初中物理特色教学范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中物理特色教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：信息技术　初中物理　主体参与

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Intemet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源。使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。如何有效地把信息技术和物理学科进行整合，即教师应如何把各种技术手段完美地融合到物理课程中一就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。“主体参与”是现代教学论的核心，是创新教育的灵魂。在教学中，学生是认识的主体，知识是靠他们主动思维去获得的，创新教育也只有在学生主体参与的创新过程中才能实现。因此创新教育的立足点必须由“教”转变为“学”。在实施课堂教学的各个环节，老师要创设带有启发性、探索性、开放性的问题，激发学生学习思考的主动性和积极性，引导学生主动探索，大胆猜想，凝练观点，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢冒险、敢标新立异的人格意识。面向全体学生是“主体参与”的出发点，因此，必须改变以往那种教师是“主角”，少数学生是“配角”，多数中等生是“群众演员”。少数学困生只能当“观众”的状况。由于信息技术在物理教学中的特殊作用，可以很好地帮助实现初中物理课堂由传统课堂向主体参与课堂的转变。

一、在初中物理主体参与课堂中积极使用多媒体技术

信息技术中的多媒体技术是一种集各种媒体于一身的计算机技术，它不仅具有计算机的存储容量大，运算速度快等特点，而且具有对文字、声音、图像、动画等信息的处理能力。因此，把多媒体技术应用于物理课堂教学，制成的多媒体物理课件具有如下特色。

1.动画特色。如我用多媒体软件Authol-ws，制作的光具座具有动画特色，可以动态地展示物距和像距的变化过程，反映物距变化时各物理量的变化，还能实时地、动态地把实像画出来，同时还能对物距和像距的关系实时动态地进行分解。

2.仿真特色。这个光具座课件中，物距和像距的规律具有仿真特色，凸透镜成像的规律、物距和像距的关系等都完全符合物理规律。

3.可控特色。这个光具座课件还有很强的可控特色，在蜡烛移动过程中随时可以暂停，让画面定格，也可以随时继续运行，还可以随时添加移动位置。这―切只要按一下画面上的按钮就可完成。

4.变化特色。这个光具座课件还有一个变化特色，其凸透镜的焦距是可以改变的，当你输入任意焦距时，凸透镜也会随之改变。

多媒体物理课件的特色决定了多媒体课件具有如下功能：演示功能、模拟功能、再现功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技术与物理学科整合，可以改变传统的物理教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。

二、把信息技术整合进以“自主、探究、合作”为特征的新型初中物理学习方式中

当前首先要改变信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工其的观念，而是要逐步学会利用信息技术去建构一种理想的学习环境，以实现能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式，因此课堂教学设计的指导思想应：

1.注重信息技术创设的情境不单是激发兴趣，还要有利于学习者自主的选择。例如利用多媒体教学软件的超文本结构中灵活跳转，实现问题解决的多种途径。

2.注重信息技术与协作学习环境的设计。建构主义认为，学习应当是被促进的，而不应当受到控制与支配。不同的学习者可以对某个问题形成不同的假设和推论，教师可以通过小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，促进学习者之间的沟通互动，合作解决问题。利用网上BBS留言板、多功能聊天室、网络视频讨论等实时交互的网络工具进行交流，通过这一过程实现学习者对学习内容的深刻理解。

3.注重信息技术与物理实验探究紧密结合的设计。在物理课堂教学中学生物理概念和规律的获得，物理实验是一个重要手段，引入DIS实验系统开发和拓展其应用的范围有其重要的价值，建构主义认为，只有学习者在亲身体验和经历的基础上。才能真正实现意义的建构，而DIS实验系统不但为学习者提供这种体验和经历，而且为学习者实现探究教学活动、提高课堂教学效率、培养学生获取信息、处理信息的能力提供了有力的支持。

三、对信息技术与学科整合后的思考

第2篇

关键词:教学能力;教材;趣味

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

那么，如何进行物理课堂的趣味性教学呢?

