社区活动设计范文

前言：我们精心挑选了数篇优质社区活动设计文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

统计法制宣传进社区活动的主题是：营造良好的统计调查社会环境。根据《关于在全市开展法制宣传教育的第五个五年规划》和《昌平区关于开展法制宣传教育的第五个五年规划》的要求，更好地履行统计职责，深入开展以社区为重点的统计宣传活动。以“了解统计、认识统计、支持统计、准确统计”为主要内容，以“统计法制宣传进社区”活动为载体，使广大社会公众不断提高统计法律意识，了解统计在经济和社会发展中的重要作用，增强配合统计部门开展统计调查的积极性和主动性，依法及时、准确地提供各种统计调查资料。为统计更好地发挥经济社会发展“晴雨表”作用，更好地为经济社会发展提供高质量的决策依据奠定基础。营造依法统计、支持统计、配合统计的社会氛围，促进统计事业又快又好的发展。

二、内容形式

此次进社区活动宣传的主要内容是：宣传统计法律法规知识，明确公民应承担的责任与义务，营造依法履行法律义务、支持统计、配合统计的社会氛围；宣传普查及专项调查知识，增强公民对普查和专项调查工作的认知度，更好地配合统计调查工作；宣传统计常识，让公民了解统计、认识统计，明白统计工作的重要性。

采取灵活多样、简便易行、可操作性强的宣传形式。一是在各个社区（村）悬挂宣传标语。根据人口规模（依据20*年统计年鉴），在社区（村）的醒目位置悬挂宣传标语横幅1-3条。全区共计448个社区（村），其中：1500人以下的村236个，每村悬挂1条宣传横幅；1500人以上的村64个，每村悬挂2条宣传横幅；3000人以上的村4个，每村悬挂3条宣传横幅；144个社区，每个社区悬挂1~2条宣传横幅；二是在各个居委会（村委会）建立统计宣传阵地。以居委会（村委会）办公地、公开栏为依托，开展多种形式的统计宣传，在办公场所窗口摆放各种统计宣传资料，在公开栏设置统计宣传专栏，并定期更换宣传内容；三是制作专题教育宣传展板，深入社区（村）巡回展出。

三、组织实施

（一）局机关相关科室职责

综合科负责搜集、组织统计常识、相关数据资料的宣传资料；

执法队负责组织、整理在执法检查中违法案例的宣传资料；

普查管理科负责提供有关普查和专项调查方面的宣传资料；

办公室负责提供统计职责职能方面的宣传资料；

法规科负责组织统计法律、法规、条例方面的宣传资料；宣传手册、传单的编辑印发；展板的设计制作；活动的统筹、协调，督查、督办及考核等具体工作。

（二）各统计所职责

各统计所应充分发挥贴近社区、熟悉社情民意的优势，结合自身的工作职能，积极主动地与社区居委会（村委会）协调，在各个居委会（村委会）建立统计宣传阵地，利用现有的公开栏、橱窗张贴宣传画报、摆放宣传手册、资料，每季度至少更换一次宣传阵地的宣传内容；同时利用局统一制作的展板深入社区进行巡回咨询、宣传。

四、时间安排

“统计法制宣传进社区”活动是统计局、调查队本年度的一项全局性工作，从20*年3月持续到10月，分为三个阶段：

（一）筹备动员阶段：20*年3月至5月底。完成各种宣传材料的搜集、组织、整理和印刷工作；完成展板的设计制作工作；落实社区（村）的宣传栏；召开动员大会，提出具体活动要求，明确宣传任务。

（二）深入宣传阶段：20*年6月至10月上旬。发放各种宣传材料；布置宣传橱窗、专栏；悬挂横幅标语；深入社区宣传、咨询。

（三）总结验收阶段：20*年10月中下旬。对整个宣传活动进行总结，对表现突出的单位和个人给予表彰。

五、加强领导

（一）成立领导小组。为更好地组织开展“统计法制宣传进社区”活动，成立以党组书记、局长为组长，局、队其他领导为副组长，机关相关科室（队）负责人和各统计所所长为成员的领导小组。各统计所也要成立相应的领导机构，明确专人负责。

第2篇

2017社区垃圾分类宣传活动总结【1】

      为扩大垃圾分类宣传力度，了解小区分类知识认知度，近日，宁波职业技术学院的几名志愿者来到学苑社区开展垃圾分类知识宣传活动。

本次宣传活动在社区广场进行，活动一开始，四色的宣传版便吸引来大片的居民前来参与，个个围拢开来从抽题箱里抽出题目回答。答题中个个表现优越，对答不出的难题也不甘心，仔细研读宣传手册再做回答。活动中，学生志愿者还向来往行人分发垃圾分类的宣传资料，向他们讲解相关知识。活动结束后不少人说，垃圾分类知识答题不难，而主要需要每个人的参与，才能真正做好垃圾分类工作。

垃圾分类工作是我们每个人的责任，发扬主人翁的精神，从自身做起，从日常生活中做起，带动身边的每个人参与进来，提升生活品质，建设美丽大碶。

2017社区垃圾分类宣传活动总结【2】   

        社区在龙凤花园小广场开展了一场“垃圾分类我能行”的活动，活动现场来了很多家长和小朋友，组织者还精心设计了游戏、作画、问答等环节。

活动开始，在志愿者们的引导下，参加活动的孩子们自选项目，有的快乐地进行着“地毯式的垃圾分类冒险棋”的游戏，有的在长长的画卷上认真地留下自己对垃圾分类的美好设想，还有的孩子参加了紧张而又激烈的“垃圾分类知多少”知识竞赛，通过知识竞赛大家知道了“可回收垃圾、有毒有害垃圾、餐厨垃圾、其他垃圾”等。

活动结束后，无论是参与活动的孩子，还是陪伴他们而来的家长都对垃圾分类有了更深的了解。其中有一位准妈妈志愿者更是表示：能带着腹中的宝宝参与这样的活动，真的感觉非常有意义。志愿者们除全程参与活动的组织开展外，还为大家准备了铅笔、橡皮、记录本等奖品，让参与的小朋友得到很大的鼓励，还感觉到小小的温暖。希望这次活动能带动更多的人做到“垃圾分类从我做起”，这样我们的天会更蓝，水会更净，空气更清新。

2017社区垃圾分类宣传活动总结【3】

       为了增强社区居民对垃圾分类知识的了解，积极参与到实践垃圾分类的行动中来。金华里社区于7月31日，与大兴区市政市容管理委员会联合开展了垃圾分类宣传进社区活动。

第3篇

时间：月左右

为丰富同学们的课余生活，加强学院各班级之间的交流和凝聚力，展现我院学生的激情与风采，体育部拟举行拔河比赛。

策划如下：

一宣传工作：以海报的形式宣传本次拔河比赛，海报需在比赛前两天贴出。比赛的过程赛事安排结果体育部会及时通知新闻部，宣传部。

二报名工作：本着以大二各班为主的原则，要求以班为单位，选拔男选手五名，女选手十名。（若是某班男生或女生名额不足，以所能出人数的最大额确定其对手人数）

三比赛流程：比赛分小组赛、半决赛和决赛三个阶段进行。小组赛由各班抽签，各小组第一名晋级，争夺冠亚季军。

四裁判与记录工作：裁判由体育部人员安排。每场比赛设一个裁判，负责比赛的监督，裁判及记录工作，比赛结果交至体育部。体育部协调比赛现场，通知各队比赛场地，时间，对手及注意事项。

