大学生思想政治教育研究范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学生思想政治教育研究文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：大学生 思想政治教育 自我教育

当前随着我国经济社会的高速发展，思想领域日益多元化，因此，对许多高校来说，提高的大学生思想政治教育中自我教育能力，在意识形态领域，牢固占领这个阵地，把大学生培养成掌握现代科技知识、具有创新意识和创新能力的高素质人才，就成为了许多高校认真思考、积极探索并着力解决的问题。

一、目前大学生思想政治教育中自我教育的现状

（一）对思想政治教育中自我教育原本含义单向度理解

在许多大学生思想政治教育的自我教育中，思想政治教育都被看做是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的、思想品德的、社会实践活动”。 许多大学生在思想政治教育的自我教育中认为思想政治教育仅仅是为社会发展尤其是为政治服务的，而与个人发展、个人需要并不相关，使思想政治教育自我教育常常陷于软弱无力的状态。许多大学生根本没有意识到思想政治教育中自我教育的重要意义，没有意识到想政治教育中自我教育能够调动人的积极性以更好地服务于社会，能够唤起人的主体意识、责任意识。因此，当前许多大嘘声对思想政治教育中自我教育原本含义只是单向度理解。

（二）对思想政治教育自我教育的地位和作用片面理解

我国社会主义建设的实践证明，思想政治工作是社会主义革命和建设的法宝，任何企图否定它的“生命线”地位和作用的论调都是错误的。但是，许多大学生，仅仅将思想政治教育自我教育的作用局限于物化领域，思想政治教育客观性的人本价值的片面理解。没有认识到思想政治教育自我教育既是满足社会需求的保证，又是实现自身人本发展的维系，二者统一在思想政治工作价值属性的两个方面之中。因此，当前许多大学生将思想政治教育自我教育的作用局限在物化领域，是对思想政治教育本质属性的一种歪曲理解。这种理解不仅与人的发展目标相悖，而且也不符合现代化建设和改革开放的时代精神。

（三）大学生对思想政治教育自我教育自我控制能力不高

自知、自鉴是自励、自控的基础，它对人的各种活动和行为都起着调节作用。现代社会，自我既是一个独立性、自主性不断增强的自我，又是一个社会化程度不断提高，对社会依存性不断增大的自我。实践证明，一个人自我认识、自我评价水平越高，越能促进自己的健康发展。但目前，许多大学生对思想政治教育自我教育自我控制能力不高，不能全面客观地评价自己，不能有效地扬长避短，顺利成长。

二、结合大学生思想政治教育自我教育的主要内容，不断强化大学生思想政治教育自我教育功能，大学生虽然是教育的主体，但处于主导地位的应该是教育者。所以在大学生思想政治教育自我教育中，不是无所作为的，而是能起到启发、引导和帮助的作用。

（一）让大学生充分理解思想政治教育自我教育的实质

教育大学生在日常学生生活中，必须对自身的道德状况、理想的道德目标、道德修养的方法与途径进行认真分析。教育者引导的学生开展思想政治教育自我教育自我设计，让大学生理解到自我价值是一步一步实现的，人生每一步小小的成功，都需要思想政治教育自我教育的不断实施。因此，要引导学生面对现实，从自己的实际出发，确立思想政治教育自我教育的奋斗目标，由近到远，由低到高，逐步加以实现。另外，大学生只有把自己融入社会，把个人目标与思想政治教育自我教育目标有机结合起来，才能创造社会价值，实现自我价值。

