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关键词：思想政治课 趣味性 例子
富有趣味性的课堂教学，才能吸引学生，调动学生的积极性。趣味性不是随意加强的东西，不具备思想性的调侃，不蕴含科学性的事例，甚至道听途说的奇谈。均是逗人一笑，但绝不是真正的趣味性。如何才能增强思想政治课的趣味性，笔者认为：要使思想政治课的教学具有趣味性，教师不仅必须具备丰富的知识，广博的阅历，还应从以下几个方面下功夫：
一、加强各学科之间的内在联系，增强思想政治课的趣味性
这样既丰富了课堂教学内容，更重要的是增加了课堂教学的趣味性，提高了同学们的学习积极性。例如出示唐朝诗人元稹的《蚁》这首诗：“时术功虽细，年深祸亦成。功穿漏江海。蚕食困蛟鲸。敢惮榱梁蠹，深藏柱石倾。寄言持重者，微物莫全轻。”和同学们一起来分析这首诗的内涵。这首诗通过对小小白蚁造成的巨大危害，说明了量的积累可以引起质的变化，千里之堤毁于蚁穴的道理，告诫人们切莫轻视微小的变化，以致酿成大祸。小小白蚁。从它一时或个体的危害来看，简直微不足道。但年深日久的积累下去，大祸就会变成现实。那时候，就会发生“漏江海”、摧毁“榱梁”、倾覆“柱石”的惊人灾难。这样使同学们在诗的境界中掌握了量变与质变的道理，既轻松又愉快，从而增强了课堂的趣味性。
二、“事实胜于雄辩”，举例增强思想政治课的趣味性
思想政治课，作为一门理论十分严谨的科学。如果不引人一些实例，就会显得苍白无力。因此。为了使教学具有趣味性。在思想政治课的教学中，必须引入一些实例。因为例子不仅是证明某个原理的客观依据，也是辩驳错误观点的有力佐证。同时，还可帮助学生运用所学知识分析解决实际问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，达到事半功倍的效果。
1.例子要贴近学生实际.思想政治课教学过程中所举的例子要与学生的心理、认识、行为、情感方面重合、相似或接近，从而引起相应的共鸣。它可以激发学生学习的积极性，使其逐渐进入角色，提高教学的有效性与趣味性。同时，例子要生动有趣，要增强思想政治课的吸引力、感染力，就必须抓住事物的根本。因此，我们在选择例子时，要力争例子生动有趣。例如。我引用“古希腊无赖打官司”的故事，即：有个无赖借别人的钱，到期还没有还，债主来讨债，无赖道：“一切都是变化的，以前的那个我已经不是现在的我了，因此，我不欠你的债。”债主一怒之下，将无赖狠狠地打了一顿。两人厮扭到法庭。法官问无赖：“为什么借钱不还？”他又将理由重复了一遍。法官问：“债主。你为什么打人？”债主说：“一切事物都是变化的。打人的我已经不是现在的我了，因此，我并没有打人。”于是，这场官司就不了了之了。这个故事喜剧性地说明了借口变化（运动），而否认相对静止。否认事物质的规定性。当讲完这个例子时，学生们不仅捧腹大笑。激发了同学们学习哲学的积极性，活跃了课堂气氛，更主要的是使学生在笑声中理解知识，掌握了理论，增强了课堂教学的趣味性。
2.例子要力争新颖、新奇.心理学研究结果表明，新鲜的事例能激发学生对学习内容的兴趣。从而产生强烈的求知欲望。古老而陈旧的例子的“滋味”尝久了，也就“淡”了，很难引起学生的“食欲”，因此，选例子时要注重“新”、“奇”。例如：我选了一个鲜为人知的例子――“煮竹为笋”的例子，讲述的是汉代有个人到吴国去作客，吴国人设竹笋宴款待他。他就问主人：“这道好菜是什么东西烧煮而成的呢？”主人笑着回答：“这是竹啊！”这人记在心头，回家后，就砍碎自己的竹席子去煮，翻来覆去的煮了半天，就是煮不熟。他气得吹胡子，瞪眼睛，对他的妻子说道：“这个吴国人，真是太欺侮人了，这样地捉弄我。”这一事例说明了汉代人虽然也对事物作了调查（他在席间问过吴国人），但却不周密，更主要的是没有将所看到的、尝到的竹笋与听到的吴国人介绍的信息作一番系统地分析、研究，从而说明了调查研究的重要性。所以说，新奇的例子不一定都是时间较近的例子，只要能体现“新奇”这一特点即可，都能激发同学们的兴趣，提高教学效果。因此，在选择例子时，要做到新奇、新颖，但不是故弄玄虚。
3.例子必须真实可靠.由于同学们的心理障碍和认识障碍。对思想政治课的可信度有所怀疑。为此，在思想政治课的教学中，课堂上列举的例子应该是实实在在，有根有据的。无论大事小事，还是国事家事，都要确有其人，确有其事，不能胡编乱造，言过其实，任意夸大或贬低，或道听途说得到的消息拿到课堂上添油加醋，耸人听闻。这样做，不仅不能收到良好的教学效果，而且还会引起学生的逆反心理，更主要的是使理论失去的坚实的依据，减弱了它的可信度，甚至影响学生们正确思想观念的形成。我们在选择事例时，尽量选一些有时间、地点的例子，增强说服力。同时，在真实的基础上，更要准确。否则。效果也不会很好。
