高校实验室安全管理范文

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第1篇

关键词：高校物理实验室；安全问题；预防

中图分类号：642文献标识码：A

作者简介：刘昱（1988-），女，吉林长春人，硕士，助教，研究方向为大学物理，吉林工商学院

物理学科作为自然科学的基础性学科，其存在有着重要的意义，由于物理需要理论知识与实验相互结合，所以物理实验也是学生学习物理的必修课程。随着教育水平的不断提高，为了使学生能够更加深刻地理解和掌握物理知识，并提高学生的动手实践能力，许多高校都加强了校内实验室的建设，但随之而来的仪器设备、易燃易爆物、具有放射性和辐射物质等危险品也不断增多，如果实验室内的安全管理措施不当，很容易造成人身安全及财产上的损失[1]。因此，物理实验室内的安全管理工作应该受到各大高校的重视，使学生能处在一个安全的学习环境中。

1高校物理实验室的特点

高校物理实验室是教师对学生进行物理实验教学的重要场所，同时也是进行人才培养和科学研究的基础条件[2]。在这里笔者简单对高校物理实验室的特点进行阐述。

1.1实验室类别多，管理难度较大

高校物理实验室的最大的特点就是，实验室类别多，管理难度较大。随着教育水平的不断提高，教学环境得到了很大的改善，许多高校建立了种类繁多的物理实验室，例如，基础物理实验室、数字电子技术实验室、基础光学实验室、通信原理实验室等等，以此保证教师教学工作的顺利开展，这虽然在一定程度上改善了学生的学习环境，扩大了学生的学习活动范围，但与此同时，对这些实验室的安全管理工作也带来一定的负面影响，由于实验室种类比较多，导致其安全管理工作难度大大增加。

1.2实验室设备种类繁多

不同类别的实验室要进行不同种类的物理实验，因此实验室内部的实验设备也有很大不同，而且往往一个实验室内，就具有多种的实验设备。比如，在光学实验室中，就需要具备平面镜、凸透镜、光屏、分光计、钠灯、汞灯、氦氖激光器等多种光学元件，在基础物理实验室中，就需要具备压片机、电子天平、万用表、容量瓶、压力计、温度计、导管等设备。由此可见，不同实验室内的设备各有其独特的属性和特征，而且种类繁多，另一方面，这些实验设备的使用方式和注意事项也有很大的区别。

1.3实验活动频繁，人流量较高

为了保证学生能有更多的机会进行物理实验，促进学生全面素质的提高，高校中的物理实验室大多数属于开放实验室，除了教师教学时间以外，平时的生活中学生也可以自由的在实验室进行相关的物理实验，因此实验室内实验活动频繁，参与实验的人数比较多而且流动性大，同时实验设备也经常被使用。如果学生的实验经验和安全意识不足，或者学校的安全管理措施不到位，极有可能带来安全隐患，造成安全事故。在整个实验过程中，实验人员、实验设备、实验环境是相互作用的，稍有不慎就会引发一些不良后果。所以，学校一定要加强学生的操作能力和安全意识。

2高校物理实验室安全管理的相应措施

2.1完善实验室安全建设与安全管理制度

完善实验室安全建设与安全管理制度是预防安全事故的基础条件[3]。首先，将实验室内的安全建设完善，对各个实验室做好防水、防电、防火的三防工作，必要地点放置灭火器和绝缘物件，在遇到触电、火灾等紧急情况时，通过这些安全设备能及时有效的制止安全事故继续恶化。另一方面，学校应该制定明确的实验室安全管理制度，并将这些管理制度张贴在实验室内明显的位置，以此确保每位实验操作人员都能自觉遵守各项规章制度，并按照这些规章制度进行科学合理的实验活动，使高校物理实验室变得制度化、规范化。

2.2加强对学生的安全教育

加强对学生进行的安全教育，提高学生自身的安全意识，让他们了解到实验室中容易出现的安全问题，并在问题出现时能及时采取有效的处理措施。学校可以定期的对学生进行安全培训，以切实的提高学生对安全技能的掌握能力以及对突发事件的应对能力，或者学校可以制定相应的要求，只有接受了安全教育培训的人员才能进入实验室，没有接受安全教育培训的人员则不能进入，以此加强他们对实验室安全常识的重视。总之，想避免实验室内的安全事故，一定要先提高学生的安全意识，做到真正意义上的“安全第一，预防为主”。

2.3排除一切实验室内的不安全因素

为了确保学生的安全，除了建立完善的安全管理制度，加强他们自身安全意识以外，还要及时的发现和排除实验室内的不安全因素，对可能存在的安全隐患应该及时采取有效的措施，做到防患于未然。例如，高校可以设立实验室安全员的岗位，安全员要对实验室进行定期的巡视和检查，检查水管和开关水龙头是否老化，下水道有无堵塞，电器安装是否符合规范，消防设施是否到位，实验室外的走廊是否通风良好、光线充足等，这能很大程度的降低实验室内安全事故发生的概率。

3结束语

实验室的安全管理是实验室管理的重要组成部分，一定要保证实验人员的人身及财产安全，保证实验教学活动能够顺利进行[4]。另一方面，实验室的安全环境也是进行人才培养和进行相关实验活动的基础条件。因此，希望各高校能通过完善实验室安全建设与安全管理制度、加强对学生的安全教育、排除实验室内的不安全因素这三种方法，彻底杜绝物理实验室中的安全问题。

参考文献：

[1]黄雄辉.高校实验室安全问题与管理对策探究[J].实验室研究与探索,2013,32(8):241-243,252.

[2]刘有旺,方茜,李雅林等.关于高校实验教学中安全问题的思考[J].中国学校卫生,2009,30(8):766-767.

[3]李曦雯.高校物理实验室的安全管理工作研究[J].实验室科学,2013,16(4):191-193.

第2篇

关键词：实验室安全；安全责任人制度；安全准入制度；安全教育模式；自主教育模式

作者简介：邹绍芳（1978-），女，江西赣州人，杭州电子科技大学生命信息与仪器工程学院，讲师。李新辉（1976-），男，江西抚州人，杭州职业技术学院信息电子系，讲师。（浙江?杭州?310018）

基金项目：本文系杭州电子科技大学2011年度高教研究实验室建设专项项目（项目编号：SYYB1102）资助的研究成果。

中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0110-02

高校实验室是进行实验教学和开展科研工作的重地。高校实验室种类多，涉及机械、电子、能源、生物、医学、化学、材料等，还有很多学科交叉实验室。高校实验室里有很多贵重的仪器设备，有大量的药品试剂，有些药品试剂还是有毒有害的。实验过程中，仪器设备会产生电、热、光、射线等，有些化学反应还可能会产生大量有毒有害物质。在高校里，实验室几乎分布在每个大楼。实验室使用频繁，人员集中。许多科研实验室以研究生为主，流动性大，情况复杂，安全管理难度大，最容易发生事故。为了确保国家财产安全，保障师生健康与安全，保护科研成果，高校实验室安全已经成为高校运行过程中的重要问题。

一、高校实验室安全事故频频发生，触目惊心

如果高校实验室安全工作没有做好，可能会引发严重的安全事故，造成人员伤亡和财产损失。高校实验室隐患四伏，近年来事故时发，给各大高校敲响了警钟。2008年3月13日，东南大学动力楼突发大火，约10个实验室被烧毁，过火面积近千平方米，师生积累多年的学术资料付之一炬。[1]2008年11月16日，中国农业大学食品学院大楼由于酒精遗洒，引起一实验室突然起火，过火面积约150平方米。[2]2010年5月25日，浙江工业大学化工楼发生爆炸起火，原因是某学生将石油醚洒落地上，未及时清理，石油醚在空气中挥发弥漫，冰箱启动时电火花引燃。[3]2010年7月12日晚，浙江某高校外语学院一电子网络教室电源未切断，引发火灾，造成6台电脑、1台投影仪、46个显示器烧毁。2010年12月19日，东北农业大学在教学实验过程中因采用未经检疫的羊进行活体解剖实验，且在实验过程中未采取必要的防护措施，导致28名师生感染严重的布鲁氏杆菌传染病。[4]2011年10月10日，中南大学化工楼顶楼四楼起火，火势持续3小时才被扑灭。据该校学生微博透露，火灾的原因是该实验楼四楼有学生在做实验，结果在做化学实验的过程中没有控制好发生了爆炸，接着着火的液体流淌到地上，火势迅速蔓延，几个学生能力有限不能扑灭火情，只好迅速撤离，随后大火迅速从一个教室蔓延到另外一个教室。因为实验室内的桌椅以及化学药品等物都是易燃品，所以火势非常大，并且浓烟滚滚。[5]还有更多的高校实验室安全事故不一而足。实验室安全事故发生的主要原因是安全意识和安全知识不够。目前国内众多高校都开始加强实验室安全工作，防止重蹈覆辙。

二、制定良好的实验室安全管理制度，实行实验室安全责任人制度

高校实验室是教学和科研的重要场所，同时肩负着教学和科研的双重任务，实验室的安全有序管理是高校工作正常进行的基本保证。与研究院所等专门的科研机构相比较，高校实验室安全投入少，设施不完善，专业性和规范性远远不够。所以高校实验室的安全工作情况复杂，任务艰巨。长期以来，很多师生的平时观念是：不出事就是安全。然而高校实验室安全一旦出现问题，不仅危害国家财产安全，危害师生生命安全，还可能破坏宝贵的科研成果。做好高校实验室安全工作非常迫切和必要。高校不仅要重视实验室安全，还要正视实验室安全，对安全隐患要严查细排，及时整改。制定良好的实验室各项安全管理制度是搞好高校实验室安全的基本保证。目前国内外没有统一的实验室安全管理制度标准。高校实验室除了制定常规的实验室安全管理制度外，对学科交叉实验室，还要有针对性地制定可执行性强的管理办法。实现实验室安全管理的建章立制，并层层贯彻落实。通过实行实验室安全责任人制度，加强安全管理制度的执行力度，贵重仪器设备及易燃、易爆危险品、实验材料等的安全责任也要落实到人，建立、完善各种记录。

我们应当学习借鉴国内外一流高校实验室安全管理经验，积极开展各种形式的交流与合作，充分普及安全知识，提高师生的安全防范和救援能力。[6]通过学习、培训和考察等各种形式，不断改进实验室管理工作，提高实验室管理水平。每一个实验室都应有安全责任人，实验室安全责任人可进一步将安全职责落实到学生及其他进入实验室进行实验的人员，以此强化学生及实验人员的安全环保意识。[7-8]

三、推行实验室准入制度，针对不同层次的实验室人员采取不同的安全教育方案

第3篇

关键词：实验室；安全管理；措施

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0011-02

丁肇中教授说过：“做实验确实非常重要，因为任何理论缺少实践证明都是没有用的，实验可以理论，理论绝对不能实验。”实验教学是高等院校教学活动的重要组成部分，在实验过程中培养学生的动手能力，观察现象、提出问题以及解决问题的能力，有着其他教学方式无法替代的地位。

在当前教学改革的进程中，各高校在加强实验室的建设方面均给予了相当的重视，逐渐改变以往实验从属理论教学的地位的做法。随着实验课程的增多、实验设备的增加，实验室的安全管理、事故预防等工作变得更加重要。文章从高校物理实验室的特点、实验室安全管理的内容、实验室安全管理的措施等三个方面展开。

一、高校物理实验室的特点

高校实验室是从事实验教学以及科学研究的实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证，也是高校办学水平的重要标志。高校物理实验室主要有以下几个特点：

1.实验室类别多，管理难度大。物理学是自然科学的基础性学科，因此，高校理工农科大部分专业都需要学学物理课程，物理实验自然成为一门面向高校大部分专业学生的必修课程。除此之外，理工科的学生还需要学习一些专业性更强的物理相关课程以及对应的专业性物理实验。为了保证教学工作的正常进行，高校针对师生实验教学的诉求建立了多种类别的物理实验室，包括基础物理实验室、模拟/数字电子技术实验室、基础光学实验室、通信原理实验室、光纤传感技术实验室、单片机技术实验室等。众所周知，实验室安全管理有共同的基本原则和方法，但是每个实验室因为实验课程与设备不同在安全管理上又有所区别。实验室类别多，管理难度大是高校物理实验室最突出的一个特点。

2.实验室设备种类繁多。不同类别的实验室，使用到的实验设备自然不同；即便是同一个实验室，也需要配备多种实验设备才能顺利进行实验。不同的实验设备有其独特的属性和特征，因此在实验室的管理上要特别注意不同实验设备的操作规程和使用注意事项都不尽相同。比方说，在光学实验室中，最重要的是对光学实验仪器进行防尘，保护光学元件的表面，做好防尘防潮的工作；但是对于电学类的实验设备，如果长期不使用，就要定期给实验设备通电，保证实验设备能够正常工作。可见，实验室设备种类繁多是实验室管理的一个难点。

3.实验室使用频繁，人员集中且流动性大。物理实验室承担了高校大部分专业学生的基础实验以及理工科学生的专业物理实验。由于参与实验的人数多且流动性大，势必会造成实验室实验设备使用频繁。同时，由于实验经验和安全意识的欠缺，极有可能带来实验室安全隐患。在实验过程中，实验人员、实验设备、实验环境是相互作用的，实验人员的操作能力、安全意识直接决定了实验的安全。因此，提高实验人员的操作能力、安全意识是最有效的安全管理方法。

二、实验室安全管理的内容

安全管理是实验室管理的重要组成部分，实验室安全管理的对象是实验中一切人、物、环境状态的管理和控制，是一种动态管理。因此，实验室安全管理的内容可以大致归纳为实验室及实验设备的安全、实验教学过程的安全以及实验人员的行为安全三个方面。既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全地使用。贯彻以预防为主的实验室安全管理方针，制定实验室安全管理相关的规章制度，推行有效地检查制度，建立正确的实验室安全意识，把可能发生的事故和意外防范于未然。目前，实验室安全管理存在的问题主要有以下几个：（1）管理体制不健全，缺乏合理的安全检查；（2）实验室设备设施老化，安全隐患大；（3）实验人员安全观念不强，安全意识不深。