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性。例某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其他成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2.教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

1.插图卡通化:Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化:为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。

第3篇

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理可在趣味性上更富有特

1.插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第4篇

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的大门，培养学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师如何展现教学魅力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年教师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，取得了明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是初中物理教师应有的一项基本功。

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中的重要原因之一就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材如何设置内容

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。我们要再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们喜爱有加，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)能使得学生第一感官上就增对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第5篇

关键词：物理教学；趣味性；初探

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性

我经过摸索得知物理教师应突出加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。

记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（人教版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化 ：在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2、 实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。。

第6篇

【关键词】初中物理;趣味教学;现代教学设施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0280-01

1 初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.1 教学方式手段实施中的趣味性:例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

1.2 教师教学语言表达中的趣味性:物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格

1.3 现代教学设施应用中的趣味性:科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

2 初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

2.1 插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.2 实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第7篇

【关键词】卫生学校 影像专业 物理学 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0178-01

教学改革是教育界一个永恒的话题，要提高教学的质量和效率，只有在教学中不断地探索和思考，抛弃陈旧的教学思想，树立新的适应现状的教学观念，遵循事物发展的客观规律，充分做到以人为本，才能使我们的教学工作永远立于不败之地。

物理课在卫生学校影像专业的教学中占有非常重要的地位，如何开展有专业特色的物理课教学是当前我们应该探讨的问题。随着近代物理学、图像处理技术和计算机科学以及生命科学的迅猛发展，人们对生命现象从解剖学层面上的认识逐步深入到分子生物学上，医学的许多分支学科已越来越多地把它们的理论建立在精确的物理科学基础上。物理学的技术和方法，在医学研究和医疗实践中得到了应用和延伸，反过来又不断地促进了物理学的发展。要想让影像专业的学生深入透彻地了解这些成像技术的基本成像原理、图像特点，掌握图像的观察、分析与诊断方法就必须首先使他们透彻地理解与其相关的物理学基本原理，从而为影像物理学、图像处理与分析、影像机械、核医学等后续专业基础课及专业课的学习打下坚实的基础。影像专业是随着临床影像设备的发展而新发展起来的专业，目前还没有统一的教学模式，多数学校还一直沿用传统的教学方法，由于受课程学时数的限制，课程内容多，且要求面面俱到，在课程实施过程中局限于普通物理学的知识内容，特别注重逻辑的系统性，而忽略了物理学与专业课的横向联系、学科间的交叉融合，造成医用物理和影像物理内容的大面积重复。纯物理理论过深，与生命科学结合得不紧密，教学方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像专业特色的物理学教学内容和教学方法这一问题就摆在了我们面前。

一 影像专业物理课改革势在必行

卫生学校的招生对象主要是初中毕业学生，而且学习基础较差，接受知识的能力不好，不能主动地钻研和学习。而初中所学的物理知识相对简单，与影像学知识要求相差甚远，导致学生在学的过程中感觉相当吃力，在学习过程中丧失信心，兴趣全无，学习效果不好，很多学生出现混课、睡课、玩课的现象。而作为中等职业学校，物理课的课时又相当有限。因而在物理课的教学中如何选择内容，如何选择教学方法，做好物理知识与专业知识的衔接，为专业知识的教学工作打好基础，做好准备显得相当重要。

二 教学内容的改革

由于中职学校物理课时相当有限，在有限的时间内，要想全面地、完整地、系统地学习好物理是不可能的。因而在教学中很好地选择内容，尤其是选择好与专业相关的内容就显得相当重要。在通常的教学中，都是先学习力学、运动学，这样对学生的专业学习帮助不大。如果我们在教学的过程中，舍去与学生专业知识联系不大的力学和运动学，而学习与学生专业知识紧密相关的声学（与超声波成像有关）、电学（与各种设备原理有关）、磁学（与各种设备原理有关）、原子物理学（与磁共振成像有关），这样有助于学生更好地学习专业知识，提高学生学习的兴趣，降低专业教学的难度。并且，这些内容相对独立，与力学和运动学的联系不大，具备课程改革的条件。

