初中生在校安全教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质初中生在校安全教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

青少年是祖国的未来和希望，能否健康成长，不仅关系到一个个家庭的幸福，而且关系到国家和民族的兴衰成败。所以，我们的社会，我们每个人都有责任和义务保障你们的健康和安全。共同阅读初中生安全教育演讲稿最新，请您阅读!

初中生安全教育演讲稿1亲爱的老师、同学们：

大家好!

生命是唯一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障，请您遵守交通规则。

交通事故时时刻刻都会发生，它像颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。

记得我曾经在报纸上看到这样一则报道，我当时惊呆了。一位市民，因为要赶着去上班，而他必须绕过栏杆才能坐车，无奈之下，他情非得已地跨过栏杆。这时，突然，一辆卡车直奔而来，在这千钧一发的时候，只听“啊”的一声尖叫，这位市民被车撞得惨不忍睹，面目全非。当他被送到医院时，早已奄奄一息了。家属为此伤心欲绝。如果他当初能遵守交通规则，不乱跨越栏杆，他也就不会为此付出惨重的代价，把宝贵的生命白白地葬送。

曾经看到这样一句话：“为了言传身教，请注意交通安全!”这句广告词也说不上经典，或许也谈不上特殊，可就是这么普通的一句话，在当今社会上，有几个人放在心上?又有几个人注意到交通安全的重要性呢?闯红灯，往往是出现交通事故的主要原因之一。有人为了争夺几秒的短暂时间，拼命地向前冲，事故也就这样发生了。所谓：宁等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命来做赌注呢?这样做根本不值得。

交通是国民经济的命脉，马路作为交通的载体，它伤害了无数人的生命，它不能没有，但有了它却有无休止的流血。

人们如果不注意交通安全，那事故就会像“非典”一样传播起来。也许受害者不是你，是别人，但也许明天就是你了，因为不遵守交通规则，造成财产损失，这值得吗?为什么不能遵守交通法则呢?难道大家愿意听到惨烈的叫声，撞车的轰隆声?谁愿意自己家破人亡?

俗话说：生命重于泰山。为了自己的家人，为了自己，为了您的生命，让交通安全在你我的心中时时闪现，让那使人心灵震撼的声音不再出现。

初中生安全教育演讲稿2同学们：

生活中什么最重要?安全。只有保证我们生命和生活的安全，一切才有意义 。

因为只有安全才是为我们保驾护航的天神。安全问题关系到我们每一位学生的切身利益。我校各班都制定平安班级实施计划，在建设“平安校园”的进程中，我代表全体老师向同学们发出“营造安全环境，建设平安校园——安全就在我们身边”的倡议。

1、校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。

2、放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。

3、不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，注意身体健康。

4、保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。

5、入校后不得随便出校门。

上体育课及课外活动是要注意与他人合作，防治机械伤人，保证安全。

6、上学、放学途中要遵守交通规则，防止交通事故的发生。

没有经过家长的允许，不能私自外出。

7、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

8、不玩火、不吸烟，爱护消防设施。

要懂得一些防火、防病、放煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散知识，遇到险情时，能避险，能进行自救自护。

9、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活，严防自残、自毁恶性事件的发生。

同学们，让我们一起来创建我们的平安校园吧!让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花!

初中生安全教育演讲稿3老师们，同学们，早上好!

今天我讲话的主题是“交通安全伴我行”。同学们!当你走出家门踏上道路时，你是否注意到你已经与交通打交道了，交通已成为我们生活中不可缺少的组成部分。不断发展的现代交通既为我们提供了方便、舒适和享受，也给我们带了烦恼和忧愁，并随时可能给我们制造不幸的痛苦。据统计，我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中，儿童死亡人数近2万，居世界之首。也就是说，平均每5分钟就有一人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮，这是多么惊人的数字。在这些触目惊心的数字后面，又有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少朵生命之花永远凋零。

然而这些事故的发生，绝大多数都是因为人们交通安全意识淡薄，不遵守交通法规造成的。同学们当你看到那一幕幕惨剧时，你会没有感触吗?当你听到这些触目惊心的数字时，你还会违反交通规则吗?我想一定不会!作为一名学生，我们应积极行动起来。因此，我建议同学们从以下几点做起：

1、上、放学途中要遵守交通规则，行人应走人行道，在没有人行横道，人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。

2、不能边走边看书或思考问题，更不能边走路边和同学聊天、打闹和追逐。

不要在车前车后乱跑。

3、坚持不乘坐二、三轮车、黑车等不安全的车辆。

4、遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停，绿灯行的规定。

5、不要在车辆临近时突然横穿公路。

严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。

同学们，“不怕百步远，只怕一步险”。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花!

初中生安全教育演讲稿4各位老师、同学们: 大家好!

根据国家教育部规定，从1996年起，每年三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，今天是全国第十六个中小学生安全教育日。今年的教育主题是“强化安全意识，提高避险能力”。

据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。

据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾等等。这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。

有专家指出，通过安全教育，提高我们中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对青少年进行安全教育的形势相当紧迫。所以安全工作是学校工作中的一件大事，是学校工作的重中之重。针对同学们在校园的实际活动特点,我希望大家具体能做到以下几点：

1、要注意交通安全。

严守交通规则，按时回家，不在外逗留。上学、放学路上，必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走;通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定，没有信号灯过马路时要先观察两边车辆情况，主动避让机动车辆;家庭住址比较偏僻的学生可以与同学结伴回家或要求家长接送;不准在公路上追逐打闹，开展各类游戏活动，要远离公路;学生不准骑自行车上学。

2、要注意饮食安全。

同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品，不随便在外就餐，防止食物中毒。同时注意不要暴饮暴食。

3、要注意在教室里的安全。

要安全用电，要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理：上下楼梯要轻声慢步靠右行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、楼道上疯跑打闹;不靠近窗户玩耍探望。进校后不准外出，有事必须请假。严禁将火柴、打火机等火种带进教室，以免发生火灾。

4、要注意活动安全。

上体育课前要做好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤;活动时，要在体育老师的正确指导下，使用体育器材或参加运动，课余时间活动要注意安全，严禁疯赶打闹或进入有危险的区域;劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全;同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。夏季，没有家长带领，不得到河塘等地方游泳，以免发生溺水危险。不得到建筑工地玩耍，以免发生危险。5.要注意外出安全、交友安全。

我们每个人都要外出，每天都要经历很多事，一不小心，就会发生意外事故。因此，要学会保护自己，注意安全，学会自护自救，掌握基本的防护知识和逃生本领，记住家长、老师电话号码和急救电话(110报警、120急救车、119火警)。更要远离网吧或营业性娱乐场所，不和社会上不三不四或行为怪异的陌生人交往，以防上当受骗。

总之，安全重于泰山，重在自我保护，增强安全意识,从我做起,从小事做起,是关键。同学们，生命是世上最宝贵的，它只有一次，它不光光是属于你，也属于每一个家庭，更属于我们的国家。当你们还小的时候，你们的生命在父母的呵护下成长，那么现在，当你们渐渐长大了，离开了父母谁来呵护你们的生命?得靠自己，因此，你们要时时刻刻注意安全，一举一动想到安全，不能让你们的行为有任何闪失，不能让你们的身体受到任何伤害。请为了疼爱你的慈祥的爸爸妈妈永远有幸福的笑容，记住珍爱生命，安全第一;请为了你美好的家永远保持完整，记住珍爱生命，安全第一;请为了我们可爱的祖国永远星光灿烂，记住珍爱生命，安全第一。保护自己，人人有责，最后，我倡议让我们携起手来，人人在家庭争做“平安家庭”的维护者，在校园争做“平安校园”的参与者，让我们共同为创建永远的阳光平安校园而努力!

初中生安全教育演讲稿5各位老师，同学们：早上好!

这天我讲话的主题是“校园安全从我做起”。安全牵系着每个人的生活，安全是家庭幸福，学习快乐的保证，更是一种珍爱生命用心的人生态度。我们学校高度重视校园安全工作，各班主任多次进行了交通安全以及运动安全、食品安全等教育，以提高我们的安全意识，提高我们自我保护的潜力。但是，同学们中间还存在着安全隐患而不顾。如课间在走廊里打闹;上下楼梯时互相拥挤;同学之间互不谦让恶语伤人;不注意饮食卫生，还有乱扔垃圾等不良的现象。这些现象会我们得身心健康带来严重的安全隐患。如果我们不注意安全意识，视安全隐患而不顾，那么一旦发生安全事故，其后果不堪设想。同学们，为确保我们的人身安全，加强学校的安全教育和管理，人人树立安全意识，杜绝安全事故的发生，请同学们必须要做到一下几点，也请我们同学之间互相监督：

一、遵守学校规定，维护校园安全，建设和谐校园。

1、在“八礼四仪”中提到的“餐饮之礼”指出：“在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究礼貌礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

”具体对小学生要求是吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。那里我要请同学们注意，到食堂用餐要排好队伍，不推搡，不说话，不要将汤洒在地面上，礼貌就餐。

2、在“八礼四仪”中提到的“行走之礼”指出：“在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究礼貌礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。

”因此。同学们不在校内追逐打闹，不坐在走廊栏杆上、窗户上。上下楼梯靠右行走，不有意在楼梯走道制造堵塞和拥挤。

3、不从楼上往下抛掷任何物品，打扫卫生擦窗户时必须要确保安全，教学楼北边的窗户不要站在窗户边上擦。

不攀爬翻越围墙、建筑物，不到学校停车场的蓄水池边玩耍。

4、爱护校园内的电线、电器、电器开关、插座;

有损坏现象的不触摸，不自行修理，及时报告学校或老师，由学校派人修理。

5、体育活动、以及实践活动课服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，严防安全事故发生，不在体育设施上做危险动作。

6、不携带管制刀具及不属于学习用具的一切利器或者铁条、钢管、木棒等易伤人的危险物品以及易燃、易爆、有毒、有严重腐蚀性的物品到校。

7、严格遵守请假制度，不私自外出游玩、不逃学、不出走，放晚学或放假期间不滞留学校，及时回家。

二、珍惜生命，不做危险的事。

1、在校外，绝不私自或结伴到游泳池或下河玩水、游泳。

2、不从事各种冒险行动，不擅自外出郊游、野餐。

注意饮食安全。不吃四无食品(无生产厂家、无生产日期、无保质期、无QS标识)，不买无照商贩食品，预防食物中毒。养成良好的卫生习惯，尽量不到人员密集的地方，如果生病发烧必须要及时告诉家长和老师，到医院就诊看病。

