大学生思想政治教育研究范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学生思想政治教育研究文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：大学生 思想政治教育 自我教育

当前随着我国经济社会的高速发展，思想领域日益多元化，因此，对许多高校来说，提高的大学生思想政治教育中自我教育能力，在意识形态领域，牢固占领这个阵地，把大学生培养成掌握现代科技知识、具有创新意识和创新能力的高素质人才，就成为了许多高校认真思考、积极探索并着力解决的问题。

一、目前大学生思想政治教育中自我教育的现状

（一）对思想政治教育中自我教育原本含义单向度理解

在许多大学生思想政治教育的自我教育中，思想政治教育都被看做是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的、思想品德的、社会实践活动”。 许多大学生在思想政治教育的自我教育中认为思想政治教育仅仅是为社会发展尤其是为政治服务的，而与个人发展、个人需要并不相关，使思想政治教育自我教育常常陷于软弱无力的状态。许多大学生根本没有意识到思想政治教育中自我教育的重要意义，没有意识到想政治教育中自我教育能够调动人的积极性以更好地服务于社会，能够唤起人的主体意识、责任意识。因此，当前许多大嘘声对思想政治教育中自我教育原本含义只是单向度理解。

（二）对思想政治教育自我教育的地位和作用片面理解

我国社会主义建设的实践证明，思想政治工作是社会主义革命和建设的法宝，任何企图否定它的“生命线”地位和作用的论调都是错误的。但是，许多大学生，仅仅将思想政治教育自我教育的作用局限于物化领域，思想政治教育客观性的人本价值的片面理解。没有认识到思想政治教育自我教育既是满足社会需求的保证，又是实现自身人本发展的维系，二者统一在思想政治工作价值属性的两个方面之中。因此，当前许多大学生将思想政治教育自我教育的作用局限在物化领域，是对思想政治教育本质属性的一种歪曲理解。这种理解不仅与人的发展目标相悖，而且也不符合现代化建设和改革开放的时代精神。

（三）大学生对思想政治教育自我教育自我控制能力不高

自知、自鉴是自励、自控的基础，它对人的各种活动和行为都起着调节作用。现代社会，自我既是一个独立性、自主性不断增强的自我，又是一个社会化程度不断提高，对社会依存性不断增大的自我。实践证明，一个人自我认识、自我评价水平越高，越能促进自己的健康发展。但目前，许多大学生对思想政治教育自我教育自我控制能力不高，不能全面客观地评价自己，不能有效地扬长避短，顺利成长。

二、结合大学生思想政治教育自我教育的主要内容，不断强化大学生思想政治教育自我教育功能，大学生虽然是教育的主体，但处于主导地位的应该是教育者。所以在大学生思想政治教育自我教育中，不是无所作为的，而是能起到启发、引导和帮助的作用。

（一）让大学生充分理解思想政治教育自我教育的实质

教育大学生在日常学生生活中，必须对自身的道德状况、理想的道德目标、道德修养的方法与途径进行认真分析。教育者引导的学生开展思想政治教育自我教育自我设计，让大学生理解到自我价值是一步一步实现的，人生每一步小小的成功，都需要思想政治教育自我教育的不断实施。因此，要引导学生面对现实，从自己的实际出发，确立思想政治教育自我教育的奋斗目标，由近到远，由低到高，逐步加以实现。另外，大学生只有把自己融入社会，把个人目标与思想政治教育自我教育目标有机结合起来，才能创造社会价值，实现自我价值。

（二）教育学生正确地调控自我，不断增强思想政治教育自我教育的控制功能

自我调控是为了达到预定目的，自觉地调整和控制自己思想和行为的过程。在教育系统中，是控制系统，学生是接受系统；同时也是具有自我组织能力的自控系统。学生可以提出自己的目标，能接受或拒绝的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，才能使教育收到良好的效果。自我调控是最重要的机制，也是道德心理成熟的标志。但自我调控能力，不是一朝一夕所能形成，而必须是在自我教育过程中培养、磨炼出来：一要进行自我磨炼。在实现思想政治教育自我教育目标过程中，教育者可以引导大学生有意识地去做一些富有挑战性的工作，让他们在与各种困难作斗争的过程中磨炼自己的意志。二要进行自我管理。建立全方位立体式的自我管理系统，让大学生在思想政治教育自我教育实践中，约束自我，教育自我。三要进行自我督导。在思想政治教育自我教育过程中引导大学生将自己当做督导的对象，对计划实施情况进行检查，肯定成绩，揭示不足，明确今后努力的方向。四要进行自我奖惩。大学生在完成自己预定的计划、作出某种成绩之后，以一定的方式，自己对自己进行奖励，进而激励自己继续努力。教育者要让大学生把自己的成功告诉同学，可使大学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信。

总之，当前我国正处社会转型时期，加强和改进大学生生思想政治教育中自我教育状况，提高大学生的思想政治素质，对实现我国经济社会的健康稳定发展，培养出具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。

参考文献：

[1]张云璐：《大学生思想政治教育中自我教育的困境及对策》，江苏高等教育，2012（2）

[2]杨明器：《提高大学生思想政治教育中自我教育的途径与方法》，政工教育，2012（5）

第2篇

【关键词】大学生 思想政治教育 情感教育 必要性

一、大学生思想政治教育中情感教育的内涵及特征

1.情感教育的含义

生物学、心理学、历史文化等领域都从各自的角度对情感教育进行了研究。生物学认为,人脑是由原始脑、边缘脑、大脑和人特有的额叶前脑构成的,而额叶前脑相对前三个部分来说,发育的比较迟缓,也较弱,所以必须进行教育和训练才能有效地控制住原始情感的负面作用。在心理学领域,有的学者把传统的教育称为“左脑的教育”、“唯理智教育”,强烈抨击其单一传授知识的模式,而通过对教育方式的不断探索和改进,越来越多的学者开始认为情感教育是在教育的过程中,密切关注受教育者的态度、情绪、情感以及信念等心理状态,从而促使其更加全面健康的发展。

综合以上对情感教育含义的陈述我们可以总结出,情感教育是一个与唯理教育、认知教育相对的概念,是指在教育的过程中,关注学生情感状态,培养和发展学生调控以及运用情感的能力,发挥情感因素的积极作用,使其产生积极向上的情感体验,身心得到健康全面的发展,从而最终实现教学效果最优化的教育方式。

2.大学生思想政治教育中情感教育的含义

情感教育作为教育过程中的一部分,有着十分重要的地位。我认为大学思想政治教育中的情感教育,是指教育者在思想政治教育的过程中,遵循一定的情感教育规则,在仔细分析大学生身心发展情况的基础上,培养大学生调控情感的能力,帮助他们树立科学的人生观、价值观,激发他们对真、善、美的追求,以最终实现大学生思想者政治教育目标的过程。

二、大学生思想政治教育中情感的特征

1、情感教育的特征

情感教育作为一种促使大学生积极向上,全面发展的科学教育方式,有着自己独有的特征,了解这些特征,更有利于我们理解情感教育的含义。

2、思想政治教育中情感教育的特征

思想政治教育中的情感教育除了具有上述特征之外,又有着其独特的方面。

(1)思想政治教育中情感教育的引导性

教师在思想政治教育工作过程中,通过创造有利于情感交流的环境、氛围,激励、启发学生表达自己观点和意见,主动关心、尊重、理解学生,使学生对学习产生积极的情绪,将学生某些错误的思想和行为引到符合社会要求的正确道路上来,使他们从心灵深处接受教育,从而达到思想政治教育的目的。

(2)思想政治教育中情感教育的调控性

情感是一种独特的心理现象,当客观的事物不符合我们已有的观念或期待时,便会产生失望、消沉等消极的情绪。情感教育的调控性就表现在它潜移默化的调节学生的情绪,帮助他们克服可能出现的不良情绪,影响他们对思想在政治教育内容的认知度,产生积极的情感态度,形成正确的思想政治观念。

三、情感教育在大学生思想政治教育中的必要性

1、时代进步对情感教育提出挑战

随着社会的进步,经济不断发展,网络越来越多地渗透到人们的日常工作、生活当中,信息及时性、多元化趋势的增强,方便人们即使足不出户,也能知晓天下之事,这样的环境一方面为大学生的发展提供了更多的机会,另一方面也带来了一定的负面影响。网络是一个虚拟的世界,往往与现实社会相脱离,一些大学生沉迷于网络游戏、网上交友,长时间缺少现实中人际交往的机会,慢慢的对网络上瘾、情感麻木、性格孤僻,从而影响到正常的学习生活。

2、大学生的情感特点对情感教育提出要求

大学生正处在青年时期,情感十分复杂、丰富、并具有不稳定性,对世界的人和事都有着高度的敏感性,情感容易外露并且十分的强烈,对未来充满希望与自信,期待能以自己的努力来实现自己的理想, 对追求十分执着,但由于缺乏对现实社会的认识,当遇到挫折的时候情绪起伏波动很大,呈两极化趋势,总的来说有以下特点:

(1)稳定性与波动性并存

由于大学生已经进入青年时期,生理和心理都发展到一定程度,普遍具有较高的知识基础与文化涵养,以及来自自己、家庭与社会的期望,因而在日常的学习与生活中,对自己的情绪情感有一定的控制能力,明白在某些情况下适当用理智和知识来约束冲动,对不良的情绪进行自我调节,从而更加妥善地处理问题,从这一点上来讲,大学生的情感具有稳定性。

而另一方面,正如前文所说,大学生所处的生理阶段使其情绪和情感中具有很多不稳定的因素。这些都归咎于其社会阅历实践经验的缺乏,使得当其面现实与自己原先的设想与期望不同时,往往产生心理的落差,表现出波动的情绪,这些突出表现在大学生情绪两极化明显,时而激动,时而平静;时而积极,时而消极;时而热情,时而冷淡;时而外露,时而内敛,呈现出波动性的特点。

(2)、复杂性与敏感性并存

由于社会阅历不足,心理不够成熟,大学生从环境封闭、生活单调的高中进入大学后,开始结交来自五湖四海的朋友,参加各种丰富的活动,不管是在日常的生活、学习中,还是在社会交往中,都明显带有浓厚的感彩。当处在顺境当中,面对自己喜爱的人和事物时,会表现出强烈的兴趣和乐观积极的情绪。例如考试成功时,大学生往往会欢心雀跃,显得自信与满足。而当面对不公、失败、挫折的时候,有的容易压抑自己的真实情感,显得悲伤、自闭、冷漠等,而有的则表现出会失控、愤怒、哭喊等一系列消极情绪。这就体现了大学生情感的丰富性与复杂性。

一方面大学生在长久的理论学习当中,渐渐形成了自己评价事物的标准,他们会用这个标准来判断是非、美丑、善恶,形成一定的人生观、价值观,有着自己独立的观点,喜欢表达自己的见解与看法,具有思辨的精神,具有较强的自尊心与自信心,思维活跃多变,喜怒哀乐溢于言表,渴望得到别人的理解与尊重,因此也就特别在意别人对自己的评价与看法。当自己的观点、行为受到他人的赞赏时,会显得积极向上,反之则会消极不安。所以也许只是日常的一句话,在大学生心里都会引起很大的情感反响。

正是由于大学生具有以上的感情特征,在对其进行思想政治教育的过程中更要注重情感教育,从情理之中去慢慢感染,帮助大学生树立正确科学的世界观、人生观的同时,提高他们辨别是非、控制情感的能力,使其成为一个人格健全的优秀人才。

第3篇

关键词：思想政治教育 人文教育 素质教育 关系体现

引言

在教育制度改革中，国家将素质教育定为高校教学的重要内容，而人文教育和思想政治教育是素质教育的基础，也是素质教育重要的实现途径。人文教育在素质教育、思想政治教育中均有重要的作用，本文针对人文教育、思想政治教育以及相关的知识内容进行探讨，以推动大学生的道德、素质、修养的培养和提高。

一、人文教育和思想政治教育的关系

为了促进素质教育的有效进行，我国对教育制度进行改革，把素质教育提到日程上来，而在高校教育中，提高大学生的修养、道德的途径是进行思想政治教育和人文教育。人文教育和思想政治教育有着密切的联系，人文教育为思想政治教育提供人文知识、思想规范等。人文教育是人类文明发展的产物，通过人文知识的传播、人文环境的渲染，进而促进人们思想、道德、修养、气质等多方面品格的养成。人文教育和思想政治教育在大学素质教育中的结合，促进大学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，培养大学生的理性思维，教会大学生如何做人[1]。

人文教育和思想政治教育是当前高校素质教育以及我国精神文明建设的重要内容，为了向国家和社会培养更多高素质人才，对大学生进行人文教育和思想政治教育，让大学生有一个良好的道德品质和人文修养，从内心深处让大学生认识社会的本质，认识到人与人、人与社会以及人与自然之间的关系，形成正确的人生观和价值观，进入社会以后，用理性的思维看问题。

