语文教育效果范文

前言：我们精心挑选了数篇优质语文教育效果文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

我们面对的学生有很大一部分确实存在学习习惯、行为习惯不好，大多长期属于被老师忽视、甚至是批评、歧视的对象，有较强的厌学、厌导情绪。面对这样的群体，在教育教学中，作为一名语文教师，更要贴近学生思想和实际，重新给学生输入更多的信心元素，鼓励他们勤学上进，及时肯定学生的每一点进步，一步一步激发他们学习的兴趣，一点一点纠正他们不良的行为习惯，树立正确的人生观和学习观。

根据我个人多年的执教体会，提出以下几点建议。

（1）贴近学生实际，重在鼓励和肯定。我们学生百分之七八十是来自农村，绝大部分是考入普通高中的家庭经济情况较差的学生，这部分学生学习成绩不是很好，但是总体上思想品行较好，在教学管理和成绩提高方面较为容易些；而来自城镇的这一小部分学生，有的不光是学习习惯不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗殴、赌博、甚至拉帮结派的不良行为，这一类学生在教育教学管理方面对学校和老师都是一个巨大的挑战。

对于这种错综复杂的学生情况，老师必须有很强的心理素质，充满爱心耐心悉心地教育和教导学生，因材施教，扬长避短，鼓励每个学生发挥自己的优势，在成就感中找回信心，找到学习的快乐，慢慢形成良好的学习习惯，慢慢远离不良行为。对学生的每一点成绩、进步都即时鼓励和肯定。

（2）变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂，激发学生学习兴趣。在长期传统的教学观念的影响下，我们的很多语文老师有意识或者无意识之间，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视了学生的主体地位，将生动有趣的学习变成知识点的灌输，把语文学习变成了枯燥的文字训练，原本生动活泼的语文课上成了老师一个人的独角戏，时间长了，唱的人有气无力，听的人无精打采，不能激发学生学习兴趣，更不要说提高教育教学的效果了。因此，必须要变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂，活泼风趣的课堂气氛是激发学生学习兴趣的沃土。

（3）加快教师教育教学观念的改变，提升个人教育教学能力。职业中学相对于普通高中来说，教师的教学压力、升学压力都较小，久而久之，教师的紧迫感淡漠，教学方法、教学观念陈旧，加上对外的学习和交流的机会较少，教师教育教学理念亟待更新。可喜的是，近年来随着国家对职业教育的重视，特设了大专院校对口职高的招生，我们的很多老师也有了更多的对外学习的机会和交流，有机会参加一些较大范围的教学教研教改和培训活动，系统研究新教材新教法，研究学生学法，学习和借鉴新的教学理念。这对提升教师的教育教学水平有很大的帮助。

（4）倡导自主、合作、研究的学习方式，构建开放而富有创新活力的课堂。《语文课程标准》在其基本理念部分非常鲜明地声称：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。作为一名语文教师，必须要树立教育创新理念，富于创新精神。我们的教师首先要自己富有上进、努力的风尚，教学灵活开放，然后才能带动学生创新的活力，才能培养出创新的人才。从这个意义上讲，没有创新能力的教师，就没有创新能力的学生。

第2篇

关键词 小学语文 教育 创新 改革

中图分类号：G521 文献标识码：A

新课标的全面普及，已经很明确的表明学生作为语文学习的主体，小学语文教育必须围绕学生的学习兴趣去引导，注重培养学生的独立学习思考能力，发展学生的个性思维，鼓励学生寻找属于自己的学习方式。针对小学学生的思维方式，心理特征，根据学生不同时期的不同状况采取最合理的教学方法进行教育，才能根本性地提高小学语文的教学质量。

1小学语文教育现状

传统的教学方式比较单一，都是围绕学会母语这一主题进行教育，培养学生的识字认字能力，束缚限制了小学生的思维和创造力，使得学生对于学习失去主动性，最终导致整体的教学水平无法提高。传统教学内容只注重课本上所给出的知识，忽略了学生在这个时期对于所需要知识的学习兴趣，而枯燥的课堂很难把学生的精力集中到学习课本知识上，并且传统的考试方式也限制了学生个性思维的发展，长此以往，整个教育结果令所有人担忧。从教师方面来说，各个地区的师资力量水平也是高低不平，以及对于新课标的重视程度都不一样，也是影响教学质量的重要因素。

语文是一门能全方位培养学生学习发展的学科，我国文学教育具有非常悠久的历史，更是有着一批对于古今文学界有着重要影响的文人，他们在文学方面做出的贡献对于我国的教育事业有着举足轻重的作用。然而，我国目前的小学教育仍然以应试教育为主，导致我国教学质量的落后与低效，很多小学的教育理念也没有与时俱进，没有落实“以人为主”的思想。语文知识是人们日常生活交流最基本的工具，在我国传统文化中占有很大的比重，小学语文教育应该要以提高学生的文化水平修养为目标，努力为其他学科的学习打下坚实的基础。现在的小学语文教育要做到把基础知识的传授和德育素养的培养相结合。通过这么多年的语文教学经验总结，我国已经形成了自己的独特语文教学体系。虽然随着整个世界的国际化大趋势，英语及其他课程的出现对于语文的地位产生了很大的威胁，但是我们自身要认清语文的重要性，尤其是对于刚处于启蒙阶段的小学生来说，语文一定要成为小学教育的重中之重。

2语文教育的改革创新

中华文明经过五千年的历史传承，先人通过自己的智慧，在文化精神的传播中留下了宝贵的财富。文学的传承在写意的创作手法方面更是有着无与伦比的创作优势，这对于启蒙阶段学生思维的培养构建提供了很大的帮助。

