安全教育教学方法范文

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第1篇

摘要:体育教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，体育教学是体育教育的重要内容。体育教学安全事故的发生，会给学生、家长、学校以及教师造成巨大的伤害。从教育学的视角来说，高校体育教学安全问题的影响因素主要包括学生因素、体育教师因素、学校因素以及其它因素等方面，减少高校体育教学安全问题的发生也可以从四个方面来考虑对策。

关键词:体育教学;安全问题;影响因素

0引言

体育教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，体育教学是体育教育的重要内容。由于体育运动具有一定的激烈性和竞技性，难免会因各种主、客观因素的影响而发生意外伤害事故，对学生和家庭造成巨大伤害，也给学校和教师带来一系列麻烦，加强对高校体育教学安全问题的研究就显得非常重要。从教育学的视角来说，教学的主导因素是教师，主体因素是学生，主要场所是校园场地和课堂环境，因此对于高校体育教学中安全问题的研究，可以从学生因素、体育教师因素、学校因素等方面来探讨。本文采用了文献资料法对高校体育教学安全问题进行研究，并对所存在的问题进行系统的研究和分析，提出确实可行的建议、解决方案，消除普通高校的体育教学过程中存在的不安全因素。通过对普通高校中体育教学过程中所涉及的学生、教师、学校管理等因素进行调查研究，总结出目前普通高校体育教学中有如下几个方面的问题。

学生缺乏良好的安全意识和良好的安全行为习惯，安全知识缺乏;身体素质下降、心理承受力较弱;教师的安全意识和安全知识缺乏，体育教师上课不认真，责任心不强;场地、器材均存有隐患;由于地理因素的原因，还有不良气候的影响;学校的安全管理不完善，教师的在课堂管理也存在问题。针对普通高校体育教学中存在的问题提出解决方案如下:加强教师和学生的安全教育，提高教师和学生的体育安全意识和体育安全知识的培训;体育教师要合理的组织教学，提高学生身体素质和心理素质;学校主管部门要增加体育经费投入，保障体育教学的需要;定期对体育场地、器材进行检修，消除潜在的安全隐患;建立专门的安全机构，加强体育教学的监督、检査和评价;完善学校体育意外伤害事故的责任认定制度;建立相应的安全管理制度、处理体育意外伤害的步骤，具有体育意外伤害事故的应急预案;鼓励学生参加体育意外保险，是化解学生人身意外伤害事故风险的有效途径，有利于维护学校的正常教育教学秩序，减少事故对学校的干扰和影响。

1高校体育教学安全影响因素分析

1.1学生因素

学生是教学活动的出发点和归宿点，学生因素是首先需要考虑的主体因素。学生的身体素质、运动能力、体育学习态度、安全行为习惯等方面是首先需要考虑的学生因素。学生的身体素质、运动能力是影响学校体育教学安全的重要因素。伴随着时展和社会进步，人们的生活质量逐年提高，但青少年的身体素质并没有随之上升，反而出现了有所下将的趋势。相关研究表明，不合理的作息习惯、不良的饮食习惯以及缺乏体育锻炼，这些都导致学生身体素质的下降。加之学习任务繁重、睡眠时间不足，因此一些学生发生了运动损伤。学生容易在思想上出现麻痹大意的情况。有些学生认为体育课和专业课不一样，专业课要受到课堂纪律的束缚，而体育课可以轻轻松松拿到学分。但是体育课作为一门专门的课程，有既定的教学计划和内容，有它特有的教学规律和特点，体育课的正常开展离不开体育老师的组织和管理。在这种情况下，学生们对体育课的感受就和原来的预期有了一定的差距，降低了对体育课程的兴趣。有些学生对体育课的准备工作不够重视，如在上体育课时不穿运动服，运动开始前不认真做热身运动等等，以上种种现象都是体育教学过程中所存在的不安全因素。只有避免这些现象，才能最大限度的减少安全问题。