人文教育可以加强人文知识，思想政治教育可以加强人的精神思想教育，两者的结合让大学生清楚地认识自己，通过进行人文教育和思想政治教育，让大学生逐渐养成良好的思想道德品质，塑造大学生的人文精神。

素质教育中人文教育是思想政治教育的基础，可以为思想政治教育提供最新的思想规范，更新思想政治教育中的观念，让大学生接触到从思想教育中认识社会，促进大学生思想的解放。思想政治教育以人文教育为基础，人文教育，以人文精神教育为基础，人文精神教育将人文知识作为基础，同时人文知识，让大学生关注生命，尊重人的生存价值，清楚地认识社会和世界，形成良好的价值观，促进自我发展。

而思想政治教育又是人文教育的组成部分，在进行人文教育的过程中，需要向大学生进行一定的思想政治教育，可以说人文教育和思想政治教育两者是相互融合，互不分离的关系，均是对大学生人文素养的培养和影响，属于高校教育中的德育。但是两者的性质和体制存在着实质性的区别，人文教育是为大学生提供文学、艺术学、政治、经济学、社会学等全方面、多视角的人文知识教育，而思想政治教育是向大学生提供马克思哲学、理论学等相关的理论知识，为大学生的思想、政治、道德品质为基础构建的一门学科，具有明确的思想政治目的。虽然人文教育和思想政治教育有实质性的区别，但是两者是相互关联的关系，相互影响、相互补充，共同实现素质教育和品德教育[2]。

二、人文教育和思想政治教育之间的结合

首先，将人文教育和思想政治教育结合在一起，是当前我国高等学校教育发展的要求。我国的学校教育一直是以向学生传授文化知识为主要教学目的，而忽视了学生的个性发展和品德教育，进而导致大学生进入社会或者在学校中出现一些不良的道德行为。随着我国学校教育的发展，素质教育、个性发展、品德教育等受到了关注，国家进行的教育改革，将素质教育、学生的个性发展、品德教育等加入到教学目的中，在日常的教学活动中，坚持以人文本的理念，促进大学生的个性发展。人文教育和思想政治教育的结合，可以对当前大学生的知识教育现状进行改善，并对大学生进行思想、个性、品德、素质、修养等方面的培养和教育，促进大学生全面发展。

其次，人文教育和思想政治教育之间的结合是思想政治教育工作特点的产物。人文教育和思想政治教育工作都是对大学生进行思想意识方面的教育，促进大学生人格的塑造，同时也适应大学生的成长特点。大学生思想方面的教育部分领域，所以语文人文教育和思想政治教育之间的结合，可以帮助大学生形成一个良好的思想意识，从教学育人的角度出发，促进大学生个性发展和全面发展。

最后，在大学生教育中将人文教育和思想政治教育结合在一起，有助于高校教育教学发挥更好的时效性。对当前大学生进行思想政治教育可以为人文教育增加色彩，为专业知识教育增加色彩，使其不再教条化和书面化，让大学生更加容易地接受学校的教育活动[3]。不同的时代，有不同的人文教育，在我国古代具有影响力的儒家思想，就是人文思想的重要体现，儒家思想中修身齐家治国平天下是人文教育的出发点，重点对人的品格、人性、道德、修养进行培养，当代的人文教育是对儒家思想的继承和发展，将我国传统的精神文明和人文精神进行弘扬。而思想政治教育是对大学生进行思想、道德等思想精神的教育，将人文教育和思想政治教育结合在一起，是当前大学生教育下的产物，促进高校教育时效性的发挥，推动大学生个性发展和素质教育的有效进行，因此需要将语文人文教育和思想政治教育结合在一起。

三、人文教育促进思想政治教育的重要体现

教学目标的统一性，教学内容的融合性，教学方法的互补性以及教学功能的相通性，是人文教育和思想政治教育的特点，虽然如此，人文教育和思想政治教育之间在教学内容侧重点和价值取向强弱上还是有不同之处，但是人文教育对思想政治教育有很多的启示，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。人文教育和思想政治教育在大学生教育中有着相同的教学目标和教学功能，但是在实际教学中，人文教育和思想政治教育之间的侧重点和价值取向存在一定的差异，但是人文教育对思想政治教育工作有非常重要的促进作用，给思想政治工作带来很多的启示[4]。在当前高校大学生教育中人文教育促进思想政治教育工作有效进行的主要体现有：

（一）人文教育是思想政治教育中责任感、使命感、道德感教育的基础

人文教育可以促进责任感、道德感和使命感的提高，这种促进作用主要是依靠人文教育长时间积累的人文知识、人文文化以及人文精神，在社会道德和情感的基础上，对大学生进行人文素质教育，提高其责任感、使命感以及道德感。不管是学习何种专业的大学生，都要认真学习自己祖国的文化和历史，通过学习了解和体会祖国精神文明建设的博大精深，增强大学生的爱国情怀，将道德主义精神植入大学生的内心，使其将个人融入到祖国的发展中。

（二）人文教育有助于思想政治教育中情操、人格等的形成和锻炼

人是世界上情感最复杂的动物，在其情感中有个性也有共性，大学生是国家发展的未来，是年轻一代，他们的情感非常充沛，有旺盛的精力，但是大学生的阅历少，他们的情感过于稚嫩，对其进行人文教育，可以帮助大学生形成积极的、健康的情感，将大学生的情感调节能力进行提高，在人文知识人体系的前提下，形成一个健康的价值体系，追求人生的真善美。

（三）对大学生进行人文教育帮助大学生形成正确的人生观，价值观、世界观

人文教育和思想政治教育的教学目标一样，让大学生形成健康的、良好的人生观、价值观、世界观[5]。大学生是即将进入社会的一个群体，在其进入社会之前需要对大学生进行价值观、世界观等的教育，让大学生在面对一件事情时，可以理性对待，避免进入社会出现一个极端的行为和情感。让大学生学习国家发展的历史，正确处理个人和社会、自然之间的关系，形成良好的人生观和价值观。

结语

人文教育和思想政治教育之间是相辅相成的关系，相互促进，相互补充，共同为大学生的素质、道德、修养、个性等品格的培养做贡献。人文教育需要在丰富的人文知识基础上进行，思想政治教育需要结合人文教育，两者在大学生素质教育中均起着重要的作用，可以在人文教育的基础上，将思想政治教育的方法进行创新，在思想政治教育的基础上，加强人文教育，实现高校教学目标和教学任务，促进大学生健康成长和个性发展。语

参考文献

[1]王晓东，卫雪.论大学生思想政治教育与人文教育的融合[J].黑龙江教育学院学报，2010（01）：87-88.

[2]张春梅.高校语文人文教育借鉴下对创新思想政治教育的探讨[J].语文建设，2013（11）：59-60.

[3]蒋平.人文教育对思想政治教育发展的作用探析[J]. 湖北社会科学，2010（10）：192-193.

第4篇

一、大学生思想政治教育心理环境的构成

（一）认知环境

认知是指人对客观世界的认知过程，包括知觉、感觉、记忆、表象、注意、想象和思维等内容。思想政治教育的过程是一个交互的过程，也是大学生学习的过程，是对思想政治理论和实践的认知过程。因此大学生思想政治教育认知环境对整个心理环境有非常重要的作用。在对大学生进行思想政治教育的活动中，大学生会根据自己的生活经历，文化素质以及教育情况等从主观上引导自己的认知过程，从而构成大学生思想政治教育的认知环境。

（二）感情环境

感情就是情绪、情感。感情在人们认知的过程中起到了催化剂的作用。人们在认知过程中，既有对事物的态度，也有一定的感情在里面。在现实生活中，有许多事物让人高兴快乐，也有事物让人忧愁、悲伤。这些都来自主观感受或者的态度体验，这就是感情。可见，感情是一种主观的体现，源于客观事物的刺激和主体自身的生理机制。大学生思想政治教育感情环境是影响大学生在教育过程中内心感受的因素，对思想政治教育的接受效果有非常直接的影响。

（三）意志环境

意志是意识的能动作用，是人们根据目标进行的支配、调节自己行动，克服各种困难，实现预期目标的过程。意志活动的目的是满足自己的需要，具有自觉性、坚韧性、自制性等特点。在对大学生进行思想政治教育的过程中，意志环境指对大学生是否自觉遵照教育目标，是否积极主动克服困难难以实现教育目的产生影响的因素。在意志环境中，大学生能够更好的审视自己的情况，并且调节自己的行为，从而逐渐实现思想政治教育目标。

（四）个性环境

个性是区别于其他事物的本质特征。一个人的生活条件对个性的形成起到了决定性的作用，因此人的个性是社会关系的交往中逐渐磨练形成的。大学生思想政治教育的个性环境是建立在对思想政治教育认知、情感以及意志等心理过程基础之上的，是影响大学生参与教育活动的个体倾向和心理特征因素，包括大学生的成长经历、家庭背景、性格、教育经历等。

二、 大学生思想政治教育心理环境的优化

（一）满足学生的合理需求

要想使学生群体始终保持良好的心理状态，就必须要满足学生的合理需求。首先，思想政治教育工作者要先了解学生有哪些需求，只有了解了才能更合理的利用这些内驱力推动学生积极的学习思想政治理论知识，也才能采取一定措施满足他们的这些需求。当前，大学生的需求是多样的，对于无法获得满足的同学，教育工作者要及时进行疏导，做好思想工作，讲清道理。这样，才能让学生在学习过程中始终保持良好的心理状态。

（二）完善思想政治教育心理环境概念的内涵

完善思想政治教育心理环境概念的内涵是满足思想政治教育实践的需要。只有完善了思想政治教育心理环境的概念才能促进思想政治教育心理环境研究的进一步进行，才能为思想政治教育心理环境的研究奠定科学的概念基础。首先，要避免片面倾向的出现，其次要能够对思想政治教育的心理环境和思想政治教育心理环境两个概念进行科学区分，从而避免思想政治教育心理环境理解的过于宽泛化。

（三）营造积极向上的校园精神环境

良好的校园精神环境是一种非常重要的教育力量，能够对大学生的思想品德和心理素质有一定的积极影响。良好的校园精神环境有助于思想政治教育工作的顺利开展。积极向桑的校园精神是一个学校至关重要的软环境，包括了道德观念、价值观念、政治思维等多个方面。因此，营造积极向上的校园精神环境对大学生思想政治教育心理环境建设有非常重要的意义。

第5篇

一、大学生思想政治教育网站建设的特征

大学生思想政治教育网站具备一般网站建设的所有特征，但就其自身所具备的特点主要有以下三个方面：

首先，大学生思想政治教育网站建设不同于其他一般新闻类网站，每天都有大量的新信息可供筛选上传，甚至面临幸福的烦恼。在我所发放的105份调查问卷当中，关于网站内容更新这一块，涉及的问题与反馈最多，占到了总数的40%。随着网站访问次数的逐渐增加，日常的网络设备，尤其是网络服务器的升级也关乎着网站是否能正常运行的头等大事，所以定期与学校信息中心的沟通与交流成为网站建设工作必不可少的环节之一。大学生思想政治教育网站传递的信息内容在总的方向上不会改变，但具体信息会随着社会的要求、形势的发展而变化。这就需要我们不断更新网站的内容，紧跟时代的步伐，避免出现网站信息陈旧，和社会脱节的情况。

其次，互联网是一个鱼龙混杂的区域，各种思潮、价值观等相互碰撞，甚至出现针锋相对的局面。我们的大学生思想政治教育网站建设应该具备的一个重要特点就是指向性。大学生群体作为青年一代，其人生观、价值观尚未确立，政治敏感度以及甄别力比较薄弱，思想觉悟较低，容易迷失方向。而大学生思想政治教育网站要承担起网上舆论导向的责任。把握好网络舆论的导向，这是大学生思想政治教育网站建设的生命线。在网上营造积极向上的氛围，抓住“主心骨”，唱响“主旋律”。

最后，大学生思想政治教育网站建设具有很强的针对性。大学生思想政治教育网站建设的针对性是由大学生思想政治教育网站的主要受众及传播的信息内容具有针对性决定的。顾名思义，大学生思想政治教育网站的受众主要是大学生。它并不是涉及社会各个年龄层次、各个行业人群的一个普适性的网站。建立网站也就是建立一个传播信息、交流信息的平台，而信息的传播是一个双向的过程。因此，网站建设就要考虑到大学生这一群体思想开放、追求个性自由、崇尚务实的特征，充分考虑到大学生的需求，这样才能使沟通产生实效。因此网站传播的信息具有很强的政治性、思想性，在建设时就要充分考虑这一信息的特点，采取合理的形式，既不能过于严肃又不能失去底线。

