加强德育教育范文

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第1篇

关键词：幼儿德育教育 家园共育 主动性

幼儿道德教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，幼儿时期，由于其具有思维具体形象，生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳定、可塑性大等心理特点，所以，我们在实施道德教育的过程中，应十分注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构，从幼儿能接触到的、易于理解的具体事物入手，在日常生活和游戏中，通过家、园、社会一起提高幼儿辨别是非的能力，加深道德情感的体验，培养良好的道德行为。

一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。

在实际的工作中，我觉得应从以下几点入手，以提高对幼儿的道德教育。

一、尊重幼儿，重视的主体观念

幼儿是接受教育的主体。文明礼貌、道德规范这些行为准则，只有让幼儿去自觉追求，才会积极地付诸于实现。教师须留心观察每个幼儿，并找出他们喜赞扬、乐成功的共性，同时又注意到幼儿的不同个性，在教学活动和生活活动中，尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识、自我评价、自我控制以及自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化成他们自觉主动的需要。例如：教师可采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。

二、将德育观念渗透于幼儿一日活动中

幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的"显性教育"，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育"。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动――去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。

在晨间活动中，细心观察，找到"突发事件"对幼儿进行是与非的辨认，并找到最佳解决方案；在各科教学中，巧妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿参与；在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中，注意用仪表、言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；诅咒、厌恶身边的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。

又比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

三、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育

德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置"花儿朵朵"，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。

第2篇

[关键词]德育教育 感恩意识 感恩教育

一、一个冷酷而酸涩的现实――感恩意识的缺失

一个人从有了生命的那一刻始，关注和厚爱就伴随他（她）一生。父母因新生命的到来而感动，因为感动而对其倍加呵护！从怀胎十月到呀呀学语、从孩提时的顽皮到步入人生旅途……在父母凝重、深厚的爱的港湾渐渐成长。

君可见：

在家里，多少父母面对无数的小皇帝、小千金、掌上明珠是多么的关怀备至；

在学校门口，有多少爷爷奶奶、爸爸妈妈等待儿孙放学，肩扛孩子的书包蹒跚在后；

在考场外，有多少焦急等待的家长冒着酷暑，不顾炎热，在“陪考”！而子女却嫌“你们来干啥嘛！？”

在新生入学报到时，你可曾见肩头扛着被褥的总是含辛茹苦把子女养大的父母？那长满老茧的双手颤微微的数着一张张来之不易的学费时，儿女们穿着一新，眼神却是那样的不屑一顾？！

就在我们的技术学院里，我多次听到家长反映学生借口实习、就业向家里索要钱物。有个别学生甚至拿着父母的血汗钱不交学费却泡网吧、玩游戏，蒙骗家长！而善良的父母依旧将每月的生活费交到他的手中，当班主任老师将实情告之与家长时，家长却还说他在家里表现挺好的----那份沉甸甸的爱啊，孩子们是否能够感知！

时下，多数孩子都是独生子女，父母不仅为他们创造了养尊处优的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。在这样的环境下，今天的孩子开始更注重自我感受、自我享受，不懂得一碗饭是粒粒皆辛苦，一堂课是传道授业解惑，不但不体谅父母的辛劳，反而无休止地索取。奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气日益滋长，而感激、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西。

曾经我对学生做了一个问卷调查：一学期有多少同学给家里写过信？一个月打几次电话？主要内容是什么？你父母每月的经济收入是多少？你知道大米和谷子多少钱一斤吗？等等。请看统计结果：100%无人给家里写过信，打电话两三次的居多，其主要内容只是要生活费，问候者占20.6%，不太了解家里的经济收入，----看似简单的问题，但反映出的问题就不那么简单了。这明确的告诉人们，在父母爱的怀抱中长大的一代，却是“爱”的贫穷者，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占了上风，真让我们为未来捏一把汗。而今天的孩子们之所以会有这样的表现，究其原因是不懂得感激和珍惜，习惯了得到，不愿用自己的付出回馈他人和社会，而忘记感恩，缺乏感恩之心，缺乏感恩之情，说穿了就是感恩意识的缺失。

二、一个被人们忽略的环节――感恩教育的缺失

诸如责任感与“反哺”之情严重缺失，人生观与价值观严重扭曲的事例，媒体时有披露。这对于我们这个有着几千年文明的国度，有着“滴水之恩，当涌泉相报”光荣传统的民族是何等的“悲哀”与“不幸”！人们不仅拷问：这种“悲哀”与“不幸”是归咎于我们家庭教育的失当，学校教育的不力，还是社会环境不佳？这确实需要我们每个教育工作者的冷静思考。笔者认为：学校德育与生活的分离与脱节，情感教育的失落与苍白，感恩教育的滞后与残缺，应该是问题产生的主要原因之一。

虽说我们所从事的是职业技能教育，但我们教育的对象毕竞是人，是活生生的人，是应该懂得情和爱的人，可是我们的课堂教育又有多少是对学生的感恩教育呢？

君不见：

我们的课程表上有的是制图、工艺、金材等专业课，思想品德课是少了又少，而在这少得可怜的课堂上，有几个教育者能涉及感恩教育？在班主任的班会课上，多是些纪律、卫生、劳动之类的总结评分课，有多少苦口婆心的感恩说教？在学生违纪犯错误时，多数听到的是大声的斥责和批评，有几人充满情理的启发诱导？平日里，我们不绝于耳的是老师的抱怨：“现在的学生真难管”、“没有一点礼貌”，试问我们做为教育工作者，可曾反思过，可曾自问过，我们自己对学生的感恩教育又做得怎样呢？在我们的家庭、社会、学校中，特别是在我们的职业院校里，感恩教育确是严重缺失。

三、德育教育呼唤感恩教育

中华民族传统精神与美德受到市场经济的发展和外来多元文化的影响被淡忘，导致了人的自私、人情的冷漠、社会道德的滑坡。

目前，感恩教育的缺失已引起了学校、家长和整个社会的高度关注。作为学校教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，在传授知识的同时要帮助教育学生懂得做人的道理，多开发引导他们的潜在思维，培养学生的感恩心理和意识，不要让他们淡漠了平凡的爱。

对于今天的广大青少年来说，感恩意识当然绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。我们的感恩教育使学生在感激父母养育之恩的同时，还要学会感激他人。要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念他人之恩，要学会帮助他人；感念祖国之恩，要报效祖国；感念社会之恩，学会和人相处，这是一种更加丰富的教育，所以，亲情教育不可忽视，德育教育不可忽视，感恩教育更不可忽视！加强感恩教育，已经迫在眉睫。

四、感恩走进课堂 感恩回报社会

我们几千年的文明古国是以德为人性根本的，素质教育说到底就是讲道德修养，现代学校德育已摆脱了政治化教育模式，开始注重道德教育。但苍白无力的道德说教，弱化了德育。教育要适应社会的发展需要，学校要顺应社会潮流，不能一味要求学生成绩达标，要着眼于学生素质的达标，感恩教育只是素质教育的一部分，却是道德修养的重要部分，因此在学校教育中，应增加相应的感恩教育的内容，将情感教育课引入课堂教学，让学校的德育课不仅仅只是政治思想教育课和心理辅导课，让班会课不仅仅只是批评课牢骚课，应该让情感教育课成为学生交流情感，培养感恩意识的平台。创设教育情境，营造感恩氛围，使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击。

德育应回归生活,以生活为导向，多形式，多层次进行感恩教育。开展主题活动，动之以情，参与实践活动，导之以行。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必须通过系列化教育活动，逐步深化学生的感恩意识。在教育中可以围绕敬重师长，孝敬父母，帮助同学等内容，召开感恩教育班会、观看感恩教育影片，结合中秋节、父亲节、母亲节、感恩节开展主题活动等，引导学生积极参与课外活动，参加劳动比赛。技术学院在注重专业技能学习的同时，穿插以“爱岗敬师”“团结协作”等各种活动，师生同台，师徒同台，通过互动强化教育效果。一方面可以培养学生的组织活动能力，另一方面更有利于在各种活动中受到熏陶、感染，强化教育效果，使我们的学生有情感、有爱心、珍惜生命、知耻知荣、知恩报恩，学会感恩。

感恩教育是德育教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，让感恩教育渗透德育教育，让感恩教育走进学校，走上学生的课堂，走进家庭，走向社会，努力培养学生的感恩意识，营造健康、向上、和谐的成长氛围，帮助教育学生懂得做人的道理，人们情将更浓，社会将更和谐。

[参考文献]