1.2体育教师因素

教师在教学活动中的作用是不可替代的，对于高校体育教学工作而言，体育教师的工作态度、体育课的组织和安排情况、体育教师的师资力量等方面均影响体育教学安全问题。任何教学活动离不开任课教师的指导和组织，体育课程也不例外。和其它课程相比较，体育课程又具有一定的特殊性。体育教师首先要从思想上重视安全问题，认真做好课前的各项准备工作，切实把学生的安全问题放在首位，才能保障体育教学活动的安全进行。如果体育教师没有深入地钻研教材和教法，没有仔细地去了解学生身体和心理变化，也不注意及时地清理场地和器材，这样的话势必会引发安全事故。体育课的组织安排也和体育教学安全紧密相关。科学安排的体育课，能够促进学生对知识的理解和技能的掌握，确保教学计划和教学内容的完成，而且影响到体育教学过程中的安全问题。例如，同时在一块场地上课的班级数量的多少，各个上课的班级之间是否有相互干扰的现象，以及体育课上课的时间安排等。

1.3体育设施

体育场地、设施和器材是体育教学活动开展的前提保障，也是最容易引发安全问题的外在原因。如果学校的体育场地、设施和器材存在一定的安全隐患，那么体育教学的安全将在物质上得不到相应的保障。体育教学场地、设施和器材存在的安全隐患体现在其使用是否合理、维护是否及时。体育场地、设施和器材使用不当。在体育课堂上，体育教师应首先说明体育设施和器材的使用方法和注意事项，并认真做好示范。体育场地、设施和器材是否有明确清楚的标识，也影响到体育运动和体育训练的安全。体育场地、设施和器材缺乏正常的维护。任何体育场地、设施和器材都需要正常的维护和保养，否则在长期使用的情况下，很容易发生意外伤害事故，影响使用者的安全。如单双杠、健身器材等，天长日久会被腐蚀生锈，如果没有被及时检查和维护，有可能在学生使用时发生意外。

1.4其他方面影响

高校体育教学安全问题的其他方面主要体现在安全管理、体育经费、不良气候的影响等。安全教育和管理是需要切实加强的一项工作，而实际上师生的安全观念差成为学校体育教学安全的强大的绊脚石。只有教师和学生在头脑中有对安全预防的深刻认识，才能在体育教学过程中减少意外伤害的发生，才能准确的预判学校体育教学中的意外事故。良好的安全管理，有利于促进教学目标的达成和场地器材的有效利用，也能够有效控制不安全因素。体育教学安全管理的内容主要包括安全领导机构的设置、规章制度的建设、突发事件应急办法、安全教学的教育培训、安全评估和监督等内容。充足的体育经费是高校体育教学活动正常开展的前提保证。只有在投入足够体育经费的前提下，才能建设标准的体育场馆，购买更多的体育器材。同时对任课教师进行各种培训，保证教学的安全。因此，学校要加大体育经费的投入力度。不良气候的影响。中国北方的大部分地区，均属于地理纬度偏高的区域，低温天气持续的时间较长。根据医学的理论和经验，在低于零摄氏度的天气条件下开展体育教学活动，特别是室外类的体育教学活动，容易发生肌肉僵硬，引起肌肉韧带损伤、脚踝扭伤等体育伤害事故。

2提高高校体育教学安全的对策措施

2.1课前导入和安全教育

体育教学的顺利进行与学校的安全教育是密不可分的。体育教师在体育教学过程中应增加安全教育，要使学生学习体育安全知识，了解体育的基本原理以及预防发生意外伤害的方式方法，让学生对体育课以及体育课中的安全问题建立正确的认识，明白体育课中保障安全的重要性。此外，学校也要对教师、领导进行安全教育，从而丰富教师、领导的安全知识，提高教师、领导的安全认识，保证学校体育教学安全的进行。

