工程造价专业需求范文

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第1篇

[关键词]工程造价 人才需求 岗位能力

自20世纪90年代开始，随着我国社会主义市场经济的发展，我国建筑市场也随之快速发展，工程造价行业为了适应新的建筑市场形势而迅速的改进和壮大，致使社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，我国工程造价行业的发展步入了空前迅速和繁荣的阶段。

高职高专工程造价专业是以能力培养为主线，要求毕业生具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识及造价工程师的基本素质，具有独立应用计算机软件进行工程预算、结算及工程造价计价与控制能力的专业，它强调工程造价专业的实用型作用和适应建筑市场发展的特点。因此，我们必须紧贴社会对实用性人才需求的脉搏，社会需求什么样的人才，我们就得想方设法培养什么样的人才。因此对工程造价专业就业市场的调研工作就显得尤为重要。只有掌握本专业就业市场的准确需求信息，我们才能做到有的放矢。

一、工程造价专业人才需求

1. 工程造价专业在建筑市场的就业大环境分析

建筑业是我们国家国民经济的五大支柱产业之一。建筑从业人员的需求量与日俱增。随着我国社会主义市场经济的日趋成熟和建筑生产的集约化进程，对建筑业的经济问题提出了更高的要求。建筑工程在设计初期就强调“适度、够用、经济、合理”的原则，建筑工程在施工过程中也强调“技术先进，经济合理”的方针。可见，随着市场经济的发展，建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系。工程造价管理专业正是顺应了这一要求。作为近十几年才发展起来的新专业，随着社会市场化进程的日益加快，工程造价专业人才需求的缺口很大。

2. 造价行业的现状与发展分析

据中国建筑业研究院对2012年第二季度全国新开工工程中标造价统计发现，全国工程中标造价共计10552.2亿元，比上季度上升67%，全国新增工程中标个数 65490项，比上季度增加 13082项，环比增加 25.0%。其中： 4月份对建筑业工程项目投资造价共计3626.5亿元，环比上升21.3%；工程项目个数共计28326项，环比上升13.2%；5月份对建筑业工程项目投资造价共计6925.7亿元，环比上升91.0%；工程项目个数共计37164项，环比上升31.2%。

由此可见，随着国家对建筑行业的投入加大和社会主义市场经济的日趋成熟，我国建筑业也步入了发展的黄金时期，建筑业在发展的同时为了适应社会主义市场经济体制，必然要引入大量的高素质工程造价专业技术人才，而目前我国从事工程造价专业技术的人员（尤其是造价工程师）还远远不能满足建筑行业发展的需要，所以工程造价行业发展潜力巨大，工程造价专业毕业生就业前景更加看好。

3. 工程造价专业就业方向和就业率分析

工程造价专业主要是为建筑施工企业、建筑工程预算编制单位培养具备工程造价管理知识，能熟练编制工程造价文件的应用型技术人才。由于工程造价专业所学课程基本涵盖了工程项目管理、工程招标与投标和工程概预算三大模块，根据甘肃建筑职业技术学院工程造价专业的毕业生就业情况来看，工程造价专业毕业生就业范围较广，工程造价专业学生毕业后能够在工程（造价）咨询公司、招标公司、建筑施工企业、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、 房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门等企事业单位，从事工程造价招标、 建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、 工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作，学院工程造价专业自2001年开设至今已有7届毕业生，毕业生一次性就业率均达90%以上，部分专业技能优秀的毕业生甚至需要用人单位预定。充分说明了工程造价专业是十大人才紧缺专业之一，就业范围广，就业路子很宽。

4. 造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比分析

通过有关调查资料显示，从造价企业招聘职位的需求来分析，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位，注册造价工程师，这类人才一直以来都是供不应求，每个企业都需要，且人员需求量大。注册造价工程师作为中高端人才一直以来都是企业青睐的对象，不论是作为工程管理还是企业资质升级，注册造价工程师都是不可或缺的职位。

从造价人才申请职位排名来分析，造价工程师依然是人才需求最多的职位，其次是造价员及项目经理。而在造价行业，造价工程师是最重要的职位，它承负着提高建设工程造价管理水平，维护国家和社会公共利益的职责。

造价行业主要招聘职位及人才申请职位排名对比

排名 主要招聘职位 主要申请职位

1 造价工程师 造价工程师

2 造价员 造价员

3 项目经理 项目经理

4 造价技术负责人 造价技术负责人

5 注册咨询工程师 招标工程师

6 招标工程师 注册咨询工程师

7 注册会计师 招标员

8 招标员 注册会计师

5. 造价行业人才薪酬情况调研分析

第2篇

【关键词】市场需求；调研；分析；知识；能力；素质结构

工程造价专业作为广州城建职业学院的重点专业之一，为进一步研究工程造价管理专业人才的培养模式、培养方法，加强教学改革，为广东珠三角地区经济发展和工程造价管理改革作出贡献，根据教育部《关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》（教育部教职成[2011]12号文）文件精神及省教育厅评估专家组对我院人才培养工作评估的反馈意见并结合我院实际，2012年3月中旬建筑工程管理系工程造价专业着手进行2012级工程造价专业人才培养调研和分析。

1. 调研基本情况。

1.1 调研目的：掌握建筑业与行业发展背景；对珠三角建筑行业毕业生的需求状况分析；

调研造价行业人员就业情况、薪酬情况及造价行业的发展规划；调研高职专科层次工程造价专业学生就业的主要岗位工作任务及对应的知识、能力、素质结构的要求；

1.2 调研方式：书面问卷、个别面谈、电话访谈、座谈会、网站查阅等。

1.3 调研范围：分企业单位调研和已毕业学生个体调研。企业主要是广州珠三角地区的工程造价咨询机构、建筑工程施工企业、建设单位。毕业学生主要是07级工程造价专业的学生。

1.4 调研对象：建筑施工企业一线的技术人员、工程师、工程造价管理人员、成本经理及用人单位人力资源负责人等，企业参与调研人数21人，收回07级毕业生调查问卷120份。

1.5 调研过程：信息采集——信息归纳——信息分析——改革建议——专题论证——信息补充——改革建议定稿。

2. 建筑业与行业发展背景分析。

从建筑市场需求角度分析，我国全社会固定资产投资增长率连续八年突破20% 。2011年，广东资质等级以上的建筑业企业4582个，增长11.2%，增加201家企业。建筑业企业的全员劳动生产率为28.58万元/人，增长15.8%；资质等级以上建筑业企业完成建筑业总产值5859.10亿元，增长24.3%；房屋建筑施工面积41210.52万平方米，增长24.4%。新开工面积16345.03万平方米，增长12.5%。广东省建筑业总体增长的良好趋势必将持续相当长的时间，这就意味着必然需要大量的工程造价从业人员，也即为工程造价专业的学生提供了更加广阔的就业机会与发展空间。每个工程从开工到竣工都要求有工程造价人员的全程参与，开工的预算，工程进度拨款及工程竣工结算的工作都要求造价员进行相应的计算，从建设单位到施工单位及工程造价咨询机构都需要造价员，总而言之，工程造价专业人才的社会需求量大，就业范围广，就业机会多。

3. 对珠三角建筑行业毕业生的需求状况分析。（见表一）

3.1 南方人才市场2012年第一季度分析报告显示 ，虽然国家对房地产进行调控，房地产、建筑建材行业从业人员需求有所萎缩，但是工程造价专业的人才需求并没有因为调控而有所影响。

3.2 经过调研，我校毕业生就业城市主要选择广州和深圳两个地区，约占毕业生总人数60%以上。广州和深圳是广东省的两个重要城市，也是广东省的经济发达地区，建筑业及相关行业发展迅速，工程造价咨询、管理人才处于一个较好的市场环境。

3.3 此次调研的7家企业，包括四家工程造价咨询公司、一家建筑施工企业、两家工程监理公司人才需求调查表发现，从企业的实际需要出发，在人才的聘用中，企业选择高职类大专工程技术人员的比例也偏大。

3.4 毕业生各项素质包括职业道德、团队意识、创新能力、专业知识、沟通能力以及专业技能几方面，企业在聘用人才最优先考虑的因素是职业道德，其次是专业知识和技能。

4. 调研造价行业人员就业情况、薪酬情况及工程造价行业的发展规划。

4.1 由于本专业在高职院校中的开设只有不到十年的时间，社会上本专业的大学生很少，与之形成鲜明对比的是市场对本专业的需求大得惊人。所有这些都决定了本专业的就业优势。通过对其他兄弟院校工程造价专业毕业生的就业情况了解，也证明工程造价专业的就业前景看好。

4.2 通过对07级造价专业120名毕业生调查问卷，毕业时第一份工作起薪工资普遍达到每月1000-2000元，毕业生基本上做与建筑行业的相关的工作，很少改行。大部分已经在单位成了技术和管理的骨干，而且月工资都在3000元以上，有部分同学达到6000元以上。

4.3 根据《工程造价行业发展”十二五“规划》，主要任务为进一步推进法律法规和制度建设，深化工程量清单计价改革、加强工程计价行为监管，加大工程造价标准规范编制力度，做好工程定额的编制与管理，推进工程造价信息化建设，加强人才队伍建设，促进工程造价咨询业务可持续发展，加强理论研究指导行业发展。

5 调研高职专科层次工程造价专业学生就业的主要岗位工作任务及对应的知识、能力、素质结构的要求。

经过企业调研，工程造价专业学生面对岗位主要岗位是造价员、施工员、监理员、资料员岗位。主要工作任务是编制工程预结算书、参与招投标全过程、现场施工、现场监理、现场资料收集与归档。基本技能是要有扎实的识图能力，预算文件的编制能力、要求动手操作能力强，养成严谨务实的职业习惯。

6 工程造价专业教学改革思路和建议。

第3篇

关键词: 岗位需求 工程造价专业 人才培养

随着国家改革开放力度的进一步加大,社会经济高速发展,我国高职教育取得了长足的进展,办学规模已占高等教育的“半壁江山”,为国家培养了一大批一线高技能应用型技术人才,但在教育过程中也出现了诸多问题。第一,学生就业难,企业招工难,学历教育的滞后性难以适应市场经济的迅速变化;第二,文理学生比例增加,学生基础差别大,文科学生对理科知识的接受能力有限,传统教学方式难以兼顾学生个体发展;第三,高职院校教育重实践轻理论,重动作技能轻心智技能,能教学生一技之长而难以兼顾其可持续发展;第四,80后独生子女,由于生活条件较为优越,个性较强,欠缺吃苦耐劳等优良品质。因此,找准企业对高职院校学生岗位需求,分析人才特质,调整人才培养方案,培养出受企业欢迎的、具有明显标志性特征的高职人才,是解决问题的关键[1]。因此,本文借高职院校改革契机,以工程造价专业为例,从岗位需求角度分析高职院校工程造价专业人才的培养问题。

1.工程造价工作岗位分析

工程造价是贯穿整个工程项目建设始终的一项系统性工作,从项目的可行性研究一直到设计、施工结束,涉及的工作岗位繁多。我院根据企业调研和组织专家论坛,确定了目前造价相关的与高职院校培养一线高技能应用型人才目标相一致的岗位有:计量员、造价员、采购员、合同管理员、监理员、施工技术员、绘图员等,这些人员分别完成造价编制、造价审核、标的编制、投标编制、工程计量、材料采购、设备采购、分包管理、变更管理、成本控制、费用监理、工程制图等工作任务。根据高职院校培养高技能技术性人才的培养目标的要求,以上任务作为一线工作人员应当具备的技能培养目标。

2.工程造价人才特质分析

根据工程造价人员的工作任务,分析具体职业需求,拟定不同任务的职业能力,进行调查问卷,形成任务――职业能力分析表,确定职业核心能力和职业一般能力,从能力出发,分析工程造价人才的特质,进行第二轮调查问卷。结果显示,工程造价人才应具有以下基本特质:

第一,具有良好的职业道德和职业操守。道德既是企业(或行业) 对从业人员的基本要求,又是从业人员自我约束的行为准则,尤其是造价行业,由于其涉及费用较高,诱惑因素较多,因而对造价从业人员职业道德的要求更高、更严格。

第二,熟悉建设法规、造价政策和技术规范。建设法规、造价政策和技术规范直接规范、指导造价业务的开展。应用型造价人才主要处于造价业务的第一线,其操作的规范性直接关系到企业的切身利益和员工自身的长远发展。

