初中班干部的选拔与培养范文

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第1篇

一个良好的班集体，除了要有一支业务精良、敬业爱岗的教师队伍外，还要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。因此，发现干部苗子，选好干部队伍，建立班级领导核心，形成良好班集体，便成为班主任的一项重要工作。本人在担任班主任的工作中，特别重视班干部的选拔与培养。我所培养的班干部在班务工作中都取到了独当一面的作用。

一 、察言观色――选拔班干部

1、一周观察，临时任命

班主任接手一个刚入学的新班级时，对学生还没有很深的了解，但又急需组建一支班委来开展工作，在这种情况下，班主任可通过小考成绩、入班时的自我介绍、课内课外的言谈举止、及私下与众多学生座谈中，就能了解全班学生的基本情况。这样一批可当干部的苗子就在你心中出现了，于是就可以临时任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自荐

临时任命的班干部，总有不尽人意的，再者完善班干部队伍应尽早。三周的时间，有些学生有某些方面的才能，但还来不及在老师面前表现，班主任往往不太了解，如果在班干部选取时，先给机会给同学们自荐，可能有意想不到的收获。因为自荐的学生肯定是对某个学科特别感兴趣，或者有信心在某方面做出成绩，这时只要班主任给予充分的信任，一定会成为得力的班干。每当我接到新一届学生时，我就让学生自己推荐自己，想担任什么职责就跟老师提出来。我发现当老师让同学们自我推荐时，很少同学会主动的，有些同学就会推荐别人，我就观察一下被别人推荐的同学，如果他半推半就，我就决定选他；如果他表现出坚决反对，我就会慎重一点。

3、假以时日，民主评选

经过一段时间的学习生活，全班同学互相之间有了更深的了解，那些思想品德好、工作积极肯干、考虑问题周全的同学便会逐渐被班里同学认可。同时班主任在平时的学习生活中，对学生有了了解，对哪些学生适合担任班干部已经心中有数，就可以根据情况进行民主选举。班主任再根据对学生的了解和工作的需要，对这些同学进行取舍。实践证明，采取这种方式选拔的班干部，有责任心，有号召力，有威信，有利于开展班级工作。

4、半年一轮，民主改选

任何职位的班干部不搞终身制，当然可以连选连任，哪怕连任三年。每半年一轮，每半年一选。一个班级中，只要班风正、学风浓，班主任重视，想当班干部的学生是很多的。在我所培养的班干部中，无论是文化成绩还是思想素质都得到了很大的提升。我选干部不搞唯成绩论，如体育、卫生、纪检、财保等委员，只要有责任心有奉献心有组织能力的都可入选。每半年一选，可以促使在位者更加努力，不在位者会创造条件走上班干部岗位。

二、精心呵护――培养班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：

1、教育学生，乐于奉献

班干部选后，班主任首先要教育他们有严以律己、宽以待人思想， 有顾大局识大体胸怀，有乐于吃苦、甘于奉献的精神；要明确处理好学业与工作、干部与同学之间的关系；要明确担任班干工作对今后成才的作用，使之有强烈的责任感与幸福感，从而激发他们参入班级管理的强烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培养者，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授其工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任首先要以身作则，率先垂范。如带头严格遵守学校规章制度，妥善处理班级中突发的大大小小的事件，此时无声胜有声。其次和干部一起共同讨论、研究、解决工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定计划，第一次主持班会，第一次开夕会，第一次带队参观，第一次处理同学之间的矛盾等。有了蓝本，有了套数，学生就能如鱼得水。

3、听取意见，当好参谋

在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。如我们有一个小组四人中有三位同学谈恋爱了，组长在万般无奈中向我提出一个建议：全班通报批评，并请家长到校共同教育。我以为不妥，就和那位组长商量后提出了这样一个方案：我对三位学生分别进行座谈――召开“过早恋爱、自食苦果”的班会――分散调到其他勤奋好学的小组。这种方法让那三位学生走出了感情的旋涡。

4、钢铁后盾，树立威信

第2篇

关键词：选拔 初中班干部 技巧 培养 策略

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系――班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。

第3篇

关键词：初中教学；班级管理；班主任；策略研究

现阶段初中教育教学是培养学生形成知识认知的基础性阶段，也是树立学生正确价值人生观与世界观的较为重要地阶段。初中阶段所施行的教育管理大多数是寄宿制，学生在学校度过的时间较长，和班级班主任的接触时间也就随之增多，所以班级班主任对学生的学习影响是极大的。但是，要想有效提高班主任班级管理策略，班主任在教学工作中要优化教学管理方式，努力突破传统固有的工作模式，及时转变教学管理方式与态度，并要尽量做到能从学生方面的角度考虑问题。总而言之，初中班主任在班级管理工作中要注意与时俱进，多多采用针对性教学方式，适时合理采取班级管理制度策略，尽量避免重复机械化管理模式。