有许多的诗词已经融入到小学课本中，让学生对于中国传统文化的认知和学习更加的便捷。运用通俗的教学方式使得学生更加容易提高对语文知识的积累量，教师在日常的教学过程中，要想方设法的培养学生的积极主动性，让学生的个性思维得以展现，仅仅单一的传授知识，很难提起W生的学习兴趣，甚至使学生产生抵触情绪。所以，能否调动起学生学习的积极主动性对于教学的效果有重大的影响。

创新是社会进步的主要力量，保守的教学方式只会使教学质量越来越差，我们需要对小学语文的教育进行深入的改革，打造一个全新高效的教育体系，培养出更多对社会有用的人。以往的教育中都是老师制定教学方式，各个方面都是提前安排好的，照着模式一直重复教，学生一直处于被动的接受状态。无论教学环境好与坏，教师的教学水平认识程度都是学生学习的根本因素。尤其是对于语文的学习，教师的能力直接关系到学生的学习效率。小学语文的教育需要有良好专业基础以及先进教育思想的教师，这些教师在日常的教学中还需要不断地改善自己的教学方式，更加适用于学生的学习。对于刚刚步入学校的学生来说，需要的语文教师不仅仅要有渊博的知识，还要有高尚的道德情怀，在日常学习中给予学生更温暖的关怀照顾，拉近与学生之间的距离，了解学生真正所需要的，根据学生的兴趣爱好上好每一堂课。

3未来的发展趋势

语文教师在整个小学教育体系中占据重要的位置，所以各个学校在对于教师的选择上面一定要认真进行，语文老师不但要有深厚的知识积累，还要有超出常人的耐心，只有优秀的教师才能在整个教育过程中发挥出巨大的作用。这种新时代的语文老师，是突破传统教育理念限制之后，整个教育体系建立的基础，当代语文教师接受新的教育理念已经成为了教学工作的前提，只有紧跟时代进步的步伐，才能在教学中有卓越的表现。

在这个信息化时代，把先进的科学技术手段与原有的教学方式相结合已经成为了语文教育的主流，借助投影仪等先进设备能够充分的调动起学生学习的积极性与主动性，对于学生的思维有更好的开发作用。随着信息时代的高速发展，出现了新的科技产物，人工智能工具凭借其本身的独特优势为我国教育体制增添了新的色彩。人工智能在我国教育体制中的应用，又将是真个教育体制的一次新的改革，对于教育事业的发展具有里程碑式的意义。

4结语

面对着飞速发展的信息化时代，我们应该努力的跟紧前进的脚步，不断地对原有的体系进行创新改革。当前小学语文教育不仅仅要打破固有的教学模式，还要为我国整个教育体制带来新的机遇和发展。

参考文献

[1] 于永红.小学语文教学改革探讨[A].《现代教育教学探索》组委会，2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，《现代教育教学探索》组委会，2015：1.

第3篇

关键词：小学语文；教育理念；方法；思想

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-008-01

小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

第4篇

【关键词】中职语文 创新教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0056-01

培养学生创新意识和创新能力已成为新时期基础教育改革的突破口，更是中职语文教育培养学生语文兴趣，教师走出被动教学困境的有力抓手。创新教育作为一种全新的理念和教育方法，必将给中职语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。为此，笔者就几年来的实践探索谈几点认识：

一、突出主体，激发学生创新活力。

1.创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。中职学生自卑心理较突出，学习焦虑现象较普遍。教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性、学习差异，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不怕书、不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。其次，多给学生创设成功的机会，让学生尝试久违的成功。并且不失时机地给予鼓励，表扬，让他们始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。 然后，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。因此，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。

2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力。语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。现行中职语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今中外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。

3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新。教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评蓬荜生辉。课间，组织学生读书看报、讨论妙语佳句。适时地开展语文知识竞答、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动，力求让学生在浓浓的语文氛围中，关注生活、感悟语文，让学生热爱语文、乐于创新。另外，要让学生在竞争与评估中创设成功氛围。要注重培养学生竞争意识，为学生设置各种竞争舞台，如开展背书比赛、默写比赛、查字典比赛、硬笔书法比赛、读书笔记展评等活动，也可以变换竞赛形式，如小组赛、男女组挑战赛、对手赛等。这种学习竞争，使学生变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。

二、强调个性，培养学生创造思维。

1.精心设疑，鼓励学生大胆质疑。学习上，学生只有存在疑问，在认识上才能感到困惑，产生冲突，引起探究性反射，产生思维活动。因此，在教学中要精心设疑，深入钻研教材，确定重难点，选择教学切入口，问题力求达到“一石激起千层浪”的效果。通过设疑激发学生的创造思维。另外，教师不仅自己精心设疑，还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力，造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯，还要逐步培养学生树立自信心，不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。

2.训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展。在阅读教学中，要注意引导让学生从不同方面，不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语，大到篇章分析，都可以引导学生多向比较，展开求异思维。引导学生对各种语文材料研读时，要启发学生各抒已见，不追求答案一致，只要能自圆其说，言之有理即可。在作文教学中，有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨，引导学生打破思维定势，选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物，表达出自己不俗的认识和看法，让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性，充分训练自己的语言思维，使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。

