家庭教育的感想范文

前言：我们精心挑选了数篇优质家庭教育的感想文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

父母是孩子最好的老师，教育孩子是一个长期的过程，我们在教育孩子过程中，不应该操之过急，而应该考虑孩子的生理、心理状况，给以孩子更多的耐心。这里给大家分享一些关于家庭教育心得感想作文，供大家参考。

家庭教育心得感想作文1孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的角色。家庭教育和学校教育同样至关重要。

一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉

家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅会疏远孩子与父母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。

二、逐步培养孩子的优良品德很重要

孩子从3周岁起上幼儿园,步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她知道尊敬长辈的道理;告诉她帮助别人是件很开心的事，让她知道应该助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和孩子做连句的游戏，比如我说上句：“妹妹摔倒了。”孩子连下句：“我马上把她扶起来。”……乐此不疲。

三、让孩子“自己来”，培养孩子的动手和自理能力

成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且可以培养孩子的独立性、责任感、自信心、意志力等良好素质和各种能力。因此，在我孩子很小时，我就开始让她干一些力所能及的家务活。如：收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等，当然，孩子干活常常不一定能够干不好，就此我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力，家长就要充分肯定。对他们来说是一种挑战，需要孩子付出很大努力。

四、让孩子少一点压力，多一份轻松。在学习之余要注意让孩子适当放松，每晚抽出半小时进行散步、慢跑，并利用这一时间，了解孩子的精神需要，并经常和孩子谈心，随时观察其身心的变化，善于利用生活小事，敞开心扉，学会用欣赏的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的闪光点，不要将子女与别人的孩子相比，将子女的现在和过去进行比较，纵向看进步，及时发现和肯定自己孩子所获得的任何一点成绩，使孩子感受到我们的赞美和鼓励，提高孩子的自信心和良好的学习习惯。

孩子的心田是敏感的，撒下什么样的种子就会开出什么样的花果，就会有什么样的收获，因此，我真诚地希望家长们撒下的是美丽、善良、友爱的种子。让美丽、善良、友爱的花开满孩子的心田。不要让“望子成龙”的心理变成孩子的压力，顺其自然，因材施教，让孩子轻轻松松学习，要相信：是金子总是会发光的!

家庭教育心得感想作文2小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对于孩子从小培养形成健康地品格和良好地学习情趣具有重要的作用。如何开好“头”至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，而分辩是非能力差，同时具有极强的好奇心及模仿接受能力。因此，应根据小学生的特征“对症下药”，因材施教，善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，促进小学生茁壮成长。

如何教育和培养自己小学阶段的子女是每个家长共同期盼解决的问题，在此我愿把教育孩子过程中的一点心得体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培养与塑造

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。父母作为孩子的第一任老师，是孩子崇拜和模仿的对象，是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。家长在日常生活中的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都在潜移默化地影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。“当父母不容易，当好父母更不容易”。因此，作为家长应以身作则，自觉加强修养，言传身教地将有关尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人以诚等优良传统道德品质的实践活动示范于孩子。正如孔子所说：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”。要培养和塑造孩子良好个性品质，家长自己还必须言行一致，表里如一，为孩子树立的学习榜样，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。只有这样，才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。

二、采用“严、宽”相济，因势利导的教育方式

大学者曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。如今社会独生子女多了，家庭条件好了，而在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了对孩子的严格教育。无形中造就了孩子这种“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”的性格特征。小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成良好行为习惯，这个阶段是教育的关键期，这时我对孩子采用以严为主。教育孩子知道理，明德行，诚实守信，不染恶习，从要求孩子不说谎话、不乱丢垃圾这样的小事做起，在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、洗碗筷、扫地等家务。出现问题时，要因势利导，及时对孩子给予严格指正，使孩子在明白道理中产生深刻印象，在挫折磨练中会慢慢体味人生并不是一帆风顺的哲理，更能够明确目标，端正态度，树立方向。同时，要注重跟孩子进行交流，对孩子采取爱而不娇，严格而又宽容民主的态度，孩子的性格情操大多会表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信，既不屈服、又尊重别人。这个阶段培养孩子的各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。

三、培养孩子良好的学习习惯和独立意识

作为刚踏进校园的孩子，要教育孩子立大志。志向是一个人的奋斗目标。只有树立正确的学习目标，明确方向，才有不断的进取精神。因此，培养孩子形成良好的学习习惯尤为重要。而贪玩是孩子的本性，需要家长督促和引导，让孩子养成严格遵守学校的规章制度，上课专心听讲，课后及时复习，认真完成作业，独立思考，勤学好问等良好的学习品质，牢固掌握所学知识。同时，配合学校的要求，根据孩子的特性，制订计划，同步抓好孩子德、智、体等方面的教育。老师要求家长每天签字是很有道理的，这是督促和了解孩子的有效方式，是联系学校和家庭的一个互动的平台。家长可以及时了解掌握学校的教学安排、学习内容、学习进度，孩子在校的表现等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。与孩子一同分享老师的表扬，告诉孩子要再接再厉;与孩子一起分析表现不好的地方，告诉孩子为什么那样做不好，以后该怎么做。在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志品质，培养独立意识，善于观察自然，观察生活，鼓励孩子克服困难，努力实现目标，不断增强孩子的自尊心和自信心，帮助孩子全面、真实地认识自己，形成良好的持之以恒的学习、生活习惯。

四、激发孩子的学习兴趣，开发内在潜能

兴趣是孩子成才的动力。小学阶段孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。小学时期的学习，要有伴随愉悦的体验。要告诉孩子“学习真快乐”。其实人生的乐趣就是求知，心理学家研究发现，知识的获得对未知世界的了解构成了人类的精神享受。在福建的一所奥林匹克学校，学校的校训不是我们常见的“好好学习，天天向上”，而是“数学好玩”。这就抓住了孩子好玩的心理，让孩子觉得学习数学不是一件难事，而是一件好玩又令人开心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引导，创造条件，尽量把学习的内容应用到生活和游戏中去，让孩子感到学习的乐趣。如孩子的每一个小小的进步，我们都会表扬她：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让孩子感到高兴，觉得很有成就感。做得不够好时，我们会殷切鼓励她说：相信下次会做得更好。孩子的学习情趣在无形中得到充分激发。积极的学习兴趣能丰富人的知识，开发智力和内在潜能，在人才的成长过程中，有着不可估量的作用。达尔文曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋”。孩子有了兴趣，有了信心，学什么都会变得容易起来。

五、坚持课余学习相结合，注重艺术教育的熏陶

知识是需要不断积累的，古人云：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。除在学校汲取知识外，我们还为孩子在课余制订了学习、锻炼计划，让孩子参加兴趣班培训。如练习口算、背诗词、阅读文章、演奏古筝、绘画、声乐、武术等内容，按学期、周末交替进行，不断扩大学习视野，增长了不少知识。特别是引导孩子把兴趣触角伸向艺术领域，接受艺术教育的熏陶。美国教育专家曾指出：没有艺术教育的教育是不完全的教育。音乐的魅力在于它能使生活更有情趣，思维更有创意，学习更有效率，人生更加丰厚;真正具有德智体美全面发展的高素质人才，是既要具有专业知识，又要具有审美和包括音乐在内的文化艺术修养。因此，注重对孩子的艺术教育有助于智力开发，通过调节左右脑功能，促进发育，提高孩子的思维能力和想象能力，增强记忆力和注意力，激发孩子的学习情感，提升鉴赏、审美能力，陶冶情操，为孩子智力发展和完善型人格的形成打下基础。

六、营造良好的家庭氛围，培育孩子的健康心理

我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。在工作过程中，我们也需要不断学习，获取新知识。作为父母，应起到表率作用。我们在家都喜欢学习并能长期坚持，不管书本知识还是网络知识，我们有意识地在家中营造一种浓厚的学习氛围，如多读书多看报，这样对孩子起到了潜移默化地作用。并努力给孩子创造一个学习小天地，使孩子感受到读书是种享受。同时，我们注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。帮助孩子从容应对挫折和挑战，培养孩子的乐观精神，使孩子将来在逆境中能够保持良好的心态和意志，能从顽强不屈的斗志中对抗挫折，百折不挠。俗话说：宝剑锋利，从磨砺出;梅花清香，自苦寒来。一切创造与发明以及事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。让孩子用良好的心态面对现实，真正去创造属于自己的美好未来。

家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索。我们将尽不懈地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨学习，使孩子们能够全面协调发展，紧跟时代脉搏，成为一个“有智慧、有德行、有觉悟”的高素质人才。

家庭教育心得感想作文3当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象;把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。

一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，“一天到晚就讲些破道理”“大事小事都要讲一百遍”“从幼儿园讲到现在”，这给孩子带来什么感受?

人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。

当孩子说“我饿”时，父母说“才吃的，不饿”;当孩子说“我热”时，父母说“今天不热”。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你问玩笑地问“是爸爸好，还是妈妈好?”孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗?当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗?”孩子的感受却是：家里的钱都被我用来读书了，爸爸妈妈为此很痛苦，我可能就不应该读书。当你说“这次考试那么差，不许玩!”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的!

我们都说，“好的亲子关系胜过一堆教育”，亲子关系不好是从哪里开始的?不尊重孩子的感受!可以说它是亲子障碍的第一杀手!当孩子的感受被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷!

不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母!

家庭教育心得感想作文4很高兴有这样的机会，与老师和各位家长交流孩子教育体会。下面我就孩子的教育谈三点感想。

首先，我想感谢学校和各位老师对学生学习的关心和投入。经过前两个月的学习，虽然孩子还有一些这样那样的不足，但他在学习观念、积极性上都有很大进步，也取得了较好成绩。孩子这些好的表现是与我们学校好的教学理念、教育措施分不开的，也说明他较好地接受了我们的学校，融入到了我们学校。在教育方法上，我们学校的确有一些很好的措施，如英语学习，学校让孩子强化阅读，每天至少读20分钟。实践证明这是一个语言学习的最基本途径，也可以说是一个最成功的途径。英语课本在前言中也是这么强调的。我也观察了社会的一些有名的英语培训机构的教学方法，不管如何变，大体上也就是读，而且大量的读。不管是那一门课，如果教育措施或者方法对头了，孩子的学习就不会多么吃力，如果孩子也能有很好的坚持，好成绩就不用去强求。我与我爱人也曾经就具体课程的学习方法进行过很多讨论，甚至争吵，但在英语课要加强阅读这一点是完全一致的。当然，如何让孩子长期认真坚持下去也是一个不小的考验。学习首先是方法的学习，在这一点上，看来学校和老师是非常重视的，在各科课程中也进行了很好的探索，对孩子学习起到了明显促进效果。所以，作为家长，我对濮阳开发区学校是非常有信心的。

