实践调查遇到的问题范文

前言：我们精心挑选了数篇优质实践调查遇到的问题文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、 范例指路

综合实践活动是小学生亲近自然、体验社会和认识自我的崭新平台，学生小组如何开展实践活动，对他们来说是一件陌生的事情，也是一件棘手的事情。小学生天生模仿性极强，给他们提供一些成功的范例，对于他们开展实践活动会有借鉴意义，也是他们快速进入实践活动的捷径。

三年级学生开展《调查小学生最喜欢的电视节目》的实践活动，设计调查表是活动的首要任务。调查表有一个固定的格式，包括调查标题、调查对象、调查时间、调查目的、调查内容等，这些对三年级小学生来说是陌生的，特别是调查内容更需要他们精心设计。我们可以首先给他们展示一张《了解自己妈妈兴趣的调查表》，让他们直观感受到调查表的基本格式，《小学生最喜欢的电视节目调查表》就可以照葫芦画瓢了，自然能收到事半功倍的活动效果。

二、 错误警示

“当局者迷，旁观者清。”说的是正在实践活动中的小学生因看不清楚自己的不当之处而迷惑不解，处在活动之外的人却能够清晰洞察。而实践活动中别人的错误也能够给学生以警示，给其留下深刻的印象，让他们在实践活动中少走弯路。

四年级学生开展《观察课桌》的实践活动，指导课上老师首先播放了一段学生观察活动现场的视频：一个学生小组利用课间在其他班级观察课桌，有的大声喧哗，有的拖动课桌，有的东张西望，有的乱扔垃圾，整个观察现场混乱不堪。接着出示观察活动的“诊断书”，让学生填写活动中发现的问题和改进措施。这些问题也是学生在实践活动中应该注意的，避免了这些问题，我们的实践活动就会顺利进行。这种有针对性的指导其效果是立竿见影的。

三、 情境引导

在实践活动中，学生遇到的问题是可以预见的，而且带有一定的普遍性。活动之前，教师可以营造一定的问题情境，引导学生科学地分析问题，正确地解决问题，使学生在实践活动中能够得心应手，从容不迫。

四年级学生开展《我爱你，妈妈》的实践活动，在活动的最后可以要求学生展示自己的活动成果。整个活动采用递进式的活动方式，各个小组分别从妈妈的兴趣爱好、妈妈的童年、妈妈的一天、别人对妈妈的评价等几个方面全面了解妈妈。可以说各个小组的活动成果是丰富而厚重的，但要把这些成果全部展示在全班同学的面前又是不可能的。那么如何展示自己的活动成果呢？指导课上老师设计了一系列问题情境，引导学生作出选择。①一节课一共40分钟，除去开始和结束时班长用来回顾与总结的5分钟，剩下35分钟，四个小组平均每组有多少时间呢？②小组成员全部参与实践活动，谁不想参加成果展示呢？③每个小组成员都要汇报吗？④所有的成果都要展示吗？⑤都是采访视频、播放图片、诗朗诵、手抄报吗？通过选择学生明白了成果汇报一定要控制时间、全员参与、合理分工、精选内容、形式多样。在成果展示课上，各个小组根据自己的特长，充分利用难得的几分钟，整合各项成果，呈现出百花齐放、争奇斗艳的效果，让人赏心悦目。孩子们独具匠心，让人刮目相看。

四、 现场点拨

同时，在实践活动中，各个小组遇到的问题也是复杂多样的。有的问题通过小组集体讨论可以解决，有的问题羁绊了学生实践活动的前进步伐，挫伤了学生实践活动的信心和兴趣。教师要密切关注学生实践活动的动态，在活动的现场给学生以适当的点拨。这个时候，老师的鼓励甚至一个微笑对学生来说都是那么的重要，让学生们感受到有老师的支持就没有克服不了的困难。

四年级学生开展《走进大伊山石佛寺》的实践活动，在采访的现场遇到了尴尬，有的学生甚至想“收兵回营”。那天是清明节，大伊山石佛寺香烟缭绕，香客如流。学生们利用假期前去采访香客们对大伊山石佛寺的历史、重建的现实意义和佛教文化的认识。香客们或怀揣一颗虔诚之心急切求愿，或根本不愿意分心，哪里还有心思和小学生在这里闲聊，学生们很委屈，但是老师远远地给他们竖起了大拇指，及时增添了他们采访的信心。接着指导他们如何选择采访时间和地点，如何寻找采访对象，如何礼貌采访，如何理解别人，如何获得别人的支持。学生们重整旗鼓，选择在石佛寺门口、大佛像底座前观察香客们的举止，待香客们拜佛许愿后说明采访动机，相机有礼貌地进行采访，从而得到了香客们的理解，很多香客都争相谈论对问题的看法。后来每当学生们谈起这件事，都会露出会心的微笑。

第2篇

摘 要：综合实践活动课在不断的发展，教师指导越来科学和规范，但仍存在着一些问题需要进一步完善和解决。基于此，本文从教师视角入手分析促进教师指导有效性的基本策略。

关键词：初中综合实践；教师指导；有效性策略

综合实践活动课作为一门独立的课程，其实施和价值的实现最终还是落脚在指导教师身上，指导教师需要加强自身对课程的认识与理解；其次在活动过程中，教师还需掌握必要的指导技能与技巧，同时指导教师还需要规范指导行为和指导过程，评价阶段还要对学生的活动及时合理的评价。

一、综合实践活动课准备阶段的指导策略

1、培养学生提出问题能力

万事开头难，学生参与综合实践活动首先遇到的困难就是不知去研究什么，不能提出问题。教师的首要任务就是指导学生问题生成能力。同样的学习内容，教师的直接讲授和学生主动提问两种学习方式效果大不相同，实践证明，学生主动提问的学习方式收到的效果更好。因此教师需要创设情境，启发和引导学生发现问题，学生在教师的引导下自己发现问题，进而寻求解决问题的方法。 教师要转变原来的通过问答、多媒体等引入方式转为学生学、教师问的引入方式，启发学生自己去发现问题。在课程导入时，了解学生的兴趣，知识经验，教师摆正自己的角色，给学生要营造一个宽松、平等的氛围，给学生留有足够的思考空间，为学生敢于和能够提出问题创造条件。

创设的情景要适合学生，教师要提前调查学生的兴趣爱好，生活环境等，从本地的一些现实情况入手，从学生身边事入手。在导入时可以把这些资源做出图片、短片和文字等等，学生看到与自己的息息相关的材料时，可能会提出各种各样的问题，无论问题难易程度如何、是否可行，教师都不能简单阻止和否定，以免打击学生的积极性，而是需要从这些问题中挑选适合学生研究的的问题，引导学生根据这些问题生成活动主题。

2、制定合理的指导方案

教师根据活动主题制定合理的指导方案。方案包括活动的目的、活动的方法、指导方法和过程、活动的前期准备工作以及对活动的评价。指导方案的制定可以让自己明确指导任务，指导行为也更有计划性、目的性，避免在活动中指导的随意性和盲目性。 教师首先需要调查了解学生的实际情况，其中包含学生的兴趣爱好、现有的知识和技能，还有熟知《综合实践活动指导纲要》的要求，在此基础上确立活动的具体的明确的目标。依据各环节的具体内容和学生实际水平选择适当方法指导。对于活动过程的指导教师主要是做好活动的各项准备工作，比如活动工具的准备、活动地点和活动时间的安排。如果外出实践活动还需要考虑安排好带队指导老师、学生安全和与外界联系的等，以保证活动顺利的开展。指导方案中还需做好评价方案的预案，并让学生了解评价活动的指标，促使学生的活动更加规范。

教师的指导方案中还需包括活动中可能遇到的困难和解决方案。课程的开放性和自主性使的活动中难免遇到各种困难，为了保证活动的进展顺利，教师要依据活动的过程预测可能遇到的困难和解决的办法，防止活动因此受阻。

教师虽然制定了指导方案，但这是预案，由于综合实践活动课的开放性、自主性、生成性以及综合性，教师在活动过程中不能完全按照所制定的指导方案进行，需要根据活动的进展和实际需要不断的修改、补充和完善。

二、课程实施过程的指导策略

课程实施过程的教师主要对学生的主题生成、小组划分、活动使用的研究方法选择等进行指导。

1、主题生成的指导策略

在学生提出问题是我基础上，教师指导学生把所关心的问题生成活动的主题。教师需要指导学生进一步分析和筛选问题，选择那些可行性的问题进行归纳形成活动的主题。活动主题应该是贴近学生生活，符合学生的身心特点和现有的知识水平。活动主题难度太低失去意义，太难则打击学生积极性。活动的主题有价值，对培养和提高学生综合能力有所帮助。其次教师还要考察活动主题所需要的场所、材料等学校或者社区能否提供。最后根据活动主题确立活动的实施方案。

2、活动小组划分的指导策略

许多活动都是以学生小组形式进行实施，在实施过程中教师还需要对小组活动进行指导。首先要对分组划分进行指导，合作小组按照“组间同质，组内异质”原则进行分组，在征求学生自愿合作的基础上进行分组，形成优势互补的效果，小组成员的能力不能以其学科水平的高低来判断，而更应该重视他们的生活经验，实践动手能力。其次，活动主题确立后还需分为若干小的活动主题，这就成为每个小组学习内容。合作小组可以自主选择和确定自己感兴趣的小的主题，在教师指导下制定活动方案。

