小学语文教学环境范文

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第1篇

关键词：网络环境;小学语文;教学分析;语文教学;网络技术

网络世界以其信息量大的优势影响着我们的生活，同时也影响了我们的课堂教学，能将各个学科教学与网络结合起来，帮助提高课堂的教学效率，丰富教学手段，让学生在网络学习的过程中进行观察、分析、探索、猜想和归纳，从而达到课堂教学的优化。

一、网络环境下的小学语文教学特点分析

面对社会的发展和对于人才的新要求，语文教育应该改变传统的教学模式，改进教学方法，促进教学效果的提升，网络技术的不断发展为小学语文课程的教学带来了新的机遇。作为小学语文老师，在教学过程中要改变传统的单一授课模式，掌握计算机操作的基本技能，了解网络的一些基本特征，在小学语文课程的教学中积极地应用网络技术，促进语文教学效果的提升。网络技术是信息时代老师所必须具备的一些基本条件，同时也是信息时代教育教学工作的现实需要。而信息时代的小学生，也应该学会利用网络来提升自身的学习效率，增强通过网络来获取知识的意识，促进自身综合素质的有效提升。

二、网络环境下的小学语文教学的创新方法

1.联想教学。

联想教学是对学生正常智力培养发展的同时，对其潜在的能力进行深挖的一种教学方式。在网络环境教学强有力的支持下，打造联想力培养，小学生的智力会大大提高。

例如，教师在运用计算机网络教学实践中，在使用多媒体制作课件、电子演示、幻灯片顺序播放时，通过超级链接及时引入与其相关的资料、数据、文章或者其他媒体，另外，连接上网还可以节省大量的时间，扩展课堂教学的内容，有利于提高课堂效率，在有限时间里使学生学到更多的知识，提高其综合能力。

2.猜想教学。

猜想教学就是启发、调动学生的主动学习的积极性，更加刺激学生的智力再创造性。随着计算机网络的发展和普及，小学生的教学环境已经不再封闭，宽阔、开放、无限的网络时代，给小学语文教学的猜想式教学带来无穷的魅力。但是要实现真正意义上的猜想教学，就必须运用计算机网络教学，它可以提供教学所要的素材和间接材料，其作用是非常大的。

例如，在小学语文教学实践中，经常会需要一种引导、一种教学的氛围、一种带有倾向性的个体猜测。这时教师只是简单的口头教学就根本无法实现，教师在这种情况下就可以借助于计算机网络教学，从教学内容的需求出发，营造一种教学所需的环境+一只远去的小鸟，它能飞向何方。它又从何方而来。会引起小学生众多的猜想，或者能够联想到小鸟生存的环境，猜想到环境的保护，猜想到日趋变化的大自然概况，等等。

三、网络技术应用到小学语文教学中的优势

1.情景导入，提高学生的学习兴趣。

对于小学语文的教学，导入过程十分重要，导入的设计直接影响着学生的学习兴趣。对于导入的设计需要教师充分考虑课文的特点，设计出与众不同的导入，提高学生的学习积极性。《观潮》这篇课文主要是描写钱塘江大潮的壮观景象，使学生感受到祖国的壮丽山河，增强学生的民族自豪感。结合这篇课文描写的内容可以很好的借助多媒体课件展现钱塘江大潮的景象，提高学生的学习兴趣。在课文的导入阶段，教师利用多媒体课件展示钱塘江的图片，让学生初步感受钱塘江的壮丽。“同学们有没有见过钱塘江来潮时的景象？”每一年农历的八月是把这一天，钱塘江就会涌现数以万计的游客来参观钱塘江的大潮，感受钱塘江大潮的雄奇和壮丽。“有没有同学见过呢？同学们想不想感受一下呢？”接着老师通

过多媒体放一段录像，学生静静地感受。通过视频的播放和钱塘江大潮声音的震撼，学生一下子就会被钱塘江大潮的其实所吸引，所震撼。通过多媒体视频的导入，使学生迫不及待的想学习课文，更好地感受钱塘江大潮的壮观景象。