三、实验室安全管理的措施

针对以上几个安全管理方面的问题，提出以下三点改善的措施：

1.完善实验室安全建设与管理的规章制度，做到有“法”可依。实验室的管理制度是实验教学活动得以顺利进行的重要依据，是实验人员进入实验室必须遵守的规则。所有实验人员应当自觉遵守各项规章制度，积极承担工作任务，服从工作安排，共同建立一个制度化、规范化、科学管理的高校物理实验室。实验室安全管理有共同的基本原则和方法。我们应该按照国家的相关法律法规、技术标准和业务规范，建立实验室安全建设与管理规章制度。当然，针对不同类别的实验室要建全各自适用的安全管理规章制度以及安全操作规程，并张贴在实验室最显眼的位置。健全的实验室安全建设与管理规章制度要做到明确责任分工、逐级落实，各负其责。逐级签订安全责任书，明确各级安全责任人的职责，强化责任意识和责任追究，做到层层落实，责任到人。

2.建立安全员制度，推行有效的检查制度。建立一支专业的实验室管理队伍，是顺利开展物理实验教学活动，管理好物理实验室的必备因素。有经验的实验室管理人员不仅具备专业的实验技术水平和实验创新能力，更重视实验设备仪器的正确使用、保养和维护，也能更好地指导学生正确安全地进行实验。因此，高校要给予实验室管理人员充分的重视、更多的学习和培训机会。设立专职实验室安全员，推行有效的检查制度。安全员负责实验室的日常管理工作，检查和监督实验室技术规范和操作规程的执行情况。定期进行安全状况检查，包括电、通风、照明、消防、门窗等各个方面。比如实验室电闸开关是否正常工作，仪器设备是否出现漏电现象，消防器材是否配备齐全，安全通道是否堵塞，易燃品、危险品的保管是否妥善，废弃物的处理等等。在存在安全隐患的地方，必须按相关规定设置明显的危险标识或危险警告标志；在实验室内部、走廊、楼梯等处安装明显的疏散通道指示标志。同时，要注意天气等外在因素带来的影响，如南风天注意关闭门窗，及时采取有效的除湿措施，预防实验设备因潮湿发生短路，断路现象。建立完整的实验室档案，有条理地管理实验设备仪器，从而确保教学活动正常有序地开展。做好实验室工作记录，包括实验室安全工作记录（见表1）、学生使用实验设备记录、设备维护记录等。对于出现故障的实验设备仪器，及时维修；老化设备，及时报废，避免一切能够造成安全问题的可能性。

3.安全教育落到实处，定期进行安全操作规程培训。实验人员的操作能力、安全意识直接决定了实验室的安全。因此开设实验室安全教育课程，提高师生安全意识是相当有必要的。定期组织实验室管理人员、实验指导教师进行实验安全培训。对于初次进入实验室的学生，进行安全教育，说明实验室安全注意事项、可能出现的一些安全事故以及对应的处理方法，强化学生实验室安全意识，使其掌握事故中的救援及自救方法。制定实验室安全预案，开展必要的事故预演活动。一旦发生事故，如何正确地处理是每个进入实验室人员必须掌握的技能。实验过程中如不慎发生火灾，应立即切断电源、气源。根据可燃物性质迅速取用相应的灭火器材。及早向当地消防部门报警。定期开展消防演练，包括如何正确地使用灭火器和消防栓，如何从事故中逃生等。

四、结语

高校实验室是从事实验教学以及科学研究的实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证，也是高校办学水平的重要标志。实验室的安全管理，作为实验室管理的重要组成部分，既要保证实验人员的人身及财产安全，保障实验教学活动的顺利进行，同时也要确保实验室及实验设备正确安全地使用。健全实验室安全建设与管理规章制度；建立实验室安全员制度，推行有效的安全检查制度；培养实验人员的安全意识，定期进行安全操作规程的培训是高校物理实验室安全管理的三个有效措施。

参考文献：

[1]刘建萍.问题与对策：高校物理实验室建设与管理[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2012，（4）：75-77.

[2]罗中杰，唐吉玉，李建军.大学物理开放实验室的实践与体会[J].中国学校教育研究，2001，（4）：51-52.

第4篇

1.1安全管理体系不顺畅，专业安全管理人员不足。目前，部分高校实验室安全工作由实验室与设备管理处、资产处、教务处、科研处、保卫处、后勤处等多部门共同管理，各部门之间职责不够明确，实验室安全管理的体制与运行机制有待完善。同时，由于校级实验室安全管理部门人员编制较少，许多涉及化学、环境、生物类院级单位尚无专职安全管理员，导致具有相关资质的专业安全管理人员不足，难以开展有效的安全工作。此外，实验技术人员长期以来作为教学科研辅助人员，学校在职称晋升、工资待遇等方面重视不够，致使实验室安全管理人员责任心不够强，安全技术知识不够全面，未能发挥队伍应有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相应的规范和标准。近年来，高校开始重视实验室安全工作并建立了相应的管理制度，但涉及面、内容、数量和可操作性均不够理想。特别是在执行层面，许多制度未能落实，制度约束性明显不足。2003年“非典”事件后，国家卫生、农业、畜牧兽医、质量监督检验等行业行政主管部门先后了关于实验室生物安全的法规标准，但针对高校实验室环境、卫生、危险化学品管理、废弃物处置等方面的法规和标准依然较少。因此，高校实验室安全管理方面还缺乏严格、明确、系统的法规和标准，不便于实验室安全管理人员参照执行。1.3校园安全教育体系不健全，实验室安全文化缺乏。长期以来，学校师生员工对校园安全的认识尚停留在感性层面，校园内“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危险性实验和仪器设备缺少实验指导书和安全操作规程。在实验过程中，师生还未养成遵守操作规程、正确佩戴个人防护用具等习惯，均以“被动安全”为主，未形成良好的安全习惯。部分高校仅将消防讲座、消防演练作为实验室安全教育的主要内容，消防演练以观摩为主，师生参与度明显不足，未能发挥应急演练的积极作用。同时，院系和实验室层面的安全教育依然薄弱，安全教育的针对性、专业性和参与性不强。此外，很多高校未开设实验室安全必修课或选修课，对教师和学生的安全教育力度不够，以致于师生员工安全意识比较淡薄、安全素养不高。1.4安全检查推进不均衡，隐患整改未形成闭环管理。2015年以来，教育部依据《高校实验室安全检查指标》进行了实验室安全大检查，起到了很好的工作成效，但各高校的重视程度、安全规范、检查成效不均衡，在实验室安全管理工作中仍存在一些问题和薄弱环节。与此同时，部分高校也定期自行开展安全检查，但是检查人员专业水平不够，未能严格按照查思想、查制度、查管理、查隐患、查整改的“五查”要求开展工作，尚未形成安全检查的闭环管理。1.5实验室建设不规范，安全管理资金投入不足。由于高校实验室安全建设缺乏相应的规范标准，新建、改建、扩建实验室未能按照安全规范设计和建造，在通风系统、逃生通道、废气处置等方面均有不符合安全环保等方面的要求，这在一定的程度上造成实验室建设质量和安全设施难以有效保障。另外，部分学校由于办学经费有限，未设立实验室安全专项经费；由于实验室安全管理资金投入不足，实验室通风系统、危险化学品存储、消防设施、紧急喷淋装置等实验室防护设施和个人防护用具配备不到位，大型仪器设备未能定期进行维护保养和安全检验，设备带病工作或超期服役等情况比较普遍，存在安全隐患，易发生安全事故。1.6危险化学品管理不严，废弃物处置不及时。危险化学品事故是实验室安全事故中最常见的类型，经常导致财产损失和人员伤亡。目前，部分高校尚未建立严格的危险化学品采购管理制度，对实验室采购量、供应商资质和配送安全未进行审核和控制。与此同时，有些高校未建设规范化的化学品库房或暂存库，大量化学试剂存放在实验室，存储不规范，化学品动态记录、使用台账记录不全，未形成闭环管理。此外，实验室危险化学品废液种类繁多、组成成分复杂，因具有处理全部废液合格资质的环保公司较少，导致处置价格垄断、处理周期长和价格偏高。更为严重的是，含卤族元素、含重金属、含少量剧以及不明成分的废旧试剂、锂电池、树脂凝胶废弃物、凝固态废油料等固体或混合废弃物长期被拒收，只能将这些特殊类型危险废弃物长期堆放在校园内，成为学校的危险源之一。

2高校实验室安全管理的工作实践

近年来，在我校领导的高度重视下，学校认真落实各级文件精神，严格按照《教育部实验室安全检查指标体系》的要求，规范实验室安全工作。同时，学校从制度设计、安全检查、实验室管理和安全教育等方面入手，充分发挥二级学院和实验室的主体责任，逐步构建起实验室安全管理长效机制，涌现出了一些实验室安全管理工作的先进典型。本文以我校环境与测绘学院的环境实验室为例，介绍环境实验室在安全管理方面的做法与经验。我校环境实验室始建于1983年，目前为江苏省实验教学示范中心，主要承担环境科学、环境工程专业的教学与科研工作。近年来，环境实验室围绕学校和学院发展目标，凝心聚力、开拓创新，全面打造了安全化、信息化和智能化实验室，提升了实验室安全环境，起到了较好的引领示范作用。2.1认真落实实验室安全责任体系。为保证实验室安全管理工作落到实处，学院建立了“横向到边、纵向到底、无缝链接”的“学院—实验室—导师”三级管理组织构架，并在管理的每个环节逐级签订安全管理责任书，落实安全责任制，将安全责任明确到岗位和人头，形成分工合理、齐抓共管的实验室安全工作新局面[3-5]。一是学院成立了安全工作领导小组，明确书记和院长是学院实验室安全工作的第一责任人，行政院长是实验室安全工作的重要责任人，实验室主任是实验室安全工作的直接责任人；二是特殊场所如化学品仓库、气瓶房等配备了兼职安全员，每个实验室明确了安全责任人，确定了工作职责，按照工作职责开展相关工作；三是学校主管安全工作的领导与学院主要负责人签订安全协议后，学院分管实验室安全工作的行政院长与实验室主任签订了实验室安全责任书，实验室主任与各实验室安全责任人签订了实验室安全协议。2.2建立健全实验室安全管理制度。高校实验室的安全管理工作是一项相当复杂的系统工程[6-7]，涉及水电安全、火灾与消防、生物制毒物质处理、化学废液处置、固体废弃物处置等。近年来，学院根据学科特色、专业特点，先后出台了《环测学院安全管理办法》《环测学院危化品管理办法》《环测学院安全检查及隐患整改实施细则》《环测学院应急预案》等文件，为安全管理工作提供了基本保障。与此同时，环境实验室根据学校、学院有关要求，先后制定了《环境实验室化学试剂管理制度》《环境实验室安全管理制度》《环境实验室气瓶安全管理制度》《环境实验室安全操作规程》等多项规章制度，做到实验室安全管理有章可循。2.3改进优化实验室安全硬件设施。近年来，环境实验室通过教育部修购专项、校内实验室建设专项经费等，提升优化了实验室安全硬件设施，先后建设了实验室门禁与视频监控系统、实验室通风系统、实验室集中供气系统、化学品采购与管理系统、实验室废弃物收集系统等，改造了实验室化学品仓库。通过系列项目的实施，实验室的安全环境显著提升，更好地保障了师生的实验安全，主要表现在以下几个方面：一是为药品库配备降温空调、通风设施、防盗设施、自动灭火设施、个人防护设施等，实现了药品分类存储和分类管理，实验室药品库更加规范，保障了药品库的存储安全；二是建设了规范的室外气瓶房和集中供气系统，将氢气、乙炔、氮气、氦气和氩气等实验气体分类存放，并通过输气管线集中输送至各用气实验室，实现了人瓶分离，降低了用气风险，保障了实验人员的安全；三是为相关实验室配备了通风橱、防爆排气扇或集气罩，对实验室废气进行净化排空，彻底改善了实验室的通风环境，保障了实验人员的健康；四是配备了符合规范和要求的实验室废弃物暂存柜，对实验室的废液、化学试剂空瓶全部进行分类收集和暂存，同时学校依托环境实验室建设了“水污染治理与控制实训中心”，该中心解决了实验室废液无法处置的问题，同时也为环境学院学生的实践能力培养发挥了重要作用[8-9]。2.4严格开展实验室安全教育培训。完善的安全教育是实验室安全的基础，如果没有较好的安全教育保障机制，安全教育过程难免会流于形式，教育效果会大打折扣[10]。为此，环境实验室根据专业和学生特点，建立了完善的实验室安全教育与安全准入体系，具体做法如下：（1）每年新生入学之际，学院组织实验室教师针对实验室安全开展入学教育。学生在进入专业实验室之前，实验室通过安全讲座、安全展板、安全视频等方式开展具有专业特点的实验室安全教育，然后组织学生通过“实验室安全考试系统”进行考试，考试的内容包括实验室安全相关法规和制度、实验室安全常识和专业知识及个人防护知识等。考试通过者（≥90分）可自行打印《实验室安全准入合格证》，具有准入证书的学生方可进入实验室；为获得准入证书的学生发放实验服，要求学生实验课前将手机、书包等相关物品存入学生寄包柜内，穿实验服进入实验室开展实验。（2）上实验课前，实验课教师结合实验项目特点和使用的具有危险特性的仪器设备，如烘箱、马弗炉、高压灭菌锅等进行安全教育和培训，并将教育内容记录在《实验教学计划登记表》中。同时，要求学生在实验预习报告中写入实验安全注意事项。对于需要进入开放实验室进行自主实验（如大学生科研创新训练计划）的本科生，除上述措施外，学生还需填写《实验申请书》和签订《实验室安全承诺书》，申请书中写明实验原理、所使用的危险化学品，并根据实验原理产生的物质和使用的危险化学品，阐述实验防护和应急措施，然后由指导教师签字上交实验室。实验室教师根据学生填写的实验申请书内容，进行一对一考核，无问题后，方可授权进入实验室开展实验研究。（3）定期开展实验室安全事故应急处置演练工作。2016年，环境实验室率先在全校开展了实验室一级安全事故的应急处置演练工作，得到学校相关部门的认可；2017年，环境实验室承办了学校一级、二级和三级实验室安全事故应急处置的演练工作，并录制成视频，在每年的安全教育中为学生播放，丰富了学生的应急知识。同时，该视频也得到了教育部科研实验室安全检查专家组的一致好评。开放实验室的安全责任人定期对学生开展实验室安全教育培训工作。学院每年将行政运行经费的1%作为从事实验室安全工作人员的培训经费。2.5全面落实实验室安全检查。实验室安全检查工作内容主要包括：查思想、查制度、查隐患、查整改和查管理。在实验室安全检查工作中，认真落实安全检查与专项检查相结合、二级单位自查与学校检查相结合、季节性检查与节假日检查相结合、经常性检查与重点检查相结合，强化各类责任制度的实施，真正实现“计划—落实—检查—整改”的闭环管理。在安全检查工作中，环境实验室的具体做法是：每学期实验课开课前，实验室全体教师对实验室进行安全大检查，对发现的隐患及时整改，以保障实验教学正常开展。正常开课后，实行定期检查（1～2个星期）制度，并形成常态化。每次实验课结束后，实验指导教师安排学生进行实验室值日和安全检查。在安全检查工作中，注重关键部位（化学品仓库、气瓶房）的安全防范、关键人员（安全员）的安全教育、关键时间（节假日）的安全检查和关键环节（隐患整改）的安全监督。采用实验室视频监控系统和语音对讲系统，随机对各实验室进行安全巡查，对发现的问题（如学生不穿实验服）及时要求整改。2.6积极开展实验室安全文化建设。在学校和学院的大力支持下，环境实验室通过开展丰富多彩的实验室安全活动，营造实验室安全文化氛围，构建完善可行的实验室安全文化体系，变学生的“被动教育”为“主动教育”。自2016年以来，环境实验室率先在全校开展了“实验室安全文化月”活动，主要包括实验室安全讲座、网站与展板文化宣传、实验室安全事故应急处置演练、实验室安全专项检查、安全实验室评比等主题活动。以各类活动为载体，充分发挥了实验室安全文化的辐射作用，实现了师生从“要我安全”到“我要安全”的观念转变，达到了预期效果。2.7认真做好实验室安全档案归档。实验室安全档案记载了实验室工作人员在实验室安全管理工作中的具体做法[11-12]，在教学评估、专业认证、实验室安全检查、实验室工作评比、安全事故追责中均发挥着重要作用。因此，认真做好实验室安全档案归档工作至关重要。一直以来，环境实验室高度重视实验室安全档案的归档工作，根据工作实际配备35种安全工作记录本，并按照责任体系、安全制度、安全检查、隐患整改、安全奖惩、队伍建设、安全培训、事故调查与处理、专业安全等设置了23个档案类别，每学期末集中归档，档案实行专人管理。