2.2课程设计加强

体育课安排的合理性。学校体育教学作为学校教育的重要组成部分，有其独特的规律和特点，在进行学校体育教学时，要进行合理的安排。在体育教学中，要根据学校的现有条件和学生的实际情况，合理的安排体育课的教学内容、教学形式、教学方法手段、教学时间、班级人数、考核方法等。(1)在教学内容的选择上，要选择有利于全面提高学生身体素质，促进学生身心全面发展的内容;(2)在教学形式的选择上，要生动活泼，能充分调动学生的积极性，使学生更好的参加到体育活动中来;(3)在教学方法手段的选择上，要灵活多变，避免学生厌烦情绪;(5)在教学时间的选择上，教学时间以45分钟为宜，体育课最好安排在上午3－4节和下午5－6节;(6)在授课形式选择上，应采用小班级教学，班级人数控制在20－30人左右，尽可能合理安排同时上课班级的数量，减少班级间的干扰。(7)考核方法。采用过程考核和最终考核相结合的方法，考核的内容主要是学生进步的幅度、知识的理解和应用、技术的掌握和运用等。

2.3学校规章制度及体育设施安全防护

2.3.1学校规章制度

学校体育安全制度是保障学校体育安全的后盾，健全良好的学校体育安全制度能够为学校体育的开展提供遵循的基础，是学校体育活动的开展更加规范，同时也为学校体育活动的开展提供了制度保障，为减少学校体育安全事故发生具有重要意义。

2.3.2建立学校体育课堂规章

课堂规章通常是对课堂教学规章制度的简称，它是规范学校教学管理、建立良好教学秩序、营造健康教学环境的需要。在学校体育课堂规章中，需要对学校体育课堂的秩序作出明确规定，其中包括对体育老师教学行为及注意事项的规定和对学生在体育课堂上的相关行为活动的规定。在对老师的规定上，如:规定体育老师应该提前十分钟到达上课地点，掌握好体育场地和器械设施的现状，尽量排除上课中可能会带来的安全隐患，从而做好体育课上课内容的安排。在对学生的规定上，如:规定学生按时参与体育上课、服从体育老师安排、遵守体育课堂秩序等。良好的学校体育巧堂规章不仅有助于规范学校体育的教学秩序，还能够在学校体育安全保障中发挥积极作用。2.3.3建立学校体育安全管理制度学校体育安全管理制度的建立主要是为了方便对学校体育进行管理，使学校体育管理工作有章可循。建立学校体育安全管理制度需要注意:第一，学校体育安全管理制度的制定主体。在前文中已讨论过学校体育安全领导小组的职责，其中指出领导小组组长需负责统筹学校体育安全事宜，召集建立健全学校体育安全管理机制，纪织人员制定学校体育安全规章制度等。学校体育安全领导小组是负责学校体育安全的重要组织，制定学校体育安全管理制度，是其重要的职责所在。第二，管理是一项复杂的过程，管理制度固然也包含着多方面的内容。学校体育安全管理制度应该包含着学校体育安全责任制度、学校体育安全教育制度、学校体育安全检查制度、学校体育安全评价制度等。

2.3.4建立起场地设施管理为基础的硬件保障体系

学校体育场地设施保障体系是学校体育安全保障体系的重要组成部分，后者的构建离不开前者的建立。学校的设备管理部门应加强对体育设备、器材的维护和保养，体育教师也需加强对活动器材的安全检查，保证器材的安全使用。运动场地器材是学校体育教学顺利进行的必要条件，是学校体育教学安全的有力保障。良好的场地器材可使学生感到安全、舒适，它既能使学生又快又好地掌握技术动作，又能巡免伤害事故，对学校体育教学安全具有不可估量的作用。(1)要定期检查和维修。教师要经常或定期检查场地器材的安全程度，损坏的和不安全的器械要及时修理或拆除，建立体育设施维修与保养制度，定期检查和维修。(2)要增加场地器材的面积和数量，创造良好的体育环境;(3)购买质量好的体育用品，防止伪劣产品，因为体育产品质量与安全责任伤害事故有直接关系。(4)要合理的使用场地器材，按照场地器材的使用方法，正确的使用，延长场地器材的使用期限。

