大学生德育自评范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学生德育自评文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

转眼间大学生生活就要结束了，离校之前，为了明确自己的过去与未来。我觉得我有必要对这几年的大学生活做个自我鉴定!

大学期间，我不仅重视对专业课程和第二外语(日语)的学习，掌握了扎实的专业知识技能，同时注重个人思想道德品格和修养的提升，坚信先做人后做事的至理名言，认为正直的人格是人才的一项重要标准。

我性格开朗，亦静亦动，本着一颗诚心与人交往，有较强的表达能力，同时也很乐意倾听，懂得自我反省。我品尝过失败，经历过迷惘，但最终在集体生活中慢慢成长起来，形成了良好的性格品质。

我富有责任感，敢于面对挑战，有强烈的进取心和优秀的团队精神，善于与他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动策划能力和社会实践能力。大学期间，我踏实肯干，努力不懈，最终在任社团管理中心主任和暑期社会实践等各种社会工作和实践活动中锻炼和提高了自己，更在这个过程中发现了自我，认可了自己，增强了自信心。

我积极乐观向上，适应能力强。大学生活中，由于远离家乡和经济条件不好，遇到过不少困难，但凭借着良好的心态和同学朋友间的相互支持，我最终获得了成长。相信在以后的工作学习生活中能有更大提高!

第2篇

一、学习上。

通过日常的学习，使我掌握了本专业的基础知识，增加了对这一专业的兴趣爱好。在课余时间，还报考了会计证，为本专业的学习增添了色彩，为以后参加工作做了铺垫。

二、工作、生活上。

可以对一些社会现象、公司案例等进行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜测有了很大的进步。利用假期时间，找份工作，进行对掌握的基础知识进行实践，在实践中巩固、温习知识，是理论与实践相结合，丰富了日常生活。

三、在人生观、价值观上。

第3篇

（牡丹江医学院 基础心理教研室 ，黑龙江 牡丹江 157011） []

[摘要] 本文通过采用大学生压力源问卷与核心自我评价量表（CSES）对326名大学生的压力感与核心自我评价进行评估。结果显示压力感问卷平均分为55.06±13.11分，核心自我评价量表平均分为30.14±7.20分；压力感在男女性别上存在显著性差异，核心自我评价在男女性别上不存在显著性差异；压力感与核心自我评价在不同年级上不存在显著性差异；压力感可以显著预测核心自我评价。结论得出压力感会影响到个体的核心自我评价，压力感水平高的个体通常会体验到较低的核心自我评价。

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关键词 ]大学生；压力感；核心自我评价

1 问题的提出

目前，很多大学生长期处于心理亚健康的状态，他们正受到来自学业、就业、情感等多方面因素的困扰，这些因素无形之中也给他们造成了巨大的压力感，这也成了大学生产生抑郁、紧张、烦躁不安等心理问题的重要原因。压力感是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态，源由于环境要求与自身应对能力不平衡而来；这种紧张状态倾向于通过非特异的心理和生理反应表现出来。核心自我评价是个体对自身能力和价值所持有的基本的评价，包括自尊、心理控制源、神经质和一般自我效能感。以往研究表明，核心自我评价作为一种基本的人格特质，与工作满意度、幸福感等有着显著的相关。核心自我评价高的个体通常工作满意度也较高，并且体验到更多的幸福感。组织中的工作压力会降低个体的核心自我评价，本研究假设大学生日常生活中的压力也会降低其核心自我评价。

2 研究方法

2.1对 象

随机抽取牡丹江医学院和牡丹江师范学院大一到大四的在校大学生，发放问卷350份，收回有效问卷327份，有效率为94%，符合标准。其中，男生156人，女生171人；大一87人，大二98人，大三84人，大四58人。

2.2方 法

2.2.1大学生压力源采用朱林仙等人编制的《大学生压力源问卷》。该问卷由5个维度构成，采用Likert5点计分，这5个维度分别是学业压力、经济压力、恋爱压力、就业压力和人际关系压力。该量表是国内外使用最多的测量生活满意度的量表，有着良好的心理测量学指标，Cronbach α系数为0.82-0.88。本研究的Cronbach α系数为0.89。

2.2.2核心自我评价量表采用Judge等人编制的核心自我评价量表（CSES），该量表包含一个因素，共12个题项，采用Likert5点计分，从1分（完全同意）到5分（完全不同意），其中有六道题采用反向计分（原来选1的记为5，原来选5的记为1），分别是2、4、6、8、10、12，将反向题反向计分后与其他题目得分相加得分即可得到总分。研究表明，该量表有着良好的信效度，Cronbach α系数为0.81-0.87，重测信度（间隔三个月）为0.81。本研究中该量表的Cronbach α系数为0.87。

3 分析结果

3.1压力感与核心自我评价的描述分析

对核心自我评价与生活满意度统计结果进行描述性分析，结果见表1。

3.2压力感与核心自我评价在男女性别在上的差异比较

对压力感与核心自我评价在男女性别上的差异进行独立样本t检验，结果为核心自我评价在男女性别上均不存在显著性差异（F=1.360，P>0.05），压力感在男女性别上均存在显著性差异（F=1.253，P<0.05），男生的压力感显著大于女生的。结果见表2。

3.3压力感与核心自我评价在不同年级上的差异比较

对核心自我评价与压力感在不同年级上的差异进行单因素方差分析，结果见表3。核心自我评价在不同年级上均存在显著性的差异，进行事后检验结果表明，大一学生的核心自我评价水平显著高于大二学生的核心自我评价水平，其它年级不存在差异；压力感在不同年级上不存在显著性的差异。

3.4压力感对核心自我评价的回归分析

检验压力感对核心自我评价的预测作用，以压力感为自变量、核心自我评价为因变量进行回归分析，结果见表4。压力感可以显著预测核心自我评价，测定系数R2为0.34，标准化回归系数Beta为0.361。

4讨 论

研究结果表明，大学生的压力感处于中等偏上的水平，日常生活中的压力还是比较大的。大学生作为一个特殊群体，受到很多人的关注，近些年也经常从新闻上看到大学生因压力大而自杀、辍学等消息。有研究显示，现在的大学生普遍面临着巨大的就业压力，在四年学习结束后却很难找到满意工作对大学生是一个巨大的打击。学业压力是作为学生永远需要面对的问题，由于就业难，所以很多学生选择考研，这也无形中增加了他们的学业压力。压力感在男女不同性别上存在显著差异，且男生的压力高于女生的压力。这是因为在在现代生活中，男人是社会和家庭支柱，相比于女女，他要承担起更多的责任，所以男生的压力会显著高于女生的。以往研究也表明，相对于女性来说，男性更容易出现焦虑、抑郁等心理问题。

已有研究结果表明，工作压力可以影响员工的核心自我评价。和以往研究结果类似，本研究结果为大学生压力感可以显著预测核心自我评价。在压力面前，个体会感到紧张焦虑，对自己的评价会降低。

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