3、同学之间发生矛盾时要能控制自己的情绪，绝不因冲动而动刀、棒、石头等能造成人身伤害的东西。

要正确处理同学之间的矛盾，遇事冷静，多做自我批评，学会与老师、家长沟通。

4、学会决定是非，不做其他任何妨害人身及财产安全的事情。

第2篇

一、体育教学的安全隐患问题

1.体育教学设施陈旧带来的安全隐患

虽然在新课程改革和国家“阳光体育运动”的号召下，我国初中体育教学得到了长足的发展。但由于我国客观存在的社会经济发展不平衡现象，目前仍然有不少学校还是存在校园内体育教学设施陈旧的问题，致使初中教学中存在安全隐患。为确保场地器材的安全性，除了要注意规范使用场地器材、有效维护和管理场地器材外，课前对场地器材的认真检查也是一项必不可少的程序。课前对场地器材检查潦草，在进行体育活动中就难免出现学生伤害事故。如踢足球时，学生若在坑洼不平的场地就容易摔倒；另外篮球气打得太足，练习传、运球时易导致手指受伤。学生上课着装也会影响着体育教学的安全，体育活动离不开身体运动，难免还会剧烈运动，初中学生体育课的着装是有要求的，从衣服、裤子、鞋子到佩戴的小饰品都必须符合要求。因着装不适，在体育活动中发生学生伤害事故的情况也不少见。

2.体育教师安全意识淡薄带来的安全隐患

许多教师在指导初中生进行体育锻炼之前，由于缺乏对初中生的体育安全意识指导，使很多学生的安全意识较为薄弱。初中生正处于成长和发展的关键时期，他们的认知能力较差，超负荷的运动量或者不正确的动作都有可能带来肌肉的拉伤、摔倒等现象，加强对中学生的体育安全意识指导势在必行。例如在2012年，长沙市某中学的一名学生曾经做过肠道粘连的手术，在日常学习和生活中，并没有任何异常，体育教师对这位学生的症状也不知情。但是在指导学生进行接力赛跑的过程中，这位学生却突然倒下了，急忙送往医院后，才得知术后并没有痊愈，造成手术部位的再次损伤。

二、体育教学中安全隐患的应对

首先，要做好学校的体育器材、设备的安全检查、保养、维修等工作，确保学生在体育器材、设备使用中不发生因器材、设备问题发生的意外。要完善体育器材、设备安全管理制度，成立体育器材设备安全工作领导小组，全面负责体育器材设备的安全工作，并配备专（兼）职器材安全检查员，负责体育器材设备的安全检查工作。每学期开学初，学校要对体育场地器材设备进行一次全面检查，发现问题及时解决；体育器材安全检查员至少每周一次检查体育龅仄鞑纳璞傅奈护、使用和安全情况；使用室外器材、设备上课时，任课教师必须课前检查安全情况。注意器材、设备的定期保养，并注意防锈、防腐蚀、上油、上防锈漆；对故障设备及时维修；对于已损坏、不可维修的器材和设备应及时完全拆除；移动或临时搭建的设备、器材的使用要注意安全和稳固。

其次，加强体育教师与医务人员的沟通。可外聘医疗顾问做指导，邀请医务专家做安全讲座，加强体育教师与校内医务人员的安全技能培训。还可以思考在校内开展一系列的体育安全事故的模拟性操作实践，提高教师及学生对体育安全问题的重视程度。

最后，完善学生保险机制，减少损失。建立学校体育保险制度。无论是心理上，还是经济上都能减轻社会、学校、家庭、体育教师的负担，并把经济损失减到最低。

第3篇

  初中生校园内安全演讲稿

  尊敬的校领导，老师，教官，亲爱的同学们，大家下午好！

  我今天演讲的主题是：《我为我校添光彩》。1曾经，有同学爱把家里的水果、零食等偷偷带回学校。他们在吃完水果后就会把果皮或是包装纸随手扔掉。有的同学走过，看到地上的这些果皮纸屑，会责怪这些人很不文明，但很少有人会弯下腰把它们随手一一捡起来扔进垃圾桶里。2我还看到过从窗外断断续续地飞过的纸“飞机”，它们缓缓地飘落在草地上，从窗口看下去，这些“飞机”在绿色的草地上显得白茫茫的一片，很不清洁。我也听到有同学在说：“不知道是什么人，这么不文明，连纸屑都乱扔，真不讲卫生！”这样指责的人很多，我也是其中的一个。可是我们却没有行动起来，没有动手把那些看得见的垃圾捡起来扔到垃圾桶里。而那些飞落的纸片在草地上滞留了很久，最后还是值日的同学扫掉了。大家如果留心就会发现，我们的校园近段时间清洁整齐了很多。如果我们再留心一下，我们还会发现，往日的“脏、乱、差”、卫生死角已经不复存在，校园里到处已看不见纸屑，地上也不再有果皮，连口香糖这种最难对付的垃圾都再也不出现了。这到底是什么原因呢？这是每个同学都自觉地参与，昔日“脏、乱、差”的现象变得清洁、美丽起来，许多卫生死角也正一一被清除。

  环境问题是一个与我们生活息息相关的问题，而保护校园环境一定要从我做起。我们谁也不想生活在一个不清洁、不美丽、不和谐的环境中，因此，我在这里呼吁大家：爱我校园，清洁美丽靠大家！让我们每个人都自觉去维护校园环境，不乱扔垃圾，随手拾起废纸，让我们的校园从此变得更美丽、清洁、和谐！爱护校园就是爱护我们自己！让我们大家携手起来，装扮我们校园，美化我们的校园！让我们从身边做起，持之以恒，为我们的校园增添光彩！我相信，如果我们每个同学都能做到的话，我们的蓝天一定会更明亮！我们的绿草一定会更碧绿！我们的校园一定会更美丽！同学们，保持校园的清洁、美丽、和谐，从我做起吧！我的演讲完毕谢谢大家！教师 闫景环

  初中生校园内安全演讲稿

  老师们，同学们：

  早上好!

  今天我讲话的题目是《校园安全伴我行》。

  如果说生命是花，那么安全就是衬托千姿百媚的绿叶;如果说生命是一幅画，那么安全就是抒写美丽的画笔;如果说生命是河流，那么安全就是缔造神奇的堤坝。没有了安全，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。

  校园安全与每位师生密切相关。我们应时刻意识到：安全工作不只是校长及老师的事，更不是一次黑板报、一个活动、一次班会就可以完成的事，做好安全工作同样是我们每个在校学生义不容辞的责任。

  在校园安全中，涉及到学生活动和学习两方面的安全隐患有20多种，包括食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、溺水、危害等。在全国各类安全事故中，学校事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名学生死于非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说几乎一个班的学生在“消失”。

  当前，学生中还相继出现不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的安全问题，那就是心理健康问题。比如20_年x月x日，_某大一学生李某因感情纠葛，带着匕首进入一男生宿舍，持刀行凶致使两名学生一死一伤;20_年x月x日，__学院_岁大学生余某在校门口服药意图自杀，遗书中称自己“自闭自卑自甘堕落”，……一个个触目惊心的例子，一个个如朝阳一般鲜活的生命瞬间失去了色彩，给亲人、朋友以沉重的打击，它也给我们敲响了新的安全警钟。

  那么，在日常的学习生活中，我们应该怎样确保自己安全呢?我想可以从以下几方面考虑：

  第一、在学校，上下楼梯慢步轻声靠右行;课间在走廊、教室内，不要追逐打闹;同学之间友爱谦让，和睦相处，不惹事生非;体育课上要按照老师的要求进行活动;在使用剪刀、铅笔刀等用具时一定要格外小心。

  第二、在路上，骑车走路要左看右看，不闯红灯，不骑快车，拐弯十字路口要格外小心;不在公路上玩耍、奔跑、戏闹。

  第三，不私自外出，不听信陌生人的话，防止被绑架，拐骗。不私自下河游泳戏水等，防止溺水事故的发生。不进入游戏室、网吧。

  最后，当自己遇到不顺心的事情时，要学会合理宣泄，可以找老师、同学交流，可以写日记，可以跑步等等，从而让自己慢慢平静下来。

  同学们：一人安全，全家幸福;安全第一，预防为主。在安全问题上，来不得半点麻痹和侥幸。所以，请从现在做起，从自身做起，树立安全意识，紧守安全防线，让安全的警钟长鸣，让生命之花开得灿烂!

  谢谢大家!

  初中生校园内安全演讲稿

  各位老师、各位同学：

  大家早上好！

  我是五（x）班学生xxx，我今天演讲的题目是《珍爱生命，安全第一》。

  生命是宝贵的，我们歌颂生命；生命是美好的，我们热爱生命。“生命”是一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，你是如何加以防范呢？

  据统计，我国每年大约有1.6万小学生非正常死亡，中小学生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水等等。专家指出：通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅的学习环境，我向大家发出以下倡议：

  一、加强宣传教育。认真组织开展安全教育班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识。

  二、提高个人思想素质。团结同学，和睦相处。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，争做文明的学生。

  三、关注课间安全。不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；不追逐嬉戏；不在教室内打球、踢球。

  四、遵守交通规则和交通秩序。上学放学做到文明行路，不骑自行车；集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。

  五、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃变质食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴饮。

第4篇

关键词：初中班主任 德育工作 有效方法

在初中校园里，一个班级的德育工作主要由该班的班主任来承担，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是沟通家长和学校的桥梁。那么，班主任如何在班级里有效地开展德育工作呢？

一、创建和谐、积极向上的班风

和谐的班风体现在班级里同学之间、师生之间彼此关系融洽，班级团结力强等方面。在平常的工作中，时常会遇到同学之间甚至师生之间因为一点小事纠纷而引发了激烈争吵，甚至还动手打架，这就是不和谐的表现，如果班级里经常发生这样的事情，那势必会影响同学们对班级团结的信心，于是大家就分小帮派，恶性循环之下，班级氛围越来越不和谐。因此，班主任一定要努力倡导一种和谐、团结的班风，在班级里发生矛盾冲突的时候，要及时地进行调解，让双方学会相互理解、相互礼让，避免摩擦激烈化。

积极向上的班风也是班级进行班风建设的一个重要目标。现实中，有些班级的班风有消极的倾向，比如新学期开始某一个科目的学习难度偏大时，同学们普遍对该科目的学习失去了信心，在私底下叫苦连天，却不及时地派代表与任课老师或者班主任进行积极的沟通，随着时间的推移，他们感觉学习的难度越来越大，失望、不自信情绪也越来越见长，这最终可能导致整个班级在该科目的考试上成绩普遍不理想。但是如果在课程开始时，大家就及时地与老师作了沟通，之后老师转变了授课方式，顾及到学生们的学习进度，那么整个班级在该科目上的考试成绩应该是另一种水平。所以说，积极向上的班风的建设也非常重要。

二、做好班级的日常管理工作

首先，班主任应尽量参与到每一项日常管理当中，比如早、晚自习的时候去教室里巡视一下，看看有没有不专心上自习的同学；班级大扫除的时候，去看看教室里的卫生有没有做到干净整洁；学生体检的时候，一定亲临现场，等等。