3.培养想像力，发展学生创造思维。阅读教学，在学生掌握丰富的知识，深刻理解课文的基础上，培养学生多思、多问，训练他们按照事物发展规律去想像未来，去创造作者没有创造的东西。如文中的人物神态、场面气氛、故事情节、诗歌意境、未尽之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、扩展，引导学生进行创造想像。作文教学要从模仿范文，抄袭文章以及人云亦云中解脱出来，通过进行补写型、续写型、扩写型、改写型、想象型等写作训练，学生创新思维被激发，写作时遣词造句、立意、选材、行文布局便会八方辐射，思如泉涌，让学生在自己设计的生活中，思维自由驰骋。

三、注重实践，提高学生的创新能力。

第5篇

关键词：小学语文；教学；情感教育

一、小学语文教学过程中实施情感教育的意义

在小学语文教学过程中，学生不仅可以学到丰富的知识、发展各种能力、培养高尚的思想情感，还可以产生师生之间、生生之间、人与人之间良好的情感体验。这些良好的情感体验不仅会促进教学活动的顺利开展，而且还为学生以后踏入社会，发展广泛的、良好的人际关系、促进学生心理健康发展创造有利条件。

新课改倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标，情感是非常重要的一个方面。情感教育是各科教育内容及教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。它包括关注学生的个人发展、社会发展、学生的自尊以及学生的心理健康，关注学生积极的情感体验，关注学生的人际关系和社会技能。

小学语文教育的对象是具有丰富情感与内心世界的生命个体，教师要关心学生、爱护学生、尊重学生，就应该关注学生的内心世界与情感活动；教育要促进学生的全面发展，不仅需要发展学生的智力，更需要培养学生的情商，提升学生的情感质量。如果只注重传授知识与技能，忽视小学生的精神需求和情感质量，就是生搬硬套的、目中无人的教育，教育自然就达不到应有的效果。

二、在小学语文教学中实施情感教育的具体路径

（一）创设教学情境，诱感共振

儿童的思维比较简单，情感往往是比较肤浅的，他们情绪的好坏能很容易的从脸上反映出来。如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易受老师情绪、情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容协调、统一的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动学生良好的情感体验，还能够有效促进教师与学生之间的沟通与交流，促进学生发展积极向上的情感体验。

小学语文教材中的课文都是根据学生年龄特点、接受能力、身心和情感发展的特点来编选的，其中蕴涵着作者丰富的情感。尽管低年级课本的内容比较简单，但也包含着丰富的情感。小学低年级学生由于年龄特点、实际经验以及智力水平的限制，有时候对于情感的理解还不够深刻，如课文中英雄舍己为人的高尚情操，科学家刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的忘我境界等等。要让小学生理解、体会并能感受作者的感情，就要求语文教师刻苦钻研教材，准确地理解文章蕴含的思想感情，要将自己的情感与课文传达的思想情感融合在一起，准确、恰当的传达给学生，课堂上与学生进行充分的感情交流，这是课堂教学情感教育的基础。用教材中的情感来衬托教师精心创设的教学情境就是为了学生能够触景生情，积极地参与到课文内容、教学情境进来，从而让他们自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感；同时也希望通过课文中的真善美去培养学生的真心、善心、良心。

（二）注重潜移默化，塑造健全人格

潜移默化、润物无声的教育，能够对学生的知识获得、技能提高、生命成长产生长远的影响。自然和怡情是情感教育的主要特征。因为自然，消除了学生对于强行灌输引发的抵触情绪；因为怡情，使得教育更具有感染力，更容易让学生在不知不觉中接受。潜移默化的教育需要教师把握教育契机，比如对于刚刚过去的端午节，孩子们在小长假过后返校后，教师就可以问学生：“你们在家里吃粽子了么？大家知道为什么吃粽子吗？有什么来历吗？你还知道端午节我国其他地方有哪些风俗习惯？”学生们踊跃发言，不懂的可以回家问大人、上网查询，最后再统一归纳、总结。这样，不仅培养了学生的动手、动脑能力，更重要的是通过这样一个教育契机，培养学生人生处处皆学问的好学、进取的健全人格。

学生成长中的点滴细节，往往是最富有“含金量”的教育资源。关注细节，关注学生成长历程中的生命元素，注重潜移默化对学生的影响。教师要善于发现师生交往中内含情感因素的细节，将其生成教育资源。成功的教育往往是注重细节的教育，优秀教师都非常注重细节的职业品质，教育的智慧都闪现出细节关照的魅力。

总之，情感的培养是小学语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。小学语文教学对培养小学生的情感有着得天独厚的条件。尽管新课改已经实施了好几年，但是由于受“应试教育”的影响，从目前小学语文教学的现状看，情感教育在语文教学中并未得到应有的重视，并且得到有效的实施。突出小学语文教学过程的情感性，重视培养学生高尚的情感，让学生有良好的情感体验，是语文老师尤其是小学语文老师需要认真研究、对待的重要课题。

第6篇

【关键词】高中语文 教学效果 思考

每当看见自己教学成绩非常好时，心中有根弦总是被莫名触动，于是，暗暗发誓，要好好思考一下自己的教学，让自己的学生收获更多，学到得更多。 作为语文教育工作者，更应该放平心态适应形势的发展，特别是随着基础教育课程改革的全面推进，语文教育的改革也迫在眉睫。如何适应新的课改潮流，掌握一些新的教学方法，从而能够更快地去实践新课程，进入我们高中课程改革的新角色呢？

一、强化教师的专业素质，促进集体教研

教师可以平凡，但不可以平庸，应悟有己见，教有己识。这需要全方位地锻造自我。教师素质提高的关键在于不断学习、求新。教师个性特长得以发挥，自然形成教研组整体教研优势。奖优促后，适当的压力可以化作改进提高的动力，充分调动教师的学习积极性，发挥教师的教学创造力，扎实做好教研工作，形成团队合力。

