash课件的设计与制作。

一、用Flash制作课件的优点

我结合自己的教学实践总结了几点Flash制作课件的优点：

1、有不同的图层，便于修改。根据不同的图层可以随时修改有问题的一层而不影响到别的图层。

2、有逐帧动画设计，可以将一些抽象的、难以说清的原理和现象通过动画直观的表现出来。有效的帮助同学们理解课堂教学的重难点。

3、Flash的文字美化和修饰功能更强大，可以像Photoshop一样设置滤镜效果，使制作的课件效果更漂亮。这是Authorware、PowerPoint所不能做到的。

4、Flash兼容性好，可以导入各种视频和音频素材便于课件制作的应用。

二、Flash课件制作前期准备

制作一个完整的课件首先要对课件进行规划，如课件目标、课件对象、课件取向等，而这些都是前期必须做的一些准备。根据实践我个人总结了几点具体的做法：

1、确定授课对象，做到心里有数，有个大体规划。

2、了解教学内容，明确重难点，写好教学设计。

3、搜集资料，建立分类素材库。

4、根据教学设计列提纲，写脚本。

三、Flash课件的设计与制作步骤

1、制作课件开头。

制作一个完整的课件，首先要对课件进行规划，如版面设计、交互设计及内容的设计等，再对规划进行细化，具体到课件的制作、制作课件背景、课件的标题及课件的菜单。

（1）设计制作课件背景。

打开一个课件，给我们的第一印象就是选用的课件背景色调、课件画面的布局设计，以及课件菜单的设计等。制作课件背景时，色调不能过多，如可以采用淡蓝色或淡黄色做主色调。这个要根据授课对象而定。比如学习对象是小学一年级的孩子，那么我们的主色调可以是淡粉色或淡黄色，比较符合小孩的年龄特征。

（2）设计制作课件标题。

课件标题一般分为静态和动态两种，制作时要醒目，动态标题动画制作时，首先创建单个文字图形元件，然后再分层进行动画制作。

（3）设计制作课件导航

当多媒体课件系统信息量大，内部的信息结构关系复杂时，学习者在学习的过程中很容易迷失方向，课件导航主要用于对呈现教学内容的控制，帮助使用者控制学习流程。

课件导航形式也有多种，一般常见有列表式菜单和弹出式菜单。弹出式菜单在运行课件时当鼠标移到菜单上，会弹出菜单；鼠标移除菜单，菜单隐藏。制作时可以制作两帧，第一帧为菜单隐藏的状态，第二帧为菜单弹出的状态。

2、设计制作课件主体。

课件主体根据课件内容的设计分成若干部分，然后制作成相关的影片剪辑或者是场景。我在设计制作数学课件时常采用影片剪辑的方式，分成“演示”、“探究”和“练习”3个部分。

3、完善和测试课件

在课件的开始部分和主体部分完成后，剩下的任务就是将开头和主体部分集成起来，完善课件，然后再对课件进行测试。

完善课件就是回到主场景中，建立相关图层，再将前面制作的影片剪辑，拖到相关图层中，以完成课件的制作。

测试课件主要是看制作的内容是否达到预期的效果，如果没有达到要求，需要返回重新修改再进行测试和优化。

4、课件保存。完成测试，不要选择保存，在《文件》中选择《导出》影片，存储为flash影片（*.swf）就可以了。

四、结束语

一个完整的Flash课件要从整体上把握课件的设计，从制作课件的开始部分、制作课件的主体、课件完善和测试等方面去考虑。在制作课件时首先要做到心中有数，确定好面向对象，结合教学重难点，设计符合学情的课件。希望我们通过对Flash课件制作软件进行不断的摸索学习，使我们的课堂能够得到优化，使我们的课堂能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版

[2] 方其桂，中小学多媒体课件制作方法与技巧，人民邮电出版社，