德育在小学阶段的重要性范文

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第1篇

一、目前小学语文阅读教学存在的问题

（一）无论是在平时的阅读教学还是在考试中，阅读都颇费时间和精力，这其中涉及老师的教学方法、学生对文本的理解程度等多个方面的内容。在考试成绩和升学的压力下，老师的阅读教学不得不采取最有效率的方法，即直接把解题思路告诉学生。这样让阅读无形中走向了狭隘，学生没有了思考的空间，把能考高分当成了阅读的动力，不利于小学生阅读兴趣的培养。

（二）在以往的教学中，教师与学生之间的互动没有培养起来。课堂上经常出现这样的场景：老师示范性地读一遍短文，学生再一起跟着读一遍。如此阅读教学不仅枯燥无味，而且因为小学生的注意力无法保持长时间的集中，只要开个小差就会跟不上。久而久之，这样单调的阅读教学方式不仅无法让小学生体会到文章中的各种情感，还会使小学生对阅读厌倦并产生反感。

（三）有的老师为了班级的整体成绩，只是让学生把课文和练习册掌握就不做其他要求了，课下很少让学生去拓展阅读。小学生在缺乏自主能力的情况下，只得按照老师的布置去完成作业。缺乏这种广泛性和个性化的阅读，会使小学生的思维无法得到有效发散，阅读能力无法得到更大程度的提高。但有的老师也会走向阅读的另一个极端：完全放任学生去阅读，而不加以引导。这样也不利于学生阅读水平的提升和语文课堂的构建。

二、提升语文阅读教学的对策

《义务教育语文课程标准》中明确规定：应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，开阔自己的视野。由此可见，阅读的重要性不言而喻。小学语文教学承担了培养小学生阅读兴趣、提升阅读能力的重任，因此，改变传统的阅读课堂教学方法迫在眉睫。

（一）多途径培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，能够在阅读的过程中提出问题则是培养兴趣的重要一环。在做阅读题的过程中，除了题目本身，老师可以启发学生自己提出问题邀请其他同学回答，还可以鼓励学生再去寻找类似题材的文章去阅读，然后写出读后感。这样既能让学生在做题的时候找到阅读的乐趣，又能开阔学生的思维，提升读与问的能力。在课文的讲解中，老师可以鼓励学生续写故事结尾，也可以让学生以情景剧的方式来展现课文内容，老师要及时对学生的大胆想象做出肯定，激发学生的创造力。在教学中，教师要充分利用多媒体这一辅助工具来激发学生的阅读兴趣。多媒体能化抽象为具体，可以直观、形象地展示文章内容，吸引学生的注意力，使学生产生阅读的兴趣，从而为提高学生的阅读水平奠定坚实的基础。除此之外，老师还可以按不同的兴趣对学生进行小组划分，然后组织学生互相分享交流阅读方法和心得，使学生能够共同提高阅读水平。

（二）多方配合营造阅读氛围。学校方面要给予物质和精神的双重支持。建立图书角或阅览室为学生阅读提供基础设施；定期举办阅读大赛，评选出阅读能力突出的学生作为榜样，用以激励其他同学；邀请在阅读方面有经验的老师来做讲座，通过线上线下的方式指导学生阅读；有条件的可以与校外图书馆或书店联合，定期派老师组织学生到图书馆阅读，去感受图书馆的阅读氛围。

第2篇

关键词：初中班主任；德育工作；实效性；对策

在人生十年至二十年的集中教育阶段中，初中教育阶段承接小学，开启高中，在教育阶段整体中起着承前启后的重要作用。在这个年龄段的教育工作中，初中德育工作居于学校各项工作的首要位置，是保持学校正确办学方向，保证学生健康成长的重要环节。在这个环节中，班主任扮演着不可或缺的角色，下面本文将进行详细论述。

一、初中班主任对德育工作的重要性

在初中教育阶段，学生从小学毕业进入初中，在生活和学习上逐渐减少对父母看护和管理的依赖，但是尚未达到高中乃至大学阶段能够完全自立进行自我管理的程度。只有调动起班主任队伍的德育工作积极性，采取“以人为本”的教育思想，建立一种以初中青少年学生为主体进行参与的德育方式，才能实现德育观念转变，完成德育工作改革。

二、德育工作的实效性对策

1.在重要节日和纪念日展开德育工作

我国是具有悠久历史和灿烂文明的文化古国，也是世界上的文化大国，我国具有很多积极向上的传统节日、纪念日，在这些传统节日、纪念日通过举行活动对学生进行道德教育具有重大意义，能收到良好效果。在重大节日开展文艺会演、各种兴趣小组、故事演讲等都是行之有效、喜闻乐见的德育工作方式，能够为德育内容注入时代特色，在师生之间形成良师益友的正能量环境。

2.创新并开展文化德育活动和生活德育活动

一次活动的德育效果胜过无数次说教。逼迫灌输式的德育模式早已不适应今天初中生的实际需要。我们要创新德育载体，寻找德育途径，寓德育于活动之中，让初中生在活动中去感悟、体验，提升自身的德育修养。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根据初中校园的实际情况和初中学生的年龄特征，开展丰富多彩的活动，才能取得较好的效果。在这个过程中，班主任的作用至关重要，通过班主任培养学生的德育素养观念，提高学生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，为他们高中乃至大学进一步接受教育打下良好的基础。

参考文献：

第3篇

1.小学德育教育的重要性以及存在的问题

1.1班主任实行德育工作的重要性。小学阶段是学生们走出自己的家门，在校园中形成自己基本的世界观、人生观和价值观的一个重要时期。在这个时期，也是学生们接受思想品德教育的重要时期，它能够在小学时期形成学生们的基本价值观念。因此，小学的德育教育也成了教师们开展其他的工作的前提。而且，随着社会的发展，教育中越来越提倡素质教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任开展班级管理工作的时候重视学生们的德育教育，也对提升小学生的综合素质，健全小学生的品格有着至关重要的作用。教师们的一举一动都会深刻的影响着小学生们的行为举止，这一情况也决定着班主任的重要性。因此，班主任在工作的过程中要树立起德育教育的思想意识，在进行班级管理工作的过程中要做到表率作用，成为学生们的真正的榜样。

1.2小学德育工作中所存在的问题。小学班主任在进行德育教育的工作过程中扮演着重要的角色，它是这个过程中的组织者以及引导者，为了能够使小学生能够积极主动的去学习德育知识，遵守德育教育过程中的种种要求，小学班主任一般都会采取一定的激励措施。但是，现如今我国的小学班主任在开展德育工作的过程中，一般都缺乏相应的激励策略。主要表现在这些方面。首先是，德育教育没有一个正确而又完整的激励的政策。其次是进行德育教育的时候没有一个完善的记录。最后则是，即使有了激励措施，那些措施也相对狭窄。这些问给小学德育教育带来了许多问题，因此，班主任如果想要在德育教育中实行有效的激励策略，就必须解决这些难题。

2.小学班主任进行德育教育中实施激励策略的策略

2.1学校应该加强对班主任的选拔和培训。学校在选择哪个老师作为班主任的时候，应该充分了解该老师的情况，不能因为某个老师教学水平高就选择他作为班主任。我们知道班主任仅仅有一个良好的教学水平是不够的，他同时需要有耐心和积极性，也需要有较好的沟通能力，需要较高的素质。而这样严格的选择班主任，也是对学生的一种负责。而选择完班主任之后，也需要多次的对班主任进行培训。教学理念一直在发生变化，小学班主任也需要与时俱进，及时的更新自己的教学理念。也因此，学校可以组织起来对班主任进行培训。如聘请优秀讲师对班主任进行培训，是班主任能够建立正确的教书育人的观念，提高自己的水平。

2.2实施能够触动学生的激励策略。小学班主任如果想要自己的激励措施能够发挥出明显的成效，就要实施能够触动学生的激励策略。使用这种激励策略能够在很大的程度上对学生产生影响，进而能够使得学生在生活中在学习中自觉的去遵守德育的要求。例如在举行一些小学生比较在意的活动的时候，例如升旗活动，家长会，运动会等这些活动的过程中，教师就可以使用一些相应的激励的策略。例如，在家长的时候，教师可以对一些进步较大的学生进行一些口头的奖励，使得学生能够得到一些自我认可感，进而能够更加?J真的去学习。实施这些能够触动学生的激励策略，可以提高学生学习的积极性，增加学生的重视程度。

