大学生创新创业心理研究范文
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第1篇
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0031-02
一、大学生创新创业过程中的心理状态及其原因
在当前全民创业的大环境下，创业已经成为大学生就业的一种重要选择，每年有大量大学毕业生以创业的形式实现就业，完成大学毕业生群体的分流。也由于大学生创新创业对市场拉动的作用以及大学生创业对大学毕业生就业难的缓解，大学生的创新创业得到了国家和社会的大力支持。大学生创业者对大学生群体了解深入，非常清楚大学学校周边的创业商机所在，推动大学生创业能够有效盘活大学学校周边的商业环境，对打造大学城商圈有着非常巨大的贡献。
但在大学生创业者之中可以发现，较为缺乏的市场经验和年龄阅历也成为大学生群体在创业中的劣势和短板，这些问题不仅给大学生的创业过程增添了阻碍，还影响到了创业过程之中大学生的心理健康。大学生创业者不能不对这些问题和可能带来的对心理状态的影响加以关注。
在大学生创业者之中可以发现，会选择创业这条就业之路的原因非常多样，有的是由于家庭背景对商业较为感兴趣，有的是在大学在校期间通过打工发现了商机，也有的是对就业压力感到恐惧试图逃避，但纵观所有的大学创业者，缺乏工作经验和市场了解的创业者占有较大的比重。这些大学毕业生出于不同原因走上创业之路，但对未来的迷茫和对市场环境变动的恐惧却是相似的。
不同于不少经验丰富的创业者，很多大学生创业者进入这个行业的时间很短，对行业的大致情况有一定的了解，但相比于在这个行业内工作很久的创业者来说有着先天的劣势。他们往往在进货渠道、销售途径、宣传手法、经营策略上有着一定的缺乏，虽然有着大学生学历所带来的学习知识较快、容易接受新事物的优势，但在创业初期必会经历一定的波折。不少心理素质本事就有所欠缺的大学生创业者往往在创业初期就面临着各种问题难以为继，创业的夭折也会使他们对自己产生质疑和厌恶，带来消极情绪。
经验的短板不仅体现在知识和经验上，还会反映在创业者的心态上。有着丰富经验的创业者由于在行业之中摸爬滚打多年，经历过行业的波折，对行业的巨变有着心态上的准备和经验上的积累，在市场再次发生变化、环境有所改变时往往能够冷静下来思考对策，但对于新入行的创业者来说一次市场的波动就足以将他们淘汰。同时，创业的过程从不会是一帆风顺的，资金链断裂、市场开拓失败、进货渠道缺失、产品信任危机、竞争对手出现等等问题是创业之中常常会出现的。富有经验的创业者可以做到专注于问题的解决，以冷静的心态面对复杂的局面，但大学生创业者常常会在考验之中失败，产生自我厌恶和烦躁情绪。
二、大学生就业中的心理状态及其原因
除了创业需要面对的紧张和担忧，走上就业岗位的大学毕业生也会产生各种心态上的问题和心理健康上的困扰。在就业压力逐步加大的当下中国，不少大学生面临着毕业即失业的心理压力，长期奔波于求职现场，由于对自身的了解和定位不够准确，对就业市场的需求了解较少，再加上自身竞争力的缺乏，往往会在求职过程中遭遇挫折，产生消极的情绪。
不少学生在进入大学时才刚刚脱离应试教育的大环境，对于自己的人生缺少规划和安排，在专业选择、学校选择等等方面多是听从家人的意见，自身对所选专业既缺少认识，也缺少兴趣。在大学四年的求学生涯之中，不少学生由于长期被家长管束的逆反心理、对自己专业兴趣缺缺或是受到不良影响，在大学期间的学习有着得过且过的心态，认为及格就好，对于自己的专业缺少兴趣和深入研究，对于自己在毕业后的人生发展也从未思考。在大学混了四年之后，不少学生惊恐地发现自己即将毕业，在恐慌之中进入了求职市场，由于对自己能力缺乏认识，对于行业的发展方向和市场前景也缺乏了解，在求职时不能够有的放矢，在应聘时缺乏针对性和主动性，在求职过程中遭遇不顺也是可以想见的。
除了心态上缺少准备，不少大学毕业生在能力上也有所缺乏，有些学生对于专业知识一知半解，不仅缺少专业需要的职业能力证书甚至未能通过四级、六级等基础的英语技能考核，有的甚至会面临课程未能通过补考、毕业论文未能通过的尴尬局面。由于自身能力的缺乏，这些学生在就业市场上遇冷也是非常正常的。除了主观上能力不足的原因，客观上的就业局势也给大学毕业生带来了巨大的心理压力。中国大学扩招以来，大学生数量急剧增多，但就业岗位相比增长较为缓慢，每年会存在大量的就业缺口，带来严重的就业问题。更为严重的是，未能在大学毕业当年求职成功的应届毕业生会在第二年重新进入求职市场，与学弟学妹共同竞争就业岗位，带来就业形势一年严峻过一年的紧张局面。面对着应聘会上人山人海的场面和数十人、数百人竞争同一岗位的现实，参加应聘的大学生很难不感到恐慌和紧张，而应聘时屡屡遭拒也会使他们开始自我怀疑，走向消极情绪之中。
三、大学生创新创业过程中的心态调整方法
为了正确应对创新创业过程中大学生可能面临的心态问题，大学创业者在进入创业阶段前就应该做好心态上的准备和调整，并为了未来的创业过程进行一定的积累。只有充足的积累和正确的应对才能够帮助创业者正确应对心态问题，在面对挫折和不顺时正确应对。
在创业前，大学创业者首先应该做好市场调研，对于创业的过程中的方方面面做好统筹准备和正确规划。例如，如果想开一家饮品店，创业者首先需要考虑饮品店的潜在客源是什么样的群体，是主要面对哪些人服务，是大学城之中的大学生还是市中心的休闲旅游人群？这决定了饮品店的地址、饮品店的经营模式、饮品的定价以及店内的装修风格。若是针对大学生群体的饮品店，就可以将店面开在大学校园之内或是紧邻着大学校门，店内装修应该是活泼生动的以迎合大学生的喜好，店内饮品价格不应该过高。若是在市中心的饮品店，就应该租人流量大的位置，店铺面积可以较小，以外卖和打包饮品为主，饮品价格可以相对较高。除了店铺的定位，饮品原料在哪里进货？营业执照在哪里办理？附近有没有相似店铺构成竞争关系？潜在客户喜欢什么样的口味？只有通盘考虑这些问题，创业者才能够真正做到心中有底不慌不乱，对于自己的创业过程有所规划和设计。
在创业过程中遇到问题时，创业者切忌慌乱急躁，更不能对共同创业的合作者迁怒，避免互相指责互相埋怨的可能性。创业者可以选择进行一些能够放松自己的娱乐活动，例如参加运动、出去旅游、与朋友聚餐，通过调整环境使自己从急躁的环境之中脱离开来，只有这样才能够真正做到排除情绪解决问题，以冷静的心态找到问题所在，并对症下药有的放矢。
四、大学生就业过程中的心态调整方法
大学生就业是一个双向选择的过程，在挑选企业和岗位的同时，企业也试图为自己选择最为适合岗位的员工，因此大学生求职需要把握这一实质，有的放矢地应聘才能够提高应聘的成功率。为了做到有的放矢，大学毕业生首先应该做到正确地认识自己，只有这样才能够知道自己的能力上限和能力短板，才能够调整自己的职业和岗位的心理预期，并将之与企业要求互相比对，找到最为适合自己的岗位。大学毕业生在求职前，可以花费一定的时间对自己的能力和性格做分析。为了对自己有充分的认识，学生可以将一张纸对折，在纸的两部分分别写出自己擅长的项目和存在的短板，并根据这些内容撰写简历和选择岗位。例如，如果性格内向，擅长的项目就可能是文字工作和编辑撰稿，短板可能是社交能力和沟通技巧，在岗位选择上就可以选择文字性的工作和需要细致耐心的工作，排除需要应酬和沟通的推广销售类的工作。
在应聘时遇到挫折，大学毕业生也应该以平常心对待。面对多人竞争同一岗位的现状，求职者首先需要做的是认真思考这个岗位是否适合自己，自己是否符合岗位的硬性要求。在确定岗位适合的情况下，毕业生可以通盘考虑自己在应聘时的优势和劣势，并针对自己的优势重新设计自我介绍内容以突出亮点。
五、结语
在大学生创新创业和求职就业的过程中，学生会面临着很大的就业压力和对未来的迷茫，初步接触社会带来的挫折会使很多学生不知道如何面对。但通过一定的心理准备和提前规划，大学创业者和毕业求职者就能够更为轻松自如地面对创业和求职时的压力，更好地迎接挑战。
参考文献：
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[2]于洁，牛淑珍.基于提升创新创业能力的民办高校商科人才培养模式研究[J].成功：教育，2013，（01）.
[3]韦国燕.创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设[J].计算机教育，2011，（05）.
Under the New Situation，College Students' Innovative Undertaking and Employment Psychological Research
TANG Di-juan
（Hunan Polytechnic of Environment and Biology，Hengyang，Hunan 421001，China）
第2篇
【关键词】高校；创新创业；就业心理
由于高校扩招和全球金融危机的影响，高校大学生的就业形势非常严峻。面对“就业难”和就业结构不断变化等现实问题，许多大学生在择业和就业过程中心理承受能力严重超载，出现了诸如焦虑、抑郁、迷茫、自卑、自负、攀比、恐惧、精神崩溃甚至自杀等心理问题[1]。诱发高校学生出现上述就业心理问题的主要因素有三方面：一是政府对就业市场的管理机制和公共就业服务政策不到位；二是高校的专业设置与社会岗位需求脱节；三是大学生就业观念不合理，就业专业素质准备不充足等[2]。这就要求政府和高校要改革就业制度，加强大学生创新创业教育，以创业促就业，提高大学生的就业心理素质，为社会培养适应岗位需求的各种创新创业型人才。
1.高校创新创业与就业指导现状及存在问题
1.1创新创业教育现状及存在问题
20世纪90年代末，国内高校兴起大学生创新创业教育[3]。在国家有关部门和地方政府的积极引导下，各高校不断整合校内资源，积极开展创新创业活动，经过10多年的探索研究，一些高校的创新创业教育取得了蓬勃的发展和骄人的成绩，但是也暴露出一些问题：一是高校尚未将创新创业教育纳入人才培养体系，课程设置不完善，很少采取规范的课程模式，多以讲座、竞赛形式为主；二是创新创业教育师资力量薄弱，教学软硬件设施投入不足；三是创新创业教育观念存在着功利性，只注重锻炼少数学生的创新能力和创业实践，忽略了全体大学生创新创业综合能力的培养；四是创新创业课程教材选用不严谨，缺少本土化优质教材。
1.2高校就业指导工作现状及存在问题
高校就业指导工作不仅可以促进学生就业，还可以提升学生就业能力，在大学生择业和就业过程中起到至关重要的作用。面对着严峻的就业形势，各高校陆续成立就业指导中心，开展学生就业指导和培训工作，以提高学校的就业率。但是由于观念和体制的因素，高校就业指导工作与学生实际需求之间存在着较大差距，主要有以下方面：一是就业指导师资力量匮乏，很多教师不具备专业素质，难以开展专业性就业培训工作；二是就业指导课程内容单一，缺乏系统性，难以培养学生的就业技巧和择业能力；三是就业指导工作大多停留在理论层面，缺少真实环境的就业面试等实践训练；四是就业指导工作多以报告会和讲座的形式开展，缺乏对学生个体的专门指导和培训。
2.高校创新创业与学生就业心理的关联性分析
1947年美国的哈佛商学院开创了大学创新创业教育的先河[4]。创新创业教育以创新教育为基础，以创业教育为最终实现方式，主要通过素质教育课程、科技活动、各种创新竞赛等形式培养和锻炼学生的创新能力、创业精神和实践动手能力，将学生从单纯的谋职者变成就业岗位的创造者，以减轻和缓解学生就业心理压力，为社会培养高素质的人才。美国的“硅谷”是世界上创新和创业教育最成功的地方，很多大学毕业生将自己的科研成果在这里转化为商品，孵化出许多世界知名的高科技公司，如苹果、因特尔、惠普、雅虎等，为社会提供了120万个就业岗位，聚集了数千亿美元的财富，促进了美国经济的高速增长。美国“硅谷”的创新创业文化鼓励每个大学生勇于冒险、不断进取、善待失败、乐于合作等，锻炼了很多大学生的心理素质，帮助大学生创企业求生存谋发展，培养出许多年轻有为的企业家。因此，各国政府和高校都十分重视大学创新创业教育，注重大学生创新意识和创业能力的培养，使其能够在激烈的就业市场中不仅可以灵活就业，还能自主创业，提高自身的职业岗位适应能力，实现其身心健康的可持续发展。
3.高校创新创业与就业心理指导教育的实施方案
3.1构建创新创业教育体系
针对不同层次、不同类型的学生创建一套系统的因材施教的创新创业教育体系，使之适应高等教育与时俱进的发展要求，不断改革学科专业结构，完善创新创业人才培养模式，努力营造创新创业能力培养的教育环境，注重锻炼学生的创新意识、提高创新能力、丰富创业知识、健全创业心理、培养创业技能、培育创业精神。
3.2创建创新创业实践平台
整合校内外教学资源，在学校内以创业园为平台开展创业实践活动，积极组织学生参加各类科技创新竞赛、创业计划大赛、创业项目等，锻炼学生创新创业的实战能力；同时在创业园基础上，引入校企合作办学机制，增加学生企业岗位实习机会，参与企业实际项目的研究，熟悉企业的生产环节和流程，可以提升学生的团队协作能力、实践动手能力和就业胜任能力。
3.3建立创新创业教育师资团队
目前学校内教师学历比较高、缺乏实践创业经验，可以从教师队伍中选拔部分教师进行系统的创业知识培训，并到企业挂职锻炼，经过几年锻炼，可以形成经验丰富的教师队伍；同时可以引进成功的商业人士、职业规划师、优秀的企业高管作为学校的客座教授，为创新创业教育进行讲座和指导，提高创新创业师资力量和创新创业教育的实效性。
3.4丰富创新创业课程体系
创新创业的课程要以通识教育课程为基础，依赖于公共基础课提供的知识来学习创新创业相关的知识，要求学生广泛涉猎政治学、市场营销、财务税收、法律、管理学、经济学等方面的知识，进行多学科的知识储备，同时将创新创业教育与专业教育进行有效融合，鼓励学生进行交叉学科课程的学习，扩展学生的知识面，并注重理论课程在实践课程环节的应用，提高学生理论指导实践的能力。
3.5引导学生树立正确的择业观
根据社会人才需求状况，分析就业形势，转变学生就业观念，多给学生提供就业渠道。通过就业指导课程，对学生进行求职面试技巧、求职心理辅导、面试实际场景模拟训练等，引导学生明确职业目标，做好职业规划，提高大学生专业素质与主动展示自我的宣传能力，帮助学生谋求适合个人发展的职业岗位。
3.6开展心理健康教育
由于大学生心理尚未成熟，容易受到课程多、学习难度大、就业压力大等因素影响，造成学生存在着不同程度的心理障碍，引发抑郁、焦虑、精神分裂等疾病。因此高校应该广泛普及心理健康教育，增强学生心理自我调适、自我防范与自我完善的能力，开展心理咨询活动，对心理有障碍的学生进行疏导，建立自我调适机制，提高心理素质，促进人格全面发展。
【参考文献】
[1]孙万超.当代大学生就业心理问题剖析与自我调适[J].高等教育与学术研究，2008，9：59-62.