1.加强有意识的自我阅读，不断学习求新。读书学习是语文老师自我提升的最有效手段。新课程的选修模块与选修教材涉及相关文学、文化、社会生活等众多领域，几乎与语文构成联系的领域都有涵盖。只懂得语文教材，甚至只精通选修教材对新课程语文教学来说是远远不够的。因此，教师需开阔阅读视野、学习领域。诸如相关的教学理论与教学实践、选修教材领域、相关史哲学科内容，甚至理科科技类等著作，都应当有所涉猎，尽可能在学科“业专”的基础上做到广博。

2.扎实推进实践教研，营造研究氛围。教学研究以实践研究为主，从教学过程中发现问题进行分析、研究、归纳、总结，做到“有效教研，促进教学”。采取集体教研与个人教研相结合的方式，既利用集体智慧，又发挥个人特长。首先，开展组内常规教研课活动，每个学段内每个学年组开展一次集体教研课活动，由设计、讲课、说课、评课、教学反思等五个环节组成，年级组内选择内容，教研组研讨，最后教师撰写教研文章，组长进行总结。其次，切实做好学校承担的国家、省市级语文学科的科研课题研究工作，积极参与专题研讨和教研论文评审、教学竞赛等活动，并做好研究的阶段总结和课题结题工作。

二、教学中潜移默化，提高思想教育的渗透强度

语文教师应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。心理学研究表明：受教育者一旦发现自己正处在被人进行严肃教育之中时，往往会产生逆反心理。因此，课堂教学中的德育，宜以渗透、熏陶、渲染为手段，在“润物细无声”之中完成德育任务。保持学生愉悦的心境，可以极大地增强德育效果。语文课堂教学有许多寻常环节，学生往往处于无意注意之中，如果教师能捕捉机会，巧妙地“借机”发挥，就可使学生的认识上升到新的层次。

三、培养学习兴趣，让学生拥有成就感

高中学生学习语文缺乏成就感，与教学模式，教学重点，教师对学生的导向，学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而学生为什么总是做得不尽如人意？我们要让学生获得优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差。其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中，我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶。这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固信心，而且大大有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

四、树立管理至上，指导为重的思想，增强语文教学效果

第7篇

摘要：增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础，深入研究如何增强小学语文教学效果。

关键词：小学语文教学效果 教学理念 教学方法 教学思想

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献：

[1]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011.2.

第8篇

【摘要】增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础，深入研究如何增强小学语文教学效果。

【关键词】小学语文教学效果教学理念

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献

［1］杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果［J］.中国校外教育，2011.02。

第9篇

关键词： 小学语文教学 教学效果 思维创新 教学理念

小学语文在小学阶段是一门主要的基础学科，是小学生认识世界和提高语文素养的重要科目之一。小学语文教育能为学生今后的成长和发展打下坚实的语言基础，语文老师在教学中，要根据实际的教学情况不断改进教学方法和更新教学理念，用科学有效的先进教学思想指导教学实践，从而增强小学语文教学效果。

一、不断改进教学方法

语文老师在实际教学过程中，应根据学生的实际需求和教学的目标确定和选择恰当的教学方法，同时结合自己的专业水平和教学风格充分考虑。由于每个老师的知识水平、特长和性格都不相同，在实际教学中表现出来的风格也不相同，因此老师要根据自己的实际情况充分发挥自己的优势和特长。老师的个人特点和教学方法有着密切的关系，其教学风格是在教学过程中自己不断总结和摸索出来的，一些先进的教学方法对每一位老师不一定都能适用。在小学语文教学过程中，老师要根据自己的教学特点探索适合自己的教学方法，不能生搬硬套。

二、培养学生自主学习能力

为了使教学内容符合小学生的实际接受能力，老师在课堂教学前要对教学内容进行精心设计，由浅入深，从繁到简。老师应经常组织一些对教学有益的丰富多彩的活动，也可以设计一些具有启发性和开放性的问题调动学生的小学语文学习积极性。老师要根据教学内容和学生的实际需求采取合适的教育方法，教给学生学习方法，引导学生自主学习。在教学时间的安排上一定要合理，给予学生一定的自主学习时间和自由交流空间，使学生有足够的独立思考时间，从而提高学生的语文学习兴趣。

三、重视学生的学习主体地位

学生学习语文知识的主要途径是课堂，老师必须从学生的实际情况出发，重视学生的主体地位，调动小学生学习语文的积极性。老师除了完成教学任务之外，还应该使课堂教学变得活泼生动，从学生的角度出发，激起学生发现和探索知识的学习热情，从而最大限度地调动学生的学习自主性。老师要做到心中有学生，以学生的需求作为教学的出发点，为学生服务，根据学生的学习情况，在教学过程中及时提出新的问题，改变教学方法和调整教学进展，让学生充分发挥智慧和悟性。

四、适时评价有助于学生树立学习信心

在小学语文教学实践中，老师的表扬对学生有着很大的影响，积极的评价对学生的学习会产生正面的引导作用。老师的表扬可以让小学生增强学习动力，提高学习兴趣。在对学生进行表扬和积极评价的时候，要以鼓励性评价为主。在学习和生活中要及时对学生的表现进行表扬和鼓励。老师在课堂上对学生的积极引导和评价能让小学生的学习信心加倍，更加主动地探索知识，从而使课堂教学效率得到提高。老师对学生的评价和鼓励性语言要恰当，不能伤害学生的积极性和自尊心，对于学生的错误要及时指出。对于学生的评价，要发自内心，真诚，这样才能够让学生信任自己，学生也会因为得到老师的评价和鼓励而感到高兴。不真心的虚假的评价，不但会挫伤学生的自尊心，而且不能激发学生学习的积极性，反而让他们对学习失去信心。