3、研究方法选择的指导策略

综合实践活动中会使用到多种科学研究方法，常用的科学研究方法有观察法、分析法、调查法、实验法、访谈法等方法。活动主题不同所使用的方法也不同，教师需要把将活动中所涉及的方法在活动前教会学生，使学生明确这些方法如何以及适用范围，在活动中指导学生如何选择这些研究方法，提高活动的有效性。

比如，在想知道调查对象的心理活动时，可以使用访谈法，直接询问对方；也可以使用问卷调查法；只是观察研究对象的行为举止，然后再加以分析，这就要使用观察法；如果想了解事物之间相互关系时，可以采用实验法。

三、展示与交流阶段的指导策略

活动成果展示与交流是对学生在活动中情感体验的总结，也是对学生在活动中成长历程的总结。展示和交流的目的是激励学生继续探索，促进学生发展。因此教师在这一阶段主要指导学生选择成果交流形式、引导学生的反思和指导学生的自我评价。

1、鼓励学生采用成果报告形式展示成果

成果报告通常有研究报告和调查报告。这两种形式都对学生提出更高的要求，能体现学生更多的能力，前提是教师需要提前指导学生学会这两种报告的写法。

指导学生把活动中的收集到的资料先进行筛选，然后加工，在对加工后的资料归纳，并分析原因，最后形成结论。整理资料能使学生深化对问题的认识，促M学生在问题中发现新问题。也能够使学生掌握整理资料的方法。其中分析主要是指分析活动的过程，分析活动的结果。分析能够引导学生发现活动过程中存在的问题，和感受自己在活动中的成长。结论的形成和展示能使学生体验研究的快乐。

2、引导学生反思

不仅在这个阶段而且自活动开始就要引导学生反思，养成反思的习惯，促进学生自我成长。在交流阶段引导学生对整个活动过程反思，对活动结果反思。反思活动是如何开展的；活动中遇到了哪些有趣的事和困难的事；遇到困难时如何解决的。反思活动的收获是什么，从活动中学到了什么，活动没有达到预期目标的原因是什么等等。反思的过程也是学生长成和自我教育的过程。为了能推动学生形成反思的习惯，教师可以要求学生把反思的内容以书面形式呈现出来。在反思时学生可能会提出新问题，教师要抓住机会，鼓励学生深化研究，形成问题链，使之成为下个活动的主题。

参考文献

第3篇

关键词：激发动机　关注进程　组织交流

本文就在综合实践活动中如何处理师生关系，教师如何有效指导学生的探究活动谈谈认识。

一、激发探究动机，指导学生将问题转化为研究的主题

选择主题的过程也是对学生进行思维、能力训练的过程。主题的产生，应基于学生的问题。这就需要我们教师细心地观察、发现、引导，激发学生的探究动机。

例如在开学初，我先让学生搜集并记录自己想研究的问题，选题课上，学生提出了许多问题：1、恐龙是怎样灭绝的；2、环境与我们；3、中学生近视情况的调查；4、中学生上网情况调查……我把问题抛给学生，然后引导学生重点讨论问题。对于学生提出的问题能不能作为研究的主题，我不是直接去评判“这个行不通，那个不适合”，而是巧妙地选取了几个典型的问题，把确定主题的原则渗透在具体题目之中。通过对这几个具体问题的分析，使学生了解了什么样的问题才可以作为课题。这样，既激发了学生的探究动机，发挥了学生的主体性，同时通过指导，教师把“如何将问题转化为课题”的方法也巧妙地“教”给了学生，教师的指导作用得到了充分的发挥。

二、关注活动进程，对学生的困难及时点拨帮助

在学生开展探究活动的过程中，教师要监控整个过程，掌握学生课题研究的进展情况。对于学生遇到的困难要及时点拨帮助。因为尽管活动之前学生已经制定好了研究方案，但活动过程并非是完全按照预先的计划进行的，学生在与情境的相互作用中会发生许多不确定的因素和困难，这就需要教师有敏锐的洞察力。善于及时点拨和灵活处理，保证活动顺利地开展。

1　研究无从下手时，指导运用合适的研究方法

综合实践活动课程具有开放性的特点，但开放性并不等于不讲方法的合理性和操作的规范性。方法的合理性和操作的规范性不仅有利于提高活动的效率，更重要的是对发展学生的科学精神、创新精神具有重要的意义。因此，在确定了研究的主题后，教师必须根据课题内容引导学生选择合适的研究方法。例如要进行“我校同学的早餐情况调查”的研究，应选择调查研究法；“洗涤剂对水的污染”研究，实验法才是最合适的。当然，有时候常常是几种方法相结合。综合实践活动虽然学生是主体，但是教师有必要让学生了解一些基本的调查方法。在活动实施过程中渗透必要的专题讲座，了解调查研究法、实验法等方法的基本规范和操作要领。

2　信心不足时，给予鼓励和疏导

综合实践活动许多课题的研究往往需要一定的时间来完成。时间周期较长的话。学生遇到这样那样的困难，往往会丧失了信心，产生退堂鼓的情绪。在众多影响学生积极性的原因中，外出调查遇到挫折占了较大的比例。

记得我班一组学生在开展“瞿溪马达三轮车的调查”活动中，要对三轮车夫进行问卷调查和访谈，结果回来跟我发了一顿牢骚：老师，那些三轮车夫真凶，我们问他们知不知道安装了马达会带来哪些危害，这些马达车是在哪里改装的……被他们大骂了一通。这是因为被访对象的不合作打击了学生的信心。于是我引导学生更多的从自身去寻找原因，选挥的时机、这样直接的方式是否恰当。经过分析和反思，学生重新设计了问题，以乘车和车夫闲聊的方式，采用“移情”的方法。从聊骑车的辛苦开始，聊着聊着获得自己需要的资料。

3　资料整理时，引导取舍与归纳

学生通过一系列的活动后，必然会获得许多的资料。教师应指导学生学会处理资料。根据当初的研究目的来对材料进行取舍和归纳。在整个恬动过程中，某一事件对他们产生了银大的影响，可以就这一点对材料进行归纳，也可以围绕活动感受来整理材料。在运用资料时，要引导学生保留作用大的典型资料，去掉重复过时的资料。例如“瞿溪马达三轮车的调查”这一课题，组员搜集到的在三个月时间里发生5起因车速快或汽油燃烧导致伤人事件的资料就很能说明马达三轮车危机人身安全，这就是典型材料。

第4篇

在11月2号，由组长集中成员讨论调查问卷的设计，在讨论中出现了很多问题，每个人想出的问卷不同，不知道该用谁的，而对我来说，每个人设计出的问卷都是经过一番的思考才决定出来的，虽然不是很完美，但是也算是一种成果，不能因为坚持自己的观点而否定别人的成果。所以在经过很长时间的讨论后，最终确定了调查问卷。俗话说：“民以食为天”。然而在我们的生活中却存在着很多食品危机，针对频发的食品安全问题，我们对班上的同学和路遇的同学进行了随机的关于食品安全问题的问卷调查实践。调查内容包括了同学们对食品安全问题的认识、态度、解决措施和建议等。

之后，每人负责20份，接下来几天里，平均每天发15张，在这过程中我们也遇到很多事，每当看到不认真填写的同学，而敷衍了事的勾几笔时，心里很不是滋味，是生气又是无奈。我们遇到了积极配合的同学，也有拒绝接受调查的同学。经过这次实践调查活动，我们明白了交流的重要性。想让一个陌生人来帮助自己，就要有礼貌、和气地询问，表明来意，才能获得更大的机会让他配合完成调查。而成功的关键就在于大胆地去尝试和细心地坚持。这时总提醒自己以后一定要认真帮助别人，要尊重别人，尊重别人的劳动成果。

本次活动每个小组都是三个人，活动中有很多任务，所以要分任务完成，而且每个人都要认真完成，所以团队精神是非常重要的，只有都把自己的任务做好后，才能把调查任务完成好。

第5篇

经过几周的时间，我们在老师的细心指导下完成了这次实践。这次实践是我大学以来比较正式的一次实践，虽然以前也做过一些实践，但是这次实践给我一种不一样的感觉。通过这次实践，我对研究调查有更进一步的了解。就这一次的实践我对其研究内容和实践过程有一个体会。

从研究内容上，我们的这次的实践的主题是对在华中农业大学中留学生的一个校园适应性的一个研究。外国人来华学习必然会遇到很多不适应的问题，对此，我们通过一些文献，了解到他们一般会有哪些方面的不适应性因素。其中主要有三个大的方面：生活环境适应、学习适应以及社会文化环境适应。其实这也是一个人从一个环境到另一个环境时会遇到的问题。从最后的量表分析得出大多数人处于一般不适应的情况。这个结果显示出学校对他们提供的条件不是很合适。为了让他们能够很好的适应下去，学校可以有一些改善措施。一方面让留学生能够达到他们来华留学的目标;另一方面也可以显示学校的在留学生方面的优越性。毕竟生活不好什么也做不好。