二、大学生思想政治教育网站在作用发挥上取得的成绩

通过建立大学生思想政治教育网站开展思想政治教育，这种紧扣当前主要思想理论兼具时代特性的举措，为当代大学生青年团体提供了学习理论、了解时事的机会、并且开拓了高校思想政治教育的新领域与新方法。网络思想政治主题教育，对大学生的认知、情感、思想逐渐产生了越来越大的影响。

第一，促进了高校网络思想政治教育队伍的建设，大学生思想政治教育网站的管理员一般都是由分管学生党建工作的辅导员老师担任，这也是高校思想政治教育队伍的主力军与排头兵。他们能很好的把握当前的思想政治动向，并将这些理论动态通过网站的形式传递给大学生。同时，网站各个版块的内容更新也是遵循当前主流思想，守住底线。思想政治教育队伍的建设主要还是依靠具体先进思想的一批学生党员干部，通过研究生带本科生，高年级的学生党员引领低年级的入党积极分子。将一些版块的内容更新权限交给他们，老师只负责审核他们更新的信息。这样更有助于学生队伍的思想政治教育建设，这也是大学生思想政治教育网站的功能建设与作用发挥上取得的重要成绩。

第二，提供了师生在思想政治教育方面沟通交流的新平台，大学生思想政治教育网站的有一个重要的功能就是沟通交流的时效性。可以在类似于网上视频会议的方式进行面对面沟通，我们学院总共9个党支部，三个研究生支部，五个本科生支部以及一个教工党支部。每个支部都有自己的账户名和密码。可以开展网上独立的支部大会，并且大大提高了各支部的工作效率。最明显的的就是学生支部定期的思想汇报的汇总，有效的杜绝了思想汇报的错交，漏交，因为每个党员甚至入党积极分子都有自己独立的个人账户名和密码。所以各支部的书记或组织委员，宣传委员就能很好的掌握。其他学校或学院的大学生思想政治教育网站也存在类似的功能并且发挥更大的作用。教师和学生在一个平等的平台上进行思想政治理论的探讨，也有助于学生更好的学习。消除了师生之间的沟通障碍。

三、促进大学生思想政治教育网站的作用发挥的举措

（1）针对内容更新不及时

网站的最重要的价值除了可知性外就是时效性，大学生思想政治教育网站建设也一样，要及时更新、丰富网站的信息内容。高校思想政治教育网站传递的信息内容在总的方向上不会改变，同时跟紧时代的步伐，避免出现网站信息陈旧，甚至长期得不到更新维护，导致跟不上时代的发展，失去了原有的站内访问群体。

（2）针对大学生思想政治教育网站硬件设施不够完善

任何事物都是在逐渐发展变化的， 高校思想政治教育网站建设必须长期持续下去。随着网络技术的发展和网络设备的升级，及时根据大学生上网人数的增长配备高速的网络硬件设备和最新的网络软件，满足大学生浏览网页时的速度需求。

（3）针对大学生思想政治教育网站的队伍作用发挥不显著

第6篇

关键词：老子思想；大学生思想政治教育；运用

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0376-02

当前我国处于社会改革的攻坚阶段，在当代大学生思想中存在着形形的社会思潮影响，这使当下部分大学生呈现出公民社会责任意识淡化、价值观模糊、功利思想严重、信仰迷失等社会现象与问题。老子思想是我国传统优秀文化的重要组成部分，其许多优秀的思想精髓可以对高校大学生思想政治教育提供借鉴与思考。

一、“上德若谷”：大学生思想政治教育的重要内容

“上德若谷”即崇高的品德好像幽深的山谷。老子认为为人处世应宽宏大量、海纳百川、虚怀若谷、能原谅人、包容人。老子曾说：“善者吾善之，不善者吾亦善之，德善；信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。”[1]在建设“美丽中国”过程中，不仅是建设看得见的美丽，更是看不见的美丽即人的以德报怨的博襟。处在全球化、信息化、现代化的大背景下，尔虞我诈、互相欺骗的行为随处可见。在大学生心理健康教育过程中必须加强中华民族优秀品德的教育。

1.“诚信不欺”的诚实守信精神

诚信就是诚实守信，不欺骗别人。老子思想中倡导诚信地对待一切事物，希望每个人拥有质朴纯洁的道德。随着经济社会的发展，人们把什么事情都与金钱、自己的利益联系在一起，几乎没有什么诚信可言，社会上出现的道德失范现象越来越严重。不说市场上的生产者、销售者欺骗消费者，在比较纯洁的校园里，许多同学也把诚信“丢”到了地上角落里。如：大学生中为了拿到助学金或助学贷款，许多学生欺骗老师撒谎说自己家里贫困。还有一些学生的学术论文、毕业论文剽窃、造假，一些学生的求职简历造假。还有一些学生不守信用，为了自己的小利益往往言行不一致。在对某高校学生的调查问卷中有一条：“你认为当前大学生的诚信教育效果如何？”只有10.9%的人选择了“有很好的效果”，72.3%的人选择了效果一般，16.8%的选择了“效果较差。”[2]在学校思想政治教育中必须加强诚信意识教育，不断提高大学生的道德修养。

2.“不敢为天下先”的奉献精神

老子曾说：“我恒有三宝，持而宝之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”老子的思想中慈爱、俭朴、不敢为天下先的谦让精神这三宝他非常喜爱。不敢为天下先的精神也即为奉献精神。“上善若水，水善利外物而不争，处众人之所恶，故几于道”，水滋润万物而不与他们相争，人也应像水一样处处先考虑别人，先人后己，大公无私。“天地之所以长且久者，以其不自生也，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。以其无私，故能成其私。”[1]天和地能够长久地存在，是因为他们的存在不是为自己，而是为人类。那些谦虚恭让的圣人，由于为他人着想而得到爱戴。不难看出老子思想中许多地方都显现着奉献精神的光芒。在物欲横流的社会中，人人都只想从别人以及社会中索取，从不考虑为社会、为他人做出贡献。要实现民族的伟大复兴，每一个公民都应为国家的腾飞出一点力。从另一个角度说，我们每一个人都应努力充实、完善自我，在自己工作岗位上勤勤恳恳。学生努力学习，工人认真工作，商人守法经营，政府人员执法为民，每个行业的人员都承担起自己肩上的责任，也可说是我们对国家、社会发展所做的贡献。

二、“道之博爱”：大学生思想政治教育的重要原则

“道之博爱”是指教育者对待受教育者的一种情感，是指教育者应怀有博大的胸怀，无论亲疏远近、贫富贵贱，对待每一个学生一视同仁。教育工作者要以人为本，坚持“道之博爱”的重要原则，认为每一个学生都有价值。

1.端正心态，以每一个学生为中心的原则

现在高校一些辅导员没有尽自己职责，往往工作不是以学生为中心。只是一心一意完成上级领导安排的任务，把辅导员的岗位当作自己升职的一个跳跃板。面对学生需要帮助、需要解决现实问题时，往往表现出不耐烦、不太乐意的表情。辅导员应不断增强责任意识，认识到自己工作对于学生的重要性。应不断树立以人为本、为学生服务的理念，工作中公平公正地对待每一位同学，努力为同学们办实事、解难题。与学生建立和谐师生关系，不断加强与学生沟通，多了解一些情况。辅导员必须把对待每一位同学一视同仁，公平公正的心态落实到工作中。如在评选奖学金名额或评选入党人员、学校优秀大学生，辅导员绝不应首先考虑与自己平时关系较亲密的同学，而应根据每一个同学的学习成绩、工作能力由大家公开透明的选举。

2.加强情感交流，师生互注的原则

思想政治教育过程中，教育者要不断做到人格感化、以情疏导。学生往往会对老师产生一种防范意识和逆反心理，不愿看到老师更不愿意听老师说教。在工作中，教育者只有用真挚的感情去疏导受教育者，让他们认识到老师是善意地帮助他们，这样会心悦诚服地听老师讲。在学校中有的学生死要面子活受罪，往往有烦心郁闷事或有实际问题需要辅导员帮助，却又害怕别人瞧不起等一些的心理负担不敢说出口。辅导员要真诚的关爱、尊重、关注每一个学生，使他们从心理感受到老师的善意，在需要帮助的时候勇敢地告诉老师。此外，辅导员要用帮助学生、为学生服务的实际行动来打动人心。辅导员应具体了解班里同学情况，帮助家庭困难的学生申请助学金、困难补助或帮助找到勤工助学的岗位，用一些具体的事情感化学生。

三、“行不言之教”：大学生思想政治教育的重要方法

思想政治教育方法，就是为了实现教育目标，传递教育内容，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法[3]。老子教育思想中“行不言之教”是老子对圣人教育方法的经典表述即“不轻易发号施令，只是身体力行，进行潜移默化的引导”[4]。具体可以理解为：教育者应尊重受教育者的主体意识，不是单独仅仅依赖外部的强制措施。教育者首先应要严格要求自己去做，而不对别人说教[5]。当下在大学生思想政治教育过程中，应注重借鉴“行不言之教”这种我国本土文化。

1.“无为而治”，顺其自然，因势利导的教育方式

“无为”并不是说什么也不做，主要是指顺其自然、遵循客观规律而不人为地设置一些框架。老子曾说：“道常无为而无不为。”在高校思想政治教育中要遵循教育客观规律，尊重教育对象的自主意识，根据思想政治教育基本要素以及一些基本矛盾而采取教育方法，达到“无不为”目的。就像老子曾说的：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”[6]高校思想政治教育工作不能简单仅仅依靠辅导员及老师自上而下的灌输以及面对面的教学，应把思政教育的内容无形地渗透到丰富多彩的校园文化活动中，逐步地使受教育者心灵得到启迪，达到教育的目的。如：在每年的5·25大学生心理健康月中通过一系列的活动使同学们亲身感受到人际交往的重要性，在宿舍文化活动月中，使学生感受到宿舍和谐、团结的重要性。教育工作者在平时工作中应顺其自然、因势利导。工作者要有一双察言观色的眼睛，应从受教育者的实际需求及他们的思想觉悟之势来引导说服。根据受教育者学习生活中表现出来的问题，观察找出根源所在，因势利导地解决受教育者的思想问题。在思想政治教育过程中也应从受教育者的兴趣爱好、性格特点出发，采取不同的教育方法。

2.学高为师，身正为范，树立典范形象的方式

老子“行不言之教”的教育思想要求思想政治教育工作者首先必须严格要求自己，不是随便地对学生们进行说教。一定程度上，老师还是学生的崇拜对象。学习生涯中，学生与老师的接触也是最多的。不论专业课老师还是辅导员都是学生成长路上重要的引路人，在学术研究、道德操守、理想信念等方面对学生起着潜移默化的作用，是学生思想政治教育最直接的影响者和教育者。因此，要使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，要形成正确对待社会发展中存在问题的态度，老师们必须树立一种典范榜样的形象。

四、“道法自然”：大学生思想政治教育的重要之处

构建美丽和谐的社会是历史发展规律的必然，“道法自然”的思想对于我们实现人与自然的和谐统一，人与人之间的和谐共处以及对人们形成“重身轻物”的幸福观，知足常乐的心态具有重要意义。

1.“天人合一”的美丽中国理念教育

党的十报告中提出了建设一个“美丽中国”的理念，这赋予了思想政治教育新的内容和要求。在全面建成小康社会过程中，每一个人都应形成尊重自然，人与自然和谐共处的意识。当下大学生思想政治教育过程中必须加强学生们的敬畏自然、回归自然的认识。老子曾说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”（四十二章）“人法地、地法天、天法道、道法自然。”老子认为人、天、地、自然四者共同存在于宇宙之间，人类与其他万物是一种平等的地位，没有什么高低贵贱。现代社会中由于人类发展的需要，不断地向自然索取，造成了生态破坏、资源浪费的局面。我们人类要持久的发展下去，必须坚持科学的发展观。要建设一个美丽和谐的国家，必须通过教育不断提高人们作为现代公民的文明素质，形成一种生态意识并且充分认识到自己所承担的生态文明建设的责任。在生活、工作中自觉推动生态文明建设。

2.“重身轻物”的心态教育

随着生产力的发展，物质财富的丰富，人们都逐渐失去了本性。当前大学生思想政治教育过程中必须涉及关于知足心态，“重身轻物”思想的教育。“见素抱朴，少私寡欲，”“知足不辱，知止不殆，可以长久”，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣。”[1]老子的思想中，人们要怀有一颗清静的心，不要刻意没有尊严地争夺一些外在的事物。在人生道路中，灾难往往是由于人们自己贪得无厌造成的。社会中许多人常常抱怨自己是最不幸福的，认为别人都比自己幸运。事实上，在为人处世的过程中没有必要太在意外在的功利显名，只要按照自己的本性丰富扩充自己，摆脱消除那些浮华不实的东西，认认真真地做自己应该做的事就好。现实生活中，每年选出的十大道德模范如李素丽、洪战辉等他们没有争名夺利，只是踏踏实实地做着自己认为有意义的事情。虽说社会发展步伐太快，人们承受着家庭、事业、金钱等方面的压力，被许多烦恼困扰，但人们都应该学会释放自己、顺其自然，做事情时尽力就好，不必太苛求自己。在学校的学生们也应做好符合自己身份的事情，努力完善自己。怀着一颗感恩、知足的心对待我们所拥有事物，努力活出一个自信、洒脱的自我。

当今时代，高校在进行思想政治教育过程中应充分挖掘老子思想的精华，不断消除大学生思想中的消极因素，培养形成正确的人生态度。而且老子思想对于培养大学生形成和谐人际关系、培养脚踏实地的作风也有十分重要意义。

参考文献：

[1]朱谦之.老子[M].北京：中华书局，2000.