二．体育知识竞赛

为了增强同学们对体育知识的了解以及对体育运动的关注，我部联合学习部和组织部举办一次体育知识竞赛；

时间：月左右

活动内容：围绕各方面体育活动知识为题目主题，分为抢答题和必答题，要求每班5人左右，以得分制计算。

三．趣味运动会

积极响应学校的运动主题，通过丰富多彩的趣味体育活动的开展，放松学生心情，体验校园生活的快乐，培养团结协作的意识，增强集体荣誉感。

时间：月中旬

活动内容：

两人三足：每班3组（男女不限），各班通过分组比赛进行记分制。

定点投篮；每班一队（3男5女），在罚球线顺次定点投篮，规定时间内，投进多者为胜。

两次比赛中总分最多队为胜。

四．男子篮球赛

为了缓解一下紧张的学习压力，同时增强团队的凝聚力以及锻炼身体举行此次篮球赛。

时间：月初

活动内容：参加本次活动为级各班，以班级为单位进行比赛，采取淘汰赛，三局两胜制。按参赛班级数分组，最后决出冠军

五．女子排球赛

女同学在我院占有较大的比例，更应调动女同学参与运动的积极性，丰富同学们的体育文化活，提高同学们的身体素质，增强集体意识，推进校园精神文明建设。

时间：月中旬

活动内容：对象主要以级同学为主，要求各班组织一个队，经过抽签进行比赛，淘汰赛制，得出前三名。

六．运动会训练

第4篇

一、落实计划生育宣传教育，树立社区婚育新风小柳社区两委重视计生工作，以xx总书记“xxxx”的重要思想为指导，以广大群众的利益为出发点，大力宣传婚育新风进万家知识，引导居民群众，自觉参与，积极支持计划生育工作，并利用宣传栏，计生专刊，散发宣传单，在小区醒目处悬挂横幅和标语等开展了形式多样的宣传活动，努力提高广大居民的计划生育意识，今年，计生专刊出6期，宣传栏4期，发放宣传单XX多份，宣传品500多件，悬挂横幅10幅，标语8条，宣传覆盖率达到了95%以上。

为切实宣传教育计划生育政策和方针，结合社区自身实际情况构建管理法制化，教育有形化的新型机构，教育有形化的基本做法是：一、针对计生管理，采取讲课、看录像、提问题等形式讲授优生优育、避孕节育、五期保健、性病及艾滋病防治等科普知识，帮助育龄夫妇掌握3种以上的避孕方法。二、每年主办四次大规模宣传活动，发宣传单，制度版面，把计生政策带进千家万户以社区文化活动室为载体，开展宣传，并充分利用社区活动室设置图书角、阅报栏、宣传画报、宣传专刊等。三、在小区配备15位中心户长，每月30元补贴，在小区宣传计生政策法规、婚育新风须知等，每月一日开例会，中心户长汇报当月各自负责片区的计生变动情况。

二、综合协调，分层参与，依法管理

计生工作政策性强，涉及面广，工作量大，流动人口育龄妇女见面难。针对这方面难度与小区片警协调，凡流动人口在本社区居住需办理暂住证时必须先在计生建档。在社区成立“流动人口协管办公室”强化对流动排查和管理。

社区与辖区用工单位和房屋出租户户主签订责任书，坚持“谁用工谁负责。谁受益谁负责，谁留下谁负责”的原则，在有效执法管理中，我们大力推行责任制，明确关系，积极与各部门紧密联系，相互配合，很好地把关了流动人口的动态。

三、结合小区实情，开展特色服务体系

XX年我社区计生工作不断探索立足社区创优服务的计划生育小区特色，为广大育龄妇女提供全方位的优质服务。

1、面向家庭，以人为本，大力开展节育技术服务。计生干部送避孕药具上门和节育技术服务到人，急育龄妇女所急，想育龄妇女所想，把优质服务送到千家万户。两年一次组织重点育妇免费的妇科普查，参检人员167人，保证了育龄妇女的健康。

2、普及了科学知识，有利于优生优育，提高了人口素质。人口学校每年办四期的学习，学习的内容有：新婚知识、如何预防艾滋病等，学习的成员有：新婚的、流动人口、青少年等社区居民。

3、入户随访制，是计生的一贯作风，也是计生基础工作的一部分。我社区计生干部严格遵循计生制度，认真落实计生政策，每季度进行一次家访，宣传计生政策和发展动态，针对每个育龄妇女的不同情况，提供不同层次，不同方面的计划生育服务，帮助她们解决各个方面的困难，扎实做好计划生育基础工作的关键性。

第5篇

活动时间

活动地点

活动主题

XX社区联谊会

活

动

内

容

1月13日下午，我社区居民民活动中心热闹非凡，“欢叙社区情，喜迎新一年”XX社区迎春联谊会在欢快的歌舞中拉开了序幕。

在这充满希望的新年来临之际，100多名社区居民欢聚一堂，边聊边欣赏歌舞。这欢会以社区文艺团的43名志愿者为主角，非常适合老年人的口味，中间穿插了文体团队的合唱、健身歌舞等多名文艺志愿者的表演，社区专职工作者也饶有兴趣地上台表演广场舞，赢得了阵阵掌声。

整欢会历时2个多小时，掌声一浪高过一浪，在这个喜庆的日子里共同祝愿福乐园社区的明天会好！

参加志愿者人数

43

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

2.19

活动地点

社区境内

活动主题

志愿者在社区开展环境维护

活

动

内

容

XX社区组织60名志愿者，对辖区主干道路及沿线绿化带的生活垃圾进行了集中清理，清理生活垃圾2吨，捡拾白色垃圾袋千余个，改善了社区环境，进一步提升了我社区的良好形象。

参加人数

60

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

3.13

活动地点

困难老人家中

活动主题

志愿者为老人送服务上门

活

动

内

容

社区组织志愿服务队，在社区开展“为老人送服务上门”活动。服务项目包括帮助行动不便老人料理家务、买米买菜、缴费、安装、维修等，参加志愿者共有50人左右。这些老人非常感动，亲切的称志愿者们为自己的儿女。

通过这次活动的开展，社区居民的敬老爱老意识得到了提高，文明修为进一步增强。

参加人数

5

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

4.13

活动地点

社区境内

活动主题

党员志愿者在节假日清理小广告

活

动

内

容

社区党委组织社区党员志愿者63人，利用休息日清理粉刷社区境内的小广告，大家不怕脏不怕累，利用一天时间清理粉刷小广告万余条，美化了辖区卫生环境，为居民营造了良好的生活环境.

参加人数

63

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

5.29

活动地点

社区会所门前

活动主题

计生服务进社区

活

动

内

容

医疗卫生志愿者服务队伍在社区开展“计生服务进社区活动”。部分志愿者利用自己的特长，为广大群众提供量血压、测心率、化验血糖等服务。通过这次社区志愿者进社区多元化服务活动，一方面使辖区卫生技术人员能近距离的接触群众，了解辖区百姓的健康状况，另一方面也使广大群众更多地了解计划生育相关的法律法规、规章制度，增加对政策的了解，促进社区的和谐稳定。

参加人数

28

备注

社区

志愿者服务活动记录

活动时间

6.16

活动地点

残疾老人家中

活动主题

志愿者为残疾老人服务

活

动

内

容

社区志愿者来到辖区残疾老人李凤奇家中，老人常年卧床，生活不能自理，志愿者们带来了慰问品，并帮老人收拾卫生、喂饭、洗脸，让老人感受到家庭的温暖和儿女般的照顾，老人深表感动，希望自己早日好起来，少给大家添麻烦。

参加人数

5

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

2015.7.13

活动地点

社区境内

活动主题

倡导绿色生活，合理处理废旧电池

活

动

内

容

社区组织志愿服务者70余人，在全社区范围内开展《倡导绿色生活、合理处理废旧电池》活动。收集废旧电池，耐心向居民讲解废旧电池的危害性及对环境的破坏性，同时制作海报、条幅等全力做好宣传，设置废旧电池收集箱，供居民积极参与环境维护。

参加人数

70

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

8.