2.4突发事故的应急处置

建立学校体育安全应急预案。应急预案是针对可能的重大事故或灾害，为保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动、降低事故损失而预先制定的有关计划或者方案。应急制度又称应急机制，建立信息畅通、反应快捷、指挥有力、责任明确的应急化制，是应对突发公共事件的关键措施之一。2005年，《教育系统突发公共事件应急预案》也经国务院常务会议审议通，学校体育安全应急预案的基本框架应该包括总则、组织体系、运行机制、应急保障、监督管理、附则这六方面的内容。建立学校体育医疗应急制度。学校体育医疗应急制度是成功实施医疗救援的基础。学校的医务部口应该加强自身的应急医疗保障能力建设，在学校体育活动开展中努力做到未雨調缪，充分考虑实施应急救援时可能碰到的各种间题，并据此建立起相应的医疗应急预案，从而使医疗救援工作有章可循，不会因情况紧急而慌了阵脚。学校的医务部口对建立起来的医疗应急制度应进行定期的模拟演练，只有在不断模拟演综中，才能发现问题使预案不断完善。通过模拟演练还可使参加抢救的医务人员熟悉抢救制度、了解抢救流程、熟练抢救技术等。体育教学过程中学生发生意外体育伤害时，体育教师是现场救护人员，必须按照救护的基本步骤和要求，及时处理事故，将伤害控制到最小。体育教师要掌握体育教学过程中常出现的体育意外伤害(晕厥、脑震荡、骨折、肌肉韧带拉伤、扭伤等)等常见意外伤害的处理，掌握人工呼吸和压迫止血等应急救护技术。

3研究结论

针对普通高校体育教学安全问题的因素，提出一些在实际体育教学过程中遇到的体育教学安全问题的解决方案。

3.1加强安全教育，提高育教师和学生的体育安全意识

安全意识是保证体育教学能够安全进行的必要因素，安全意识在学校体育教学中非常重要，强烈的安全意识是保证学校体育教学安全的必要条件。教师和学生的安全意识是影响学校体育教学安全的主要因素之一。尤其是体育教师的安全意识更为重要，主要是体育教师在整个体育教学过程中起主导作用，教师是教授、引导学生进行正常的、安全的体育活动的指导者。体育教学过程中学生发生意外体育伤害时，体育教师是现场救护人员，必须按照救护的基本步骤和要求，及时处理事故，将伤害控制到最小。体育教师要掌握体育教学过程中常出现的体育意外伤害晕(脑震荡、骨折、肌肉韧带拉伤、扭伤等)常见意外伤害的处理，掌握人工呼吸和压迫止血等应急救护技术。

3.2合理的组织教学提高学生身体素质和心理素质

在体育教学过程中，教师应当科学合理的组织教学，避免体育教学安全问题的出现。在组织学生进行体育活动时，要考虑天气、场地、以及与周边环境等等影响体育教学安全的因素。合理的选择一些教法和组织方法，确保体育教学能够安全的进行，体育教师应从以下几个方面加强和规范组织教学:认真备课，合理的安排运动量。在体育教学中，教学质量的高低，决定于学生能否积极主动地学，刻苦自觉地练，及教师能否给学生以有效的启发和指导，教师要善于改进教学方法满足学生求知欲望。教师要了解学生的身体情况，要根据学生的身体状况合理的安排运动量，做到运动量的科学合理。课前充分做好准备活动，课后做好放松整理运动。在教学中体育教师应当根据在课的结束部分应带领学生做好身体的放松整理活动。在进行有难度、有危险的技术动作教学时，先做好示范动作，并做好保护与帮助，让学生在心理上消除对动作的恐惧心理;同时教师还要教会学生相互保护和自我保护的能力。通过合理的教学计划，全面的发展学生的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调性等基本的运动能力，同时要提高学生的运动心理能力，培养学生克服畏难情绪。