其次，我们要不断检讨和改进对孩子的观点。因孩子正处在青春期的关键阶段，孩子的人生观、价值观，以及对人、对事、对社会都有了自己初步的看法，所以初中教育在孩子成长过程中十分关键。相应，在这个阶段，学校和家长对孩子的成长必须有一个正确的态度，必须采取符合孩子具体情况的教育方法，正确地教育引导。如何做到正确引导，我的看法是，要让他在既有一定压力、又能比较自信的环境中干好自己的事。学习是孩子的主业，孩子还有很多副业，如兴趣爱好、交往能力等。作为家长，特别是学校，目前我们更多的是关注孩子的主业，就是学习。应该认识到，一个人的魅力和成功，文化知识最重要，但是兴趣、爱好等副业常常影响到或者决定个人的成长和成功。美国的乔布斯上大学不能算成功，但他逃学时研究文字字体的经验和成果直接影响的他的一生，为他成为历最伟大的产品创造者奠定了坚实的基础。当然，这不是去培养大量的偏执狂，我们的孩子大多也不可能成为开辟新天地的人物，但绝对要在这方面尊重一下孩子的兴趣和爱好，给他一定的自由空间，有一个个人特质，说不定会对他未来创业产生某种重大作用。从我个人考虑，多关注孩子的副业，尊重孩子兴趣个性方面的东西，主要还是让孩子在努力学好文化知识的同时，有一个放松的时间和空间，让他感到自己能够做好一些事，是增强自信心上的一个培养方式方法。就张之农这个孩子来讲，性格上我不想说了，他是一个要强的孩子，也是一个不愿意吃苦的人，但他已经有了自己的一个小天地，他非常想去关心他自己的事。按照我们家长的思想，说到底他就是想多玩一会儿。但是，我们家长要认

识到，因为文化学习，他已经放弃一些兴趣爱好，对他来说已经是一个小小的打击。据我观察，大家都遇到了这种情况。有的还发生了兴趣逆转，后果比较严重，比如沉迷电脑等等。那么我们该如何去面对、去化解呢?目前，我家对孩子兴趣的培养是支持的，充分让孩子有一个个人的空间，主要想提高他各方面的能力，不过效果不太明显。我在这里提一下这个问题，想请大家帮助讨论一下，如何才能学习兴趣相得益彰，让孩子有一个较为全面的发展。

三、我们家长要以身作则。有一个好学校，有一个好老师团队，有一个好教育理念，还远远不够。孩子的心理感受是因环境而异的，环境对孩子的影响巨大。我将对孩子发生影响的环境分为三种上。社会不用说，我们管不好。学校老师不用说，他们都很敬业，都爱孩子。我们自己最需要做、也能做好是创造一个好家教环境，搞好家校配合，配合学校老师把孩子教育好。什么是好家庭环境，这个题目太大，我说不好。个人认为，所谓的好家庭环境，就是我们家长给孩子做一个好榜样。榜样的力量是无穷的。在目前这个阶段，我们的一言一行，孩子看在眼里，记在心上，无形中影响了他，是一层意思。还有一层最为关键，我们如何创造一个好环境，去主动影响孩子。好的生活习惯，如坚持学习、不酗酒等等。至于如何创造好的家庭环境，如何以身作则，说实在的，我只是有这样一个感觉上的认识。

再次感谢学校给我们提供这个好的交流机会。以上说的可能有不正确、不合适的地方，希望老师和各位家长不要见笑。

家庭教育心得感想作文5父母是孩子的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人，多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验，做一个有爱心、包容心的家长。

当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的潜力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。

第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一向没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上方教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自我学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自我再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。

第二，尊重并引导孩子的思想，的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一齐的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。

第2篇

家长关于观看“学校共育  立德树人——家庭教育公开课”观后感想

根据县幼儿园观看线上课堂公开课的要求，我们关注了教育部关工委微信公众号，根据授课时间，观看了线上课堂，了解新时代家庭教育理念和科学教育方法，感受颇深。

1.家长是孩子的第一教师，也是孩子的一面镜子，你的孩子未必不会变成曾经令你厌恶的那一类人群，所以理应以德树人，传承良好的家风，树立榜样的力量，从小给孩子提供有效的正能量。

2.孩子是一个独立的生命个体，不是父母的防老工具，不应该把自己的思想强加给孩子，更不应该强制孩子做任何事，否则会适得其反。他们有自己的自由和理想，要尊重孩子的决定，根据自己的爱好自然开心快乐的成长。

3.孩子成长过程中要树立正确的价值观和人生观，学会懂得感恩，家长多参与陪孩子一起共同成长，比什么都珍贵。要抓住孩子的个性，培养孩子个性发展，及时引导纠正偏差，配合老师共同促进孩子的成长。

第3篇

1.1家庭教育的概念

家庭教育的概念有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父母对子女的教育和影响，而广义的家庭教育是指家庭成员之间相互的教育和影响。本文认为，家庭教育就是在家庭生活中，父母对子女的教育和影响，这个教育和影响可以是有意的，无意的，有形的，无形的，宏观的，微观的，父母的一言一行，举手投足，为人处事，世界观，人生观，价值观都在有形无形潜移默化中影响教育着子女，而父母要让子女接受自己的言行观念，会有意无意的做出榜样以规范自己的双向影响与互动过程。

1.2家庭教育的优势与局限性

1.2.1家庭教育的优势

家庭教育和学校教育之间存在着密切的联系，但也有明显的差异，如教学内容、教育形式、教育重点等各方面。所以父母不能简单地把家庭变成教室。家庭教育有着学校教育无法比拟的优势，这表现在：①早期性特点：家庭是人出生后接受教育的第一个场所，也是人生的第一个课堂；家长是孩子的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所实施的教育最具有早期性。②感染性特点：家庭教育是润物细无声，是耳濡目染，是一个感化过程。这种潜移默化的力量是巨大的，在教育工作中有着特殊意义。因父母与子女之间的情感是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的这种感染性发挥着非常重要的作用。③权威性特点：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的意图，子女能心领神会；家长所希望的，子女能努力做到、做好；家长所反对的，子女能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。④针对性特点：相对来说，家庭教育的针对性更强。针对性强的前提条件是充分了解教育对象。人们常说“：知子莫如父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系———血缘关系和根本利益一致的关系。⑤及时性特点：家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。⑥连续性特点：孩子出生之后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品德、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。

1.2.2家庭教育的局限性

但家庭教育也有他的局限性，这表现在：第一，家庭教育里家长缺乏教育者角色意识。家庭教育对孩子的成长作用十分重要，但并不是所有的家庭都能发挥家庭教育的有利条件。在家庭教育中，家长是承担着双重角色的，即父母和教育者。但很多时候，家长只强调了自己作为父母的角色，而忽视了作为教育者的角色，在对子女的教育中重视作为父母对子女的关爱与照顾，甚至于溺爱，缺乏缺乏作为教育者的目的性，针对性，科学性和有序性。第二，家庭教育易感情用事。在家庭教育中，家长时常缺乏应有的理智，容易感情用事。这是家庭教育中最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育不易突破的难点。大部分家庭教育的失败，都源于此因。父母感情用事主要表现在：行为易走极端；娇惯溺爱；简单粗暴。第三，家庭教育比较封闭。家庭是相对封闭的社会单元。家庭教育是家长对子女在家庭范围内进行的教育。教什么、怎么教，用什么作指导，这取决于家长的兴趣、爱好、意志、思想水平、教育能力等。而一个家庭的生活方式和习惯，家长的素质和能力，都是有局限性的，这势必影响到家庭教育的成效。总之，当前我国家庭教育中存在的问题：重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀。重知轻德的教育方式，使家庭教育学校化。急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值。重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不一。

2生命责任感概述

2.1生命的含义

生命，从文学的角度讲，就是性命，就是活命。从生理学角度讲，生命必须是有心脏跳动、有呼吸、有大脑活动等条件。从法律上讲，生命是指法律主体始于出生，终于死亡的整个过程。从医学角度讲，生命就是活着的状态，具有新陈代谢、生长、繁衍以及对环境的适应所表现出来的特征。《辞海》中对生命的解释是：由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁衍后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。可见，到目前为止，人们对生命的定义还没有达成共识。但综合起来，本文将人的生命描述为：人的生命是自身繁衍、生长发育、新陈代谢与环境进行物质和能量交换，遗传变异以及对刺激反应等的复合现象。它既有自然属性又有社会属性，是两者的统一体。

2.2责任感的含义

责任感是主体对于责任所产生的主观意识，也就是责任在人的头脑中的主观反映形式。责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。“责任”和“责任感”有着本质的区别，责任是人分内应做之事，还需要一定的组织、制度或者机制促使人尽力做好，故“责任”有被动的属性；而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。把责任感定义为一种精神是恰当的，精神指人的意识、思维活动和一般心理状态，其范围要比表示情绪和感情状态的“心情”一词广泛得多，能够涵盖“责任感”的丰富内涵。作为心理学概念，责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。人的责任感的形成和增强除受意识形态和社会文化环境的影响外，主要靠教育，包括自我教育。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。

2.3生命责任感

生命责任感，就是尊重生命、关爱生命、提升生命价值的一种自觉的责任意识，这种自觉意识，不单是对自我生命，还包括了对他人的生命。

3家庭教育对大学生生命责任感影响

3.1父母的教育方式和方法过于简单粗暴导致对大学生生命责任感教育的缺乏

当代大学生大多是独生子女，他们从小就受到父母、长辈的过多关心呵护，在家中是“小太阳”“、小皇帝”。物质生活水平不断提高，他们的生活条件也变得越来越优越，生活在安逸的环境中。很少有父母能够对子女进行挫折教育，也很少有父母对子女进行生命教育，因为他们几乎把全部的精力都放在了应试教育与特长培养上，父母看到的是孩子将来大学毕业后进入社会的竞争硬件，与学习、与成绩没有直接关系的基本都不在父母的关心范围内。父母的不良教育方法是导致大学生缺乏生命责任感的重要因素，溺爱娇纵的家庭教育，会使子女自私任性、傲慢无礼、贪图享受，而粗暴专制的家庭教育会使子女冷酷暴躁，缺乏同情心。

3.2家庭不和谐导致对大学生生命责任感教育的缺失

家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐，父母相敬相爱，尊老爱幼，能给子女的健康成长创造一个良好的心境，就会使子女从小受到良好全面的教育和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、尊重自我、尊重他人、尊重生命的习惯。有的父母对孩子的教育要求不统一，当着孩子的面唱对台戏，让孩子无所适从，教育的作用相互抵消。家庭结构缺损，家庭关系不和，子女就得不到父母的悉心调教和关怀，在这样的环境中长大的孩子，不可能树立良好的生命责任感。

3.3父母自身生命责任感缺失造成对大学生生命责任感教育的缺位

不可否认，在现实的家庭教育中，因为父母文化素养的差异，教育水平的高低，思想观念趋利化，有不少父母本身是比较缺乏生命责任感的，就更谈不到对子女进行生命责任感教育；在对子女的教育中，一味地追求理论学习，追求高分，忽视了子女的全面发展，认为素质教育是学校的事，子女只有考取名牌大学，只有学好专业知识，才是步入社会竞争的砝码，不能引导子女建立生命与自然、生命与社会的和谐关系，不会让子女关心自然、关心社会，不能帮助他们形成正确的生命观。

4构建和谐家庭教育，增强大学生生命责任感

4.1转变教育理念，培养大学生生命责任意识

家长的教育观念对子女一生的影响是非常深远的，科学的教育理念，能够培养一个全面发展的合格人才，片面的不科学的教育理念，培养的子女很难成为合格的人才。要培养全面发展的合格人才，家长必须转变教育理念，对子女要从小进行生命责任感教育，首先要教育子女关注“个体”，改变传统的“无我”、“无私”的思想，正确看待个人利益与集体利益、社会利益，个人生命价值、利益同样应该得到重视。要教育子女珍爱自我生命，因为“自我”不是一个独立的个体，“自我”联系着父母，联系着家庭也联系着社会。其次要教育子女尊重他人，尊重他人的生命。对他人生命的尊重是一个人最起码的道德要求，是一个人最基本的价值体现。作为父母，要让子女从小就知道，人世间最宝贵的就是生命，而且生命只有一次，尊重生命，就是尊重一切。要让子女从小就能认识到生命的可贵，认识到生命的责任，尊重生命，敬畏生命，自爱且能他爱。