6

活动地点

未成年人活动室

活动主题

暑期安全讲座

活

动

内

容

社区志愿服务者8月16日上午，在社区未成年人活动室，开展了未成年人自我防护知识讲座，志愿者针对暑期交通安全、饮食卫生、药物安全、游泳安全及发生火灾、恶劣天气情况下如何应对等青少年暑期安全问题进行了讲解。30余名社区青少年参加了讲座活动。

参加人数

35

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

9.10

活动地点

社区境内

活动主题

关爱农民工子弟

活

动

内

容

社区工作人员结合志愿者，在社区开展《关爱农民工子弟》活动，志愿者将募集到书籍和文具送到农民工子弟手中，同时了解他们的生活、思想、学习方面是否存在困难，针对实际问题给予跟进式服务。3名自愿者和农民工子弟结成帮扶对子。

参加人数

14

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

10.20

活动地点

社区会所

活动主题

在居民中开展健康义诊

活

动

内

容

为了提升居民健康理念，增强居民健康意识，25名医务志愿者，今天上午在社区会所为居民义务查体，宣传疾病预防常识。志愿者为居民提供了测血压、做心电图、B超等多个医疗项目，100多名居民接受了志愿者周到热情的服务。

参加人数

36

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

11.13

活动地点

社区境内

活动主题

治安、安全隐患排查

活

动

内

容

XX社区派出所警官结合社区治安志愿者，在社区境内开展治安隐患排查活动，针对治安隐患、重点人口、流动人员、出租房屋的等，展开全面的排查活动。这次活动共排查安全隐患4处，治安问题2件。经过活动的开展社区的治安环境得到了改善，居民安全感进一步增强。

参加人数

60

备注

社区志愿者服务活动记录

活动时间

12.20

活动地点

活动主题

志愿者为老人消除孤独

活

动

内

容

208楼的老党员张大爷因妻子早已过世，子女工作繁忙，很多时候都是一个人独处，常常感到寂寞孤独，很希望有人和他聊聊天，说说话。志愿者了解了张大爷的情况后，及时来到张大爷家中，陪老人聊天，了解老人的心事。还和老人约定，以后会经常过来陪陪老人，消除老人的寂寞，在情感上给老人慰藉。

参加人数

第6篇

一、环境设计

园内大环境:在操场区域悬挂“第*届运动会”条幅，并可在操场周围悬挂彩色小旗和气球。根据比赛需要划分出跑道、游戏、休息、看台等区域，并做出相应区域指示说明牌。

班级内小环境:根据比赛科目在班级相关区域绘制项目示意图以供幼儿参考；制作比赛需要的器具；制作拉拉队所需花球、标语牌等相应道具。

二活动方案

（一）开幕式：

1.宣布运动会开幕

2.介绍到场嘉宾

3.运动员入场。

4.升旗仪式（每班两名幼儿）。

5.运动员代表讲话。

6.园长致词，宣布运动会开幕。

7.家长代表讲话。

8.教师体操表演。

（二）比赛程序：

年级活动项目器材准备游戏规则大班个人《超级动力车》动力车10辆每组10人，幼儿从起点出发，绕过障碍物快速冲刺至终点，并返回，先回到起点者为胜。选前3名。参加的班级有：大一班、大三班和大大班。小班集体《给大象喂食物》沙包10个、塑料筐1个、垃圾筐1个、大象头饰1个、垫子6张每班10人，幼儿从起点出发爬过垫子，跑到中间拿起食物，走过平衡木，快速跑到终点投到小动物的嘴里，然后直接回到起点与下一位幼儿击掌，最先跑完并投食物的数量在7个或7个以上的为胜。参加的班级有：小一班、小二班、小三班、小四班、小五班。中班个人《小小坦克兵》纸箱若干做成履带每班两组，每组10人。幼儿从起点在相应的轨道里爬，爬到履带里，匍匐前进到终点后再原路返回到，先到达起点者为胜。每组选前2名。大班个人《踩高跷》高跷24个每班2组，每组8人。幼儿从起点脚踩高跷，手提绳子向前走，最先到达终点者为胜。每组选前2名。参加的班级有：大一班和大三班。小班集体《接力运水》大水桶1个、小水桶1个、营养快线大瓶每班10名幼儿，每名幼儿手拿一个饮料瓶，从起点的大水桶里打水，运到终点的空水桶里，然后跑回到起点，下一个幼儿继续。最先将小水桶装满的小组为胜。参加的班级有：小一班、小二班、小三班、小四班、小五班。中班集体《走木桩》轮胎12个、奶粉桶18个、独木桥3个每班15名，幼儿从起点出发走过轮胎，然后踩上小木桩，最后走过独木桥后返回到起点，与下一个小朋友击掌，最先跑完的班级为胜。（若中间幼儿从木桩上不小心掉下来，可以继续前进。）小班个人《穿大鞋运西瓜》大拖鞋、球每班3组，每组8人。幼儿穿大鞋走到中间抱起西瓜运到终点，最先到达者为胜。每组选前2名。参加的班级有：小一班、小二班、小三班。大班集体《跨栏接力跑》跨栏3个、接力棒3个每组12人，幼儿手拿接力棒快速向前跑，跃过跨栏，跑至终点并返回，将接力棒传给下一个小朋友，最先跑完的为胜。（若将跨栏碰倒，必须重跨此栏。）参加的班级有：大一班、大三班和大大班。中班亲子《大脚小脚》红旗若干面每5对亲子分成一组站成一排，幼儿将自己的小脚踩到家长的大脚上面，并抱紧家长，家长手持一面红旗，带着幼儿向前行进，行进过程中要保证幼儿的小脚不落地，先到达终点者为胜。每组选前两名，每班两组。大班亲子《爸爸的大鞋子》爸爸的鞋子、布袋10个、鲜花束、花瓶5个幼儿手拿小花，穿上爸爸的大鞋子，从起点出发，走至中间，将手中的花交给爸爸，爸爸在布袋里快速跳至终点，把花插入花瓶内，游戏反复进行，插花最多者为胜，每组5人，每班两组。选前两名。参加的班级有：大一班、大三班和大大班。:

（三）颁奖

奖项设置：运动明星班、健康宝宝班、文明宝宝班、快乐宝宝班、最佳啦啦队

说明事项：

1.遵守比赛规则，服从裁判决定。友谊第一，比赛第二。

2.各班级教师管理好本班幼儿，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。

3.讲清洁，保持比赛场地卫生，爱护公共设施，做文明人。

人员设置：

1.主持人1-2名

2.总指挥

3.仲裁、场地负责人

4.裁判长、裁判

5.发令员、记录员、器械保管

6.音响操控

第7篇

一、 加强社区宣传教育工作，发挥舆论导向重要作用。

通过文艺形式，广泛开展市民公德、法制、新型生育文化等内容的宣传工作。以社区市民学校为依托，积极开展面向不同群众层面居民的社区学习教育活动，加强与辖区学校的联系，构筑社区教育网络体系，全面提高居民受教育的程度。

二、扩大社区文体活动影响面，争取各方面均有所突破。

社区坚持以人为本，不断探索文化活动的新形式、新内容，继续深化参加社区文体活动对象普及面，大力结合读书节、邻里节、学生寒暑假校外实践的机会，积极引导和提倡全社区居民开展形式多样、内容健康向上的各类文体活动。

三、组织开展高品味的文娱活动，独具特色的文体活动。

充分利用社区文化资源，拓宽活动领域，经常组织开展高品味的节庆文化、广场文化和家庭文化为重点内容的文娱活动。经常开展强身健体、寓教于乐、独具特色的文体活动。

四、开展文体活动培训活动，发展壮大社区文体队伍。

举办培训班，邀请老师来社区上课，以丰富居民的文化生活，调动居民参与社区文化活动的积极性，给社区文化增添新的活力。搜集挖掘社区和共建单位文化人才资源，并整理入库，通过整理出的各具特长、有才艺的人员名单，继续保持扩大原有文体队伍.