五、多给学生表现个性和沟通交流的机会

传统的语文课堂上，老师的讲课时间占据了整个教学时间，学生作为倾听者没有沟通和交流的时间。要使课堂气氛活跃，就必须采取一些新的教学手段和方式，尊重学生在课堂上的主体地位，这样可以提高学生学习的主动性，为顺利实现语文教学目标打下基础。老师要培养学生公平竞争、合作交流的精神，正确引导他们积极思考问题。提供让学生展现个性的机会，让他们在互相交流和沟通中提高学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体

近年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，教学手段也逐渐多元化，多媒体得到了广泛的推广和应用。多媒体的使用是教育事业发展的需要，它为教与学带来了很大的便利。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激发学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的良好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有留给学生足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求他们在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径。我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献：

[1]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011.2.

第10篇

>> 如何增强小学语文教学效果 浅谈如何增强小学语文教学效果 浅析如何增强小学语文教学效果 改进教学思维，增强小学语文教学效果 在教学过程中如何增强小学语文教学效果 增强小学语文教学效果的研究 增强小学语文教学效果的探析 利用多媒体增强小学语文教学效果 浅析增强小学语文教学效果的途径 怎样增强小学语文教学效果 增强小学语文教学效果的思维创新 浅谈增强小学语文教学效果思维创新 增强小学语文教学效果的策略研究 增强小学语文教学效果的几点建议 如何增强中职学校语文教学效果 如何增强小学语文教学效果的思维创新 浅谈如何增强小学语文阅读教学效果 如何增强小学语文的教学效果 浅谈如何增强小学语文的教学效果 如何增强小学语文阅读教学效果 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 如何能增强小学语文教学效果 如何能增强小学语文教学效果 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：增强小学语文教学效果，是每一位语文老师在教学过程中所要追求的教学目标，教学效果的成功与失败不仅关系到教师教学成功的与否，而且也极大地影响小学生是否掌握老师所教的知识。本文以教学实践为基础，深入细致去研究如何增强小学语文教学效果，以供大家参考。 关键词：小学语文 教学效果 教学理念 教学方法 教学思想

语文是小学阶段教师在教学过程中所开展的一门基础性学科，是老师们帮助小学生提高社会科学知识所要进行的必要基本途径。在小学阶段所开展的语文教育可以为小学生们在未来的成长发展过程所需要的社会知识打下良好的基础，所以小学老师们在教学的实践过程中要不断地去更新教育理念并改进教学方法，用先进的科学教学理念去指导教学过程中进行的教学实践，切实来增强小学语文教学效果，达到教学相长、双方的共赢结果。

一、教师们在教学过程中要不断改进教学方法

在教学过程中，小学语文老师们不仅要根据课程的教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法去传授自己的知识，而且还要充分地提升自己的个人专业水平和教学风格。在教学过程中，语文老师们也要发挥自己的专业特长和某方面的优势，由于每位老师的性格形成、知识水平及专业特长是迥然不同的，在教学实践的过程中表现出来的授课风格也是不一样的;加上每位老师的教学方法和个性特点密切联系，都是在教学实践过程中自己一步一步地摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一位老师都适用。故此，教师们在小学语文教学实践过程中，一定要结合自己的专长特点和学生们的实际去去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿，拿来所用。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生们自主学习

语文教师们在课堂教学之前，一定要下辛苦地去精心设计教学内容，使其设计的教学内容更能符合小学生们的实际，做到从简到繁、由浅入深，要经常地去组织、设计一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生们的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的一些填鸭式教育方法，引导学生们自主地独立去学习，并教给学生们怎么样去探索适合自己的学习方法。此外，语文教师们还要合理地去安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，培养学生们的学习兴趣。

三、要适当去突出学生们的课堂主体地位

语文老师们进行的课堂教学是学生们学习语文知识的重要途径，在课堂教学实践中，一定要非常重视学生们的课堂主体地位，凸显学生们在课堂教学中所起的作用，从小学生的实际情况出发，努力地去调动学生的学习积极性、自主性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，而富有感染力，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的所处的角度出发，激发起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为自己的出发点，转变自己的角色定为，积极为学生们提供力所能及的服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生们自己的聪明才智。

四、还要经常对学生们作出积极、有益的评价

积极而有益的评价往往会对学生们产生正面的引导作用，尤其是智力还是处于发展状态的小学生们更是如此。在语文教学的实践过程中，教师们积极而有益的评价对学生的影响是非常起作用的，这样可以让小学生树立学习的信心，增强并调动他们去积极主动学习的动力。故此，语文教师们在对学生进行评价的时候，应该要以鼓励性的评价为主、批评性的教育为辅。在课堂教学实践中，老师们对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地在知识的海洋中探索、汲取自己所需要的知识，从而使课堂教学提高一个前所未有的层次。因此，语文老师们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生所犯的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，不能是虚假的、不真实的，只有真实的、发自内心的评价、鼓励才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。