第5篇

高校食品分析实验室安全管理存在的问题

通过对国内一些高校食品分析实验室使用情况及食品分析实验实际情况的了解与分析，确定无论是在食品分析上还是实验室维护上安全管理都没有充分发挥作用，导致食品分析实验室存在安全隐患，这不利于保障师生及实验室的安全。

食品分析实验室管理体制落后。确保高校食品分析实验室安全管理可以充分发挥作用，保障师生及实验室的安全性，制定健全的、与时俱进的食品分析实验室管理体制是非常必要的。但是，目前诸多高校食品分析实验室管理体制比较落后，或没有按照国家相关标准及规定，科学合理的制定食品分析实验室管理体制；或直接照搬其他高校的食品分析实验室管理体制等，致使食品分析实验室管理体制并不适用于高校之中，无法充分发挥作用，相应的食品分析实验室安全管理将难以有依有据的实施，进而降低其有效性。

食品分析实验室基本操作不规范。食品分析实验室内，无论是进行化学实验还是微生物实验，亦或是其他实验，都需要严格按照实验操作程序进行实验操作，如此才能保C食品分析有效，同时保证实验室的安全性。但是，目前某些高校的食品分析实验室内存在基本操作不规范的现象，也就是说教师在组织学生进行食品分析的相关实验活动中并没有严格要求学生按照实验操作程序进行实验操作或者一些学生安全意识不强，未规范操作实验，如天平秤称量未带上手套拿去化学品；烧瓶加热中离电炉上的火过近等，均可能引发安全隐患，给自身、他人及实验室带来危险。

高校食品分析实验室安全管理强化的措施

基于上文分析，确定当前高校食品分析实验室安全管理或多或少都会存在一些问题，导致食品分析实验室的安全性不高。针对此种情况，应当注意强化食品分析实验室安全管理。笔者参考相关资料及工作经验总结，提出以下建议：

制定严格完善的规章制度，确保安全工作有效落实。为了避免因为食品分析实验而引发安全事故的情况的发生，在强化高校食品分析实验安全管理的过程中，首先就要制定健全的、完善的规章制度，严格要求和约束食品分析实验各个方面，保证食品分析、材料使用、废物处理、仪器应用、环境维护等方面都要做到位，避免安全隐患遗留，提高食品分析实验室的危险性。基于此，根据国家相关安全管理法规及政策，同时详细了解高校食品分析实验室实际情况，制定适用的、合理的、有效的规章制度，如《实验室安全、卫生管理制度》、《实验室教师工作职责》、《实验学生实验守则》、《实验室规章制度》、《危险化学品管理制度》、《“三废”处理制度》等，以此来约束、规范食品分析实验室的方方面面。除此之外，还要合理规划与有效落实安全工作，也就是制定岗位责任制，将各项责任落实到教师身上，以便教师在组织学生进行食品分析实验的过程中，能够检查实验室环境；标准使用化学品及仪器；处理好废弃物；检查水、电、门、窗是否上锁等，从而保证食品分析实验室的安全性。

加强安全和急救方面的培训，保障实验室及人员的安全。强化高校食品分析实验室安全管理，除了要制定健全的、完善的规章制度之外，还要加强安全培训和急救措施培训，以便师生能够在进行食品分析的过程中具有较高的安全意识，并且根据自身掌握的安全知识或急救措施，处理危险物品，提高食品分析实验的安全性。

（1）加强安全培训。为了提高师生的安全意识，掌握丰富的安全知识，结合食品分析实验室实际情况，开展适合的安全培训很是必要。也就是在安全培训的过程中组织学习化学实验的特点，即高温高压、易燃易爆、有毒有菌的特点，说明标准操作程序，要是师生严格按照标准操作程序进行操作，注意自身的安全及实验室的安全。例如在进行六大营养成分测定的实验分析中，利用无水乙醚或石油醚来进行粗脂肪测定，其实验的过程中会产生易燃液体，在28℃以上遇到明火易燃；在利用强酸混合至凯氏烧瓶中，对粗蛋白质进行测定结果，需要将烧瓶放置在电炉上，如若不能与粗脂肪测定实验操作分开来，那么无水乙醚或石油醚将会遇到明火，引发燃烧爆炸现象，这将给师生及整个实验室带来严重的危险。

（2）急救措施培训。为了使师生能够在安全事故发生的第一时间做好急救措施，保障人身安全，开展急救措施培训也是非常必要的。对于急救措施培训的展开，需要的了解食品分析实验室会进行的实验操作，进而明确实验室内可能存在的安全事故，师生可能受到的损伤，合理规划急救措施培训，以便在具体进行急救措施的过程中通过练习和演练，让学生掌握安全技能及应对策略，如在化学实验中灼伤眼睛，选用水清洗，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液进行清洗，并送到医院进行治疗；在烧伤或烫伤时，利用75%浓度的酒精清洁伤处，再涂抹蓝油烃等烫伤药；在创伤时，则使用3%双氧水将伤口及周围清洁干净，再涂上碘酒、红药水，之后包扎即可。

积极进行安全专业知识的传授，提高人员的安全意识。在食品分析实验室内除了进行食品分析实验可能引发安全事故之外，实验室本身的安全防护不到位，也可能引发安全事故。所以，还要对食品分析实验室维护人员进行安全专业知识的培训，提高维护人员的安全意识，以便其能够做好实验室防火、防电等方面，从而提高实验室的安全性。

（1）防火。火灾是实验室最容易发生的安全事故。参考相关资料及相关案例的分析，确定引起食品分析实验室火灾的原因较多，即1）电火。电气设备及电源电路年久失修或超负荷用电，那么在进行电炉使用的过程中可能引发电路线着火现象；2）易燃易爆物品。为了良好的展开食品分析，实验室内势必会存放食品分析所需的化学品，其中就包括一些易燃液体，如乙酸乙酯、乙醇、乙醚、石油醚等，如若未能妥善保管，引发火灾事故的可能性较大。所以，应当对相关维护人员进行物品存放方面专业知识的培训、电力方面专业知识的培训。

第6篇

关键词 实验室安全；管理实践；矿物加工

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0135-03

Abstract Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identification in our mineral processing laboratory， from three aspects of establishing the concept of people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.

Key words laboratory safety； management practice； mineral processing

高校实验室是高校进行教学活动和科学研究的重要场所，是培养学生动手能力、创新能力，将理论与实践相结合，提高学生综合素质的重要平台[1]。安全工作是实验室所有工作中极为重要的内容之一，只有高度重视实验室安全工作，创造良好的工作和学习环境，才能保证教学科研工作的正常进行。

近年来频发的安全事故，引起全社会的广泛关注，也引发了高校对实验室安全管理的高度重视。武汉科技大学一贯重视实验室安全，全校相关部门每年定期开展“校园安全大检查”“深化打非治违和专项整治”及不定期安全隐患排查及整改，确保了校园安全。

1 实验室安全影响因素分析

根据系统安全的3M理论，影响矿物加工实验室安全的主要因素有人（Men）的因素、物（Material）的因素和环境（Media）因素[2]。

人的因素 人的因素在矿物加工实验室安全体系中发挥着最重要的作用。

1）实验室使用人的因素。参加实验人员安全意识或安全知识不足，如：实验流程安排有安全隐患；实验前不熟悉实验仪器设备的性能及操作规程；实验过程中有违反操作规程行为；对实验环境的安全性能了解不全面；对所使用化学试剂或矿物试样的性质尤其是其毒副作用了解欠

缺；实验过程中疏忽大意，无人看守；责任心不强；等等。

2）人的管理因素，包括：实验室安全管理规章制度是否健全、是否严格执行；安全意识及安全知识教育是否足够；实验室安全设施及经费投入是否充分；等等[3]。

物的因素 实验室中物的种类、数量很多，包括存放于实验室内的所有仪器设备、物品、化学试剂、矿物试样等。影响矿物加工实验室安全的物的因素主要表现在：参加实验人员使用和接触的仪器设备、物品本身的不安全状态或缺乏有效防护；电器设备安装不规范或线路老化造成的漏电；气体钢瓶、化学试剂或矿物试样本身具有的爆炸性、腐蚀性、放射性等危险性，参加实验人员在接触、使用这些物品时有安全隐患。

环境因素 环境因素也是影响实验室安全的主要因素之一。常见影响矿物加工实验室安全的环境因素有：封闭的实验场所；存在有毒有害有放射性气、液、固体；高温、高压、高磁场环境；实验场所通风、照明不良，仪器设备摆放过于密集及物品无序堆放；实验室水、电、气、通风的安全状态；实验室门窗的防盗性；安全员的日夜巡查；等等。

2 实验室危险源识别

危险源是指可能导致伤害或疾病、财产损失、环境破坏或这些情况组合的根源或状态。只有辨识出危险源，针对危险源进行预防，才能有效控制和消除风险[3]。矿物加工工程实验室有下面一些危险源。

电危害 实验室各种电器设备、电线、开关等漏电造成实验人员的电击伤害；使用高温炉等大功率电器设备；电器设备在使用过程中无人看守，线路故障或持续高温、干烧等可能引发火灾。

机械设备的危害 实验室有破碎机、磨机、混合机、筛分机、大型选矿设备、高压反应釜等大功率、高电压、高速运转、高压力机械设备，如在使用这些设备时操作不当或违反操作规程，极易造成对实验人员的伤害。

化学试剂或有毒气体的危害 易燃易爆、剧毒、强腐蚀性化学试剂或气体钢瓶，如在保管或使用过程中不严格按要求操作，极易发生火灾、爆炸、毒害、腐蚀等安全事故，对实验人员及环境造成严重伤害。

设备损坏丢失的危害 实验室线路故障或突然停水停电，不正确的操作方法导致设备受损或不能恢复有效工作状态；实验室门窗防盗系统故障或监控不严，导致设备被盗，造成财产损失，影响实验室正常运转。

3 矿物加工实验室安全管理实践

结合上述实验室安全的主要影响因素及危险源，笔者建议矿物加工实验室从以下几方面加强实验室安全管理。

树立以人为本的管理理念 近年来，随着武汉科技大学矿物加工学科的迅猛发展，实验室规模及使用强度也在不断增大。为确保实验室安全运行，对安全管理提出更高的要求。美国等国家和地区高校采用EHS（Envionment， Health

and Safety）管理，强调“风险防范”，同时也强调“环境保护，人员健康”，真正体现以人为本，这也成为国内实验室安全管理的趋势和标准[4-5]。

在实验室安全体系中，人的因素发挥最重要的作用。人既是安全保障的主导者，又是安全保障的对象。以人为本的管理理念，首先是在安全保障上将人身安全作为实验室安全工作的重中之重。矿物加工实验室建设与管理、安全规则制定过程中，自始至终考虑和贯彻以人为本的核心理念，做到人身安全决定一切。其次是在安全保障中，人既是安全体系的维护者，也可能是安全体系的破坏者，充分开发和调动人的主观能动性，发挥每个人在实验室安全中的正面作用，消除反面作用[2]。