开展社区文体工作是一条艰苦而又漫长的道路，需要我们不断地创新、不断地学习，不断提高自身素质，总结以往的工作成功经验，弥补存在的不足，使社区文体工作走向一个新的起点共同努力奋斗！

以下是我社区2012年具体的活动计划：

三月份：三八妇女节健身活动，在社区开展羽毛球活动，购买一些小礼品在园区里送给女同志。

四月份：举办“暖春踏青”活动，组织业望江公园参观游览，让业主们身临其境感受一下春天的气息和生活的美好。

六月份：举办“庆六一 快乐天使”活动，联系并借助外界资源，举办一场文艺汇演活动，大量征集小业主的节目。

七月份：根据社区以已成立的心连文艺团，组织一些有文艺才能并热心的人，在社区活动室开展老年人的文化活动，如舞蹈和歌唱活动，丰富社区老年人生活。

第8篇

通过村居服务和社区实践活动，使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。这里给大家分享一些关于2021社区寒假活动计划表，供大家参考。

社区寒假活动计划表1一、指导思想

“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。

二、活动主题：消防连着你我他

三、活动目标

1、增强学生社会实践意识。

2、培养学生劳动思想习惯。

3、增强学生消防意识。

四、活动的具体步骤

1、活动的准备：

(1)由社区民警准备消防知识幻灯。

(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。

(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。

2、活动实施(三天)

第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。

2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。

3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。

4、参观消防大队。

第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。

第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。

2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?

五、活动的评价

1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。

2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。

社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义

(一)、指导思想

将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

(二)、意义

1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式及具体过程

(一)、组织形式

学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。

(三)、注意事项

1、就近就便。

社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。

2、在生活中提炼。

从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3、在兴趣中选择。

捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4、合理利用各种资源。

充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

5、综合运用各种方法手段。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容

(一)、社会参观活动

参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)

1、绿色环保宣传

2、保护母亲河、水质污染情况调查

3、白色污染调查研究

4、关于生活节能状况调查研究

5、农村经济发展状况调查

6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

7、道路状况及改进意见调查

8、旅游资源状况调查

9、中学生的消费观念与行为研究

10、中学生上网吧问题研究

11、中学生学习习惯的调查与研究

12、中学生零用钱数量及用途的调查

(三)、社区服务活动

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动总结、表彰

1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。

2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)

3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。

社区寒假活动计划表3活动原则及要求

社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：

(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。

(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。

(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。

(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。

(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。

组织领导

学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。

社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：

一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：

中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。

(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)

(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)

(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)

(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)

(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)

(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)

社区寒假活动计划表5一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。

二、活动时间

--年1月——--年2月

三、活动地点

立足吉林，辐射全国。

四、活动主题

体验社会 勇担责任

五、活动原则

采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。

六、活动内容

本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。

1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。

利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。

2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。

根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。

3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。

走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。

4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。

结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。

5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。

发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。

6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。

学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。

七、实施步骤

(一)宣传动员阶段

1、宣传动员。

校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。

2、报名选拔。

各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。

3、行前准备。

各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。

(二)具体实施阶段

1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。

2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”

实践内容开展活动。

3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。

(三)总结表彰阶段

1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。

校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。

2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。

学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。

3、将寒假大学生社会实践作为

--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。

九、活动要求

(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。

(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。

(三)重视安全，加强联系。各学院在组织实践活动时，要严格重视安全，加强联系。按照学校相关要求，高度重视学生的安全保障工作，制定应急预案，与组队和分散开展活动的学生签订安全协议书，健全保障措施。各学院团委要及时与校团委联系，及时上报个人分散社会实践进展情况，开学后将本学院的社会实践总结报校团委。

第9篇

进一步转变机关作风，密切党群干群关系，努力营造新城政通人和、团结奋进的良好局面深入贯彻党的十六届五中全会精神，以“三个代表”重要思想为指导。紧紧围绕新城开发建设和建设社会主义新农村两大主题，深入渔农村，服务三渔农。

二、主要任务

1积极宣讲政策。深入浅出地向群众宣传新时期中央方针政策、全市社会经济发展形势、新城建设成就和发展前景，帮助群众正确认清形势，更新观念，坚定新城发展的信心，努力把各方面的力量引导到聚精会神搞新城开发建设、一心一意谋经济社会发展上来。

2深入调查研究。认真征求基层干部、党员、群众对新城工作的意见和建议。对群众提出的意见建议，要逐条研究，科学分析，落实整改。

3开展扶贫帮困。感受到干部作风的转变，感受到先进性教育活动的成效。

4做好实事项目。重点抓好道路硬化、路灯亮化、村庄绿化、环境美化及改水改厕、休闲设施等公共基础设施建设，使群众从看得见摸得着的实事工程中感受到党和政府的惠民政策，进一步树立机关干部执政为民的良好形象。

三、实施步骤

宣传动员。委二楼大会议室召开动员大会。会后分组进行布置。

2走访调查。以社区为片，以行政村为点开展走访。解实情，摸清情况。

3情况汇综。以及事关群众生产、生活的实事项目登记上报。经筛选审核后，确定帮扶对象和实事项目。

4帮困扶贫。投入若干资金酌情予以补助，切实解决渔农民生产、生活上的实际困难。

5活动总结。报办公室汇总。

四、人员安排

其中城建委和新城管委会机关干部60人，本次活动共安排180人。临城街道机关干部60人，委属事业单位干部60人。委领导及临城街道负责人分组情况如下表（略）

五、组织保障

1加强组织领导。两委成立开展“百名干部下社区活动周”活动工作领导小组。同志为副组长，委班子其他成员为成员。领导小组下设办公室，同志兼任主任，办公室具体负责活动的组织、协调、联络、督查工作。各单位要按照党委的统一部署，做到领导带班、人员精干、时间保证，形成“干部到基层，单位作后盾，领导负总责”工作格局。

第10篇

为丰富社区文化生活，让社区居民过一个愉快和有意义的元宵节， 2017年2月10日下午xx社区开展了 “趣味元宵闹鸡年”活动。

天空阳光明媚，似乎给这个节日增添了别样的情趣，也阻挡不住居民的热情参与。一大早，社区的工作人员就开始对活动现场的进行搭建，挂灯笼，摆道具等。下午3点左右，活动正式开始，通过猜诗词接龙游戏、传统灯谜有奖竞猜以及“吃汤圆品团圆”等活动，进一步增强了社区广大居民群众对中国传统文化和科普知识的了解，增进社区居民之间的邻里感情，带领居民朋友过不一样的祥和文化大年。

此次灯谜谜面内容包含中华传统诗词文化、历史人文、天文地理、科学知识、低碳生活等方面的知识，在大家猜谜的同时亦将生活的各种知识融入了进去，从而丰富了灯谜更深层次的意义。

社区工作人员为前来参加活动的居民送去香甜的即食汤圆，并且社区居民踊跃加入到包元宵活动中，所有人都的洋溢着幸福的笑容。前来参加活动的居民表示虽然礼品不算贵重，可是在这个传统的节日里，大家都被这种氛围所吸引还是很高兴的。

第11篇

1．整体和谐统一

儿童活动区色彩环境应遵循整体和谐统一的原则，处理好人工色彩与自然色彩之间的关系。通常游戏设施为整个活动区的视觉焦点，色彩鲜亮、醒目，在设计过程中可利用色彩的造型功能使其与铺地、植物、小品等景观元素的色彩相协调。此外，儿童活动区的色彩在满足儿童心理行为需求的同时也要与居住区整体环境相融合，避免造成突兀繁杂的视觉效果。

2．主题鲜明突出

鲜明突出、富有个性的色彩效果总能深深地停留在我们的记忆里，色彩的识别功能已越来越广泛地应用到现代景观设计中。儿童活动区可根据主题提炼色彩进行搭配，突出主题的同时又能体现出居住区的特色。

