自然灾害发生的原因范文

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第1篇

《我国自然灾害知多少》课题教学设计（教学参考）

【单元教学目标】

1、 情感与态度：感知保护地球对人类的重要性，树立保护地球的责任感，加强防范自然灾害意识，争做环保小卫士。

2、 行为与习惯：进一步养成保护环境的行为与习惯，提高在自然灾害面前的自救、自护能力。

3、 知识与技能：懂得环境问题给地球造成的危害，初步理解珍惜资源的意义，了解自救自护知识，提高自救自护能力。

4、 过程与方法：用调查交流、创新展示、运用读图表分析、案例分析、创新展示等方法来组织教学，增强防灾减灾的的意识, 树立保护地球的责任感，提高自救自护的能力。

5、 道德教育点：节约资源，保护环境。

法治教育点：遵守有关保护地球和防灾减灾的法律。

道德与法治教学设计（部编版二下第五单元第十六课第一课时）

学校

班级

执教者

课题

我国自然灾害知

教时

1

日期

一、课题分析：

本课题主要引导学生了解我国自然灾害的多发性及严重性，了解造成自然灾害的原因以及自然灾害的危害，。本课先从我国发生的各种自然灾害入手，让学生感知自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由，引导学生明白只有加强对环境的保护才能减少自然灾害的发生。

二、学情分析:

在我国每年都有各种各样的自然灾害发生，新闻中也经常会报道各种自然灾害造成的损失。但对于五年级学生来说感受还是不深的，首先体现在人类面临的环境灾难在某个区域，我们的学生中绝大多数没有经历过；其次，有的自然灾害对学生的生活影响不大，学生感受不到。因此，学生的防灾避险意识比较淡薄，防灾避险的能力比较弱。

三、 教学目标：

  1、了解我国主要的自然灾害，认识自然灾害带来的影响。

 2、认识大自然有不可抗拒的一面，知道不合理的行为会诱发或加重自然灾害。 

3、树立环保意识和安全意识，主动防灾。

四、教学重点、难点：

 重点：了解我国主要的自然灾害，认识自然灾害带来的影响，知道不合理的行为会诱发或加重自然灾害。 

难点：培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。 

四、课前准备：

课件：教学媒体。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

看视频 知灾害

导入：聊聊今天经历的开心的事。幸福吗？快乐吗？是啊，冬日，暖阳，我们在校园中愉快的学习，在课堂上朗朗读书，在操场上奔跑追逐，实现着我们的篮球梦，突然——

1、出示《汶川地震》片段1,片段2

2、寄蜉蝣于大地，渺沧海之一粟。灾难面前，人类如此的渺小无助。同学们，我们的地球，我们的大自然并不是一直都是心平气和的，它也有发怒的时候，比如地震，海啸，洪水等，我们称之为“自然灾害”。自然灾害是指对人类生存带来危害，或损害人类生活环境的自然现象。（自然灾害分类）

3、学生说说你还知道哪些我国发生的重大自然灾害？造成怎样的影响？（小组交流）

学生观看

指名交流

虽说是五年级的学生，但是对自然灾害的直接接触较少，本环节对学生的幸福环境与突发的地震遭遇形成对比，意在引起学生的共鸣，更好的感受生命在自然灾害面前的渺小与无助。

活动二：

看统计图，分析自然灾害的危害性

1.ppt呈现2019年十大自然灾害及其影响。（危害大：生命、环境、经济、社会稳定、精神、疾病（疫情））

2、出示统计图

认真阅读统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的损失比较大？

3小结：

旱涝灾害和台风造成的直接经济损失是最大的。

地震、泥石流是造成人员伤亡最多的。

4、灾难连锁反应PPT 、思维导图

小组讨论

指名交流

。

观看ppt

运用新闻视频数据更具体的呈现自然灾害对我们生产、生活的影响之大，损失之重。

五年级学生有了一定的读图分析能力。通过读图分析学生能直观的了解到我国自然灾害对经济造成的重大损失。

拓展--自然灾害的出现不是单一的，而是影响巨大的连锁危害。

活动三：

小小调查元

我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。

1.出示中国自然灾害分布图

这是一张我国自然灾害分布图。从图中，你有什么发现？

小结：

1、 种类多（）

2、 分布广

对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害等。

（1）我国旱灾分布广泛，主要分布在我国东部。(2)洪涝灾害分布东多西少。其中长江流域、黄河中下游地区最为集中。(3)雪灾多发在西北地区和青藏高原.(4)台风灾害多发生在东部沿海地区。（5）地震西多东少