三 教学方法的改革

中职学校的教学不同于普通中学的教学，普通中学的教学是为上一级学校培养基础型合格人才，重理论、轻实践，而中职学校是面向社会培养实践型合格劳动者，重实践、轻理论，因而在教学中应区别对待。在中职教育教学中，除了搞好理论教学，更要培养学生的实践能力和动手能力。因而在教学的过程中，要利用一切可能利用的手段，提高学生的实践能力和动手能力。因此，学校要有完善的教学设施和实验设备，让学生能看的多看，能做的多做，能动的多动。如果学校没有相应的设施，老师应多收集相关的图片、资料，通过多媒体向学生展示，让学生形成更直观的认识和了解。在这一点上，老师千万不要怕麻烦而一讲了之，老师省事了，学生就麻烦了。

四 编写适合影像专业的物理校本教材

由于影像专业是一个新兴的专业，在教学中又没有与之配套的物理教材，而现行的物理教材又不能很好地适应专业课的教学要求，因此，编写一本具有专业特色，适合专业教学的校本教材就很有必要。在编写物理校本教材的过程中，要求编写教材的教师充分了解影像课的教学内容，了解影像课程所需的物理知识和要求，充分了解重点和难点，做好内容的取舍，在编写的过程中充分体现影像专业的实践性，注重学生的实践和体会，这样才能编写出具有专业特色的，适合专业教学的，更好的与专业知识衔接的物理校本教材。

课程教学改革是一个永恒的话题，改革的目的是为了适应新形势的发展，提高教学水平和教学效果。因而我们在教学的过程中要多思考、多实践、多突破、多总结，才能使我们的教学水平更上一层楼。正所谓仁者见仁，智者见智，由于本人才疏学浅，定有很多不如人意之处，还望广大专家和同行提出批评和建议。

第8篇

关键词 初中物理；教学；实践

物理学是自然科学的主干，某些时候可认为是一门哲学。物理规律在现实生活中无处不在，作为开始接受高等教育的初中生来说，通过从课本上认识物理概念，学习物理知识，将物理与现实生活联系起来，进而揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象的巧夺天工，使学生对世界的理性认识得到全面的发展。因此欲使在实践教学中正确诱导中学生形成正确的物理概念，进而能对之理解、深化和运用，达到学以致用的目的，并能深刻的改变中学生的观念，学习态度和认识理念，需从多方面进行努力。

一、教师

教师作为教育的一线工作者，承担着最细微、最直接的教学工作。教师素质的好坏对学生对知识的领悟有着非常大而又直接的关系，而随着课程改革的不断深化，初中物理的教学思维和模式也发生了质的改变。传统的偏重于知识的传授，强调接受式学的物理教学模式已不能适合现代学生的教学，因此教师需改变传统的教育观，提高自身教学素质，把握好物理概念的严密性和中学物理阶段性的关系，着眼于学生的终身发展，基于初中学生的观察能力、实验能力和思维能力，注重培养学生在物理课堂上良好的学习兴趣以及学习习惯的培养。建立起“学生是教学活动的主体”的教育观。只有这样才有利于激发学生浓厚的求知欲望，在生活中发现各种各样的物理现象和规律，进而让学生在充分动脑，动手的过程中学到真理。

二、多媒体设备

中学教学要善于利用现代新兴设备，现在已经是21世纪第二个十年，电脑，计算机网络等高科技产品已经普及到社会每一个角落，善于利用它们可在教学上带来丰富性和新颖性，尤其是物理这种讲究知识模型化，形象化的学科，所教学的内容能以动静结合、声色搭配的方式充分表现，对于我们这样的乡镇中学的学生们极具吸引性，使他们能在轻松愉快的心态下较为容易的获得所期待的结果，提高学习效率。因此我建议同行们尽可能的采用PPT制作课件，课件本身紧密结合学生生活实际，尽可能使声、画、音、影像配合的恰如其分，文字表达精辟简洁，并在适当的课件中以咱们广西本地的风景名胜作为背景图片，或添加合适的流行歌曲或MTV，力求做到画质色彩协调，各种图形变换形式新颖独特并且知识内容充足的物理课件。

由于初中物理学习的阶段性，对于一些物理原理和物理现象，在初中讲得相对粗浅一些，一般不进行深入讲解，例如，初二学生学习力的概念时，要求能理解“力是物体间相互作用”即可，到高中阶段才揭示出力实质上是物体产生形变或产生加速度的原因，当他们学了受力分析之后，方能进一步理解其相互作用的性质。因此这发面的知识有些超出学生的理解能力，而又不能片面强调阶段性而忽略其严密性，可利用电脑中的3D三维模型动画演示给学生们看，这方法我试过，学生们的积极性很高，收到的效果很理想。