一、班主任班级管理中要重视以学高为师，德高为范

初中阶段的学生都有较强的模仿特点，而且他们对新兴事物的好奇探索心也很强烈，对感兴趣的事物都会给予高度性关注，因此，在初中班级教学及管理过程中，老师的言行举止是会影响到学生的。小学到初中的过度阶段，也实践证明了初中时期的学生不再是只乐于玩趣的孩子，他们随着成长也进一步增强了观点认知性。所以，班主任要用平和的态度去对待学生，研究初中时期学生的性格心态，并真正要提高自身教养素养与文化修养，用人格魅力去影响学生。例如，初中班主任在班级自习课程中，可以即兴为学生讲点小故事或是小说文摘读物，也可以在情况允许的情况下放具有教育意义的影片，比如说《放牛班的春天》等。在班级管理方面班主任要做到能够以身作则、以自身为榜样对学生进行教导，注重点点滴滴正能量的传播作用，培养学生积极向上的学习思想，在此基础上也更便于提高班主任对整个班级管理的效率。

二、班级管理要注重张弛有度，宽严并济

根据对初中教育教学情况实践调查发现，目前大多数老师在课程教学中，都没有很好地掌握住关爱与严厉的水平尺度，尤其是对于班级班主任来说，由于对整个班级的责任压力，更是难以把握“宽严并济”的思想目标。所以，初中班主任首先的任务是要加强自身的教学管理意识，然后在进一步设定方法和目标施行有效班级管理策略。比如说，在班级管理过程中，班主任在课程教学之余，不要对学生约束过多过紧，但是也不能放纵学生任其所为，所以班主任在管理过程中既要对学生要以规章制度进行行为限定，也要注重培养学生的大胆质疑能力和自主学习能力。只有学生的学习意识和能力素养提高了，班主任在班级管理方面才会事半功倍。

三、创新制定对班级干部的培养体制

由于初中阶段班级体人数的问题关系，通常情况下如果就仅凭班主任自己一个人的管理力量，很难顾忌到班级情况的方方面面。而班干部的培养选拔可以有效解决这一难题，班干部不仅可以及时了解到班级的事务情况，也可以做到对班级信息内容的及时反馈，可以说其是班主任的工作得力助手。但是，一般情况下初中班级中都是有班干部的，不过由于选拔培养制度的不完善，进而导致现行班干部的素B和能力都不能够满足班主任的管理工作需求，所以，创新班级干部培养制度具有重要作用与意义。

首先一方面，对于初中班干部的培养及选拔要转变传统思维，班主任在关注学生成绩好坏高低的条件基础之上，还要做到知人善任，甚至也可以选拔一些不善遵守班级管理规矩或是成绩较差的学生来担当班干部角色，这种管理选拔方法可以发挥出其另类特长，有利于和谐发展班级管理关系。当然，对于班干部职位的设立情况，班主任可以就实际情况适当性增多，可以把课代表或者是小组长等划分为班干部级别，采取轮流岗位体制，进而形成规模性带动效应。其次另一方面，初中班主任在班干部选拔过程中要注重多样化及民主性，选拔制度要具公平和平等性，给予每个学生以平等的竞选机会和自我表现的机会，这样也会弥补班主任对学生主观认知的缺陷。

四、总结与思考

基于现阶段初中班级教育教学实践情况，初中班主任在班级管理实践中，首先任务必须要善于培养树立班干部的威信，积极锻炼班级干部的工作能力与管理意识，这样班干部才会成为班主任的得力助手，进而提高班级管理效率。另外，班主任在要求学生学习进步的同时，也要起到以身作则的带头作用，在整体班级管理制度上多多创新方式方法，完善班级管理体制，构建创设一个团结向上的教学班级，可以说班主任的班级管理工作做到位，才能为构架高效课堂教学铺垫坚实的基础。

参考文献：

第4篇

农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

（一）深入了解学生，开展人文关怀教育

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

二、结语

第5篇

【关键词】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一个班集体的管理者和组织者，也是学生的榜样和楷模，承担着管理班级事务和树立学生正确价值观的责任。初中生正处于叛逆期，对世界和社会的认识不全面，没有形成正确的价值观和人生观。初中班主任需要深入了解每一位学生的身心发展状态，根据班级学生的整体情况采取合理的管理方法，在学习和生活中，做到让每一个人都参与其中，努力提高学生各方面的素质和学习成绩。因此，在日常的班级事务管理中，班主任要注意教育的方法和管理的艺术。