第三,具有一定的语言组织和谈判能力。由于造价工作往往要涉及工程参与各方的经济利益,因此,应用型造价人才不是简单的业务操作人员,不仅要具备基本的业务操作技术和技能,更要具有先进的经营理念、人际交往能力和协调处理复杂问题的能力。

第四,熟悉行业发展现状和趋势。应用型造价人才活动在造价行业第一线,对其发展状态和发展趋势只有做到心中有数,才能随时应付其市场变化。

第五,熟悉工程量计算规则和费用计算方法。工程量计算规则和费用计算方法有多种,对不同规则和方法的熟练程度直接影响工程造价人员计算的正确性和业务的熟练度,是衡量其业务水平的重要依据。

第六,具有一定的组织管理能力和协调能力。造价编制与施工组织密不可分,同一个工程项目采用不同的施工组织方式可能都能满足质量、进度等要求,但产生的费用却相差很大。

第七,具有良好的身体素质和吃苦耐劳、持之以恒的优秀品质。工程造价人员往往活动在工程一线或经常往返于一线和单位之间,工作条件艰苦,劳动量大,因此,必须具备健康的体魄和吃苦耐劳、持之以恒的精神。

3.高职院校造价专业学生特质分析

与本科院校生源比较,高职院校造价专业学生主要具有以下一些特质:

第一,自我意识较强,心理素质较弱。高职院校的学生中不乏有个性和能力的学生,因临场发挥不稳定或高考志愿填报不理想等情况,有着强烈想证明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,许多学生存在自信心不足的问题。

第二,个人兴趣广泛,学习基础薄弱。高职院校学生往往会将大量精力用于与学业关系不甚紧密的社会活动中,虽然对于个人综合能力的提高有所帮助,但在原有知识经验和认知发展水平不足的基础上,造成了学习上更大的困难。

第三,社会活动能力较强,自学能力较弱。高职院校学生思维活跃,能够积极参与社会活动,对实践知识的学习兴趣也较大,但在理论知识学习上却不够主动,一方面是由于专业知识枯燥,另一方面是由于学生基础薄弱,有些专业教材缺乏引导性。

第四,思想相对较活跃,学习毅力相对较弱。高职院校学生思想解放,接受新生事物较快,但自我监控能力相对较弱。特别是在学习中遇到挫折时,容易产生不安自责和无助焦虑的心情,缺少愉快学习的心理体验与持之以恒的学习毅力[2]。

4.工程造价专业学生培养方案

在分析了工程造价人才特质和我院学生的特质后,我提出从以下几个方面着手进行人才培养。

第一,加强校企合作,增加学生实践机会。将3年制教育进行分解,设置为“2.25+0.75”模式,即2.25年在校学习,0.75年企业顶岗实习,既能锻炼学生的职业能力,检验其在校学习情况,又能为企业提供廉价劳动力,实现企业与学生的双向选择和校、企共赢的目的。

第二,重视培养目标的制订,优化课程教学体系。专业培养目标是课程体系的基础,其制订必须与市场紧密联系,脱离市场需求的目标还没有实现就已经被社会淘汰。

第三,改变传统教学方法,专业课程向项目化教学、仿真教学转变。搭设项目化、仿真教学平台,组建“理―实一体化”的教室,既能提高学生学习的兴趣,培养学生独立思考,分析问题、解决问题的能力,又能促进学生对理论知识的理解和实践知识的应用,贴近工程实际,模拟企业环境,促进学生及早融入社会,增强竞争优势。

第四,适时更新教材,编制适合于工作岗位要求的有针对性的校本教材。教材直接体现教学的目的,一本不适用的教材影响的不仅仅是一门课程,而是一个专业的培养方向。此外,对学生德育知识的培养不仅仅是德育老师的事情,专业教材中也应适当增加专业的职业道德、职业操守教育内容。

第五,提升教师业务水平。名师出高徒,老师的知识也应随着社会的进步不断更新,才能在教学中不脱离实际,尤其是工程造价专业,政策法规多,受市场影响大。因此,应把教师深入一线学习、调研作为教师考核的一项重要指标。

第六,通过课外活动拓展学生素质[2]。针对学生社会活动能力普遍较强,如加以正确的引导,能够全面提高学生的语言表达能力与组织协调能力。通过参加各类技能大赛,学生的个性得以张扬,毅力得以磨练,专业技能得以提高。

参考文献:

[1]殷润林.从企业需求视角看高职学生的特质培养[J].成都:成都电子机械高等专科学校学报,2009,12.

[2]董青.独立学院学生特质与经贸日语教学改革[J].南昌:科技经济市场,2009,(5).

[3]王前新,卢红学.高等职业教育的特质分析与探讨研究与探索[J].北京:教育与职业,2007.11.

[4]姜大源.职业教育:技术与技能辨[J].北京:中国职业技术教育,2008,12.

第4篇

论文关键词：工程造价专业 职业教育 社会需求 职业素质 职业能力

一、我国工程造价行业发展趋势与工程造价专业学生培养现状

1．我国工程造价专业教育发展趋势

随着我国加入WTO组织，投资管理体制向市场经济过渡，建设市场对造价工程师的需求随之迅猛增长，而目前我国工程管理人才相对缺少，已引起各方关注。

我国由于长时间的计划经济和其他原因都造成了从业人员普遍存在专业知识面太窄、素质偏低、年龄老化等问题，不可否认，我国现阶段工程造价管理人员的业务水平同国际水平比起来是有一定差距的。其中最为明显的是对工程技术知识的掌握程度不如国外，甚至很少做到能动地确定和控制工程造价，更难找出有人能优化设计及施工组织方案，这些都说明了原有的专业知识水平远远不能适应建筑大市场的需要。更不能适应在国际市场竞争的环境，所以对从业人员必须制定培训和再教育计划，并监督实施。这样才能培养出“高智高能的人才”。从这样一个发展趋势出发，对造价工程师的职业技能和专业知识的要求就会越来越高，造价工程师除应具备工程师的技能素质，以及工程造价(投资)的分析与控制的专业技能和知识外，还应具有经济与金融的基础知识，经济分析技术，项目管理技能，经济与建筑法律知识，计算机与信息系统的有关知识等，才能适应对造价工程师执业资格的要求。

2．工程造价专业学生培养现状

工程造价专业涵盖了工程造价、工程项目管理等范围，由工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理等基本理论和相关实务组成，培养具有工程造价专业领域工作岗位技能，面向建筑行业主要从事造价工作的高技能专门人才。

当前，有很多院校开设工程造价专业，然而，培养出的学生能否真正满足社会需求，是一个不可忽视的问题。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育的本质应当是“在专业教育的过程中完成相关职业的职业化基本训练”。高职院校培养的学生就要体现出职业化这一特点。目前，很多造价专业学生不能胜任与专业有关的相关工作，知识结构偏向理论，缺乏实际操作、处理问题的能力，这就向高职院校如何培养工程造价专业学生提出了不少新挑战。

根据21世纪社会发展需要，结合水利水电行业对人才的需求，组织工程造价人才培养目标、知识、能力素质的结构研究，探索人才培养模式、途径和方法。进行工程造价专业的理论教学体系、实践教学体系的改革，重新整合课程设置，形成以培养核心能力为目标的课程群，培养学生的创新意识，创新能力和创业精神。通过改革与研究，力求教学质量的显著提高。使工程造价专业能主动适应建筑行业人才的需要，充分体现高职教育特色。

二、社会对学生能力与素质的要求

针对如何培养工程造价专业学生的问题，2009年，湖南水利水电职业技术学院工程造价专业的师生，组织进行了工程造价专业学生职业素质要求调查问卷活动。调查对象面向湖南省建筑业协会中各类大、中、小型建筑业企业，共发放调查问卷100份，回收问卷67份，其中有效问卷65份。问卷从不同的角度人手重点调查建筑业企业用人标准的倾向问题。社会对该专业毕业的学生能力与素质有何要求?以下是对调查问卷整理的结果。

1．工程造价专业学生的社会需求

从调查的结果得知调查显示，95％的建筑业企业需要工程造价专业的人才，但数量并不多，这跟建筑业企业本身的行业特点有关。建筑业企业尤其是中、小型企业一般对工程造价专业的需求是根据其所承接的项目特点来定的，根据统计数据。一般中小型企业更希望工程造价专业学生具有多种综合技能。

2．工程造价专业学生的职业素质

每个企业的用人标准会有所不同，但他们都要求应聘者具有一定的职业道德素质，要求员工爱岗敬业、忠诚、有团队合作的精神和无私奉献的精神，大多数企业都更青睐于用得上、留得住、动手能力强、工作有闯劲的员工。根据问卷调查，用人单位注重学生素质与能力的程度以责任心为最高，占34．5％，其余依次为竞争意识与能力为33．5％。适应能力为24．6％，思想品德为12．1％，实干精神为21．5％。意志承受力为l0．9％，这表明，企业在选用人才上更注重综合素质与能力，而不是某一单方面的能力。因此，高职学校应全面、科学地理解职业能力，深刻把握职业能力的内涵，并根据职业能力培养的要求确立新的培养模式和专业结构及课程体系使培养的人才具有较强的综合职业能力，从而适应社会发展的需要。

3．工程造价专业学生的职业能力

现代职业教育认为，职业能力不是职业知识与职业技能的简单叠加，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的。

再看用人单位对工程造价专业学生的职业资格证书要求。各企业对这一专业的职业技能有较高的要求。造价员证、监理员证、工程CAD证、计算机等级证等。证书要求是基础，能力要求是核心。企业要求工程造价专业学生应具有的核心竞争能力外在表现为以下几个方面：

(1)理论专业化。熟悉相关工程造价专业知识、懂得相关的施工流程与规程、对国家的政策、企业文化及相关领域的发展有着清晰的分析与把握。

(2)操作手段熟练化。表现为计算机的基本操作达到相应的水平：网络操作、制表操作、统计分析等操作达到相应等级水平。

(3)写作水平：包括书法良好，会撰写各种报告，并能按要求写出个人工作总结、会写各种公文及论文写作水平。

(4)外语水平：包括外语语种、口语与听力的熟练程度。

(5)服务他人的主动性及工作的积极性——敬业精神。这不仅是许多企业在测试专业人才时所用到的一种方式，对学生更是一种严格的要求。

(6)灵活的应变能力。遇到问题能沉稳思考、妥善处理。

可见，社会对工程造价专业学生的职业素质要求特别高．不仅要求学生全面、系统掌握工程造价专业的理论与实务，还要求学生具备分析问题和解决实际问题的能力，对施工过程、施工方法、施工工艺也要有一定的了解。

三、工程造价专业学生培养的建设性方案建议

根据调查的结果，高职院校工程造价专业应该根据社会对学生的职业化要求，构建特色化专业，有针对性地对学生进行培养。

1．工程造价专业培养目标要定位准确

工程造价专业建设目标应该明确：坚持与时俱进的科学精神，以服务地方、行业为宗旨，以就业为导向，围绕双证融通、产学结合，完善课程体系，改革教学方法和手段，强化学生能力的培养，造就符合社会要求的职业技能型专门人才。

我院是水利类的高职高专院校，专业的设置是根据市场需要(主要针对政府机关、建设单位、施工单位、设计院、咨询单位等从事造价、监理行业)和学校特点定位为：以水利工程造价为主，但同时要掌握好建筑工程造价、公路工程造价以及相关专业知识的全能型造价人才。

2．工程造价专业学生能力培养

2005年10月国务院的《关于大力发展职业教育的决定中强调职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。根据专业培养目标，按素质全面、基础宽厚、技能多元的原则构建课程体系，按强化素质课、拓宽基础课、优化专业必修课、加强实践课的思路设置教学课程。

(1)构建适应社会要求的能力体系

构建理论和实践交互渗透的课程体系，围绕理论基本知识点，强化技能训练，加强学生的能力培养。综观工程造价专业主要应该培养专业基本能力、职业应用能力和可转移能力。根据三大能力体系。分别结合专业职业技能资格证书的考核要求设置三个系列课程；根据市场需求设置专业技能方向课程，以适应就业方向的能力要求。

