高中生的德育教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质高中生的德育教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、关爱学生，从尊重、平等开始

相较于初中生，高中学生的独立意识表现非常明显，他们更加注重自我在群体中的位置和形象，他们更加在乎“民主、平等”，他们希望教师能够把自己当做一个成人对待，认为自己完全可以充当一个独立的个体。把握住学生的这一心理特征，教师无论是在授课还是在日常管理当中都要把尊重学生、平等对待学生放在首位，这是顺利开展教育教学工作的前提。

哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重和平等对待学生应以“润物无声”的细腻贯穿在每个教学环节中，而非大张旗鼓，宣传说教。一位学习成绩较差的练习体育的特长生曾经告诉我这样一件事：语文课上，老师在前面板书，我还是老样子，不讲话却也心有旁骛，突然老师问了我一句“某某，你能看到我写的字吗”就是这句话，我感动了很长时间，也许老师没有意识到她做了件对我多重要的事，可是我感到自己被关注，没有因为我坐在角落就无人在意。

教师不经意的话起到的作用是无限的，可以无限温暖也可以无比寒冷。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生、帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动地去接受教育，学习知识，增长能力。

二、关注学生个性特点，对症下药

俗语说：“一把钥匙只能打开一把锁。”这句话放在教育当中尤为合适。高中生追求个性和特色，每个人的心中都会开出一朵与众不同的花朵，为了打开每个学生的心灵之锁，教师就要善于找出并运用好“钥匙”。

《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题，子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题，然而孔子的答案却恰恰相反。当同时在场的弟子公西华提出疑问时，孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重，而冉有做事不够大胆，所以要多加鼓励。这也是我们后人广为流传的“因材施教”，而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教。

面对学生的问题和错误，教师应当根据学生的个性特点，对“症”下“药”。例如，对自尊心强的，教师要注意照顾其面子，有问题可用个别谈心的方式解决；对好胜自负的，要一面肯定成绩，一面指出问题；对于感情冲动的，要施缓兵术，等冷静下来后再讲道理，陈述利害；对性情软弱﹑缺乏自信的，要多予以表扬鼓励，激其奋进。

每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同，教师备好学生这一课，抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果。

三、运用教师智慧，把握教育契机

在针对高中生做的调查中，“学生反感教师唠叨”占到了很大比重。与家庭教育有所不同，面对老师的“念经”学生不敢甩脸子，然而时间久了，必然置若罔闻，大大降低教育效果。因此，做一名智慧型教师，就要善于捕捉教育契机。

什么是教育契机呢？契机就是教育者在实施教育时选择的一种最佳时机，也可以说是实施教育的最佳切入点，抓住了教育契机，也就抓住了教育的成功。

升旗是每所学校进行的常规活动，但升旗中总有个别班级学生说笑打闹，班主任也总是就事论事批评教育一番完事。其实此时，就是进行爱国主义和集体主义教育的很好契机。我校针对这种现象进行了专题教育，制作了宣传展板“庄严的升旗仪式”，介绍升旗礼仪、国旗含义，并开展主题班会观看同学们升旗视频，使同学们对自己在升旗中的表现很有感触。在下一周的国旗下演讲环节我们再次探讨了升旗的意义和应遵守的纪律。这样，不少年轻老师也说自己获益匪浅，原来升旗时真没有想过那么多，升旗秩序有大有改观。

学校德育教育如此，学生个体的德育教育情同此理。学生的家庭状况、个人情感问题，这些看似“棘手”的问题，其实都是教育的良机。智慧的教师总能抓住这样的良机，也善于把坏成好事。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是教师开展教育工作的时候，此时的教育效果可以达到最大化。

第2篇

关键词：高中;德智教育;有效措施

随着社会的进步和发展，人们越来越重视对青少年的素质教育，素质教育已经成为学校教育的重要组成部分。学校德育工作作为道德教育的一部分，对一个人良好的道德行为习惯的形成起到了不可或缺的作用。教师作为学校教育的主导者，需要从多个方面出发，做好学生的德质教育工作。在新课标下的德质教育有了较大的改进，但仍存在着些许问题，需要广大教育工作者同心协力，寻找有效措施，提升德质教育质量，提高自身的教育教学水平。下面，本文结合个人多年的教学经验，就如何做好德育工作提出几点措施，希望能在素质教育中起到些许作用。

一、提升教师的整体素质

全体一线教师作为德育工作的首要责任者，要加强个人的文化修养，提高自身的道德修养，学会宽容，使自己成为一个更有个性魅力，富有内涵，心胸宽广的教师。只有这样，学生才能被老师吸引，才会从内心欣赏老师、喜欢老师。学生往往会因为喜欢老师而特别尊敬老师，喜欢听老师的话，认为老师是值得信任的，进而喜欢这个班级，这个学校，甚至是这个社会，从而能积极地学习和生活。提高教师的整体素质，加强教师的道德修养，有助于学生形成正确的人生观、道德观和价值观等。学生因为喜欢老师而模仿老师的行为，因此，教师要从言行举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。凡是学校布置的任务、工作，教师要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定先做到，给学生树立榜样。并且，教师要不断提高自身修养，用自己的言行去吸引学生，感染学生，从而带动学生去模仿、去学习，形成良好的道德观念。此外，教师还要和同学建立教师良好的师生关系，很多时候学生会因为喜欢一个老师，而易于接受老师的观点，从心理上接受老师。教师要学会尊重学生，宽容学生，教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的每一次尊重和宽容，都会使学生终生难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”所以，教师必须要尊重学生，包容学生，受教师的影响，学生才会学会尊重老师，才会愿意主动积极接受老师的教诲。教师还要放下老师的架子，深入了解学生的心理需求，关心学生，要了解学生个体的思想意识、道德品质等方面的情况，注重学生的个体差异化，要关心学生的内心感受，在学生遇到困难时，及时帮助学生，让学生感受到被重视，让学生感受到温暖和爱。总的来说，老师作为德育工作的责任者，必须提升自身的素质，只有老师的整体素质上升了，对学生的道德教育工作才能更顺利地展开，才能使学生树立正确的道德观念。