其次，班级的日常管理应该充分发挥班干部的作用。班干部包括班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、生活委员等。在每一项日常管理中，都应该安排与该项管理有关的班委作自己的小助手，对该项工作进行检查，并在该项工作的进行中起带头作用。比如在班级进行大扫除的时候，就一定要让劳动委员作好带头作用，并在大扫除结束后做好卫生检查工作。

再次，在班级的日常管理中应该适当地进行小评比。

三、让整个班集体充满爱的氛围

1.了解学生。平常要多通过聊天、谈心（非谈话）等方式了解学生的家庭状况、兴趣爱好、学习方面的困难等，以便在需要的时候对其进行帮助。

2.关怀学生。在了解学生之后，一定要对他们的困难等多加关怀，比如学生在经济、物质、方面的困难，学生的身体健康状况、学习困难等，通过关怀让学生感觉到温暖。

3.尊重学生。初中的学生已有部分开始了叛逆期，且他们大多自尊心比较强，所以班主任在日常一定要注意自己对学生的语言方式、行为方式等，充分尊重学生，不要伤害他们的自尊心。

4.对学生抱有高度的责任感。学生在校的学习成绩、心理状况、身体健康状况、思想行为等都在班主任的职责范围之内，因此，班主任一定要负责任，好好地照顾、用心呵护班级里的每一个学生，让他们不仅学习成绩好，而且身体健康，性格乐观，思想积极。

5.对学生要宽容，原谅学生的错误。正如前文所说，初中的学生已有部分开始了叛逆期，在叛逆期的时候，大多脾气比较暴躁，容易与同学发生冲突，有时甚至还会与老师发生冲突。

三、做好安全教育工作

1.运用班、队会活动对学生进行安全教育。班、队会活动是学校开展德育教育的活动载体，也是宣传安全常识的有效组织形式，通过召开主题班会的方式，加强安全教育，对同学们进行多方面安全知识的宣传，让其知道怎样做才能不会被伤害、做什么事是不安全的、怎样避免危险等等。

2.运用学科渗透对学生进行安全教育。在安全教育活动中不能空洞说教，班主任一般还兼任有某一学科的教学工作，所以可以通过自己所教授的科目，尽量挖掘教材中的思想道德和安全常识教育的内涵和源泉，不失时机地对学生进行安全教育。

3.运用典型事例对学生进行教育。现实中发生的安全事故有很多，比如说交通事故、火灾等，在进行安全教育时，可通过口头讲述，也可通过宣传片、纪录片等形式，通过实例的讲述对同学们进行安全教育。

四、做好与家长的联系工作

对初中学生的教育是由家长和学校共同进行的，所以班主任一定要加强与学生家长的沟通和联系，双方进行沟通的机会有很多，比如家长日常接送孩子上下学、家长会、班主任进行家访等时间。沟通的内容也有很多方面，比如学生在校的学习情况，行为表现情况等。

参考文献：

[1]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息，2008，（28）.

第5篇

 

德育教育是我国素质教育中的重点内容，初中教师应在各科课程内渗透德育教育，培养学生正确的价值观与人生观，从而促进学生各方面的发展，对学生的成长具有导向作用，为学生成长奠定良好的基础。教师在德育教学当中还应进行安全教育，帮助学生树立自我保护意识，使学生能够健康安全的成长，从而促进学生的发展。因此，学校应注重德育教学中安全教育的实施，提高学生的安全意识，促进学生健康发展。

 

一、德育教学中安全教育存在的问题

 

(一)德育教学并未受到重视

 

虽然我国大力推行素质教育，但德育教学依旧没有引起部分学校的重视，部分学校依旧以学生的课业为主，忽视对学生思想道德的培养。大部分学校并未进行实质性的德育教学，往往将课时用于教授数学、语文、英语等知识性学科，而德育教学并未拥有过多的课时。不仅如此，教师在教授课程过程中，也更偏向使用传统教学方式，并没有在教学过程中渗透德育教学，学生无法形成良好的思想品德。学校不注重学生的德育教学，只注重学生学习能力的培养，容易导致学生滋生心理问题，教师与学校不加以引导，学生便会逐渐产生心理问题，从而影响到学生心理健康。

 

(二)安全教育未收到重视

 

部分学校虽然实行了德育教学，然而并未意识到安全教育的重要性。部分课程如体育、化学实验等，学生在活动或实验过程中，容易受到损害。教师在德育教学过程中更为注重学生思想品德的教育，却并不注重培养学生的自我保护意识。学生在进行体育活动或化学实验过程中，往往不注意保护自身安全，即使教师对部分行为明令禁止，而学生依旧不愿以遵守，往往因此受到伤害。

 

(三)教师心理辅导不及时

 

如今，校园暴力频繁出现，其主要原因便是教师德育教学中安全教育存在问题。教师对学生心理活动关注度不高，大部分教师在完成教学之后便不再关心学生，对学生的日常行为毫无了解。学生在初中便需承受中考以及学习的双重压力，心理难免出现问题，容易与其他学生发生口角，进而演变成打架甚至是聚众斗殴。学生出现斗殴现象后，学校以及教师的处理方式也极为简单，往往不问缘由直接进行处罚，从而使学生的心理问题更为严重，对学生的健康发展产生不利影响。

 

二、德育教学中实施安全教育的具体措施

 

(一)课堂教学

 

现今，德育教学已逐渐引起各学校的重视，学校开始培养学生的道德品质，部分学校还开设了相应的课程，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。然而教师培养学生道德品质的同时，也应帮助学生树立自我保护意识。如德育教学当中，教师鼓励学生见义勇为，如碰到抢劫、偷窃等行为应及时制止。但是，如果教师在教授学生见义勇为的过程中，不考虑实际情况的不确定性以及初中生能力有限的问题，便会使学生的安全受到威胁。因此，教师应向学生教授“见义巧为”，如记住歹徒的相貌或特征、大声呼喊、报警等方式制止犯罪，注重自身安全的保护。由此可见，安全教育在德育教学中具有至关重要的作用。

 

学校可邀请专业的讲师对学生进行培训，对学生进行德育教育，在德育教学的同时，也应注意安全教育。讲师可向学生详细讲解保护学生安全的法律法规，并向学生介绍部分法律法规的遵守是为了维护学生自身安全，令学生树立遵纪守法的意识，从而提高学生的个人素质。与此同时，也使学生的安全得到保障，从而使学生得以健康成长，降低意外事故产生的概率。

 

(二)课外活动

 

学校还应积极组织学生进行课外活动，不仅能够使学生从繁重的课业中得到解脱，对学生心理健康以及道德品质也有所帮助。学校所组织的活动应对学生德育培养具有一定的积极意义，不仅如此，学校还应将安全教育渗透入活动当中，从而令学生在实际活动当中潜移默化地形成良好的道德品质，同时也形成安全意识。学校还可组织学生学习安全知识，让学生掌握一定自我保护的技巧，在生活当中不仅可以自救，同时也可以救助他人。学校组织活动，在促进学生道德品质发展的同时，也使学生的安全意识得到加强。

 

学校可组织学生对附近住户中的孤寡老人进行帮助，活动过程中，学校应安排教师对学生进行监督与保护，避免学生出现问题。教师在学生过马路时，应引导学生遵守交通规则，从而培养学生遵守交通法规的意识。当学生到达老人住处并开始活动时，教师也应密切关注学生的活动，对于具有一定危险性的事情，如烧水、擦高处玻璃等工作，教师应先确认工作的危险性，并为学生进行演示。学生在帮助老人的同时，能够感受到我国尊老爱幼的优良传统。而通过教师在活动过程中的指导，学生也会逐渐掌握安全用电、用火的方法，从而使学生具备保护自我的能力。

 

(三)教师做好学生工作

 

学生进入初中阶段之后，也证明学生逐渐步入了青春期。该时期大部分学生具有冲动、易怒的特性。同学之间容易出现矛盾与冲突，教师应在平时密切关注学生的心理、行为以及情感波动，避免学生之间发生肢体冲突，若学生之间发生口角，教师也不应对某一学生进行批评，应仔细调查事情的经过，作出客观公正的评断。教师还可依次找学生谈心，与学生交流课程或生活方面的问题，帮助学生缓解压力，促进学生的健康发展。教师在课堂外，也应要求学生抵制暴力，教授学生理智解决问题的方法，从而营造和谐良好的校园环境，保护了学生在校园内的安全。

 

教师可积极组织班级活动，加强学生之间的团结，使学生感受到班级的温暖，培养学生的团队协作精神，帮助学生树立团队意识。同时，教师要求学生在产生冲突的时候，积极找教师进行调节，从而令学生能够理智的面对冲突、解决问题。教师还可在班会当中播放部分校园斗殴的视屏，让学生知晓校园暴力的后果，从而对校园暴力进行抵制。教师通过上述方法，不仅能够令学生对集体更为热爱，也对安全教育有了更为深刻的理解，从而使学生得以健康发展。

 

三、结束语

 

我国大部分学校都应关注学生的德育教育以及安全教育，在培养学生良好品德的同时，也不忘学生的安全与健康，从而令学生的生活得到保障，发展更为顺利，为学生之后的生活奠定基础。

第6篇

【关键词】 事故，交通；安全；认知；学生

【中图分类号】 R 179 R 642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817 (2007)08-0685-03

Awareness of Traffic Safety Among Primary and Middle School Students inPudong New District in Shanghai/SUN Yu*, SHENG Xin-chun, QIAO Zhi-yo ng, et al. * Department of Children and Adolescents Health School of Public He alth, Fudan University. Shanghai(200032), China

【Abstract】 Objective To know awareness st atus related to traffic safety among prim ary and middle school students, and to explore efficient intervention model. Methods A total of 1 208 students were selected with cluster sampl ing method and in vestigated with self-designed questionnaire. Results Most of t he investigated st udents thought that going though the red light, jaywalking and not driving on re gular carriageway were uncivil behaviors. About 62.3% of the investigated st uden ts had received the education on traffic injury prevention and first aid. Howeve r, the higher the grade, the lower the percentage of students who had received t he education. The proportion in high school students was the lowest, just 51.9%.Conclusion The student know less about traffic safety. It's anurgent necessity to further promote traffic injury prevention and interventionamong school students.