二、初中班主任应具备的基本素养与教育能力

班主任是班级的高级领导者，是班集体的管理者，是学校思想工作的实施者，也是联系家长和社会的桥梁和纽带。为了更好地发挥班主任的作用，初中班主任必须得具备以下基本素养。

（一）初中班主任要具备较高的教育能力

作为一名合格的初中班主任，必须要有先进的教育理念和较高的教育能力。首先，初中班主任必须得具备较高的理论修养。知识是从事教育工作的宝贵财富。初中生处在青春期，对很多事物缺乏分辨能力，喜欢模仿，喜欢新奇刺激的东西。身为班主任，需要运用自身的知识对这个阶段的学生进行引导，教会他们辨别是非好坏，避免误入歧途。其次，初中班主任应该具备较高的教学水平。成绩是评判工作成果的一种手段。作为初中班主任，在上课的时候应熟练运用自己的专业知识为学生答疑解惑，从而提高自己在班级里的威信。再次，一位老师的教学水平越高，越容易得到学生和家长的认可，也更容易融入学生中间。

（二）初中班主任要具备高尚的精神

班主任的工作是一项非常烦琐的工作，要一个人面对四五十个不同性格的学生，经常需要面对和处理各种突发的班级状况。所以，身为班主任，不能为了一己私利去影响正常的教学工作。班主任要树立正确的人生观、价值观、世界观，不能给学生灌输负面的、消极的思想。同时，要明白班主任工作不是为了追名逐利，而是为了给学生提供更好的学习氛围，为了实现自我价值，为了提高自身的教学水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整体发展的观念

班主任与学生朝夕相处，从心理上说，每个老师都喜欢行为规范、学习成绩优异的学生，但是在一个班集体中难免会有表现不太好的学生。在这种学生表现参差不齐的情况下，班主任一定要树立整体发展的观念，不抛弃、不放弃任何一个学生，从全局出发，发现每个学生身上的闪光点，让学生全面发展，从而提高学生的各方面素质。

三、初中班主任的管理和教育艺术

在管理班级的过程中，班主任要将如何管理、如何教育当作一门艺术。要用心去倾听学生的心声，把握学生的特点，循序渐进地对学生进行管理和教育，不断提高自己的管理水平，充分发挥班主任在班级里的重要作用。

（一）发挥班干部的带头作用

对于初中班主任来说，班干部是班级中选的优秀学生代表，不仅是协助班主任管理班级的帮手，也是班主任和其他同学之间沟通的桥梁和纽带。所以，班主任必须充分认识到班干部的重要作用，选拔合适的班干部协助班主任的日常管理工作和教学工作。班干部选拔的过程要做到公平、公正、公开，使选出来的班干部能够让老师和同学都满意。可以定期对班干部进行换届选举，让每个学生都有竞选班干部的机会，让每个学生在参与的过程中都能提高自己的综合素质和学习成绩。

（二）进行制度化管理

“无规矩不成方圆”，在日常的教学工作中，这个道理仍然非常实用。虽然班级只是社会中一个很小的单位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班级这个单位最优化。班集体除要遵守学校规定的行为准则外，还要遵守班级的管理制度。比如说，在举办校内活动或者集体活动的时候，要求每个人都准时出勤，并及时清点人数。对于学校要求遵守的行为准则，身为班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不仅要包括学生的日常行为准则，也要包括班级文化的建设。

（三）掌握科学的管理和教育艺术

班主任想要做好班级管理工作，就必须了解每一个学生，将每一个学生都放在心上，让每个学生都能感受到老师对他的重视和鼓励。在日常教学工作中，要倾听学生的内心世界，为他们营造一个良好的氛围，帮助他们成长。初中阶段作为人一生中最关键的转型期，意味着从儿童变成了小小少年，心理和生理的成熟会给学生带来诸多困惑。身为班主任，要耐心解答他们遇到的各种问题，细心观察每个人的变化，及时给他们提供帮助，促进学生的健康发展。

四、结语

教育的不断深化改革给班主任的日常教学工作带来了新的挑战。在基础教育的关键阶段，面对一群活泼可爱、变化多样的学生，初中班主任要对所有学生都一视同仁，平衡好与每个学生之间的关系。在工作中，加强自身的学习，提高自身的管理和教育水平，促进全体学生的健康发展。

【参考文献】

[1]栾岩岩.初中班主任在培养学生学习习惯方面的心得[J].科技信息，2011（29）：317-321.