三、结束语
总之，兴趣是学生学习的动力，它对调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维具有重要作用。没有浓厚的学习兴趣，便可能产生顽强的毅力和坚定的自信心。在思想政治学科教学中，要把培养兴趣作为突破口。而培养兴趣必须增强教学趣味性。趣味性归根到底还是为教学服务的，不能为了趣味性去“逗”。一定要根据学生的年龄特点、心理特点，要适时升华，达到教育的目的，达到提高课堂教学效果的目的。
参考文献
关键词：高中；生物；课堂趣味性活动；实践微探
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0140-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.088
开展趣味性教学活动，可以活跃课堂气氛，拓展学生的视野，加强学生和教师之间的交流，让生物学习变得生动有趣，使学生真正爱上生物课。同时趣味性教学还是推行素质教育的强有力手段，可以让学生在减少一定学习压力的情况下，轻松掌握生物知识。因此，如何在生物课堂上开展趣味性教学活动，并把生物知识融合到活动中，是目前教师需要考虑和研究的问题。
一、精心设计教学方案
课堂内容是否丰富生动，以及讲课过程中的课程结构是否合理，都和教师的教学设计有关系。想要在高中生物课堂上开展趣味性活动，首先要设计科学合理的教学结构，在不影响正常的教学进程和内容的前提下，把某些重点内容设计成趣味性活动，让学生在玩中掌握有关的知识。所以教师需要精心设计生物教学方案，其中趣味性活动作为辅助生物教学的工具，不能占用过多的时间，同时内容的设计也十分重要。
二、不断优化课堂教学
很多生物结论是通过不断的实验得出的。因此，有些重点难点，如果不做实验，学生理解起来就有困难。但是有的学校实验设备和药品不全，或是课程时间紧，不能安排具体实验。那么就可以通过课堂趣味性活动来解决这个问题。比如，人教版中生物教材《细胞的物质输入和输出》中有一个重要的知识点，就是细胞的吸水和失水。这个实验就可以通过课堂趣味性活动开展，让学生牢牢地掌握相关的知识点。细胞的失水和吸水和水的浓度有关系。在活动中，要表现细胞失水和吸水的变化，可让一个学生做细胞质，其他学生分为四部分，A部分是有浓度的盐水，B部分是清水，C部分为细胞壁，D部分做细胞液体。当A部分学生围着“细胞”的时候，D部分学生就通过C部分学生的“细胞壁”流失出去。这样“细胞质”和“细胞壁”就分离开来了。A、B部分学生可以自由流动，感受细胞失水和吸水的过程。这样学生不仅参与了活动，还掌握了有关知识。学生不用死记硬背，就可以理解细胞为什么会这样。
三、灵活运用教学方法
传统的生物教学方式主要是以教师“教”为主，学生不是课堂的主体。为了改变现有的生物教学内容，活跃课堂气氛，在课堂上可增加趣味性活动。因此，要灵活运用教学方法，把“板书”和“讲述”这些传统模式灵活运用起来，如可以让学生来讲述和写板书，教师坐下听讲，打破传统课堂的教学顺序。
四、激发学生的学习兴趣，始终把学生放在首要位置
教师是授课人，但是学生才是课堂的主人，学生要参与进课堂授课环节和活动，才能让课堂活起来。因此，生物教学课堂要以学生为主，激发学生的学习兴趣，把学生作为课堂的主体，如此才能让生物教学变得更人性化。尤其是开展趣味性活动时，学生是参与者，更要激发学生的兴趣，才能把活动进行到底。比如人教版生物教材中，《孟德尔的豌豆杂交试验》是生物课的重要内容。豌豆性状不同，通过杂交，可以改变豌豆的性状。杂交试验可以由其他植物代替，只要表现明显就可以。比如，紫花豌豆和白花豌豆杂交，开始的时候是开紫花，第二次是开白紫色花，第三次则全是白花。而课堂上就可以根据这个内容开展趣味性活动，让学生分为两大组，A A和A a组，第一大组的学生两人一小组，每人头顶带一个A，第二大组两人一组，每一头顶分别戴A 和a，第一大组和第二大组中分别出来两个小组，这两小组的学生可以自由组合，观察组合以后的结果。
五、运用幽默的语言感染学生