第4篇

关键词：小学德育；成长教育；重要性；实施策略

小学德育活动的有效开展能够为学生成长教育探索出全新的教育模式和教育实施策略，为长期的德育发展创造有利的条件。

一、小学德育在学生成长教育中的重要性

小学德育在学生成长教育中的作用是极其重要的。一方面，小学阶段是人生成长的关键阶段。这个时期的孩子是很单纯的，处于德育启蒙阶段，对世界的认识还很模糊，因此任何不良的教育思想都有可能转变他们的道德观念。在如此关键的时刻，小学德育工作要重视学生成长环境的塑造，重视学生整体成长方向的引导，全面关注小学生的成长，让其能够尽快树立正确的道德观。所以，这个阶段要通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质。另一方面，小学德育工作能够改变当前一些小学生之中的不良风气。受多方面因素的影响，很多小学生存在很多道德问题，例如：不尊重他人，缺乏同情心、宽容心、孝敬心等。推行有效的德育活动能够改变这些问题，让小学生关注到怎样的成长方向才是对自己最有利的，这样就能够让小学生不断发现自身的优点与缺点，用正确的态度来看待自身，提高自身的认识价值。

二、小学德育体系中成长教育的实施思考

1.推行成长记录教育模式

成长记录的教育模式源自国外引进的优势化评价方式“成长记录袋”，但对这种模式进行了中国式的改良和发展创新。成长记录的教学模式更重视对“成长内容”的记录，将有关学生德育表现的证据收集起来，通过合理的分析与解析，反映学生在成长过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。成长记录的具体内容包括：①优缺点卡：用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。②家长与教师的评价：家长与教师要对学生的发展进行评价，评价的内容要以鼓励为主。③学生的荣誉内容：包括各类型的奖励、鼓励和优势评价内容，获奖证书和奖状，让学生形成良好的自我认知暗示。④其他内容：自我简介、照片、成长目标、自创作品。对成长记录的管理要推行三级管理：①学生自主管理：成长记录袋的基本内容是学生作品。学生有权自主决定投入什么作品。作品的收集是有目标的，是能够看到自己在某一方面成长进步的，要留给学生发表意见和反省的空间。②教师的管理：教师的管理是成长记录的关键，教师要经常观察学生的记录情况，对年级低的学生更是要详细进行指导，并组织学生进行互相评价，让学生给对方鼓励的话语，教师也要及时参与成长评价。③学校的管理：学校要经常组织成长记录的德育活动，组织评选，评选出进步最快的学生，树立成长榜样。

2.发挥课程作用，输送成长价值

小学阶段的学科教育对学生成长的影响是至关重要的，因此德育活动要发挥课程作用，为小学生输送成长价值。例如：语文学科能够指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。美术等艺术学科也能够让学生在创作之中体验生活美，传递正面情感。总之，课程即营养，教师还要针对成长教育，设计专门的德育课程，如国学诵读、礼仪教育、写字、英语口语等，学校每学期根据教学计划和学生活动计划开展。

3.家庭教育是学校成长教育的补充

学校是专门培养人、教育人的地方，对小学生的全面发展起着主导作用，但是目前我国的班级教育模式不可能更好地照顾到每一名小学生，因此学校德育活动也要重视对家庭教育的指导，通过整合家庭教育弥补学校教育的不足。家庭教育的指导措施包括：一方面，教师要善于利用家访的有利时机对学生家长进行个体指导，注意具体问题具体分析，提高家庭教育的针对性与科学性。另一方面，要建立 “教师-家长交流表”，教师和家长可以通过定期填表的方式相互问答交流，积极沟通，使教师可以掌握到学生的第一手资料，得到及时的信息反馈。

参考文献：

[1]邵 军.“学在课堂”：让学生在自主构建语文中成长[J].课程教学研究，2015，（7）.

第5篇

关键词：德育教育 小学管理 品质

德育教育是指教师通过依据一些社会的实际要求和学生思想品质的发展方向，对学生在心理上和精神上进行实施作用，继而培养出社会所期望达到的学生应具有的思想高度和素质。因此，德育教育作为小学管理十分重视的一项教育任务，其重要性不言而喻。

一、德育教育在小学管理的作用和重要性

小学生作为国家未来的希望，社会的继承人，首先应该在学习初期，拥有正确的人生观和价值观，并且具有良好的素质和高尚的情操，这些道德品质都将是在小学管理和教育中逐渐形成，因而小学管理的关键内容便是德育教育。德育教育可以使学生养成良好的学习习惯，拥有团结互助的美德，勇敢刻苦的品质，因此，在学生启蒙阶段的小学，则便要接受思想道德的培养，因为它将直接决定学生以后的发展方向和对待人生的态度。只有接受了正确的德育教育，树立正确的人生观，学生才能在未来的学习和生活中坦然面对，正确处理，走好人生的每一步。

二、德育教育在小学管理中的具体实施

（一）学生行为管理中的德育教育

小学阶段正是行为习惯养成的重要阶段，而养成良好的行为习惯也是小学道德教育管理中的主要内容，因此，在教学初期，首先应该学习并遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，这将为提高学生的思想品德素质奠定扎实的基础。在学习这些守则和日常行为规范的同时，教师应该引导学生明确其所传达的意义，并理解其在生活和学习中的重要性和必要性。只有让学生熟读并理解这些条文所要求的内容，才能更好地贯彻实施。

在学生形成这种良好的行为过程中，教师应该予以阶段性的指导，对学生的行为教育进行合理的，切实可行的训练，并制定详细的计划来贯彻到每一个学生的管理上来，从而使学生不由自主的在日常生活中养成良好的习惯和道德品质，成为一名合格小学生，为以后的学习和生活打下良好的基础。

（二）课外活动中的德育教育

1.文体活动中的德育教育

文体活动虽然作为班级活动中的一小部分，但其作用不容小觑，教师通过文体活动，不但可以向学生讲解美学知识，引导学生多方面发展，而且可以在教学的过程中培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，学生也可以从中学习到生活中的常识和发现生活的美好，养成良好的心态和热爱生活的品质。

2.体育活动中的德育教育

身体是革命的本钱，作为学生，拥有一个健康的身体素质至关重要。体育活动在锻炼身体，提高体能的同时，教师可以通过指导，来培养学生之间团结互助，增强学生的集体荣誉感，让学生在训练的过程中，学会发现和欣赏体育中所蕴含的美德。在体育活动中，学生通过参加各种各样的活动和比赛，养成了顽强拼搏，克服困难的品德，进而促进了身心的健康发展。

3.劳动活动中的德育教育

劳动作为生活组成必不可少的一部分，其在学生的德育教育方面也起着重要的作用。学校在进行开展劳动活动时，不仅是让学生锻炼吃苦耐劳的能力，同时也培养了学生热爱生活的品质，并为以后的生活打下坚实的基础。学生在劳动中也可以感受到劳动人民的辛苦，从而培养学生努力奋斗和尊重他人的品质。

（三）教育活动中的德育教育

作为学生，教学活动则是班级活动的主要内容，学生在教学活动中，不只是从教师那里获得课本上所讲解的知识，更多的是学习到教师所传授的生活和精神上的知识。学生在教学活动中同样可以养成良好的思想道德品质，因此，德育工作也将作为教学活动的一个重要部分来进行开展。

首先在备课中，作为教师不但应该深入研究教材和熟练掌握如何更好地教学，更重要的是在教学的过程中了解学生的需求，在教书中达到育人的目的，使学生能更好的得到全面的发展，从而在教学过程中收到良好的效果。

其次是将教学活动做到多样化，只有丰富多彩的教学活动，才能调动学生的学习积极性，进而建立良好的课堂秩序和学习气氛，在这样的氛围环境下进行长期不断的德育教育，不但能提高学生学习效率，同时让学生明辨是非，提高觉悟，整体素质得到全面的发展。但在教学中，也要以严谨的教风来影响学生，是学生从小养成遵守纪律，严于律己的思想品质。