[2]顾玉萍.构建诚信教育机制推动大学生思想政治教育[J].南通航运职业技术学院学报，2006，（3）.

[3]选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：139.

[4]陈鼓应，白奚.老子评传[M].南京：南京大学出版社，2001：99.

第7篇

一、微信的概念

微信是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系，还可以分享消息，交流经验，群聊等等。

二、微信的特点

方便、快捷、便宜是微信的几大特征，与传统的手机短信沟通方式相比，更灵活、更智能。微信有着精心设计过的通信协议，在后台运行时仅消耗极少流量，这种便捷的交流工具也成为许多销售人员推广工作的重要途径，同时得到了经济不能独立的大学生的高度认可。

三、微信对大学生的影响

微信给大学生生活带来便捷的同时，也给他们的生活产生了许多负面影响。（一）大学生使用微信的正面影响（1）微信满足了大学生的情感需要，当代大学生是热情、开放与沉默、孤独并存的一代，他们敢爱敢恨却欠缺少人际交往的技巧，而微信这个基于手机的通讯软件，提供了他们随时与外界交往的可能，因此，微信成为大学生表达思想观点和相互倾诉心声的最佳选择，同时也成为紧张学习生活的泄压阀。（2）方便人际关系的构建和稳固。微信的特色功能给大学生人际交往提供了诸多便利，微信交流跨越了时间和空间的限制，信息传递可以一对一，也可以用微信群聊功能进行一对多、多对多地交流，为大学生人际关系的建构提供了便利。（3）高校教师可以利用微信开展思想政治教育活动。微信作为一个手机网络平台，有助于打破思想政治教育者和大学生之间现实中的隔阂，有助于改变思想政治教育者在学生中空洞呆板、叨唠和无趣的负面形象，双方通过微信可以以平等的身份的身份进行对话，而且通过微信的一些特殊功能促使师生的交流能在一个娱乐和谐的氛围中展开，这样会使大学生更好的接受思想政治教育理念。（二）微信对大学生思想政治教育的挑战微信给高校思想政治工作带来了机遇的同时，也给当代高校大学生思想政治教育带来了前所未有的困难与挑战，微信引发的失范问题对传统道德和法制提出挑战。社会上某些人抓住了微信的特点，利用微信实施犯罪活动。给大学生们交友带来极大便利的同时，也引发了一系列通过“微信”进行犯罪的事件，严重影响了高校大学生的健康成长。

四、从教育载体着力，让微信为大学生思想政治教育服务

第8篇

建国以来，我国高校思想政治教育成效显著，大学生思想政治状况主流都是好的，积极向上的，各高校也努力践行着"育人为本"、"立德树人"的教育理念，思想政治教育队伍素质也显著提高。由于我国正处于社会主义发展初级阶段，经济体制的深刻变革，国际形势的不断调整，思想观念的深刻变化，使得高校思想政治教育面临着严峻挑战，主要体现在以下几个方面：

（一）西方文化的冲击对大学生正确价值观的形成产生了不良影响

随着经济的发展和以网络为代表的科学技术的提升，各国之间的联系不断加强，先进的、有益的与落后的、腐朽的文化并存，主流意识形态和非主流意识形态相互交织。大学生作为思想最活跃、接受新生事物最快的特殊群体，对各种新事物充满好奇，其社会心理从单一走向多极化。传统思想和现代思想、中国文化和西方文化的融合碰撞，他们在吸收外来文化精华的同时，缺乏足够的认知、选择、思考和判断能力，容易陷入思想误区。西方文化中的个人主义、实用主义、竞争意识进人他们的思想领域，强化了他们的个人主义，淡化了社会责任感和集体主义意识，不利于正确价值观念的形成。

（二）网络技术的发展给大学生思想政治教育带来了新的问题

网络是一柄双刃剑，它可以提高思想政治教育的工作效率，加强思想政治教育者与教育对象的沟通与联系。思想政治教育工作者可以第一时间将教育信息，经过分析和选择，通过网络迅速地传播给大学生，帮助大学生形成正确的思想观念和政治信仰。网络极大地调动了大学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动了大学生获取知识的自主性和能动性。另一方面，由于网络的虚拟性，许多垃圾信息和不良文化观念正潜移默化地侵蚀着大学生政治思想和道德品质，一些图谋不轨的人捏造一些关于我们党和国家方针政策的虚假信息，对大学生的政治信仰产生了负面影响。这就要求高校思想政治教育者转变教育观念，创新教育思路，不断适应新时代的发展。

（三）旧的教育体制与当代大学生思想政治教育的发展相脱节

随着高等教育改革的不断深化，教育体制和管理体制发生的巨大的变化。教学管理体制从学年制逐步过渡到学分制，造成班级的吸引力下降，凝聚力削减，集体观念和集体荣誉感淡化，管理方式更趋向于开放式、多元化和后勤社会化。[1]学分制下，许多大学生只注重专业学习和专业素质的培养，忽视了人文素质修养和思想的提升，只注重技能忽视了德育培养，削弱了思想教育的功能。后勤社会化管理的出现使思想延伸教育的触角难以延伸到宿舍、食堂等场所， 思想政治教育环境的改变，不利于大学生的思想政治教育。[2]

二、当代大学生思想政治教育路径存在的主要问题

首先，大学生思想政治教育路径没有根本摆脱传统模式的束缚，更多地体现了教育者的主导性。长期以来，大学生思想政治教育一直是以学校为主要空间的教育，设立专门队伍从事专门的思想政治教育课程，在大学生的身心发展中起着主导作用。大学生对教育路径的可选择性不大，基本上是"规定动作"多，"自选动作"少，这在很大程度上制约了思想政治教育的效果。在高校思想政治教育过程中，思想政治教育者一贯地习惯用过高的标准和统一的目标，教育和要求学生，忽视了大学生的主体差异性。

其次，目前的思想政治教育实践路径缺乏整体规划和有效的阶段性建构，思想政治教育路径的内容指向还不够系统、明确。[3]思想政治教育活动与教育对象的认知水平不能很好的保持适度平衡，具体的思想政治教育活动不仅很难成为教育对象自觉的选择，相当程度使得教育对象自觉的回避。

再次，教育路径不再适应当代大学生的思想发展趋势。高校思想政治教育不同程度地演变为围着课本转、围着老师转、围着考试转，典型的传统应试教育，而不是作为提升人的素质和生活质量的智慧，许多大学生为了考试而考试，为了就业而考试，完全忽略了人生的价值和个人素养的提升。大学生慢慢成为考试的机器，却根本不能掌握和灵活运用其中的内涵。因此，我们要创新思想政治教育路径，提高思想政治教育的有效性、针对性和实效性。

三、当代大学生思想政治教育的路径创新

（一）发挥思政工作者的主导作用，积极增强大学生的主体意识

在教育过程中，注重对大学生主体意识的培养，充分发挥大学生的主观能动性。把重点放在对受教育者的主体地位的肯定和研究上，但并不是否定、排斥高校思想政治教育者的主体性和主导作用。发挥高校思想政治教育者的主导作用，引导大学生树立正确的价值观念，学会分析问题，解决问题的能力。高校思想政治教育者和受教育者的主体性是思想政治教育主体性的相互作用的两方面，在实践中，思想政治教育者的主体性体现为主导作用的发挥。主导是在尊重受教育者主体地位基础上的教育者主体性的发挥。主要体现在，信息多元化的社会里，教育者要唱响社会主义主旋律，注重培养受教育者的判断能力、辨别能力，引导受教育者树立正确的政治思想方向。只有充分发挥大学生的主观能动性，高校思想政治教育才能更加贴近大学生的实际，贴近现实生活，增强思想政治教育的亲和力和吸引力。

（二）占领网络阵地，净化高校思想政治教育的育人环境

第一，学习信息网络化。利用网络进行选课、成绩查询、学习信息咨询、心理咨询、就业信息咨询、最新信息公布等，增强思想政治教育的有效性。第二，生活信息网络化。通过网络信箱的设置，大学生可以自由表达自己合理的观点和意见，增强大学生的主体意识，提高后勤的服务质量。第三，心理咨询网络化，设置相关的心理咨询模块，可以帮助那些性格内向，不好意思表达真实想法的大学生，通过网络与思想政治教育者进行真实的交流与沟通，解决学习和生活的各种问题。第四，就业信息网络化，大学生可以通过网络找到各方面的就业信息，思想政治教育者也可以为学生提供就业指导，使大学生有明确的职业规划和奋斗目标。第五，党建信息网络化。为大学生提供相关的入党信息，帮助大学生提高思想觉悟，引导大学生树立正确的政治信仰等，学会分析网络垃圾信息，选择有价值的信息。

（三）构建以学校教育为主导，家庭教育与学校教育相结合的教育模式

首先，充分发挥高校思想政治教育显性教育的育人功能。坚持思想政治理论课主阵地不动摇，对大学生进行系统的理论教育，逐步提高学生运用理论的立场和方法，分析问题、解决问题的能力。通过校园思想政治教育网站、报纸、广播、校园宣传栏等途径进行直接的宣传、引导、启发和教育，发挥思想政治教育的显性教育。

第9篇

关键词：自媒体；思想政治教育；创新；机遇；挑战

近年来，伴随着网络科技的日新月异，以互联网为代表的新媒体进一步升级更新，一个全新的概念———自媒体腾空而出。脱胎于新媒体的自媒体，以其独到的传播方式，呈现出自身的优越特质。以人传播为特色的自媒体，由于其便利性深受广大网民特别是大学生的喜爱。大学校园里传统媒体的低普及率导致学生过分依赖新媒体，以手机为代表的自媒体工具，成为大学生学习、了解信息的主要渠道，更是大学生离不开的“必需品”。对于高校思想政治教育工作者来说，要紧跟形势，充分认识到媒介环境带来的变化，加强自身对自媒体的认识和运用，熟练掌握自媒体的传播特点，提高思政工作的效率和影响力。

一、自媒体的概述

（一）自媒体的定义

美国新闻学会的媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“WeMedia（自媒体）”研究报告，里面对“WeMedia（自媒体）”下了一个十分严谨的定义“：WeMedia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”①通俗来说就是自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”。②其主要表达渠道是：微信、微博、新型视频网站、博客，还有新型的个人门户类网站。

（二）自媒体的特点

脱胎于新媒体的自媒体不仅具有新媒体本身的特质，包括互动性、实时性、全天候、全球性、海量信息储存、传播速度快、成本低等特点；除此之外，也拥有自身独特的特质：

1.平民化、个性化。与传统媒体的发言权控制在电视台、广播台、记者编辑等传统媒体人手中相比，自媒体则控制在普通大众手中。人们可以根据自己的需要，进行注册、管理账户、添加关注、信息，建立属于自己的媒体，一切基于自己的爱好，极具个性化。

2.门槛低、易操作。在自媒体时代，一切皆有可能，平民大众成立一个属于自己的“媒体”也不再是可望而不可及。相比传统媒体和门户网站等新媒体的大投资大制作，在微博、微信等自媒体的渠道中，经过简单的注册便可拥有自媒体，不需要投入任何成本，也不要求任何的专业技术知识。

3.开放性、复杂性。由于Web2.0的开放性，用户可以不受时间、地点的限制，自由发表观点。人们可以自主成立“媒体”，当媒介的主人。自媒体的信息也完全是按照个人意愿随心所欲地编辑，消解了传统意义上的“把关人”这一概念，编辑的权力被削弱。

4.可信度低。由于自媒体的准入门槛低，不需要相关部门审批，信息也没有规章制度约束。有的自媒体过分追求新闻速度或者说为了追求点击率而忽略了新闻的真实性，导致的部分信息者降低了自身的道德底线。