[2]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素[D].吉林大学博士论文，2010.
第3篇
目前，各大高等院校体育专业不断扩招，就业人数逐年增多，市场竞争情况越来越激烈，尤其当下创新型社会对体育专业大学生提出了新的要求，导致许多毕业生就业压力过大，再加上社会上岗位供应失衡，致使许多学生出?F就业困难等问题。体育类专业学生的就业率普遍较低，甚至低于平均就业率。体育专业学生创业就业问题日益严重。
二、体育专业学生创新创业的特点
1.自主性
体育专业学生创业具有很强的自主性，他们长期训练形成了不怕吃苦、团结协作的精神，，带着“初生牛犊不怕虎”的勇气，敢闯敢拼。体育专业的学生可以利用自身专业特长进行创业，也可以根据当今时代的健身潮流选择某个单项进行创业。运动行业受市场影响程度较小，发展空间较大，稳定性较强。体育专业学生身体素质较强，并且勇于尝试新鲜事物，这个性格非常适用于自主创新创业，相比于其他专业学生，体育专业学生在进行创业活动时，适应性更强。
2.盲目性
当代大学生创业是一个比较盲目的过程，一些学生选择的创业项目跟自身体育专业并不相关，他们选择的这类项目通常可复制性较强，竞争力较弱，由于只看到这个项目的优势，而忽视自身所学专业技能跟该项目的契合程度，极易导致创业失败。而创业项目选择与体育专业相关的创业者，也深感压力，原因在于：打天下容易，守天下难.体育专业学生通常能短时间获得第一桶金，但该项目的长远发展需要各方面的能力，体育专业的学生的专业技能水平较高，但是理论知识水平较低，创业资金短缺，一些学生的创业观念较落后，对市场盲目乐观，对自己盲目自信，没有主动去了解市场形势，准备工作不充足等都会导致创业活动举步维艰。
三、提高体育专业学生创新创业能力的方法措施
1.国家政策和学校的支持
国家的支持是大学生自主创业的前提保障，政府要加强学生创业服务体系的建设，为大学生创业提供一定的资金支持。学生在读期间，在校创业是一个很好的培育模式，不仅对于学生个人创新创业能力培养，同时给予项目萌芽阶段很好的成长环境。高校要普及创业知识，帮助大学生树立正确的创业理念，加强师资投入，完善大学生自主创业知识结构，使学生少走弯路，提高创业成功几率。学生必修课中无一门创新创业相关课程，对于大学生来说，是一件比较遗憾的事，同时学校开设创新创业选修课程及选修率较低，学校应针对体育专业的特点，开展创新创业类课程，将创新创业教育纳入人才培养体系，营造良好的创新创业文化氛围，既可以提高学生的创业意识、创业潜能、创业知识水平，并且引导学生健康创业。
2.提高自身专业素养
社会各行各业的更新速度迅速，没有一技之长很难在社会上立足。企业不仅重视学生的专业素养，对学生的人文素养也提出了新的要求。现在大学教育模式是严进宽出，许多学生在大学过于放松自我，学习时间少于玩乐时间，导致体育专业学生专业素养普遍较低。再加上作为体育特长生的原因，不重视理论知识，综合能力较差。所以体育专业的学生要认识到自身的优势和不足，取长补短，在提高自己专业技能之外也要重视文化课的学习，提高自身综合能力、核心竞争力，并且要树立正确的人生观、价值观、创业观，成为全面发展的高素质人才，如此才能在社会日新月异的变化中生存下来。
高等教育的普及使越来越多的人享受到知识带来的进步，受教育机会的增多导致就业机会相对减少，就业市场形势越来越严峻，导致高校毕业生面临较大的就业压力。体育专业毕业生也面临较多的就业压力，下面笔者简要分析体育专业毕业生就业过程中引发的心理问题及一些解决方法。
四、体育专业学生常见的就业心理问题
1.焦虑心理
毕业生最常出现的情绪就是焦虑，有限的供求岗位、复杂的竞争等因素都直接造成了毕业生的焦虑情绪，尤其是性格内向、适应能力较弱的学生，这种焦虑情绪更突出。这种焦虑情绪给毕业生带来了沉重的精神枷锁，经常烦躁不安，茫然失措。
2.依赖心理
产生依赖心理的原因主要是大学生心智不够成熟，缺乏独立意识和承担责任的意识，表现在就业方面就是未做好就业准备、逃避客观存在的竞争压力和严峻的市场形势，以为将希望寄托在熟人身上，就可以轻松找个好工作；或者是盲目乐观，一味悲观，这些都是过度依赖性和缺乏独立性造成的。
第4篇
关键词：大学生创业；创新能力；积极性调动
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）11-0060-02
近些年来，我国高校毕业生日渐增多，从2015年的调研结果来看，其已经达到了749万人。但是，高校毕业生的就业形势并不乐观，很多毕业生都处于“待业”的状态，这就让毕业生在“另谋出路”的道路上不断进行探索。中央也已经认识到此种情况的存在。也正是在此环境下，大力提倡学生创新创业能力的提升，提升学生创新创业积极性就成为高校所需要做的重要工作内容。通过学生创新创业管理积极性的调动，一方面为学生的就业发展探索更好路径，另一方面也为学生能力的进一步提升做好准备，让学生能够在当前的社会环境下获得更好发展。
一、高校学生创新创业现状
随着社会经济的不断进步发展，我国教育事业发展模式也在不断探索摸索前进，中国高等教育历经高校扩招、从精英化到大众化教育等阶段，这个过程让大学教学情况发生变革，也让其重要性日益突出，大学变革如何应对传统与现代的关系，如何做好对当代大学生创业意识的培养，并通过对学生创新精神有效疏导指引促进其自身创新能力的提高，进而实现大学生创业创新能力和意识的相互转化与良性循环发展已经日渐成为高校所关注的重要问题。
目前，我国大学生的创新意识和创业能力普遍需要提高，其主要表现在两个方面：第一个方面，就是学生能够实现自主创业的比例较低，依据《中国大学毕业生就业报告》所示，在2010年，大学生毕业创业率仅为1.5%，2016年之后大学生毕业创业率虽然略有提高，但是其提高并不明显，仅为2.0%。第二个方面，大学生在进行创业方面的能力还明显不足，依照《大学生创新精神和实践能力培养的现状》的数据显示，2000家企业中其所招聘的大学生在创新方面的评分仅为57.6分，这与“及格”分数还有一点差距。由此可以看出，大学生创业能力的培养已经日渐成为学校所必须关注的重点，以及如何开发学生在没有资金、雄厚的物质基础的前提下，利用自身的专业技术、自主研发的专利成果转化为创业创新产品更是教师所需要考虑的重要内容。尤其是后者，不仅是适应社会主义市场经济发展的需要，也是大学生提高自身能力和被社会认可的一种方式。
二、高等院校开展创业创新教育的目标
（一）激活大学生的创业意识
创业意识的培养能够让学生创业能力得以提高。促进创业同时，间接促进大学生更早接触社会、融入社会，培养生存意识、贡献精神。对于大学生来说，其所具有的创业意识是其进行创新创业的重要前提，更加能够促进学生掌握先进的创业知识，提升自我的创业能力，创业意识不足导致的创业信心衰弱已经成为了大多数大学生创业失败的根源。所以，当代高等教育应做好创业创新教育，培养学生的创业意识，切实让学生从传统守旧的观念中“走出来”，让学生通过创业意识的具备达到创业精神的融入。同时，创业意识的培养还能够让学生具备勇往直前、永不气馁的精神，以及奋发图强、坚韧不拔的意志，为其更好地与社会融合，让其在创业路上更好前进提供基础。
（二）强化大学生的创业素质
当前，90后已经为高等院校的适龄年龄，该年龄段学生多为独生子女，虽思维活跃、创新能力较强，但独立性略显不足。这就需要教师做好相应的引导和教育，在教育教学过程中培养学生的创业独立性，促使其养成好的创业心理品质和自信、自强、自主、自立的创业精神，培养出良好的竞争意识，并且在创业素质的培养过程中逐渐提升学生的综合素质和能力，培养学生良好的社会适应性，让学生能够在激烈的市场竞争中得以更好生存、发展，让学生能够真正将自我创业思想应用于创业实践之中。
（三）培养大学生的创业能力
创业能力的形成本身就是一个复杂的经历过程，同其他方面的能力一样，只有使学生掌握基本的决策能力、经济管理能力、交往协调能力、创新能力，创业知识体系才能逐渐建立和熟悉；使学生掌握了创业的基本技能，明确各种与创业相关的法律法规和行业准则，最终形成良好的创业创新能力。这些都需要通过教育手段来实现和引导，而通过教育所引导的学生的创业能力则更加成为学生创新能力的表现形式之一。
三、大学生创新创业管理与就业的策略
（一）建立课程模式
目前，高校普通课程设置已经满足不了社会对多样性复合人才的需求。课程设置不合理的原因主要有三个：一是课程涉及领域过窄，知识面过小，信息承载量小，仅局限于专业知识，拓展学习不够，导致学生的综合素质有待提高；二是教材更新拖沓，知识更新速度有待提升，不利于学生综合能力的提高；三是实践课程比重偏低，造成学生的动手能力差等问题。不合理的课程设置导致学生的知识体系培养不完善，难以培养学生的创新精神和创业能力，成为阻碍创新创业型人才成长的障碍。
高等学院创业创新教育课程体系的课程建立的意义在于，能够充分保证将创业创新教育更好地落实到日常教育教学中，最大程度实现创业教育的有效性和实时性，并保证与社会发展的同步性。一方面，设置创业创新教育基础课程，全面普及创业相关基础知识理论以及法律法规，并做好分层教学资源配置。比如，对大一的学生进行创业理论教学与职业生涯规划教学等，使学生打好创业基础意识和创业概念；到大二阶段则重点做好创业技能的培养，如开设交往协调、运营管理等n程，目的在于能够激发和发掘大学生对创业的浓厚兴趣；到了大三阶段则将重点放在创业实践平台的搭建上，使学生不断提升创业能力。另一方面，高职院校创业创新教育课程体系还应当重点强调其创新性，即与时俱进性，与科技同步，与社会发展同步，只有保证创业课程体系能够具有时代价值，才能真正发挥出创业创新教育的积极作用，推动创业教育教学质量的不断提升。
（二）优化管理模式
在社会各界关注和政府的引导下，高校管理创新创业教育，对高效内部子系统联动管理和紧密合作进行分析，参考相关成功优秀管理团队的理念，构建优质高效管理服务体系，全方位、全过程的服务、咨询、跟踪、细化、诊断所有时期的相关活动。第一，筹备期，本阶段主要就是培训和教育学生的品质、意识、能力以及精神层面，全面提高大学生的基本素质、知识和能力，利用学校教W教育来顺利完成培养先期阶段。第二，初期。该阶段实际上就是政府等相关职能部门为创新创业管理提供资金、技术、政策以及场地的支持，并且配备具有一定指导经验的教师，及时发现解决问题、预防和纠正相关风险问题，实际操作中不仅需要学校教育的支持，更需要社会和政府相关职能部门的扶持。第三，中期。这阶段实际上就是跟踪、诊断服务，尽可能的为大学生提供健康的成长环境，便于能够及时体现创新创业教学的基本作用和创业创新的初衷。第四，末期，此阶段主要是对管理的整个过程予以反思和总结，探究管理中存在的各种问题，并为之后工作的更好开展提供借鉴，为工作质量的提升提供铺垫。
（三）加大校企合作力度
高等院校的“校企合作”教学模式已经成为了当前的高校和企业之间交流的重要平台，针对创业创新教育来讲，高等院校要注重构建相应的实践平台，通过平台的构建为学生的创业实践提供条件，让学生能够拥有更多的机会投入到实践之中，真正丰富学生的眼界，让学生从思想上了解当前的创新教育政策，为学生更好地实现教育目标而做好准备。首先，院校要注重与企业之间建立良好的关系，让学生一边进行理论学习，一边进行企业实习，在实习中进行摸索和创新，在实践中进行创新理论知识的武装，从而让学生能够将所学习的理论与实践结合起来，由能够让学生了解创新的路径。其次，教师在学生进行实践的过程中还要注重做好相应的理论指导，让学生了解自己的不足之处，让学生真正从实际出发探索自己所创新的方向。再次，教师还要协同企业为学生的创新提供机会，给予适合学生自身发展情况的创业项目，并让学生进行独立尝试运作，实现自负盈亏，让学生从此过程中了解不足和需要创新的“点”。
（四）组建“双师型”队伍，加强实践师资建设
高等院校创业教育的师资力量直接决定着创业创新教育的质量，缺乏以就业为导向、强化技能性和实践性教学的教师队伍，对培养学生能力产生了消极的不利影响，成为提升大学生创新创业能力的瓶颈之一，也决定了学生的创新创新层面，因此，院校要注重做好师资力量的储备。高校要注重强化教师的教育开展，在注重提升教师理论水平的同时，也要给予教师更多的实践机会，让教师真正参与到实践过程中来，让教师在实践中探索更好地创新路径，并将其引导给学生对学生予以启发和启迪。也就是说，通过教师影响学生，才能够让学生认识到创新的重要性，才能够让学生跟随教师的步伐逐步开展自我的创业之路。其次，院校还要注重引进企业中的中层骨干，或者企业领导、专家学者进入院校给学生进行相应的知识传授或者理论讲解，让学生可以跟随更为专业的认识进行学习，让学生的创新眼界得以开拓，让学生的创新思想随着时代的发展而不断进步，从而为学生的未来创业打下坚实的基础，让学生可以通过创新“成功人士”的经验总结、眼界预见中探索到更好的创新、创业路径。
结语
总而言之，高等院校应当广泛借鉴当前各院校的先进经验，加强院校之间相关交流，总结成功经验，结合自身的实际情况，保证自身创业教育师资力量的雄厚。师资力量进一步增强及合理的配置教师资源，是高校提高教学质量和自身发展的关键。
参考文献：
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第5篇