从实践过程中体会更深，以往的研究对象是中国人，至少在交流方面上不会太难，这次的对象是外国人，并且来自不同的国家，有些礼仪习惯显然不同，在发放问卷过程中甚至可能与他们的礼仪习惯相矛盾而使得他们心中的不快;在问卷设计上也很有挑战性，因为他们的汉语水平毕竟有限的等等一些系列问题。在此我进行一个详细的总结。首先从准备阶段，我们在确定主题的时候展开过激烈的争论，大家都有自己的看法，使得主题换了又改，最终以留学生为研究对象来确定了主题。当然这表示大家的积极性还是比较高的。在确定主题后，我们进行文献综述的书写。文献的综述的书写免不了查文献，还好有了前面几次调查实践的经验，对于文献综述的书写并没有那么困难。文献综述是我们确定问卷中的问题的主要依据。接着便是设计问卷的过程，这部分老师对我们很严厉，我们修改了很多遍才得到老师的认可。这也让我深刻的了解到如何设计一份好的问卷，这部分学到了很多以前研究调查没有注意到的一些问题。以前的实践要求不高，设计的问卷很没有科学性。通过这次实践，对问卷设计有一个质的飞跃。接下来到了最难的部分就是发问卷。我们找到了留学生宿舍楼，因为对象是留学生，一些习惯我们并不了解，楼管阿姨也建议我们不要去宿舍发，仅仅只是在楼栋下面等，因为会有留学生经过。过程中遇到很多困难，我的英语不好，和他们交流很费劲，仅仅只能进行简单的口语交流。幸运的是他们还比较的配合，不过也有拒绝的，让人受挫。还有将问卷带回宿舍后不还回来，使得回收率没有百分之百，还好回收的都是有效的。最后进行数据录入，进行分析得出结论。

总而言之，经过这次的实践，我的专业技巧得到一定的熟悉，更加的熟练了。虽然在这过程中遇到了很多的困难，但是通过大家的齐心协力，我们还是完成了实践。大家都学习了很多的东西，不仅在专业上，在社会认知上有了一定的提升;最最重要的是我会在今后更努力的去学英语的。最后谢谢吴老师的在这次实践中对我们细心又严厉地指导，我又成长了不少。

第6篇

经过几周的时间，我们在老师的细心指导下完成了这次实践。这次实践是我大学以来比较正式的一次实践，虽然以前也做过一些实践，但是这次实践给我一种不一样的感觉。通过这次实践，我对研究调查有更进一步的了解。就这一次的实践我对其研究内容和实践过程有一个体会。

从研究内容上，我们的这次的实践的主题是对在华中农业大学中留学生的一个校园适应性的一个研究。外国人来华学习必然会遇到很多不适应的问题，对此，我们通过一些文献，了解到他们一般会有哪些方面的不适应性因素。其中主要有三个大的方面：生活环境适应、学习适应以及社会文化环境适应。其实这也是一个人从一个环境到另一个环境时会遇到的问题。从最后的量表分析得出大多数人处于一般不适应的情况。这个结果显示出学校对他们提供的条件不是很合适。为了让他们能够很好的适应下去，学校可以有一些改善措施。一方面让留学生能够达到他们来华留学的目标;另一方面也可以显示学校的在留学生方面的优越性。毕竟生活不好什么也做不好。

从实践过程中体会更深，以往的研究对象是中国人，至少在交流方面上不会太难，这次的对象是外国人，并且来自不同的国家，有些礼仪习惯显然不同，在发放问卷过程中甚至可能与他们的礼仪习惯相矛盾而使得他们心中的不快;在问卷设计上也很有挑战性，因为他们的汉语水平毕竟有限的等等一些系列问题。在此我进行一个详细的总结。首先从准备阶段，我们在确定主题的时候展开过激烈的争论，大家都有自己的看法，使得主题换了又改，最终以留学生为研究对象来确定了主题。当然这表示大家的积极性还是比较高的。在确定主题后，我们进行文献综述的书写。文献的综述的书写免不了查文献，还好有了前面几次调查实践的经验，对于文献综述的书写并没有那么困难。文献综述是我们确定问卷中的问题的主要依据。接着便是设计问卷的过程，这部分老师对我们很严厉，我们修改了很多遍才得到老师的认可。这也让我深刻的了解到如何设计一份好的问卷，这部分学到了很多以前研究调查没有注意到的一些问题。以前的实践要求不高，设计的问卷很没有科学性。通过这次实践，对问卷设计有一个质的飞跃。接下来到了最难的部分就是发问卷。我们找到了留学生宿舍楼，因为对象是留学生，一些习惯我们并不了解，楼管阿姨也建议我们不要去宿舍发，仅仅只是在楼栋下面等，因为会有留学生经过。过程中遇到很多困难，我的英语不好，和他们交流很费劲，仅仅只能进行简单的口语交流。幸运的是他们还比较的配合，不过也有拒绝的，让人受挫。还有将问卷带回宿舍后不还回来，使得回收率没有百分之百，还好回收的都是有效的。最后进行数据录入，进行分析得出结论。

总而言之，经过这次的实践，我的专业技巧得到一定的熟悉，更加的熟练了。虽然在这过程中遇到了很多的困难，但是通过大家的齐心协力，我们还是完成了实践。大家都学习了很多的东西，不仅在专业上，在社会认知上有了一定的提升;最最重要的是我会在今后更努力的去学英语的。最后谢谢吴老师的在这次实践中对我们细心又严厉地指导，我又成长了不少。

第7篇

关键词 中学地理 实践教学 现状

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.059

Practice Supporting Education Recipient Aera Middle School

Geography Practice Teaching Research Status

――Take Trpan City as an example

ZHAO Feng[1]， YANG Pei[2]， LIU Lin[1]

（[1] College of Geographic Sciences and Tourism， Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054；

[2] Hami Senior High School， Hami， Xinjiang 839000）

Abstract Geography practice teaching is through the guidance of teachers and students to participate in， hands-on， so students get a teaching knowledge and ability. It is a teaching model， which is a teaching method. It can better solve the drawbacks of the traditional teaching of geography teaching in the form of new ideas and teaching. Under the guidance of this study geography teaching practice theory to Turpan City middle school geography practice teaching as the research object， by conducting extensive investigation and practice， summed up the current middle school geography teaching practice problems and thus provide the basis for the later problem.

Key words middle school geography； practice teaching； status

1 中学地理实践教学国内外研究现状

地理学涉及自然、人文、环境、区域、信息技术等多方面，内容广泛，并与社会文化问题关系密切。单一的课堂教学根本无法满足地理学习的需要，因此开展地理实践教学显得尤为重要。对于地理实践教学，国内外学者都有研究。

1.1 国内研究现状

从1904起，我国正式将地理课列入中小学课程。1923年在《新学制课程纲要初级中学地理课程纲要》中提出要在中学开展实习，并要求根据城市和乡村的实际情况进行详细调查。1956年，《中学地理教学大纲（草案）》中，第一次提出地理实验，并要求初一年级必须开展地球仪实验。2003年，《高中地理课程标准》明确提出对地理实验的要求。国家对于地理实践教学提出了一定的要求，但在具体实施的过程中，各学校并没有很好地落实和重视实践教学的环节。正如褚亚平在《地理学科教育学》书中提到，由于各种因素制约，多数学校还不能很好地落实野外考察和专题研习。

随着地理新课标的颁布和实施，为顺应新的课程理念，国内各中学的地理教材都增加并补充了许多实践活动的内容，要求学生要勤于思考，多动手操作，探究地理问题。同时，研究人员也开始从实践教学环节中最基本又便于操作与实施的地理实验入手，研究中学地理实践教学。史利杰，徐宝芳在《积极开展中学地理实验与实习教学活动》一文中对在中学开展地理实验及实习等教学活动做了大量的研究；张卫青，徐宝芳在《中学地理实验类型与内容设计》一文中对中学地理课程中的各种实验类型及实验内容的设计进行了深入研究。上述研究丰富了我国的地理实践教学内容，使更多的人认识到，地理实践教学在中学地理教学过程中必不可少。

1.2 国外研究现状

地理实践教学在世界各个国家广泛开展。1988年，印度在《中学地理大纲》中明确规定了地图实习和天气观测的内容；1991年3月，英国正式颁布了《国家地理课程》，并将地理技能教学目标分为野外技能和地图运用两个方面。1999年，日本颁布《小学、初中、高中学习活动纲要》，规定中小学必须实施综合实践活动，即在地理课题的背景下开展探究性学习活动和体验性学习活动。在中小学地理教学中，美国实施了应用学习和设计学习两种方式，法国也实施了“动手做”的教育理念。由此可见，地理实践活动教学能培养学生的动手实践能力，在中学地理课程中开展实践教学环节，是世界各国地理教育改革共同的发展趋势。

2 研究方法

新课改要求各中学要积极有效的开展地理实践教学。这既是对教育大纲的很好落实，同时也是促进学生全面发展的重要途径。笔者借助实习支教带队及课题调研的机会，对吐鲁番市部分中学做了地理实践活动现状的调查。主要采取了文献检索法、访谈法、问卷调查法和统计分析等方法。

其中，问卷调查法以吐鲁番市地区实验中学、吐鲁番市二中、吐鲁番市第五中学、吐鲁番市职业中学、大河沿中学、七泉湖中学、吐鲁番市二堡乡中学、吐鲁番市三堡乡中学等八所中学为研究对象，共发放问卷700份，问卷发放和回收采取集体调查，当场回收的形式，总共收回有效问卷685份，问卷回收有效率达97.9%。

3 吐鲁番市中学地理实践教学开展现状的调查分析

通过采用问卷调查、访谈法、观察法等多种调查方法对吐鲁番市中学地理实践教学活动开展的现状进行详细的调查和分析。得出如下结论，下面就从学生和教师两个方面来进行调查分析。

3.1 对学生问卷调查结果与分析

（1）你平时（ ）注意观察生活中的地理现象

A.经常

B.有时候

C.偶尔

D.从不

表1 学生观察生活中地理现象的频率

从表1的结果可以看出，47%的学生偶尔会观察生活中的地理现象，42%的学生有时候会观察生活中的地理现象，8%的学生经常观察观察生活中的地理现象，3%的学生从不观察生活中的地理现象。由此可以看出，学生对于生活中的地理现象观察不足，缺乏发现和观察能力。

