初中地理社会实践活动范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中地理社会实践活动文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】初中地理 教学 社团活动 实践

社团活动一般由学生自发组织的社团活动活动小组展开，这种活动形式中学生的主体性能够充分得到发挥，大家的知识理解与掌握程度也能够在过程中得到有效考查。针对初中地理课程的教学而言，可以有的社团活动的内容和形式十分丰富。教师要鼓励学生多展开趣味化的社团活动，锻炼学生的动手能力和问题的解决能力，并且巩固课堂上学过的理论知识。

一、社团活动的形式要丰富

在结合地理课程进行社团活动的组织与设计时，教师要鼓励大家不断丰富社团活动的形式与内容，让社团活动的趣味性得到提升。学生如果社团活动经验还比较局限，这个时候教师可以先给予大家一些相应的引导，让学生对于社团活动的展开形式，过程等都相对熟悉。比如，教师可以给学生进行一些提议，可以将一些好的活动类型推荐给大家。教师还可以给学生推荐一些好的书籍，让学生在阅读的过程中丰富自身的知识范畴，找到更多活动的素材，进而保障社团活动的整体质量。

在引导学生开展地理社团活动的教学中，学生如果对于社团活动还不太熟悉，对于活动的方向也不太明确，教师可以推荐学生阅读一些好的书籍。比如，可以让学生通过阅读如《自然地理》和《地理之最》等书刊来拓展地理视野，增加地理知识的储备；可以通过给学生讲述地理故事来增强地理社团教学活动的趣味性，特别是对地理成绩不太好的学生更有显著的效果；教师还可以通过举办地理游戏、地理晚会和出地理墙报，做到化难为易、寓教于乐，提高地理社团活动教学的吸引力，激发学生的参与热情。大部分学生对于地理社团活动都还不是太为熟悉，这个时候，教师前提的教学引导就非常重要。教师要拓宽学生的思路，鼓励学生丰富社团活动的形式与内容，这样社团活动的趣味性才会体现的更加明显。

二、锻炼学生的动手能力

在引导学生组织社团活动时，教师要注重对于学生动手能力的培养，要让学生的操作技能得到提升。社团活动一般开放程度较高，会一定程度涉及到课本中的理论知识，但是，更大程度上来说是对于学生动手能力和问题解决能力的一种考查。教师要鼓励学生多展开这种活动类型，让大家在融入到具体的活动主题中来锻炼自身对于理论知识的掌握程度，并且让学生慢慢学着解决各类实际问题。教师可以鼓励学生由浅入深的设计社团活动的类型，并且要让活动的开放性更强。这样学生动手操作的空间才会更加充裕，并且能够真正利用学过的知识解决各种实际问题。

比如，可根据实际条件，让学生在社团活动中制作一些简单的地理教具、地理标本、地理模型和地理仪器等。如制作简单的晴雨计，外形像天平一样，一头挂上棉花，一头挂上物体，使之保持平衡，主杆上刻上刻度并标明“晴”、“雨”，晴雨计就制成了。通过制作地理教具，能把抽象的东西变成直观的形象，不但提高了学生的动手能力，更重要的是培养了学生的想象创造力。这类社团活动才更值得被推崇，这也是对于学生知识应用能力的一种锻炼。

三、注重对于学生思维能力的开发

社团活动中同样应当充分锻炼学生的思维，尤其是要考验学生的想象力与创造力，以及学生解决各种实际问题的技能。教师可以在学生对于社团活动的喜爱程度慢慢提升后引导大家开展更多综合性更强、复杂程度更高的社团活动。这类活动往往对于学生而言更具吸引力，也会提升学生的参与热情。教师可以给予学生的活动过程以必要的引导与辅助，让学生以正确的方式高效的解答问题，这样才能够从整体层面提升学生社团实践活动的效用。

比如，可以组织学生在社团活动中进行地理观察和地理实验，可以培养学生的地理观察和地理实验能力，这可以成为学生的地理社团活动的重要内容。如对地震的观察，可以看地下水的变化，如水井突然间干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到动物的反应，动物出现惊慌不安，不进饮食，乱叫乱跳等异常现象，这些都预示着将有地震出现。通过地理观察和实验活动的开展，引导学生开动脑筋，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

结语

灵活有效的进行社团活动的组织与设计，并且让学生充分参与到社团活动中，这会为初中地理课程的教学带来很多显著的辅助效果。教师要鼓励学生多组织一些趣味化的活动类型，让学生在社团活动中充分锻炼自己的动手能力和思维能力。这样才能体现出社团活动的教学价值，并且能够透过活动过程让学生的综合素养得到良好构建。

【参考文献】

[1] 杨平.“中国地形”单元活动教学的行动研究[D]. 上海师范大学，2012.