[1]张向葵.《教育心理学》中央广播电视大学.2003年10月

[2]郭毅.《班级管理学》人民教育出版社.2003年3月

第3篇

【关键词】德育；中职；策略

在教育改革不断深入的背景下，国内教育渐渐朝着现代化方向发展，是中职德育教育改革的一个关键时期。对此，本文经分析中职德育中存在的问题，针对出现的问题，制定相应的解决对策，促进中职德育改革不断深入，从而积极落实中职德育教育工作，以便为之后开展中职德育工作做相应参考。笔者将分别从三个部分进行阐述：德育教育开展必要性分析、中职德育中存在的问题、加强中职德育教育的具体对策。

一、德育教育开展必要性分析

随着社会经济的不断发展，科学技术也在不断的进步，但相反的是，德育教育工作并没有随着经济的发展而得到提高，在中职学校，学生的年龄普遍较小，对各类事情的分辨能力不强，容易受到来自周遭环境的影响，中职学校学生无法判断世界的好坏，在遭遇到问题的时候，不能很好的进行准确的判断。但中职学校学生受到潜移默化的影响程度还是很深的，受到来自周边环境的影响容易带动中职学校学生，只要对中职学校学生进行良好的思想品德教育，帮助中职学生分辨好与坏，就能够引导其往正确的方向走；同样的，如果中职学校班主任只注重知识的传授而忽视德育教育的培养，很容易导致学生思想产生偏差，往不良的方向发展，因此，中职学校德育教育工作是至关重要的，德育教育工作也要从中职学校学生的日常教育中反复强化，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此来培养中职学校学生分辨正确与否的能力。

二、中职德育中存在的问题

当前中职德育工作还一直采用传统的教学模式，把德育教育作为中职德育工作的重点内容，且教育内容缺乏一定的创新精神，如师生间沟通模式较单一、受教育人员的被动性，进而影响到中职德育工作的有效运行。

其次中职德育教育中，很多教学内容与实际生活有很大差距，且脱离实际生活，如大多数教材中关于德育方面的例子，均是以战争英雄为主体，这就使得中职生在学习过程中，积极性及学习兴趣不高，且和实际生活相差较大，很多中职生就难以理解上述例子所讲述的内容，进而降低中职德育教学效果。主要因道德教育属于一种历史文化的积累及沉淀，在教育时只是关注道德概念方面的教育，对于德育教育具体内容的讲解不够深入，很难给中职生留下一个深刻印象以致于在中职德育教学过程中，很难引起师生之间的情感共鸣。

第三是家庭教育与学校教育严重脱节。很多中职学生是家长和教师眼中的多差生，一直以来，这些学生就是不懂事、道德品质差、学习成绩差的代名词，学生进校，是没有办法的情况才来的，所以以混得混，不好好学习；家长认为，没有办法的情况下送孩子进入中职学校学习，是一件很没面子的事情，所以只想把孩子送到学校，相当于找个保姆，孩子违反纪律叫请家长，如无特殊情况，家长基本不会到学校配合老师处理学生。

三、加强中职德育教育的具体对策

（1）加强参与式道德实践。传统中职院校德育教学主要是采用单向灌输的方式，教师只顾给学生灌输各种道德思想，把学生当成了“美德袋”，好像学生通过这些教育就应当具备所有的这些美德，把这些美德强制灌输给学生，忽视了学生的情感需要和道德需要。中职学校学生由于长期缺乏道德体验，强硬把这些知识灌输给学生，教学效果较差，无法提高学生的道德实践能力。中职学校学生与其他年龄段人群相比，活泼好动，接受新知识的能力强，对于感兴趣的事情会表现出非常高的热情，如果改变传统的德育教学方式，采用参与式道德实践教学，能够有效增强学生的情感体验，提高教学效果。参与式道德实践，顾名思义就是学生自己愿意参与具有道德意义的社会活动，而非强制参与，在这种实践模式下，学生通过自身实践，能够有效丰富自身的情感体验，增强道德实践的体会，从而树立良好的道德品质和行为习惯。例如，教师可以组织中职学校学生开展“关爱老人”的志愿活动，给学生讲解爱老敬老的相关优良传统，由学生自愿参加，组织学生到敬老院陪老人和照顾老人，在这个实践的过程中，每个学生都会扮演相应的角色，从而理解所扮演角色的心理感受，能够丰富学生的情感体验，加之该活动是由学生自愿参加的，学生的积极性会相对更高，能够充分的发挥其主观能动性。因此，通过参与式道德实践，学生能够丰富情感体验，从而做出自己的道德判断，树立正确的道德观念，提高中职学校学生的道德实践能力。

（2）营造丰富的道德情境。教师在对学生开展德育教学时，应尽量营造多方面的道德情境，使学生能够有各种不同的情感体验。以境生情是丰富学生情感体验的重要方式，所以教师可以多为学生营造一些包含道德寓意的情境，使学生能够感同身受，经历道德的洗礼，增强学生的情感体验。体验情境就是日常生活中真实存在的互动情境，但是这种情境比较隐蔽，学生在这个过程中会获得一定的情感体验。道德两难情境就是在某些情况下，人们难以同时践行多种道德要求的情境，心理学研究证实在这种情境中最能促进学生的道德发展，所以教师可以在进行德育教学时，可以设定一些道德两难情境供学生思考和体验，比如，教师可以问学生“教师严格要求学生考试不准作弊，但是你的好朋友要求你在考试的时候给他传答案，你会怎么办？”“正版影像制品比较贵，而盗版的比较便宜，你会买哪种？”之类的问题，使学生能够有不同的情感体验，引导学生树立正确的道德观念。

（3）建立融洽的师生关系。教师与学生之间的关系非常重要，教师与学生之间的沟通对学生的情感体验有较大影响，师生之间如果关系融洽，能够极大地增强学生的情感体验，使学生保持积极的心态。教育学家布贝尔就曾提出，教师与学生之间应建立平等、相互尊重、相互沟通的关系，有助于丰富学生的情感体验。所以中职学校教师在进行德育教学时，应充分满足学生被理解和尊重的需要，与学生建立平等的、融洽的师生关系，增强学生的情感体验，促进学生的全面发展。

（4）加强创业与就业教育。在日常的教学中，加强创业与就业教育。告诉学生，每一个人将来都要面对社会独立生活，父母能给的是有限的东西，父母不在了，就要靠自己独立自主，所以创业与就业是必不可少的。那么，在创业与就业中，要有哪些品德才能立足于社会呢？引入企业文化，让学生在中职学校学习期间以企业的标准对照自己，努力克服自己的不好的一面，向着好的方面逐渐发展，从而达到搞好中职学校学生德育的目的。

（5）大力宣传，改变世人对中职学校的看法。做好大力宣传，改变人们对中职学校的看法，让人们知道，度中职学校的学生不是没有办法的学生，而是在人生的追求中有梦想的人。他们从中职学校出来，马上就可以改变他的人生命运，乃至整个家庭的命运。社会认可了，家庭就会很好地配合学校的教育了，从而就可以提高中职学校德育的教育水平，受益的将是整个社会。

综上所述，本文经分析中职德育中存在的问题，深入探析提升中职德育工作水平的具体对策，主要包括：加强参与式道德实践、营造丰富的道德情境、建立融洽的师生关系、加强就业与创业教育、大力宣传改变世人对中职学校的看法。经对本文进行阐述，重点凸显出加强中职德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，对于在中职德育工作中出现的问题提出有效的解决措施，这对于之后进一步提升中职道德教育水平具有重要的参考意义。

参考文献：

[1]潘海蓉，周红娟.加强德育教育打造新时期优秀中职德育班风[J].赤子（上中旬），2015，11：264.

第4篇

【关键词】德育教育；价值观；协作共管；健康成长；

【中图分类号】G611

一.前言

在现代教学中，小学生的思想道德教育是实现学生德智体全面发展的最基本要求，德育教育不仅仅能够提升学生的道德品质，同时，也能够给学生树立一个正确的人生发展观，有利于促进学习积极性，提升学习动力。一个社会的文明程度主要来源于国民的道德水平和文化素质，因此，德育教育和文化教育齐头并进是学校的社会责任，而小学的德育教育更是全面素质教育的基础，对于学生今后的德育发展起到了引导稳固作用。如何做好小学的德育教育就成为了新时期学校教育的重大考验。

在新时期，随着经济的发展速度加快，家庭、社会和国家关系的复杂变化，人们的行为方式、思想意识、目标追求、利益关系、价值观念在经济浪潮的冲击下开始出现多元化发展趋势，人们对道德的观念也发生了变化，传统的道德观念受到冲击。所以，快速发展的社会需求和保守的传统德育观念的融合问题就摆在了德育工作者的面前，尤其是小学德育工作者如何适应市场经济的发展并有针对性的开展德育教育，以便为青少年的成长奠定思想基础，就显得尤为重要。