我国教学界一直遵守的是“严师出高徒”这一定律，但在一定程度上却忽视了学生才是课堂的主体，只有学生愿意学习，教师的教学成果才算有效。因此，教师要激发学生的学习兴趣，才能让学生喜欢上生物。所以，教师要改变自己的教学方式，首先就要从语言改变。教师的教学语言幽默，学生就喜欢听。这也是增加生物教学趣味性的有效办法，能从根源上改变课堂无趣的现象。尤其是对学生讲解概念，更要幽默风趣，这样学生才能记住并理解。比如，人教版的生物教材中《生态系统及其稳定性》一节，包括的范围比较大，也比较抽象，但是又和我们的生活息息相关，因此，教师需要用幽默的语言讲解这节课。
六、将生物理论知识和实际生活环境相结合
生物知识是从实验中获得的，因此要想学习生物，就要注重实践，只有理论和实践相结合，才能真正地理解生物知识。生物是自然学科，因此生物的学习要注重和自然相联系，只有平时多注意周围的自然环境，才能把学到的生物知识和生活联系在一起，才能让学生真正理解生物学。
七、结语
寓教于乐一直是我国教育界崇尚的教育方法，但是由于我国教育环境和体制的影响，学校对于教学的设定还是以教师讲解知识为主，学生被动地听。而在高中生物课堂上采取趣味性教学活动，能够让学生参与到生物教学的环节中，不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以提高生物教学质量，培养学生的素质，有效地推行素质教育。
参考文献：
关键词 大学体育课 趣味性 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
Research and Countermeasures of Fun University
Physical Education Curriculum
HAN Tianshu
（Physical Education Department， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110036）
Abstract This paper analyzed the status of fun university physical education， combined with the reality of the situation to study， targeted countermeasures. To make college sports more colorful classroom for reference.
Key words college physical education； fun； countermeasures
1 大学体育课趣味性现状分析
1.1 体育课程现状
现在大部分院校实行的是选项教学制，学生可以根据自己的兴趣爱好，选上体育课程，目前大多开设的项目有足球、篮球、排球、健美操等一些传统体育项目，在一定程度上初步满足了学生的基本体育需求，但还没有在一些新兴体育项目、民族体育项目、季节性体育项目上更进一步地满足学生的体育愿望。上课的方式基本是传统体育课的模式，分为准备部分、基本部分、结束部分。教学内容基本都是一些传统项目基础内容。绝大部分大学体育教师从教后没有参加相关的学习培训，很少参与社会上的相关专业活动。
1.2 学生上体育课的现状
学生作为体育课的主体，各高校的大学生由于在中学阶段面临中、高考的压力，没有养成良好的体育运动习惯，更没有掌握相应的体育知识与技能。升入大学后，很多学生又沉溺于网络、微信等，在课堂上翻看手机已经成了大学体育课堂的一道风景。加之大学体育课堂的程式化，以及信息量的不足，很难激发那些本来就没有运动习惯的同学的练习兴趣。上体育课就是为了学分，应付老师的考勤，很多同学在体育课上态度消极，很少运动，甚至整堂不动以及逃课的现象时有发生。
1.3 大学体育课趣味性综合现状分析
目前很多高校的体育课程无论从教学内容、教学方式以及教学手段上过于传统化和程式化。难以充分调动学生的体育运动积极性，而学生受一些新电子产品等因素的影响，从事体育运动时间不足，甚至影响到学生的身体姿态与身体机能。从每年的学生体质测试来看，学生的体质状况不容乐观。作为体育教师如何通过体育课堂激发学生的体育活动兴趣，切实提高学生的身体素质成了我们的当务之急。
2 对策研究与分析
2.1 教学项目与教学内容的更新