4.2提升自身生命责任感，以身作则，强化大学生生命责任感

父母是对人一生影响最先、最深的人，也是孩子模仿最早、最多的对象。托尔斯泰说“：全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”古人说“：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”培养大学生生命责任感，父母首先要注重自己的修养，有高尚的品德，有积极的人生观，有强烈的生命责任感。其次，在行动上，要重视对子女的示范作用，以身作则，能够做到知行统一。

4.3强化与学校联系互动，形成大学生生命责任感教育多方位辐射机制

第4篇

关键词： 卢梭 家庭情感教育 现状 启示

卢梭是法国十八世纪杰出的启蒙思想家和教育家，1762年，他的教育名著《爱弥儿》问世，提出了适应儿童天性发展的自然教育思想，在当时轰动了整个法国，波及西欧，而后影响到全世界，从而在教育领域引起了一场“哥白尼式的革命”，开辟了现代教育的新纪元。他的充满爱的家庭情感教育理念为我国当前幼儿的情感培养提供了理论指导。

一、《爱弥儿》中的家庭情感教育理念

《爱弥儿》中所表达的思想是卢梭酝酿了20年的成果，不少内容来自他当家庭教师的感受和体验。他说：“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以越走越入歧途，明智的人致力于研究成年人应做些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可学到些什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不想一想他还没成人呢。”卢梭否定家庭教育成人化的思想，从卢梭培养爱弥儿的整个过程中，可以看出他的自然主义教育思想所关注的是爱弥儿的健康和谐的情感发展，关注的是爱弥儿完整的人格发展，而不是爱弥儿作为一个成人该接受怎样的教育。卢梭在《爱弥儿》中所持有的情感教育理念和充满爱的教育行为，给我们提供了家庭情感教育的范例，值得我们对其进行深入挖掘和研究。

（一）家庭情感教育的施教者。

卢梭深受父母的影响，从他的身上我们可以看到家庭教育（包括父母、亲戚）对于卢梭的成长尤其是其教育思想的影响都是很大的。他对爱弥儿的教育思想很多都来自他早年在潜移默化中从亲人身上学到的品质、信念和思想。所以卢梭本人接受的家庭教育在爱弥儿身上得以延续和流淌。父母是孩子的第一任与终身教师，家庭是孩子的第一所学校，是培养人的摇篮，因为人的性格大多是在一生幼儿期形成的，这也正是孩子和父母接触最为密切的时候。苏联教育家马卡连柯这样对父母说：“你们在五岁前所做的一切，等于整个教育的百分之九十的工作。”卢梭认为怎样的家庭教育、父母应具备怎样的情感素质才是有助于儿童的健全发展的呢？

1.精心的呵护。卢梭恳求慈爱的母亲们，要善于“保护这样正在成长的幼苗，使他不受人类的各种舆论的冲击，你要培育这棵幼树，给它浇浇水，使它不至于死亡”。孩子出生后，母亲就要通过目光、身体的接触和各种体贴关怀向孩子输入爱，父母在给予爱的同时还要教育孩子懂得并体验爱的美好。

2.善良的情感。要使孩子健康的发展，父母要用自己善良的情感去影响和教育孩子，卢梭认为“只有把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变化成美德。这种美德在任何一个人的心中都可以找到它的根底”。父母要通过爱别人的善良的情感，潜移默化地使孩子生发希望别人幸福、与别人分享自己的快乐、同情受苦的人等情感。

3.宽容与理解。当爱弥儿遭受挫折时，卢梭会不声不响地同他一起忍受痛苦，不出怨言，不发牢骚，直到爱弥儿因感动而醒悟。父母要了解孩子的性格特征，善于揣摩他的心理，在适当的时机巧妙地引导他，设身处地地为他着想，孩子一旦意识到父母的良苦用心，会逐渐改正自己的错误，摆脱心中的懊恼。

（二）家庭情感教育的受教者。

长久以来，在教育过程中儿童都是被忽略的对象，卢梭认为家庭教育的本质应是自然教育，“本性的最初的冲动始终是正确的，因为在人的心灵中根本就没有什么生来就有的邪恶”。基于这种人性本善的思想，卢梭认为父母应给予儿童博爱情感的哺育，尊重儿童天性，使他们在这种自然发展过程中，能够健康和谐的成长。卢梭认为孩子在家庭教育中应该继承的情感素质又是怎样的呢？

1.成为善良的人。卢梭在《爱弥儿》中认为孩子应该从父母那继承的情感素质主要是善良的性情。卢梭始终抱着极大的耐心、周详的准备、谨慎的言行，就是为了防止爱弥儿的心灵沾染上罪恶，以及防止他的思想产生谬见。随着年龄的增长，孩子会逐渐体会到父母在给予爱时所付出的辛劳，从而使孩子产生感激之情。同时父母要教育孩子学会给予爱，即能去关心他人，去爱一切美好的事物。

2.健康的心态。卢梭为了促进爱弥儿的善良本性和健康心态的形成，从衣食住行到言谈举止，从感知觉、理性判断到情感的起伏发展，无时无刻不渗透着他的慈爱。目的就是让爱弥儿感受到“爱”，在“爱”的包围中逐渐成熟自己的心志，这种循序渐进的过程不会导致爱弥儿人格的脆弱，反而能够帮助他形成积极向上的人生态度。

二、当前我国家庭情感教育的现状

当前我们的家庭教育太功利了，家庭教育应该是情感教育，但现在很多家庭就像课堂，知识化比重太大，过分注重孩子的琴棋书画技能，忽视了对子女进行人格教育，家庭教育出现了错位。一些家长对孩子的智力发展极为关注，家庭的大部分教育投资都用在了孩子的智力培养上，给孩子施加超负荷的压力，拔苗助长，使孩子厌学情绪不断高涨。儿童的身心受到摧残，情感发展受到抑制，各种原本不应该发生在孩子身上的心理疾病，如：抑郁症、自闭症等的发病率不断上升，甚至酿成悲剧。

卢梭早在十八世纪就明确了家庭教育的本质是自然教育，而不是功利教育。“出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就会变坏了。”卢梭恳请父母不要受社会上的各种干扰性舆论的冲击，要按照孩子发展的自然规律让孩子自由的成长，不要用成人的眼光去剥夺孩子应有的快乐。

三、卢梭的家庭情感教育思想对我国当代幼儿情感培养的启示

二十一世纪的今天，需要人与人之间的互相关心与同情，以形成团结合作的群体，共同解决人类面临的共同问题。也只有这样，个体才可能得到最大限度的发展，其自强自立才可能得到最大限度的体现。正因为如此，世界各国不断呼吁，不仅要教孩子学会生活、学会学习，更强调要使孩子学会关心，要重视培养其关爱、同情、友善等良好品质，并将之看作是未来社会和每个个体得以发展的关键和希望所在。因此，对孩子进行情感教育就显得至关重要，每个做父母的不仅要把爱给予孩子，还应教育孩子关心他人，奉献孝心和爱心。卢梭的家庭情感教育思想对于在家庭教育中如何让孩子学会关爱做出如下提示：

（一）正确地关爱孩子，并唤醒孩子对他人的关爱。

孩子是在父母精心爱护下成长起来的，他们与父母之间有天然的血缘情感。但在现实生活中这种爱呈单向性，即孩子尽情享受父母之爱，却认为这是理所当然的，很少想到父母教养他们长大所付出的心血、辛苦和爱，更难想到父母也需要爱。在孩子较小的时候，父母在给予孩子爱的同时，要重视引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心。时常细心地点拨，孩子的孝敬之心便会慢慢形成，并学着用力所能及的方式关心别人。

（二）及时让孩子感受关爱他人的愉快体验。

有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人。可是，每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果。时间久了，孩子会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时需要父母有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱。这样能使孩子受到极大的鼓励，因而进一步强化孩子关爱他人的动机，愿意更多地、自觉地做出关爱他人的行为。

（三）创造机会，巩固孩子的关爱品质。

如今的孩子除了和自己的父母祖辈们相处外，几乎很少有机会和同龄伙伴相处，因而他们的关爱对象只有父母长辈，范围狭小。所以做父母的应该积极地想办法为孩子创造、提供与其他人相处的机会，孩子在和他们的相处中，会有很多学习关爱和关爱他人的机会。父母千万不要放过任何一个有助于培养孩子爱心的机会，时刻注意引导和培养孩子去关爱别人，纯洁的情感，能使爱更具内涵，让孩子的关爱品质更加牢固。

参考文献：

［1］［法］卢梭.爱弥儿――论教育.北京：人民教育出版社，2001年版.

［2］朱小蔓.情感教育论纲.南京：南京师范大学，1992年版.

［3］王天一.西方教育思想史.湖南教育出版社，1996年版.

［4］朱小蔓，梅仲荪.儿童情感发展与教育》，南京：江苏教育出版社，1998年版.

第5篇

Abstract： Objective to study the health education and nursing intervention in patients with COPD family influence of oxygen therapy compliance， to provide reference for clinical nursing. Methods from January 2010 - January 2014 respiratory medicine treated family oxygen cure 110 cases of COPD patients， as the research object to study. In accordance with the principle of voluntary patients， divided into research group and the control group， each group of 55 cases. And random control group routine nursing health education plan， team for individualized care and health education. Statistics of two groups of patients with oxygen therapy compliance and oxygen time comparison. Results the team number of oxygen for 50 patients （90.90%）， control the number of oxygen for 15 cases （27.27%）， the team oxygen ratio is significantly higher than in the control group （P < 0.05）. The team average oxygen time 10.21 + / - 4.22 h， control group average oxygen time 4.01 + / - 2.00 h， the team average oxygen time significantly more than the control group （P < 0.05）. Conclusion application of individualized health education and nursing intervention can effectively improve the COPD home oxygen therapy compliance， effectively improve patients， can be applied in clinical.