3.3增强体育经费投入

障体育教学的需要，定期对体育场地、器材进行检修，消除潜在的安全隐患根据教育部《学生伤害事故处理办法》的第2章第9条第一款的规定:学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。学校应当依法承担相应的责任比。因此学校在进行教学时就有义务为学生提供保障安全的校舍、场地、器材，来保证正常的体育教学安全进行。一旦由于场地和器材方面出现了安全事故，则学校就得承担相应的责任。体育经费是学校体育教学进行的物质基础，是保证学校教学安全正常进行的物质条件，经费的充足与否，是影响体育教学安全的主要因素。充足的经费可以加快场地器材的建设，可以维修、购买场地器材，保证场地器材的安全;充足的经费可以保证安全管理的顺利进行。(1)领导要重视体育教学的安全问题，加大体育经费的投入力度。(2)正确使用体育经费，合理的支出。体育经费不可能满足各方面对资需要。所以需要对有限的体育经费进行合理的预算，合理的安排各项支在安排支出时，在保证经常性的支出外，应该在具有危险性的体育项目应多购买一些具有保护性的器材、护具，保证体育教学的安全进行。(3)要采取多种渠道、多种途径筹集资金，目前在哈尔滨各大高校，有部校的体育设施可以在保证正常的体育教学的前提下，对外开放，这样即育教学对经费的需求。便了社会方上的人员进行锻炼，也能给学校创造一些额外的体育经费来满足学校体。每学期开学之前应对所有的场地和器材进行一次全面的检查和维修，在正常的体育教学过程中，定期的检查和维修场地和器材，消除在场地、器材方面存在隐患。如果由于场地和器材方面出现了体育教学的安全问题，则学校就得承担相应的责任。

3.4建立专门的安全机构，加强体育教学的监督、检查和评价

教育部《学生伤害事故处理办法》第二章第九条第二款中规定:学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的。学校应当依法承担相应的责任。安全无小事，学校的领导者和教师必须重视高校体育教学的安全把增强学生身体健康，防止出现体育安全事故作为一项重要的大事来抓，并且要长期加以关注和重视。学校体育教学安全具有重要性、复杂性、多样性和矛盾性的特点，其安全状态随着时间、空间的变化而变化，学校体育教学安全涉及到方方面面，各个环节，很多不安全因素是隐性的，不容易发现。所以，学校要联合学校保卫部门、医院和体育部门建立起专门的安全部门，由校体育部的领导带头来对体育教学中的安全问题进行监督、检查、评价。建立安全检查小组，定期或不定期的对于体育课、体育场地、体育器材进行抽查，并且记录和进行评价。制定科学的评价标准和评价方法，把体育教学安全的监督、检查、评价作为一项长期的工作来抓。育意外伤害事故的责任认定制度的规定，学校对于在校学生应当承担教育、管理、指导和《中华人民共和国民法通则》第106条第一款、第二款和贯彻执行(中华人民共和国民法通则)若干问题的意见试(定，学校对在校学生的伤害事故不应该承担无过错责任或者公平责任，仅承担过错责任。教育部出台的《学生伤害事故管理办法》对学校体育意外事故管理做出了较为具体的规定。学生伤害事故的责任主体主要有学校责任、学生与监护人的责任、第三方责任。其中的第四条、第五条规定:“学校的举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。"学校应对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育，应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的措施，消除教育教学环境中存在的安全隐患。’’在校学生发生体育伤害事故，学校应当根据其管理行为是否有过错，以及过错与事故后果之间的因果关系，承担相应的责任。

3.5建立安全管理制度以及应急预案

建立健全高校体育教学的安全工作规章制度，把安全责任落实到相关处室和个人。建立体育教学安全工作检查制度。每月组织人员对体育教学的安全工作进行全面检查。发生体育教学意外伤害时，要针对受伤者的不同部位及症状采取相应的医疗救护措施，并及时通知学校的专业医务人员尽快救护。对于重大体育意外伤害，应送当地医院进行治疗和处理。3.6鼓励学生参加体育意外保险教育部出台的《学生伤害事故管理办法》规定，“学校有条件的，应当依据保险法的有关规定，参加学校责任保险。教育行政部门可以根据实际情况，鼓励学生参加学校责任保险。"第31条第三款明确规定:“提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但不得从中收取任何费用。”学生意外伤害保险，学生是否投保完全自愿，属于商业保险。开展人身意外伤害保险是化解学生人身意外伤害事故风险的有效途径，有利于保护学生的合法权益，使学生能够在受不同的项目、季节和气候因素，合理地安排准备活动内容和运动量。