【Key words】 Accidents,traffic;Safety;Cognition;Students

近年来，交通事故一直是我国儿童和青少年人口的主要死因之一。据公安部交通局统计 ，2004年我国中小学生因交通事故死亡人数达4 205人，有21 000多名学生在交通事故中受 伤［1］。儿童和青少年的交通伤害已经成为全世界关注的公共卫生问题和社会问题 。本文旨在通过了解不同学段的学生对交通安全相关问题的认知情况，为探索相应的健康教 育模式，有针对性地开展交通安全教育和交通伤害预防干预提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象 随机抽取浦东新区1所普通中学、1所民办中学、1所普通小学和1 所民办小学，整群抽取各中学高二、初二年级的2个班，2所小学五年级的2个班，对被抽取 班级的全部学生共1 208名进行问卷调查。共发放问卷1 208份，收回有效问卷1 207份 ，有效回收率达99.9%。其中小学男生191名（47.9%），女生208名（52.1%）；初中男 生209名（52.5%），女生189名（47.5%）；高中男生171名（42.1%），女生235名（57.9% ）。

1.2 方法 自编“浦东新区交通安全相关问题调查表”，内容包括基本信息 、学生对交通安全相关问题的认识等。采用自填问卷法调查，由经过培训的调查人员在调查 现场进行指导，问卷填完后当场收回。

1.3 统计分析 采用Epi data 2.1软件建立数据库，应用SPSS 11.5统计软 件进行统计分析。

2 结果

2.1 上下学交通方式构成情况 小学生上下学以步行（29.6%）和公交 或地铁（19.1%）为主，初中生以公交或地铁（27.2%）、骑自行车（24.2%）、步行（22.8% ）为主，高中生大多数选择乘公交或地铁（57.4%）。经χ2检验，不同学段学生上下 学交通方式差异有统计学意义。见表1。

2.2 对最不文明交通行为的认知情况 见表2。

53.1%的学生认为行人或车辆闯红灯是最不文明的行为。小学、初中、高中学 生对最不文明的交通行为的认识基本一致，前5位排序的差异无统计学意义。见表2。

2.3 对交通事故相关因素的认知情况 被调查学生中，有86.9%的认为 行人乱穿马路是引起交通事故高发的主要原因，其中小学生的比例最低（79.3%）；60.2%的 学生认为助动车在机动车道上行驶是引起交通事故高发的主要原因，小学生的比例最低（57 .8%）；只有36.3%的学生认为骑自行车带人是事故高发的主要原因，高中生的比例最低（33 .8%）。不同学段的学生对骑自行车人闯红灯、自行车在机动车道上行驶、机动车驾驶员随 意变道是引起交通事故高发的主要原因的认识存在差异，且有统计学意义。见表3。

2.4 在校期间接受的交通伤害预防与急救教育情况 有62.3%的中小学 生接受过交通伤害预防与急救方面的教育，没有接受过此类教育的学生占24.4%。随着学龄 的增长，学生接受过交通伤害等方面教育的比例明显下降，差异有统计学意义。见表4。

3 讨论

调查结果表明，浦东新区中小学生对交通安全有一定的认识，基本能列出闯红灯、乱穿马路 、随意变道等交通过程中的不文明行为，且大多数学生能够正确地判断这些不文明行为是造 成交通事故的主要原因，还有一部分学生未能认识到自行车及助动车在机动车道行驶、骑自 行车带人等也是引起交通事故高发的主要因素。

大多数小学生是使用非机动车上、下学的，但是分别只有34.8%和57.8%的学生认为骑自行车 带人、助动车在机动车道上行驶是引起交通事故高发的主要原因。考虑到小学生平均年龄在 12岁以下，还未达到我国交通管理条例规定可以上马路骑车的年龄，可能是部分学生由家长 骑自行车送他们上下学，导致有关骑自行车带人方面的交通安全意识不够，以及有些家长骑 助动车接送孩子时不注意遵守交通规则，给孩子造成助动车可以在机动车道行驶的错误认识 。

初中生接受过交通伤害预防与急救教育的比例低于小学生，可能与初中生学习任务较重，学 校对开展健康教育方面没有小学重视程度高有关，应引起重视。有近50%的初中生上下学是 以骑自行车和步行为主，而国内报道在车祸中骑自行车人与行人易受到伤害，且受伤害的以 青壮年为主［2-4］。虽然，初中生已经到了可以独自骑车上下学的年龄，但由于比 较好动，自我保护能力较差，因而容易发生导致事故的危险行为。特别是有超过1/4的初中 生不认为骑自行车在机动车道行驶是引发交通事故的主要因素，更提示交通伤害预防干预的 重要性和必要性。

有大约30%的高中生不认为骑自行车人在机动车道上行驶与交通事故的发生关系密切。这反 映高中生对交通法律法规的了解还很不够。虽然只有近1/3的高中生上下学是骑自行车或步 行，但高中生容易有侥幸心理和逆反心理，一旦不注意，极易发生危险的交通行为。调查亦 显示，高中生中接受过交通伤害预防教育的比例最低（51.9%），这可能与高中生学习压力 大，学校和家庭在一定程度上放松对学生的交通安全教育及相关法律知识的宣传有关。尽管 高中生在自我保护能力、判断能力等方面都明显好于小学生和初中生，但他们年轻气盛，更 易冲动行事，因此应引起高度重视。这与李延红等［5］的调查结果一致。

学生对交通事故原因的认识不足应该引起重视。如何将认识转变为积极的态度，并保证落实 到行为上，则需要应用相关的理论进行探索。建议针对中小学生的生理、心理特点，探索不 同的健康教育模式，对其开展形式多样、易于接受的交通伤害预防干预。

4 参考文献

［1］ 韩伟.公安部、教育部出台措施确保学校和幼儿园及周边安全.道路交通管理，2005 （6）：11-12.

［2］ 王声氵勇，王淑芬,池桂波.我国车祸的流行病学 特征及影响因素分析.中华流行病学杂志，1997，18(3):134-137.

［3］ 王正国.自行车伤.中华创伤杂志，1999，15(3):222-226.

［4］ 王正国.全国道路交通事故伤流行病学：1996年回顾.中华创伤杂志，1998，14(4):2 42-246.

［5］ 李延红，卢伟，周顺福，等.上海市中小学生交通安全意识的现况调查.环境与职业 医学，2002，19（3）：155-159.

第7篇

关键词：中学生 常用求生技能 课程

中国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，所面临的灾害种类多、频度大、分布广泛。每年有9万人死亡，75万人伤残，即每天有50位青少年因意外事故失去生命。更令人惊心的是，我国中小学在校生意外伤害的发生率正以每年14％的速度递增。因此，青少年已成为意外伤害的高危人群。这与学生们的安全意识、危机意识淡薄，缺乏求生能力，无法及时进行正确救护有极大的关系。在灾害初发时期，唯一可以依赖的是自己所拥有的常用求生知识、积累的求生经验和技能，进而有效地实现自救或互救。我国九年义务教育的实施，促使更多的人接受到系统的全面教育，学校作为教育的重要场所应该为普及常用求生技能教育创造有利的条件。

据统计，我国初中生掌握常用求生技能相关知识的情况不容乐观，学校对初中生求生技能的专项教育长期以来处于缺失状态，严重地影响了初中生自身的健康成长。从大的方面来讲是我国防灾教育薄弱，缺口大，缺乏预防和应对突发性灾害的体制，国民的防灾教育和防灾演习、各职能部门和政府的防灾训练和防灾演习没有形成长效机制，对灾害发生时产生的严重危害教育不够重视、不够广泛和深入。从小的方面来讲是学校对突发灾害或事故缺乏重视，缺乏对这方面知识的灌输，从而限制了学生能力的发展，导致学生的思想麻痹，这违背了教育目的。最近几年，学校广泛开展素质教育，其教育的本质是实现人的全面发展，注重人的实际能力的挖掘。因此，在进行素质教育中，学校开设日常求生技能课程具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。最近几年发生的美国911事件、印度海啸、汶川大地震、深圳酒吧火灾、山西古交煤矿爆炸等灾害给我国政府乃至各级学校的教育再次发出了震耳欲聋的警告：学校必须高度重视常用求生技能教育，特别是初中生的常用求生技能教育。

一、研究方法

1.文献资料法。本文研究了相关的文献资料43篇。

2.调查问卷法。本人对惠州市十五所初中学校，250人进行了与常用求生技能有关的问卷调查，发放问卷250份，回收248份，其中有效问卷229份，有效回收率为92.34%。

3.访谈法。本人利用在日常教学之余时间采用访谈形式，跟有关学校的领导、老师和学生进行访谈。分析访谈结果，了解了当前初中学生常用求生技能教育的实施现状以及在具体实施过程中主要存在的困难。

4.数理统计法。对所收集资料进行归纳总结，对调查数据和文献资料进行数理统计和逻辑分析研究，所有数据处理均用软件Excel完成。

二、结果与分析

（一）研究结果

1.常用求生技能教育的概念

常用求生技能教育的概念界定为：教育者通过各种途径和手段，有目的、有计划地帮助受教育者树立正确的危机意识，向受教育者传授常用求生知识和技能，提高受教育者的求生能力，以保证受教育者能够及时有效的自救或互救，降低事故造成的危害，特别是在险峻的环境下也能获得生存的教育。

2．中学开设常用求生技能课程情况调查

本文通过对广东省部分城市的中学进行了问卷调查并与个别学生、教师进行访谈，从中了解中学开设常用求生技能课程情况。结果显示：17.90%的学生完全没有接受到求生技能的教育69.43%的学生没有接受学校科学系统的求生技能教育，所掌握的技能不全面，缺乏连贯性。同时也表明，广东省的一些普通中学没有对学生开设常用求生技能课程。

3.对于求生技能教育内容的主要形式调查

求生技能教育内容的形式有多种多样，根据调查数据统计，一般学校没有把求生技能讲授作为独立的一门课开设，受过单一演习训练的学生为10.43%；在中学学习的整个阶段，学生观看视频的有8.31%；在体育与健康课程教学内容中接受过求生技能教育的有4.72%；班主任、任课教师或学校领导在课余时间或教学时间里为学生随便讲述的为11.79%；或多或少有点救生技能的学生，通过其他途径（广播、电视、报刊等）获得占64.75%。

调查结果显示：即使开设了求生技能课，如果没有统一目的，教学内容也是不全面，教育实施内容也是不够系统的。只是依靠每学期一次或几次的防灾演习或观摩的形式进行教学，实施形式比较单一，没有有效激发学生对灾害或事故的认识与重视，容易使学生思想产生麻痹，导致学生对课程的重视度降低，不利于教学，无法使学生掌握的知识技能达到预期教学效果。在开设常用求生技能时，我们要重视开课形式和教学形式，尽可能地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

4．学生掌握常用求生技能的实际情况

学生掌握常用求生技能的实际情况不容乐观，调查结果显示：接受过单一求生技能培训的学生有30.13%，没有接受过的有69.87%，显示绝大多数学生没有接受过相关知识的培训。这一结果表明多数学校忽视了对学生求生技能的教育，多数学生忽略求生技能的学习，即使掌握了相关知识，但也是有限的、不够系统的。