（2）你对学校组织的地理方面竞赛想法是

A.学校常举办，我积极性高

B.学校常举办，我积极性低

C.学校举办太少，我没机会参加

D.学校举办太少，我也不想参加

E.从没举办过

表2 学生参与地理方面竞赛情况

从表2结果可以看出，总体来说，目前吐鲁番市各中学学生参与地理知识竞赛的次数比较少。主要原因是因为学校组织的次数相对比较少，甚至有的学校根本没有举办过，从而导致了学生对于地理知识竞赛没有兴趣，也无法参加。

（3）你校（ ）专门的地理实验室

A.有 B.有，不全 C.不太清楚 D.没有

表3 学校地理实验室统计状况

通过表3的分析可以看出，在很多学校没有地理实验室，同时还有一大部分学生根本不清楚学校是否有地理实验室。通过后期的跟踪调查发现，很多学生根本不知道部分地理内容需要在实验室进行，他们只知道物理、化学、生物这些学科需要实验，而其他学科没有必要。

（4）对于参加地理实践过程（如地理小制作、户外小探究等），你遇到的主要困难是（ ）

A.学校创造的机会太少，没有机会

B.学校创造的机会太多，我都累了

C.家庭不支持

D.安全问题

E.不喜欢老师的指导方式

F.自己的兴趣问题

G.其他

通过表4内容可以看出，在参加地理实践活动的过程中，存在的困难主要表现在以下几个方面：（1）学校创造的机会太少，学生没有机会参加。（2）安全问题是影响地理实践活动开展的一个主要因素。（3）教师的指导方式也是影响地理实践活动教学的一个主要原因。

表4 在参加地理实践活动存在困难

3.2 对教师问卷调查结果与分析

教师的问卷的发放，主要对7所学校的15名教师进行了调查，在调查的过程中主要采用电子问卷调查的方法进行，现在将调查的结果分析如下。

您的专业背景：（1）地理专业；（2）非地理专业。

您的学历背景：（1）研究生；（2）本科；（3）专科；（4）中专。

调查结果发现，42%的教师是非地理专业的。尤其是在初中，由于地理不参加中考，因此很多学校并没有专业的地理教师，而是其他学科的教师在进行地理教学；88%的教师具有本科学历，10%的教师具有大专学历，而2%的教师具有研究生学历。在后期调查中发现，这些具有本科学历的教师，其中很大一部分是非地理专业，后期参加了地理专业的自学考试。由此可见，地理专业且本科毕业的教师数量比较少。

（1）您对于课本中安排的活动 （ ）

A.每个都做 B.有选择地做

C.做了大部分 D.做了少部分 E.基本不做

图1 教师对课本中活动的选择情况

从图1中数据分析可以得出，对于课本中安排的活动，47%的教师对于课本中的活动做了少部分，33%的教师有选择性的进行了学习，20%的教师基本不做，没有教师做了所有的活动。由此可以看出，中学地理实践教学活动开展得不甚理想。

（2）您一般的课堂陈述时间是（ ）分钟

A.10～20 B.20～30 C.30～40 D.40～50（拖堂）

图2 教师上课陈述时间

从图2内容可以分析得出，在上课的过程中，大部分时间都是教师在陈述，而留给学生的时间很少。学生在学习的过程中失去了主体地位，只能够被动地接受内容，缺少自主探究和讨论的机会。

（3）在走出教室、走进自然的地理实践中遇到的困难有（ ）（多选）

A.安全问题

B.资金问题

C.时间问题

D.环境条件问题

E.课时安排问题

F.学生兴趣问题

G.教师自身精力问题

H.其他

从图3中数据可以分析得出在进行地理实践教学的过程中，遇到的主要问题是安全问题、资金问题、时间问题、课时安排问题。其中安全问题和资金问题是所有教师都考虑的问题。

图3 地理实践活动中遇到的问题

4 地理实践教学存在的问题

通过对学生问卷调查和教师问卷调查的结果分析，总结得出目前吐鲁番市中学地理实践教学中存在的主要问题有：

4.1 重视程度不够

问卷调查的结果分析可以看出，对地理实践活动的重视程度不够主要表现在以下三个方面：（1）学校对地理实践活动的重视程度不够，一方面学校很少开展与地理实践活动有关的竞赛、宣传和地理实践活动，另一方面学校也缺少相应的地理实验室。很多学生想要参加地理实践活动，但是学校却不能提供相应的机会。（2）教师对地理实践活动的重视不足、具体表现为教师在上课的过程主要采用教师陈述，学生作答的形式。很少对课本里的活动进行分析，同时在教学过程中也很少使用现代化的教学设备进行教学，主要还是以传统教学为主。（3）学生不够重视地理实践活动，具体表现为：学生不善于观察身边的地理现象，且对地理常识了解比较少。

4.2 教研力量薄弱，地理教师素质有待提高

通过对教师的专业和学历进行调查发现，很多学校缺少专业的地理教师，而且地理教师的年龄都相对比较大。在新课改的过程中，很多教师还没有完全适应课改的变化，还是停留在过去“教师讲，学生听”的时代。而且很多教师本身自己就对地理实践活动不是很清楚，因此也就很难指导学生进行地理实践活动。综合分析可以得出，开展地理实践活动教学环节所需的教研力量薄弱，地理教师的综合素质有待进一步提高。

4.3 安全问题有待解决

通过对教师问卷的调查结果分析可以看出，安全问题是影响教师在地理课堂教学过程中开展实践教学环节的主要原因之一。现代社会，每一个家庭只有一个孩子，因此家长都视为珍宝，从来不舍得他们受到任何伤害。因此，在地理实践过程中安全问题尤为重要，从而成为困扰很多教师的主要问题。

4.4 时间问题有待解决

通过对教师问卷调查结果进行分析得出，时间因素是影响教师进行地理实践教学的又一重要原因。通过对教师进行访谈和问卷调查得出，在地理教学中，由于课时量和时间因素的影响，教师地理实践教学受到很大影响。

4.5 资金问题有待解决

通过与实习支教受援地学校的老师访谈得知，有些地理教师非常愿意进行地理实践教学环节，但苦于没有资金支持，一直没有实施。

基金项目：新疆师范大学双语培训项目（XSJY（S）2014017）

参考文献

[1] 杨新.地理教学论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000：223.

[2] 段玉山.地理新课程教学方法[M].北京：高等教育出版社，2003：43-45.

[3] 课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准.教学大纲汇编――地理卷[Z].北京：人民教育出版社，2001：52.

[4] 褚亚平等.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，1998.

[5] 史利杰，徐宝芳.积极开展中学地理实验与实习教学活动[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（10）.

[6] Mar.Geography in the National Curriculum.Dept.of Education and science U.K.1991.

[7] 陈澄.新编地理教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.3.

第8篇

一、活动主题确定的自主性

活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题（小主题），研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。

二、活动计划制定的有序性

无规矩不成方圆，计划的制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。

三、活动过程开展的灵活性

综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真切情感，比如孩子对种植蔬菜十分感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。

第9篇

XX年来，XX县委办公室调研股在上级大力支持和热心关怀下，在县委正确领导下，紧紧围绕全县中心工作，围绕社会焦点、热点、难点问题，加强组织领导，突出工作重点，抓好成果转化，勇于开拓创新，深入开展调查研究，取得了一定的成绩。一年以来，我们通过调研撰写及修改的论文、调查报告、典型经验等共取得成果个（篇）。其中有个（篇）被国家级刊物采用，有个（篇）被省级刊物、会议采用，有个（篇）被县委、县政府批转或市级刊物、会议采用和肯定。有的调研报告已转化为领导领导，较好地发挥了参谋助手作用。

一、加强领导，落实责任，为调研工作提供坚强的组织保证

调查研究是“谋事之本”、“成事之基”，县委对调研工作非常重视，为使调研工作经常化、制度化、规范化。一是加强领导，注重组织建设。县委常委会每年都要听取调研工作汇报，及时解决调研工作中遇到的困难和问题。县委主要领导经常为调研工作出题目，定方向，并确定由一名副主任直接抓调研工作。在全县编制紧缩的情况下考调名同志充实到调研工作岗位，目前有名人员从事调研工作。同时县委领导要求提出，在调研工作上要注意把握这样几条：即在专本文权属所有，更多文章请登陆查看题调研上，要有深度、有质量，在解决具体问题上下功夫；在典型调研上，要有高度，有教育意义，能指导面上工作；在政策调研上，要吃透上头，符合县情实际，具有可操作性；在理论调研上，要联系实际，有预见性、超前性，并逐步向新的领域延伸。由于领导重视，保证了各项调研工作顺利进行。版权所有

二是身体力行，亲自参与调研。县委领导班子成员把调查研究作为正确决策和指导工作的依据和前提，从自身做起，带头深入基层，调查研究，解决经济社会发展中遇到的一些重大问题。如，在为维护招商引资良好的社会软环境、为保护企业的合法权益，监督个别执法执纪人员到企业“吃拿卡要”的问题，帮助企业解决在生产经营中遇到的实际问题，县委班子成员每人都确定了一个企业联系点，定期深入企业进行调研。一年来，县委领导亲自参与撰写、修改的调查报告、论文等各种材料达篇。

三是明确任务，落实责任。每年年初我们按照市委的中心工作制定全年调研工作要点，落实调研任务。同时实行目标管理，把全年调研任务层层分解，责任到人，年初抓布置，年中抓推动，年末抓检查，平时抓督促，随时要成果。我们调研股同志每人每年都要有项成果进入领导决策。