五、要与时俱进地合理使用多媒体教学工具

近些年来，随着科学知识的日新月异，也在课堂教学实践中发生了根本性的改变，颠覆了传统性的黑板写字的课堂教学。不仅教学理念和教学方式发生了极大的改变，同时教学手段也逐渐趋于多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教师们教学过程中的根本性变革，它为学生们的学习和老师的教学带来了非常大的方便。但是也有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课，而有些急需要马上变化的知识不能及时更新。在课堂教学实践过程中，我们应该根据教学实践的需要合理地使用多媒体教学工具，要科学适度的去合理安排，要做到多媒体工具和传统的教学工具合理配合，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充、相得益彰。

小学教育是一切教育顺利进行的基础，语文教育更是学生们学习中国传统文化的不可缺少的主要途径，我们必须十分重视小学阶段的教与学，争取做到因材施教、教学相长。怎么样去增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是国家、集体、个人主要的、义不容辞的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须要坚持现代的教育理念，在实践中不断地去摸索、总结和完善实践经验。尽管目前我国的小学教育在培养中中存在一些问题和不足，但是只要我们有坚定的信心并积极地在实践中探索，就一定能够找到一条增强小学语文教学效果的途径。

参考文献：

[1]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011.2.

第11篇

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

第12篇

关键词：小学语文 教育 新课程

语文教育作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好语文教育是促进我国教育事业的关键。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地妨碍了语文教育的发展。随着新课标的推广，以学生为主体的教学模式得到了越来越多的教育工作者们的肯定和称赞。笔者认为要从以下几个方面出发提高小学语文教育教学的有效性。

1 提高小学语文教师的自身素质

现今小学语文教师队伍素质参差不齐，努力提高小学语文教师的自身素质十分紧迫。一名优秀的语文教师要善于将自己所掌握的专业知识和其他领域的知识，尤其是与真实世界相联系的知识建立关联，并通过文化等媒介，有智慧有逻辑的呈现给学生，并在这个过程中锻炼学生的理解、分析与批判不同知识及文化的能力。教师要具有较高的理论素养、人文素养和实践素养。优秀的教师是善于与现实世界建立联系的，而且他们对于教材的把握和教学策略的使用也是以学生的需要为标准，由于深知学生在哪个环节容易出现漏洞，所以教师的教学技能和教学行为会随时做出熟练的调整以引导学生在语文学习方面发现问题，提出问题并通过研究最终解决问题。

2 立足学生需求，进行创新性教学

新课改之前小学语文教学所选用的教材比较陈旧，和当前的时代背景、社会走向以及学生的心理特征不一致，因此，立足学生需求，进行创新性教学有一定的必要性。小学语文创新教育打破常规思维模式，针对学生各自的特点，激发学生的创造潜力。一方面，在教学过程中要选择适合教学的内容，广泛收集有利于教学的资料，以此配合教学，扩展学生的知识面，开阔学生的视野，使他们能在有限的教材空间里体验到无限的学习以及创新的快乐。另一方面，教师也可以自行编纂既符合时展需要，又富有创新精神的语文教材，这些教材要着眼于培养学生的创新思维和创新能力，体现对学生思想意识的创新特质的培养，进而充分挖掘语文教材对学生创新能力培养的功能。

3 激发学生语文学习兴趣，快乐学习

苏霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”要培养学生的学习兴趣，创造快乐的学习氛围显得尤为重要，笔者认为，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。受尊重、安全、愉悦，轻松的课堂软环境可以促进好的课堂教学效果的取得，而构建和谐的课堂正旨在创设这种环境。语文教学是一门工具性质的学科，教学过程实际上是建立起教师和学生之间人际关系的过程，也是师生相互作用、相互影响的过程和情感相互交流的过程。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

4 充分利用网络资源，进行多媒体教学

网络使得教育资源更为丰富，教师的教学方法更为灵活。语文教师要培养学生利用互联网络进行语文学习的意识，自己在教学过程中必须要有利用互联网解决实际问题的意识。现在很多学校，很多教室都装备有多媒体设备，并与互联网进行了连接，这样为教师现场利用互联网络解决教学过程中的问题提供了极大的便利。利用现代教育手段创设情景新教材的情景图尽管幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。

5 以学生为主导，学生参与学习活动评价

学生参与学习活动评价，不仅可以促进教师教学方法的改善，还可以提高学生对自我学习和教师教学活动的认识。学生参与学习活动的评价主要表现在学生自我评价、学生之间的相互评价以及对教师的评价三个方面。学生通过自我评价可以很好地掌握自身学习的主动性，学生之间的相互评价则可以促进学生在学习过程中相互取长补短，学生对教师的评价可以促进教师在教学设计上，充分考虑作为主体的学生需求。通过多元化的评价，既可以让课堂丰富多彩，还可以提升学习的张力和开放性。

总之，语文是学习和生活的工具。小学语文教育，要求教师自身具有良好的人文素质，专业素质和创新意识，同时在施教时不墨守成规，教学具有灵活性；根据学生的实际情况因材施教，灵活运用多种教学手法和教学手段，培养学生的创新思维、创新能力。切合新课程的要求，语文教学应充分实现基础教育的作用，带领小学其他课程面向时代的要求、面向社会的需要、面向未来的发展，语文教学改革应将语文课程教学引向一个高质量、高效率的境界。