[2] 王文华. 建构主义学习理论在地理活动教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2011.

第2篇

从2018年起，北京市将实行“3必考+3选考+体育”的新中考模式，即语数外为必考科目，其他科目实行选考，从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)中选择3门参加考试。其中，文化课总分为540分;体育考试满分为40分，包括现场考试30分，过程性考核10分。

文化课成绩中，语文和数学试卷总分值各为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试成绩，采取计算机考试方式，与统考笔试分离，学生有两次考试机会，取两次成绩中成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入中考总分。物理、生物(化学)、历史、地理和思想品德5门考试科目原始分满分均为100分，其中每门含综合社会实践活动10分。考生所选的3科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，折算时保留1位小数。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。

北京市教委明确全市将进一步完善优质高中“名额分配”“市级统筹”“校额到校”等多种招生方式,统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配招生计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。北京教育考试院公布的中考时间、科目、分值如下：

（一）考试科目和分值

中考考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物（化学），体育。其中语文、数学、外语和体育为必考科目，历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）为选考科目，考生须从其中选择三个科目参加考试（物理、生物（化学）须至少选择一门）。

语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，听力、口语考试采取计算机考试方式进行，一年两次，取成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入中考总分；体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。

物理（含开放性科学实践活动10分）、生物（化学）（含开放性科学实践活动10分）、历史（含综合社会实践活动10分）、地理（含综合社会实践活动10分）、思想品德（含综合社会实践活动10分）五门考试科目原始分满分均为100分。考生所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数（保留1位小数）,即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。

（二）考试时间

英语听力口语考试：2017年12月23日和2018年3月24日

体育现场考试：5月2日—31日

文化课考试：6月24日—26日

6月24日（星期日）上午8:00－10:30语文

下午2:30－4:30数学

6月25日（星期一）上午8:00－9:30英语

10:30－12:00思想品德

下午2:30－4:00物理

6月26日（星期二）上午8:00－9:30生物（化学）

第3篇

关键词：情境数学；有序教学；社会实践

初中思想品德课作为人文课程中重要的一门学科，对于学生人生观、价值观的形成起着比较重要的作用。因此，如何进行有效的教学便成了大家极为关注的一个问题。

一、情境教学的模式

教师可以结合教材，在课堂上创设一定的情境，进行情境教学，学生根据情境做出自己的选择，由老师和同学们共同做出价值评判。通过这种方式，学生作为学习活动的中心便积极参与到课堂教学中来，成了课堂的主人。学生对学到的知识也有了一种更加深刻的印象。

二、有步骤的教学活动

1.详细的备课

有步骤的教学活动首先需要详细的备课，在备课的过程中，

不仅要准备讲课的内容，还要综合考虑学习环境、学习效果、学习方法等各种课堂因素。始终把学生的需求放在首位，思考如何运用已有的条件，更好地加强对学生的思想品德教育。

2.引人入胜的导入

在备课的基础上，教师还要引入好的导入方式，将旧课程与新课程有机地联系起来。同时，这种引人入胜的引导，还能激起学生的好奇心，引发他们的思考和求知欲望，从而更有利于后面课程的教授。

3.精心的复习

此外，精心的复习也有利于初中思想品德教学。学生在完成课堂学习之后，对所学的关于思想品德方面的案例、术语等等进行系统的回顾，能够帮助他们更好地理解所学的内容。

三、有效的社会实践活动

作为初中思想品德课，还有一点是其他课程所没有的，便是它对于应用性和实践性的强调。因而，社会实践活动是思想品德课教学中不可缺少的组成部分，在社会实践过程中，学生通过丰富多彩的实践活动，巩固课堂上所学到的知识。同时，对社会现象进行一定程度的反思。在此基础上形成正确的思想观念，养成良好的道德品质。

综上所述，新课改下教师可以通过一系列好的方法来有效地进行初中思想品德课的教学。创设情境教学的模式，组织有步骤的教学活动和有效的社会实践活动，使学生在这些措施中加强思想品德的学习，提高学习成绩和道德素养。

参考文献：

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（6）.