Keywords ：health education； Nursing intervention； COPD； Home oxygen therapy compliance

慢性阻塞性肺疾病（COPD）是指空气不能顺利进入和排出肺脏的一种疾病，患者多数伴发肺气肿和支气管疾病[1]。患者呼吸困难，病程长，严重影响生活和健康。目前没有特效治疗方法和药物。应用家庭氧疗能够缓解COPD患者临床症状。本文研究健康教育和护理干预对COPD患者家庭氧疗依从性的影响，现将结果总结如下：

1 资料和方法

1.1 基本资料

抽取笔者所在医院呼吸内科2010年1月-2014年1月收治COPD患者110例，为研究对象进行研究。按照患者自愿原则，分为研究组和对照组，每组55例。研究组中，男性：23例，女性：22例，年龄：59-77岁，平均年龄：68.2±3.8岁，病程：1-5年，平均病程：2.1±1.1年。对照组中，男性：22例，女性：23例，年龄：58-79岁，平均年龄：67.2±3.4岁，病程：1-5年，平均病程：2.4±1.3年。两组患者的一般资料无统计学意义（P>0.05），两组干预结果具有可比性。

1.2 方法[2]

对照组进行常规护理和随机健康教育，护理人员向患者讲解家庭氧疗的重要性，对家庭氧疗中发现问题可来院或致电询问。

研究组进行个性化护理和健康教育，了解患者的文化程度，根据患者理解能力，讲解家庭氧疗的必要性。根据患者病情制定个体化健康档案，和护理计划。为患者建立氧疗档案，记录病情变化、氧疗时间、氧流量等。由专人进行随访，了解患者家庭氧疗进展情况和进行指导。

1.3 观察指标

患者出院后6个月进行复查，统计患者院外家庭氧疗是否坚持和氧疗时间。

1.4 统计学处理

采用SPSS17.0软件统计分析所得的实验数据，计量资料使用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验；计数资料使用百分比（%）表示，采用χ2检验。P

2 结果

2.1两组患者干预前后氧疗依从性统计

统计两组患者干预前后，氧疗依从性，可见，干预前，研究组和对照组吸氧人数和未吸氧人数比较不具有统计学学意义（P>0.05）。干预后，研究组吸氧人数为50例（90.90%），对照组吸氧人数为15例（27.27%），研究组吸氧比例显著高于对照组的，数据差异具有统计学意义（P

2.2两组患者干预前后吸氧时间比较

比较两组患者干预前后吸氧时间，可见，干预前，研究组和对照组吸氧平均时间不具有统计学意义（P>0.05）。干预后，研究组平均吸氧时间10.21±4.22 h，对照组平均吸氧时间4.01±2.00 h，研究组平均吸氧时间显著超过对照组，数据差异具有统计学意义（P

3 讨论

慢性阻塞性肺疾病（COPD）是呼吸内科老年人常见病，没有特效方法治愈，只能通过增加吸入空气氧含量、扩张气道、改善基础病等方法缓解病情，延长患者生存期[3]。有研究结果显示[4]，COPD患者每天持续吸氧15h及以上，能够延长60%的患者生存时间至5年以上，26%的患者生存时间延长至10年以上。家庭氧疗是缓解COPD患者呼吸困难的有效方法。家庭氧疗能够提高患者体内血氧饱和度、动脉氧分压等血气指数，改善机体组织和气管的缺氧情况，有效降低肺动脉压，减缓肺心病的并发[5]。

近年来随着生活节奏的加快，慢阻肺的发病率逐年递增。由于大多数慢阻肺与不良的生活方式密切相关，因此除药物治疗外，建立健康的生活方式对促进疾病转归具有重要意义。

第6篇

关键词：积极情感 农村特殊留守儿童 隔代家庭教育

一、农村留守儿童的现状

2008年2月27日，全国妇联在中国妇女活动中心召开了全国未成年人家庭教育状况抽样调查和全国农村留守儿童状况调查的会。在这次会上的《全国农村留守儿童状况研究报告》（以下简称《报告》）应该说是目前关于全国农村留守儿童状况的最新最权威的数据。报告对农村留守儿童的总人数、学龄比例以及地区分布等都做了详细的统计。

报告根据2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据，推断出现在全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童在4000万以上，约占全国农村留守儿童的69%。与前些年相比较，2005年后农村留守儿童的规模迅速增长。在全国农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%。从上面的数据我们可以看出，农村留守儿童在农村儿童中所占的比例非常之高，留守的现象在农村非常普遍，且主要以低龄的留守儿童为主。

《报告》按学龄对农村留守儿章进行了划分，并统计出了各学龄段占全部农村留守儿童的比例：学龄前（0―5周岁）、小学学龄（6―11周岁）、初中学龄（12―14周岁）和大龄（15―17周岁）四组中，各组所占全部农村留守儿童的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.26%，其中处于义务教育阶段的农村留守儿童大约有3000多万。由上面的数据我们发现，小学学龄阶段的留守儿童在全部农村留守儿童中所占的比例最高，初中学龄和高中学龄段的农村留守儿童，在全部农村留守儿童中所占的比例略有下降。

《报告》还对农村留守儿童的地区分布做了详细的统计。《报告》指出，我国农村留守儿童的分布十分集中，而且多集中在中南部的省份。农村留守儿童集中分布在四川、安徽、河南、广东、湖南和江西六省。这六个省的农村留守儿童加起来在全国农村留守儿童总量中所占比例超过了半数，达到52%。此外，农村留守儿童数量排名前十位的还有广西、湖北、贵州和江苏。报告还总结出在这农村留守儿童分布最集中的十个省份中，大多数是属于典型的贫困省份，外出务工劳动力输出大，但广东、江苏这两个经济发展情况较好的省份由于省内劳动力的流动，从而也产生了一定规模的农村留守儿童。

二、农村隔代式的家庭教育的现状及留守儿童接受的教育方式

（一）隔代教育是农村留守儿童的接受家庭教育的主要方式

爷爷奶奶（隔代）监护、单亲父母监护、自我监护、兄长或姊妹（同辈）监护以及亲戚朋友监护，是农村留守儿童的主要监护方式。通过中国人民大学的杜鹏教授带领着该校人口与发展研究所进行了一系列的统计调查，这项调查主要针对父母等人口的流动外出，对子女造成的影响和对家庭教育造成的影响。通过数据分析，得出结论：在大多数留守儿童中，单亲父母抚养和爷爷奶奶抚养是主要的监护方式，所占比例分别为45%和48%。通过数据，隔代式的家庭教育方式已经和单亲监护方式一样成为主要的留守子女面临的家庭教育的方式。

（二）留守儿童得不到相应的监护与引导

大多数农村留守的教育基本由隔代人负责，他们的文化水平普遍不高，大都是文盲、半文盲的样子，在思想观念和对现代教育的理解上差距比较大，与学生的沟通交流比较困难，再有就是忙农活照顾不上管学生，更有的是身体不好根本照顾不好学生，更有甚者是一两个老人照顾几个孙辈，精力根本不够。上述种种原因加上缺乏科学的家庭教育理念，对学生只能在物质上或生活中给予满足，缺少道德和精神上的引导。在隔代教育中，隔代监护人的教育方式也比较单一，大多是粗暴和放任，使得留守儿童在学习中，心理上，以及安全方面屡屡发生问题。现在农村留守儿童的犯罪率也在上升，更应引起我们教育工作者的重视。

（三）留守儿童的生活水平和质量未得到提高

第7篇

人口流动家庭化引发了一系列问题，其中流动人口子女的教育问题尤为引人关注。家庭是流动人口子女城市化的初始环境，提供了流动人口子女进入城市后的社会化的基础条件，家庭教育对流动人口子女的成长具有特殊而基础性的作用。已有的研究表明，由于流动人口家庭流动性强，在流入地就学的学校办学质量相对较低，居住的社区环境比较复杂等，因此，流动人口子女家庭教育对于流动人口子女的成长，特别是在其社会化过程中的意义显得更为重要。

尽管流动人口家长跟城市家长一样，对孩子有较高的期望值，同样怀有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，但由于自身素质不高，他们在孩子的教育过程中往往存在以下几个方面的问题：更偏重孩子的学习成绩，促进子女全面发展的意识淡薄；对自身的角色认知不足，对家庭教育的职责和任务认识不清；多数不懂教育规律，家庭教育方式存在偏差，等等。

因此，如何构建流动人口子女家庭教育指导体系，提高流动人口家庭教育质量，促进流动人口子女健康发展的问题值得关注与探讨。

我认为当前，我国的家庭教育指导力量主要由三方面组成：一是社会家庭教育指导力量，其实施指导主要通过大众传媒进行；二是社区家庭教育指导力量，主要由社区工作人员进行；三是学校家庭教育指导力量，主要由子女就读学校的教职工进行。对于流动人口家庭教育指导而言，我认为学校家庭教育指导是最重要的方面。

1.为了增强家庭教育指导的针对性，收到显著效果，学校组织教师、学生、家长召开座谈会，分析流动人口子女的家庭教育现状。学校还发出“家庭教育调查表”，了解流动家庭家长在家里为子女提供的教育条件、对子女的教育态度、对子女有过错时采用的教育方式、对子女的期望，等等。此外，通过多种调查，了解教师的指导、家长的反应和出现的典型事例等方面的情况。开展了“同读书，共成长”活动后，学校通过“‘建立学习型家庭’活动调查表”，了解以下方面的情况：学生家庭在建立学习型家庭活动中的表现，家长是否改善了家庭学习环境，是否注意培养孩子良好的学习习惯，是否给孩子提供了读物，等等。

2.倡导学习与反思，学校根据家长个体户多，素质普遍不高的情况，倡导家长不断学习，提高自我。学校一方面直接组织多种学习交流活动，如请校外专家来校做家庭教育讲座、举办咨询活动，举办教子经验交流会、家长座谈会等，另一方面给家长赠送教子书籍，印发家庭教育有关资料，发动家长订阅家庭教育的有关报刊，让家长在自学中提高。在推动家长不断学习的同时，学校还推动家长不断反思和总结，发动家长写教子经验文章和读书笔记等，要求每位家长都总结出家庭教育的“一点感想，一个做法，一条经验”，让家长在反思与总结中加深对家庭教育各种问题的认识。家长反思总结出“感想、做法、经验”之后，学校给他们提供了发表的平台，这些平台主要有：家长论坛，学校的宣传栏，社会有关报刊，学校结集出版的读物。学习―反思―发表，每一个环节既互为基础，又相互推动，共同激发着家长参与家庭教育研究的热情，推动家长持续学习，不断实现自我成长。

3.采取点面结合的方法开展家庭教育指导活动。点面结合的工作特点表现在如下几个方面：（1）流动人口家庭教育指导的方式既有面上的指导方式，如专家讲座、全校性的教子经验交流会等，又有点上的指导方式，如登门家访、电话家访等；（2）学校在开展流动人口家庭教育指导活动中既是面向全校各班学生家长，又确定重点年级，在各年级确定了重点班；（3）各班级在进行家庭教育指导时既面向全班学生家长，又确定一些重点跟踪指导的家长和学生。点面结合的工作方式使学校、教师有重点有侧重地开展家庭教育指导活动，从而保证指导活动的针对性和实效性，也有利于学校和教师总结家庭教育指导的经验和规律。

第8篇

人口流动家庭化引发了一系列问题，其中流动人口子女的教育问题尤为引人关注。家庭是流动人口子女城市化的初始环境，提供了流动人口子女进入城市后的社会化的基础条件，家庭教育对流动人口子女的成长具有特殊而基础性的作用。已有的研究表明，由于流动人口家庭流动性强，在流入地就学的学校办学质量相对较低，居住的社区环境比较复杂等，因此，流动人口子女家庭教育对于流动人口子女的成长，特别是在其社会化过程中的意义显得更为重要。

尽管流动人口家长跟城市家长一样，对孩子有较高的期望值，同样怀有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，但由于自身素质不高，他们在孩子的教育过程中往往存在以下几个方面的问题：更偏重孩子的学习成绩，促进子女全面发展的意识淡薄；对自身的角色认知不足，对家庭教育的职责和任务认识不清；多数不懂教育规律，家庭教育方式存在偏差，等等。

因此，如何构建流动人口子女家庭教育指导体系，提高流动人口家庭教育质量，促进流动人口子女健康发展的问题值得关注与探讨。我认为当前，我国的家庭教育指导力量主要由三方面组成：一是社会家庭教育指导力量，其实施指导主要通过大众传媒进行；二是社区家庭教育指导力量，主要由社区工作人员进行；三是学校家庭教育指导力量，主要由子女就读学校的教职工进行。对于流动人口家庭教育指导而言，我认为学校家庭教育指导是最重要的方面。

