学中医的途径范文

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第1篇

关键词：　血脂异常; 调脂; 饮食与运动; 单味中药; 中药复方; 中成药; 耳穴疗法; 艾灸与针刺;

Abstract：　Dyslipidemia is a common metabolic syndrome, which uses elevated levels of total cholesterol (TC), triglycerides, low-density lipoprotein cholesterol (LDL) and decreased high-density lipoprotein cholesterol (HDL) as indicators; it is a global scale It is a chronic non-communicable disease that can cause atherosclerosis, diabetes, stroke and other diseases. It is a major factor in the mortality rate of cardiovascular diseases and endangers human health. At present, the awareness of the risk of dyslipidemia has improved. Western medicine has a complete treatment system. Lipid-lowering chemical drugs such as statins have been widely used to treat hyperlipidemia, but these drugs have their limitations, and even cause myalgia and striated muscle. Adverse reactions such as dissolution and liver toxins; limiting its long-term clinical application, therefore, there is an increasing demand for other measures as alternative treatments. Traditional Chinese medicine believes that the occurrence of hyperlipidemia is related to the dysfunction of the liver and spleen. Emotional imbalance and poor operation of the qi will cause stagnation of the qi. The dysfunction of the liver governing the drainage will affect the spleen and stomach's transport and chemical functions, resulting in ointment. Disorders of the utilization and excretion of lipids increase blood lipids and cause this disease. Phlegm and blood stasis as common pathological products also affect blood lipid homeostasis. Actively adopting traditional Chinese medicine measures to prevent and control human blood lipid levels has practical significance. This article explains that under the guidance of the theory of Chinese medicine, the advantages of traditional Chinese medicine interventions such as diet control, exercise therapy, Chinese medicine treatment, Chinese patent medicine treatment, ear point therapy, and moxibustion and acupuncture, have obvious advantages in the treatment of dyslipidemia, and reveal its multiple targets , Multi-channel, small side effects, with the expectation to provide reliable ideas and clues for clinical treatment.

Keyword：　dyslipidemia; lipid-regulating; diet and exercise; single Chinese medicine; compound Chinese medicine; Chinese patent medicine; ear point therapy; moxibustion and acupuncture;

血脂异常(Dyslipidemia)，归属于代谢性疾病的范畴，是指血液中的脂质代谢过程出现了紊乱，其发病隐匿，一般情况下患者无明显的症状与体征，大多在体检的过程中发现，其表现为血清总胆固醇(TC)、血清低密度脂蛋白(LDL-C)、血清甘油三酯(TG)水平升高，血清高密度脂蛋白(HDL-C)水平下降[1]。这种情况的发生与生活方式和饮食习惯的恶化有关，是心血管疾病的一个重要危险因素，同时也会引起中风、糖尿病、脂肪肝等疾病的发生[2]。近年来血脂异常的患病率呈现出逐年递增的趋势，采取有效措施治疗血脂异常能防止疾病的进一步发展，降低心血管疾病的发生率与病死率，提高患者生活质量。

1、中医对血脂异常的认识

中医中“膏粱”“脂膏”的阐述以及其特性与现代医学中的血脂具有极高的一致性。所谓“脂膏”源自《黄帝内经·灵枢》，“人有脂，有膏，有肉”。《灵枢·五癃津液别论》中提到：“五谷之津液，和而为膏，内渗入于骨空，补益脑髓，而下流于阴股”。论述了机体所需的营养成分是由水谷精微化生的膏脂而构成的[3]，在体内随着津液的流行而输布全身并储存进而达到营养全身、充实骨骼的作用。若膏脂在体内的输布运化紊乱，则久之成浊，病从中生[4,5]。脾胃具有腐熟饮食物、运化水谷到达全身的功能，若过食肥甘厚味会加重脾胃的负担，致其功能受损，发生障碍，便无法将多余的食物运行到全身，就会引起脂质的堆积超过了人体所需的正常量，致其周身气血运行受到阻碍，变生它病；例如《素问·生气通天论》云：“膏粱之变，足生大丁”，《医镜》中：“消瘅，扑击，偏枯萎厥，气逆喘满，肥贵人之膏粱之病”[6]。肝主疏泄，关系到人体气机的升与降，肝的疏泄功能正常不仅可促进脾胃对饮食物的消化吸收，也对脾升胃降的协调功能有利，能维持气血运行，《素问》有云：“土得木而达”。一旦情志失调、气机运行不畅导致气机壅滞，肝主疏泄的功能紊乱就会影响脾胃的运化功能，导致膏脂的利用、排泄紊乱令血脂升高而发为此病，经统计表明肝郁脾虚症是高脂血症的常见证候[7]。痰饮和瘀血是血脂异常的常见病理产物[8]。中医认为痰饮是人体内水液代谢发生故障所产生的病理产物；瘀血是人体内血液停滞、壅塞脉道所产生的病理产物，其血液粘滞的特点与西医中血流变的异常指标相吻合。当肝失调达，胆气上逆也会影响食物的消化代谢，进而会产生痰饮、瘀血。所以在临床上多用健脾疏肝化痰祛瘀之治则来纠正血脂异常的状态。中医因其多靶点、安全有效、措施多样化的突出优势近年来备受关注，通过整理与归纳，介绍了饮食运动方式、单味中药的活性成分、中药复方、中成药、耳穴疗法以及针刺艾灸等途径在治疗高脂血症中所发挥的作用优势，旨在为临床治疗提供新的思路。

2 、降脂途径

2.1、 饮食与运动

饮食中的高脂、高糖、高热量成分属于中医所述的“膏粱厚味”，久食会导致营养成分堆积体内，“膏粱厚味”作为促使高脂血症等一系列代谢综合征发生的始动因素给我们在预防与治疗上提供了灵感；调整饮食习惯并且提倡运动方式进行干预能在疾病发展过程中发挥基础性的必要作用。首先在饮食上要予以重视，避免过食肥甘厚味之品，低脂低盐饮食、多食用果蔬及粗粮，营养均衡[9]；其次可采用中国传统运动形式进行干预，例如太极拳、八段锦、五禽戏、易筋经这一类的有氧运动是根据中医五行学说的基础上创建的，不仅能畅情志、疏经络、调脏腑，在预防高脂血症的发生以及改善患者血脂异常水平方面具有积极作用，因其均有动作舒缓、简便易学、安全无负担等特点，值得推广[10,11,12]。

2.2、 单味中药

应用中医降低血脂水平多使用化浊去瘀、健脾化痰之品。在治疗血脂异常的过程中应用频率最高的中药是山楂。研究表明其含有丰富的酚类物质，可抑制自由基，降低高脂血症[13]。杨莺等[14]应用山楂浓缩药液干预AS模型小鼠，发现山楂在能降低LDL-C、TG、TC水平，升高HDL-C的同时，也可降低肠道致病菌的产生，说明山楂调脂的机制与肠道菌群关系密切。有研究[15]证明山楂能降低胆固醇的原因是山楂中的三萜酸类成分发挥了降脂作用。《本草纲目》中记载红曲为药食两用之品[16]，也详细记载了制取红曲的方式，其功善活血化瘀、消食和胃健脾。3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶(HMGCR)是胆固醇合成的限速酶，红曲中的monacolin K成分与洛伐他丁的化学成分完全一致，它能抑制HMGCR从而发挥降脂作用[17]，红曲在治疗血脂异常上得到了较为广泛的应用。丹参是传统的活血化瘀中药，现代研究表明[18]其含有丹参素、迷迭香酸、丹酚酸A和B这四种生物活性成分。其中丹酚酸B通过AMPK途径改善db/db小鼠的高血糖和血脂异常[19]。姜黄功擅破血行气，姜黄及其提取物姜黄素[20]促进胆固醇由粪便排泄，显着降低血清低密度脂蛋白，其安全性高、耐受良好。虎杖同样具有活血散瘀的功效，其通过减少脂肪酸和胆固醇的合成[21]，促进脂肪的氧化分解来发挥降低血脂水平的作用。泽泻通利中焦，乃淡渗利水之品，李杲云：“去脬中留垢，心下水痞”则强调了泽泻的化浊功效。现代研究[22]表明泽泻能显着降低血脂水平是由于泽泻醇类物质主要发挥了调脂的作用。积雪草具有清热化湿的功效，其含有三萜皂苷类化合物积雪草苷[23]主要通过上调PPAR-αmRNA，抑制肝脏合成TG来发挥调脂作用。

2.3、 中药复方

临床上应用中药复方治疗高脂血症具有明显的调脂作用且更具针对性。包文亮[24]采取中西医结合方式治疗高脂血症，在患者口服辛伐他汀的基础上给予中药调脂饮治疗，1剂/d，分2次口服，干预12周后，中西医结合的治疗方式与单纯应用辛伐他汀组相比较具有显着差异，中药组方的有效率得到了证实。宋茂林[25]在高脂血症患者控制饮食适量运动的基础上予健脾泻浊汤，1剂/d，分两次口服，结果显示应用健脾泻浊汤治疗的患者总胆固醇、低密度脂蛋白水平均有明显改善，在疗效上与血脂康水平相当。在史丽伟[26]看来脾胃升降失司、湿浊内阻乃高脂血症的病机所在，运用运脾通心方治疗湿浊痹阻型的高脂血症不仅能改善患者头重如湿裹的中医症状，也发挥了积极的降脂作用，轻症患者单纯应用此方即可纠正血脂异常。徐慕娟等[27]证实了中药调脂安合剂联合辛伐他汀片治疗高脂血症较单纯应用辛伐他汀片治疗效果显着。见表1。