二、居住区儿童活动区设计要素色彩分析

1．铺地色彩

从儿童安全性角度考虑，儿童活动区的铺地通常采用抗滑性好、硬度小、弹性好的材质，如塑胶地垫等。铺地色彩是整个儿童活动区色彩的基础，起到底色的作用，为避免景观效果杂乱，色彩不宜过于鲜艳。铺地色彩还可结合形态进行创意设计，如在局部设置卡通图形、数字图案、小动物图形等，搭配相应的颜色，增强活动区的趣味性。铺地本身具有一定的导向性，可利用色彩导向功能对不同年龄段儿童活动区域进行色彩划分，形成各自的活动场地。

2．游戏设施色彩

儿童由于思维比较单纯，更偏爱鲜艳明快的色彩，纯度高、对比强烈的色彩更能引起他们的注意。丰富合理的色彩环境能使其活动力增强，而单调、晦暗的色彩环境则会使其活动力减弱。儿童活动区游戏设施应以纯色为主，结合二至三种颜色进行搭配，体现层次感，营造活泼欢快的氛围。当然，色彩搭配不能过于杂乱，避免造成色彩污染扰乱儿童的视听。

3．植物色彩

植物具有生命力，是备受儿童喜爱的自然因素。在儿童活动区，丰富的植物色彩不仅能带来良好的景观视觉效果，也能为儿童提供学习和观察发现的机会，增强户外活动的趣味性。不同的植物有不同的色彩，植物的色彩会随着其生长阶段和季节的变化而改变，如树木的叶子有从粉绿、中绿到常绿的变化，也有由绿转黄、由绿转红的演变。植物的花卉更是色彩纷呈，红的、白的、粉红的、黄的、淡紫的、黑的等等，姹紫嫣红。植物与周边设施的色彩对比越强烈，观赏效果越好。儿童由于身高的限定决定了其视点比较低，因而色彩鲜艳的花草地被灌木会引起他们的兴趣。花朵鲜艳、叶片美妙的植物会吸引蝴蝶等小昆虫的前往，这会让活动中的孩子兴奋不已。好的绿植设计能够通过色彩和四季的变化感染儿童，使儿童们有一个最佳的自然学堂。

4．景观小品色彩

儿童活动区的景观小品是结合整个环境而设置的小型服务设施。如雕塑、喷泉、绿廊、座椅、指示牌等等。景观小品能美化环境，营造园趣，将功能性与美观性结合，起着活跃环境，烘托氛围的作用。雕塑、绿廊也经常演变为儿童游戏中的互动器具，造型有趣、色彩丰富的景观小品便于儿童的识别，对整个环境起到点缀的作用。灯光色彩黑暗给人不安定的感觉，灯光照明能有效地延长场地使用时间，保证夜间活动的安全性。儿童夜间户外活动受季节性影响较大，相对来说，夏季较频繁而冬季较少。灯光色彩在黑色夜空的映衬下，能营造出丰富变幻的立体景观效果，带给儿童奇妙的视觉感受。值得注意的是，灯光色彩在满足功能艺术性的前提下要把握健康原则，如运用不当则会对儿童的身体健康造成伤害。

三、结语

第12篇

一、创建活动目标

年起，利用3年左右时间，在全区创建一批软件达标、机构管理规范、运行机制科学、服务功能完善、社会效果显著、居民满意的星级（省级示范）社区卫生服务中心（站），发挥典型示范作用，促进全区社区卫生服务机构规范化、标准化建设，实现社区卫生服务健康、可持续发展。

二、创建活动安排

（一）、准备阶段：（6月1日-6月30日）

1、制定并印发《区创建全国和省级示范社区卫生服务机构活动实施方案》。

2、区社区卫生服务办公室组织各社区卫生服务机构相关人员学习掌握《省创建星级（省级示范）社区卫生服务机构活动指导方案》及《省星级（省级示范）社区卫生服务机构评分标准》，部署创建工作，启动创建工作。

（二）、实施阶段：（7月1日-7月31日）

依照《实施方案》和《评分标准》，全面开展创建和申报工作。各社区卫生服务机构按照《评分标准》，全面加强机构自身管理。区社区办公室依照《评分标准》，切实加强对社区卫生服务机构的管理、指导、和督导工作。

1、机构自评。各社区卫生服务机构，按照《评分标准》，并结合卫生局上半年对社区机构考核结果，开展自查自评工作，要确实查找机构存在问题、和薄弱环节，制定科学有效整改措施，并将自查整改情况于年7月5日前报区卫生局社区卫生服务办公室。

2、机构申请。各机构经自查、整改后各项指标达到评审标准的向区卫生局提出申请，并将申请报告于7月15日前报送到区社区卫生服务办公室，报告内容包括：《省星级（省级示范）社区卫生服务机构申报表》、创建自评报告、机构评分表及相关的影像资料（照片、幻灯片、或录像）机构创建活动进展情况，包括主要做法和经验、取得的成绩、存在的问题、解决措施。

3、组织申报。区社区卫生服务办公室7月25日前，在坚持公平、公正、公开、择优推荐的原则，对各机构上报的创建材料进行复核评定推荐，将符合创建标准的机构及相关申报材料汇总后，上报区卫生局医政科，经领导批准后上报市卫生局。

（三）评定。省卫生厅将于8月1日至9月30日进行复核评定，复核评定达标后，向社会进行公示，最终确定省级示范社区卫生服务中心（站）名单，同时，省卫生厅将对年度全省星级社区卫生服务机构进行抽查复审，对复审分数低于950分的机构予以摘牌，并在全省通报。在省级创建活动的基础上，省卫生厅将在评选出的星级（省级示范）社区卫生服务中心中择优推荐机构参加国家示范社区卫生服务中心评选，卫生部将组织专家进行评估，推出一批全国示范社区卫生服务中心。

（四）表彰。经创建取得全国示范社区卫生服务中心和全省星级（省级示范）社区卫生服务中心（站）称号的社区卫生服务机构，市卫生局将授予市示范社区卫生服务机构称号并给予表彰奖励。

三、相关要求

（一）提高认识，加强领导。全区所有社区卫生服务机构都要对照《全国和省级示范社区卫生服务机构参考指标体系》，加强自身建设，完善内部管理，拓宽服务范围，提高服务层次。各社区卫生服务机构负责人对创建活动要亲自抓，亲自管，对申报材料和相关数据要严格把关，以创建活动为契机，推进社区卫生服务机构规范化、标准化建设，提高社区卫生服务的综合能力和水平。

第13篇

【关键词】虚拟学习社区;协作知识建构;活动设计

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)05―0085―05

一 引言

随着社会建构主义理论、群体动力理论、活动理论等研究的兴起,知识建构逐渐走进了人们的视野,并日益引起广泛的关注。20世纪80年代加拿大多伦多大学的Scardamalia和Bereiter教授提出了知识建构这一概念,并开展CSILE/Knowledge Forum项目,对知识建构的诸多问题进行了较为深入的探讨,如知识建构的原则、协作知识建构和协作知识建构共同体等方面[1]。进入21世纪以来,知识建构在国内的研究逐渐呈现蓬勃的趋势,越来越多的研究者开始涉足知识建构领域的研究,使得知识建构在国内有了迅速的发展[2]。计算机网络的迅速发展,以及各种学习平台的出现,改变了传统的学习场所,人们学习的空间由实体的课堂开始向虚拟的网络转变。由此,虚拟学习社区以其蓬勃的生命力开始展现在了教育的舞台。

1 虚拟学习社区

“社区”一词不是源自汉语词汇,而是伴随着西方现代社会学的引入由英文Community一词翻译而来,而英文Community一词,作为学术概念,译自德文的Gemeinschaft,是指一个群体,由彼此联系、具有共同的利益或纽带、具有共同地域的一群人所组成[3]。维果斯基的心理发展理论、社会建构主义理论指出,学习是通过活动获得的,知识是在社会性活动中自主建构的[4],学习者的学习并非是简单的适应环境,而是具有社会性、积极主动性等特点,学习者与学习内容之间、学习者与学习者之间积极的交互有利于学习者对于新知识的建构。由此,在教育领域,学习社区得以出现,指由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务[5]。