二.小学德育教育的现状

目前，小学德育教育中存在很多问题，主要表现在：

1.家庭教育比较薄弱

由于家长文化水平低，成长环境差异、精力有限等原因导致部分家长对德育教育的重要性和社会意义都缺乏足够的认识，尤其是长期以来的独生子女娇生惯养习惯，造成了德育教育在家庭教育中严重缺失；也有个别家庭依旧存在封建家长式教育方式，以棍棒教育替代说服传输观念的教育方式；重分数轻德育的思想观念普遍存在，功利观念太重；社会经济发展模式使得很多家庭的父母外出打工，孩子的教育变成隔代托管教育，祖父母的德育教育观念跟现念的差异，甚至是祖父母对孙子的过分溺爱与保护，造成德育教育的缺失；学生家长自身的德育素质水平低，脏话连篇、赌博打牌等社会恶习，言传身教直接影响孩子的德育教育，这是一种社会普遍现象。

2.社会环境的道德缺失是小学生德育教育的最大问题，这里有社会文化导向的畸形，比如电视中的暴力渲染、黄色腐蚀，过分追求金钱名利的功利观念宣传等，这些社会垃圾对孩子的德育教育带来了非常大的危害；还有市场经济的发展走向带来了个人本位主义、功利主义、拜金主义的毒害，直接冲击孩子们的德育观念。

3.在社会教育的走向发生了很大的变化，学校教育方式与而学校教育坚持的传统德育教育模式差距太大，使得学生对学校教育接受力很低，学生很难适应传统保守的价值观教育，往往会陷入迷茫；学校教育机制中德育和智育教育不平衡，片面追求升学率的应试教育模式，很难开展德育教育；并且还存在着德育教育的教学模式更新缓慢，思想保守，教材陈旧，使德育工作很难产生良好的效果。

三.加强小学德育教育的几点思考与建议

1.注重家庭教育

家庭教育是德育教育的根本，而家庭德育教育依赖于家长的德育素质，因此，要做好家庭德育教育首先是家长要加强学习，提高自身素质，以身作则，言传身教，为孩子树立榜样，教育好子女；另外，学校也要帮助孩子家长进行德育的提高，从而提高学生的德育水平，学校可以通过办家长培训班、学校与家长的交流会形式，帮助家长提高对德育的认识，共同寻找学生德育教育的思路。

2.完善学校教学模式

1）提升教师素质，教师作为德育教育的宣传主体，自身的行为习惯本身就对学生进行言传身教的榜样，教师的一言一行都直接影响学生的道德意识，说一套做一套只能使学生更加抵触，达不到教育目的。因此，多渠道加强教师队伍的德育建设，树立为人师表的观念：一方面学习德育基本理论知识，另一方面提高教师行为道德素质，让教师的德、智、才、情在教学中充分表现，使德育教育工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，激发学生学习兴趣，自觉接受教师影响。

2）转变教学角色，实行开放式教学。老师在教学中改变以前照本宣科的教学模式，不以分数为衡量德育学习的标准，实行互动式教学。利用小学生好奇心重的特点，通过举实例的方式，鼓励学生开展讨论，判断是与非、对与错。这样，老师通过转换角色，成为德育教学的发起者、组织者，让学生成为教学主体，充分尊重学生、关心学生、信任学生，通过必要的引导，把自己融入学生之中。同时，老师以自身的行为表现，以身立教，把社会道德素质要求转化为学生的自我需求。

3）联系社会实际，进行示范、引导教学。在教学中充分结合社会实际，向学生灌输道德、人格、社会责任各方面的行为规范，可以通过宣传好人好事，树立道德模范、三好学生等形式，通过榜样示范作用，激励学生自觉追求德育的发展。另外可以开展一些公益活动，进行寓教于乐的教学。

4）多渠道、多种手段教学，例如可以采用电教手段，宣传社会公益活动或者先进事例、先进个人，也可以组织学生观看代表时代先进形象的电影，引导学生抵制黄赌毒等社会垃圾的影响。结合社会经济发展形式，宣传引导正确的个人发展观，根据学生的心理特征、年龄特征，进行爱国主义、集体主义教育和传统道德教育，引导学生遵纪守法、热爱生命、勇于承担社会责任，使学生成为道德品格完善的人。

3.关注社会责任

德育教育不是封闭的行为，会受到各方面环境的影响，尤其是社会环境，由于市场经济快速发展带来的一些负面影响：个人功利主义、拜金主义等不良现象，对孩子也造成了很坏的影响，这就使得学生对于学校的道德教育产生迷茫。因此，在需要全社会共同关注道德建设的同时，学校要对社会的不良现象，对学生进行危害宣传，使学生充分深入了解这些现象的危害。

4.家庭、社会、学校共同关注

德育教育还要加强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调、合作，一方面要发挥学校教师教书育人的作用；另一方面，建立"家长学校"、家校联系卡等，积极联系、帮助家长提高家庭教育水平；其次，要注重社会各方面的道德建设，关爱下一代的健康成长，使小学生身心健康、全面发展，只有三者形成合力，相互配合，才能提高小学德育教育的效果，实现教书育人的目的。

四.结语

教育是社会文明进步的动力，要实现我国的小康文明社会，必须加强德育教育，在提高物质生活水平的基础上，提高精神文明素质，德育教育需要家庭和社会联手合作，从孩子抓起，这样才能够促进社会的和谐发展。

参考文献：

第5篇

【关键词】中职,德育教育,教育,教学

中职院校是我国培养现代技术人才的重要基地，中职院校的教育工作直接决定了我国现代产业的发展，从人力资源大国向人力资源强国迈进的重要保证。随着教育改革的实施，一些中职学校的就业率高居不下，毕业生升学途径广、出路好，中职学校逐渐进入很多面临中考的学生及其家长的视线，开始和普通高中形成“平分天下”的新局面。

当前，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战，我国中职院校的德育教育与社会形势的发展还不完全适应，尤其是当今的中职院校，招收的相当一部分学生，不仅学习成绩不佳，而且或多或少地存在怕学习、怕吃苦，学生没有完全树立正确的世界观、人生观、价值观，吸烟、酗酒、打架、骂人、偷盗时有发生，迟到、旷课、不知道体谅父母，贪图享乐的情况。‘有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。’这代表了很多企业的用人理念。要想做好“事”，先要做好“人”，已经成为职业学校教育教学的共识，但怎样“贴近实际、贴近生活、贴近学生”搞好德育，却是多年来职教德育面临的难题之一。为了培养学生的健全人格，提高学生的综合素质，学校不断拓宽。所以，促使学生的思想品德有一个健康的成长状态，坚持德育工作创新是当前中职学校教育工作的重中之重。

中职学校的德育教育中仍然有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：

第一、教学模式呆板，德育教育的内容和形式不够灵活。学校德育教育的主要形式还是课堂教学，主要依靠思想政治、法律常识、就业指导等课，内容上还是讲一些条条框框，内容不新鲜，形式不灵活。现在的学生正处于叛逆期，对一些问题的认识不甚成熟，看问题容易片面走极端。家长和老师更注重学生的专业技能，忽略了让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。学生的物质条件得到满足，精神方面比较空虚，渴望得到父母或老师的重视，甚至会做出一些出格的行为只为了要引起注意。

第二、学校德育教育重心放在潜能生，学校大多数时间是在“捂摊子”，整天提心吊胆，生怕学生打架出事，夜不归宿惹事，身陷于繁杂的事务中，导致在德育工作在日常中进展不顺利，教育往往是在事情发生后，超前意识较差，教育效果不理想。学校常困扰于差生的瓶颈中，为了挽救失足少年费尽心思，忽略了教育面向全体学生，德育教育要引导学生全体动员，正与我们的校训“修出世美德，习一技之长”，学会技能的同时更应该学会如何做人，努力感化潜能生时更应引导全体学生积极上进。

第三、德育教育注重表面，缺乏深层次的教育，难以与学生产生共鸣。虽然不少中职院校不断加强对学生注重德育方面的教育，但教育内容基本都以书上空泛的例子作基础，学生听起来乏味不堪，失去对德育教育的兴趣，无法起到帮助学生塑造正确道德观、价值观的作用。

中职院校加强德育教育的必要性

在我国多年来经济的高速发展过程中，各种文化理念相互撞击，社会普遍存在功利心理。社会不仅要求学生具备专业的知识，还要求其具有正确的价值导向、无私奉献的精神，以及敢为人先、回报社会的思想。中职院校的学生为了能够在将来的社会中获得更多的发展空间，除了具备最基本的职业技能外，更需要注意在思想教育、政治素质、道德素质、心理素质和人文素质等方面具备优势。通过有效的培养机制所锻炼出来的学生，无论将来在任何岗位上工作，其专业技能都能够得到有效发挥。

进一步改进中职学校德育教育的建议

一是加强教师队伍师德师风建设良好的师德师风对学生优秀道德品质的形成具有潜移默化的影响。老师的职业道德之一就是要爱学生，关心学生，在学生的心里滋长了爱，学生才会反哺爱。我们平时通过表彰激励的形式，养成讲奉献、比贡献的良好风气，促进广大教师严格自律，自觉加强师德修养。确定德育工作内容，构建适应时展的青少年思想道德体系。