最后，在学生的练习中，旨在培养学生的独立思考能力和分析问题解决问题的能力，并在遇到一系列的题时，养成严格认真，冷静思考，克服困难的态度。只有好的习惯的养成，才能在未来的生活中更好的解决问题。

随着教育改革的不断进行，小学在管理方面该如何对学生进行德育教育便是目前首要考虑和重视的问题。针对小学生的自我认知尚不成熟和多变的考虑，教师则需要对其进行正确的教育和引导，使其接收到更加全面和完善的德育。因此，教师应该先从自身出发，严格要求自己，通过言传身教和科学方法，来对学生进行德育，从而促使学生能够在未来有更加全面的发展，成为祖国未来更好的花朵。

综上所述，德育教育在小学管理中起着至关重要的作用，随着社会的不断进步和时代的革新，新的教育理念也开始深入到当今社会的教学过程中，因此，学校应在小学阶段就开始进行并加强德育方面的教育，这样不仅可以在教学工作上提高整体的教学质量，而且培养学生从小树立正确的价值观和价值观，拥有良好的思想品德，提升学生的个人素养，为以后成为高素质，好品德的人才打下良好的基础。所以，小学在对学生的管理方面，应将德育教育放在首要工作任务上来开展，这也将是一项长期，不断进行的重要工作，只有重视德育方面的教育，才能更好的培养出社会所需要的人才，为国家培养出合格优秀的接班人。

参考文献：

[1]鲁洁.德育课程的生活论转向――小学德育课程在观念上的变革[J].华东师大学学报（教育科学版），2012，（03）.

第6篇

一、对小学生进行德育教育的重要性

人的发展离不开良好的品德，良好的道德观是立足社会的根本，随着社会的快速发展，人们越来越重视各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是人们成功的重要条件，更多的，是应该懂得如何做人，拥有良好的道德观念。只有建立了良好的道德观，才能真正的立足社会。这也就显示了德育教育的重要性。学校德育作为学校教育的重要组成部分，对人的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值，能最大限度地发挥人的创造才能，就在于使人活得更有意义，更有人的尊严，人格更高尚，意识到自我存在的意义。”只有人的价值提高了，才可能为社会创造更多的价值。

一个人道德品质的形成，离不开从小的培养，所以小学阶阶段的德育教育就更加重要。首先，小学阶段是人思想最为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的教育，可以达到事半功倍的效果。在小学阶段，他们的心智还发展得还不完全，对世界的认识还处于朦胧的状态，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的孩子建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必要的。其次，少年儿童是祖国的未来，随着社会的现代化的进程逐步加深，我们的中国梦需要少年儿童们的进一步托起，小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的发展具有极大的意义。对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的作用。所以，在小学阶段，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质，对我们国家、民族的发展有着重要的意义。

二、小学阶段德育教育的现状

由于现阶段我们德育教育的发展不一，因而在德育教学的研究方面还存在一些问题。德育教学观念陈旧，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，空范地讲很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣。德育教学重点放在在课堂，就会脱离实际生活实际，变成泛泛而谈，疏离生活，甚至脱离生活。这种德育教育是单纯的约束的、规训式的德育，其方式方法是不科学的，这样的德育脱离了学生的需求，处于封闭状态，并没有成为促进人们生活完满和充盈的活动，这也是导致学生拒斥德育的原因。这种传统德育观念是缺少人性化的，促进德育过程人性化，需要每个德育教师在教学中必须认真探讨如何致力于人性的养育，尊重学生的需要，倾听学生的心声，改革传统德育中忽视学生需要的弊端，突显德育人性化理念，进一步提高德育的实效性，从而促进学生健康发展。

三、加强小学德育教育的方法

1.各科教师共同进行德育教育。德育教育不应是个别学科，个别教师的专利，各个学科都应该参与进来，重视在课堂上渗透德育教育，让课课有德育，人人是德育工作者。各科教师在德育渗透方面都应积极探索、努力实践，根据各自学科的特点、学生年龄特点，探索出各自渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文学科可以结合本学科的思想内涵，激发学生的情感，感染和教育学生，教会学生怎样做人。数学学科可以根据教学内容挖掘德育因素，在数学课的教学中对学生进行德育教育，培养学生独立的能力和坚持不懈的精神。计算机课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯，正确使用计算机，培养学生协作精神。品德与生活课更要发挥德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。家乡课培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感，等等。让“课课有德育，人人是德育工作者”根植于每一位教育工作者的心中，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使小学生在学校能时时处处受到传统美德的熏陶。

2.家校联合，促进德育教育的实施

德育教育不应只由学校来进行，要让家庭、社会都行动起来。家庭对于儿童的影响是相当巨大的，所以如果家校联合必将获得德育教育的硕果，可以利用家长会或通过平时教师与家长的沟通，与家长多交流，及时反馈孩子们的表现，共同督促孩子进步。现在的孩子大多是独生子女，从小备受关爱，或多或少身上都会有些娇气任性，如果家长不能直面，任由孩子发展，那必将影响孩子形成良好的道德品质，所以我们学校有必要帮助家长正视孩子的不足，从而采取正确的态度教育孩子，同时创造良好的道德环境，使孩子受到良好的道德熏陶。

3.德育教育要以人为本

传统的学校德育工作往往只是一种道德说教，脱离学生的生活实际，很少考虑如何激发学生道德学习的需要，在教育过程中缺少学生的情感体验，难以得到学生的心理认同，内化为道德规范。在具体德育过程中存在灌输的情况，德育工作流于空泛，理论讲得多，学生实践少，德育缺失“人性化”。应该在德育教育工作中具体指导帮助学生养成良好行为规范，教育工作者在进行教育活动时，从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，使他们产生德育的需要，并创造和利用条件，使自己的需要得到合理满足，在学生需要得到满足的基础上，再促进他们品德的进一步优化，进而促使他们全面发展。

参考文献：

第7篇

关键词：小学德育；教育质量；教育方法

在21世纪的今天，社会对人才的要求也更加全面，未来的社会不但需要有技术、有能力的人，更需要有德行的人，德才兼备的人。小学生正处在人生观、世界观及价值观形成和发展的关键阶段，合理科学的德育有利于学生确立正确的政治立场，形成集体荣誉意识、民族自豪意识及正义感，实现对真理的理智追求。因此，在小学教育阶段，班主任应将德育融入每一个教育环节中，从而为学生的将来勾勒出优秀的“底稿”。

一、明确德育的重要性和目标

作为新时期的班主任，充分认识到德育的重要性是提高德育质量的前提，明确德育的目标是提高德育有效性的前提。

首先，德育具有重要的引导意义。小学生处于人生发展的基础阶段，并且有了一定的认知能力和辨别是非的能力，但他们的品德行为仍处于低级阶段，可塑性强，非常需要及时、正确的引导，否则可能导致他们朝着不良方向发展，行为出现偏差。“少年强则国强”，小学生的思维道德素质体现着我国当代的精神文明，也决定了我国未来社会的面貌和民族精神，因此，德育工作对促进儿童发展具有极其重要的作用。品德是一个人的灵魂，德育起着导向作用。德育工作的重要性不言而喻。

其次，不同阶段的德育目标也不尽相同。作为班主任，在设定德育目标时，要从细节开始，从实际出发，由低而高。小学德育的开展应建立在遵循学生心理特点的基础上，从学生的日常行为习惯入手实施规范化教育。如，可以先要求学生从点滴小事做起：按时到校，认真听讲、爱护公物，使学生的行为逐步得到强化，并将良好的行为带入家庭、社会中，久而久之，学生良好的道德习惯得以养成，从而使德育收到良好成效。

