对科研工作的认识范文

前言：我们精心挑选了数篇优质对科研工作的认识文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：新课标;教研工作;关键;发展

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

引言：要做好教研工作，就要接近教学工作，拉近与教师的距离，站在授课教师的角度上考虑问题，要保持谦虚和善的心态，不断提高自己的理论水平和治学态度。真正的课堂教学经验要通过一线教学去发现和总结。作为教研员要有借鉴性地采纳教师的意见和经验，善于收集教学信息，与教师建立良好的合作关系。

一、如何做好教研工作

教研工作是把教师作为主体，把教学实践作为基础，把教学活动中遇到的问题作为研究内容的，为了提高教学质量和提升教师素质的研究活动。教研活动的形式多种多样，但必须遵循一定的计划和原则。

作为一种研究性的工作，其过程必须要有科学的方法和操作规程。对教育和教学的研究，要把教学的现象和问题作为出发点和落脚点，主要针对重点难点问题来进行，充分发挥教研工作的引导和指导作用。每一个教研人员的工作经验都是有限的，对教育教学的思考有一定的局限性。作为教研员不仅要客服自身的缺陷，对教研工作进行完善和创新，而且要增强教研工作的针对性和实效性。对于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不强调指令性是与行政工作的不同之处。

计划性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活动要有组织有目的地进行。盲目的、大众化的形式是无意义的。在教研工作中要充分发挥网络的作用，网络中有大量相关信息和最新方法，对于教研工作来说是一个重要的工具。目前的教研工作机制也具有了网络的特征，提高了省、市、区各学校教研活动的协调性。

参加教研工作的主体是教师，教研工作的实效性受到教师对教研工作积极性的影响。同时对于没有实践经验的教研员来说，无异于纸上谈兵。对于初次参加教研活动的教师来说，首先要明白教研工作的性质和目的，不能“入乡随俗”模仿别人。要从实际出发，制定符合自己的方法和目标，一定要做到思路清晰。

教研工作本身就是服务于教育、服务于课堂的，听课是教研工作的核心，在听课中发现问题，提出解决问题的的方法，这样教研工作才能更具有方向性和针对性。

二、作为教研员要对自己有要求

教研人员的主要工作有：教育科研、对教学进行研究、组织并参与教研活动、对教学政策进行研究、进行教学指导、对教学管理进行的研究、对教学经验进行总结并推广、对教学活动进行综合评价、对教学质量教学水平进行全面分析。

对于一个合格的教研员来说，不仅要有为人师表的典范，还要有较高的思想素质，适应政策要求，准确把握国家的教育方针。良好的专业知识、技能、教学功底是工作的基础;一定的研究能力、创新能力是工作的动力;组织能力以及文字表达能力可以为教研工作提供更充实的能量;保持稳重的工作作风使教研工作更踏实。

三、新时期教研员的特点

（一）随着课改要求的变化，教研员的角色以及心态也要发生改变。课改以后，教研员不再是单纯的权威者和指导者，应该与教师建立平等的关系。与授课教师进行互动才能使教师心态放开，真正参与到教研工作中来。教研员与教师是平等互助的合作伙伴，教研员不能把一些方法和结论强加于教师，要遵循开放性原则，与授课教师进行交流，共同发展。

（二）教研员是教学活动的研究者和引导者。在为教学活动提供科学合理建议的过程中，针对教师的不同特点，要采取正确的方式提高教学教研的积极性，起到协调教研教学关系的作用。教研员要与教师站在统一立场上，帮助其排忧解难，成为教师的支持者。

（三）另外教研员的够工作方式也要不断创新，不能满足于目前的工作形式，加强反思，不断完善自己，勤于思考，调整教研方法。杜绝拜金主义思想和利用职权谋利益的现象，严格遵守工作纪律，规范工作行为，在教师中树立威信。

（四）提高学习意识，加强考察工作力度，开阔视野，主动接受新方法和新知识，与时俱进。在注重教学工作的同时也要关注教学管理工作。

四、总结

教研工作需要教研员和教师的共同参与，充分发挥集体的力量。在教研活动中，不论是教研员还是教师，都要不断发现自身的缺点不断提高自己的施教能力，在听课过程中取长补短，改变以往的教研员导课、教师看课、教研员总结的模式，应当建立合作关系。把课例作为案例，展开探讨和研究，以解决实际问题为目的，为教育教学提供有实际意义的方法和经验。

参考文献：

[1] 胡岩柏.浅谈在新课程理念下对中学数学教学的几点认识[J].读写算：教育教学研究，2014（20）.

[2] 张刚，邵英毅.浅谈通过生物探究活动培养学生的创新精神和实践能力--新课程改革背景下校本教研课程活动实践[J].读与写：上，下旬，2013（15）.

第2篇

关键词：麻醉；护士；麻醉前访视

本文通过介绍麻醉科护士对麻醉前访视的了解及其工作现状，进行相应的研究分析，从而为麻醉科护士工作提供一些参考。

1 麻醉科护士的工作现状

麻醉技术近些年有所发展，手术是否进行的顺利并且成功，其前提是麻醉是否成功。麻醉前，患者对麻醉不了解，对手术知识不了解，容易产生焦虑和紧张的情绪，这种情绪会影响手术的进程，甚至增加并发症的可能，因此，麻醉前访视有利于患者术中生命体征平稳，术后快速康复[1]。麻醉前访视工作高质量完成，则可以保证术中患者的安全、确保麻醉和手术顺利完成、提高患者对护理的满意度[2]。但是目前来看，麻醉科护士基本不会参与到麻醉前访视的工作中，其内容也没有统一的参考标准，因此麻醉科护士术后为患者进行麻醉恢复时会受到一定的影响，术后访视工作的质量也会受到影响。

1.1麻醉科护士的主要工作 麻醉科护士的主要工作可以分为三个阶段：麻醉前护理、麻醉中护理和麻醉后护理。

麻醉前护士的主要工作是：①品的管理：现在医院麻醉科都能规范管理品，对毒麻药品严格执行"五专管理"，即专人、专柜、专用账册、专用处方、专用登记本[3]。现在医院的麻醉科护士主要管理毒麻药品的取放工作；②一次性耗材的管理：常用的一次性耗材包括面罩、牙垫、呼吸回路、吸痰管、钠石灰、三通、各种型号的气管导管、连接管、口咽通气道、心电电极、麻醉处方等，麻醉科护士的主要工作是每日检查余量，如有不足则提出订购申请；整理和摆放一次性耗材；管理一次性耗材的领用；③麻醉仪器的管理：麻醉科护士需要每日检查麻醉仪器是否正常工作。

麻醉中护士的主要工作是：①辅助麻醉：主要是配合麻醉师操作，如推注麻醉诱导药物等；②患者监护：按照医嘱填写麻醉单，并按需要安排床位等，并不进行手术过程全程监护。

麻醉后护士的主要工作：①患者监护：患者转入复苏室后，与麻醉师做好交接工作，为患者接好呼吸机，对患者血氧饱和度、心电指标等进行观察，准备好急救用品、药品；②并发症的发现及处理：密切观察患者病情变化，如有异常，则及时通知医生；③熟记拔管指征：熟知呼吸机的操作规程，待患者复苏后拔管；④熟记出复苏室的条件：注意患者复苏后生命体征的变化，如血压、心率、心律、呼吸、血氧饱和度等，如果稳定，则通知医生，得到同意回复后，安排患者转出复苏室；⑤进行麻醉后访视：给患者提供"麻醉访视单"，涉及到患者对麻醉的满意度、有无不良反应、对疼痛的评估等[4]。

综上所述，我国麻醉科护士的主要工作没有涉及到麻醉前的评估工作，并且很少参与手术中的麻醉工作。相比较国外麻醉科护士，我国麻醉科护士显得专业特色不够，工作范围局限，没有充分发挥专业水平。

1.2麻醉科护士工作范围局限的原因

1.2.1麻醉科护士人力资源短缺 目前我国麻醉科护士基本没有达到《麻醉专科护士职责与工作细则》[5]所建议的比例，就拿三级甲等医院来说，建议的麻醉护士与手术台数的比例为0.6～0.8：1，建议的麻醉护士与复苏室床位的比例为0.5：1，建议的麻醉护士与ICU床位的比例为3：1。麻醉科护士人员不足容易导致很多问题，一方面不能满足患者对麻醉护理的要求，无法保证患者围麻醉期间的安全，另一方面，人员不足导致每个人工作的强度增加，使护士对工作的满意度下降，更加不愿意从事麻醉科的工作，导致人力资源的流失，从而进入恶性循环[6]。现在，我国虽然要求复苏室必须配备麻醉护士，但是并没有明确设置麻醉护理工作岗位。

1.2.2麻醉护理处于起步阶段 护士为患者提供麻醉服务的历史悠久，超过160多年，在发达国家甚至一些发展中国家，麻醉护理工作规模已经成熟，但是我国的麻醉护理是近些年才逐渐开展起来的，我国的麻醉护理教育从开展到现在也仅有20年左右[7]。我国的麻醉护理专业人才极为短缺，真正经过医学院正规培养，学习过麻醉护理专业知识的人员只占全部护理人员的4.9%，麻醉护理的专业人员短缺，极大程度限制了麻醉护理工作。

1.2.3麻醉科护士的培训有待加强 麻醉科护士本身所受的教育和普通护士有所不同，其要求具备普通护士所没有的专业知识，但是我国大部分医院的麻醉科护士不是全部接受过专业知识教育的人员，而是普通护士，这就限制了麻醉科护士的工作范围。有很多麻醉科护士反应"不知道自己充当的什么角色"，对于麻醉护士该做什么，该学习什么知识，很多医院的麻醉科都表示不太清楚。因此，有必要对麻醉科护士进行专业技能的培训，从而使麻醉科护士成为医护团队中称职的一员，具备深厚的理论基础知识、娴熟的操作技能、敏捷的应变能力及丰富的临床经验[8]。

2 麻醉科护士对麻醉前访视的认知

2.1对麻醉前访视的认识不全面 和国外不同[9]，在我国，无论是受过专业教育的麻醉专业护士，还是麻醉科的普通护士，都较少参与麻醉前访视，但是两者对麻醉前访视的认识程度有所不同，麻醉专业的护士对麻醉前访视的重要性更加了解，也对麻醉前访视的内容有自己的见解，而普通护士没有接受过麻醉方面的专业知识，对麻醉前访视的内容了解很少，因此，在今后的工作中，应该加强麻醉科护士对麻醉前访视的重要性和相关内容的了解[10]。在美国，为了给患者提供更好的麻醉护理，会定期更新麻醉前评估实践报告。

第3篇

[关键词]高校 青年教师 科研能力 教学水平

[作者简介]刘扬（1963- ），女，北京人，首都医科大学燕京医学院院长，教授，研究方向为教育管理与神经解剖学。（北京 101300）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0070-02

高校扩招以来，我国高等教育规模不断扩大，高校学生数量迅速增长。与此相适应，高校教师数量，特别是青年教师数量在最近几年也不断增加。很多青年教师由于承担了繁重的教学工作，往往在教学上花费大量精力而忽视科研工作的重要性，导致自身的科研水平难以提高。

一、科研与教学的辩证关系

高校青年教师总体上科研能力不强，主要在于对科研工作的认识存在误区。一些青年教师认为，对于他们自身的工作来说，科研没有什么实际意义，与其将大量时间花在做实验、查资料、写文章上，还不如用在备课和讲课上，这样对于教学可能作用更大、效果更好。事实上，开展科研工作是为了帮助人们树立正确的观念，培养科学的思维方式，找出解决实际问题的方法，使人们在实际工作或学习过程中懂得如何按照科学合理的方法去行动、去做事。教师不开展科研工作，很难保证高水平的教学效果，很难保证教学内容能够与时俱进。为了确保高水平的教学效果，提高人才培养的质量，青年教师必须开展科研工作，不能忽视科研工作在教学过程中所起的重要作用，更不能将教学与科研两者对立起来。

与此同时，也有一些青年教师，特别是具备一定科研能力的青年教师，过分强调科研工作的重要性。他们中有些认为基础研究重要，有些认为应用研究重要，有些认为只有能在SCI（Scientific Citation Index）上发表文章才是真正的科研。这些认识也是片面的、不正确的，因为即使能够在SCI等高水平期刊上发表文章，如果论文被引用次数很低，那么论文的质量也不能说很高；更重要的是，科学研究如果不能够用于指导实际工作，没有实际应用价值，其研究意义都有待商榷。教学工作本身也是一门科学，也需要花费很大精力去思考和研究，因此过分强调科研的重要性，忽视教学工作的重要性，也是万万不行的。