二、围绕中心，突出重点，推动调研工作深入开展

在调研工作中，我们注意围绕经济建设这个中心，有针对性地开展调查研究，指导工作，取得了明显的效果。

一是围绕为改革发展稳定大局服务开展调研。一年来，围绕推动县域经济新跨越实现社会事业新发展打开党建工作新局面，全县几个乡镇针对广播电视产业发展滞后的问题进行了专题调研，形成了《》调研报告，为县委决策提供参考，并及时总结县地税局短时间打开工作新局面，实现工作新突破的经验，写出了《构建和谐地税、促进经济跨越》的调研报告，并刊发在《开发潮》××年第期。为总结和推广中坝村、下河街先进经验，为市委、县委提供了高质量的调查报告。

二是围绕社会热点难点开展调研。我们围绕“三农”问题组织人员进行调研，在一个多月的调研中，通过下单位、进社区、到农村、听汇报、召开座谈会，较全面形成了农村经济发展的情况，撰写了《加快农业产业化发展、促进农民增收致富、实现社会和谐》的调研报告。一年来，我们先后开展产业化发展、项目经济、构建和谐等个方面内容的专题调研，写出了有情况、有分析、有针对问题解决办法的调查报告。为向上级汇报工作提供了面上情况和典型事例，为领导科学决策提供了可靠的依据。这些调研工作多次受到县委、市委领导的充分肯定。

三、着眼发展，超前运作，认真抓好调研成果的转化和运用

第10篇

关键词：法律 调查 教师 学生

一、调查报告的背景

自古以来，法一直存在于人们的心中。奴隶时代的奴隶法，到王政时代的君主法制，再到如今的各种成文法典。法律随着时间的发展，越来越深入人心了。然而对于运用法律捍卫自己的权利，又有多大的普及面呢？在我们现在的社会中，往往高速的市场计划经济的发展，带来的是大量的法律问题，如雇佣合同关系的法律问题、劳动纠纷、邻里关系纠纷、物权债权的纠纷、婚姻纠纷、交通纠纷、医疗纠纷、消费纠纷等等，这都是与我们生活息息相关的。但是在我国努力普法的大前提下，又有多少人能乘着改革的春风，沐浴法律的光芒？基于这个问题，本调查小组便以法律较为薄弱的社区为切入点，开展了对于社区法律需求的调查，以便通过社区这个试验点来提高法学学生对于法律知识的实践能力。[1]

二、调查活动的开展

开展前，调查小组以网络查询，口头调查等方式对社区法律现状进行了初步的了解，从中发现了社区法律对于需求存在的问题。然后在分析之后，总结出了社区法律的问题所在。但由于结果显示的不够明确，特设定了有针对性的宣传调查活动。

首先，调查小组对于南宁市、防城港市不同的社区进行了初步的分层（以社区人均收入的不同来分出三个级别的社区），拟出具有针对性问题的问卷调查与宣传方式。其次，寻求指导老师与律师的帮助，请求他们指出对于活动计划的不足以及注意事项。最后则是制定方案，针对不同的社区进行实际性的活动。例如：发动有兴趣的在校法学学生一起前往各个社区进行法律宣传以及面对面的调查；发放问卷调查给在校大学生，让其携带回家让其亲属填写，在假期过后回收统计；深入社区进行法律宣传与填写问卷。通过这些活动，一能实际的解决社区居民所纠结的法律问题，二是可对法学生所学知识的掌握程度与实际应用能力进行测试。在一系列的普法调查工作结束后，小组回收问卷，进行精细的数据统计以及精准的分析，以便于得出准确的结果，然后总结成文。

三、问题分析

经过调查小组一系列的普法宣传、派发问卷，经回收整理分析后得出如下的结论：

1.各分层的社区居民对于法律认识不同

社区人均水平不同导致了居民的文化程度、法律意识参差不齐。针对这个状况，本调查小组把对象分为三个层次，一是人均收入较高，社会接触面比较宽泛的的高档小区。第二是人均收入居中的白领阶层小区。第三是人均收入较低的小区。

1.1针对第一层次人员，调查小组通过在小区里进行视频播放、广播宣传、法律质询以及派发问卷等形式进行调查。在回收问卷分析后得知：该层次居民法律意识较高。大部分人在被侵权时都懂得运用法律进行维权，但由于缺乏专业背景知识，所以对于其中的细节问题并不十分了解，因此操作起来仍然需要律师的协助。这部分居民普遍认为法律是工作生活不可缺少的工具。

1.2第二层次的居民知识面较广，对于法律的认知程度较深，因此对于我国的法律都比较关注。这类层次的居民特征为：对经常遇到的法律问题及近期出台的法规条文比较关注，但具体操作等缺乏专业人士的指导。

1.3第三层次的居民收入普遍较低，且多为体力劳动者，因此对于我国的法律不了解，甚至存在误解，认为打官司一定要有人脉关系才能赢，法律认识具有局限性。

从上诉的分析可以看出，不同的收入水平，导致不同社区对我国法律的认识不一，理解不同。但不一而同，表现出来的都是社区需要法律援助的急切性。

2.社区居委会对于法律问题的解决不一

本调查小组针对上述三个层次的小区居委会进行了总结分析：

2.1第一层次社区的居委会对于其社区出现的法律问题一般都有相对熟练的处理方法，能对部分纠纷做出相应的回答，在解决不了问题时，都会提倡通过法律途径解决。他们认为法院判决大都合理合法。因此，在业主遇到问题时，这类居委会往往更容易配合其用法律方法维权。

2.2第二层次社区的居委会对于出现的法律问题一般先主张调解，当问题不能解决时才会通过法律途径维权。其中部分居委会持厌诉态度，他们觉得通过法律途径，问题会太久得不到解决。

2.3第三层次社区的居委会对于法律问题的解决则倾向于运用丰富的人情道理来解决，常常用晓之以理、动之以情的方法来解决双方当事人之间的纠纷。显然该类社区的居委会大多有厌诉态度。

总而言之，社区居委会对于所遇到的法律问题都有自己的处理方法。但不一而同，他们都善用人情道理来解决纠纷，不管时间多久都力争将问题解决。但程度不同的厌诉态度是这三类社区居委会的问题。

3.大学生进入社区进行法律援助的可行性

在校大学法学生，除了在课堂上老师讲解的法律知识和偶尔的模拟法庭外，很难有使用所学知识的途径。当然，部分学生可以通过网络视频和去法院旁听对所学知识进行印证。然而，没有进行过实际应用的知识都不足以弥补对所学知识更深层次的理解。往往大学四年读完后，许多法学生很难找到专业对口的工作，原因之一就是很多法学生很难找到发挥自身所学的平台。经过统计分析，本调查小组认为，在社区中给在校法学生提供一个平台是至关重要的。在回收的问卷中，有75%的居民对于法学生进入社区展开法律服务是持赞成和期待的态度；80%的居民认为大学法学生的专业知识能够帮助他们解决部分法律问题或是提供咨询的平台；65%的居民希望大学法学生能够常驻社区提供法律援助；40%的居民希望大学法学生能够提供热线电话，以此来帮助他们解决法律问题。出现这种现象的原因主要是社区居民在遇到法律问题时，除了咨询居委会之外，唯一的办法就是咨询律师，然而咨询律师需要收费。大学法学生进入社区进行法律援助，一方面可以为社区居民免费提供咨询，制定不同纠纷的解决途径，为社区居民省掉一笔费用；另一方面，大学法学生可以通过社区法律援助，印证书上所学知识，提高他们运用法律知识的灵活性，增加他们的实践能力，提高就业竞争力。

参考文献：

[1] 谭磊；中国城镇社会福利事业社会化转型研究[D]；华中科技大学；2012年

第11篇

关键字：词汇；现状调查；分析

任何语言的学习，词汇都起着至关重要的作用。因为词汇是语言的基石。语言学家D. A. Wilkins在《Linguistics in Language Teaching》中说："Without grammar， very little can be conveyed； without vocabulary， nothing can be conveyed."[1]词汇是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响英语听、说、读、写时遇到生词的障碍大小。各项研究实践也表明：充足的词汇量是学好英语的要素之一。

然而，高职生的英语词汇量匮乏，已严重影响了学习英语的进程，也是阻碍高职英语教师顺利教学的障碍之一。如何提高学生的词汇量，显得尤为重要。本文对高职学生的词汇学习状况进行调查，从直观上了解学生学习词汇的过程中存在哪些问题，为今后的深入研究提供数据。

一、发展和修订调查问卷

笔者通过文献分析和对部分学生的访谈，对高职生词汇学习现状所包含的维度进行分析，以此作为本研究调查问卷的理论问题共计20个。本研究以开放式问卷的方式调查了100名高职生，以75百分位为筛选标准，从最初的20个问题中，最后得到高职生最为认同的14个选择性问题及1个开放性问题。

二、研究对象

问卷以江西艺术职业学院大专生为调查对象。

三、数据采集及分析

随机发放了300份问卷，实际收回有效问卷247份，回收率82.3%。其中艺术类学生占70.7%，非艺术类学生占29.3%。大一学生占47.7%，大二学生占37.3%，大三学生占15%。

四、研究结果

问卷分为四个维度，15个子项目。具体由14个选择题和1个开放性问题组成，详见表1。具体结果分析如下：

（一）学习英语词汇的态度

第一维度设置了两个问题，主要获取学生对于学习英语词汇的态度。

调查显示，87.4%的学生不太喜欢甚至非常讨厌背单词，但同时接近90%的学生认为词汇在英语的学习过程中很重要。看似矛盾的调查数据背后正反映了高职学生学习词汇过程中遇到的阻碍。学生一方面讨厌背词汇，一方面又深知词汇的重要性。久而久之，使得学生在学习英语的过程中容易产生焦虑、烦躁甚至抵触的情绪。