第4篇

一、结合年龄特点，强化环保宣传

初中生正处在生理心理发育的关键转折期，对周围新生事物有极强的好奇心和求知欲，通过地理、语文、英语课堂教学强化环保意识，可以达到事半功倍的效果。环境保护教育要求教师具备环保专业知识和环保教育的教学技能。教师必须加强环境科学知识的学习，了解最新的环保信息，进行必要的系统培训，掌握大量的环保教育材料，提高自身的环保科学素质，善于挖掘教材中环保教育的内容，找到“渗透点”和“结合点”，采取灵活多样的教学方式进行，使环保教学开展得扎实有效。

二、结合学科特点，培养环保意识

课程改革以后的课堂教学应该更符合初中生的心理需求，更注意引导学生关注中国和世界的经济、自然的变化以及对人类环境的影响，打破自然和人文的分割，用过去和现在的事实帮助学生建立综合的动态的观念，引导学生在中学阶段形成可持续发展的观点，因为树立可持续发展的观点是培养学生环保意识的重点。如在学习《地球上的大气》这一章时，笔者就要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。

三、结合课程改革，转化环保意识

第5篇

关键词：新课改理念；初中思想品德；思想理念

初中生正处于身心迅速发展、价值观念逐渐形成的关键时期，急需学校对其进行系统而专业的思想品德教育。笔者执教初中思想品德多年，愿结合自身的教学实践经验，试就“新课改理念指导下的初中思想品德教育”进行了初步的探讨。

一、结合学生生活实际，实施思想道德教育

《义务教育思想品德课程标准》明确指出“初中思想品德教育者应密切结合学生的生活实际，在开发和利用学生原有社会生活经验的基础之上，实施具体的思想品德教育工作。”

《义务教育思想品德课程标准》这一理念有着非常深刻的内涵：结合学生的生活实际开展教学，一来有利于调动学生的学习兴趣，二来有利于帮助学生加深对于所学知识点的深刻认识与理解，有利于高效率课堂教学目标的实现以及更好地服务于学生的思想道德成长。

对此，我有着深刻的体会。例如，在教学“我国的人口状况”这部分知识时，我就引导学生认真回忆日常生活中人口数量众多带来的种种不便。这样一来，就为学生更好地理解“计划生育”这项基本国策奠定了良好的基础。

二、加强社会实践活动，提高学生道德践行的能力

《义务教育思想品德课程标准》倡导“社会活动实践”的道德学习方式，要求初中思想品德教师积极为学生提供参加社会实践活动的机会，促使他们通过亲身经历与实践感悟，获得深刻的道德认识，并进一步提高自身的道德践行能力。

通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学活动之中。如，学习完“我与国家和社会”这部分内容之后，我便鼓励学生以小组为单位帮助各个社区内的残障人士解决日常生活中遇到的困难，并以此为基础向社区管理部门提出改善的建议。如此一来，不但帮助学生加深了“我”与国家及社会这三者之间关系的正确认识，而且这一社区公益活动又着重对其服务他人、奉献社会的精神进行了培养与发展，真正起到了一举两得的良好教学效果。

第6篇

关键词：初中政治；生活化教学；生活化活动

一、初中政治生活化教学的含义

初中政治生活化教学就是将关于初中政治教学的实践活动有机地转化成具有现实生活背景的实践活动，并通过活动在初中政治教学中有效地进行，在政治生活化教学的生活实践过程中，利用一些突出的事件引起学生对初中政治的学习兴趣，并能够刺激学生学习初中政治的潜在心理，从而有效地激发学生作为生活的主人对初中政治生活化教学抱有想要参与活动的强烈愿望，简单地说，初中政治生活化教学就是将初中政治融入现实生活中，以实际生活为教学背景，激发学生的积极性，不断地学习，不断地进步，使自己的内在素养修为更丰富。通过亲身参与生活化教学的实践，在生活中学习初中政治，可以有效地获得具有生命活力的政治知识，还能被浓厚的生活化思想品德文化所熏陶，不断进行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