参考文献：

[1]王茗. 有效课堂教学的思考. 小学语文教学 ， 2012， （17）

[2]李新蓉. 小学语文课堂的三重味. 江苏教育研究 ， 2012， （17）

[3]钮益琴. 倡导生活教育，彰显课堂精彩. 小学时代（教师） ， 2012， （01）

第13篇

关键词：小学；语文；教学；效果；提高

在传统的小学语文教学中，教师主要依靠黑板、粉笔和教材进行“填鸭式”的知识灌输，这种方式不仅枯燥无味，激发不起学生的学习兴趣，而且不利于学生主体地位的显现，造成学生长期处于被动地位，长此以往，学生的学习积极性不高，自然就难以提高整个教学的效果。那么如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，转变教学方式，提高教学效果就成为了当今很多小学语文教师急需研究的重要问题。

一、小学语文教学中存在的问题

当前，虽然新课程改革和素质教育的观念已经深入人心了，但是很多小学教师仍然固步自封，仍然坚持采用传统落后的教学理念与教学方式，致使小学语文教学中出现了一些问题，直接影响到了教学效果的提高，这些问题可以通过以下几个方面体现出来。

1.教师不注重教学模式、方法的改进

在小学语文的实际教学中，很多教师对当前教学的不足之处认识不够深刻，没有意识到传统、落后的教学方式会给学生带来怎样的不良影响，即便有的教师想要有所转变，但是也仅仅是调换一下教学内容、转变提问方式等，这些细小的变动仅流于形式，显然不足以使教学局面获得大的改观，因此还需要教师继续努力。

2.教师教学方法的转变没有真正从学生出发

在教学中，学生才是学习的真正主体，教师只是学生学习的引导者和组织者，因此应该一切从学生出发，从学生的实际学习需要出发，站在学生的角度上思考问题。但是当前教师的“一言堂”“一刀切”等教学模式的存在，都没有将学生摆在应有的重要位置上，仅仅是为了维护自身的权威而进行的教学，这是十分不可取的。

二、提高小学语文教学效果的策略

1.巧用多媒体辅助教学

当前，计算机和网络技术已经在全世界范围内得到了普及和推广，成为了各行各业的必备工具，当然教育领域也不例外。多媒体在教学中的应用已经实施了一段时间，所取得的效果可谓有目共睹。多媒体在小学语文教学中的优点有很多，最重要的一点是它可以充分激发学生的学习兴趣和学习热情。小学生由于年龄小，心智发育不成熟，因此对新鲜事物往往抱有很强的好奇心和求知欲，如果教师在传统的课堂教学中，总是一成不变地运用死板教条的教学方式，那么久而久之就会让学生失去兴趣。而使用多媒体技术，教师就能够将枯燥的语文知识转变为图片、音乐等学生比较感兴趣的形式，让学生在“玩”中学习到语文知识，充分提高了学生的学习热情，增进了学生学习的动力。因此在小学语文教学中，教师应充分把握住信息技术发展所带来的各种机会，要根据具体的教学内容和学生的实际需求来合理使用多媒体，以改善目前小学语文教学效果，提高学生学习的积极性。以小学语文人教实验教材第九册《圆明园的毁灭》为例，为了更好地达到教育目的，我制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先用动画闪现出“圆”“明”“园”三个字；然后引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园；接着配合优美舒缓的轻音乐，用不同画面方向飞出的字体介绍有关圆明园的资料……这样的方式有效吸引了学生的眼球，激发了学生学习的兴趣。

2.将语文学习与实际生活联系起来

语文知识与我们的实际生活是紧紧相连的，可以说，生活中时时处处都会用到语文知识，因此教师可以以此为出发点，大胆地在实际教学中将教学内容与实际生活充分结合起来，以便让学生感受到语文知识的无处不在，以及学习语文知识的巨大用途。举例来说，在进行“小燕子的进步”这一课程的教学时，课文中小燕子在妈妈的引导下，成功发现了冬瓜和茄子之间的不同点，显然，除了小燕子所发现的不同点，茄子和南瓜之间还有颜色、形状等多方面的不同点，教师就可以一次为契机，利用课余时间带领学生亲自进入菜园中，观察茄子和南瓜之间的不同，让学生在实际观察中真正理解课文的内容，并且还开动了脑筋，拓宽了视野，给教师的教学工作带来了很大的帮助。

3.注重启发学生的思维

在以往的教学中，教师的权威地位比较凸显，学生的主体地位总是得不到重视，因此在今后的教学中，教师就要有所转变，要将学生视为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，那么怎么才能真正做到这一点呢？教师可以通过启发学生的思维来落实这一点，鼓励学生积极地参与到课堂教学当中，只有引导学生去发现问题然后解决问题，才能真正发挥他们的自主意识。例如在“称象”一课的教学中，教师可以对学生提出一些问题以启发他们的思维，如“除了课本提到的这种方法，同学们还能够想到什么其他方法呢？”通过让学生进行大胆的联想和想象，来充分激活他们的思维，这样学生不仅学到了课本上的知识，而且思维还得到了眼神。还有在“雾凇”一课的学习中，可以让学生自己组织语言，对雾凇这一奇景进行描述，鼓励学生在表达中使用丰富的比喻、拟人等修辞手法，以加深学生对我国语言的理解和运用。

三、总结

小学语文作为小学阶段一门重要的基础学科，对学生的整个学习历程及生活都有着重要的影响，因此对其教学法研究也就显得分外重要。面对教学中存在的各种问题，教师应积极应对，通过采用多种多样的教学方法来提高教学效果。

参考文献：

1.杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011（03）.

2.谢安仙.提高小学语文教学质量方法的探讨[J].吉林教育.2011（34）.

3.洪玉华.小学语文教学质量调查与分析[J].江西教育科研，1998（34）.