随着技术的发展,尤其是互联网的出现,人们的学习开始有了新的变化。BBS、聊天室等开始成为人们新的学习空间。随着网络技术的迅速发展,各种网络课程、学习平台相继出现,网络学习逐渐兴起,有着相同兴趣的学习者自发式地形成了大大小小的各种各样的学习社区,处于这些学习社区中的成员,其原有经验背景、知识水平、个性等方面有着很大的差异[6]。成员之间的交流处于一种虚拟的状态之中,完全是网络将这些成员组成了一个临时的大家庭,即虚拟学习社区,它是指具有共同兴趣及学习目的的人们组成的学习团体在因特网上构建的虚拟学习环境。成员之间利用多种网络通讯工具,通过相互的交流、互动、讨论和协作以及协作学习等多种学习方式,共享彼此的观点、思想、资源、知识、学习经验和集体智慧,从而促进知识建构和个体智慧的发展,达到学习目的和促进自身学习能力的发展[7]。

2 协作知识建构

有关知识建构的定义,Scardamalia和Bereiter认为知识建构是对社区有价值的观点和思想的产生和不断改进的过程[8];赵建华指出知识建构是个体在某特定社区中互相协作、共同参与某种有目的的活动(如学习任务、问题解决等),最终形成某种观念、理论假设等智慧产品 [9]。两者都指出个体的知识建构发生在社区之中。Scardamalia和Bereiter指出了知识建构社区的特征是:围绕问题进行会话,理解较为深入;非集中性的、开放性的讨论;富有成效的交互等[10]。

个体知识的来源有两种基本的途径:一是外部信息的输入,个体通过加工信息,然后建构知识;二是通过内部知识的再加工和变化过程,建构新的知识[11]。知识建构认为知识不是通过简单接受或复制所获得,而是通过学习者积极主动建构意义的过程。个体对新信息的获得来源于个体的建构。建构,具有相互作用的性质,一方面是主体在与客体的相互作用中,在已有知识基础上建构新的知识和理解,称之为个体知识建构,是指学习者在原有认知结构或经验的基础上,改组原有的知识经验或创造新意义。另一方面是个体在与他人的人际互动中建构知识,称之为协作知识建构。协作知识建构是指个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动,最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程[12]。协作知识建构的目标是社区中的成员形成具有某种价值的公共知识,而不是简单地提高个体头脑中的内容,与个体知识建构不同,它关注的是群体知识的建构和改善[13]。

二 虚拟学习社区中协作知识建构活动设计

1 虚拟学习社区中的协作知识建构

虚拟学习社区为学习者提供了一个学习和交流的空间,同一社区中的学习者有着共同的兴趣和学习目的,可以在社区中自由地表达自己的观点,并与教师和其他社区成员之间进行积极的交互,建构新的知识和理解。随着网络技术的日益发展,各种各样学习平台的出现,虚拟学习社区也得到了迅速的发展,并以其不受时空限制的特性赢得了人们的青睐。由于虚拟学习社区是建立在网络和通信技术之上,借助于各种通信工具,由各种不同类型和个体组成,通过教学、研究活动建立的一个虚拟的社会形态[14]。所以,相对于面对面的学习社区而言,虚拟学习社区中协作知识建构对学习者和教师都提出了很高的要求。

(1) 熟悉各种学习工具的使用

虚拟学习社区中借助的学习工具,如学习平台等需要学习者和教师、助学者有着熟练的操作。虚拟学习社区中利用了许多现代化的学习工具,人们通过Drupal、Moodle、BlackBoard等各种各样的学习平台进行学习,要求学习者和教师、助学者对这些学习平台有着熟练的操作。一个不懂得怎样使用平台的学习者是无法通过平台与其他的学习者进行互动的;一个对平台操作不熟练的教师或者助学者也不可能及时地对学习者提供帮助和反馈。

(2) 有着共同的学习兴趣

虚拟学习社区中的成员因为相互之间具有共同的兴趣由此而形成一个共同的学习团体。因此,保持具有共同兴趣的特点对学习社区的良好运行有着重要的作用。教师和助学者对成员的兴趣点进行密切的关注,并予以积极的引导,避免学习者交流的无方向性和无目的性,收敛发散性的观点,形成共识和公认的思想,有利于学习者的知识建构。

(3) 学习者的交互

社会建构主义认为,知识是与社区成员相互作用的建构过程,知识不能独立于个人所处的社会文化情境而存在[15]。学习者和小组成员具有共同的学习目的和重点,彼此之间进行积极的交互。交互是指学习者为学习、解释和挑战一些观点进行的一种双向的交流,是学习者学习知识的必然途径。协作知识建构注重各种形式的交互,学习者和教师、助学者之间、学习者和学习者之间通过积极的交互,进行知识的建构。

(4) 论坛中高质量帖子的重要性

虚拟学习社区的知识建构中,学习者的交互最常使用的工具就是论坛。学习者通过发帖来阐述自己的观点,并对他人的观点进行回复,可能是赞成,也可能是反对。论坛中帖子数量的多少不足以描述交互过程中的知识建构机制[16]。参与者在发帖中如果只是单纯的表示赞成和反对他人的观点,而没有提供自己的证据,或者只是简单地陈述自己的观点,将其他成员的观点置之度外,则是没有积极地对其他学习者观点进行有意义加工的表现。此时,教师和助学者应当给予学习者积极的引导,鼓励学习者在发帖过程中进行充分的协商和有意义的知识建构。

2 虚拟学习社区中协作知识建构活动设计

活动理论认为,人的发展是在活动中形成的,活动就是人与客观世界的互动,其本质是人对活动的主动参与性,对工具使用的本质认识以及活动中合作者的社会关系等[17]。虚拟学习社区中协作知识建构活动是指学习者在虚拟学习社区中,借助虚拟学习社区中的各种学习工具,基于共同的目标或问题,相互交流,互相协作,最终形成某种观念、理论假设等智慧产品的过程。虚拟学习社区中协作知识建构活动更多的是强调学习者之间、学习者与学习材料之间、学习者和指导教师之间的积极的交互,通过协作知识建构的基本过程:对知识的共享、协商、共识和应用四个阶段完成协作知识建构[18]。

本文以中加项目“全球气候变暖”(“Global Climate Change”)中的活动设计为例,探讨了虚拟学习社区中协作知识建构活动设计的基本框架,大致如下:

三 虚拟学习社区中协作知识建构活动设计案例

中加项目“全球气候变化”项目(climate.oise.utoronto.ca)是一个供来自世界多个地方的学生一起协作,鉴别并探讨气候变化问题的论坛,由加拿大多伦多大学安大略教育研究所主持启动。项目的目的是通过对全球气候变化的探讨,增强学生对于科学知识的学习,进而促进不同国家的学生之间的

相互交流。该项目的参加者是在校教师和学生,助学者是负责此项目的各个国家的人员,学生的年龄在15-16岁之间,初三到高一的学生,分别来自中国、加拿大、瑞典三个国家。因为项目是探讨“全球气候变化”,涉及到相应的科学、化学、地理方面的知识,初三和高一学生的在校课程中均开设过科学、化学、地理方面的课程,所以对“全球气候变化”这一课题有着自己的见识和理解。该项目于2009年4月开始,包括三个阶段,第一和第三阶段分别持续一周的时间,第二阶段持续2-3周的时间。各阶段的活动设计如下:

1 第一阶段:准备

(1)项目参与者

该项目的运行环境是Drupal平台。参加该项目的学生来自于三个国家,彼此之间的交流主要采用英语。对于国内初三和高一的学生而言,已经具备利用英语进行交流的能力。在进行参与者的选择时,要关注学生的自愿性,选择那些积极主动的参与到该项目中的学生,即对项目所研究的内容具有浓厚的兴趣,因为兴趣是他们后期交流的关键,可以保证他们具备社区成员的责任。国内的参与者是40名在校学生,来自六所学校,每一所学校有1-2位负责教师,助学者是华南师范大学教育信息技术学院的在校大三学生18名,平均分配到六所学校,负责项目的教师有2名。