第一大能力是专业基本能力，着重培养学生计算机、英语测量、工程CAD等专业基本能力。

第二大能力为专业应用能力。学习工程量清单编制、工程预算或标底编制、工程造价软件应用、工程招投标文件应用等。通过实践课程的设置，进行相应技能训练培养学生的实践操作、分析处理实际问题的能力。

第三大能力是学生可转移技能的培养。我院强调学生可转移的技能培养，设置了素质拓展学分，重视学生的综合素质的提高。学校提供机会让学生在学习中发展职业规划能力、交流能力(书面、口语和图形)、信息处理技巧、计算能力、问题解决能力团队合作和信息技术等技能。这种教育模式加强了学生除了专业知识以外的能力培养，使学生具有了对未来的适应能力，满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求。

(2)突出具有专业特色的职业能力

第5篇

关键词:工程造价，人才培养，职业能力

中图分类号:C962 文献标识码:A

0引言

据《2013—2017年中国工程造价咨询行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示，房地产及“铁公基”建设作为我国经济增长的最主要引擎，短期内仍具有举足轻重的威力，并将贯穿我国城市化进程的每一个阶段，因此形成了工程造价行业巨大的市场需求，工程造价复合应用型人才将大有可为。但如今学生的就业压力大，如何使他们适应社会的变化，什么样的人才培养模式能帮助大学生获得职业能力，怎样才能使培养的大学生更具有社会竞争力，这些都是需要解决的问题。

1当前工程造价专业人才培养存在的问题

1．1专业培养定位不明确

我国工程造价专业的发展大致经历三个阶段。第一阶段:自1998年实行新的《普通高等学校本科专业目录》以来，工程造价隶属于工程管理专业的一个方向，其培养模式、课程体系和教学内容，是基于工程管理专业的培养模式和培养方案“改造”的，偏理论，偏项目管理或现场管理，弱工程造价管理，其课程设置只是简单地删除了一些工程管理专业的课程，添加了一些与工程造价有关的课程。第二阶段:2003年以后，有一些先行一步的院校将工程造价方向从工程管理专业中独立出来，作为目录外专业进行招生，但其培养模式依然基本沿用原先工程管理专业的课程体系框架和教学内容。第三阶段:鉴于基本建设及建筑市场对工程造价专业人才的巨大需求，2012年起，工程造价专业进入国家教育部“普通高等学校本科专业目录”，工程造价专业的高等教育获得新的历史机遇。至2014年短短几年间，全国已有135所本科院校开设工程造价专业，开始注重培养适应工程建设需要的良好职业素养，开始重视打好工程技术、经济、法律、管理等方面的知识基础，开始加强合同实施阶段的工程造价管理能力的训练，然而目前高等院校更多地偏重理论，忽视实践教学，导致培养方案宽而不专。

1．2人才培养与社会需求脱节

英美发达国家与我国工程造价专业人才培养相比较，他们非常强调成本、法律和合同知识的掌握，着重培养工程商务及其管理(包括工程初始定价、中间定价及最终定价)方面的人才。但纵观目前我国的工程造价人才培养现状，仍然存在明显的缺陷和问题:重理论、轻实践，重课堂教学、轻动手能力，尤其缺少工程建设全过程造价管理(工程投资估算管理、工程设计概算管理、工程发承包造价管理、工程竣工决算管理等)系统能力的训练，学生经济分析能力不强、法律意识薄弱和现场施工经验不足，学校缺乏让企业参与人才培养的平台，校企合作模式单一，深度不够，学生岗位职业能力欠缺。这都造成了人才培养与经济发展需求之间的脱节，满足不了企业对应用型人才的根本需求，一定程度上也导致相当数量的本科毕业生由于不能适应企业实际需要而就业困难。

1．3专业课程体系与职业能力相脱节

在工程造价专业学生的知识和能力体系中，现行课程体系比较强调理论性、连续性和完整性，忽略了职业能力的要求，以书教书，所学理论知识难以与职业岗位实务对接;其次，毕业生存在现场知识经验不足、实践动手能力弱，满足不了企业对复合应用型人才的根本需求;第三，严格执行技术标准、技术规范、质量要求等是工程技术及管理人员区别于基础研究人员的基本素质，但是学生普遍对本专业应知应会的法律法规、技术标准、技术规范、合同范本等掌握得不好、不够。

2工程造价专业人才培养体系的构建

按照国家关于全面深化应用型本科院校人才培养改革的重要精神，以“行业需求为导向，职业能力为依据，校企合作为平台”的理念为指导，构建工程造价复合应用型人才的培养体系，坚持高等学历教育和职业素能教育，耦合专业培养与行业需求，在充分整合“工程技术、工程经济、工程法律、工程管理”四大知识结构的基础上，将职业标准和岗位能力融合到知识体系中，在“做学结合、工学结合”的模式下，锤炼具备“造价基本能力、工程建设全过程造价管理能力、岗位职业能力”三大核心能力的复合应用型工程造价人才(如图1所示)。

3工程造价专业人才培养体系的实施

1)以“知识凝练和职业资格教育”为重点，构建与职业能力要求零距离对接的课程体系。对本专业所涉及的各学科知识进行全面的梳理，调整原有不适合的课程，整合出新的课程和教学内容;调整大学4年中所有课程和实践环节(综合性课程设计、生产实习与毕业实习)的主次关系、层次关系、前后关系，包括课程理论学时与实践学时的比例问题，课程内容侧重点等问题;对主要课程的教学内容进行科学、合理的取舍、整合和改革，从而使课程教学内容得到优化，构建富有特色的专业课程体系和教学内容，使之形成一个环环相扣的整体。同时考虑执业资格对知识结构的要求，基于知识结构设置与其一体化的专业课程体系。a．工程造价专业四平台基础课程建设。从行业对注册造价工程师的要求来看，工程技术、精通法律法规、懂管理、善于用经济视角分析问题是一名注册造价工程师必备的能力。因此在设置专业基础课程时，必须包括技术、法律、管理和经济为平台的课程，同时每个平台配备相应的课程作为支撑，利用实际案例图纸边讲边评边练，保证学生学透学通。b．工程造价专业课程设置。在进行专业课程设置时，不仅要保留现有的技术、法律、管理和经济等课程，更应重视学生对工程建设全过程造价管理课程的设置，同时与造价注册工程师的知识体系融合，同时根据学生的兴趣、未来岗位要求和就业方向设置选修课程，以此作为必修课程的补充和延伸。2)实行“校内与校外相结合教学”的专业人才培养方式。根据用人单位对工程造价专业毕业生反馈的意见来看，学生普遍存在着经济分析能力不强、法律意识薄弱、现场施工经验不足和专业技能综合应用能力差的问题。我们应在保证专业课程学时的前提下，调整校内课程的授课形式和节奏，将缩短的学生在校学习时间，用于他们的校外实践环节时间。根据实习单位的具体要求安排学生在校内学习3年和校外毕业实践、毕业设计1年或校内学习3．5年和校外毕业实践、毕业设计0．5年。这样可以让学生有更多的时间进入企业行业，到实际造价岗位接受训练，积累职业经验。这样的培养方式也大大缩短了用人单位的培训成本和时间，受到了用人单位的一致欢迎。3)以工程造价的职业能力为核心，安排专业实践环节。紧紧围绕工程造价专业的职业能力核心———计量计价能力，利用实际工程图纸安排建筑工程计量与计价实践、安装工程造价实践、水暖电工程造价实践和工程造价软件实践，全面提高学生编制完整建筑及其水暖电配套设施的造价能力。毕业设计实行“双导师”负责制，即一位具有理论基础的校内导师和一位具有丰富实践经验的校外导师共同指导，一人一题，真题真做，综合提高学生工程造价能力。4)引企业进入学校，共建工作室。“工作室制”符合专业技术快速发展的需要，能使学校教学更加贴近企业人才培养需求，有利于教师科研能力的提升和提高学生学习主动性，增强学生的动手能力，工作室的建设对实现高等学校人才培养目标有重要的保障作用。在企业的支持下建立工作室，同时派技术工程师进驻学校，紧密合作充分发挥企业“项目多”和学校“成本低”的优势。通过企业的真实项目，将教师科研、学生职业能力培养有机结合，实现教学内容和生产内容，工作项目和职业能力的融合。5)教学组织形式和教学模式的创新。成立工程建设全过程造价管理模拟实训室，以典型的企业项目教学带动专业基础课和专业主干课的教学，组织学生组建项目团队按照“项目策划项目投标项目实施项目验收”运作模式完成课程内容学习，在实际运行中，不同年级的学生在实践与学习中会有不同思维的碰撞，可以扩大相互间的专业知识面，在软件以及理论等知识点上相互学习、交流。在教学中运用典型的工程实际案例进行教学。以不同结构、不同基础类型、不同规模的工程图纸为教学背景，将工程实际案例融入到各门专业课程中，各门课程按照工程实际案例内容明确其教学任务，课程与课程有机结合，教师无需花费很多时间讲解工程背景，学生也无需将太多精力浪费在熟悉图纸上，学生可以在大学4年课堂中熟悉完整项目的工程建设全过程，实现专业知识与社会需要的“零距离”接轨。

4结语

在我国目前工程造价专业人才培养存在的问题基础上，以“行业需求为导向，职业标准和岗位能力为依据，校企合作为平台”的理念为指导，构建工程造价应用型人才的培养体系，坚持高等学历教育和职业素能教育，在充分整合“工程技术、工程经济、工程法律、工程管理”四大知识结构的基础上，将职业能力融合到知识体系中，锤炼具备“造价基本能力、工程建设全过程造价管理能力、岗位职业能力”的核心能力，从而达到培养复合应用型工程造价人才的目的。

参考文献:

［1］郝丽，刘海芳．以职业竞争力为导向的工程造价专业教学［J］．高等建筑教育，2012(3):57-60．

［2］陈德义，李军红．工程造价专业人才培养模式研究———以执业资格制度和行业认证为导向［J］．高等建筑教育，2011(6):40-42．

［3］吴瑛．“双层次螺旋递进”人才培养模式下的工学交替实践———以高职工程造价专业为例［J］．建筑经济，2015(5):110-112．

第6篇

一批大中型水利工程、农田水利工程和病险水库加固工程不断开工，这一系列水利水电工程的实施都离不开水利水电工程造价管理人员，现阶段各个高职院校的工程造价专业都是以建筑工程造价为主，很少涉及到水利水电工程造价专业的内容，即使涉及到水利工程造价一般情况下学生学习的也都不够深入，在国家每年加大水利投资的情况下，传统的工程造价专业已经不能够培养出适应水利快速发展的水利水电工程造价管理专业人才，因此高等职业院校设置水利水电工程造价管理专业是非常必要的。

2水利水电工程造价管理专业设置的基本情况

按照教育部专业设置目录，水利水电工程造价管理属于水利类专业的范畴，在教育部专业设置目录中水利水电工程造价管理专业和工程造价专业在培养目标上是完全不同的两个专业。但是在全国水利类职业院校当中，却很少有高职院校开设本专业，主要原因可能是考虑到水利水电工程造价管理专业人才培养目标更加专业化，就业面向的单位主要是水利工程施工企业、监理、招标、水利工程造价咨询中介、建设单位、水利工程造价管理部门等单位，从事水利水电工程的概预算、造价管理、招投标管理和水利水电工程合同管理等工作。相对于工程造价专业就业面要窄一些，因此大部分院校只开设了工程造价专业，在工程造价专业中开设相应的水利水电工程造价课程，满足水利类单位对人才的需求。现阶段只有黄河水利职业技术学院设置了水利水电工程造价管理专业。湖北省拥有长江、汉江、清江等大河流，是水利大省，每年需要大量的水利水电工程造价管理人员。现在只有本科院校武汉大学、三峡大学等院校设置了相关本科专业，高职院校中还没有相关院校设置水利水电工程造价管理专业。