二是确定德育工作内容，构建适应时展的青少年思想道德体系。《中等职业学校德育大纲》提出，中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。湖南卫视播出的《变形记》里的主人公跟中职学生的年龄相仿，通过观看主人公的一个星期的蜕变，同学之间相互讨论，说出内心的看法。从主人公的脱变经历中得到升华，学会感恩，懂得回报父母，珍惜拥有的生活。

三是加强校园文化建设，优化学校育人环境。一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。老师与学生的沟通时必不可少的，老师与学生平等的对话有利于缓和师生间的矛盾。在班级中我们也要做到以下几点：第一重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。第二抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，让学生在集体的氛围中感染，激发同学的努力拼搏，积极进取的思想道德情感。第三重视班级环境的布置，培养良好的班风。要求班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。

四是加强规范学生的日常行为。所谓“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，通过行为训练可以塑造人的品德。德育应该彻底从书本走向生活，应该让学生从自己的生活进入德育，塑造完美人格，真正成为社会发展所需要的人才。待人礼貌，可以培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，能够培养学生有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；励志晨练，能够培养学生刻苦勤奋、意志坚定的品质。

德育教育是一项系统社会工程，加强德育教育是适应社会转型期和培养高素质高技能人才的必然要求。必须充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性，采取多种措施，适应教育的现代化发展。

参考文献：

［1］胡钢，简析中职学校德育的现状及对策，2011（07）

［2］陈丽芳，中等职业学校学生问题与教育对策。中国教育先锋网，2007，（11）

第6篇

中学思想政治课肩负着知识教学和思想教育双重责任，但是，长期以来在应试教育的指挥棒下，许多学校和老师只注重知识教学，忽视德育教育，甚至把思想政治课简单的变成一门单纯传授知识的学科。德育功能在思想政治课教学中是一个非常重要的方面，情感态度价值观目标也是不可缺少的组成部分。

一、加强思想政治教学德育功能的必要性

只传授知识，不进行德育教育的不良影响是长远的。总理曾感叹社会诚信缺失、道德滑坡，强调一个国家如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。总理在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时说，近年来发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等恶性食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。中华民族一直自称为礼仪之邦，但是礼仪之邦却不断上演道德悲剧 。药家鑫事件、小悦悦事件等，都在拷问人们的道德良知。灾祸与“冷漠围观”结伴而行，已是当下尴尬的情景。每次“老人倒地无人扶”，都会被作为道德滑坡的“标本”；频繁的“助人为祸”，总能激起“好人难做”的嗟叹。这都说明了德育教育的重要性。

和其他科目不同的是，品德教育是否取得了预期的成果无法有效地用分数来鉴定。从这个角度来说，思想政治课是最难教的课程，但德育虽难，却重在坚持。并且要长期坚持。这就好比如果你要种竹，当然要选好土壤、勤于浇水和施肥。但几个星期后不会有什么变化，甚至在四年后也可能没有动静。这是因为竹子前四年的生长期都在地底下，到了第五年才会一股劲长到24至27公尺高。一开始，我们虽然什么都看不到，但竹的根已经在慢慢成型。种竹和塑造孩子的品格，将他们培养成有责任感的公民一样，是一个过程。这需要很多努力，不能在一夜间看到改变。我们作为老师必须为落实品格与公民教育的理念付出精力，坚持下去。” 下面我们来进一步来探讨提高德育实效的措施。

二、进一步提高中学思想政治课德育实效性的对策

思想道德教育是中学思想政治课教学的中心和灵魂之所在。因此在教学实践中应不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德育的实效性。这也是中学政治课教学的出发点和归宿点。

1、转变教育教学观念，建立可行性强的德育评估机制。 “一切为了分数”的应试教育制度和观念是制约政治课德育功能发挥的主要因素。因此，我们要摈弃这种落后的教育观念，确立素质教育的思想，建立一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制，使老师和学生从考试、从分数的框框中解脱出来。并且从近几年的高考试题来看也增加了对学生情感态度价值观方面的考察，这恰恰是我们在教学中忽略的地方。在对学生的评价上实行知识考试、能力考查、品德评定相结合的评价方式改革，促进学生知行转化。所以我们在政治思想课教学中尝试实行书面知识考试、能力考查（通过面试的形式进行）、品德评定相结合的办法。

2、转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性。

在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质。注意运用新事例、新材料来进行教学，以利于德育功能的发挥。既要有我国历史与现状的比较，也要有我国与外国的比较；既讲正面的事例，也讲反面的例子；既讲我们的优势，也讲我们的不足与困难。要灵活的运用教材，教材编得再好也会有明显的不足：教材的材料、事例略有陈旧，无法反映当前国际、国内的最新情况；把国内外大事包括本地发生的重大事件和重大变化及时融合到相应的教学内容之中，以增强教学的时代感、新鲜感，也只有这样做，才能较好的发挥思想政治课教学的德育功能。

3、开展活动，创设情景，实现知行统一

第7篇

一、中职院校德育教育存在的问题

职业学校的德育工作任重而道远，但目前的中职院校的德育教育，存在着许多问题。

1.教学模式呆板，忽视学生综合素质的培养

中职学校的教育侧重对学生专业技能的培养，但其教学模式仍沿用最基本的应试教育模式，学生面临就业压力，无暇去培养自身的道德修养，容易形成自私狭隘的道德观。

2.德育教育注重表面，缺乏深层次的教育

虽然不少中职院校不断加强对学生注重德育方面的教育，但教育内容基本都以书上空泛的例子作基础，学生听起来乏味不堪，失去对德育教育的兴趣，无法起到帮助学生塑造正确道德观、价值观的作用。

3.现代中职德育教育缺乏系统性

中职院校的学生充斥在形形的社会潮流中，其所接触到的各种社会负面影响显而易见。拜金主义、享乐主义等不良思想，对学生思想的侵蚀逐渐严重。中职院校的德育教育忽视这些内容，空洞的教学、德育教育的缺失，使得学生在其成长期的重要阶段，易形成错误的道德观、价值观，从而影响其就业积极性。

二、中职院校加强德育教育的必要性

在我国多年来经济的高速发展过程中，各种文化理念相互撞击，社会普遍存在功利心理，这些负面现象使得中职教育也只看重实在的利益。一些错误的思想、言论、观点对学生的世界观、人生观、价值观产生了很大的影响。但是，时代的发展是双向的，经济利益与社会利益要实现统一，对人才提出了更高的要求。社会不仅要求学生具备专业的知识，还要求其具有正确的价值导向、无私奉献的精神，以及敢为人先、回报社会的思想。中职院校的学生为了能够在将来的社会中获得更多的发展空间，除了具备最基本的职业技能外，更需要注意在思想教育、政治素质、道德素质、心理素质和人文素质等方面具备优势。因此，高职院校必须有一套科学合理的育人机制，在传道授业的同时，将做人做事的道德理念渗透到学生的思想精髓里。通过有效的培养机制所锻炼出来的学生，无论将来在任何岗位上工作，其专业技能都能够得到有效发挥。基于这样的人才培养模式，中职教育才是最成功的，也是最符合时展需要的。

三、对于中职院校德育教育的建议

针对以中职院校德育教育的发展现状，笔者有以下几点建议：

1.加强教师队伍师德师风建设

良好的师德师风对学生优秀道德品质的形成具有潜移默化的影响。学校可以通过建立教育督导组、师德考评组，对教学过程中教师的综合水平进行考核，从而促进教师师德师风的改进和教学质量的提高。通过表彰激励的形式，养成讲奉献、比贡献的良好风气，促进广大教师严格自律，自觉加强师德修养。

2.营造良好健康的校园文化

不同的生态环境孕育不同的生物群体。学生的成长同样受制于跟他朝夕相处的环境。其中，校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。中职院校应该形成自己的校园文化价值体系，通过制度规范、活动倡导、舆论影响，使学生在健康文化的熏陶下，形成正确的价值观和行为方式。

3.严格规范学生的日常行为

所谓“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，通过行为训练可以塑造人的品德。待人礼貌，可以培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，能够培养学生有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；砺志晨练，能够培养学生刻苦勤奋、意志坚定的品质。

4.努力提升教学质量

第8篇

【关键词】职业学校 德育教育 岗位树人 指导

现今社会的发展竞争可以说非常残酷。企业的生存方式已逐步转化为以诚信树立企业品牌的时代，企业中需要的人才大部分要来自现今在读的在职学生。学生的德育教育就是对每一个学生诚信意识培养的最佳途径，怎样使德育工作做到恰到好处才是关键问题。