二、运用恰当的德育方法

开展德育工作要讲究一定的方法，否则就会事倍功半，教育者累，学生烦，教育效果差。根据小学生的身心发展特点，班主任应从以下两方面入手：

首先，重视榜样示范。小学生受环境和周围人物的影响很大，对其进行德育时可以有意识地让学生了解一些榜样人物，尤其是贴近学生生活的典型人物，学生能够获得更真实的感受，并且使情感得到熏陶，从而形成一种崇敬的心理。榜样的高尚德行会对学生产生巨大的感化力量，并内化为他们的道德修养。同时，也可以适当将一些“假、丑、恶”现象引入教育中，让学生辨别美与丑，做出正确的选择。这样的警示教育也能够教会学生如何拒绝一些不良风气。

其次，恰当对待缺点。很多小学生的道德行为不够完美，但这并不意味着这个学生就是坏学生，在对他们进行德育时要注意采用恰当的方法。对待学生的缺点与其不顾场合、分寸地斥责、唠叨，还不如多用些时间来发现学生身上的闪光之处。从闪光点出发，对学生进行启迪和鼓励，让这小小的星星之火点燃学生智慧的火把。如，当学生表现出对人不礼貌时，教师可以发现学生爱劳动的优点，进行激励，告诉学生其实你离完美很近了，只需要改正一些小小的缺点。这样，学生才能够带着积极的情绪接受教师的意见，并对自身行为进行纠正。

三、开展丰富的教育活动和评价

德育工作并不是一味说教，还要靠行动。小学生的德育工作应以体验为主，作为班主任可以根据班级的特点组织开展丰富有趣的教育活动，让学生在参与中深有体会，陶冶情操。这样，学生在接受理论教育的同时也能够将理论付诸实践，积极性得到激发和调动。如，可以组织学生到社区中开展志愿服务活动，关爱孤寡老人、打扫卫生等，并结合活动开展主题班会，使德育的实效性更强。德育的效果只有在实践中才能体现出来，因此，实践活动是对德育成效的检测，也是真正提高学生道德水平的重要途径。此外，德育中，学生自信心的培养也是不容忽视的。成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起点，是成功的动力。有自信心的孩子，才会具有较强的独立性，更容易通过自己的努力而取得优秀成绩。学生相信自己是一个品德优秀的人，就会在生活中、社会中不断提升自己的要求，用美好的道德品质去学习、待人接物，赢得大家的肯定和赞扬，从而更加自信，使自身的行为习惯更加完美，如此便形成人人争做道德模范的良性循环，带动整个班级良好班风的形成。

总之，通过有效的途径与方法提高德育的实效性，是一项艰巨而复杂的系统工程，教育工作者任重而道h。如果每一个从事教育的人都能重视学校德育工作，社会中的每一个人都能关注学生德行的培养，就一定能开创学校德育工作的新局面。

参考文献：

第8篇

关键词：小学教学；有效途径；重要意义

德育是小学阶段的重要教学内容，小学时期为学生树立的道德意识和培养的行为习惯，将会伴随学生的一生。并且，小学阶段的学生，由于年纪较小，对于事物的判断能力也相对较弱，他们健康的成长需要老师和家长悉心的引导。小学生是祖国的未来和希望，良好的德育意识对于传承和发扬中华五千年的灿烂文明有着非常重要的意义。教师在教学中除了要让学生认识到德育的重要意义，更要通过开展德育专题讲座以及开展德育活动等方式来丰富德育内容，并达到加强小学生德育意识的目的。

一、加强小学生德育的重要意义

1.传承中华民族文化

加强小学生的德育对于传承中华民族五千年灿烂文化有重要的意义。现阶段的小学教育，不仅仅是要培养学生的学习能力、提高学生的学习成绩，更重要的是可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并且可以使学生具备良好的道德品质。良好的道德品质是中华五千年来灿烂文明的结晶，作为炎黄子孙，有责任将优秀的传统文化传承并发扬下去。

现阶段社会存在着一个不好的现象，就是很多青年人不重视传统文化，觉得传统文化已经不适用了。这种错误的观念，对于传统文化的传承非常不利。针对这种情况，教师应该让学生从小树立正确的观念，并且在小学教学中开展德育时，也要合理地引入历史上的道德典故，使学生接触更多的历史文化。

2.培养德才兼备的学生

新课程背景下，对于小学生的培养不仅局限于培养学习能力强和学习成绩高的学生，而是要培养“德、智、体、美”全面发展的小学生。其中，对学生德育的培养更是居于首位，可见德育的重要意义。并且，小学阶段是学生养成良好道德意识的重要阶段，这一阶段形成的道德意识，将会伴随学生的一生。所以，教师教学中除了要努力提高学生的学习能力，更要加强对学生德育意识的培养。

良好的道德品质，对于学生未来的发展有着非常重要的意义。一个人的能力不仅仅体现在他掌握多少技能，拥有怎样的成绩，更体现在他的人格魅力。一个道德品质较差的人，不会得到认可。道德品质代表着一个人的人格魅力，品德高尚的人才会得到信任和认可，也就会获得更多的发展机会。

二、加强小学生德育的有效途径

1.加强学生对德育的重视程度

要加强小学阶段的德育，首先要做的就是要保证德育工作可以高效有序地开展下去，并且要让学生感受到，加强德育对于学生新阶段以及未来的发展，究竟有怎样重要的意义。但是，在现阶段的小学教学中，却存在着一些与良好的道德行为习惯相违背的现象。如学生随意破坏校园环境，不遵守诚信考试规则，在考试中作弊等等。针对这些情况，教师需要在平时的德育教学中，加强对学生的引导，让学生重视德育教学的学习。

只有学生有意识地重视德育，才会在思想上进步，在行为上提高。但是由于学生的年纪较小，单纯地讲解德育的重要性，不能对学生达到很好的教育效果，并且单调地讲解，会让学生觉得枯燥，从而厌倦对德育的学习。这时教师可以通过给学生播放相关的教学视频的方式，为学生营造更有趣味性的德育课堂气氛。教师可以在学生观看视频后，对学生进行提问，让学生来说一说，在视频中，哪些行为是不对的，哪些行为是值得我们学习的。通过这种方式，可以培养学生对道德的判断能力，进而逐渐明确自己在生活中哪些事不应该做，哪些事应该做。

2.定期开展德育专题讲座

定期开展德育专题讲座也是加强小学德育的有效途径。小学阶段的学生，性格比较活泼，对新鲜事物充满了好奇。单一传统的教学模式，久而久之会使学生产生厌烦的心理，学生的学习积极性也会随之下降。所以，教师在平常的教学中，应该通过不断创新课堂模式和教学内容来丰富德育课堂，进而促进学生对于德育的学习。

教师在对学生进行德育时，可以定期请一些道德品质高尚的道德模范，为学生开展专题讲座。通过道德模范为学生讲述发生在自己身上的道德故事，让学生感受到道德的力量。并且，教师应该在讲座之后，及时地根据道德模范所讲的内容，与学生进行互动，让学生来说一说，道德模范身上有哪些闪光点最值得我们学习，学生在回答的过程中，也是巩固了对学生的教育。除此以外，教师还应该引导学生，以道德模范作为自己的榜样，并在今后的生活中以良好的道德意识来约束自身的行为。

3.立足生活，树立良好德育意识

一个人的道德品质，不仅是体现在面对大是大非的时候，更是体现在生活中一处处小事中。教师在进行德育时，也不能脱离生活，而是应该从生活中的小事出发对学生进行引导。并且通过生活化的情境对学生进行德育，还可以促进学生对于德育的理解。

例如，教师可以为学生列举生活中例子，让学生进行判断。小学校园中存在着一些学生不重视保护校园环境的行为，有些学生在校园中随地乱扔垃圾，在文化墙上乱涂乱画。教师就可以结合校园中常见的行为，对学生进行讲述，然后让学生来说一说，这些行为是否正确，这些行为对于我们的生活又有哪些危害。通过这种方式，可以让学生更进一步认识到不良行为造成的不好影响，并在以后的生活中对自己的行为进行约束。除此以外，教师可以让学生说一说，哪些事可以体现一个人良好的道德品质。

4.积极开展特色德育活动

小学阶段的学生性格活泼开朗，喜欢参加集体活动。针对学生的这一性格特点，教师可以通过为学生设置趣味性的活动，然后将德育内容融入活动中，让学生在轻松愉快的氛围中提高自身的德育意识。并且在活动中学生的学习积极性比较高，教师的教学效率也会得到有效的提高。

例如，教师可以开展“红牌绿牌”活动，由教师在课前准备一些小卡片，卡片上一面写生编号，另一面写上一件生活中常见的行为，由学生选择号码，教师念出另一面的内容。学生如果觉得错误就举红牌，反之，举绿牌。通过这种方式，不仅可以调动学生参与的积极性，还帮助学生判断生活中的不道德行为，让学生在今后的生活中杜绝这种行为。

良好的道德意识对于学生未来的发展有非常重要的意义，同时，小学阶段是培养学生的道德意识的重要时期。所以，在小学教学中德育越来越受到重视。教师通过在德育教学中应用多元化的教学手段，丰富德育的课程内容，从而引导学生进行德育学习，并让学生认识到德育对于自身发展的重要意义，使学生逐渐养成良好的道德意识。

参考文献：

[1]冉勇，孙宏碧.浅谈充分发挥小学思想政治课程教学的德育功能[J].连云港师范高等专科学校学报，2010（03）.

