学生自主管理案例范文

前言：我们精心挑选了数篇优质学生自主管理案例文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、自主管理学院简介

初中部学生自主管理学院本着“服务精神、礼仪先锋、公正尽职”的理念，在初中部的总体领导下，在德育处与团总支部的具体指导下，配合学校学生德育工作，特别是德育积分制的有效运转，并积极开展各项自主管理活动，是学校与全体学生之间的桥梁和纽带。

二、组织架构

在学校德育处、团总支书记带领下，目前下设两个部门：纪检部与志愿服务部，未来计划增设宣传部、组织部、文体部、双语讲解员等，由1位部长和若干名干事组成。

三、岗位职责

纪检部：由六、七、八年级各班班长组成18人的队伍，轮岗进行每日中午食堂门口巡查餐具摆放秩序与饮料携带情况。每日课间管理周边学生纪律，如有楼道奔跑、打闹、喧哗现象，第一次劝阻第二次记录德育扣分，如发现使用手机直接记录德育扣分。每日白自习时间进行各班教室巡查纪律自习情况。

志愿服务部：由六、七、八年级各班积极公益、有责任心的同学自愿加入，目前共有18人，设立三个岗位：自行车棚管理员、LRC管理员、学科教室管理员。自行车管理员职责：每天早晨进校15分钟辅助保安叔叔管理学生自行车摆放秩序；LRC管理员职责：辅助LRC馆长每日中午20分钟进行书本摆放借书还书贴条形码等工作；学科教室小环境员职责：每日下午放学前20分钟辅助没有班级母教室的学科教室（地下室、理化生教室、音乐教室、外教教师）老师清理桌板垃圾、地面清扫。

四、 注意事项

1、纪检部例会时间：隔周一中午11:30-11:50，3楼玻璃房，全员准时参加，请假须递假条。例会主要内容为总结两周情况，并公示表现最佳的小组全员获得德育加分。

2、志愿服务部例会时间：双周周一一中午11:30-11:50，3楼玻璃房，全员准时参加，请假须递假条。例会主要内容为总结两周情况，并公示表现优异的岗位全员获得德育加分。

3、秉承“服务精神、礼仪先锋、尽职尽责” 让初中部因我的存在而变得和谐有序！  

第2篇

关键词：困难学生；自主管理；档案信息；服务体系

近年来，党和国家高度重视学生资助工作，把学生资助工作作为“促进教育公平，办人民满意教育”的一项民心工程来抓。近年来国务院和省政府相继出台了多项家庭经济困难学生资助政策，为落实这项“民心工程”，加强困难学生的资助管理，我市于2007年8月成立学生资助管理中心，从此我就开始了学生资助中心工作，负责市直及各县区，学前、义务教育，高中、中职资助工作，及大学生生源地信用助学贷款、高校义务兵服兵役学费返还，高校毕业生学费和国家助学贷款补偿等工作。几年来全市累计资助学前儿童8.6万人次，发放助学金 1.02亿元；资助中职学生15.6万人次，发放助学金2.3亿元，资助普通高中学生12.2万人次，发放助学金2.28亿元，累计办理生源地信用助学贷款 22万多人次，成功发放助学贷款13.62|元。产生大量学生资助申请表、汇总表，全国、省及市级资助政策文件，资料档案。各县区大量生源地助学贷款档案 ，我们将档案目录一条条录入电脑，各门类档案的归档率、完整率、准确率达96%以上，菏泽市学生资助管理中心多次被授予全省资助工作先进单位，我先后两次被省教育厅、省财政厅授予全省学生资助工作先进个人。

1 困难学生资助档案的主要内容

1.1 困难学生的个人情况

在建立健全学生资助管理中心的档案体系时，需要对学生的基本情况进行深入了解，其中包括学生的身体状况，家庭情况，家庭收入以及经济来源渠道等等。学生们首先应该提交准确的证明材料，校方经过核实之后，最终确立资助档案。