一、德育教育的目标———岗位塑人

首先，让学生建立起充分的自信心，使学生具有天生我才必有用的乐观就业态度和三百六十行，行行出状元的岗位塑人精神。帮助职业学校学生摆脱低人一等的自卑心里，以虚心、好学、踏实的心态走向实习就业岗位。在德育教育过程中不仅应该使每个职业学生在德育工作的指导下，形成正确的人才观，而且应达到每个职业学生在离开学校后都能够非常从容的应对人生的各种不同境遇里发生的不同事情。学生在学校里接受的仅仅是基础理论教育。尽管职业学校式的基础教育十分重要，但它并不是人生所受教育的全部，现今社会终生学习浪潮最终决定了人才的成长最终还要在社会的实践和自身的不断努力中来得以实现。

二、德育教育的内容———职业道德教育

“德”的内涵包括政治素质、事业心、责任感、务实作风和心理素质。强调“德”不仅是我们这个时代对在职学生的要求，也是所有用人单位在选择人才时非常看中的一个标准。由于职业技术教育的岗位性、职业性、生产性和社会性决定了职业道德教育是职业技术学校德育教育的重要组成部分，是实现培养成材目标的重要内容。通过实习过程中以职业道德教育为核心内容的德育教育工作，来促使职业学校学生对“职业道德”本质的认识，加深学生对“职业道德”的内在情感，磨练学生的“职业道德”意志，坚定学生的“职业道德”信念，最终使学生具备良好的职业道德素质。

三、德育教育的途径——实习准备过程的指导

1、学生面临毕业实习的同时也是人生第一次择业上岗。

心态是十分复杂和矛盾的，一方面是对即将从事的职业有着种种美好的憧憬与期待，另一方面对所从事职业的岗位要求、职业的经营方式比较模糊。这一阶段可以结合学生普遍存在的问题组织专题性的交流会或讲座。

2、从宏观角度入手加强学生的理论修养使学生实现:坚持学习科学文化与加强思想道德修养的统一，坚持学习理论知识与参加社会实践的统一，坚持实现自身价值与保护团队精神的统一，坚持具备远大理想与进行艰苦奋斗的统一。帮助学生培养适应能力、人际交往能力、组织管理能力和开拓创新能力，进而使学生形成一个正确的劳动就业观念。

3、同时可以邀请在校求学阶段比较优秀的，在本人工作岗位上有一定工作成绩表现突出的优秀毕业生作如何适应工作环境和如何创业的报告，利用其自身的成功魅力来感染学生。单科教师可以侧面赞赏，增加其本人的感染力，而且利用优秀毕业生可增加榜样的可信度，引导学生学其内在的精神力量，进而提高对职业道德教育重要性的认识，加深对职业道德理性感触，坚定学习职业道德的信念，进一步坚定岗位塑人的信心。

4、在择业与面试过程中的指导。

学生在酒店的实习期也正是企业的试用期，学生在实习的同时也正是面临人生的第一次择业的时期，此阶段的来临也正是学生的关键时期，应给予学生以下指导:选择用人单位时的心理指导与面试技巧的指导。在心理指导方面，可根据不同学生的不同心理表现来给以不同的指导，帮助学生分析所适宜从事的职业和岗位，在所从事的岗位上如何扬长避短发挥最大的能量，帮助学生在择业时达到理想与现实之间的正确定位，使学生能在实习过程中以至今后的工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位塑人的最佳效果。

5、制定相应的实习规章制度。

学生在实习前就应具备良好的职业道德基础。职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成良好的职业道德才能是学生的内在品德得以表露，才能使学生做到“物有本末，事有终始”。这种做事的态度在学生未形成一定的职业道德以前必须要以一定的规章制度进行约束，在工作实习过程中逐步得以形成。

6、在学生未到用人单位实习之前，职业学校及时与单位联系了解情况。

实习过程中，主管学生实习就业的部门或个人应定期与学生或酒店沟通，通过酒店掌握实习学生的工作表现加以记录并建立个人实习档案，方便了解学生实习全过程。职业学校的职业道德教育在学生实习过程中应得到延续。职业学校应帮助学生以最快的节奏适应酒店的工作环境和该企业的企业文化，完成从学生到职员之间的角色互换。

四、德育教育的有利补充———缓解学生的心理冲突

心理冲突是导致心理失衡的重要原因，也是产生挫折感的重要来源。学生在校园中感受到的是自由与热情，过的是没有社会压力的生活，而我们在进行思想教育的时候要求学生要成熟、稳重、有责任感，学生短期内无法完善自己，从而造成心理冲突。学生在现今社会的影响下把自己成功的标准定格为超过、压倒或打败别人，而我们的德育则教育学生要团结合作、谦让、牺牲等，由此构成心理冲突。解决好学生的不同种类的心理冲突就需要辅导员、科任教师以至于整个职业学校在学生没有走出职业学校之前进行不同层面的教育，如通过企业现状分析或者利用企业自己的宣传予以引导，对学生更有说服力。

结语：新时期我们要针对当代在职学生的心理特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦创业的精神，加强职业道德教育，增强在职学生适应社会生活的能力，以培养适应社会发展的应用技术性人才。

参考文献

第9篇

[关键词]？职业院校；教育；思想道德

【中图分类号】G711

加强职业院校学生思想品德教育，是目前深化职教改革的重要内容。下面结合我所在学校的特点与我的工作内容，思考了如何在新时期、新形势下加强职业院校德育教育。这类学校应着重解决好以下三个方面的问题：一是进一步提高对加强德育教育工作迫切性的认识；二是全面认识当代职教学生的特点；三是积极探索加强学生思想品德教育的有效途径。

一、继续深化改革开放下的德育教育工作迫切性、重要性

近20年来，中国社会的最大变化是进入了现代化进程，而德育教育遇到了从未有过的困惑与挑战。具体表现在：（1）德育教育工作的现代观念方法与传统观念方法的挑战。由于时代的发展和进步，当代学生的思想观念也发生了很大的变化，相比之下，我们的德育教育工作，无论是在观念上，还是在方法上都趋于滞后状态，因此新时期对德育教育工作来说，难度更大了，要求更高了。（2）教育对象发生了变化，这一代学生，从小就面对社会的各种挑战。对所经历和发生的事情以及遇到的困难、问题要独立地作出判断和选择，他们不像以往的孩子那样惯于服从，而是更重视个人的权利，更重视个性的张扬及自我价值的实现。（3）信息化的飞速发展，使学校与社会的距离缩短。四通八达的信息网络，使学生获得信息的途径增多，他们一方面接受来自各方面的新知识、新事物，另一方面，由于学生判断是非的能力不强，对于众多事物中的消极的、负面的东西也不能予以排斥。

二、全面认识当代职教学生的特点

当代职业教育？所面对的学生有着个性突出、特色鲜明、蓬勃向上的优点，但也存在以自我为中心、感情脆弱的缺点，是一个矛盾的群体。具体归纳为以下几点：（1）求知欲强，关心国内外大事，对未知领域充满好奇，接受新事物快。但专业学习缺乏动力，社会责任感较差，缺乏吃苦耐劳精神，择业上好高骛远。（2）自我意识强，喜欢独立思考问题，但逆反心理表现突出，做事情绪化，缺乏毅力，经不起挫折，遇事好走极端。（3）竞争意识强，渴望成功，向往自由、独立的生活。但部分学生"只知受爱，不知爱人"，对自己应负的社会责任和义务缺乏正确的认识，合作意识薄弱，不愿受纪律的约束。（4）爱好广泛，但只重外表，而忽视内涵；喜欢上网，只局限于网上的娱乐，不注意深层次的学习；注重衣着打扮，而不讲究美学，盲目追求名牌，缺乏对消费的正确认识。

三、积极探索德育教育的有效途径

面对上述学生们的新特点，我们原有的德育教育模式显然有些滞后，因此，改变原有教育模式，努力寻求德育教育的新途径是我们德育教育工作者义不容辞的责任。

（1）德育教育观念要转变。一是把过去的政治教育为重点转变为政治教育和道德养成教育并重，改变过去学校日常思想政治工作总是围绕政治抽象理论开展的做法，增加有鲜明时代特色、紧贴社会生活的德育教育内容，培养学生树立现代公民意识，先学做人，后学做事，使他们养成基本的道德品质和良好的文明习惯，以提高他们的综合素质。二是变说教为积极引导，在德育教育中克服讲大道理，重形式而忽略实际效果的现象，要充分发挥学生的主体作用。三是逼真的虚拟环境可提供良好的人机交互功能。教材的意义将由传统的"教材控制"转变为"学习者控制"，这种环境将极大地促进教学观念发生变化。