青年教师的科研观念决定了他们在教学中会采用什么样的方法来开展教学工作，对科研工作的正确认识会促进教学工作，否则就可能影响教学工作。青年教师首先要从观念上搞清科研对教学工作的意义。教师的科研素质对教学和科研工作起着重要作用。青年教师进行科研工作可以帮助自身提高，并影响到周围的教师和学生，使他们改变科研和学习的理念。青年教师用正确的方法开展科研和学习工作，就能指导学生按正确的方法学习。教师如果在保证教学工作的同时，不断研究国内外本专业领域最新的教学科研成果，相信其教学工作一定会与时俱进，学生也会从教学中受益。反之，如果不了解本专业领域教学和科研的最新成果，那么教学工作就会缺乏时代感，也很难保证课堂教学质量得到真正的提升，由此可以看出科研工作对教学工作的重要作用。同样，青年教师在教学过程中可以验证科研工作的科学性和有效性，可以检验科研工作是否真正促进了课堂教学质量的提高，是否真正能够改进学生的学习效果。

综上所述，教学工作与科研工作两者是辩证统一的关系：科研工作可以保证教学工作的科学性、知识性和前瞻性，教学工作可以推动科研工作，促进科研工作向更高层次发展。青年教师应该充分认识到这一点，树立正确的理念，合理分配教学与科研工作。

二、青年教师开展科研工作的必要性

有些青年教师，特别是一些文科院校毕业的青年教师，认为科研工作太高深，离自己教学和生活太遥远，认为没有必要开展科研工作。实际上，青年教师科研意识和科研思维的培养至关重要。一位具有科研意识和科研思维的教师，在教学中不会简单机械地论说他人的科研成果，而会结合自己的教学实际对他人的研究成果进行验证、思考和分析，在不断提升自身的科研意识和水平的同时，达到提高自身科研教学水平的目的。一位具有科研思维方式的教师在教学过程中所体现出的科研素养、思辨意识、教学能力与缺少科研思维方式的教师是截然不同的，他懂得为什么要使用某种教学方法，清楚自己所使用教学方法的理论依据，也就是说，在教学过程中他能用理论来指导教学，能够将科研理论与自身的教学实际相结合。具备科研思维意识的教师在教学过程中知道自己的教学行为应建立在相关理论基础之上，会按照学习规律开展教学工作。只有在教学过程中开展科研工作，青年教师才能站在更高的角度从事教学工作，丰富教学方法和手段。如果高校所有青年教师都具有科研意识和思维，那么我国科研金字塔的塔基就会越来越稳固，高水平科研成果就一定会不断涌现。由此可以看出，青年教师开展科研工作不仅事关其自身的专业发展，更关系高等教育乃至整个国家的发展。

三、青年教师提升科研能力的途径

（一）青年教师应培养科研兴趣

青年教师如果从认识上懂得了科研在教学中的作用，懂得教学工作与科研工作的辩证关系，就不会对科研工作产生抵触和畏难情绪。青年教师科研兴趣的培养可以从多个方面入手，从主观上要树立开展科研工作的信心和恒心，在客观上要勇于创造条件为开展科研工作服务，要善于借鉴他人的成功经验，吸取他人失败的教训。青年教师如果能够体会到科研工作对提高自身专业素质的促进作用，能够体会到科研工作给教学工作带来的愉悦，那么其科研兴趣就会不断增强。

（二）青年教师应掌握科研理论和方法

青年教师对科研工作产生兴趣，这对于提升其科研能力来说是个良好的开端。但要想真正提高科研水平，还需要踏踏实实、认认真真去亲身体会和实践，掌握必要的科研方法，特别是对于那些没有系统学习过科研方法的教师来说，掌握科研方法至关重要。除此之外，青年教师还应了解一些数学和统计学的相关知识，了解SPSS的基本使用方法，掌握相关统计结果的含义并能够进行科学的解释。当然，懂得了科研方法和统计学的知识还远远不够，还要在科研实践中多次运用。只有这样，对科研工作的认识才能实现从感性到理性的飞跃。青年教师必须意识到科研理论是进行科研工作的基础，科研实践工作的开展必须以理论为指导，没有理论指导的科研实践是盲目的实践。在掌握了必要的科研方法和统计方法之后，青年教师还要掌握本学科领域的基础知识和前沿知识，培养哲学的思维方式，因为有了哲学思维方式就可以掌握正确的方法论，就能站在更高的角度提出、分析、解决问题，就能了解本学科领域和相关学科领域之间的差异与联系，就能突破认识能力方面的局限性而开阔视野，就能在科研过程中理论联系实际，做到微观与宏观相结合，就能坚持不懈地学习，不断更新自己的专业知识。青年教师如果真正掌握了上述科研理论基础知识和其他学科领域的相关知识，相信其科研能力一定能够不断提高。

（三）青年教师应勇于在教学实践中运用科研方法

对于大部分青年教师来说，科研工作的主要目的在于指导自身教学实践，提高教学质量，达到培养高质量人才的目的。青年教师在掌握了一定的统计学知识、学科领域基础知识和前沿知识后，必须在教学过程中反思自己的教学，对于在教学过程中发现的问题及时进行分析归纳与判断推理。具有科研意识、掌握科研方法是开展科研工作的基础，但能够做到理论联系实际，运用科研方法指导教学实践更重要。例如，懂得信度、效度、难易度、区分度等概念是了解测试的基本原则和方法的保障，将这些方法运用于教学过程之中，科学有效地利用测试对教学的积极的反拨作用才是掌握这些方法的中心目的。同样，掌握相关统计学的方法以及SPSS统计软件的使用后，必须在教学科研实践中运用它们。如果在进行定量研究时懂得如何收集数据，如何用SPSS软件统计出平均数、平均数t检验、多元回归分析、方差分析，懂得P≤0.05在统计学中的含义，并对以上内容进行合乎逻辑的分析，那么青年教师对科研的认识就会产生质的飞跃。同样，如果青年教师在定性研究过程中懂得观察、访谈、问卷设计等应遵循的理论基础以及应该注意的问题，那么其研究方法就会更加客观真实。由此可以看出，青年教师在科研认识上要实现从感性到理性的飞跃，必须在教学实践中勇于实践科研方法，这也是青年教师提升科研认识和科研水平的一个重要途径。

四、青年教师提升科研能力的意义

（一）有助于提高自身专业素质

大学教师具备科研素养是教师专业素质中的一项基本要求，青年教师是高校未来的主力军，具备较高的科研素养不仅仅是教学工作对每个教师的基本要求，也是高质量完成教学工作的基本保障。目前，高校青年教师主观科研意识还有待进一步加强，知识结构还不尽合理，文科院校毕业的教师在科研方法和统计学方面的知识比较欠缺，理工科院校毕业的教师在人文知识上也有待加强。总体上而言，我国高校科研成果数量增加很快，但高水平科研成果还不多，科研质量还有待提高。如果所有青年教师都能在课堂教学之余抓紧时间开展科研工作，高校青年教师的整体科研素养和科研水平一定能够得到有效的提升，高水平科研成果就会不断涌现。

（二）有益于学生的学习

适量的科研工作对教学具有促进作用，青年教师开展科研工作有益于学生的学习。科研工作可以使青年教师站在本学科领域的知识前沿，可以将最新的科研成果运用到自己的教学过程中，在科研工作的指导之下不断改进和完善教学工作。青年教师要意识到自己对科研工作的正确认识会对学生产生积极的影响作用，同时也能够潜移默化地影响学生对科研工作的认识和兴趣。学生科研认识的增加、科学兴趣的增长，不仅促进学生科研意识和科研思维的培养，也促进学生学习的深入，从而实现科研工作与教学工作的有机结合。

（三）有益于提升教学工作整体水平

如果一个教学部门的所有青年教师都对科研工作有正确的观念，具有较强的科研意识和较高的科研水平，相信他们一定能够用正确的教学方法来指导自己的教学工作，该部门的科研和教学水平就会得到极大提高，学生也会从教师的科研工作中获得收益。一个具有科研意识和思维的领导团队不会要求青年教师为了科研而科研，更不会鼓励脱离实际和任何没有实际意义的科研，而是注重科研工作和教学工作的相互促进，其结果必将对我国高等教育事业，特别是高质量人才培养工作产生积极的促进作用。

[参考文献]

[1]安敏，曾，于晓斐.高校教师科研业绩评价研究评述[J].中国高等教育评估，2011（2）.

第4篇

1.1图书资料缺乏客观性和特色性

保证图书资料的客观性和特色性是提高图书馆资料管理服务的前提条件，只有保证图书资料的客观性，才能更好的为科研工作提供服务，如果图书资料失去客观性，将会影响到科研成果的准确性[1]。但是目前，很多高校图书馆管理工作人员却没有认识到保证图书资料客观性的重要性。比如，某些图书馆工作人员在进购相关的资料文献时，没有注意这些资料信息来源的真实性与权威性，使得一些相关研究因为使用了不准确的资料而影响到研究成果的准确性。除此之外，还有一些高校图书馆在引进图书资料时过分追求图书资料的全面性，而忽视与本校特点相结合，在有限的资金条件下，使图书资料既没有达到完全的全面，也没有突出本校的特点，影响了科研工作的进展。

1.2无法满足现代科研工作的需要

目前由于我国绝大多数图书馆仍然缺乏必要的设备和技术，在计算机信息建设中仍没有做到最好，比如没有建立网络图书馆等，使科研人员难以在本校的图书馆中找到所需的研究资料；且得不到校领导的重视，也就缺乏必要的建设资金，无法引进更多更丰富的图书资料，也就无法满足科研人员对研究资料的实际需要。

1.3图书馆检索系统不完善

除了缺少丰富可供查找的图书资料以外，我国绝大多数高校图书馆中所用的图书馆检索系统也不够完善，没有建设起健全科学的图书信息管理系统，无法满足科研人员对资料查找的要求，一方面拖慢了研究速度，另一方面也给图书馆工作人员带来了更多的工作压力，非常不利于图书馆的长期发展。

1.4为科研工作服务的意识淡薄

现在我国大部分高校图书馆受传统观念的影响，对科研工作的服务意识比较淡薄，仍然认为图书馆主要是为了学生和教学工作服务的，对科研工作的支持力度不够，这也是影响高校科研工作展开的一个重要原因。无论哪种科学研究，都需要大量资料和人力物力的支持，而图书馆对科研工作服务的不重视，馆藏资料、技术信息、资料收集等工作自然也无法满足研究的需要，使科研人员不得不花费大量的时间和精力自己去四处寻找所需要的资料，而无法充分利用现有图书馆的资料信息，严重影响了科研工作的开展。

1.5图书馆管理人员普遍素质不高

图书馆资料管理逐渐进入信息化、网络化时代的背景下，对图书馆管理人员的素质要求也随之提高，要求管理人员必须要有相关的技术水平以及业务能力。但目前我国大多数的图书管理人员普遍素质不高，没有必要的技术及知识作支撑，业务素质始终提不上去，影响到图书管理工作的开展，也影响到了整体图书馆的形象，使图书资料管理工作无法更好的为科研工作做服务。

二、为科研工作服务的路径

2.1提高图书资料的客观性与特色性

针对图书资料不够客观的现状，图书管理人员第一要严格控制引进资料的质量，保证图书资料的权威性，以保证引进资料内容的准确性，以免误导科研工作的成果；第二，图书管理人员应该加强与各领域相关专家的联系，以便在引进图书前进行咨询，参考建议，从而保障图书资料的质量与准确性。在发展图书馆特色性方面，高校图书馆应结合本校的特点，在引进图书资料之前做好充分的调研工作，以确定引进重点以及急需方面，才能更好为本校特色科研工作提供服务[2]。

2.2丰富馆藏图书资料

为提高科研工作的服务质量，图书馆管理人员应该以服务科研为前提的丰富馆藏图书资料。首先应该争取校领导的支持，使校领导认识到图书馆的作用和在科研工作中的重要性，以求获得更多的管理经费，并用这些经费来丰富馆藏图书资料。可见宣传图书馆对科研工作开展的作用和意义是非常重要的工作。此外，图书馆管理人员还可以通过图书捐赠等方式来丰富馆藏，比如开展捐赠活动宣传，鼓励相关科研部门或退休教师等捐赠科研资料，以丰富馆藏图书材料。

2.3建设科学完善的图书检索系统

建设科学完善的图书检索系统有助于提高科研工作的效率，这就要求图书馆必须加强信息化建设的脚步，包括检索系统和网络图书馆的建设。随着网络技术的发展，建设网络图书馆成了必须开展的一项工作。建立网络图书馆的优势明显，极大的消减了时间和空间的限制，又扩充了图书资料的范围，使科研人员能够通过网络快速搜索和下载最新最权威的科研成果，为自己的研究理论做支撑，有利于扩大科研人员的视野，促进科研工作的发展[3]。