5.创新智能化。随着移动终端的技术不断发展，新兴的个人门户类网站，例如微信公共订阅号等，凭借对内容的深度挖掘，笼络了一大批受众。另外，个人门户创新性地将消息进行智能推送，使这批受众固定化。智能推送不仅强化了受众的可选择性，更使得消息方和受众能够密切地交流沟通，加强了信息的接受度，受到越来越多受众的青睐。

二、自媒体带来的影响

（一）自媒体带来的机遇

1.扩展了大学生思想政治教育工作的平台。在以往的大学生思想政治教育工作中，我们主要利用人际传播、传统媒体、校园网站等常规宣传阵地，自媒体的加入拓宽了校园信息流通的平台，同时也提高了传播效率，为大学生思政工作争取了时间，拓展了空间。自媒体是学生展示自我的平台，绝大多数学生在自媒体网络平台上交流和分享的都是自我的真实感受。高校借助于自媒体提供的碎片化式的真实信息了解学生的思想动态，使得思想教育工作更加具有针对性、有的放矢，而且能够及时地帮助学生排除困惑、解决困难。③

2.增强了大学生思想政治教育工作的实效性。自媒体基本实现了人人传播，点点传播，使传播内容可以更快更多更及时地到达传播对象。即时性是自媒体区别于一般新媒体的特性，互联网、邮箱、博客传播速度虽然也很快，但是不能一步到位，在传播对象看到之前仍存在时间差。而基于手机传播工具的自媒体的传播可以让传播对象在第一时间收到信息，提高传播效率。当下大学生对于手机的依赖性，使得他们在第一时间即可接收到自媒体的信息，大大缩短了媒体与受众之间的距离。

3.丰富了大学生思想政治教育工作的形式。从辅导员人际传播进行思想政治教育，到利用校园电视台、校园广播站、校报等传统媒体进行宣传，然后随着新媒体的兴起，校园网、校园社区逐渐建立，这些都是高校努力进行的尝试，并且也已经取得了显著的成效。而自媒体的出现丰富了思政工作形式，高校建立人人网公共平台、微博官方账号、微信公共号、校园手机报，教师利用QQ、飞信、微信等账号联系同学等都是教师利用自媒体做出的全新尝试。

（二）自媒体带来的挑战

首先，随着手机、电脑在大学生群体中的普及，一方面他们可以获得大量信息、丰富大学生活，同时也可能在纷乱复杂的互联网时代迷失自我，无节制地接触观看网络视频、网络游戏等，使得他们过度耗费自己的时间。在学习知识的时候，将时间浪费在手机娱乐上，自媒体大大提升了这种现象的可能性。其次，由于自媒体的信息量大且良莠不齐，使大学生更容易受到有害信息的污染。由于信息时并不会经过审查，所以使得多种思潮大量来袭。涉世未深的大学生，还没有形成自己对各种外界信息的客观辨别和判断能力，容易受到不良信息的影响，导致理想信念迷失、价值观混乱等问题。同时自媒体传播速度很快，一定程度上加快了不良信息的传播速度和扩展范围，增加了思想政治教育工作的难度。④最后，自媒体的出现，给思想政治教育者自身带来了全新的挑战。大学生思想政治教育工作者不仅要紧跟时代潮流，了解新型的社交媒体，更要学会新技术，利用好自媒体这一平台。当下，网络思想政治教育研究被逐渐重视起来，教师开始积极利用各种网络媒体。但是当大家刚刚掌握了QQ、飞信、人人网的时候，微博开始兴起，之后极短时间内微信又腾空而出。新媒体技术革新之快，常常让我们措手不及。这就要求思政工作者要积极学习新知识新技能，利用好微信等新型自媒体平台。

三、自媒体时代的工作创新

正因为自媒体是把“双刃剑”，这就要求高校要顺应信息时代的变革，充分利用自媒体优势，尽可能规避其消极影响，丰富思想政治教育工作的内容和手段，提高高校宣传思想工作的实效性。

（一）创新高校思想政治教育理念

自媒体时代下，高校要高度重视网络思想政治教育工作，深刻认识到自媒体对大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战。打破传统思想政治教育工作的思维模式，树立全新的工作理念，在之前网络思想政治教育工作的基础上，突出高校各职能部门的工作优势，开辟新的平台和阵地，加强管理层面、师资队伍和学生群体的网络素养教育，充分了解当代大学生的思想动态，利用自媒体平台进行正确引导，同时采用大学生喜闻乐见的传播话语体系、传播方式读解当下的政策思想，使其深入人心。

（二）拓展全方位自媒体传播渠道

大学生思想政治教育工作应该积极利用自媒体，开创全新的工作平台。高校利用网络社区，例如校园网络社区、微博官方账号、微信公共号、APP手机客户端、手机报等自媒体，加大信息传播力度。教师开通即时通讯工具：QQ、飞信、微信等渠道，建立和学生日常交流的平台，利用自媒体工具及时了解其思想动态以及生活学习中的困难，为他们答疑解惑，同时增进彼此之间的情感互动。

（三）培养多元化辅导员人才队伍

辅导员队伍中不仅要吸收专门化的人才，同时也要培养教师自身对自媒体的认识，掌握相关技术和运作原理。思想政治教育工作者自身要主动成为学生的“好友”，时刻关注学生的“朋友圈”，以便达成形式和情感的认同，掌握言论主动权，成为舆论的引导者，从而提升大学生思想政治教育和宣传的效果。

（四）加强高校制度建设和监管力度

从上而下的制度约束才能形成强而有力的抓手，高校应出台适合新形势发展需要的网络舆情引导制度，加强高校官方网站、官方微博、校园论坛的建设，在提供舆情表达和信息汇集空间的同时，鼓励大学生建立和完善自律自查机制。⑤为了加强监管力度积极设立网络管理中心，负责校园网的开发和维护，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时建立公开透明、及时有效的网络信息制度。实行信息公开，增强信息的透明度。⑥总而言之，自媒体给大学生思想政治教育工作带来更多的机遇，教师要积极利用新的技术，掌握自媒体平台，做好高校网络思想政治教育工作。但同时也要认识到自媒体的弊端，尽量让大学生主动排斥网络上的消极信息，吸收正能量。如何最终落实创新工作模式，真正将自媒体优势发挥出来仍是当下大学生思想政治教育工作者面临的实际挑战。

注释

①张莹.浅析“自媒体”的特点[J].科教文汇，2008，5.

③丁凯，宋桂秋.自媒体时代高校宣教网络建设的创新[J].思想理论教育导刊，2014，6.

④林伟荦.自媒体时代大学生思想政治教育工作创新的思考[J].泉州师范学院学报，2013，8.

⑤吴智军.自媒体时代大学生思想政治工作探析[J].思想理论教育导刊，2014，2.

第10篇

关键词：社交媒体；大学生；思想政治教育；途径

社交媒体，是基于数字信息技术发展起来的媒体形式，涵盖了手机、QQ、微信、论坛、微博、空间、人人网及其他实时在线交流工具，与传统的媒体形式，如报纸、广播、电视有所区别。信息技术的不断发展，各种社交媒体在人们生活中得到了普遍应用，并越来越多参与到高校思想政治教育实践中。如何有效应对社交媒体给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，就成为思想政治教育者需要研究的新课题。

一、新时期下大学生思想政治教育面临的新形势和新机遇

1.社交媒体的运用丰富了高校思想政治教育工作的开展渠道

与传统的媒体相比， 社交媒体具有内容丰富、使用率高、互动及时、传播快速、信息含量庞大等优点，各种终端设备，如智能手机、电脑等都已成为了高校大学生的生活必备品。因此，基于社交媒体的特点，将其有效融入到高校思想政治教育工作，能够有效丰富拓宽思政工作的渠道，达到较好的教育成效。

中南大学借助社交媒体，开通了校园微博，为素质教育的实施打造了新的平台，改变了传统单一的思政教育模式，建立完善了多元化的思政教育渠道，收到了较好的实施效果。

2.社交媒体的运用提高了高校思想政治教育工作的效率

大学生思想政治教育在传统方式上，主要是以单一化的集中教育为主，信息传递过程会伴随着一定程度的信息衰减。根据有关的调查显示，传统的思想政治教育方式仅能使小部分学生受益，难以达到预期的教育目标。而随着社交媒体，如手机的普遍使用，采用诸如人人网、QQ、微信、微博等方式各类信息，开展思想政治教育工作，能够确保多数学生有效接收信息，极大提高了大学生思想政治教育工作的效率，同时有效促进了教师和学生群体之间的交流。

3.社交媒体的运用促进了高校大学生议政参政的意识

现阶段的大学生群体以90后年轻人为主，一方面他们具有鲜明的个性特征，在思维意识及行为上较为独特，另一方面他们的政治参与观念不强。社交媒体中的大量政治信息，能够重新聚集高校学生的政治关注目光，增强大学生群体的议政参政的意识。根据有关调查显示，与传统的单一化的理论教育相比，多数学生倾向于通过各类社交媒体，如人人网、朋友圈、说说评论等途径了解最新国家时政热点。一方面是基于社交媒体的便捷性，另一方面能够为其自由发表自己的意见观念提供有效渠道，便于自身政治诉求的表达。

4.社交媒体的运用能够缩短师生距离，体现出师生平等的理念

现阶段的高校大学生群体思想波动较大，加上学习生活各方面的压力影响，他们会在学习生活中遭遇不同程度的困扰，而多数学生并不愿直接说出相关的问题，传统的思想政治教育方式使大学生思想政治教育工作者难以及时掌握学生群体的思想状态，制约了教育效果。学生运用社交媒体，则可以将自身的思想情况，生活状态，行为方式与教师或朋友分享，能够有效缩短师生间的距离，实现师生的平等对话交流，提高了思政工作的针对性，营造了宽松民主和谐的交流氛围，潜移默化中提高了思政工作的效果。

二、大学生思想政治工作在新时期面临的挑战

1.社交媒体良莠不齐的信息增大了思想管理难度

社交媒体具有信息量庞大的特点，而伴随着数字信息技术的发展，社交媒体的后喻文化特征日益凸显，在信息获取上，往往是学生快于思想政治教育工作者。大学生群体的思想意识并不完全成熟，面对各种信息时，其分辨、甄别、理解的能力不强，较易被一些娱乐属性强、思想水平低的负能量信息吸引。根据有关调查研究发现，有将近一半的学生在使用社交媒体时，会不同程度受到负面信息的影响，从而使大学生的思想观念发生偏离，甚至改变了个别学生的世界观、人生观、价值观，增大了思想政治教育人员的思想引领及管理难度。

2.社交媒体的运用给大学生思想政治教育人员的素质能力有了更高要求

新时期大学生的独特思维方式、行为方式、交流方式，给高校思想政治教育人员的素质提出了更好的要求，一方面要使其具备更高的理论水平及思想政治业务能力，另一方面还要使其顺应新时期发展形势，掌握必备的媒体应用技能。高校思政教育人员要努力提高自身驾驭社交媒体的能力水平，掌握思想政治教育工作的主导权，通过积极主动的教育渗透，不断增强社交网络的正面能量，着力提高思政教育工作的实效性。

3.社交媒体的运用给传统的思想教育方式方法带来了挑战

大学生思想政治教育的传统教育方法，无法发挥学生的主动性，致使思想政治教育课堂氛围沉闷无趣，难以调动学生的学习积极性。社交媒体的运用，能够凭借其独有的虚拟性、开放性及互动性的特点，为大学生构建全新的交流分享平台空间，使学生通过或赞扬或宣泄的方式，重新提振生活及学习自信。根据有关的调查研究，超过90%的学生喜欢通过微博、人人网、QQ、微信等方式展示自己的状态，分享自己的想法。这种迥然不同的生活方式与传统的思想政治教育方式差距较大，需要相关的教育工作者进行思考总结，探究新时期思政教育工作新途径。

三、基于社交媒体的大学生思想政治教育工作开展的有效途径

1.思政教育人员要更新教育观念，全面推行人文关怀

教育改革的要求之一就是倡导生本教育，树立学生的主体地位，思想政治教育 也不例外。高校思想政治教育人员要遵循高校大学生的身心发展规律，摒弃传统的教师为主导的教育理念，全面推行人文关怀。人文关怀的教育理念，具有人性化、个性化、情感化及生活化的特点，能够有效弥补大学生在新时期内心缺失的关爱及理解，从而有效帮助学生从社交媒体的庞杂信息中筛选正确信息，使其正确看待自身学习生活方面的问题。教师要通过社交媒体，如QQ、微信、微博、空间、人人网等途径与学生加强交流，本着以人为主，人文关怀的理念，注重培养学生的全面人格。