课前查找资料

上台汇报

五年级学生有了一定的读图分析能力，运用图示直接、明了，而且更为客观。

通过读图分析学生能直观的了解到我国自然灾害的种类及分布情况。

活动四：

辨析小能手

过渡：自然灾害危害如此之大，造成这些自然灾害的原因有哪些呢？

PPT:自然因素

人为原因（满足条件才能形成自然灾害）

学生讨论满足什么样的条件会引发怎样的自然灾害（报告单，小组合作）

小结

自然原因

人为因素：滥砍滥伐

乱扔垃圾

工厂、汽车排放废烟废气

冰箱、空调大量使用

…

学生辩论

通过视频科普，学生们对自然灾害的成因有了进一步的认识，充分调动学生的参与积极性去讨论和发掘人类哪些不好的行为诱发或加重了自然灾害，只有有了充分的危险意识，才能更好的去避免以后可能出现的类似行为。

加强印象，增强学生保护大自然的意识

总结

1、如果我们不满足这些条件会怎样？（自然灾害大大减少），

2、所以我们应该——

3、不仅仅如此，我们更应该敬畏自然，如我们前面学过的哈尼族人一样，与与大自然友好相处，科学优化自然，这样我们的大自然将不再发怒，会心平气和的孕育我们。

4、兵书说“知己知彼百战不殆”这节课我们自然灾害发生的原因，在我国的分布规律，我们又如何有针对性的防御自然灾害呢？（上网、查阅资料，咨询父母师长，我们下节课交流）

完成表格

制定方案

1、让学生主动查找预防自然灾害资料

第2篇

一、在地理教学中进行灾害教育的指导思想

（一）提高认识，形成正确的灾害观

通过地理教学，使学生知道虽然自然灾害的发生有其必然性，不可能完全避免，但自然灾害的发生有其规律性，只有当条件具备时才会发生，从而形成正确的灾害观。自然灾害其实是一种正常的自然现象，我们讲这些自然现象是灾害是因为它们发生时会对人类的生命财产带来损失，但对自然本身，许多自然现象是非常重要和必须的。例如，台风可以将水汽从一个地方带到另外一个地方，从而调节水资源的时间和空间分布；洪水可以将一个地方的不能净化甚至会危害生态环境的污染带到大海使之得以净化。从另一个角度看，自然灾害促进了自然界的物质和能量循环，对自然界是非常有益的。形成正确的灾害观就是要正确地看待自然灾害。灾害并不可怕，没有灾害意识和不具备防灾减灾知识和能力的人，才会导致可怕的自然灾害的增多，在面对自然灾害时才会有可怕的事情发生。

（二）授以知识，认识灾害发生的原理

结合地理教学进行广泛的灾害知识教育，灾害前兆、灾害过程、灾害原理、灾害预防、减灾减灾措施、灾害后果等内容，尤其是要结合有关知识点的教学，让学生明白各种自然灾害发生的原因和机制。例如，在讲气旋和反气旋时，要告诉学生台风就是一种气旋，只不过是发生在热带洋面的强烈气旋，所以水汽充足，除带来狂风外还会带来暴雨；寒潮就是反气旋的活动，只不过是一种发源于寒冷大陆上的反气旋，所以其气流更干燥更寒冷。学生知道了自然灾害发生的原理，有利于学生对灾害形成正确的认识，不会产生惧怕感，有利于在灾害发生时根据其原理采取正确的预防措施。

二、中学地理教学中灾害教育的内容

（一）防灾减灾思想

在地理教学中进行灾害教育时，最重要的就是宣传防灾减灾的思想，使预防灾害的发生和尽可能减少灾害发生时的损失程度的思想深入学生头脑之中。让学生知道虽然有些自然灾害（如地震、火山等）人类不能完全阻止，但这些灾害发生时往往有许多前兆，我们可根据这些前兆做好预防工作，我们还可以建立预警预报和应急机制与体系，使灾害发生时人们的生命财产损失减到最低程度；有些灾害（如滑坡、泥石流、水旱灾害等）如果事前有充分的重视和预防措施，是完全可能避免的。让学生知道许多人为造成的灾害也是完全避免的。

（二）灾害的危害程度

结合有关内容的教学，做些拓展介绍，让学生知道各种灾害的危害程度。例如，在讲地震时就要详细介绍震级（每增加一级能量增加30倍）与破坏程度的关系，并介绍历史上曾经发生过哪些不同程度危害的地震，让学生对地震的危害有个清楚的认识。在讲水旱灾害、寒潮、台风、赤潮、咸潮时，可以结合我国的国情做一些专题介绍让学生知道它们每年对我国造成的生命和财产损失。通过这些介绍让学生明白自然灾害的危害性，同时也可巩固学生的防灾和减灾思想，并让学生觉得地理是很有作用的，进而产生学好地理的热情与欲望，更加喜欢地理。

（三）灾害发生时的应对措施

结合有关知识的教学，让学生掌握灾害发生时的应对措施。例如，在讲山坡水流的方向时，就可在黑板上绘出相应的示意图，让学生根据山地水流的方向明白当山洪爆发或泥石流发生时的逃生方向。在讲地震时，结合地震波分为横波和纵波，因横波传播得快些，纵波传播得慢些但其破坏程度大的知识，让学生明白当地震发生时如能在横波传来后（左右摇摆）纵波还没有达到的几分钟内迅速逃到空旷的地方就可以有效地降低人身损害；而且地震发生后往往有几次余震，那么第一次地震后就不会掉以轻心保持警惕从而有效减少余震带来的损害。