2.4提高为科研服务的意识

图书馆管理人员应该提高为科研服务的意识，努力整合本校历来的研究成果，为后来科研人员提供可靠的研究启示，帮助本校科研人员在前辈们成果的基础上进行创新和完善。若能够保证一项科研工作的延续性，将有利于该项科研工作的深化和发展。因此，图书管理人员应该加强与科研人员的联系，一方面为科研工作者提供更多可用的图书资料，另一方面也能及时将本校的研究成果归纳整合入图书馆馆藏之中。这样做还能更好的向本校师生展示研究成果，有利于提高师生的科研精神，激发对科研工作的热情，从而提高本校整体科研工作质量。

2.5培养高素养的图书管理工作人员

第5篇

一、民族的确小学体育科研的现状

(一)小学体育教师缺乏对体育科研工作的认识。有调查发现，85%以上的体育教师对体育科研的基本任务、要求等不够明确，主要表现在：

1、科研意识薄弱，大部分小学体育教师对科研工作的重要性缺乏必要的认识。80%的教师认为：小学教师无需进行科学研究和教学研究的工作，只满足于上好体育课，带好训练，对科研工作缺乏自觉性和紧迫感。

2、科研素质薄弱。调查研究发现，大多数民族地区小学体育教师科研能力薄弱，主要存在问题表现在：

(1)对体育科研工作的程序不解，不知如何结合教学训练工作进行科研，如何进行科研设计缺乏必要的了解，只知道写总结性的文章。

(2)科研前的准备工作不足，选题不精或不切实际，思路不开阔，缺少创新。大多数小学体育教师的科研论文属于总结性或经验、心得之类的文章，缺乏系统研究和理论深度。调查表明：民族地区95%的小学体育教师的科研论文属经验、心得、总结性的文章。

(3)由于缺乏逻辑推理和假设论证，不少体育论文缺乏严密性和可靠性。

(4)对如何进行科研课题设计和撰写论文缺乏必要的了解，以及对体育数理统计方法的掌握应用存在畏难情绪。

(二)民族地区小学受条件限制，制约了学校体育科研的开展。一是地处偏远山区，交通不便，信息不灵，造成体育科研活动无法开展。二是小学体育教师自身科研能力不高，对科研工作力不从心。三是体育师资与财力紧张，无法让更多的人力和财力投入到体育科研中去。四是普遍观念不够重视，认为小学体育科研可有可无，无关紧要，因此，既无正确的导向和有力的保障，也无必要的管理措施和要求。

(三)科研流于形式，做不到实处。

(四)科研方法、方式单一。

二、民族地区小学开展体育科研的重要性和必要性

体育科研能力是体育教师必要的基本能力。民族地区小学体育教师的科学研究水平，不仅直接影响到小学体育教学质量的提高，而且关系到教师的自身发展。随着小学体育教育改革的不断深化及小学体育教育贯彻教育部关于“健康第一、终身体育”等为指导思想方针下，全国的小学体育教育将面临迅速发展的局面。在新形势下，进一步加强民族地区小学体育教师的科研工作，提高小学体育教师的科研理论水平和应用能力，是实施素质教育和健康教育，全面推行新课标，培养二十一世纪的合格人才的需要；是提高民族地区全体小学体育教师的整体素质，建立一支跨世纪质量、师资队伍的需要；是全面提高我国中小学体育教学质量的需要。

三、开展民族地区小学体育科研工作的方法与对策

(一）加强小学体育教师对体育科研的认识

体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，参与科研和教研工作就被动、盲从。广泛地组织与开展学校体育科研工作，对全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，有效地增强学生体质，提高运动技术水平有重要意义。体育教师开展科研工作，对自身的学识增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强有重要意义。

（二）建立完善而严格的体育科研制度

各地方(各县)要建立体育教研员(组)的管理机制，由地方教研员(组)监督，各镇、场分管体育的主任负责本镇场的科研选题(结合实际，切实解决教学与训练的选项范围)，然后落实到各中小学的体育组具体实施，形成“县一级体育教研组(员)―――各镇场的分管体育的负责人―――学校―――体育组―――体育教师”的五级科研体系。制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。体育教师人数少，或较薄弱的学校，由邻近的学校相互联系，加强人力、物力，加强科研的实力。

（三）提高体育教师的科研素质

学校体育科研工作要最终落实到全面提高体育教学、训练质量上。实践表明，科研活动、教研活动的开展，不论是教师的业务水平、教学水平，还是教师的科研、教研意识都有较大的提高。因此，学校或上级主管部门应加强对体育教师的继续管理，通过体育科研、教研活动调动教师的学习热情，针对农村中小学教师普遍存在理论基础薄弱，科研意识较差的特点，县一级以上的部门应加强中小学体育教师科研能力的培训工作，编写适合其运用的科研方法教程，统计学软件和资料汇编。并采用短时间轮流训练的形式，使大部分小学体育教师在科研能力方面得到实质性培训，结合民族地区小学体育教师的特点，培训工作主要着眼于科研技能与方法的掌握。“授之以渔”，而不是全书本的知识传授，使培训工作更具实效性。另外，体育教师还要加强自学能力，通过自学，不断掌握本学科和相关边沿学科的最新动态，拓展知识面，不断提高自身的理论水平和科研能力。第三，组织一些学样研究活动，有计划地组织有经验的教师总结经验、交流心得，结合教学、训练工作开展学校体育的讨论活动，提高教师的素质。

第6篇

医院科研工作是医院工作的重要组成部分，是加强医院内涵建设的需要，是医院综合实力的体现。随着我国医药卫生事业改革的深入，医疗市场竞争的日趋激烈，医院科研管理工作必须要以创新力精神为指导，高度重视科研工作的发展，做好科研管理工作，培育和提升医院的核心竞争力。

一、以“有意识”更新科研观念，形成科研管理工作的前提

做好医院科研管理工作，首先必须要更新已有的成旧的科研观念，改变那种认为科研工作是医院各项工作的‘附属品”，是“花拳绣腿”的观念，要做到提高医院人员的科研意识，要以以下几个方面下功夫。

1.抓教育纠正认识上的偏差，使大家充分认识只有依据科技进步才能从根本上提高医疗质量和技术水平，从根本上提高医院的综合实力和保障能力，要树立起科研意识、创新意识和科技兴院意识。要使医院技术人员认识到创新是科研工作的本质，只有以创新力为导向开展的科学研究才是真正起决定作用的第一生产力。

2.建立奖惩约束机制把科研工作纳入医院全面质量管理目标责任制之中，将每个人的技术水平、服务质量、科研成果等与职称评定、晋升级别、立功受奖挂起钩来，以实绩认优劣。

3.开展形式多样的科研教育和培训针对队伍基础薄弱，对科研认识不深，畏难情绪等问题，派出医务人员参加科研基本知识和能力培训，如“医学统计”、“文献检索”、“科研课题申报”和“论文撰写”等。逐步培养科研意识，提升科研能力，开通中国生物学文献系统，使专技人员及时了解本学科的前沿知识，为查新和丰富自己的知识结构提供必备的条件。

二、以“有发展”凝炼科研方向，牢固科研管理基础

医院科研管理工作要顺应科研工作的基本原则，依据市场需要与自身实际情况开展科学研究，在科研方向上要体现出“三个面向”。

1.面向临床选题医院科研工作的开展，离不开来自临床的实践，临床实践为医院和科研工作提供了动力和方向。医院科研工作应该结合临床实践，优先支持临床应用研究。以临床应用研究为主体，围绕临床诊断和治疗中的关键技术、重大疾病方案与策略，坚持需要性、可行性、先进行、科学性和效益性相统一的原则，进行多学科联合攻关，切实解决临床工作中遇到的疑难问题。

2.面向市场选题市场是科研工作最好的检验场所。面向市场选择一些“短、平、快”的科研项目，既解决了市场之忧，又做好了医院科研工作，一举两得。要针对基层常见病、多发病的预防和治疗开展研究。切实解决基层医疗面临的实际问题。选择周期短、投资少、见效快、易开发的研究项目，使科研成果尽快形成效益，从而形成良性循环。

三、以“有作为”汇聚科研队伍，把握科研工作的关键

人才队伍建设是医院科研管理工作的关键。优秀人才不仅给医院带来高新技术，扩大医院知名度，也是提高医院科研水平的有效途径。

1.加大高科技人才引用力度引进具有一定的工作经验，通过系统理论学习的高学历人才，有较扎实的理论知识。又具有较强的科研实践能力，他们思维活跃，富有创新精神，外语水平普通较高，能及时获取国内外大量信息，善于追踪本学科的前沿知识和最新动态，使科研具有先进性；在申请科研课程时有选题新颖、科学性强的特点，大大提高项目的竞争力和中标率，有力地促进学科的发展和科研水平的提高。

2.创造条件尽可能让培养对象参加高层次的科研实践凡列入人才培养计划的培养对象尽可能到国内外重大大学或科研单位参加有关的研修班和做访问学者，学习高新理论如识和科研成果。

3.采取适当的倾斜政策，创造有利的成才环境优先安排进修、外语培训和计算机训练；对担任研究项目的主要负责人，保证科研资源配置和改善科研条件等，扶持他们早日成才。在职务晋升方面，对优秀中青年骨干实行倾斜政策，使他们脱颖而出，对获得重大科研成果的人员实施重奖，并积极帮助他们排忧解难。

四、以“有保障”完善科研制度，搭建科研管理工作平台

在科研管理实践中，要加强有利于科技创新的机制建设，制订和完善各项科研申报、管理、奖励等制度，规范科研管理，实现科研工作的最大产出。

1.完善科研管理机制在科研项目申报方面坚持项目论证把关制度，注重项目申报质量，在课题中后期管理方面，实施科研协作制、课题负责人制；加强课题中期检查，强化实验原始记录管理，确保人员、时间、经费、条件四落实，确保课题完成质量。

2.完善科研奖励及约束机制可从项目申报、职称评定、实行科研工作定量管理等方面予以约束，对不同层次研究人员的工作量提出相应的要求，彻底杜绝医院科研干部干好干坏一个样、论辈份熬年头的不良倾向。

3.建立科学合理的科研绩放评价机制一是实行科研经费拨款评审制度。严格科研经费使用评审制，使科研费用与承担项目的多少与大小直接挂钩。没有科研立项科室，不拨科研经费。二是建立考核制度，将课题进展和完成情况直接纳入年度考核内容，从制度上保证科研项目按时、高质完成。三是实施财务监督，对科研经费下拨与课题进展

第7篇

【关键词】 科研管理； 军队医院； 对策

随着国家医疗体制改革的不断深入，作为国家医疗体系中的一个重要组成部分，军队医院的发展和建设面临着严峻挑战，在医疗市场日益竞争激烈的情况下，军队医院要抓住机遇，推进医院全面持续发展，必须依靠科技进步和科研创新来提高医院的综合竞争力。科研创新是构建军队医院核心竞争力的重要推动力[1]。科研管理则是促进军队医院特别是中小医院科研发展的重要环节，那么如何加强军队医院科研管理，提高军队医院科研水平，是军队医院面临的一个重要课题。

1 军队中小医院科研管理的现状及存在的问题

1.1 科研管理人才缺乏，体制不够健全 大多数军队医院特别是中小医院未设置科研管理部门，多为医务处代管，代管人员兼职较多，一方面精力有限，另一方面没有接受过科研训练，缺乏科学的管理方法，对科研项目、科研经费等管理缺乏理论知识和实践经验，对军地科研政策、特点了解不够全面，不能及时将有关科研信息传递给医务人员。大多医院的管理模式为在医院科委会领导下的课题负责制，科委会由各临床科室主任及院领导担任，医务处科研助理负责组织协调，科研管理工作主要是抓科研立项和科研成果的申报，对成果数量注重的较多，对科研过程和过程中遇到的困难与问题关注较少，在科研过程中也不能给予很好的检查、监督和指导，对成果转化为社会效益和经济效益也缺乏足够的重视和支持。

1.2 科研理念滞后，科研平台搭建不足 多数中小军队医院，科室小，人员少，再加上近几年部队编制体制调整，医院为了完成保障官兵医疗保健任务，更好地为地方患者提供优质服务，聘用了较多地方医药技术人员，这些人员年轻、资历浅，没有更多的科研经验，学科带头人缺乏，技术理论薄弱。同时由于部分医务人员对科研工作的重要性认识不足，重经济效益、医疗收入，不能把科研工作摆到应有的位置，认识不到科研水平的提高可以带动医疗质量的提升，对增强医院综合实力具有强大的推动力。也有许多医务人员存在畏难情绪，因为军队中小医院设备不全，资金投入少，部队保障重，医务人员不能抓住有价值的临床资料，基础性研究又缺乏可行性，科研课题无法选项，工作较难，医院各科室之间沟通较差，有些有科研意识的技术人员之间不能有效配合，都是独立科室进行工作，不能起到有效带动作用，所以大多数医务人员没有投身科研工作的积极性和创新性。