2015年，国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调创业教育要结合专业，强化实践，注重培养学生的批判性和创造性思维，探索跨学科、跨院系、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。根据国家文件精神，湖南文理学院制定的《深化创新创业教育改革工作实施方案》确立了“建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，努力实现创新创业教育与专业教育有机融合，知识传授向创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变”的总体目标。
二、高校转型背景下大学生创新创业能力培养的有效途径分析
（一）强化创新创业教育理念，融入专业课程教育
充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，将创新创业教育纳入学校教学计划。课程教学是培养创新创业能力的主渠道，在各专业的日常教学中渗透创新创业教育的理念，促使专业教育与创新创业教育有机融合，充分发挥第一课堂主渠道的作用。在具体的教学实施过程中，根据专业教学中的实际情况，探索出一套切实可行的教学方案：
1、改革教学目标。帮助学生树立正确的项目管理职业价值观，形成创新性、整体性的思维风格，愿意克服障碍，愿意冒险，逐步培养学生创业的内在动机，在知识、技能和心理上提升学生在项目管理领域的竞争力、适应性和发展潜力。
2、整合教学内容。以职业应用型为导向，教学内容紧密与实际工作相结合，通过讲解案例习题培养学生理论与实践结合的能力，鼓励学生积极报考各种资格证书。同时引入高校创新创业的成功项目作为案例素材，让学生对真实案例进行探索分析，潜移默化的介绍创新创业教育，训练学生的反思能力和发散性思维。
3、创新教学方法。强调教师为主导、学生为主体的教学理念，全面推行研究型、案例式教学，注重培养学生的创造性思维，鼓励教师把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学，激发学生创新创业灵感。
4、更新教学工具。当与时俱进，引进与企业接轨的各种实战软件，教导学生利用计算机技术进行操作学习，提高学生实践操作能力。
5、改革实践指导。教师主要围绕实践主题开展任务驱动、项目导向的合作性探究式学习，鼓励学生自主选择项目、自行成立团队，充分发挥学生的主动性和创新性。加强与企业合作，共同建设实践、实习基地，引进真实的企业项目，通过岗位实践、企业实训等教学环节，让学生感受社会需求，增强创业应用技能。
6、变更考核方式。教学评价对于课程教学来说是举足轻重的，它贯穿于整个教学实施过程。考核时，应注重考查学习运用知识分析、解决问题的能力，探索实施非标准答案考试，促进考核方式由结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变，努力实现考核结果与学生能力相匹配。
（二）深入推进创新创业人才培养机制与模式改革
根据社会需求，适量申办新兴产业相关专业、学科交叉专业及社会急需的布点空白专业。通过跨学科、跨专业交叉培养，促进人才培养由学科单一型向多学科融合型转变。同时，鼓励各专业开展市场、行业调研，以就业需求为导向，开展校企合作、工学结合、订单式培养及中外合作办学等人才培养模式改革，适时改造专业、调整专业方向，建立需求导向的学科专业结构调整新机制，进一步强化创新创业教育。
（三）建设创新创业教育师资队伍
积极开展创新创业教育师资培训，有计划地分批遴选与创新创业工作相关骨干教师参与创新创业培训课程学习，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。在培养学校教师的同时，多渠道聘请有丰富创新创业教育经验的人员。
（四）建设创新创业实践平台
通过与政府、企业合作，共建大学生创新创业孵化基地，促进校地之间、校企之间的产、学、研、用的紧密结合，实现资源共享、优势互补，为大学生提供知识、能力、实践“三位一体”的真实环境，打造学生创新创业的社会支持平台。依托创新创业孵化基地，为学生提供各种创新创业项目和优质资源，促使学生自主学习、实践，激发他们的创新创业热情，培养创新意识、创业精神和创业能力。
（五）建立完善的激励机制
鼓励学生承担主持研创项目，积极参与教师科研项目和各类学科竞赛，让学生从中获取知识、开阔眼界、拓宽思维。对在竞赛、立项过程中表现突出的学生予以奖励，发挥优秀典型的示范引领工作，营造良好氛围。鼓励教师指导学生开发新产品、举办创新创业报告会、指导扶持大学生创业实践等。对有利于提高大学生创新创业能力的工作，列为教学计划的课程组成部分，计入教学工作量。同时鼓励教师担任创新创业教育指导教师，为专职、兼职教师队伍提供经费保障。
第6篇
艺术类学生既是高校群体中的一部分，又有别于普通高校学生。他们思想活跃，但其中的一些人理想信念淡薄；他们情感丰富，但其中一些人组织纪律性不强；他们专业情结浓厚，但其中有一些人文化基础薄弱。笔者以安徽新华学院动漫学院艺术类学生为例，对艺术类学生的创新创业能力展开调研，分析其中存在的问题并提出相应的解决方案，旨在探讨出适合艺术类大学生创新创业能力培育的路径。
1.艺术类大学生创新创业能力构成要素
艺术类大学生在创新创业中到底存在怎样的问题？艺术类学生们自己到底如何看待创新创业问题？各个学校如何开展创新创业教育？带着这一系列问题，为深入了解艺术类学生创新创业能力现状，笔者针对安徽省内部分高校艺术类学生，共计800余名同学，采用问卷调查和访谈结合的方式进行了相关的社会实地调查，对问卷材料进行了统计分析，总结归纳艺术类学生创新创业能力主要有三部分构成：管理能力、学习能力、实践能力。其具体能力由多种要素构成，具体见右上表。
根据统计结果，对各项能力及其要素进行分析，高校艺术类学生三种能力发展并不均衡，总体反映结果为管理能力较欠缺，其次是实践能力和学习能力。每种能力中的各个能力要素发展亦不平衡，具体如下。
（1）管理能力中沟通技巧和风险预估是最薄弱的环节，领导力和团队合作相对较好。此次调查数据中，88.72%的艺术类学生表示在日常的学习和生活中，通过参与学生组织、开展活动，锻炼其领导力和团队合作能力。沟通技巧和风险预估则很少有机会得到锻炼。从统计数据看，熟练掌握沟通技巧的学生约为32.3%，而风险预估，只有不到8.33%的学生有初步了解，大多数学生在这项能力上基本为空白。
（2）高校艺术类学生专业知识牢固，通识教育部分内容缺乏，教育素养有待进一步提高。78.3%的学生在调查中表示，专业知识稳固扎实，能很好地发挥专业特长。通识教育部分，艺术类学生理论基础薄弱，知识掌握甚少，知识面略窄，是制约其综合素质的关键部分。此外，艺术类学生自学能力和教育素养也不同于普通高校学生。
（3）实践能力中专业技能掌握较好，适应能力较强，但创新技能有限，是需要重点加强和提高的部分。调查中，近94%的学生希望提高自己的创新能力，87.4%的学生表示高校给予学生的实践资源和平台有限，实践过程中大多循规蹈矩地完成既定工作任务，容易思维固化，缺乏创新意识。30.6%的学生尝试自行寻找实践平台，从而提高自身的实践能力。
2.艺术类大学生创新创业能力培养路径
（1）加大创新创业环境要素建设， 营造创新创业教育氛围，深化创新创业意识。高校创新创业环境要素包括两个方面：校园外部环境和校园内部环境。校园外部环境主要包括国家的政策法规、市场经济环境、社会文化环境和家庭环境。内部环境主要指校园文化生活。
校园外部环境建设方面，高校应积极宣传我国有关创新创业教育的相关政策法规。通过在社会上普及创新创业教育，提高学生的创新创业能力，树立“大众创业、万众创新”的时念，形成创新创业的社会文化氛围，让创新创业意识成为社会主流。家庭是我们每一个人健康成长的土壤，学生的各项能力水平和综合素质很大一部分取决于家庭的影响。家庭成员态度积极，支持和鼓励，亲朋好友的帮助，会加速学生创新创业能力成长，提高自信心。
校园内部环境建设主要是校园文化生活。目前，各高校都有丰富多彩的校园文化生活，覆盖面广且各具特色，呈现百家争鸣、百花齐放的局面。但与创新创业有关的校园文化组织、活动内容和参与面有限，高校学生活动首先就应自我创新，灵活构建学生社团。通过梳理校园活动，合理且按相应比例开展活动，有针对性地开展具有内涵的、深度的、创新型的活动，并加大活动覆盖面，做到既有深度又有广度，从而整体提升校园文化生活的各个维度，营造创新创业氛围。
（2）??建创新创业知识体系，提高学生教育素养。高校课程体系建设基本以专业知识为主，以通识教育为辅，两者相结合，促进学生提高综合素质和能力。长期以来，艺术类人才培养方案中侧重专业知识和专业技能，突出设计训练和专业技巧，人才素质和能力相对比较单一，忽视综合素质和能力的培养，学生学习面窄，创新思想固化，因此，优化艺术类学生培养方案，构建合理的知识体系，设置完善的学习课程，十分必要。
依据美国高校在课程体系里融入的创新创业教育课程，结合我国国情和艺术类学生的特点，笔者认为，艺术类学生的知识体系由三部分构成：专业知识、通识教育、创新创业思维。其中，专业知识已经较为完善。通识教育部分，除各高校开设的公共课程，素质教育课程、大学生职业生涯规划、学生就业指导、大学生心理健康教育等课程也应进一步完善。创新创业思维课程是构建的重点部分，除开设创业概论、成功学、企业案例分析、创业者等创业相关课程，最重要的还是对学生创新能力的培养和创业实践中所需要具备的具体知识的传授。知识体系的完备是学生提高教育素养、提升各项能力的基础，只有完善创新创业知识体系的建设，才能让学生时刻保持创新意识；通过学习创新创业知识体系课程，才能让学生在创新创业过程中的综合素质得到全面发展。
第7篇
创业创新教育；民办高校；创业创新能力；创业创新指导
十召开后我国进入深层次的各项改革，财政等经济结构的进一步调整和转型，企业面对竞争，在产品创新上压力递增，这种情况势必造成企业对创新人才需求上。同时，因高校的扩招导致高校毕业生的每年增加，加上原来未就业的毕业生，从而给社会带来了很大的就业压力。虽然民办高校作为我国高等教育的组成部分，其毕业生数量也占有较大的比例，虽然在学业成绩方面和公办高校相比他们不一定是优胜者，但是这个层面的学生，家庭条件层次不齐，由于动手能力强且敢于尝试，对于创业创新有较强的欲望，如在校期间能较好地引导并提供平台与机会，在创新创业方面可能会有不同于公办高校的情况发生。基于这一背景，选取了笔者所在的河南省较有代表性的郑州科技学院这所民办本科院校。笔者结合学院科研处的老师，为了更好地完成民办高校大学生创业创新能力培养研究与实践这个课题的研究，分专业随机对学生进行了走访、座谈和问卷调查，走访和座谈不同专业的学生480名；发出调查问卷380份，收回360份问卷，回收率为94.74%，其中有效问卷350，有效率为97.22%。下面是根据走访和座谈、问卷调查结果及结合笔者所在学校在平时所开展的创业创新实践教育，得出本研究该课题初步成果。
一、现状分析――在民办高校大学生创业创新能力培养方面
从学校层面上。通过走访、座谈和调查显示超过8成的学生肯定了所在学校从新生入校到毕业的不同年级，比较重视开展大学生职业生涯规划教育和创业创新能力培养。基本上与近年来国家鼓励大学生开展创业创新实践所形成的良好氛围，以及出台多项相关政策引导高校开展创业创新教育有直接的关系。另外所在的高校是民办高校出于自身长远的发展需要，也想通过学生在创业创新方面所取得的成就和影响力来提升学校在社会上的知名度。
从学生层面上。通过走访、座谈和调查显示，60.90%的学生在校期间有创业创新的意向和着手开始创业，而且创业创新的理由非常简单，很多学生都想通过创业创新来锻炼自己，提升创业创新实践经验来提升自己的竞争力，目的是为自己的将来就业、创业创新打下坚实的基础。诚然，在校学生中也有相当一部分学生不想在学校创业创新或者是没有创业创新的愿望，在个人理念上认为自己上学是来学习的不是来创业创新的，只有自己好好学习，等到毕业以后各方面的条件到位具备了，才开始创业创新。譬如在资金来源上父母的支持、社会经验丰富和人际关系都达到一定程度后才想尝试创业创新，以此提高创业创新的成功率。从学生对于创业创新的认识上看，大多数的学生还是很想在校期间，在创业创新能力方面能够得到锻炼和提升，学生的这种想法为郑州科技学院这所民办高校按计划开展职业生涯规划教育和创业创新教育实践铺垫了坚实的基础。
二、能力分析――在校大学生创业创新上亟待提高和解决的问题
在人际沟通能力方面。96.66%的学生认为人际关系是解决创业创新和未来就业的关键所在，从而把自己人际沟通能力的提高，作为在创业创新能力方面的重中之重，也作为很紧迫的能力要求，这恰巧迎合了在校大学生社会经验不丰富虚拟化生活中的一种常态。当前信息网络技术很发达，在社交领域大部分学生沉溺在虚拟世界中，在网上占据了大部分时间，显示了很强的与在网上的人交流能力。加上社会上独生子女现实状况，导致大部分学生的人际社交圈子很小，周围仅仅是父母、老师和同学。现实生活中与人实际沟通、相处、交往等方面，这种与社会接轨的能力没有得到很好的锻炼。要解决这个实际问题要采取引导鼓励学生积极参加校园各项有益工作、教学计划生产实习实训、暑期和节假日社会实践以及学校和年级开展的第二课堂相关活动，自主组成学习小组和参加学生自主组建的各种社团和他们一起学习和成长，譬如担任学生干部、参加大型演讲、国家省市级各种比赛、参加社团等活动，就是一个锻炼的很好平台，通过这些活动和工作，扩大了学生们的人际交流圈，提升了人际交流能力，也为自己积累了人脉，为将来的创业创新打下基础。