第9篇

关键词：德育；道德品质；小学生

中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0018-01

关于德育的界定，著名教育家王汉澜和王道俊主张“德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。”因此，研究德育的重要性与有效途径，对学生成才有着重要的意义。

一、德育的重要性

北宋时期司马光论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。教育部十分重视德育，并印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》，强调德育的重要性。德育也是社会主义精神文明建设的基础。小学阶段是德育的关键阶段，懵懂的小孩子思想意识单纯，社会经验和能力极为有限，而此阶段正是道德意识的成长期，也是为学生步入社会做人打好基础。

当前，尤其是农村小学生的德育不容乐观，如爱国主义意识淡薄；不懂得尊重人，见面不问好，说脏话；不喜欢劳动，不珍惜劳动成果，浪费粮食现象严重；乱扔垃圾，乱涂乱画；文明礼仪缺失；做错事不主动认错或不承认错误；衣来伸手，饭来张口，生活自主能力欠缺等。长此以往，将严重影响小学生的道德品质和人格，影响对社会主义核心价值观及社会主义精神文明的建设，更重要的是影响孩子的成长成才。所以，对学生进行早期德育势在必行。学校作为学生德育的主要阵地，应该把树德育人作为首要任务。也只有把德育重视起来，才有利于素质教育的全面贯彻和落实，才有利于培养全面发展的适合新时期新时代的社会主义建设者和接班人。

二、学生德育的有效形式

德育的重要性已经毋庸置疑，那么如何有效地进行德育，如何把德育渗透到培养孩子的全过程中呢？我认为以下方式很有效果。

1. 学校德育的存在形式及途径

历年来，各个学校一直都把德育摆在了首要位置，甚至把德育的目标当作学校的校训或办学的宗旨。如港大同学会小学：明德惟志、格物惟勤；许家坝小学：重德、博识、开拓、健美；常熟市实验小学：崇德尚文，厚积薄发。除此以外，学校还要进行以下德育工作：新生入校培训，让新生明确学校的各种规章制度；每周的升国旗仪式进行国旗下的演讲，培养小学生的爱国意识；举行小学生文明礼仪演讲比赛活动、小学生爱国主义征文竞赛活动；开设思想品德课；每周一次的班级主题班会等。

我认为，学校教师的德育学习也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有做到学长为师，身正为范，才能传道授业解惑。教师还要经常加强业务能力及自身的道德修养，认真学习和遵守教师职业道德规范，建立师德考核制度，达到德“业”双馨的目标。尤其是班主任老师，自己的人格要经得起考验，要做到表里如一，公平公正地对待学生，无论大事小事都要心中有数，做学生心中的榜样，让学生从内心里诚服。同时，教师要经常深入班级，要从小事做起，关注每一个学生的成长，促使学生德育的养成。

学校领导要对学校的德育工作常抓不懈，要制订学校德育工作计划，并负责落实好。首先，要注重传统文化的教育。如开设传统文化课，诵读经典文学《弟子规》《三字经》，让学生定期观看有关德育的纪录片等宣传教育；要利用好少先队员的带头模范作用，举行各种有意义德育活动，如新年晚会、师生书画作品展览、校园安全演讲比赛等活动。同时要利用好传统节日，如雷锋日、保护环境日、世界无烟日等来影响和教育学生。另外，可以组织学生多参加社会实践活动，如义务打扫卫生活动，帮助孤寡老人，祭祀烈士、参观古文化遗址等活动。其次，要加强校园文化建设。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”可设置校园文化墙，校园安全警示牌，悬挂名人名言、优秀字画，种植美丽花草，让校园的墙壁会说话、说好话，让校园充满人文气息。良好的校园文化建设会让人们心旷神怡，从而对德育工作起潜移默化的功效。

2. 家庭德育的存在形式及途径

顾名思义，家庭教育是指在家庭环境中，由父母对其进行有意识或无意识的德育规范、思想品德等的教育。古人云：“养不教，父之过。”作为家长，作为父母，应重视孩子的教育，因为孩子的成长是一件大事。我认为家庭德育有以下几个途径：

首先，家长要重视自己的言行，给孩子做好榜样。家长和自己的孩子朝夕相处，其言行直接影响着孩子，也就是说家长的德行在孩子的身上会表现出来。所以，家长尤其在孩子的面前要对自己的言行负责。家长要做好表率，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐，勤俭节约，为人真诚善良。

其次，关注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。为人父母，很难与孩子做朋友。因此，家长要真正了解孩子的心理变化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互动，谈谈心，说说话，散散步，讲讲故事，教育孩子分辨是非，看清世间黑白，感受人间冷暖。同时，家长还要教会孩子学会感恩，学会做人。

总之，时代在变迁，人类在进步，但作为人，德是做人的根本，无论是学校还是家庭，孩子的德育只有从小抓起，才能使他们成为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

第10篇

小学教育是学生整个教育生涯的打基础阶段，因此需要从小学阶段就开始培养学生良好的行为习惯，开始进行德育教育，《弟子规》在小学德育中的应用，为小学生了解中国传统文化创造了条件，大大提高了小学德育教育的水平。

1．没有重视《弟子规》的作用

目前，我国的小学德育教育中，有的学校还没有意识到《弟子规》的重要性，因此没有专门开设针对《弟子规》的课程，在一定程度上影响了学生对于《弟子规》学习的重要性，也阻碍了《弟子规》进一步发挥它的作用，大大限制了小学德育教育的效果。

2．《弟子规》课程形式单一

一部分学校虽然意识到《弟子规》在小学德育教育中的重要性，但是在《弟子规》课程的开设上，形式较为单一，仅仅只是对学生诵读能力进行要求，而忽略了学生的理解，没有将《弟子规》的真谛真实、有效的传达给学生，大大影响了《弟子规》作用的发挥，老师应该将《弟子规》中的内容与我们实际生活中的案例相结合，从而提高学生的理解能力。

二、《弟子规》在小学德育教育中的价值

1．为学生养成良好的情操奠定基础

中国的传统文化博大精深，能够在潜移默化中影响学生的文化修养，有利于学生养成良好的道德情操。《弟子规》中体现的文化底蕴能够对小学生德育教育产生一定的帮助，推动学生人生的发展和进步。

2．帮助学生形成良好的人格

老师可以利用空闲的时间，来对学生进行《弟子规》的教学，并根据《弟子规》中的内容创设情境，以加深学生对于《弟子规》内容的理解，能够实际的应用，让学生更为直观地感受《弟子规》中的品格，用来熏陶学生的人格，以帮助学生形成良好的人格，以起到推动学生人身发展的作用。在小学学习的过程中，学生就会逐渐的形成人生观、世界观和价值观，对小学生进行《弟子规》的学习，能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，保证学生未来发展道路的正确性，例如“质胜文则野;文胜质则史;文质彬彬，然后君子”，就强调了个人人生观、价值观要与社会发展整体的人生观、价值观相统一。而目前我国的文化都深受《弟子规》的影响，因此要让学生通过多种有效途径来感受《弟子规》内容下涵盖的内容，以指导学生思想文化的形成，从而保证学生形成健全的人格。