建立实验室安全管理制度，明确安全职责 科学系统的安全管理制度是实验室正常、高效运转的有力保障。

1）建立实验室准入制度，提高学生安全素质[6-7]。武汉科技大学高度重视实验室安全，制定了校级《实验室安全管理办法》《实验室安全检查实施细则》《危险化学品管理办法》《实验室安全事故应急预案》等规章制度；自主开发网上实验室信息化管理平台和实验室安全培训与考核系统，结合《实验室安全教育准入制度》，对学生安全教育实行精细管理。实验室安全准入制度的实施，不仅提升学生在校期间的安全意识和安全知识，同时为学生进入工作单位从事相关工作打下扎实的安全基础，提高了学生的安全素质。

2）实验室规章制度。根据学校及学院的实验室安全管理规定，矿物加工系制定了逐级管理、全员参与、责权明确、问责严格的实验室运行管理制度，明晰了实验室管理者的安全管理责任及实验室使用者使用要求，并签订书面安全承诺书。一旦发生安全事故，相关人员都要面临相应处罚[8]。这就避免了规章制度执行不严，引发安全事故。

3）完善科研项目的申报制度。实验室日常本科生教学，使用仪器设备、材料、实验条件均可按计划配置，实验过程中全程有教师指导，安全风险相对较低。教师及研究生科研项目使用实验室时间长，工作量大，实验条件更为广泛，对实验室安全构成更大风险。

矿物加工实验室拟借鉴香港高校的宝贵经验，对将进入实验室开展研究的科学研究计划进行审批，完善科研项目的申报制度，尤其对于具有化学剧毒、易燃易爆、高温、高压、高运动速度、放射性、高电磁辐射等危险系数较大或矿样处理量大的科研项目，要将实验室安全作为项目申报的必备条件[6]。

强化安全素质培养 安全观念不强，安全意识薄弱，安全技术水平低下，安全知识欠缺，是高校实验室安全管理面临的普遍问题[9]。矿物加工实验室大力加强安全教育，从安全意识、安全责任和安全知识三方面对所有使用实验室人员进行长期、多层次、多形式的安全教育[2]。

1）安全意识教育。学生的安全意识不是与生俱来的，而是通过后天的教育获取的。通过安全政策的宣传、安全案例的警示、安全措施的认识和理解，使师生从思想上予以重视，提高执行规章制度的自觉性，提高安全防范的主动性。

2）安全责任教育。安全涉及面众多，关系到全体师生。通过建立安全责任制，把安全工作落实到实验室的每一个人，做到人人关心安全工作，人人参与安全工作，增强安全保障力。

3）安全知识教育。安全知识教育包括理论知识宣讲和操作技能培训。香港科技大学将安全知识教育分成两部分：第一部分是健康、安全及环境处教授的各类普及安全原理课程，如化学安全、生物安全、机械安全等课堂或网上课程，学生完成培训及通过考试并合格后可获取合格证书；第二部分是有关实验室的仪器设备操作技能培训，讲授操作安全的细节。

上述相辅相成的安全教育体系，可以确保学生熟知所用物品的危害性及其防护措施，并具备安全操作的实践经验[8]。武汉科技大学矿物加工实验室借鉴香港科技大学安全知识教育经验，系统科学地开展安全知识教育。安全教育采取的形式有：1）发放学习资料；2）课堂教学；3）发现安全隐患即时教育；4）网络教学；5）使用安全标识[10]；6）召开现场会；7）墙报宣传。

4 结束语

安全是一项长期坚持不懈的任务，是全校实验室工作人员包括教职工和学生共同的责任，每个人都不能有一丝一毫的疏忽大意。安全工作必须警钟长鸣。

参考文献

[1]梁建国.实验室技术安全探索与思考[J].实验技术与管理，2009，26（6）：9-11.

[2]黄桂兰，刘景全，刘石磊，等.实验室安全的影响因素与保障体系[J].实验室研究与探索，2014，33（7）：301-304.

[3]张黎.高校建筑模型实验室的安全风险评估[J].实验室研究与探索，2013，32（5）：239-241.

[4]徐菊美，乐清华，雷明，等.ABET认证对实验室安全管理工作的启示[J].实验室研究与探索，2015，34（6）：294-297.

[5]阮慧，项晓慧.美国高校实验室安全管理给我们的启示[J].实验技术与管理，2009，26（10）：4-7.

[6]阮俊，金海萍，李五一，等.提高实验室安全与环保工作参与积极性的探索[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：172-174.

[7]王国强，吴敏，斯舒平，等.高校实验室安全准入制度的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，28（1）：180-181.

[8]关继祖，俞宗岱.香港科技大学实验室安全管理系统[J].实验技术与管理，2009，26（10）：1-3.

第7篇

[关键词]高校；实验室；安全现状；安全管理

[中图分类号]G482[文献标识码]A

实验室是高校从事教学和科研活动的重要基地，也是进行人才培养、专业技能培训和开展教学实践的重要课堂。实验室建设和实验教学水平的高低，逐渐成为衡量高等院校人才培养质量和办学实力的重要风向标。随着高校的不断扩招，国家对实验室的投入越来越大，实验室的数量和规模也在不断地发展和壮大，实验室仪器设备也在不断的充实和完善，实验课数量及参加实验师生的人数也在不断增加。因此，实验室的安全管理工作就显得尤为重要。特别是理工类实验室配备有众多的精密、重贵仪器设备，使用着有毒有害的化学试剂，还有多种易燃易爆物质乃至具有辐射的物质。如果防范不得力，势必会造成重大损失或重大安全事故。加之近年来由于实验室管理不善而发生的一些安全突发事件，如2008年云南省微生物研究所天然产物实验室爆炸事件；2011年南开大学化学实验室爆炸事件；2012年南京大学实验室甲醛泄漏事件；2013年复旦大学投毒事件和南京理工大学实验室爆炸事件等无不为实验室安全管理敲响了警钟，高校的实验室安全管理再次引发了全社会的共同关注[1]。

1高校实验室的特点

随着科技的发展，高校的研究领域、学科门类的增多使得实验室的种类也不断增加。实验科目多、实验学生人数多、实验仪器设备多、实验室开放时间长、使用频率高，这些都给实验室的安全管理提出挑战。再者，实验室里的安全用水、用电、用气，安全操作仪器设备、安全使用化学试剂、放射性物质，以及实验产生的“三废”（废气、废液、废渣）的处理及放射性残存物质的处理无一不关系到实验室的安全管理问题。

高校实验室上有如下特点：①实验室多而分散，且相对独立，管理难度大；②实验室功能全，设备精良，拥有大批贵重精密仪器；③实验室使用着大量的化学药品、各种气体钢瓶等特种设备和存有多种易燃、易爆、有毒物质甚至是放射性物品；④实验的类别及项目多，实验条件复杂；⑤实验过程产生的“三废”物质，过期或失效试剂、药品等构成了环境的污染，实验室实际上已成为一个不可忽视的污染源；⑥实验室使用频繁，人员集中且流动性大[2]。

2高校实验室的安全管理现状

2.1管理制度不落实：教育部在近日发出的通知中强调，要对危险化学品的使用情况和存量情况进行检查监督，使各类危险化学品在整个使用周期中处于受控状态，建立从申购、领用到使用、回收、销毁全过程的记录和控制制度；做到“四无一保”――无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全；严格遵守“五双制度”――双人领取、双人保管、双人使用、双本账、双把锁制度[1]。但实际操作中许多实验室并没有做到“五双制度”，由于人员配备问题，有些实验室对化学药品都是单人管理，单人取用，管理制度形同虚设。

2.2监管制度不完善：按照《危险化学品安全管理条例》规定，对危险化学品的领、用、剩、废、耗的数量必须有详细的记录，剩余化学药品必须立即放回危险品仓库保存，但在实际工作中，药品被制成试剂，每次实验后，剩余的药品还会放在实验台上供下次实验使用。尤其是对做实验的博士生和硕士生来说，需要独立完成实验，即使在双人领取、双人使用的规定下，也并没有形成严格的安全管理，监管制度很不完善。

2.3安全管理不重视：学校往往只重视取得多少科研成果，对日常的实验室安全管理得过且过，安防设施不完备，或滞后老化，或设备安置不合理，侵占了消防通道。往往是等出了安全事故后，才真正意识到实验室安全工作的重要性。

2.4安全意识不到位：即使有的学校制定了实验室安全管理办法，但相当多的师生都存在安全意识差，防范意识不足的问题，存在侥幸心想，由于思想的麻痹，使得安全管理制度形同虚设。学校缺少系统的实验室安全教育培训，师生缺少对实验室安全所涉及的技术、环境、消防、治安、保密等方面的知识。

3加强实验室安全管理的措施

3.1从制度建设入手，建立完备的安全管理制度

实验室的安全管理，制度是根本。要制定一整套严格、完善的安全管理制度，明确职责，落实责任。制定了制度，关键还在落实、在执行。这就需要严格的监管制度来监督管理，以确保实验室的各项安全管理措施落实到位，确保实验室的日常实验教学活动顺利开展。

3.2制定实验室安全事故应急机制

实验室安全事故的不可预料性和突发性，经常让我们措手不及，如果事先制定一个科学、准确的应对措施，将事故损失降低到最小化，就显得尤为重要。因此，可以根据每个实验室的不同特点针对性地制定出应急预案，并每年定期或不定期举行演练，提高每位实验教师和学生的临时应变能力和安全防范意识，最大限度的保障人员和设施安全。

3.3设立专项实验室维修、维护资金

实验室的用电、用水、用气安全，以及特殊的实验环境随着实验师生的增多以及使用频率的增加，都会使实验室超负荷的运行，这就需要进行定期维护，确保实验室的安全运转。但我国的高校目前缺少一个有效的实验室维修维护管理制度。许多院校都是停留在院系打个报告，哪个地方坏了，后勤处找人维修一下。多数是头痛医头，脚痛医脚，没有形成一个完善的实验室定期维护、维修制度。

3.4加强实验室废弃物、污染物的管理

高校实验室产生的废弃物和污染物，特别是生化实验室的一些废弃物，如果处理不好，势必会对环境安全产生重要的影响。因此，实验室管理人员应根据危险废弃物种类进行分门别类存放，妥善管理，并定期送交有资质单位进行处理。[3]

3.5加强安全教育，提高防范意识

实验室发生安全事故具有偶发性和突发性，根源在于缺少安全意识，因此，加强安全教育，加大安全宣传力度，营造良好的安全氛围是实验室安全管理的重要措施之一。我国各高校今后应采取多渠道、全方位的安全教育。对入校新生进行初次普及安全教育，包括实验室安全、人身安全、环境安全等教育，对在校高年级学生，特别是理工科的学生，可根据其专业特性进行针对性的安全教育。还应充分利用各种载体和宣传手段，大力开展安全教育活动，形成知安全、重安全，人人参与保安全的安全氛围，共同保障实验室安全。

综上所述，高校实验室的安全管理，不是某个职能部门的事，也不是某个院系实验室的事，而是全校师生共同的责任。高校实验室的安全管理是一项系统工程。为确保实验室安全运行，营造一个和谐、平安、美好的校园环境，我们要始终坚持“以人为本”的管理理念，坚持“安全第一，预防为主”的管理方针，加强教育和宣传，切实提高安全防范意识，努力提升实验室安全管理水平。

参考文献

[1]俞水.危险品管不好就会出大事[N].中国教育报，2013-06-08，第002版.

[2]丁珍菊，方能虎，张建平.高校实验室安全状况的分析与思考[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：414-420.

[3]张媛，蒋福宾，欧阳津.高校化学教学实验室环境与安全的管理[J].中国现代教育装备，2011（1）：95-96.

[4]罗广福，苏英明，钟坚.我国高校实验室安全管理的对策研究[J].高校实验室工作研究，2012（6）：73-75.

[5]刘义全，鲍洪刚，宋世军.高校实验室安全管理问题的思考[J].实验科学与技术，2012（2）：173-175.

