换位思考的概念范文

前言：我们精心挑选了数篇优质换位思考的概念文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

“微波技术与天线”是电子科学与技术专业本科生的一门必修课，也是专业基础课。学生对其前期课程“电磁场与电磁波”的掌握程度直接影响到该门课程的教学效果。作为该课程的主讲老师，我一直希望通过自己对课程所涉及物理概念的深刻理解来帮助学生完成从电路到电磁波的跨越，而这也是很多学生在刚刚触及该课程很难理解和掌握的。通过十多年该门课程的教学，我发现换位思考可以有效帮助学生跨越这道门槛，拉近学生和老师的距离，将学生放在教学的主导地位才能从中感悟学生的需要，显著提高教学效果。

“换位思考”本身是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解不可或缺的心理机制[1]。它要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱！ “换位思考法”通常被人们运用在人际交往中[2]，教育人们在人与人之间产生矛盾时，应懂得站在他人的角度，设身处地地为他人着想。把“换位思考”这种思维方式运用到平时的教育教学中，益处也是很大的，老师只有通过换位思考才能和学生情感沟通、相互了解、相互体谅、产生共鸣，拉近师生间的距离。在我这几年中的工作实践中，我认为换位思考要做到以下几点：

1 角度换位

“微波技术与天线”课程的传输线部分是课程的基础部分，一般教材会从最简单的“双导体”传输线开始推导电报方程。在最初的教学中，我也是按部就班一上来就推导传输线方程，得到解的通解形式，再通过不同边界条件得到方程的特解。但很多学生还习惯用电路的思维方式去理解传输线问题，这就会导致很多概念理解不透彻。后来我通过课后答疑发现很多学生根本就没有理解在微波频段为什么要使用双导体传输线，对于微波传输线和低频导线的区别完全没有搞清楚，教学效果很差。课后，我对自己的讲法做了一些反思。假如我是一名学生，我如何去理解传输线的本质？微波和低频传输线的区别到底在哪里，这才是他们刚接触传输线内容最需要解答的问题。在后来的教学中我就会时常提出一些反问和为什么，一方面启发学生进行思考，加深对物理概念的理解，一方面也提醒自己只有经常多问些为什么才能不断改善教学效果。

2 心态换位

如果教师只是站在自己的角度，考虑给学生传授什么知识，或不能让学生真正了解教师为什么要教授这些知识，那么就有可能会造成“教非学生之所需”，教学效果不明显或学生被动学习。因此，教师应该去了解学生想学什么。要实现这一点，必须使教与学这两大主体能够“信息交流”，而“换位思考法”正是有利于这种“交流”的一种行之有效的方式[3]。科技的发展，学科也在不断发展，微波技术的新知识、新概念、新问题也越来越多，学生对很多新东西也很好奇，这就要求老师不断更新自己的知识库，走在学术前沿，才能为人师。

3 角色换位

第2篇

1.换位思考：学生原来的基础和可能遭到的困难

有些教学内容老师看起来比较容易，但从学生的角度可能存在较大的难度。因此，老师要断然采取措施，站到学生的位置上来，思考学生出现的“疑”，以便释疑。如我在讲授《多边形》时，有“多边形内角和公式”这一公式时，学生接受有很大的困难，教材也没有给出详细的证明过程。教学计划中也没有证明的要求。当讲到这个问题时，有一位学生要求我给出解答。由于课前我考虑过这个问题，我就因势利导解决了这个问题，保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲，使教学过程得到了优化。

2.换位思考：学生在想什么

学习过程中学生在想什么，这是教师备课时应该首先要思考的问题。比如在一些概念课教学中，有些学生对一些概念的规定不理解，常会提出：为什么要规定呢？这时教师若简单的说“规定就是规定，没有为什么”，或者干脆避而不答，都会对学生造成负面影响。所以上课前一定要思考这些问题的解答。

3.换位思考：思学生之错，之遗

世界上没有不犯错误的人，更何况是学生。教学实践表明，学生一旦掉进错误的“陷阱”，并在老师的帮助和自己的努力下“跳”出来，就会对所学知识的印象更为深刻。我在批改作业时，时常会发现学生的错误，为了使学生从“陷阱”中跳出来，有时须重新“暴露”他们的错误。如：若函数Y=aX2＋2aX＋1的图像都在X轴上方，求实数a的取值范围。学生往往会错解为a>0且(2a)2－4a

第3篇

一、在心灵上跟学生“换位思考”

善于倾听学生的心声是教育成功的重要因素。教师要尊重学生，关心学生，允许他们发表不同的见解。多听听学生的想法，能及时知道他们在想什么。当上课有学生睡觉时，当学生有听不懂的问题时，你换位思考了吗？我们不能只是埋怨学生不好好学习，不遵守课堂纪律。如果是你，在那样的课堂氛围里，你是不是也想睡觉？为什么好看的相声和小品，大家都不睡觉，甚至每句台词都记得清清楚楚，因为节目有吸引力。所以我们要做的是要思考一下我们的课堂教学是不是有问题。教师要多站在学生的角度思考问题，保护学生的自尊。教师面对的是处于青春期、内心敏感的青少年，更需体贴入微的关心。美国著名心理学家费理得曼说过：“如果孩子总是被责备，他就会失去耐心；如果他常常被夸奖，那么，他会对未来充满美好憧憬，爱整个世界。”所以教师在工作中，要多审视自己的言行，要为学生着想。

二、在知识上跟学生“换位思考”