表1 具有降脂作用的中药复方

表1 具有降脂作用的中药复方

2.4、中成药

研究表明，血脂异常患者应用中成药治疗同样能改善患者的血脂水平，且市面上常见的调脂中成药均含有红曲，进一步反映了红曲的降脂优势。刘晨曦[28]在临床研究中观察到2型糖尿病伴高脂血症的患者在口服脂必泰胶囊6周后无不良反应，结果显示患者的总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)和高密度脂蛋白(LDL-C)的水平均较治疗前有明显改善且安全性和疗效与瑞舒伐他汀组相比更为可靠(P＜0.05)。应用血脂通[29]干预高脂血症模型小鼠显着降低TG、TC和LDL水平(P<0.05)，提高了HDL水平(P＜0.05)，结果表明血脂通改善了高脂饮食诱导的动脉粥样硬化倾向小鼠的脂质异常，其机制是通过激活胆固醇的逆转运(RCT)来完成的。黄南[30]在不改变患者原有饮食习惯的基础上予脂必妥片1.05g日二次口服半年，其血脂水平较干预前改善显着，标志着其调脂机制是由于阻碍了内源性胆固醇的合成。见表2。

2.5、 耳穴疗法

耳穴疗法是我国传统中医的治疗方式，其历史悠久，在调节机体功能、充分维持代谢平衡方面具有积极作用。何金云[31]给予高脂血症患者耳穴压豆疗法干预治疗3个月后结果显示与单纯饮食运动控制疗法的患者相比较，耳穴压豆疗法能减轻高脂血症患者的中医症状且降脂疗效明显。毛晓燕[32]通过临床研究发现耳穴压豆联合降脂合剂治疗痰瘀互结型的高脂血症不仅颇见成效，而且具有安全简单、经济实用大的独特优势。

2.6、 艾灸与针刺

艾灸[33]调脾胃、畅气机，帮助气血在周身有条不紊的运行。《难经·二十二难》提到：“血得温而行，得寒而凝”。有研究表明[34]艾灸通过发挥温经调脂、促进脂质转化的作用来有效降低TC、TG、LDL-C水平，其中温针灸在活血行气、温通经络方面效果显着，可增强微循环，调节脂质代谢，使脉管中黏滞的血液畅通，从而降低血液粘度。蒋月琴[35]选取50例高脂血症患者，于患者足三里穴处施温针灸，疗程结束后检测指标表明温针灸组患者的TC、TG、LDL水平均较治疗前下降。赵庚洋[36]选取高脂血症大鼠的中脘、阴陵泉、丰隆施以艾灸，实验结果显示这三个穴位均可改善高脂血症大鼠的血脂水平，可作为行之有效的配穴处方在临床中广泛推广。熊进[37]取高脂模型SD大鼠的中脘、关元、足三里、天枢、丰隆、阴陵泉进行针刺干预，结论显示其在降低TC和升高HDL水平上较阿托伐他汀明显。汪倩[38]通过针刺丰隆、足三里并留针20min对高脂血症小鼠予以干预治疗4周后，结果显示高脂血症小鼠的TC、TG、LDL-C水平均有所下降且HDL-C水平明显升高(P＜0.05)，明确了丰隆、足三里的调脂作用。

3 、展望

综上所述，中医对血脂异常的认知与论治构建了一套较为完善的理论，认为血脂异常的发生多与瘀血、痰饮相关，因此在治疗上多以活血化瘀、健脾消痰之中药为主。在调脂方式上有着多元化的治疗方案，诸如运动、调整饮食结构、单味中药、中成药、中药复方、耳穴压豆以及艾灸针刺等一系列行之有效的干预方式不仅发挥了调控脂质水平的作用，也因其多靶点整合起效、无肝肾功能损伤，在疾病的治疗上具有独特优势。研究表明，中西医协同诊治的效果尤为显着，采取中医措施予以预防及治疗高脂血症前景甚广。但是许多降脂机制仍不清晰，中药的疗效与不良反应也尚未明确证实，需要大量的动物实验与临床研究来证实中药中的哪些有效成分是通过何种途径来发挥其调脂作用的，这有利于中医朝着更加规范化、专业化、客观化的趋势发展，为高脂血症及其相关疾病的患者在治疗过程中提供一个全新的方向。

参考文献

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第2篇

管理学院中开设西方经济学或微观经济学课程。可以使学生对西方经济学的基本理论框架和主要内容有一个大致的了解，初步掌握经济学的一些基本原理，以增进对市场经济制度和运行方式的理解。由于我国政府现行的宏观经济政策制定已经基本上采用了西方经济学的原理和方法，了解经济学的基本知识，将有助于对政府政策的理解。对学生今后把握自己的工作、生活有重要帮助。但这门经济学基础课程只针对管理学院的学生开设的，学时也比较少，学生学习的内容也比较窄，造成了其他学院如临床学院、药学院的医学专业的学生不能结合国家的宏观经济情况调整自己的专攻方向，使一些学生在进校时选择了热门专业，毕业时却找不到工作。笔者认为在中医院校各专业开设经济学基础课程可以很好地培养一批既懂医，又有经营理念的学生。

1 中医院校普及经济学基础的重要性

40余年来，高等中医教育造就了大批高级中医人才，为中医事业的继承和发展做出了巨大贡献。然而，随着社会对中医人才知识结构及专业设置提出的更高要求，按传统的纯医学课程培养出的高级中医人才，已暴露出不能及时适应社会发展需求的弱点。这些只学好所谓技术知识的学生毕业后并不能适应社会。

随着中国加入世贸组织，中医药在国际上的地位正在提高，中医院校应该积极调整人才培养战略，面向国际市场调整人才设置，增加国际经贸知识等课程，让各学院的学生都能掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基础理论、基本知识；熟悉我国医药企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则，具有初步的实际工作能力。 通过学习经济学基础这门课程，对了解到另外一个领域的知识有所帮助，完善他们的知识结构。另外笔者认为在本科阶段，学校可以让学生接触到广泛的知识，培养他们找到自己的兴趣所在，在研究生阶段应培养精英人才，在自己的专业上下功夫。因此，在本科阶段接触到另一个领域的知识也是有益处的。

2 中医院校普及经济学基础的途径

2.1 由于本课程的教学对象是非经济学专业的学生，应采用比较浅显易懂的初级教材。教学的重点是已经发展成熟的基本原理和分析方法。对于各种流派和分支、前沿问题，可在讲授相关内容时做简单介绍，有正确的理解，能够对基本概念做出正确解释，并能运用经济学的基本原理解释现实社会中常见的经济现象和政府政策。

2.2 考虑到经济学的分析方法与我国传统的思维方式有较大差别，学生会产生一定的接受困难，为了帮助学生理解，在教学中应尽可能地采用实例教学。在课时允许的情况下，尽可能多地运用生活中的、身边发生的现象对基本概念和基本原理加以说明，并根据专业不同，调整课时数。

2.3 培训教师，至少每年1次让讲授经济学的教师参加经济方面和医药经营管理方面的培训，这让老师在授课时更有针对性。

2.4 面向全校的学生开设经济方面的讲座，讲座的内容可以结合时事，增加学生的知识面。

第3篇

〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）09―0060―01

乡土地理是指本乡本土的地理，是区域地理的重要组成部分。随着高中地理新课程的实施，笔者更加意识到乡土地理教学的意义。如何从高一开始就把乡土地理知识渗透到高中地理教材的各个章节教学中去，增强普通高中地理课程对地方经济社会和学生发展的适应性，值得广大高中地理教师探讨。

一、高中地理教学渗透乡土地理的意义

1.有利于激发学生学习兴趣。乡土地理展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。在人文地理教学过程中渗透乡土地理，很容易引起学生的关注和共鸣，有利于激发学生对地理知识的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高课堂教学效率。

2.有利于理论联系实际。很多学生一直认为地理学习就是死记硬背，这是长期以来地理教学忽视乡土地理导致的结果之一。其实，“地理不是地理教科书，而是活生生的地理环境本身。”如果能让学生接触些乡土地理，体会到活学活用的乐趣，不仅能增强他们的学习兴趣，而且还有利于提高他们解决实际问题的能力。

3.有利于实施开放性教学。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”地理教学的教学方式多样，不局限于课堂。 学生对家乡有着不同的感受，不同程度的了解。在地理教学中渗透乡土地理，让学生进行研究性学习，有利于多渠道、多角度、多元化地开展教学，提高教学的有效性和针对性。

4.有利于学生树立正确的情感态度与价值观。渗透乡土地理，可以使学生通过地理环境的真实形象，直接感受家乡的自然美和社会美，是最为生动具体的美育过程。同时，也可以让学生看到家乡发展过程中存在的问题和困难，从而激发他们树立改造家乡、建设家乡的理想，培养学生的主人翁意识。

二、如何在高中地理教学中渗透乡土地理

第4篇

【关键词】中学物理教学；科学方法教育；意义；途径

一、引言

随着中学教学改革的不断推进，中学物理教学面临着新的情况和问题。对于不少中学生来说，中学物理学习算是一门较为复杂、困难的学科，需要缜密的思维与勤奋的学习态度。但是，当前中学生由于缺乏科学的学习方法，而对物理学习失去了学习兴趣。因而，本文将从科学方法教育的角度出发，试图找到中学物理教学的新途径，切实发挥出科学方法教育对于中学物理教学的积极作用与重大意义。