三、实验

物理实验是学习物理知识的主要途径之一，是物理学习的重要组成部分，物理实验中要讲究探究性教学，鉴于初中生的创造性的思维能力，但却又分析判断能力不成熟，自主性还不够强，因此在实验中完全放手或束缚太多都不能实现教学目的，因此在物理实验的探究性学习活动中，既需要学生的自主探究，也需要教师的必要指导，以“学生为教学主体”的原则，在互动中实现教学目标。实验前进行应根据学生学习能力分组，尽可能是每一组的学生实力相当，以便形成学习上的竞争，有助于跳动学生的积极性，实验中教师应积极鼓励学生充分发挥自己长处，善于和他人合作，学会倾听他人的见解，从而学会携手合作以实现活动目标。实验过程中，教师不应该严格追求实验数据的正确性，这是因为由于器材、环境、知识水准、操作技能等原因，学生的实验结果和结论有时误差较大。若只追求所谓的数据完美性，会大大降低学生的积极性，甚至是一些学生认真做实验却到头来得不到“正确”的实验数据时，抛弃自己辛苦实验得来的数据，不根据实际，抄袭书本上的参考数据以迎合老师的要求！这样的现象已经完全偏离了实验的目的。因此教师面对实验数据误差较大的情况下，应提供给学生再次探索的机会，帮助他们在分析失败原因的基础上，改进实验方法,消除失败产生负面影响的可能,尽可能缩小实验数据误差。这样才有利于学生动手能力的提高和思维的创新，培养学生的科学意识和应用能力，实现通过实验清楚的认识到物理原理的目的。

四、地方特色

方言的少量应用。作为乡镇中学的教师，虽不提倡课堂使用方言，但本地方言有时候亦有其无可言语的魅力，在农村的地方教学中，偶尔适当的采用一些浓郁地方特色的词组，语言，更能直观，容易的将所教知识灌输到学生的脑子中。众多的事实也证明，采用少量的地方方言能提高课堂听课氛围，加深学生对所学知识的理解。在合适的时候组织学生到学校附近的地方一些有名气的地方考察学习，对学生课堂上知识的学习效率亦有旁敲侧击的提高。

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关，积极关注物理科学界的新成果，新动向，激发学生勇于探索物理科学知识，探索大自然的潜能，势在必行。而基于乡镇中学现有的办学条件，我们会尽力做到服务于每一位学生。在现实中提高教师的教学理念，完善中学的教育设备，改进教学方法，使进入学校的每一位孩子都能得到良好的教育，人格上变得更加完整，符合社会的要求，使孩子们将来能真正实现从物理走向生活，物理走向社会。利用自己所学服务于社会，成为各行各业的优秀人才。

参考文献：

[1]陈海峰.初中物理教学中培养学生创新能力途径的研究[D].东北师范大学，2006.

[2]李琛.初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究[D ].福建师范大学，2005.

第9篇

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1．教学方式手段实施中的趣味性

例如某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2．教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

3．现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1．插图卡通化：卡通是青少年十分喜爱的图画表达形式，在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2．实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第10篇

关键词： 初中物理 教学方法 项目学习

近年来，初中物理课程虽然进行过多次的改革，但教学课堂仍然局限于传统教学模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的现象，极大地挫伤了学生自主学习的积极性，不利于学生综合素质和能力的培养。项目学习是一种新型有效的教学模式，它是以引导学生自觉动手和动脑完成项目任务的探究性教学模式，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量具有积极的促进作用。

1.在初中物理教学中引入项目学习的重要性

1.1项目学习的应用是素质教育发展的必然趋势

项目学习是以学生为主体，依据教材内容，整合丰富的教学资源，充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的认知水平而设计的项目学习任务，教师引导学生通过小组合作、自主探究的方式完成学习任务，使学生在学习过程中不断发现和解决新问题，有效发散学生思维，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的创新能力。因此，项目学习是全面提高学生综合素质能力的教学模式，符合素质教育深化改革的内在要求。