（二）学习英语词汇的现状

第二维度设置了9个问题，分别从时间、精力、方法等多方面考量学生学习词汇的状况。

调查显示，坚持天天背诵单词的学生只占到2.3%，48%的学生背诵单词的频率间隔7天以上。而每次背诵单词时间达到90分钟以上的学生更是为0，79.7%的学生只会背诵30分钟以内的时间。并且只有15.3%的学生会在当天复习背诵过的单词，44.4%的学生则在间隔6天以上的时间复习上次背诵的单词。对于词汇的学习，69%的学生采用是机械记忆，死记硬背记词汇，并且51.3%的学生认为自己的方法不太有效。同时，87.7%的学生认为自己投入在词汇上的时间占整个英语学习的30%以上，甚至达到70%。调查数据并不乐观，但值得欣慰的是，72.7%的学生记忆一个单词平均要花的时间不超过2分钟，说明学生的短时记忆还是比较良好的。40.3%的受调查的学生把遗忘的主要原因也归咎为没有经常复习，32.7%的学生归咎为记忆不好。

这样的调查结果说明，学生将很大一部分精力投入到词汇的记忆中，但收效甚微。绝大部分的学生仍然采用传统死记硬背的方式背诵单词，却不及时进行复习巩固。虽然短时记忆效果明显，但遗忘的速度也非常快。

（三）学习词汇所遇到的困难

第三维度设置了3个问题，主要调查学生在学习过程中可能遇到的问题。

调查显示，41.7%的学生认为词汇是他们在英语学习过程中的最大障碍，62%的学生也认为词汇不够严重影响他们用英语流利的与他人交流，同时，72.3%的学生认同词汇量不足已经比较影响甚至非常影响他们的英语学习进程。调查结果说明，学生意识到词汇量的匮乏给他们的英语学习造成了很大困惑和障碍。

（四）学习词汇的建议

第四个维度设置了一个开放性问题，73.6%的同学都写下了他们认为有效记忆单词的方法，主要归纳如下几条：

1.把单词放在短语、句子中记忆词汇；

2.通过背课文记忆词汇；

3.通过词形（前缀，后缀，词根）记忆词汇；

4.通过在语境中运用记忆词汇；

5.用联想的方式把生词和学过的词联系起来以记忆词汇。

调查显示，学生清楚地知道记忆单词应该采用有效或是有意义的记忆方式，但真正付诸实践的依然是从小学就开始使用的机械记忆法。机械记忆在短时记忆中确实起到很大的作用，但要使学生真正记忆并理解词汇，则需要配合其他记忆的方法。不仅如此，我们在指导学生记忆词汇的过程中，更要注重遗忘相关理论。结合遗忘规律和有效的记忆技巧，使记忆词汇能够事半功倍。

五、后记

根据以上调查结果分析，笔者认为，高职学生词汇量掌握低的原因主要在于记忆方法的缺失，以及对遗忘规律的忽视。人的大脑是一个记忆的宝库，从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆[2]。大部分学生只注重了当时的记忆效果，忽视了后期的保持和再认，所以达不到长期记忆的效果。

一方面，有效的记忆方法会提高词汇记忆的水平，学生应该根据自身条件掌握更多有效的记忆方法。目前有关词汇的记忆方法有很多，较为常用的语音记忆方法，也就是根据单词发音记忆单词，这种方法要求学生熟练掌握基本发音规则。构词记忆方法，也就是根据英语词汇常见构词规律记忆单词，包括词根记忆，词缀记忆和合成记忆。语境记忆方法，顾名思义就是鼓励学生在具体的语言环境中，通过上下文的前后关系，了解单词的不同意义。联想记忆方法，通过近义词联想，形近词联想，反义词联想，词组联想法，词性联想法等去记忆相应的单词。

另一方面，德国著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus， 1850-1909）在1885年发表的实验报告中就提出了遗忘曲线[3]。这对学生复习词汇的时间安排给予了指导，对于刚记忆的词汇，应在四至七日内复现，刺激记忆，循序渐进，直至转化成长时记忆。笔者将以本文的数据做支撑，对艾宾浩斯遗忘曲线在高职学生英语学习中的实践性研究做进一步的探讨，以期将理论运用于实践，帮助更多的高职学生攻克词汇记忆的难关。

参考文献：

[1]D.A. Wilkins. Linguistics in Language Teaching [M]. Cambridge： MIT Press， 1972.

[2]蒋凤霞，关玲永. 如何运用记忆遗忘规律提高英语记忆量[J]. 中山大学学报论丛，2007年第27卷第8期：5.

第12篇

[关键词]电子商务；大学生；创业

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1008-6609(2015)12-0023-04

作者简介：吕莲，女，江苏无锡人，硕士，讲师。研究方向：电子商务

1引言

目前，电子商务行业创业是一种新型的创业模式。它具有发展空间大、创业成本小、风险小等优点。大学生选择在电子商务行业进行创业具有较大的优势。他们的优势主要在于创业激情值比较高，回报需求值相对低，同时他们还具有一定的网络知识基础，包括网络人际关系和一部分理论知识，因而大学生进行电子商务创业的起点相对于其他还是较高的[1]。本文采取了文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法来进行探索。因本文着重研究电子商务专业大学生创业方面遇到的问题，同时为方便问卷的收集与统计，本文研究采取了在问卷网上问卷的方式，问卷名为《大学生电子商务创业问题》。本次问卷发放160份，回收有效问卷160份。男性占38.12%，女性占61.88%，83.75%有电子商务创业的想法，16.25%的并没有这方面想法。大部分都有过创业的想法，但其中真正实践去创业的人数却较少。有电子商务创业想法却放弃的原因受到资金、货源等的困扰；还有部分人放弃的原因是认为自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分人对于电子商务创业还只是一时想法。针对这一些情况，本出了一些相应的调查，根据调查结果总结出大学生在创业中遇到的问题并提出了相应的解决对策。

2电子商务专业大学生进行创业的原因

由图1可见，选择电子商务平台创业的重要原因是平台创业成本低，选这项的占44.44%；挣钱和希望通过创业实践累积经验的各占15.43%，将所学知识应用到实践中的占13.58%，解决就业问题的占8.02%，受媒体及成功人士影响的占3.09%。大学生是一个特殊群体，他们有着创业的热情，却没有真正踏入社会进行工作；他们的经济来源大部分来自于父母，自身也渴望着就业创业。对于背负着就业压力和对社会充满好奇的他们来说电子商务创业是一个不错的选择。

2.1电子商务行业创业成本小、门槛低、市场规模大

自2003年马云创立淘宝网以来，各种电子商务平台纷纷兴起，电子商务人人皆知。目前，我国对于电子商务行业的管理政策还不够完善，进入电子商务行业的门槛非常低。具备法人资格、通过了国家备案、申请相应的商品销售权利就可以成立一家电商公司。此外设计开发一个操作简易功能又齐全的B2C独立网站其成本不超过两万。如此低成本、低门槛、大规模的电子商务行业是必然会吸引众多的创业者加入。

2.2就业形势严峻

我国目前正处于经济结构调整的重要时期，经济下行，就业岗位减少。据应届毕业生网调查，2016届毕业生就业人数会继续增加，毕业生就业压力增大。加上出国留学回来的毕业生和往届没有找到工作的毕业生，预计将有1000万毕业生同时竞争工作岗位[2]。国家大力提倡“大众创业、万众创新”，对大学生创业也给予了一定的支持，部分人群选择加入了自主创业的行列。只是大部分毕业生刚毕业缺少经济积累，创业所需资金并不充足。这时门槛低、成本小的电子商务行业就成了毕业生创业的一个不可多得的选择。

2.3电子商务专业大学生本身具有创业的优势

目前Wifi、4G等网络普遍，网络交易快捷便利，极大部分大学生都拥有智能手机和电脑，网络交易在大学生中已经司空见惯。相对于其他行业，电子商务也更容易激起大学生们的创业积极性，而大学生本身的创业激情也是很高的。同时电子商务专业的大学生们在大学里能接触到比较丰富的专业理论知识，这为他们进行电子商务创业打下了扎实的理论基础。

2.4大学生难有一技之长

自大学扩招、升学率增高后，社会对技术型人才需求量增加。大学毕业生普遍缺少技术和相关经验。一些电子商务创业项目需要的启动资金少、技术相对单一，这是大学生们选择电子商务创业的一个重要原因。

3电子商务专业大学生创业方式

本次调查发现大部分大学生会选择购物类B2C平台进行创业，其次的是综合类电子商务平台，新兴的微商和行业类电子商务平台也有部分人选择。对于创业资金少、创业经验不足的毕业生而言，在空余时间，利用生活费作为启动资金运作一个阿里巴巴旗下的淘宝网络店铺是件简易的事情。其一是因为同校或者大学城区域内，基本都可以送货上门，省了快递费，解决了物流问题。二是因为同学或同是学生身份容易产生信任感，容易培养出一批回头客。三是因为在电子商务实践中发现问题并解决问题，为日后更好的经营打下基础。随着手机微信平台的全民普及，微商大行其道。现在的微信朋友圈几乎随处可见的化妆品、代购这些产品。大学生创业中也有部分选择做微商，当前微商行业的竞争压力也在增大，电子商务行业的竞争进一步升级。