第14篇

关键词：中职学校 语文教学 教学设计

中等职业学校语文学科多被列入基础课的范畴，课时较专业课偏少，学生也把学习的重点放在专业课程上，语文课可以说是在夹缝中求生存。加上受传统语文教育理念的影响，过分强调语文的工具性，而忽视其思想性；过分强调语法知识的分析，而忽视了语文教育的基础性。因此，中等语文教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教学的无效和低效。

怎样才能全面提升中职语文课的教学效果？笔者主要从以下几方面入手，提升了语文课的教学效果。

一、选择适合的教材，突出职业教育特色

中职语文教材的选择要注重职教特色，即以就业为导向。在选择教材时，要注重实用性。这就要求我们除了重视语文知识能力的训练外，还应注重课程的人文性，学生的学习内容要满足学生将来工作的需求。

教材内容的选择上更倾向于趣味性和可操作性。课堂上，可通过学生自编情景剧的形式展示教学内容，学生充分发挥合作精神，通过人物塑造提高了自身的语文水平和文化素养。这样既提高了学生的学习兴趣，同时也达到了最终的教学效果。

二、改革传统的教学模式、方法和手段

1.改革传统的教学模式和内容

教学模式要由理论主导向能力主导转变。过去中职语文教学多偏重于知识的传授和理论的灌输，而企业需要的则是具有创新性、有较强独立工作能力的人才。这要求教师在教学模式上，除了注重传授知识，还要注意培养学生的智力和能力。教学内容的选择应紧贴职业需要，紧跟时代步伐，以实用为原则，突出实用性。笔者在教学内容上，将应用文和口语交际作为教学的重点，应用文的写作内容包括自荐信、求职信、请假条、通知、计划、总结、合同等常用应用文。尽可能避免过高或过偏的理论教材，内容选择上多选择过去教学中所留下的薄弱环节与知识空缺部分。

2.改革传统的教学方法和手段

（1）加强启发式教学。传统的教学大都采用教师课堂讲授、学生课后复习的方法，这种方法严重制约了学生主动性的发挥。笔者认为，应针对企业特点，改进教学方法，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。为了更好地突出教学重点，可把教学内容分成若干相对独立的专题，组织学生开展多种形式的活动，如专题演讲、知识大赛等，鼓励学生积极参与，启发学生主动思维，培养他们的学习主动性。

（2）加强实践性教学。随着职业教育的发展和深入以及社会对人才要求标准的日益提高，传统的封闭式教学已无法适应当前的职业教育。中职语文教学要与社会生活、企业实践紧密联系起来，充分发挥校企合作的办学优势，培养出社会和企业所需要的应用型人才，他们不仅要具备专业知识，而且要具备行业知识，能够帮助企业提高竞争力，从而实现学校、学生与企业的“三赢”。因此，语文课的教学重点可以放在应用文写作上，遵循实用性原则进行训练，帮助学生掌握自荐信、求职信、请假条、通知、计划、总结、合同等常用应用文的写作。除此以外，还可以结合中职学校的专业特点，做一些体现专业特性的练习。例如，可以要求学生结合自己的专业，进行“如何操作数控车床”“某某试验的操作过程”等说明文的写作。这些积累将为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中遇到的实际问题提供直接服务。

（3）运用现代化教学手段。通过创建计算机辅助教学系统及其他智能教学系统，将现代化教学手段和方法贯穿于语文教学的各个环节中。

（4）运用“项目教学法”，实行模块化教学。长期的教学实践证明，靠传统的教学方法很难使中职学生掌握和理解所学语文知识。建议在语文教学中灵活运用“项目教学法”，实行模块化教学，结合教学内容，注重对学生个性的发掘和综合素质的培养，以提高学生的学习兴趣，提升教学效果。

三、优化教学设计，提高教学质量

中职语文教学的目的不单纯是为了使学生获得语文知识，更重要的是让学生经历获取知识和运用知识的过程。这样才能使学生才智得到发展，学会怎样去发现问题、分析问题、解决问题，才能产生求知的欲望，获得创造的能力。笔者在实际教学中主要通过以下手段优化教学设计：巧妙开篇引题，吸引中职学生学习语文的兴趣；恰当运用课堂提问，活跃课堂气氛；以教师为主导，提高教学质量。

第15篇

关键词： 小学语文;教学效果;教学理念;教学方法;教学思想

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同;加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、有计划、有步骤地开展教学

俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初教师都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。课外让学生多阅读书报、课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。同时我还利用一些教研活动，来弥补自身的不足，不断提高语文课的教学质量

三、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

四、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

五、鼓励学生质疑，培养他们多思、善思的良好思维习惯

“学起于思，思源于疑”。教师应教给学生发现问题，提出问题、质疑问题的方法。如“揭示矛盾法”，即把课文中看似有问题的地方揭示出来。此外，还有“辨别差异法”“比较优劣法”“找原因法”等。通过这些方法训练，可以使学生渐渐掌握发现问题、提出问题的方法，养成多思、善思、大胆质疑的好习惯。此外，教师还应当鼓励学生大胆地对现有的结论和教师的讲解进行质疑，目的是培养他们多思、善思的良好思维习惯。值得注意的是，在“质疑”这一环节中，学生往往会提出很多问题，有的问题和理解课文内容关系比较密切，有的则关系不大;有的问题带有普遍性，有的问题只有个别学生不理解。因此，教师应当在学生提出问题后马上梳理归纳，有的当时解决，有的则放到“研讨”环节中去理解。

六、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

七、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

八、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献：

[1] 陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 新课程研究（基础教育），2008（11）.