第8篇

【关键词】高校实验室；安全管理；建议

近年来，随着中国经济的高速增长，中国的高等教育也随着快速发展。由于各高校的扩招后学生对实验室迅速增加的需求，以及在新形势下对人才培养和科学研究的新的要求，各高校都加大了实验室建设的力度，使得高校实验室建设在数量和规模上都达到了前所未有的程度。但由于忽视安全、管理不当而发生实验室安全事故时有发生。实验室安全问题越来越受到教育部和各高校的高度重视，并被列入高校管理工作的重要内容。

一、实验室安全的重要性

“安全”是指人、物、环境，不受到威胁和破坏的一种良好状态。实验室是高校教学和科研的重要场所。我国著名的物理学家冯瑞院士说：“实验室是现代大学的心脏”，形象地说明了实验室的重要作用。其中人、物、环境是实验室必须的组成部分，保证其安全性。高校实验室使用频繁，人员集中且流动性大，加之种类繁多的化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品和大量的仪器设备及其技术资料都存放在实验室，使得高校实验室潜在的不安全因素、危害种类繁多。一旦发生事故，将造成人员伤亡、仪器设备损毁、教学科研停滞等影响。实验室安全工作的目的就是要建立一个安全的教学和研究的实验环境，减少实验过程中发生灾害的风险，确保师生员工的健康及安全，从而满足人性安全感的基本需要。

二、目前高校实验室安全管理中存在的主要问题

1.安全意识浅薄

重教学科研、轻安全的思想在很多高校普遍存在。随着近年来高校连续扩招，办学规模不断扩大，新设、新增了一些学科专业，实验仪器和设施、实验项目、科研项目都有相应的增加，实验手段也不断改进和更新，而人的安全意识没能跟得上，特别是学生使用实验室时的安全意识不高。人是实验室的主体，人的不安全行为也是导致事故发生的首要因素。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练教材介绍，实验室安全事故中由于火灾引起的事故比例仅为2%，而人为因素引起的事故比例却为98%。因此，尽管实验室安全事故的发生是实验室内人、物、环境诸方面因素交错反映的结果，但是人在事故的发生和预防中起着决定性的作用，这也给高校实验室安全管理带来新的挑战。

2.缺乏准入制度

实验室安全准入制度是实验室安全管理的第一环节，也是最基础、最重要的环节。推行实验室安全准入制度，能从根源上消除安全隐患，有效减少和防范事故发生，保证实验室安全。但很多高校切没有改制度。

3.监管评价机制不明确，落实不到位

目前，不少高校的实验室安全管理存在监管评价机制不明确，落实不到位的情况。现有制度不严、执行落实不细、检查督促不力、奖罚不明。对实验室安全事故的处理流于形式，大事化小、小事化了，而对安全工作做得好的也没有奖励，从而不能够充分的调动实验室管理人员的工作责任感和积极性。制度只有落到实处才能发挥作用，否则只是一纸空文。

4.安全教育和培训力度不够

现很多高校大学生存在实验技术不熟练、关键操作不清楚、实验安全观念淡薄、安全知识不完备等突出问题。在实际工作的过程中，实验室安全事故的发生往往是由于实验室人员和学生对安全的防护的认识不深，凭经验或平时的不良习惯，或疲劳，或遇到经济危机是处理能力不足等造成。因此，加强对实验室人员和学生的安全教育和培训就显得十分重要。而大多高校目前没有专门的实验室安全教育和培训制度，或是在这方面的力度还远远不够。是否对相关师生进行专门的安全教育和培训取决于实验室负责人对安全的认识和态度。

5.体制不健全，体系不完善

缺乏全校性实验室安全工作的专门组织体系。院(系)没专人负责实验室安全工作，无法层层落实管理职责，安全责任不明确。职能部门缺少专门的科室和专业的技术人员对实验室安全进行专业管理。

三、实验室安全管理的几点建议

1.加强教育和培训力度，提高安全意识

实验室的安全工作责任重大，加强对学生（特别是大一新生）的教育和实验室管人员的培训力度是高校安全工作的重点。实践证明，营造安全文化氛围是提高师生安全意识和增强师生安全观念的有效途径。对于学生我们要加强对他们的安全教育，在我校实验室安全教育纳入入学教育的重点内容。其内容包括：有针对性的安全知识教育，普及安全卫生防护和救护知识，传授安全操作技能，进行消防演习和发生事故后的逃生演练等。学生要通过考试合格才能加入实验室。对于实验室管理人员坚决做到不培训不上岗，新上岗员工一律得进行岗前培训，需经培训考核合格方可上岗。对新技术、新材料、新设备、要组织好岗位人员技术培训，提高其安全实验意识和技能，确保在实验中安全运行。在我校经常会组织参加上级举办的安全培训，如今年笔者参加了省教育厅举办的“2012年广东省普通高校实验室安全管理培训班”。

2.建立实验室准入制度，防范于未然

实验室的的安全管理我们要做到“安全第一，以防为主”。实验室安全准入制度是实验室安全管理的第一环节，也是最基础、最重要的环节。推行实验室安全准入制度，能从根源上消除安全隐患，有效减少和防范事故发生，保证实验室安全。具体表现在人、物和环境三方面：

第9篇

关键词：高等学校；实验室；安全管理；安全准入制度

中图分类号：G717；G482 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2013）08-0068-03

高校实验室是开展实验教学活动的重要场所。实验室人员流动性较大，其安全不仅关系到教学人员的安全，还关系到不特定的参与实验人员的安全。

一、高校实验室安全管理及其安全事故分析

（一）实验室安全管理的原则、内容和特征

高校实验室管理包括教学管理、软件管理以及仪器设备管理。高校实验室安全管理既渗透于上述三项管理之中，又贯穿于高校科研活动和实验教学的每一个环节，是一项独立的、不可或缺的实验室管理内容。在实验室安全管理中应坚持环保和以人为本的原则。首先，减少实验对环境造成破坏，避免化学试剂对环境造成污染。其次，坚持以人为本，将实验人员和间接接触实验人员的身体健康作为实验室安全管理的首要内容。

实验室安全管理包括两部分，即实验室安全硬件管理和实验室安全软件管理。前者是指实验仪器设备的安全管理，由此需要实验室管理人员定期对实验仪器设备进行检修，及时发现实验安全隐患，预防实验安全事故的发生。后者强调安全规章制度、安全责任、安全观念建设，从制度或者思想层面加强实验室安全管理。从全国范围来看，高校实验室的扩张已经成为一种趋势，在此背景下，实验室安全管理呈现出三方面的新特征。

一是高校实验室实验结果不确定性增多。在实验室所开展的实验中，除了少部分实验室属于验证性或者常规性实验之外，大部分实验都是具有探索性的实验。因而，基于实验的探索性与未知性，实验中不确定的因素或者影响因子较多，“实验项目越多或规模越大，不确定性越明显”，进而增加了实验室安全事故发生的风险。

二是高校实验室安全管理复杂性增加。新增加的实验任务对实验环境和实验条件都有着不同的要求。例如，需要在一些高压、超真空的环境下进行实验，或者需要面临更多的环境问题，如需要科学处理废气、废水或者固体废弃物等。这些新增加的实验任务，无疑增加了实验室安全管理的复杂性。

三是高校实验室实验事故破坏性超常。实验室内部的实验布局较为集中，不同的实验项目混杂在同一个实验室内。如此混杂的实验环境增加了实验安全事故结果的超常性，一旦发生实验安全事故，实验污染会快速扩散到高校实验室周边的环境中去，从而增加次生事故发生的概率。

（二）实验室安全事故的分析

根据实验室安全事故发生的原因，可以将实验室安全事故划分为三种类型，即人为原因造成的安全事故、仪器设备原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具体来说，人为原因造成的安全事故又包括实验人员操作不当或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行为引发的安全事故以及敌对分子破坏引发的安全事故。无论何种原因引发的安全事故，在现实中都可以表现为以下5种形式。

一是仪器设备破损事故。高校实验离不开电源的使用，在一些需要借用电源加热的实验中，一旦突然停电，正在运行的实验仪器设备极其容易受到损坏。

二是毒害实验事故。毒害实验事故一般发生在化学实验中，由于实验人员违反操作规范或者实验仪器老化，实验中使用的化学制剂很容易误伤实验人员。而有毒气体也可以对接触人员造成伤害，甚至有的实验人员因为接触毒害的实验物质而死亡。

三是火灾事故。火灾事故的发生多为人为原因。如实验人员在实验室吸烟或忘记切断实验室的电源，致使实验仪器设备因长时间通电而产生火灾。

四是爆炸事故。爆炸事故的产生一方面是由于实验人员误操作而引燃易燃易爆实验物品，另一方面是由于实验仪器设备的老化，实验室管理人员没有及时发现这类故障，从而造成危险物品从实验仪器设备中泄漏出来，遇到高温环境或者接触火花发生爆炸。

五是机电伤人事故。在冲击运动、带电作业或者高速旋转的机械性实验中容易发生机电伤人事故。机电伤人事故发生的原因主要是因实验人员操作不当，而机电伤人事故的表现形式为仪器设备挤压或者碰撞伤及仪器旁边的人员，或者仪器设备“老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人”。

二、高校实验室安全管理存在的问题

（一）硬件方面的问题

实验室安全通道被占用。实验室内的仪器设备多为贵重设备，为了保障这些设备不被偷盗，许多高校对实验室门窗和楼道进行了加固，但是这些防盗设施也给实验室带来了诸多安全隐患。一旦发生安全事故，实验人员得不到及时疏散或者无法从门窗逃生，势必会增加人员伤亡。而在事故发生以后，实验仪器设备无法从安全通道顺利搬出实验室，也会造成更为严重的财产损失。

实验室仪器设备防火能力低。一些实验室为提高资源利用率，对老旧的实验室进行了改造，新仪器设备与老实验仪器设备混杂使用。因此，无论是实验室的实体结构还是实验室内的仪器设备，其防火能力都较低。

实验室安全建设的资金投入不到位，造成安全设施陈旧，无法应对发生的实验安全事故。尽管高校实验室遵守消防管理规定，在实验室创建初期购买了消防设备，但是许多高校实验室却不对这些消防设备的维护增加投入。如此一来，随着时间的推移，已过年检期限的消防设备仍被实验室使用，消防设备形同虚设。

（二）软件方面的问题

实验室安全管理意识淡薄。高校实验室主要用于教学实验，其安全问题并“不像生产企业那么直观和突出”，因而一直没有得到应有的重视，无论是实验室管理人员还是实验人员，他们的安全意识都很薄弱。

安全管理制度缺乏整体考量。从安全管理的整体性出发，一些高校只注意到消防安全或者实验室仪器设备安全的问题，而没有注意到实验环境安全的问题。进一步来说，目前大部分高校仍没有形成实验室安全管理的整体性意识，没有将环境安全作为实验室安全管理的重要内容，更没有从保护环境可持续发展的角度制定安全管理方面的规章制度。

安全管理责任不明确、体制不顺畅。由于“没有落实法定代表人是单位安全的第一责任人的要求”，因而无法从全校安全管理的整体出发确立领导体制。同时，在这种领导体制下，实验室没有配备具有专业管理技能的安全员，导致保卫工作人员难以发现实验室安全隐患，从而排除隐患。

三、加强高校实验室安全管理的建议

（一）加强硬件建设

畅通实验室安全通道。管理人员应平衡实验室仪器设备防盗与安全事故预防之间的关系，清除消防安全通道上的障碍物，对于门窗的加固材料应选取既防盗又符合消防安全的材料，一旦发生消防安全事故，实验人员可以通过门窗进行逃生，或者将贵重的实验仪器设备搬离实验室。对于实验室走廊、楼道放置的障碍物应及时清除。

增强实验室及其仪器设备的防火能力。加强对年代较为久远的实验室的改造，拆除私接的电源，对实验室的外墙、内墙结构进行改造，提高其防火、防灾的能力。对于实验室内部的仪器设备，可以通过改造的方式增强防火能力，或将旧的仪器设备及时处理掉，实现实验室仪器设备的更新换代。

加大对实验室安全设施的资金投入，提高对实验室安全事故的预警能力。增加对消防安全设施的后期维护力度，保障消防设施时刻处于良好的运行状态。此外，还需要增加实验室环保的资金投入，减少实验对环境的污染。

（二）加强软件建设

增强实验室安全管理意识。首先，增强教师的实验室安全管理意识，实验教师应在教学工作中编写实验安全的宣传稿，规范实验仪器设备操作的流程，同时针对实验中接触到的化学药品、化学试剂，详细讲解其危害性。其次，增强学生的实验安全意识，对进入实验室开展实验的学生进行安全培训。

第10篇

关键词:安全管理制度；对策；创新；重要性

1实验室安全管理工作的重要性分析

我国高等教育发展和改革，正进入一个“深水化”阶段，各方面都面临新的发展目标和新局面，人才培养方式也已然不同于之前，而提高高校的教学水平和科研水平，对于培养更多的复合型人才有重要意义，而更好的人才培养模式则反过来促进实验室的发展，而这一切的发展源头和基础则是实验室的安全管理，只有做好实验室的安全管理工作，那么教育工作和科研探究才能够顺利展开和进行，因此高校必须贯彻“安全第一、预防为主”的方针，保障实验室财产、设备以及实验操作等各方面的安全，这既是维护国家和人民利益的需要,也是维护自身职业健康和安全的需要。

2实验室安全管理中存在的问题

依托塔里木大学建设的新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室——省部共建国家重点实验室培育基地，成立于2004年6月,位于塔里木盆地腹地新疆阿拉尔市。实验室以“环塔里木生物多样性”为主要研究对象，重点围绕“南疆特色果树种质资源与遗传育种、特殊微生物及其基因资源开发利用、荒漠植物生物多样性保护与环境重建、天然产物分子结构与功能”四个研究方向进行应用基础科学研究。在功能重组和合理架构的过程中，形成了果树种质资源研究室、果树遗传育种研究室、应用微生物研究室、生物多样性研究室、天然产物研究室、分子生物学研究室、分析测试室、植物组织培养与种苗繁育基地、化学工程与发酵中试基地的“七室两基地”的研究单元。目前，重点实验室基础设施完善，仪器设备先进实用，面积达6000m2，截止2016年，实验涉及的精密仪器和大型仪器等设备总数达千余台(件)，总值达2000多万元，实验室固定的研究人员有53人，承担各级课题90余项，科研经费1100万元。实验室学术交流频繁，邀请了中国科学院张新时院士、工程院邓秀新院士等46位国内外著名学者前来讲学、交流，营造了良好的学术氛围，推动了实验室的研究工作。经过这些年的发展，实验室已成为塔里木盆地生物资源保护利用应用基础研究的基地、南疆地区聚集和培养科技创新人才的摇篮。随着我校这几年在各个方面取得了不错的发展和进步，学校实验室进入了一个崭新的发展局面，无论是在实验室的数量规模上，还是在实验室的使用频率上，都达到了新的高度，但随之而来的也是一系列的安全管理问题和隐患，使得实验室安全管理工作变得越发困难。