2.帮助学生更好地理解课文中的难点问题。

语文课的教学过程中会出现一些疑问，但是学生只能根据语文科文中的语言去感受作者的思想感情，也只能通过语言来了解文章所描写的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒体课件就可以为学生提供形象的描绘，加深学生对于课文的理解。在《观潮》这篇课文的教学目标中主要是要学生理解文章描写“潮来时”的句子，感悟钱塘江大潮的雄伟气势。这篇课文的第3、4自然段是描写钱塘江大潮的景象，学生需要反复阅读来理解和想象潮来时的场面。钱塘江大潮的雄壮其实需要学生自己去体会和想象，但是仅仅通过课文中的语言来理解，学生难免会完全理解，这是需要借助多媒体课件对学生提高视频和音频资料可以更好地帮助学生理解。通过使学生感受钱塘江来潮时的磅礴气势更好地使学生理解本文关于钱塘江的描写。作者通过由远到近的顺序描写了潮水的变化，作者又按照时间的推移，位置的变化描写了潮水的变化，使学生感受如此壮观雄伟的奇观。

第2篇

在语文课程教学中，备课是每一位教师进行讲课的基础和前提。小学语文教师自身的综合素质有着比较大的差别，所以教学设计中也会存在着很大的不同，即便是非常优秀的小学语文教师在教学设计的过程中也可能会存在疏漏。在没有利用网络资源开展教学之前，教师在教学中所能够使用的备课的资料十分有限，这经常导致学生在课堂上提出的问题，老师翻阅资料也很难找到答案，给语文课程的教学造成一定的影响。网络环境中存在着大量的可利用的教学资源，如视频、图片、音频等，这极大地丰富了小学语文教学过程中教师可以利用的资源，如果在教学中对这些资源应用恰当，将会获得很好的教学效果。另外，网络也为语文教师和同行之间搭建了一个互相学习的平台，通过开展经验交流和教学比拼，能够帮助语文教师寻找自身在教学过程中的不足，这有利于语文教师教学水平的有效提升。

二、科学的应用网络资源，能够激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，是小学生学习语文知识最为主要的动因，学生一旦对语文课程的学习产生了兴趣，学习的效果就会得到显著的提升。传统的教学方式中教师仅仅是进行单纯的讲授，这很难调动学生在学习过程中的学习兴趣。如果教师在教学中能够充分利用网络资源开展教学，发挥网络海量资源的优势，使得一些抽象的内容变得更加的具体，使得一些枯燥的内容变得更加生动，就可以更加直观形象地激发学生学习语文知识的兴趣，从而更好地感受美和品味美，促进语文课程学习效果的提升。如在小学语文教学中《月光曲》这一节课程的学习中，教师就可以通过音乐导入的方法开展教学。通过多媒体播放贝多芬的《月光曲》，伴随着音乐旋律的不断跳动，屏幕上出现茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方不断升起。老师此时问学生“这首曲子好听吗？”“是谁创作的呢？”在简单的问答中学生的学习兴趣就会被调动起来。这样的情境引入，全方位多角度地激发了学生的学习情绪，使得学生很容易就能够产生学习语文知识的动机，明确自身学习的目的，将自身的注意力集中到所学习的内容上来，促进学生综合素质的提升。

三、正确地应用网络资源，能够拓宽学生的阅读渠道

在小学语文的学习过程中，利用互联网信息丰富，传播快捷的优点，能够很好地拓展学生阅读的渠道，使得学生的阅读面和知识面能够得到很好的拓展，增强学生阅读学习的兴趣。语文科学有着很强的综合性，内容覆盖的面也比较广泛，经常是文选、图集、识字等知识一并出现，这使得小学生在学习的过程中很容易顾此失彼。网络作为一种新的信息传递的手段，打破了地域和时空的限制，使模糊的语文知识变得更加清晰。通过网络资源开展阅读教学，能够为学生提供大量的阅读文本，增加学生对于知识的理解。比如在小学语文课程教学中学习《万里长城》这一节课程的时候，老师通过搜索“长城”这一关键词，就会发现大量有关长城的图片和资料，甚至还有赞颂长城的歌曲。这样，学生就可以有针对性地对某一方面的知识进行阅读和学习，阅读水平自然而然就会得到很好的提升。