1.为了增强家庭教育指导的针对性，收到显著效果，学校组织教师、学生、家长召开座谈会，分析流动人口子女的家庭教育现状。学校还发出“家庭教育调查表”，了解流动家庭家长在家里为子女提供的教育条件、对子女的教育态度、对子女有过错时采用的教育方式、对子女的期望，等等。此外，通过多种调查，了解教师的指导、家长的反应和出现的典型事例等方面的情况。开展了“同读书，共成长”活动后，学校通过“‘建立学习型家庭’活动调查表”，了解以下方面的情况：学生家庭在建立学习型家庭活动中的表现，家长是否改善了家庭学习环境，是否注意培养孩子良好的学习习惯，是否给孩子提供了读物，等等。

2.倡导学习与反思，学校根据家长个体户多，素质普遍不高的情况，倡导家长不断学习，提高自我。学校一方面直接组织多种学习交流活动，如请校外专家来校做家庭教育讲座、举办咨询活动，举办教子经验交流会、家长座谈会等，另一方面给家长赠送教子书籍，印发家庭教育有关资料，发动家长订阅家庭教育的有关报刊，让家长在自学中提高。在推动家长不断学习的同时，学校还推动家长不断反思和总结，发动家长写教子经验文章和读书笔记等，要求每位家长都总结出家庭教育的“一点感想，一个做法，一条经验”，让家长在反思与总结中加深对家庭教育各种问题的认识。家长反思总结出“感想、做法、经验”之后，学校给他们提供了发表的平台，这些平台主要有：家长论坛，学校的宣传栏，社会有关报刊，学校结集出版的读物。学习—反思—发表，每一个环节既互为基础，又相互推动，共同激发着家长参与家庭教育研究的热情，推动家长持续学习，不断实现自我成长。

第9篇

“石本无火，相击而生灵光；水本无华，相荡乃成涟漪” 2020年11月3日一群“钟灵毓秀”的安阳幼专人和来自河南四个地区的幼儿教师们集聚在国培的课堂，在通过一周的家庭教育系统培训，结合个人生活中工作中对子女、对班上孩子的教育方式，深刻认识到了国家、河南省教育厅，在安阳幼专举行的家庭教育指导师培训很是及时，非常必要，使我们老师心灵深处受到了震撼，同时更感到内疚，现针对本次学习谈如下感想：

一、内容丰富

几天的学习是这样的紧凑而精彩纷呈现，有专家报告，有自我反思，有学习检测，有网上教学，真的让人感到耳目一新。专家中有等这些全国家庭教育理论研究方面一流的顶级人物，他们通过大量的案例分析、师生互动、现场答疑等灵活多样的教学方法，给我们每位学员——未来的家庭教育指导师上了生动翔实难忘的一节节课，对我们应该具备的知识、技能、教学方法等方面都给予了有益的培训和精心的指导，使我们对家庭教育有了更进一步的认识，对做好家庭教育指导师这个工作更充满了信心。学习结束还进行了成果展示，既检验了学习效果，又对学习过程是一个有力的促进。

二、思想上的变化

不论是作为教师身份还是家长身份，以前给孩子教育，都是根据以前老的传统方式和语言，不讲究技巧性和与孩子的沟通，通过专家老师的授课，学习了家庭教育的方式和作为家长应具备的素质，要求应不断学习、保持良好心态、尊重学习的规律，我们学会了从另一个角度思考问题，进一步讲，我们的思维方式应学会从孩子的角度去考虑，了解孩子的内心世界，孩子的成长规律，进而为与孩子沟通，与孩子培养感情，与孩子平等的交流，对待孩子遇到生活中的问题我们作为家长、作为老师应予以积极向上引导的教育方式。专家老师的课程，让我们家长从思想上内心里愿意接受他们的教育理念，结合以前和孩子沟通出现的错误，及时地起到了纠正的作用。

三、行动上的变化

第10篇

【关键词】家长互助组 学校主导 学习共同体 家庭教育

学校教育、家庭教育和社会教育是教育的三大支柱，缺一不可。素质教育作为教育的战略主题，要靠这三大支柱共同支撑。家庭环境和家庭教育对人的成长起着初始的、奠基的、长远的作用。《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《 纲要 》）提出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”

孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。千百万家长渴望正确的家庭教育指导，亿万孩子呼唤家长关爱和健康成长的科学指导，学校应该更加积极主动地加强和推进家庭教育工作，更新家长教育观念，提高家长教育子女的能力，家校共同推进素质教育，才能更好地落实《 纲要 》，提高民族素质。本着这一共识，许多学校在家长教育工作中进行了积极有益的探索。本文以厦门外国语学校为例，就家长互助组这一家长教育的有效形式作些探讨，以期推进家长教育的深入和发展。

一、厦门外国语学校家长互助组的教育实践

厦门外国语学校（以下简称“厦外”）是伴随着厦门经济特区成长起来的一所优质特色学校，除鲜明的外语教学特色外，在德育方面，生命教育、心理教育、家长教育都有许多特色和亮点。在家长教育工作中，开展了家长委员会、家校互助组、家长义工团等活动，2011年11月，学校成立了家长互助组，边实践边探索，走出了一条家长教育的新路子。

缘起：家长互助组起源于一次为妈妈们开的讲座。厦外2009届高中毕业生蒋艺获当年福建省理科状元，考入香港中文大学，她不仅学业优异，还多才多艺，是北京奥运会火炬手，参加北京奥运会青年营活动。许多妈妈向蒋妈妈请教家教问题，有一次，蒋妈妈被一个孩子妈妈的哭诉所触动，由于该妈妈没有与孩子沟通的好方法，以至于孩子可以两个月不和她说话，并指着她的鼻子说：“这世界上我恨的就是你。”该妈妈痛苦、委屈、内疚，面对女儿束手无策，只有无助的眼泪。这件事触发了蒋妈妈想与妈妈们交流自己教育孩子的体会的想法。这一想法与校方一交谈，一个《 蒋艺的成长之路——我的家庭教育体会 》的讲座就敲定了。基于现实中许多家长在孩子教育问题上的困惑与无助，需要学校搭建平台、整合资源、提供帮助，于是厦外家长互助组就呼之欲出了。

2011年11月23日，讲座向有意愿参加的妈妈们开放，并向与会的150名家长发出了家长互助小组的邀请。讲座非常成功，借蒋艺的成才之路，妈妈们看到了优秀孩子背后一个内心非常强大的母亲，看似不费心、实则很用心的妈妈形象。除了个别有特殊情况的家长，申请加入厦外家长互助团的家长达到142人。许多家长写下了非常真诚的感想与建议。

组建：在组建工作上，由德育处具体负责，着手做两件事，一是建立了家长互助团QQ群。由德育处负责人担任群主，群成员由家长互助团、学校相关负责人、家教专家组成。二是收集信息。设计互助组信息调查表，调查问卷有以下几方面内容：①家长个人基本信息；②关注或迫切需要解决的教育问题有哪些；③家长的特长能为互助组提供哪些力所能及的帮助，如参加家长义工团、家长讲师团、家长读书会等；④对厦外家长互助组的建议。

根据调查表反馈的信息，学校制定了家长互助组的活动方案，活动逐一开展。

一年多来，厦外家长互助组主要开展了以下几项活动。

一是开设家教讲座。家教讲座授课者有来自本市乃至全国著名的家庭教育专家、有来自台湾的生命教育专家，还有来自互助组内部的学生家长、本校教师等。

二是开办父母工作坊，启动对家长互助组骨干成员的培训工作。该父母工作坊是以小组座谈的形式组织拓展基于父母自我成长的培训内容，一个培训周期为一个月，集中研讨四次，每周一次。每期约20人，其中校方自己的教师或邀请嘉宾4～6人。

三是开设家长网上读书会。利用家长互助团QQ群这个平台，由学校家教专家推荐阅读书目，家长自行购买阅读，围绕教师提供的话题在QQ群上展开研讨。如心理咨询室黄老师推荐对雷夫的《 56号教室的奇迹 》进行研讨：“研讨话题一：如何引导孩子建立正确的学习动机？——读雷夫对劳伦斯·科尔伯格‘道德发展六阶段’的解读有感。欢迎爸爸、妈妈就这个问题发表自己的见解。相信这类深入思想心灵的思考和情感碰撞能较好地帮助大家消化理解并有效地调适自己的教育言行。”

四是组织家长在网上探讨教育问题。利用QQ群，家长可以提出问题，大家发表意见，专家、教师参与讨论，帮助理清观点，适时地加以引导和科学地指导。例如，听完亲子专家吕金红老师的课后，有位妈妈在QQ群上提出了她的烦恼：“孩子进入青春期，感觉变化很大的。发觉他有时候特别不愿意说话，不愿意被父母过多关注！”吕金红老师就此问题和她展开对话，陆续有家长和教师参与进来，讨论十分热烈。经过讨论，一些模糊的问题得以澄清。

五是结合学校的相关主题教育开展活动。如学校开展生命教育，将家长互助组纳入其中，开展了“亲子生命共建”系列活动，有“书香生命”：母子（父子）共读一本生命主题的书（家长向孩子推荐并陪伴阅读），孩子写读后感想，家长以散文的形式记述整个阅读过程及感想。“培育生命”：母子（父子）共同养育一只小动物或者栽种花草、小树等，用相机拍下整个活动过程，鼓励孩子写观察日记，以绘画或照片的方式为日记配图，制作成精美的《 生命日记 》。“关爱生命”：母子（父子）共同去关注社区弱势群体，喂食流浪猫、流浪狗，去儿童福利院做义工，为边远山区孩子捐衣物等。由家长记录整个活动的过程和孩子的感想、感受。“亲子日记”：征集《 妈妈日记 》和《 爸爸日记 》，在“厦外博客圈”进行交流分享。

二、家长互助组教育实践的积极意义

透过厦外家长互助组的教育实践过程，我们能感受到它向上成长的生命力，蕴含着丰富的理论意义和实践价值。

1.理论意义

（1）在教育学的视角里，家校之间是平等的教育合作伙伴关系。家庭教育和学校教育对于未成年人的健康成长而言缺一不可。家庭教育和学校教育因为不同的教育场所和不同的施教者，要求学校和家庭互动、沟通、合作；因为职能的独立性，及其教育的平等性，要求学校和家庭在合作中形成伙伴关系。沟通与合作需要平台，家长互助组的建立恰恰在学校和家庭之间架起了一座桥梁，其意义在于：整合家长、社区和学校的教育资源，构建未成年人和谐的成长环境，共同进行对未成年人的教育。其工具意义在于：家校之间通过家长互助组这个平台直接传递有效信息和彼此的需求；在家长组织的运行过程中，指导家长进行家庭教育，促进家长之间的互相教育。

（2）在管理学的视角里，家校之间是公共关系。传播沟通是公共关系重要的专业特征。公共关系管理也就是学校与公众之间的信息管理或传播管理。其中，各类家长组织作为一个社会组织、民间组织，在学校和公众之间的传播和沟通中起着桥梁与纽带作用。随着家长互助组的不断完善，收集来自家长、社区、学生、教师等方方面面的信息，增进家长之间的团结互助，促进家长和教师的相互交流，逐步参与学校的教育管理各项事务。在不断地解决问题的过程中，形成学校和公众之间系统、连续、坦诚的双向交流。学校利用这一组织能有效地梳理家长的非理性情绪和需求，满足其合理需要，使学校教育管理从封闭走向开放，逐步与家长和公民建立起成熟的、系统的、理性的合作伙伴关系，从行政管理走向民主管理。