4电子商务专业大学生创业遇到的阻碍及相关原因分析

电子商务专业大学生创业遇到的问题比较多。由图3可以看出他们在创业中遇到的最大阻碍是资金不足，其次是没有好的创业方向；另外还有货源困难、市场推广困难、人力资源缺少、网络创业环境问题、交易风险以及相关法律不够完善等各种阻碍。由此可见，大学生要进行电子商务创业离不开学校和社会的帮助。学校的引导和相关政策法规的完善在对于大学生电子商务创业是非常重要的。

4.1个人原因

根据本次问卷调查，多数大学生对于自身的创业能力并不太自信，46.45%的认为自己有一点创业能力，41.94%的认为自己的创业能力有些方面还需要加强，认为自己完全没有电子商务创业能力的仅占10.32%，认为自己完全有能力的仅占1.29%。调查显示电子商务创业所需的知识和素养最主要的是个人营销能力和计算机网络知识；其次所需是实践经验、社会阅历和交际能力；再者是兴趣和创业想法、创业的理论知识和政策，对于物流管理知识提到的则比较少。许多大学生几乎都有过自主创业的想法，只有少部分人真正去实践。有电子商务创业想法却放弃的原因主要是没有想好电子商务创业项目，认为资金消耗过大，为货源头疼，还有部分的人放弃的原因是认为自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分对于电子商务创业只是一时想法，并没有真的想从事电子商务创业。男生和女生在创业的认知度上可能会有所区别，男生天生冲动、爱冒险，这反而使得男生中尝试自主创业的会多一些。女生心细可思虑过多，虽然有创业想法但可能会一直犹豫不决而最终放弃创业想法。而一部分大学生虽然有一腔热情，但缺乏创业的行动，专业理论、专业技术掌握不够，造成失败的结果。另外，现今电子商务行业竞争激烈，要求见效周期快，不能很好适应发展的项目就容易被淘汰了。本次调查53.5%的都没有进行电子商务创业，电商创业者盈利的占24.84%，亏损的占21.66%。大学生心理素质不够好、经验不够足等方面原因，经营过程中如遇到阻碍，就会轻易自己放弃。虽然一开始都抱着自信心，但经过一段时间尝试后，热情褪去，也就很难坚持下去。电子商务创业持续时间比较短仅一个月左右的或没有创业的所占人数是最多的，坚持时间最长的超过一年的人数比较少，仅占10.19%，真正去创业并坚持下来的并不多。

4.2资金问题

对于资金问题，本次调查中大学生创业的资金来源主要是打工攒钱占42.59%，其次是家里支持占26.54%，靠生活费积攒的占16.05%，少部分人选择零资金创业14.81%。一般零资金创业的电子商务项目本身比较少的，可供选择的并不多。而创业资金能得到家庭支持的毕竟还是少数，多数创业者是靠自己打工攒钱，其效率可能会差一些，影响创业者的热情和创业项目的孵化。创业中遇到的资金问题是一大难题，本次调查中遇到资金问题的占55.41%，没有这类问题的占6.37%，其中38.22%的人没有创业过。一些电子商务创业项目初期所需的资金虽然少，如选择B2C购物类平台进行创业，目前运营成本已经很高。没有信誉没有流量很难吸引顾客。如此以来就需要推广，而推广所需要的费用是比较高的，所以很多创业者又因缺乏资金所放弃。另外货源也是需要项目资金投入。商家如即没有客源，又没有资金就很难再维持下去。一部分创业者高昂的热情很容易就被资金缺乏的问题所无情熄灭。

4.3货源问题

创业中意愿的电子商务创业项目最多的是服装类占25.93%，其次是生活用品类19.14%，接着是数码科技类17.28%，服务类和食品类在偏少。对于货源问题，46.5%的都遇到了货源问题，不在创业中的有41.4%，没有货源问题的占12.1%。大学生在创业初期就面临着货源选择的问题。如何把握市场方向、选择合适的货源，是一大难题。根据调查，大部分的创业者都存在货源问题。创业意愿选择服装类的占最高比例，服装作为快速消费品是目前消费的一个主体，服装店铺容易经营起来的。但对于电商创业者来说锁定消费群体，细化市场是极其重要的。随着竞争压力的增大，经验不足的创业者就很容易被淘汰。确定好市场、选择好合适的货源，能让店铺经营的更加容易也更长久，这需要电子商务创业者们把握好市场动向。

5相应的对策与建议

5.1自身的努力

对于有创业意愿的大学生，他们首先需要加强自己的心理素质。要做好一份事业除了需要良好的外部资金、技术的支持，还需要有果断的决心、必胜的信心、持久的耐心。电子商务行业虽然竞争压力比较大，但同时也是一个机遇，抓住机遇迎难而上才能获得最终胜利。在创业前期，也可以选择“曲线救国”创业之路，先通过别的行业来为创业累积资金，为创业做准备，要相信自己最后能实现自己的目标[3]。电子商务行业是个交叉行业，需要其他多个行业的技术理论支持。电子商务专业的大学生在创业前充分的补充理论知识，学习相关技术，会让自己在实践时更加得心应手。

5.2学校的帮助

学校可以建立创业、创新实践基地，提供硬件设施；提供相关创业教育指导以及相关课程；组织社团活动，构建创业团队；为大学生提供创业基金支持[4][5]。学校也可以将创业与教育结合起来，设立创业支持奖金，对于有能力的学生给予最大的方便和支持。对于有想法想要创业的学生学校可以开设相应的课程，实用性强、交叉专业课程会给他们很大的帮助。

5.3社会的支持

国家政策、金融支持、教育环境、商务环境、有形基础设施、文化和社会规范等各因素会影响大学生的创业意向[6]。目前国家政策大力支持大学生创新创业。针对自主电子商务创业的毕业生，相关机构细化落地政策，给予他们技术、资金的支持和提供相应硬件平台的便利。这样不仅使得电子商务产业更加朝气蓬勃，也解决了大学生们就业难的问题，是一举多得的公益事业。

6结尾

经以上分析，大学生电子商务创业遇到的问题包括自身心理素质不够强、竞争压力比较大、资金不足、货源、环境因素等，强化自我，得到社会、学校共同的支持会增强他们的创业积极性。总而言之，大学生电子商务创业问题的解决需要各方的努力。

参考文献：

[1]杨莉．重庆市大学生电子商务创业的现状及其对策研究[D]．重庆：重庆大学，2007．

[2]2016届毕业生就业前景[EB/OL]．2015-08-27)[2015-11-08]

[3]姚毓春，赵闯，张舒婷．大学生创业模式：现状、问题与对策――基于吉林省大学生科技园创业企业的调查分析[J]．青年研究，2014

[4]李雅凤，初铭畅，窦文杉．高校大学生创新创业教育分析[J]．学园，2014．

[5]汤洪棉，陈悍枫．朋辈制下的大学生创业团队建设研究[J]．商情，2015．

第13篇

2010年7月7号清晨五点十分，伴随着火车的缓缓停歇，我们踏上了这次实践的目的地秦皇岛市北戴河区，早上我们经过稍事休息，开始了我们的初步工作，去北戴河附近的各海滨浴场了解情况。

我们分别探访了海滨汽车总站，刘庄附近的三个免费海滨浴场，记录了浴场周边的环境和海水的情况，发现了以下问题：

1、 浴场周边的环境不是很理想，很多地方留有游客留下的饮料罐、纸屑、果皮等垃圾；

2、 一些游客对沙滩上石头旁的禁止攀爬的标语视而不见，依然攀爬留念；

3、 海水里漂浮着部分游客带入的垃圾物品；

另外，我们在调查途中不经意发现北戴河市内的一些河流水沟的情况，这些河流布满了绿藻，靠近会问问阵阵难闻的臭味。我们询问附近的市民，得到的回答是这样的情况已有一段时间了。

在坐公交沿海边行走时，我们时不时会看到很多简陋的渔船在岸边，这些渔船大都是靠柴油发动的，我们对渔船的经常出海打渔是否会残留部分柴油于大海中从而污染了海洋生态而产了疑问。

当天晚上，我们从网上和当地居民那了解到秦皇岛海岸线在2006，2008和今年初都发生过石油泄漏污染事故，在去年底北戴河还发生了赤潮，给当地渔民和政府带来了困难，根据当天的走访情况和了解到的资料，我们设计了调查问卷。

隔天一大早，我们把昨天晚上设计的问卷我们再次来到昨天去过的各海滨浴场，在各海滨对部分游客发放调查问卷，并和游客以及当地的居民进行交流，了解有关北戴河的情况。

在问卷的发放调查中我们我们也遇到了许多困难，一些游客和当地渔民对我们的调查很不乐意，认为我们的所做的这些东西毫无用处，尽管如此，我们还是得到了大部分调查者的配合，特别是我们还遇到了一位年过吧半百的老人，他把他这五十多年来的所见所受北戴河的变化与我们分享，也表达了他对家乡未来的一丝担忧。

傍晚时分，我们收回了一百来份调查问卷，迎着海风，我们在沙滩上留下了我们这一天奔波的脚印，虽然海水一次又一次的把脚印冲刷，但这两天来的调查锻炼了我们与人交流，分析问题等各方面能力，认识到对于一个像秦皇岛这样的海滨城市而言，要建设成环境友好型城市，海洋问题是不可忽视的一各种大环节。

第14篇

关键词： 地理研究性学习； 案例； 体会

中图分类号： G623文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）02-0134-01

研究性学习是《课程计划》中综合实践活动板块的一项内容，其注重过程、实践，但对于绝大部分高中的学生来说，已经习惯了学校的学习生活，缺乏自主研究的能力和动力，而作为教师在学生实践过程中的参与程度也不好把握，这都为研究性学习的开展带来的一定的困难。本文就以《引镇地区环境状况调查》为例，谈一谈自己对“研究性学习”教学的认识和体会。

