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(一)评价主体多元化、增加评价全面性选择评价的主体是大学生思想政治教育评价中一件十分重要和非常困难的事。我国目前的大学生思想政治教育评价对象包括教育者、受教育者、教育环境等。这种评价更多地表现出评价的主观性,缺少客观性。然而在网络信息时代,评价的主体信息的获得拥有广阔的途径。网络资源的方便快捷,并且网络的资源共享性为评价主体的多元化提供了可能。在这种情况下评价的对象本身、教育者、用人单位等都可以成为评价的主体。网络为评价的多元化、系统化提供了技术基础。
(二)评价人员队伍专业化网络技术在评价体系中的深人,使得评价材料丰富多彩,评价主体多种多样,评价内容纷繁复杂,这就要求评价人员具备很高的专业素质。这也给评价人员的队伍建设提出了很高的挑战。不仅需要认真负责的评价人员,而且需要具有多种工作技能以及文化修养的综合性工作人员。网络技术的应用使得在评价人员的选择方面更加的严格。对于大学生思想政治教育评价人员的队伍培训方面提出了更高的挑战。
二、网络环境下大学生思想政治教育评价体系的内容
(一)网站建设的评价互联网作为新的传播信息的途径,已经成为大学生获取信息的重要渠道,对于大学生的思想政治教育起到促进的作用,建立本学校的思想政治教育网站是能够充分发挥网络平台、引导大学生思想品德的有力工具。目前高校的现代化教学手段都已经初具规模,多媒体、互联网已经成为学校师生不可或缺的信息获得途径和交流工具。这就迫切地需要学校及各院系建立自己的切合学生实际的思想政治教育网站。并运用评价的手段进行跟踪评价,以保证网站建设的有效应用。
(二)网络思想政治教育管理的评价在网络技术空前强大的今天,网络大学生思想政治教育的阵地不容忽视,这就需要学校高度重视网络大学生思想政治教育的管理,并且及时对于网络大学生思想政治教育进行客观的有效的评价。高校的思想政治教育网站学校很容易控制其教育方向和目标。但是互联网是不分地域限制的,学生可以通过其他网站获取教育资源,这就需要教育者积极主动地引导学生正确的世界观、人生观,取其精华、去其糟粕地利用网络进行思想政治的学习和参考。
(三)网络教育者队伍的评价大学生思想政治教育的效果直接受到教育队伍的影响。网络时代,学生获取信息的途径增多,获取的信息多种多样,这就要求网络思想政治教育的队伍更加专业化。这就需要对网络思想政治教育者队伍的培训、选拔更加的严格。网络教育队伍既需要有全面系统的思想政治教育理论,又需要对大学生思想政治情况时刻做出警觉,并且通过网络的途径对学生的思想政治情况做出及时的引导和教育。对网络教育者队伍的评价可以从这几方面人手:队伍的构成、专职队伍的专业水平和层次、开展的具体工作、网络工作事例、培训经历等。
(四)网络思想政治教育实效性的评价网络思想政治教育实效性是指在网络环境下,对于大学生通过互联网所获得思想品德教育的结果。对这一结果进行评价既有利于前一阶段教育方法的研究,又有利于后一阶段网络教育的开展。评价的方法有很多,如通过思想政治教育网站正面信息的数量、讨论的积极程度、网站及栏目的点击率和参与人数、影响程度、学生反映等情况得出结论。
关键词:网络;思想教育;评价体系
一、互联网环境下大学生思想行为的现状
1.互联网带给高校大学生的正面影响
(1)拓宽学生视野。随着互联网的发展,QQ、微信、微博等信息渠道,逐渐渗入我们的生活,学生可以第一时间获得信息,并且可以探讨和评论,为他们融入社会,了解世界提供了良好的途径。
(2)引导学生创新,开拓进取。高校的大学生具有独特的时代特征,对网络上各种思想、信息都能更快地包容和接纳,同时互联网高效、快捷的信息交流方式更容易被学生接受,学生借助互联网可以获得传统课程中无法获得的信息,引导学生想得更多、更远。
(3)助推学生个性化发展。网络社会是虚拟的,网络环境也与现实社会区别很大,因为在虚拟世界交流都看不到对方,人们可以创造一个全新的自我,以此来彰显自己,使自我意识加强。
2.互联网带给高校大学生的负面影响
(1)判断能力下降。随着互联网传达的价值取向日趋多元化,传统的观念更难深入人心,加之世界各国、东西方观念更直接更有冲击性,导致学生的判断能力下降。
(2)过度强调自我。高校大学生因为还未走入社会,他们的情绪化和社会经验的不足,导致总是以自己的是非标准来批判自己看到的一切,特别是对现在互联网上的各种社会现象,他们缺乏客观的认知,很少理性地分析和探究根源所在。
(3)缺乏理性思维。学生因为自小受到父母的保护,他们的独立能力以及心理素质都没有得到应有的锻炼和培养,大多数学生的心理年龄落后于生理年龄,但又期盼独立自主。