3我院设置水利水电工程造价管理专业的必要性

按照水利部教育部关于进一步推进水利职业教育改革发展的意见的总体目标，到2015年，水利职业教育培养高、中职水利类专业毕业生15万名［2］，这其中就需要相当一部分水利水电工程造价管理人才。但是现在的水利水电工程造价管理岗位的员工大部分是水利水电建筑工程专业转岗的或者是工程造价专业的毕业生，水利水电建筑工程专业没有系统学习工程造价专业的知识，工程造价专业一般以建筑造价为主，水利水电工程造价只是讲了相关专业课，水利基础知识不够扎实，因此水利水电工程造价管理专业人才必须要进行专业、系统的人才培养，开设水利水电工程造价管理专业可以很好的解决这个问题。水利水电工程造价管理涉及多方面的知识，造价控制比较繁琐。水利水电工程造价管理的核心问题就是价格机制问题，它也是投资宏观决策和提高项目投资效益的一个核心问题。加强造价管理，提高投资效益，必须形成一个在国家宏观调控下以市场为主的价格机制［3］。在工程造价的管理中，关于成本预算、管理规范的问题，严重制约着工程造价的有效管理，以至于影响成本控制的全面开展。而且水利工程造价管理作为成本控制的重要途径，源于各方面的问题因素，在一定程度上影响了工程造价对于成本控制的作用力。因此水利水电工程造价管理需要专业的水利造价管理人员，开设高职水利水电工程造价管理专业是非常必要的。在现在的高职院校中，大部分院校只开设有工程造价专业，少数院校在工程造价专业的基础上开设了工程造价（水利方向），现阶段只有黄河水利职业技术学院开设了水利水工程造价管理专业。由于水利事业的发展，水利工程造价管理专业的人才存在很大的缺口，工程造价专业培养出来的学生专业技术不够专，因此开设水利水电工程造价管理专业是非常必要的。我院现在只开设了工程造价专业，该专业同时培养建筑工程造价、水利水电工程造价、市政工程造价多个方向，学生所学的课程多，但是每个专业造价方向又学得不够精，不能从基础到专业非常系统的进行学习，开设水利水电工程造价管理专业之后水利水电工程造价的专业人才可以在本专业培养，建筑工程造价在工程造价专业培养，专业的人才培养目标更加明确，培养出的人才能够更好的适应社会对造价专业的人才需求。因此我院设置水利水电工程造价管理专业可以完善我院的专业设置，突出学院的水利特色，避免工程造价专业同时为水利和民建两个方向培养人才，培养方向不明确，培养出的学生专业面广而不精，毕业就业遇到水利类单位和建筑工程类单位都觉得培养深度不够的尴尬局面，使每个专业更有特色，同时完善我院水利类专业，突出我院的水利特色，更好地服务湖北和长江流域的水利事业发展。

4水利水电工程造价管理专业的人才素质培养措施

水利水电工程造价管理专业需要水利工程管理的综合素质，不仅懂得水利工程造价管理的知识，还需要懂得水利工程施工与组织、水工建筑物、水工建筑材料的综合素质。因此传统的工程造价专业是无法提供这些水利工程的综合素质的，水利水电工程造价管理专业可以根据新的知识目标、技能目标和素质目标，从而确定有别于传统工程造价专业的人才培养方案和模式。培养出适应现代水利发展的水利水电工程造价管理的综合素质人才。水利水工程造价管理专业人才培养方案的制定要基于高职高专以及本校水利传统院校的特点，寻求水利水电建筑工程的资源来建设水利水电工程造价管理专业人才培养方案。并建构具有校本特质的比较稳定的水利文化、学科文化和精神文化的德育体系。建设专业实训基地建设要紧跟新时代脚步，把培养动手能力强，与工程零距离接触的理念融入实训场所建设。师资的培养与引进通过课程渗透、活动体验、环境熏陶、学校管理等多种途径，发挥水利文化德育对师生价值观的导向功能，通过引进工程一线专兼职教师，补充师资力量。专业教材尽量校企合作开发，借助水利水电建筑工程为水利部示范建设专业的平台，充分发挥水利资源，校友资源，与企业共同开发教材。通过这些措施可以使我院水利水电工程造价管理专业培养出的人才能够达到专业培养目标，满足社会对水利水工程造价管理专业的人才需求，更好的服务社会需求。重点培养措施主要表现在以下几个方面：（1）围绕水利造价设置相关课程与教学标准；（2）以项目驱动改革教学方法；（3）以能力培养与训练为主突出教学内容和要点；（4）适当拓展，以适应水利事业的发展，增加一些水利环评，农田水利，生态水利和城市水利方面的造价管理知识。

5结语

第7篇

关键词：高职；工程造价专业；校企融合；现状

以职业为导向是目前高职专业学生培养的主要目标，近年来随着建筑业的不断发展，工程造价及相关专业成为热门行业，作为主要技术人员输出的高职院校承担了大部分的社会需求，但是普遍来讲社会对高职工程造价专业学生的满意度还比较低，因此如何提高学生的质量以适应行业和企业的需求成为这一时期高职院校需要关注的焦点。

一、高职工程造价专业

（一）工程造价专业发展历程

在中国古代就有修建工程之前需要工匠根据工程量计算工作的天数和劳动力的先例，成为工程造价控制的雏形。自上世纪80年代后期，江西理工大学开设第一个工程造价管理专业后，工程造价专业开始进入公众视野，截止本世纪第一个十年，开设工程造r专业的高等职业学校已经超过50所，一般学制为3年，为社会培养了众多的应用型人才。近几十年来，随着人们对工程造价专业认识的不断提高，专业服务的对象从对简单家居建设扩展到对大型基础设施建设方面。每一个工程从招投标开始就需要引进工程造价控制方法，并且控制管理将贯穿与整个项目的始终，对于提高工程建设质量，减少投资预算具有重要意义。

（二）工程造价专业求职现状

不论是业主还是施工单位都要进行与造价控制有关的工作，均要求配置一定数量的预算员，因此工程造价专业人才的社会需求量很大，就业范围广，就业机会多。高职培养的工程造价专业学生主要流向了政府附属的事业单位、施工单位、工程咨询管理单位、业主单位、设计单位等，他们属于工程建设的一线，承担着相当重要的工作。据统计高职工程造价专业毕业的学生在毕业后主要从事的工作内容包括，招投标，施工图预算、结算的编制工作，工程项目管理或财务管理工作等。一直以来，社会对工程造价专业人才需求的数量较高，总的来讲，工程造价专业的学生毕业后均能够找到合适的工作，并且这一趋势随着国家经济的进一步发展有持续向好的倾向。建筑业作为目前国民经济的支柱产业，对社会发展的贡献率逐年提高，目前从事工程造价管理专业的人员超过100万人，并且其中大部分从业人员来自于高职工程造价专业。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的内涵

校企融合的“工作室制”是为顺应社会经济发展形势而出现的一种全新的教学模式，从本质上来讲，“工作室制”是一种更高效的产学相结合的教学模式，通俗来讲，校企融合的“工作室制”就是将企业的工作室运行管理机制搬到校园中，建立以教室为主要阵地的工作室团队，以某个项目为载体，将教学和生产结合到一起，提高学生的理论知识积淀和实践运用能力。工作室的存在打破了教室同车间的界限，教师能够在课堂上根据课程需要合理安排教学内容，而不需要受制于场地的约束。尽管在传统教学模式下，也存在产学结合，但是学校往往将这种模式作为提供学生生产实习机会的一个途径，过于强调对学生专业技能的培养，而忽视了通用技能在学生职业规划中的作用，片面强调专业对口，只注重眼前利益而忽视了道德素质、综合能力对学生长远人生的积极作用。同时，学校在寻找产学结合企业时跳不出国有大中型企业的圈子，使学生能够接触到的企业原来越少，不利于他们主体作用的发挥。

三、高职工程造价专业校企融合“工作室制”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要大力发展职业教育，以培养能够满足经济社会对高素质技能型人才的需求，而传统模式下的校企结合已不满足这一要求，在这一背景之下，“工作室制”应运而生，通过对采用这一模式的高职工程造价专业的调查，分析了得到了相关的应用现状。

（一）“工作室制”在高职工程造价专业中的应用现状

目前，不少高职工程造价专业在实践教学中采用了“工作室制”的教学模式，在校园中建立了“校内工厂”，将学习与实践有机结合起来，使学生处在一种模拟实习的氛围中，帮助他们尽快适应正常工作环境下的工程流程，并在解决具体项目的过程中逐渐明白自己知识上的不足并加以弥补，总的来看，“工作室制”的建立明显的提升了学生的专业技能水平，但是通过对目前的现状分析，发现该制度的实施依然存在不小的问题，具体表现如下：

1.制度建设目标不明确

目前，不少高职院校在工程造价专业开设“工作室制”的主要原因是跟风，进行单纯的形式上的创新，而忽视了该制度建设的根本，从而使该模式并没有发挥真正意义上的促进功能，反而使学生在放松的环境下养成了懒惰的习惯，在提高学习技能方面起到的作用还不如传统的教学方法。造成这一问题的原因主要是学校对“工作室制”模式的建设没有明确的目标，从而导致管理上存在漏洞，教学形式的交接没有做到位，教师缺乏在这一模式下教学的经验，最终导致该模式的失败。

四、结束语

总的来讲，以职业综合能力培养为目标的“工作室制”教学模式的建立不仅是高职院校工程造价专业培养的需要，也是社会相关行业继续发展的必要条件，不仅是现在，在未来很长一段时间内该模式将继续发挥更加积极地作用。

参考文献：

[1]刘彩霞. 高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J]. 中国职业技术教育，2012，05：8-10.

第8篇

    一、研究背景

    1.企业和行业背景。

    随着建筑业的蓬勃发展,合理地确定及有效地控制建筑工程造价,具有越来越重要的作用。从目前来看,工程造价确定的已不再是传统的套定额、取费模式,而是在国家规定的资源消耗的标准基础上,由施工企业自己编制定额,自主报价,这对于施工企业而言,是具有一定难度的,这就急需一批不但会计量,还要精计价等专项技能的人才,这正是我们职业教育的培养目标。为了适应职业岗位技能需求,要求职业教育在课程设置与教学方法上做出相应调整,以达到上述培养目标。

    2.人才需求情况。

    从目前人才供给情况来看,无论是数量还是知识结构均不能满足企业用人的需求,工程造价人才的市场缺口很大。但是,现今我国专攻工程造价专业的院校基本上没有,且国家的重点院校对此专业的研究也非常少。正是由于各高校工程造价专业的渊源不同,因而在工程造价专业的课程设置上各有偏重,课程体系还不够明确、不够完善,这对于工程造价这个新的学科来说是一个亟待解决的问题。

    3.现有课程模式的不足。

    随着工程建设从业人员市场准入制度的建立,工程造价课程的有关内容已经成为从事工程建设的各类注册资格考试中的一个非常重要的部分。目前高职院校的建筑类专业都非常重视工程造价课程的改革与建设,更多的学校则选择开设工程造价专业(方向),但造价课程的设置及教学方法大多数仍还采用传统本科的教育形式,即都是先介绍工程造价的一些基本知识,再介绍工程量清单和定额的内容,然后才是工程计量、工程计价,最后是施工图预算编制的相关内容,这样的课程体系更多地强调综合技能的形成,并不能满足造价行业对专项人才的需要。

第9篇

一、工程造价现状

近年来，随着社会发展的需要，工程造价专业成为热门专业之一。该专业是在建筑工程管理专业的基础上发展的新专业。每个工程从开工到竣工都要求有预算员全程参与，开工的预算，工程进度拨款及工程竣工结算的工作都要求预算员进行预算，而从业主到施工单位及公证方的造价咨询中心都有自己的预算员，很明显，该专业人才的社会需求量极大，就业范围很广，就业机会多。

在国际上，项目业主一般喜欢聘请测量师，协助业主进行全过程的工程造价管理。随着我国建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。

我院自设置工程造价专业以来，每年招收的学生稳步上升，13，14级新生人数超过500人，每年就业率接近90%，大量的毕业生反映了学生对专业的认可度，高就业率也反映了市场对专业的需求量在逐年上升。对于大一新生，更重要的是了解专业背景以及专业需求方向，更好的和市场对接，为就业做好充足的准备。

二、工程造价专业需求

工程造价专业意在培养懂技术、懂经济、会经营、善管理的复合型工程造价人才。需要学生能够较系统地掌握工程造价管理的基本理论和技能；熟悉有关产业的经济政策和法规；具有较高的外语和计算机应用能力；能够编制有关工程定额；具备从事建设工程招标投标，编写各类工程估价（概预算）经济文件，进行建设项目投资分析、造价确定与控制等工作基本技能；具有编制建设工程设备和材料采购、物资供应计划的能力；具有建设工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科学研究的初步训练。