（3）在社会学的视角里，家校之间是参与协商的关系。家庭教育和学校教育的最终目标都是培养合格公民。在培养合格公民的过程中，需要家长参与学校教育，了解学校的办学目标和理念，了解学校的管理状况，了解学校的师资情况，并对学校的发展献计献策；需要教师深入家庭教育，了解学生的家庭状况、家庭教育理念和家庭教育氛围，从而有效实施学校教育。家长互助组的建立有利于学校和家庭的相互沟通，使双方利益得以合理表达，确保家长各项权利和义务的实现；有利于逐步提高家长和教师的参与意识和能力，并在参与过程中，培育公民思想，促进教师和家长之间的平等对话与协商。在对话过程中，让教师和家长学会尊重、学会倾听、学会理解、学会信任等美德，培育一个健康的公民应具备的基本素养。

2.实践价值

（1）建立家长互助组有利于推动对学校、家庭和社会共同育人机制的探索。育人是一项系统工程，只依靠学校难以见效。它需要学校、家庭和社会密切配合，形成一种体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。建立家长互助组就是充分发挥家庭教育功能，构建家校共育机制的有益尝试。

（2）发挥好家长互助组的作用，有利于教育资源的拓展和整合。学生家长来自于各行各业，人才多，信息广，资源丰富。通过家长互助组这个桥梁纽带，挖掘利用家长中蕴藏着的巨大能量，可以为学校教育提供有力的帮助和支持，有效拓展和整合教育资源。

（3）培育好家长互助组，有助于推动家长和家庭教育的发展。学校组织家长互助组开展相关教育培训和交流研讨活动，可提高互助组成员的教育水平和综合素质，并通过家长互助组辐射扩展到所有家长。家长互助组的服务奉献精神本身也在影响、感染着家长群体。这些都有利于家长群体形成共同的、科学的教育观，推动家长集体的发展。而家长队伍素质水平的整体提升，必然会带动家长和家庭教育的发展。

三、家长互助组教育实践中学校主导作用的思考

在家长互助组的实践中，家长是主体，学校是主导。学校的主导作用就在于，在学校的组织、指导、支持下，使互助组自身生长出成长的力量，获得健康、可持续的发展。如何使学校主导下的家长互助组发挥出主体作用呢？笔者认为，建立学习共同体是促进家长互助组成长的首选策略。

学习共同体实质是一个系统的学习环境。对一个学习共同体成员而言，其周围成员及其共同的实践活动、共同的话语、共同的工具资源等，就构成了一个学习的环境。这样的环境给成员的帮助可以是情感支持、学习方式的启示、学习目标的明确、助人自助的主体身份建立，从而促进个人智慧的提升和自我健康的成长。

1.学校应创生学习共同体的文化，为家长互助组的萌生提供良好的培养基

学习共同体的文化是让共同体成员拥有归属感、感受到爱与尊重，最好的学习是在一个民主、合作的共同学习环境中生成的，家长互助组的成员之间、学校与家长互助组之间越是相互关心、相互负责，越富有支持性，学习的潜力就越大。只有基于这样积极的关系，家长互助组才能成为一个有责任心的家长的学习共同体。

因此，在家长互助组的实践中，学校所要做的就是尊重、信任每一位家长，为其创造一个良好的、适应性的互助组学习环境，激发其学习动力，相信互助组成员能够主动建构、获取自己成长所需要的理念、知识和方法。

2.学校应激发学习共同体成员的主体意识，为家长互助组的发展提供动力之源

学习共同体的动力源来自于以下几个方面：①有共同的愿景。愿景是一种关于未来的想象和理想，是组织中最具激励的因素。一个有效的组织愿景，应该清楚而明确并充满激情。在家长互助组的建设中，学校应发挥主要的影响作用，激发大家去想象和创造共同愿景，鼓励所有参与者进入合作的伙伴关系中，努力形成一种具有合作气息的互助组文化。②赋予权利。共同体产生之后，就要付出行动，行动的第一步也是最重要的一步，就是向共同体的成员授权。主体意味着不仅享受权利，而且还要承担责任。③有互惠的效益。学习共同体应当成为每位参与者的利益共同体。每位参与者为了实现共同的目标，享用共同体内不同的资源，在活动的过程中获得理智的启迪和情感的愉悦。④有共享的规则。在学习共同体中要建立一种参与、分工与共享的机制或规则，规则的结构、方式要简约，这样才能使共同体成员操作起来清楚而便捷。

学习共同体的这些动力源或者说是核心要素，在厦外家长互助组的培育中都得到了落实。在总体方案和每学年的工作计划中，在每个具体项目和每次的活动中，共同愿景和活动规则都在不断强化、清晰。例如在父母工作坊中，制定了如下规则——原则：去专家化，非指导性；只说自己，不说别人。纪律：①准时=尊重，②保密=安全，③倾听=信任，④互助=友爱。誓词：说自己，真体验，我保密，我安全。 ——宣誓人：×××。

在每项活动中，都给互助组成员赋予权利和义务，给出具体的学习任务，给成员施展才华的机会。如家教讲座中安排了家长论坛，让互助组成员自告奋勇来担当主讲任务，不少家长纷纷报名到论坛上分享自己的育儿经验和体会。无论哪种形式的活动都体现互助的思想，在互助的学习环境下，每个人都获得了互惠的效益。

3.学校应培育学习共同体的“对话协商”机制，促进家长互助组的自生成

共同体成员要进行适当的角色分配。每个人都拥有自己的专长并成为能够为他人提供适当帮助的“专家”。应尊重其专家身份，鼓励其通过对话协商、建设性讨论、提问和批判质疑来形成知识的意义。在共同体成员形成并相互分享着各自的专长时，共同体就建构了新的理解，形成了共同的智慧和声音，以应对单凭个人无法解决的学习任务。与此同时，个体通过积极参与共同体的活动而占有集体的知识，由此又增强了个人的知识与专长。学习就在这种个体与共同体的持续对话中不断演进。

在厦外家长互助组的教育实践中，这种“对话协商”机制始终如一地贯彻着，无论是家教讲座中的互动，还是父母工作坊中的“三真会心”，或是网上的群体讨论，无不彰显着“对话协商—平等互助”的精神。以父母工作坊为例，该工作坊采用“三真会心”团体技术。“三真会心”即真实表达、真诚交流、真情展现、会谈目标，其目的是促进成员的自我完善。该技术起源于20世纪60年代前后，罗杰斯在美国推广的会心团体，其独特之处是“去专家化和非指导性”，在一个彼此尊重、以诚相待、感同身受、相互了解的环境下，“自我实现”也即“自我完善”的动力就会出现，从而由内而外促进个人的自我成长。厦外家长互助组正是在这种良好机制的作用下不断实现团队的自我成长。

四、家长互助组教育实践的思考与展望

在厦外家长互助组的教育实践中，一方面，无论是个人还是家庭、学校，参与者都取得了经验，获得了成长；另一方面，成长道路上的问题和困惑又层出不穷，然而，正是在对一个又一个问题的思考和解决中，推动着家长互助组这一家教新事物的发展壮大。带着对家长互助组美好前景的期盼，我们思考着、探索着。

1.关于如何更好地发挥家长互助组的辐射作用问题

家长互助组作为家长教育的一种有益探索，目的是促进家长家教素质的提升，最终受益的是广大的学生。从厦外家长互助组的情况看，运行一年以来，约有150位家长参加，全校（初中部）2 000名学生，每家有1位家长代表的话，相对于2 000位家长，也只占7.5%，其中骨干力量仅有20位左右家长，比例很小，受益面有限。因此，应及时总结实践经验，逐步扩大范围，逐步建立起“学校—年级—班级”三级的家长互助组，学校首批的家长互助组成员都将作为骨干力量对各级的家长互助组进行指导。我们期待在不远的将来，厦外家长互助组发展得更成熟、更稳健后，其模式经验也可供兄弟学校参考和借鉴，充分发挥其辐射作用，让更多的家庭和孩子受益，这才是教育者的美好愿景和追求。

2.关于如何更好地实现家长互助组资源与学校其他教育资源的整合问题

家长互助组是学校主导下家长教育的组成部分，一方面，学校作为专门的教育机构，蕴含着丰富的教育资源，将自身的教育资源赋予家长互助组，丰富家长互助组的实践内容。在厦外家长互助组的实践中，学校的教育资源主要有提供专家和教师培训与指导、网络互动平台、与主题教育相结合等。另一方面，家长互助组自身的资源也丰富着学校的教育内容。如何将二者的资源有机整合，是今后家长互助组实践努力的方向，如厦外家长互助组参与到学校各班的“家校互助小组活动”中，二者相得益彰。整合的过程也是凸显家长互助组的教育实践的本色，让家长互助组边学习、边实践，更多地投入到学校的教育实践中来，在实践中更好地丰富和发展自己。

3.关于如何创新家长互助组的教育实践，不断完善提升问题

第11篇

关键词：家庭教育 监护人 学校教育

学校不仅是对学学生进行教育教学活动的地方，也是学生家长学习的地方。每个学校都是一所家长学校，家长学校都有召开家长会的责任和义务，因此发挥家长学校的作用是非常必要的。在家长会上不仅要宣传党的教育方针政策，还要教育家长如何配合学校全面教育学生，更重要的是要求家长如何搞好家庭教育，如何促进家风建设等等，让家长学习很多如何管理孩子、如何教育孩子的方法。认为家长学校对学校管理非常重要，笔者就家长学校方面谈几点感想：

一、发扬家庭美德，促进家风建设

在2015年的春节团拜会上指出“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所W校。不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。家风是一个家庭的灵魂，如何去促进家风建设这需要我们每一个家长要学习我国的传统文化，如孟母三迁就是一个很好的例子，也就是说家长也是教育者，家长要随时注意自己的一言一行，在人格上成为孩子的榜样，以无声的形象去感染孩子的心灵。

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。教育孩子有三种途径：即言教、身教、境教。所谓言教就是通过言语对孩子进行说教；身教就是给孩子做榜样；境教就是在家里给孩子创设一个良好的精神环境和物质环境。因此一个有良好家风的家庭才能培养出一个具有健全人格的对社会有用的人。

二、随时注意孩子的动向，做合格的监护人

我在参加自己孩子的家长会或学校自己组织的家长会时，常常听到这样一句话：“感谢家长今天在百忙之中参加我们组织的家长会，我在这里向你们表示感谢。”其实这句话我也曾经说过很多次，今天想来这是一种错误的说法，这样一来我们无形中把好多监护人的职责和学校的教育工作搞混淆了，家长来参加家长会，到家长学校学习是他们应尽的职责。虽然说学校是教育学生的地方，但家长是孩子的第一任老师和监护人，好多家长将监护人的职责没有和学校的职责分清楚。因此学校要求家长平时要和被监护人的同学、老师、班主任取得联系，随时掌握学生近期的表现和心理动态、对随身携带的学校不容许的违禁物品（如手机、刀具、致人受到伤害的利器、有毒物品等）不能带入学校，管理好家里的违禁物品，发现问题及时进行心理疏导，将问题消灭在萌芽状态，保证学生健康快乐成长。

三、尊重孩子，学会沟通

每一个孩子都有他自己的个性，但作为家长要掌握好哪些个性需要发扬，那些需要纠正。不同年龄阶段学生的个性心理发展是不一样的，家长要随时注意孩子的表现，对他们的心理状况要有一定的了解，发现不利于学生身心发展的现象及时和学校取得联系，在尊重他们人格的基础上进行疏导。学校要告知家长，每个学生在一定的年龄阶段都有自己的隐私或自己想做的事情。学校通过与家长的谈话、讲座、家访让家长学会如何去发现，去掌握实际情况，然后在尊重他的情况下再去谈心沟通，加强教育，学生就容易接受。