（1）时尚前沿体育项目的引进。随着生活水平的提高，科技的发展，新型的健身方式也日新月异、层出不穷，瑜伽、有氧操还没淡出我们的视线，更新更具活力的Crossfit、TRX、普拉提、尊巴、战舞、拓展等等一些新兴体育项目扑面而来，这些体育项目不仅健身效果显著，而且带着时尚、前沿的因素，易于激发出学生的练习兴趣并为学生所接受。这些新兴的体育项目，都基于现代科技对人体科学与体育训练学最新的研究成果，如果把这些体育项目根据教学的需要有选择地引入到我们的体育课堂当中，必将大大调动学生的训练积极性。（2）季节性体育项目的开展。我国地域辽阔，南北方有着明显的地域气候特征。结合当地的气候特点，适时开展单双板滑雪、滑冰、滑水，游泳等一些季节性体育项目，让学生更加亲近大自然，增强身体对大自然的适应能力，同时也必将引发学生参加体育活动的积极性和兴趣。地理位置相对较近的大学在场地器材方面可以做到资源共享，互通有无，甚至可以和社会上的专业滑雪场、滑冰场、游泳馆等进行合作。（3）极限体育运动与拓展训练的开展。滑板、单板滑雪、山地自行车、定项运动、蹦极与拓展训练是很多男生偏爱的。学生在注意力高度集中的状态下不断练习，不断坚持，不断挖掘自身潜能的过程，最终获得成功，那种超越自我的成就感，使学生产生心理上的极大感悟。这种自信心的获得及成功的喜悦会对学生的身体和心理都起到意想不到的积极效果。（4）民族体育项目的发掘。结合当地的民族区域特征适当引入民族体育项目也必将符合学生心理，增加学生对于体育练习的兴趣。
2.2 新型体育器材的引进
与教学项目更新相配套的就是新型体育器材的引进，TRX悬吊、BOSU球、泡沫轴、平衡盘、敏捷梯、壶铃、动力大绳、弹力带、健身球等等，有条件的学校甚至可以建立专门的多功能体能训练室或健身房等。这些新颖有趣的体育器材，都有其独特有效的锻炼作用，在学生快乐的体验过程中提高了学生的身体素质。
2.3 现代电子科技手段与网络的运用
（1）IPAD。教师利用IPAD可现场把学生的练习动作拍下来，让学生可以及时直观地看到自己动作存在的问题，及时纠正。并且很多同学是第一次看到自己运动的视频，会很兴奋。也可以利用苹果中的THE MUSCLE SYSTEM PRO、THE SKELETON SYSTEM PRO、IMUSCLE等APP软件，对学生进行肌肉、骨骼及动作分析等的教学，新鲜、直观、生动、科技含量高，勾起学生学习的欲望和兴趣。还可以利用KEYNOTE及视频软件，对学生进行电化教学，传递给学生更大的信息量。（2）微信。学生现在每天都会随时随地花费大量的时间浏览微信，互相联系、发状态、关注朋友圈，我们可以充分利用这一点，为学生建立体育运动群，实时在里面发一些体育知识、学校体育活动信息以及学生体育活动的视频，引发学生的关注，在潜移默化中影响建立学生的体育观念。（3）网络。根据学生的爱好把一些专业权威的体育网站介绍给学生，使学生可以获得正确、深入的相关体育知识。也可以建立学校自己的体育网页，甚至体育动漫也会对学生的体育行为模式产生积极的影响。
2.4 学生的个体需求
大学生正值人生的黄金时期，他们对体育养生保健知识不是十分关注，但他们对体型、运动表现确有着强烈的需求和愿望。我们可以有针对性地、系统地把一些前沿的、科学有效的相关知识传授给学生，唤醒学生的学习愿望。比如：减脂的关键是调整新陈代谢而不是简单的有氧和节食，还有通过现场演示，让学生亲身体验瞬间提升力量、爆发力、柔韧等素质，在学生好奇的同时向学生传授筋膜链、肌动力学等相关健身知识与理念。
2.5 游戏与竞赛
有针对性地把专项运动内容设计成游戏与比赛相结合的形式，在游戏中夺取胜利是每个学生的天性，寓教于乐，让学生在快乐的游戏中把握运动的技巧，提高身体素质。
2.6 同伴的影响
有研究表明，同伴在保持运动积极性的过程中起着至关重要的作用，相互支持、督促，增强运动的娱乐性。
2.7 教师的作用
首先，我们要有明确的趣味性体育教学的意识，同时还要有不断学习、更新、完善自己专业知识的行动，参加相关专业领域的学习、培训和社会活动，吸收最新最前沿的专业知识传递给学生，才能引发学生强烈的学习兴趣。
3 小结
（1）学生是体育课堂的主体，开发体育课堂的趣味性，一切要充分围绕学生的心理、生理特征为中心来进行，因势利导，才能取得良好的效果。（2）教师在体育课堂趣味性的开发中起着决定性的作用。体育教师的主要职责不应该只局限于一堂课的训练效果如何，而应该是通过体育课堂引发学生的体育活动兴趣，促成其建立终身体育观念。（3）结合学校的能力和实际情况，做出努力，对各项教学资源做出充分的开发和整合，才能确保体育课堂趣味性得以更好落实。
参考文献
[1] 徐开胜.体育动漫影响体育兴趣与人格特征的实证研究[J].山东体育学院学报，2013.29（5）：62.