（二）教育学生正确地调控自我，不断增强思想政治教育自我教育的控制功能

自我调控是为了达到预定目的，自觉地调整和控制自己思想和行为的过程。在教育系统中，是控制系统，学生是接受系统；同时也是具有自我组织能力的自控系统。学生可以提出自己的目标，能接受或拒绝的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，才能使教育收到良好的效果。自我调控是最重要的机制，也是道德心理成熟的标志。但自我调控能力，不是一朝一夕所能形成，而必须是在自我教育过程中培养、磨炼出来：一要进行自我磨炼。在实现思想政治教育自我教育目标过程中，教育者可以引导大学生有意识地去做一些富有挑战性的工作，让他们在与各种困难作斗争的过程中磨炼自己的意志。二要进行自我管理。建立全方位立体式的自我管理系统，让大学生在思想政治教育自我教育实践中，约束自我，教育自我。三要进行自我督导。在思想政治教育自我教育过程中引导大学生将自己当做督导的对象，对计划实施情况进行检查，肯定成绩，揭示不足，明确今后努力的方向。四要进行自我奖惩。大学生在完成自己预定的计划、作出某种成绩之后，以一定的方式，自己对自己进行奖励，进而激励自己继续努力。教育者要让大学生把自己的成功告诉同学，可使大学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信。

总之，当前我国正处社会转型时期，加强和改进大学生生思想政治教育中自我教育状况，提高大学生的思想政治素质，对实现我国经济社会的健康稳定发展，培养出具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。

参考文献：

[1]张云璐：《大学生思想政治教育中自我教育的困境及对策》，江苏高等教育，2012（2）

[2]杨明器：《提高大学生思想政治教育中自我教育的途径与方法》，政工教育，2012（5）

第2篇

【关键词】大学生 思想政治教育 情感教育 必要性

一、大学生思想政治教育中情感教育的内涵及特征

1.情感教育的含义

生物学、心理学、历史文化等领域都从各自的角度对情感教育进行了研究。生物学认为,人脑是由原始脑、边缘脑、大脑和人特有的额叶前脑构成的,而额叶前脑相对前三个部分来说,发育的比较迟缓,也较弱,所以必须进行教育和训练才能有效地控制住原始情感的负面作用。在心理学领域,有的学者把传统的教育称为“左脑的教育”、“唯理智教育”,强烈抨击其单一传授知识的模式,而通过对教育方式的不断探索和改进,越来越多的学者开始认为情感教育是在教育的过程中,密切关注受教育者的态度、情绪、情感以及信念等心理状态,从而促使其更加全面健康的发展。

综合以上对情感教育含义的陈述我们可以总结出,情感教育是一个与唯理教育、认知教育相对的概念,是指在教育的过程中,关注学生情感状态,培养和发展学生调控以及运用情感的能力,发挥情感因素的积极作用,使其产生积极向上的情感体验,身心得到健康全面的发展,从而最终实现教学效果最优化的教育方式。

2.大学生思想政治教育中情感教育的含义

情感教育作为教育过程中的一部分,有着十分重要的地位。我认为大学思想政治教育中的情感教育,是指教育者在思想政治教育的过程中,遵循一定的情感教育规则,在仔细分析大学生身心发展情况的基础上,培养大学生调控情感的能力,帮助他们树立科学的人生观、价值观,激发他们对真、善、美的追求,以最终实现大学生思想者政治教育目标的过程。

二、大学生思想政治教育中情感的特征

1、情感教育的特征

情感教育作为一种促使大学生积极向上,全面发展的科学教育方式,有着自己独有的特征,了解这些特征,更有利于我们理解情感教育的含义。

2、思想政治教育中情感教育的特征

思想政治教育中的情感教育除了具有上述特征之外,又有着其独特的方面。

(1)思想政治教育中情感教育的引导性

教师在思想政治教育工作过程中,通过创造有利于情感交流的环境、氛围,激励、启发学生表达自己观点和意见,主动关心、尊重、理解学生,使学生对学习产生积极的情绪,将学生某些错误的思想和行为引到符合社会要求的正确道路上来,使他们从心灵深处接受教育,从而达到思想政治教育的目的。

(2)思想政治教育中情感教育的调控性

情感是一种独特的心理现象,当客观的事物不符合我们已有的观念或期待时,便会产生失望、消沉等消极的情绪。情感教育的调控性就表现在它潜移默化的调节学生的情绪,帮助他们克服可能出现的不良情绪,影响他们对思想在政治教育内容的认知度,产生积极的情感态度,形成正确的思想政治观念。