2.1实验室安全制度不完善

当下，学校在实验室建设中，制度管理并没有达到完善的水平，安全责任也不能具体落实到位，这就容易出现安全管理的漏洞，出现问题和漏洞也没能做到责任到个人，长此以往，恶性循环，对于实验室安全制度的建设以及安全实验室的具体安全管理都是不利的。而哪怕是存在的实验室安全管理制度，但是也存在着过于宽泛、没有具体化，不能够针对性的规避实验室安全潜在威胁等方面的问题，具体来说，在管理不同类别、属性的实验室上，实验室的统一化管理制度却不能够使得各项安全管理工作落实到位。

2.2安全管理的意识欠缺、淡薄

当下，我国的大多高等院校对于教学和科研方面的改革和创新重热度之高可见一斑，但作为科研的主要场所和平台，实验室安全管理工作的重要程度，却还处于十分低的水平，具体的问题有:在管理方面存在着制度流产于形式，虽然无论是会议强调，安全管理工作培训还是定期的制度检查，在形式上都可以算得上是应有尽有，但是在实际的操作过程中，宣传教育、安全培训中涉及到的安全知识却没有真真正正的应用起来，仍然存在着安全管理工作不到位，安全防患意识严重缺乏的现象，这些现象的存在使得实验室制定的规章制度形同虚设，没有一点真正的效力;更为严重的是，由于大家对于实验室制定的制度的认识不够到位，重视程度不够，同时也使得对于实验室的安全操作、如何预防潜在危险以及发生危险时候如何自救等相关的知识更为的缺乏。

2.3实验室安全管理资金有限

没有足够的资金投入到实验室的安全管理工作中去，那么再好的安全管理方式和制度都是空口说白话。但是就目前我国高校实验室的建设来说，基本呈现出资金投入分配重教学科研，轻安防两极分化的现象。具体来说，在实验室的建设投入方面，大部分的资金都用来搭建试验平台、购买实验仪器等工作上，而对于设备的维护、安全管理及检查却是十分的欠缺，而由此产生的安全事故在我国的诸多高校可谓是时有发生、屡见不鲜。以我校为例，2014—2015学年，我校的仪器设备运行维护费用，除去实验设备的维护费用后，投入到实验室安全管理上的资金十分有限，可以说是杯水车薪。

2.4实验室安全管理专业人才缺乏

对实验室管理而言，事务众多、工作量较大，要求管理人员需要有过硬的专业技术和高度的责任心。建设专业性高、素养高的管理队伍十分重要。但实际上，学校缺少相关的办学经验和先进的管理水平，缺少有效的人才激励机制。目前实验室里有部分员工还是临时编外人员，工资待遇极低，晋升渺茫。在实验室的日常管理中缺少必要的责任心，缺少专业技术和学历，难以及时、科学的管理实验室。

2.5实验室安全保密工作不到位

而在互联网信息时代的今天，实验室势必走向了互联网+的时代，虽然计算机和网络给实验室安全管理带来许多的便捷，但也带来一系列的负面影响，比如，计算机病毒、设备系统存在的设计缺陷等等，这些问题都严重影响实验产生的资料和数据的各项安全管理以及保密工作的有效展开进行。

3实验室安全管理对策新措施

实验室安全管理工作具有综合性、复杂性等特点，不能够有一丝疏忽，其安全管理和保障需要所有实验人员及相关管理人员一同做好各项工作。结合当下我校在实验室管理工作特点和现状，探索实验室安全管理的新对策和创新发展模式，对于保证学校各方面的教学与科研工作的有条不紊的开展，其意义不言而喻。

3.1提升实验室安全体系建设

水、电、火、气等都是实验室中经常涉及的实验条件，由此可以看出实验室安全管理是十分复杂的过程，除此之外，还有许多复杂的实验仪器设和化学药品的操作管理，因此加强实验室的安全管理工作，需要从各个方面综合着手。结合国家和地方的相关安全和环境的法律法规，再根据我校实验室管理的实际情况，我校相继制定了《实验室消防安全管理制度》、《实验室安全制度》等多项管理制度，在实验室的安全管理工作上，通过做到落实管理个人责任，做到管理的制度化和统一化，只有这样，那么我们才能够有效地规避实验室安全管理的潜在危险。3.2侧重安管宣传，强化我院实验室安全管理调查现实，大多实验室安全管理人员管理的疏忽是造成实验室安全事故的重要因素之一，因此，加强安全意识的宣传和培训是十分有必要的。只有在安全管理教育、安全文化氛围等方面做足了工作，那么要想使大家形成实验室安全管理公共意识也就不在话下了。

3.3从经费投入上提升实验室安全建设力度

按照相关的实验室建设标准，我们将在未来的一段时间内对我校存在一定安全隐患的实验室进行标准化改造。如根据不同类型的实验室仪器设备，配备合适类型的灭火器，并定期检查更换失效、过期设备;实验室的总电闸和各个分电闸均要安装漏电保护装置等。3.4优化实验室安全管理人才队伍构建实验室安管工作的质量，最终还是需要回归到“人”这个基本的出发点，专业性是优化管理的重要保障，当下优化我校实验室安全管理，主要的内容就是加大在负责日常管理的教育技术中心上面。由于实验室种类多，设备数量大，工作量巨大，只靠实验实训中心的几位专职管理员根本无法完成。因此结合学校的实际情况，聘请相关的实验老师为兼职实验室主任，用他们专业的技术帮助实验室管理人员进行实验室的日常管理和维护。为了提高实验室的相关管理水平，学校鼓励相关人员积极去参加各类讲座、研讨会、培训班，努力提升自我。同时给符合条件的老师提供丰富的晋升空间和优越的薪资待遇。

3.5提高实验室安管级别

实验室安管级别，决定了教育与科研的质量。作为实验室里接触实验资料和数据的第一人的工作人员，需从法制观念上出发认识到自己在实验室工作过程中进行工作内容保密的重要性，同时也必须从制度上落实实验室安全保密工作的重要性，制定相关的规章制度。最后还必须做好计算机和网络管理保密工作，建立多层病毒防护体系、进行有戏身份登录验证、加密数据库与存贮、系统访问权限分级设置、备份重要数据、定期升级相关实验设备系统补丁等。

4结语

教学科研力量是高校发展的重要原动力，而实验室的发展是决定教学与科研的重要因素。因此，我们必须从思想和行动上加以重视，探索适应新时展需求的实验室安全管理手段，然后才能够更好地为该院校的教学与科研、实验室安全管理及发展等更好的贡献力量和光热。虽然过去几年也在实验室发展方面取得了一些成绩，但鉴于实验室管理工作的重要性，我们每个人都必须继续努力做好实验室的安全管理工作，为“平安和谐校园”的建设做出一份贡献。

作者:布合力其汗·白克力 单位:塔里木大学新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室

参考文献:

[1]许春英，阳会兵，黄拥军，等.独立学院实验室建设与管理的改革思路[J].当代教育论坛，2008(10):115-116.

[2]蔡杭锋，丁建波.独立学院实验室安全管理的探讨与实践[J].新西部,2008(18):198.

[3]俞政，沈伟荣.高校实验室安全管理问题分析与对策探讨[J].学术论坛,2011(7):54-55.

第11篇

关键词：高校实验室；特种设备；安全管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0012-02

一、引言

随着我国教育事业的迅速发展，高校科研水平的不断提升，高校实验室的设备设施的数量和质量也得到显著提高，其种设备在理工科实验室的教学科研工作、国防军工项目等方面得到广泛使用。高校实验室中经常使用的特种设备主要有承压类的储气罐、气瓶、压力管道，承重类的起重机械、场内专用机动车辆叉车等。这些设备危险性都比较大，一旦发生事故，往往会造成巨大的人身伤亡和财产损失，威胁高校师生生命财产安全。因此，加强高校实验室特种设备安全管理十分必要。

二、特种设备管理中存在的问题

1.特种设备安全管理宣传不到位，安全意识淡薄。在高校，部分工科类实验室的压力储罐、起重机、气瓶等特种设备的使用十分普遍，部分场所使用到叉车，化学实验室中经常使用各种气体的气瓶。这类实验室使用特种设备较为普遍，且使用历史较长，因此实验室师生普遍存在麻痹思想，对于特种设备安全管理工作不重视，操作特种设备的学生没有接受正规的安全教育，为特种设备的使用留下安全隐患。长期以来，高校都存在重视教学科研、轻视安全管理的思想，因此实验室对特种设备的管理往往被忽视。《中华人民共和国特种设备安全法》和《特种设备安全监察条例》规定，特种设备作业人员需在取得特种作业人员证书后方可从事相应的工作；特种设备使用单位应当对特种设备作业人员进行特种设备安全教育培训，保证特种设备作业人员具备必要的特种设备安全知识。目前，高校对特种相关法律法规宣传不到位，没有定期进行相应的培训。因此，学校教职工和学生对于特种设备安全管理的意识比较淡薄，不能积极履行各项规章制度。

2.特种设备管理制度不健全。目前高校普遍缺乏对特种设备整体的制度设计，未能建立完备的特种设备管理制度，缺乏对管理网络中各个节点职责的规定，学校使用单位与管理部门之间没有明确的职责划分，难以形成全校特种设备全面的管理体制，容易形成工作责任缺位、工作责任不清的状况。高校实验室在采购特种设备过程中容易出现没有及时到管理部门备案以及没有及时注册的问题。在使用过程中，易遗忘年检、特种设备人员培训等事项。在管理过程中，易出现台账更新不及时、没有操作规程的情况。这些问题都会产生安全隐患，可能会导致安全生产事故。因此，完善特种设备管理的制度设计十分必要。

3.特种设备涉及面广、数量种类多，管理难度高。高校实验室中的特种设备分布广泛：起重机械、压力容器、压力管道、场内车辆主要分布在机械工程类实验室，气瓶普遍分布在化学化工类实验室中，其中不乏氢气、氧气等易燃易爆的气体。近年来，随着高校规模的不断扩大，理工科实验室大量购买、安装、使用机械类或承压类设备，特种设备的使用量增长十分迅速。不同类型的特种设备检验周期和保养要求差别很大，一般情况下，场内车辆每年需检验一次，起重机械每两年需检验一次，安全附件中安全压力表每半年需检验一次，压力阀每年需检验一次，压力容器根据投用时间的长短以及使用的情况不同，检验的周期会有所变化。高校实验室类型复杂，不同级别的实验室对特种设备的管理投入大相径庭。等级比较高的重点实验室，投入的设备安全管理的经费较多，对特种设备的管理较为规范；反之，一些级别低的实验室难以配备充足的特种设备安全管理经费，对特种设备安全管理不够重视，安全隐患更大，这也为高校特种设备的管理提出了挑战。

三、解决路径与对策

1.加强宣传教育，提高安全意识。特种设备管理事关重大，关系到广大师生的安危，因此加强针对特种设备安全使用和规范管理的宣传教育至关重要。根据《中华人民共和国特种设备安全法》和《特种设备安全监察条例》的规定，特种设备应当进行定期检验，检验合格后方可使用；特种设备操作人员和安全管理人员都需要进行培训，考试合格后持证上岗。高校相应管理部门应该建立特种设备操作人员档案，在设备购买时告知设备负责人特种设备安全操作、规范管理的重要性，及时提醒操作人员进行培训，操作证过期后及时复训。高校应该设置系统的特种设备管理安全教育模式，除了日常工作中的安全宣传教育之外，高校应定期进行特种设备安全管理培训，邀请相关的专家到校，组织各个学院单位的安全管理人员和特种设备的操作人员学习特种设备的相关安全知识，交流经验，提高对特种设备安全管理的认识。通过定期分发安全手册、装贴特种设备安全管理挂图、开展特种设备安全事故警示教育等活动，可以加大特种设备安全管理的宣传力度。

2.完善特种设备管理制度，规范特种设备日常管理。高校应加强特种设备制度设计，完善特种设备安全管理制度。首先，应落实特种设备管理责任制。应明确校、院、系、实验室、具体设备每一层的安全责任人，层层签订责任书。其次，应建立完备的特种设备管理制度，包括日常管理、购买、使用、报废，以及特种设备事故的应急预案。高校管理部门应对特种设备的整个生命周期进行管理，及时更新台帐并且进行应急预案的演练。安全管理部门与设备管理部门应密切联系，在设备进行采购审批或固定资产登记时，如果其中包含特种设备，及时与安全管理部门联系并进行备案，由安全管理部门提醒设备负责人进行操作证的培训以及特种设备注册等相关事宜。再次，应针对每一台特种设备制定安全操作规程，并且张贴上墙。最后，学校的特种设备管理人员应对特种设备进行日常巡检和抽查，监督操作人员对特种设备的管理和使用情况，及时发现问题并解决问题。针对于不同类型的特种设备，学校职能部门应分类管理，针对不同实验室对特种设备管理重视程度不同的情况，学校管理人员应形成管理细则，积极予以监督指导。

3.建立特种设备技术档案。特种设备技术档案是特种设备从购入、安装、使用，直至报废的全过程的技术资料。建立特种设备技术档案是特种设备管理的一项基础工作，有助于规范特种设备的使用和维护，它可以使学校安全管理人员、设备负责人、操作人员等全面掌握设备的基本参数、使用历史和当前的安全技术状况，规范设备管理和操作，并且可以作为设备年检、维修、改造的重要依据。高校应为每一台特种设备建立相应的技术档案，并确保设备档案的完整性、真实性和可靠性。

4.推进特种设备管理信息化建设。随着我国计算机技术的迅速发展，将高端科学技术应用于高校特种设备安全管理已是大势所趋。对高校特种设备信息化管理应分为两个方面。一是对特种设备总体情况进行把握和掌控，可以通过建立特种设备台帐以及统计系统实现；二是对于每一台设备进行标码，可以用仪器或者二维码的方式进行特异性识别。在每一个设备上设置独特的标签，通过特异性识别可以调出该设备包括年检日期、危险性因素、操作规程、应急预案等信息，以实现对特种设备的整个生命周期的管理。通过这种方式可以避免因为日常工作疏忽造成管理上的不到位，有助于提高特种设备管理的效率、实现管理的及时性和准确性。

四、结语

高校的特种设备管理是一项系统性的工作，需要广大师生提高安全意识、完善管理制度，积极采用科学、现代化的管理手段，严格规范特种设备安全管理和使用，保证特种设备安全、有效地运行，为我国教育事业的发展保驾护航。

参考文献：

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[9]何钧.浅谈高校机械设备的系统化开放管理[J].管理科学文摘，2008，（3）：115-116.