3．培养学生的良好品格

在小学阶段开设《弟子规》的课程，有助于学生懂得更多的人生道理，从而提高学生自身的文化修养和品格。随着我国计划生育措施的实施，我国目前有很多的独生子女，这就会对学生造成一定的溺爱作用，影响了学生性格的形成。随着《弟子规》课程的开设，学生的行为和言语都发生了很大的变化，开始学着如何做一个谦虚的人，知道通过自身的努力所取得的成绩是最为高兴的，吃饭不浪费、尊敬师长、理解父母以及团结同学了，让学生变得更为单纯了。在小学生的世界里，没有那么多的利益关系。在最初进行《弟子规》课程的开设时，受到了很大的质疑，但是随着《弟子规》课程开设时间的不断增加，老师和家长都切实的感受到了学生变化，学生的整体素质和文化修养都得到了很大的提升，因此家长也给予了很大的支持。《弟子规》中有着很多与现实生活有关的内容，能够对学生实际生活中的行为进行指导，能够推动学生的发展。

4．提高学生的精神修养

受到我国应试教育的影响，在小学教学中，过分的重视学生的文化成绩，而忽略学生的德育教育，这就影响了学生综合素质的提高。而通过《弟子规》课程的学习，大幅度地提高了学生的精神修养，完善了小学生的精神世界，也推动了小学生智力素质的发展。在小学德育教育中，除了发挥《弟子规》的最大作用外，还需要老师积极的发展其他途径和形式，以为学生的发展提供便利和条件。

三、结语

第11篇

关键词： 小学教育 德育工作 教学方法

随着新课改的不断深入推进，素质教育已成为小学教育工作的重点核心内容。德育工作作为素质教育的重要环节，多年来一直存在某些明显的问题，小学德育的实效性不高，便是其中一个长期困扰教育工作者的问题。本文着重分析了现今小学德育存在的不足之处，从而提出了一些意见建议。

一、小学德育教育的重要性

德育教育影响小学生三观和人格的构建塑造，对于小学生长期道德规范的形成有着重要意义。小学德育工作者在教学工作中应注重对学生进行潜移默化的正确道德引导，帮助学生正确认知自我，学习礼仪道德，培养遵守道德规范的意志力，做出正确的道德选择，培养健康人格个性，从而成为具有优秀道德人格的新时代人才。总而言之，德育教育作为素质教育的重要核心理念之一，对于学生自身成长、学校发展、社会进步都有着重要意义。为了实现素质教育提倡的德、智、体、美、劳全面发展，必须重视小学生德育教育问题，提高小学德育工作的有效性和实效性。

二、我国小学德育实效性低下的现状分析

目前，我国小学德育现状不容乐观。现在小学生中普遍存在程度不一的消极厌学、逆反心理、学习浮躁等问题，极少数学生甚至出现了严重的品德问题。造成这种状况的问题有二，一是学生自身和家庭环境可能存在一些不利因素，这方面的原因具有特殊性，并不广泛存在；二是现今德育教育模式不符合新时代的要求。传统的德育模式并没有十分具体化、规范化的德育教学内容规定，学生的德育问题主要靠班主任自行教育解决，这十分不利于学生整体德育素质的定向发展。尤其是近年来，学校招生竞争加剧，学生的文化素质和应试能力对学校招生的影响增大，不少学校为了提高自身竞争力与发展速度，更注重学生的文化课教育，多少忽视了德育教育。再者，大部分针对德育教育而开展的活动，比如参观爱国主义教育基地、文化博物馆、德育讲座等之类的活动，其教学方式过于宏观、抽象、理论化，小学生受限于年龄和知识积累，并不能很好地理解这些理论的内在意义，使得德育教育不能取得应有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式与实际生活结合不深，学生就算理解了理论内容，但在生活中却不能很好地落实与实践，只是纸上谈兵。要想优化小学德育教育，学生自身原因不可避免，教师就必须创新德育教学模式，提高小学德育的工作实效性与有效性。

三、提高我国小学德育实效性的对策

1.提高小学教师的思想觉悟，重视师德的选拔培养。

教师的任务，从古至今，不仅仅是教授知识。古人云，“师者，所谓传道授业解惑者也”，这授业解惑，解的不仅仅是书本上的“惑”，更是生活中，道德、礼仪、原则等问题上的惑。教师的根本任务是“树人”，要教会学生如何做一个健全自立的人。教师要以德服人，为人师表，以身立教；校方在选拔和考核教师时，一定要严格关注其师德水平，并积极开展宣传教育，强调师德的重要性。

2.使德育渗入生活，让学生接受家庭、学校两方面的德育教育。

家庭教育与学校教育是一体两面的，对小学生进行德育教育，自然需要家庭与学校共同努力。对小学生的德育不能流于表面，要渗透进生活的方方面面，让学生时刻感受德育的存在，这就需要家长积极配合老师的要求，从生活中的点滴小事入手，向孩子强调德育的重要性，并以身作则，为孩子树立榜样。

3.创新方法，使德育教育模式多元化。

传统的德育教育模式单一、枯燥、机械，我们要促进德育方法创新，通过多元化的形式，使学生全方位理解德育的意义，激发学生学习兴趣与热情，从而提高德育教育的实效性，将理论内化为精神，升华学生的思想道德觉悟。我们可以利用黑板画报、宣传海报、好人好事表彰班会等形式，对学生进行德育教育，在潜移默化中使得德育意识深入学生内心。同时，学校要积极组织社会实践活动，让学生多多接触社会大环境，切身体会德育的意义，磨炼心智，提高道德水平。

4.创设适合小学生实际条件状况的德育教育内容。

我国的学校德育，从浅到深，其内容大致可以分为四个层次：

第一阶段，是基本礼仪习惯和行为举止的教育；第二阶段，是作为一个文明人所必需的道德伦理教育；第三阶段，是作为一个社会人所应有的爱国主义、集体主义等政治道德教育；第四阶段，是“梦想”与“理想”的教育。由此可见，德育教育要循序渐进，由浅入深，德育内容和课程的设计，要符合小学生当前心智发展状况，也要贴近学生生活实际，选用小学生所熟悉、所喜爱的杰出人物作为榜样，从而提高德育工作的实效性。

四、结语

德育工作是一个十分重要的课题，德育教育理念必须紧跟时展，不断创新进化，才能保证其活力。若想提高小学德育工作实效性与有效性，则需要关注学生、家庭、社会等各个方面的条件，统筹考虑，以学生为本，制订长期的科学合理的德育工作计划，从而提高德育工作整体效率和质量。

参考文献：

第12篇

一、加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的必要性

1.是实现小学德育目标、促进小学德育工作开展的需要。教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育目标是：帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。小学阶段德育目标，无论是“五爱”情感、“三种”意识、“五种”良好习惯，还是良好的意志品格以及乐观向上的性格，有许多方面与语文教学的要求和目标相一致、相符合，在小学语文教材中都有着直接或间接的体现。所以，在进行小学语文教育过程中，根据小学德育教育的目标要求，有针对性地对语文教学的一些内容进行强化，有助于提高小学生的道德水平，从而能够更好地实现小学德育目标。

2.是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。从小学阶段德育的内容来看，教育部确定的六方面内容，是对小学阶段德育的宏观规定，需要在具体的执行过程中细化，使之具有可操作性。而这些内容，在小学语文教材中都或多或少有所体现，并且具体化、直观化。同时，教材中还有一部分内容，虽不属于小学阶段德育内容的范畴，但可以对小学生的德育起到强化作用。因此，加强小学语文教育，有助于完善小学德育内容。另外，通过小学语文教学实现对小学生的道德教育，本身就是一种小学德育手段，也正是从这个意义上来说，加强小学语文教育有助于充实小学德育手段。

3.是解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要。小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，一些小学也已有了认识，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，总体来看，当前小学语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些小学不重视德育，也就难以意识到小学语文教学德育的重要意义；二是一些小学语文教师在小学语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够；三是有的小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单。这都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。