4结束语

综上所述，体育教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，体育教学是体育教育的重要内容。体育教学安全事故的发生，会给学生、家长、学校以及教师造成巨大的伤害。从教育学的视角来说，高校体育教学安全问题的影响因素主要包括学生因素、体育教师因素、学校因素以及其它因素等方面。具体来说，学生因素包括学生身体素质、运动能力、体育学习态度、良好的安全行为习惯等内容。体育教师因素包括体育课的组织安排、工作态度和责任心等内容。学校方面的因素有场地器材、安全管理、师资力量、体育经费等内容。影响高校体育教学安全的其它因素有安全意识、安全教育、不良气候的影响等。可见，为了切实减少普通高校体育教学安全问题的发生，从学生因素、体育教师因素、学校因素以及其它因素入手来解决体育教学中的安全问题。

参考文献:

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第2篇

[关键词]中学生 安全教育 教育管理

[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120108

当今，校园外部的社会环境的复杂化给中学生安全教育管理带来诸多新的问题与挑战，因而，管理好中学生的安全教育，并且确保安全教育工作顺利进行，是摆在我们教师面前的一个典型课题。下面结合自身多年来从事学生安全教育管理工作的实践，谈谈几点中学安全教育的方法。

1.讲授教育。讲授教育，指的是从理性的角度分析，把安全知识以课堂、讲座、会议等形式向学生讲授，强调安全工作的重要性，指引学生进一步理解有关安全方针、法规和学校的安全管理办法，强化学生的安全责任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增强其参与安全稳定工作的自觉主动性，由此，做到统一学生思想，让其明确目标与职责，关爱生命，关注安全。这种教学方法适合用于大量宣传相关的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法规，能够让学生整体地学习有关安全的法律法规，使得大多数人一起接受教育，节省教学时间和教学资源；不足之处是理论过多，有时让人感到乏味。因而，在教学中应该尽量把理论与实际案例相连，使得讲授内容丰富多彩，创新讲授方法，激发学生学习兴趣，保证教学所能达到的效果。

2.比赛教育。比赛教育是对学生安全知识的了解程度进行检验，从而更进一步强化教学效果，使安全教育更具备教学性及趣味性。例如：在对消防、食品安全、交通等知识进行宣传后，必须对学生学习效果进行检验，可以通过组织安全知识有奖问答、演讲比赛、安全教育故事讲座等学生喜爱的比赛形式，加强学生安全学习的过程，加深学生对安全知识的记忆。对组织安全知识有奖问答比赛来说，题目可包括消防、食品、交通、防旱、防涝等方面的法规、日常生活安全常识、校园平安建设等方方面面，题目还应该包含一些动手操作的内容。参加比赛的学生可按照学校人数，在每个班挑选3-5名同学参加比赛，要求一些学生在班内进行挑选，另一些学生则由学校按照各个班级学生名单电脑随机选取，比赛可以采用闭卷笔试形式，也可以采取现场提问形式。这种方法不但能调动大多数学生积极性，还可以体现每个班的学生的学习成效，更好地促进了学生对于安全知识的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教师通过各种方法激励学生的安全意识，引导其自主思考安全教育方法，从而在一定程度上增强自己的安全防范能力，提高自我学习、自我管束、自我控制能力的一种教育形式。在交流教育中，要引导学生对所做过的事情进行反省，让学生认识到意外随时都有可能降临到我们身上，要时刻注意安全。此外，教师应该努力建设学生参与的平台，引导其积极自觉地参加到校园的安全管理工作中来。每个班级内部还可以自行召开学生骨干会议，举行有针对性及有特色的主题班会，开展以安全教育为主题的研讨会等，师生各抒己见，说出自己的感想，教师耐心聆听学生建议，尽量帮助学生解决提出的疑问。学校还可利用校园内的学生社团活动、各个课外兴趣小组来组织安全活动，聆听学生代表发言，综合他们对安全教育管理的想法和意见，尊重学生的思想认识，发挥学生骨干在安全管理教育中的带头作用，提高其自我安全防卫思想和自我安全管理的能力，调动其参与、维护安全的积极主动性。