2 军队中小医院科研管理工作对策

2.1 领导重视，更新观念 军队医院应不断更新观念，与时俱进，科研工作部门应加大医务人员对科研工作的教育力度，使大家牢固树立“科学技术是第一生产力”的观念，强化科研意识，使广大医务人员充分认识到科研创新在医院发展中所起到的重要性，积极为大家创造条件，增加科研必备的仪器设备，以老带少，加强有关科研知识的培训，包括人才、项目选题、科研工作计划、申报材料的书写、经费的使用、项目实施、科研成果的申报等。近年来本院党委高度重视医院科研工作，充分认识到科研工作对提高医院核心竞争力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激励机制，充分调动医务人员的积极性和主动性。如鼓励大家撰写论文，外出参加学术交流，设立奖励基金，除报销版面费外，根据质量的高低，年底再给予适当的奖励；对获得国家、军队及地方科研成果的，给予更高的奖励，并与晋职、晋级、立功、受奖等挂钩，医院领导更是尊重知识、尊重人才，不仅为科研人员创造了良好的科研工作环境和生活条件，更是为他们搭建起一个有力平台。对于医院年轻工作者，要求他们进一步向更高一级学历迈进，2012年本院除考取硕士研究生的工作人员外，另有三名军人分别考取301医院和第四军医大学博士研究生，为本院未来科研创新和医院发展积蓄力量。

2.2 提高科研管理者素质，为科研工作搭建有力支撑 科研管理人员面对的是特殊的管理群体，不是普通的管理对象，而是具有不同知识结构的高级知识分子，是科研的主要参与者和完成者，这就要求科研管理者要不断学习新知识、新技术，及时更新自身知识结构，与科研人员进行有效沟通，勇于创新，敢于负责，有较强的责任心和优秀的思想道德品质，不断同时自身的正确的决策能力、组织协调能力和管理创新能力[3]。对于科研工作来说，科研管理者只是科研工作者的服务者、合作者，而不是管理与服从的简单的上下级关系，所以，科研管理者应该与科研工作者建立一种平等、互信的管理关系，对科研经费的管理透明、合理，对科研进度的监督要到位，一切管理工作的中心都要围绕科研人员及其科研活动，尽最大能力为科研工作者提供生活和工作上的便利，为科研工作顺利进行搭建有力支撑。

3 充分利用信息化技术，提高科研管理水平

在信息化的当今时代，科研管理工作必须充分利用计算机技术，及时了解掌握医学学科的新技术、新进展、新成果，利用信息化技术广泛采集科研资料，进行分类整理，将有价值的科研信息及时传递给广大医务人员，为科研人员提供最新科研进展，避免低级、重复的科学研究出现。充分发挥科技网络的信息化桥梁作用，加强医院内外医疗信息沟通和交流，达到资源共享，对科研人员提出的有关问题，提供实时帮助，建立高效率的信息化科研管理平台。利用信息化技术，科研管理者还可以及时掌握科研经费的使用是否得当，科研人员分配是否合理，科研工作的进度是否达到要求，有关科研政策是否贯彻执行，起到了有力的监督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科学化、人性化的管理。

科研工作是提高医疗质量和培养医学人才的作用手段，科研管理工作则在提高医院科研水平、提升医院综合发展内涵过程中有着积极而重要的作用，军队医院特别是中小医院一定要适应医疗发展新形势的需要，加强医院科研管理，提高医院科研管理人员综合素质，利用信息化现代技术，增强医院科研管理服务能力，提高医院整体科研水平，依靠科研创新的能力增强医院在医疗行业的竞争力。

参考文献

[1] 周琳，杨志平，陆伟，等.科研创新是构建军队医院核心竞争力的推动力[J].中国卫生事业管理，2005，11（4）：658-660.

[2] 赵静，晏辰阳.完善机制 同时军队医院快捷创新能力[J].医院管理杂志，2010，15（1）：59.

第8篇

关键词：地方职业院校 科研工作 对策

中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0080-01

近几年，各个职业院校把学校竞争力和职业教育质量的加强作为进行科研工作的重要内容。然而，目前地方职业院校存在科研状况和管理水平与职业教育的发展水平不符合，这种情况成为县市地区职业院校快速发展的重要问题。面对这种情况职业院校管理者如何科学合理的解决这个问题，不断提升自己的科研质量和效率。促使职业院校教师参与科研工作的积极性和创造性进一步的激发和促进，发挥出其工作的最大的潜能。本文从县市地区职业院校一线工作者的角度出发，探究具体的对策和建议，旨在抛砖引玉。

一、县市地区职业院校科研工作中的问题分析

1.对科研工作认识不足，重视程度不够

这种现象主要表现在两个方面：一是职业院校的领导对科研工作的重视程度不够。县市地区的职业院校大部分认为职业院校的教学过程中重要的是教学，培养的人才是技术应用型专门人才。没有必要进行科研工作。致使职业院校大部分注重行政，轻教学。注重招生学校规模扩大，而把进行科研来提高内涵放在较轻的位置。没有清楚的认识到进行科研工作的重要性，在职业院校的发展和教师教学质量提高上科研工作能发挥重要作用。二是职业院校的教师没有充分认识到进行科研工作的重要性。这种现象主要表现在两个方面：一方面在职业院校中大部分教师把科研工作当成极少数人员的“高雅”行为，而且这种行为是深不可测的，是自己不能达到的。教学的科研工作在职业院校是不能成功的，只有在具有研究型的大学中才能进行，对其敬而远之。在另一方面在职业院校有一些教师存在做事只为功利、心浮气躁的现象。认为在职业院校教学过程中进行科研工作不仅存在难度较大，还是一种不容易看到成果的工作。不能快速的展现出工作成果，不愿潜心进行科研工作。

2.科研力量薄弱，科研时间、经费紧张

地方县市职业院校参与科研工作的教师本来就不多，并且缺乏科研核心人物和领头羊，缺乏专业带头人。进行科学研究，既需要人人参与，更需要学术骨干、学科带头人带动和指导。再者，目前职业院校大多师生比例低，教师们被繁重的教学任务所束缚，不少教师还担任班主任或辅导员，有学生管理任务，这样过重的教学工作或者是进行学校管理的工作导致大部分教师在科研工作上没有进行的时间和能力。还有在县市职业院校中存在进行科研工作的经费紧张的问题，也成为制约其快速发展的重要问题。

3.科研成果指导应用性不强

近几年，许多地方县市职业院校存在盲目的进行科研课程的承接，导致出现研究的课题对学校的发展没有起到积极的作用，而且花费了自己学校的人力、物力、财力。还有现在的职业院校教师存在与工程现状脱离的现象，出现对自己本专业、本行业的现在发展状况不了解的现象。导致创新活动脱离实际需求，科技成果转化率低。

4.科研管理不够到位，制度建设尚不完善

科研管理是一种服务，其职责在于创造浓厚的科研氛围，优化科研内外环境，有效配置内外部科研资源，最大程度激发教师参与科研的积极性，多出成果，早出成果，出好成果。地方职业院校在成长过程中，尚未能形成一套科学、规范、系统、有序的科研管理制度、办法。

二、解决科研工作中存在问题的对策

1.转变职业院校的科研理念

提高对科研工作重要性的认识是解决问题的前提和关键。前教育部长周济说过：“教师要提高水平，要提高业务素质，就要搞科研。”科研工作是教育教学科学决策与宏观管理的前提和基础，是增强创新能力、提高职业教育质量的重要手段。把科技前沿的新知识、新技术、新方法、新工艺应用到教学中去，有利于提高职业教育教学质量。实现由“教学为中心向教学、科研并重”的理念转变。

2.提高教师科研的综合素质

科研力量薄弱成为地方职业院校进一步发展的瓶颈，壮大科研队伍、增强科研能力属当务之急。学院应加强中青年研究人员、科研骨干和专业带头人的培养，为其提供进修深造、参加学术讲座、学术研究等多种学习机会，增强其学术能力。让其参与课题研究、撰写专业论文，增强科研能力。采用“请进来”、“走出去”的办法，提高教师科研综合素质。尽可能让每一位教师都能深入生产、建设、管理、服务第一线参加力所能及的实践锻炼，在实践中求解已有问题、重新捕捉并解决新的问题，从而提高教师的科研能力和水平。

3.明确地方职业院校的科研定位。

地方职业院校是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型专门人才为目标的，因此科研定位应以突出应用型研究和开发型研究为主。走以社会经济建设为依托，以市场需求为导向的路子，重点开展技术开发、技术推广、技术咨询、技术培训等工作，成为所在地区的应用技术研究与开发中心、高新技术推广与指导中心、信息咨询中心和技术培训中心，构建一个全方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。

4.提供物质保障，构建科研平台

为保证科研活动的顺利开展，要提供必要的科研场所和一定数量的科研设施与设备，并设立专项科研经费，积极从各种渠道筹措科研经费，优先满足科研人员的需要。针对我国科技成果转化率比较低的现状，应加大科研成果推广的力度。积极为促进科研成果的推广和转让牵线搭桥，为更好地开展技术服务和技术咨询服务等提供各种便利。提供研究平台，设立专门机构。针对职业教育热点问题，大力开展教育科学课题研究，以解决学院改革和发展中的问题为主攻方向，以应用研究为出发点，每年投入一定资金用于支持岗位创新课题研究，并保证连续投入，在创新中谋发展。岗位创新课题研究活动，既有前瞻性又有现实性，既有操作性又有理论性，可为地方职业院校发展提供理论指导。

5.强化科研管理制度，建立激励机制

管理是服务：科研管理机构应将服务意识始终贯穿于整个科研管理工作中，服务于教学，服务于地方经济。管理是培育：科研管理机构可以通过定期举办不同主题的科研沙龙等方式开展项目培育活动，挖掘教师的科研潜力，激发他们的科研动力，锻炼他们的科研能力。管理是激励：科研管理机构可以运用科研的政策导向作用来激励科研人员，创设良好的科研氛围，充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性，使之在这种机制的作用下更深刻地认识到职业院校科研工作的重要性。在科研管理过程中，引入目标激励、政策激励、经济激励等因素，通过将教师的科研目标与学校整体发展目标相融合的积极引导，帮助形成良好的科研氛围，达到双赢的效果。

三、结束语

地方职业院校必须从自身实际出发，结合职业教育特点，发挥自身的独特地区优势，面向教学、面向地方生产建设第一线，将科研工作重点定位在职业教育教学研究层面，以产、学、研结合为切入点和结合点，以应用技术研究为主攻方向，为职业教育教学改革服务，为区域经济社会发展作出更大的贡献。

参考文献

[1]刘莉.地方高校产学研合作问题研究[J].中国高校科技与产业化，2010（8）.

[2]田锋社. 高职院校科研激励机制的探索与实践[J]. 职业技术教育，2004，（10）.

第9篇

关键词：开放教育；基层电大；教科研

作者简介：顾春森（1962-），男，北京人，北京市房山区成人教育中心副主任，北京电大房山分校常务副校长，高级讲师；韩革英（1967-），女，山西沁源人，北京市房山区成人教育中心教研室主任，高级讲师。（北京 102488）

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0227-02

一个学校科研水平的高低体现了一个学校在当地社会经济发展和教育发展过程的地位与作用。作为开放教育办学的基层分校如何通过科学、规范的教科研管理工作促进学校的教科研水平，提升开放教育办学能力，成为一个基层电大必须思考的问题。北京电大房山分校是房山区继续教育的龙头，学校以“学习者的需求就是我们的追求”为办学理念，以教学质量建设为中心，不断的提升人才培养质量，使其成为房山区的远程教育学习中心和终身教育主阵地。学校通过打造房山区最具影响力的新型开放大学，搭建房山区全民学习的大平台，服务于房山“三化两区”的建设目标。作为北京电大系统中的佼佼者，房山电大充分认识到教科研工作对于开放教育发展的意义，通过加强教科研管理，完善制度建设，培育科研队伍，逐步建立起了教科研工作的管理体制和机制，为提高学校的人才培养质量奠定了坚实的基础。

一、加强教科研管理工作是提高教学质量的重要途径

教学管理是提高开放教育教学质量的重要途径之一，一个学校如果没有科学规范的教科研管理，那么任何提高教学质量的措施都将成为一句空话。正确理解教育科研对于学校发展的重大意义，可以从六个方面去分析：一是教科研离不开有计划、有目的的教育实践；二是教科研是一种有设计、有规划的实践活动；三是教科研是一套科学的方法，通过一定的操作程序开展工作，比如选题、立项、申报、规划、实施等；四是教科研是以教育领域中所发生的现象为研究对象的，比如教学管理、支持服务、资源运用等；五是教科研要经历了解、搜集、整理、分析和发现这样一个完整过程；六是教科研的目的是揭示教育规律，改进教育实践工作，而不是为了研究而研究。因此，加强教科研管理工作，提高教科研管理水平对于提高教学质量具有重要意义。