1.2项目学习的应用是物理学科特色的内在要求

初中物理是一门重要的自然学科，包含丰富多彩的物理现象，同时蕴含着奥妙的自然科学，但传统教学模式导致初中物理教学课堂呆板无趣，导致学生好奇心和天性泯灭，不利于学生创造能力的培养。项目学习是一种多元化的学习方法，可通过物理实验、实物模型、图片展示、物理现象演示等方式全方位、多层次地阐释物理知识，对发生在学生现实生活中的自然现象进行“回放”，是物理学科内在本质的回归，也是物理学科特色的具体体现。

1.3项目学习可以有效促进物理教与学的和谐共进

项目学习设计是教师依据教学内容的根本要求，整合丰富的教学资源，结合学生认知水平和兴趣爱好进行学习任务的设计，在这一过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥教师的积极性和创造性，从而提高教师的综合教学能力。同时项目学习是任务驱动式的教学方法，教师通过引导和启发学生自主学习，探究物理知识的奥妙，促使学生以最大热情参与教学活动，实现教与学的有效互动，促进师生双方能力的全面提高。

2.项目学习在初中物理教学中的应用原则

初中物理是一门知识丰富的基础学科，在教学过程中有效应用项目学习可以提高课堂教学的实效性，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。但应用项目学习时应当遵循一定的原则，才能达到预期的教学效果。

2.1项目学习内容应当联系实际生活

在设计项目学习内容时，教师应当密切联系学生的现实生活，才能使项目内容通俗易懂，避免知识的遥远空洞感，加深学生对知识的理解。比如，在学习《电磁感应发电机》这节课时，教师应当意识到学生在生活中很少接触到大型发电机，很少有机会了解到大型发电机的内部结构。在设计项目学习时，教师可以选择手动发电手电筒为实物，对其发电原理和发电机的原理进行类比，并要求学生通过拆装主要发电结构，了解手电筒内部线圈的发电原理。通过直观有趣的项目学习，学生充分理解了电磁感应发电的原理，提高了教学实效性，同时培养了学生的实践动手能力。

2.2项目学习应当遵循激发学生兴趣的原则

兴趣是最好的老师，在设计项目学习时应当遵循激发学生兴趣的原则，使得项目任务具有趣味性、科学性、探究性，促使学生高效地完成项目任务，达到预期的教学效果。比如在学习《能量的转化和守恒定律》时，教师可以采用学生熟悉的太阳能玩具作为项目学习的载体，让学生拼装出太阳能汽车玩具、太阳能风车等，使学生深刻理解太阳能转化为电能，再通过电能转化为玩具运动动能的过程，并引入能量守恒定律。初中生正处于童心未泯的年龄，具有很强的好奇心，通过玩具设计项目学习，可以有效激发他们的学习兴趣，极大地促进教学的高效实施。

2.3项目学习应当遵循学习有效性的原则

初中项目学习的设计应当充分考虑有效性，在学生现有知识结构的基础上，结合学生的认知水平和理解能力，激发学生的积极性，树立学生学习的自信心，达到预期的教学效果。比如，教师可以设计“制作一个气体温度计”的项目任务，对于初中学生而言，这是一个富有挑战性的学习任务，必须在掌握温度和温度计的相关知识的基础上，深刻理解温度计的工作原理，温标、量程、刻度的定义，才能有效完成任务学习。教师应当在学生知识和技能的“空白”处填补相关知识，帮助学生顺利完成任务，树立学生学习和探究知识的信心，以达到事半功倍的教学效果。

3.结语

项目学习引入初中物理教学是教学改革的必要措施，是提高教学质量的有效途径，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。教师在设计项目学习时应当密切联系实际、遵循激发兴趣和关注有效性的原则，充分调动学生的积极性，使学生在完成任务的过程中提高综合素质能力，实现初中物理教学的素质化。

参考文献：

[1]盛建国.初中物理教学实施“项目学习”的实践与思考[J].教育科研论坛，2011，05（06）：65-67.