2.建立覆盖全面的思想政治教育体系

一方面，社交媒体的广泛运用，开辟了一条思想政治教育的新途径，但另一方面，传统的思想政治教育虽然具备较为明显的弱点，但仍然是一种有效的思想政治教育方式，在现阶段仍然占据思想政治教育的主流。高校思政教育人员要充分认识到社交媒体给传统教育方式带来的挑战，对教育方法加以改革，建立起“现实”的思想教育与“虚拟”的思想教育有机结合的思想教育体系，整合两者之间的教育资源，做到既不断满足信息化时代下思想政治教育工作的新要求，又有效发挥传统思想政治教育的引导作用，实现两者的补充协调。

3.增强高校思想政治教育人员的运用社交媒体开展工作的能力水平

社交媒体的兴起，使越来越多的学生倾向于借助各类社交媒介与教师进行交流，思政教育人员的话语权威性有所弱化，在这一背景下，思政教育人员要有效借助社交媒体强化话语的感召力，放低传统的高高在上的教育姿态，及时转换自身角色，将自己作为学生的良师益友开展思想教育。高校管理工作者，要认清新时期高校思想政治教育工作的新趋势，在新媒介环境、经费保障及人员安排上加以支持，打造一批思想水平高，新媒介应用娴熟的思政教育人员队伍。思政教育人员要秉持终身学习的理念，不断钻研掌握新的媒介知识，借助正面积极的网络舆情，采用社交媒体引领学生的思想趋向，充分发挥社交媒体在思政教育工作领域的重要作用。

4.开展丰富多样的教学活动，有效融入社交媒体

校园实践活动是深化高校思想政治教育工作的有效途径。高校可以通过与各个网站进行合作，开展思想政治教育主题特色的校园活动，如爱心慈善公益晚会等，畅通媒体渠道，鼓励学生积极参与。此外，在学校的各类信息环节，可以建立富有特色的“微栏目”的方式，做好信息推送。为有效增强学生的思政工作参与热情，可以创建“微博专栏”、“短信平台”、“网络辣评”等形式，切实发挥社交媒体的效用，营造出民主和谐，积极向上的校园氛围，为高校思想政治教育的实施推行构建全新的媒介载体。

此外，还可以发扬学生学习骨干及思想先进典型的引领作用，通过思想骨干的带头示范，弘扬积极向上的思想观念，帮助学生建立正确的“三观”观念。

四、结语

总而言之，社交媒体的运用给大学生思想政治教育工作既带来了机遇，又形成了挑战。大学生思政教育工作者要正视思政教育工作的发展变化，秉持正确的教育观念，通过提高自身的新媒体应用水平，开展各类实践教育活动，不断发挥社交媒体的积极作用，切实提高大学生思想政治教育工作的有效性、创新性。

参考文献：

[1]高健.基于新媒体开展大学生思想引导工作的实践分析[J].山东省农业管理干部学院学报，2012，（6）：110-111.

[2]王燕芳，康遍霞.E时代大学生思想政治教育管理模式探析[J].思想政治教育研究，2012，（3）：127-129.

[3]赵雪.新媒体环境下大学生思想政治教育研究[J].今传媒（学术版），2013，（11）：149-150.

[4]罗强.新媒体对大学生思想政治教育工作的影响及对策[J].学园，2014，（36）：8-9.

第11篇

【关键词】实践育人；大学生；思想政治教育

前 言

提高大学生的培养质量是高等教育教学的重点，把育人为本作为提高学生素质、培养学生基本实践能力放在重要的地位。同r，该做法也是教育部门认为在新形势下对大学生进行思想政治教育的有效途径。因此，在当前十分有必要检讨和反思我国思想政治教育的情况，对大学生的思想政治教育情况和现状进行分析，找出有益于探索和研究出创新方式的方法就显得尤为重要，也是促进高校思想政治教育创新方式的重要行为。

一、实践育人理念下的大学生思想政治教育现状

（一）实践育人考评机制不完善

由于受到传统教学体制系统的影响，我国的高校仍然注重对思想政治教育教学理论课学习的培养，而忽视了课外的实践教学。在正规教育实践的过程中，对于评价理论课堂教学的途径和方法还不够成熟和完善。同时，由于受到实际资金的限制以及工作时间的制约等其他因素的影响，大部分大学学校的老师和学生均采用了在冬季和夏季放假期间自己与社会单位建立实践教学的机制，这就导致了教师在实际中很难查到实习生是否在该单位实践，因此，广大高校难以形成科学、统一的评估机制。不完善的实践教育评价机制，导致学生对于自己的学历评估的实用性能就会降低，对于考研和毕业就业来说也会产生一定的影响。随着时间的推移，学生们不承认实践的重要性，自然就会拒绝去主动实践。即使是被动的，这种做法也只是一种教育形式，学生参与的积极性会显著降低，对于红色延安精神、社会主义核心价值观等其他爱国主义精神文明的熏陶和培养教育活动就显得苍白无力，收效甚微。

（二）政策、资金难以保证

大学生思想政治教育的培训提升与社会公众的政策、教育投入、资金人才等支持是密切相关的。近几年来，国家相继颁布了许多有关的教育育人实践的政策，但由于具体的特定政策和财政方面支持的缺失，这些政策实施得不是特别好。参与思想政治教育工作培训的相关单位没有可行的政策，一些法律法规和政府执行政策的时效性和激励措施不完善对于培训单位的发展来说也是一定的阻碍。政府对于学生的教育政策投资基金和思想教育的倾斜力度是有限的，即使培训单位为学生提供了实践的机会，但是在实践中获得的效果却不是非常好。因此，在培训机构缺乏来自政府和财政方面政策的支持时，就会使得对实践教学文化的支持被严格限定，思想教育和政治教育的结果与理想之间会产生非常大的差距。

（三）内容单一，形式僵化

大学生思想政治教育活动的内容比较枯燥单一，不能与时俱进，难以与社会形成紧密的联系。这种教育活动缺乏吸引力，当然难以唤起学生学习的意识和行为。同时，实践育人的形式也比较简单，僵化。许多高校没有将学生的社会实践作为来社会教育的有效载体，而学生往往只是被动地接受知识或者思想政治教育活动，教育实践仅限于一定的社会实践。因此，如果这种形式没有在内容和教学上的创新实践，不能使得学生能够自我主动接受教育，这不仅难以达到的目标教育，大学生对于当前社会理念价值观的形成和思想政治教育工作的种种行为就会难以接受和认可。

二、实践育人模式的创新

（一）思想政治教育理念的创新

我们都知道，对于大学生的教育活动来说，大学不是唯一的教育机构，而是需要全社会的共同参与。高校是创新理念发展的源泉，要从根本上牢固人民群众的实践教育的理念，树立良好的学习氛围。在改变以往只靠课堂模式教学的同时，以教学和实践这两个课堂教学为依托，将实践作为基础，以促进协作、促进思想政治教育和实践学生理论整合为目的形成学习的体系结构。邀请家长到学校了解孩子在学校的生活，了解孩子的身体精神健康和学习状况，获得家长对教育实践活动的支持，共同推动改善大学生的综合素质。政府还应该设置专门的经费来对教育进行扶持，将教育经费纳入预算当中。根据社会实际的生产量确定对教育进行资金支持的标准，保证社会实践的有效发展。在保证教育质量的基础上，通过多种途径创新多个思想政治教育的方法，增加学生学习的途径。

（二）思想政治教育方法的创新

现今的大学教育是以老师为主导，学生为中心的双重引导。所以，提升教人的思想政治教育理念的现实活动的效率，我们要将课堂教学与实践教学之间相互融合。为教师安排相应的培训活动，激发教师在课堂的主导作用，提升教师的积极性以及责任心。教师主要教授学生的思想政治教育内容，，经过相关政策的思想教育内容融入到学生的日常生活中，教会学生如何自主选择以及自主调整。同时，教师要时刻本着以育人为核心，将其如内容直接与教师评价相挂钩，来确保教师的教学积极性。

（三）思想政治教育评估方式的创新

现在的学校应该注意教育活动的实际能力，教育除去思想教育方面收入了培训内容，改革评估方式，确立以及改善实践部门教育的评价。首先，改革实践的教育体制。实践教育体制的达标标准是大学生思想教育育人，来保证可实施的程序来完成规范达标，不单单要重视课堂教学，还要注重生活实践，将知识与情感体会完美融合，实现让学生在生活实践教学中体会到思想政治教学。

结 语

大学生的思想政治教育是一项系统性的工程。通过对大学生进行培训，渗透到教育的各个方面。教学和实践是一个综合的，复杂的结构，在教学过程中需要协调和安排从理论到实践的方法，有的是对基础知识的巩固和掌握，有的是对道德修养的完善，有的是对大学生的专业技能和就业能力进行一次全面的检查，通过培训不断进行提高。通过加强实践教学来加强思想政治教育，使教育能够形成更加有效的效果，才能够使得大学生的大学生活更加充实，更加有意义。

参考文献：

[1]徐晓曼，张猛，杜娜.当代大学生实践育人模式研究[J]. 教育研究，2012.

第12篇

关键词 大学生 思想政治教育 心理咨询

作者简介：许舒涵，牡丹江医学院口腔医学院。

目前我国正处于社会主义现代化建设的快速发展时期，全国人民都在为实现伟大“中国梦”的理想而不懈奋斗。而培养大批的合格人才则是我们民族振兴的关键。因此，大学教育就体现了我国教育水平的发展状况。大学生是一个特殊的群体，他们具备较高的文化素质，刚刚步入青年行列的他们，在思想上寻求解放，对待事物有自己的判断能力和独立思维的意识，感情丰富，易于冲动。但因为缺乏实践锻炼，意志力普遍较弱，看待问题偏向主观性，面对困难往往难以独立克服。所以开设思想政治教育这门课程为学生提供正确的人生指导，而在思想政治教育中引入心理咨询，则更体现了国家和教育部门对大学生心理健康教育的关怀。加强对心理咨询的研究对于大学生健康人格的培养具有良好的促进作用。

一、大学生思想政治教育心理咨询的积极意义

（一）心理咨询的概念

近代心理咨询最早是在美国发展起来的，至今已经有100的发展历程了。时代的发展和学术研究领域的不断深化赋予了心理咨询更多的内容，所以，至今学术界还没有对心理咨询达成统一的定义。美国的心理学家罗杰斯曾说：“心理咨询是通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图促使其行为、态度变化的过程。”这是从心理咨询的心理问题个体服务方法角度对其下的定义。在1984年美国心理学联合会曾编写了《心理学百科全书》这本书，书中提到了心理咨询，认为心理咨询并非治疗手段，而是一种教学引导的科学手段，它的受众应该是正常人，不存在严重的心理问题，只不过在学习、工作和生活上遇到一些难以排解的心理困境，需要心理学家帮助寻找解决办法，属于心理援助的一种。在我国的心理学界，专家们对心理咨询也进行了深入的探讨，多数专家都认为心理咨询主要还是运用心理学的手段帮助大家解决心理困惑，使人的内心更加强大，是一种心理援助行为。著名心理学家吉林大学社会心理学系教授车文博先生在他主编的《心理咨询百科全书》中指出：“心理咨询就是心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论，帮助、启发和教育他们解决各种心理问题，以使他们更好地适应环境，保持心身健康。”结合中西方学者的研究实践结果，我们可以认为心理咨询就是具备专业心理学知识的人，运用心理学手段为来访者提供心理疏导，帮助他们解决心理困难，培养健康向上的心理品质的过程。

（二）大学思想政治教育中引入心理咨询的积极意义

1.为大学生思想政治教育提供更多的方法和手段。长期以来我国大学思想政治教育方法一直比较单一和枯燥，主要是从唯物论、中国特色社会主义和社会道德等角度进行思想灌输，教学方法上只是课堂理论教学、批评教育和示范教育这几种方法。这些教育方法和手段对于理论学习是不可或缺的，但是却不能照顾到大学生思想解放和心理发展的特点，忽视了学生个性发展的需求。而心理咨询则坚持以理解和尊重为主要手段，倾听咨询者的心声，设身处地的站在咨询者的角度考虑问题，增加了心理信息的交流和沟通。这是对传统大学思想政治教育的一大补充，能够帮助教育者更加客观、真实地了解学生心理，以便采取间接地、更容易被人接受的方法来抵消学生的叛逆心理。使思想教育更加富有成效。另外，心理学中的精神疗法、自我管理方法等以个人为中心的治疗方法，也为大学思想政治教学方法的改进提供了借鉴。