一、选题

《引镇地区环境状况调查》这个题目的选择，是在教师引导学生查阅、借鉴地理研究性学习的相关课题后，让学生提出了数个课题，题目涉及区域开发、环境保护、人口等方面。多数同学以学习了选修《环境保护》，有了一定的知识基础，并且便于查阅文献资料为由，确定课题为《西安市环境状况调查》。之后通过师生讨论，确定可行性后，将题目确定为《引镇地区环境现状调查》。因为结合学生实际，《西安市环境状况调查》这个题目研究涉及的范围太广，以学生的能力、时间、精力等条件是难以实施的，最终决定修改题目。

《引镇地区环境现状调查》这个题目，是以本校周边环境现状为调查对象，题目小，切入点小，易于高中生实施和研究的深入。参与的学生大多属于引镇地区，因此兴趣高昂，且便于实地调查研究。

二、研究过程

研究过程是极其重要的。学生进行的课题研究注重的就是过程，能够让学生体验过程，学会方法，培养能力，这就达到目的了，至于是否能得出成果，成果是否有价值，已经不重要了。

为确保过程顺利开展，结合学生的实际情况，指导学生制订了的实施方案。而且教师提前到调查地区了解情况，以应对学生可能遇到的问题。

《引镇地区环境状况调查》实施方案：

①背景：学校所在地区环境问题日益突出，已经对当地社会经济发展产生了一定影响。为了解决问题，追本溯源，将对引镇的环境现状进行调查。

②分工：根据学生的时间、所处区域、特长等方面，将全体参与学生分成是实地考察、问卷调查等小组。各小组制订各自的方案，分工协作，共同完成总的课题。

③方法：实地考察、访谈、问卷调查、查阅资料。

④时间：2010年10月―12月，以周末和节假日休息时间为主。

⑤成果：调查报告，摄影图片展。

三、结题评价

结题、评价以及成果的展示，是学生此次研究性学习的总结，更是要学生把自己的努力利用各种方式展现出来。此次研究性学习的成果的展示形式有：图片、调查报告以及在课堂上进行成果交流。

图片展以更加直观的方式，将引镇地区的环境现状展现在大家面前，引起了参观者的深思。在课堂上进行成果交流时，大家很积极踊跃。有的的同学讲述了引镇地区环境问题的具体状况，并且制作了幻灯片，形象直观；有的同学具体讲解了引镇地区的环境污染的现状、造成严重污染的原因及污染源，并且提出了自己对环境污染的一些防治建议；有的同学则主要讲述了引镇地区的生态方面的一些好的做法和存在的一些问题，提出了自己的一些想法和建议；还有几位同学带来了自己在调查研究过程中遇到的因环境污染导致出现变异的实物，更加形象直观的让大家感受到环境问题的重要性，倡议大家提高环保意识、积极参与环保行动。发言的内容基本上都包括了：是什么、为什么、怎么做。引导学生发现、提出并解决问题，这不正是我们进行研究性学习的最终目标吗？

四、体会反思

（一）培养了学生的能力

①发现问题、提出问题的能力：发现问题是进行研究性学习的前提和基础，实践活动本身就是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程，而“发现问题比解决问题更能评价一个人的能力”。本次地理研究性学习，教师通过创设大量的情境，鼓励学生质疑，引导学生发现并提出了问题。通过此次研究性学习，学生发现问题、提出问题的能力得到了相应的提高。

②解决问题的能力：在研究性学习活动开展过程中，教师鼓励学生积极探索，启发、引导学生进行探索，精心设计了必要的铺垫，让学生在经过自己的努力后克服相应的困难，提出解决问题的方法，并付诸于实践，最终解决了自己提出的问题，培养了能力，学会了方法。

③实践、协作的能力：这次实践活动除了给各小组成员具体分工外，还要求相互协作，做到资源共享。这锻炼了学生们的协作能力。和传统的课堂教学活动相比，这次研究性学习主要是以实地调查研究为主，这也就要求学生们充分的动口、动手、动眼，亲身体验、动手操作，提高了学生的实践能力。

（二）培养了学生正确的价值观

较以前学生一心只放在学业上，而对社会的关注因多方原因比较欠缺，从而使得很多学生缺乏大局观，缺少社会责任感。通过本次研究性学习实践活动后，绝大部分学生的价值观发生了巨大的变化，与平日优越的环境相比，社会的复杂，调查的艰辛、冷遇，对学生来说是一次很好的磨练。调查得到的触目惊心的结果，使学生深深感到作为希望的一代对社会、对环境所要承担的责任和使命。

（三）促进了学生的全面发展

研究性学习活动的过程非常灵活、自主。学生可以完全自主的选择自己所要研究的主题，可以按照自己的实际情况参与具体的分工，设计自己喜欢的活动方案，可以利用自己意愿展示成果。而这种自由的氛围无形中提升了学生的学习兴趣、能力，提高了学习的意识，促进了学生的全面发展。

（四）教师的专业素养得到提高

研究性学习对教师提出了更高的要求，教师除了需要提前做更多的准备以外，还要在学生的探究过程中，应对更多的不可预见的问题。而且教师什么时候参与、如何参与、参与的程度，因为学生的实际情况及差异，教师有时很难把握好这个分寸。所有这些问题，都迫使教师只能不断的学习、探索，提高教师自己的能力，促进专业成长。

在这次研究性学习活动中，作为教师，我已尽量解决好可预见、不可预见的问题，但还有一些问题没能很好地处理，这也说明我们教师仍需不断的学习，充实自己，以更好的为学生服务。

参考文献：

第15篇

这次实践活动的主题是关于农村养老问题的实践调查。

我们在 8月26日开始我们的实践活动，目的地是幸福镇。经过半个多小时的车程我们顺利到达。在安排好任务后我们开始了实践活动。

我和我的同学一组，由于对地形不熟，我俩走了一段距离却很少人家，倒是两旁都是庄稼地。碰到一位大娘，可是大娘却不愿意回答我们的问题，只是说自己不是当地的就拒绝了我们的调查。

于是改变路线，返回集合地，开始重新寻找。后来来到了当地人赶集的地方。正巧那天赶集。人真的很多，我觉得我们有很多机会。于是我们就开始下手啦！但是人多也有人多的坏处，就是都忙着做生意，根本没有时间搭理我们。还有一个问题是我们寻找的应该是年龄不能太大的，大概中年的人。于是难题又来了。于是只能耐心寻找合适的目标和机会啦。

继续前进了一段路看到人比较少我们觉得机会来了。于是找到了第一个下手的对象---一个卖厨房小用具的大哥。说实话，这位大哥很配合，听说我们的来意之后很支持我们，而且很乐意回答我们的问卷问题。而且看到一些问题他还说了自己的想法，他很愿意奉养老人觉得那是每个人应该做的，同时也希望有关部门能解决一些他们的实际困难。于是我们的第一份问卷顺利完成，首战告捷！

调查进行中。。。。

我们寻找下一个目标。因为这条小街人多机会也能多点。我们的第二个目标也是以为大哥，这位大哥是卖鞋的，各种鞋。这位大哥也是一样很支持我们的实践活动，很热情的回答我们的问题，也一样的提出自己的看法，觉得有关部门应该真正的办实事，把措施和政策落到实处，真的给老百姓带来好处，真的解决老百姓的问题。大哥还帮着让旁边的人参与进来回答我们的问题。真的很感谢大哥的热情。

后来我们分头行动，这样能提高效率。但是这里除了在集市上人多以外，其他的地方人不多，热切几乎都是大门紧闭。这无疑增加了我们调查的难度，不过有难度就有挑战，就要想办法克服。于是继续走下去希望寻找到更多的人。后来在很多巷子里遇到很多人，这就是我们的机会。其中印象深刻的是以为大娘，已经60多了，是家里最年长的老人。这其实时候不符合我们调查的对象的，但是这位大娘很乐意配合我们，很愿意聊这些，而且说自己的孩子都有自己的工作，最希望能有更好的房子。聊了一会我们结束了调查继续下一个。

接下来进展的还算顺利。总会碰到一些路人几乎家都是附近的，也都很愿意回答我们的问题，很支持我们的活动。

由于个人原因我只能提前回来了。提前结束了我的这次暑假社会实践活动。

在这次实践活动里，遇到了一些困难不过也有顺利的地方。所谓实践活动就是要亲自去实践，亲自面对很多可能出现的问题，还要主动想办法解决。只有自己亲自去体验才能体会其中的乐趣和劳动的成果，这样才能达到实践的目的。在实践中还有很重要的一点是团队的合作和分工。只有提前计划好实践内容和安排才能保证实践的顺利进展，同时还要大家集体的想法和智慧，才能发挥最大的作用，才能把实践活动做好。通过实践活动能够考验一个人的耐心，能够让人真的体会主动思考的能力，能够锻炼与人沟通的能力，能够真的让我体会自己主动做一些事情的乐趣。其中自己会碰到许多的困难，这就需要自己去面对，自己想办法。所以一个好的实践活动真的是可以锻炼人的能力，让我能够学会沟通，学会思考，学会忍耐，学会配合。。。。。。

和上一次实践活动相比，我觉得自己更加主动，能够更加积极的想一些问题，自己也能够更加看开被人拒绝，而且自己也能参与到其中，真的能感受到付出的乐趣。这一次能够发现自己真的成长了一点，能够更加积极一点。