第11篇

    在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不

    可忽略的作用。

    就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致

    初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

    解决这一问题的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

    一、初中物理教师的教学能力

    初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手

    段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

    1.教学方式手段实施中的趣味性

    例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面

    效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,

    从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩,而他的其它成绩都在七十分以下,甚至个别学科是“红灯”。

    2.教师教学语言表达中的趣味性

    物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

    记得我刚走上教育岗位时,学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣,学生上课感到很“有劲”,教学效果也相当不错。据了解,这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者,而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点,有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话,尽管这不很规范,可趣味性特强,很能引起学生的注意,其教学效果却相当不俗。

    我结合自己语言表达能力较强,逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来,形成自己的教学风格。

    3.现代教学设施应用中的趣味性

    科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。

    记得八十年代末期,为了充分激发学生学习物理的兴趣,学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错,但由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部分,结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少,而且效果

    会更好。

    随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

    许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。

    二、初中物理教材的内容设置

    面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。

    任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过

    程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材(华东版)可在趣味性上更富有特点。

    1.插图卡通化:Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式, Disney那些着名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式,(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣,使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

    2.实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材(华东版)比以往物理教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、

    提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过,效果良好。另外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第12篇

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2、实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

第13篇

关键词：初中物理;教学方法;学生兴趣;物理相关

物理对于理科学生来说非常重要，在高考中的分数比例也很高。为了更好地学习高中物理，初中阶段的基础一定要打好。而怎样让学生喜欢物理、学好物理，则一直是初中物理教师所面临的难题。若想解决这个问题，多数教育工作者都能从提升学生兴趣的角度谈起。但本文所着意于探讨的是：趣味应当是严谨的升华，也就是教师应当注意在物理学科的严谨性特点，并从这个特点出发，给学生提供更多可能的兴趣点。

一、教师与教材是趣味性的两个影响基点

首先，对于教师而言，教师虽已从主导及主体僵化模式中走出来，转变为学生学习的辅导者，但其作用依然无可取代。相反，课程改革给教师提出了更为严格的要求，为了达到从严谨中寻找趣味的目标，教师起码应当在下述两方面满足条件：教师用语需要更加丰富，除了严肃、认真以外，还应当融入幽默感，须知，初中生正处在好奇与迅速接受新鲜事物的阶段，如果教师的口头语言及肢体语言不够丰富，那么学生的兴趣极容易被其他与教学目标无关的内容转移化解掉;教师教法需要更加有趣，在课堂教学过程中教师应当注意自身所采取方法与学生接受程度之间的契合性如何，要看实验是否到位、各环节安排是否妥当、晦涩难懂的内容是否在教师的协调下变得简单明了。

其次，对于教材而言，教材内容同教学策略的关联性很强，现代教育观念的进步，让物理知识中的很多内容都被极富特色地呈现于教材之中，苏教版的教材同其他版本教材一样，已经演变为一种生动、鲜活的学习材料，这同初中生认知特点是一致的。对于教师来说，所要做的就是要让这种富有特色的学习材料更好地发挥其功用，让教材不再成为负担，而应成为乐趣。如基于复杂问题简单化、枯燥问题趣味化的原则，教师可以善加利用教材里面的插图，这不但可以拉近教师与学生之间的距离，让师生面对同一幅图画有了相互交流的基础，同时也可以让学生对教材产生亲切之感。毫无疑问，教材是这场游戏中的最重要道具，如果运用得好，知识与能力的传输并不成问题。当然，除了插图以外，教材里面的实验，教师也可以拿来为自己所用。总之，教师与教材是趣味性的两个影响基点，这两个基点中，教师的决策地位依然不容小视。

二、故事与实验是趣味性的两个延伸动力

初中生的感性思维要远优于理性思维，他们对物理的看法依然处于兴趣主导的阶段，因此教师在教学的各个环节中，可以用插入与教学目标有关物理小故事、小实验的办法，给学生提供一个趣味性十足的物理世界。首先，教师可以用物理故事的办法帮助阐明物理的外在趣味。如教师完全可以改变那种上课开始即进入正题、直接灌输物理公式的办法，采用将故事教学置于公式教学之前的模式，先以与公式概念有关故事开场，使学生形成探究兴趣与探究欲望。教师耳熟能详的故事，如牛顿和苹果的故事、阿基米德做浮力实验的故事等可能学生也都听过，但是他们却并不厌烦老师在物理课堂上的复述。只要方法得当，那些老套的故事依然可以被教师讲出新意、用出新意。在上课之前，教师应当进行悉心收集整理，以确保故事具有明显的针对性与引导功能。