1.2 申请审批材料

审批材料的内容包含的非常广，除了家庭经济状况之外，还包括相应的公示情况，学校以及教育部门的审批认定书等等。可见，审批材料具有预定的权威性。

1.3 困难学生资助情况

学生资助档案管理中心的工作人员需要在第一时间内对学生的自主材料以及上交的其他书面形式的材料进行收集和整理，同时保证材料的完整性，还应该对其准确性进行核实。只有这样才能够及时地了解学生的资助情况。这种做法也是为了对资助体系进行完善，同时还能够有效的减少资助工作中的遗漏问题。

1.4 困难学生个人的成长经历

在学生资助管理中心的档案管理工作中，最重要的工作依据就是被资助学生每个学期的总体成绩，在社会实践中所获得的参赛证书以及社会实践情况。

2 困难学生资助档案的特点

学生资助档案是在学生资助工作中产生的，学生资助实践活动的规律决定了学生资助档案的特点，具体表现为：第一，学生资助档案内部有机关联性强。由于学生资助档案涉及每个资助人的切身利益，关系到国家和社会出资人资助经费公平、公正的发放，所以，资助工作本身就有一整套严格的申请、审批和发放程序，形成的档案环环相扣，关联度非常强。第二，学生资助档案来源广泛，具有分散性强的特点。学生资助工作由各个大中小学来实施，而在每个学校，资助工作往往涉及办公室、财务部门、学生管理部门、资助管理部门等多个部门，所以，档案的来源广泛而分散。第三，学生资助档案信息化程度高。从2007年起，国家教育部就投入了大量经费，建立了“全国学生资助管理中心网”、“全国中等职业学校学生信息管理系统”、“全国高校学生资助工作信息管理平台”等多个信息管理系统，各省、市、县也纷纷建立了网站，为学生资助工作的专业化、信息化铺平了道路。信息系统的广泛应用，产生了大量电子文件，这给学生资助档案的归档与管理带来了新的挑战。

3 困难学生资助档案建立与完善策略

3.1 明确学生资助档案材料，保证其真实性和应用价值

在具体的实践中，对于困难学生进行适当的补助是必要的，不仅可以让学生们感受到教育的公平和平等，还能够为学生自身减少负担，使其能够积极投身到学习和实践中去。但是，资助档案管理中心工作人员的工作内容就是对学生所提交的信息进行核实，在保证材料的真实性以及时效性的基础上，对其采取补助措施。如果材料存在着一定的失真现象，档案管理的工作力度就会受到严重的损害，而且也会威胁到其他学生的自身利益。所以说，档案管理工作人员需要对这些档案信息进行整理和更新，时刻掌握学生的动态信息，提升档案管理工作和服务的高效性。进而提升档案资料的整体作用。

3.2 及时整理和分析困难学生资助档案信息

为了对学生资助管理中心的档案信息进行完善，同时将工作进一步贯彻和落实，需要将这些贫困学生的档案进行分析和整理。由于学生的家庭情况不同，所以，资助的力度也存在着明显的差异，所以，在具体的工作中，应该在建立健全完善的资助档案管理体系的前提下，将学生的基本信息进行分类管理，其中包括孤儿家庭、单亲家庭以及患重病家庭等等。同时，还应该根据家庭收入的实际情况来采取科学合理的资助行为。可见，学生资助管理中心档案信息的利用和服务体系的建立为具体的工作打下坚实的基础，逐渐实现了资助工作高效性和多样化的工作目标。

3.3 遵循信息化原则，实现文本档案与电子档案同步

电子档案作为一种新的载体便于使用和管理，并且最大的特点是能够考虑到学生档案信息变动处理的特殊性对学生信息的更改变动处理灵活方便对学生各种情况调用简单快捷，所以经济困难学生档案管理应利用现代信息技术建立网络登记、实时更改、信息等功能集于一体的信息网络系统实现文本档案与电子档案的同步发展。