[10]冯志林，赵庆双，管志远，闻星火.高校做好特种设备安全管理的基本要素[J].实验技术与管理，2009，26（2）：171-174.

第12篇

关键词：高校实验室；安全管理；措施

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-07-0282-1

高校实验室是学校教学和科研的重要基地，许多实验室还涉及制造、储藏、运输、使用事关公共安全的特种物品，一旦发生安全事故，将严重影响校园安全，并可能引发重大社会问题。因此，加强实验室安全管理，对于高校乃至全社会的安全和稳定都具有重要意义。各高等院校务必从维护社会和谐稳定的高度，加强对高校实验室的安全管理。各高校分管实验室的领导要按照省安委会“一岗双责”的要求，认真落实安全主体责任，切实履行高校实验室安全管理职责，积极主动、扎实全面地做好实验室安全管理工作，严防实验室各种安全事故的发生。

1 危险物品的管理

1.1 领用

领用要采取随用随领的原则，对实验室内存放的物品数量要严格监管。尤其对于易爆、剧毒的物品，要严格坚持执行“五双”制度，即：双人管、双人用、双人发、双人运、双把锁。对于剧毒和易爆物品的领用要根据规章制度，严格履行各项手续，经负责人批准，领用人签字，并对领用的量、日期、用途等进行备案后方可领取。

1.2 存放

试剂的存放要分门别类，尤其对危险品的存放一定要严格分类。试剂存放的基本原则是在下层摆放液态试剂、中层摆放固态试剂、上层摆放包装较小的试剂。剧毒及易爆的试剂应封存在保险箱中分格摆放；易燃的试剂要根据灭火方法的不同放置在不同的地方。

2 安全用电管理

2.1 常规电器设备管理

实验室内的电器设备较多，需要严格加以管控。电气设备功率较大的禁止与照明线共用，一定要使用专线，以避免由于超负荷而引起火灾。对实验室内的电路及电路系统中的插座、插头、开关和配电盘、板、箱、柜等装置进行定期检查，确保其处于正常的使用状态。保险（熔断装置）所用的熔丝禁止用其他导线代替，一定要保证与线路允许的容量匹配。确保实验室内的照明系统稳固并处于良好的使用状态。

2.2 防爆装置

由于实验室的特殊性，实验过程中很有可能将易燃、易爆气体或粉末散发于整个建筑物内的空间，因此，实验室所在的建筑物电路和装置都应该严格按照规章制度，配备防爆装置和防爆电路。

2.3 防范静电

静电的危害性不能小视，针对实验室中会产生静电的装置要进行明确标记及警示，以使管理人员及使用人员有所警惕，同时根据其会产生的危害进行预防。

2.4 定期检修及基本规定

定期检修是保证实验室安全运转的必要保障。要定期对实验室内的高压、高频设备进行检修，同时要配备安全的防护措施。严禁在实验室内使用明火、严禁在实验室内吸烟、严禁水槽边用插座；严禁手湿接触电器。对于实验室内自己设计、制作的电器设备要经过专业部门审核后方可使用。

2.5 系统培训

必须对实验室管理人员进行定期培训，针对实验室内仪器设备的使用方法、保养方法及性能进行系统培训，以免在操作过程中出现危险。同时也要对实验室专业人员进行必须的安全知识培训。

3 废弃物安全管理

3.1 处理原则

废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法回收和利用的排放物。废弃物种类繁多。排放废弃物时，受到政府颁布的各项法令的限制。特别是化学物质，由于考虑到它会以某种形式危及人们的健康，应从防止污染环境的角度出发，即使数量甚微，也要避免把它排放到自然水域或大气中去，而必须加以适当的处理。

3.2 处理方法

3.2.1 危害程度较高物质的处理 针对危害程度较高的废弃物（这种废弃物不能随意扔掉，因为其可能会对人体及环境造成非常严重损害及污染），一应要对其进行灭火处理或者化学处理后，将其密封包装，并贴标签以注明其名称、剂量及危害程度，然后将其统一存放在安全的地方，最后在统一处理。

3.2.2 固体废弃物的处理 针对危害程度一般的固体废弃物，用纸箱或者塑料袋包装密封，并贴标签以注明其名称、剂量及危害程度，然后将其统一存放在安全的地方，最后再统一处理。

3.2.3 液态废弃物的处理 实验室的液态废弃物种类较多，并且比较容易发生化学变化，因此，不能将液态废弃物统一处理，而是应该根据各个实验室的功能不同，将废液分别处理。

综上所述，实验室应该做好废弃物的明细，在明细中标明废弃物的名称、单位、数量，在规定的统一收集点进行移交或处理并做好记录。收集的人员应按先后顺序做好清单与废弃物的核对和登记工作，在清单上签字，实验室不能处置的，应与有资质和能力处置的单位签订处置协议，确保处置安全。实验室必须严格监督废弃物的运输过程，以防发生泄漏。

参考文献

[1] 赵文武,李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报,2003,13(3).

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[5] 王红霞.高校化学实验室安全管理小议[J].太原城市职业技术学院学报,2009,(02).

第13篇

关键词：本质安全；管理；气瓶；组织措施；技术措施

1高校实验室气体使用的特点和存在的问题

高校的理工类、材料类、分析测试类实验室中，因为仪器所需和科研工作的需要，要使用各种气体。气体的供应多为气瓶提供，其使用特点是种类多但单种气体单日用量并不大。根据2009年修订的《特种设备安全监察条例》，气瓶是指“盛装公称工作压力大于或者等于0.2MPa（表压），且压力与容积的乘积大于或者等于1.0MPaL的气体、液化气体和标准沸点等于或者低于60℃的液体压力容器”属于特种设备，其生产、使用、检验检测及监督监察应当遵守《特种设备安全法》和《特种设备安全监察条例》。根据《危险化学品目录（2015版）》，压缩气体属于危险化学品，因此，充装了气体的气瓶在其生产、储存、使用、经营和运输时应当遵守《危险化学品安全管理条例》。就是说，气瓶具有特种设备和危险化学品的双重属性。气瓶中处于高压压缩状态的气体储存了能量，液化气体在不正常使用状态下气化会造成气瓶超压，有些气体具有可燃性、毒性、腐蚀性，因此气瓶具有固有危险性。不正确使用气瓶时会带来的主要危害有窒息、冻伤、中毒、着火、爆炸。《气瓶安全监察规定》将气瓶的监察范围分为设计、制造、充装、运输、储存、经销、使用和检验8个环节，据统计，事故发生在充装和使用环节的居多，质检总局统计了2006年1—9月发生的气瓶事故共25起，其中24起为爆炸事故，发生在使用环节的为4起[1]。高校实验室处于气瓶的使用环节。研究型大学的实验室是进行科学研究、探索未知的场所，其工作具有固有的危险性[2]，因此气瓶的安全使用一直是实验室安全工作中的重点和难点。加强制度建设，建立具有科学性且操作性强的管理体系以及相关的制度执行措施是关键。理清管理工作的头绪，从组织措施和技术措施2个切入点着手，是气瓶管理工作的一个新思路。

2气瓶管理的组织措施

组织措施不考虑具体的气体种类、气瓶的安全使用技术，它是一种对全部气瓶普适的约束措施。2.1建立供应商准入制度。高校实验室作为气瓶的使用者，不具备气瓶检验资质和能力，对气体充装环节也无法监管。高校能做的是遴选合格供应商，从而取得质量合格的产品，从源头上避免事故的发生。涉及供应商的是气瓶监察中的充装、运输、储存、经销等环节。一线城市的监管已非常规范，但在中小城市中，特别是经销环节仍存在着一些经营乱象，因此，应根据所处城市气体供应市场的现状，有条件的应该从生产和零售合二为一的供应商处进行采购，避免中间环节中存在着监管缺失，导致不可靠来源的气瓶和气体充装行为带来的隐患，如使用超过检验期的气瓶、私自改装气瓶、专用气瓶充装异种气体、气体种类充装错误等，这些行为都会带来极大的事故隐患。气瓶充装企业应取得危险化学品安全生产许可证，并按照《TSGR4001-2006气瓶充装许可规则》取得气瓶充装许可证，气瓶的运输、经销应遵守《危险化学品安全管理条例》，取得危险化学品经营许可证、道路运输经营许可证和道路运输营运证。在证照齐全的情况下，参考其价格和服务质量，如送货响应时间、是否负责免费将气瓶搬运到位并安装，这样可以避免二次自行搬运带来的危险性，据此建立合格供应商名单并定期更新。对于发生严重供货纰漏的，除追责外，还可将其从名单中移除。这是从源头上防范事故的最基本措施。2.2建立购置备案和审核制度。应该开发一套网上购买、审批系统。购买行为经过审核批准和备案后，信息才能到达合格供应商处，其后的物品到货、存放地点和用毕销账均有记录，并关联财务报销系统，未经过系统审批的采购无法报销。各管理层级因此可掌握存量，特别是对于易燃、有毒、腐蚀性气体，准确掌握存量和存放地点是安全管理的前提。这样不但确保履行了相关报批手续，还可掌控使用人的资质、使用地点的固有安全性、安全措施与安全预案的合理性等。在气体购置中建立“适量够用”原则，不应为了简化购买手续，大量购置后在封闭空间内存放。2.3气瓶定期检验。气瓶的固有危险性决定了要对其进行定期检验。《TSGR0006-2014气瓶安全技术监察规程》中规定了不同种类的气体其气瓶检验的周期和检验项目。盛装惰性气体和无腐蚀高纯气体的气瓶，每5年检验一次；盛装腐蚀性介质的气瓶，每2年检验一次；盛装其他气体的气瓶，每3年检验一次。定期检验的项目很多，包括内表面检查、重量损失率和容积残余变形的测定等，能够发现气瓶的腐蚀、破损、新发缺陷等。永久气体、二氧化碳气体等气瓶上多装有爆破片，需要定期更换。由于气瓶并非在本单位封闭循环，使用单位并不是固定地使用某个气瓶，检验工作和费用均应商定为气体供应商承担。对于使用单位，应复核收到的气瓶是否在有效期内、检验标志是否齐全等。2.4建立培训体系和准入制度。建立校级、院系级、实验室级三级培训和考试体系，不同级别具有不同的针对性，在培训安全使用知识的同时，还应包括逃生和扑灭初起火灾时灭火器具的正确使用方法，合格者才能具备气体使用和气瓶操作的资质，严禁无资质人员随意操作气瓶。明确购买和使用者为此气瓶的第一安全责任人，有义务采取安全措施，制订安全预案，切实履行安全义务，并承担造成事故所带来的安全责任。2.5安全预案和安全用品。安全预案的制订应针对各用气实验室的实际情况，制定逃生路线、安装应急照明、在显著位置摆放灭火器材并标示、装设报警器以及要制定发生事故后的报警方式和事故信息逐级上报制度。