2.增强对大学生心理问题的掌控能力。大学生正处于人生观和世界观的形成时期，他们渴望独立、成才，得到周围人的肯定。特别是现在网络通信技术的发展，让学生们接触到很多社会讯息，这对于心理尚未成熟的他们是很大的挑战。当他们面对学习、生活和人生规划时会面对许多困难，产生诸多的心理问题和思想问题。将思想政治教育和心理咨询相结合，有助于帮助学生解决更多的心理障碍和思想困惑，把一些心理问题消灭在萌芽阶段。通过心理咨询对大学生的心理发展变化情况和思想动态进行调查、了解和分析，从而选择适宜的教育方法，这对于提高大学生心理问题的掌控能力是很有帮助的。在克服了思想政治教育偏于强制性的同时，针对学生思想和心理上普遍存在的困惑和不良情绪，适时地调整教学手段，从理解学生、与学生进行心理沟通的角度，提供人性化教学，提高思想政治教育的影响力。

3.促进大学生心理健康发展。将心理咨询知识引入到大学思想政治教育中符合当今社会的发展特点，目前我国正处于社会主义市场经济快速发展时期，经济、文化、科学技术的发展对大学生的冲击很大。一方面，作为青年人他们有自己的虚荣心，对物质生活和精神生活有强烈的追求，渴望成为社会需要的人才，在自我价值、人生发展和爱情等方面有自己的需要；另一方面，激烈的市场竞争、人才竞争和较高的工作能力要求又让这些尚不成熟的青年望而生畏。由此引发了很多心理问题。把心理咨询引入到思想政治教育，通过心理学手段为学生答疑解惑、舒缓心理压力、排解感情上的挫折，进而在人生规划、就业择业、自我调节等方面提供指导，这有助于大学生优良心理素质的养成，促进大学生心理健康发展，增强未来社会适应能力。

二、大学生思想政治教育心理咨询工作存在的问题

（一）校园内开展心理咨询的积极性不高 我国的大学教育把主要精力都投放在专业教育上，力争培养出大批的优秀专业人才，但对于学生思想和心理发展教育则关注甚少，这是普遍存在的现象。尤其像心理咨询这样的新要求，很多大学的领导还没有完全领会到它的重要性。在具体实施中，有的是腾出几间办公室，挂上门牌应付检查；有的根本没有把心理咨询列入教学计划中。即使认识到了它的重要性，但因为在执行山缺乏人才、硬件设施和软件建设的经验而动力不足。一些心理咨询员因为工作量大、学校重视程度不足、不易出成绩等原因，工作积极性也较差，投入的精力很少，导致心理咨询工作质量难以提高。

（二）学校的心理咨询员缺乏必要的专业素质

心理咨询是一项专业性很强的工作，从业人员必须具备深厚的心理学专业知识、丰富的心理指导经验和高尚的职业道德精神，同时对大学生的身心发展特点和普遍存在的心理问题有清楚的认知。但是，目前很多高校的心理咨询员人才队伍尚不完善，不少是由院系辅导员和心理教师担任，这些人或是专业知识缺乏，没有从业经验；或是兼顾其他工作无法在心理咨询上投入过多精力。此外，由于受到传统思想政治教育模式的束缚，教员们还不懂得如何应用新的教学方法，为学生提供心理辅导。这些因素导致高校思想政治教育的心理咨询进展缓慢。

三、促进大学思想政治教育心理咨询的措施

（一）在校园内树立正确的心理咨询发展理念

1.树立 “为学生一生发展负责”的教学思想。在大学教育中在坚持专业知识的教学研究的同时，还必须坚持“以人为本”的教育理念。遵循国家素质教育改革的要求，要求学生德业双修，坚持德智体美劳全面发展。成为将来社会发展需要的合格人才。为此学校应当摒弃过去“只重视专业教育，忽视心理指导”的办学观念。坚持从为学生一生发展负责的角度，从心理上关心爱护学生，为学生们在学习、生活、情感上出现的困惑提供援助指导，关注他们身心健康发展，只有建立起优良的心理防线，才能使学生们能够从容面对未来人生道路上的各种挫折。

2.心理咨询员应更新教育理念。在大学思想政治教育中引入心理咨询必须保持好心理咨询的自身优势和特点，作为心理咨询员应当在思想政治的传统教学模式下，开拓新的教学理念和方法。在教育活动中咨询员与学生可以站在朋友的角度进行交谈，而不是上下级的师生关系，心理咨询也不是单纯的教育行为，而是一种心理指导和暗示，引导学生自我认识、自我完善，克服不良情绪的影响。心理咨询员应当把自己更多的爱心奉献给学生，开展心灵互动教学引导。

（二）为大学思想政治教育的心理咨询创造良好的发展条件

1.完善大学思想政治教育心理咨询的管理制度。制度保障是开展正常教学活动的前提，在大学内部应当加强管理促进心理咨询的正规化和科学化发展。首先是制定规范化的工作流程，把心理咨询纳入正常的教学计划中，对于工作人员的职责、教学行为、职业道德都要有严格的约束机制，提高从业人员的职业责任意识。其次，需要完善心理咨询员的专业资格考评办法和工作绩效的考评规则，对相关的人员的薪资待遇和职称晋升都要有明确的规定。上岗前，学校应当对所有咨询老师进行培训，提高他们对自己工作重要性的认识，提出未来工作的思想和方向，从制度和思想上为心理咨询工作提供保障。

第13篇

只有贴近实际、贴近学生、贴近生活,思想政治教育才能收到实效。作为地处甘孜藏区的民族高校,在加强民族理论教育和对大学生“四观两论”教育时,要做到理论贴近学校所处的藏区实际、学校在藏区社会经济发展中的定位的实际、学校为藏区培养人才的实际。[2]在教学内容上突出民族理论主题，坚持民族理论主题，坚持进行“三个离不开”教育。在课堂教学过程中坚持“三贴近”原则：贴近藏区社会实际、贴近藏区人才培养的实际，贴近藏区学生成长的实际。

拓宽思想政治教育理论工作的渠道学院开展各种爱国主义活动,以宣传栏、读报栏、黑板报、LED大屏幕、校报、校园广播、校园网络为载体，将中国化最新成果宣传给每位同学。

第一、开展党的基本理论的教育。学院党校和团校每学年举办两次培训，在党校、团校的教学内容中都包含了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教训以及我党的关荣历史。党团组织双管齐下，做到了大学生思想政治教育工作全覆盖。

第二、开展爱国主义和民族团结进步教育。每逢重大节日、纪念日，学院团委、各级党团组织都会举行各种活动，开展爱国主义教育、民族团结进步教育和时代精神教育。如每年“五•四”，“十•一”院团委组织的五•四文艺晚会，“颂歌献祖国”大型合唱比赛，各系团总支组织的知识竞赛、问卷调查、征文比赛等。3、立足本地，服务藏区学院经常开展爱国主义和民族团结教育，促进本校各民族师生之间的团结问题,推动广大学生扎根奉献民族地区。开展思想政治教育，党的民族宗教理论和政策，夯实学生愿意在康巴藏区工作的思想基础和政治基础；开展国情、州情、校情教育，四川省在藏区实施的帐蓬新生活、牧民定居工程、9+3免费教育计划、卫生事业发展计划等民生工程，通过亲身感受与体验，使学生进一步了解藏区；开展“三个离不开”及艰苦奋斗教育，提升学生的思想品德素质，勇于在边远民族地区担岗尽责。在已经培养的2万余名毕业生中，近万名毕业生走向了建设民族地区不同岗位。

（二）提高思想政治教育实践工作的实效性1、加大思想政治教育工作的投入第一、完善教育活动设施。目前学院设有学生活动中心两个，心理咨询室两个。学生社团联合会、各系学生党支部、团总支设有专门的办公室。第二、加大经费投入。对各项工作实行专款专用制度，保证每项活动款项落到实处。第三、加强科学研究。2、开创网络思想政治教育工作新局面近三年，四川民族学院根据党委工作重点，曾开设“党员先进性教育”等专题网页，校园网主页现设有“康巴发展研究”、“群众工作专题”、“华西思政网”等主题网页。在学院网站“课程资源中心”将思想政治理论课、形势政策课相关课件共享，供教职工和学生学习使用。3、抓好高校思想政治教育辅导员队伍建设一是完善选聘机制。针对民族地区实际，选聘具有较高的政治敏锐性、政治洞察力和政治鉴别力并了解州情、校情的人员作为辅导员。二是完善辅导员培养机制。每学年举办一次学生工作研讨会，选派辅导员外出学习培训。三是完善辅导员管理机制。辅导员队伍实行校系“双重领导”和“双重身份管理”。四是完善辅导员保障机制，健全政策保障机制。五是完善辅导员工作机制。坚持考核制度，坚持座谈会制度，周检查制度，辅导员进公寓制度等。

二、建构特色校园文化，促进大学生全面发展

校园文化是一种校内文化与社会文化相互碰撞、交互发展而产生的特殊文化,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的精神家园,也是大学生思想政治教育的载体。[3]四川民族学院是一所以汉藏学生为主的多民族的民族高校，在校园文化建设中,积极发掘民族文化中康巴文化,将此作为大学生思想政治教育的一个主要内容。

（一）大力发掘民族文化资源1、2006年,学校启动了以“热爱祖国、热爱康巴”为主题,以“读康巴、说康巴、写康巴”为形式的主题校园文化建设活动。这两项活动相继获得教育部和四川省高校校园文化优秀成果奖励。此外，还创编具有浓郁康巴民族特色的音乐、舞蹈、美术（唐卡）、书法（藏文书法）作品；开展“巧手秀康巴”活动，每周开展“跳康巴锅庄”活动；充分发挥民族节日文化的作用，用藏历年、跑马节、彝族节、羌族年等民族传统节日，开展具有各民族特色的文体活动等。2、深入开展大学生社会实践活动长期坚持组织师生深入康巴藏区开展社会实践活动，组织优秀青年教师康巴行，“民族地区调研与顶岗实践”，“重走路•读康巴”，大学生社会实践活动，青年志愿者，送文化“三下乡”，追踪毕业生在藏区工作生活情况等活动。开展精神文明共建和对口帮扶活动，发挥高校的科学文明辐射功能。

（二）打造康巴学研究的学术特色鉴于康巴藏区独特的学术科研价值,学院长期致力于康巴文化的科学研究，紧紧围绕康巴藏区政治、历史、经济、文化、教育、旅游等方面开展科研工作，开展康巴特色生物、民族政策与法学、旅游、歌舞艺术、方言与民间文学、民族经济、民间体育、民族教育、民族美术等研究。通过建校20多年的努力,学院建设了一支研究康巴文化的队伍，产生了一批研究康巴文化的科研成果。

三、以人为本，思想政治教育的出发点和归宿

（一）加强人文关怀，做好大学生的心理健康教育工作1、建设大学生心理健康教育队伍长期以来，学院高度重视心理健康教育师资队伍建设，加强教师自身心理健康教育知识的运用意识和教育教学活动技能的培养，积极通过进修、函授、在职读研、参加培训、会议交流等多种形式来提高教师的教学、科研、学历与学术水平。学院现有心理健康教育师资队伍不仅具有较高水平的心理健康教育教学技能，而且对心理健康教育的价值有全面的认识，具备先进的心理健康教育理念。

2、建立心理危机预防与干预体系学院建立起了在学校统一领导下由心理健康教育与咨询中心牵头，各系部的书记、辅导员、班级心理委员共同参与的具有四川民院特色的大学生心理危机预防与干预的体系。中心通过以辅导员和班级心理委员为主体的信息网络掌握处于心理危机状态的大学生人群，并对其进行监控，防止意外发生，及时提供心理危机干预服务。建立以来，中心构建了大学生心理咨询平台，构建了危机干预和预防的活动平台，构建了大学生心理危机信息网络平台，对特殊学生人群的干预平台，大学生心理健康教育宣传工作。围绕学业与就业的压力，情感挫折与性问题的困绕，人际环境适应不良，交往障碍与自卑，生活中应激事件等进行了上百人次的大学生心理危机干预，取得卓有成效的工作。

（二）落实人文关怀，健全大学生的就业指导工作

1、转变就业观念作为一所远离中心城市、地处经济社会发展相对滞后的边远山区的民族院校，毕业生就业工作的难度更大，面对激烈的市场竞争，学院高度重视毕业生就业工作。为了提高课程的针对性和指导性，新生入学后结合专业引导，开设一个学分、十八学时的人生职业生涯规划，指导学生结合自身特点和就业市场需要进行必要的人生职业生涯规划；为了转变学生的就业观念，提升毕业生就业竞争能力，在学生的毕业学期，开设一个学分、十八学时的大学生择业技巧专题和就业相关知识培训及《就业指导》，来提高学生就业的针对性和应对能力。

第14篇

关键词：大学生 思想政治教育 有效性 展望

中图分类号：D412文献标识码： A

前言

大学生思想政治教育，是对大学生进行有效的教育，能够更好的指导大学生的健康成长.分析大学生思想政治教育的有效性，将有助于大学生思想政治教育工作的开展，从而更好的进行学生管理工作。