在高职院校中，造价专业开设的专业一般开设包括建筑工程制图与识图，房屋建筑清单计价，定额预算，项目管理，建筑施工技术，工程经济等课程。为培养学生专业基础能力，能够更好的适应市场需求。

三、工程造价的就业方向

对于建筑领域，市场的就业方向还包括一些资格证书。在项目投资多元化、提倡建设项目全过程造价管理的今天，毕业生可以根据自己的专业方向选择考取执业证书。在建筑工程行业中比较有分量的证书包括20多个，比如一级建造师、二级建造师，造价工程师等。

就造价工程师来说，我国目前处于紧缺状态，由于考试要求严格，资质审查细密，迄今已取得住房和城乡建设部颁发的注册造价工程师资格证者，全国只有十万余人，而全国预计需求则在100万人以上，无疑职业资格证书的作用和地位日趋重要。

因此考取相应的资格认证也是很好的就业方向。除了造价员、预算员这些比较基础的对口方向，毕业生还可以选择施工员，监理员，材料员、资料员、质检员等，获得相应的资格证书，为就业提供多重保障。

毕业生的就业方向围绕着造价员、施工员、监理员展开，就业面宽广，机会丰富。

除了这些职业资格证书以外，在我院造价专业学生中调查发现，大多数学生在校期间均可获得双证甚至三证，包括计算机等级合格证，英语A、B级合格证，以及施工员证等，为就业提供了充分保障。

四、工程造价的信息化趋势

第10篇

    论文摘要：“工程造价”是工程管理专业的主要专业课程，在工程量清单计价模式下，工程造价课程教学内容的重建应适应市场需求与外部政策环境的变化，实现“三个转变”和“一个结合”，即定额计价模式向工程量清单计价模式的转变、工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的转变、定额管理向造价管理的转变，实现案例教学与理论教学的有机结合。 

    “工程造价”课程是长沙理工大学（以下简称“我校”）工程管理专业的主要专业课程。一直以来，该课程的建设立足于公路基本建设的全过程管理，在课程内容的设置上密切联系公路基本建设造价管理的实际，重点突出了公路建设投资费用管理领域内的工程造价合理确定和有效控制两大内容。经过多年的课程建设，在理论教学内容、教学方法以及实践教学环节的改革与实践等方面取得了一系列的成果。从实践方面看，该课程教学内容能很好地反映我国公路工程造价管理，特别是投资费用管理的实际情况，理论联系实际，在培养学生的实践能力和动手能力方面，效果比较显著。 

近年来，在我国工程造价领域，计价模式、计价方法以及计价依据发生了一系列的变革，随之而来的是社会对工程造价专业人员的需求量越来越大，对从业人员素质的要求也越来越高。2008年，修订后的《建设工程工程量清单计价规范》（gb50500 —2008）正式实施，我国工程造价领域已经开始从定额计价模式向工程量清单计价模式的转变和过渡。 

随着国家标准、政策的变化，社会、经济的发展和人才培养的需求对“工程造价”课程教学内容的设置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造价”课程的教学内容要不断地适应市场与外部政策环境的变化，不断适应信息时展的需要，优化和重建教学内容，形成更加科学和系统的课程教学内容体系，以满足市场对人才培养的需求。 

一、国内“工程造价”课程建设现状 

一直以来，“工程造价”课程都是工程造价专业和工程管理专业的主干专业课，在国内，各个院校所采用的课程名称主要有工程估价、工程造价、工程造价管理等，所针对或涉及到的行业以建筑或房地产开发为主。 

国内各个院校工程造价相关专业的培养目标主要是培养学生进行项目评估、工程造价全过程管理的能力，要求学生基本具备编制项目招标、投标文件和投标书综合评定的能力，基本具备编制和审核工程建设项目估算、概算、预算和决算的能力。因此在开展课程教学研究和改革方面，主要涉及到教学内容、教学方法和手段、考核方式、实践教学环节等。 

其中在教学内容的改革方面，一般遵循下列指导思想和原则：在造价工程理论方面主要以工程建设全过程或全生命周期造价管理理论为主；在计价模式方面或是以定额计价为主，或是以工程量清单计价模式为主；在造价管理主体方面或是以建设项目投资者的投资费用管理为主，或是以承包商的施工成本管理为主。因此教学内容主要包括以下几个板块：工程造价构成及计算方法、定额理论、定额计价方法、工程量清单计价、工程计量、工程结算与竣工决算、计算机应用等，有的还加入了投标报价、投标策略、国际工程投标报价等。 

因此，“工程造价”课程教学内容的重建，应在收集、分析国内外造价管理新的理论和实践成果的基础上，充分汲取造价管理与造价工程理论和实践领域的新思想、新观念、新方法、新成果，紧密联系我国建筑行业特别是公路建设行业造价管理工作的实际。教学内容应从传统的主要针对公路行业投资费用管理和控制逐步扩展到整个建筑行业各个项目参与主体的工程建设项目全寿命周期的造价管理理论与方法，不断充实和完善工程造价管理案例库。 

二、重建“工程造价”课程教学内容的指导思想和目标 

在我国工程造价领域逐步从定额计价模式与方法向工程量清单计价模式与方法转变和过渡的背景下，根据工程管理专业的定位和培养目标，分析工程量清单计价模式实施后工程造价管理的发展趋势，优化“工程造价”课程的教学内容，形成全新的、科学的教学内容体系与框架，需在教学内容中实现“三个转变”和“一个结合”。 

1.定额计价模式向工程量清单计价模式的转变 

目前，定额计价与工程量清单计价两种模式并存，并在工程建设的不同阶段、针对不同项目参与主体发挥作用。定额计价主要是在决策和设计阶段，项目投资者通过统一定额，对建筑产品进行定价的计价方法，是投资者投资费用管理的依据。而工程量清单计价是市场形成工程价格的主要方式，它是投标人依据工程量清单自主报价，并最终确定工程造价的计价模式。工程量清单计价是今后国有资金投资的工程建设项目造价确定的主要方式，也是市场竞争形成工程价格的本质要求。重建课程教学内容，必须把工程量清单计价的有关理论和方法体系纳入进来。 

2.工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的转变 

一直以来，我校“工程造价”课程的内容主要针对公路行业，重点突出了公路工程造价的管理与控制，

这与我校工程管理专业的定位是吻合的。但考虑到整个建筑市场的发展及其对工程管理人才的需求，本着完善学生知识结构、扩展知识领域、拓宽学生就业渠道、全面提高学生的实践和动手能力的目的，重建课程的教学内容，需借鉴兄弟院校“工程造价”课程教学改革和实践的成果，补充建筑工程造价管理有关的理论和方法。 

3.实现定额管理向造价管理的转变 

公路工程定额作为行业推荐标准，是公路工程概、预算的主要计价依据。在计价过程中，如何正确运用定额，准确计算工程量是合理确定造价的关键，而定额的不当运用是造价计算结果失真的主要原因之一。重建“工程造价”课程的教学内容，实现从定额管理向造价管理的转变，除了要继续强化定额作为计价依据的正确运用外，还需全面吸收我国全过程造价管理改革的成果，综合考虑建设项目全生命周期各个主体、各个阶段工程造价控制与管理措施，并把重点放在项目决策和设计阶段。此外，要强化在不同项目管理模式下进行造价管理方面的教学内容，并引进全寿命周期造价管理和全面造价管理等最新理论。 

4.教学内容中要始终体现理论与实践相结合 

“工程造价”课程是实践性非常强的课程，课程教学的目的就是以理论与实践相结合的教学模式培养学生在建设项目全生命周期各个阶段工程计价、造价控制的基本能力和素质。一直以来该课程包含了理论教学环节和两周的课程设计环节。重建课程教学内容，要强化理论与实践相结合的教学内容体系。在教学内容设计上既要考虑有关工程造价、工程造价管理和控制的基本理论和方法，也要重视有关于计价依据、计价方法等方面的实践教学内容，增加案例教学的比重，突出实践教学，强化工程计价过程中定额的运用、工程数量的计算、费用构成以及费用计算过程的教学，并把课程教学与课程设计很好地结合起来。 

三、重建“工程造价”课程教学内容的具体措施 

在工程量清单计价背景下，重建“工程造价”的教学内容，必须做到以下几点。 

（1）重建教学内容，要坚持贯彻三条主线。除了继续保留定额计价相关理论和方法外，还应将工程量清单计价模式的理论和方法等相关内容纳入到课程内容中；课程内容要继续突出公路行业的需求和特点，同时兼顾整个建筑行业造价管理的实践；要顺应定额管理向造价管理的趋势，将全过程、全生命周期和全面造价管理的理论和方法纳入课程教学内容。 

（2）重构教学体系。工程量清单背景下，构建教学内容的全新框架和体系，需要完成新的教学大纲和课程信息，做好与其他相关课程（如工程招投标等）在课程知识体系与教学内容上的合理分工，避免出现教学内容相互重叠，浪费教学资源的现象。因此，课程之间如何合理界定教学内容就非常重要了。 

（3）辅助教学手段。开展案例教学，必须建设并进一步完善工程造价案例库，购置与工程造价相关的行业（或国家）标准、规范和定额。同时，更新相关造价软件，充分利用计算机辅助教学，完善多媒体课件。同时合理分配理论教学与案例教学的课时，确保使没有任何工程实践经验的学生很好地理解和掌握工程造价的原理和方法，帮助学生将所学到的工程造价管理理论和方法转化为内在的工程造价计价和控制的能力和素质。 

（4）教学计划的调整。考虑到教学内容的扩充、教学方法的改革，需要修改或调整教学计划，增加工程造价课程的课时与学分，确保国家有关工程造价的规范与标准作为工程造价课程的教学内容，继续保持我校在公路工程管理专业的特点和优势。 

四、结语 

在工程量清单计价模式下，站在建设项目全寿命周期造价管理理论的角度，重建和优化课程知识体系与教学内容是工程管理专业建设和发展的必然要求。在教学内容的重建中突出三个转变和一个结合，很好地体现了社会发展对工程管理人才培养的内在要求。通过教学内容的改革，学生的实践能力、动手能力、创新能力以及解决工程实际问题的能力得到了很大地提高。 

 

参考文献： 

[1]韩英爱,等.工程量清单计价模式下建筑工程造价课程的改革[j].长春工程学院学报(社会科学版),2006,(2):76-78. 

[2]杨会云.工程造价类课程理论教学体系重构[j].中国林业教育,2008,(5):1-3. 

[3]庞永师,等.工程造价管理系列课程的改革与建设[j].广州大学学报(社会科学版),2003,(6):88-89. 

[4]吴强.“土木工程造价”课程的教学改革研究[j].徐州工程学院学报,2005,(12):105-106. 