三、地理教学中进行灾害教育的方法

因地质灾害的特殊性，其教学方法应与其他知识点的方法有所不同，而且也不能千篇律地采用讲述的方法。

第3篇

1. 该自然灾害最可能是（ ）

A. 干旱 B. 寒潮

C. 沙尘暴 D. 滑坡

2. 关于该自然灾害的叙述正确的是（ ）

A. 地形是该灾害发生的重要影响因素

B. 该灾害北方比南方的发育程度高

C. 冬季风是该灾害形成的重要因素

D. 该灾害与亚洲高压有一定的关联性

2011年6月，我国南方地区发生洪灾。在了解灾情和抗灾中，先进科技手段发挥了重大作用。据此回答3～4题。

3. 在这次洪灾中，对水位进行准确快速监测，采用的是（ ）

A. 遥感技术 B. 多媒体技术

C. 水上监测站人工监测 D. 航空目测

4. 在这次洪灾中，发挥重大作用的监测网有（ ）

①气象监测网 ②地震监测网 ③水文监测网 ④海洋监测网

A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④

堰塞湖是由于火山喷发、地震等原因引起山体岩石崩塌从而堵截山谷、河谷或河床后贮水而形成的湖泊。堵截物质称为堰塞体，堰塞体往往不够稳定，易形成垮坝。读下图，回答5～5. 导致图中堰塞湖形成的直接原因是（ ）

A. 地震 B. 滑坡

C. 火山喷发 D. 洪涝灾害

6. 关于该堰塞湖的形成是否产生了自然灾害，以下说法正确的是（ ）

A. 图中的堰塞湖的形成已经产生了自然灾害

B. 只有堰塞体发生垮坝并淹没下游才属于自然灾害

C. 只有堰塞体发生垮坝并对下游人民的生命、财产造成危害才属于自然灾害

D. 堰塞湖本身不属于自然灾害，由其产生的洪涝等才属于自然灾害

7. 当地政府应对堰塞湖危害的正确措施是（ ）

A. 紧急撤离图示地区所有居民

B. 利用堰塞湖发展旅游、航运、发电等产业

C. 加强对堰塞体的监测，制定并执行应急方案

D. 使用大量炸药完全摧毁堰塞体

下图为台风由台湾东部往西偏北方向移动的示意图，读图回答8～9题。

8. 当台风中心位于海岸中部的乙点附近时，甲、乙、丙、丁四处海岸，何处最容易发生海水倒灌的天然灾害（ ）

A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁

9. 8月上旬该台风移动到闽赣交界处减弱为热带低气压，其对长江沿江平原的影响主要有（ ）

A. 狂风毁坏大量房屋

B. 暴雨引发特大洪涝

C. 暴雨引发泥石流

D. 降水缓解早情

中国的孕灾环境、主要自然灾害的种类组合以及灾情地域差异显著，据此回答10～11题。

10. 发生在我国东部地区的自然灾害比在西部地区造成的经济损失大的原因是（ ）

A. 东部地区人口和经济密度大

B. 东部距离海洋近

C. 西部地区地形状况复杂

D. 东部地区平原面积广大

11. 青藏高原灾害带的主要灾种有（ ）

A. 地震、霜冻、干旱、滑坡

B. 旱灾、病虫害、沙尘暴、泥石流

C. 暴风雪、地震、寒潮、雪崩

D. 洪涝、地震、滑坡、泥石流

12. 北京时间2012年4月11日16时38分，印尼苏门答腊北部附近海域北纬2.3，东经93.1发生8.6级地震，震源深度为20公里。根据材料回答下列问题。

（1）用板块构造理论解释该地区多地震的原因？

（2）专家说：“这次地震的压力在此海域已积聚了175年”。分析为什么地震带上有活跃期与平静期交替出现的现象？

（3）印度尼西亚的爪哇岛是多火山的地区，火山爆发会造成巨大的灾害，但是该岛却有许多农民搬到火山口附近去居住种地，请分析原因。

13. 雷暴是指伴有雷击和闪电的局地对流性天气。美国是雷暴天气频发的国家，下图是美国年平均雷暴天气次数等值线图，读图回答下列问题。

（1）试描述美国雷暴天气的空间分布规律。

（2）图中A处的取值范围是_______，并分析该地与附近地区雷暴次数发生差异的原因。

（3）图中显示美国发生雷暴天气最多的地方是佛罗里达半岛，试分析其雷暴天气多发的原因。

14. 阅读表格，回答问题。

（1）亚洲发生次数居世界首位的灾害类型有 _____________________ 、_____________________。