二、房山分校教科研工作的探索

自从2008年中央电大启动以省级电大为对象的“创建示范性基层电大（教学点）”项目以来。房山电大在北京电大的领导下，围绕示范性基层电大工作开展了一系列创建活动。在创建过程中，房山电大认识到学校的教科研工作存在诸多不足，对开放教育的可持续发展产生了一定的影响。

1.加强制度建设，提高教科研管理水平

在创建基层电大示范校的过程中，房山电大加强了教科研工作的制度建设，通过严格的制度将教科研工作落到实处。为此，房山电大先后制定了《北京电大房山分校教科研奖励办法（试行）》、《北京电大房山分校教科研工作制度》，完善了《北京电大房山分校教师2010-2015培养规划》等教科研管理制度。通过这些制度将教科研队伍建设、教职工教研等工作纳入开放教育的常规管理，学校为教师及其职工的教科研提供了必要的经费支持。如购买教科研资料、设备等，为教科研工作创设了良好的环境和基础条件。

2.重视教科研培训，提升教职工教科研能力

为激发教职工教科研意识，提升教职工教科研水平，使全体教职工具有教科研能力，房山电大多次聘请各级各类教科研研究机构的专家到校进行教科研课题立项、教科研论文的撰写等方面的专题讲座和专题培训。这些讲座和培训开阔了教职工的视野，转变了教职工的思想观念，激发了教职工的教科研意识，教科研工作逐步成为房山分校全体教职工工作的重要内容，为房山电大深化教学改革，提高教学质量，创建基层示范校打下了良好基础。

3.积极参与教科研立项，教科研成果稳步增长

房山电大鼓励教职工积极参与各级各类教科研的申请。如：2009年房山电大申报了北京电大《借鉴ISO9000标准，构建基层电大教学质量监控模式》的科研课题；2011年又申报了北京电大“农村行政管理专业分层教学”项目。房山电大鼓励教职工积极参加各级各类教科研征文活动，鼓励教师结合开放教育教学实践，如面授导学、网上教学、网络考试改革课程等教学关键环节撰写研究论文。近三年，房山分校教师撰写论文90余篇，在各级各类期刊上35篇，18篇论文在各级各类征文中获奖，3篇在国家级征文活动中获奖。

三、房山分校教科研发展存在的问题

通过几年的努力，房山电大的教科研活动取得了一系列成果。但是随着房山区“三化两区”建设目标的提出，转变经济结构和发展方式，推进产业升级，发展旅游生态产业，推进城市化进程成为房山区发展面临的主要课题，这也为房山分校培养适合地区经济发展需要，培养应用型人才提出了更高的要求，而这个要求与房山电大教科研工作水平还存在一定的距离。

1.教科研工作还停留在初级水平

目前房山分校教科研工作还停留在完成上级单位教科研任务的层面上，独立开展和承担的研究项目不多，没有形成一定的规模，学校的教科研管理水平还存在一定的问题，如队伍建设问题、激励问题等。分析造成这些问题的原因：一是教科研保障机制不健全，学校还没有设立教科研专项资金，教师忙于日常教学管理，从事教科研的时间、精力不够；二是学校在教科研工作上的投入与学校开放教育的发展规模不匹配；三是还没有建立一支稳定的高水平的教科研队伍。

2.教职工的教科研观念需进一步提升

学校教科研工作积淀不足，对教科研的认识还不到位，多数教师忙于开放教育的日常管理，不少教师认为教科研浪费时间、精力，这些错误的认识在一定程度上阻碍了学校教科研工作的深入开展。分析其原因：一是学校教职工以非师范类教师居多，全校共有教职工45人，只有25%左右是师范类专业的；二是教职工学历水平限制，多数教职工最高学历为本科，且后续学历偏多，硕士以上教师缺乏，教师没有系统的教科研专业知识和教科研学术训练；三是教学与研究脱节，教师只注意课堂教学，不注意课堂之外的研究。

3.教科研制度落实不到位

尽管房山电大制定了一系列教科研制度，但是因为种种原因，制度的执行、落实还不到位，对教科研管理工作造成了一定的影响。因此，如何保障质量是基层电大教科研管理工作必须面对的问题。

四、房山分校发展教科研的路径

房山分校要为房山区全民搭建学习平台，这就要求学校必须从实际出发，狠抓教科研工作。将“科研兴校、科研兴教、科研兴师和科研兴学”作为教科研工作的指导思想，打造北京电大房山分校特色品牌。

1.进一步转变观念，积极创设教科研氛围

房山分校通过采取“请进来，走出去”的办法，不断提高教师教科研理论水平。所谓“请进来”，就是聘请远程教育、终身教育等领域的专家或资深学者，对房山分校全体教职工进行系统教科研培训，帮助全体教职工获得教科研理论及教科研工作等方面的知识，同时学校还通过聘请教科研工作突出的兄弟院校教师到房山分校传授开展教科研的成功经验。所谓“走出去”，就是鼓励教师积极参加各级各类教育课题和教学改革立项，鼓励全体教职工积极参与各级各类征文、学科竞赛，为教师教科研搭建平台，支持教师学历深造，从时间、工资待遇等方面给予激励；积极选派教学业务骨干参与北京电大、中央电大的教科研项目，积极参与区级教育教研、市级教育科研项目，乃至部级、国家级项目；积极选派专业教师走进社区、企业、乡镇，开展与企业、社区、乡镇对接的各级各类项目，有针对性的开展教科研工作，帮助社区、企业、乡镇切实解决实际问题，真正服务于学习型房山的建设。通过“请进来，走出去”的办法，房山分校进一步认识到教科研对开放教育办学和质量建设的重要影响，树立了“教育要改革，科研需先行”的理念；进一步树立了“向科研要发展，向科研要质量”的目标，形成了“教中研，研中教、学中研，研中学”教科研氛围，为开放教育的可持续发展创设了良好的氛围。

2.进一步加强研究，多途径开拓教科研项目

随着房山分校办学模式的变革，多元化、科学化、规范化等的办学特点日益凸显，这就要求学校必须坚持“以人为本”、“学以致用”的原则，积极开拓办学功能与办学渠道。对此，房山分校结合地区经济发展实际，结合办学项目，通过教科研项目开发适合不同类别学习者的校本课程；组织业务骨干深入企业、社区、乡镇调研；自编教材，服务于房山区域经济的发展。这些举措提升了教师队伍的教科研素质。总之，通过各种途径，采取各种措施，房山电大逐渐形成了“全员练兵，骨干攻关，以点带面，全面提高”的教科研工作模式，保证了教科研质量，打造了房山电大品牌。

3.进一步提升教科研工作规范化、科学化水平

教科研工作的正常运行必须有强有力的组织保证。根据学校实际，房山电大建立了三级教科研网络体系：一是中心组。由主管副校长、教研室主任、教务处主任及其他科室主任组成学校教科研中心组，主要负责校级课题的确定工作，在课题的选材上，主要以学校的发展、教师的发展、学生的发展及服务区域经济为主，发挥教科研工作促进学校科学发展，开创性发展的主要功能。二是管理组。由教研室人员组成管理组，主要负责组织教科研项目的申报、审批、实施、检查教科研工作计划的执行情况，及时解决研究过程中出现的问题，总结、推广教科研经验等工作。三是课题组。结合课题类型，主要以中心组成员和区级骨干教师为组长，专业技术人员为成员组成各个课题组，有计划、有目的、有针对性地研究教育教学及学校管理等方面的问题。

通过三级网络体系保证教科研工作的顺利开展，保证研究成果上水平，真正为学校决策服务。一是建立健全教科研规章制度。制度建设是开展教科研工作的基本前提，因此，学校要根据教科研工作现状，从实际出发，有针对性地建立健全科学的规章制度，加强教科研工作管理，用制度保证顺利开展。如：建立健全《关于加强教科研工作的意见》、《课题研究的有关规定》、《教科研成果和优秀教科研论文奖励制度》等一系列较为完善的规章制度。二是规范管理，注重实效。采取“分级负责，定期检查”的方法，保证和促进教科研工作踏踏实实地开展。三是实行课题组长负责制，课题研究的具体组织、管理和操作由课题组长负责。四是实行分级监管制。由教科研中心组确定校级课题，教科研管理组将市级、区级、校级课题分配到课题组，并定期进行汇报，检查、评析、督促课题组开展教科研工作。每学年评选一次先进课题组和优秀研究成果奖，给予物质和精神奖励。

总之，作为开放教育的基层办学单位，如何发展教科研，通过教科研工作水平的提高，提升开放教育的办学品质，是每一个基层电大分校都要思考和面对的。作为基层电大分校一定要转变观念，提高认识，明确教科研定位，把教科研工作放在开放教育可持续发展的高度去认识，这样有助于全体教职工增强教科研意识，从而为全体教职工提高教科研能力创造条件；也有助于把教科研工作作为基层电大分校开放教育事业发展的基础，不断提升开放教育的办学质量，提高服务地区社会经济发展的能力，更有助于真正实现建设开放大学的目标。

参考文献：

[1]彭丽华.高校科研管理激励机制的构建及实施方略[J].黑龙江高教研究，2004，（11）.

[2]刘仁坤.深入开展科研工作[J].现代远距离教育，2009，（1）.

第10篇

绩效管理是当前世界各国政府行政改革的潮流。科研绩效管理不论从行业管理领域幻视具体的单位内部管理,都是涉及一个公共服务和管理的问题。绩效管理本身包含着丰富的内容,其本身就是由许多要件、环节构成的体系。从科学的决策分析评价科研工作的绩效,还必须能够从实际出发,合理科学地分层次地进行。因此,加强科研工作绩效管理研究,对于完善公共管理研究领域具有重要的理论价值和现实意义。

1关于科研绩效管理的理解与认识

科研管理工作大到行业管理,小到具体的单位内部管理,都是以为科技工作者服务为基本特征的部门管理,从属于公共服务部门的一个部分,以提供管理和服务为目标,具有社会公益特点。

绩效,又称生产力、业绩、作为等,指的是行为主体的工作和活动所取得的成就或者产生的积极效果,是对资源投入-产出行为效益的评价。针对农业科研工作来说,具体到科研管理的工作实践,就是通过科研组织系统整合资源达成目标的行为,从全方位对科研工作绩效进行监控、行为改进和评估,它主体功能是评估、衡量、追踪,主要作用表现在:(1)对科研项目、科研工作的责任落实;(2)承担工作利害关系人的期望;(3)科技成果、工作结果导向的强调;(4)个人绩效和组织绩效的双重需要;(5)激发人们的工作热情;(6)有效的管理工具与工作改进。

从管理学来讲,绩效管理是管理组织绩效的实现过程,管理学界对绩效管理的研究和认识随着社会实践的不断丰富而发展完善。绩效管理作为一种动态的改进公共绩效果的管理方式,在科研单位内部它以单位的整体绩效为分析单元,更加强调结果导向、战略管理与系统管理,有利于进一步提高单位的工作效益和业绩、明确管理职责和任务,强化单位内部的激励机制,优化单位内部的资源配置。

2当前我国科研工作绩效管理中存在的问题

随着全球经济一体化发展趋势的加快,绩效管理作为一种新管理理念和实践,在我国不少地区、单位进行的推广应用,也取得了不小的成绩。但是从总体上来看,我国的科研工作特别是在农业科研单位中,绩效管理还处在起步发展阶段,不够完备,存在不少问题,主要表现在:

(1)科研工作的产出难以量化,运行的成本缺乏可比性

农业科研工作是一项长期的工作,也是一项受环境因素干扰较为严重的工作,特别是科研项目来源多元化、考核指标的多元化、考核过程的复杂化、科研工作量化的复杂性、考评标准的多元化等等,都决定了科研工作难以以正确测量技术进行度量或者量化。不同的项目来源责任方对项目绩效目标要求也不尽相同,在同一个单位内部不同类项目之间目标考核的差异较为明显,而对同类项目之间科研产出也难尽相同,不可类比。农业科研工作包括农业科研项目既要注重实效性又要注重时效性,更多地农业科研项目的投入更关注社会效益,不是一个简单的经济运算问题,因而无法取得比较可靠的比较成本和收益数据,在绩效评价上造成困难。

(2)绩效管理项目目标缺乏准确性

在公共部门的管理过程中,一般情况下,绩效管理项目目标都缺乏一定的准确性,在现实社会生活中,众多的公共项目在管理的过程中都包含着许多价值判断和政治因素,难以以数量或者正确定量定性表达,在社会成员中很难形成一致的看法或者评价尺度,甚至在项目指标的设计上有一些长官意志,缺乏科学依据,与实际脱节;甚至在一些竞争性项目的申请上,申请者之间对同一项目的实施结果和效果相互攀比。而从公共管理者的角度出发,农业科研工作的管理部门更多地愿意把管理目标、工作目标用文字性语言修饰完满、表述含糊,这样为避免更多的社会责任而寻求突破口。