三、情感教育在大学生思想政治教育中的必要性

1、时代进步对情感教育提出挑战

随着社会的进步,经济不断发展,网络越来越多地渗透到人们的日常工作、生活当中,信息及时性、多元化趋势的增强,方便人们即使足不出户,也能知晓天下之事,这样的环境一方面为大学生的发展提供了更多的机会,另一方面也带来了一定的负面影响。网络是一个虚拟的世界,往往与现实社会相脱离,一些大学生沉迷于网络游戏、网上交友,长时间缺少现实中人际交往的机会,慢慢的对网络上瘾、情感麻木、性格孤僻,从而影响到正常的学习生活。

2、大学生的情感特点对情感教育提出要求

大学生正处在青年时期,情感十分复杂、丰富、并具有不稳定性,对世界的人和事都有着高度的敏感性,情感容易外露并且十分的强烈,对未来充满希望与自信,期待能以自己的努力来实现自己的理想, 对追求十分执着,但由于缺乏对现实社会的认识,当遇到挫折的时候情绪起伏波动很大,呈两极化趋势,总的来说有以下特点:

(1)稳定性与波动性并存

由于大学生已经进入青年时期,生理和心理都发展到一定程度,普遍具有较高的知识基础与文化涵养,以及来自自己、家庭与社会的期望,因而在日常的学习与生活中,对自己的情绪情感有一定的控制能力,明白在某些情况下适当用理智和知识来约束冲动,对不良的情绪进行自我调节,从而更加妥善地处理问题,从这一点上来讲,大学生的情感具有稳定性。

而另一方面,正如前文所说,大学生所处的生理阶段使其情绪和情感中具有很多不稳定的因素。这些都归咎于其社会阅历实践经验的缺乏,使得当其面现实与自己原先的设想与期望不同时,往往产生心理的落差,表现出波动的情绪,这些突出表现在大学生情绪两极化明显,时而激动,时而平静;时而积极,时而消极;时而热情,时而冷淡;时而外露,时而内敛,呈现出波动性的特点。

(2)、复杂性与敏感性并存

由于社会阅历不足,心理不够成熟,大学生从环境封闭、生活单调的高中进入大学后,开始结交来自五湖四海的朋友,参加各种丰富的活动,不管是在日常的生活、学习中,还是在社会交往中,都明显带有浓厚的感彩。当处在顺境当中,面对自己喜爱的人和事物时,会表现出强烈的兴趣和乐观积极的情绪。例如考试成功时,大学生往往会欢心雀跃,显得自信与满足。而当面对不公、失败、挫折的时候,有的容易压抑自己的真实情感,显得悲伤、自闭、冷漠等,而有的则表现出会失控、愤怒、哭喊等一系列消极情绪。这就体现了大学生情感的丰富性与复杂性。

一方面大学生在长久的理论学习当中,渐渐形成了自己评价事物的标准,他们会用这个标准来判断是非、美丑、善恶,形成一定的人生观、价值观,有着自己独立的观点,喜欢表达自己的见解与看法,具有思辨的精神,具有较强的自尊心与自信心,思维活跃多变,喜怒哀乐溢于言表,渴望得到别人的理解与尊重,因此也就特别在意别人对自己的评价与看法。当自己的观点、行为受到他人的赞赏时,会显得积极向上,反之则会消极不安。所以也许只是日常的一句话,在大学生心里都会引起很大的情感反响。

正是由于大学生具有以上的感情特征,在对其进行思想政治教育的过程中更要注重情感教育,从情理之中去慢慢感染,帮助大学生树立正确科学的世界观、人生观的同时,提高他们辨别是非、控制情感的能力,使其成为一个人格健全的优秀人才。

第3篇

关键词：思想政治教育 人文教育 素质教育 关系体现

引言

在教育制度改革中，国家将素质教育定为高校教学的重要内容，而人文教育和思想政治教育是素质教育的基础，也是素质教育重要的实现途径。人文教育在素质教育、思想政治教育中均有重要的作用，本文针对人文教育、思想政治教育以及相关的知识内容进行探讨，以推动大学生的道德、素质、修养的培养和提高。