第6篇

关键词：高中班主任 班级管理 互相沟通

班级是学校的基本组成单位。班主任是班级管理的组织者和领导者，对班级学生的思想、学习、劳动、生活等很多方面的发展有着重大的影响。做为高中班主任，想要做好班主任工作很不容易，我个人认为主要有这些方面需要注意：

一、充分了解学生心理

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

二、制定并严格执行班规

学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，接班的第一天起，就要先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。而对于被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

三、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四、积级引导参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级的有些事务，班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如发现有些同学存在影响班风、影响学习的现象，班主任要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

五、细化管理，常抓不懈

第7篇

关键词：初中；班主任；管理工作；方法

一、选拔和培养班干部，实现学生的自我管理

当前的初中生特点是自主性比较强、心理个性比较开放，生理上较为成熟。学生非常希望锻炼自我和表现自己。在选拔学生干部的时候，笔者发现大部分学生都愿意当班干部，仅仅存在少数学生怕得罪别人或者是能力欠缺而不愿意当班干部，并且也存在不少的学生都选拔自己当班干部。这一部分学生都愿意表现自我，以期望获得其他同学的关注和教师的肯定。为了满足学生的心愿，激发学生强烈的上进心，教师可以选出两名学生轮流当每一种班干部，并且将每个课程的课代表也规定成班干部，如此，大部分学生都成为班干部。班级的事情较为分散，大部分学生都可以得到锻炼。初中生在集体工作中的热情也比较积极，然而在具体地处理事务的过程中，往往做得不够好。想要树立好的学风和班风，严格抓平时的行为规范与纪律，教师应认真指导学生，按部就班、有条理地引导学生做好每件事情。例如，办黑板报的时候首先设计好图纸，打扫教室卫生的时候由后面向前面打扫等，班主任应耐心地指导班干部，然后再要求班干部指导其他的学生。

二、强化跟家长的交流和沟通

学生的第一任教师是家长，为此，应当有效地统一家庭教育与学校教育，只有如此，才有益于学生的全面发展。针对学生而言，家庭生活非常关键，好的家庭氛围有利于学生的成长和进步，不然，父母关系紧张，要么是对学生娇生惯养，要么是不够关爱学生，这都不利于学生的全面发展。为此，班主任需要加强跟学生家长的联系，进而找到学生上课注意力分散、情绪波动、学习成绩不理想的原因，最终有效地引导学生解决问题。

教师应当跟家长创建联系，其中，家长会和家访是非常有效的方法，然而，对于整个班集体的学生而言，这一系列的活动显得比较单调，且未能够密切地联系家长。为此，不少学校都要求将家长与班主任的手机连入一个局域网，充分利用好校讯通，让教师时刻保持跟家长的联系，将学生在学校的情况实时地反馈给家长，以使家长对学生的在校表现有所了解。并且也让家长尽量地肯定与激励学生，只有如此，才能够推动学生的进步。与此同时，也使得学生对教师的这种做法持认可的态度。在开始的时候，学生对教师的这种做法常常难以理解，感觉这是教师在给家长打小报告，非常不满意，在长期这样之后，学生明白了教师的良苦用心，理解了学校的要求。当家长将学生在家的情况跟教师说的时候，再结合教师的帮助和指导，学生的一些坏习惯也逐渐地改掉了。

三、以全体学生为视角，注重问题学生的转化

教师这种职业是比较伟大的，作为光荣的人民教师来讲，应当担负起重大的责任，将自身的本职工作做好。教师应通过自身的热情以及真挚的爱心使学生受到影响。教育也属于一种伟大的爱，教师关爱的是所有的学生，倘若忽视了一部分学生，那么就称不上是真正意义上的教育。而转化问题学生的过程是一个长期性的过程，转化每一个问题学生都是创新生命的过程。不少班主任在针对问题学生的时候，常常怀疑自身的教育能力：为何我能够游刃有余地教学，却难以胜任班主任工作？为何我能够变成一名优秀的课程教师，却不能够评为一名合格的班主任呢？其实，所有问题学生发展和进步的过程都是极不平凡的，教师应当坚信人性的善良，应坚信所有的人都愿意获得他人的赞赏和肯定，希望得到他人的激励，从而取得很多的成果，最终走向成功。问题学生存在多样性问题的原因并非他们的本质非常坏。针对问题学生，教师应把学生看作自己的孩子，应满怀爱心和激情，做孩子爱的创可贴，教师只有真正地爱学生，才可以更加有效地教育学生。在教学实践活动中，教师应尤其尊重学生的自尊心和人格，以推动学生的进步和发展。班主任也只有使学生增强自信心，树立自尊心，才能从困境中逐步走出来，教师只有懂得发现学生的闪光之处，在学生体会到自身价值和优势的过程中，才能够实现问题学生的转化。

综上所述，作为一名初中班主任来讲，有着全方面的职责，在某些情况下，班主任应当是学生最亲密的人、是学生的朋友，需要以爱感染和影响学生，并非一味的管理。当然，在某些时候，班主任严格的要求会实现相应的效果，然而，长时间这样，往往适得其反，而教师以自身的智慧与爱跟学生加强交流，往往能够获得学生的拥护和肯定。

参考文献：

[1]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012（02）.

