初中地理社会实践活动范文

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第1篇

【关键词】初中地理 教学 社团活动 实践

社团活动一般由学生自发组织的社团活动活动小组展开，这种活动形式中学生的主体性能够充分得到发挥，大家的知识理解与掌握程度也能够在过程中得到有效考查。针对初中地理课程的教学而言，可以有的社团活动的内容和形式十分丰富。教师要鼓励学生多展开趣味化的社团活动，锻炼学生的动手能力和问题的解决能力，并且巩固课堂上学过的理论知识。

一、社团活动的形式要丰富

在结合地理课程进行社团活动的组织与设计时，教师要鼓励大家不断丰富社团活动的形式与内容，让社团活动的趣味性得到提升。学生如果社团活动经验还比较局限，这个时候教师可以先给予大家一些相应的引导，让学生对于社团活动的展开形式，过程等都相对熟悉。比如，教师可以给学生进行一些提议，可以将一些好的活动类型推荐给大家。教师还可以给学生推荐一些好的书籍，让学生在阅读的过程中丰富自身的知识范畴，找到更多活动的素材，进而保障社团活动的整体质量。

在引导学生开展地理社团活动的教学中，学生如果对于社团活动还不太熟悉，对于活动的方向也不太明确，教师可以推荐学生阅读一些好的书籍。比如，可以让学生通过阅读如《自然地理》和《地理之最》等书刊来拓展地理视野，增加地理知识的储备；可以通过给学生讲述地理故事来增强地理社团教学活动的趣味性，特别是对地理成绩不太好的学生更有显著的效果；教师还可以通过举办地理游戏、地理晚会和出地理墙报，做到化难为易、寓教于乐，提高地理社团活动教学的吸引力，激发学生的参与热情。大部分学生对于地理社团活动都还不是太为熟悉，这个时候，教师前提的教学引导就非常重要。教师要拓宽学生的思路，鼓励学生丰富社团活动的形式与内容，这样社团活动的趣味性才会体现的更加明显。

二、锻炼学生的动手能力

在引导学生组织社团活动时，教师要注重对于学生动手能力的培养，要让学生的操作技能得到提升。社团活动一般开放程度较高，会一定程度涉及到课本中的理论知识，但是，更大程度上来说是对于学生动手能力和问题解决能力的一种考查。教师要鼓励学生多展开这种活动类型，让大家在融入到具体的活动主题中来锻炼自身对于理论知识的掌握程度，并且让学生慢慢学着解决各类实际问题。教师可以鼓励学生由浅入深的设计社团活动的类型，并且要让活动的开放性更强。这样学生动手操作的空间才会更加充裕，并且能够真正利用学过的知识解决各种实际问题。

比如，可根据实际条件，让学生在社团活动中制作一些简单的地理教具、地理标本、地理模型和地理仪器等。如制作简单的晴雨计，外形像天平一样，一头挂上棉花，一头挂上物体，使之保持平衡，主杆上刻上刻度并标明“晴”、“雨”，晴雨计就制成了。通过制作地理教具，能把抽象的东西变成直观的形象，不但提高了学生的动手能力，更重要的是培养了学生的想象创造力。这类社团活动才更值得被推崇，这也是对于学生知识应用能力的一种锻炼。

三、注重对于学生思维能力的开发

社团活动中同样应当充分锻炼学生的思维，尤其是要考验学生的想象力与创造力，以及学生解决各种实际问题的技能。教师可以在学生对于社团活动的喜爱程度慢慢提升后引导大家开展更多综合性更强、复杂程度更高的社团活动。这类活动往往对于学生而言更具吸引力，也会提升学生的参与热情。教师可以给予学生的活动过程以必要的引导与辅助，让学生以正确的方式高效的解答问题，这样才能够从整体层面提升学生社团实践活动的效用。

比如，可以组织学生在社团活动中进行地理观察和地理实验，可以培养学生的地理观察和地理实验能力，这可以成为学生的地理社团活动的重要内容。如对地震的观察，可以看地下水的变化，如水井突然间干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到动物的反应，动物出现惊慌不安，不进饮食，乱叫乱跳等异常现象，这些都预示着将有地震出现。通过地理观察和实验活动的开展，引导学生开动脑筋，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

结语

灵活有效的进行社团活动的组织与设计，并且让学生充分参与到社团活动中，这会为初中地理课程的教学带来很多显著的辅助效果。教师要鼓励学生多组织一些趣味化的活动类型，让学生在社团活动中充分锻炼自己的动手能力和思维能力。这样才能体现出社团活动的教学价值，并且能够透过活动过程让学生的综合素养得到良好构建。

【参考文献】

[1] 杨平.“中国地形”单元活动教学的行动研究[D]. 上海师范大学，2012.