第11篇

【关键词】执业资格　卓越工程师　工程造价专业

独立学院是我国高等教育体系中一个新生的进行本科层次教育的高等教育机构，其生源综合素质基本上介于普通本科高校和普通专科学校之间，这也决定了独立学院的定位――培养面向劳动力市场需求的本科应用型人才的教学型院校。独立学院培养学生应该重视专业技能的应用而非研究，应该重视建立较宽厚的专业基础而非单纯的职业技能培养。其特点在于在理论知识方面比高职高专的毕业生要深厚与扎实，而在实践操作能力方面又比普通本科院校的毕业生略高一筹。因此独立学院的工程造价专业应紧紧围绕技术应用型本科人才的培养来建设，以培养动手能力强的卓越造价工程师为主要目标。

执业资格是政府对责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行的准八控制，是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作的学识技术和能力的必备标准，国家在工程造价领域实施造价工程师执业资格制度，要求凡从事工程建设活动的建设、设计、施工、工程造价咨询、工程造价管理等单位和部门，必须在计价、评估、审查(核)、控制及管理等岗位设置注册造价工程师执业资格的专业技术人员。从1998年开始，工程造价领域就实行了执业资格准入制度，随着执业资格考试对学历的要求不断提高，高校将成为培养注册造价工程师的主要基地。独立学院的工程造价专业也应满足执业资格考试的要求，在注重应用能力培养的同时。也要考虑专业基础的广度和专业方向的高度。本文将寻求一条执业资格与卓越工程师培养同时兼顾的工程造价专业人才培养模式。

一、工程造价专业的卓越工程师培养措施

2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划“启动会，联合有关部门和行业协(学)会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”，其主要目的是强化教育主动服务国家战略需求，主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。独立学院的工程造价专业应该响应教育部的号召，主动服务行业企业需求，培养学生的工程师能力与素质。

1.土建工程造价能力培养

一个单项工程的工程造价中，土建工程造价所占的比例最大，土建工程造价的编制工作也最重要。因此，对于工程造价专业来说，土建工程造价的能力培养也最重要。由于工程造价工作的地域性很强。各地区的定额工程量计算规则和工程计价规定都不相同，因此我们在《建筑工程计量与计价》课程中采用本校教师自编的《建筑工程造价讲义》，详细讲解学校所在地区――辽宁省的定额工程量计算规则和工程计价规定，并根据工程造价领域不断出现的新规范、新规定对讲义内容进行动态更新。

在《建筑工程计量与计价》课程教学过程中，运用“实际工程教学法”，向学生提供一套难度相当的二层小楼的建筑、结构施工图纸，随着工程量计算规则的教学推进，学生也跟着进行二层小楼相应的工程量计算，课程教学结束时，学生已经独立完成一套完整的建筑工程量计算和定额计价文件的编制，对工程造价的编制流程和定额的使用有了清晰的认识。

《建筑工程计量与计价》课程结束后。紧跟一个3周的建筑工程造价编制实践，又通过编制一个中型规模的工程造价文件，进一步巩固课堂教学效果，强化学生土建工程造价能力。

2.钢筋计算能力培养

现在框架结构、框剪结构、剪力墙结构的大量出现，使得钢筋计算的工作越来越重要，而且钢筋计算一直都是工程量计算工作中的一个难点，是学生最难掌握的一项技能，也是我们工程造价专业人才培养工作的一个重点。我们从平法识图入手。在工程识图和工程结构课程中反复讲解平法的规则和识图方法；在《建筑工程计量与计价》课程中重点培养学生利用平法知识进行具体工程的钢筋计算能力，向学生介绍平法图集和钢筋翻样参考书，通过实际工程的钢筋计算实操来锻炼学生的钢筋计算能力，在课程实践和毕业设计时再进一步强化钢筋计算能力，实现在毕业时学生能熟练掌握根据平法表示的结构施工图手工计算钢筋工程量的教学目的。

3.装饰工程造价能力培养

一栋建筑离不开装饰装修工程，大到豪华酒店、宾馆的高级装修，小到一个户型的家庭装修，都需要装修造价。目前很多装修公司都是设计、施工管理、造价由一个人来完成，装修造价编制很不规范，装修定额使用不当。因此需要培养懂装修施工工艺、装修材料和熟悉装修定额的高级装修造价人才，对装修造价进行科学、合理的计量计价。我们开设了《建筑装饰工程施工》、《建筑装饰工程造价》2门课程，且配备了1周的建筑装饰工程造价实践，培养学生进行高级装修工程造价的编制能力。

4.安装工程造价能力培养

一个完整的单项工程除土建、装修外，还需要给排水、电气照明、通风空调、消防等工程的配套。目前，大多数高校都把培养重点放在建筑工程造价能力上面。使得安装工程造价人才在就业市场上出现供不应求的局面。我们注重培养工程造价学生的全面造价能力。开设了《建筑给排水》、《暖通空调技术》、《建筑电气》、《安装工程造价》等课程。及1周的安装工程造价实践，锻炼学生的水电等安装工程造价编制能力。

5.工程造价软件操作能力培养

随着计算机的普及，熟练运用工程造价软件进行造价管理工作已是造价人员必备的技能。为强化学生的工程造价软件应用能力，我们单独开设了40课时的《工程造价软件应用》课程，专门培养学生使用国内应用广泛的北京广联达、上海鲁班等工程造价软件，训练学生应用计算机快速报价、快速投标的技能，强化学生的专业软件应用能力。我们还积极组织学生参加中国建设教育协会主办的全国高校工程算量大赛，激发学生学习工程造价软件的热情。

6.校企台作培养

本着互惠互利、实现双赢的原则，我们与多家房地产开发单位、施工单位、工程造价事务所建立了密切联系，就合作培养和毕业实践达成了协议。成立了由行业、企业、学校专家共同组成的专业建设指导委员会。我们实行“3+1”人才培养方案，学生在校内进行理论教学和基础技能训练，在企业进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监控，企业对人才质量进行目标评价。学校按企业要求为企业培养、输送人才，双方共同建设、使用实践教学基地，实现设施、设备的互用，定期交流双方信息。校企合作服务了地方经济，提高了办学效益，使双方合作的积极性更高，关系更加密切，形成了校企之间相互渗透、相互交融的培养模式，把学生的专业知识与个人发展、企业发展、社会发展结合起来，实现了学生、学校和企业的共赢。

二、未来注册造价工程师的培养――人才培养与执业资格一体化

工程造价人才首先是一个合格的造价员，必须具备基本的工程造价能力，然后再寻求专业业务上的提升，即努力考取国家注册造价工程师的执业资格。因此，独立学院的工程造价专业也应在培养卓越工程师的基础上，充分考虑注册造价工程师执业资格对知识结构的要求。从专业基础课程和专业方向课程入手，设置与执业资格的一体化的专业课程体系。

1.工程造价专业的四平台课程建设

根据注册造价工程师执业资格的考试内容，可以看出一名合格的注册造价工程师应该懂工程技术、懂相关法律、会管理、会从经济角度分析问题。我们在专业基础课程中设置了包括技术、经济、管理、法律四个平台的课程，每个平台均有一系列课程作为支撑，保证学生在专业基础知识上的广度。

2.工程造价专业方向课程建设

为了提升工程造价专业知识的高度，开拓学生的专业视野，锻炼学生的专业综合能力，在工程造价技能课程模块的基础上，我们开设了一些专业方向课程，如《工程监理》、《项目投资与融资》、《工程造价管理》、《工程造价案例分析》等课程，与注册造价工程师执业资格考试密切相关的是《工程造价管理》、《工程造价案例分析》课程，在学校充分做好注册造价工程师的知识储备。为学生将来的职业发展做好铺垫。

第12篇

关键词:高职院校;工程造价专业;职业技术素质;就业;课程体系

中图分类号:G718文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0115-02

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育的体系的重要组成部分。近年来,在借鉴德、美、英等国成功经验的基础上,对高职教育进行了一系列的研究与探讨,取得了显著的成绩,我国高职教育也呈现出前所未有的发展势头。高职院校数,在校生数和毕业生数持续增长,其规模已占我国高等教育的近半壁江山。以就业为导向,切实深化高职教育改革,是满足我国社会和经济发展,促进高职教育持续健康发展的关键环节。

就本专业而言,随着我国经济的飞速发展,使本行业的人才需求保持了非常旺盛的态势。但我国本行业里长期以来“重技术轻经济”的意识已与国际上“经济引导技术”的做法不相适应。因此为改变现状,提出了高校应尽快培养“面向建筑业生产、管理、服务第一线的工程造价方面的应用型人才”的要求。与本科工程造价管理专业不同的是高职工程造价专业侧重于生产和工作岗位的实际需要,所培养的人才应具有较强的技术应用能力和较好的职业素质,面向建筑业第一线提供应用型人才。因此,打破常规思维模式,按照专业培养目标要求,结合实际需求,提高办学理念,加快专业建设步伐,培养适应社会需求的人才,是本专业课程体系建设的目标之所在。

一、本专业社会需求及岗位需求的调查

只有通过调查了解本专业社会需求及岗位需求的实际情况,才能确定明确的专业定位及人才培养目标,进而构建出适应以职业技术素质培养为本位,以就业为导向的高职工程造价专业的课程体系。调查结果如下:

(一)整体需求量大且有增长趋势

随着我国经济的飞速发展,扩大内需、促进经济增长的伟大战略、加快小城镇建设、西部大开发、扩展海外市场、振兴东北老工业基地等有利政策和加入WTO需本专业与国际接轨的要求等都给本专业提出了新的目标,同时也带来了发展的机遇。因此本专业人才需求的利好因素不断,人才需求保持了非常旺盛的态势。

(二)对从业人员的素质要求有所提高

现阶段我国的工程造价管理行业人才的供求特点是:

1.低素质的人员供大于求,真正高素质人才却十分有限。所谓的“高素质”,既包括专业素质如专业基础知识、专业知识,又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。用人单位更看中员工的基本素质,他们认为专业素质通过对员工的培训比较容易提高,但基本素质的提高不是一朝一夕的。有的用人单位反映,对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心,因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。

2.“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工,既懂专业技术又懂管理,既懂造价又懂经济和相关法律法规,既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和技术的不断发展,对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。对工程造价专业的应届毕业生来说,除了具备“高素质、复合型”外,还要有动手能力,能持证上岗。在市场经济体制下,企业效益至关重要。企业往往要求毕业生最好能一到单位就能马上上岗,或者经过短暂的培训后马上投人工作,这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力。

(三)毕业生的从业范围和就业岗位

工程造价专业学生毕业后主要是到设计院(所)、工程(造价)咨询公司(事务所)、建筑施工及管理企业、企事业单位的基建部门、房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设单位、建筑(安装)施工单位、装饰公司及中介咨询机构等从事工程造价相关工作的,一般从单位工程预算、工程档案、工程施工等基本工作开始做起。

二、高职工程造价专业的专业定位及人才培养目标

(一)专业定位

工程造价人才按职业领域要求应是具备工程技术、经济和管理知识与实践经验的高技能复合型专门人才。以预算员岗位能力为核心,档案员、施工员等相关岗位能力为辅助,以《工程识图》、《工程施工技术》、《工程造价计价》、《工程造价管理》为专业核心能力,掌握工程识图、工程施工、工程概预算、结算、决算、工程造价控制与管理等知识能力,专业建设应紧紧围绕行业和企业的需求,紧紧围绕岗位的技能要求,突出高职专业特色,坚持为企业服务。注重校企合作,以达到资源共享、优势互补,缩短就业磨合期,使学生尽快达到就业的能力要求。

(二)人才培养目标

高职工程造价专业人才培养目标应为服务于建设单位、建筑(安装)施工单位、装饰公司及工程中介咨询机构等从事工程概预算、工程结算、工程竣工决算、工程招标标底、投标报价的编制和审核,建设项目个阶段的工程造价控制与管理等工作的高级技能应用型人才。

(1)知识水平

①掌握工程管理的基本理论和方法

②掌握建设投资经济的基本理论和方法

③熟悉建设工程识图、施工技术与组织管理的方法

④熟悉工程建设的有关法律法规和方针、政策

⑤了解国内外工程管理的理论和实践的发展动态

⑥掌握工程招投标与合同管理的方法和技能

⑦掌握工程预算管理软件及计算机常用软件的应用方法

⑧熟悉经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识

(2)业务能力要求

①具有从事工程项目决策与全过程造价管理的基本能力

②具有编制工程项目投资估算、概算、预算、结(决)算的能力

③具有对工程项目进行经济分析与评估的能力

④具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力

⑤具有对工程项目进行管理的能力

⑥掌握文献检索、资料查询的基本方法和上网操作能力

⑦具有较强的组织协调和沟通能力

⑧掌握财务管理及审计技能

三、以职业技术素质培养为本位,以就业为导向的高职

工程造价专业的课程体系设置

课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。高职课程设置必须以职业技术素质培养为本位,以就业为导向,基础课程以应用为目的,以够用为度,专业课程要加强针对性和实践性,强调理论与实践相结合。高职工程造价专业课程体系的设置应以《工程识图》、《工程施工技术》、《工程造价计价》、《工程造价管理》为专业核心能力搭建教学计划,以预算员岗位能力为核心,档案员、施工员等相关岗位能力为辅助建立培养目标。基于以上要求,高职工程造价专业课程体系的设置应从以下几个方面入手:

(一)淡化传统教学计划的“三段式” 课程设置模式

传统的教学计划都采用“三段式” 课程设置,即基础课、专业基础课、专业技术课,它基本上遵循了循序渐进的教学原则。但对于高职教育来说,它有许多弊端。首先他割裂了基础课、专业基础课、专业技术课之间的联系,使学生在学习过程中理论与实践应用相互脱节;其次它不利于达到培养技术应用型人才的要求。因此要淡化甚至打破传统教学计划的“三段式” 课程设置模式,就要重新设置课程体系,将专业实践教学内容贯穿始终。例如在第一学期除设置适当的基础课、专业基础课外,适当增设一些到施工现场实习的课时,让学生尽早接触专业并了解今后的工作背景。