第8篇

【关键词】班主任；初中班级管理；策略

初中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着教育改革的深化，班主任在初中班级管理中的作用日益凸显。班主任如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育的一个重要课题。

1、提高自身素养，充分发挥模范带头作用

班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。

同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

2、尊重学生人格，构建和谐师生关系

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

3、注重情感教育，与学生用心沟通

在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。

在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

4、培养优秀班干部，建立平等的生生关系

要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。

班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特张是使用班干部的主要方法。

5、营造积极的班级文化，建立班级目标

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。

加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面，这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极投入到班级文化建设中。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。加强班级精神文化建设，建立班级目标。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，体现着班级的价值观，是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的集中反映，也是值得全体成员依赖的东西。班主任应引导学生建立共同的班级目标，并为之不断努力奋斗。

第9篇

[关键词]初中班主任 班级管理 融洽

班级管理作为学校管理最基层的一级，是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。然而，现在自愿、主动要求当班主任的老师，为数寥寥无几，原因有社会、家庭、学校、教师、学生等等多方面的因素，但其中最重要的原因是班主任管理班级的观念与方法陈旧，班级越来越难“管理”。为此，班主任工作也必须要走创新之路，以适应时代的要求。

1 班主任要为人师表

首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平，在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入初中的学生，他们的年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到；要求学生勤奋学习，自己却总不学习……，久而久之学生就会失去对你的信任，你不再有说服力，会使班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则，为人师表”，要求学生做到的自己一定要先做到。

2 培养班级干部，让班干部真正成为自己的得力助手

首先，班主任要选拔好班干部。班干部是班级工作的具体实施者，是班主任的得力助手，因此班主任要选拔责任心强，有号召能力、组织能力的学生担任班干部。如：选拔体育素质突出，具有一定的组织能力的同学担任体育委员；选拔有责任感、号召力、凝聚力的同学担任班长；选拔性格开朗、爱好文艺、具有较强组织能力的同学担任组织委员等。在班干部的选拔过程中，班主任要实行投票选举的办法，采取民主集中的原则，广泛听取任课教师和本班学生的意见，选拔出能真正为班级服务的班干部。班干部确认以后，要有一定的适用期，一般为2-4周左右，班主任要根据班干部的工作情况予以调整决定任免，保证班级干部总体协调发展。其次，班主任要做好班干部的培养。班干部任命以后，除了进行班级日常工作的开展和检查以外，班主任要对他们进行教育和培养，教育他们要树立为同学服务的思想，强化他们的主人翁意识，激发他们的学习热情和工作动力。班主任要根据班干部职务的不同，帮助他们学会制订计划、检查落实，及时总结反思自己工作中的得与失，不断完善自己的管理方法，从而提高工作能力。

3 公平对待每一个学生，真心关爱学生的成长

新课标指出：“要尊重每一个学生，要给学生平等学习的机会”。陶行知先生曾经说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此作为一名教师，特别是班主任，更应该公平对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长。特别是对在生理、思想、学习等方面存在较大问题的同学，我们应该给与更多的关爱，让他真正感受到班级大家庭的温暖。记得在2010年，我刚担任班主任时，我按照惯例对学生点名，当我叫到李雪刚时，他刚一回答，就引来了大家的哄堂大笑，原来他是一个智障儿，有些憨傻，浑身还脏兮兮的。我及时制止了大家的哄笑，并严厉的批评了他们。下课后，我亲自打了一盆水，为他清洗。在以后的日子里，不论是课上，还是学校活动，我都特别关爱他，都让他有表现的机会。在我的感召下，同学们也不再嘲笑他，一个个伸出了友谊之手，互助互爱的良好风气，在我们班悄悄形成。2011年，我被评为校级“师德标兵”，我们班也被评为“优秀班集体”。