四、家校合作，培养对社会负责任的人

教育最终的目的是培养对社会负责任的人、对社会有用的人。那么，如何才能达到这个目标呢？培养一个成功的人、一个成才的人、一个健康的人，家庭、学校、社会三方相互合作、相互配合，有一个完整的教育体系的前提下才能完成这个目标。

第12篇

关键词：家庭教育 监护人 学校教育

学校不仅是对学学生进行教育教学活动的地方，也是学生家长学习的地方。每个学校都是一所家长学校，家长学校都有召开家长会的责任和义务，因此发挥家长学校的作用是非常必要的。在家长会上不仅要宣传党的教育方针政策，还要教育家长如何配合学校全面教育学生，更重要的是要求家长如何搞好家庭教育，如何促进家风建设等等，让家长学习很多如何管理孩子、如何教育孩子的方法。认为家长学校对学校管理非常重要，笔者就家长学校方面谈几点感想：

一、发扬家庭美德，促进家风建设

在2015年的春节团拜会上指出“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。家风是一个家庭的灵魂，如何去促进家风建设这需要我们每一个家长要学习我国的传统文化，如孟母三迁就是一个很好的例子，也就是说家长也是教育者，家长要随时注意自己的一言一行，在人格上成为孩子的榜样，以无声的形象去感染孩子的心灵。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。教育孩子有三种途径：即言教、身教、境教。所谓言教就是通过言语对孩子进行说教；身教就是给孩子做榜样；境教就是在家里给孩子创设一个良好的精神环境和物质环境。因此一个有良好家风的家庭才能培养出一个具有健全人格的对社会有用的人。

二、随时注意孩子的动向，做合格的监护人

我在参加自己孩子的家长会或学校自己组织的家长会时，常常听到这样一句话：“感谢家长今天在百忙之中参加我们组织的家长会，我在这里向你们表示感谢。”其实这句话我也曾经说过很多次，今天想来这是一种错误的说法，这样一来我们无形中把好多监护人的职责和学校的教育工作搞混淆了，家长来参加家长会，到家长学校学习是他们应尽的职责。虽然说学校是教育学生的地方，但家长是孩子的第一任老师和监护人，好多家长将监护人的职责没有和学校的职责分清楚。因此学校要求家长平时要和被监护人的同学、老师、班主任取得联系，随时掌握学生近期的表现和心理动态、对随身携带的学校不容许的违禁物品（如手机、刀具、致人受到伤害的利器、有毒物品等）不能带入学校，管理好家里的违禁物品，发现问题及时进行心理疏导，将问题消灭在萌芽状态，保证学生健康快乐成长。

三、尊重孩子，学会沟通

每一个孩子都有他自己的个性，但作为家长要掌握好哪些个性需要发扬，那些需要纠正。不同年龄阶段学生的个性心理发展是不一样的，家长要随时注意孩子的表现，对他们的心理状况要有一定的了解，发现不利于学生身心发展的现象及时和学校取得联系，在尊重他们人格的基础上进行疏导。学校要告知家长，每个学生在一定的年龄阶段都有自己的隐私或自己想做的事情。学校通过与家长的谈话、讲座、家访让家长学会如何去发现，去掌握实际情况，然后在尊重他的情况下再去谈心沟通，加强教育，学生就容易接受。

四、家校合作，培养对社会负责任的人

第13篇

本次会议安排主要有两部分内容。

先是由陈老师做介绍，他通过多媒体向家长们展示前半学期孩子们在校的生活学习情况，我们可以看到孩子们在老师们辛勤教育下，进步都很大。接下来陈老师向大家介绍了如何更好地教育孩子，我认为这点对于家长来说非常重要。作为家长，需要非常注重对于孩子习惯的培养，一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身。只有养成良好的习惯，孩子们才不会产生依赖思想。例如早上晚起，小朋友会责怪父母叫他们起床，学习用具没带，责怪父母没提醒他们等诸如此类现象，这在许多家庭都是司空见惯。如果每天都有一个规律，习惯成自然，那么上述现象就会很少出现。当然，这也对我们家长提出了要求，需要我们家长以身作则，这样才能起到言传身教，潜移默化的作用。因此说孩子们好习惯的培养不仅需要学校老师的教育、引导，更需要家长们的配合。家庭教育与学校教育保持同步，才能使教育产生更好的效果。

接下来是分班活动，家长到孩子所在班级进行沟通交流。首先班主任钮老师向家长们讲述了小朋友们这半个学期的学习情况。通过钮老师的介绍，我们了解到101班基本每周都能拿到“优胜班级”，这个成绩的取得离不开钮老师和其他老师的辛苦工作，这也是对他们辛勤劳动的反馈，在此向老师们道声：您们辛苦了。一年级的孩子刚从幼儿园踏入学校，学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及安全管理等很多方面都需要培养，班主任作为一个班级的主要负责人，为了这群孩子真是全心付出、关心倍至，作为家长可以深切感受到她对工作的认真态度。在会上钮老师还介绍了几个好的学习方法以及阅读的重要性，让人是受益匪浅。好的学习方法是成功的垫脚石，能起到事半功倍的效果；而阅读更是我们一生中最该养成的好习惯，阅读不仅可以丰富我们的知识、增长学问，甚至还可以改变人生。前期我在家庭教育方面这点做得还很不够，今后要坚持睡前亲子阅读二十分钟。

第14篇

家访作为学校工作的一项重要内容，它是连接学校和家庭的重要纽带，是增进学校关系和师生关系的重要桥梁，是提高学校教育和家庭教育水平的重要途径。接下来是小编为大家整理的2020年教师家访心得及感想，但愿对你有借鉴作用!

2020年教师家访心得及感想一

小强，本学期新转来的学生，很聪明但不善言辞，学习主动性不强，作业总是不能按时完成。一天我去课任老师那里去了解他的状况，课任老师们对他的评价当然是属于差生一类，英语老师生气的拿出一张试卷，直见选取题的答案全是B，阅读理解的题目全是错的，一看就明白这张试卷是在没看题目的状况下，胡乱写出的答案。我气得跑到教室狠批了他。

周一我批周记时，班里有几位同学谈了小强的状况，都说他很可怜的，有一次，他们在一齐谈自己的妈妈在家有多啰嗦时，他眼含泪珠的默默的回到自己的座位上去了，因为他母亲在他八岁时就去世了。于是我决定去家访。

两间低矮陈旧的平房，这样的平房在经济发达的江南还真是少见，做班主任这么多年，这是我看到的所有的学生中最破旧的房子，爷爷奶奶对我的突然家访显得很窘迫，爷爷慌乱的把带我迎进了家门，他用自己的衣袖在长凳上反复的来回擦了几次，才让我坐下。奶奶则拿来一只碗，用热水瓶的水反复洗了两次然后倒了一碗水，我让他们坐下来一齐聊聊，奶奶叹了一口气与我聊开了，原先这孩子在8岁时，母亲得了癌症，为了不增加家里的负担，在明白自己的病情的第二天就跳河轻生了，留了一封信，说是省下钱来给孩子读书，看着老泪纵横的两位老人，我的眼睛也像刮进了沙子，我本打算将这孩子在校的实际状况与家长沟通，此刻我怎样也不忍心再让他们为自己的孙子而操心难过，我坚定地对自己说，我必须要帮忙他。我安慰了两位老人，笑着谎说：“你们的孙子在校表现很好，这天来是正常的家访，你们放心好了”临走时，他奶奶用粗糙的手拉住我，眼含泪水说，谢谢老师这么关心，我苦命的孙子就拜托给你了。我当时的情绪真的无法表达，但我坚信我有一点能做到的就是我必须会给这孩子更多的爱。

这次的家访给我了我深深的触动，每一个让我们操心的孩子背后也许都有不为人知的故事，作为班主任我们就应走近学生，让学生感受到老师的爱，感受到社会的爱，对于暂时落后需要帮忙的学生，班主任不该一味指责而是要找到孩子落后的原因，然后对症下药。

2020年教师家访心得及感想二

假期家访从初三开始到初六结束历时4天，家访了14个家庭，总体感觉很累，但挺充实，收获也很大，今天简单总结一下。

本学期家访目的是帮助学生和家长搞好初中学习生活的适应，选择了部分我感觉适应不太好，成绩波动大的学生进行了家访，效果不错(自我感觉，还没得到学生和家长的有效反馈，要通过下学期孩子的情况来看了)，我感觉最成功的是与家长在教育方式和方法上取得的共识，我的教育理念得到了家长的认可，同时和学生进行了一次心与心的交流，我感觉取得了孩子的信任，这点我认为很重要，只有“亲其师，才能信其道”。还有就是通过家访了解了孩子的生活环境，爱好特点等第一手材料，这对以后和孩子的有效沟通很有帮助。

这次家访前我确定四个关键话题，分别是目标，方法，行动，沟通。针对不同的孩子的实际情况进行分析，家访过程中，通过和家长交流，我又加入了习惯这个话题，尤其是针对孩子假期生活学习规律完全打乱了，每天睡得很晚，起的也很晚这个情况和孩子进行了沟通，挺有效果。

这次家访遗憾的就是开始没有提前和家长预约，导致到了发现家里没人，打乱了我的家访路线，初三一天只访问了2家，否则还能多去几家，看来下次家访要提前预约，提高家访效率。

2020年教师家访心得及感想三

为将家访工作要做足、做细，进一步加强家校联手共同促进学生的健康成长，8月26日太平乡中心小学的全体教师在会议室召开了暑期家访工作总结会。全校共有31名教师参加本次家访活动，共走访学生300余人。会上，每位老师认真总结了本次家访工作的情况，针对学生思想工作、心理辅导、家庭教育现状等进行分析，把在家访中的点点滴滴感受与大家分享，对家长们提出的一些建议和意见向在座的其他老师反映，为学校加强学生教育工作、家长学校工作提供了大量有价值的信息。

学校家访工作，加强了家校之间的理解和配合，使学校更好地得到家长和社会的认可。家访总结会把学生在学习、生活上的问题拿出来讨论，并把家访时与家长们沟通得到的反馈一一罗列总结。而学校领导也就相应的情况作出可实施、可执行的政策，务求通过家访总结会解决学生们的实际问题，为校园营造一个良好的学习和生活气氛，为构建和谐校园奠定了良好的基础。

一：家访过程

20_年7月19日，八步小学进行暑期家访活动。家访内容主要分三点：(1)学校和家长共同加强对孩子的暑期安全教育。(2)反馈学生在校情况，听取家长对学校的建议和要求。(3)要求家长暑期督促并检查孩子的作业情况。

校委会要求每位老师7：30准时到校，先召开一个简短的教师会，将教师分为三组，分别由校长、副校长、教导主任带队。要求在主要路口、人口密集处粘贴放大的公开信，家访时每个村庄必须都要到，到后通过电话或本庄高年级学生将该庄所有学生及家长请到某一位同学家集中(有的学生到父母打工的地方去了，请他们的爷爷奶奶参加)。人员到期后首先我们发放《致学生家长的一封信》，带领大家一起学习，尤其强调交通安全、水火安全、饮食安全。并强烈要求家长检查家用电器的插头、开关、接线板等，一定要更换掉不安全的东西。认真检查并维修自行车等交通工具。针对我们鲍冲湖村有一个水库，有学生私自下水游泳的问题，校长亲自带队到所在的几个村庄，每个村庄都在高年级学生中设立了组长，组长一旦发现有学生私自下水，要求他们立即向校长和下水游泳的家长汇报。并一再要求家长们重视这一工作。绝不许一个学生私自下水洗澡。拜托在家的爷爷奶奶一定要转告去父母那儿的孩子注意各项安全。其次，向家长介绍学生在校的表现情况，作业情况。要求家长与老师一起培养好孩子的良好学习习惯。希望家长多鼓励孩子参加学校组织的各种有利于孩子健康成长的活动。耐心的听取了家长们对学校的各种建议。最后我们希望家长暑期不仅要督促孩子完成作业而且要检查作业的正确性。多让孩子看些课外书。