二、探讨初中政治生活化教学的实践

1.初中政治生活化教学的实施

教师在初中政治教学过程中，大都是以教材内容作为主要的教学内容，然而，走进学生的学习生活中却发现，学生对政治知识的需求远远不止于教材内容，需要新鲜、与时俱进并且具有生活特色的政治内容来提升自身的精神需求，因为教师对教材内容的讲解，学生并不能有效地接纳并且全部理解吸收，在这样的课堂中，相信教师也不会有教学的成就感，反而觉得自己的授课十分失败，所以，教师应针对这一状态，对政治教学进行思考，对政治教学做一些适当的调整。例如，在授课时，可以结合生活事例对政治知识讲解，如，50年代，有一次，和一位美国的记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下也迷信我国的钢笔吗？”听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：‘这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！’我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到耳根。通过这样的一些实际生活中发生过的有趣的小故事在课堂上的应用，勾起学生学习政治的兴趣，时刻保持注意力集中，还可以有效地调动起学生学习政治知识的积极性，提高学生的学习效率，与此同时，教师也提高了政治教学的课堂质量，促进政治教育的发展，培养学生优良的思想品德。

2.初中政治生活化活动的实施

既然初中政治生活化教学已步入初中政治的课堂，那么，教师就应该将初中政治教学的教材内容尽可能地和生活实际有机地结合起来，动员全体学生，组织生活化的社会实践活动，鼓励学生拿出勇气，全身心地投入到社会实践中去，在实践中学生可以发挥出自己在政治思想方面的潜在能力，找到自己的发光点，进而对政治学习充满热情，有效地提高学生政治思想品德的学习兴趣，促使社会实践活动顺利开展。其实，在初中，学生的学部分的时间都花在了学校及课堂中，长时间地在教室学习，一定程度上减弱了学生学习的积极性，从而学生渴望走出课堂，需要课外实践活动，政治生活的社会实践活动正好满足了学生的心理需要。面对如此渴望实践的学生，教师可以组织学生，把他们有效地分组，去社会生活中做一些社会调查、社会访谈来体验实际生活中的政治，然后让学生对自己组的社会调查和访谈做一个辩论，例如，在《承担责任，服务社会》这一单元，教师可以让学生参加大量的生活实践，在实践调查之前，教师可以先提几个问题，什么是责任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？责任是如何产生的？为什么要对自己负责？让学生带着问题去实践，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加学生的生活实践能力，加强学生对政治的认识，也丰富了学生的课余生活，增加了人生阅历，也使自己的心灵得到提升。学生只有亲身走到社会生活中去，收集资料，关注社会的发展与进步，了解时事问题，才能真正地理解政治与社会之间的微妙关系，更深程度地理解政治，感悟政治。

3.初中政治教学资源生活化的实施

在初中政治教学中，教师的授课任务十分艰巨，所要教授的政治内容比较繁多。因为，在初中学生所要学习的科目很多，而且受应试教育的影响，学生对初中政治的学习基本上是以背诵为主，使之学习效率低下，学生的学习压力也会随之增加。教师应该正确地看待初中政治教学，在教学中要尽量减少学生的心理压力。因此，教师要对教学内容进行合理安排，调整教学方式，使教学资源更为优质化，使学生更容易学习政治内容，净化学生的心灵，提高思想品德修养。教师可以在生活中多收集一些教学资料，认真地研究初中教材的内容，把握教材每一单元、每一个章节的知识要点，并对这些资料进行策划、归纳、总结。结合当地的生活实际情况，有效地辅助学生学习政治内容，使课堂气氛更生动有趣，教师在授课过程中，要尽量地避免过分说教的时间和力度，这样也就大大地降低了课堂的枯燥乏味，从而提升政治教学的专业水平。教师也要注意对学生作业的安排，尽可能地给学生布置一些具有生活气息的作业题，巩固学生课堂学习的内容，只有学生亲自去实践、去探讨，才会对政治有自己的体会与感悟，有自己的思考方向，培养学生自主思考、自主去解决问题的好习惯，使其有越来越多的时间去学习政治，提高学习效率。

综上所述，通过初中政治生活化教学在教育中的有效实施，发现，生活中处处有政治，生活中的政治给了初中政治教学无限的活力与生命力，促使政治教学更亲切，更有利于学生学习。总之，初中的政治教学需要生活给课堂提供教学资源，需要生活化教学在初中政治教学中继续发展下去，从而推动初中政治教学的有效发展。

参考文献：

[1]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）.