二、中学物理中科学方法教育的意义

所谓科学方法教育就是指在中学物理教学中，为了探寻出一些物理现象而进行的物理实验，并通过一定的学习或研究来总结、归纳出物理实验中的一些物理规律，这是一种综合性的物理手段和方法，并不是单一或独立存在的，它是物理教学中发现问题、解决问题的有效途径之一，对于人们在物理学习中搜集事实、提出假设并给出一定的解释和认证提供了可以依据的标准。当前，中学物理中的科学方法主要有：实验法、观察法、控制变量法、转换法、类比法、理想化物理模型法（建模法）、归纳法、累积法、放大法、比较法、逆向思维法、等效法、科学推理法、图像法等。这是学生物理思维形成的有效方法和科学程序，有利于提高学生的物理科学品质。

因此，中学物理中的科学方法教育具有重大的意义，它指导中学生进行科学探究，让学生切实的投入到科学探究的过程当中去，让他们经历基本的科学探究方法，培养出最初步的科学探究能力，从而让他们进行有意识、有目的的科学探究，在很大程度上能够促进他们智力的发展与提高，培养他们尊重事实、探索真理的科学态度，从而让学生不仅掌握了物理知识，还提升了自己的科学探究精神与能力，是一种独特的教育方法，是中学生提高科学素养，实现科学发展的重要教育手段。

三、中学物理教学中科学方法教育的实施途径

中学物理教学中，科学方法教育的实施途径具体如下：

（一）在实验教学中实施。中学物理教学过程中，必然要开展实验教学。那么，在实验教学中，让学生接受一定的科学方法教育是一种有效的教育途径，要注重引导学生理解并深刻领会物理实验中使用的科学方法。应该来说，物理学科的本质就在于物理实验，它是体验科学方法教育的基础所在，是科学认识的基本方法，是培养学生科学方法，形成科学态度的有效途径。因此，中学物理教学中应该进行科学方法教育，结合实际，启发学生养成认真观察物理现象、勤于思考问题的习惯，创造条件，引导学生学会观察，教给学生进行观察的一些具体方法，比如说对比观察法、分步观察法、归纳观察法等。

（二）在理论教学中实施。科学方法的实施，就是应该在具体的科学理论知识中进行，它是人们对于科学知识的认识过程，学生只有在领会到科学方法的提出角度以及解决途径的时候，才能够真正学习到科学方法。因此，中学物理教学过程中应该在物理概念以及规律教学中，充分挖掘出科学方法，合理设计教学方案，渗透科学方法教育，从而让学生在进行物理学习的过程中，能够通过理论知识的学习来获取科学方法。

（三）在习题讲解中实施。中学物理教学中，必然会有物理习题的讲解过程。在这个过程中，中学物理教师应该努力渗透进科学方法教育，这是因为科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力，通过一定的物理习题讲解，有利于学生的物理知识达到理解的水平，并通过一定的习题实践，达到分析问题解决问题的新能力。因此，中学物理教师应该创设情景，强化习题教学和训练，让学生在科学方法教育中把对物理问题的解决由知识向能力进行转化。显然，物理解题训练中渗透科学方法教育符合教育教学规律，有利于学生提高物理知识掌握能力与水平。

（四）在物理学史中实施。中学物理教学中，也会不时的穿插一些物理学史方面的知识，这些有利于培养学生进行物理科学思维，因为物理学史中必然会提到一些伟大的物理学家，有些会详细介绍这些物理学家如何发现一些物理现象并做出解答的。因此，它将引导学生更为深刻的理解某些物理现象，更好的培养学生物理科学思维方法，还让本来较为枯燥的物理学习变得有趣而生动，让学生更易于接受和理解。那么，中学物理教学中就必须突破各种条件的限制与制约，不仅需要一些逻辑性的教学方法，更要采用一些非逻辑性的创造性思维方法，比如说直觉、灵感等，而这些很多都可以在物理学史中获得充分的材料。

（五）在物理讲座中实施。中学物理教学过程中还应该适当的举办一些物理专题讲座，比如说邀请著名的物理学家李政道等。他们的学习经历是非常有价值的，他们的贡献不仅仅在于物理理论知识，更在于他们的学习方法和探究方法。因此，中学物理教学中要有意识的多举办类似的专题讲座，让学生更多的展开丰富的想象力和创造力，认真学习物理学家们的科学思维过程和科学方法，并把一些物理内容教学中运用的教学方法渗透到科学方法教育中去，实现二者的有机结合，从而使得中学物理教学中通过物理专题讲座来实施科学方法教育。

四、结论

综上，中学物理教学并不是简单的一件事情与任务，而是需要进行认真且缜密的安排的教学过程。为了避免普遍认为的枯燥乏味，中学物理教学中应该努力实施科学方法教育，运用科学方法来解决实际问题，这将成为中学物理教学的最终目标。因此，中学物理教学过程中应该遵循隆含性原则、触合原则、适度性原则的基础之上，切实有效的推进并实施科学方法教育，让学生在学习物理知识的同时，潜移默化的形成并提高自己的物理科学思维与科学品质，从而有效提高物理知识学习效率，又进一步提升了自己的科学素养。

【参考文献】

[1]刘军.浅谈中学物理科学方法教育的基本途径[J].新课程研究，2009（07）

[2]宁蕴玉.中学物理教学中注重加强科学方法的教育[J].教育理论与实践，2005（16）

第5篇

一、培养兴趣，创设情境

学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，通常总伴随着快乐、欣喜和满意等肯定的情感体验，是推动、激励学生学习活动——获得知识、发展能力、提高素质最有效的内部动力。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，有时会达到废寝忘食的地步。这无疑会对学生学习数学产生积极作用，对提高学生数学素质非常有利。我们在学习数学知识的同时还要学习运用数学知识，在解决各种现实生活问题的过程中，进一步发现数学的美丽，进一步体会数学的意义、思想和方法。所以我认为在教学中应强调理论联系实际，培养数学意识和问题解决能力。如此，有助于学生理解数学学习的意义，从而提高学习兴趣，提高数学素质。

二、游戏教学，体验乐趣

儿童的天性好玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼等。这些游戏穿插在课堂教学中既能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。

三、体验成功，增强兴趣

教师在教学中要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力、能胜任、有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化，使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。例如：在学习乘加、乘减时，我让学生自己去创造计算方法。比如，怎样算“7+5=?”有位学生站起来说：把7分成5和2，2个5再加2写作2×5+2或5×2+2，对学生的回答给予肯定和鼓励：“很好，你真聪明!还能继续想出不同的计算方法吗?”在老师的鼓励下，学生体会到几乎每一道都有丰富的解题方法。在他们面前展开的是丰富和生动的学习生活，都能让他获得成功的体验，感受到成功的快乐，对数学的学习兴趣也就更加浓厚了。

四、激励评价，拓展兴趣

学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。从学生的学习发展来看，他的学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。在评估中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。

人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了!”“太棒了!还有谁能超过他!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想!”“真不错!声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”“老师知道你一定行!”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。

第6篇

关键字：中职学校 礼仪教育 意义 途径

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现，是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式。随着交往的日益扩大，礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。如何从礼仪行为中体现自己的修养和风度，增强个人的魅力，越来越成为人们思考和重视的问题。对于中职学校的学生而言，拥有令人赏心悦目的礼仪言行，更是提高自信心、重塑健康人格、提升竞争力的现实所需。

1 中职学校开展礼仪教育的重要意义

（1）弘扬中华文化，推进社会文明

中国有着优良的文明传统，重视和加强礼仪教育，是继承中华民族文明礼仪、弘扬中华民族优秀传统文化的具体表现。

礼仪也是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映，是社会成员素质的缩影，每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个社会的精神文明。中职学校开展礼仪教育，可以丰富学生的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，成为真正名副其实的具有较高道德素养的现代文明人，从而推进整个社会精神文明程度的提高，促进良好社会风尚的形成。

（2）提高道德修养，培养优良品质

人的礼仪、礼貌、礼节受人的道德修养水平支配，而人的道德修养水平又是通过人的礼仪、礼貌表现出来的。可见，道德蕴涵着礼仪，礼仪教育是提高学生道德修养水平的有效载体。礼仪讲究细节，从最基本的行为入手，通过可操作、可实践的礼仪行为教育及相关的实践训练，在教会学生规范自身行为的同时，可以使学生的行为朝着良好行为的方向发展，把抽象的、概括的道德教育具体化、明确化、深入化，进而培养良好的道德修养；通过礼仪知识的学习、应用，可以培养学生良好的礼仪修养，使学生举止庄重、进退有礼、执事谨敬，培养出积极向上的精神风貌和优秀的品质。所以说，礼仪教育对提高学生的道德修养，完善学生的 自我形象，使之成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着深远的意义，

（3）形成和谐心理，塑造健康人格

随着年龄的增长和生活环境的变化，学生的自我意识有了新的发展，他们渴望参与人际交往活动并在交往过程中获得真正的友谊，进行更多的情感交流。礼仪本身就是一种特殊的语言，学习和掌握礼仪的基本知识和规范，学生就能顺利开启各种交际活动的大门，与他人建立良好的人际关系，拥有知心朋友和值得信任的师长，形成和谐的心理氛围，丰富个人的内心世界，促进身心健康发展。

尤其是中职学校学生封闭、自卑、情绪激烈等心理健康问题比较明显，甚至有学生不同程度的出现“孤独寂寞”、“没有朋友”的不良情绪体验，他们更需要借助礼仪的学习、应用，掌握交往技巧，积累交往经验，学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，并凭借它去建立和谐融洽的人际关系，减少孤独、寂寞、空虚等心理问题。此外，礼仪实践能指导学生塑造良好形象，讲究仪容仪表之美，并在外在形象的改变中获得精神上的振奋，久而久之，自卑心和羞怯感会逐渐消失，自信心则逐渐增强，逐渐形成健康的人格。