在经营管理能力方面。68.66%的学生认为企业经营管理能力的亟待提高，因自己没有参与过实际的企业经营有巨大的关系。提高企业经营管理能力，这种能力很难通过理论和知识传授来实现，在与学生的座谈、走访中，从中发现有经商背景家庭同学，部分学生的企业经营管理的理念和思想与其他同学相比较较务实，适应性和可操作性能力强。为此，要提高同学们的经营管理能力，其关键点是加强从思想上引导同学们尽可能的多接触市场，鼓励同学们利用节假日多参与企业咨询公司和商业企业的市场调查的客户走访工作，从而能够使同学们深入一线接触和了解企业和客户的需求和心态，其外加强学生参与企业的经营方面的认知实习、生产实习和节假日社会实践，从企业角度出发掌握企业和顾客的实际需求和嗜好。为其未来积累拓展市场的丰富经验和掌握第一手资料，提升创业创新的成功率，减少失败率奠定坚实的基础。
在团队协作能力方面。63.16%的学生认为创业创新的成功在于提高个人团队协作能力。我们对在校创业创新成功的项目做过走访、座谈和调查，同学们都把成功创业创新归结于一个优秀团队，该团队是由充满活力、和谐协作组成的。团队协作能力是创业创新成功的核心要素之一，创立一个企业，关键是有一个好的项目，好项目的发展需要资金，资金的来源要从银行或者风险投资公司来融资，对于新设项目是否得到注资，主要看这个好项目是否具有发展的潜力，是否在未来盈利的可能性有多大；同时也重点关注项目人的因素，团队间创业创新的能力是否很强的互补性，成员间关系是否很融洽；在共享利益机制上、风险承担上是否责任义务很明确。通过以上可以看出，在提升团队协作能力上同学们的需求很迫切，可以反映出部分同学在平时以往的学习与实践中，参加各种项目活动的团体协作不多，缺乏这方面的锻炼。这方面学校在原有综合素质教育的基础上，利用业余和第二课堂可以通过素养提升和素质拓展训练，以及多参加国家省市举办的有很强挑战性的团队竞技活动项目，从而让同学们在身临其境的实际实践活动的过程中，倍感团队力量的强大，使同学们在潜移默化中培养出团队协作精神。
三、民办高校大学生创业创新积极性方面影响的主要因素
创业创新动机是指引起和维持个体从事创业创新活动，并使活动朝向某些目标的内部动力，它是鼓励和引导个体为实现创业创新成功而行动的内在力量。良好的创业创新动机是民办高校大学生开展创业创新能力培养的基本前提。走访、座谈和参加问卷调查的学生有82.20%的想通过创业创新积累实践经验，有80.60%的想通过创业创新提升自己的综合素养，另有58.36%的学生是由于当前的就业状况担心未来就业有困难，想通过创业创新给自己多提供一个选择机会。这说明民办高校学生参与创业创新实习实训实践的活动动机是非常简单的，也是很主动、积极和正面的，同时这部分学生定位很准确，其身份很清楚，很明确自己今后努力的方向。学校要充分利用这部分学生的动机加以引导，使同学们认清创业创新是自己学习实践过程中的组成部分，从而更加使同学们把自己所学的专业和未来的就业方向、创业创新紧密结合，这为同学们主动参与创业创新实践的积极性得到进一步的提高，这种良好的气氛可以在校园内形成主动学习敢于创业，勇于创新的氛围。
四、民办高校开展创业创新实践中学生顺利实现的制约因素
在创业创新资金的融资上。新企业的建立，新项目的上马，启动资金是关键因素，要想使一个企业获得成功，没有充裕的资金流是不行的，大学生的创业创新更不例外，没有项目启动所需的资金，再好的创业创新想法也是空中楼阁。创业资金的融资更成了民办高校学生顺利开展创业创新实践的首要困难，88.28%的同学认为因自己是学生，在项目启动资金融资上很难筹到所需的创业创新资金。我们从在校摆地摊创业创新的同学中了解到，他们所需启动资金主要来源于自己父母或亲朋友好友支持，也有一小部分同学利用校内勤工俭学、节假日和寒暑假打工或者自己省吃俭用所积攒的零花钱等，以此可以反映出同学们创业创新所需的资金来源渠道很窄。
在创业创新项目的选择上。创业创新项目如何选择，是大学生成功创业创新的基础，创业创新动机和创业创新激情的激发上，关键选择了好的项目，更是充分发挥了大学生这个灵活的知识群体在专业上所占的优势，也更加说明了在创业创新的落实和实施过程所取得的不同效果。但是通过走访、座谈和调查显示78.16%的同学认为一个好的创业创新项目不好找，而且这部分同学认为当前自己所从事的创业创新项目主要以散发广告、简易商业贸易、销售类为主，很难和自己所学的专业相适应，无法和专业对口。
在获得创业创新的指导上。在教学实践中对大学生创业创新要科学引导，这是大学生创业创新区别于普通人创业创新的特征。因为在科学的指导下，同学们的创业创新很少走弯路，使充裕的时间和精力能够更好的投入到创业创新成功的关键要素的组织上。不过有41.22%的同学认为对于创业创新的指导上获得专业性的指导太少，产生这种状况的主要原因是大部分教师几乎没有参与过创业创新实践指导，如果有创业创新上的研究，大多数是在理论上的汇总，根本没有参与创业创新的体验和心理感受以及系统的学习。由此产生对学生在创业创新指导的实际指导课时，不能与专业和现实相结合，更不能考虑同学们的实际情况。因此，教师要在创业创新的每一个阶段，给予同学们较为客观、实际、具体、有效的指导和建议。
五、培养民办高校大学生创业创新能力的主要路径
设立虚拟的创业创新实训平台，让学生透过模拟仿真企业管理经营积累经验。对创业创新教育在大学生中如何更好的普及，以此全面提高和锻炼大学生的创业创新能力，是当前民办高校实施大学生创业创新能力培养的重要性工作之一。同学们除了从课堂上学到的基本理论外，通过校企合作模式聘请校外成功的企业创业人士给同学们传授自身创业创新的体会和经验，利用这种校企共建的课堂让同学们在真正创业创新前接收到好的创业创新的经验，再通过学校所建的虚拟实践平台就显得非常有必要得以体验。笔者所在民办高校所开设的企业经营管理虚拟创业创新平台主要有两种类型：一是利用建立校园小型跳骚销售市场和专业性的实际操作的活动实践类，二是以网上企业经营管理实战的网络操作类。活动实践类主要以职业生涯规划大赛、参加多次举办的全国性“学创杯”大学生创业大赛、为地方企业提供企业咨询、模拟公司设计大赛、举办亲手组装机器人大赛等活动为依托，利用实例和体验激发同学们对自己专业感兴趣的创业创新项目进行前瞻性思考和实践，从而使同学们更具体了解到创业创新的概念和细节，利用这种活动使同学们对自己的角色得到基本准确定位和认可。网络实操类则主要通过学校所建的ERP企业经营管理实习实训的网络虚拟实际操作，使同学们感受到犹如身临企业的角色扮演，以此引导同学们积极参与的专业实训实践，通过网上企业经营运行的模拟情景，有效地锻炼了同学们分析和解决实际问题的能力。
提供扶持基金，为大学生创业创新提供实际帮助。民办高校学生的创业项目要得到社会风险投资基金的认可，那还有很长的一段路要走。但资金匮缺的确又是摆在大学生创业创新前进路上的一道门槛，同学们缺乏一些好的创意和概念，但碍于启动资金无法到位而不得不搁浅，这不仅严重挫伤了学生创业创新的积极性，也使学校很难营造起良好的创业创新氛围。设立创业创新扶持基金需要学校来牵头落实，需要学校拿出一笔专项资金专门用于扶持学生创业创新项目的启动。在此基础上，学校要积极向企业推广学生的创新、创意和创业项目，以使一些可以转换成生产力的项目能够得到企业的青睐和认可，不断吸引更多企业来参与。与此同时，要积极探索建立良性的资金再生机制，与创业创新学生通过约定协议的形式，要求创业创新成功的学生要反哺基金，不断壮大基金的实力和扩充基金的来源。
建设实践园区，为大学生创业创新提供锻炼的场所。创业创新实践园区是在校大学生在校内参与实际创业创新的真实而亲身体验的良好平台，让大学生在创业创新实践园区按照市场运行的规律经营管理实体，是大学生创业创新能力综合提升的有效途径。笔者所在学校为提升大学生的创业创新能力而校企共建的旅游管理专业 “蓝海班”、市场营销专业 “优德班”、财务管理专业 “百业班”和创业创新园区这种运营模式是值得借鉴和推广的，其具体做法是由学校在科技中心这一区域内建设创业创新以学生创办实体为主的实践中心园区，成立学生自主组建创业创新管理公司，由管理公司面向全校学生选拔创业创新团队，由相关专业教师组成评审团优中选优选出入驻的创业创新项目。为鼓励学生积极参与创业，前期的项目以食品糕点加工、营销类、电器维修类等服务型项目为主，这样作的优势是使率先创业创新的同学们在成功中获得自信，实现所创办实体的可持续经营，而创业创新管理公司也因而获得了租金收入，稳定了管理公司的正常经营管理，同时学校则在政策和资金上加强扶持，以此引入与专业结合较紧密的创新型创业项目，在校内营造这种便利而良好创业氛围，逐步形成优秀的管理机制。通过走访、座谈和追踪凡是在创业创新园区里实训实习和实践过的学生，他们毕业以后在不同工作岗位上很快显现出卓越的实际工作能力，在较短的时间内部分毕业生在企业得到重用和提拔，也有部分毕业生将自己在创业园区获得的成功模式和经验得以在社会施展才华，走上了自主创业的成功之路。
设立服务机构，为大学生创业创新提供专业咨询和引导。由于在校大学生或是对于创业创新无处下手，或是创业不成赔了夫人又折兵，或是无法遴选到好的创业创新项目，或是把校园的零售类的跳骚市场作为创业创新项目，总是徘徊在低层次，出现这种情况的原因是对在校学生没有进行专业而系统的引导和教育，想创业创新的很大一部分学生或是模仿马路市场，或是以社会上的各种企业实体为参照项目，或者通过父母和亲友的建议，这种所实施的创业创新项目从实际出发没有新颖性和亮点，从市场运行的角度出发没有一点竞争优势和独特性。笔者所在学校目前认识到这种情况，在原有成立校企合作办的基础上，成立专门的创业创新服务中心机构，该机构的组成人员是聘请具有创业创新教育和实习实训实践经历的专业老师担任专任项目咨询师，聘请已合作创业创新成功的企业人士担任项目咨询老师，定期为同学们开展创业创新讲座，接受学生的咨询，使创业创新指导彰显出学生的个性化，这种指导和咨询不仅激发学生创业创新的灵感而且减少弯路和挫折，更重要的是使学生对自己所学的专业知识得到紧密结合，尤其更重要的是使学生对自己所学专业知识为以后所从事的行业充满信心，这样有助于学生在以后整个行业的产业链条上寻找到自主创业创新的最佳切入点，从而既能发挥学生的专业知识和技能的专长，又能激发学生的创业创新意识，更有益于激发学生向新颖的创业创新项目努力，为培养和提高在校大学生创业创新的能力和素养得到可靠保障。
（作者单位：郑州科技学院）
附录：
作者简介：袁春林 （郑州科技学院 河南郑州 450064）
英文对应：Yuan chun lin
（ZHENGZHOUKEJIXUEYUAN HeNanZhengZhou 450064）
作者信息：袁春林，男（1971.2――），河南省郑州市人，汉族，研究生，讲师，
从事工作和研究方向：思想政治和教学管理工作、管理学方向
地址：河南省郑州市二七区学院路1号郑州科技学院工商管理学院
电话：15670635636
第8篇
【关键词】创新实践基地 教学应用 实践实训 创新创业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0069-02
当今世界是知识经济时代，对高新技术的掌握程度已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。创新是时代的主旋律，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是决定国家经济和社会发展的重要因素。提高大学生的创新能力，培养创新型人才是全球高等教育的重要战略任务。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。在国内，多所高校已率先组建以工程培训中心、创新实践基地为代表模式的新型校内工程创新实践教学基地。
一 创新型人才的内涵
著名经济学家熊彼特将“创新”定义为：把一种从来未有过的关于生产要素的新组合引入生产体系，个人或集体运用已有的知识创造出新事物、新工艺、新成果的活动或过程。包括：产品创新、技术创新、观念创新、制度创新、组织创新和管理创新等。创新是一种意识、一种发现问题并能积极探求解决措施的心理取向、一种善于捕捉机会的敏锐性，以及一种积极的应变能力。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种综合素质的体现。技术创新对于社会经济发展的促进作用是显而易见的，非技术创新对社会经济发展的贡献也不容忽视。
创新型人才是指具有创新意识、创新精神和创新能力的人才，具有强烈的创造意识和创造激情，具有知识创新和技术创新的能力，善于打破陈规、大胆改革，善于开拓创新、求新求变，不断有新发明、新发现、新创意、新开拓，现已成为企业在市场竞争中争夺最激烈的人力资源。
二 搭建专业技术能力创新实践基地的必要性
1.国家发展的需要
当前，我国正在建设创新型国家，创新人才作为产业优化升级与发展的主力军，应是既掌握扎实的专业基本理论和实践技能，又具有创新能力的可持续发展人才。
在创新人才的培养方面，应着眼于国家发展和人的全面发展的需要，坚持知识、能力、素质协调发展，深化教学改革，注重能力培养。培养具有学习能力、实践能力和创新能力的创新型人才，是新世纪、新时代提出的新要求。
2.弥补高校教育的不足
当前，市场和社会需要的是多层次、多样性的人才，加强自然科学与社会科学的交融，打造高素质的大学生，培养大学生成为新世纪的创新型人才，是历史赋予高校的重要使命。
由于我国高校受传统教育观念的影响，教学体系仍存在着重理论、轻实践的倾向，缺乏对学生创新能力、综合能力的培养，如课程安排不合理、教材内容滞后或短缺、实验教学内容重复、教学手段落后、理论与实践相脱节、忽略社会科学和创造能力、学生缺乏主动性等，这些问题阻碍了学生创新思维的形成与发展，影响了学生综合素质的提高。
3.就业形势严峻