5．中学生对自身掌握的常用求生技能的态度

中学生对自身掌握的常用求生技能的态度调查结果表明，60.92%的学生感觉不满意，10.70%的学生感觉勉强满意，19.21%的学生感觉满意，9.17%的学生感觉非常满意。由调查结果可知，中学生所掌握的求生技能知识不多，不能满足中学生生活的需要，多数学生对自己所掌握的技能表示不满，迫切需要学校或其他组织为中学生提供掌握求生技能知识的平台。造成中学生有如此心理表现的原因较多，其最主要原因是，学校没有重视该方面知识的灌输，没有合理利用资源开设相关培训课程，造成学生在该方面的知识薄弱，技能低下。

（二）分析

1.普通中学开设常用求生技能课程的内容

本文结合中学生掌握的常用求生技能现状与存在问题，并与中学生经常发生的事故相互联系，将常用求生技能课程的内容分为原理教育、求生技能教育和求生意识教育三大方面。

原理教育包括灾害或事故发生原理的教育与预防灾害或事故发生的原理教育。目的是为了提高学生对灾害或事故的重视，加强对其带来的严重后果的认识，为事发时逃生提供必要的理论依据。

中学生若要实现在灾害或事故发生时有效自救或互救，就必须掌握一定的求生技能，学会在逆境中生存。求生技能教育应该包括培养中学生常见事故或灾害的自救或互救能力、事发时逃生的组织能力、利用身边资源进行救护的能力以及求救信号发放的能力。例如，掌握基本急救技术包括心肺复苏(CPR)、止血、伤口包扎、骨折固定、伤员搬运等技术，意外灾难如火灾、水灾、风灾、地震等的逃生救护能力，创伤(包括运动伤、事故伤等)、烧伤、溺水、触电等常见事故的现场急救，紧急疏散技能、对同伴的简单救护技能，进行交通安全教育、野外活动安全教育等。

开设常用求生技能课程时除了对学生灌输求生技能与原理教育之外，也要重视对学生求生意识的教育，增强中学生在事发时的心理承受能力，有助于中学生面对灾害或事故时能够保持清醒和冷静,有利于求生技能的实施，有效逃生或救护，最终达到生存。中学生求生意识教育应该包括在“独自”情况下生存,培养独立精神和自理能力；在压力下生存,培养进取精神和创新能力；在紧急状况下生存,培养冷静精神和自我保护能力；在集体中生存,培养团结精神和协作能力；在逆境中生存,培养坚强意志和抗挫折能力。

2.阻碍普通中学开设常用求生技能课程的主要因素

本人通过阅读大量文献，利用与普通中学接触的机会，进行问卷和访问的形式调查制约普通中学开设常用求生技能课程因素，经总结后，主要有国家、社会和学校几方面。

第一，国家对于常用求生技能教育不够重视，没有明确的规定将常用求生技能教育课程纳入学校教育内容中，缺乏一定的强制性与相关政策支持。

第二，社会各界没有真正发挥其力量为学校教育开设常用求生技能课程作出宣传，求生技能尚未引起社会的普遍关注。

第三，学校不但缺乏常用求生技能教育课程的教材、师资和资金，而且在社会众多压力下只能给“升学教育”让路；同时，学校很少组织学生参加与求生技能教育相关的校外实践活动，很少能做到模仿各种求生环境对学生进行专门的求生技能训练，缺乏实效性。此外，缺少激励机制，也是制约普通中学对学生开展常用求生技能教育的一个很重要的因素。

3.普通中学开设常用求生技能课程的实施途径

根据以往研究成果并结合常用求生技能课程的教学特点，充分利用学校已有资源，发挥开设常用求生技能教育的实效作用主要可以采用以下几种措施：

第一，独立开设常用求生技能教育课。

第二，将常用求生技能教育渗透到学校其他学科的教育教学中。

第三，将常用求生技能教育纳入体育与健康课程的内容中。

第四，开设常用求生技能选修课程。

总之，我国在学生中开展求生机能教育的研究和实践还不多，现阶段中学教育仍然只注重文化知识的灌输，注重学生的升学率，在一定程度上制约了学生学习掌握常用求生技能，因此，学校教育应从实际出发，真正全面地发展学生的各项机能。

参考文献：

[1] 谌丽，陈思，冯科.大学生灾害感知水平调查与减灾教育建议.中国地质教育，2007（2）.

[2] 苏娜.学生校园意外事故风险评价指标研究.首都经济贸易大学学报,2006（4）.

第8篇

各级各类学校要严格入学体检和每年一次健康体检制度，保证学生每年都能进行一次健康检查，及时了解掌握学生体质健康状况。要建立健全学生健康档案，认真整理、分析学生健康体检结果，及时向家长通报学生体质健康情况；要安排好患有疾病学生的学习与生活，保证学生和他人健康。尤其是要将不便于从事剧烈运动学生的情况通知班主任（辅导员）和体育教师，以便在集体活动和体育锻炼时，班主任（辅导员）和体育教师及时根据学生情况做出相应安排，防止学生隐瞒不报病情给自己和他人健康带来隐患。

二、依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利

要科学规范学生的作息时间，切实减轻学生过重的课业负担，保证学生有充沛的体力和精力进行每天的学科学习和体育锻炼。小学、初中、高中学生每天在校学习时间总量（包括自习）分别不超过6小时、7小时、8小时，小学生、初中生、高中及大学生每天睡眠时间不少于10小时、9小时和8小时；学生每天从事校园体育活动时间不得少于1小时。使学生的体质健康得到基本保证，让学生在体育活动中快乐健康成长。

三、完善管理制度和措施

要深化体育课程改革，按照课程要求，遵循学生年龄特点和身心发展规律，因材施教，使学生正确掌握锻炼身体的基本方法和基本技能。在组织体育教学和课外体育活动中，要注意培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、拼搏进取的精神，克服惰性，战胜自我，增强体质，增进健康。同时，要完善管理制度和措施，防止平时不锻炼，考试（测试）拼体力的现象发生，帮助学生养成重视平时锻炼的良好习惯。凡体育课缺课达三分之一以上、大课间（早操）、课外体育活动缺勤（次数）达五分之一以上、体育课或课外体育活动只见习不运动（次数）达三分之一以上的学生，不得参加体育课考试和《国家学生体质健康标准》测试，待补齐体育课课时和课外体育锻炼次数后，准予补考（测）。

第9篇

【关键词】初中 班级管理 安全教育 策略

学校的教育教学工作，都是以班级为单位进行的。班级管理工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。同时，也为学生健康全面发展提供良好的条件和氛围。尤其作为初中班主任，学生处于青春期，身心正从青涩走向成熟，学习心理、思维方式、情感体验、意志品质、自我评价等方面发生急速变化。作为班级工作的组织者，管理者和策划者，很大程度上取决于班主任管理工作的好坏，安全的确是一件大事。近年来，各级各类学校发生的安全责任事故屡见报端，教育行政主管部门召开的有关安全方面的回忆及下发的有关安全方面的文件、通报也不断增多，学校在集会，职工大会上逢会必谈安全，只要哪里出现了安全事故，全校无人不晓，这说明安全已成为社会对学校关注的新焦点。安全管理成为了学校管理的重中之重。作为安全教育的重要阵地，班主任责无旁贷。要把班级安全教育管理工作做细，做实，做出成效，就必须探讨一些安全管理的工作策略。

1.班主任在安全教育管理方面的职责

1.1 安全教育职责。

学生的平安，健康关系到千家万户的幸福和安宁。李岚清同志曾说：“生命不保，何谈教育？”班主任除了教育学生如何学习外，还要教育学生注意安全，教育学生有良好的安全意识和一些安全常识。让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任要时刻树立安全是首位，学习是次位的意识。

1.2 安全告知职责。

班主任在工作中要及时了解校园内外尤其是校园内的安全环境，把存在的安全隐患及时上报学校并告知学生。把学生在校情况（如生病，未到校，表现等）及时告知家长。让学生明白安全是学习的前提，时刻牢记安全的重要性。

1.3 安全告诫职责。

对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫，制止和纠正（如在楼梯、巷道追逐打闹，未按老师要求使用器械、实验仪器等）班主任应在第一时间与学生谈话，制止告诫学生。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，杜绝偶发事件的发生。

1.4 安全救护职责。

在学生发生意外时，班主任应及时进行安全救护，根据实际情况，及时与上级主管不能回报，及时与家长联系，并采取得力措施防止事态扩大。

2.班主任在安全教育管理方面的策略

2.1 因势利导，统一认识。

根据初中生的年龄特点，学生已具有一定的辨别能力，具有一定的安全意识，在老师的帮助教育下，能按照老师、家长、学校的要求去做。同时中学是学生走向社会前进行有组织有系统的安全教育的最后机会，因此要站在一个更高的起点和立场上，教学生懂得，保证自己与他人的安全，不仅为了自身平安，而且也是对社会的贡献。因此，在对学生进行安全驾驭时，充分利用学生的年龄特点，让学生人数安全的重要意义，把安全教育放在学生的厂长中去，自身的安全对社会、家庭、学校、班级等等的相互作用。让学生在认识上具有一定的高度，会把注意安全作为一种习惯，进而在日常学习生活中养成良好的安全意识。

2.2 加强联系，齐抓共管。

在学校，学生安全工作不仅需要班主任的投入，同事需要学校各级部门的协同配合，也需要学生、家长的积极参与方方面面的合作，才能把安全管理工作落到实处。比如科任老师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或者异常行为要及时同班主任取得联系，及时了解情况，及时解决问题；要求学生相互关心，相互帮助，相互监督，对言行，情绪异常的要找学生了解情况并告知家长，多方了解信息，共同解决问题；生活老师将行为习惯不好的学生情况及时通知班主任、家长；班主任与家长密切配合，加强学生教育等等。

2.3 工作细心，关爱学生。

有的安全隐患不易察觉，班主任工作要落到实处，对学生的观察要落到细处，对学生的关怀要无微不至。通过与学生的交往，发现存在的问题，及时解决问题。

善待学生，改善关系，跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈充分取得学生的信任，调动学生及时发现班级当中物的方面和人的方面所存在的安全隐患，依靠学生及时准确地消除隐患。平时工作心要仔细，做到用“心”管理，用“爱”管理，做个有心人，如在恶劣天气到来前，提醒学生注意交通安全；当有学生打电话告请病事假时，班主任要留“心眼”，及时电话联系家长，以证实学生的言行；如在家长短信沟通时，多加一句让孩子注意安全的提醒。

2.4 依法执教，规范行为。

严格执教行为，严格执行《班主任管理六认真》，按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求严格而又人性的帮助学生；严禁体罚和变相体罚学生，充分尊重学生，平等对待学生，尽心尽责做好班主任的管理工作。同时规范学生的行为，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。同时加强同家长的沟通和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传给每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持。