4.立即教育。立即教育是针对随时有可能出现的事情、案件对学生进行的一种教育形式，具有随机性和及时性的特征。立即教育提倡安全教育随机性，例如：学校当天出现的事情，即刻发生，教师应马上结合事件原委对学生进行立即教育，学生自己有体验及体会，易在心中产生共鸣，脑海中会对此安全教育事件留下深刻印象。不管是学校、班级里发生的，还是身边发生的事，哪怕是新闻、报刊陈述的一个事件，这对于学生来说都是最好的教育时刻，千万不要延后，用生活中的安全事故事实说话，进行安全教育，恰当运用，比任何讲稿说辞都有功效。真实地把死板的讲稿变成学生自身的需要，学生从被动学习安全教育转变成主动自觉遵守安全规定。因为安全事件对学生的教育是真实可见的，比较容易在学生头脑中留下深刻的记忆，从而成为衡量学生日常行为的标杆，切实转换为学生的自己的内在行动。

第3篇

一、理性灌输法

主要由施教者将教学内容以课堂讲授的方式向受教育者传授，这是用得最多的一种教育方法。其主要目的是从理性的角度，向受教育者传授安全理论和方法；引导职工理解国家的安全生产方针、法律法规和政策、煤炭企业的安全生产规章制度以及安全生产的目标；掌握预防、改善和控制危险的手段和方法。通过理性灌输，来强化安全生产的意识，使员工不仅仅知道怎样去做，还知道为什么要这样做。这种教育方法的优点是教学内容具有系统性、理论性，能一次对多人进行教育并且能降低教育成本。其缺点是理论性过强，会让人感到枯燥乏味。因此，采用这种教育方法时，应注意语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识相结合，在形式上多采用幻灯、录像、多媒体等视听相结合的教学手段。

二、情感启迪法

在安全教育中，必须注意“情”，管理者要以实际行动关心和爱护员工，要让员工感受到你是发自内心的、诚心诚意的关心。即使是批评人，也要顾于情，达于理。情感启迪法的目的，是要让受教育者从内心深处受到教育。其方式可以是个别谈心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依据来证实他的所作所为之不妥，以及采用方式，利用父母情、夫妻情、子女情、亲友情等，安全教育才能收到较好的效果。

三、活动熏陶法

寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。这一类教学方法集知识性、趣味性、教育性为一体，其形式丰富多彩：一是活动类。寓教育于各种活动之中，如：在职工中开展“安全文明生产监督岗”活动；技术练兵、技术比武活动；“三不伤害”活动；“危险预知训练”活动以及“安全月”、“安全周”活动等。二是表演类。组织开展安全生产文艺汇演，“安全在我心中”演讲会，安全生产书法、漫画、摄影展，安全教育故事会等。三是竞赛类。组织开展安全生产知识竞赛，查隐患竞赛，安全生产征文征联竞赛等。四是参观类。组织各种参观学习活动，如到兄弟企业去参观取经、参观新技术、新方法以及新成果展览会等。

四、情景模拟法

单位通过生产事故预演等方式，让演习者获得身临其境的感受。建立类似于真实情景的局部环境，让演习者进入环境之中或在模拟操作和判断中，获得经验和感受。

五、言传身教法

在安全生产中，企业领导者用自己的良好素质去激励员工的积极性，使企业形成持久的安全生产局面。另外，还可以借助于榜/！/样的力量。树立榜样，实际上是树立了目标、指明了方向，让员工明白领导的态度和要求。所以，企业应大张旗鼓地表彰安全生产中的先进集体和个人，树立人人珍爱生命、人人关心安全、人人做好安全、人人重视安全的良好风气。

六、氛围感染法

安全教育还应体现在企业的整个管理过程之中。文明、整洁、有秩序的作业环境，醒目的警示标志，让人看了心存暖意的宣传标语，严格的规章制度和雷厉风行的管理作风在向员工传递一种向上的企业文化、一种责任感、一种使命感等信息的同时，也起到了暗示和约束作用。作业者受到良好环境和氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致，产生与周围环境相符合的情绪和行为，不文明作业、违章作业等行为便受到约束。

七、期望激励法