3气瓶管理的技术措施

技术措施是指对于各种瓶装气体在技术层面上实现其安全使用的措施，包括通用措施和专用措施。3.1通用技术措施。通用技术措施是指对于各种气体均适用的技术措施，如瓶内留余压、开启气瓶时人员应站在侧面并缓慢打开瓶阀、可燃气体和助燃气体应分库存放、气瓶存放间应有通风设备并装设报警器等，这方面讨论的文章较多，本文不赘述，仅讨论容易疏漏的2点。（1）气瓶有防止倾倒的措施，移动气瓶时应加保护瓶帽和防震橡胶圈。气瓶意外倾倒带来的危害长期被低估，以为不过是造成人员砸伤，其实最大的危险是倾倒时将黄铜制瓶阀摔破，导致瓶内高压气体喷出。如果是可燃气体，高速喷射产生的静电即可导致燃烧。1971年某工厂在运输氢气瓶时，瓶阀被撞断，一声巨响后喷出的氢气立即着火[3]，同时气瓶因为巨大的反冲力飞出，也造成二次伤害；1991年10月23日，上海沙县某废品堆放处，一名临时工用管钳拆下氧气瓶阀时被击倒在地，反冲出去的氧气瓶造成另一人死亡[4]。（2）禁止私自维修瓶阀。我国目前在用的瓶阀种类较多，有削片式、套筒式、勾轴式等6类20余种[5]，结构各不相同。瓶阀故障会带来极大的事故隐患，维修瓶阀是一项高度专业化的工作，使用者严禁自行拆卸、维修。如果发现瓶阀有漏气现象，应立即关闭，返回充装单位。如某实验室曾有人发现瓶阀漏气，就把上面的锁母拆下，查看是否需要更换一个密封垫，在旋松锁母的瞬间，阀杆飞出打在天花板上又落在地上，瓶内气体飞速泄出，声音震耳欲聋，幸为惰性气体且房间很大，飞出的阀杆未伤到人，人员撤出及时，让气体自然泄放完，未造成人员事故。3.2专用技术措施。我国根据《GB/T16163-2012瓶装气体分类》将瓶装气体分为3类：第1类为压缩气体和低温液化气体，第2类为液化气体（包括高压液化气体和低压液化气体），第3类为溶解气体。共列出了108种气体，然后按其化学性能、燃烧性、毒性、腐蚀性进行分组，每种气体有一个唯一的4位数字编码，称为FTSC编码[6]。这是一个科学的分类编码体系，适用于气体生产、充装、运输、贮存、使用各个环节的规范管理。其中的很多气体具有多重属性，如既可燃又有毒、既有毒又具腐蚀性等，如列出的39种毒性气体中15种可燃、24种腐蚀性气体中22种有毒。作为单纯的使用者，从高校实验室气瓶管理的角度分析，上述分类方法的实用性不高、管理成本大。本文尝试将实验室中的常见气体按其危险特性分为可燃气体、毒性和腐蚀性气体、助燃气体、惰性气体4类，针对不同类别的气体制定专用技术措施。制定原则是消除气瓶这一最大的室内危险源，提高实验室内部的安全水平，同时兼顾管理效率和可操作性。3.2.1可燃气体。可燃气体危险性涉及扩散性、化学活泼性、最小点火能量等多个因素，从不同的角度评估其危险程度是不同的。首先是防止发生泄漏。泄漏以后气体的危险性以其爆炸下限为控制指标是最直观的。危险度最高的甲类可燃气体，其在空气中的爆炸下限为10%（指体积分数，下同），而进行燃烧类实验使用的气体浓度较高，甚至是纯气。对于这类气体的瓶装纯气必须放在室外，通过固定的供气管路引入室内，且必须有防回火、防逆流装置，这样做可减少实验室危险源，提升实验室安全水平。对于专门配制的一定浓度的标准气，一般使用8L气瓶（最大充装压力10MPa），在面积20m2高3m的房间内，在最不利情况下，即瓶中气体全部泄漏大约被稀释75倍。因此，可根据实际的气体浓度、气瓶容量和房间空间容量进行校核计算，以完全泄漏后的最大浓度不高于爆炸下限的1/3作为限值，这既是安全指标，也是卫生指标[7]。高于限值的，不能在室内过夜，用完立即移走；低于限值的可以在设置报警器、通风、警告牌等安全措施后暂放在室内，待阶段性使用结束后移走。如果要求每天都必须移走，频繁的管路拆装会带来更大的安全隐患。这是综合考虑安全性和使用便利性之后的折中措施。其次是防静电措施。一些可燃气体在空气中的最小点火能量极低，如氢气仅为0.017mJ[8]，如果发生泄漏达到爆炸下限时，爆炸几乎是不可避免的。因此氢气要避免使用容易积聚静电的聚四氟乙烯等非金属管路，要使用金属管路，并在气瓶阀处和用气设备端两点重复接地。仅仅将气瓶架接地不是好的办法，因为气瓶瓶体和气瓶架表面都有漆层，它们之间的电气连接并不可靠。3.2.2毒性和腐蚀性气体。毒性和腐蚀性气体泄漏后能直接造成人员伤害，腐蚀性气体还能腐蚀气瓶造成气瓶爆破，进而造成人员伤害。据统计，在2001—2013年发生的100起实验室事故中，典型毒性、腐蚀性气体如液氨、液氯、光气、一氧化碳造成的伤亡最严重，中毒人数占到了受伤人数的80%，因光气和一氧化碳死亡2人占总死亡人数8人的25%[9]。毒性和腐蚀性气体处理原则：（1）纯气和任意浓度的剧毒气体（GB/T16163-2012中定义的剧毒气体为LC50≤200×10–6），都要求将气瓶放在室外，通过管路引入室内使用。（2）对于其他毒性气体，以其LC50值的1/3作为限值，即根据房间空间总体积，在最不利情况下，瓶中的气体全部泄漏时气体被稀释的倍数。当浓度高于限值时，气瓶要放在室外；低于限值时，在设置报警器、通风、警告牌等安全措施后允许气瓶暂放在室内，但阶段性使用完毕后要立即移走。3.2.3助燃气体。主要指氧气。风险之一是压力高于2.94MPa的纯氧和油脂接触时会发生激烈的氧化反应[10]，实验室经常会有机械加工或使用油浴等加热设备，存在油脂的污染和扩散，此时操作高压纯氧有重大风险。2002年4月7日，浙江平湖市一个五金修理店的学徒工在用沾满油污的双手开启氧气瓶阀时，氧气瓶发生爆炸，造成该学徒工死亡，死者双手被炸飞。初步分析可能是瓶阀漏气，高压氧遇油脂在有静电或明火时发生爆炸[11]。《GB14194-2007压缩气体气瓶充装规定》中明确规定，氧气瓶的瓶体和瓶阀不得沾染油脂或其他可燃物。风险之二是氧气泄漏造成环境氧量高，实验室中电气设备和加热装置较多，一般均为非防爆设备，当氧量高于23%时，极易发生火灾[12]，而人员长时间吸入高浓度氧气会得富氧病[10]。3.2.4惰性气体。主要是防止窒息。根据对4000余例急性化学中毒事故的统计，氮气窒息排第3位[13]。人体对于氧气的长期安全界限是17%[14]，吸入纯氮气后，人员会立即倒下不省人事，10秒至几分钟内迅速死亡[15]。现在实验室门窗的密闭性普遍较好，特别是有的房间内放置液氮罐，而液氮存在自然蒸发，会缓慢置换室内的氧气，如果人员快速进入低氧房间，而房门因为安装有闭门器自动关闭，此时人员即使意识到风险，也可能无法自行走出而造成人身伤害。因此，这类房间应强制安装氧量报警器。

第14篇

（西北农林科技大学机械与电子工程学院，陕西 杨凌 712100）

【摘要】高校实验室是进行科学研究和实验教学的重要场所，应本着“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，树立以人为本、安全发展理念，健全各项管理制度，创新安全管理模式，掌握必要的安全知识和技能，提升检查和应急处置能力，切实维护广大师生的生命安全。

关键词 安全第一；综合治理；高校实验室

0　引言

高校实验室是进行科学研究和实验教学的重要场所，随着我国高校规模的不断扩大，高校实验室也得到较快发展。大量化学试剂的使用和保管，以及实验所产生的“三废”处理等诸多安全隐患，成为高校实验室不可回避的重要问题[1]。我们应本着“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，树立以人为本、安全发展理念，健全各项管理制度，创新安全管理模式，提升检查和应急处置能力，对安全隐患实行“零容忍”，切实维护广大师生的生命安全。

1　实验室常见安全问题及注意事项

1.1　实验室的防火防爆

1.1.1　可燃气体和可燃液体

可燃气体为遇火、受热或与氧化剂接触能引起燃烧或爆炸的气体。如甲烷、氢气、乙炔等，这些可燃气体与空气混合达到一定浓度范围时，遇火即能燃烧并发生爆炸。可燃液体为常见的汽油、丙酮、乙醇、乙醚等。此类物品在使用、储存、运输过程中，应注意事项为：（1）防止明火引起燃烧爆炸；（2）防止可燃气压缩而着火；（3）防止储存装置表面温度过高引起着火；（4）防止电器起火引起爆炸；（5）消除静电火花；（6）预防雷电火花引起火灾爆炸事故。

1.1.2　可燃固体

可燃固体又分为易燃固体、自燃性固体、遇水燃烧固体、强氧化剂固体等。易燃固体如赤磷、硫磺、松香等，受明火、热、撞击、摩擦、电火花或氧化剂作用能引起燃烧爆炸。此类物品附近应严禁烟火，分隔存放，防止泄漏，储存温度不超过36℃，理想温度在20℃以下。自燃性固体如黄磷，在空气中能发生氧化作用，放热升温导致自燃。此类物品应密封存放，不能与空气直接接触，库房应阴凉、通风、干燥。遇水燃烧固体如钾、锂、钠等，与水或潮湿空气接触，能产生可燃气体，放热引起燃烧，有的还产生有毒气体。金属钾、钠要浸在煤油中储存，此类物品要在密闭容器中保存，严禁接触水和空气。强氧化剂如氯酸钾、硝酸钾等，与强酸、冲击、摩擦、受热等作用，能分解、燃烧甚至爆炸，此类物品应避免与还原性强的物质、可燃物接触；避免与强酸、强碱混合接触，库房应阴凉通风，理想温度在20℃以下。

1.2　实验室的防腐蚀、防毒、防窒息

腐蚀性物质如硝酸、硫酸等,对人体皮肤有强烈刺激和腐蚀作用,此类物品不得与其他危险品共同存放，处理时防止与皮肤接触，应配戴防护眼镜，以免溅入眼内。有毒性气体如氯气、氯化氢、溴蒸汽等轻微中毒能引起咳嗽，气闷等症状，较多吸入肺部，则可引起支气管炎，肺水肿，严重的会窒息而死。处理此类物品时，实验室内应有良好的通风设备，使空气畅通。做有毒气体和有烟的实验必须在通风橱内进行。腐蚀性物质或有毒物质使用后不准倒在水槽里，应倒在专用的废液桶内集中处理。使用氮气、二氧化碳的实验室，应经常检查储存装置及管路的气密性，保持良好的通风，避免窒息事故的发生。

1.3　实验室的电气安全

电气事故包括触电事故、静电危害，电气火灾与爆炸，电气线路和设备故障等。具有危害大、涉及领域广等特点。预防触电事故主要办法有：（1）采用安全电压，即使用特定电源供电，可限制人员触电时通过人体的电流在安全电流范围内，从而在一定程度上保障人身安全；（2）保障电气设备的绝缘性能，此外，电工作业人员还应正确使用绝缘工具，穿戴绝缘保护用品，如绝缘手套、绝缘鞋、绝缘垫等；（3）采用屏蔽和护栏等安全装置，如围墙、遮拦、护网、护罩等，必要时，还可设置声、光报警信号和联锁保护装置等；（4）保持安全距离，根据具体情况必须保持带电部位与地面、建筑物、人体、其他设备之间的最小电气安全空间距离；（5）装设漏电保护装置；（6）装设保护接地与接零；（7）定期检修电路，防止线路老化。预防静电主要办法有：（1）静电接地；（2）防止装卸、输送易燃液体时产生静电；（3）采用导电性好的管道输送易燃液体；（4）增加湿度；（5）穿防静电鞋和防静电服。

1.4　实验室的其他安全问题

根据仪器设备和储存物品的具体情况，实验室还应做好防尘、防潮、防锈、防霉、防虫、防震等工作。

2　实验室安全管理措施

实验室安全管理工作应构建成一个完整的体系，持续改进，常抓不懈，最终形成最适合本单位操作和运行的日常机制。具体措施为:（1）成立统一协调的安全管理机构，明确人员权限和职责；（2）根据实际情况，提供必要的安全经费投入；（3）建立完善的安全管理制度；（4）对全体员工进行安全管理培训，提高安全意识、操作技能及应急技巧；（5）制定具体的操作规范及注意事项；（6）坚持隐患排查；（7）对重大危险源进行重点监控；（8）关注操作人员职业健康；（9）制定应急救援预案，进行培训演练；（10）出现事故应及时上报，进行客观调查和严格处理；（11）制定绩效评定方案，进行持续改进。

3　结束语

高校实验室因人员集中且流动性大，使用危险品多，是一个充满安全隐患、极易发生安全事故的高危场所。因此，必须高度重视实验室的安全管理工作，最大限度的保证国家财产和高校师生的人身安全。

参考文献

第15篇

随着大型精密仪器的不断引进，仪器操作程序和日常维护要求越来越专业化，原有实验老师已不足以保障实验室所有仪器正常运行，仪器管理将逐渐过渡到使用人负责制，这样实验室安全管理难度进一度加大。在仪器验收过程中，仪器负责人在掌握仪器正常使用和日常维护的基础上，还应强化安全教育，使其具有良好的安全防范意识，及时发现和排除实验过程中存在的危险隐患。此外，重点实验室还承担着开展学生创新实验的教学任务。在学生进入实验室之前，要对学生进行全面的实验室安全管理制度培训和实验操作安全教育，使其熟悉掌握实验室各项安全条例，确保学生在实验过程中养成配戴安全手套、口罩、实验服、防护眼镜等防护措施的良好习惯，同时严格遵守在通风橱中进行有刺激性的，致病的和有毒的化学药品操作和使用的规定，并保持实验室内通风良好。

2实验室管理人员的安全管理措施

重点实验室相比专业教学实验室具有仪器种类多、操作要求高、使用人员复杂、药品使用量大、水电气使用频繁的特点，因此实验室管理人员应始终以实验室安全为第一职责。只有切实重视实验室的安全管理，严格遵守各项安全规章制度，危险化学品的存放和使用做到科学合理，具备预防和处理事故的各项能力，才能确保将实验室的安全隐患降到最低。在日常工作中，实验管理人员应完成以下工作：保证大型精密仪器设备的使用记录和维护记录完整；掌握实验室安全保护装置的位置和使用方法；确保使用电炉、马弗炉等大功率设备有人值守，不得将易燃易爆物品直接高温加热；定期对水气管路阀门进行安全检查维护，防止泄漏与爆炸，如氢气、乙炔等；定期组织实验室废液回收。

3实验室安全管理制度措施

实验室的安全运行，必须依靠完善的实验室安全管理制度，它是做好实验室各项安全管理工作的保证。实验室日常安全管理制度主要包括：实验室安全管理条例；实验室安全卫生守则；实验室安全检查制度；危险化学品管理办法；辐射性环境安全防护管理规定；水电安全使用管理规定；特殊设备安全使用管理方法；压力钢瓶安全使用管理规定；危险“三废”化学品管理条例等。有了这一系列严格的规定制度，就有了安全管理的内容和标准。另外，在行政手段上，应健全组织机构，明确工作职责，实行重大危险源的全过程动态监控，加大实验室安全设施的投入，如实验室应在防火、防毒、防腐、防爆、防盗、防环境污染等方面，并安装必要的监控设备，提高安全系数，杜绝事故发生。

4结语