（4）提高社会适应性，增强职场竞争力

任何一个人都自觉或不自觉地受到礼仪的约束。行为举止符合社会礼仪约束的人，就被人们标识为符合社会要求的人；反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，则难以被多数人所接受。对学生进行礼仪教育，让学生掌握符合社会要求的各种行为规范，才能帮助学生塑造良好的形象，提高适应社会生活的能力，增强社会竞争力。

良好的礼仪也是帮助一个人走向成功的重要条件之一。礼仪规范要求也是现今多数用人单位对人才素质的要求之一，学习和运用礼仪，已不仅仅是个人自身形象的需要，更是企业提高效益、提升竞争力的需要。尤其是中职生这样面临直接走上社会的群体，良好的礼仪教育是他们走向社会、走上工作岗位的基础，应用礼仪有助于他们完善和维护职场人的职业形象，使其在工作中左右逢源，为职业生涯的发展奠定良好的基础。

（5）提高德育工作实效，促进形成良好校风

礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，它是一种养成教育，纠正违背礼仪规范的言谈举止，使现有的行为转变成应有的行为，是将德育工作落到实处的具体表现，大力开展礼仪教育，能够立竿见影地看到学生温文尔雅、彬彬有礼的行为表现，是提高德育工作实效的见证。而一个处处可见良好的礼仪风范的校园，必是一个校风良好的校园，因而说开展礼仪教育可以促进良好校风的形成确不为过。

2 中职学校开展礼仪教育的途径

中职学校应当多途径、多层次地开展礼仪教育，才能取得良好的效果，下面就以我校开展礼仪教育的经验与大家分享。我校开展礼仪教育的途径主要有以下几个方面：

（1）礼仪校本课程―礼仪教育的根基

①制定《学生礼仪常规》

我们以学生礼仪行为养成为核心，从最基本的礼仪规范入手，制定了《厦门工商旅游学校学生礼仪常规》、《学生礼貌用语》，其内容涉及礼仪的诸多方面：着装礼仪、进校礼仪、课堂礼仪、环境礼仪、交通礼仪、公共礼仪、课间礼仪等，便于学生按照礼仪规范行事。

②创编《礼仪操》

根据职业学校特点和行业职业要求，我们将日常礼仪、职业礼仪、航空礼仪、商务礼仪等课程中的礼仪肢体动作提炼出来，以基本礼貌礼仪态势为基本元素，创编《礼仪操》，并配备了音乐，让学生通过做礼仪操，改变原有的一些不良的形体状态，培养其良好形象和健美身姿。

（2）礼仪进课堂―礼仪教育的保证

课堂教学是系统学习礼仪的途径，礼仪教育与思想道德修养有机结合，既可以丰富学生的思想道德内涵，又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的形象。我们在礼仪的课程设置、教材选取、教法改革、师资培养与配置等方面加强研讨，并且落到实处，切实有效地实现学生礼仪教育。

①专业课程进行规范的礼仪教育

我们的专业课程开设有《礼貌礼节》、《公关艺术》、《礼仪修养》、《市场营销》、《餐饮服务》、《前厅服务》等课程，对学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。学生在学习的过程中可以了解世界各国不同的民族风俗，宗教要求等知识，了解礼节礼仪的要求。

在一些专业课程中，对学生进行坐姿、站姿、走姿等肢体的训练，使学生养成良好的礼仪规范，塑造姿态美，优化气质风度，强化内在修养。

②在基础课程进行人文知识的熏陶

基础课程中的语文、旅游历史、英语、地理等课程无不渗透着传统文化，在教学过程中，教师有意识地向学生传授中华民族传统文化知识，学生在不知不觉中将这些文化知识内化为自己的知识和思想，逐渐成为一种自觉的思想和行为。

（3）礼仪活动―礼仪教育的强化

我们以校园文化活动为载体，通过组织开展丰富多彩的礼仪知识竞赛和礼仪实践活动，在校园中营造浓厚的礼仪氛围，如开展 “礼仪使我如此美丽”演讲比赛、小品表演、礼仪知识专题宣传、主题班会、讲座等，特别是每学年举办为期三个月的全校学生人人参与的 “校园礼仪之星”比赛，通过抢答、情景模拟、场景分析、礼仪形象展示等形式，使礼仪知识形象化，深入到每个同学的心间，达到普及礼仪文化的目的。

（4）礼仪考核―礼仪规范的落实

礼仪修养是一个自我认识、自我教育、自我提高的过程，在这个过程中必要的外部促动是不可少的。

学校把礼仪教育渗透到在校的日常学习生活中。设立学生礼仪示范岗、教师礼仪督导岗，对学生入校仪容仪表要求进行示范和检查，各专业部设有礼仪部，每日进行礼仪督导、检查评比，把学生在校的礼仪表现与“星级班级”、“星级学员”、“奖学金”、德育学分等各项评比挂钩，对学生礼仪养成教育起到了很好的促进和推动

作用。

（5）礼仪实践―礼仪思想的深化

实践是深化礼仪教育的重要环节，在礼仪实践过程中有了直接体验和感悟，就能更加深入地了解礼仪要求，使礼仪思想进一步深化。

学校实施的“校园酒店式管理”情景育人模式中，专门设有礼仪岗、校长助理、处室服务等岗位，使全校近三分之一的同学都有参与礼仪接待工作的机会。学校还鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公益活动，通过礼仪实践活动，让学生体验到拥有礼仪知识、技能的成功感受，提高自身礼仪修养，感悟礼仪的魅力。

（6）礼仪表率―礼仪教育的引领

做一名讲文明知礼仪的教师，是教师职业的最基本要求，在礼仪教育的过程中，做讲礼仪的表率也是为人师表的要求。学校通过为老师举办礼仪知识讲座、与学生一起做礼仪操、在师德要求中纳入礼仪的相关要求、实施“尊重的教育”等方式，提高教师的礼仪修养，让全体教师做礼仪教育的引领，全校形成师生讲究尊蕈、强调沟通、力求互动的礼仪文化氛围。

“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，礼仪教育作为联结民族精神和时代精神的载体，是中华民族历史的积淀，也是时代精神的要求。职业学校广泛开展礼仪教育，更是学生完善自我的需要，是社会发展对公民的要求，是职业学校学生未来发展的需要，因此，是极有必要的。

参考文献

[1] 楼世洲，周国权，潘正文.培养时代需要的高素质人才教育发展研究，2001

第7篇

[关键词]景物描写； 凸显 ；文学与美学

凡叙述性的文章，如小说，戏剧，散文，童话，寓言等，都离不开写景。文质兼美的景物描写，不但令人赏心悦目，而且还能充分调动读者的各种情愫，使之产生无限的遐想，从而使文章达到文学与美学的统一。那么，教师该如何教学生写景呢？

一、 理清顺序，凸显层次美

自然界的景物，大至日月星辰，小至花草虫鱼，都有其一定的存在顺序。顺序乱了，自己不知所云，别人也摸不到边际。因此，教师在指导学生写作时，务必要教导学生先找到一种合理的写作顺序。景物的写作顺序一般有以下三种：

1.时间顺序。如朱自清先生的“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”之所以写得简洁干净，生动传神，就是因为它是依树木开花的先后顺序行文的。

2.空间顺序。按空间顺序写景也叫“移步换景”，也就是随着作者观察点的移动，眼前呈现不同的景物，这是人们常用的一种写景方式。空间顺序，关键是先确定一个立足点，再一步一换景。如《济南的冬天》，在描写“雪后的小山”时，老舍先生就是按照由高到低的顺序，先写山尖，次写山坡，最后写山腰的。

3.逻辑顺序。请看的《沁园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这是概括描写北国雪景，再以“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”来展现北国风光，这样由总到分，由概括到具体，景物描写不但全面，而且层次分明。

二、巧妙结合，凸显和谐美

大自然之景，有静有动。动与静并非绝对，随着观察位置，角度的不同，一切景物都是动中有静，静中有动的。写景，就要写出动与静的特点，动与静的变化。如：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草丛直窜向云霄里去了。”此处写景可谓典范，作者先按照由低到高的顺序写静态之景，再按照由高到低的顺序写动态之景，这样动静结合，高低互补，阴阳协调，使全文熠熠生辉。

巧妙结合还需注意一个虚写与实写的问题，如“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”在此诗中，既有“巴山夜雨涨秋池”的实写，又有诗人“却话巴山夜雨时”的相像，让人在艰苦中看到希望。又如《观沧海》“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。” 曹操先实写眼前所见大海雄伟之景，然后展开丰富的想象力，运用积极浪漫主义手法道出了自己的伟大抱负。

三、 善用修辞，凸显语言美

描写景物，要注重炼字，语不惊人死不休，因为优美的语言本身就是一道靓丽的风景。要学会比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等多种修辞手法的运用、连用。如吴伯箫《菜园小记》有一精美语段：“那些新芽呀，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着光，发着笑，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。”仔细分析一下，这里就运用了排比，比喻，拟人等多种修辞手法，不但给人美的享受，还让人看到了新芽的无限生机和活力。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只见深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。” 多美的语言，多好的文字。作者同样运用了比喻，夸张，拟人等修辞手法，向读者展示了紫藤萝繁盛的生命力，为下文揭示文章主旨奠定了基础。