由于农业行业和产业的特殊性和特殊地位,农业科研不仅仅涉及农业生产活动,也涉及到农业产业和国民经济社会发展,农业是一项涉及民生和社会长久稳定发展的公共事业。因此在农业科技项目绩效管理目标中涉及众多内容,在科研工作具体的管理和执行实践中,同一类农业科研项目之间考核指标的定性和定量标准很难确定一致。由于农业生产活动有一定的特殊性,农业科研既需要实验室工作,又需要更多地田间实验实践等等,因而农业科研工作的运行成本在一定程度上,取决于农业生产的实际,所以在很大程度上具有难确定性,不可能完完全全地实施刚性管理制度,更多地需要弹性和柔性管理。

(3)理论和实践不足

从我国目前的绩效评价的实践来看,从参与绩效评价的研究者本身讲,要求要有多学科的知识背景,如管理学、统计学、经济学、心理学、行政学、法学等,对研究人才的要求很高,而我国在这方面的人才比较少。

从农业科研工作绩效管理运行来看,特别是现实国情的制约、体制和传统作风的影响,使得对绩效管理的研究难、见效慢,同时绩效评价过多地带有行政色彩,也使得绩效评价与一般工作考核差异不大。其次,由于农业科研项目的实施周期较长,特别是科研项目更注重社会效益、生态效益,这种效益的测算标准、方法还不健全和科学,从而使得农业科研工作的绩效难以有统一的标准和方法。第三,绩效评价针对的测评群体都是具有专业技能的高知群体,在科研项目、科研工作管理的过程中,难以形成统一整合的量化行为标准,对人才考核的标准在不同的项目、工作领域不同。第四,在具体实践方面,我国开展绩效管理起步较晚,相关的理论研究不足,绩效管理的制度基础薄弱,绩效管理较多地停留行政模式的基础之上,在绩效评价的指标设计以及评估方法的选择上,受到局限,也使得绩效管理的效用难以有效发挥,绩效管理理论上有待于进一步深化,逐步建立和完善。

3完善我国农业科研工作绩效管理的措施和建议

(1)积极培育绩效管理的生态环境

目前我国农业科研工作推行绩效管理之所以举步维艰,其中一个重要原因是还没有形成一个有利于主管部门和单位组织机构实施绩效管理的社会生态环境。绩效管理是管理的一个非常重要的组成部分,它植根于发育良好的公共管理的土壤之中,也植根于社会这一更大的土壤之中。

农业科研绩效管理涉及面广、宽泛,我国的绩效管理要能够健康发展,并迎头赶上国外先行国家的水平,现在就需要认真总结改革开放以来农业科研工作的得失成败,要审时度势,在新的历史时期,农业科研事业单位要善于抓住国家深化科技体制改革的机遇,加强农业科研绩效管理的宣传和理论研究,要增加人力、财力和物力的投入,遵循农业科研工作规律,合理配置科技资源,加强单位内部组织文化建设,积极转变管理理念和管理方式,更加注重加强行业主管部门在提供绩效管理全面质量,积极改变不适应发展需要的考评制度,不断探索和建立科学的考评体系,为开展绩效管理的发展提供条件,在全社会营造合理公平的环境,建立“以人为本”作为基本价值取向,以责任性、回应性、公平性、节约性、高效性为基本特征,积极推进科研工作绩效管理工作。

(2)不断完善绩效管理的配套体系

一是要实现科学地评价公共管理部门的绩效,需要建立一个规范的、合法的、真实的统计数据系统,逐步与国际接轨,建立科学的标价指标体系和科学的方法,采集真实的数据,进行分析评估的出正确的结论。

二是要逐步建立导入基于绩效的预算体系。要将加大对涉及公共事业运行成本的核算和监督,加强各级人大对政府预算审定和监督,努力构建完善的基于绩效的公共预算体系,提高效率、降低成本,从而为公共部门绩效管理提供基础。

三是要加强绩效评估的后管理过程。要积极把绩效评估的结果纳入到日常的管理过程之中,让参与者真正能正确认识到其有存有的价值,减少组织内部成员对自我评价偏失造成了工作上的被动,把组织内部成员的奖金分配、职务升迁等与绩效考评的结果联系起来,发挥好绩效管理的积极作用,同时也可把绩效评估的结果做好今后组织内部政策、制度等改进的依据。

(3)强化绩效意识,促使绩效改进

一是要积极改变绩效意识,积极改变绩效核算的方式和体系把绩效评估纳入管理成本效益的核算体系,建立公众参与的评价方式方法,改变主管部门绩效评估的方式。

二是要根据不同科研项目、科研工作的性质以及现实情况和阶段发展,树立科学的发展观、正确的政绩观,制定灵活多样的绩效目标和绩效规划。

三是要建立多重绩效评估体制,特别是要积极改变以往单纯靠农业科技主管部门评估的单一主体形式,逐步实现官方评估、民间评估、专家评估并或者多元化评估。

四是要建立全新的激励机制。促使农业科技工作者,特别是科技项目的参与者、执行者以及相关的社会公众,参与改进绩效评估的方式方法,为科学评价奠定良好的基础。

五是要建立绩效管理的诚信机制。把绩效管理纳入常规工作之中,建立一种相互之间的诚信机制,有效降低绩效考核中随机误差,使考核的结果更能珍视与现实,实现绩效管理的常态化和动态化管理。

第11篇

关键词：中原经济区；农业高职院校；科技创新能力

中图分类号：G311 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）23-0213-02

一、农业高职院校提高科技创新能力的必要性

实现科教兴国战略，高等教育责无旁贷。在科技创新、成果转化和产业化建设方面，高等学校担当了主力军的角色。在当今时代，科技创新能力已成为决定高校办学水平高低、社会影响力大小和对社会贡献度的重要指标。同时，社会发展对高校的依赖性变得越来越强，提高科技创新能力已成为各类高校发展的必然选择。

中原经济区建设纲要提出要探索走一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型城镇化、工业化、农业现代化，‘三化’协调科学发展的路子。实现这一目标，必须依靠加强农业科技投入，提高农业科技研发水平和科技成果转化能力才能实现。在此背景下，农业高等职业院校的科研能力建设、科研队伍培养、科研经费投入、科研管理水平等方面都必须适应中原经济区建设发展需要，解决这些问题是农业高职院校不可回避的现实。由于近几年我国职业教育发展过快，很多学校存在科研基础薄弱、科研条件差、科技投入经费不足、科研管理水平不高等问题，致使农业高等职业院校参与科研项目机会少，科技创新能力弱，服务能力跟不上现代农业发展的需求。为了增强农业职业院校的适应性和为“三农”服务的能力，以部分涉农高职院校为对象，分析其存在的问题，提出发展策略和建议，为农业高职院校乃至其他高职院校的发展提供参考和借鉴。

二、农业高职院校的科研现状及存在问题

1.对科研工作不够重视，缺乏科研意识

有些教师对科研的重要性认识不够，认为只要完成教学任务就行了，搞不搞科研不重要，或者认为科研是普通高校和专业科研机构的事。客观上讲，与普通高等学校的科研工作相比，高职院校的科研工作存在基础薄弱、科研条件差、课题数量少、课题层次低、科研业绩认可度不高等现实问题，导致一些领导和教师，对科研工作重视度不够，甚至缺乏参与科研的积极性和主动性。由于认识上的偏差和消极，很多学校缺乏良好的科研氛围和开展科研的动力，承担科研项目不主动，很多人只是迫于评职称的压力或攻读学位的硬性要求，才承担课题和开展科研。

2.科研队伍素质不高，科研工作不能持续发展

部分高职院校是由中专学校升格而来的，教师普遍缺乏参与科研项目研究的基础与经验，没有经过科研工作的历练。在申报科研项目时往往无从下手，选题随意性大。加之教师的教学任务过重，特别是中青年教师，一面忙于备课上课，一面忙于进修、考试、攻读学位，根本无暇顾及科研。此外，由于学校办学经费不宽裕，允许教师参加科技交流和科研培训的机会不多，因此，教师获得科研信息有限，科研视野相对狭窄，对本领域科技发展热点捕捉不准确，科研选题针对性差。多数高职院校没有组建有明确研究方向的科研团队，即便是能参与一些课题或项目，也是临时找几个人凑在一起，项目结束就各奔东西了，这些因素均导科研工作发展缺乏持续性。

3.科研投入不足，制约科研能力的提高

多数高职院校在发展过程中把重心放在教学上，重视教学设施的配置，轻视科研场地和设备的建设，用于科研的经费与教学经费比例失调，科研经费严重不足，甚至没有专门的科研经费。据统计，目前农业高职院校年科研经费50万元以上的占20%，30万―50万元的占10%，10万―30万元的占20%，不足10万元的占50%。可见，多数农业高职院校存在科研经费紧张的状况。短缺的经费投入与高职院校科研工作需求相比，只能算是杯水车薪，不能从根本上支撑工作能力的提升和增强。

4.科研管理机制不完善，不利于激发积极性

科研管理机制是开展科研工作的保证和支撑。多数高职院校的科研工作起步晚，机构设置简单，管理制度不健全，专职管理人员职数较少；有的院校甚至没有专门从事科研管理的工作人员，更谈不上设立专门的科研管理机构。由于人手受限，科研职能部门对课题的管理无法达到全面规范管理的要求，对课题只注重立项和结题而忽视过程管理，对论文只追求发表数量而忽视质量要求，对纵向课题只起到公示的作用而忽视对院内科研力量有机的整合，对科研的类型只注重纵向课题而忽视横向课题的承接。对科研业绩的评价和认可机制也不健全、不合理，许多教师的科研工作得不到应有的认可。科研动力仅仅来自于评定职称的需要，而不是源自于内心对科技创新的追求。教学的科研积极性难以调动和激发，也很难达到以科研促教学的目的。

三、提高高职院校科研能力的对策和建议

1.加强对科研重要性的正确认识

教育部在《关于加强高职高专教育人才工作的意见》中有指出，“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。”对高职院校提出了“要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发为主要内容，积极参与社会服务活动”的要求。高职院校已占居了高等教育的“半壁江山”，理应树立“质量立校，科研兴校”的办学理念 。国内外高等教育发展经验表明，一所高校的社会影响力，关键靠科研和科技服务水平；一个教师的社会影响力，关键靠教学能力和科研水平。因此，高职院校领导和教师都应树立科研强校，引领未来的观念，应充分认识到科研工作是高职院校生存和发展的关键。领导应从管理高度突出科研的重要地位，教师应积极参与科研，从科学研究着手驾驭知识，用科研工作的成果丰富或创新教学内容，促进科研和教学相互提高，为推动农业高职院校发展和服务现代农业能力提高提供有力支撑。

2.准确定位，量力而行

农业高职院校的科研应立足于现代农业发展需求，立足于培养应用型农业技能人才的目标，要有鲜明的特色，要能发挥农业行业优势，而不应与综合型大学、科研型大学和科研院所等盲目攀比。农业高职院校的科研内容要与“三农”相结合，紧紧围绕服务现代农业发展，围绕中原经济区提出的“三化”协调的目标开展科技创新研究，推广农业及相关领域的科研成果，推动地方经济发展，增强农业高职院校办学实力。

3.改善科研条件、加大科研投入

科研经费是科研工作正常开展的必要保证，除了高职院校本身应保证投入一定数量的科研经费外，还应积极争取国家和地方科研任务，也可采取校企结合的方法争取企业科研项目，多途径解决经费问题。高职院校首先要完善院内的科研经费管理办法，建立健全科研经费资助机制，扩大科研经费资助的范围，加大科研经费的资助力度。同时，高职院校还应搭建科技平台，为高质量完成科研项目服务建立信息平台，积极为教师提供获取新信息的条件，如开通网络数据库，提供参加各种学术会议和进修机会等；建立科研实施平台，提供必要的科研场所和科研设施与设备，保证科研的正常进行；提供科研成果应用和推广平台，与企业建立广泛合作，加大科研成果推广力度，使科技成果转化率达到最大。

4.加强学术交流与合作，努力拓宽项目来源渠道

高职院校由于自身职业教育的属性，普遍与企业有着良好的合作关系，为教师从事实用技术和高新技术应用研究以及技术创新成果的转换奠定了良好的基础。特别是农业高等职业院校，多年来与“三农”形成了密切的关系，学院可以充分利用这一特点，加强校企合作，及 时了解“三农”的需求，把最新、最实用的技术和措施送到企业或农民手中。在校园内要构建多主题、多层次、多形式的学术交流平台，营造浓厚的学术探究氛围，加强学院内外的学术切磋探讨，促进学院与兄弟院校、学术界的联系沟通。

5.完善管理体制，提高科研工作的管理水平

科研管理对高职院校的科研工作具有重要导向作用。学校应建立健全科研管理机构和制定相应的管理制度，不断完善课题申报评审中期检查结题和推广等管理工作，努力提高科研专项经费的使用效率；建立科学合理的科研激励机制，以调动和激励广大教师参与科研的积极性和主动性，激发广大科研人员的工作动机，并且不断地提高教师及科研人员整体素质，推动科研不断创新与发展。这些将对促进高职院校科研工作的开展具有极其重要的意义。建立完善的培训体系，为科研管理人员提供必要的进修、学习机会。科研管理人员应树立服务意识和奉献精神，熟悉科研管理业务，并具备一定的公关能力。学院要不断完善科研管理工作体系，结合高职院校本身的特点，创立一套行之有效的机制和办法，做到既有利于工作，又有利于教师开展科研，逐步使科研工作规范化。

参考文献：

[1] 吕俊峰，袁建平，孙小娅.高职高专院校科研工作现状分析与对策研究[J].教育与职业，2009，（35）：24-26.