（2）德育教育形式的多样化。优化育人环境，加强德育工作。一是建立健全学校的德育工作体制，解决好教书育人的结合问题，在全校教职工中开展"师德师风教育"活动，身教重于言教。二是营造良好的德育氛围。建立促学生健康发展的育人环境，在学习区、生活区树立名人名言的警示牌，以体现校风、学风，对学生进行潜移默化影响和熏陶。三是在日常德育教育工作中编织立体的德育网络，将媒体、网络的信息，及时同课堂德育教育合起来，并通过办板报、校报及开展社团活动等多种形式唱响主旋律。

（3）以活动为载体，调动学生正确的德育学习动机。适当开展竞赛。因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。但过多的竞赛也会失去激励作用，还会加重学生的学习负担，有损学生的身心健康。

（4）加强情感教育。一个健全的人，必须建立有健全健康的思想情感。人的情感是与生俱来的，但是健全健康的、符合社会规范的情感，不能"生而得之"，必须"学而得之"。现在的思想教育中，情感教育某种程度上，被狭隘地限定在"早恋"或称"男女学生交往过密"问题上，而成为一个敏感问题，被家庭和教师严密关注，但是在教育过程中，却又在尽量回避这个雷区。处于教育真空状态的学生，自发地寻找可以找到的"知识"和"指导"，学生不具备足够的能力判断正确或错误，难免误入歧途，产生一系列问题。人的情感是丰富多彩的，人的社会身份也是多元的，现在的父母、家人、师长、朋友和同学之间的情感与相处；未来的爱人、孩子、领导、同事、对手和敌人之间的情感与相处，都是学生面临的情感问题。在现实生活中，这是心理问题、心理疾病产生的主要根源之一。基础教育过程中，应该给与学生一个正确的教育途径，为学生今后进入社会奠定基础。

第10篇

关键词：网络；德育教育；现状；意义；对策

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0246-01

一、网络德育教育的现状

上世纪九十年代以来，个人计算机不断普及，网络工具迅速发展，为学生接触、使用计算机创造了良好的硬件条件。而由于网络具备大容量的信息、丰富多彩的娱乐性和方便快捷的传播方式，因此不断地吸引着学生的兴趣。据统计，现在学生上网有70%的学生仅是为娱乐，而非利用资源进行学习。而在这种网络在学生中迅速普及的大背景下，却很少有人关注德育教育，忽视对学生的监督、引导。

然而，网络是人们传播信息、相互交往的一个虚拟平台，其不仅有很多有用的信息，也汇集了世界各地的文化、思想、信仰等方方面面，甚至有很多不良信息、欺诈信息的存在。在这样的环境下，却缺少对学生网络德育教育，学生明显对网络信息的识辨能力不足，不能正确利用网络资源，极容易被误导。这些正是我国现阶段缺乏网络德育教育所造成，亟待解决与提高。

二、加强网络德育教育的意义

（一）有效利用网络资源，避免网络垃圾影响

网络的迅速发展，为学生提供了一个快速、便捷获取知识的平台，并且可以弥补课堂知识更新速度慢等不足，起到良好的作用。切实加强网络德育教育能够起到引导学生正确使用这些资源，扩充知识面的良好作用。而网络资源也有其不良的弊端，网络上充斥着很多不良信息，对尚缺乏辨别能力的学生是很大的诱惑，导致学生沉迷于游戏等，对学生的发展有非常巨大的不良影响。因此，加强网络德育教育是引导学生正确利用网络资源的必行之举。

（二）引导学生高效利用网络资源服务课程学习

当前，网络技术早已走进学生教学，学生可以通过网上的各类网站，进行学习、实验、测评等各类自己所需的课程学习。这样的学习模式，不仅加深了学生对知识的认识，更能激发学生自主学习的积极性，对学生学习具有深远意义。

（三）避免学生受网络不良思想影响

目前，我国针对网络的法律规定非常欠缺，且其执行力并不强，网站的管理比较混乱。这就导致各类网站道德规范力差，对自己的行为并没有过多的约束，传播的信息很多对学生的成长会产生不利的影响。这样的网络环境下，加强德育教育是迫在眉睫的事情，必须为学生指引好方向，以免受各类不良思想的影响。

三、如何加强网络德育教育

（一）建立相关法律规定，约束网站行为

我国网络的飞速发展，首先就是需要相关的法律规定进行限制、约束。要求网站承担青少年德育教育的责任，自觉自律的传播信息、知识。并成立相关部门对网站工作进行监督，一旦发现违规现象定要严厉整顿，才能在短时间内改善网络环境，为学生的德育教育创造条件。

（二）教育学生树立良好的网络道德观

在约束网站行为的同时，应当教育学生树立正确的网络道德观，对自己的使用行为负责，严格自律，不造谣生事，积极履行维护网络的责任。可以通过鲜活的事例来教育学生树立正确网络道德观的重要性及其不良行为的危害，从思想上使学生重视这些事情。只有不断地教育引导，学生才能知道其重要性，从而慢慢树立起正确的网络道德观。

（三）引导学生养成良好的上网习惯

网络的传播力量是巨大的，上面不乏很多吸引学生的各类娱乐游戏。学生由于缺乏自制力，很容易沉迷其中无法自拔，甚至有些同学会有偷看别人信息，不良语言等行为。这样的上网习惯对学生性格的树立极其不利。国家、学校及家庭应合理监督、引导学生养成良好的上网习惯，劳逸结合，杜绝不良行为。只有逐渐的养成良好的上网习惯，才能网站为学生的生活、学习起到良好的帮助作用。

（四）开展多渠道的监督、宣传教育工作

学生由于自制力不足，很大程度上需要监督、引导，而家长、学校和社会应该建立起一系列的监督宣传体系，切实落实各自的监督、宣传工作，为网络德育教育的开展尽自己的一份力量。而这就要求，首先家长在给学生创造相对宽松的网络学习环境的同时，要加强自身学习，可以帮助学生养成良好的上网习惯；学校要大力开展网络德育教育宣传，利用自身强大的教育资源，积极引导学生正确上网；社会应为学生的成长树立良好形象，肃清网站垃圾，为学生上网学习创造良好的环境。只有三者相互合作，才能真正的为网络德育教育的开展铺平道路，为学生的健康成长扫清障碍。

第11篇

[关键词]加强；技校生；德育教育；重要性

[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)44-0138-02

1 强化德育工作的开展

1.1 构建德育教育工作体系

德育教师必须由德才兼备、高学历、高职称的老、中、青教师组成。努力培养新教师,鼓励教师努力钻研德育教育的方法、途径，并将先进经验、方法在教师中推广，使之在学校德育教育工作中发挥应有的作用。

1.2 建立和完善以班主任为核心，政治组教师及其他方面协助班主任工作的德育教育工作网络

认真选拔业务能力强、思想素质高、言行举止有表率作用的优秀教师担任班主任，在德育工作领导小组的指导下，以班主任为核心，学院团委、学生会以及学校任课教师相互配合，充分发挥群众优势，抓好学院德育工作。

1.3 不断完善学校德育内容

我院各系部所有班级都开设了德育课,以《人生篇》、《心理篇》、《法律篇》、《经济篇》、《政治篇》及《学生手册》、《校规校纪》等为主要内容，加强对学生进行思想道德品质及行为习惯的养成教育，力争促进我院学生健康成长，成为能适应社会发展，具有开拓创新精神的复合型人才。并学会学习、会合作、会做人、会适 应。

1.4 科学合理地实施德育教育工作

德育处对学校德育教育工作进行统筹安排，做到有计划、有步骤、科学合理、有条不紊地开展形式多样、内容丰富的德育教育活动，并力求做到使开展的活动适合中学生身心特点，从而起到事半功倍的效果。

1.5 开展形式多样的德育教育活动

1.5.1 从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。进行“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)的社会主义道德建设教育。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育。中国历史特别是近代史教育，引导广大青少年认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争。从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

1.5.2 从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义的伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。为担负起建设祖国，振兴中华的光荣使命做好准备。

1.5.3 从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义、人道主义精神，引导广大青少年牢固和树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人处世的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

1.5.4 从提高基本素质做起，促进青少年的全面发展，努力培育青少年的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民族法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力。引导青少年保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态。激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。

1.5.5 开展《幸福、乐观与积极心理学》、《立志成才》及《做合格劳动者》等多种多样的第二课堂教育，引导学生积极、乐观、健康、文明向上的奋斗目标。

2 技校生思想道德素质的现状及存在问题

通过教书育人、管理育人、服务育人三条基本途径，各方面齐抓共管，技校生思想道德素质近年来逐步提高。目前，绝大部分学生学习态度端正，集体观念强，能以《学生手册》、《校规校纪》来规范自己的行为，自觉遵守校规校纪，讲文明，懂礼貌，思想进步，积极向上，健康活泼，会学习、会合作、会做人、会适应。