一、科学分析和把握大学生思想政治教育有效性的内涵

思想政治教育就是思想政治教育的有效性的价值客体，它存在而且它具有的特性满足价值主体也就是受教育者的需求。以实践活动的方式存在的思想政治教育分为教育要素、教育过程、教育结果等三个环节。所以研究思想政治教育的有效性问题时，也从这三个互相制约、互相作用、互相影响的基本方面着手，即“思想政治教育要素、教育过程和教育结果等三个方面的有效性”。

在思想政治教育中，前提是教育要素的有效性，中心环节是教育过程的有效性，目的是教育结果的有效性。前提需要通过中心环节才能很好地展现，否则只是一种孤立存在的可能的价值形式，不可能发挥本身的有效性，也不可能对其他环节起到促进作用。思想政治教育过程又分为内化、外化和反馈评估等三个阶段。要想达到教育结果的有效性就需要优化组合思想政治教育要素、发挥它的有效性。而要看思想政治结果是否具有有效性是要看其对个体、社会及其本身的发展是否有积极作用。所以，思想政治教育要素和过程的有效性集中体现在思想政治教育结果上。思想政治教育结果有效性也是三个基本方面中最直观、最可量化的，当然也是思想政治教育有效性的起点和拐点。大学生思想政治教育的有效性说的是思想政治教育和它本身具有的特性对大学生这个价值主体来说需要满足的一种价值关系。所以，大学生的思想政治教育的有效性也分为教育要素、过程、结果等三个层面的有效性。促进人的发展才是思想政治教育的最终目的，但是通过人的习惯和行为就可以观察到人的进步和发展情况。通过结果的有效性是可以反观要素和过程的有效性的，之所以要界定大学生思想政治教育的有效性，意义也在于大学生思想政治教育结果的有效性。

二、现阶段影响大学生思想政治教育有效性的因素

影响大学生思想政治教育有效性的因素有很多，除了高校辅导员个人的因素外，还有高校、社会等方面的原因。

1、部分大学生受社会不良风气影响较大

校园文化氛围直接关系到现代大学生的思想政治教育观念，但是大学以前的教育往往是死板的宣教模式，大学校园文化却是相对宽松的，一时间很多大学生难以适应这种巨变。同时，有的高校不重视大学生的思想政治教育问题，甚至部分高校教师弄虚作假，一些大学生则存在着考试作弊、诚信缺失的现象，校风学风不正，严重影响了大学生思想政治教育工作的开展。同时，受社会不良思潮的影响，一些大学生对财富产生了剧烈的渴望与崇拜，从而导致学生背负着巨大的心理压力等。

2、高校辅导员思想不重视且缺乏成功经验

辅导员个人是影响高校辅导员思想政治教育工作质量的直接因素。辅导员在与大学生接触的过程中，往往能够更加全面的了解大学生的思想动态，从而结合大学生的思想状况开展思想政治教育工作。但是，我国很多高校的思政教育课程已经处于边缘化的尴尬境地，不管是学校领导还是大学教师甚至是部分思政教师都认为这是一门可有可无的课程，大部分大学生也对思政教育不够重视，将思政教育课程看作是拿学分的课程。由于高校对大学生思政教育缺乏重视，必然导致思政课程课时的缺失、思政教育的低效率。现阶段我国部分高校辅导员自身缺乏思想政治教育工作经验，甚至有的高校辅导员认为大学生思想政治教育工作可有可无，这直接影响到了高校大学生思想政治教育的质量。

3、高校思政教师队伍参差不齐

新形势下高校思政教育面临的直接困境就是思政教育效率低下。随着我国社会经济的发展，多媒体技术、网络技术等社会发展成果越来越广泛的应用到高校教育中，高校思政教育的教学手段日益丰富。但是，高校思政教育实际上并没有很好地跟上社会发展的步伐，反而在社会各种思潮的影响下陷入了重重困境，甚至可以说高校思政教育与社会实际、学生实际相脱节，时效性差已经成为高校思政教育不得不承认的事实。

此外，高校思政教师素质参差不齐。纵观我国各大高校，普遍存在着思政教师配备比较随意的问题，有的高校将一些专业性不强的教师配置到思政方面的课程上去，甚至安排一些快要退休的老教师教授思政课程，导致高校思政教师整体素质欠佳，缺乏一支高素质、专业能力强的队伍，而高校思政教师素质参差不齐直接影响到了学生思想政治教育接受的好坏程度。

三、改善大学生思想政治教育有效性的展望

1、实现学生的尊重需要，将教育亲和力提升

在现如今的社会中，人们都在渴望自由和平等，将其作为了基本的目标。进行大学教育的阶段，教育工作者和大学生的关系上，会显现出较为新型的特点，基本上会从依赖性趋向平等性发展，将起初的单方灌输演变为互相的影响模式。对学生有所尊重，实现自我需求以及学生需求，才能够有助于将大学生的积极性调动起来，给予相应平台帮助大学生实现自我价值，继而将思想政治教育的有效性提升。

2.、实现学生的就业需要，价格教育作用力凸显

对于大学生而言，就业的问题是迫切的需求，都会渴望在大学毕业后能够具备强有力的竞争力，从而在竞争激烈的社会中能够获得十分理想型的工作。大学生将能力的发挥和理想岗位的找寻，当做自我实现的目标。所以，对自身就业有利的一些活动都会积极参加，对于类似的活动学生们会增添兴趣度。那么，在一定程度上大学院校需要让学生们时常的以对社会需求的了解为由，让学生们加入到社会中，对工作的岗位要求透彻了解，继而保证学习过程中应该努力拼搏的方向，就能够将教育作用力有效增强。

3、实现学生的现实需要，将教育吸引力增强

现阶段的学生在思想政治教育方面与生活实际很少去贴近。如果想要将思想教育的效果提升，大学院校一定要将“管”学生逐渐的转变成“服务”学生，要将学生的需求充分实现，有效的创设心理咨询、学习帮助、就业指导、学生资助为中心的服务机构以及学生指导机构。对于解困、助学的新型模式积极分析，对于弱势的群体可以严格关注，增强对大学生的教育和激励，将较为完善的精神抚慰和人文关怀对其提供。将学生的实际问题有针对性的解决，就能够将思想教育的感染力和吸引力强化，从而将思想教育的有效性提升。

4、实现学生的成才需要，将教育感染力提升

大学生在需求上虽然拥有着共性，可是随着年级的不同，重视的点也不一样。所以，需要按照学生的不同需求，在不同的层面上对思想政治教育工作开展层面上的合理划分。按照不同的层面，需要将问题有序解决，将思想政治工作的计划和内容有所确定，让有序性和差异性能够得到统一。

结束语

如今国际国内的环境日益复杂，要让思想政治教育能够科学地发展以及使我们的未来栋梁兼具良好的知识素质和过硬的思想政治素质，教育者们还需努力为大学生思想政治教育目标的实现去思考和求索。

参考文献

[1] 杨学斌.略论高校思想政治工作有效性的影响因素[J]. 科教文汇(上半月). 2006(06)

第15篇

关键词：传统文化；思想政治教育；融合途径

一、引言

思想政治教育从小学到大学伴随着每个少年成长，“立德树人”是国家对高校提出的根本任务和要求，但长期以来以学习成绩为主导的价值取向和衡量标准，忽视中华民族优秀传统文化的渗透和传承，从而导致：其一，学生价值规范和行为方式的养成教育的部分缺失，大学要重补中小学的养成教育，本应流淌在血液里的中华民族的优秀品质和民族精神没有得到好的传承；其二，思想政治教育在很大层面上流于形式或未达到预期的教育效果，忽视思想政治教育效果的考量或考核标准单一和指标体系不完善；其三，未形成全员、全过程、全方位的育人系统。

高校对于学生的教育不应该仅是知识、技能方面的教育，传统文化教育和思想政治教育也应是重中之重。而我国传统文化是当前我国社会道德观的奠定基础，因此笔者认为把传统文化与大学生思想政治教育有效融合，有助于构建社会主义核心价值观，有助于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

二、传统文化在大学生思想政治教育中的缺失原因

目前在高校中大学生对于传统文化认识不足具体有以下几点：第一，大学生对于传统文化的丰富内涵缺乏了解。例如我国如今所提倡的“和谐社会”概念，不仅是执政党提出的概念，更是中华民族传统文化对于制度、道德、自然等的理解，很多大学生对此缺乏认识。第二，大学生对于传统美德缺乏继承。中华民族有很多传统美德是值得继承和发扬的，但是如今很多大学生对此不屑一顾，例如传统的孝道、师道等不受学生重视，学生反而宣传个人主义，这与我国传统道德和社会主义价值观相违背。第三，大学生缺乏对传统文化价值的认识。有些大学生认为我国传统文化与现代化精神是违背的，所以弃之如撇履。

大学生对于传统文化认识不足的原因有很多，通过调研认为其产生的原因有以下几种：第一，历史原因。我国近代受了百年屈辱，由于这一阶段的存在，而大学生认为百年屈辱的产生是由于中华民族文化不如西方现代化文化。第二，的“除四旧”活动否认了传统文化，使我国对于传统文化的继承和发扬存在断层，使人们头脑中认为传统文化无用，大学生对于传统文化缺乏深刻的认识。第三，西方文化的冲击。全球化脚步加快，西方文化大量涌入我国，并不断的渗透和侵袭，使大学生在无意识的情况下认同西方价值观而否定我国传统文化。第四，网络快餐文化对于传统文化的冲击。互联网技术的快速发展，使人类已经离不开网络，这就导致传统文化受到了网络文化的冲击。第五，我国现行教育体系过于注重知识和技能的传递，忽视了对于传统文化进行教育，于是无法在大学生思想政治教育中融入传统文化。

三、传统文化与大学思想政治教育融合的途径

中华民族的传统文化是我国的瑰宝，应该在大学思想教育中加入更多的传统文化教育，一方面能够提升大学生对于我国传统文化的深刻认识，另一方面传统文化中带有道德性对大学生的思想、政治正确的提高，对于三观的建立都是大有裨益的，笔者认为应该从多方面共同入手，使传统文化融入大学生思想政治教育生态中。

第一，营造大学生生活、成长的健康社会环境。社会环境是大学生学习、生活的外部环境，尤其是我国大学越来越开放的今天，社会上各种思潮、热点不断的冲击着大学生的思想，于是健康的社会环境对于大学生的成长更加重要。那么为了让大学生更加的了解传统文化，应该在思想政治教育时多引用传统文化内容，还可以用介绍传统文化、传统道德的纪录片来对学生进行思想政治教育。在对学生进行考核时，也应该增加传统知识占试卷中的比重。

第二，合家庭教育，鼓励家长在家庭中对大学生进行思想政治教育时融入传统文化教育。家庭是社会发展的基本组成部分，每个人的成长、道德修养最大的影响因素就是家庭因素。科技的发展，使大学生能够利用各种通讯手段与父母进行联系，所以家庭对于大学生的影响越来越大。高校辅导员可以通过和家长沟通，提高家长对于传统文化的重视，并潜移默化的影响给学生。

第三，良好的校园环境给予大学生正确的思想政治指导。校园文化对于高校内学生影响都是巨大的，可以在校园中多开始关于传统文化的讲座、社团等文化内容，在对学生进行传统文化教育中也可以纳入思想政治教育。让传统文化更好的起到立德的作用。

第四，正确引导学生学习传统文化。传统文化融入大学生思想政治教育应由正确的方式并能够正确引导，让大学生意识到专业知识和技能固然十分重要，但是道德、文化和思想政治等多方面软实力也十分重要。高校可以开始专门的传统文化选修课来教导学生，一方面让学生更加了解传统文化，另一方面通过课程潜移默化的对学生的思想政治产生影响，达到事半功倍的效果。还可以在特定的节日，例如清明、重阳等中国传统节日与城市传统文化、抗战文化相结合，达到既弘扬了传统文化，又对学生进行思想政治教育的目的。

第五，通过建设高校的制度来保障传统文化融入思想政治教育工作的长效发展。将传统文化融入到思想政治教育应由制度对其进行保障，使其能够得到学校的支持，从而开展的顺利、健康、有序。

第六，加强对辅导员老师进行传统文化方面的培训，让其将传统文化融入到思想政治教育中来。高校辅导员老师是对学生进行思想政治教育的一线工作者，辅导员深刻的了解和认识到传统文化的美丽和魅力，才能将其与思想政治教育有机的融合，从而无缝的教育给大学生。

参考文献：

[1]周晓东.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的方式方法研究，高教学刊，2015（08）.

[2]张健.中国传统文化融入大学生思想政治教育的路径探析，中国报业，2013（07）.

作者简介：

高光琪（1977―），男，硕士，讲师，河北地质大学职业技术学院学工部主任，主要从事大学生思想政治教育方面研究。