四、 调动感官，凸显情感美

第8篇

【关键词】礼仪；精神文明；和谐社会；良好日常行为习惯养成

1．当前中职生的礼仪修养现状

作为新时代的中职生,较之中学生、小学生的差别应并非仅仅体现在年龄、学问上,而更多的应该体现在个人修养、文明礼貌等方面。但当前国内很多中职生的礼仪修养现状却令人堪忧:衣冠不整、迟到早退、随地吐痰、乱扔杂物、攀折花木、践踏草坪、张口骂人等不文明现象随处可见;在食堂打饭不排队,在宿舍大声说话、听音乐、玩游戏影响他人休息,在图书馆、自习室手机铃声大作或大声说笑,情侣交往搂搂抱抱过分亲密,在网上论坛攻击谩骂他人等情况比比皆是。更令人担忧的是,不少中职生对上述不文明行为非但没有正确的认识,还将其标榜为“有个性”、“张扬自我”的表现,对于不文明行为不以为耻、反以为荣,体现了在价值观方面的扭曲。

2．中职生礼仪失范的原因分析

笔者认为,造成当代中职生礼仪失范的原因主要有以下几个方面:

2．1　家庭和学校教育的缺位。礼仪作为一种社会行为准则,虽然其也包括了思想意识方面的内容,比如礼仪知识、尊重他人的观念等,这些都需要达到一定的年龄才能从内心真正理解和领会。在走入中职后,莘莘学子经过十多年寒窗苦读之后,认为终于可以“放松一下”了,很多学生不能适应从中学的“逼我学”到“主动学”的学习方式的转变,误以为中职只是中学阶段的简单延续,满足于考试成绩的及格,忽视了对自己人格的完善和修养的提高。等到了高年级则更多的把时间花在求职等现实目标,对于礼仪修养更是无暇顾及。

2．2　社会现实的负面影响。随着我国经济体制由计划经济向市场经济转变,价值主体和价值观念逐渐多元化,社会价值观和伦理观正经受着从有序到无序再到重新建构的过程中,过去占社会主流的价值观受到了一定程度的强烈冲击,传统的思想观念受到了各种新思潮的挑战。中职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,社会上一些不良思潮对他们极易产生负面影响,如果不及时加以正面引导,容易产生价值观念的扭曲,造成是非观、荣辱观的偏差,甚至产生种种的行为。

2．3　自身修养的缺乏。受社会思潮的影响,不少中职生功利思想较为严重。在学校期间,他们更多的关注于考取各种从业资格证书,关注于找到条件优越、报酬优厚的“好”工作,将金钱作为衡量自己人生价值的唯一尺度,忽视了自身道德素质和礼仪修养的提高。有的甚至认为,讲文明礼貌是“傻”、“俗”,而大大咧咧、出言不逊、满嘴脏话、不敬师长是“酷”、“帅”,是“新潮”、“不拘一格”、“不拘小节”。

3．中职生礼仪与良好日常行为习惯养成的必要性与紧迫性

如上所述,由于家庭、学校教育的缺失,社会不良思潮的影响以及不注重自身修养,导致了当前中职生礼仪教育普遍缺乏,礼仪修养不容乐观。而中职生礼仪教育又有着至关重要的意义:首先,加强中职生礼仪教育有助于加强人际交往能力,有利于他们及时化解孤独、空虚等心理问题,提高自信心,促进身心健康;其次,加强礼仪教育有利于中职生增强社会适应能力,帮助他们在走上社会后更快的适应社会生活,处理好与领导、同事、下属之间的关系;最后,加强礼仪教育有利于提高中职生的思想道德素质,促进中职生完善人格的养成。

4．加强中职生的礼仪教育的方法与途径

刚引进公共关系这门理论课的时候，礼仪文化还只是以讲座的形式走进中职校园。如今，随着人们对礼仪认识的提高和重视，许多的学校为加强中职生的素质教育，不仅开设了礼仪课程，而且还开设了公共关系与礼仪的交叉学科～公关礼仪。然而，作为一门新课程，其指导思想、教学内容和教学方法等方面，都还存在着许多值得探讨的地方。根据自己的教学实践和体会，笔者认为可以从完善中职生公关礼仪素质培养的体系方面多下功夫，其做法是：

4．1　完善校园公关礼仪环境系统。完善中职生公关礼仪素质培养的体系是实现中职生提高公关礼仪素质的基本保证。一个好习惯的养成离不开好的环境和氛围。如今，中职生公关礼仪习惯的培养应在硬环境投人基础上，更加注重校园软环境的建设，这包括：

第一、积极开展丰富多彩的校园文化活动。

校园文化活动，是中职生在校生活中锻炼自我，提升能力的一个平台，如：各种团队形式的知识竞赛、文艺表演和组织的校内外公益活动等等，都无不蕴含着对公关意识的培养和对公关礼仪知识、习惯、能力、要求的探索与学习。这种在做中学的过程，实质上构成了中职生们潜移默化、陶冶情操、提高公关礼仪素质与能力的良好环境。

4．2　注重高校教职工队伍的公关礼仪修养。俗话说，榜样的力量是无穷的。为人师表，即教职工队伍的公关礼仪素养是中职生公关礼仪素质培养软环境的重要组成部分。因此，我们教职工的公关礼仪形象应当是：对己注重仪容、仪表的修饰，使之庄重、大方、得体；对学生，应处处以礼相待，尊重为先，服务为先，从而提升各部门形象。高校，作为培养接班人的重要基地，对内对外都面临着一个组织形象和社会责任的问题，因此，加强高校教职工队伍公关礼仪素质的修养是提升组织形象的重要措施。

4．3　完善公关礼仪教学系统。公关礼仪是一门博大精深，内容丰富，涉及学科广泛，并具有无限的感染力、生命力和传承性的文化体系。因此，公关礼仪课在提升中职生人格修养方面，有着其他课程无法替代的作用。然面，在高校公关礼仪课程设置的调查中发现，除了公关、、营销、文秘等专业将公关、礼仪课分别作为该专业基础课或技能课之外，更多的高校是把公关、礼仪课作为公共选修课，一百多人的大课堂，一般只开20个课时，无论在内容、数量还是质量上都远远难以达到课堂教育的效果和要求，对此，笔者认为：

4．3．1　以素质教育为本，制定公关礼仪教学计划。公关礼仪素质是中职生综合素质的重要组成部分，作为教学计划的职能部门首先应当明确公关礼仪课开设的必要性，无论是文科院校还是理工科院校，都应将公关礼仪素质教育纳入正规的教学计划中；其课时量和时间的安排应当根据中职生培养的需求、社会的需求、专业的需求，就业的需求，综合进行考虑；公共关系课、礼仪课不论是单独开设，还是交叉开设，在有关专业或科目的教学中，理应将公关礼仪的内容与专业技能培育进行有机的结合；同时，作为素质能力的培养，从中职生入学开始，无论是课堂教学还是课外培训，都应有意识地将集体主义意识和团队协作精神的培养纳入系统的学生教育过程当中。

4．3．2　把握课堂教学，丰富公关礼仪教育的内容和手段。随着的和社会的变迁，公关礼仪的内容已经形成了一套完整的且多元化得知识体系。在课堂教学中，教师首先应当以公关礼仪的形象做到以礼教学，即以礼的姿态、礼的语言、礼的方式来组织教学，并不断丰富教学内容和方式，如：利用多媒体教学，从视觉和形象上，为学生提供更多、更快的公关礼仪资讯和信息；利用案例教学，增强学生辨别失误和提高做事的才能；利用小品演示和模拟教学，让学生亲身体验公关礼仪的作用和其带来的快乐与和谐；利用专业培训，将公关礼仪知识与专业技能密切结合，由课堂走向课外，由学校向社会延伸，让学生在就业历程和职业生涯中去领略公关礼仪修养给自己带来的成功和喜悦

第9篇

关键词：隐喻 转喻 多义词 近义词 突破捷径

词汇是语言的基本要素之一，是语言学习的基本材料。语言学习过程中，多义词和近义词常常是令初学者头痛的问题。如何突破？根据我的教学实践，将隐喻（metaphor）的映射机制和转喻（metonymy）的相关机制引入多义词和近义词的教学，有助于帮助学生掌握复杂词义，理清各种词义的联系与区别。

隐喻和转喻的生成机制，反映了人类认知发展的进程及规律。隐喻映射机制像平面镜一样将原始涵义投射到另一新的语境而产生新的词义，新旧词仍共享基本内涵。转喻的相关机制是利用一个词来表达与其基本意义相关的新意义，这词的新旧词义间相关但不相同，就像凸透镜的呈像与原物形象之间的关系。

一、隐喻和转喻机制是多义词的突破捷径

一词多义的词在其多义形成的历史进程中综合利用了隐喻和转喻机制，是学习并掌握多义词的捷径。

board是一个常见的普通词汇，我们用它来说明隐喻和转喻机制在多义词的词义演变进程中的作用。board一词原意为一块平的长木板（a long flat piece of wood），即a plank。后来又用来指有某种专门用途的平木板（a flat piece of wood used for a special purpose），如a chess-board（棋盘），a notice board（告示牌），a bulletin board（公告牌），a signboard（烫衣板），a blackboard（黑板）等。这些“板”最初都是木质的，后来也指用其他材料制成的这类板了。同时，board也用来指建筑用的任何平板材料（a flat piece of any material used for construction），如a fibreboard（纤维板），a paste-board（硬纸板）。board这一系列的用法正好体现了隐喻映射机制，其映射的基本语义就是flat piece。

此外，board又从一块普通木板演变为用作饭桌的平木板（a flat piece of wood used as a table for meals），即变成了“饭桌（dining-table）”。而后又从饭桌引申为饭桌上摆出的食物（food served on such a table），board and lodging（膳宿）。

board先从一块普通木板演变到普通的桌子（a table），而后又从桌子演变到围坐着委员会成员的桌子（a table around which members of a council sit），最后又演变成为控制或掌握某项事务或政府部门的一批人（a group of persons controlling a business or a government department），也即“委员会”，“理事会”，“董事会”，如board of directors（董事会），board of education（教育委员会），board of trade（贸易委员会）。