必须看到，技校生绝大部分来自于农村。尽管学校加强了教育，仍有小部分学生在思想道德方面存在着严重的问题，打架、骂人、说脏话、学习态度不端正、自觉性差、抽烟、赌博等现象依然存在。特别是一些学生在良好文明行为习惯的养成以及爱护学校环境卫生、爱护学校公共财物等方面做得较差，尽管学校三令五申强调要求，学生中乱扔纸屑、垃圾以及故意破坏学校公共财物的现象依然存在。凡此种种，虽只是少数个别，但这些学生的思想道德素质低下的问题也应引起我们的高度重视。

3 德育工作的对策

3.1 树立良好的学习榜样

列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”青少年的模仿性极强，如果青少年的父母、师长及其刻意模仿的人们都以身作则，塑造良好形象，发挥表率作用，那我们就不必过于担心青少年的健康成长。此外，要根据青少年热衷于“追星”的特点，注意发现、总结、推广现实中的好典型，充分运用身边的先进榜样力量，在青少年中形成崇尚学习、争当先进的良好氛围。“为人师表”应该成为广大教师的言行规范，教师必须以为人师表的美好形象为学生树立起人生的标杆，一言一行、一举一动都要以亲切、鲜活、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前，使学生有可学习性、模仿性和借鉴性，不仅可以大大缩短师生之间的心理距离，而且对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成起到潜移默化的渗透作用和表率作用。

3.2 举办主题班会或讲座

开展丰富多彩的校园活动，陶冶学生的高尚情操，培养和树立学生自尊自爱，坚忍顽强的意志品质和正确的世界观、人生观、价值观。营造健康向上的校园氛围。必须从应试教育向素质教育转变，提高他们德、智、体、美全面发展的素质；必须狠抓校风、班风，使青少年学生对未来充满信心，养成良好的社会责任心、公德心、自尊心，激发集体荣誉感，奠定做人的基础。

3.3 要因年龄制宜采取不同的方式进行教育

要根据青少年成长的不同阶段的不同特点，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来；把个人成才同国家前途、社会需要结合起来。如对中技生，主要应使他们多从切身的小事做起。譬如热爱集体、爱护公共财物；爱护国旗，唱国歌要起立；遵守社会秩序，购物排队；不随地吐痰，不乱抛废物；拾他人遗失的物品一定要设法归还；在公共场所不袒身露体、不说污言秽语等，使他们从小养成良好的行为习惯，成年后就容易理解和接受社会主义精神文明的更高要求，容易理解建设中国特色社会主义的共同理想及其理论。又如对高技生，重点抓好教育，主要是加强党的基本路线、理想信念、纪律、爱国主义、优良传统、艰苦奋斗的教育，以解决其理想、信念问题；要根据青年人的性格特点和心理特征，通过举办“扬起时代风帆，铸造时代精神演讲会”征文比赛引导他们树立正确的人生观、价值观和苦乐观；通过组织观看《钢铁是怎样炼成的》、《红岩魂》等，开展“立足学校学英雄，学好本领做贡献”大讨论，帮助他们树立崇高的革命精神；通过开辟“青年园地”和编辑《自己的故事》让他们把自己对人生、理想的思考写出来、贴出去，把发生在自己身上和身边的感人的故事告诉大家，启发同龄人自我教育，自我提高。

3.4 加强对学生环境卫生知识的宣传教育

提高全体同学的环境卫生意识。同时，以抓学校清洁卫生工作为突破口，培养学生良好的卫生行为习惯。开展“远离陋习、走进文明、禁止随地吐痰”以及“校园内禁止吸烟”的活动，争创绿色文明学校。

3.5 开展“优秀班风”和“清洁卫生优秀班级”评比活动

培养学生尊章守纪、热爱集体、团结协作的集体主义精神和讲究卫生、热爱劳动的卫生习惯和劳动观念。

3.6 要营造良好的社会环境

存在决定意识。古代孟母为子三迁、择邻而居，就是因为环境对青少年成长的影响十分重要，而环境则包括学校、家庭、社会三个方面，对此，要把学校、家庭、社会教育结合起来。建立以学校为中心的,学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。学校作为教育中心，有专门的教学程序和方法，有训练有素的师资力量和教学环境氛围等优势，但是不与家庭教育、社会教育结合起来是难于完成教育任务的。要加强与家庭、家长的沟通与联系，帮助家长树立正确的教育观和掌握正确的教育引导方法，打破普遍存在于家长与青少年子女之间难以逾越的“代沟”。

参考文献：

第12篇

关键词：中职学校；德育教育；重要性

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0026-01

近些年来，由于社会发展迅速和行业需求的增加，再加上国家对中职学校的关注及投入的提升，使得中职学校办学规模及力度呈现出前所未有的好景象。

1. 中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性

一直以来，加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是培养高素质劳动者和技能型人才，实现经济社会可持续发展的战略需要。然而就目前中等职业学校学生而言，还普遍存在着缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强、劳动观念差以及贪图享乐等诸多问题。因此我们应清醒地认识到，中职学校学生思想道德教育正面临严峻的挑战。我国是一个发展中国家，我国的经济艰涩需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生的思想道德教育，提高中职生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。

2.开展学生德育工作的思路及主要原则

根据中等职业学校中职生的心理特点，我们的德育教育应坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，才用增强针对性、实效性、时代性和吸引力的德育方式来开展德育教育工作。

2.1 德育教育要坚持方向性与时代性相结合。既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时展的时机和中职生的思想状况增强思想性和时代性。

2.2 德育教育要贴近实际、贴近生活、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应中职生的身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。通过学生身边熟悉的人和身边发生的感人故事，还有教师本身的行为去直接影响学生，是德育教育更有效果。

2.3 德育教育应坚持知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。

2.4 德育教育要坚持教育与管理相结合的原则。既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。

2.5 德育教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。既要做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，树立中职生对生活、学习的自信心，增强教育的实际效果。

3.学生德育工作存在的问题及对策

3.1 学生综合素质不高，生源复杂及招生范围受限等问题。职业学校由于生源质量较差，学生入学门槛较低等因素，使得大部分中职生入学时就普遍存在行为自制力差、学习自觉性主动性差等现象。尤其近几年，在生源剧减和外流的因素影响下，职业学校不得不把招生的门槛降低，虽然看似对扩充学校招生及增加学生人数是有了一定程度的改善，但这也给学校的管理、教育或教学带来了新的困难和问题。主要表现在以下几个方面：a、困难学生、问题学生增多。从我校近几年招生的情况来看，许多学生因为以往种种原因，一进校就有抽烟、喝酒、赌博、打架、说谎、谈恋爱等不良行为及习惯，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、价值观等方面有不同程度的扭曲。导致在校内或校外做出一些违反学校校规甚者是违法的事情来。给学校教育教学和管理都带来了巨大的困难。b、以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在中学甚者是在小学时期，由于长期家长不在身边而缺乏必要的管教，导致行为习惯不好、学习态度不端正等现象，所以进入中职学校后因缺乏升学等压力，学习上越发不主动，学习成绩自然很差，厌学情绪越发明显，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧视，致使他们疏远老师，远离同学，甚至自我封闭，导致师生关系不和、家庭亲情不和。更有甚者还把老师、家人、同学都视为敌对对象，给教育教学工作带来极大困难。C、社会的歧视。由于中职学校入学门槛较低，中职生管理制度相对宽松，使得部分中职生的行为表现出学习差、素质低以及品行差等特点，从而让社会对中职生或多或少有着不同程度的偏见甚至是歧视。这样最终导致了中职生对学校，对自身以及对社会缺乏相应的责任感和使命感，故而使得部分中职生表现出“自甘堕落”的行为。

对策一：针对以上这些问题，再结合中职学校的办学特点，教师或班主任在校园内多组织各种大型或班级文体活动，最大限度的让学生参与到活动当中去，让学生的身心都投入到活动中去，减少个人思想和行为的空间和范围，从而增强学生的班级甚至是学校的荣誉感和责任感。另外，学校的老师要积极和学生多沟通多了解，从学习上或是生活中发现学生的闪光点或长处，在适当的时候多让这些闪光点和长处有机会发挥出来，教师甚至学校及时给予相应的表扬和肯定，从而帮助学生树立自信心，增强责任感，从而引导学生建立良好的世界观和人生观。此外，学校还得时常开展劳动竞赛、内务评比以及操作技能等赛事，让学生参加各种劳动活动或比赛，从而增强学生的劳动意识和树立正确的劳动观，最终达到扭转甚至改变学生好逸恶劳的坏习惯。

第13篇

1 加强“以校为荣，爱校护校”的教育

曾看到过有些学校的学生在网络上发一些不利于学校言论的帖子，很多抱怨很多牢骚。造成了一些非常不良的影响。学校是个培养人才的地方，特别是现在国家加大对中职学校的扶持，学校的教学环境，生活环境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，实际问题固然存在，但不至于成为学生厌烦学校，谩骂学校的理由。