3.4 遵循保障性原则，提高管理人员素质

目前由于家庭经济困难学生资助覆盖面的不断加大，从事资助工作的人员一般都身兼多职，而对家庭经济困难学生档案的收集和管理往往有所忽视并且缺乏系统的档案理论培训和业务能力训练。这就使很多档案材料无法得到及时更新，只是束之高阁不再二次利用和研究。学生资助档案工作者要加强理论学习，努力提高自身的业务水平将家庭经济困难学生档案做到系统、规范。使家庭经济困难学生档案为开展好学生资助工作提供捷径管理者根据学生的家庭经济困难学生档案，可以对学生的家庭经济困难情况有一个全方面、相对真实的了解和认识，针对性地管理好、用好各级各类学生资助资金使，把有限资助资金真正用在最需要获助的学生身上。这不仅对学生、资助中心的管理和发展具有重要作用。

3.5 加强制度建设，落实法律责任

首先，加强制度建设。每个学校都要建立严格的学生资助档案的集中统一管理制度，明确管理部门、归档时间、部门职责并落实到人，将学生资助档案的归档管理纳入考核范畴，加强监督。

其次，要落实法律责任。凡是漏签的文件都要补签。奖学金、助学金、贷管费、减免学费、补助等各类资助材料，必须有学校领导签字，以保证归档材料的完整性和法律凭证价值。在资助过程中形成的电子文件材料，在目前相关法律尚不健全的情况下，仍然应当还原成纸质文件进行归档，并在归档时加盖单位公章。

第3篇

——《观察叶》一课教学案例

背景：在这“喜看江山千古秀，齐颂祖国万年春”的金秋十月，齐齐哈尔市中小学“自主互助学习型课堂”建设片区研讨讷河现场会在10月25日圆满落下了帷幕。在这次课堂展示活动中，作为小学科学教师我主讲《观察叶》这一课。《观察叶》选自小学科学一年级上册《植物》单元第三课。

一、直接导入

师：同学们，请你大声的告诉老师现在是什么季节？

生：秋季。

师：秋天是落叶的季节，叶子宝宝纷纷地从植物妈妈身上落下，到处旅行。今天有许多的叶子也来到了我们课堂上，想和你们做朋友，你们愿意吗？

生：愿意。

师：关于叶子你们想知道什么？

生1：叶子为什么有不同的颜色？

生2：叶子为什么形状不同？

生3：叶子是怎么长出来的？

……

师：同学们，这么多的问题在我们的科学课中都能找到答案。今天这节课我们就先来一起来学习怎样观察叶。板书：观察叶。

【评：导入很直截了当，由现在的季节直接导入，秋天是落叶的季节，好，这节课我们就来研究叶，开门见山，一点也不拖拉。这时张老师及时地抛出一个问题，关于叶子，你想知道些什么？学生的回答完全超出了我的想象，提出了各式各样，五花八门的问题。你能够感受到这些问题一下子就激发了学生的学习兴趣，学习的热情也立刻的高涨起来。】

二、讲授新课

（一）想一想

师：既然是观察叶，我们就得知道观察的方法有哪些，谁来告诉大家？

生1：用放大镜。

生2：仔细观察。

……

生：用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用手摸一摸。

师：好样的，你们的回答是十分正确的，我们一起再来巩固一下。（出示ppt）

师：同学们看大屏幕观察方法有哪些？和老师一起来，用眼睛看，看什么？用鼻子闻，闻什么？用小手摸，摸什么？用耳朵听，听什么？用嘴巴尝，我们尝什么？味道能尝吗？为什么？