随着精英化教育向大众化教育的发展，我国已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期，并且在将来的若干年内，毕业生总量将会持续增加，就业形势非常严峻。同时，大学生缺乏专业技术、应用能力及创新意识，造成了社会人才资源的流失，对社会就业工作无疑是巨大的挑战。
4.社会对大学生的要求
“以生为本、创新为魂”的创新人才培养理念，是创新实践基地建设的立足之本。强调“以生为本”，是要尊重学生的个性和潜能，把学生作为教育活动的出发点和归宿；突出“创新为魂”，是指充分发掘、尊重和鼓励学生的创新思维、创新意识、创新实践等，创新理念得以内化。
创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，创新实践基地是实施大学生素质教育的重要依托，是大学生开展自主性学习、科技创新的实践基地。
三 专业技术能力创新实践基地建设的目标任务
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为适应经济全球化迅速发展，以及创新型国家的发展需要，构建专业技术能力创新实践基地，旨在从根本上改变传统的教育教学观念，充分尊重学生的主体地位，增强对学生技术技能的实践培训，加速推进人才培养模式的改革，培养具有适应能力和创新能力的高素质复合型人才。
四 专业技术能力创新实践基地建设的内容
以培养创新型人才为宗旨，搭建“专业技术能力创新实践基地”，包括以实践教学为重点的教学应用平台，以培养学生创新精神、创新能力和提高学生动手、动脑能力等实践能力为重点的实践实训平台，以创新教育与实践相结合的创新创业平台。
1.宽领域的教学应用平台
结合大学自身的特点、优势和高等教育大众化条件下人才培养的要求，以基础教学和专业教学实验室为基础，整合实验教学资源，搭建公共基础教学应用平台，针对理论理解、技术应用、操作流程、设备操作、测试分析、协同合作等方面，体现现代教学理念，满足社会的切实需要，对大学生进
行专业技术应用能力的培训。
2.多渠道的实践实训平台
充分发挥产学研合作以及行业和地域优势，充分巩固和开拓交流合作平台和实习、实训基地，采取“共建、共享”等方式，搭建校内外实践教学平台，向大学生开放各学科专业综合实验中心，为学生提供基本技能、专业知识、综合应用相协调的实践条件，以及更多近距离、多层次的实践实训机会，实现学生知识、能力和素质的协调发展。
3.多功能的创新创业平台
为解决好毕业生的就业问题、增强大学生的就业能力、培养大学生的创业素质，搭建创新创业平台，开设KAB（了解企业）和SIYB（创办和改善你的企业）等创业教育课程，开展“知名企业家讲座”、“创业沙龙”、“千名师生进名企，百家名企进高校”等活动，宣传大学生创业、实训和就业等方面的政策，为创业大学生免费提供风险评估、政策培训、无偿贷款担保等一系列政策和资金支持，培养大学生独立而健康的创新思维、创业意识和创新创业观念，挖掘大学生的创业潜能，并最终具备创新创业的综合能力。
五 结束语
通过开展大学生专业技术能力的创新实践，开发学生的技术应用能力，提高学生的实践实训素质，增强学生的创新创业意识，对于优化学生知识结构和丰富内涵、提高学生创业、就业能力具有重要作用，在一定程度上弥补了传统教育导致的学生实践能力欠缺，促进了大学生综合素质的全面提高。
参考文献
[1]刘世彪、张佑祥、龚双姣.校内实践基地建设促进大学生科技创新的实践与探索[J].高等理科教育，2009（1）：112～113
[2]王伟东、金义富、张强.大学生科技创新实践基地体系研究[J].实验技术与管理，2013（2）：185～188
第9篇
关键词：就业形势；创业创新能力；培养分析
大学生就业难一直是社会普遍关注的问题。大学生本身具有自己的优势，如较高的教育资历水平等。但社会上大多企业需要的是具有更多社会经验的劳动力。所以，大学生常常被拒之门外，无法积累社会经验。创业创新能力不仅能够缓解大学生的就业压力，也能间接地推动高等教育的发展，也有利于社会经济的发展。
一、大学生就业难的原因分析
（一）学校课程设置与社会需求脱节
在我国的教育理念下，高校培养出来的大学生都是全面型、专而不精型的“弱能”型人才。这种人才脱离了社会实际、社会需求，没有实际动手能力和经验能力，完全不能满足社会发展的要求。人才培养定位不准、专业设置结构失调、专业课程理论与实践结合不够等都是目前高校普遍存在的问题。
（二）毕业生的就业观念难以转变
高校毕业生往往对自己的就业定位在高起点、高期望上，这在无形之中加剧了就业的难度。就业观念应该根据当前的经济形势作出相对的调整，重新定位。忌眼高手低，要求苛刻。不怕苦、不怕累。
（三）毕业生专业知识和技能欠缺
目前，企业、单位对毕业生的综合能力要求越来越高。甚至有的企业、单位根本不愿意录用毕业生。综合能力要求就是专业知识和专业技能。企业、单位不仅要求毕业生具有扎实的专业知识和过强的专业技能，还要求毕业生能够吃苦耐劳，甚至要求一些其它的条件，如英语水平、驾驶能力和计算机水平等。但毕业生都存在一个共同的问题，就是实际动手能力薄弱。这是高校课程设置导致的结果，致使许多大学生具备专业知识，而被拒之门外。
二、培养大学生创业创新能力的必要性
（一）是适应社会主义市场经济发展的需要
在目前的社会经济下，大学生创业创新问题已经受到越来越多人的关注。一方面，目前，我国有大量的创业者。其中，有部分创业者素质低下，导致企业产量低下，制约了企业的壮大和可持续发展。另一方面，随着城乡结构的不断调整转变，适应城乡经济发展的劳动力要求也不断提高。新型劳动力不仅要具备基本的劳动技能，而且还要具备一些新技术、新能力，如开发和创新、创造能力。所以，培养大学生的创新创业能力正符合了社会主义市场经济对于人才需求的要求。
（二）是缓解社会就业压力的需要
随着我国高校招生规模的不断扩大，大学毕业生的数量也逐年不断增加。越来越多的高层次劳动力流向各地。在大学生难以就业的形势下，自主创业成为一项不错的选择。大学生的自主创业就业不仅解决了本身的就业问题，也间接地推动了社会经济的发展。因此，培养大学生创新创业能力，壮大大学生的创业队伍是十分之有必要的。在大学生创造财富的同时，形成一股大学生创业的新风潮、新风气，鼓励更多人创业，不断创造更多的就业机会。
三、大学生创业创新的自身要求
（一）基本素质
创业者应当具备强硬的心理素质、身体素质、知识素质和能力素质。心理素质，包括创业者的自我意识、情感、性格等要素。自我意识应当自信或是自主；情感应当理智、理性；性格应当坚韧、开朗。身体素质，指创业者应该具备健康、体力精力充沛的基本要求。只有健康的身体，才能在创业过程中的困难、压力下坚持过来。知识素质，要求创业者具备专业的知识。包括熟知国家的方针政策和有关的法律法规、科学的经营知识和管理方法、市场经济方面的知识、科技文化知识等等。能力素质，包括创业者的创新能力、分析能力、决策能力、组织协调和管理能力、社交能力等等。
（二）要有充分的资源
创业之前要认真思考、考虑成熟再行动。首先要考虑资源问题，如业务资源、客户资源、财务资源、人力资源、行业经验资源、技术资源等等。这些资源创业者并不一定要全部具备，但至少应该具备一些重要的资源条件，如财务资源和客户资源，这两者之一的任何资源都足以去弥补缺失的某种资源。如果以上的资源条件都不具备，那么就要谨慎考虑是否创业、创业能否成功。
四、如何培养大学生创业创新的能力
（一）坚持“以人为本”，转变高等教育的方式和思想观念
在大学生创业创新教育的过程中，必须坚持“以人为本”，以大学生为主体，转变教育思想观念，树立创新创业教育、开放教育、素质教育和个性教育的新理念；必须重视作为主体的大学生的主体价值，激发大学生的主观能动性，培养他们的能力；系统训练大学生的思维能力、选择能力、观察能力、判断能力、实践能力等。
（二）开设创业教育类课程
创业教育类课程的开设，能够使大学生学习到有关创业的理论知识。如企业管理、市场营销、财务管理、政策法律法规等理论知识。创业毕竟是一种对综合理论知识运用的实践行为，所以相关创业的理论知识在创业过程中是举足轻重的。在创业教育类课程的开设方面，可以从以下几个角度去施行。一是以必修课的形式开设创业教育类基础课程；二是以第二课堂的形式开设创业教育类知识的自主学习；三是以选修课的形式开设创业教育类特色课程。
（三）建立大学生创新创业实践基地
对于缺乏实践、只有理论知识的大学生来说，参加大学生创新创业实践基地是非常有意义的。鼓励大学生参加创新创业实践的积极性。有“点子”、有“灵感”就可以组建创新创业团队。在导师的指导下，直接接触社会，参加各种社会实践，了解社会的真正需求，选准创新创业项目，不断地实践，积累经验。有想法、有计划就可以参加创新创业竞赛。通过项目培训、市场调差、完成创新创业计划书等阶段，大学生可以获得模拟创新创业的经验和创业知识。
（四）建立大学生创新创业的政策支持体系
大学生创新创业政策支持体系的建立，有利于更好地引导、鼓励大学生创新创业的实践行为。大学生创新创业需要高校乃至整个社会的关注和支持。在高校对大学生创新创业作出一系列的支持政策后，国家也需要出台鼓励、引导大学生创新创业的政策。只有这样，才能建立起全方位、多层次的大学生创新创业政策支持体系。（作者单位：重庆人文科技学院）
第10篇
［论文摘要］文章提出从提升自信心，提供政策扶持，给予创业实践平台，营造创业氛围，获取创业知识等方面进行高职院校大学生创业心理素质的培养与塑造，有利于推进大学生合理就业，缓解大学生就业难的现实困境；同时也有利于实现我国建设创新型国家的发展目标，为推动经济社会的快速发展打下坚实的基础。
一、引言
自1999年中国大学开始扩招以来，高校学生人数急剧攀升，除了对高校的教育理念、教育制度、师资队伍、教学设施等高校软件硬件方面的直接冲击外，也带来了一个很重要、很迫切的民生问题——大学生就业问题。随着我国高等学校毕业生分配制度的变革，大学生“包分配”的就业制度逐渐演变成“双向选择、自主择业”，大学生“天之骄子”的光环逐渐散去，大学生同样要在人才市场中搏杀，才能谋得一份职业，而社会对大学生的需求量却一直在低位徘徊，出现“生多岗少”的窘境。大学生“就业难”和用人单位“用工荒”始终存在一种难以调和的矛盾状态。如果大学生就业问题没有得到很好地解决，那将引发一系列的社会问题。国家、政府、社会、高校一方面努力整合各方资源、开辟就业渠道，增加就业岗位，推进大学生合理就业。另一方面也在积极引导、鼓励、支持大学生进行创新创业活动。大学生进行创业活动不仅解决了创业者自身的就业问题，并且提供了新的就业岗位，无论是对国家，还是对个人来说都是有利的。这与我国倡导的建设创新型国家的目标是一致的。
高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，为国家的经济建设、社会发展的各条战线上输送了大批第一线的高级技术应用型人才。尽管政府、高职院校非常重视高职生的创业教育，也纷纷启动了创业行动教育计划，提供政策扶持，搭建创业平台，但是高职生真正参与创业的比例明显偏低，创业规模小，创业成功率低是高职生创业的一大窘境。高职生创业比例的高低将对我国建设创新型国家产生重大影响。高职生进行创业活动是多方因素合力的结果，其中，创业心理素质是重要因素。创业心理素质引导高职生由潜在创业者变为现实创业者，并且帮助创业者在整个创业活动过程中调整状态、克服困难、坚定意志，直达创业成功的彼岸。因此，研究高职生的创业心理素质不仅必要，而且必需。
二、创业心理素质的基本内容
国外大量心理学家的系列研究成果表明，成功创业者一般具备下面几方面心理特质：成就需要、内控倾向、风险偏好、自信。创业心理素质对创业者进行创业活动具有重要的调节和促进作用，结合创业活动实践，创业心理素质可以提炼为创业意识、创业能力、创业行为和创业意志。
1.创业意识。个体从事任何行动都受到需要、兴趣、动机、理想、信念等个性特征的支配和推动。个体的创业行为也不例外，个体不可能无缘无故就产生创业行为，那是因为个体有了创业的兴趣和需要，进而产生了创业的动机，最终导致创业行为的发生。创业意识是创业活动的“启动器”“发动机”，推动、激励个体进行创业实践活动，维持、调整其创业行为，确保其顺利实现创业目标的积极心理因素。创业意识可以让创业者长期保持一种比较高昂的创业心理状态，最大限度地激发创业者的创业潜能，力助创业者取得创业事业上的成功。
2.创业能力。创业能力是指创业者为顺利完成创业活动所必须具备的心理特征，是保证创业活动取得成功的基本条件。它是以创业者的知识、经验和技能为基础，经过分析、综合、总结、提炼、内化等心理过程的作用，并在创业活动中体现出来的心理功能。创业能力作为一种高度概括化、综合化的高级技能，包括人际沟通能力、团队协调能力、市场驾驭能力、经营管理能力、抗挫折能力等等。创业能力对创业活动的成效产生了直接而显著的影响，决定着创业活动能否做大、做强。
3.创业行为。创业者拥有强烈的创业意识，具备很强的创业能力，也有政府、社会、学校、家庭的扶持，如果没有创业行为的发生，整个创业活动将只是美好的“愿景”。可以这样说，创业行为是整个创业活动过程中最核心、最关键的一个环节。创业行为是将创业意识、创业能力和外界资源整合的创业过程。简而言之，就是选择创业方向、挑选公司名称、搭建组织结构、评估预算报告、租赁经营场所、募集创业资金、完成公司登记、进行市场营销、招聘和培训员工等一系列活动。