(2)学习工具与环境

由于项目的参与者来自于不同的国家和学校,在项目的前期准备阶段中有一个确定子选题的环节,每一所学校的学生和教师需要进行内部交流确定几个子选题,并把所确定下来的子选题添加到GMap上,目的是方便其它学校的学生和教师进行浏览,最后负责项目的教师会从这些子选题中选择出公认的和主要的一些子选题。

在项目开始的试运行阶段,首先对参与者使用平台的熟练度进行调查,结果发现参与者对于Drupal平台的使用熟练度不是很理想,有很多学生和教师不会使用Drupal平台。需要编写Drupal平台使用手册,并对学生和教师进行了简单的Drupal平台使用的培训,尤其是针对论坛使用的部分。

2 第二阶段:协作知识建构

(1)子选题的确定

该项目的进行是在“全球气候变化”这样的一个大的主题下进行的,需要参与者根据自己国家和所处城市的具体情况,分析并确定一些子选题,像全球气候变暖的原因、全球气候变暖的结果等方面,并将这些子选题添加到GMap上。国内最后确定的子选题有:水资源、森林和其它生态系统、城市化、烟火、温室气体等几个方面。

(2)针对子选题进行详细的阐述和交流

针对每一所学校所确定的子选题,负责项目的教师需要从这些子选题中选择出具有代表性的子选题,并为每一个子选题确定一个页面,在子选题页面中包含有对子选题的内涵性描述、与全球气候变化有关的科学性描述、子选题在其他国家是否也是影响气候变化的主要原因三个方面。各个国家的项目小组成员通过浏览别的国家的主题页面,并与自己国家的项目小组成员进行交流和互动,讨论子选题对于自己国家气候变化的重要性,最后形成一致的观点,并将这些观点编辑到别的国家的页面中,供该国家的项目小组成员进行浏览和交流回复。

(3)通过子选题引发不同国家参与者之间的交流

通过浏览不同国家的选题,参与者从两个方面进行了讨论,分别为:通过浏览选题所产生的疑问、引起气候变化的科学性(例如怎样引起气候变化的、子选题发生的科学过程等)。这一阶段是整个项目最为重要的一环。参与者通过浏览别的国家的选题页面可以针对自己感兴趣的选题发表自己的观点、提出自己的疑问和共同探讨子选题影响气候变化的科学过程,同时参与者还需要解答别的国家的学生所提出的疑问。在这一阶段需要教师和助学者对学生进行积极的指导,尤其是在解答别的国家的学生提出的问题和探讨过程中,要积极地对其他参与者的观点进行积极的加工,不要简单地对别人的疑问和观点回复为是或不是,要阐明出自己的见解,这样才有助于深层次的交流。

(4)对选题科学方面的交流

分析各个国家所提出的选题和学习者之间进行的交流,不同国家项目负责的教师相互讨论总结出几个具有代表性的科学选题,像气候模式、海平面的上升、入侵物种、全球相互依赖等几个方面,并为这些选题建立新的页面,项目小组参与成员分别从全球气候变化的“全球性”、各主题的具体内涵及影响全球气候变化的过程等方面进行讨论,从而更深层次地探讨全球气候变化的科学性。在这一阶段,仍需要教师和助学者对学生进行积极的指导。

3 第三阶段:评价

中加项目通过不同国家的学生共同探讨全球气候变化这一主题,目的是为了增强学习者对科学知识的认识,通过与别的国家的学生进行交流,促使不同国家的学习者相互学习。项目最后设计了有关对科学知识的认识、对项目的整体感受和建议、不同国家的学习者相互学习的感受等方面的问卷对参与者进行调查。

在项目的进行过程中,项目负责人和指导教师积极参与其中。由于不同国家所确定的全球气候变化的选题不同,别的国家的个别选题,对于中国的参与者而言是比较陌生的概念,例如,对于加拿大的“Alberta Oil Sands”主题,很多中国学生不大明白是什么意思,指导教师就和学生们一起查找相关资料,并仔细地阅读加拿大的学生对选题的阐述,最后终于对这个选题有了很清楚的了解。

在不同国家的学生积极进行相互交流和探讨的过程中,指导教师积极地引导学生进行更深层次的交流,例如有的学生给予别的参与者的评论是“Yes, you are right.”或者“I don’t agree with you.”,但却没有阐述自己的见解和观点,在这种情况下,指导教师就引导学生进行深一层次的阐述,例如,“You don’t agree, but can you tell us your reason?”而不仅仅是把阐述停留在表面上的同意或者不同意之上。

最为重要的还有语言的问题,在本次项目中,是通过英语进行交流的,因此,指导教师在对学生进行指导时也考虑到了参与者的英语水平,项目负责人也与别的国家的学生进行了沟通,以了解中国和瑞典两个国家的参与者的英语水平,从而保证交流和探讨的顺利进行。

四 研究结论

虚拟学习社区增加了学习者参与学习的机会,协作知识建构活动增加了学习者之间交流互动和协作学习,通过各种形式的交互有利于学习者的知识建构。知识的共享、思想火花的碰撞,在一定程度上也激发了学习者的创造性。在社区协作知识建构活动的过程中,学习者通过积极地参与成员之间的交流和协作,从而也增强了自身的自主学习能力。但是由于社区的虚拟性和各种技术应用的要求之高也给指导教师和学习者带来了一定的难度。由此,在虚拟学习社区的协作知识建构中,参与者应熟练平台等各种技术的应用,积极地、有意识地参与到协作知识建构社区中,营造良好的虚拟学习社区氛围,从而完成协作知识建构。

参考文献

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[2] 张华武.知识建构共同体在中小学教师教育技术能力培训中的应用研究[J].中国教育信息化,2009.

[3] 姜振华,胡鸿保.社区概念发展的历程[J].中国青年政治学院学报,2002,(4).

[4] 张运卉,张丽.学习共同体:教师培训模式的理论与实践[J].教师培训,2007,(7):15.

[5] 张建伟.试论基于网络的学习共同体[J].中国远程教育,2000.

[6][7][8] 甘永成,祝智庭.虚拟学习社区知识建构和集体智慧发展的学习框架[J].远程教育与网络教育,2006,(5).

[10] 刘黄玲子,朱伶俐,陈义勤,黄荣怀.基于交互分析的协同知识建构的研究[J].开放教育研究,2005.

[11][12][15] 谢幼如,宋耐庆,刘鸣.基于网络的协作知识建构及其共同体的分析研究[J].电化教育研究,2008,(4).

[13] 谢幼如,宋耐庆,刘鸣.网络课堂协作知识建构的群体动力研究[J].网络教育,2009,(2).

[14] 张锦.基于Web2.0的虚拟学习社区的构建[J].情报探索,2009,(3).

[16] 甘永成.虚拟学习社区的知识建构分析框架[J].中国电化教育,2006,(2).