第7篇

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年朝阳中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年朝阳中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年朝阳中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第8篇

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年西城中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年西城中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年西城中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第9篇

中考时间

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年门头沟中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年门头沟中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年门头沟中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第10篇

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年房山中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年房山中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年房山中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第11篇

中考时间

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年延庆中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年延庆中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年延庆中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。

相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第12篇

北京市教委关于做好2018年高级中等学校考试招生工作的意见。意见中提到，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万。2018年中考名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。2018年东城中考文化课考试时间确定为2018年6月24日至26日。中考科目

2018年东城中考文化课考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)。中考总分

2018年东城中考文化课总分为540分。其中语文试卷总分值为100分;数学试卷总分值为100分;外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试，采取计算机考试方式，与统考笔试分离。物理(含开放性科学实践活动10分)、生物(化学)(含开放性科学实践活动10分)、历史(含综合社会实践活动10分)、地理(含综合社会实践活动10分)、思想品德(含综合社会实践活动10分)五门考试科目原始分满分均为100分。学生可以选择其中三个科目参加考试(物理、生物(化学)须至少选择一门)，所选三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数(保留1位小数),即：三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。体育考试成绩满分40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。今年中考文化课考试时间为2018年6月24日至26日。相关须知

2018年北京市各类高级中等学校招生规模为6.8万人

意见中提出，2018年本市各类高级中等学校招生规模为6.8万人，其中普通高中招生规模4.8万人，中等职业教育招生规模2万人。中等职业教育招生规模中，普通中等专业学校招生规模0.6万人，职业高中招生规模0.4万人，技工学校招生规模0.4万人;贯通培养项目招生规模0.5万人，五年制高职招生规模0.1万人。

同时，意见中还表示，普通高中招生要统筹安排，适度规模。公办普通高中计划要依据《北京市中小学校办学条件标准》(京教策〔2005〕8号)，每班不超过45人。同时，要适应本市高考综合改革要求，结合国家课程方案和课程标准的调整，进一步完善课程计划，推进走班制教育，满足学生自主选课需求，保障学校教室、设施设备等条件保障。

名额分配比例达50%以上

还提到，要进一步完善优质高中“市级统筹”、“名额分配”等多种招生方式，统筹优质教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展。名额分配批次计划占优质高中招生计划比例达到50%以上，一般公办初中升入优质高中比例达到40%以上。各区要加强对普通高中中外合作办学机构和项目、艺术、体育、科技特长生招生项目测试、特色高中改革试验项目的管理，不得随意增加项目招生规模和变更项目招生方式。

意见中指出，2018年高级中等学校继续实行考后知分填报志愿。招生录取分为提前招生录取、名额分配招生录取、统一招生录取和补录四个阶段进行。其中，经市教委批准的中外合作办学机构和项目、贯通培养试点项目等按照批复文件的精神，可参加提前招生录取。中等职业学校按照本校专业设置和招生要求，可将本校招生总规模的30%列入提前招生。任何学校未经允许不得擅自进行提前招生录取和扩大提前招生规模。凡被提前招生录取和名额分配招生录取的考生，不再参加统一招生录取。