其次，物理实验是趣味性的主要延伸动力，在传统教学模式里面，教师通常的做法是带领学生关注教材知识内容上，却不够重视实验环节。即便有实验，也只是实验室中的偶尔为之，学生正觉意犹未尽时，实验已经完成，再次实验还不知要等到哪节课才有。虽然目前的物理教材里面加入了教学演示小实验的要求，然而与学生需求比起来，还是远远不足。针对这个问题，教师应当尽自身努力加以改变，用尝试性的创新小实验增强学生的兴趣。如在讲解到长度测量这部分知识时，教师可以安排学生以小组为单位对课桌长度进行测量，当班级中所有小组学生都完全测量实验以后，由小组代表到黑板前写下测量结果。由于事先要求了测量数据的精确性，所以各小组结果会有一定误差。误差的存在带给学生的不仅是惊讶，更主要的还是兴趣，这就为学生的深入学习奠定了必要的心理基础，远胜于教师的语言说教。

三、趣味教学应当从生活实践中汲取营养

物理科学知识具有整肃严谨的特点，这种特点的内核是不能改变的，而在这种内核的，即其表现形式则完全可以实现多样化。因此，在初中物理教材目标与内容允许的范围内，教师可以选择一些同物理知识点有密切联系的事例，在课堂上介绍给学生知道。这些事例可以如前文所述，是来源于历史中的趣味故事，也可以是来源于生活中的实践经验。教师既可以帮助学生将生活带到课堂，也可以更进一步指导学生主动从课堂走向生活。如在讲解与水的沸腾有关内容前，教师可以先给学生介绍两个成语：扬汤止沸和釜底抽薪，并请同学们借助辞典，说一下这两个成语所代表的含义。经过师生的共同努力，大家可以了解到：扬汤止沸意为把锅里面沸腾的开水舀起来再倒回去，而釜底抽薪的意思则是把锅底下燃烧的原料抽出去。接下来教师给大家提出思考问题：看教材中的相关内容，请说明哪种方法更有止沸的效果，原因又是什么呢？当授课内容完成之后，教师还可以建议学生回家以后亲自尝试一下这两种办法。很明显，本节课学生的兴趣点与知识点结合得恰到好处，教学任务完成得非常顺利。从严格意义上来说，生活实践应当属于物理实验的一部分，但无疑是特殊的一部分，它们具有更强的知识性与趣味性，无形中增加了物理学科的吸引力。

初中物理教师需要在灵活方便处理这一严谨学科的基础上，努力拓展学生思维、增强学习兴趣，通过自身与教材的基础作用，完善实验方法的科学性，使学生从课堂走向生活，在生活中反观课堂，达到深入探究、趣味学习的效果。

参考文献：

[1]王振玲.构建初中物理和谐课堂的初步探索[D].南京师范大学，

2008.

[2]王海渊.初中物理课堂教学的生活化研究[D].西北师范大学，

第14篇

一、初中物理教师的教学能力与风格

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

某学校的一位老师通过改变和增加一系列物理实验，和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，加强了实验观察与操作趣味性。充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，取得了明显的教学效果。有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩。

2.教师教学语言表达中的趣味性

教师讲课时语言感染力很重要。语言风趣、讲解生动，学生愿意听，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是初中物理教师应有的一项基本功。

3.充分利用现代媒体

现代教学设施应用中的趣味性科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展。有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一个原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。

二、初中物理教材的内容选择与设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，则可令初中物理教师在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（沪科版）可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化

Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往让人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们念念不忘，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为？建议在初中物理教材的插图中引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行初中物理教材（沪科版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3.物理历史趣闻

第15篇

一、探究性教学的内涵、特征、原则及其程序

探究性教学是指在探究教学性理论的指导下，在探究性教学实践经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神建构起来的一种相对稳定的教学活动。最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。他认为，科学教育不仅仅是要让学生学量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。其基本特征是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问题。运用探究性教学必须遵循“难度适宜、引起兴趣、可操作”等三条基本原则。探究性教学在物理教学中的运用的一般程序有：①创设情境，准备状态；②运用手段，设置问题；③合理分组，探讨学习；④集体参与，共同练习；⑤组织比赛，检验效果；⑥交流讨论，尽快恢复。