四、结语

第3篇

关键词：多媒体；小学语文；教学中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0113-01

1.网络多媒体应用于小学语文教学的优势

1.1网络多媒体教学给学生带来了一种全新的教学感受。传统的小学语文教学，其教学形式简单，内容枯燥，学生的学习兴趣不强；网络多媒体应用到语文教学中，小学生通过网络，看着令人神往的、变化多端的网络画面，在教师的指导下，时而专注的倾听，时而入神的阅读，时而跟着教师的思路进行思考，时而转动脑筋质疑解答。这些极为丰富的教学形式，带给小学生们一种全新的课堂体验，极大地提高了他们的学习兴趣；教师利用网络，通过强大直观的画面，优美动人的图片和音乐效果，对提高学生理解文章、感悟文章起到了极大的促进作用。

1.2网络多媒体教学给学生创造了更多的“互动”。提高学生在课堂学习中的自主性，加强学生的自主学习是新课堂方案中的一项重要内容。网络多媒体应用到小学语文教学中，充分体现了学生学习的自主性，在课堂上，教师可以在教学中充当一个活动的组织者和引导者，努力营造一个平等和谐的教学环境，学生在课堂上成为学习的主导者。与传统的教学模式相比，它打破了传统教学局限于口头，局限于书面的局面，实现了教师指导、学生自主学习和网络运用的多向及时互动，不断的激发了学生的悟觉，使学生的知识和能力由“悟”而生。

2.有效运用多媒体课件，能变抽象内容为具体生动的画面

小学生受年龄条件限制，他们的认知能力较弱，思维模式也是以形象思维为主，还没有开始抽象思维的发展，因此，在课堂教学过程中，如果我们不多些变化，而是单纯地向学生讲解，学生的兴趣很小，也很难对课文有深入的理解。随着时代的发展，多媒体走进了教学，我们教师可以采取多媒体教学，让学生在生动有趣的视频、图片、音乐之中感受文字的魅力。这样既活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，又提高了教学质量。

比如，《蝙蝠和雷达》一课是向学生展现仿生学的作用，重点理解仿生学对人类科学技术发展的重要作用。直观教学使学生一时难以理解，此时，我们就可以通过多媒体来向学生展示一些仿生学在生活中得到实际运用的例子，从而使课堂教学变得生动有趣，学生易于理解。具体来说，我是这样做的：首先，通过多媒体播放几段视频，让学生观察小鸟是怎样飞翔的，然后播放飞机在太空遨游的视频，并配上一段优美的音乐，这样就能够使学生对仿生学有一个直观的了解，也很容易能让学生把飞机与小鸟联系起来，理解飞机是仿照小鸟飞翔的原理制造的，然后，当他们去学习与理解本课中的蝙蝠与雷达时，也就顺理成章了。

3.多媒体网络开放了语文课堂

多媒体网络本身的开放性，将使语文教学更好的与时代接轨。计算机网络与国际互联网的链接是语文教学与时代接轨，从根本上解决教学资源短缺的必由之路。

如在教学《麋鹿》一课时，我将备课时集纳的教学信息，体现在网络教学软件（C A I ）中，并且通过教学软件的链接指向互联网上的相关内容（如 ：动物博物馆，珍稀动物等）其中关于"麋鹿"的图像、图片、声音文件等一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。再如，教学《三借芭蕉扇》这篇课文时，我把学生带到多媒体教室，看了《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇这一集内容。学生对课文内容自然了然于胸了，然后通过课本剧的表演内化了对课文语言文字的理解。课后，我又让学生上网搜集与《西游记》的相关的知识、评论等，加深了学生对名著的认识。

和语文教学内容相关的网站很多，也可以用搜索工具"网易"（w w w . y c a h . n e t ） 、"搜狐"（ w w w . s o h u . c o m ） 等寻找相关资料，这些都需要我们语文老师一改过去的讲授者而成为一位"导游"，成为学生探求知识的向导。网络信息有丰富性和即时性，使小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。