二、加强对学生心理、思维和行为的研究

要进一步做好高中德育工作，在提高高中教师的整体素质的前提下，还需要全体高中教育工作者在平时加强对学生在心理、思维和行为等方面的研究，并及时、积极地疏导学生的情绪波动和创伤，多找学生了解情况，多关心学生，主动帮助学生渡过难关，进一步增强德育工作的力度，提高德育工作的有效性。加强对学生心理、思维和行为的研究，一方面，可以通过调查问卷、师生座谈、心理讲座或心理诊所等形式加强对学生心理、思维和行为情况的分析、研究与疏导;另一方面，还要经常加强学生对违纪、违法、犯罪等认识的教育，端正学生的学习态度、培养学生忠诚诚实、文明礼貌、尊师敬长、团结友爱等思想品格，加强对学生的生理、安全、自尊等需要的情势与心理的分析研究及其对策研究。例如，教师可让学生熟读学校的《日常行为规范》《基本道德标准》《班级量化考核细则》《升降国旗规定》《违纪学生处罚决定》《校园卫生管理制度》等具体的条款，并根据其内容实施，以规范学生的行为，帮助学生形成良好的行为习惯，提高学生道德修养，提高德育工作的实效性。

三、学科教育和道德教育两者有效融合

古人说过：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”事实确实如此，每个学科有其独特的功能，教师要学会把学科教育和道德教育融合在一起，只有这样才能发挥课堂教学更大的效用。例如，在学习历史时，结合历史教学内容，可以培养学生的爱国情怀;在学习语文时，可以让学生学习谦让、孝顺、好学等。

第3篇

1.1高中生德育教育要和的基本观点教育有机结合

的基本观点教育是高中生德育教育的理论基础，道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和，在不同的历史时期，道德的内容都是不同的，表现出强烈的时代特征，的基本观点教育则是德育教育的核心，正确的人生观、价值观、世界观的形成都离不开的基本观点教育，但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足，因此德育教育要和基本观点教育相结合，使学生理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法，这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。

1.2高中生德育教育要和学生生活实际有机结合

理论联系实际，是思想的观点，德育教育归根到底最后是通过一定的道德行为表现出来的，高中生的德育教育也不能空谈理论，这样只会是纸上谈兵，毫无用处，而是要将德育教育和学生生活实际相结合，去了解学生的实际需求，并分析这些需求的心理源泉，掌握学生的心理特点，帮助他们树立积极向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有机结合

德育教育的对象是人，人都是有情感需求的，情感关怀既是人类的终极关怀又是人类的基本关怀，德育教育也要体现以人为本，体现人文关怀，在德育教育中情感的教育可以充当良好的催化剂，因此，道德需要的增强、道德行为的规范，其重要渠道就是道德情感的培养。

1.4高中生德育教育要和科学精神、人文精神教育有机结合

德育教育和其他学科的教育并不是相互排斥的，相反的，两者是相辅相成的，在教学的过程中相互渗透，交叉作用，共同实现教育育人的目的，实事求是、坚持真理、追求真理、勇于创新等是科学精神的范畴，而人文精神是关于“价值的知识”，这些教育可以帮助学生确立正确的世界观、价值观和人生观，因此，在德育教育的同时，对学生也要进行科学精神和人文精神的教育，这与当前大力提倡的教育创新也是一致的，创新精神是科学精神、人文精神的融合剂。

1.5高中生德育教育要和经常性教育有机结合

德育教育是一个长期的过程，需要对学生持续的进行思想教育，短时间的集中教育对学生的德育教育有帮助，但是经常性的教育也是不容忽视的，这就要求老师在平时教学中能及时地解答学生心中的疑问，消除他们思想中的困惑，使他们懂得立身做人的基本道理，从而塑造一个全面发展的自我。

2.高中德育教育的实践

2.1转变教学方法和观念

社会在不断的进步，德育教育的方法和观念也要随之改变，以适应时代的需求，德育教育要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，不能脱离实际，泛泛而谈，空洞乏味，而是要根据高中生的生理心理特点，制定出教学计划，采用多种教学方法，丰富教学内容，课堂上以学生为中心，以案例为引导，鼓励学生勇敢的表达自己的观点和意见，让师生能够平等对话，双方通过合作，一起探讨，完成一堂德育课。

2.2建立一支高素质的德育工作队伍

教师是学生的表率，教师的一言一行，一举一动，其作风、习惯与处事的方法等都会让学生看在眼睛里、记在心里，“身教”是一种“润物细无声”的教学方法，对他们的行为起着潜移默化的作用，因此，教师要始终保持言行一致，表里如一，以良好的师德风范和精神面貌去引导和影响学生。

2.3营造校园文化氛围，让环境育人

营造健康的校园文化氛围，不仅能够体现一个学校的综合实力，更能使这一环境影响学生，促进学生的全面发展，首先，学校不仅仅要有现代化的教学大楼，而且要有浓郁的书香味，其次，学校要营造一种积极向上的情感氛围，学校可以在校园醒目的位置上悬挂横幅、条幅，时刻提醒每位学生“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，“努力拼搏一学年，美好回忆一辈子”，也可以让学生设计制作文明用语标语牌，或在学校的墙壁上悬挂着优秀教师或优秀学生自己创作的富有哲理性的警语，让它时时提醒、告诫学生[3-5]，让学生能够感受到积极奋进的气氛，不知不觉在行动和学习积极性上面也有所长进。