4 学会倾听，了解初中生的心理特点

第10篇

关键词：初中班级；班级管理；精细化管理；细化分类

【分类号】G635.1

引言：根据我国教育现状，学生学习缺少自主性，教师带领学生去学习，是学生对升本知识掌握良好，但很难适应社会生活，这是由于我国教育制度的不完善引起，针对这一现象，有部分学者提出，将精细化管理方法运用到班级管理中，这举措给教育事业带来了新鲜活力，大大提高了教育者与学生的积极性，是教育者与学生一起学习，共同进步，使学生全面发展，适应社会生活。

一、班级精细化管理的具体体现

1.班规精细化建设

班级管理可以说是班主任及班干部的“执法”过程。要“执法”就要有制度，所以首先在学生入学的第一学期就根据《学生守则》、《学生管理制度》并结合本班的情况和特点制订具体的班级管理制度，包括：班干部选拔制度、上课考勤制度、两操考勤制度、卫生制度、内务制度、扣分制度、加分制度、奖罚制度、班务日记制度、操行评定制度等，并且让每一项制度都细分为表格化考核。

2.责任分工精细化

建立一支团结、有活力、有责任心并乐于为大家服务的班干部队伍，然后进行精细化分工，让他们各司其职。实行精细化分工、工作包干制，把班级管理工作分成若干块，在文娱、体育、纪律、卫生、生活和学习方面均实行包干制度，做到人人都是班级的主人，人人都是班级的服务者，人人都是班级的管理者，加强了学生的主人翁意识。班主任指导班干部做，而班干部则带领其他学生做、指挥其他学生做，这样班干部能够快速、顺利地进入管理者角色。

3.班级管理效果呈现方式精细化

制订“学生行为考核表”，表中的项目主要是班规里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律、文体活动的参与等，每项都有1～2位负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。考核表每周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月操行考核表”内，张贴在教室里。

二、班级精细化管理的价值思考

在班级管理中运用精细化管理，使学生主动参与到班级事务当中去，不仅减轻了班主任的负担，同时有助于对学生各方面能力的培养；在管理班级事务的过程中，有利于培养学生管理能力，促进学生全面发展；同时，树立榜样，对品行、道德、学习等各方面比较优秀进行表扬，有助于激励其他同学，共同进步，对起步较慢的同学，要进行细心教导，肯定他的优点，同时鼓励其多和优秀学生探讨，制定合理学习计划，互帮互助，形成积极向上的班风；在班级管理精细化中学生可以吸取教训、积累经验、培养能力，对初中生的健康成长具有重要意义。

1.有利于培养学生的管理能力，促进全面发展

初中学生到学校来绝不仅仅是学习技能，教师还必须培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。班干部应是班级管理的主角，心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班级精细化管理能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。

2.有利于形成积极向上的班风

班级是学生社会化机构，学生在班中学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的对比，学会认识自我和评价自我。因此，班级的精细化管理有助于学生集体荣誉感的具体化，有助于形成积极向上的班风。

3.有利于减轻班主任的工作负担，让班级管理自动化

班级精细化管理能让班主任由“保姆”变成“管家”，充分尊重学生并把自己解放出来，从而有较多的精力对班级的发展进行规划。班级精细化管理能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使班级“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉地投入到班级管理中去，让班级管理自动化。

4.有利于操行评定客观化

操行评定是对学生学习、劳动、思想品德等方面的评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是需要注意的是，缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，不但会削弱操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。

三、班级精细化管理实施效果

初中学生大多数贪玩心比较重，他们不论是上课还是活动，都是我行我素，不服从统一管理，但他们聪明、活泼，思维活跃。班级精细化管理有助于学生纠正不良习惯，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。

1.建立学生干部资源平台

通过制定完善的制度，明确党团组织和学生社团干部等非班委成员在班内的职责和权利，全面调动各学生干部所在组织的优势资源，为班级同学建立更全面更及时的信息和发展平台。坚持班集利益为首，突出“全班学生为全班”的服务理念，营造精细化的管理环境。

2.细化班规，严格考核

“没有规矩，不成方圆”，班规是精细化管理顺利实施的根本保障，使班级管理工作有章可循，是使班级管理工作更加科学化、规范化的保证。根据班规，严格制定相关考核体系，为学生的日常生活规定量度。考核包括：全班学生的早操出勤、学习状态、课堂纪律、集体活动参与情况等。

结束语：

教育问题是我国高度关注的问题，初中教育对学生以后发展方向有重要影响，因此对初中班级管理尤为重要，将精细化管理运用到初中班级管理中，打破了传统的管理方法，使教育管理事业迈向新阶段；精细化管理班级对学生素质与能力的培养有巨大作用，不仅培养学生的管理能力，在管理的同时吸取经验与教训；同时，精细化的管理可以端正班风，创造积极向上的学习环境；有利于减轻班主任的工作负担，使学生积极参与到班级管理事务中，同时有利于强化组织氛围；班级管理是既讲究科学合理的方法，又注重严谨的工作态度；进一步推动班级管理的有效性。