二、互联网环境下给大学生思想教育带来的机遇
1.创新了思想教育方法和手段
在互联网高速发展的今天,一切的教育资源、著作,或者相关素材等,都可以便捷地通过网络、微信、微博等进行广泛传播,甚至可以通过网课的形式共享,使学生足不出户地学习到更多的内容。另外还可以充分利用互联网收集学生的动态信息,第一时间了解学生关注的信息,同时我们也可以利用互联网快捷、准确地传播健康、科学的思想政治信息,营造积极向上的思想政治教育舆论氛围。
2.增大了思想教育的效果
思想教育工作者也可以通过互联网学习、查询,掌握最新最全面的信息,依靠教育资料的共享提升自己的业务能力,甚至在学生出现问题时,我们可以通过互联网来及时、准确地获取学生的心理动态,进一步提高高校教育工作者危机干预的时效性。
三、互联网环境下大学生思想教育评价体系构建
1.网站建设评价
互联网作为新的传播途径,在现在以及未来相当长的一段时间,都会成为当代大学生获取信息的一个重要的途径,所以目前高校建立的思想政治教育网站是否真的能充分发挥网络平台的优势,对学生的思想教育起到促进作用,从而引导大学生思想走向更加正面,是非常重要的。目前互联网在学生教育中的作用已受到了高校的高度重视,这就迫切地需要建设切合学校实际的网站,并运用评价的手段进行跟踪,保证网站的有效应用。
2.网络思想教育管理评价
高校大学生思想教育的效果与教育者息息相关。互联网时代,我们要对网络思想政治教育者队伍的培训、选拔更加严格。网络教育队伍既需要有全面系统的思想政治教育理论,又需要对大学生思想政治情况时刻做出警觉,并且通过网络的途径对学生的思想政治情况做出及时的引导和教育。对网络教育者队伍的评价可以从这几方面入手:队伍的构成、专职队伍的专业水平和层次、开展的具体工作、网络工作事例、培训经历等。
参考文献:
[1]杨智.网络环境与大学生思想道德教育[J].黄石理工学院学报(人文社会科学版),2009(1).
[2]张玉奇.基于网络环境的大学生思想政治教育研究[J].教育与职业,2010(3).
[3]方珏.网络环境下大学生廉洁教育的新性思考[J].考试周刊,2010(16).
关键词:当代大学生 思想政治教育 跟进体系 心理
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2016)10(a)-0171-02
大学生思想政治教育工作是一个塑造人灵魂的系统工程,学生只有学会如何主动地去学习,如何掌握一项过硬的技能;如何正直做人,如何展现真实的个人魅力,如何积极生活,如何提高自己的实践能力,这样才能全面发展,向上成长。
根据调查显示,当代大学生总体上表现出以下几个突出特点:性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识。随着世迁、万物更新,我们所处的时代和科技已经发生了巨大改变,当代大学生受到国外文化、价值观念的巨大冲击;因特网的全球化使用也对我国当代大学生产生了潜移暗化的影响;而我国的市场经济体制也在一定程度上引导了莘莘学子的思想政治观念和价值取向。因此,我们大胆提出了针对当代大学生思想政治教育工作的创新路径――大学生思想政治教育跟进体系。
大学生思想教育跟进体系分为4个阶段:预防、诊断、干预、反馈;并且“诊断―干预―反馈”形成一个循环,让大学生在不断地“诊断―干预―反馈”过程中形成一个健康、积极的政治思想。
1 预防阶段
此阶段旨在加强大学生思想政治教育、正确引导大学生思想意识,面向对象的是所有大学生。主要采用的方式有以下3种。
1.1 建立稳健的理论基础
高校的思想政治理论课程不仅承担教育的责任,还应肩负教化、培养、塑造的重要使命,建立起强大健全的思想政治理论基础。要做到这一点,就需要针对当代大学生的思想政治情况与教育现状因材施教,并结合当代大学生几个突出的性格特点(性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识),不断地更新和完善课堂教学方式。
1.2 社会实践是提升思想政治的必经之路
大学生切实可行的社会实践包括以下几类:调查报告、理论讲解、志愿者活动等。鼓励大学生积极参与和开展社会实践,不仅对提高大学生的社会参与度有所帮助,而且对社会相对脱节的大学生来说也具有不可替代的重要意义。
1.3 开展网络道德宣传和法制教育
在科学技术和互联网高速发展的时代背景下,高校更应加强对网络道德的监管和法制教育的宣讲。利用思想政治理论课程和班会等手段,有针对性地开展对当代大学生的网络道德的监管和法制教育的宣讲。正确引导学生积极客观地对待虚拟网络世界,合理地使用互联网和手机,提高对不良信息的认识,增强对不良信息的辨别能力,主动拒绝不良信息。