二、加强小学语文教育，发挥小学语文教学德育功能的措施

1.充分利用语文教材，挖掘教材的德育内涵。小学语文教学与小学阶段德育目标和内容的契合性，决定了在语文教学中需要充分挖掘教材的德育内涵。这就要求，首先，学校要认识到德育的重要性和利用语文教学强化对学生德育的重要意义，并且通过会议等各种手段，使教师甚至其他教职工也认识到这一点，从而在思想上能够重视利用语文教材加强对小学生的德育，奠定下挖掘语文教材德育内涵的思想基础。其次，小学语文教师在上课前一定要吃透小学语文教材，对教材能够有一个全面的、深层次的把握，做到不止看到小学语文教材表面与知识化的内容，还要能够根据小学阶段德育的目标和内容，看到小学语文教材潜在的德育的涵，并在教学中能够体现出来。这是小学语文教学德育功能得以发挥的前提。

第13篇

一、小学德育工作的意义

小学阶段是学生性格形成的重要阶段，也是学生思维与各项能力发展的基础阶段。小学生的想法简单，具有很强的可塑性，他们的品德正在逐步由低级迈向高级，处于一种重要的“质”的变化中。在这个阶段，如果教师能对其进行正确的、有效的引导，学生就能够向着正确的、健康的方向发展，产生好的“质变”。相反，如果教师对其不闻不问，或是进行了不当的教育，学生就有可能发展到不良的方向，甚至由此步入歧途。小学生的精神面貌与道德素质是我国民族精神的一种体现，也代表了我国的未来。在这个竞争极其激烈的时代，为了不在民族素质方面落于人后，我们必须对学生进行德育教育，因此，德育具有重要的战略意义和奠基意义。

二、农村小学德育工作的现状

（一）教师和领导对于德育工作认识不足

在调查中我们发现，很多学校的教师和领导仍保持着“重智育轻德育”的想法，他们没能认识到德育工作的重要性，随之也就无法对德育工作产生很大的热情和工作的动力，这种消极应付的状态不仅效率极低，对学生也没有任何吸引力。

（二）没有持续的规划，只是在短期内进行

有的学校实施德育工作没有规划，也没有持续性，遇到某个问题了就开设几次德育课，完成目标后就彻底放松，不再重视德育教育。

（三）表面形式严重

有些地方的教育部门对于德育工作的调控功能只体现在开会、评比上，给学校发一堆文件，经常性地举办一些活动，活动完毕后由德育教师上交总结，教育部门装订、封存后就完事了，从不关注活动开展的过程，即使没有开展，只要交上来材料即可。农村小学编制内人员本来就很紧缺，为了应付这些活动，学校疲于应付，只能做一些表面文章，在形式上过得去就行。这种做法不仅带来教育、教学资源的浪费，还削弱了德育的有效性，使德育教育无法长久地开设下去，所带来的恶劣后果是无法估计的。

（四）没有完整的德育队伍

在有些学校没有专门的德育教师，都是由班主任兼任。班主任的教学任务比较繁重，再加上家庭的负担，他们的体力匮乏，精力有限，也没有足够的时间和耐心对学生展开细致的品德教育。有的教师不能将德育教学融入学科之中，认为那是班主任的事，当学生出现问题时就向班主任抱怨。这样就使班主任“费力不讨好”，丧失信心，对德育工作也就更加丧失耐心了。

（五）德育内容不能与实际相结合

有些学校德育课的设置不能与学生的实际生活很好地融合到一起，当学生在生活和学习中出现问题时，无法在德育学习中找到好的解决方法。而且，在课堂上教师教育学生要助人为乐、谦虚礼让，但是目睹了社会上的一些坏现象，如公交抢座、胡乱插队等，学生就会困惑、不解。并且，有的教师没有上进心，他们的思想紊乱，知识薄弱，观念陈旧，在实施德育教育时就没有足够的说服力，也无法使学生受到感染。

三、提高农村小学德育有效性的方法

（一）明确德育工作的内涵

对于目前教育界的动态和发展，以及形式上的变化，教师要有一个清楚的了解，明确如今进行德育教育的必要性以及重要性。学校教育的关键是教师，只有教师从思想认识上明确德育的紧迫性，才能为社会培养德智体全面发展的合格人才。都说教师是“人类灵魂的工程师”，我们不仅要将教学这个本业做好，还要注重学生的品德教学。所谓教书育人，教师为人师表，自己首先要明确德育工作的内涵，在正确的思想的指导下展开教学活动。

（二）改变过时的评价方法

为了让德育工作有一个更好的评价机制，我们必须改变以往那种过时的评价方法，建立一种科学的、正规的、与时俱进的评价机制，对于教师的考评工作也不再是单纯地依靠学生的分数来评定的，而是要将教师的政治理论水平和师德、教学效果等综合起来评断。在以往的教师评价中，多数都是教师单独评议，这样做的缺点就是不全面、不深刻。我们可以将学生自评、学生互评以及家长对学生的评价纳入评价系统中，并逐渐缩短评价的时间，实现评价的优质、高效。

（三）校内外相结合，为学生提供社会实践的机会

认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，确定相应的基本时间，并把实践活动作为期末考评的依据之一，让学生走出校门，参加社会实践活动。

（四）与家长加强沟通和联系

为避免5+2=0的现象出现，学校应加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的德育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提供，同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭学会交往与合作，开阔视野，锻炼能力。

（五）营造良好的校园氛围

我们要让学生爱祖国，爱社会主义，首先要爱家乡，爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力。创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。

总之，农村学校的德育工作是一项艰巨的工程，任重而道远。学校要矢志不渝地把德育工作放在首位，不断提高德育工作者的素质，健全学校、家庭、社会三结合网络，与时俱进，坚持素质教育的方向，通过各种途径和灵活多样的形式，围绕教学这个中心开展德育工作，农村学校的德育工作就会进入一个新阶段。德育的内容才会转化为学生终身受益的良好品质，才会以成人促成才。

第14篇

关键词：小学班主任；德育工作；创新探析

以德为首是小学阶段教育的重要工作内容，学校特别是班主任对学生的德育教育有着举足轻重的作用。在小学阶段，正是小学生获取知识和技能的关键时期，更是小学生良好习惯和品质形成的重要时期。因此，小学班主任在教会学生知识的同时，还要教会他们如何生活，如何为人处世，应该具备哪些优秀品质等，把德育教育渗透到小学各个课程里面，全面提高学生的思想品德素质。使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生身心健康成长。

1提升德育工作重要性的认识

随着社会主义市场经济的发展，要想在社会立足，首先要学会为人处世，德育是一切教学活动的首要。小学阶段是学生接受思想道德的起点，这个起点能不能做好直接决定着学生对周围事物认知的对与错。小学班主任是班级的管理者，是学生的引路人，在小学生眼中班主任就是全能者，无所不能。因此，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。班主任既是学生知识的传授者，还是学生灵魂的塑造者。小学班主任要重视德育工作，要有强烈的责任心，帮助小学生迈好人生的第一步，为以后的人生奠定坚实的基础。班主任工作是一个长期的系统性的工程，在新形势下，这个工程的主体结构必须是德育。只有把德育工作做好了，整个工程才能取得成功。社会在不断发展变化，班主任要积极迎接各种挑战，在实践的基础上，勇于创新，开启德育教育新模式，真正把德育工作放在首位。

2当前小学德育工作存在弊端

2．1教育急功近利。随着科技的飞速发展，以及社会市场的竞争性。这些都在影响着教育的发展，无形中使得教育开始带来功利色彩。通过升学深造掌握专门技能来实现人生价值的思想深入人心。与此相伴的是教育的功利化，课堂教学的目标就是为了提高学习成绩，教育更重视升学功利价值，无暇顾及德育教育，忽视了合格人才的培养。在应试教育下，智育放在了至高无上的地位，德育则无人为津。重知识、轻能力现象非常严重，德育地位仍然被冷落。