参考文献：

[1]道金草.浅谈如何做好班主任工作[J].信息化建设.2015（11）

第11篇

【摘 要】本文从重视德育工作入手，分析了加强学生思想品德教育的必要性；其次又从班级管理的细节上这个角度，论述了通过平等的人文关怀，加强班主任与学生之间的信任和沟通，树立并增强学生的集体主义意识；再次，从多角度思考、综合考虑各种因素，分析了提高班级管理的措施。最后，总结归纳班级管理的特点和方法，对于农村初中班主任管理的意义进行论述。

关键词 农村初中；班主任管理；初探

农村初中班主任是班级管理的责任人，是班级管理的组织者和指导者。班主任管理工作关系到学生的全面健康成长，农村教育具有很多特殊性，条件艰苦，要搞好农村初中的班主任管理工作，班主任要结合农村学生的特点，从农村中学教育实践出发，开展班级管理工作。

一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。

加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。

在当今社会主义市场经济快速发展的背景下，社会上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参差不齐，学生思想存在的差异比较大。班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或新闻特写，使学生在具体可感的图画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。

二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。

农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

（一）深入了解学生，开展人文关怀教育。

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。

在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。

班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

三、结语

农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。

参考文献

[1]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2010（8）

[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2007（6）

[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2011（10）

第12篇

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是学生全面健康成长的引路人，是学校实施素质教育的骨干力量，是科任教师在本班因材施教的纽带。优秀班主任能够对班级学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。一个成功的班主任，就是一个艺术家，其作品是会给社会创造无穷财富和价值的人。班主任工作对学校发展具有突出贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

学生进入了初中以后，身心迅速发展，独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一名近30年教龄的班主任，我在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、做到言传身教，树立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。

二、充分发扬民主，积级引导学生参与班级事务

初中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。如开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。如参加校田径运动会和校园艺术节，班主任所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管，而学生在活动中明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感。

三、培养优秀班干部，善于多设班主任参谋助手

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。

在初中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在确认班干部分工之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。

在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四、坚持一视同仁，亲其师信其道

歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限，教育在爱中感到无限。初中学生在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。他们在特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱，他们更需要爱，更懂得爱。

在了解学生个人情况时，要掌握他的思想品德，智力发展，学业水平，兴趣爱好，才能特长，气质性格，同学交往，身体状况，成长经历，家庭条件，社会环境等。当学生家中有困难时，要加倍的关心他们，帮助消除他们的思想包袱，用真情感动他们。有付出就有所得。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心、照顾学生，那怕是简单一句问候，在学生心中都会产生很大的波澜。班主任应学会及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚问候，那将是对学生的最好奖励。

五、细化常规管理，常抓狠抓不懈

第13篇

关键词 德育 民主 班干部

中图分类号：G617 文献标识码：A

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。

当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

1树立良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

2积级引导参与，充分发扬民主

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在中学时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。

3多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。笔者认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，笔者非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

4爱生如子，一视同仁

高中学生要比中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

第14篇

第一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，在自己以往教学工作总结中总结了一些经验，并为新的工作做了如下工作计划：

第二、具体管理措施

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初二（2）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以李海静、乔妲妲最突出。

（三）实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

（四）营造良好的学习环境

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（五）个别教育与表扬相结合

第15篇

关键词：初中；班主任管理；问题；对策

引言：

班主任的职责就是管理好班级体，班级管理的好坏直接影响到学生的学习质量，学生的学习和生活都是在班级中进行的，所以，良好的班级制度对学生今后的发展有很大作用，教师要发挥自身的优势采取一些策略让学生言听计从，但是还不能过分体罚学生，这种方法是不被认可的。班主任可以运用营造良好学习氛围的方法与学生成为朋友，这样学生就会尊重班主任的言行，管理工作才能顺利进行。

一、初中班主任管理工作中的问题

（1）学生自身方面的因素。与小学相比初中阶段的学生对很多事情都有自己的主意，学生将更多的时间放到了网络游戏和电视节目上，学生的学习兴趣不高。家长的溺爱也加重了学生管理的难度，学生迟到早退、上课睡觉、考试作弊、早恋以及沉迷网络的问题严重，学生学习成绩不理想。社会的发展和受不良思想的影响，很多中学生过早的进入社会[1]，将赚钱作为人生目标。此外，中学生的可塑性较强，受社会化思想的影响，一些中学生的价值观扭曲，中学生在学校过分的强调自身的性，吸烟、酗酒甚至是犯罪受到学生的追捧，学生的集体主义感和社会责任感丧失，这不仅影响了学生的学习成绩，还在很大程度上影响着学生的人格。