4.创业意志。创业意志是创业者自觉地确定创业目的，并根据创业目的支配、调节行动，克服各种困难险阻，以实现预定创业目的的心理过程，具有自觉性、坚毅性、果断性、自制力等特征。创业过程是一个长期的、艰巨的过程，创业期间可能会碰到这样或那样的重重困难和险阻，如人才欠缺、资金短缺、技术瓶颈等问题都会对创业活动产生深远的影响，如果创业者没有坚韧的创业意志来面对和应对创业活动过程中出现的各类困难，创业活动很可能功亏一篑。坚强的创业意志让创业者始终保持一颗坚强的心，引领其创业活动不断向前发展。
三、高职生创业心理素质的培养策略
创业者的创业心理素质直接影响了其创业活动的有序开展和顺利推进，从根本上影响了创业活动的成败。为此，需要国家、政府、企业、学校、家庭和个人多方通力合作，共同应对，切实把高职生的创业心理素质培养好、塑造好。
1.提升高职生自信心。客观来讲，高职生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失败者”。正是由于他们在学业上的“失败”，让高职生内心承受了很大的压力，他们或多或少存在着自卑感。但是这种自卑感对高职生却是致命的伤害，很容易对学生产生迁移、泛化的作用，让学生对自我能力产生怀疑和不信任感。为此，学校要借助心理咨询中心、专业教师、辅导员、企业成功人士等各方有利资源，通过报告、讲座和谈话等方式对学生的心理状态进行调试，让学生逐渐明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多时候只是人生道路上的一道挫折，一种磨难，世界为你关上一道门，也会你开启一扇窗，进入高职院校是人生履历上新的一页、新的开始、新的征程，利用在校的这几年把各种知识与技能学会、学懂、学通、学透，同样也可以闯出一番天地，开创属于自己的一番事业。只有学生信心上来了，他们才有动力去学习新知识、新技能，随着新知识、新技能的不断积累和历练，反过来又进一步提升学生的自信心，形成一个良性循环。创业意识、创业理念也在学生学习的过程中逐步得到影响和灌输。让学生明白创业对他们并不遥远，也可以说很近。
2.提供创业政策扶持。深圳特区由贫穷落后的小渔村一跃成为中国乃至世界的国际化大都市，很重要的原因是国家实施改革开放政策，而针对深圳特区又制定了一系列优惠政策，深圳特区的成功无疑是中国发展史上的重要里程碑，对其他地区经济发展模式提供了重要的借鉴。政策扶持在教育领域同样适合。无论是政府还是学校应该根据自身的实际情况出台鼓励学生创业的政策，与资金雄厚、经验丰富、人脉广泛的社会创业精英相比较而言，进行创业活动的大学生是“弱势群体”，如果没有特别的政策扶持，大学生创业活动大多数将以失败而告终。正是由于大学生创业活动将遇到的种种困难，需要得到特别的关心与呵护，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。国家层面的优惠政策主要有：大学毕业生在毕业后两年内自主创业，注册资金（本）可以分期到位；大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税2年；各商业银行要为自主创业的毕业生提供2～5万元的小额贷款；政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案2年等。地方政府在结合自身实际情况的基础上，也出台了更加灵活、更加细化，更贴近实际的优惠政策，如上海市政府规定，上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策。
3.给予创业实践平台。光有创业理论，没有创业实践，一切都是空谈。学校应该想方设法鼓励、引导、支持大学生投身于创业实践，学校在已有条件的基础上，开辟创业园、创业街作为大学生投身于社会创业的“演练场”。在大学生创业园里，大学生可以根据自己的兴趣、爱好、优势和强项等选择合适的创业项目，从开办一个饭店、奶茶店、精品店等最简单、低层次、低附加值的创业项目开始，逐渐向管理咨询、广告设计、软件开发等高端创业项目推进。只有大学生进行了创业实践活动，他们才能熟悉了解：查名（工商行政管理机关）开户注资（银行）验资（会计事务所）申请营业执照（工商行政管理机关）申请组织机构代码证（质量技术监督部门）申请税务登记证（税务机关）整个注册公司基本流程。营销策划，资金募集，广告宣传，财务预决算，员工招募等一系列问题都需要创业者去面对与解决。在创业实践过程中，大学生可能会碰到很多挫折和困难，甚至于失败，他们只有经历过种种打击之后，才能成长、发展、成熟、壮大，等他们离开学校这棵大树的庇荫时，同样也能够适应，甚至可以说游刃有余，这样的创业实践活动才是有效，值得去尝试与努力。国内高校中温州大学城创业园就是很好的一个例子。
4.营造创业氛围。学校的氛围很重要，如果一所学校学术氛围很浓，那么学生更多的是投身于学习和科学研究当中；如果一所学校商业气息浓厚，那么学生更多的是投身于商业活动当中，可以毫不夸张地说，什么样的学校，就培养出什么样的学生。不可否认，大学生进行创业活动起主要作用的还是学生个体，但是环境的影响同样非常重要，大学生正值青春年少，富有激情，充满活力，很有冲劲，很容易接受新思想、新观念。学校通过营造浓郁的创业文化和创业氛围，让大学生明白他们不仅可以成为岗位的竞争者，更可以成为岗位的创造者，大学生去创业并不是找不到工作，是“失意者”，而是能创造出更大的社会价值，是“成功者”。
5.获取创业知识。创业是一个系统工程，除了天时、地利、人和之外，创业知识的储备必不可少，要想成为一名优秀的创业者，他必须掌握丰富的创业知识，这就要求这些大学生通过课堂学习、大学图书馆、学生社团、媒体资讯、与商界成功人士交流等方式与渠道，获取经营管理知识、市场营销知识、广告策划知识、人际交往的处事原则与方法、专业技术知识等各种创业知识，进而逐步提升自己的决策能力、经营管理能力、人际交往能力和专业技术能力。
高职生创业心理素质的培养不是一朝一夕就能够完成的，教育过程是一个长期的过程，尤其是我国高职院校的创业教育还处于刚刚起步的阶段，更需要得到国家、政府、企业、社会、学校、家庭和个人等各方力量的关心与呵护。我们应该鼓励、引导和支持高职生投身于创业活动，让高职生不仅成为岗位的“竞争者”，还成为岗位的“创造者”，更能成为创新型国家的“建设者”。
第11篇
【关键词】大学生；创业心理；心理素质
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0180-02
沈阳大学生李洪福毕业后成为“擦鞋哥”，平均每月赚1.5万元；重庆90后大学生禹化普靠卖手抓饼，每年收入200多万；安徽大学生李正森毕业后种香菇，每年产值高达千万；北大毕业生陈生靠养猪，在两年内开起近百家猪肉连锁店。随着大学生创业人数的增加，这一现象开始受到社会各界关注，说法也各不相同。如今，大众教育普及，每年毕业生人数高达几百万，就业压力骤增，在大学生毕业就等于失业的现象外，出现了另一种出路，即自主创业。虽然人数呈上升趋势，但据统计成功者只有2%左右。心理条件对创业过程影响甚大，有时甚至起着决定性作用，而多数创业大学生或多或少都存着心理障碍，急需解决。
一、影响大学生创业心理的主要因素分析
（一）智能因素
智能因素具有先天性，是产生创业动机、确定创业项目、施行创业方案的基本因素，包括逻辑思维能力、观察力、想象力、领悟力、记忆力等。这些因素是组成大学生创业心理的基础条件，作用不容忽视。现实中很多案例告诉我们，创业成功的大学生多具有敏锐的洞察力和极强的思维力。
（二）品质因素
有良好的先天性条件，必须有施展的平台，才能发挥出先天优势。如果智能因素是种子，品质条件就是土壤，营养充分的土壤才能培养出良种。品质因素主要有态度、意志力、适应力、自我认知、情绪控制力、创新能力、人际交往能力等。俞敏洪在某次演讲中指出，创业大学生之所以失败者居多，主要是因为95%的创业者缺乏创新。
（三）外部环境
当然，种子要想顺利地成长，只有良性土壤是不够的，还受外在环境的影响。大学生创业同样如此，心理素质也与多方面有关，如家庭朋友的看法、学校教育水平、国家政策法规、社会文化环境、社会保障体系等。很多学生其实有创业计划，但因为家庭和朋友不支持才打了退堂鼓。
二、大学生创业过程中存在的心理问题
（一）自我定位不准
就业是应聘岗位为他人工作，创业则是自己创造岗位，需要清楚自身的实力，然而不少大学生都对自己缺乏正确的认知和定位，难以扬长避短。创业过程中，部分大学生太过自以为是，遇到问题总是指责他人，从不主动反省自身，甚至曲解他人的好意。常常还存在一种矛盾认知，人前人后言行不一，思想和价值观易变，缺乏主见。也有人在创业之初，把目标定的很高，好高骛远，一旦遭遇挫折，很可能一蹶不振。
（二）意志行为障碍
意志力在创业心理素质中占据着重要地位，决定着创业之路的开展进度。成功人物必是经过大风大浪，千锤百炼之后，才有今天的成绩。而80后、90后大学生意志力普遍较低，在逆境中容易退缩，做事善始不善终。顺境时满腔热情，却易犯眼高手低的毛病。在激烈的竞争中，机会稍纵即逝，创业大学生不够果断，尤其是遭到类似的失败后，变得十分犹豫，甚至因此而自暴自弃。也有部分创业者具有坚定的意志力和果断的判断力，但求胜心太重，以至于违反法律规定，为达目的不择手段，最终走上歧途。
（三）情绪态度缺陷
创业过程万分艰辛，需要保持良好稳定的心态，培养冷静沉着的情绪，但很多创业大学生都做不到这一点。特别是90后大学生，生长环境较好，自尊性强，缺乏自立能力，对创业项目有着两极分化的看法。如有些大学生看不起卖猪肉、擦鞋等工作，觉得很没面子，所以不屑去做。而面对感兴趣的创业项目，他们的能力却不足。同时，创业时一遇到外部环境干扰，就容易半途而废。在情绪方面，巨大的压力和紧张的生活，使他们极易产生各种不良情绪。如创业需要事事操心，处理好各方面关系，一旦有些地方做的不够好，易导致情绪多变。
（四）知识能力不足
主客观条件都对创业心理有影响，创新能力、应变能力、合作能力、人际交往能力等都是极为重要的因素。创业大学生的学习能力较强，但在团队合作、人际交流方面严重不足。尤其是当前社会，网络发达，很多大学生都喜欢宅在家里，与现实世界联系太少。创新能力不足是另一大缺陷，在当前知识经济时代，各个行业都繁荣发达，创新起着关键性作用。创业还需要对市场有准确的观察、判断和预估，大学生很难做到这一点。此外，除了专业知识，创业往往还会涉及其他领域，而多数创业者知识储备不够，如法律知识欠缺，不能很好地保护自己。
三、大学生创业必备的几项心理素质
（一）内在素质
首先，创业大学生必须具备正确的价值观和人生观，用以指导规范行为。很多大学生创业都是为了改善经济状况，或是为了实现自我价值，但应该把握好一个度，绝不能为了达到自己的目标而侵害他人的合法权益。在改善自身生活、实现自我价值的同时，还应承担起社会责任，逐步实现社会效益。
其次，创业大学生还需有更高的精神需求。对大学生而言，毕业后首先要解决就业问题，满足基本的物质生活需求。创业也是一种出路，更需要有强大的内在动力，有憧憬的目标、坚定的信念和顽强的意志，如此才能坚持走下去。
（二）外在素质
首先，要具备以下几种创业品质。自立，与就业不同，创业的诸项事宜都要自己打理，由于缺乏经验，必定会遇到很多坎坷，只有自立才能算得上是创业；乐观，心理素质的重要性不言而喻，需保持健康乐观的心态，把失败当成垫脚石，而不是绊脚石，方能登上成功的阶梯；恒心，坚持很重要，大多数创业都要经过好几年才能见成效，需要有源源不断的动力和持久的恒心；勇敢，创业就是要敢拼敢闯，输得起才能赢得起，抓住时机，当然理性思考是前提。另外，适应力、公德心等品质也极为重要。
其次，应具备较强的综合能力，主要包括专业知识、创新能力、团队合作精神、实干主义精神、自我认知能力、人际交往能力等。
四、如何培养创业大学生形成良好的心理
（一）强化心理培训
不管是繁忙的工作，还是激烈的竞争，亦或是他人的期许，都给创业大学生施加了很大压力，如果不能承受，成功的几率极小。所以有必要强化心理培训，形成良好的心理素质，能够进行自我调节，学会分压减压，尽快从压力下解脱出来。在校期间，学校应设置有专门的心理咨询室，一方面解决学生的心理问题，另一方面为其展开创业心理辅导，使学生适应竞争。增设心理专业课或选修课，令学生了解产生各种心理的影响因素，并掌握培养良好心理素质的方法。多与人交流，积极参加课外活动，放宽胸怀，培养大度宽容的气质，不为小事斤斤计较。音乐、美术鉴赏等有助于修身养性、陶冶情操，在心里堵塞时，可用来做调节之用。当有心理压力时，不能一味地强行忍受，而应该有发泄渠道，如找家人和朋友谈心、跑步运动、打游戏等。总之，通过加强心理培训，培养大学生健康的心理和坚定的意志。
（二）提高创业能力
创业是把知识应用于实践的过程，教学中应把理论和实践相结合，储备足够的知识，锻炼熟练的技术能力。各个专业性质不同，所学知识也不相同，授课时除了教材，最好与社会需求和现状联系起来，引进生活实例，让学生在理解中掌握专业知识。增设创业基础、管理、人际关系、营销等课程，鼓励学生自主学习。同时与实践相结合，例如模拟创业过程，熟悉创业步骤，预估可能出现的风险，锻炼解决实际问题的能力，使得学生尽快适应创业的艰险过程，积攒实践经验。学校可定期举办各种相关活动，如淘宝销售、创业计划制定等。不少学校都建有创业园区，需好好利用，成立专项资金，每年定几个创业项目，鼓励学生积极参与到创业中来。校企合作也是一种常用的方法，为学生提供了实践平台。
（三）找准自身定位
当前社会复杂多变，我国正处于市场经济初期，加上西方文化思潮的涌入，为我国经济发展提供了良好的发展时机，同时也是巨大的挑战。创业者数量多，项目更多，怎么才能脱颖而出？这就需要创业大学生准确地自我定位，根据自身实际情况选择创业项目，制定合理的奋斗目标，一步步走向成功。经理智思考确定目标后，必须有坚定地信念和毅力，坚持到底，即便遇到挫折，或感觉创业枯燥，也不能轻言放弃。学会自我反省，不断完善自身，善于挖掘自己的长处，根据兴趣和实力制定详细的创业计划。同时，要做到不卑不亢，坚定自己的立场。很多大学生都来自普通家庭，容易自卑，或者眼高手低，因此，必须对自己做出客观的评价，承认自身缺陷，胜不骄败不馁。