二：家访中所了解的问题

我们在家访中也听取了许多建议，大概地分类了一下，包括以下几种：

(1)要求对孩子进行严格的管理。他们普遍反映孩子在家不大听家长的话，因此希望老师(尤其是青年教师)不能再对孩子放松了，必要时可以打打孩子，家长没有怨言。

就此问题我这样向家长解释：对孩子要严格管理是对的，但既要团结紧张又要严肃活泼。老师不能一直都板着脸，现在实行新课改，要求老师同孩子们打成一片。至于打孩子，我举了许多例子，这些都发生在我或我的同事身上，同家长见面时都说“打”没关系，可事发后就不一样了。此事一定要慎重又慎重啊。

(2)作业批改问题。有家长说老师批改作业不认真，明显的错字都没改过来，有些作业没有批改。

我对家长说我们的作业分课堂作业和家庭作业，不知你指的是哪一类作业。一般情况家庭作业老师以检查为主，只是有重点的有目的地批阅，如果是课堂作业那老师就大错特错了，我们一定会严肃处理。

(3)收费问题。

我的解释是现在的教材分免费教材和非免费教材，非免费教材是要收钱的，请你们回去加一加，学校没有多收一分钱，如果不明白欢迎到学校去，学校将对照新华书店订书单一点一点的算给大家听。

三：家访反思

通过本次家访，我们要求家长们排除了各种家庭安全隐患，提高了他们对孩子们的安全意识。虽然我们冒着酷暑但我们也稍微安了些心。在家访中发现的问题，将作为我们下期工作改进的方向。最敏感的收费问题向家长说清楚了，让他们明白了，他们也就理解了。家访有利于家、校之间的沟通，有利于孩子们健康、活泼的成长。

2020年教师家访心得及感想四

时间很快，一学期又到了尾声，这个学期说长不长，说短不短，只有四个半月，而且这个学期结束也较早，以往都是六月底才结束的，今年六月24号就结束了，所以又些结尾工作的事我们比较匆忙的结束。总的来说我们与幼儿也一起度过了一个愉快的一个学期，虽然其中也会发生一些小事，但我们也一步步的去改正，跟家长也是共同的去解决幼儿间的问题，由于每个幼儿的情况不同，所以我们所针对的方案也有所不同，现在到了尾声我们有再一次对他们进行了一些总结,我们的谱访工作也全面开展了.在谱访中,让我了解到幼儿的思想及家庭情况，因此，我在园领导的指导下，积极的去参加家访活动.而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。

在家访中,首先对今年转来的十多位新生进行重点家访,在家访中,我们了解到了很多方面的情况.知道这些幼儿以前的一些习性.在家的状况.在家的脾气是什么.从家访中了解到这些幼儿各自有着不同的特点.在他们的身上我们得用不同种的教育方法去引导他们.也了解一下家长在家对幼儿的要求是什么.以便我们更好与家长的沟通工作.

在谱访的过程中,我们感受到家长们对子女的疼爱,，个别家长对幼儿已经到了溺爱的程度。特别是家里有老人的幼儿，.所以我们也细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、及时地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德,以及幼儿的身心发展.幼儿在幼儿园里现在很多家长往往会比较注重幼儿的学习状况,而忽略了幼儿的心理发展.所以我们要去挖掘幼儿的那心里的部分,

在家访中,了解幼儿的状况是重要的,但同时了解家长也是不可缺少的一部分,与家长进行了情感沟通，达成了共识，会更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家园配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。

而且家长对幼儿教育也呈现出很大的区别,有些家长对幼儿过分的严厉,什么事都会以打的形式解决,造成幼儿容易形成反叛的心理,有些家长却一律的顺从,对幼儿百依百顺，当做小皇帝，在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

总之,在家访中,教师与幼儿不是单方面的了解,也是双方面的互相了解,达成一定的共识.从而对以后的工作能更好的进行.还有在这次的家纺中，还有一件重要的工作，就是希望他们暑期能到幼儿园来读暑假，让他们了解到其中的好处是什么。

2020年教师家访心得及感想五

连续两个星期做了两次家访，虽然孩子们所在的年级不一样，学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心，小学教师家访心得体会。

六年级二班的李傲同学，经过在班主任那里了解，他在班里面学习成绩不是很好，但是他很听老师的话，不打架，对于学校或者班级的活动都会积极的参加，老师布置的作业基本也会按时完成。经了解他的妈妈也是我们实验小学的老师，他的爸爸也有一份很好的工作。当我们到达他家时，他的父母都在家，也非常热情的接待了我们。但是由于平时都是妈妈在管孩子的学习，所以在家访的过程中，基本上都是你妈妈在回答我们的问题，我们可以看得出这是一位很用心的家长。

在家访的过程中，我们问到了家长对孩子的教育，从李傲的妈妈回答中我发现他们在孩子身上很用心，但是孩子正处于叛逆期，大于家长的话又是当作耳边风，这一点让他们很无奈，但是他们对孩子的成绩不是很在意，他们只是希望孩子可以快快乐乐的学习知识，而不是被压迫着学习。其实并不是所有的家长都可以放宽孩子的成绩的，一旦孩子的成绩有所下家他们就开始采取措施，跟任课老师交流也好，自己给孩子买习题做也罢，目的就是让孩子的学习成绩提高。其实我觉得这位家长可能也是老师的原因，她懂得该何时给自己的孩子施压，而不是一直让他处于压力当中。虽然这位学生的成绩不是很好，但是我觉得像她的妈妈这样给他时间让他成长，自己学会学习，也是一种很不错的教育方法，或许以后他会超越很多人，但是前提是他足够努力，他可以认识到学习的重要性。

一年级四班的武禹轩同学，他是我现在带的学生，他是我们班的小班长，不仅学习成绩非常棒，而且非常的听话懂事，作业情况都完成的很好，他可以算的上是班里全优的学生。其实我也很好奇什么样的家庭才可以培养出这么一个小小年纪就很“人才”的孩子。上个星期日在孔老师的带领下，我们去到了他家。

经过跟他的家长的谈话，我才知道孩子为什么可以学习这么好。不得不承认他是很聪明的一个孩子，但是更多得要归功于他妈妈的管教。他每天回家做的第一件事就是写作业，写完作业以后在写妈妈给布置的作业。他的妈妈给他买了很多课外书：口算题卡、应用题、复习试卷、阅读题以及与写作有关的书。可能看上去对于一个一年级的孩子来说有点多，但是从谈话中我们知道家长给它分配的很合理，并且他做过的试题，他的妈妈都会给他批改。家长对于孩子的学习很用心，但是孩子有时候也会觉得家长给布置的作业有点多，但是他们觉得自己的家长非常的负责任。

在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。

第15篇

一、家庭教育

家庭是人们接受道德教育最早的地方。孩子只有在一种负责任的婚姻关系里，和谐的小家庭里，才会有未来的安全感，才可能健康成长。当夫妻感情破裂时，不能将孩子作为筹码，作为发泄自己情绪的对象。家长即使不能维护自己的婚姻，也应该维护自己孩子的健康成长，注重培养他们的健全人格。家长在家时是示范者，做什么事情，先事先思考一下对孩子有没有负面影响，比如孩子在身边，我是不是当着孩子的面赌博，当着孩子面打网络游戏，当着孩子的面上不健康网站等等。遇到双休日，很多家长忙于各种各样的应酬，忙于一些娱乐，很少有时间陪孩子说说心里话、陪孩子做一些运动（如打篮球，打乒乓球，下棋，钓鱼等），很少去督促和辅导孩子的功课，这样往往导致很多孩子在这浮躁的社会里迷失方向。孩子的很多脾气性格是在家长的不经意的一些举动下形成的，比如家长易怒、动粗、不尊重长辈等，这些就需要我们家长明智冷静，遇事先三思而后行。更加不能对自己的孩子进行反德育教育，比如许多家长在教育自己的孩子总那么灌输：不要轻易相信任何人，不要轻易帮助别人，诸如此类的教育对学生的良好品行的养成产生了不利影响，也许几年学校的道德教育也会毁于一旦。家长应当平等对人，规范自己的行为，净化家庭环境，让孩子耳濡目染，一开始就受到良好的教育。

二、学校教育

学校德育工作开展的如何？学生的思想动态、道德品德怎样？首先学校领导的意识就要增强。学校承担着德育教育的重任。学校不光要对学生进行德育教育，还要向家长传授一些正确教育子女的方法。在学校德育工作上，我介绍一下我们学校平时是怎样开展德育工作的。

首先是全体教师意识上重视德育教育的重要性。每学期开学初，学校领导就要召开全体教师会议，对教师进行师德教育，教育教师要以身作则，为人师表，要有责任感，并且与教师签订师德责任状。要求每位教师必须克服智育一手硬，德育一手软的状况，走出智育和德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，强化“以德育人是大根本”的意识。对学生不能以成绩好坏论英雄，对学生要一视同仁。教师是不是真的对学生一视同仁，对学生晓之以理动之以情，是不是对学生做了细致的工作，是不是真正起到了榜样模范作用，是不是对学生的心理问题有遇见性并且能进行疏导，学校领导会不会定期地进行问卷调查，对教师打分，如果出现学生满意率低于百分之九十的话，这位教师当年就没有资格参加优秀教师的评选。

其次在学生内通过各种方式进行德育教育。学校利用橱窗和班会课、升国旗及祭扫烈士墓、利用知识讲座、利用各种活动进行德育教育。比如今年学校利用三八妇女节举行了一次“感恩”活动，活动要求：回家为妈妈做一件力所能及的事情，并且把活动的体会感想在班会课上进行交流，这一活动受到了家长的一致好评。这一活动对很多学生有了很大的触动，他们意识到了父母工作的艰辛，学习更加刻苦了。很多外校教师到我校后都有一种感想，说我们的学生怎么这么懂礼貌，看见老师都会打招呼，局领导也很奇怪，任何时候到我们学校都感觉我们的校园都是整洁卫生的，其实这是教育的结果，学校管理务实的结果，我们学校一直以来都在进行文明礼仪周周行活动，并且利用每周一举行流动红旗的评选活动。现在学生都有保洁意识了，都能尊敬师长了。学校举行体育艺术竞赛对学生进行道德教育，比如每年学校都有音乐节、体育节，在这些节日中培养他们的团结协作，培养他们的集体主义意识。由于初中学生正处于青春期，所以特地安排了“青春期”的知识讲座，用鲜活的例子告诉学生早恋的危害，在早恋这方面，只能是疏不能堵。通过这些活动，通过学生的亲身体验，他们更加懂得了如何快乐生活，如何健康成长，从另一个侧面对学生进行了人格教育。

为了规范学生的行为，学校除了教育学生要认真执行《中学生日常行为规范》外，学校还根据自己的特点，制定了《综合素质评价细则》，并且平时有记载，有落实，这样我们的学生的确是养成了很好的德育品德。

再次引导学生家长如何进行家庭教育。学校利用家长会、橱窗和校信通向家长宣传正确教育子女的方法。

三、社会教育