一、人文教育和思想政治教育的关系

为了促进素质教育的有效进行，我国对教育制度进行改革，把素质教育提到日程上来，而在高校教育中，提高大学生的修养、道德的途径是进行思想政治教育和人文教育。人文教育和思想政治教育有着密切的联系，人文教育为思想政治教育提供人文知识、思想规范等。人文教育是人类文明发展的产物，通过人文知识的传播、人文环境的渲染，进而促进人们思想、道德、修养、气质等多方面品格的养成。人文教育和思想政治教育在大学素质教育中的结合，促进大学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，培养大学生的理性思维，教会大学生如何做人[1]。

人文教育和思想政治教育是当前高校素质教育以及我国精神文明建设的重要内容，为了向国家和社会培养更多高素质人才，对大学生进行人文教育和思想政治教育，让大学生有一个良好的道德品质和人文修养，从内心深处让大学生认识社会的本质，认识到人与人、人与社会以及人与自然之间的关系，形成正确的人生观和价值观，进入社会以后，用理性的思维看问题。

人文教育可以加强人文知识，思想政治教育可以加强人的精神思想教育，两者的结合让大学生清楚地认识自己，通过进行人文教育和思想政治教育，让大学生逐渐养成良好的思想道德品质，塑造大学生的人文精神。

素质教育中人文教育是思想政治教育的基础，可以为思想政治教育提供最新的思想规范，更新思想政治教育中的观念，让大学生接触到从思想教育中认识社会，促进大学生思想的解放。思想政治教育以人文教育为基础，人文教育，以人文精神教育为基础，人文精神教育将人文知识作为基础，同时人文知识，让大学生关注生命，尊重人的生存价值，清楚地认识社会和世界，形成良好的价值观，促进自我发展。

而思想政治教育又是人文教育的组成部分，在进行人文教育的过程中，需要向大学生进行一定的思想政治教育，可以说人文教育和思想政治教育两者是相互融合，互不分离的关系，均是对大学生人文素养的培养和影响，属于高校教育中的德育。但是两者的性质和体制存在着实质性的区别，人文教育是为大学生提供文学、艺术学、政治、经济学、社会学等全方面、多视角的人文知识教育，而思想政治教育是向大学生提供马克思哲学、理论学等相关的理论知识，为大学生的思想、政治、道德品质为基础构建的一门学科，具有明确的思想政治目的。虽然人文教育和思想政治教育有实质性的区别，但是两者是相互关联的关系，相互影响、相互补充，共同实现素质教育和品德教育[2]。

二、人文教育和思想政治教育之间的结合

首先，将人文教育和思想政治教育结合在一起，是当前我国高等学校教育发展的要求。我国的学校教育一直是以向学生传授文化知识为主要教学目的，而忽视了学生的个性发展和品德教育，进而导致大学生进入社会或者在学校中出现一些不良的道德行为。随着我国学校教育的发展，素质教育、个性发展、品德教育等受到了关注，国家进行的教育改革，将素质教育、学生的个性发展、品德教育等加入到教学目的中，在日常的教学活动中，坚持以人文本的理念，促进大学生的个性发展。人文教育和思想政治教育的结合，可以对当前大学生的知识教育现状进行改善，并对大学生进行思想、个性、品德、素质、修养等方面的培养和教育，促进大学生全面发展。

其次，人文教育和思想政治教育之间的结合是思想政治教育工作特点的产物。人文教育和思想政治教育工作都是对大学生进行思想意识方面的教育，促进大学生人格的塑造，同时也适应大学生的成长特点。大学生思想方面的教育部分领域，所以语文人文教育和思想政治教育之间的结合，可以帮助大学生形成一个良好的思想意识，从教学育人的角度出发，促进大学生个性发展和全面发展。