（四）保持情绪稳定
学会宽容，不要总是想着对方如何得罪了自己，给自己造成了多大的伤害或损失。有时吃点亏反而是好事。人的思想是复杂的，不是只有善念。有时一些恶念，还可以帮助人发泄心不满。关键是要能控制住自己的恶念，让它不去左右自己的行为。所以恶念不可怕，只要运用得当，反而可以帮人疏解压力。积极调节情绪，创业者要学会放松、学会转移、消除情绪困扰，保持良好的心境，积极地体验成功的喜悦，使心境平静和安宁。同时创业者与他人建立良好和谐的人际关系是保持心理健康的重要手段。相互理解，积极与人交往，在交流中吸取经验和别人的教训，在交往中提高宽容和理解他人的能力，从而提高自己的心理素质和创业素质。
（五）完善创业教育
将创业教育与专业教育结合，在专业教育中渗透创业教育。同时，创业教育与学生社团活动相结合，支持大学生成立创业社团组织，加强社团组织建设，丰富社团活动内容，开展创业教育，提高学生的创业综合素质。把创业教育与创业典型教育相结合，如邀请成功人物来校演讲分享经验，编辑成功创业校友的事迹作为辅助教材。
五、结束语
大学生创业之路艰难辛苦，需要有足够的知识、极强的技能和强大的心理，尤其是心理素质，对创业进度、成功率有着非凡意义。除了具备必须的几项心理素质，创业大学生还应认识到心理缺陷，消除心理障碍，才能早日踏上成功之路。
参考文献：
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第12篇
关键词：创新能力 培养 策略
高等学校是培养和成就高素质创新人才的摇篮和基地，承担着培养具有创新和创造能力的专业化人才和社会主义新一代建设者和接班人，肩负着振兴中华民族的神圣使命。作为新一代未来建设者和接班人的高级经管人才而言，其创业思维和创新能力直接关系到我国经济整体发展水准和质量。因此，在我国高等教育全线铺开的大背景下，探索和加强管理类专业大学生创新能力的培养，已经成为我国高等学校管理类专业人才培养无法忽视的内容，其重要性合愈加突出。
一、创新能力内涵
所谓创新能力，即个体运用其本身的综合素养和能力，解决新情况和新问题，探究与创造具有较高价值的新事物、新知识的实践能力。它是创新思维与创新意识在实践中的确证和外延，含有创造性思维和实践能力两项内容，主要包括创新精神、创新思维、创新技能和创新意识。它是中华民族进步和社会全面发展的基础，是经济有效竞争的核心，科学技术、教育发展的关键所在。工商管理专业大学生的创新能力，是指工商管理专业大学生具备创新的基本能力与个性特质，主要是拥有较为扎实的专业基础知识，较强的创新意识和创造性思维的能力以及强烈的协作实践能力，同时也具有批判的精神品质。
二、工商管理专业大学生创新能力培养影响因素分析
近年来，工商管理类专业普遍意识到创新能力培养的重要性，通过各种途径和渠道来全面展开对大学生创新能力的培养。但仍然有很多制约工商管理专业大学生创新能力培养的因素存在，主要归纳以下几个方面：
1.僵化的传统教育教学模式影响。由于传统的“填鸭式”和“连轴转”教学和教育思想与模式的影响，创新教育内容比较单一，创新教学模式较为死板，缺少对创新教学的深入研究，形式过于简单，方法趋于僵化而且缺乏系统性认识，启发引导性不强；在传统教学模式影响下，学生的独立思考和创新思维得不到锻炼，极大地阻碍了工商管理专业大学生创新思维和创新能力的培养。
2.传统的课程设置与实践教学影响。由于专业的差异性较为明显，在课程设置上更加侧重单一学科的教学任务的满足，在现有课程内容和学时要求的基础上很难将其他专业课程知识有效进行整合，专业的相互交叉相对变少；另外，专门为培养学生创新思维和创新能力的理论和实践教学内容体系尚未形成，这就在一定程度上遏制了工商管理专业大学生的创造力，尤其该专业是操作型较强的专业；同时，工商管理专业大学生创新项目专项费用投入有限也是影响本专业大学生创新能力和创新思维培养的重要因素。
3.创新型教学师资队伍薄弱。大多数的教师均缺乏实践经验和创新能力培养的专业训练，因为固有观念导致教学方法单一，教学内容照本宣科，不能很好地把握本专业前沿知识，对社会需求达不到全面的了解和认识，对创新创业领域缺乏有效的认知和进取心，无法从根本上启迪和培养学生创新思维与能力，归其原因主要是缺少创新型的工商管理专业一线教师从事教育教学。
4.工商管理专业大学生自身因素。大学生是创新思维和能力培养的主体，但其本身努力程度不够、创新意识培养淡薄才是其创新能力不强的内在因素。当前，较突出的问题表现在：创新意识需要不断加强；缺乏求新、求变的探索精神；专一兴趣的培养没有形成常态；同时，缺乏创新的毅力；另外，随着就业压力的日益激烈，工商管理专业大学生将精力重点放在了考证和升学深造等方面，导致创新思维和能力培养内在驱动力匮乏。
三、工商管理专业大学生创新能力的培养策略
1.全面改革课程体系
主要应对专业课、专业选修课和实践教学课程进行系统优化，整合工商管理专业课程体系；从学科专业课、选修课与实践课程三方面优化现有课程结构，整合课程体系：拓展专业和学科的范围及研究领域，添加交叉学科的专业基础课程，借助学科间课程教授的影响激发学生独立思考及创新意识，鼓励学生跨专业跨学科选课，同时通过专业的创新活动可以进行实践教学课程置换，进而提升学生创新的热情，提高创新意识和创新能力。
2.有效加强引导和分类指导
按学生的心理特质、专业知识储备和综合素养不同，对工商管理专业大学生进行分类指导，即对大一新生进行入学专业教育、各类励志讲座和宣传，引导其树立信心，加强创新意识的灌输；大二、三年级则通过参加技能竞赛、技能培训以及专业实习等提升创新思维方式深度，着重创新精神的培养；大四年级通过参加校内实训实习基地的活动任务，以此培养专业学生全面掌握创新技能和方法。
3.组建创新实战型师资团队
打造一支具有创新实战型的专业教师团队是培养大学生创新能力的前提和保障。这就需要多渠道、多方法地吸引各类专业学术骨干和带头人等一批具有创新意识和进取精神的高水准创新型队伍。必须采取校内分化整合，交叉学科专业组建团队与人才引进相结合，构建层次合理、结构优化和学科专业互补的创新实战型师资队伍；同时采用学习交流、项目引领、资金扶持和国内外专业培训等方式，全面健全师资队伍的培养体系，形成以专职教师为主体，兼职教师为重要组成部分的创新型实战教学队伍。
4.构建以第二课堂为基础的创新能力培养平台
精心开展包括“用友怀”ERP沙盘模拟经营大赛等系列赛在内的科技文化节、寝室文化节、ERP社团文化节等各类校园文化活动，为本专业学生创新思维能力培养提供良好的环境。同时，以工商管理专业学科优势为依托，成立专业学生志愿团，开展服务社会等公益社会活动；组建学生党员干部队伍深入基层进行“挂职实岗”锻炼等第二课堂活动；使学生在社会实践过程中总结实践经验，培养创新意识和创新精神，进一步强化学生创新思维能力。
参考文献：
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第13篇
关键词：创新创业；激励机制；创业意识
在我国目前的社会形势下，大学生就业问题开始日趋严重，许多大学生一毕业就面临着失业的危险，因而大学生创新创业的革新问题，就成为大多高校需要重视的问题。而“激励机制”作为能够系统的通过激励主体的一系列运作，从而对激励客体产生激励作用，因此把它用于激励大学生创新创业的问题上，必然能收到很大的成效，对于激发大学生自主创业的积极性能发挥很大的作用。而且“激励机制”还能为大学生的创业提供一定的帮助与奖励，分担大学生自主创业的风险，增强他们自主创业的自信心。与此同时，“激励机制”更能让大学生更深入的了解自我，发现自我的潜能，从而最终解决大学生毕业难就业的问题。
一、目前我国大学生创新创业激励机制的现状
（一）缺乏创新
在这个一切都发展飞速的时代，无论是人才还是事物，都必须适应时代的发展进行创新，不然就可能被社会所淘汰。而作为起激励作用的激励机制更是如此，只有不断的创新，才能适应不断发展的时代与不断创新的人。而现如今的大学生创新创业激励机制，却还是依旧沿用传统的模式，这明显可以看出已经不适应当代的大学生了，对他们根本起不到激励作用。如果我国的大学生创新创业激励机制还不进行创新，那么必将会失去其存在的意义与动力。因此，我国的大学生创新创业激励机制应该多多结合当代社会的发展实际，并且不断学习国内外的先进经验，进行创新性革新，才能适应我国当代的大学生。
（二）标准过高
我国现行的激励机制都是结果导向型的，并且衡量标准都比较高，比如以成绩作为衡量标准的奖学金制度；以结果为导向的自主创业奖励成果；专利申请；等。这些激励机制不仅不科学，还缺乏合理性，最重要的是它的衡量标准过高。这样的现状往往导致的是，大多数的大学生望而生畏，这对于他们的创业积极性和创业激情来说是一个很大的打击，使得大学生的创业思想还未萌芽就被扼杀在摇篮中。
二、大学生创新创业激励机制的建立原则
（一）切实加强实践体验
现在一般的大学生都是拥有比较专业的知识储备，却缺乏实践的工作体验，因而对于自主创业，空有创新思想，却因为缺乏创业经验而无从下手。所以，建立大学生创新创业激励机制的首要原则，就是要加强大学生的实践体验。以此来在巩固大学生的习得知识的同时，提高他们的实践能力，增强创新精神。
在这个体验实践的过程中，大学生会无法规避的碰到许多问题与阻碍，但是在解决这些问题和扫清这些阻碍的同时，他们就能够获得丰厚的创业经验。并且能在这个过程中，更加深入地了解社会的各个层面，还能充分地将自身所习得的专业知识，与社会实际相结合，在深化自身知识的同时获得更多的实践经验。
（二）面向所有大学生，做到一视同仁
每个高校所制定的大学生创新创业激励机制，一定要是面向多有大学生的，并且要一视同仁的给予每个不同年龄、家境、出身、性别的大学生以同等的机会实施创新创业。大学生作为大学生创新创业激励机制的主体，高校首先要从每个大学生出发，尊重他们的人格，关注他们的需求与个性差异，积极地构建有益于大学生创新创业的环境，努力增强大学生的创新精神。其次，高校对于进行自主创新创业的大学生，要给予全面的、多角度的、层次丰富的评价，根据评价结果的不同及时调整激励机制，使之更好的适应大学生创新创业。最后，高校还要鼓励参与创新创业活动的大学生，进行班级与班级之间，年级与年级之间，甚至学院与学院之间的互评，进一步激发他们的创业热情。
（三）因材施教策略
每个学生都是一个独立的个体，他们都有着自身不同的个性，个体的差异性是一直存在的。教学方面教师需要针对这一些进行因材施教，那么对于帮助大学生就业的大学生创新创业激励机制也是一样，一样要做到因材施教。高校在培养大学生自主创业的过程中，在保持大学生创新创业激励机制科学、合理的前提下，可以根据每个大学生自身的个性特点、兴趣爱好等，帮助他们制定符合自身的大学生创新创业激励机制。帮助大学生找到适合自己的创业目标，与此同时校方还应当在自身的权力范围内，为大学生提供更多的学习、思考、观察、交流、实践的机会，积极地为学生营造一个良好的创新创业氛围。
三、大学生创新创业激励机制的完善对策
（一）加强激励机制的可持续性发展
所谓可持续发展，指的就是一个事物或者国家、企业等，它既要满足当代人的需求，又应该不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。简单来说就是这一样东西它持续发展下去，既能够满足现在人们的需求，还要在能满足未来人们的需求的同时，还不给未来人们带来危害。由此可见，一个东西或者事物要想长久地存在，其必须是具有可持续发展的可能的。大学生创新创业激励机制作为一个要不断激励大学生创新创业的存在，其肯定是需要具备可持续发展性的，只有这样它才能长久地存在下去，并且一直对大学生创新创业起激励作用。因此，我们就必须做出一些努力保障这一点。比如，通过奖励相应的学分激发学生的兴趣，并且保证奖励学分的认定程序顺畅，不会出现拖延等问题，这都是能够加强激励机制的可持续性发展的。
（二）改良激励因素的配置
激励制机作为激励大学生自主创新创业的一个机制，并不是一个单一的个体，它是由多种因素组成的。因此，要想完善激励机制，那么就需要改良激励因素的配置。首先，高校需要加强自身的创业教育；其次，对于评价方面，要完善评分制度，以此激励学生自主创新；最后，对于高校自身的不足之处，但是激励机制有需要的地方，校方就要想办法弥补，以完善激励因素的配置，只有这样才能取得最好的激励效果。
（三）精神激励和物质激励要相结合
在激励大学生创新创业的过程中，高校会对大学生给予很多奖励，但要注意的是，奖励应该要是多方面的。在注重精神激励的同时，还要加以物质激励，因为创业毕竟是需要资金的，物质奖励可以保障创业的需求，同时精神激励可以促进大学生创新创业的积极性与热情。因而将两者很好地结合在一起，是最好不过的事情了。
结束语
关于大学生创新创业的研究，可以得出这样一个结论：新时代的带学生在面临就业困难的问题时，高校积极鼓励他们自主创业是很好的选择。但是与此同时，各大高校必须做好自身的激励机制革新工作，只有这样，才能充分调动大学生自主创业的积极性与热情，帮助其实现自主就业。
[参考文献]
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[2]肖怿，魏志平，邹家柱.大学生创新创业激励机制研究[J].现代教育，2016，01：45-46.