[2] 王文华. 建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2011.

第2篇

从2018年起，北京市将实行“3必考+3选考+体育”的新中考模式，即语数外为必考科目，其他科目实行选考，从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)中选择3门参加考试。其中，文化课总分为540分;体育考试满分为40分，包括现场考试30分，过程性考核10分。

文化课成绩中，语文和数学试卷总分值各为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试成绩，采取计算机考试方式，与统考笔试分离，学生有两次考试机会，取两次成绩中成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入中考总分。物理、生物(化学)、历史、地理和思想品德5门考试科目原始分满分均为100分，其中每门含综合社会实践活动10分。考生所选的3科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，折算时保留1位小数。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。

北京市教委明确全市将进一步完善优质高中“名额分配”“市级统筹”“校额到校”等多种招生方式,统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配招生计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。北京教育考试院公布的中考时间、科目、分值如下：

（一）考试科目和分值

中考考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物（化学），体育。其中语文、数学、外语和体育为必考科目，历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）为选考科目，考生须从其中选择三个科目参加考试（物理、生物（化学）须至少选择一门）。

语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，听力、口语考试采取计算机考试方式进行，一年两次，取成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入中考总分；体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。

物理（含开放性科学实践活动10分）、生物（化学）（含开放性科学实践活动10分）、历史（含综合社会实践活动10分）、地理（含综合社会实践活动10分）、思想品德（含综合社会实践活动10分）五门考试科目原始分满分均为100分。考生所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数（保留1位小数）,即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。

（二）考试时间

英语听力口语考试：2017年12月23日和2018年3月24日

体育现场考试：5月2日—31日

文化课考试：6月24日—26日

6月24日（星期日）上午8:00－10:30语文

下午2:30－4:30数学

6月25日（星期一）上午8:00－9:30英语

10:30－12:00思想品德

下午2:30－4:00物理

6月26日（星期二）上午8:00－9:30生物（化学）

第3篇

关键词：情境数学；有序教学；社会实践

初中思想品德课作为人文课程中重要的一门学科，对于学生人生观、价值观的形成起着比较重要的作用。因此，如何进行有效的教学便成了大家极为关注的一个问题。

一、情境教学的模式

教师可以结合教材，在课堂上创设一定的情境，进行情境教学，学生根据情境做出自己的选择，由老师和同学们共同做出价值评判。通过这种方式，学生作为学习活动的中心便积极参与到课堂教学中来，成了课堂的主人。学生对学到的知识也有了一种更加深刻的印象。

二、有步骤的教学活动

1.详细的备课

有步骤的教学活动首先需要详细的备课，在备课的过程中，

不仅要准备讲课的内容，还要综合考虑学习环境、学习效果、学习方法等各种课堂因素。始终把学生的需求放在首位，思考如何运用已有的条件，更好地加强对学生的思想品德教育。

2.引人入胜的导入

在备课的基础上，教师还要引入好的导入方式，将旧课程与新课程有机地联系起来。同时，这种引人入胜的引导，还能激起学生的好奇心，引发他们的思考和求知欲望，从而更有利于后面课程的教授。

3.精心的复习

此外，精心的复习也有利于初中思想品德教学。学生在完成课堂学习之后，对所学的关于思想品德方面的案例、术语等等进行系统的回顾，能够帮助他们更好地理解所学的内容。

三、有效的社会实践活动

作为初中思想品德课，还有一点是其他课程所没有的，便是它对于应用性和实践性的强调。因而，社会实践活动是思想品德课教学中不可缺少的组成部分，在社会实践过程中，学生通过丰富多彩的实践活动，巩固课堂上所学到的知识。同时，对社会现象进行一定程度的反思。在此基础上形成正确的思想观念，养成良好的道德品质。

综上所述，新课改下教师可以通过一系列好的方法来有效地进行初中思想品德课的教学。创设情境教学的模式，组织有步骤的教学活动和有效的社会实践活动，使学生在这些措施中加强思想品德的学习，提高学习成绩和道德素养。

参考文献：

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（6）.