[2] 滕勇.高职院校科研工作的现状与对策[J].商丘职业技术学院学报，2008，（34）：111-112.

[3] 陈家颐.构建高职院校科技创新体系的思考[J].盐城工学院学报，2007，（3）：61-64.

[4] 张家寰.高职院校综合办学能力探析[J].教育发展研究，2006，（10）：37.

第12篇

关键词：医院科研档案 管理 档案工作

随着医院管理化水平不断提高以及科研事业的快速发展，医院科研档案管理工作显得尤为重要。然而在新时期如何对科研档案进行规范化管理成为很多医院面临的难题，本文就对该问题进行了探讨。

一、医院科研档案管理工作的重要性

一般而言，医院科研档案涵盖了医疗、教学、科研等活动的详细记录，同时也蕴藏了丰富的科研成果、高新技术、科技专利等信息，成为医院的一项无形资产。医院科研档案不仅能够反映出医院开展一系列科研活动的资料，还是衡量医院科技管理水平、检验科研质量、考核科研人员业绩的重要参考依据。然而当前如何对医院的科研档案管理工作进行规范化管理成为很多医院面临的难题，而且不同医院的科研管理水平差距较大，比如说有些科研工作人员的档案意识不强、收集的档案不完整等。由于加强对档案工作的规范化管理，才能够充分地发挥科研档案的价值，从而为医院的科研工作服务，所以加强医院科研档案管理工作的规范化管理显得很重要。

二、医院科研档案管理工作存在的问题

（一）科研人员的档案管理意识不强

造成科研人员的档案管理意识不强的原因有：一、未在医院普及《档案法》及《档案法实施方法》；二、部分科研人员受市场经济的诱惑，未全面客观认识医学科研事业，甚至有些科研人员认为自己研究出的成果就应该由自己保管，不愿意将科研档案移交给档案部门管理。

（二）医院科研档案管理工作的特殊性

通常医院科研的课题都是围绕某种疾病（比如说病因的产生、预防措施及治疗方法等）展开的，因此科研档案的目的性教强、时间周期也较长。对于一些重大项目是需要不同学科、不同专业共同探讨的。这样就会使得有些信息是归档后就形成的，有些信息是试验成功后才能收集，最后经过综合的分析和研究后才能够总结出方案，从而就会造成科研档案的不完整。

（三）医院科研档案管理制度不健全

通常，在医院的管理考核中，很少涉及到医院的档案管理方面，同时也未将档案管理的制度、职责纳入到医院的综合管理体系中。由于监督力度不强，管理不到位，有些科研工作者不准时、不完整移交第一手资料，从而就造成科研档案管理工作不能够规范化管理。

三、加强医院科研档案工作规范化管理的措施

（一）科研人员要树立起归档意识

一般而言，档案意识反应了人们对档案的科学认识以及对档案部门提供信息的信任度。首先，档案管理部门在日常工作中为科研工作者提供全方位的参考资料，及时解决遇到的难题。同时还可以让科研人员认识到科研档案的规范化管理给工作带来的便捷性；其次，建立健全科研档案管理工作制度。可以通过加强对员工的档案管理知识培训等，而且让科研人员收集、整理和移交档案也是很重要的。

（二）建立健全科研管理体系和制度

由于科学的管理是提高效益的基础，因此建立健全科研管理体系和制度是对科研档案进行规范化管理的保证。要从以下几点入手：一、逐步建立起由院长、档案管理员组成的自上而下的科研管理体制；二、制定出完善的医院科研档案管理的制度。我们可以参考《科学技术档案工作条例》制定的要求，严格规定好出医院科研档案的归档时间、整理要求、归档范围等标准。同时在工作中权责分明、相互合作，科研档案管理人员要严格按照制定的标准对科研资料进行管理。此外，档案管理者积极参与科研管理活动也是很有必要的，这样不仅可以了解到工作的进展，还可以监督和指导科研人员规范档案收集工作。

（三）建立起科研档案网络平台，从而扩大服务领域

随着计算机信息技术在生活和工作中的普及，现存的面对面咨询方式已经不能够满足发展需求，从而对档案管理人员提出了更高的要求，仅仅了解馆藏档案是不够的，具备一定的计算机技术也是很有必要的，这样就可以进行信息采集、信息、信息评价等。同时要从深层次进行信息的探讨和研究，开发出具有更高价值的信息档案。由于档案管理是为了科研、临床和教学工作服务，这就要求科研档案管理人员要时刻在医院的利益放在首位，树立起服务意识，积极探索科研档案的信息资源，将这些有价值的信息资源进行共享，从而提高科研档案的利用价值。此外，档案管理人员要增强参与意识，变以往的被动服务为主动服务，善于运用不同的途径和方法搜集信息，使得科研档案资料更好地为科研工作服务。

（四）加强科研作风建设，建立起新型的管理模式

一般而言，具备良好的科研作风建设是提高科研成果的关键。因此，要加强科研工作的作风建设，自觉将科研档案工作的纳入到部门管理工作的范围中，要制定出科学合理地管理体系，对科研工作进行考核。同时建立起新型的管理模式，即院科的分级管理，促进管理的网络化。

四、结语

总而言之，科研档案规范化管理工作属于一项系统的工程，不仅需要我们建立健全科研档案管理体系，还需要档案管理人员转变观念，熟悉科研工作的程序及规律，结合单位的实际情况，加强对医院科研档案工作的规范化管理，从而更好地为医院科研工作服务。

参考文献：

[1]陈立新，潘景之.医院科研档案管理的现状及应对策略[J].科学与管理.2010.12

[2]王淑华、刘燕等.运用科学的方法提高医院科研档案管理质量[J].医学信息.2009.11

第13篇

1.引言

随着高校招生规模的扩大，我国高校英语语言文学专业硕士和博士的培养数量有了很大增加，绝大部分能够到高校任教的英语教师都具有硕士或以上学位，很多人承担了繁重的教学工作，并迅速成为本部门的教学骨干。但是由于很多大学英语教师在硕士和博士学习期间并没有系统学习科研方法这门课程，任教后由于教学负担重，致使科研能力没能与教学水平一样同步进展，大学英语教师科研能力不强这一现象还普遍存在。很多教师对科研的认识还存在一定的误区，鉴于此本文将从哲学视角探讨大学英语教师树立正确科研观念以及提升科研能力的必要性、途径和意义。

2.大学英语教师应树立正确的科研观念

2.1大学英语教师应正确认识科研在教学中的作用从哲学的角度来说，有什么样的世界观，就会有什么样的方法论，进而就会影响到使用什么样的方法来指导我们的工作。大学英语教师的科研观念决定了他们在教学过程中会采用什么样的教学方法来开展教学工作，对科研工作的正确认识会促进教学工作，否则就可能影响教学工作。大学英语教师首先从观念上要搞清科研对教学工作的意义，要意识到一个教学部门科研水平的高低主要取决于教师的科研素养，教师对科研工作的观念以及教师是否能有机地将科研和教学相结合（刘润清，2003）。国外学者Turabian（2007）曾指出科研工作的意义在于帮助人们改变观念，懂得如何培养科学的思维方式，帮助人们解决实际问题，使人们在实际工作或学习过程中知道如何按照科学合理的方法去行动、做事情。将Turabian对科研意义的阐述与大学英语教学相结合，大学英语教师开展科研工作可以帮助本人，并影响到周围人和学生改变学习观念，用正确的语言学习方法指导英语学习，培养科学的语言学习观念。有了正确的语言教学和学习观念，在实际教学中教师就知道如何去教，学生就能接受正确的学习方法，并懂得要想学好英语应该如何去做，在英语语言学习上就可以提高学习效率，由此可以看出科研在教学工作中的意义。

2.2大学英语教师应明确科研与教学的辩证关系有些大学英语教师认为不搞科研同样可以搞好教学，同样可以获得学生的好评。然而教学与科研两者之间是辩证统一的关系，科研工作可以保证教学工作的科学性、前沿性和时代感，而教学工作又可以检验科研、验证科研，帮助教师在教学中发现新的问题，促进科研工作向更高层次发展（刘润清，2003）。如最近几十年国内外二语习得理论和英语学习策略研究发展很快，英语语言教学研究的重点已经从研究“如何教”转向研究“如何学”，无论是理论研究还是应用研究成果都很多。如果一位大学英语教师能够在教学工作同时，不断研究国内外语言教学研究的成果，用二语习得的理论指导自己的教学，用语言学习策略的理论指导学生学习，相信他的教学方法一定能够与时俱进，学生也会从他的教学中获得收益。同时大学英语教师要意识到不能简单将国外二语习得理论运用于国内英语教学，相关理论必须与教学实际相结合，要勇于在自己教学实际过程中验证相关理论，要意识到语言学习过程中由于教学环境、对象和方法上的差异可能产生的变化。相反，如果一位英语教师不了解语言教学和学习最新发展趋势，还是以教师为中心开展教学工作，那么就很难提高课堂教学的效率。

2.3大学英语教师进行科研工作的必要性按照刘润清先生的理论，科研是遵循特定规则而进行的研究，这种研究是系统的科学调查（2000）。很多大学英语教师认为科研太高深，离自己教学太远，认为大学英语属于人文学科，没必要搞科研。实际上，对大学英语教师来说科研意识和思维的培养比发表几篇文章更重要。一位具备科研意识的教师在教学中不应简单运用他人的科研成果，而应结合自己的教学对他人研究成果进行验证，在这过程中发现新的问题，同时提升自己的科研意识和水平，促进自身教学水平的提高。一位具有科研思维方式的教师在教学过程中所体现出的理论素养、思辩意识、教学能力与缺少科研思维方式的教师是不一样的，他懂得为什么要使用某种教学方法，清楚自己所使用教学方法的理论依据是什么，也就是说，在教学过程中他能用理论来指导教学，能够将理论与自己的教学实际相结合。具备科研思维的教师在教学过程中不会“想当然”，更不会“突发奇想”，因为他懂得自己的教学行为应建立在相关理论基础之上，应按照语言学习规律开展教学工作。只有在教学过程中开展科研工作，大学英语教师才能站在更高的角度从事教学，丰富教学方法和手段，由此可以看出大学英语教师开展科研工作的必要性。

3.大学英语教师提升科研能力的途径

3.1培养科研兴趣如果一位大学英语教师从观念上懂得了科研在教学中的作用，懂得教学工作与科研工作的辩证关系，就不会对科研产生抵触和畏难情绪。大学英语教师科研兴趣的培养可以从多个方面入手，首先从主观上要有信心和恒心开展科研工作，在客观上要积极创作条件利用各种资源为开展科研服务，要善于借鉴和吸取他人在科研上的优点和成功经验（龚云霞、邬智，2008）。如果一位大学英语教师能够体会到科研对提高自身专业素质的促进作用，能够体会到科研给教学工作带来的愉悦，相信他对科研工作的兴趣会逐渐增强。

3.2提升科研能力的途径一位大学英语教师对科研工作产生兴趣，这对于提升自身科研能力来说是个良好的开端。但要真正想提高科研水平，还需要踏踏实实、认认真真去亲身体会和实践，要掌握必要的科研方法。科研基础比较薄弱的教师可以首先阅读有关科研方法的一些书籍，如ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers,SecondLanguageResearchMethods,《外语教学中的科研方法》《,外语教学中的统计方法》。除此之外，大学英语教师还应了解一些数学和统计学的相关知识，了解SPSS的基本使用方法，掌握相关统计结果的含义并能够进行科学的解释。通过阅读相关书籍掌握必要的科研理论基础知识是大学英语教师提升科研能力的必经之路，因为科研理论是进行科研工作的基础，科研实践的开展必须以理论为指导。大学英语教师一定要意识到，没有理论指导的科研实践是盲目的实践，科研工作一定要在正确的理论指导之下进行。在掌握了必要的科研方法和统计方法之后，大学英语教师还要掌握本学科领域的基础知识和前沿知识，要培养哲学的思维方式，因为有了哲学思维方式就可以掌握方法论，就可以站在一定的高度提出、分析、解决问题，就能了解相关学科之间的差异与联系，突破认识能力方面的局限性，开阔视野，就能够在科研过程中理论联系实际、微观与宏观相结合，就能坚持不懈的学习，不断更新自己的专业知识。如果一位大学英语教师真正掌握了上述科研理论知识和其他相关知识，相信他的科研能力一定能得到有效的提升。