此外，board又从作甲板的木板引申到“船”的意思，因此有了短语on board，意思是在船上或公共交通工具上，又如，go on board the train／aircraft／ship（上火车／飞机／船）。

当然，board一词也可转为动词，可解释为“包饭、搭伙”或“上（船／火车／飞机／公共汽车）”。从而也就有了常见的boarding-school（供膳宿的寄宿学校）和boarding-card（登机证、乘船证）。

board的这些意义变化正好体现了转喻的相关机制，即用一个词来表达与其基本意义相关的新的意义。

一个简单的board竟然可以演变出这么多的意思，这是我们始料未及的。board词义的演变发展进程综合体现了隐喻（metaphor）的映射机制和转喻（metonymy）的相关机制，因此，隐喻和转喻机制是学习并掌握多义词各词义间演变规律的捷径，而且词义演变的进程提高了学习的兴趣，增强了记忆效果。

二、隐喻和转喻机制是近义词的突破捷径

近义词在形成的历史进程中主要充分利用了转喻的相关机制，相关机制也就必然成为了学习并掌握近义词的捷径。

现以produce, product, production, productive, productivity, producer为例来说明隐喻和转喻机制在近义词学习中的作用。

这些词都以动词produce为词根，它的最早的意义为grow，这一意义映射到各种不同的语境就产生了make, create, show, offer, cause…to happen, have baby/young animal, organize making films etc.而produce又通过转喻的机制转化成名词，指其结果――产品，受历史条件的限制，指农产品。当工业制品出现时，人们就在此基础上造了product来满足新的表达需要，注意该词还可指艺术品。动词produce还通过相关机制产生了以下新词：

production，指其过程：the process of producing；productive，指其性质：tending to produce, that can produce；而productive进一步通过相关机制产生新词；productivity，指其特性：the rate at which goods are produced, specially relation to the time ,money and workers needed to produce them.

producer指其动作发出者：the one that produces。

以上内容表明：社会生活的不断发展促进了人类认知的发展，也促进了语言的发展。面对社会生活的新变化，人类语言系统应对挑战仅有两个途径：当人们能从已有的词汇中找到满意的方式表达新概念时，就产生了多义词；当人们不能从已有的词汇中找到满意的方式表达新概念时，就在原有相关词汇的基础上造出新词来表达新概念，就产生了近义词。多义词和近义词拥有相同的演变进程和演变机制――映射和相关。我们学习时充分运用这些规律就能轻松突破多义词和近义词的难题，把英语学得更地道，更轻松。

参考文献：

[1]李勇忠.论语法转喻对语言结构的影响[J].外语教学与研究，2005，（5）.

第10篇

1.指导学生读书是学生参与课堂教学过程的一种重要方法

为减轻学生的课业负担，除实验课或习题课外，一般不要求学生课下预习，有些内容在课内通过学生读书来解决。这时的读书教师要指定阅读范围和内容，一般用小黑板或投影片写出提纲。做到精读，有重点地读。如教材中的黑体字、实验、结论、图表等，甚至具体到读哪一页哪几行。阅读时要求学生一句一句地看，一段一段地理，一个问题一个问题地清。采取提倡边读、边思、边析、边讨论。老师巡回指导，答疑解惑。例如，在讲授“伴性遗传”之前，拟订如下的预习提纲：“什么叫伴性遗传？”“写出正常男女色觉的基因型，男女色盲的基因型，女性携带者的基因型。”“为什么色盲患者只是男性多于女性？”“为什么色盲病一般是由男性通过女儿传给外孙？练习预测后代的色觉遗传现象。”“写出遗传图解。”“为什么近亲结婚危害子孙后代和国家民族？”学生带着问题阅读课本时，在力所能及的解决一些问题，同时，发现新问题。以便带着问题去听课。学生可以记些笔记，主要是阅读教材时有疑问的地方。

因此抓好课上阅读，培养学生学习习惯，增强自学能力是比传授知识更为重要的任务。

2.边教边实验是组织学生参与课堂教学过程的一种好形式

生物实验对于发展学生智力、培养观察能力、想象能力和实验基本操作能力都有重要意义，生物实验教学的最终目的应该是提高学生的生物实验能力，参与是提高生物实验能力的重要保证。只有把参与生物实验的教学过程变为一个综合培养学生素质的教育过程，才是发挥生物实验教学的特殊功能。在教学中把一些演示实验下放给学生让学生自己动手，参与教学之中，以培养学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，加深学生对知识的理解和巩固，形成技能。例如：在生物第一册(上)讲

3.启发学生思维，组织研讨交流是学生参与课堂教学过程的一种重要方式

思维始于问题，要善于发现问题，提出问题。爱因斯坦说过：“指出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学上要安排一定数量的学生提出问题、讨论问题的时间，一般安排在一个教学环节结束时，如阅读后、实验后或教学内容完成后，鼓励学生大胆质疑，积极发问，要善于多问几个为什么，引导学生从不同的角度去思考问题。如在学习根对矿物元素离子吸收过程时，让学习带着问题对阅读教材，“为什么说是根对矿质元素的吸收与根的呼吸作用有密切的联系？”“为什么说根对矿质元素的吸收与根对水人的吸收是两个相对独立的过程？”“根对水分的运输对矿质元素的运输是如何进行的，有什么关系？”在老师启发下，学生通过自己的阅读与思考，获得并加深了对知识的理解与掌握；又如，在谈到减数分裂时，利用课本上的图、表发问“减数分裂与有丝分裂在遗传物质数量的变化有什么相同点与不同点？”“减数分裂第一次分裂与第二次分裂及有丝分裂的各个时期有什么不同”学生通过对图表的比较，找出他们之间的区别，加深对减数分裂的理解，同时也加强了学生的思维能力。兴趣盎然，对所学知识牢记不忘。

4.多让学生归纳总结是学生参与课堂教学过程的一种重要环节

第11篇

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0085-01

创新教育的基本职能是帮助学生构建学习能力和创新能力，创新意识的培养，离不开想象的训练。小学生思维活跃，富于想象，但是，他们丰富的想象力不是天生的，而是依赖于老师的启发引导。教师如何在学科教学和课堂教学的主渠道中培养学生的创新意识呢?笔者认为以下三种做法对学生有帮助。

一、在质疑探索中培养学生的创新意识

勤思考，善质疑是创造性思维的主要特征。多想出智慧，深思能创新。质疑是深思的结果，学生主动质疑，是促使想象动机形成的表现，是培养学生创新意识的支点。教学中，教师要尽量引导学生用发散的眼光，主体地、多方位地审视文章，让学生充分发挥自己的想象，感受和质疑。教师还要善于发现学生创新思维的闪光点，并给予充分的肯定；不能以自己的思维方式或标准答案束缚学生，要鼓励他们敢于提出不同的观点。

如在教学二年级下册第二十二课《我为你骄傲》一课时(人教版新课标教材)，笔者利用学生急于向奶奶赔礼道歉的心理，要学生以打碎玻璃小男孩的身份对“给奶奶的一封信”进行练笔，让学生凭借想象，抒写心声。笔者写好开头与结尾，并提出一个问题：这封信的空白处要你们去想，要怎样写最能表达小男孩当时的心情?有的说：“老奶奶，对不起。”有的说：“老奶奶，我不是故意的，请原谅。”有一个男孩站起来说：“老师，我总想把送报积攒的七美元赔她一事写进去。”笔者当即肯定他善于思考、敢表达独特见解的行为。然后，他就写：“说实在，我很不好意思，现在我送报纸攒了七美元给你安装新玻璃。”这位学生被小男孩知错就改的品质所感染，他不人云亦云，这是一种极其可贵的探索精神、创新精神，我们要及时发现，并给予鼓励。

二、在积极互动中培养学生的创新精神

新课程强调教学是教与学的交往，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。教师以活动伙伴的身份平等地与学生一起讨论问题，提出自己的见解，给学生以平等和认同感；并与学生一起学习，一起参加活动，并在活动中担当一定的活动角色，为学生提供帮助，提供信息。在这个过程中，教师全身心投入，学生完全置身于这种良好的情境中，感到了一种安慰、一种信任、一种自信，从而达到了共识、共享、共进，实现了教学相长、共同发展。实际上，课堂本应该是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要推动和激励其学习，才能为其孕育创新的意识奠定基础。

例如，识字课中学习“春天”、“美丽”、“蝴蝶”等词语时，我们利用多媒体，展示一幅非常美丽的蓝天碧草、百花盛开、蝴蝶飞舞的春景图课件，让学生欣赏，并用自己的语言说一说。然后再要求学生：今天要学的生字词就是描写这幅美丽图画的，比一比，谁能用最好的方法，快速地把这些字记下来。孩子们在老师的鼓励下，积极主动识字，并努力寻找识记的最好方法。这种发现问题的意识就是创新素质形成的基础。这是普通的一节识字课，仅仅由于教师角色的变化，而产生焕然一新的效果。教师与学生的这种平等关系，为学生在愉快的气氛中自由发表见解，自主获取知识，为他们求新、求异、创造发展提供了最好的土壤和空间。

三、在求知兴趣中培养创新意识

创新意识的培养，是以激发求知兴趣为前提的。学习的最好刺激是对所学产生兴趣。兴趣是创造的动力，成功的先导。创新和兴趣是紧密联系的。因此，教师在每一节课，都要注重从形式到内容的新颖有趣，遵循启发式教学原则，善于激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“求知一探究一发现一解决问题”的学习过程，让他们主动积极地去探求、激发创新情感，活跃创新思维，促进创新意识在心中的内化。