最后，在大学生教育中将人文教育和思想政治教育结合在一起，有助于高校教育教学发挥更好的时效性。对当前大学生进行思想政治教育可以为人文教育增加色彩，为专业知识教育增加色彩，使其不再教条化和书面化，让大学生更加容易地接受学校的教育活动[3]。不同的时代，有不同的人文教育，在我国古代具有影响力的儒家思想，就是人文思想的重要体现，儒家思想中修身齐家治国平天下是人文教育的出发点，重点对人的品格、人性、道德、修养进行培养，当代的人文教育是对儒家思想的继承和发展，将我国传统的精神文明和人文精神进行弘扬。而思想政治教育是对大学生进行思想、道德等思想精神的教育，将人文教育和思想政治教育结合在一起，是当前大学生教育下的产物，促进高校教育时效性的发挥，推动大学生个性发展和素质教育的有效进行，因此需要将语文人文教育和思想政治教育结合在一起。

三、人文教育促进思想政治教育的重要体现

教学目标的统一性，教学内容的融合性，教学方法的互补性以及教学功能的相通性，是人文教育和思想政治教育的特点，虽然如此，人文教育和思想政治教育之间在教学内容侧重点和价值取向强弱上还是有不同之处，但是人文教育对思想政治教育有很多的启示，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。人文教育和思想政治教育在大学生教育中有着相同的教学目标和教学功能，但是在实际教学中，人文教育和思想政治教育之间的侧重点和价值取向存在一定的差异，但是人文教育对思想政治教育工作有非常重要的促进作用，给思想政治工作带来很多的启示[4]。在当前高校大学生教育中人文教育促进思想政治教育工作有效进行的主要体现有：

（一）人文教育是思想政治教育中责任感、使命感、道德感教育的基础

人文教育可以促进责任感、道德感和使命感的提高，这种促进作用主要是依靠人文教育长时间积累的人文知识、人文文化以及人文精神，在社会道德和情感的基础上，对大学生进行人文素质教育，提高其责任感、使命感以及道德感。不管是学习何种专业的大学生，都要认真学习自己祖国的文化和历史，通过学习了解和体会祖国精神文明建设的博大精深，增强大学生的爱国情怀，将道德主义精神植入大学生的内心，使其将个人融入到祖国的发展中。

（二）人文教育有助于思想政治教育中情操、人格等的形成和锻炼

人是世界上情感最复杂的动物，在其情感中有个性也有共性，大学生是国家发展的未来，是年轻一代，他们的情感非常充沛，有旺盛的精力，但是大学生的阅历少，他们的情感过于稚嫩，对其进行人文教育，可以帮助大学生形成积极的、健康的情感，将大学生的情感调节能力进行提高，在人文知识人体系的前提下，形成一个健康的价值体系，追求人生的真善美。

（三）对大学生进行人文教育帮助大学生形成正确的人生观，价值观、世界观

人文教育和思想政治教育的教学目标一样，让大学生形成健康的、良好的人生观、价值观、世界观[5]。大学生是即将进入社会的一个群体，在其进入社会之前需要对大学生进行价值观、世界观等的教育，让大学生在面对一件事情时，可以理性对待，避免进入社会出现一个极端的行为和情感。让大学生学习国家发展的历史，正确处理个人和社会、自然之间的关系，形成良好的人生观和价值观。

结语

人文教育和思想政治教育之间是相辅相成的关系，相互促进，相互补充，共同为大学生的素质、道德、修养、个性等品格的培养做贡献。人文教育需要在丰富的人文知识基础上进行，思想政治教育需要结合人文教育，两者在大学生素质教育中均起着重要的作用，可以在人文教育的基础上，将思想政治教育的方法进行创新，在思想政治教育的基础上，加强人文教育，实现高校教学目标和教学任务，促进大学生健康成长和个性发展。语

参考文献

[1]王晓东，卫雪.论大学生思想政治教育与人文教育的融合[J].黑龙江教育学院学报，2010（01）：87-88.

[2]张春梅.高校语文人文教育借鉴下对创新思想政治教育的探讨[J].语文建设，2013（11）：59-60.

[3]蒋平.人文教育对思想政治教育发展的作用探析[J]. 湖北社会科学，2010（10）：192-193.