2.5 全班参与，齐抓共管。

第10篇

良好的开端等于成功的一半。新学期，新的班集体，为了全面贯彻落实政教处提出的学期德育工作计划和工作重点，结合本班实际，研究制定本班2009年新学期工作计划：

一、 班级日常管理工作

1．首先对学生进行军训后返校的收心教育，在最短的时间里使学生进入到最佳的学习状态，克服漫长暑假在家养成的懒散的习惯和初中生的生活习惯，上好第一节班会。

2．组织开好第一次、第一个月的每一次班级周工作讲评会议。考察、选好拟任班级干部的人选，Ji励他们他们刻苦学习，塑造良好的个人和干部集体形象，在本学期协助老师进行班级管理工作。实行班长负责制。

3．抓班风，促学风，努力在班级形成良好的学习风气。结合文科班的特点，开展有益的学习活动，提高整个班级的学习成绩。

4．搞好班级环境建设。在班级明确值日生工作，并责任到人，实行值日组长负责制，值日生组长即学生日常学习生活管理组小组长。

5．加强学生管理力度。主抓学生课间、晚自习的纪律，这是以后日常班级管理工作的重点之一。

6．多深入学生 ，做到“三勤”，下大力气吃透每一位学生，了解每位学生的家庭情况、个人习惯、不良嗜好、个性等等，进行有针对性的教育教学。

7．配合科任老师了解学生状态，及时向科任老师了解班级情况，协调班级工作计划，有问题及时处理。

8．在班级的各项活动中培养学生的集体荣誉感。树立良好的班风。

9．教育学生遵守校规校纪，杜绝班级学生上“三室一厅”,上网吧、带bp机、手机的现象。

二、德育工作具体化

1、发挥班主任的核心作用，组织科任集体加强课堂学科教学德育渗透，发挥课堂阵地作用。

2、积极为学生教育创造环境及空间，突出教育过程中的学生主体地位。

3、将学生的考评成绩与思想评定工作相结合，Ji励先进，鞭策后进。

4、积极配合学校落实好有关德育的具体工作。

三、宿舍管理工作

1．深入学习学生寝室管理制度。积极配合宿舍老师的管理工作。多深入学生寝室，检查寝室规格化。

2．实施寝室长责任制，负责寝室的卫生和纪律。

3．严格控制住校生的作息时间，杜绝通校生私自出校，并坚持做好全体学生的安全教育工作计划。

四、做好形式多样的家访工作

1．应定期做好与家长的沟通工作。使家长及时了解学生在校的学习情况、生活情况。

2．发现学生有不良动态及时与家长联系，协助老师工作。

第11篇

一、 班级日常管理工作

1．首先对学生进行军训后返校的收心教育，在最短的时间里使学生进入到最佳的学习状态，克服漫长暑假在家养成的懒散的习惯和初中生的生活习惯，上好第一节班会。

2．组织开好第一次、第一个月的每一次班级周工作讲评会议。考察、选好拟任班级干部的人选，激励他们他们刻苦学习，塑造良好的个人和干部集体形象，在本学期协助老师进行班级管理工作。实行班长负责制。

3．抓班风，促学风，努力在班级形成良好的学习风气。结合文科班的特点，开展有益的学习活动，提高整个班级的学习成绩。

4．搞好班级环境建设。在班级明确值日生工作，并责任到人，实行值日组长负责制，值日生组长即学生日常学习生活管理组小组长。

5．加强学生管理力度。主抓学生课间、晚自习的纪律，这是以后日常班级管理工作的重点之一。

6．多深入学生 ，做到“三勤”，下大力气吃透每一位学生，了解每位学生的家庭情况、个人习惯、不良嗜好、个性等等，进行有针对性的教育教学。

7．配合科任老师了解学生状态，及时向科任老师了解班级情况，协调班级工作计划，有问题及时处理。

8．在班级的各项活动中培养学生的集体荣誉感。树立良好的班风。

9．教育学生遵守校规校纪，杜绝班级学生上“三室一厅”，上网吧、带BP机、手机的现象。

二、德育工作具体化

1、发挥班主任的核心作用，组织科任集体加强课堂学科教学德育渗透，发挥课堂阵地作用。

2、积极为学生教育创造环境及空间，突出教育过程中的学生主体地位。

3、将学生的考评成绩与思想评定工作相结合，激励先进，鞭策后进。

4、积极配合学校落实好有关德育的具体工作。

三、宿舍管理工作

1．深入学习学生寝室管理制度。积极配合宿舍老师的管理工作。多深入学生寝室，检查寝室规格化。

2．实施寝室长责任制，负责寝室的卫生和纪律。

3．严格控制住校生的作息时间，杜绝通校生私自出校，并坚持做好全体学生的安全教育工作计划。

四、做好形式多样的家访工作

1．应定期做好与家长的沟通工作。使家长及时了解学生在校的学习情况、生活情况。

2．发现学生有不良动态及时与家长联系，协助老师工作。

3．认真对待、处理家长反映的问题。

4．精心设计每一次家长会，使之达到事半功倍的效果。

第12篇

一、 班级日常管理工作

1．首先对学生进行军训后返校的收心教育，在最短的时间里使学生进入到最佳的学习状态，克服漫长暑假在家养成的懒散的习惯和初中生的生活习惯，上好第一节班会。

2．组织开好第一次、第一个月的每一次班级周工作讲评会议。考察、选好拟任班级干部的人选，激励他们他们刻苦学习，塑造良好的个人和干部集体形象，在本学期协助老师进行班级管理工作。实行班长负责制。

3．抓班风，促学风，努力在班级形成良好的学习风气。结合文科班的特点，开展有益的学习活动，提高整个班级的学习成绩。

4．搞好班级环境建设。在班级明确值日生工作，并责任到人，实行值日组长负责制，值日生组长即学生日常学习生活管理组小组长。

5．加强学生管理力度。主抓学生课间、晚自习的纪律，这是以后日常班级管理工作的重点之一。

6．多深入学生 ，做到“三勤”，下大力气吃透每一位学生，了解每位学生的家庭情况、个人习惯、不良嗜好、个性等等，进行有针对性的教育教学。

7．配合科任老师了解学生状态，及时向科任老师了解班级情况，协调班级工作计划，有问题及时处理。

8．在班级的各项活动中培养学生的集体荣誉感。树立良好的班风。

9．教育学生遵守校规校纪，杜绝班级学生上“三室一厅”,上网吧、带bp机、手机的现象。

二、德育工作具体化

1、发挥班主任的核心作用，组织科任集体加强课堂学科教学德育渗透，发挥课堂阵地作用。

2、积极为学生教育创造环境及空间，突出教育过程中的学生主体地位。

3、将学生的考评成绩与思想评定工作相结合，激励先进，鞭策后进。

4、积极配合学校落实好有关德育的具体工作。

三、宿舍管理工作

1．深入学习学生寝室管理制度。积极配合宿舍老师的管理工作。多深入学生寝室，检查寝室规格化。

2．实施寝室长责任制，负责寝室的卫生和纪律。

3．严格控制住校生的作息时间，杜绝通校生私自出校，并坚持做好全体学生的安全教育工作计划。

四、做好形式多样的家访工作

1．应定期做好与家长的沟通工作。使家长及时了解学生在校的学习情况、生活情况。

2．发现学生有不良动态及时与家长联系，协助老师工作。

第13篇

认真学习学校各处室的工作计划，全面贯彻落实学校及各处室工作计划中所涉及的年级工作内容。本年级将继续以培养四优中学生为总体目标，即“优秀的品德、优雅的气质、优美的形体、优良的学业”，继续坚持赏识教育，每个人都有闪光点。深入开展行为规范教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等，进一步拓展“规范行为—陶冶情操—健全人格”的德育内涵。

着名教育家叶圣陶说过：教育就是养成习惯。习惯的形成对于学生一辈子来说是受益终生的。结合初一年级特点，为创年级工作特色，促进学校德育工作协调发展，初一年级将主要以培养学生文明守纪的行为习惯，夯实学习基础，加强教育教学常规管理为教育核心，帮助新初一学生顺利的实现小学到初中的平稳过渡，保持年级的和谐稳定。

二、本学期年级的奋斗目标

1、德育教育目标：培养学生文明守纪的行为习惯，帮助新生尽快适应初中生活，增强学生自我约束，自我管理的能力。

2、教学教育目标：培养学生良好的学习习惯，夯实知识基础，避免在初始阶段两级分化。

3、集体建设目标：帮助初一新生树立集体意识，创造积极向上的班级文化氛围，注重班级的班风学风和文化建设。完成好学校的各项常规教育和主题教育活动。重视学生干部的培养，让他们成为学生中的榜样和老师的小帮手。

三、本学期年级的具体工作安排

（一）年级组教师队伍建设

营造和谐的教育教学氛围。

年级组是老师们工作和学习的地方，老师们在一起工作相处的时间有时候比陪伴家人的时间还要多，只有大家努力营造一个和谐宽松的年级氛围，才能更好的完成学校布置的各项教育教学任务。根据初一年级组老教师少，年轻教师多的特点，计划通过利用年级例会或举行座谈会的形式让老教师向年轻教师介绍教育教学中的成功经验，而年轻教师要虚心向老教师多问，多学习，多请教，并且在班级管理和日常工作中也要勇于创新，为年级组多承担责任。同一组老师只有相互理解，相互信任，相互关心，相互帮助，才能共同创建一个愉快、宽松、和谐的年级教育教学氛围，才能共同把学校的各项工作做得更好。

2、加强教学研究，努力提高教育教学水平。

按学校教学处要求互相听课，教研组长、年级组长、备课组长20节，其它教师10节，新教师不少于30节，备课组长和教研组长隔周检查一次。进一步强化备课组工作，提高教研质量。各备课组每周都要安排一次集体备课时间，并充分利用这一固定的时间，积极开展教研活动，认真学习“新课标”，充分发挥集体优势、群策群力，认真钻研教材教法。进入新课程阶段的任课教师，要积极参加中教研组织的各项培训活动，各备课组长要严格要求，认真做好考勤和组织工作。

作为初一年级为了新生入学后能更好的因材施教，班主任和任课教师在新生入校之后要抓紧时间熟悉学生，进行学生情况和学情摸底，结合学生的实际情况，科学的指导学法，备好课、上好课，切实提高课堂教学效率。

3、坚持实行月考制度，开展丰富多彩教育教学活动，激发学生学习兴趣。

根据教学处要求，本学期初一年级计划进行两次月考，考试科目为：语文、数学、英语。各备课组认真组织各种考试，做好月考，期中考试，期末考试分析工作，各备课组长，任课教师和班主任要做好考后分析工作，要有改进教育教学的措施。为了激发学生的学习兴趣，各备课组长可以组织本组开展例如，朗诵比赛，学科竞赛等丰富多彩的教育教学活动，全面提高学生的综合素质。年级也会配合各备课组做好组织学生和赛后表彰等工作。

另外，任课教师不能只关注自己所教学科，也要关注学生的整体发展。各备课组尤其要多关注偏科的学生。在九月月考之后，任课教师要查看年级总排名，关注年级前三十名和年级后二十名中偏科和有优势科目的学生，与班主任商量，共同确定帮扶目标。密切注意他们的思想动态、学习质量、身体素质和心理素质等方面，以便采取措施制定计划。促使他们均衡全面发展，为三年后的中考做准备。