例如教学实验教材第五册《风筝》一课，为了让学生体会在做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，联系上下文理解句子，笔者引导学生思考：他们为什么心情会发生变化?在课文中找出答案并划出有关语句，谈谈体会。思考这一问题，学生必然联系上下文“憧憬”、“希望”、“快活”、“大惊失色”等词来理解。你从哪儿看出她们想早点找到风筝?划出有关的重点词语，谈体会。学生又必然联系“垂头丧气”、“继续”等词语来理解，最后达到对情感的深刻认识。如此多次训练，学生自然悟到读书必须读前想后、上下联系、整体感知，才能更深刻地理解课文。

第12篇

关键词：数学课堂；存在问题；高效率；提高途径

随着新课标的开展更多的老师对中学数学教学的有了新的认识，将教学定位在“全面、持续、和谐地发展”，因此，在向课堂要效率的过程中都非常的注重教学方法的改善。

一、中学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学方法简单

尽管已经进入了中学阶段，但是很多学生的思维能力却还在发展的时期，初中数学对于很多学生，特别是刚进入初一的学生来说，知识有些抽象，因此在课堂上，要想让学生能学会并且真正的会运用，就需要老师在教学方法改变过去单一教学的模式，把抽象的原理能生动、形象的讲解出来，并且能通过反复练习让学生彻底掌握。而目前中学数学课堂教学方法过于简单的现象明显，使得学生学习兴趣不浓厚，有的学生觉得初中和数学相比，难度太大，而其它科目更有吸引力，从而在对待数学学习的态度上产生了惰性。

（二）教学模式落后

现在改善教学模式的讨论开展的如火如荼，但是很多是流于形式，在实际的教学过程中，并没有真正的贯彻执行，很多教师在还是认为学生在老师的指导下多做题，学生就能有较大的进步。忽视了学生在学习过程中的主体地位。因此，教师在教学过程中，采用的教学模式也比较落后，老师大包大揽，学生处于被动的地位，使得学生的整体地位没有发挥出来，也影响了他们的全面发展。

二、提高课堂效率的具体途径

（一）转变思想，明确教学目标

在初中数学课堂的教学过程中，数学老师在教会学生相关的数学知识的同时，应该要转变自己的教学思想，真正的接受目前先进的教学方法，自己为主导学生为主体进行教学。在具体的教学过程中要明确每一堂课的教学目标，让学生真正的掌握到需要掌握的知识点。比如初中数学中的“一次性函数”，在教授其概念的时候，可以先从生活的实际出发，利用应用题的形式出两道问题给出学生解答，学生解答过程中，让学生比较两道题的算式的不同点和相同点，通过学生的总结归纳，引出“一次函数的定义”。通过这种方式进行教学，不但教学目标明确，在教学的过程中，学生积极思考并总结，对于所学知识的印象深刻，因此能有效的掌握一次函数的概念。

（二）注重合作情境的创设

在数学教学过程中，学生的掌握知识的程度是有差异的，要想提高整体的课堂效率，必须让学生学会相互合作。因此，在教学的过程中，可以在需要的时候，，创设互相合作的情境，让学生在老师的指导下，通过合作与讨论等方式开动脑筋，并且取得较高的学习效率。

比如在学习有关正方形的集合问题的时候，利用小组合作进行探究不仅仅能发挥每一位学生的长处，而且能让学生获得更多的自信。小组合作的时候，应该充分考虑到学生的学习状况与个性，可以进行搭配，让学生之间有一种互补。让动手能力强的学生叠出正方形，然后小组互相讨论，进行归纳老师提出的问题。（1）利用新折的正方形进行探索归纳；（2）从边角、对解线等方面进行思考；（3）可以测量、计算、验证作各自的结论。现在的孩子，都有很强的荣誉感，中学生也如此，为了让自己的小组能取得好的成绩，学生会积极完成老师布置的任务，在互相合作中较好的完成任务，并且能将要掌握的知识在互相帮助下很好的进行掌握。

（三）推进分层教学方法

作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。分层教学方法使用恰当，对数学课堂教学效率的提高有较大的促进作用。

三、小结

在目前的中学数学教学过程中，为了达到提高课堂效率的目的，每一位教师都在进行积极的探索，并且形成了一套自己的切实可行的教学方法，向课堂要效率，让学生的学习能达到事半功倍的效果。但是，课堂教学不是一成不变的，只有结合课堂实际进行多种模式的灵活教学，数学课堂效率才会越来越高，中学生在数学课堂的学习中才能获得更多的乐趣，真正的提高他们的数学学习能力。

参考文献：

[1] 于莉. 基于模型思想的初中方程教学设计研究[D]. 重庆师范大学 2013

第13篇

关键词：小学数学；专业素质；教研活动

一、同课异构含义

同课异构是以内容相同的教学素材为参照，由教师个体、群体在不同的理念、智慧背景下，进行的教学设计和组织。“同课”是指同一节课、同一教学内容，课标的要求相同，教学内容、教学重难点、知识点相同；“异构”指的是不同的结构、不同的教学方法和特色，教师的教学方法和学生的学法不同，即教师的教学个性、教学的切入点不同，“教学有法，教无定法”说的就是这个“异”。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力。

二、同课异构意义

同课异构要求不同教师基于同一教学内容，立足于自身教学经验，遵循教学规律，吸收优秀思想，精炼其他各种教学资源，合理整合，仔细构想设计并最终在实际教学过程中实施。同课异构活动是教师教研的一种新形式，对于同一教学内容，有时需要进行多重备课，在实践中不断完善自己的教学内容和教学方法，更新自己的教学理念，更正自身的教学行为，从而不断提高自己的教学水平。现代教育推崇学以致用，活学活用，死记硬背已不适应时代，也不利于学生对知识点的掌握，因此，同课异构的切实推行显得尤其重要。

三、同课异构的实施浅析

同课异构其实是一个不断发现问题、解决问题的过程，并不是说能简单一次解决问题，从此就不再更新了。在“同课异构”实施的初级阶段，强调点、线、面的结合，，不意味着把所有的常规打破，强调循序渐进，同时重视优化课堂结构。例如，教学预期目标，教学方式的选择，教学成果的测试等都可以成为“同课异构”的切入点。教师是同课异构的教导主体，同课异构实施的关键在于调动教师的积极性，只有教师意识到同课异构的重要性和时代性，才能够多角度、全方位地参与其中，才能保证同课异构教研活动的顺利开展。

教师作为同课异构活动的重要参与者，可以说是整个活动的起点。随着素质教育的发展，教师的教学方法和模式也在发生变化，这也符合现代教育的发展趋势。现代教育要求重视学习方法的创新，突出学生学习的主体性；重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性；重视情知教学的整合，突出教学活动的生命性；重视教育技术的开发，突出教学方式的现代性。这对教师的教学水平提出了更高要求。因此，在实施过程中，首先要改变被动学习、死记硬背、机械训练的传统教学模式，鼓励学生积极参与，勇于探索，勤于实践，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，将课堂与实际相结合，提高课堂的趣味性。例如，讲解坐标时，把教室当成平面，任意选定坐标轴，让学生自己说出自己对应的坐标，提高学生的课堂参与度；也可以提出新问题，如三维空间，提高学生的发散性思维。

思想是教育的灵魂。作为教师，应在保证自身技能扎实的基础上提升自己各方面水平，不断更新教育理念、扎实推进课程改革、努力提高教学质量。一个人的力量是渺小的，大家团结在一起的力量才是强大的。教师之间要加强学术交流，探讨教学方法，取他人之长补己之短，做到一加一大于二。在同课异构的实施过程中，可以说每个教师都是初学者，虽然在长期的教学实践中可能会形成自己独特的教学风格，但这种教学风格也不会适用于每一个学生，因此，同课异构也包含对不同学生群体的教学方法的总结，好的风格要继续发扬，不合适的应该适当变通，及时更正，这必将是一个长期的过程，也必将有利于教师自身的成长。

学生作为同课异构活动的直接参与者，在其中扮演了重要角色。所有的成果都必须围绕学生展开，上面提到不同的学生群体需要不同的教学方法，教师的精力毕竟有限，可以让学生成立兴趣小组，共同探讨，让他们发现问题，解决问题，这样也有利于培养学生的团队协作能力。

“同课异构”教研活动是教师完善自我，提升自我的有效途径，作为教师应该抓住这次机会，努力提高自身教学水平，在对课堂知识充分理解的基础上进行拓展延伸，激发学生兴趣，创造快乐学习的氛围。同课异构的实施能够加强教师与学生之间的纽带联系，让教师更懂得学生，也让学生更喜欢教师，符合时代的发展潮流，有助于激发学生的学习热情，提高教学质量，优化教学资源。

参考文献：

第14篇

一、明确目标，树立先进的办学理念

学校办学理念先进，办学目标明确，实践操作性强，就可以作为统领学校一切工作的纲领性和全局性的指导思想和原则。在当前办学趋同化的大潮中，先进的办学理念是学校赖以生存的理由、动力、期望和策略，也是提升学校办学品位的深层次哲学思考的结晶。体现了时展的主题，体现了学校科学发展观及和谐校园建的本质要求和核心精髓。所以鲁山四中坚持以人为本，全校干部教师提高认识，转变观念，了解校情。树立科学的发展观，学校整体工作坚定一个目标，抓住一个核心，明确一个思路，坚持一个原则。

坚定一个目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提升管理水平，办学层次，全方位推进特色学校建设进程，实现学校特色到特色学校的转化。努力把鲁山四中打造成鲁山县的一所特色学校。