3.3在教学实践中运用科研方法大学英语教师进行科研的目的是用来指导教学、服务教学。在掌握了一定的统计学知识、本学科领域基础知识和前沿知识以后，大学英语教师必须在教学过程中反思自己的教学，对教学过程中发现的问题进行分析归纳、判断推理。具有科研意识、掌握科研方法很重要，但更重要的是要运用科研方法指导教学实践，做到理论与实践相结合。懂得了测试中的信度、效度、难易度、区分度等测试概念是了解测试基本原则和方法的保障，将这些方法运用于教学过程之中，科学有效地利用测试对教学积极的反拨作用才是掌握这些方法的中心目的。同样，掌握相关统计学的方法以及SPSS统计软件的使用后，必须在教学科研实践中运用它们。如果在进行定量研究时懂得如何收集数据，如何用SPSS软件统计出平均数、平均数t检验、多元回归分析、方差分析，懂得P≤0.05在统计学中的含义，并对以上内容进行合乎逻辑的分析，那么一位大学英语教师对科研的认识就能从感性上升到理性，对科研的认识就会产生质的飞跃。同样，如果一位大学英语教师在定性研究过程中懂得观察、访谈、问卷设计等应遵循的理论基础和应该注意的问题，他的研究就会更加客观真实。由此可以看出，一位大学英语教师在科研认识上要实现从感性到理性的飞跃，必须在教学实践中勇于实践科研方法，这是大学英语教师提升科研认识和科研水平的重要途径。

4．大学英语教师提升科研能力的意义

4.1有利于自身专业素质的提高大学英语教师具备科研素养是教师专业素质中一项基本要求，这不仅仅是大学英语教学工作对每个教师的基本要求，也是高效完成教学工作的基本保障。目前我国大学英语教师主观科研意识还有待进一步加强，知识结构还不尽合理，科研方法还比较欠缺，科研成果和科研水平还比较低。如果一位大学英语教师在课堂教学之余能够开展科研工作，增强科研意识，完善科研方法，不断提升科研水平，其科研素养和科研水平一定会得到有效地提升，自身科研素质一定会得到极大提高。

第14篇

高校图书馆开展科研工作的现实意义

1.有助于提高图书馆的服务质量和图书馆事业的发展。图书馆的服务性与科研工作相辅相成，服务性是图书馆各项工作的核心，科研工作是开展各项工作的动力和保障，没有图书馆的科学研究，服务工作不但搞不好而且图书馆的事业也会停滞不前。图书馆工作本身就是一项具有科学研究性质的工作，需精心研究，才能掌握图书馆的工作规律。随着数字化和虚拟图书馆的发展，如果没有掌握各种专门知识的人才去研究、开发和应用，就适应不了图书馆现代化的要求。从图书馆事业的发展来看，为提高工作效率，不断总结实践经验，探索新的方法和途径，也必须开展图书馆的科研工作，并把研究成果应用到业务工作中去。现代图书馆服务内容的多学科性，决定了工作人员必须进行多学科性的科学研究。

2.有利于提高馆员的素质与能力。高校图书馆有组织地开展学术活动，可以锻炼工作人员的科研能力，通过选题、调研、开展学术研讨、撰写科研报告和论文等一系列活动，来培养科研积极分子。从中选拔学术带头人。从而提高工作人员的素质，调动他们的科研积极性和创造性，培养一支合格的工作队伍，迎接现代图书馆时代的到来。

图书馆科研工作的现状

1.科研意识淡薄。目前，有相当一部分高校科研气氛不浓，不愿动脑砖研业务，有人认为做好工作就可以了，搞不搞科研无所谓，也有一些人认为搞科研、写论文是为了捞取个人名利和晋升职称等现象，存在着认识上的误区。馆领导对科研工作重视不够，没有把科研工作纳入到图书馆的工作体系中，致使馆员在科研方面没有任何压力，缺乏主动科研意识。

2.研究素质和能力较低。其表现为：一是缺乏科研必须的基本理论功底，不关心、不了解学科发展的新动向、新进展，因此，往往是心有余而力不足；二是对科研本身的特点和规律缺乏认识和研究，不善于发现问题，不会选题；三是写作能力不高，对已经看到的或认识到的东西，往往不能用文字的形式表达出来。

3.科研成果缺乏深度和创意。发表的论文大多偏重工作经验或体会总结，理论性和创新性方面的研究较弱。

这与日常专业理论知识的学习深度有关，也与进行科研的自觉程度有关。

4.图书馆学的研究严重滞后，成果不多。目前，图书馆学作为一门学科，在我国还不成熟和完善，从事研究的学者很少，成果不多。由于馆员之间缺乏交流和沟通，缺少高水平的学术带头人。这也是高校图书馆成果少、质量低的一个重要原因。

图书馆开展科研工作的对策

1.转变观念，增强科研意识。增强和提高馆员科研意识的关键是必须转变观念。无论图书馆的领导，还是一般馆员都要充分认识到，科研工作是图书馆的一项重要工作，关系到图书馆事业的生存与发展。所以，馆员要有一种主动的科研意识，自觉投入科研。图书馆要把科研工作作为对馆员工作业绩考核的条件之一，通过建立科学研究的规章制度，使图书馆充满浓厚的科研气氛。否则，馆员参与科研的积极性就难以得到调动，一个以科研促工作，工作带科研的良好馆风就难以形成。

2.采取措施，搞好科研工作。（1）成立管理机构，统筹科研管理工作。科研工作是高校图书馆建设的一项基础工作，应成立相应的管理机构，统筹本馆的科研工作，使科研工作有目的、有计划、有组织地进行。科研机构是图书馆的一个常设机构，是和图书馆的采编、流通、参考咨询等业务部门平行的机构，其主要任务是具体协助馆长制定实施图书馆的科研计划，指导馆员进行科研选题和论文写作，负责各类课题的申报和推荐工作，筹备馆内科学论文报告会及科研成果的申报评奖和日常管理工作等。（2）推选图书馆科研工作的带头人。推选图书馆学科带头人，可以激活整个图书馆的工作，通过评选可以促进人们重视馆员的真才实学、工作业绩和科研成果。这样对工作成绩突出、科研成果显著的馆员有一个全面、正确、公正的评价，进而能唤起并树立馆员的成就感和事业心，在图书馆形成一个浓厚的科学氛围。图书馆是一个为教学、科研和广大读者服务的学术性机构，图书馆学是一门重要的学科，图书馆学科和图书馆事业的发展需要自己的学科带头人，按照标准推选自己的学科带头人，这是当今形势下广大图书馆馆员的一致呼声。（3）鼓励和支持馆员参加各种学术活动。学术活动是科学工作者交换研究思想，研讨热点问题的重要方式，通过与会者的交流和讨论，可以寻求研究中的一些共识问题。为形成一种浓厚的学术气氛和研究环境，图书馆可以有计划、有组织地开展形式多样的学术活动。如举办学术报告会，聘请图书馆学科的专家、教授来馆讲学等，使图书馆工作人员从中学到最新的学科知识，了解最新的学术动态。（4）重视和加强学科本身的研究。图书情报学学科的研究是一项最基础性的研究，它不仅直接关系到学科的完善和发展，也直接关系到图书馆事业的发展。因此，必须引起高度重视，高校图书馆的领导及各类图书馆学期刊和出版部门，要提倡和鼓励图书馆员积极从事该方面的研究，并为研究提供条件，为研究成果的展示开辟更为广大的园地。（5）加强总结与评估，促进科研工作不断深入发展。图书馆应定期对科研成果进行总结和评估找出存在的不足，通过总结，使学术研究向深层次，高水平发展，促进高校图书馆真正成为具备服务功能又具有研究能力的现代化文献中心。

提高馆员的科研素质，确保科研质量

图书馆的情报工作是项复杂并具有创造性的实践活动。图书馆情报活动的水平及实践结果的质量主要取决于其实施主体即馆员的素质。一般地说，馆员的道德素质、知识结构、业务能力等素质的具备，就可以保证他们在一定水平上从事图书馆情报工作，并取得相应的效果。但要使专业人员的业务活动更具有创造性，不断超越现有水平，向更高层次发展，就必须具备科研素质。

图书馆专业人员的科研素质表现为：发现图书馆情报过程中存在问题的敏锐性；筛选、评价、运用图书情报成果的批判性；概括升华自己图书情报实践经验的及时性和有效性；以及掌握图书情报学科学研究方法等等。

第15篇

关键词：新课改；农村村小学校；课堂建设；教科研工作；措施

G625.1

在新课改背景下，目前的农村村小学校教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了农村村小学校教学高效工作实施的重要保证。农村村小学校因为地域关系急需以新课改课程标准为教学改革的主要指导文件，另外在教科研工作建设中要保持先进性，若是在其过程中出现学科发展不均、教学策略不善等问题，那么农村村小学校教学将面临一个非常不利的局面，农村学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在教科研工作开展时期应该以教学需求为主，加强农村学生综合能力，加强改革理念和全面发展教育思想的应用，正视遇到的问题，针对性采取行动策略，才能取得显著的成果。

一、村小学校教科研工作现实情况分析

在目前农村村小学校开展教科研工作中教师的观念还有待转变，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐还需坚定向前。

1.在思想上没能重视教科研工作。在农村教科研工作中有很多教师在思想上是片面的对待的，他们认为教科研工作是无意义的，教学的常规任务更重要，因为各项考试、审核都以教学成绩为主的，教科研工作和自己的教学内容、学生的考试几乎无关，却没有认识到教科研工作对于自己的教学的重要帮助。同时有的教师也没有新课改思想准备，总认为自己的教学工作做好了就行，没必要开展教科研工作，在进行教科研工作的时候就很随意，久而久之村小学校的教科研工作越来越跟不上时代，这就严重阻碍农村村小学校教科研工作的开展，农村地区的教学也将得不到全面的进步，新课改推行的措施很难落实到位。

2.没能多样有效的进行教科研工作宣传。不少农村村小学校消息比较闭塞，教科研工作的重要性宣传不到位，当地教育管理部门没有关于教科研工作的宣传出现。这就说明很多农村教科研工作在宣传方面工作做的不够好，没有扩大宣传力度和渠道，这样的情况就会导致农村高中趣味性课堂建设感染力度不强，容易在形式上出现敷衍塞责，流于表面的现象。

3.上级不重视农村村小学校教科研工作考核，导致农村地区的教科研工作没能在大众的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行教科研工作，有检查的时候做作样子，没人检查则是不予理会。考核、评价工作也就不能更进一步落实。农村地区的很多村小学校在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重教科研工作考核。

4.教科研工作研究方向不明确，方法欠缺阻碍着教科研工作。在农村地区课堂模式一直以传统教师讲解的课堂为主，教师主讲，长期处于支配学生学习的地位，教科研工作也容易忽视学生动手动脑能力的培养，研究的方向主要集中于教师怎么教，因而在方法上欠缺对学生的分析，这不利于教科研工作的开展。

二、村小学校教科研工作开展对策分析

根据新课程标准进行村小学校教科研工作不是一个简单的工程，它涉及到的面比较广，上至学校，下至学生，需要系统的进行合理规划建设，也需要重点抓住教师、学生活动，统筹协调才能取得效果。

1.加强教科研工作思想教育。教师在进行教科研工作时要对自己的思想进行转变，接受新课改思想教育的指导，教科研工作应该以学生综合能力发展为主，研究用健全的课堂活动帮助农村学生树立先进的思想意识，这能从源头上避免一些不利于教科研工作开展的行为。因此把学生发展作为教科研工作重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进教科研工作的改革。

2.加强教科研工作考核与督导制度。当地教育局应该关注农村村小学校的发展，为村小教科研工作提供帮助，积极督导教师落实教科研工作，用优厚的考核奖励促进教师们教科研工作开展的积极性。加强宣传，促进农村小学教科研工作的影响力，保障关注度。

3. 加强教科研工作的落实方面尤为重要。监督是促进教科研工作落实的必要手段，没有良好的监督机制很容易出现形式化问题，使原本取得的成效毁于一朝，监督管理可以使村小教师们在教科研工作过程中受到约束，又能从侧面督促其遵守教科研工作的准则，这就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中应该提高教师教科研工作开展的便利性，提供必要的研究工具、活动经费等，尽可能减轻教师教学负担和研究压力。

总之，农村地区的教科研工作还在经历传统向新课标的转化，减少师生的担子，用教科研工作促进教与学的和谐，根据农村学校的学生知识、能力等进行教科研工作，因材施教，这样才能达到预想的目标。

参考文献：

[1]李小林.农村地区的教科研工作存在的问题及应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015（04）