要杜绝此类事件再次发生，除了要及时解决问题之外，学校还要正确利用舆论，通过刊物、电子网络和宣传栏、电视媒体等积极倡导本校的社会影响力。同时学校要加强校园文化建设，优化育人环境。要建设体现时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。可以结合传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，大力加强学生文化素质教育。在举行对外活动时，鼓励学生多多参与，不仅让他们树立了主人翁的意识，也增强了学生了解学校的机会，培养学生的责任心和荣辱感。

2 根据技工院校学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育

技工院校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，结合学校德育工作部署，重视实训工作管理，加强职业道德教育。通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。顶岗实习回来后，要求每个学生用书面汇报实习期间的最大感受是什么？实习中你如何处理人际关系？实习中你最不理解的是什么？然后由德育老师和专业教师共同配合进行汇总并进行有针对性的指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业理念。有的职校在学生实习实训过程中，注意把优秀的企业文化﹑就业指导和生涯规划指导渗透其中，让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作”对应起来，把“完成工序”与“履行义务”对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣”对应起来，引导学生在职业技能的不断实习中，一点一滴地养成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使技工院校的德育工作更具实效性。

3 根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局

根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。

4 开展校园文化建设和学生社会实践活动

第14篇

关键词：德育教育；初中体育；渗透

德育教育是初中教育管理的重要组成部分，也是进行素质教育的重要环节，可以渗透到各个学科教育中。体育课作为初中课程的一个学科，也应当把德育教育渗透到教学中，这样不仅锻炼了学生的身体和意志，还培养了学生的集体主义和爱国主义精神，培养了学生的诚实机智、服从组织、积极进取、遵守纪律的心理品质。体育教师在教学过程中要根据学生的在体育课上表现出来的行为、思想、意志、情感，遵循其规律、掌握其特点，认真把德育渗透到体育教学的各个环节。本文主要结合体育教学和初中生的特点对德育教育在初中体育教学中的渗透的途径进行探讨。

一、针对学生特点，适时进行德育渗透

初中生一般年龄在15岁左右，处于少年和青年的临界点，在这个阶段正是长身体、长知识的时期，他们心理上还不成熟，性格还没有固定，是幼稚性、依赖性、独立性、自觉性错综矛盾的时期。他们有很强的自尊心和独立个性，但是遇到困难，很难自我解决，容易灰心丧气。在这个时期教师要对学生加以引导教育，同时根据学生的心理、生理发展规律，合理安排体育教学，结合德育教育全面发展学生体格。在体育教学过程中教师要设法消除学生的对立情绪和疑虑心理，使他们信任老师，利用教学形式和内容去引导教育，教育的内容应当包含培养学生的意志品质和思想品德修养，根据德育内容要适时进行教育，使学生认识、体验不同角色的人所要求的不同的行为准则和道德规范。

二、根据教材内容特点，在体育教学中进行德育渗透

初中体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。体育教师在课前必须了解教材特点，吃透教材，分析教材各环节的教学特点，充分考虑思想道德教育与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如中长跑锻炼了学生的吃苦耐劳的品质；接力跑培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。

在体育教学过程中，体育教师要努力去研究教材中的多种教育因素，依据不同项目、不同教材的特点，结合初中生的实际情况，把德育教育渗透到初中体育教学中。例如可以通过保护器材、布置场地培养学生的热爱劳动、为别人服务的思想；通过跨栏、体操项目培养学生的果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的品质。由以上可以看出，体育教师应当尽量挖掘教材内的德育因素，认真研究教材，把握时机，有的放矢，有针对性地进行德育渗透，从而达到在体育课教学中对学生进行教育的目的。

三、对初中体育课教学中进行德育渗透要做到内容具体化

对初中生进行德育教育最直接、最有效的方法就是利用现实生活中活生生的事例进行德育教育。

对学生进行意志品质和爱国主义教育。体育教师可以利用教材中的基础知识、任务以及各种运动会，激发学生的民族自豪感和爱国热情。例如女子排球队、国家乒乓球队等运动员，通过顽强拼搏、艰苦训练、自强不息，终于取得了优异成绩，为国家争光。针对当前初中生很多缺乏顽强拼搏、刻苦耐劳的精神品质，体育教师要鼓励学生在体育运动中培养顽强拼搏、艰苦锻炼的优秀品质，并且努力学习文化知识，争取为国家和社会多奉献。

对初中生进行精神文明和集体主义教育。体育教师利用体育课堂中的接力跑、校运动会、队形队列、各种球类比赛等体育活动，及时实施集体主义和文明礼貌教育，从而使德育教育能够很好地得到实施。

对初中生进行道德观念、组织纪律以及法制观念教育。体育教师要尽量给学生提供机会，让他们多了解社会主义道德、法律、组织纪律，利用一些事例让学生讨论个人行为、道德与集体利益的关系，使学生养成高尚的道德情操，做到当个人利益与集体利益发生矛盾时，能首先想到集体利益。通过开展教学活动，使学生明白教学过程是在有组织纪律、有道德的前提下，发挥学生的主体作用，发扬自由民主。如果没有道德观念和组织纪律，就很难有自由民主，体育教学中学生的主体作用不可能发挥。体育教师对学生进行德育教育应该从小事做起，例如（1）篮球教学。教师要求学生要按照一定的要求去训练，使学生学有所成，学有所得，发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主体作用，使学与教进行充分结合，否则体育课堂就会成为一盘散沙。（2）上课时要学生要按照要求准时集队。教师针对部分学生总是不愿上课、迟到等一些没有组织纪律的表现要进行认真的思想教育。

对初中生加强自信心的培养。体育教师在教学中以真诚的态度对待他们，多鼓励他们，以精湛的技艺感染他们，以高尚的人格感化他们，要尊重学生、爱护学生，对于教学过程中比较难的动作教师可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等语言去鼓励他们。教师要善于发现学生的进步，及时给予肯定，增强学生的信心，激发学生的内在动力。

四、初中体育教师在体育课教学中结合学生的实际表现及时进行德育渗透

在体育教学过程中会遇到个别学生由于某种原因会存在畏难情绪，例如跳高练习，多数情况学生都以失败收场，出现这样的情况既有技术和身体素质有关，也有怕苦、胆怯、怕困难的心理原因，教师要及时地对他们进行挫折教育；当他们畏难胆怯时，要给予帮助和鼓励，当他们成功时，要及时给予表扬和肯定；当他们失败时，要帮助他们分析失败原因并找出解决措施。

第15篇

【关键词】体育教学 德育 教学渗透健康成长

德育就是对学生进行思想道德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学‘三项’基本任务之一”。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。但是，由于长期以来传统观念的束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视，影响儿童的身心发展。所以，迫切要求我们体育教师在教学中加强德育渗透。那么，体育教学中如何加强德育教育呢？

一、教师自身言行对学生的示范教育作用。

德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。

二、结合运动项目本身特点进行德育教育

1、对形队列练习。教学中对一些学生纪律散漫的特点。通过对体操的对形队列练习，加强学生的组织纪律性。教育学生向中国人民学习，集体行动中要动作迅速、整齐，服从组织，遵守纪律。

2、学习球类、田径跑、集体项目时，要不失时机地向学生进行集体观念和集体主义教育。让学生在战术配合中体会集体协作的力量，要有意识的关心和协助学生形成良好的团结协作的集体荣誉感，利用集体荣誉感，对学生进行感化教育。

3、“耐久跑的极点”现象，对学生就是一种考验。有个别同学因为身体胖而速度较慢时，会有些同学边笑边喊：“太笨啦！跟狗熊似的。”还故意做出一些怪动作。教师针对这种情况应该及时的、鲜明旗帜的，对那些克服困难、坚持到底的学生进行表扬、鼓励，批评制止那些不良倾向，让学生经过一次次的磨练后，逐渐养成顽强奋斗，吃苦耐劳的意志品质。

三、深化体育教学培养学生品质

1、培养学生的互助精神。体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。

2、提高自信心和竞争意识。体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发展自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。

四、结合偶发事件的处理进行教育

体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行正确引导，少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。

五、将德育渗透于课外教育活动体系中

课外活动中不仅发展了学生的身体素质，还培养了学生的思想品质，锻炼了学生的意志品质和行为习惯，感受到美的熏陶，从而健全了学生的品格和人格，促进学生身心健康发展，随之而来是学校整体精神面貌的提升，校内学生上下课秩序井然，课堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都养成了良好的行为习惯，从而达到德育教育的目的。

总之，德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，使它贯穿于整个教学过程的始终，渗透在每一个教学环节，教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，并能灵活多样地结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境，给学生以好坏，是非的肯定评价，使社会道德在他们身上迅速内化，转化为他们自身的道德行为的提高，只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展，从而促进中华民族的未来整体国民素质的整体提高。

参考文献：

[1]《中国学校体育》，2004年1期

[2]《体育课程与教法》李伟民，新华出版社。1981.1