部分示范高中可适当编制跨区招生计划

第13篇

一、 活力激趣，培养实践能力

兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上地理课，就必须激发学生上地理课的兴趣。七年级的学生刚从小学步入初中，对地理的了解并不够多，特别是我们农村的小学很少去学习地理方面的知识。如在上《在地球上认识经纬网》一课时，为了激发七年级新生学习地理的兴趣，笔者便先让班里每个学生在上课前准备一只苹果、一只柑橘和一把小刀。上课时，许多学生都不明白原因。当笔者讲到把地球分成东西半球和南北半球时，要求学生用小刀把柑橘从中间竖切成两等分，又用小刀把苹果从中间横切成两等分。这时，笔者提问学生：哪个水果已分成东西半球，哪个水果已分成南北半球？顿时，许多反应快的学生高举自己手中的柑橘和苹果。很快，学生便记住了南北半球和东西半球的分界线。在这节课中学生既品尝到了水果的美味，又学到了知识，从而激发了他们学习地理的兴趣，增强了实践能力。

二、以学生为主体，鼓励学生多动手

在教学过程中，教师讲得再多，学生听不进去也难以达到课堂效果。学生是课堂的主体，必须注重学生的自主学习能力，鼓励学生多动手。农村的孩子相对于城里的孩子来说，知识面较窄，动手能力较差，更要注重培养他们的动手能力。如在教学《地形图的判读》中，笔者除了用多媒体屏幕展示不同地形部位等高线外，还准备好五大块橡皮泥，让五组学生分组动手捏造出地形模型，要求他们捏出山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。活动中，各组学生纷纷动手动脑，互相帮助，课堂气氛越来越活跃。通过各组学生的齐心协力，地形模型纷纷捏了出来，学生互相对比，便评出了胜负，同时也使学生感到了前所未有的成功感，正确认识了地形部位。学生的自主学习能力更强了，更喜欢动手做练习了。

三、 积极引导，培养学生的可持续发展观

教育是爱，是充满智慧和灵性的爱。在教学中，笔者注重搞好师生关系，尽量把自己积极乐观的心态带进课堂，注意培养学生的可持续发展观念。学生是国家的未来，要想让我们的社会得到发展，这就需要让学生了解可持续发展战略。可持续发展是指既能满足当代人的物质生活需要，又不危害后代人满足自身需要的发展。在学校生活中，笔者发现许多学生对水资源不够节约，针对这种现象，在课堂教学中笔者便播放缺水地区的视频，特别是我国西北严重缺水地区。观看视频后，许多学生都低下了头。这时笔者又运用地理知识，让学生知道虽然水是可再生资源，但如果我们不珍惜水，过度浪费和污染水的话，那么供我们利用的水资源将会越来越少。正是应了那句话“我们看到地球的最后一滴水，将会是我们的眼泪”。通过多次教育引导，大部分学生改掉了浪费水的习惯，他们也认识到了可持续发展的重要性，除了他们自己节约水外，同时也向自己的亲人和朋友宣传节约用水的知识。可见只有让学生有了正确的可持续发展观，才会积极主动地去学习地理知识，才会用地理知识去珍惜和保护我们的家园——地球。

第14篇

关键词：思想政治；教师；角色；学生；主体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-168-01

新课程新理念要求提高学生的素质，就思想品德这一科来说就是要提高学生的思想品德素质，但在当今新的教育理念是要提高学生的思想品德素质。现实条件是应试教育，对教师与学生的评价角色看学生在中考中的分数，学生中考中的分数决定了教师的教学业绩。当然，国家提出要提高学生的素质，这是完全正确的，毋庸置疑，现实条件离这一步还需要时间，还需要一个过程。怎么来评价教师教的学生素质提高了，提高了多少，这需要一个合理的机制与标准来衡量。现阶段要实现这一步还为时过早，今天就是用分数来衡量，但教师教的学生考的分数高并不能说明思想品德素质就高，对于一个学生的思想品德素质的评价应该是一个长期的、渐进的过程，学生的可塑性、可变性决定了不能以当时的分数来衡量。