生：有毒……

师：为了安全，因此，科学课堂上我们不主张“尝”这个方法。

【评：巩固复习，强化新知。】

（二）看一看

师：今天我们观察哪些叶子呢？你又都认识那些叶子呢？同学们请看大屏幕。（大屏幕出示）

师：这是我们最常见的柳树叶，同学们说说它是什么形状的？

生：像小船

师：你观察的可真仔细！

生：像眉毛。

师：是啊，我们总说弯弯柳叶眉，你说的可真好！

师：桑树叶是蚕宝宝最爱的食物，它是什么形状的呢？

生：回答。

师：银杏叶在我们北方不常见的，它的形状像什么？

生齐答：像扇子。

师：枫树叶的形状最像我们身体的哪一部分呢？

生齐答：像手掌。

师：看看松树的叶子又有什么特点呢？

生：扎人。

生：像针一样。

师：你还见过哪些植物的叶子像针一样？

生：仙人掌。

师：杨树叶的形状又像什么呢？

生：像爱心。

……

师：栎树叶的形状是什么样的呢？

生：像羽毛。

师：你的想象可真丰富啊！

生：像下雨后的小泥坑。

师：同学们说得可真好啊！

师：同学们，这些叶子有我们常见的，也有我们不常见的，大家仔细的看看它们的形状都是一样的吗？

生齐答：不一样

师：对啊，他们的形状确实不一样的，除了我们这些常见的叶子形状，还有许多形状的叶子，我们来了解一下。（出示PPT）

师：这些叶子的形状不需要我们记住，但是通过这节课的学习，你一定知道叶子的形状是多还是少呢？

生：很多。

师：我们可以用一个哪个词语来形容叶子形状多呢？

生：各种各样。

生：很多很多。

……

生：多钟多样；

师：我们可以是多种多样的来形容叶子形状的多。(板书：多种多样)

师小结：形状是否相同决定了这些叶子是不是同一种植物的叶子。也就是说不同植物的叶子，它们的形状是不同的。

【评：在看一看这个教学环节上通过大屏幕出示了一些常见和不常见的叶子让学生说一说叶子像什么，并没有要求你说出来或记住叶子的形状名称，鼓励学生大胆的想象，你看学生的想象力有多么丰富，说出了好多的像什么，像什么，学生的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，可以说没有想象就没有创新，没有创，就没有科学预见。最后学生知道了叶子的形状是多种多样的，达到了教学目标。】

（三）做一做

师：接下来我们给叶子分分类。我们知道了叶子的形状是多种多样的，我们不按照叶子的形状来给叶子分类，还有其他的分类标准吗？你们想试试吗？好，那就请同学们坐好，听一听老师会给你们哪些活动建议呢？（出示PPT）

师：小组长领材料，开始实验。

生：学生小组合作，讨论怎样分类，教师进行指导。

学生实验结束，整理材料。

师：哪个小组愿意说一说你们小组是怎么给叶子分类的？

组1：按叶子的形状。

组2：按叶子的颜色。

组3：按叶子的大小。

组4：按叶子的完整和不完整。

组5：按叶子的软和脆。

组6：按叶子纹理的不同。

是小结：分类的方法很多，我们可以按颜色、大小、形状来分。你们知道叶的颜色都有哪些呢？

生：绿色的。

生：红色的。

生：黄色的。

生：紫色的。

师：除了有绿色、黄色、红色的叶子还有不常见的蓝色的叶子。下面我们来欣赏蓝色的叶子。（出示PPT）

师：你知道一片叶子的生长过程是怎样的吗？通过观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程，我们来看看这根枝条上的叶子有什么不同？（教师拿起班级养的绿萝，走到学生中，让学生观察。）

生：有的叶子大，有的小。

生：颜色不同，有深色绿，有浅绿，有黄色。

师：你观察的真仔细!你们也可以摸摸看有什么不同？

生：有的软，有的脆。

……

师：小结：许多植物的叶子都是春天长出来，秋天死去，经历了叶芽，嫩叶，老叶，枯叶的过程。叶和人一样都是有生命的。所以我们有理由珍惜生命、热爱生命。爱护花草树木、保护环境。我们尽量捡一些落叶，不要随便的摘叶子，如有特殊的需要和要求，我们才可以摘少量叶子，不要破坏树干，不要折断枝条，不能破坏植物的生长，希望同学们做一个文明的好孩子。