第14篇

下面我以人教版一年级上册《8、7、6加几》为例，谈谈如何设计学习活动激发学生学习兴趣的一些认识。

作为一名教师，教学中应该努力创设一种和谐、愉快、轻松、活泼的学习氛围，给学生带来欢快的情感体验。整节课设计“争门票”“看比赛”和“给运动员买礼物”的情境串进行教学，激发学生学习数学的兴趣，促使每一名学生积极主动地探究知识。

一、设计游戏竞赛，带入学习情境

竞赛，是小学生感兴趣的活动项目。新课开始，设计学生争夺“运动会入场券”的游戏，让学生进行9加几和相应的口算练习，并说一说口算方法。为学生形成迁移能力，运用9加几的计算方法学习8加几做好准备。这样既能熟练掌握用凑十法口算，又兴趣盎然进入学习情境，来到运动场参加比赛。

二、设计生活化情境，呈现问题

“计算是解决问题的需要。”课上创设学生感兴趣的“跑步赛场”的情境作为新课的切入点，引导学生从熟悉的生活原型中收集数学信息“跑在前面的有8人，跑在后面的有5人”，或“男生有7人，女生有6人”，由解决数学问题“一共有多少人”把学生的思维带进最近发展区，学生在轻松、愉快的氛围中开始探究8、7、6加几的计算方法。

三、设计动手操作活动，理解算理

“体验成功的乐趣。”8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行教学的。让学生自主摆小棒计算是能够解决问题的，关键教师要引导学生把摆小棒的表象记忆上升到脱离小棒的抽象理解，夯实凑十法解决8、7、6加几的题目。

教学中，注意把学生的动手操作和学生的情感体验有机结合起来，在学习8加几时，设计了摆小棒的活动，学生边摆边说计算方法，初步实现知识的正迁移。然后看黑板算式说一说8+5=？是怎样计算的，让学生用数的组成再来说一说计算方法，自主地构建8加几的计算方法，学生的思维由表象到抽象得到了发展。在与同桌交流、与全班交流的活动中，学生也获得了成功的体验，品味到了成功的喜悦。教师精心设计一个比较辨析的环节，通过讨论学生知道凑十的方法通常是拆小数凑大数，也可以拆大数凑小数，鼓励学生运用不同的方法解决问题，进一步明确解决问题的策略多样化。有了8+几的学习经验，学生解决7+几的数学问题就非常轻松愉快，在教师的鼓励下，不但能独立解决，而且算理表述清晰，教学重难点就在“玩”中解决了。

四、设计趣味性练习，体验应用

“兴趣是最好的老师。”小学生，特别喜欢有一定主题和角色的活动，把课堂练习同游戏和特定的情境结合起来，会收到事半功倍的效果。运动员刚参加完比赛，需要补充体力，大家一起到超市给运动员买食物、奖品。在巩固练习中，设计了“给运动员买食物”“给运动员买礼物”“参加转盘抽奖”“持票上车”等活动，具有一定的开放性。既渗透数形结合思想，又多种形式地巩固8、7、6加几的口算方法，也让学生体会到计算与生活的联系，体验到学习成功给自己带来的愉悦。如，给运动员买奖品是这样设计的：大家来到超市柜台前（课件出示玩具及价钱），每名同学只限买两件礼物。说一说你准备买什么，花了多少钱？小狗5元、洋娃娃9元、小汽车6元、小象7元、小飞机8元。这道题中学生任选2件玩具，计算出花了多少钱。这样设计既满足了学生的情感体验，又巩固了计算方法，充分尊重了学生的个性化需要。

第15篇

【课堂回放】由于复习课的课时有限，教师把相近话题、语法等模块整合在一起进行综合性的复习。一位教师把《新标准英语》（一年级起）十二册的第七和第八模块整合在一起复习，因为这两个模块都有一个共同的话题：著名人物的介绍；都有一个共同的阅读和写作思路人物介绍，因此确定本次复习课的主题是：How to introduce a character.由于教师设计时加入了学生的偶像人物，活动设计激发了学生的学习兴趣，引领学生再次走进课文内容的学习。

Warm-up

1.Show a video about Mike Jackson.出示迈克尔·杰克逊的歌唱舞蹈视频。

2.Can you introduce something about him.

向学生出示有关迈克尔·杰克逊的表格信息，在问题情境中描述名人

who Jackson

when 1958

where America

what sang songs and danced

could/couldn't could give money to the poor

引导性问题：Who is he？When was he born？

Where was he born？What did he do？What could he do？

3.呈现任务：Today we'll use this way to introduce some famous man/woman（idol） like this way.

【慧眼发现】为了提高学生本节复习课学习的积极性和主动性，教师设计了情境导入法引领学生在新话题的指引下走进复习课，貌似新授课的感觉，其实质还是复习课的内容。教师结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，设计贴近学生实际的交际活动，使学生在情境中保持参与课堂活动的兴趣。

【点睛升华】基于活动设计的趣味性复习策略，有多种展现方法。

1.话题的趣味性。一节复习课，要让它充满生机与活力，教师选取的引入话题是至关重要的，它好比一节课的灵魂和脊梁，吸引学生走进课堂，否则就是老调重弹。一节好的复习课，犹如裁缝店“衣服翻新”，经过修正后的衣服仿佛一件新衣呈现在人们面前，旧貌换新颜。本节课教者利用Mike Jackson的生平介绍为话题，引领学生走进以介绍名人和他们的主要事迹为内容的两个模块的学习。由于现在学生都喜欢自己的偶像，所以话题和他们这个年龄的喜好是一致的，能引起学生的兴趣。

2.方法的趣味性。

（1）动脑实践式。对低年级学生，当复习到颜色时，我们可以设计与美术学科相呼应的练习题，如red+yellow=？red+white=？yellow+？=green？+？=purple？+red=brown+？=grey？+？+？=black.对高年级学生，我们可以设计具有英语思考力的练习题，在以介绍Mike Jackson为话题的复习课中，当复习完教材中的杨利伟和Helen Keller后，让学生根据文章的结构说出介绍一个偶像时我们都要从哪些方面来进行介绍的实践话题，这样学生可以围绕这样一个任务在实践中完成对自己偶像介绍的建构，从而在完成实践任务的同时增强学生英语思维能力。

（2）引导发现式。在英语课复习时，强化规律性的知识不但很好地体现了教师的教，更重要的是体现了学生的学。如复习到单词make时，一定给学生足够的时间和空间联想相关的单词，如take、lake、bake等；在学到基本时态时，也是让学生复现这种时态的基本形式和应用时应该注意的问题，这样就潜移默化地引导学生在学英语用英语时注意发现规律，并运用规律掌握和运用语言。

（3）表演巩固式。小学生的天性就是擅长外向的、显性的形式，让学生在情景中学会运用知识、表演知识是提高学习效率的很好方式。让他们在小组合作中，在道具表演中巩固，是一种很好的复习策略。

（4）游戏式。教师可以针对本课的重点和难点部分提高学生的兴趣和记忆的水平来选择和设计游戏，例如在单词拼写复习时，可以采取：吊死鬼游戏；在单词分类复习时，可以采用：Bomb当心炸弹游戏；在巩固核心语句而且较冗长时，可以让学生从单词说起做滚雪球游戏完成整个句子。

（5）歌唱式。重点和难点的单词，或者是相关的背景资料都可以引入“世界通用语言”——歌曲来操作，可以拿来原版歌唱，也可以旧谱填新词唱，也可以自编谱和词演唱；表演时可以独唱、小合唱、表演唱等等。

（6）竞猜式。它涵盖了两层意思，一个是复习课一定要有挑战性和比赛性，调动学生的积极参与的热情，另一方面要有猜谜，可以是猜单词、猜句型，甚至可以通过语篇来猜测：例如在讲到idol一课时，大屏幕出现了比尔·盖茨，猜谜的学生背对品屏幕，通过提问这个学生的问题来组织这个任务的综合信息，从而判断出这个idol的名字。

3.内容的趣味性

（1）释义竞猜。当学到单词thirsty时，教师会创设情境让学生猜测：I want to drink water，so I am____，学生根据上下文猜测出汉语意思，提升了学生学习的兴趣而且培养了学生用英语思考问题的习惯和方法。

（2）核心词创编语段。教师在复习课时往往会围绕课文的核心内容设置一个小语篇让学生填空，填完空后学生已经能够把握住文章的主要脉络，这时教师可以趁机直追，让学生根据核心词汇创编成文，从而巩固文章的内容。

（3）表格信息串连成文。对信息进行不同方式的加工也会让学生的学习活动变得灵活多样，把表格式的信息串联成短文，也能让学生尝试出一种新的学习体验。