一、教师在课堂上绝对是扮演教师的角色

教师首先要备好课，这一课要讲什么内容，重点是什么，要让学生学到什么，要弄清楚。但并不是说只给学生指出考试要考的知识点，给学生指出要考的知识点很容易，不需要很多时间，如果这样教，学生只能死记硬背，真正要考高分死记硬背也不行，现在中考出的题目千变万化，有些题并不点明要回答什么，它是暗含在材料中，需要学生根据材料结合教材知识点去捕捉材料中暗含的信息，如果捕捉不到就答非所问，离题万里得不到分，这就需要教师吃透教材，并且还要教会学生怎样吃透教材。一个班的学生掌握的知识水平有限并且参差不齐，只有少数学生能对教材的知识网络结构有所掌握，大部分学生只能掌握一部分，教师在教这样的班级就需要因材施教，就需要讲细一些，要善于创设教学情境，列举大量的事例来证明教材所讲的观点的正确性。尤其是改革开放以来国家制定的一系列方针政策，现在的学生都是90后，没有经历这一段历史时期，当然，教师是60或70后都经历了这段历史时期，教学素材信手拈来，如果是80后甚至是90后刚毕业的大学生对这段历史时期就更加陌生了，这就需要年轻教师在备课中花大力气。在课堂上，无论是老教师还是年轻教师一定要精心备课，在课堂上显得饱经风霜，对每个知识点都不能含糊。

二、在课后，教师不一定是完美合格的教师

无论是刚毕业的年轻教师还是经验丰富的老教师，尤其是年轻教师在课后一定要多学习、多钻研、多接触社会、多参加社会实践，要活到老、学到老，要终身学习，多关注当今时事。教初三思想品德的教师一天没了解时事新闻就觉得缺少什么，觉得没有跟上时代步伐，达到这样的境界，在课堂上就会如鱼得水，信手拈来，要达到即使没有当教师，没有教思想品德

初三思想品德这门学科实际上综合了各科知识，教这门学科的教师要掌握语文、数学、英语、历史、地理、生物、物理、化学、音乐、体育、美术等各门学科，教师在大学里这些学科都开设了，但又有几个教师去重视呢？都是重点重视自己的专业课，虽然教师在初中、高中阶段都开设这些课程，但又有几个教师以前读书对这些科目不偏科地去学习了呢？所以说，教师在学校工作以后，原来没有学好的科目完全有机会、有时间去学习这些科目。当然，教师在实际工作中一些学校缺教师，也安排了教师教授一些专业不对口的科目，我认为这样对教师的能力有很好的提高。干上了教师这份职业，不能认为自己什么都懂了，在很多知识领域仍然是学生。、

三、学生始终是教学的主体

教师都是从学生一步步走向教师这个岗位，教师过去所经历的就是学生现在正经受的，教师一定要知道学生在想什么，需要什么，学生对哪些知识已经知道，哪些知识不知道，教师一定要心里有数。作为农村中学，国家正在加快城镇化步伐，班上学生一部分来自农村，一部分从小就生活在城镇，他们的经历各有不同，教材里讲到的“三农”问题，一部分学生就感到陌生，关于计划经济时代，关于社会转型，这些改革开放以前，改革开放以后出现的名词就需要教师详细讲解，如果有条件利用多媒体，效果会更好。

作为十五、六岁的初三学生，他们的生活阅历太肤浅，知识面太狭窄，他们在课外接触到很多的不良现象，会对他们正确的人生观、价值观产生扭曲，针对这个问题，教师要鼓励学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力。社会调查、参观访问和公益劳动等社会实践活动是思想政治课教学的重要组成部分，也是发展初中生实践能力的重要途径。为了提高社会实践活动的实效，应注意这么几点：

（1）组织社会实践活动要有明确目标。组织社会实践的总目标是引导学生了解社会、了解国情、亲身体验人民群众的思想感情。结合实际加深对思想政治理论的理解，增强社会责任感，提高思想政治觉悟和道德品质，要根据总目标和阶级目标组织具体实践活动。

（2）组织社会实践活动的场所，可以考虑工厂、农村、部队、法院、商贸单位、展览会、纪念馆、革命遗址、重点建设项目等。可以通过老一辈革命家、英雄模范人物、专家学者、优秀教师、烈军属等，使学生学到课堂上学不到的东西。

第15篇

关键词： 初中地理综合实践活动 研究性学习 综合素质 教学效率

在《初中地理课程标准》中要求教师“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。在这里，更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，并且带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，才能够提高学生的综合素质。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