二、新课改下初中物理探究性教学的实施策略

1认识实施探究性教学的重要意义是实施初中物理探究性教学的前提

从物理课程改革的理念可知，探究性教学已成为课程改革的一大特色。在初中物理教学中如何实施探究性教学，这是作为一名初中物理教师应该探索的重要内容。首先，从理论上讲，探讨初中物理探究性教学意义重大：一是促进了物理教学的改革发展，丰富了物理教学模式。也促进了中学物理教学的发展，为中学物理教学提供了一套新的教学方法，教学理论方法，教学评价体系。二是改变了教师在教学中的角色，教师由原先的主宰者变成了现在的指导者、引领者、帮助者、参与者、设计者，无形中提高了对教师的要求，提高了教师的专业知识，促进了教师的自身组织、设计、协调等各方面能力的发展。三是在课堂教学中充分发挥了学生的积极性，调动了学生的学习兴趣。改变了学生的学习方式，由原先的被动接受变成了现在的主动探索学习。其次，从本学科的内容安排上说，仅初中八年级物理教材（苏科版）就安排了35个探究性实验，占到总教学时数的三分之一还要多。而且，《标准》指出：“随着课程改革的全面铺开，科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。”显然，科学探究既是物理课程的目标，又是物理教学的重要内容。由此可见，开展探究性教学是多么的重要。

2创设问题情境是实施初中物理探究性教学的关键

物理研究始于问题，提出问题对物理研究意义重大。《物理课程标准》中把提出问题作为科学探究的第一要素。培养学生的提问能力是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。因此，教师在教学中应在保障问题质量的前提下，将学生引入值得探究的问题中，从而实施探究性教学。譬如，在初二的第一堂物理课“科学之旅”的教学中，教师演示实验：用烧瓶盛水，并把水加热至沸腾后，停止加热，水停止沸腾，再用冷水浇在烧瓶上，水又沸腾了！学生真实地观察到这个与日常生活经验相悖的物理现象，激起了学生的认知冲突，产生疑问：这个现象产生的原因是什么？为什么浇了冷水后，水还会沸腾？从而引发学生对探索物理的渴望和动机。

3抓好实验教学是实施初中物理探究性教学的良策

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是物理研究的基本方法和手段，更是综合能力的培养过程。在初中物理教学中开展实验教学，其实就是让学生在实验操作中锻炼，在探究思索中发现，既能够培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。如，在进行大气压强教学时，需要演示大气压存在的实验，实验中需用玻璃杯装满水，并用纸片盖住，倒置过来，水不流出，这个实验是常规的。如果将盖玻璃的纸片换成扎有许多小洞的纸片，问水是否流出、纸片是否下落，学生好奇心瞬间被激发，纷纷讨论，提出各种问题和猜想。

4.联系生活实际是实施初中物理探究性教学的有效措施

物理来源于生活，物理教材的内容也与生活实际紧密相连。在课堂教学中，通过讲述生活故事或提出学生感兴趣的生活问题，可以激发学生学习的兴趣。再说，“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标的基本理念。因此，作为初中物理教师，应紧密联系生活，让物理课堂教学生活化，使学生学会利用物理知识解决生活问题。

众所周知，摩擦力是一种重要的力，在社会生产生活实际中应用非常广泛。所以，教师在讲摩擦力时，可以列举如下例子：人在光滑的地面上行走，为什么困难；滑冰运动员为什么要在滑冰鞋中安装滚珠；下雨天，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，就可以避免汽车上坡打滑；人们骑自行车时靠捏紧刹车来增大摩擦力，减慢车速等，诸如此类的生活实例，让学生讨论，帮助学生学好摩擦力。而且，让学生对这些例子展开热烈的讨论，就能充分挖掘学生的想象力，知道摩擦力与我们生产生活实际密切相关，从而明白人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少的科学道理。

三、初中物理探究性教学中应注意的问题