（2）班主任方面的问题。班主任是班级工作的组织者和管理者，初中生不同于小学生，他们在私人空间以及自由和自尊心方面有了自己的观点和认识，学生希望受到尊重和关心，初中班主任更承担着沟通和引导责任，要在尊重和关心学生的基础上协调好教师和学生之间的关系。但是班主任在班级管理工作方面还存在一系列难题。首先，班主任多以命令方式去管理学生，学生不能违背班主任的意思和权威，这样一味的命令和要求很容易引发学生的反感，学生会直接或间接的反对班主任的管理工作，班级管理的效果不好。其次，班主任过分的注重分数，将分数作为衡量学生的唯一标准，这极大的打击了学生的自信心和自尊心，不利于学生的全面发展。再次，初中班主任要协调家长、教师和学生之间的关系，班主任在管理工作中面临着诸多的来自社会和学校方面的压力，班主任的工作状态不是很好。此外，较大的工作压力导致了班主任教学方法的错误，班主任没有意识到新时期初中生的新特点，采取传统处罚和批评的管理方法和教学模式，班级管理的效果不好。

二、初中班主任管理工作中问题的解决对策

（1）重点激发学生的学习兴趣。中学生面临着升学的压力，班主任要重点的提高学生学习兴趣，逐步提高学生的学习成绩[2]。首先，班主任可以设置奖励机制，对表现优秀的学生进行精神和物质方面的奖励，在学生中间形成比学赶帮的良好学习氛围，提高学生学习主动性和积极性。其次，班主任要帮助学生解决生活和学习中的难题，很多学生在遇到问题时不习惯请教教师和同学，问题越积越多，这严重制约了学生学习成绩的提高。班主任要协调好教师和学生之间的关系，帮助学生树立勤学好问的学习态度，激发学生学习兴趣。

（2）以人为本加强科学管理。中学阶段是学生心理和生理发育的重要阶段，班主任在管理的过程中要善于总结管理经验，针对不同的学生问题采取不同的对策，加强对学生的尊重和关心，平等的对待每个学生。首先，班主任要以身作则，树立良师益友的教师形象，班主任要自尊、自信、自强，在提高自身素质的同时逐渐提高学生的认同感。例如：班主任要平等的对待学生，尊重学生的私人空间和秘密，把握90后学生的心理特点，多从学生的眼光和高度看待问题，创造合适的空间和时间来关爱和帮助学生。再次，教师要尊重学生人格，避免将成绩作为学生唯一的衡量标准，帮助学生分析学习中的难题，加强学生之间的帮助，全方面提高学生成绩。

（3）营造良好的班级环境。初中学生的可塑性较强，学生很容易受到周围环境的影响，良好的班级氛围和学习环境可以带动学生的学习热情和学习积极性，在很大程度上提高学生的学习成绩[3]。例如：班主任可以选拔班干部，在提高学生管理能力的同时分担自己的管理负担，在明确班干部责任的基础上树立班干部的责任感和服务意识，班干部也要帮助教师及时的发现和解决学生生活和学习中的难题。其次，班主任要在贯彻《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的基础上制定本班的管理规范，提高管理规范的针对性，在加强学生管理工作的同时避免激发学生的逆反心理。此外，班主任还要定期对学生进行思想教育，防患于未然，及时的制止不良现象，提高班级管理的效果。

（4）培养学生团队意识。集体主义精神是在集体活动中形成的，丰富多彩的集体活动，有利于培养初中生的团队意识。培养学生团队意识在初中班主任管理工作中的作用不容小觑。重视学生的团队意识和自我学习能力的培养，也就是说班主任在管理工作中，要重视学生的团队意识和自我学习能力的培养，具体做法可以参考国外先进的管理模式，利用座位的时常变换和班主任参与教学的方式培养团队意识。在课堂中组织互动，合理分组，促使学生通过协作一同完成教师布置的任务，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队意识。

结束语：

班主任的管理工作是一个长期性的工作，需要班主任具备管理能力。在管理的过程中班主任要运用科学的手段和方法，对学生的心理进行逐步了解，引导学生自主学习，培养学生团队意识，适时引入竞争机制，不断探索加强初中班主任管理工作的策略，这样才能促进初中班主任管理工作水平的提高，进而促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1] 齐秀玲. 中学班级管理中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2016（01）：11-12.