2．2德育教学手段单一。目前，班主任即使开展德育教育，教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。譬如，德育工作不从学生的实际出发，忽视了小学生各个年龄阶段的心理特点，一概而论的德育教育效果甚微，也使小学生不买班主任的账。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。

2．3教育观念滞后。由于小学班主任更多的热衷于学科教学，在开展德育教学的时候只凭借个人经验，自身缺乏系统的德育理论支撑，导致德育教育没有实效性。比如，小学生犯错误后，班主任要不就严厉指责，要不就片面说教，不能耐心引导和帮助，没有把德育理论渗透到日常生活中，这不利于小学生主动认识错误和改正错误。

3创新小学班主任德育工作的策略

3．1充满爱心，善待学生。平等、尊重、信任是人与人相处的前提。作为学生的引路人，首先要尊重学生的人格和个性，放下姿态去关爱学生，结合他们的心理特点，学会换位思考，以学生容易接受的方式和他们交流。学生犯错误之后，老师采用训斥、挖苦的方式只能引起矛盾，导致学生的畏惧心理，严重打击学生的自尊心。教师要善于聆听学生的心声，多为学生着想，尽量帮助他们学习和生活中的困难，耐心引导，善于启发，使他们都能健康、快乐地成长。班主任要发展的眼光看待学生，和学生建立良好的关系。

3．2德育教育，手段多样。小学生性格好动、活泼、淘气等等，因此，德育教育的开展方式也应多元化，避免单一的形式，应根据小学生的年龄特点，引入游戏，读书读报会，利用多媒体播放德育视频，举办专题讨论会等，在愉快的氛围中对德育知识有深刻的认识。另外，我们要不断创新德育教育工作方式，联合家长、学校等，共同搞好德育工作。例如，在家长的配合下，开展“我是好孩子”互动活动，一起关心孩子的学习和生活，在参与中形成良好的品德，使学生受益终生。

3．3转变观念，与时俱进。小学班主任要与时俱进，多了解德育教学知识，不断探究小学生的行为和心理，深刻理解德育教育内涵，结合小学生的年龄特点，对其进行德育教育。例如，班级中经常犯错的学生，大都和家庭教育有关，很多家长由于工作太忙，疏于对孩子的教育管理，同时也缺乏对孩子的关心照顾，班主任应告诉父母关爱孩子，多和孩子沟通交流。随着时代的发展在原来建立班群QQ的基础上，还建立家校通、班级与家长微信群等加强了学校、班主任与家长的联系与沟通。

3．4以身作则，为人师表。德育教育的宗旨就是提高学生的思想品德，培养他们热爱祖国、明白事理、讲究诚信等，促使学生在知、行、意、情方面的统一。由于他们的年龄特点，思想意识比较幼稚，在他们的成长道路上离不开老师的引导，这就要求班主任要以身作则，不断提高自身的德育工作能力。小学生对班主任是充分信赖的。因此，班主任的言语行为都在影响着小学生幼小的心灵。班主任要重视自身修养，保持正确的价值观，引导学生在正确的道路健康成长。这就要求班主任培养良好的兴趣爱好，陶冶自己的情操，保持乐观心态，拥有健康的心理。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。

作者:饶玲苑 单位:广东省兴宁市第二小学

参考文献:

［1］曾楣媚．心育与德育的整合———漫谈渗透式心理艨教育在小学班主任工作中的实施［J］．软件：教育现代化，2014（2）：3．

第15篇

关键词 小学 班主任 德育

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0126-02

小学德育的重要程度不言而喻，在进行小学德育的时候，班主任必须认识到其重要性，将自己的作用真正的发挥出来。而小学生思想品德养成是需要相当长的一段时间的，所以小学班主任在进行德育的时候，必须重视工作的持久性，根据阶段的不同选择合适的方法，做好小学生的德育工作。

一、小学班主任进行德育的立足点

小学生本身年龄比较小，是非分辨的能力比较差，而小学班主任想要做好德育工作，首先必须做的便是帮助学生养成一个良好的习惯，让学生在进行知识学习的同时养成良好的道德习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（一）班主任想要做好德育工作，首先必须了解学生的实际情况

小学是学生开始学习的一个阶段，其重要性不言而喻，而在学生学习的过程中，班主任的重要性也是非常突出的。在进行德育的时候，班主任想要保证德育的效果，首先必须了解每个学生的实际情况，知道每个学生的名字、爱好、性格特点以及家庭的情况。在开展工作的时候还应该随时和学生家长进行交流、了解学生的实际动态，班主任只有真正了解学生的情况，才能够更好地进行德育，保证德育的针对性。

（二）想要做好德育，最为重要的是进行正面教育

小学生由于年龄小，人生阅历不足，其自身的自控能力比较差，非常喜欢玩，在进行事物判断的时候，难以进行正确的判断。因此，若是学生在学习或者生活中遇到什么不懂的问题，老师必须正面教育学生，让学生知道对错，并且，老师还应该有意识的和学生进行沟通，知道学生的一些想法，在和学生谈心的时候，老师最好选择朋友的身份。在对学生进行引导的时候必须保证方式的正面性和方式的正确性，只有这样才能帮助学生养成良好的品格。

（三）老师在进行德育的时候必须真正的爱护和关心每一个学生

班主任不但是班级的管理者和老师，还应该成为学生的朋友，在工作的时候，真正的尊重学生，学生才会打心底的信任自己的班主任，愿意和班主任进行交流和沟通。当学生面临问题的时候，老师指导学生的时候必须有耐心，真正的尊重学生，指导学生用正确的方式解决问题，并且还应该重视学生道德方面的培养。在开展工作的时候，班主任还必须对自己严格要求，这样才能够给学生树立一个良好的榜样。

二、班主任进行德育的方法

小学阶段对一个人的影响是非常大的，这个阶段学生的品德养成，会对其将来的发展造成严重的影响。

（一）加强德育工作，做好全面管理

人想要在社会上更好的生存便必须遵守相应的社会道德。班主任在对学生进行德育的时候，必须重视学生责任感的培养，对学生进行全面的管理，让学生进行自我教育，对班级的管理制度进行规范，培养学生的集体责任感。在进行班级活动的时候，老师应该鼓励学生给自己的同学更多的信任，提高其团队合作方面的意识，培养学生的社会责任感，让学生更好地处理在生活和学习中遇到的各种问题。

（二）进行良好德育环境的创造

学生思想道德品质的良好离不开好的环境，因此老师必须给学生营造出一个良好的环境，在进行环境营造的时候可以利用表扬好人好事的方式，在教育那些思想品质存在问题的学生时，老师必须选择恰当的方式，避免学生思想方面出现偏差。老师还应该重视学生抗挫折能力的培养，让学生真正的能够明辨是非。

三、小学班主任进行德育的步骤

在人的生活中，思想道德品质也会慢慢的养成。现在生活中信息比较多，这些信息都可能会影响到学生的思想道德情况，为了让学生更好的发展，老师进行德育的时候需要注意下面几点：

（一）了解学生的心理情况，选择合适的方式教育学生

每个学生的思想情况都是不一样的，所以在进行德育的时候，班主任也应该根据不同学生的实际情况进行，在解决问题时也不能一味的追求速度，而是真正的爱护学生，帮助学生更好的解决问题。

（二）给学生足够的尊重和信任

班主任在德育的时候必须真正的信任和尊重自己的学生，学生出现问题的时候，老师必须宽容，并帮助其找到问题的根源进行解决。只有这样学生才可能真正的信任自己的班主任。此外，班主任在和学生进行沟通的时候也应该设身处地的为学生着想。

（三）在进行德育的时候根据实际的情况进行方法的创新

班主任在小学德育中的作用非常重要，并且其在德育中也会经常遇到一些新的问题，在面对这些新问题的时候，老师必须进行方法的调整和创新，对自己严格要求，树立一个良好的形象，帮助学生进行问题的解决，这样才能够保证德育的效果。

对于学生而言，小学德育是非常重要的，班主任在这个过程中的作用是非常重要的。班主任在进行德育的时候必须更好的和学生进行沟通，帮助学生解决问题，同时还应该培养学生是非分辨的能力，帮助其养成良好的思想道德品质。

参考文献：