4、充分发挥班主任在班级管理和德育教育的核心作用，不断提高班主任素质，明确责任与目标，落实任务与要求。

（1）班主任要树立班级品牌意识，开展有特色的学生教育活动。

“见贤思齐”，“活动教育人”，这些教育哲言都告诉我们，班级环境，班风建设和班级活动对学生教育的重要性。班主任要树立好班级的品牌意识，就要重视班级共同目标和班风的建设，通过有意义的活动树立正确的集体舆论氛围，让学生在集体中健康成长，从而班集体成为年级的品牌班集体，班主任也会成为年级的优秀班主任。

（2）新初一班主任要尽快熟悉学生。

开学初新初一班主任要认真详细做好本班的学生状况分析，并制定出切实可行的班级计划。尽快熟悉学生，排好学生座位，确定班委会，组长和科代表，排好值日轮流表等，让学生尽快适应初中生活，使得班级工作尽快有序运转。

（3）加强对学生的安全教育，确保学生在校内不出任何安全责任事故。

警钟长鸣，继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患，加强学生遵纪守法的宣传教育。班主任每天早晨早读前到校，检查本班学生出勤、卫生等情况，对于旷到学生各班要查明原因，作好记载。班主任要勤下班，明察秋毫，重视做好预防教育工作。

（4）在班主任中大力倡导“三讲”、“四抓”。

“三讲”即讲奉献、讲爱生、讲创新；“四抓”即抓早、抓细、抓实、抓反复；突出责任心意识，强调班主任要多深入班级，善于发现问题，并及时进行处理。突出骨干班和青年班的辐射作用，并通过与老班主任的经验交流活动，促进班主任间的相互学习和借鉴，积累各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于自己的实际工作中。提倡在班级管理上有新招、有特色、见实效。

（5）班主任要重视学生的体育锻炼。

班主任在关注学生学习成绩的同时也要关注学生们在体育课上的课堂表现和每学年的学生国家体质健康的体育测试。对与学习成绩好但体育差的学生，可与家长联系，做好思想工作，配合体育老师督促学生加强体育锻炼，让尽可能多的学生成为芳星园中学的“四优”中学生和未来的北京市三好学生，教育学生要重视体育课，为将来中考体育考试做准备。

（6）定期召开组内班主任会，加强组内团队的建设。

指导和帮助年轻班主任掌握班级工作的策略和方法，开展班级活动，搞好班级文化建设，以此增强班级凝聚力，形成有利于学生学习、生活的班级氛围。做到组内的工作，多沟通、交流，形成团结、愉快、合作的工作作风。

（7）班主任老师与任课教师积极配合。

建立班主任与任课教师交流机制，及时掌握本班课堂情况和学习效果，进而合作加以改进，形成较为完善的教学质量保证与监控体系。面向全体学生，对不同类型的学生，提出不同的目标与要求，采取不同的教学方法，分层次教学，加强个别辅导，体现因材施教，使全体学生都有收获和提高。

（8）健全德育管理网络，树立全员育人的意识。

全组教师打破班与班的界限、任科教师与班主任的界限，共同努力，抓好学生的行为规范和学习规范。以年级组长、班主任为第一责任人，以任课教师、家长为协助责任人，构建立体的德育教育模式。对于个别特殊的学生，要集中大家的智慧，多想办法，多找路子，齐心协力，转化孩子。班级存在的问题，要做到逐层上报，不能隐瞒。以“转化一个人，带动一个班级；培养一个班级，带动一个年级”的工作思路，实现年级组整体和谐发展。

（二）学生德育教育计划

抓好学生日常行为规范和养成教育。

作为起始年级，一定要在学生行为规范和学习习惯的养成方面花大力气。要使学生在学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面有一个良好的开端，使各班的班级管理具有规范性。开学第一月将《中学生守则》和《中学生行为规范》作为重点内容进行强化学习。

根据初一新生的特点，制定初一年级行为规范，使养成教育具体化，从细节规范学生的日常行为，具体做法

进校：穿校服重仪表，进校说声老师好。

2、进班：交作业做值日，安静上好早自习。

3、上课：铃声一响进课堂，安静等候老师来。

发言不忘先举手，坐姿端正来听讲。

4、课间：不追跑不喧哗，举止文明记心上。

5、课间操：集合队伍快静齐，动作规范做好操。

6、环境：优美环境大家爱，“六无六不”记心上。

即做到，“六无“：地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无污印、出言无脏话、骑车无违章；“六不”：不随地吐痰、不乱扔垃圾、不损坏公物、不破坏绿化、不粗言秽语、不浪费粮食。

7、集体意识：大型活动听指挥，集体荣誉很重要。

班荣我荣班耻我耻，多为集体增光添彩。

8、安全：遵纪守法珍爱生命，在校不做危险游戏，校外遵守法律法规。

9、离校：不等待不逗留，静校之前离学校。

值日卫生要做好，离校熄灯关门窗。

10、初一年级目标：文明守纪，做最好的自己。

2、搞好德育量化和操行评定。

把《中学生手则》和《中学生行为规范》的学习和运用纳入评定范围，将各班学生平时表现逐项量化，并以此为依据，客观全面评价学生。坚持赏识教育，不放过细小事件，大力表扬学生中的好人好事，树立学生榜样，创设积极向上的年级氛围，培养芳星园中学的“四优”中学生。

3、开展“七学会”教育活动

配合学校开展好“七学会”教育活动，即学会说话、学会走路、学会自理、学会劳动、学会关心、学会感恩、学会做人。使学生文明程度进一步提高，充分利用校园的文化建设的舆论导向作用，对学生进行正面引导，培养学生的是非观和文明习惯，提高学生的思想认识及道德水平。

4、抓好班级文化建设。

围绕竹文化的班级文化建设为起点，从体现竹子精神与竹子品格的班级理念、体现竹子精神与竹子品格的班级行为约定以及竹子盆景、竹子书画、竹子诗词等班级环境，即视觉识别等多方面着手，进行班级文化设计。各班配合主题教育做好文化墙的设计和建设，内容要包括班级的共同奋斗目标，光荣榜，学生作品展示等，为学生营造出一个好的团结竞争，勤奋乐学的集体氛围。

5、增强班级的凝聚力，帮助初一新生树立集体意识。

要培养学生的集体主义观念，增强学生的集体荣誉感，就应该为学生树立一个目标。“文明班级体”无疑是衡量一个班级班风和学风的重要标志。因此要千方百计调动学生的积极性，严格要求学生，健全班级管理制度，从小事做起，一件一件抓训练，一条一条抓落实，引导学生积极参与到争创文明，优秀的班级体的活动中来。

6、定期召开年级学生大会。

在开学初、每次大型考试前后、每个月更换主题活动动员、年级好人好事表彰、年级突发事件发生等，及时的召开年级会，这些关键时刻是教育学生最好的时机，也是教育最能起作用的关键时刻，做好年级学生的教育，疏通和引导工作。

7、重视学生干部的培养。

本学期年级将有计划、有目标、分层次的培训各班学生干部，健全年级学生会组织。培养一支“自我管理严、责任意识强、服务意识浓”的学生干部队伍。让他们在班级中树正气，起到模范榜样的作用，成为班主任得力的小助手。

8、强化学生自主管理，配合政教处认真抓好每日十项评比。

每日十项评比内容：不迟到、服饰发型、文明入校、出勤、自行车码放、课间操、教室卫生、个人卫生、责任区卫生、静校。

9、积极调动家长参与学校教育。

采取定期召开家长会，电话和建立短信信息网等形式，及时的将学校、年级举行的各种活动向家长汇报，使让家长随时了解学生在校情况，能够主动配合学校对学生进行教育和管理。

10、关注偏常生和后进生，不放弃任何一个学生。

要在情感教育上多下功夫，即通过激发“动情点”、捕捉“闪光点”、启发“醒悟点”、扶植“起步点”，有情有意、灵活机智地寻找转化后进生的契机，以活动为载体，让学生在良性互动中，走向健康成长的道路。班主任每个阶段要根据各任课老师反馈情况，确定学困生名单，定期做思想工作，时时跟进，确保班级稳定。

四、具体工作日程安排：

九月份：

做好开学卫生扫除工作，收好假期给初一新生留的寒假作业，班每班选出10人，进行年级表彰。

2、开学典礼。（9月1日），

3、检查学生的发式，服装，进行礼仪教育。

4、每天晨检和中午学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》

5、召开第一次年级班主任会：交流班主任工作计划，布置近期任务，解决新班主任困惑和班级问题，班主任月交流总结。

6、各班开始进行文化墙建设

7、各班班级干部培训。

8、庆祝教师节——“感念师恩”主题活动

十月份：

召开年级学生会，总结表彰上一个主题活动中的优秀学生，进行文明礼仪，行为规范教育，帮助初一新生确定学习目标。展示各班文化建设情况。

2、运动会的动员和安全教育工作。班主任要做好运动会的总结工作，抓住机会增强集体凝聚力。

3、组织各班观看一部爱国主义电影，写出观后感。（优秀作品交流）

4、配合学校做好校园环境卫生检查。

5、召开班主任会，做月工作交流汇报和总结，共同交流解决班主任遇到的班级管理问题。

6、组织召开年级月考分析会

7、进行学生干部培训

十一月：

组织好年级期中考试成绩分析会

2、准备召开好年级第一次家长会。

3、收听法制讲座。

4、班主任会：总结交流和做好召开第一次年级家长会的准备。

5、召开年级学生会。

十二月：

校园环境卫生检查。

2、12·9朗诵比赛。

3、“颂竹、咏竹”学生艺术创作大赛。绘画、手工、电脑作品展。

4、年级学生会

5、年级班主任会

6、迎新年班级联欢。

xx年一月：

期末评先和表彰

2、放假前安全教育。

第14篇

一、“留守儿童”的情感空缺以及依靠薄弱

随着“进城热”一浪高过一浪，如今农村很多青壮年劳动力都进城务工，大量“留守儿童”“留守村”随之出现。绝大部分学龄儿童被父母留在家里，依靠年老的爷爷奶奶或者寄养于亲戚或者学校。第一监护人的分离，所导致的不仅仅是孩子在学习上的放任自流，还有孩子感情的缺失，很多孩子断乳开始就离开父母的监护，他们一年或者两年见到父母一面，也有的孩子几年也见不到父母的面，依靠电话建立的感情显得空虚而薄弱。所赖以依靠的爷爷奶奶不负重荷，除去务农这些繁杂的体力劳动还有老无依靠的情感压力，致使其能给孩子一口饱饭就是最高保障。