对于刚刚进入初中的学生来说，对中学学习、生活还不是很适应，甚至对环境还不了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望和蓬勃的朝气与活力。教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点，有针对性地取题，活动方式和目的要根据学生的实际情况制定，不能太难、太高，学生无法达到；也不能太简单，学生没有爱好。另外，学生年龄还比较小，活动应以家庭、校园和社区为中心，以人地关系为主线，既与教学相关联，又联系生活，只有这样的方案才切实可行。在实际教学中，我们进行了如下几种类型的尝试。

一

地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了初中地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。结合初一教材，我们设计了以下几个实践活动方案。

1.在学习了《地图》一节后，指导学生绘制学校的平面图。学生刚升入初中不久，对校园比较熟悉但不够全面，刚学习了地图的基本要素，通过绘制学校的平面图，可以很好地把二者结合起来，既可以把学到的知识运用到实践中，又可以增强学习兴趣，还可以激发学生对校园的热爱之情。

2.在学习了《海陆的变迁》一节后，指导学生实地考察家乡的海陆变迁。课后组织学生分组找寻我们身边的海陆变迁，因为是山区，在我们身边就有许多海陆变迁的实例，学生的积极性空前高涨，效果显著。

二

随着社会发展和人口的急剧增长，环境问题已从地域性问题变为人类面临的全球性问题之一，引起了世界各国的普遍关注，因此，环境教育在中学教育中日益受到重视，这也成为综合实践活动的又一平台。

1.结合重大的环保节日进行深入了解。随着环境问题日益得到关注，联合国和我国政府都确定了一些重大的环境节日，如4月7日“世界无烟日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50亿日”、6月5日“世界环境日”等。每一个节日来临，教师都向学生具体地介绍它的由来和现实意义，让学生搜集资料，并探讨针对这一问题，我们都应该如何做。通过环保节日的宣传，学生不但增强了环保意识，而且开阔了视野，丰富了知识。

2.结合实际寻找生活中的环境问题。环境问题有很多都存在于我们的实际生活当中，能够意识到并解决这些问题就是教给学生“学会生存、学会生活”。针对我们日常生活中产生大量垃圾如何处理这一问题，我们设计了“生活垃圾，你会分类吗？”的实践活动方案；学校周边小饭馆天天使用的一次性的筷子和餐盒数量惊人，学生进行了调查并发出了“自带饭盒，拒绝使用一次性餐具”的倡议等。这些活动贴近学生生活，可行性强，并且对学生的现在乃至将来都会有积极而深远的影响，是我们进行环境教育比较典型的案例。

三

通过初一地理教学中综合实践活动的开展，学生的地理素养和综合素质有了很大的提高，运用地理知识的技能有了明显的增强，情感态度和价值观逐步明确，具体意义有：

1.有益于学生对地理知识的理解和运用。地理实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的、孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。如绘制校园平面图可以使学生对地图的使用和绘制有深刻的熟悉。学习一切知识的目的都在于应用。实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，而看到地理知识的价值。

2.有益于地理知识和技能的迁移与发展。例如学生通过初一地理的学习，熟悉气候、地形、交通、资源等是人类生存的先决条件，并通过实地调查、查阅资料进一步了解到人们的居住场所与气候有着密不可分的联系，气候直接影响着房屋的形态和结构，通过探究学习分析西亚热带沙漠里和严寒的极地地区人们居住场所的形态特点，就是对地理知识和技能的迁移。

3.有利于学生综合能力的提高。在综合实践活动中，无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个人都要承担一定的责任，为了履行责任，必须依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动，这就形成了学生独立思考和独立完成任务的能力。活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上多，即使是个人活动，也需要学生不断同他人进行交流，综合活动实践使学生的人际交往能力得到提高。学生的实践活动还可以锻炼学生，学生的实践活动几乎没有或很少现成的资料，所需数据、事实实例，都要靠学生自己寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种搜集和处理信息、资料的能力对学生今后的生活和工作极为有利。

我国近代教育家先生说:“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”初中学生好动，好奇心强，好表现，对地理课比较感兴趣，但是他们的抽象思维能力还比较差，因此在地理教学中综合开展多种多样符合学生心理特点的综合实践活动,在培养学生地理兴趣、地理素养等方面有重要作用。这需要地理教师转变思想观念,不断学习,拓展知识面，提高业务素质才能设计出符合学生学情的实践活动，从而提高教学效率。

参考文献：