【评：接下来让学生做一做，也就是探究活动的开始，这是完成课堂教学任务的关键环节。首先小组人数的分配很合理，大家集思广益，小组合作的气氛渐渐的融洽了，不断的完善分类的方法形成初步的探究共识，这样有助于学生之间的进步。在讲到叶子的一生的变化时，这里贯穿了一个思想教育教育，教育学生要热爱生命，珍惜生命，同学们会萌发热爱大自然，亲近大自然的情感，爱护花草树木，做一个文明的好孩子，这是良好品质的形成，可以说真正完成了科学课的任务，同时我认为也是师生间情感的交流与互动。】

（四）说一说

师：我们对叶子已经有了一些了解，那么叶子的基本特征你知道吗？请你们选择一片完整的叶子，请举起你们的叶子，再举起你的另一个手臂。我们的手臂是我们身体的一部分，叶子是植物的一部分，他们有很多相似的地方。你们看，叶子的这一部分（叶柄）相当于手臂的哪一部分。（胳膊）对，我们把这一部分称为叶柄。同学们，再看这一部分，又相当于手臂的哪一部分。（手掌）我们把这一部分称为叶片。同学们在看看手掌上有什么？

生：手纹。

师：手纹是手掌皮肤上的一部分。手纹和手掌能分开吗？

生：不能。

师：他们是共同的一部分。我们看叶子上有没有脉纹？

生：有。

师：叶子上的脉纹我们把它称为叶脉。叶脉和叶片它们能不能分开？

生：不能。

师：对，它们也是共同的一部分。那也就是说叶子一共分为几部分？（两部分）这一部分叫叶柄，这一部分叫叶片，叶片上有叶脉。（出示PPT）

【评：我们探究就必须要让学生说一说，本节课主要以观察和描述为主，对于一年级学生来说，让他们归纳总结知识特点很难，张老师用手来比喻叶子，这真的是太恰当不过了，形象生动又贴切，学生一下子知道了叶子的结构特点，叶分为叶柄、叶片。叶片上有叶脉，看得出来张老师很聪明，这个环节设计的非常的巧妙。】

（五）画一画

师：同学们，让我们放松一下，动手画一画叶子。请同学们选择一片你喜欢的完整的叶子，照着画一画。老师给你们一个小提示，我们可以这样画：（师画）同学们看，老师画的是叶子的那一部分？先画叶片，接下来我画的又是叶子的哪一部分呢？再画叶柄，最后我们还要在叶片上画上什么？最后画上叶脉。这样就画好了一片完整的叶子。同学们也按照老师画的步骤动手画一画吧。

生：学生画一画。

生：集体展示。

师：我觉得此处应该有掌声！（鼓掌）

【评：小学一至三年级学生的观察报告，多是以画的形式来记录下来。张老师指导很详细，自己先画了一片完整的叶子，然后让学生按照步骤也画一片完整的叶子，很好地完成了一份观察日记。】

三、拓展延伸

师：同学们，叶子不仅可以装扮秋天，我们还可以把叶子做成叶贴画，用来装饰我们的房间和教室。看看这几幅是老师们做的叶贴画。（出示PPT）课后同学可以展开你们想象的翅膀，用你们灵巧的双手，做几幅美丽的贴画，把我们的教室装扮的更漂亮。

四、总结

师：这节课你都有什么收获？

生：这一节课我知道了叶子有很多很多种。

生：这节课我学会有科学方法。

生：这节课我知道了叶子是有生命的，我们要爱护！

生：……

师：看来同学们都学到很多关于叶子的知识，下面通过一个短片我们一起总结一下这节课我们都学到了什么。（出示PPT）