(二)课程设置应包括的工程技术课

在施行工程量清单计价规范后,新规范对基础知识、专业技术知识的掌握提出更高的要求。此外对于“复合型”人才的需求要求,应设置《建筑识图与房屋构造》、《建筑材料》、《安装工程识图》、《建筑施工技术与施工组织设计》、《建筑CAD》等工程技术课程,尤其是要着重建筑工程中的钢筋构造的平面整体表示法(03G101-1)的讲解。

(三)课程设置应包括的经济类课程

应设置《基础会计》、《建筑施工企业会计》、《工程经济学》等课程。学生在学习以上课程后通过努力可以取得会计上岗证,使得学生可以在企业身兼两职,拓宽了就业渠道,改变了本专业女生在建筑企业不受欢迎的局面。

(四)其他专业课程及实训课程的设置及要求

应设置《工程造价相关法规》、《建筑工程预算与工程量清单计价》、《工程造价的控制与管理》、《建筑工程技术资料管理》、《安装工程预算》、《工程项目管理》、《建筑工程招投标与合同管理》等专业课程。还应设置专业性较强的实习实训课程,如:房屋建筑及结构认识实习、识图训练(建筑工程、安装工程)、施工组织设计实训、工程预算实训(土建、安装)、工程预算软件应用以及工程招投标综合实训等,并适当提高其所占课时比例,以此提高学生的实际动手操作能力,且课程的设置要遵循循序渐进的过程来设置(如专业课程的安排顺序为:《建筑识图与房屋构造》、《建筑材料》、《基础会计》、《工程造价相关法规》、《安装工程识图》、《建筑施工技术与施工组织设计》、《建筑工程预算与工程量清单计价》、《建筑CAD》、《建筑施工企业会计》、《工程经济学》、《工程造价的控制与管理》、《建筑工程技术资料管理》、《安装工程预算》、《工程项目管理》、《建筑工程招投标与合同管理》等,并在适当的时间安排对应的实习实训)。

(五)明确本专业就业岗位群,实行“双证融通”教学模式

“职业资格证书”是应用型高等技能性人才的“身份证”,也是高职工程造价专业人才培养的特色,同时也是本专业学生就业的“敲门砖”之一。结合地方对工程造价人才的要求,我院在工程造价专业教学计划中明确本专业毕业生在获得工程造价专业毕业证书的同时必须获得预算员证书,建议取得档案员、施工员等相关证书。

以上是笔者对以职业技术素质培养为本位,以就业为导向的高职工程造价专业的课程体系构建的一些探讨,工程造价专业作为一个新兴专业,其人才的培养定位等问题颇具研究价值,其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待。

参考文献

[1]陈家颐.高职专业设置创新与管理体制变革[J].职教通讯.2003(4).

[2]徐琳、曹兵.高职院校工程造价专业教学改革探索[J].文教资料.2005

第13篇

【关键词】高职院校；工程造价专业；核心能力建设；现状；要求；培养对策

高职工程造价专业的人才培养目标是通过三年的学习，让学生熟练掌握一定的工程技术知识，扎实的识图能力和工程量计算能力，熟练的工程造价计价能力和控制能力，能用计算机熟练地编制预结算和工程投标报价，具备建筑安装预结算编制、工程计价、成本管理、工程造价控制的能力，并且能吃苦耐劳、具有奉献精神的高端技能型人才。

一、高职工程造价专业人才培养现状

我国工程造价专业起步较晚，是在改革开放以后才发展起来的新专业。目前很多高职院校都开设了工程造价专业，但是从实际发展情况来看，各个高职院校对专业学生的人才培养教育还存在一定的问题。随着我国建筑市场的不断完善，对工程造价专业人才的需求日益增加，对从事该专业人才的知识结构和技术水平要求也逐渐提高。高职院校工程造价人才培养质量的参差不齐，而市场对人才的要求越来越高，这综合导致工程造价专业人才培养难以满足市场的需求，这对我国高职工程造价专业人才培养提出了大的挑战。工程造价专业是一个培养复合型人才的专业，主要的两个培养方向为工程造价预算和工程项目管理，应学习的专业理论知识主要包括：工程造价预算、招投标、成本核算、合同管理和建设工程项目管理等核心课程。但是部分高职院校只注重工程造价预算相关课程的开设，对工程项目管理课程开设较少，这严重影响了高职院校对工程造价专业复合型人才的输送。因此，高职院校既然开设了工程造价专业，就必须重视人才的培养，共同思考如何才能培养出适合社会需求人才的问题，创新现有的人才培养模式，积极探索新的教学模式，加强对专业核心能力的建设。

二、市场对工程造价专业核心职业能力的要求

高职院校工程造价专业培养的学生毕业后大部分是进入到中小型建筑类企业工作，而中小企业规模小，资金链薄弱，人员匮乏、素质低、流动性大，因此，中小企业多以承接的项目来定员工招聘和岗位实际工作，更青睐员工能够一岗多职，能留得住，成为未来发展的储备人才，这就需要工程造价专业学生能够熟练掌握各方面核心技能，具有较高的职业道德素养。

1、专业理论知识

在理论知识上，高职工程造价专业学生应完整系统地学习和掌握工程造价专业的理论和实务知识，并具有一定的分析和解决实际问题的能力。应对国家建筑工程领域的相关政策法规，建筑类企业文化以及建筑行业未来发展趋势有清晰的认识和把握。

2、熟练的操作能力

高等职业教育不同于本科教育的主要之处在于注重学生运用所学理论知识进行实际动手操作，即进行实践实训教学。针对高职院校学生普遍理论知识学习积极性差的特点，应着重培训其实际动手操作能力，让学生在了解掌握理论课程的基础之上，加强专业知识和技能的实际运用，提高其学习积极性和对知识的掌握程度。以工程造价电算化实践能力培养为例，高职工程造价专业学生应熟练的掌握工程造价软件的基本操作，并能达到一定水平。以广联达造价软件为例，应熟练掌握钢筋工程量计算、建筑工程量计算和工程量清单计价软件。

3、较高的职业道德素养

尽管在实际工作中各个用人单位对员工的需求标准各有差异，但他们都希望应聘者和自己的员工具有较高的职业道德素养，也就是爱岗敬业、踏实肯干、忠诚可靠，具有团队合作和乐于奉献的精神，更多的企业更希望自己的员工动手能力强，工作有激情，能够用得上、留得下。通过高职院校相关基本素质课程的学习，以及服务老师和同学的班委活动、丰富多彩的学生会活动和社团活动，综合提高学生的国学和基本道德素养，锻炼学生的人际关系，以及吃苦耐劳、团队合作、爱岗敬业和无私奉献的良好品行。

三、高职工程造价专业学生核心能力培养的对策

高职院校工程造价专业应适应人才市场对学生的能力要求，有针对性地培养学生的专业核心知识、实际动手操作能力以及较高的职业素养，加强学生的核心能力建设。

1、明确工程造价专业人才培养建设目标

要准确定位工程造价专业培养建设目标：要实事求是，与时俱进，要以服务当地经济和行业发展为宗旨，以促进学生就业为导向，实施双证融通、工学结合，促进校企合作，构建专业主干课程和核心课程体系，不断进行理论和实践教学方法和手段的改革，加强学生核心职业能力的培养力度，培养适应市场经济需求的高素质复合型职业技能人才。

2、重视工程造价专业学生核心能力培养

教育部2015年8月《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》，提出“深化职业教育改革，要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，全面提高人才培养质量”。根据教育部深化职业教育教学改革的意见，高等院校工程造价专业要完善专业核心课程，注重在教学内容、工学比例和课程设置上的衔接。根据专业核心能力培养目标，按照素质高，基础扎实，动手能力强的原则，构建专业主干课程和核心课程体系。为构建工程造价专业主干课程体系，首先应确定工程造价专业核心就业岗位和岗位素质及能力要求，其次，根据工程造价专业核心岗位素质及能力要求确定典型工作任务及工作过程，然后，由典型工作任务及工作过程得出应具备的专业核心知识和能力，最后，根据要具备的专业核心知识和能力进行系统的课程分析，确定工程造价专业要开设的主干课程和核心课程。在课程体系的构建中应注重理论和实践相结合，做到核心课程和核心技能知识点都有相对应的实训配套，强化学生实践能力的培养。对应工程造价专业核心能力，应主要培养学生的专业基础核心能力、职业应用核心能力和拓展核心能力，为了构建这三大核心能力体系，应适应双证融通的需要，结合造价员和造价工程师职业技能资格证书的考核要求设置三个系列的课程。在专业基础核心能力上，应重点培养学生掌握工程识图、施工工艺、工程计量与计价等专业核心理论知识。在职业应用核心能力上，应着重培养学生的工程量清单编制、建筑工程预算及招投标标的编制和工程造价软件应用等实践能力。通过分项实训和综合实训课程的开设，运用相应技能实训项目提高学生的实际动手操作能力，遇到具体问题进行分析、处理和解决的能力。为检验职业应用核心能力的掌握情况，应考取相关的职业资格证书，如土建（安装）造价员、资料员、招投标与合同管理员、施工员等。在拓展核心能力上，为适应我国经济新常态发展和建筑信息化技术的发展，提高学生未来的就业竞争力，应开设一些专业核心拓展课程，如《市政工程计量与计价》、《BIM模型算量》等。

【参考文献】

[1]何宗花.高职工程造价专业人才培养目标分析及其实施[J].职业技术教育,2008.26.

[2]李云春.工程造价专业人才培养模式的探索与实践[J].农业教育研究,2011.1.

第14篇

对于造价员岗位而言，要求学生具有能够识读工程图纸、会计算工程量、会编制清单报价文件、会进行成本控制、会使用工程造价软件等职业能力，并且要具有吃苦耐劳、讲究诚信、责任心强的职业素质。根据学院对毕业生单位的走访调查发现，拥有过硬的工程造价基本能力和良好的职业素养的学生，是企事业单位所需要的人才，并能获得较好的职业发展。同时企业也给出了对我们教学上的一些宝贵建议，例如加强学生实际操作能力的培养，以缩短走入社会的不适应期；加强学生自我学习、吃苦精神和沟通交流能力等综合素质的培养等。针对部分毕业生在职业竞争中的这些薄弱方面，文章认为有必要将这些薄弱能力继续在教学环节中进行加强，尤其是在工学结合、学训一体的教学模式中引起重视。

2提升工程造价专业学生职业竞争力的建议和措施

2.1优化工程造价专业在校生的人才培养方案

在课程体系建设上，要围绕工程造价专业人才培养目标，针对工程造价岗位的能力需求，选择典型项目，在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任务，构建基于工作过程的课程体系。在课程设置上，以工程造价职业能力作为配置课程的基础，突出专业课程的职业定向性，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。课程设置要灵活，要实现课程内容与岗位任务对接，适应行业和社会对工程造价人才多变的需求。针对课程内容，以能力为主线，设计教学进程，确定课程教学模式，改进教学方法与手段。例如，在工程造价专业的课程设置中推行工程造价软件的应用课程，同时增加前沿技术（如BIM软件）等建筑数字化、信息化的相关内容。

2.2继续深化工学结合的教学模式改革，实现校企共

首先，要注重知识和技能的结合，让学生在学校学习理论知识，又走出校门到实际工程造价岗位接受实战训练，真正实现学校和企业的共赢。众所周知，基础理论以掌握概念、强化应用为重点，而岗位的实战训练则强调实用性和针对性，不仅培养学生应用理论知识的能力，同时也增强了学生实战技能的能力。工学结合、校企合作，作为对职业能力的一种培养方法，能够在实战中增强学生的综合职业竞争力，激发学生的创新能力，提高学生就业上岗和职业变化的应变能力。其次，将工程造价职业资格考核制度引进校园。职业资质是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准，是对职业在必备知识和专业经验方面的基本要求3。工程造价专业的相应资质是被企业认为学生具有一定职业基本能力的外在证明。所以，提前让学生在学校中就熟悉和了解并拥有了工程造价专业相应的职业资质，无疑会取得事半功倍的效果。

2.3深化“学训一体”的教学方式，推进教学模式改革

据调查报告显示，2012届大学毕业生认为专业教学中最需改进实习实践环节。2012届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”、“课程内容不实用或陈旧”及“无法调动学生学习兴趣”1。所以，高职院校应在现有的实训条件基础上，深化“学训一体”的教学模式，增强学生的实践动手能力。首先，加大实践教学环节的力度，切实保证学生学到的理论知识能用而且会用，获得职业竞争力，这是提升职业竞争力的基础。增加具有特色的实训环节，实现专业核心课程的实践教学内容真正能够在现场或者模拟现场进行教学。如《建筑工程计量与计价》、《建筑构造》、《建筑工程招投标与合同管理》等课程以课程设计作为实训课程，在教学中增加工程造价软件操作的课时数，以及学生在顶岗实习前的工程造价综合实训等。通过实践环节力度的加大和形式多样化，让部分学生一毕业就能马上顶岗工作，或者通过很短的实习期也能顺利胜任工作，相对于其他学生就省去了许多培训的宝贵时间。其次，根据现有的教学手段与校内外实训基地条件，针对不同的课程内容，采用不同的教学方法和教学手段。采用以项目为导向，任务驱动的教学方法，在教学方式上，灵活运用“项目教学法”、“案例教学法”、“现场教学法”等多种教学方法来充分调动学生学习的积极性。当然，教学方法和教学手段没有局限性，形式要灵活，只要能到教学目的，充分培养学生的职业能力、拓展学生的思维，就是好的教学方法。

3结束语

第15篇

关键词 能力本位教育模式 工程造价 实践教学体系

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048

Research and Practice on Practical Teaching System of

Project Cost Specialty Based on CBE Mode

LIU Hongbo

（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；

Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）

Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.

Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system

2001年，教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。”①工程造价专业涉及到土木工程技术、管理学、经济学等多个学科领域，工作性质强调可操作性。交叉性和实操性决定该专业的实践教学在专业教学中占据举足轻重的地位。因此，构建完善、科学的工程造价专业实践教学体系，提高学生实际操作能力，成为专业培养目标的关键所在。

1 CBE模式简介

CBE（Competency Based Education）意为 “以能力培养为中心的教育教学体系”。该教学模式是美国休斯顿大学，以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、杜威的“从做中学”和斯金纳的程序化学习思想为理论基础，开发出的一种新型教学模式。

CBE模式的几个特点：（1）教学目的：使受教育者掌握某一种职业或岗位所必须具备的综合职业能力，包括知识领域（与本职相关的知识）、态度领域（动机、动力、情感）、经验领域（活动、实践）、反馈领域（评估、评价）四个基本方面；（2）教学方法：按照积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、自定步调原则和低错误率原则，采用程序学习的教学方法，依据标准参照测验（Criterion Reference Test）明确规定教学需要达到的成就标准、需要完成的工作任务，并制定相应的评价方法和评价指标；（3）教学主体：教师是导师（Instructor），学习管理者（Learning Manager），“教师不能替学生去学习，因为学习是个人的事，但教师可以利用策略促进学生的学习”，②强调受教育者的主体性和学习的主动性，“学”重于“教” “从做中学”；（4）教学计划：教学计划制定的过程包括：市场调研（人才需求分析、人才品质分析、专业设置分析）――能力图表绘制（表示各综合能力和专项技能的数量、关系）――模块化学习包（相应的、能使学习者掌握各项专业技能的学习内容和参考资料）。

能力本位教育是社会对工程造价专业教育的本质要求。现代社会对工程造价专业人才的要求是具有动态的专业技能结构，而检验这种能力的标准就是社会实践。专业技能的培养是工程造价专业实践教学的基本点和出发点。工程造价专业的能力培养目标是：获得有关工程造价实际工作所需的基本训练，具有工程建设项目全寿命周期各阶段工程造价管理能力，能够熟练编制工程估算、概算、预算等工程各阶段造价文件，具有 “互联网+造价”时代的专业创新精神。因此，能力本位教育是社会进步和发展对工程造价专业教育的本质要求，也是工程造价专业教育适应时展和社会需要的根本保证。

2 工程造价专业实践教学的内容构成

借鉴AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力标准体系，我国注册造价工程师（注册咨询工程师、注册资产评估师）的职业能力包括：基本能力、核心能力、发展能力三个层次。③

基本能力：这种能力通常是为注册造价工程师的执业行为提供一个基础平台，一般包括工程技术、工程经济、工程管理、工程法律四个平台。

核心能力：是在基本能力的基础上建立起来的，包括纵横两个维度，纵向维度（时间维度）即工程寿命周期各阶段工程造价文件编制，横向维度（专业维度）即九大专业（ 房屋建筑与装饰工程 、仿古建筑工程、通用安装工程、市政工程、园林绿化工程 、矿山工程、构筑物工程、城市轨道交通工程、爆破工程）工程工程造价文件编制。

发展能力：是在基本能力和核心能力的基础上进行拓展。

图1 工程造价专业实践教学体系图

据此将实践教学体系分为基础性实践、专业性实践和社会性实践三个部分（见图1）。基础性实践是围绕基本能力开展的实践环节，主要包括四大基础平台课程课程设计（实验）和专业认识实习。专业性实践是围绕核心能力展开的实践环节，主要包括各专业造价造价课程设计和各阶段造价课程设计。社会性实践主要围绕发展能力展开的实践环节，包括毕业设计、毕业实习、执业资格考试和社会竞赛。

上述实践能力培养中，每一个实践教学阶段都要有相应的实践教学大纲、实践教学任务书、学生成绩评定表、实践教学安排进度表以及实践经费保证计划，以保证实践教学的质量。④

3 CBE模式下工程造价专业实践教学体系的构建

3.1 以能力培养为目标确立实践教学体系

针对工程造价行业特点，运用CBE理论，既强调工程造价专业就业的精准性，又重视工程造价专业技能的宽泛性，以注册造价师、注册咨询师、注册资产评估师等职业群体为对象，编制职业能力需求表。在此基础上，结合现有的工程造价专业课程体系，进行课程体系优化，使能力需求与课程设置相符合。紧密结合社会发展，适应“互联网+”时代和行业规范变化对工程造价行业的新要求。使课程设置以及课程内容适应信息化和社会化的要求，加大学生的软件操作能力和规范执行能力。工程造价专业必须树立“互联网+造价”的新理念，打造精通“互联网+造价”技术，适应“经济新常态”需要的，具有时代创新精神的信息化工程造价人才。构建以能力化为基础、信息化为背景的实践教学体系，突出以BIM技术为核心的“互联网+造价”技术的核心地位。

3.2 以社会需求为导向设置实践课程

按照工程造价专业的培养目标，对理论教学和实践教学进行有效的融合，构建符合信息化时代要求的工程造价专业实践教学内容，突出实践体系设计的信息化，按基础性实践、专业性实践和社会性实3个阶梯循序渐进安排实践教学。强化实践案例教学，理论与实操紧密结合，师生共同点评，提高学生将知识转化为生产岗位实际操作的能力。工程造价专业的课程设置应紧紧围绕“信息化”为核心，以社会需求为导向，建立课程设置评价指标体系，进行课程筛选。课程评价指标体系的建立要紧紧依靠社会人才需求调查和毕业生就业反馈分析，同时引入行业及政府部门人员进行第三方评审。在此基础上对现有实践课程进行优化配置。

3.3 以产学合作机制建设实习基地

实习基地的拓展为实践教学提供坚实的物质基础和硬环境，是实践教学的物质载体，包括校内外两个方面。

（1）建设高水平的工程造价实训基地。为进一步推进校企深度融合，充分实现资源共享和优势互补，提高学生的职业能力，实施以能力培养为中心的教学模式，推进学校人才培养模式改革，不断提高教育教学质量，广联达软件股份有限公司和郑州航空工业学院土木建筑工程学院达成校企合作意向，在实训室建设合作项目，授课培训，认证培训中心、校企合作实践教学基地，校园活动以及师资联盟等项目开展合作，建立校企合作关系，共同建设郑州航空工业管理学院工程造价实训室――“工程造价实训基地”、“工程项目管理沙盘模拟实训室”。

（2）强化校企合作机制。一方面通过与相关企业签订长期合作办学协议，建立稳定的工程造价专业实习、实训基地，产学合作共建单位负责安排学生进行生产实习、顶岗实习和毕业实习，并配备专人指导学生实践，现场解决学生实践中碰到的难题。另一方面，依据教学、实践和就业三位一体的要求，按照《学生自主联系外出毕业设计（实习）的管理规定》，充分调动家长和学生的积极性和主动性，引导学生将实习单位的选择与就业单位的选择有机融合起来。

3.4 以“双师型”师资培养师资队伍

“双师型”教师的基本内涵有两点，一是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是教师既能担任教师，也能担任专业技术人员。简言之，“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。⑤

“双师型”师资是进行应用型人才培养的关键，是反映实践教学水平的一个重要指标。“双师型”师资的建设，可以采用“走出去”和“请进来”两种形式。“走出去”就是依托院办的工程咨询公司和正在进行的新校区建设，把工程造价专业的教师送到相关的建设项目上进行锻炼，让年轻教师在实践中得到成长；鼓励专业教师通过参加有关的社会培训和学术交流，获取有关的执业资格证书和BIM证书，为教师提供入行资格和社会资源，提高其信息化能力。“请进来”就是从有关工程造价的企事业单位和政府机关聘请一批行业领军人员和管理人员，通过开展讲座、授课等灵活的形式，将工程造价行业中出现的新动态及时传播到学生和教师中，使工程造价专业的教学紧跟时代步伐，体现时代特点，从而促进学生的学习积极性和老师知识结构的更新。

3.5 以制度建设完善管理机制

依托现有的实验室机构，成立统一协调的实践教学管理组织机构，落实管理人员和责任机制；对现有的有关规章制度和教学文件进行清理，引入社会专家进行座谈，优化相关实践教学管理制度和文件；从而形成完善、科学、严密的实践教学组织和制度的保障。

在实践教学过程中，评价体系的建立至关重要，要结合不同实践类型和目标，采用灵活多样的形式，建（下转第135页）（上接第101页）立全过程的质量管控机制，实现对实践教学的动态监控。如基础性实践环节采取“平时+笔试+操作”、创新性实践环节采取“作品+报告+答辩”、社会实践环节采取“目标+环节+报告+答辩”的考核方式。⑥

3.6 以执业资格培训和职业技能大赛提高学生发展能力

自2003年起，土木建筑工程学院一直是河南省建设厅指定的河南省工程造价人才培训基地，常年开展造价员、造价师的培训工作，每年的社会培训量在500人左右，在河南省工程造价领域具有较大的知名度和影响力。同时，依托土木建筑工程学院和学校的继续教育学院设立专门的工程建设类职业教育的机构――郑航工程建设职业教育培训中心进行职业教育服务。

积极参加一年一度的全国性工程造价领域的技能大赛，包括“全国高等院校学生斯维尔杯BIM系列软件建筑信息模型大赛”、“全国高等院校广联达杯软件算量大赛”和“全国高等院校广联达杯工程项目管理沙盘模拟大赛”，一方面增强了学生学习的热情和主动性，一方面扩大了学校的知名度，充分展示了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”课程教学模式的改革成果。

4 总结

工程造价专业是一个实践性很强的专业，只有立足行业特点和社会发展，符合教育运行规律，依托校内外两种资源，构建校内外两种实践，持续对专业实践模式进行有效调整，才能使工程造价专业教育充满时代性和创新性，使人才适应经济新常态和“互联网+造价”的需要。而建设以CBE为导向的工程造价专业实践教学体系正是实现上述时代社会需求的重要方法和途径，也是工程造价专业教学体系创新的重要组成部分。

基金项目：郑州航空工业管理学院教育教学科学研究基金项目（zhjy13-38）河南省科技攻关项目（112102310633）；河南省政府决策研究招标课题（2011B790）

注释

① 黄志英，梁彦庆，张璞等.高校资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系构建探索[J].中国农机化，2012（4）：205-207.

② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.

③ 傅王英.中国造价工程师专业能力标准体系构建研究[D].天津：天津理工大学，2009.

④ 胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012（14）：98-99.