2 诊断阶段
在此阶段,旨在对大学生进行政治思想的诊断,筛选出思想方面出现偏差的一部分学生,以便及时发现预防阶段未能解决的问题,防止简单问题变复杂、变严重。此阶段面向的对象是所有大学生。
固定诊断时间为每年3月、6月、9月、12月中旬。另外,每月辅导员还应对所有大学生进行简单的思想状况诊断,做到“无遗漏、无偏差”,提高思想政治教育的质量。
诊断方式可参考量表编制、测试方法、统计方法。对诊断结果,可进行项目分析、因素分析、信度分析,力求诊断的准确性、真实性。在诊断阶段,一旦发现有思想出现问题的学生,要采用正确恰当的手段进行及时干预。
3 干预阶段
对大学生出现的思想问题一定要及早发现,尽早处理。对于处于萌芽状态的思想问题,相对容易处理,并且处理所付出成本和造成的影响也相对较小。然而有些思想问题,一开始可能是微不足道、不易察觉的,一旦疏忽大意、不及时处理,就有可能酿成大错,更甚者被别有用心的人利用,造成无法挽回的后果。因此,思想政治教育工作者关键是要对这些问题未雨绸缪。具体干预方法可参考以下4种,各种方法可自由组合使用,不同情况要有不同的处理方法。
3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作队伍
如何取得良好的思想政治教育效果?那势必需要有一支高水平的思想政治教育工作队伍。做这项工作的教育工作者不仅要有渊博的知识,更要有责任感、使命感和爱心、耐心,熟悉并善于应用心理学和教育学等方面知识,并且在学生中拥有较高的威望,或者可以是学生学习的榜样。
3.2 带入感情的教育
思想政治教育工作者不仅要论理,更要带入感情,这样才能让被教育者放下心理防备,逐渐消除教育主客体心理上的距离感。当代大学生性格外向张扬,积极表现自我、突出自我,有明确的个体目标,有独立的主观意识,因此,思想政治教育工作者要善于让大学生敞开自己的心扉。从这个意义上讲,动之以情比晓之以理更为重要。所以,带入感情的教育方式是走进其思想世界、做好其思想工作的基础。
3.3 及时分析并记录大学生思想动态变化
教育工作者应及时、准确地建立大学生在校期间的动态信息跟踪数据库,包括学习状态、思想行为表现、生活状况、课余兴趣爱好等方面。对每一个学生的基本情况都详细记录在案,并进行动态更新,及时监测,建立预警机制,便于思想政治工作者有选择地重点跟踪需要帮助的学生。
3.4 充分发挥党团组织和学生组织的重要作用
在进行思想政治教育的同时,要高度重视大学生党员的思想政治情况,把对其选拔、培养、发展的过程中当作是进行更为深刻的思想政治教育过程。并且,要高度重视大学生党支部的建设,把党支部建到每个班上,使其成为开展大学生思想政治教育的坚强堡垒。同时,要营造一个积极向上的校园环境,使大学生表现出到强烈的爱国之情和报国之志,提高其发奋学习的自觉性。
4 反馈阶段
学院思政教育科设立学生思政信息总站,设立网络交流互动平台,定期参与学院思政信息站的活动并对学院开展活动进行指导服务,处理与协调学生反馈的问题。大学生思想动态情况上报流程如下。
4.1 收集学生思想动态
通过同学交流、师生座谈、调查走访、网络监测等形式对学生思想动态情况进行关注。
4.2 整理学生思想动态情况
信息员每月15日、30日分2次撰写学生思想动态情况报告上交至学院思政信息站,思政信息站每半月整理一次该学院学生思想动态情况,并形成综合性学生思想动态情况报告。
4.3 上报学生思想动态
学院每月15日、30日前分2次向学生工作部上报学生思想动态情况,如遇学生突况随时上报。
反馈阶段并不是大学生思想政治教育体系的结束,反馈结果出来后,应根据结果是否理想,斟酌是否再次进入“诊断―干预―反馈”的循环;该循环可反复进行,直到诊断结果为理想状态或正常情况。
当代教育工作者应当把培养大学生的纵向思维习惯作为首要任务,使其能够用理性的思维去追溯历史、进行深刻反思。将当代大学生培养成为拥有发展眼光的潜力股,把民族、国家的问题视为世界的问题,从根本上破除历史残留的禁锢和偏见。
参考文献
[1] 张中伟.和谐社会下的大学生思想政治教育方法创新[D].合肥工业大学,2009.
[2] 闫伟.大学生思想政治教育工作队伍建设研究[D].继续教育研究,2008.
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[4] 熊湘江.新形势下大学生思想政治教育模式初探[J].常德师范大学学院学报:社会科学版,2003(4):98-99.