抓住一个核心：就是以美立校，全面发展。学校的各项工作都要紧紧围绕这一核心，服务于这一核心，力求做到美德双修，美学双收，一举多赢，一切工作都要保安全，保稳定，齐抓共管，全方位，全天侯监控。创造平安、稳定环境，为发展奠定基础。

明确一个思路：以特色学校建设为核心，以德育工作为切入点，以课堂教学为主渠道，以师资为支撑，以管理为保证，以活动为载体，走规范加特色的办学之路。坚持以人为本与依法治教相结合，实施双治并举，实现学校管理的人性化、有序化、制度化、科学化，依法治校。

坚持一个原则：讲求实效，立足创新，循序渐进，巩固提高。学校内强素质，外树形象，抓住机遇，锐意进取，双向促进。

二、追求卓越，凸现创新管理模式

科学、规范、制度化的管理是学校和谐发展的重要保证，因此学校在认真贯彻落实各项法规、文件的同时，结合学校具体工作狠抓德育、教学等工作，坚持人性化与法制化相结合的原则，使学校管理有章可循，有法可依。

1、以德为本、全员育人

德育是民族立国之本，学校立教之本，学生立身之本，是素质教育的灵魂。因此学校把德育工作作为学校工作的切入点，摆在重要位置，做到了六个落实。即地位上落实：就是实施德育工作一票否决；组织上落实：就是成立德育工作领导小组、配备专职德育管理人员，研究制定德育工作规划，建立检查、评比、监督的管理队伍，形成社会、学校、家庭的教育管理网络；制度上落实：为了保证德育工作的顺利开展，除了上级制定的制度外，又制定了班主任培训制度，学科德育渗透考核制度，评优评先制度，实现德育工作制度化；内容上落实：以爱国主义教育为核心，积极开展系列爱国主义教育活动，搞好理想教育，道德教育，纪律教育，法制教育，行为规范教育，集体主义教育，学习目的教育，心理健康教育法制教育，实施全方位规范与分层次分时段教育相结合，规范课上、课间、间操、宿舍、卫生，初一"入学教育"，初三"成功教育；方法上落实：主题周会法，讲授辅导法，典型引路法，个别谈访法，寓教于乐法，直观感受法，行为实践法，心灵体验法，班务训导法及纪律约束法等；途径上落实：充分发挥思想品德、思想政治学科主渠道作用的同时，教职工以身示范教育形式，学校、家庭、社会结合教育形式，课外活动教育形式，党团教育形式及学生自我教育形式，学校开展丰富多彩的活动，使德育教育寓于各项活动之中。

2、深化课改，规范教学

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，因此学校紧紧的抓住课堂教学这一实施素质的教育的主渠道，强化管理，依法治教，实施科研兴校战略，不断深化教学改革，全面提高教学素质。严格执行省颁课程计划，开全学科，开足课时，切实做到五育并举，全面贯彻教育方针。学校根据《中小学教学常规》要求结合学校实际制定了备、教、批、辅、考等一系列制度，对教学的管理学校采用定期与不定期相结合的检查方式进行全方位的检查，时刻把握教学动态。学校领导在学校教学工作中不但深入课堂，严格管理而且能够充分发挥教学指导作用，对教师教学领导能够做到：业务学习集体指导、集体备课、分组指导、随时随地个别指导。学校大兴教研之风、课改之风，开展了专项研究和针对性的活动。做到了把握新课标，吃透新教材，采用新教法，熟练新手段，指导新学法，开发新课程。学校大力提倡和支持教师进行教改实验和学术研究，以教研促教师发展，向教改要质量。采取人人小课题，团队大课题，学校总课题梯次科研模式，形成了人人讲科研，人人有课题的良好科研气氛。学校倡导"百花齐放，百家争鸣"，使其在"点"上开花，在"面"上结果，学校设立了学术教研专项奖、优秀奖和特别奖，以激励广大教师学术研究的积极性。

3、丰富活动、全面发展

学校体育工作要以提高学生的身体素质为指导，开展丰富多彩的体育活动，规范广播操、大课间活动，群众性体育活动，增强群体工作的实效性、趣味性、全员性。同事重视体育特长队的训练工作，能够科学安排训练的内容、训练时间，利用现有条件采取科学有效的训练方法，加强体育特长队的训练。学校树立了"健康第一"的思想，坚持预防为主的方针，全面落实卫生工作的法律法规，不断提高学生的健康水平。经常做好卫生知识的宣传、卫生监督、营养指导、校园保洁和常规传染病的防控工作，促进了学生卫生知识的掌握和健康行为的养成。学校能够全面落实教育部颁发的《学校艺术教育管理规程》在上好音、美课的同时，组建艺术团队，艺术活动小组，定时间，定地点，定内容，定人员，开展丰富多彩的艺术教育活动。坚持普遍培养，重点提高，精品输出的原则，走特色办学之路。艺术教育成为学校特色教育的一道靓丽的风景线。

第15篇

一、数学自主学习的中的意识行为

自主学习已成为初中学习过程中的一种必然发展趋势，开展自主探究学习主要是为了改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方法，让自主学习成为一种乐趣，为将来进入大学学习打下一定的基础。美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”教师要根据学生的年龄特点和认知特点，设计探索性开放性问题，给学生提供自主探索的机会。教师不能代替学生思考，不能简单地以成人眼光对学生的解答作出判断，要让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解问题是怎么提出的，概念是如何形成的，结论是如何归纳得到的，提供学生主动参与、表达自己的想法。同时时代也呼唤教师改变自身的教育观念和教育行为，提升自身的教研能力。自主学习遵循以人为本的教学理念，关注学生的个性特长，激发学生的特质潜能，尊重学生的人格主体地位，培养学生自主创新精神；强调学生的学习是一种内化的学习，在学习上自研习得。自主学习是新课程标准中所倡导的一种重要的学习方式，使得课程、课堂回归学生主体，体现了“还学于生”的教学理念，它既是一种学习方式，又是一种教学方式，是达成最优化教与学方式之一。我们在数学教学中无论采用什么方式教学，都必须有利于促进学生自主建构数学知识；有利于转变学生的学习态度，提高学生数学学习的兴趣；有利于提高学生的主体意识，促进学生承担起数学学习者的责任；有利于培养学生的多种数学能力，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代；实施自主学习有利于提高学生的数学学业成绩。

要使学生能自主性学习、合作性学习、探究性学习，就必须使学生有一定的自学能力。形成这些能力必须有客观的、科学的、可行的途径。

二、自学兴趣的培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会自学。学生一开始的学习兴趣是他们对新鲜事物的好奇心，但这种好奇心持续的时间比较短，这就要求教师去引导和加强这种好奇心。一门功课往往是学好了才喜欢，喜欢了才会学得更好，这是一个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的喜欢，从而有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得更好。

1?郾为学生搭建展现自我的平台，给学生一片属于自己的天空。

强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不会埋没教师的地位，而且能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。

2?郾深挖教材，使其流露出知识魅力。

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣蕴含在知识本身之中。教师不要总想以考试来刺激学生，而要展示数学自身的魅力，用教学内容来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。实践证明，知识本身的魅力比考试分数的刺激更为重要，它是推动学生主动学习的根本动力。

3?郾知识大比拼，各组争高低。

在教学中把例题讲完之后，就需要当场练兵，列出适当的练习，以学习组为单位，让他们比一比那组做得最快并且正确率高，各组都不甘落后，先做完的学习组受到老师的表扬干劲更足，落后组要努力迎头赶上，这样自然激发学生的学习兴趣，是行之有效的好途径。

三、自学技能的培养

“学会求知技能”是培养学生自学能力的关键。放手让学生自学，让学生带着问题自学，大胆地把知识教给学生，相信他们是最棒的，敢放手是自己解放的表现，并不是放任学生，还应教给学生自学的方法、技能，使学生会听、会看、会想、会说、会做。要使学生真正做到这“五会”，必须进行开放式教学。在课堂教学实践中，我以“改变学习方式，培养自学能力”为宗旨，以学生“自学质疑解疑”为核心，实施开放式课堂。

1?郾课堂预习。

一上课教师给出自学目标，目标要定得适当，让学生在5分钟时间内认真阅读教材，完成老师下达自学目标，大多数学生基本能完成，心里产生成就感。与此同时教师辅导自学能力差一些的同学，使他们都获得成功的喜悦。让学生把看不懂的内容整理出来，并思考看不懂的原因在哪里，是旧知没掌握，还是其它问题。这就是质疑。

2?郾小组交流。

新课标指出，在数学的学习的过程中，小组合作是学生学习的重要方式，指的是学生以小组为单位进行学习，其主要活动是小组成员间的互助的学习活动。把各自问题拿出来相互交流讨论靠团队力量解决，各组你争我辩，好不热烈，一幅繁忙的景象，教师只做个调解员，协调各组，各组内还不能解决的问题在整理，形成组内问题，然后组与组之间交换问题再进行交流，各小组都积极活跃勇于表现自己，形成兵教兵。最后把各组共性问题写下来，进行班级大讨论，学生各抒己见，好不热闹，再把班级都不懂内容记下来，最后由老师来解疑。

3?郾汇报自学成果。

各组选代表叙自学成果，尽量让更多的学生发言，来汇报自学成果。老师及时评价，以便让学生获得成功的喜悦，各组相互补充，形成自学评价空间，让学生充分发挥。

4?郾课堂练习。

自学完之后，教师设计一些习题，让学生自主练习，习题形式要多样化，以加深学生对重难点的理解。有些知识点要反复练习才能得以巩固，自主做题期间要给学生必要的思考时间，以便学生理解和掌握知识、形成技能，并及时辅导学困生，给他们更大的鼓励，在练中学，学中练，提高知识应用能力，使学生在练习中成长起来。