“留守儿童”的感情缺失所表现的对于老师同学的不信任以及弱于律己是小学教育面对的一道障碍，在学生和老师之间缺少纽带。唯一依靠的隔代老人过分的溺爱或者对于正面教育的不理解，使一线教育工作者颇感压力。

二、新的农村政策下出现了年龄最小的“工薪阶层”

国家对于农村的补偿性政策从2009年春季学期开始，取消农村义务教育阶段公办学校寄宿生住宿费，取消中小学校借读费，只能按照原“一费制”相关标准收取作业本费，除此之外，学校不得向学生收取任何费用。农村义务教育阶段学校按照国家课程方案和课程标准开展的所有教育教学活动和各种基本办学支出，一律在财政安排给学校的公用经费预算中开支，不允许通过向学生收费来解决。省财政承担所有农村义务教育阶段公办寄宿制学校就读的寄宿中、小学生，每生每天最低生活费1元，全年300元（每年在校天数按300天计算，下同）的费用。其中，享受农村最低生活保障待遇家庭的寄宿生，小学生每生每天最低生活补助费2元，全年补助600元，初中生每生每天最低生活补助费3元，全年补助900元。

这些新的政策，带来的不仅仅是农村教育支出的变化，还滋长了包括家长在内的惰性和优越感。很多学生变成了“工薪阶层”，不依赖于父母反而有助于父母，一部分学生学习不再是理想或者改变命运的阶梯，而是“有偿劳动”，显得理直气壮。

三、就业形势对于农村教育的误导

随着就业形势的日益严峻和新的变化，很多学生以及家长觉得上学不再是唯一途径。很多大学毕业就业困难，少数就业的收入也不是很理想。在家长和学生眼里，大学毕业和在外打工收入没有什么区别。特别是近几年，很多在城里务工的农民工，也在县城或者是条件好的地方买房置业，孩子也有了不错的学习生活环境。反而那些按部就班上大学毕业就业的显得清贫很多。一味强调表面的物质利益，误导了很多家长以及学生，小学生的价值观世界观也受到了影响。

四、安全教育工作的重要性

上述一系列新的状况，需要工作在第一线的农村小学教育工作者投入更多的心血使农村教育“更上一层楼”。最重要的是要强调安全工作，因此，有以下几点建议：

1.要学校明确领导及教师责任,真正从制度上完善学校安全制度。要进一步明确学校是安全工作责任主体、校长是学校安全第一责任人,对学校安全负总责,班主任是直接责任人,其他负责人按照“一岗双责”的要求,对分管范围内的安全工作负责。

2.要把学生安全放到学校价值观中,真正从根本上给予重视。具体来说，要把安全工作当做成绩考核的一项重要内容。学校安全问题纷繁复杂，特别是体育课及课外活动,容易引起伤害事故发生。还有就是课间学生在操场、教室玩耍,或是自己不小心,或是他人推搡打闹,或是学校设施设备的因素,引起伤害事故。 可以通过开展讨论会等方式让老师真正认识到安全问题的重要性,从而从一定程度上加强教师对学生安全意识的教育。同时也可以定期放一些宣传安全教育的影片来宣传其重要性。

3.学或放学时的伤害是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生在校园的伤害事件,也包括发生在路途中的伤害事件。 因此学校可以和村委会达成一致，定期对家长做一些安全教育的宣传，这样可以使学校家长达成一致，形成一股强大的保障力，从各方面对孩子们的安全得到保障。对那些“留守儿童”，建议形成互助组，不能在安全这道环节忽视任何一个人。

人身安全固然重要，但是随着社会发展，媒体的强大作用，使得很多孩子出现“早熟”，因此，对农村小学生进行必要的心理疏导以及性教育也显得格外重要，对于这一点，有以下几点建议：

第一，可以开展心理辅导课或者心理辅导工作室，给孩子健康的心理教育，正确认识周围发生的事情。及时解除内心阴霾，使每个孩子都有一颗健康阳光的心灵。

第二，进行实时的家长培训，或者印发宣传册，要求每一个家长在孩子成长的过程中，家长做出好的表率，比如不看内容的光盘，不谈不适合孩子的成人话题等等。遇到问题，正确教导，不避讳更不能误导。

第三，对于四年级到六年级的学生，要有正常的生理卫生讲解。让孩子们对于自身有正确的认识。

第15篇

一、校园伤害的概念

校园伤害也称学生伤害，是指在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害。

造成校园伤害的原因是多方面的。有不少家长认为，学生踏进校门，监护权即自动地转移给学校，学校即成为该未成年学生的监护人，出了事当然应由学校负责。其实，从法律角度来讲，这种观点是错误的。学校作为未成年学生的教育管理者，对未成年学生履行的是教育、管理和保护的责任，但履行的不是监护人责任。

二、教育机构承担责任的情形

1、承担过错责任

对校方责任的归责首先适用过错责任原则。过错责任原则也称为过失责任原则，它是一种在法律没有特别规定的情况下，普遍适用的归责原则，以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。判断学校有无责任，首先要看学校有没有过错。有过错就负责，无过错不负责。在实践中，校方的过错主要表现教育缺失、管理不善、保护不力等方面。如发生踩踏事故和食物中毒事件，排除故意人为的因素，学校必然存在着保护不力和管理不善的过错，由此应承担相应的过错责任。

2、承担推定过错责任

我国法律将公民分为完全民事行为能力人、限制民事行为能力人和无民事行为能力人。在发生校园事故后，限制民事行为能力和无民事行为能力的在校学生适用的归责原则有所不同。根据《侵权责任法》的规定，校方对限制民事行为能力人的归责原则为过错责任原则；对无民事行为能力人的归责原则为推定责任原则。如此的立法安排，使校方对无民事行为能力人所承担的责任更重，也突显了法律保护更弱者的立法倾向。

3、承担公平责任

在上述两种原则之外，还可能会适用到公平责任原则。适用公平责任的前提，必须是当事人既无过错，又不能推定其过错的存在，同时也不存在法定的承担无过错责任的情况。简言之，也就是学校出于同情和人道主义，给予受侵害学生一方的适当经济补偿。请注意，这里只能用补偿，而不是赔偿。赔偿就是有过错，而补偿是学校无过错。

三、教育机构不承担责任的情形

1、学生生理或心理原因引发的伤害

自身生理原因主要指未成年人的身体疾病。这些疾病包括已知的和未知的，校方对此种原因引起的未成年人伤亡不承担责任。但在未年成人发病或出现自身不适的情况后，如未能履行正常的救助义务的，也应承担部分责任。心理原因导致的自伤、自残或自杀等事故，学校一般不承担责任。但如果未成年人的自伤、自残或自杀是因教育方式不妥导致的，如侮辱体罚等，则校方应承担部分甚至是全部赔偿责任。

2、无校方参与的校园外伤害

学校的管理范围是有限的，从管理地域来讲，校园内是校方的管辖范围，除非学校组织的教育教学活动延伸到校外，否则，发生的校外的伤害，学校一般不予承担责任。如学生自行上学、放学、离校、返校途中发生的意外，除由校车或校方组织接送外，校方对此无管理义务，故不承担事故责任。再如，校园外的溺水、伤害等，校方也同样不承担赔偿责任。

3、未成年人违反校规校纪导致的伤害

未成年学生不服从校方管理，擅自外出或者自行组织活动期间发生的事故，学校尽了管理教育责任的，不承担责任。这个教育管理的责任是否“尽到”是承担责任的关键所在。比如在学生擅自外出时，门卫是否尽到了职，是否进行过阻止，这些看似细节的部分，都是学校承担责任的关键。还有一种情形，在放学或放假期间，学生违反学校规定自行滞留学校或者自行到校活动期间发生了事故，这种情况要分不同的情况来分析。如果损害是因学校的设施存在不安全因素造成的（如校舍倒塌、器材损坏），则学校亦难免其责。

4、学生之间的意外行为

未成年的学生课间追逐打闹从孩子的天性来讲是不可避免的，从教育者的角度不应当限制，学校未禁止学生的此类行为，并不属于管理的疏忽和过错。如果孩子的玩耍在正常的范围内，只是由于偶然的和难以防范的意外而发生事故，那么学校就没有管理的过错，不承担责任。

5、校园暴力

据《解放日报》报道，2015年仅媒体公开报道的校园暴力事件，高达60余起。据统计，校园暴力事件有42.5%发生在初中生之间，32.5%发生在高中生之间，学生一般处于13至18岁之间。遏制校园暴力，维护校园安全，已是迫在眉睫、刻不容缓。校园暴力行为已构成违法或犯罪，由此引起的后果由行为人承担，与学校无关。

6、不可抗力

如地震、雷击、台风、洪水等不可抗力的自然因素造成的损害，按照法律规定，校方不承担赔偿责任。

总而言之，校方不承担上述原因导致的事件责任的前提是 “学校已履行了相应职责，行为并无不当的”，此种前提也表明学校无过错行为，故不应承担赔偿责任。

四、校园伤害的应对措施

1、安全教育措施

首先，校园安全教育方面要结合未成年人的心理进行，从亲情的角度出发，以爱和感恩为主线，用身边的人和事强化学生的代入感，开展安全主题班会、安全主题演讲、安全知识竞赛、主题夏令营、防灾自救演习等形势多样针对性强的安全教育活动，让学生在思想上树立“珍爱生命，安全至上”的理念，在技能上掌握防火、防电、防溺水、防中毒等各种安全自救训练。

其次，校园安全教育不仅仅学生的事情，更是家长的事情。因为，学生在校之余有更多时间和父母在一起，家长可以把安全知识、防护知识及自救技巧渗透在日常生活中，在潜移默化中让孩子形成自我保护意识和避险意识，这既是父母对子女爱的表达，也是一种法定义务。

2、安全管理措施

在我国刑法中有一条罪名叫“教育设施重大安全事故罪”，是指明知校舍或者其他教育设施有危险，而不采取措施或者不及时报告，致发生重大伤亡安全事故的行为。这就要求学校在校舍、教学设施方面，应进行经常性检查，及时发现安全隐患并予以消除，否则不仅要由校方承担民事赔偿责任，相关责任人还将承担刑事责任。

校园安全管理的另一个重点领域是食品安全。近年来发生在国内的多起校园中毒事件，在后续处理上存在“没死人就不是大事”和“没死人就不严惩”的倾向。必须制定出台校园食品安全事故惩罚机制和措施，一旦发生学生群体性食物中毒事件，严肃追究食堂承包者和学校后勤部门与主管校长事故责任。

3、保险机制引入

校园安全责任保险又称“校园方责任保险”，通常是指学生在校园内或学校统一组织的活动中，发生意外事故后，对于学校依法应承担的经济赔偿责任，由保险人来承担。近年来，校园安全事故频发，影响了正常的教育教学秩序和社会的稳定，其导致的损害赔偿纠纷呈多样化的发展趋势。而校园方责任保险的发展，正是解决这一问题的很好切入点。

4、事故处理