[3]周彬，黄维琴.大学生创新创业激励机制研究[J].经济研究导刊，2011，09：271-272.
第14篇
关键词：大学生；自助创业平台；创新能力；策略
随着教育改革的不断进行，全面实施素质教育，提高教学质量，强化大学生的实践能力、创新能力已成为当代大学教育发展的重点内容。大学生自主创业作为缓解当代大学生就业问题、提高大学生创新能力的重要途径，目前已被多数高校接受并实施，而且多数国家出台了一些相关政策用于鼓励大学生自主创业，提高大学生自主创新能力。总之，通过大学生自主创业平台的建设能够有效地激发大学生自主创新意识、提高大学生自主创新能力。
一、自主创业能力特征、结构及意义
1.自主创业能力的特征。自主创新能力是一种利用社会实践、社会动态与个人主观能力相结合的活动能力。自主创新能力是一种综合能力，它能够巧妙地将个人主观意识与社会实际进行结合，并通过解决自主创业过程中遇到的难点、问题提高个人的创新能力。自主创业能力最主要的特征是建立在智力的基础上，通过社会实践的各种操作用以提高个人的创造能力和创新能力。不仅如此，自主创新能力更是将理论知识运用实际问题中的良好体现，在自主创业的过程中，一方面可以有效地将各种社会资源转化为社会生产力，如分析当前社会资源集中区域，通过调查社会某种产品的需求量进而对该种产品进行大批量生产；另一方面自主创业可以利用大学生的潜在性思维，通过实际操作与社会实践可以拓展大学生的创造能力和创新能力。2.自主创业能力的结构。自主创业能力主要由专业能力、方法能力和社会能力组成，在结构和形式上，三者具有一定的联系。专业能力是自主创业能力构成的基础，是自主创业进行的保障体系，主要包括专业知识、技能以及经营管理能力等，在自主创业过程中，良好的专业能力是保障自主创业成功的关键因素。与此不同，社会能力更加注重的是社会交流沟通能力，包括语言表达能力、理解能力以及人际关系等。方法能力是自主创业能力的核心力量，主要包括创新意识、创新能力，与其他能力不同，方法能力是企业自我突破创新的关键因素。因此，在进行自主创业时要更加注重方法能力的培养。3.自主创业能力的意义。随着我国社会经济的不断发展，大学生就业难成为国家政府和教育机构面临的重大难题。高校扩招计划的实行使得大学毕业生逐年增多，造成大学生毕业人数严重超出了企业的需求量，这样就引起了大学生就业难的问题。受传统“填鸭式”教学的影响，多数高校教师仍然出现“重理论、轻实践”的现象，导致多数学生停留在理论的基础上，而自主创业能力的培养彻底打破了传统教学模式的束缚，一方面它需要实际的操作与教学培养大学生自主创业能力，这样通过各种实践活动学生可以很好地将理论知识进行巩固、整理和运用；另一方面培养大学生就业能力，可以深度地激发学生的创造能力、创新意识，使大学生在未来的社会生活中更好地发展。
二、大学生自主创业存在的问题
1.创业意识不足，缺乏主动性。受传统“填鸭式”教学的影响，多数大学生习惯了“老师讲、学生听，老师考、学生背”的教学模式，导致学生在教学过程中不能够自我认识、突破与创新，久而久之，使当代大学生缺乏对创业和创新的认识。随着市场变革与教育改革的不断发展，大学生失业率逐年增加，这使得大学生自主创业得到广泛重视，但受教育体系的影响，大学生在创业过程中不但缺少对市场的正确认识，而且缺乏创新观念、创新意识，导致大学生创业很难进行。2.缺少创业经验，无法满足实践要求。自主创业是一项复杂的工程，不仅需要丰富的理论知识，同时又应该具备一定的创业经验，但由于我国教育体系的影响，使得多数大学生在教学过程中只注重理论知识的培养，忽视了社会实践的重要意义。因此，大学生的创业知识多数来源于书本、电视、网络等途径，导致大学生在创业过程中遇到各种各样的困难。目前多数高校并没有给予学生实践的机会，在高校的课程结构中大学生创新创业课程根本不存在，导致多数学生无法获得有效的课程内容和实践经验，因此他们对大学生自主创业并不是真正地了解。
三、大学生自主创业平台建设意义与对策
1.大学生自主创业平台建设的意义。大学生自主创业平台的建立一方面可以从本质上缓解大学生就业压力，可以充分发挥社会、高校的教育能力，而且通过大学生自主创业平台学生们可以根据社会发展形式选择适合自己的行业进行创业，更好地发挥了大学生的主观能动性。另一方面自主创业不仅需要一定的社交能力以及理论知识，更重要的是需要独特的创造能力和创新意识。自主创业平台的建设对高校的发展具有一定的意义，随着社会经济和教育的发展，大学的教育内容与形式大体相同，导致多数大学虽有名词差别，实则只是学生知识水平的差距，而自主创业平台的建设可以充分激发学生的学习热情、兴趣和创新意识，使学生在创业竞争中找到适合自己发展的目标。2.大学生自主创业平台建设的对策。（1）重视创业，深化教育。随着社会经济和教育水平的发展，高校应充分重视大学生自主创业平台建设的意义。为强化高等教育科学发展、促进大学生创新能力，高校要勇于打破旧的教育模式，积极开展大学生自主创业平台建设，推动大学生素质教育、创新教育的发展。在加强大学生自主创业的同时，高校要积极响应教师，强化师资建设、优化教学方案、推动创新教育的发展，通过鼓励大学生进行自主创业一方面可以从本质上缓解大学生就业压力，使部分大学生摆脱就业就失业的困扰；另一方面大学生自主创业平台的建设可以激发学生的创新能力，这是其他教学方式不能相比的，只有充分发挥大学生的创新能力才能使我国的教育、科学、人文、经济等方面得到进一步提升。在教学过程中，教师要摆脱传统教学模式的困扰，积极发挥学生的主观能动性，使学生在团队讨论中激发自己的创新观念。因此，高校要充分认识自主创业平台建设对大学生、学校和社会发展的重要意义。（2）强化建设，优化方案。时代的进步推动教育的进一步发展，在科技竞争和人才竞争激烈的今天，高校有责任和义务为社会培养出一批又一批创新型人才。自主创业平台的建设不仅仅要着眼于平台的结构上，更重要的是加强大学生自主创业平台的内容，如强化创新创业教育，鼓励高校积极开展创新创业课程。在课程设置上，既要注重学生专业课程的培养，又要强化大学生自主创业的信念，激发学生的创新意识和创新能力，如建立多层次、立体化的创新创业课程，鼓励学生培养自己的兴趣爱好，并能够有效地将专业知识与兴趣爱好、社会发展进行衔接，这样才能保障学生在创业过程中不会被现实冲击，甚至放弃理想。（3）举行活动，加强创新。大学生自主创业平台的建设必然少不了创业实践活动的举办，通过各种各样的课程实践活动既可以提升大学生对自主创业的了解和热情，又可以通过创新创业大赛提高学生的创业精神。大学生是我国未来发展的重要支撑，因此高校应积极响应政府和国家号召，在建设大学生自主创业平台的同时，举办各种创业大赛活动、讲座、论坛等，通过这些途径可以有效强化大学生对自主创业的认识。导师作为大学生自主创业的领导者，在大赛中要充分发挥导师的作用，如在作品的准备阶段，导师可以对作品提出修改意见，帮助学生取得好的名次，提高学生的学习热情。
四、结语
本文以大学生自主创业平台为基础，首先解读了自主创业能力特征、结构及意义；接着分析大学生自主创业平台存在的问题；然后探究了大学生自助创业平台对培养大学生创新能力的意义；其次从创业教育、强化大学生自主平台建设和举办活动三个方面重点探究了建设大学生自主创业平台的策略；最后对全文进行总结，具有一定价值。
参考文献：
[1]郑伟.当代大学生自主创业能力培养研究[J].中小企业管理与科技:下旬刊,2010,(11):177-178.
[2]段美.大学生创业能力培养问题研究[D].河北农业大学,2011.
[3]王磊.加强大学生自主创业平台机制建设———论提升大学生创新能力的途径[J].才智,2014,(12):165.
第15篇
关键词：创新；创业能力；培养途径；大学生
中图分类号：G647 文献标识码：B
培养大学生的创新能力一直是国家所倡导的高校重点教育内容之一，只有将创新能力和创业能力培养相结合的高校教育，才能够真正培养出符合社会主义市场经济发展需要的新型复合型人才。因此，高校一定要努力为学生营造出一个适合他们提升创新能力和增长创业才干的和谐校园教育环境。本文将对高校如何构建大学生创新创业能力培养体系提出一定的建议和措施。
一、学校教育层面
1.加强理论指导，梳理科学创新创业价值观
目前，我国许多在校大学生由于受到“美国梦”的影响，梦想着能够早日进入社会，一展拳脚，大展身手，而试图效仿比尔・盖茨等人选择辍学去自主创业，但是缺乏科学理论指导和完整价值观、世界观、人生观的大学生在今后的创业过程当中必定会漏洞百出。因此，高校想要培养大学生的创新创业能力，首先必须在高校开展创业指导课，以科学的理论、方法来指导学生的创业行为，帮助他们拓宽视野，理解正确创业、遵纪守法以及创造性整合资源、把握机会的重要性。只有基于科学化管理的创业培训课程，才能够帮助学生树立起较为合理的创新性创业观念。
2.开展创业实践课程，实现理论联系实践的目的
只有理论指导课程，这对全面培养大学生的创新创业能力是远远不够的。瑞典管理学家Kaj・Mickos曾经说 过：“创业不是创新，创新也不是创业。创业可能涉及创新，或者也并不涉及；创新可能涉及创业，或者也并不涉及。” 也就是说，如果大学单单将“创新”与“创业”教育等同起来，是远远不足以培养出学生的创新创业能力的，而是应当在组织学生大量参与社会创业活动的基础上，使学生明确当前的市场需求，了解市场发展导向，并在日常生活当中找到适合自己发展、符合自身兴趣的发展趋势，并能够以低投入、高收益的友好环境型发展模式来实现自己的创业梦想。现如今，我国的产业结构较为固化，如果缺乏一定的创新思维，走出大学校门的大学毕业生的创业行为也不过是步前任的后尘，做着单一、陈旧的“自主创业”，根本不能充分发挥时代的先进性和大学生的创新思维的优势。所以，创新来源于生活，又高于生活。积极组织大学生参加创新创业活动实践，使其走出校门，观察生活，这才是培养大学生创新创业能力必不可少的环节。
二、社会扶持层面
1.加大政府扶持力度，实施政策性倾斜措施
在我国，由于社会主义市场经济的发展特性，政府在整个经济发展过程当中起着重要的导向作用。对于提升大学生的创新创业能力，政府也有着不可推卸的责任。所以说，政府应当加大对大学生创新创业的资金扶持，通过举办大学生创新创业比赛，对于那些有着优秀创业规划、方案的大学生个人、团体提供一定的资金和政策性支持，以避免这些创新创业萌芽的消失。此外，政府还应当进一步建立起较为完善的风险投资机制，为大学生创新创业解除一定的后顾之忧，让他们能够放心地将自己的创新性创业想法付诸实践。
2.发挥社会创业培训机构的能动性，全面提升其创新创业能力
与学校创业培训不同的是，社会机构更能够与市场经济发展趋势建立更为密切的联系，也更能够把握市场对创新性人才的需求。因此，各个社会教育培训机构、创业服务企业都可以通过为大学生提供创业培训项目，以凸显这些社会培训机构以及社会企业在提升大学生创新创业能力培养上的优势及作用。此外，这些社会结构、企业也可以与各高校展开人力资源优势合作，这样可以将大学变为一个创业园区和创新创业萌芽培育基地，为大学生提供更多的创新创业机会。
参考文献：
